學(xué)習(xí)制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)制度范文

第一條全鎮(zhèn)推行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、干部職工集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。

第二條局黨組堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)時(shí)間全年不少于10天，學(xué)習(xí)內(nèi)容按照市委宣傳部的規(guī)定具體安排。中心學(xué)習(xí)小組成員為局領(lǐng)導(dǎo)及局辦公室主任。組長(zhǎng)由局黨組書(shū)記兼任，副組長(zhǎng)由分管機(jī)關(guān)工作的局領(lǐng)導(dǎo)兼任，局辦公室主任兼任中心學(xué)習(xí)小組秘書(shū)。

第三條中心組集體學(xué)習(xí)時(shí)，不得遲到、早退，有事要向組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)請(qǐng)假。凡請(qǐng)假者日后須以自學(xué)的形式補(bǔ)課。除集體學(xué)習(xí)外，每個(gè)小組成員還要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，按計(jì)劃完成當(dāng)年的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)成員都要有學(xué)習(xí)筆記和心得。正、副組長(zhǎng)每半年對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行一次檢查。

第四條中心組除學(xué)習(xí)上級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)外，還結(jié)合本局實(shí)際，學(xué)習(xí)有關(guān)政治、法律和業(yè)務(wù)，力求弄懂弄通，以指導(dǎo)工作。每個(gè)小組成員還要模范帶頭參加全局干部職工集中學(xué)習(xí)。

（二）干部職工集中學(xué)習(xí)制度

第五條按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部職工的學(xué)習(xí)教育。機(jī)關(guān)每月組織一次集中學(xué)習(xí)，時(shí)間定為每月最后一個(gè)星期五，由局領(lǐng)導(dǎo)輪流上輔導(dǎo)課，分別學(xué)習(xí)政治理論和養(yǎng)殖業(yè)法律法規(guī)。

第六條干部職工集中學(xué)習(xí)以講座、領(lǐng)學(xué)和討論為主要形式。每個(gè)干部職工必須有專(zhuān)用學(xué)習(xí)筆記本，全年學(xué)習(xí)心得體會(huì)不少于2篇。學(xué)習(xí)情況列入年終考核內(nèi)容，無(wú)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)者，取消年終評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。

第七條干部職工集中學(xué)習(xí)實(shí)行點(diǎn)名和請(qǐng)假制度，缺席每次罰款20元，由輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的局領(lǐng)導(dǎo)在處罰通知單簽字后在當(dāng)月工資中扣除。

（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

第八條堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)、崗位互學(xué)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)原則，鼓勵(lì)自學(xué)成才。機(jī)關(guān)干部職工年齡在40歲以下，必須通過(guò)學(xué)習(xí)取得大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在35歲以下的新進(jìn)機(jī)關(guān)工作人員，必須在3-5年時(shí)間里，取得畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的初級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)。

第九條嚴(yán)格控制參加無(wú)隸屬關(guān)系或業(yè)務(wù)往來(lái)的機(jī)關(guān)、團(tuán)體或企事業(yè)組織的各種培訓(xùn)班、研討班、學(xué)習(xí)班，以及參加目的性不明確、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容或業(yè)務(wù)工作關(guān)聯(lián)不大的會(huì)議、考察、培訓(xùn)活動(dòng)。

第十條積極選派人員參加上級(jí)主管部門(mén)組織的脫產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年組織人員外出考察學(xué)習(xí)1-2次，參加人員根據(jù)需要由局長(zhǎng)確定。凡本行業(yè)的上級(jí)主管部門(mén)直接舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)局長(zhǎng)批準(zhǔn)后參加。

鎮(zhèn)政府考勤制度

一、為調(diào)動(dòng)干部職工的積極性，提高工作效率，特制定該制度。

二、工作日期間實(shí)行早點(diǎn)名，晚簽到制度，所有機(jī)關(guān)干部都應(yīng)參加考勤。

三、工作日期間，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，若情況特殊確需請(qǐng)假，必須寫(xiě)請(qǐng)假條，請(qǐng)假條由分管領(lǐng)導(dǎo)或掛鉤領(lǐng)導(dǎo)簽字同意并報(bào)書(shū)記或鎮(zhèn)長(zhǎng)批準(zhǔn)后交給辦公室。

四、因工作不能參加考勤的，以工作條、請(qǐng)假條、會(huì)議條等文字性說(shuō)明為準(zhǔn)，必須經(jīng)書(shū)記或鎮(zhèn)長(zhǎng)批準(zhǔn)，來(lái)不及簽字的，以主要領(lǐng)導(dǎo)指示為準(zhǔn)并及時(shí)補(bǔ)簽相關(guān)手續(xù)。

五、晚值班簽到制度：夜晚值班，正班人員必須值班簽到，副班人員提倡值班簽到。正班人員不準(zhǔn)頂替、代簽，因工作不能值班的，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后視為出勤。

六、帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本班的考勤、查崗。

第2篇：學(xué)習(xí)制度范文

二、每周一上午8:30進(jìn)行局機(jī)關(guān)政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)由局機(jī)關(guān)黨委副書(shū)記主持，下屬企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、局機(jī)關(guān)干部職工參加。

三、每月第一周周一召開(kāi)中心組學(xué)習(xí)會(huì)議，學(xué)習(xí)由局機(jī)關(guān)黨委（黨組）書(shū)記主持，學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)及縣委縣政府有關(guān)文件。每季度研討交流不少于1次。

四、分管領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)督促局辦公室認(rèn)真精心安排每周周一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括黨規(guī)，重要講話精神，中央及省市縣重要文件和有關(guān)會(huì)議精神、領(lǐng)導(dǎo)講話，行業(yè)法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)和近期相關(guān)文件等。

五、全體干部職工要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)參加政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退、不準(zhǔn)大聲喧嘩，更不準(zhǔn)接打電話。因工作需要不能參加的，要提前向局分管領(lǐng)導(dǎo)履行請(qǐng)假手續(xù)，無(wú)特殊情況不得缺席。

第3篇：學(xué)習(xí)制度范文

今年以來(lái)，江蘇省淮安市淮安區(qū)以“學(xué)出效果、用出效益”為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)促用、以用促學(xué)，積極探索遠(yuǎn)程教育新模式，不斷提升遠(yuǎn)教站點(diǎn)綜合服務(wù)效能。

h性教育定期學(xué)。區(qū)遠(yuǎn)程辦制定出臺(tái)遠(yuǎn)教固定學(xué)習(xí)日制度，要求各站點(diǎn)每月定期開(kāi)展以黨史、先進(jìn)典型人物事跡為學(xué)習(xí)內(nèi)容的理想信念教育。同時(shí)，將黨規(guī)、系列講話和“兩學(xué)一做”先進(jìn)典型作為必學(xué)內(nèi)容，每月在江蘇先鋒平臺(tái)制作固定學(xué)習(xí)日專(zhuān)輯，及時(shí)上傳學(xué)習(xí)課件，實(shí)現(xiàn)線上線下同步收看。在學(xué)習(xí)日當(dāng)天，先安排專(zhuān)人對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)督查，將培訓(xùn)情況拍照上傳至遠(yuǎn)教綜合服務(wù)平臺(tái)，再由區(qū)遠(yuǎn)程辦采取網(wǎng)上督查和實(shí)地查看方式隨機(jī)檢查。通過(guò)固化學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容，充分確保了黨員群眾能學(xué)得真、學(xué)得實(shí)。

專(zhuān)題教育每月學(xué)。建立“遠(yuǎn)教+互聯(lián)網(wǎng)+部門(mén)”的工作機(jī)制，由區(qū)委組織部牽頭，開(kāi)展“一月一題”宣教活動(dòng)。區(qū)遠(yuǎn)程辦敲定專(zhuān)題教育方案，每月制定一項(xiàng)培訓(xùn)主題，由相關(guān)單位組織具體教學(xué)。今年3月，會(huì)同政法委開(kāi)展了“同創(chuàng)平安家園、共享發(fā)展成果”平安建設(shè)宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)漫、微電影等形式宣傳了平安創(chuàng)建成果。5月，會(huì)同衛(wèi)計(jì)委開(kāi)展“線上+線下”服務(wù)日活動(dòng)，線上，全區(qū)336個(gè)基層站點(diǎn)通過(guò)江蘇先鋒收看“關(guān)于全面兩孩政策解讀”電視訪談；線下，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置全面兩孩政策宣傳咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅活動(dòng)當(dāng)天就發(fā)放宣傳材料6000余份，接受咨詢(xún)2000余人次，免費(fèi)參與體檢600余人。

服務(wù)培訓(xùn)經(jīng)常學(xué)。區(qū)遠(yuǎn)程辦通過(guò)遠(yuǎn)教廣播、遠(yuǎn)教大屏、遠(yuǎn)教廣場(chǎng)為廣大黨員群眾提供全方位的播放收看服務(wù)，滿足大家的日常文娛需求。同時(shí)，依托茭陵文化大院、博里農(nóng)民畫(huà)等示范站點(diǎn)定期開(kāi)展廣場(chǎng)舞、說(shuō)唱技巧、戲劇表演、器樂(lè)演奏、農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作等現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)；依托席橋浦馬蔬菜基地和蘇嘴現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范站點(diǎn)開(kāi)展最新農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)和新品種推廣，把培訓(xùn)課堂放在了田間地頭。截至目前，淮安區(qū)共開(kāi)展文化培訓(xùn)36場(chǎng)、農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)60場(chǎng)、畜牧養(yǎng)殖培訓(xùn)21場(chǎng)，共計(jì)5000余人參加培訓(xùn)，有效地推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育學(xué)用轉(zhuǎn)化。

（陳在昌 梁 瀟）

第4篇：學(xué)習(xí)制度范文

關(guān)鍵詞：新聘青工；讀書(shū)學(xué)習(xí)

黨的十六大報(bào)告在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)，明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！?/p>

同志在2009年5月13日中央黨校春季學(xué)期第二批進(jìn)修班開(kāi)學(xué)典禮時(shí)指出：“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講，都有著非常重要的意現(xiàn)實(shí)義。不論是人生的哪一個(gè)階段，讀書(shū)學(xué)習(xí)的腳步都不能稍有停歇。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，營(yíng)造多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好氛圍和風(fēng)尚，不斷增強(qiáng)廣大職工的凝聚力、創(chuàng)造力尤為重要。廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)干部職工養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣，提升企業(yè)干部職工文化內(nèi)涵和文化素質(zhì)，為事業(yè)發(fā)展壯大提供智力支持和精神動(dòng)力，已經(jīng)成為人們廣泛共識(shí)。組織好新聘員工開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)他們更加具有積極意義。我們要深刻地領(lǐng)會(huì)關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的有關(guān)論述，大興讀書(shū)之風(fēng)，多讀政治之書(shū)以養(yǎng)正氣，多讀文化之書(shū)以養(yǎng)靈氣，多讀專(zhuān)業(yè)之書(shū)以養(yǎng)才氣。

一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)重要意義

讀書(shū)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，培育學(xué)習(xí)型職工的重要手段，也是職工提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。目前，許多企業(yè)積極為廣大職工讀書(shū)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)廣大職工進(jìn)行全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)職工以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作、以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，激勵(lì)更多的職工崗位成才、自學(xué)成才，以達(dá)到引導(dǎo)廣大職工群眾在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中爭(zhēng)做文明職工、創(chuàng)業(yè)職工、學(xué)習(xí)型職工、誠(chéng)信型職工，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)，提供人才支持。

開(kāi)展職工讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)結(jié)合信用社工作實(shí)際，大力開(kāi)展讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)和造就一大批知識(shí)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，藉以促進(jìn)信用社各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展。同時(shí)，職工通過(guò)傳統(tǒng)文化熏陶，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、重品行的良好學(xué)習(xí)品格，反過(guò)來(lái)又為開(kāi)展讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)提供了業(yè)余樂(lè)趣。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放不斷深入，各種文化思潮不斷涌入，為了保持自己的理想信念，凈化靈魂，不使自己道德質(zhì)量遭到污染，就必須通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，堅(jiān)持開(kāi)展職工讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)納入“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”工作規(guī)劃，著力引導(dǎo)職工牢樹(shù)讀書(shū)自學(xué)理念，在日常工作生活中多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)自學(xué)提升綜合素質(zhì)、推動(dòng)自主創(chuàng)新、促進(jìn)全面發(fā)展，使“讀書(shū)有用、自學(xué)成才”成為廣泛共識(shí)，形成“熱愛(ài)讀書(shū)、崇尚知識(shí)、學(xué)習(xí)光榮、崗位成才”的濃郁風(fēng)氣。

二、為新聘員工創(chuàng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)條件

一要建立圖書(shū)室。在訂閱適量時(shí)事報(bào)刊以外，要購(gòu)置一些必要的時(shí)事政治、科技文化、文學(xué)經(jīng)典和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)書(shū)籍，為職工提供較為充足的書(shū)籍來(lái)源。為職工參與讀書(shū)自學(xué)創(chuàng)造有利條件，營(yíng)造良好環(huán)境。二要不斷充實(shí)圖書(shū)種類(lèi)與內(nèi)容，以滿足不同讀者需要。只有不斷的從書(shū)本中獲得新知識(shí)，才能跟上時(shí)展前進(jìn)的步伐。堅(jiān)持從知識(shí)的多樣性出發(fā)，不斷豐富讀書(shū)自學(xué)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)有益于職工成長(zhǎng)、發(fā)展的各類(lèi)知識(shí)，以滿足不同群體、不同層次職工學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。達(dá)到類(lèi)別多樣，內(nèi)容豐富，使讀者讀書(shū)學(xué)習(xí)具有時(shí)代性、綜合性、多樣性。

三、實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，建立有效機(jī)制

突出自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)全員學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)職工參加、組織不同形式、不同途徑的讀書(shū)學(xué)習(xí)。制定職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，分專(zhuān)業(yè)安排指導(dǎo)性學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，形成短期培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合、業(yè)余學(xué)習(xí)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)結(jié)合、灌輸與研討結(jié)合等互為支持、互為補(bǔ)充的教育培訓(xùn)體系。高度重視職工政治理論學(xué)習(xí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。成立職工知識(shí)大講堂和職工周末業(yè)余學(xué)校，根據(jù)不同年齡層次、不同群體特點(diǎn)，開(kāi)展讀書(shū)心得征集、讀書(shū)筆記展評(píng)、專(zhuān)題演講、朗誦比賽等活動(dòng)，鞏固讀書(shū)自學(xué)成果。一是建立完善組織保障機(jī)制。信用社黨支部對(duì)青工開(kāi)展讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)有規(guī)劃措施、有活動(dòng)載體、有學(xué)習(xí)制度、有活動(dòng)記錄、有學(xué)習(xí)成效，為每名職工配備學(xué)習(xí)記錄簿，建立學(xué)習(xí)檔案，并定期組織專(zhuān)題輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)講評(píng)等。二是建立完善督查與評(píng)估制度，定期對(duì)讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)讀書(shū)自學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程中的問(wèn)題。三是建立完善驅(qū)動(dòng)激勵(lì)制度，每年評(píng)選表彰一批讀書(shū)自學(xué)先進(jìn)個(gè)人；大力倡導(dǎo)“精一門(mén)、會(huì)兩門(mén)、學(xué)三門(mén)”，對(duì)獲得一崗多證的職工給予獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先推薦職稱(chēng)評(píng)聘、崗位晉級(jí)、榮譽(yù)療養(yǎng)；每年度公開(kāi)表彰一批“學(xué)習(xí)型家庭”、實(shí)名操作法、創(chuàng)新示范崗、優(yōu)秀崗位能手和“工人先鋒號(hào)”，對(duì)獲得省、市聯(lián)社創(chuàng)新創(chuàng)造榮譽(yù)的集體和職工進(jìn)行重獎(jiǎng)。四是建立完善成果轉(zhuǎn)化制度，注重把讀書(shū)自學(xué)與崗位創(chuàng)新、崗位成才相結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”、“工人先鋒號(hào)”創(chuàng)建和“學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、苦練內(nèi)功絕活、樹(shù)立名優(yōu)品牌”等活動(dòng)。圍繞安全管理、節(jié)能減排、節(jié)支降耗等工作，積極開(kāi)展合理化建議征集活動(dòng)，激發(fā)、挖掘職工的工作熱情和創(chuàng)造才能，及時(shí)把讀書(shū)自學(xué)的成果轉(zhuǎn)化為改進(jìn)工作、提升績(jī)效的實(shí)際行動(dòng)。健全讀書(shū)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展職工讀書(shū)活動(dòng)，建立健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型職工的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)職工讀書(shū)活動(dòng)的健康有序進(jìn)行。結(jié)合農(nóng)村信用社工作實(shí)際，組建讀書(shū)學(xué)習(xí)小組、逐步建立起學(xué)習(xí)有組織、交流有管道、運(yùn)用有空間、考核有制度、表彰有先進(jìn)的職工讀書(shū)學(xué)習(xí)機(jī)制。同時(shí)要進(jìn)一步加大對(duì)職工教育培訓(xùn)的投入，建立讀書(shū)學(xué)創(chuàng)新成果評(píng)審、展示制度和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，完善培訓(xùn)、考核、評(píng)聘制度和人才培養(yǎng)使用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并舉，最大限度地調(diào)動(dòng)職工學(xué)以致用、積極創(chuàng)新的熱情。把職工讀書(shū)學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種生活內(nèi)容、一種精神追求，使其自覺(jué)養(yǎng)成勤于讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)，勤讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的好習(xí)慣，真正把自己打造成終身學(xué)習(xí)公民。

參考文獻(xiàn)

第5篇：學(xué)習(xí)制度范文

一、我部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)“六對(duì)照、六檢查”的情況

我部在***的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞治保中心的工作安排，始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣建設(shè)“安全、繁榮、和諧”****的戰(zhàn)略目標(biāo)，把實(shí)現(xiàn)***科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展作為治保工作發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、服務(wù)發(fā)展的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，健全完善工作機(jī)制，努力營(yíng)造“和諧治保工作”的氛圍，凝心聚力，建言獻(xiàn)策，為***的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

治保中心黨支部，針對(duì)理論研究、理論宣傳工作的特點(diǎn)，制定出“六對(duì)照六檢查”措施，并開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，務(wù)求大討論活動(dòng)取得實(shí)效?！傲鶎?duì)照六檢查”即是：對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)要求，檢查在運(yùn)用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作方面存在的差距；對(duì)照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，檢查在科學(xué)發(fā)展中存在的差距；對(duì)照工作實(shí)際和職責(zé)要求，檢查在服務(wù)科學(xué)發(fā)展方面存在的差距；對(duì)照局處黨委的要求，檢查在執(zhí)行上級(jí)決策、完成各項(xiàng)任務(wù)方面存在的差距；對(duì)照領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的要求，檢查在黨性修養(yǎng)、思想作風(fēng)和廉潔自律方面存在的差距；對(duì)照職工群眾的愿望和要求，檢查在解決職工群眾切身利益方面存在的差距。在廣泛征求意見(jiàn)、學(xué)習(xí)調(diào)研和開(kāi)展討論的基礎(chǔ)上，我部召開(kāi)了專(zhuān)題剖析會(huì)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人在解放思想、科學(xué)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、教學(xué)科研等方面存在的突出問(wèn)題，剖析深層次的原因，并制定出切實(shí)可行的整改措施，做到邊查邊整，立查立糾。切實(shí)將“六對(duì)照、六檢查”的工作要求落到實(shí)處。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子存在的主要問(wèn)題

自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我部采取召開(kāi)座談會(huì)、登門(mén)走訪、深入調(diào)研、設(shè)立意見(jiàn)箱、書(shū)面征詢(xún)等多種方式認(rèn)真征求基層群眾、治保站、聯(lián)系點(diǎn)等各方面的意見(jiàn)和建議，并結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的要求，對(duì)征求的意見(jiàn)和建議進(jìn)行認(rèn)真梳理和分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)了部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子在工作理念、工作定位、工作能力、工作作風(fēng)四個(gè)方面還存在著問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步整改和提高。

一是在全面領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵上還不夠深入，沒(méi)有充分發(fā)揮在加快治保安全建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和法寶作用，思想不夠解放，觀念不夠創(chuàng)新，服從服務(wù)于建設(shè)安全、繁榮、和諧的科學(xué)發(fā)展先行區(qū)方面努力還不夠。

二是把握治保工作定位方面不夠明確，中心意識(shí)和服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，工作的目的性和主動(dòng)性方面還待進(jìn)一步加強(qiáng)，在探索治保工作服務(wù)科學(xué)發(fā)展的新思路、新舉措方面尚有欠缺，需要增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)。

三是工作能力還不能充分滿足工作需要，在思想境界、工作標(biāo)準(zhǔn)、追求目標(biāo)方面還存在眼界低、起點(diǎn)低、標(biāo)準(zhǔn)低的問(wèn)題，需要進(jìn)一步解放思想，查找差距，深入挖掘內(nèi)在潛力，不斷提高科學(xué)參政議政能力和水平。

四是工作中還存在作風(fēng)漂浮、激情不足、固步自封、畏縮不前、小進(jìn)即滿、安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，沒(méi)有完全把心思用在提高能力上，把精力用在抓好工作上，沒(méi)有創(chuàng)造出實(shí)實(shí)在在的工作業(yè)績(jī)。

三、存在問(wèn)題的原因分析

一是在“六對(duì)照、六檢查”工作中，沒(méi)有很好地堅(jiān)持用理論武裝頭腦，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)理解把握不夠。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)深度還不夠，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，沒(méi)有很好地坐下來(lái)、靜下來(lái)、學(xué)起來(lái)、深下去，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。按照部署和要求，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽(tīng)報(bào)告等形式組織了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，在解放思想，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀思想觀念等方面還存在一定的差距，在深刻理解、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)上還有所欠缺。

二是在堅(jiān)持以人為本，深刻把握統(tǒng)戰(zhàn)工作理念時(shí)有顧此失彼現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，治保工作始終堅(jiān)持把照顧人民群眾利益作為制定政策、開(kāi)展工作的重要原則，充分調(diào)動(dòng)了各黨支部領(lǐng)導(dǎo)的積極性和創(chuàng)造性，為治保安全事業(yè)提供了廣泛的力量支持。但也要看到，進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，在同黨外人士聯(lián)系交往方面、在幫助黨外人士解決困難方面，了解不夠及時(shí)，關(guān)心不夠到位，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制；在發(fā)揮黨外人士作用方面，辦法和措施不夠多，沒(méi)有完全滿足他們，迫切需要提高自身素質(zhì)、參與改革實(shí)踐的新期待。沒(méi)有把以人為本作為統(tǒng)戰(zhàn)工作的根本理念，切實(shí)落實(shí)到制定政策和開(kāi)展工作中去，落實(shí)到廣大干部的思想和行動(dòng)中去，創(chuàng)造條件、搭建舞臺(tái)，沒(méi)有充分激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和工作熱情。

三是在堅(jiān)持解放思想，努力創(chuàng)新治保工作思路方面不夠強(qiáng)烈。在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過(guò)程中，有的領(lǐng)導(dǎo)干部還存在著無(wú)關(guān)、無(wú)為的問(wèn)題，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求理解不深，認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論，與治保工作關(guān)系不大，習(xí)慣于用老眼光看待新事物、用老辦法解決新問(wèn)題，干起來(lái)缺乏招數(shù)。面對(duì)與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)的問(wèn)題和治保安全工作長(zhǎng)期存在的難點(diǎn)問(wèn)題，存在畏難情緒，遇到難題繞著走，沒(méi)有形成統(tǒng)一思想自身科學(xué)發(fā)展的新思維、新機(jī)制、新舉措。

四是在堅(jiān)持改革創(chuàng)新、健全和完善統(tǒng)戰(zhàn)工作機(jī)制不夠超前。隨著我們黨領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，特別是科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，對(duì)治保工作體制機(jī)制的完善提出了新的要求。比如，在服務(wù)發(fā)展方面，需要進(jìn)一步健全區(qū)位聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作機(jī)制；在處理突發(fā)事件方面，需要進(jìn)一步健全信息暢通、上下聯(lián)動(dòng)、橫向配合的有效機(jī)制；在重要工作方面，需要進(jìn)一步健全同相關(guān)部門(mén)密切聯(lián)系溝通、互相配合支持的工作機(jī)制。沒(méi)有很好的按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真研究新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索和建立相應(yīng)的體制機(jī)制。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，解決在“六對(duì)照、六檢查”工作中存在問(wèn)題的具體措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)治保中心黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，不斷鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果，在全中心繼續(xù)深入實(shí)施“凝聚力工程”，重點(diǎn)是抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，通過(guò)抓班子、帶隊(duì)伍推動(dòng)各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。

一是注重思想建設(shè)，勤奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“十種能力”。繼續(xù)深入開(kāi)展好深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論體系，全面把握其科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子集體學(xué)習(xí)制度，制定好全年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政治素質(zhì)。堅(jiān)持向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向廣大治保干部和治保成員學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)思想大解放，不斷開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊思路、開(kāi)闊胸襟，努力增強(qiáng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)治保工作科學(xué)發(fā)展的“十種能力”。

二是完善制度建設(shè)，堅(jiān)持民主集中制，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，重大問(wèn)題集體研究決定，依靠集體智慧，實(shí)行科學(xué)民主決策。領(lǐng)導(dǎo)班子成員互相尊重，互相信任，互相支持，自覺(jué)維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)。班子成員之間要經(jīng)常談心，溝通情況，交流思想，增進(jìn)理解，密切配合。要堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制，班子成員要堅(jiān)決執(zhí)行集體作出的決定，按照工作分工，敢于負(fù)責(zé)，忠于職守，切實(shí)履行自己的職責(zé)，防止無(wú)人負(fù)責(zé)、互相推諉扯皮。在抓好已有制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建立、健全領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)制度、談心會(huì)等制度。

三是突出作風(fēng)建設(shè)，大力鍛造領(lǐng)導(dǎo)班子，狠抓落實(shí)。自覺(jué)踐行總書(shū)記倡導(dǎo)的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，按照“融和氣、揚(yáng)正氣、鼓勇氣”的要求，進(jìn)一步增強(qiáng)公仆意識(shí)、憂患意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)，以過(guò)硬的作風(fēng)、實(shí)干的精神和人格的力量凝聚人心、推動(dòng)工作。

第6篇：學(xué)習(xí)制度范文

一、學(xué)習(xí)紀(jì)律要求：

1、上課預(yù)備鈴響了必須馬上趕往教室，嚴(yán)禁在操場(chǎng)、過(guò)道玩耍，正式上課鈴響了未進(jìn)教室就是遲到。第一次遲到的學(xué)生進(jìn)教室后主動(dòng)向全班同學(xué)和教師道歉，道歉語(yǔ)：“同學(xué)們：對(duì)不起，我遲到了，我影響了你們的學(xué)習(xí)，下次我不遲到了！”對(duì)多次遲到的學(xué)生按照學(xué)生考勤管理辦法處理。

2、課堂上不能隨便請(qǐng)假上衛(wèi)生間或外出打水喝，如身體特殊原因，必須得到任課教師同意后方可外出。不允許兩人以上同時(shí)請(qǐng)假結(jié)伴上洗手間。上課時(shí)間教師不得安排學(xué)生為教師辦公室搞清潔衛(wèi)生或干私活。違者學(xué)校將對(duì)違規(guī)學(xué)生和違規(guī)教師同時(shí)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3、上課不能帶手機(jī)、mp3、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品到教室玩耍?？迫谓處?、班主任、查堂領(lǐng)導(dǎo)、巡視領(lǐng)導(dǎo)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須立即收繳后交政教處登記存放，期末放假時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取。不主動(dòng)上交的報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分并請(qǐng)家長(zhǎng)配合處理。

4、上課必須用普通話與教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。上課發(fā)言要舉手，老師同意后方可發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。同學(xué)發(fā)言、教師講解時(shí)，不能插嘴，保持良好的教學(xué)秩序。違規(guī)者科任教師責(zé)令插嘴學(xué)生當(dāng)堂向全班同學(xué)道歉，道歉詞：“同學(xué)們：對(duì)不起，我插嘴了，影響了大家的聽(tīng)課，我立即改正！”對(duì)多次插嘴的同學(xué)責(zé)令書(shū)面在班級(jí)檢討。

5、上課不能睡覺(jué)或干與本課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，遵守課堂紀(jì)律，執(zhí)行教師紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。違者，第一次科任教師個(gè)別提醒，第二次公開(kāi)批評(píng)，第三次責(zé)令課后寫(xiě)出書(shū)面檢查在班上作公開(kāi)檢討，第四次報(bào)學(xué)校通報(bào)批評(píng)，第五次報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分，第六、七、八、九通知家長(zhǎng)帶回家配合教育。

6、隨時(shí)保持教室干凈整潔，座椅擺放整齊，書(shū)本擺放規(guī)范。不亂搬動(dòng)桌椅，不能竄座位。違者，第一次科任教師當(dāng)堂批評(píng)教育，第二次在班級(jí)書(shū)面公開(kāi)檢討，第三次報(bào)學(xué)校通報(bào)批評(píng)，第四次報(bào)學(xué)校給予紀(jì)律處分，第五、六、七、八請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家配合教育。

二、執(zhí)行監(jiān)督人員：

1、科任教師主要負(fù)責(zé)處理本人課堂上的違紀(jì)行為。

2、班主任主要負(fù)責(zé)本處理本班學(xué)生的違紀(jì)行為。

3、政教處負(fù)責(zé)處理全校學(xué)生發(fā)生的違紀(jì)行為。

4、其他領(lǐng)導(dǎo)、教職工有責(zé)任教育學(xué)生違紀(jì)行為。

5、對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為視而不見(jiàn)的教職工給予通報(bào)批評(píng)。

三、備注：

第7篇：學(xué)習(xí)制度范文

信息技術(shù)之所以能夠?qū)逃陌l(fā)展產(chǎn)生革命性影響，就是因?yàn)樗趶氐赘淖冎R(shí)傳播方式的同時(shí)，也將徹底改變我們的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)從“只讀學(xué)習(xí)時(shí)代”向“互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代”的跨越。

只讀學(xué)習(xí)時(shí)代和互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代

只讀學(xué)習(xí)是指教師使用黑板板書(shū)、PPT或Flash等演示型教學(xué)課件進(jìn)行以講授為中心的課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)教材、VCD、DVD等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行的單向?qū)W習(xí)。多媒體電腦、投影儀和交互式電子白板是只讀學(xué)習(xí)時(shí)代的代表性教學(xué)設(shè)備。在只讀學(xué)習(xí)時(shí)代，教育技術(shù)和教育資源主要為教師服務(wù)，教師有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，但是學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源。雖然在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)并提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教室的現(xiàn)代化裝備也已經(jīng)非常先進(jìn)，但是由于缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化，以教師為中心的授課模式也始終難以改變。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和以iPad為代表的智能終端的出現(xiàn)和普及，為互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)敞開(kāi)了大門(mén)。互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代不是對(duì)只讀學(xué)習(xí)的否定，而是在繼承的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方式。

互動(dòng)學(xué)習(xí)是指在信息技術(shù)手段的支持下，學(xué)生利用智能終端實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、家校互動(dòng)、生生互動(dòng)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，教育技術(shù)和教育資源將直接為學(xué)生服務(wù)，智能終端將成為學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，基于智能終端的電子教材、教育APP和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中系統(tǒng)全面的微視頻課程，為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生革命性變化，教師的角色和課堂教學(xué)模式也將發(fā)生革命性變化，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念將得到真正落實(shí)。

只讀學(xué)習(xí)時(shí)代和互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的比較如下表所示。

智能終端的教學(xué)應(yīng)用模式

在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，以iPad為代表的智能終端將成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，因此，對(duì)智能終端的教學(xué)應(yīng)用模式研究具有重要意義。目前，基于智能終端的教學(xué)應(yīng)用模式大致有五種。

1. 基于快速反饋系統(tǒng)的應(yīng)用模式

快速反饋系統(tǒng)最早的形式是每位學(xué)生手持一個(gè)類(lèi)似遙控器的終端設(shè)備（Clicker），教師通過(guò)投影儀顯示題目，學(xué)生使用Clicker選擇正確答案，并可以立即反饋給教師，教師可以快速對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種系統(tǒng)俗稱(chēng)“按按按”?，F(xiàn)在這種快速反饋系統(tǒng)在平板電腦上已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)，基于平板電腦的快速反饋系統(tǒng)比Clicker系統(tǒng)具有更加強(qiáng)大的功能和擴(kuò)展空間，除選擇題和判斷題外，平板電腦快速反饋系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)連線題、排序題、拼圖題等更加復(fù)雜的客觀題型的快速反饋。

快速反饋系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課堂上教師和學(xué)生之間基于問(wèn)題的互動(dòng)，為教師及時(shí)了解課堂教學(xué)效果提供了方便，但是快速反饋系統(tǒng)不關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它只對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試和快速反饋，因此，這種應(yīng)用模式具有通用性，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，快速反饋系統(tǒng)都是一種重要而且必要的應(yīng)用模式。

2. 基于備授課平臺(tái)的應(yīng)用模式

隨著智能終端進(jìn)入課堂，很多公司都不約而同地開(kāi)發(fā)了一種基于平板電腦的備授課平臺(tái)。教師將教學(xué)資源上傳到授課平臺(tái)，上課時(shí)，學(xué)生登錄平臺(tái)，下載教師提供的課件或?qū)W習(xí)資料，教師使用平板電腦進(jìn)行課件的演示，演示畫(huà)面可以廣播到每一位學(xué)生終端。一般這種備授課平臺(tái)都實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的快速反饋、電子舉手、學(xué)生搶答和隨機(jī)點(diǎn)名等師生互動(dòng)功能。為了進(jìn)一步增加師生互動(dòng)效果，這種平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了主觀題目的答題和上交功能，如拍照上傳、圖片標(biāo)注上傳、學(xué)生課堂作業(yè)分享等功能。

“在課堂教學(xué)中，通過(guò)平板電腦實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)”是這類(lèi)平臺(tái)極力要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但這是一個(gè)應(yīng)用誤區(qū)。平板電腦最大的優(yōu)勢(shì)是“人機(jī)互動(dòng)”，而不是通過(guò)平板電腦實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，尤其在課堂教學(xué)中，教師直接面對(duì)學(xué)生，師生間的互動(dòng)沒(méi)有必要通過(guò)平板電腦來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師的教育觀察能力才是保證師生互動(dòng)效果的最重要因素。因此，這種課堂應(yīng)用模式總會(huì)給人一種平板電腦可用可不用的感覺(jué)，甚至有時(shí)感覺(jué)還不如不用。

這種備授課教學(xué)平臺(tái)基本上是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，教師在熟悉了平臺(tái)操作和功能后，就能夠很容易地在平臺(tái)上進(jìn)行授課，任何一節(jié)課都可以使用，實(shí)現(xiàn)所謂的“常態(tài)化”應(yīng)用。但實(shí)際上這種應(yīng)用模式依然停留在只讀學(xué)習(xí)時(shí)代，技術(shù)仍然為教師服務(wù)，平板電腦被當(dāng)成教師的教學(xué)工具，而沒(méi)有成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，平板電腦的人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有改變，課堂教學(xué)模式也沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)變化。

3. 基于電子教材的應(yīng)用模式

電子教材整合了文字、圖片、音視頻資料，而且具有人機(jī)交互性。電子教材充分發(fā)揮了平板電腦的人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在使用平板電腦閱讀電子教材時(shí)，可以隨意放大或縮小文字，使字體更加方便閱讀；可以點(diǎn)擊插圖或視頻，對(duì)插圖進(jìn)行放大瀏覽或直接播放視頻資料；在電子教材中使用音頻技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)讀機(jī)功能的英語(yǔ)教材；學(xué)生在做電子教材中的練習(xí)題時(shí)，完全是一種互動(dòng)模式，做完題目后，可以立即得到結(jié)果反饋。

電子教材直接為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，不受內(nèi)容篇幅的限制，具有多媒體和交互性，在紙質(zhì)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以更加全面直觀地體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，改變了學(xué)生的閱讀方式，提高了學(xué)生的閱讀興趣。電子教材對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材是一種革命性的改變，因此，電子教材是智能終端不可缺少的應(yīng)用模式。

4. 基于教育APP的人機(jī)互動(dòng)應(yīng)用模式

基于教育APP的人機(jī)互動(dòng)應(yīng)用模式是最能體現(xiàn)平板電腦教育價(jià)值的應(yīng)用模式，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式，也是最吸引家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)平板電腦的應(yīng)用模式。

教育APP的內(nèi)容比電子教材更加豐富，互動(dòng)方式也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括新知識(shí)的閱讀學(xué)習(xí)、知識(shí)的背誦記憶、知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)和技能的熟練掌握?；谄桨咫娔X的教育APP能夠?qū)崿F(xiàn)每一個(gè)過(guò)程的一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是前所未有的，是對(duì)學(xué)習(xí)方式的革命性改變。

基于教育APP的人機(jī)互動(dòng)應(yīng)用模式是歐美、香港、新加坡等國(guó)家的主流教育應(yīng)用模式，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校都在采用這種模式進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。在美國(guó)的App Store中，教育APP數(shù)量已經(jīng)超過(guò)十萬(wàn)個(gè)，內(nèi)容可以覆蓋K12所有學(xué)科。但在中國(guó)，這種模式還沒(méi)有被大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)可，其主要原因是國(guó)內(nèi)公司所提供的應(yīng)用方案幾乎都是基于備授課平臺(tái)的，很少有公司開(kāi)發(fā)教育APP。教育APP的數(shù)量和質(zhì)量是決定平板電腦能否真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，并得到普及應(yīng)用的關(guān)鍵因素。目前，國(guó)內(nèi)的教育APP數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和教師的需求，大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教育APP不了解，這種應(yīng)用現(xiàn)狀和觀念亟需改變。

5. 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式

電子教材和教育APP充分發(fā)揮了平板電腦的人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)，但是只靠人機(jī)互動(dòng)是無(wú)法解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有問(wèn)題的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)、需要教師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，需要學(xué)生之間的交流，需要一個(gè)共同成長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)氛圍，在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，這些需求可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和應(yīng)用在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，例如，美國(guó)的可汗學(xué)院，以豐富的微視頻課程資源、科學(xué)精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)分級(jí)體系、優(yōu)秀的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、全面的評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度管理系統(tǒng)，吸引了上千萬(wàn)的美國(guó)中小學(xué)生進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式在國(guó)外被稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生創(chuàng)造了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)和生生互動(dòng)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打破了課堂的界限，實(shí)現(xiàn)了課前、課中和課后的一體化學(xué)習(xí)，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能終端的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加優(yōu)秀，智能終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的有機(jī)結(jié)合，將成為互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的主流學(xué)習(xí)方式。

互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的教育資源建設(shè)

我們正身處只讀學(xué)習(xí)時(shí)代。在只讀學(xué)習(xí)時(shí)代，教育技術(shù)和教育資源幾乎都是直接為教師服務(wù)的，學(xué)生只能間接受益。在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，這種觀念必須改變，只有當(dāng)教育技術(shù)和教育資源直接為學(xué)生服務(wù)，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源極大豐富時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能發(fā)生變化，互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代才能夠真正到來(lái)。

直接為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的富媒體電子教材、人機(jī)互動(dòng)的教育APP和學(xué)習(xí)空間中的微視頻課程，將成為互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代教育資源建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1. 電子教材資源建設(shè)

在信息時(shí)代的數(shù)字化環(huán)境下，富媒體電子教材是一種發(fā)展趨勢(shì)，電子教材改變了學(xué)生的閱讀方式，提高了學(xué)生的閱讀興趣，是實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源。電子教材資源建設(shè)主要分為三種模式。

模式一：出版社模式。由教材出版社開(kāi)發(fā)或授權(quán)公司開(kāi)發(fā)電子教材，教材內(nèi)容與出版社出版的紙質(zhì)教材內(nèi)容基本相同，但可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，知識(shí)內(nèi)容的體現(xiàn)也更加直觀生動(dòng)。

模式二：校本課程模式。這類(lèi)電子教材由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，版權(quán)歸學(xué)校所有，電子教材為學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程教材提供了新的實(shí)現(xiàn)方式。

模式三：獨(dú)立章節(jié)模式。學(xué)?；蚪處熱槍?duì)教材中的某一章節(jié)或某一知識(shí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的電子教材，是目前國(guó)內(nèi)較為常見(jiàn)的電子教材形式。

在三種模式中，第一種模式最為重要，影響也是最大的，但由于版權(quán)問(wèn)題，這種電子教材只能由教材出版社進(jìn)行開(kāi)發(fā)，學(xué)校目前能夠做的只是校本課程或單獨(dú)知識(shí)章節(jié)的電子教材開(kāi)發(fā)，這樣的模式無(wú)法產(chǎn)生較大的影響，也無(wú)法解決電子教材資源缺乏的問(wèn)題。由于國(guó)內(nèi)的電子教材市場(chǎng)還沒(méi)有形成規(guī)模，所以大部分教材出版社還在懷疑和觀望，電子教材資源建設(shè)基本屬于空白。

平板電腦是電子教材的最佳閱讀器，是體現(xiàn)電子教材應(yīng)用價(jià)值的重要載體，只有當(dāng)平板電腦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，并在學(xué)校教學(xué)中得到普及應(yīng)用時(shí)，電子教材才能成為一種真正的市場(chǎng)需求，教材出版社才會(huì)積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)電子教材，電子教材資源才能逐漸豐富。

2. 教育APP和APP內(nèi)置資源建設(shè)

第三方教育APP比電子教材的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加出色，每一個(gè)教育APP都包含具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，而且取材廣泛，內(nèi)容多樣，充分體現(xiàn)平板電腦教育應(yīng)用價(jià)值。豐富的教育APP資源是吸引家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)平板電腦的直接理由，因此，大力開(kāi)發(fā)適合中國(guó)中小學(xué)生使用的高質(zhì)量教育APP，是推動(dòng)和普及智能終端教育應(yīng)用的關(guān)鍵。

在美國(guó)的蘋(píng)果App Store中，教育APP的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)個(gè)，內(nèi)容覆蓋K12的所有學(xué)科和年級(jí)，基于教育APP的一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為國(guó)外iPad教育應(yīng)用的主流模式。ESPARK是美國(guó)著名的K12教育APP推薦平臺(tái)，公司雇傭大量的專(zhuān)職教師在App Store中挑選適合學(xué)生使用的教育APP，并為不同的學(xué)生制定APP自主學(xué)習(xí)方案。

但是在中國(guó)，關(guān)于K12教育APP的應(yīng)用很少有人關(guān)注，中國(guó)的蘋(píng)果App Store中，教育應(yīng)用雖然已經(jīng)超過(guò)4萬(wàn)個(gè)，但大部分都是國(guó)外開(kāi)發(fā)的，國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的教育APP應(yīng)用還多停留在學(xué)前少兒階段，為中小學(xué)學(xué)生開(kāi)發(fā)的教育APP無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生和教師的需求。

學(xué)校與公司的有效合作是開(kāi)發(fā)和推廣高質(zhì)量教育APP的必要條件，也是形成教育APP應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的重要推動(dòng)力量。在App Store的商業(yè)模式下，一款高質(zhì)量的教育APP在得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可后，其下載收入很可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出開(kāi)發(fā)成本，而且這種下載收入是可持續(xù)的。這為教育技術(shù)公司提供了新的市場(chǎng)和盈利模式，也為創(chuàng)新學(xué)校與公司的合作機(jī)制提供了可能。

學(xué)校只需提出具體需求，無(wú)需向公司支付開(kāi)發(fā)費(fèi)用，在確定合作關(guān)系后，公司按照學(xué)校需求開(kāi)發(fā)APP，產(chǎn)權(quán)歸公司所有，開(kāi)發(fā)完成的教育APP在App Store中，公司通過(guò)APP下載、廣告或內(nèi)置資源購(gòu)買(mǎi)等方式獲取利潤(rùn)。教育APP的最終消費(fèi)者是學(xué)生或家長(zhǎng)，因此，按照這種模式生產(chǎn)的教育APP一定是高質(zhì)量的，符合學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)教育資源產(chǎn)品。

按照這種合作模式，大興區(qū)教育信息中心與北京樂(lè)知行軟件有限公司達(dá)成合作協(xié)議，正在合作開(kāi)發(fā)兩款教育APP產(chǎn)品，一個(gè)是“小樂(lè)拼音”，另一個(gè)是“教育推”?！靶?lè)拼音”是一款基于iPad的互動(dòng)拼音學(xué)習(xí)APP，以卡片的形式實(shí)現(xiàn)了拼音認(rèn)讀、拼音拼讀和拼音拼寫(xiě)的互動(dòng)練習(xí)，可以完全滿足小學(xué)一年級(jí)拼音課堂教學(xué)和家庭親子學(xué)習(xí)的需求?！敖逃啤眲t是一款定位于教育APP推薦、查詢(xún)和應(yīng)用模式分享的平臺(tái)，類(lèi)似美國(guó)的ESPARK，“教育推”將成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)以服務(wù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為目標(biāo)的教育APP應(yīng)用門(mén)戶。

這種合作模式的前提是要有市場(chǎng)環(huán)境的支持，但是目前國(guó)內(nèi)很多教師和家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育APP對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化，K12教育APP的市場(chǎng)還有待開(kāi)發(fā)。因此，我們要建立一個(gè)教育APP開(kāi)發(fā)和應(yīng)用聯(lián)盟，在全國(guó)范圍內(nèi)積極邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和公司加盟，擴(kuò)大開(kāi)發(fā)者隊(duì)伍和應(yīng)用者隊(duì)伍，通過(guò)學(xué)校的應(yīng)用推廣、組織教育APP年度評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等多種方式積極宣傳，逐漸形成教育APP開(kāi)發(fā)和應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)市場(chǎng)一旦形成，將極大促進(jìn)平板電腦的教育應(yīng)用普及，電子教材也將成為真正的市場(chǎng)需求，教育APP和電子教材的市場(chǎng)總值將達(dá)到幾十億甚至上百億。只有在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，才能孵化和吸引更多的教育技術(shù)公司，為學(xué)生制作出更多、更好的教育資源產(chǎn)品。

3. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和空間學(xué)習(xí)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)難點(diǎn)不在技術(shù)，而在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間分為平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)資源建設(shè)兩部分，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一般都具有以下特點(diǎn)：基于云計(jì)算的服務(wù)模式，可同時(shí)滿足大量學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)；擁有完整豐富的自主學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源一般以微視頻形式體現(xiàn)，視頻長(zhǎng)度一般在10分鐘左右；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分級(jí)或建立知識(shí)點(diǎn)路徑，對(duì)每一級(jí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供在線檢測(cè)，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)反饋和過(guò)程數(shù)據(jù)記錄；教師可以方便地建立學(xué)習(xí)組，并通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)度管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組或編班；教師或家長(zhǎng)可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供在線交流的功能。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多維互動(dòng)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)改變學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教育均衡、破解教育公平等教育問(wèn)題能夠發(fā)揮重要作用。采取政府出資、公司出力的合作方式，讓更多的學(xué)生能夠免費(fèi)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)應(yīng)該充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和設(shè)計(jì)思想，要敢于打破現(xiàn)有的教育體制，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)。如果教育信息化不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不能對(duì)現(xiàn)有教育體制帶來(lái)沖擊和改變，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響。

轉(zhuǎn)變觀念，迎接互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)

我們的目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所提倡的理念也是以學(xué)生為本，但是卻把所有精力都用在了教師身上，為教師服務(wù)的教學(xué)設(shè)備武裝到了牙齒，學(xué)生卻沒(méi)有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，為教師服務(wù)的教學(xué)資源建了又建，結(jié)果卻總是失敗。我們總在思考教師到底需要什么樣的教學(xué)資源，卻很少考慮學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源。誰(shuí)才是教育資源的主要消費(fèi)者，是教師還是學(xué)生？在互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生必定將成為教育資源的主要消費(fèi)者。

為學(xué)生做資源就等于為教師做資源。教育技術(shù)和教育資源如果只為教師服務(wù)，那么教育技術(shù)注定只能成為教師的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮引領(lǐng)作用。如果我們轉(zhuǎn)變觀念，讓教育技術(shù)和教育資源直接為學(xué)生服務(wù)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然因技術(shù)而發(fā)生變化，從而直接影響教師的教學(xué)方式發(fā)生變化，教育技術(shù)的引領(lǐng)作用顯而易見(jiàn)。

第8篇：學(xué)習(xí)制度范文

這篇課文主要講了全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教倆人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同。一個(gè)人“專(zhuān)心致志也”“為弈秋之為聽(tīng)也”。

另一人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然倆個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專(zhuān)心致志的人學(xué)得好。

記得有一次星期六的下午，我在寫(xiě)作文，一聽(tīng)，外面的電視正播著我最喜歡的流行歌曲，于是我就來(lái)到客廳，邊寫(xiě)作文邊聽(tīng)音樂(lè)，作文寫(xiě)完了，媽媽一查，說(shuō)：“作文讀不通，重寫(xiě)。”

學(xué)弈中的那個(gè)人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫(xiě)作文邊聽(tīng)音樂(lè)。

第9篇：學(xué)習(xí)制度范文

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院；工程制圖；自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G622 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）10-0166-01

隨著計(jì)算機(jī)在制造業(yè)、建筑業(yè)等方面的應(yīng)用以及現(xiàn)代工程制圖的發(fā)展，絕大多數(shù)企業(yè)及設(shè)計(jì)單位已經(jīng)使用而且離不開(kāi)計(jì)算機(jī)繪圖，因此，計(jì)算機(jī)繪圖是工程技術(shù)人員的必備技能。鑒于高校教學(xué)為社會(huì)服務(wù)這一宗旨，大多數(shù)高校都已開(kāi)設(shè)了工程制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課程。

計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的基礎(chǔ)是畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖。這兩門(mén)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生不僅需要做大量的作業(yè)，而且需要結(jié)合實(shí)際，多思考、多實(shí)踐。工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)旨在指導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的開(kāi)放型教育。這個(gè)系統(tǒng)集練習(xí)和測(cè)試于一體，符合當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展方向。

1 自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)

工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科的綜合工作，其內(nèi)容多、分類(lèi)細(xì)，需要反復(fù)推敲才能設(shè)計(jì)出得心應(yīng)手的題庫(kù)系統(tǒng)。系統(tǒng)可以考查學(xué)生對(duì)工程制圖的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力和掌握計(jì)算機(jī)繪圖基本知識(shí)的情況。工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念突出在兩個(gè)方面：

(1)教師可以使用題庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行隨機(jī)組卷。

(2)學(xué)生可以通過(guò)題庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)對(duì)復(fù)雜的機(jī)構(gòu)配有三維模型演示。

建立自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要先明確試卷由多少道試題組成，試題包括哪些類(lèi)型，試題的難易程度，即自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模式。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)，不同的學(xué)時(shí)，試題的要求也不同。以北京科技大學(xué)天津?qū)W院為例，獨(dú)立學(xué)院工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)初步可按機(jī)械制圖、建筑制圖分成兩個(gè)類(lèi)型來(lái)創(chuàng)建，每個(gè)類(lèi)型根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)時(shí)數(shù)的不同建立2～3個(gè)試卷庫(kù)模式，這樣可基本滿足考試的需求。設(shè)計(jì)工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要工作包括：建立一個(gè)符合教學(xué)大綱要求、合理、具有很好開(kāi)放性和可擴(kuò)充性的，且初步擁有一定題量的題庫(kù)；建立一個(gè)操作方便、便于使用的自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2 自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能

自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括四個(gè)功能模塊：試題管理模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、學(xué)生考試模塊和選題組卷模塊。

試題管理模塊是將試題分類(lèi)別集中在一起，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模塊和考試模塊的試題選取。題庫(kù)系統(tǒng)中的試題要求實(shí)用、先進(jìn)，具有良好考核功能的優(yōu)質(zhì)試題。

收集整理各種習(xí)題，根據(jù)客觀題、主觀題(基本題、綜合題、提高題)等類(lèi)型給定難度系數(shù)，按題型、難易程度分等級(jí)匯總；試題模塊完成操作試題的功能，包括修改、查詢(xún)、增加、刪除的功能。在系統(tǒng)登錄界面設(shè)置不同權(quán)限，教師可以對(duì)試題進(jìn)行調(diào)整、對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的題量進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

學(xué)生練習(xí)模塊和學(xué)生考試模塊是系統(tǒng)的重要部分，能夠?qū)崿F(xiàn)主、客觀題型的練習(xí)與考試。由于工程制圖課程的特殊性，需要對(duì)一些模型和機(jī)構(gòu)有比較直觀形象的認(rèn)識(shí)，僅靠普通的文字和圖片則難以達(dá)到很好的效果。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生練習(xí)模塊，系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)思路是采用三維模型演示，直觀形象地反映出機(jī)構(gòu)和模型的特征，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，指導(dǎo)學(xué)生作圖。在計(jì)算機(jī)環(huán)境中，學(xué)生可以獨(dú)自練習(xí)與測(cè)試。

選題組卷模塊不僅可以根據(jù)所屬的章節(jié)自動(dòng)組卷，還可以根據(jù)需要由人工組卷。教師可以隨機(jī)抽取試題給學(xué)生布置作業(yè)及進(jìn)行考試，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。組卷選題時(shí)應(yīng)考慮到整套試卷中試題組合的合理性。考核內(nèi)容要合理，試題的難易程度分配也要合理。兩者兼顧才能達(dá)到合理的組卷效果。

3 試題類(lèi)型設(shè)計(jì)

依據(jù)課程的教學(xué)基本要求設(shè)計(jì)出多種形式的練習(xí)題，如選擇題、判斷題、基本作圖題、綜合作圖題等。選擇題、判斷題主要包括基本理論、基本概念、基本作圖及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定等內(nèi)容，這類(lèi)型試題要求題目明確，答案唯一；基本作圖題盡量做到一題考核一項(xiàng)內(nèi)容。例如：練習(xí)題中將組合體的補(bǔ)視圖、畫(huà)剖視圖、標(biāo)注尺寸等需要分別考核的內(nèi)容放在一題中；綜合作圖題，注重空間思維能力、邏輯思維能力的考核，要減少與測(cè)試要點(diǎn)無(wú)關(guān)的作圖量。

機(jī)械制圖課程的試題內(nèi)容涵蓋表面交線、組合體“二求三”、組合體的尺寸標(biāo)注、機(jī)件形狀表示方法(剖視圖)、標(biāo)準(zhǔn)件常用件的規(guī)定畫(huà)法、看零件圖補(bǔ)圖并回答問(wèn)題、看裝配圖拆畫(huà)零件圖等。建筑制圖課程的試題內(nèi)容另外增加建筑識(shí)圖題，即要求學(xué)生能讀懂圖紙內(nèi)容。

4 試題分值的確定

綜合來(lái)說(shuō)，各類(lèi)型的試題均可按試題的難易程度分為容易、中等、難三種等級(jí)。具體賦分時(shí)則綜合考慮：

(1)考核知識(shí)點(diǎn)的重要性。若試題為教學(xué)的重要內(nèi)容時(shí)，所占學(xué)時(shí)較多，分值也就越高。

(2)考核的目的性。若試題為測(cè)試基本內(nèi)容的掌握程度(即基本題)，則分值應(yīng)較高；若為拔高類(lèi)的難度試題，分值應(yīng)控制在一定的限度內(nèi)。

(3)考核內(nèi)容所占的工作量。解題所需要的時(shí)間越多，說(shuō)明該題所包含的概念和作圖方法也較多，分值應(yīng)相應(yīng)提高。

5 結(jié) 論

建立獨(dú)立學(xué)院工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。一個(gè)好的自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)該能覆蓋教學(xué)基本要點(diǎn)，既能測(cè)試出學(xué)生對(duì)工程制圖課程的基本理論和基本作圖方法的掌握程度，同時(shí)具備多類(lèi)型、多層次、賦分合理且組卷方便的試卷，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)教考分離。建設(shè)工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具有很好開(kāi)放性和可擴(kuò)充性。

參考文獻(xiàn)：

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