教育部教育工作要點精選(九篇)

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第1篇：教育部教育工作要點范文

1．加強(qiáng)教育信息化統(tǒng)籌部署。

做好教育信息化宏觀指導(dǎo)與部署，研究制訂“十三五”教育信息化工作指導(dǎo)意見，指導(dǎo)各地加快教育信息化進(jìn)程，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

2．推進(jìn)信息化基本條件建設(shè)。

具體工作包括推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)、推進(jìn)國家開放大學(xué)云教室的推廣應(yīng)用等。

3．?dāng)U大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

要全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，繼續(xù)深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，加強(qiáng)專題教育資源開發(fā)，指導(dǎo)開展中小學(xué)教學(xué)信息化交流活動等。此外，還要大力推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，組織民族雙語數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用，完善教育資源云服務(wù)體系，鞏固深化教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋成果。

4．推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”取得新進(jìn)展。要加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用，督促和指導(dǎo)各地和各級各類學(xué)校探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、應(yīng)用的有效機(jī)制；深入研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式，將空間與課堂教學(xué)有機(jī)銜接。

5．深入推進(jìn)教育管理信息化。

要加快重要管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用。根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃，加快推進(jìn)支撐高考改革、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)校辦學(xué)條件管理等一批重要業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推動深入普遍應(yīng)用。

6．加大教育信息化培訓(xùn)力度。

擴(kuò)大實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，加強(qiáng)職業(yè)院校、高等學(xué)校教師培訓(xùn)，大力開展教育信息化專題培訓(xùn)。

7．全面推進(jìn)戰(zhàn)線教育信息化工作。要開展教育信息化應(yīng)用典型示范， 加快推進(jìn)各地教育信息化工作。

第2篇：教育部教育工作要點范文

現(xiàn)將《2013年全省教育督導(dǎo)工作要點》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2013年全省教育督導(dǎo)工作要點

2013年教育督導(dǎo)工作的總體思路是：以十八人精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實國家《教育督導(dǎo)條例》，堅持督政與督學(xué)、監(jiān)督與指導(dǎo)、評價與監(jiān)測三并重，緊緊圍繞《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》制定的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)——步轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)隊伍建設(shè)，健全督導(dǎo)工作機(jī)制，開拓創(chuàng)新，扎實工作，注重實效。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)。積極推動各級政府組建政府教育督導(dǎo)委員會，進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)，根據(jù)督政、督學(xué)工作需要，適時開展相關(guān)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。印發(fā)《云南省政府督學(xué)聘任管理辦法》，在省人民政府教育督導(dǎo)委員會會的領(lǐng)導(dǎo)下，完成省政府督學(xué)的換屆工作，組建教育督導(dǎo)評估專家隊伍，并適時召開全省教育督導(dǎo)工作暨省政府督學(xué)聘任大會。

二、繼續(xù)完善督導(dǎo)法制建設(shè)。根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》的精神，結(jié)合教育工作的新形勢、新要求，修訂完善《云南省教育督導(dǎo)規(guī)定》。

三、加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的經(jīng)費保障。認(rèn)真貫徹落實國家《教育督導(dǎo)條例》，推動縣級以上人民政府將教育督導(dǎo)經(jīng)費列入財政預(yù)算。建立健全教育督導(dǎo)激勵機(jī)制，積極爭取各級財政設(shè)立教育督導(dǎo)獎勵專項經(jīng)費。

四、開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作。印發(fā)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估相關(guān)文件，建立云南省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估制度，指導(dǎo)各地開展好各項評估工作，督促各地切實重視并加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，確保相關(guān)縣如期實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)。

五、建立健全地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估制度。對昆明、楚雄、文山三個州市政府履行教育職責(zé)進(jìn)行試點評價，改革試點州、縣繼續(xù)做好試點的各項工作；按計劃開展好第二輪縣級政府教育工作督導(dǎo)評估工作。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極推動建立健全具有云南特色的州、縣、鄉(xiāng)三級政府履行教育職責(zé)評價制度。

六、不斷完善學(xué)校督導(dǎo)評估制度。制定云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校認(rèn)定管理辦法及普通高中學(xué)校、中等職業(yè)教育學(xué)校、特殊教育學(xué)校督導(dǎo)評估方案，修訂幼兒園督導(dǎo)評估方案。以建設(shè)一批現(xiàn)代教育示范學(xué)校為抓手，全面開展中等及以下學(xué)校督導(dǎo)評估。

七、全面開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。制訂云南省督學(xué)責(zé)任區(qū)工作指南，加強(qiáng)對督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的服務(wù)和指導(dǎo)。

八、開展質(zhì)量監(jiān)測工作。根據(jù)國家督導(dǎo)委員會的安排，配合國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心完成2013年質(zhì)量監(jiān)測任務(wù)。

第3篇：教育部教育工作要點范文

政策落實頂層設(shè)計

威爾遜認(rèn)為，執(zhí)行一項政策要比制定一項政策困難得多。從動態(tài)的角度考察，政策執(zhí)行的困難性在于政策從制定到實施存在一定的時滯。對我國體制來說，行政部門政策推動是教育信息化發(fā)展至關(guān)重要的因素。教育信息化政策執(zhí)行與落實是2014年建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵?？v觀2014年教育信息化發(fā)展，我們看到了政策與措施在教育信息化發(fā)展中所起到的作用。就如2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議掀起了一股“校校通”建設(shè)風(fēng)潮。2014年，當(dāng)審視教育信息化發(fā)展時，我們看到了政府政策執(zhí)行的脈絡(luò)。有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)重視與政策推動執(zhí)行促成了2014年教育信息化的快速推進(jìn)。

1.教育部教育信息化政策

2014年，教育部繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作。無論是袁貴仁部長還是具體分管教育信息化的杜占元副部長，都強(qiáng)調(diào)了教育信息化的重要性。2014年全國教育工作會議上，袁貴仁部長在講話時強(qiáng)調(diào)充分利用教育信息化，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。在《教育部2014年工作要點》中，提出以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場作用、調(diào)動社會各方面力量，加快促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。教育部辦公廳于2014年3月12日印發(fā)了《2014年教育信息化工作要點》的通知，正式明確了2014年教育信息化工作思路與目標(biāo)任務(wù)。杜占元副部長先后出席了多個省市的教育信息化工作會議，并且到全國各地的中小學(xué)校參觀、檢查教育信息化工作。作為教育信息化的具體管理司局，教育部科技司先后出臺了多個教育信息化專項工作管理文件，對全國的教育信息化工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。教育部對教育信息化工作的高度重視，實施了具體措施，有效地推動了各省市采取措施推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。

2.各地教育信息化政策與措施

由于國家對于教育信息化的高度重視以及教育部相關(guān)政策的推動，2014年各地都先后出臺了教育信息化推進(jìn)的宏觀文件或者具體措施。例如，2014年1月21日，廣西壯族自治區(qū)黨委、人民政府召開全區(qū)教育發(fā)展大會，對深化廣西教育改革發(fā)展做出全面部署，提出實施廣西教育振興行動計劃，并將教育信息化列入重點工程。2014年3月24日，安徽省政府第23次常務(wù)會議審議并原則通過《安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃》。會議強(qiáng)調(diào)，要把教育信息化作為推動安徽由教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)的重要手段，以促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，推進(jìn)信息技術(shù)與教育全面深度融合發(fā)展。2014年4月10日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)召開教育信息化工作會議，下發(fā)了《兵團(tuán)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化工作的意見》和《兵團(tuán)教育信息化五年規(guī)劃（2014-2018年）》。除了出臺相關(guān)政策外，許多省份都撥出專項建設(shè)經(jīng)費，積極推進(jìn)教育信息化軟硬件建設(shè)。在各地的政策推進(jìn)與經(jīng)費保障下，全國教育信息化取得了顯著成就。無論是學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通率，還是“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，都取得了明顯進(jìn)展。

具體落實政策

教育信息化作為國家教育政策的重點之一，執(zhí)行是關(guān)鍵。政策的制定只是有了一個良好的構(gòu)想而已。從政策變?yōu)閷崿F(xiàn)，需要有效的措施、經(jīng)費的保障以及督促檢查。

1.專項行動方案

為了更加有效地推進(jìn)教育信息化政策落實，需要將宏大的教育信息化政策細(xì)化分解，根據(jù)不同時期進(jìn)行任務(wù)分解。教育部根據(jù)教育信息化發(fā)展的實際情況，確定了一些教育信息化專項行動方案。2014年的教育信息化專項行動方案取得了可喜成果。例如，“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，截至9月底，全國5.9萬個項目教學(xué)點中，除尚有少部分偏遠(yuǎn)教學(xué)點還在進(jìn)行設(shè)備安裝調(diào)試外，其余項目教學(xué)點已全面應(yīng)用設(shè)備和資源開展教學(xué)。又如，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”項目，僅2014年第3季度，全國義務(wù)教育階段學(xué)校新增實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入學(xué)校2262所，新增多媒體教室7.6萬間，新增建有多媒體教室學(xué)校7126所。截至2014年9月底，全國已有29個省份的1132個區(qū)縣建設(shè)了教育城域網(wǎng);61.2%的全國中小學(xué)（含教學(xué)點）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入。

2.企業(yè)參與建設(shè)

教育信息化從來都不單是教育部門的事情，也與相關(guān)企業(yè)密切相聯(lián)。國家教育部與相關(guān)國際與國內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新了合作機(jī)制，無論是國際企業(yè)還是本土企業(yè)都積極參與教育信息化建設(shè)，助推教育信息化事業(yè)的快速推進(jìn)。中國移動、中國電信、中國聯(lián)通三大電信運營企業(yè)已全部與教育部簽署了關(guān)于教育信息化的合作協(xié)議，共同支持教育信息化事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略格局已經(jīng)形成。企業(yè)的參與不僅體現(xiàn)在參與學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，而且體現(xiàn)在推進(jìn)教育信息化研究與人員培訓(xùn)。例如，教育部-中國移動科研基金項目就先后資助了許多教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用推進(jìn)的科研項目;根據(jù)教育部與中國電信集團(tuán)公司戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實施了“教育部-中國電信中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目”，有力地推動了教育管理人員的信息化水平;微軟、英特爾等國際企業(yè)推動了“微軟攜手助學(xué)”項目、英特爾“未來教育”項目，對我國教育信息化起到了引領(lǐng)、示范以及推動作用。許多專注于教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的中小型企業(yè)，通過其與具體區(qū)域與學(xué)校的緊密合作，也在扎實地推動著教育信息化的建設(shè)與發(fā)展。

3.試點與督查推進(jìn)落實

國家為了推進(jìn)教育信息化得到真正的落實，在實踐推進(jìn)路徑上采取了教育信息化試點與督查。作為一項工作，試點是很好的政策推進(jìn)策略，教育部選取了省市、高校和中小學(xué)進(jìn)行教育信息化試點工作，并且對教育信息化試點工作進(jìn)行了檢查和反饋。另外，配合國家教育政策，全面落實教育規(guī)劃綱要和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室決定在全國開展教育信息化工作專項督導(dǎo)檢查。督點是教育信息化工作體制機(jī)制、經(jīng)費保障、政策措施，以及教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升情況等。正是試點與督查將教育信息化政策從頂層設(shè)計變成了現(xiàn)實效果。以教育信息化推動教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育界的共識。但是實踐中，人們卻往往將教育信息化與教育現(xiàn)代化割裂開來。教育信息化應(yīng)該成為教育現(xiàn)代化的核心要素之一。2014年11月，上海教育信息化工作會議舉行。教育部副部長杜占元出席會議并表示，教育部正制定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，教育信息化已被納入指標(biāo)體系。教育信息化納入到教育現(xiàn)代化指標(biāo)之中，代表著其不再是可做可不做的事情，而是真正成為區(qū)域與學(xué)校必須要著力努力推進(jìn)的事業(yè)。

4.立體全面系統(tǒng)推進(jìn)

第4篇：教育部教育工作要點范文

一、創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)化引領(lǐng)

三月份，在深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》、《吉林省教育廳關(guān)于落實吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見》、《教育局XX年度工作要點》以及外地先進(jìn)的教師隊伍培訓(xùn)及管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主管雷校長撰寫的《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)“xx”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動計劃》指導(dǎo)下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計劃》、《農(nóng)安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學(xué)校創(chuàng)建活動方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進(jìn)修學(xué)校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學(xué)校業(yè)務(wù)校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓(xùn)師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關(guān)文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進(jìn)修學(xué)校校長王兆文及副校長雷宏分別強(qiáng)調(diào)了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓(xùn)工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)下，撰寫了《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育工程實施方案(XX—XX)》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓(xùn)五年工程的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)、工程體系、實施策略以及相應(yīng)管理機(jī)制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓(xùn)工作的整體思路，強(qiáng)化了教師繼續(xù)教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓(xùn)工作提供了可能性，指明了方向。

二、重提高強(qiáng)內(nèi)涵 高效啟動骨干教師認(rèn)定工作

1.省級學(xué)科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關(guān)于做好 XX年吉林省中小學(xué)幼兒園省級骨干教師認(rèn)定工作的通知》后，第一時間把文件上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，并通過面對面?zhèn)鬟_(dá)文件精神及本縣做法，即：采取基層學(xué)校推薦申報、辦公室對申報教師提交的各種證件進(jìn)行審核的方式確定省級骨干教師申報人選，確定后向上級部門推薦申報。本次省級骨干教師認(rèn)定工作，我縣共推薦申報32人，經(jīng)過市繼教辦審核后16人完全符合條件，，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進(jìn)一步的認(rèn)定程序等市里通知。

2.市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)〔XX〕53號《關(guān)于推薦長春市市級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定”申報工作。針對學(xué)校推薦的教師，辦公室進(jìn)行了認(rèn)真審核，并從各校名額所占比重、學(xué)科結(jié)構(gòu)、申報教師年齡特征幾方面進(jìn)行了全面衡量、具體分析，最后確認(rèn)156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經(jīng)市級骨干審核、筆試，我縣中小學(xué)共有84名教師被認(rèn)定為長春市市級骨干教師培訓(xùn)對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓(xùn)對象按要求參加了省級培訓(xùn)活動，并被正式認(rèn)定為XX年12月——XX年12月市級學(xué)科骨干教師，目前認(rèn)定公告已上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站。

3.縣級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

根據(jù)《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》要求，5月10日，在教師進(jìn)修學(xué)校四樓西會議室組織召開了全縣中小學(xué)、幼兒園、特教繼續(xù)教育工作會議，會議強(qiáng)調(diào)了骨干教師重新認(rèn)定工作的重要意義，下發(fā)了《XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師專業(yè)水平測試工作安排》，并對考試規(guī)則以及教師準(zhǔn)考證的填寫做了進(jìn)一步的說明。5月14日上午，在縣實驗小學(xué)舉行了全縣中小學(xué)共1271名教師參加的骨干教師選拔考試?？荚嚸}嚴(yán)密、組織得力，整個考場秩序井然，學(xué)校和參加考試的教師對這次測試活動普遍反映良好。5月21日，教師進(jìn)修學(xué)校組成了15人的閱卷小組和9人的業(yè)績考核小組，利用雙休日對本輪骨干教師認(rèn)定進(jìn)行雙向考核。通過考核以及全面協(xié)調(diào)，本年度我縣中小學(xué)共1250名教師被認(rèn)定為縣級學(xué)科骨干教師。

本年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師的推薦、認(rèn)定，采取考核與考試相結(jié)合的方式，通過推薦、審核、認(rèn)定，使能者上、庸者下。體現(xiàn)了選拔的公正性和公開性，是教師專業(yè)成長的一次考核，同時豐富了我縣中小學(xué)優(yōu)秀人才儲備庫，為打造農(nóng)安名師奠定了基礎(chǔ)。

第5篇：教育部教育工作要點范文

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹落實依法治校的方針，增強(qiáng)教師法律意識，加強(qiáng)學(xué)生的法律教育，提高師生的法律素質(zhì)，保障和促進(jìn)學(xué)校教育工作走上依法規(guī)范、依法管理、依法運行的法制軌道，使學(xué)校形成教學(xué)秩序好、教育質(zhì)量高、文化氛圍濃、文明和諧、平安的校園。

二、總體目標(biāo)：

進(jìn)一步提高師生法律素質(zhì)，使依法執(zhí)教和遵紀(jì)守法成為師生自覺行為；進(jìn)一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推進(jìn)學(xué)校依法治校工作，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

三、工作要求：

1、在教育教學(xué)上，按照《教師法》、《教師資格條例》及教育部門有關(guān)教育教學(xué)方面計劃和規(guī)定去執(zhí)行，監(jiān)督教師全面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定教育教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。

2、在學(xué)校管理方面上，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護(hù)法》等內(nèi)容，保護(hù)師生的合法權(quán)益。

3、在服務(wù)保障上，按照上級文件規(guī)定依法履行對學(xué)校育人工作的職責(zé)，提供充分、有效、適當(dāng)、健康的師生必備物資。

4、加大校務(wù)公開工作力度，實行職代會制度。凡是學(xué)校制定的各種規(guī)章制度都要在職代會上討論通過方可實施。實行收支兩條線制度，保證學(xué)校的有效資金周轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)校辦實事、好事。

四、工作要點：

1、做好學(xué)習(xí)組織、宣傳、發(fā)動工作。主要利用辦公會、行政會、教職工政治學(xué)習(xí)、學(xué)生班會時間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。可利用學(xué)校廣播站、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，營造一個文明和諧、平安的校園。

2、開展“依法治校”教育工作，做到定期完成組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及與本職工作機(jī)關(guān)的法律法規(guī)，提高教師依法治校、依法治教的水平。

3、積極做好學(xué)生法治教育工作。充分利用班會向?qū)W生進(jìn)行法制宣傳，學(xué)習(xí)和理解《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》以及安全教育等法規(guī)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

第6篇：教育部教育工作要點范文

2014年10月20日至11月3日，按照廣東省教育廳的安排，我有幸參加了廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中文科類、高中理科類名教師班赴臺研修活動。此次赴臺研修共15天，繞島一周，行程1600多公里，進(jìn)入臺灣7個市縣參觀12所臺灣優(yōu)質(zhì)高中或明星高中，臺灣共開放各類學(xué)科共72節(jié)課供廣東同行觀摩，而我們廣東名師也呈獻(xiàn)了7節(jié)展示課供臺灣同行觀摩交流。在臺研修其間，我們還參加了臺灣佛光大學(xué)校長楊朝祥教授、臺北市立大學(xué)副校長王保進(jìn)教授等所作的4場高端學(xué)術(shù)報告及講座。此次研修使我深感震撼，不僅開闊了我們的教育視野，讓我們學(xué)習(xí)到臺灣的先進(jìn)教育理念，也讓我對大陸與臺灣之間的文化差異、人文背景及教育結(jié)構(gòu)的不同有了更直觀的認(rèn)識。尤其是參觀學(xué)校環(huán)節(jié)，臺灣各中學(xué)獨特的辦學(xué)理念給我們留下深刻印象。

在臺研修期間，作為大陸的學(xué)校心理健康教育工作者，我自然對臺灣的學(xué)校心理健康教育教學(xué)十分感興趣。每到一校都與其校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)主任、輔導(dǎo)教師（臺灣稱心理課為輔導(dǎo)課，相應(yīng)的，稱心理教師為輔導(dǎo)教師）及學(xué)生進(jìn)行交流，實地察看其教學(xué)設(shè)備設(shè)施，有機(jī)會時進(jìn)行隨堂觀課?？傮w來講，臺灣的學(xué)校心理健康教育體系比大陸要完善很多，教學(xué)理念比大陸超前，教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教師配備、教學(xué)方法、手段及策略要比大陸好。但大陸也已經(jīng)開始重視學(xué)生心理健康教育工作，教育部在2012年重新發(fā)文，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》。乘著這股東風(fēng)，大陸中小學(xué)心理健康教育發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨溃瑐€別地方學(xué)校的心理健康教育工作有了快速的發(fā)展，但各地不夠均衡，資源也較為欠缺?？偟奶攸c是：東部沿海地區(qū)發(fā)展較好，西部地區(qū)較弱;經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較弱;城市比農(nóng)村要好，重點學(xué)校比一般學(xué)校要好。例如，在廣東、珠三角地區(qū)發(fā)展較好，粵東西北地區(qū)較弱。而臺灣是整體都較強(qiáng)，學(xué)校資源配置已經(jīng)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。筆者從以下四個方面對臺灣與大陸的中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行了對比，希望起到拋磚引玉的作用。

一、教學(xué)體系及課程安排

臺灣學(xué)校心理健康教育形成了訓(xùn)導(dǎo)、教學(xué)和心理輔導(dǎo)三位一體的教育模式，臺灣的輔導(dǎo)課程從小學(xué)開始至初中、高中、大學(xué)都有很明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及要求，是一個很完整的教學(xué)體系。而大陸尚未形成完整的體系，只是由教育部指導(dǎo)綱要，各省各地區(qū)參照執(zhí)行，沒有形成完整的教學(xué)體系以及學(xué)校心理工作的開展模式，有的學(xué)校僅在低年級開設(shè)心理課，大多數(shù)以講座、心理咨詢?yōu)橹饕问?，有的學(xué)校根本就沒有開設(shè)課程。

二、心理教材

臺灣的學(xué)校心理輔導(dǎo)教材非常成熟，已形成系列，從小學(xué)到高中，會有幾個出版社根據(jù)臺灣教育主管部門的心理健康教育教學(xué)綱要，編寫各年級的心理教材，再由學(xué)校師生選定，這樣形成了良好的競爭，所以其心理教材的質(zhì)量都很高，一套完整的心理教材包括學(xué)生用書、教師用書、給學(xué)生配備的練習(xí)冊等。在大陸，大多數(shù)省、市（只有較少的地區(qū)例外，未來情況可能會逐步有所改善）都沒有組織編寫專用的心理教材，基本上都是學(xué)校以國家、省、市的心理健康教育指導(dǎo)綱要、工作計劃為依據(jù)，再結(jié)合本校的特點編寫自己的校本教材或特色教材。雖說這種形式可能利于創(chuàng)新，但隨意性較大，教學(xué)目標(biāo)不明確，質(zhì)量也不是很高。如果學(xué)校沒有專業(yè)的心理教師，根本就不會有所謂的心理教材。在臺灣中小學(xué)，心理教材人手一本，但在大陸，能做到這樣的學(xué)校極少。

三、管理架構(gòu)和師資配備

在學(xué)校心理健康教育的管理架構(gòu)方面，臺灣除了在教育行政部門設(shè)有專門的管理科室外，在中小學(xué)校均設(shè)輔導(dǎo)室，并設(shè)輔導(dǎo)主任一職（由有心理專業(yè)背景的教師擔(dān)任），允許心理教育教師進(jìn)入學(xué)校的管理層，這體現(xiàn)了臺灣對學(xué)校心理健康教育工作的重視。輔導(dǎo)主任統(tǒng)一管理學(xué)校的心理健康教育工作，包括師資調(diào)配、課程安排、活動設(shè)計、對外交流等，每所學(xué)校配備（4～10名左右，視學(xué)校規(guī)模大小而定）心理專業(yè)畢業(yè)的心理教師，專職從事學(xué)校心理教育工作。在大陸，主管中小學(xué)心理健康教育工作的是教育部的基礎(chǔ)教育一司，省、市、縣教育行政部門相對應(yīng)的處室是思政處、德育科、德育股，但這些部門的人員大多數(shù)工作繁忙，身兼數(shù)職，并且只有極少人員有心理專業(yè)背景;另一個是教育部門的教研機(jī)構(gòu)，可能受編制問題的影響，大陸大部分省一級的教研機(jī)構(gòu)都沒有設(shè)立心理教研員一職，市、縣級設(shè)立心理教研員的就更少（多數(shù)地方的做法是由思想政治教研員兼顧心理教研工作）。在教育行政部門的主導(dǎo)下，國家、省、市級也成立了各級的心理健康教育指導(dǎo)中心（委員會），如廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，設(shè)在華南師范大學(xué)心理學(xué)院，由廣東省教育廳思教處負(fù)責(zé)管理。但這些心理健康教育指導(dǎo)中心（委員會）的人員大多數(shù)由教育官員、教授、專家、教研員或中小學(xué)的心理教師組成（都是兼職為主，極少專職），他們負(fù)責(zé)制定本地區(qū)的心理健康教育工作的發(fā)展規(guī)劃、工作要點等一些綱領(lǐng)性文件。在執(zhí)行的過程中，并沒有專門的心理工作部門和專職的心理工作人員負(fù)責(zé)跟進(jìn)、實施、評鑒，因此執(zhí)行力量薄弱，效果有限，只能通過如心理健康教育示范學(xué)校、心理健康教育特色學(xué)校的評估（選）等方式，來引起各地對學(xué)校心理健康教育工作的重視，以促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。在大陸中小學(xué)，條件好的學(xué)校會有1～2名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專職心理教師（極個別學(xué)校可能會有3～6名），但更多的學(xué)校是1名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專職心理教師都沒有，只能由一些其他科目的教師兼任或客串（這也和大陸心理教育起步較晚，高等院校心理專業(yè)設(shè)置少，畢業(yè)生不多有關(guān)。有些學(xué)校雖然招有心理專業(yè)畢業(yè)的心理教師，但并不是讓他們專職從事學(xué)校心理健康教育工作，往往還要他們擔(dān)任如政治、歷史、地理、生物或英語、語文、數(shù)學(xué)等科目的課程，大陸學(xué)校心理健康教育工作的地位由此可見一斑。

此外，在心理健康教育教師待遇方面，臺灣的中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師都能享受到臺灣教育行政部門規(guī)定的各項待遇，如超課時補(bǔ)貼、各項津貼、專業(yè)成長機(jī)會、培訓(xùn)等，學(xué)校落實政策也比較到位。在大陸，教育行政部門對中小學(xué)心理健康教育教師的待遇也有規(guī)定，其中最主要的一條是：心理健康教育教師享受班主任同等待遇。但在具體執(zhí)行中，只有少數(shù)學(xué)校能執(zhí)行這一政策，大部分學(xué)校沒有落實，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)校心理健康教育教師的工作積極性。

四、心理輔導(dǎo)（咨詢）室硬件設(shè)施建設(shè)

臺灣中小學(xué)心理輔導(dǎo)（咨詢）室的建設(shè)比較規(guī)范，在我參觀的十幾所學(xué)校里，輔導(dǎo)室一般包含有：辦公室、個別咨詢室、團(tuán)體活動室、沙盤室、檔案室、閱覽室、多媒體課室等，占地300～500平方米，各種辦公室設(shè)備齊全，如外線電話、電腦（包括手提電腦）、彩色打印機(jī)、飲水機(jī)等，均是標(biāo)準(zhǔn)配備。尤其是曉明女子中學(xué)（一所教會學(xué)校），它不僅開設(shè)心理課程，也開設(shè)了生命教育課程。生命教育課程是曉明女中的特色課程，獨立于心理課程之外，因此其場地設(shè)施還增加了生命起源（由光電控制）的陳列室，整個輔導(dǎo)室建設(shè)超過800平方米。在大陸，我參觀過的學(xué)校中，和臺灣水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校有：北京八中、山東實驗中學(xué)、青島二中、廣東實驗中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東廣雅中學(xué)、廣東高州中學(xué)、廈門的一些學(xué)校等。當(dāng)然，近年大陸發(fā)展較快，一些學(xué)校比較重視學(xué)校心理健康教育工作，加大投入，因此也可能有一些學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)水平已超過臺灣。但目前更多的學(xué)校心理輔導(dǎo)室還在30～60平方米，也有的學(xué)校為了應(yīng)付上級的檢查，臨時指定一間辦公室，里面只有一桌兩凳，根本沒有體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵。

第7篇：教育部教育工作要點范文

 

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

 

二、主要工作目標(biāo)

 

1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

 

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

 

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

 

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

 

三、工作要點

 

(一)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。

 

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

 

(二)探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式。

 

1、團(tuán)體輔導(dǎo)。

 

利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

 

2、設(shè)立“心語信箱”。

 

開設(shè)心理咨詢室，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。

 

3、個案教育。

 

以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

 

4、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

 

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 

5、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。

 

提高心理健康課實效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

 

(1)學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

 

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

 

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己。

第8篇：教育部教育工作要點范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中計算機(jī)教學(xué)

1教育信息化

隨著時代的發(fā)展，信息化儼然成為時代賦予的主流，在信息化唱主角的當(dāng)下，作為育人工程的教育也必須跟緊時代的步調(diào)。實現(xiàn)教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然趨勢。教育信息化的宗旨是提升學(xué)生信息素養(yǎng)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時，各類教育資源，如優(yōu)質(zhì)的教師資源，能得到高效的整合。在教育領(lǐng)域應(yīng)用上信息化能實現(xiàn)組織和管理方式的高效運轉(zhuǎn)。

1.1教育信息化的6個目標(biāo)

在教育部頒發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》中已明確指出的6個目標(biāo)涉及到學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋情況、公共資源服務(wù)體系框架、教學(xué)資源免費播放使用、“人人通”、信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合、相關(guān)教師培訓(xùn)任務(wù)。

1.2教育信息化的8項任務(wù)

在教育部頒發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》中已明確指出的8項任務(wù)涉及到“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、教育資源公共服務(wù)體系的協(xié)同服務(wù)、數(shù)子教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、教師培訓(xùn)、校園建設(shè)、推廣本民族語言和文化、“人人通”學(xué)習(xí)空間、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、教育信息化應(yīng)用示范典型。

2初中計算機(jī)教學(xué)在初中階段開展

計算機(jī)教學(xué)的工作是我國基礎(chǔ)課程改革的一次大膽嘗試，從長遠(yuǎn)教育意義考慮，初中計算機(jī)教學(xué)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)時代人才的基礎(chǔ)。初中計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)技能的一門具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科。從一定程度上講，初中計算機(jī)教育是加快全社會信息化發(fā)展的一門重要學(xué)科。

2.1教育信息化的計算機(jī)教學(xué)

在初中階段進(jìn)行計算機(jī)教育教學(xué)，是以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活動。教育信息化促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)設(shè)計的推廣。應(yīng)用教育信息化不僅僅是對教師進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)起到了如虎添翼的作用，而且更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動探究。在教育信息化的教學(xué)實踐中，學(xué)生得以嘗試自主式探究性的學(xué)習(xí)。

2.2教育信息化對初中計算機(jī)教學(xué)的影響

教育信息化在初中計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用必然會影響到教學(xué)的客觀條件、教師教學(xué)的方式方法以及師生關(guān)系等情況的改變。2.2.1對教學(xué)客觀條件的影響：改進(jìn)教學(xué)條件。教育信息化有利于完善初中計算機(jī)教學(xué)的整體環(huán)境。從直觀上看，教育信息化有助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息在教育教學(xué)中的應(yīng)用。2.2.2對教師教學(xué)的影響：教育信息化對教師教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中。教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)合理地安排教學(xué)實際任務(wù)的分配工作；在初中計算機(jī)具體教學(xué)的過程中，教師利用相關(guān)的教育軟件，通過教學(xué)終端的途徑對學(xué)生展開教學(xué)內(nèi)容的具體操作演示的過程，操作演示的結(jié)果也能直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出來。總之，教育信息化有助于教師對初中計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)化系統(tǒng)化。2.2.3對教學(xué)主體的影響。教育信息化搭建了師生之間和生生之間教與學(xué)的平臺，教師可以與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以在分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，自身學(xué)習(xí)能力也有所提升。從一定程度上而言，教育信息化改變了教師教授的方式方法，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到了關(guān)鍵性的作用。

3思考初中計算機(jī)教學(xué)在教育信息化背景下的發(fā)展

迫于應(yīng)試教育的影響，即使在教育信息化背景下，初中計算機(jī)教學(xué)的開展也是步履維艱。主要體現(xiàn)在，教育工作者對初中計算機(jī)課程重視程度不高，因為思想意識上的不重視，直接導(dǎo)致的現(xiàn)象就是教師對計算機(jī)學(xué)科投入的時間少。在這種情況下，通常學(xué)生的表現(xiàn)是對計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情度不高。

3.1教育理念的與時俱進(jìn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，初級中學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)在獲取信息、傳輸信息、處理信息以及應(yīng)用信息等方面得以提升。針對初中學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)，教師在施教過程中，既要完成已定的教學(xué)目標(biāo)，也要對學(xué)生今后的發(fā)展有前瞻性，把培養(yǎng)學(xué)生對與信息有關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)視為教育教學(xué)的根本目標(biāo)。但是目前的實際情況是，在學(xué)校對初中學(xué)生實施的計算機(jī)教育是沒有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)的，可以理解為，對初中學(xué)生實施的計算機(jī)教育是缺乏指向性的。

3.2提升初中學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平

針對計算機(jī)實踐性強(qiáng)的學(xué)科特征，導(dǎo)致初中計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生的實操能力的要求是比較突出的。開展初中計算機(jī)教育的初衷即是希望為學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用水平打下堅實的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)中學(xué)生都以在上初中前就接觸到了計算機(jī)，可以說他們對計算機(jī)是不陌生的。學(xué)校在對有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，要把提升學(xué)生的應(yīng)用水平，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力放在首位。毋庸置疑，計算機(jī)的技術(shù)在不斷的推陳出新，學(xué)生只有掌握了熟練的計算機(jī)應(yīng)用技能和具備了自主學(xué)習(xí)能力后，才能具備與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)。

3.3產(chǎn)生及時教學(xué)模式

教育信息化背景下的初中計算機(jī)教育催生出一種全新的教學(xué)模式，即及時教學(xué)模式。及時教學(xué)模式既體現(xiàn)在教師知識傳授上，也凸顯在學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上。及時教學(xué)模式是師生雙向溝通的。在計算機(jī)及時教學(xué)模式中，教師能及時檢測到學(xué)生對新原理新知識的掌握情況，以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生掌握知識的速度和消化度不清楚的困惑。在計算機(jī)及時教學(xué)模式中，學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，通過操作也能做到心知肚明，為他們接下來學(xué)習(xí)的起點做好準(zhǔn)備。同時，及時教學(xué)模式還有其自身的優(yōu)勢，表現(xiàn)在及時教學(xué)模式能把學(xué)生課內(nèi)與課外有關(guān)聯(lián)的知識統(tǒng)籌在一起。

4結(jié)語

教育信息化背景下的初中計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教師要在充分利用教育信息化的條件下，提升教學(xué)效果，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

引用：

[1]安桂芬.計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（03）.

第9篇：教育部教育工作要點范文

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作保障。由于人動，我局調(diào)整充實法治建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員，負(fù)責(zé)具體工作。年初，依據(jù)《2016年依法行政工作要點》、《2016年法制宣傳工作意見》，我局制定了《2016年__縣教育系統(tǒng)依法行政工作計劃》、《2016年教育局依法行政工作考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)》、《2016年教育系統(tǒng)法制宣傳教育工作計劃》，并召開相關(guān)工作會議，將任務(wù)分解到股室確保各項工作按計劃進(jìn)行。

二、法制宣傳教育方面

（一）完善學(xué)法制度，扎實開展集中學(xué)法活動。按照縣法治建設(shè)、依法行政和法制教育工作的要求，我局完善了機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部及公職（執(zhí)法）人員的學(xué)法制度，制定了《__縣教育局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和公職（執(zhí)法）人員學(xué)法計劃》，從2月份起利用每月一次的月工作會議進(jìn)行集中學(xué)習(xí)5次，突出學(xué)習(xí)了《憲法》、《行政許可法》、《校車安全管理條例》，使機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部及執(zhí)法人員深入領(lǐng)會憲法的基本原則和精神，了解行政許可的適用范圍，熟悉校車安全管理的基本制度，進(jìn)一步樹立依法行政的意識，掌握依法行政的基本要求和行為規(guī)則，提高依法行政的能力與水平。全縣各學(xué)校對教師采取分散培訓(xùn)和集中培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了廣大教職員工依法實施教育教學(xué)活動、參與學(xué)校管理的能力。

（二）堅持開展機(jī)關(guān)工作人員“學(xué)法、用法”活動。統(tǒng)一訂購《普法讀本》，有重點地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織全體人員參加法律知識考試，切實提高機(jī)關(guān)人員法制知識儲備和執(zhí)法水平。

（三）加強(qiáng)教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)。各學(xué)校均組織干部教職工重點學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《__縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等相關(guān)教育法律、法規(guī)，并通過網(wǎng)絡(luò)、下緣廣播站、橫幅、黑板報等廣泛宣傳。

三、依法行政方面

（一）明確執(zhí)法主體，規(guī)范收費行為。一是認(rèn)真梳理執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法責(zé)任。年初我們對教育的執(zhí)法行為進(jìn)行了認(rèn)真梳理，明確了教育局的執(zhí)法主體地位，明確了若干項執(zhí)法依據(jù)，保證了執(zhí)法責(zé)任制工作的推進(jìn)。二是開展專項執(zhí)法檢查。每年春秋兩季開學(xué)收費之際,都要開展教育收費執(zhí)法活動。通過不斷加大執(zhí)法力度，有效遏止了亂收費現(xiàn)象，極大地規(guī)范了教育收費行為。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》。在實現(xiàn)“兩基”達(dá)標(biāo)后，繼續(xù)認(rèn)真貫徹《教育法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等政策法規(guī)，并加大了《義務(wù)教育法》的執(zhí)法力度：一是強(qiáng)化控輟保學(xué)工作。各中小學(xué)均嚴(yán)格實行畢業(yè)生交接制度，輟學(xué)現(xiàn)象得到了有效控制。二是推進(jìn)免費教育進(jìn)程。繼續(xù)認(rèn)真貫徹和執(zhí)行“義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制”，推進(jìn)義務(wù)教育階段免費教育，全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)全部免收學(xué)雜費和教科書費，家庭困難寄宿生還實行生活補(bǔ)助。三是加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。多方籌集資金，加強(qiáng)農(nóng)村危房改造力度，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。四是加大學(xué)校安全執(zhí)法檢查，確保師生生命財產(chǎn)安全。

（三）認(rèn)真貫徹《行政許可法》，規(guī)范行政許可行