教研室工作思路精選(九篇)

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第1篇：教研室工作思路范文

一、圍繞一個(gè)中心

在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)

教研工作要為行政部門(mén)教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革?？疾烊珖?guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。

．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。

．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書(shū)使用情況，制訂教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門(mén)及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．認(rèn)真做好全省個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。

．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。

．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。

．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤(pán)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。

．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。

．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。

．做好××年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。

．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。

．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫(xiě)與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書(shū)。

．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。

．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。

．提高各類(lèi)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢(qián)做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門(mén)的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書(shū)立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫(xiě)和出版《校本教研叢書(shū)第二輯》，向全省同類(lèi)學(xué)校推廣。同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

．分類(lèi)管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類(lèi)別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類(lèi)活動(dòng)規(guī)定如下：

一類(lèi)活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn) 程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。

二類(lèi)活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

三類(lèi)活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

四類(lèi)活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書(shū)面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫(xiě)文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷(xiāo)。

活動(dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門(mén)活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)等工作，請(qǐng)參照《××年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《××年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類(lèi)教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動(dòng)。教學(xué)專題研討會(huì)、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會(huì)、農(nóng)村課改研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評(píng)價(jià)。高中會(huì)考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽(yù)的教學(xué)評(píng)比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、教研系統(tǒng)課題研究成果獎(jiǎng)、教學(xué)調(diào)研報(bào)告評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽。高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、高中物理競(jìng)賽、高中生物競(jìng)賽、初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽、初中科學(xué)競(jìng)賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書(shū)。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

第2篇：教研室工作思路范文

論文關(guān)鍵詞：高職；國(guó)際貿(mào)易；教研室工作；思路

教研室是一個(gè)最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實(shí)踐單位，也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長(zhǎng)期性的，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動(dòng)作用。因此，教研室工作思路正確與否將會(huì)直接影響到學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本文以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開(kāi)展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。

1教研室課程建設(shè)的工作思路

課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門(mén)單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門(mén)專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門(mén)課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來(lái)，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

就國(guó)際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的核心課程有《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國(guó)際商法》等，前面3門(mén)課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位

精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過(guò)定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開(kāi)發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。

可以把《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過(guò)程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開(kāi)發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。

1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室

教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開(kāi)展高職課程開(kāi)發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開(kāi)發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開(kāi)發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開(kāi)發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。

在國(guó)際貿(mào)易教研室，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國(guó)家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)、基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開(kāi)展外貿(mào)類(lèi)課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。

2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路

專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過(guò)交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國(guó)際貿(mào)易教研室為例，具體來(lái)講應(yīng)當(dāng)注意：

2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整

外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。

教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。

2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。

高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開(kāi)展校企合作，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒(méi)有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次。

3教研室日常教學(xué)管理工作思路

由于高校教師在職稱評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過(guò)程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。

3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐

每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無(wú)論是在內(nèi)容上、課程類(lèi)別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問(wèn)題，在每學(xué)期開(kāi)始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。

例如在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國(guó)際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3．2監(jiān)管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效

第3篇：教研室工作思路范文

【關(guān)鍵詞】：基層教學(xué)管理、教研室改革、途徑

目前教研室是高等教育教學(xué)中最基層的教學(xué)管理組織，教研室教學(xué)工作的狀況和水平，直接反映學(xué)校教學(xué)工作的整體水平，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是十分重要的基礎(chǔ)工作。探討基層教學(xué)管理模式與改革途徑，對(duì)于深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。

一、對(duì)基層教學(xué)組織的認(rèn)識(shí)

教研室是教學(xué)研究室的簡(jiǎn)稱，既是基層教學(xué)組織，也是基層研究組織。教研室是按學(xué)科或?qū)I(yè)設(shè)置的教學(xué)組織，作為現(xiàn)階段高校教學(xué)的最基層組織，在教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，教研室工作水平的高低，直接影響到高校的整體教學(xué)工作水平的高低。正確認(rèn)識(shí)與發(fā)揮教研室在高校教學(xué)工作中的功能與作用，加強(qiáng)教研室建設(shè)以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)工作應(yīng)是教學(xué)評(píng)估制度化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教研室作為基層的教學(xué)和研究組織，它直接聯(lián)系學(xué)生、面對(duì)學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，是最了解教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的“前沿陣地”，是聯(lián)結(jié)教學(xué)雙方的紐帶，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)管理中有其獨(dú)特的作用。

但將教研室作為教學(xué)基層組織形式的同時(shí)，我們應(yīng)該注意對(duì)其原有形式作一定的調(diào)整。首先，教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)中的教研室應(yīng)是開(kāi)放的教研室。所謂開(kāi)放式即采用進(jìn)修、掛職、訪問(wèn)、交流等方式，吸引校內(nèi)外教師到教研室短期工作，促進(jìn)校際、院際、系際之間的交流。其次，與企業(yè)聯(lián)合。吸引企業(yè)中有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到教研室承擔(dān)一定量的工作，彌補(bǔ)師資培養(yǎng)的不足;派出教師到企業(yè)任職，取得企業(yè)系列證書(shū)，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)科研不足。

教研室的工作狀況將直接關(guān)系到學(xué)校工作思路的落實(shí)，進(jìn)而影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通常而言，教研室是根據(jù)專業(yè)或課程而設(shè)置的，其主要職能是負(fù)責(zé)組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展科學(xué)研究及師資培訓(xùn)等工作。因此，教研室在教學(xué)與教學(xué)建設(shè)工作中負(fù)責(zé)組織教學(xué)的功能；組織開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革與科學(xué)研究；組織學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；優(yōu)化教師資源配置；實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)施教學(xué)管理。

二、當(dāng)前基層教學(xué)管理存在的問(wèn)題

反思當(dāng)前基層教學(xué)管理有以下幾方面的問(wèn)題：

（一）基層教學(xué)管理者的觀念問(wèn)題較被動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制繼承了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來(lái)的層層下計(jì)劃、層層下文件、層層下任務(wù)的管理特征。由此造成基層教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主管部門(mén)過(guò)度依賴缺乏管理的主動(dòng)性，缺乏應(yīng)有的擴(kuò)張、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）教學(xué)研究活動(dòng)偏少，缺乏時(shí)間上和制度上的保證

教研室作為教學(xué)研究的基層組織，其職責(zé)就在于針對(duì)課程建設(shè)和學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題經(jīng)常性地開(kāi)展研究或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。然而，目前一些教研室很少開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，或即使開(kāi)展也偏重形式，輕內(nèi)容與效果，學(xué)術(shù)氛圍不濃。教師不愿參加教研室活動(dòng)，抱有一種可有可無(wú)的思想，不關(guān)心教研室發(fā)展，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣在部分教研室已基本名存實(shí)亡。

（三）教研室重科研工作、輕教學(xué)工作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

目前高校晉升職稱注重的是論文和科研，對(duì)教學(xué)上的要求基本沒(méi)有“硬性”規(guī)定。這種評(píng)聘機(jī)制使得許多教師只關(guān)心科研，真正的教學(xué)改革則無(wú)暇顧及。

（四）教學(xué)檔案管理較混亂

一是日常教學(xué)工作的教學(xué)檔案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教學(xué)檔案規(guī)范化的意識(shí)薄弱，致使教研室教學(xué)工作原始檔案管理混亂，丟失或不符合規(guī)范的現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地影響了教學(xué)評(píng)估工作的真實(shí)性與效果。

教研室存在上述問(wèn)題的原因是多方面的，而根本原因是缺乏對(duì)教研室基礎(chǔ)性教學(xué)教研地位的認(rèn)識(shí)。因此，明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，規(guī)范教研室管理，保持教研室工作的高質(zhì)高效運(yùn)行是需要認(rèn)真研究和探討的問(wèn)題。

三、基層教學(xué)管理改革途徑探討

針對(duì)目前基層教研室管理存在的問(wèn)題，改革基層教學(xué)管理模式迫在眉睫。

（一）基層教學(xué)管理模式的基本構(gòu)想-實(shí)施教研室目標(biāo)管理

1、目標(biāo)管理的基本內(nèi)涵

目標(biāo)管理理論(Management by ObJectives，簡(jiǎn)稱MBO)是 20世紀(jì) 50年代在科學(xué)管理和行為管理理論的基礎(chǔ)上形成的一套管理理論。目標(biāo)管理作為一種現(xiàn)代科學(xué)的管理理念，首先 在企業(yè)管理中得到廣泛運(yùn)用，并取得顯著成效。 由于其在管理工作中的實(shí)效性，已經(jīng)被引入到多種管理活動(dòng)之中。目標(biāo)管理是以實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)為管理宗旨，以注重工作成效為基本出發(fā)點(diǎn)的科學(xué)管理方法。

高校實(shí)施目標(biāo)管理是目標(biāo)管理理念在高校管理中的運(yùn)用，是指、管理者引導(dǎo)二級(jí)單位共同確定工作總目標(biāo)，并以總目標(biāo)為指針，確定分目標(biāo)，基層教研室根據(jù)分目標(biāo)制定管理目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)的管理方法，目標(biāo)管理將管理重心下移，基層管理更多的自主權(quán)，使其能發(fā)揮主動(dòng)性。

2、目標(biāo)管理的基本程序

目標(biāo)管理過(guò)程是指目標(biāo)管理進(jìn)行的步驟及活動(dòng)的內(nèi)容。

具體做法是：首先由組織中上級(jí)和下級(jí)管理人員一起制定整個(gè)單位的總體目標(biāo)；然后按照下屬各級(jí)管理層的職責(zé)從上到下制定分目標(biāo)，目標(biāo)一經(jīng)確定，隨之授予相應(yīng)的權(quán)限，并給予各級(jí)管理層對(duì)目標(biāo)實(shí)施階段進(jìn)行自我控制的余地；最終對(duì)目標(biāo)的完成程度與實(shí)際效益進(jìn)行嚴(yán)格考核，并給予合理的獎(jiǎng)懲。

3、目標(biāo)管理的主要構(gòu)成要素

目標(biāo)管理的具體形式是多種多樣，但基本內(nèi)容都是一樣的。它以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以考核目標(biāo)完成情況為終結(jié)，是一種計(jì)劃職能與控制職能相融合的綜合性方法：它強(qiáng)調(diào)事先通過(guò)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)先控制；事中由管理者實(shí)行自我控制，事后注重成果評(píng)價(jià)。實(shí)施目標(biāo)管理必須注意以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：

（1）．科學(xué)、合理設(shè)置目標(biāo)體系

（2）．全面、客觀設(shè)置目標(biāo)考核評(píng)估指標(biāo)體系

（3）．合理確定下達(dá)任務(wù)和考核評(píng)估時(shí)間

（4）．建立具有激勵(lì)與制約作用的獎(jiǎng)懲機(jī)制

4、實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

（1）．目標(biāo)管理與行政管理的關(guān)系

（2）．處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系

（3）．處理好目標(biāo)管理與過(guò)程管理的關(guān)系

（4）．處理好集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系

（二）基層教學(xué)組織——教研室改革的具體途徑

1、理順教研室工作思路

促進(jìn)教研室管理模式的改革，首先必須理清教研室工作的思路。

第一，制定教研室工作規(guī)范。

第二，把師資隊(duì)伍建設(shè)放到首位。教師整體素質(zhì)的全面提高是教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教研室必須制訂教師的專業(yè)發(fā)展和提高計(jì)劃。

第三，抓好課程建設(shè)。在課程建設(shè)過(guò)程中要注重教學(xué)資源共享、相應(yīng)的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)以及與課程建設(shè)相配套的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

第四，注重學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是教研室發(fā)展的重要方面，它直接關(guān)系到師資建設(shè)和課程建設(shè)的成效，教研室必須構(gòu)建自身《學(xué)科發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃》。

2、發(fā)揮群體作用，堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)常性的教研活動(dòng)

教研活動(dòng)是教研室工作的核心內(nèi)容，是進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)展教學(xué)法研究的基本形式，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度重視并形成制度參加與指導(dǎo)。教研室活動(dòng)要保證其經(jīng)常性活動(dòng)的質(zhì)量與效果。具體來(lái)說(shuō)要抓好集體備課，實(shí)行教研室集體備課制度和聽(tīng)課制度；教研室內(nèi)教師們互相聽(tīng)評(píng)課，并對(duì)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)及要求加以規(guī)范，形成制度。將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)制度化，可以建立和形成教研室聽(tīng)與講新型的群體關(guān)系，當(dāng)大家都能從中受益了，這項(xiàng)制度就能夠得到堅(jiān)持。對(duì)教研室新來(lái)的教師來(lái)說(shuō)，集體備課制度和聽(tīng)課制度尤其重要，是他們盡快提高教學(xué)質(zhì)量、掌握教學(xué)技能及授課藝術(shù)的便捷途徑。

3、加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)

教研室制度規(guī)范主體包括教研室主任及所有教師。制度規(guī)范的對(duì)象是一切與教研室工作相關(guān)的人或事。制度規(guī)范內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面，一是常規(guī)性的，如工作會(huì)議制度、教學(xué)時(shí)間制度、科研開(kāi)展與完成制度、獎(jiǎng)懲制度、教研室工作評(píng)價(jià)與監(jiān)督制度，等等。二是非常規(guī)性的，存在如教研室的活動(dòng)制度、集體備課制度、師生對(duì)話制度、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)制度，等等。常規(guī)制度追求穩(wěn)定，非常規(guī)制度追求靈活。

4、加強(qiáng)管理，建立科學(xué)合理的考評(píng)體系

加強(qiáng)對(duì)教研室工作的科學(xué)化與規(guī)范化管理，是促進(jìn)教研室建設(shè)，保證教研室工作質(zhì)量與成效的重要手段。此外，還要制定教研室工作的考評(píng)體系，從職責(zé)、內(nèi)容與成效等方面對(duì)教研室工作進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)考核，保證教研室工作的科學(xué)性和有序性。并且，通過(guò)建立有效的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將考核、評(píng)價(jià)結(jié)果與教研室主任、老師的切身利益掛鉤，充分體現(xiàn)管理的科學(xué)性、公平性和效率性。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高峰等.對(duì)高校教研室體制改革的思考和建議[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(2).

第4篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞：高職院校 教研室 建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.136

教研室是教學(xué)研究室的簡(jiǎn)稱，在高職院校一般按照學(xué)科、專業(yè)或課程設(shè)置的教學(xué)研究組織，是在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)安排、課程建設(shè)、科研活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)的基層單位。其人員組成情況和水平高低將直接影響專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，各學(xué)校都會(huì)對(duì)專業(yè)教研室的建設(shè)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。

1 教研室的功能和職責(zé)

教研室作為學(xué)院教學(xué)的基本組成單位，其功能是盡可能地發(fā)揮出一個(gè)教學(xué)小組最大的能動(dòng)性。在學(xué)院師生和行政管理人員之間，教研室可以起到傳達(dá)、銜接的基礎(chǔ)作用。在團(tuán)結(jié)師生、創(chuàng)造優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)和諧的工作氛圍上，教研室也發(fā)揮著積極的作用。

開(kāi)展教學(xué)研究是教研室的主要職責(zé)。首先，要重視人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件，合理設(shè)置好各類(lèi)課程的課時(shí)比例，制定出切實(shí)可行且高效的專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求。其次，是多組織開(kāi)展教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，不斷思考挖掘出一條適合培養(yǎng)出更多高端技能型人才的培養(yǎng)之路。最后，要重視教研室在社會(huì)服務(wù)中的力量和作用，為地方經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展發(fā)揮出高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

2 教研室建設(shè)的措施和途徑

2.1 完善制度

加強(qiáng)教研室建設(shè)，應(yīng)做到制度先行，完善管理。學(xué)院在政策層面上須加強(qiáng)教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)诳己嗽u(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、崗位聘任等方面的比重。同時(shí)，加強(qiáng)教師的師德教育的制度建設(shè)，開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)。完善教研室教師的培養(yǎng)機(jī)制，積極開(kāi)展教師參與到企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的工作，開(kāi)發(fā)教師的第二課堂，滿足教師的充電需求，不斷擴(kuò)大教師的學(xué)習(xí)空間和上升通道。

結(jié)合學(xué)院“制度管理規(guī)范年”活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展，我們制訂了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，按照活動(dòng)步驟，建立和完善教研室教學(xué)管理、教研活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)的基本制度，使教學(xué)工作、教學(xué)研究、課程改革有章可循，最終達(dá)到提高工作效能，提高科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.2 選好教研室主任

抓好教研室工作必須有一個(gè)敬業(yè)奉獻(xiàn)的教研室主任。充分認(rèn)識(shí)教研室主任在學(xué)校管理中的地位和作用是非常重要的。在選拔任用教研室主任時(shí)應(yīng)首先考慮其是否具備有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和全局觀念。同時(shí)，要重點(diǎn)考慮個(gè)人意愿，如果忽略了個(gè)人意愿，反而會(huì)削弱教研室功能，不利于教研室的良好發(fā)展。還需綜合考慮是否具備為教師服務(wù)的思想，是否具有一定的管理能力和協(xié)調(diào)能力等因素。

對(duì)專業(yè)上的要求包括具有較高的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的骨干。原則上應(yīng)具備副教授及以上職稱。

2.3 建立學(xué)習(xí)型教研室

學(xué)習(xí)型教研室是以“職業(yè)終身教育”思想為指導(dǎo)，通過(guò)教研室全體成員的共同學(xué)習(xí)形成教師具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、健全的社會(huì)人格和人生態(tài)度為價(jià)值取向的現(xiàn)代教研室。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研室，是為了更好地適應(yīng)高職教育改革發(fā)展的需要。

在高職教育應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)的今天，教師的角色也發(fā)生了變化：從課堂教學(xué)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的研究者;從教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)自主化發(fā)展的促進(jìn)者。為了加快和適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教研室建設(shè)應(yīng)從加強(qiáng)教研文化建設(shè)入手，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和具有終身學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教研室主任帶頭努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，和教師們一起營(yíng)造和諧、高雅、健康的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)到圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、聽(tīng)專家講座等形式，建立學(xué)習(xí)型、業(yè)務(wù)型的教研隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。

2.4 打造服務(wù)型教研室

教師要有服務(wù)于學(xué)生的觀念。教研室的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，要多與學(xué)生互動(dòng)、談心，多到寢室中去、到社團(tuán)活動(dòng)中去了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。建立良好和諧的師生關(guān)系是打造服務(wù)型教研室的基點(diǎn)。

服務(wù)型教研室還應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于教師的教研室，即應(yīng)重視對(duì)教師關(guān)心與培養(yǎng)。確立以人為本的工作思路，加大對(duì)專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)力度。不斷為教師創(chuàng)造參加各種學(xué)術(shù)培訓(xùn)和到企業(yè)掛職實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。

服務(wù)型教研室更應(yīng)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。充分發(fā)揮教育的潛在優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的服務(wù)型高職專業(yè)。不斷尋求與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，積極思考如何開(kāi)發(fā)和建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的校企合作課程，如何共同培養(yǎng)企業(yè)需要的高端技能型人才。促進(jìn)教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者之間的緊密結(jié)合與聯(lián)動(dòng)發(fā)展，加快經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 突出教研室特色

基于教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)有著一致的建設(shè)目標(biāo)、相近的師資隊(duì)伍和相同的科研任務(wù)，充分挖掘教研室的能動(dòng)性，弱化行政管理職能，積極建設(shè)一支以學(xué)術(shù)組織為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出教學(xué)的最佳效果，促進(jìn)教師個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在建設(shè)教研室的過(guò)程中，可以引入“民主生活會(huì)”制度。“民主生活會(huì)”本來(lái)是指黨員領(lǐng)導(dǎo)干部召開(kāi)的旨在開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的組織活動(dòng)制度。在平時(shí)的工作中，教研室成員之間難免會(huì)有些誤會(huì)和矛盾，這個(gè)時(shí)候就需要適時(shí)地開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”的活動(dòng)。加強(qiáng)成員之間的溝通與交流，把“民主生活會(huì)”作為集體學(xué)習(xí)和推進(jìn)教研室發(fā)展的載體，作為建設(shè)優(yōu)秀教研室的有力補(bǔ)充，他山之石，可以攻玉。

參考文獻(xiàn)：

[1]田明，孟君.論高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室建設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（9）.

[2]姜立松，曲明川.淺析地方高校教研室建設(shè)存在的問(wèn)題及規(guī)范化管理[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）.

第5篇：教研室工作思路范文

一、本年度完成的主要工作

1.認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。

2013年，我教研室主要承擔(dān)了《大學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等多門(mén)必修及選修課。在工作中我們努力做到充分備課、認(rèn)真授課、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，并在教學(xué)之余認(rèn)真反思，盡最大努力保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。我們嚴(yán)格按照學(xué)院年度工作計(jì)劃，制定教研室學(xué)期工作、活動(dòng)計(jì)劃；根據(jù)教學(xué)大綱要求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的監(jiān)督和管理，落實(shí)和完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

2013年度，我組織本教研室成員順利完成了兩個(gè)學(xué)期的相關(guān)工作。在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我認(rèn)真核對(duì)本學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃，審核各門(mén)課程的教學(xué)日歷和教學(xué)要求，對(duì)本學(xué)期各門(mén)課程的期中考試、階段測(cè)試等進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并在正式開(kāi)課前組織教研室全體工作會(huì)議，明確教學(xué)任務(wù)，說(shuō)明教學(xué)計(jì)劃、要求，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作中的各項(xiàng)規(guī)章制度，以確保本學(xué)期教學(xué)工作的有序開(kāi)展。在每個(gè)學(xué)期末，我組織教研室全體同事完成期末試卷命題、審核、批閱、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、新學(xué)期教師聘任等學(xué)期收尾工作，并組織本教研室全體成員對(duì)該學(xué)期的教學(xué)情況認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)工作中的不足及時(shí)加以調(diào)整和改正。

本年度，我教研室繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的監(jiān)督和管理，并配合學(xué)院做好期初、期中和期末三次教學(xué)常規(guī)檢查。保證教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理，是每學(xué)期重點(diǎn)工作之一。我教研室一直采取“專兼職一對(duì)一”的方式，為每位外聘教師配備了一位專任教師搭檔，以確保教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)和通知能夠準(zhǔn)確傳達(dá)。此外，我們還通過(guò)教師聽(tīng)課互評(píng)、學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì)等方式，及時(shí)了解教學(xué)工作的開(kāi)展情況，對(duì)不合格的教師及時(shí)加以調(diào)整，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

2. 開(kāi)展各種教研活動(dòng)，推動(dòng)教師發(fā)展，加強(qiáng)教研室建設(shè)。

   本年度我教研室開(kāi)展的活動(dòng)主要包括：教師集體備課、教師聽(tīng)課互評(píng)、假期學(xué)習(xí)心得、教研課題小組討論會(huì)等。上述教研室活動(dòng)的組織，旨在加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)集體凝聚力，提高教師專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)教師進(jìn)步。2013年，我教研室有2名教師被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，在學(xué)生測(cè)評(píng)中，我教研室各位專兼職教師也普遍受到了學(xué)生的好評(píng)。在科研方面，我教研室全體同志繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)和集體探討。本年度我教研室鄭曉鳳和吳影成功申報(bào)省級(jí)課題共兩項(xiàng)，衡志蘭結(jié)題省級(jí)課題一項(xiàng)，我本人也成功結(jié)題省級(jí)校級(jí)課題各一項(xiàng)。

3. 組織各種學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    在常規(guī)教學(xué)工作之余，為了進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，公共外語(yǔ)部面向?qū)W生開(kāi)展了豐富的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示才華的平臺(tái)。

本年度我教研室繼續(xù)面向2012級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)考研輔導(dǎo)班和口語(yǔ)提高班。由于地震原因，本學(xué)期考研輔導(dǎo)課與口語(yǔ)課未能按原計(jì)劃完成，將在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展。

在2013年4月，我協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織2012級(jí)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。此外，2013年公外部舉行了大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)節(jié)系列活動(dòng)，我在活動(dòng)中擔(dān)任“英語(yǔ)詞匯比賽”的主要負(fù)責(zé)人，組織了詞匯比賽的初賽、復(fù)賽各項(xiàng)活動(dòng)，并協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)完成了體驗(yàn)節(jié)系列活動(dòng)的相關(guān)工作。

 二、存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

盡管教研室全體成員在本學(xué)期工作盡職盡責(zé)，取得了一定的成績(jī)，本年度教研室工作仍存在許多問(wèn)題。首先，教學(xué)工作中突發(fā)狀況較多，難以應(yīng)對(duì)。例如，本學(xué)期出現(xiàn)了數(shù)次外聘教師臨時(shí)生病或因急事導(dǎo)致調(diào)停課的情況，還存在一些外聘教師管理課堂不嚴(yán)格的問(wèn)題。在今后的教師聘任中，我將對(duì)所聘任教師的年齡、可支配時(shí)間、原單位工作情況等加深了解，盡量避免以上情況的發(fā)生。在下學(xué)期排課時(shí)，將重點(diǎn)考慮外聘與專任教師的時(shí)間搭配，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流。我們還將加強(qiáng)外聘教師與專任教師的交流和溝通，清楚傳達(dá)學(xué)院各項(xiàng)精神，做好外聘教師的管理工作。

三、明年的工作思路

第6篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞 企業(yè) 思想政治工作 路徑 和諧社會(huì)

一、前言

思想政治工作是企業(yè)的一項(xiàng)主要工作內(nèi)容，做好思想政治工作對(duì)于提高員工的積極性以及工作的主動(dòng)性具有重要價(jià)值，但就目前的情況看，我國(guó)企業(yè)思想政治工作中還存在著一系列的問(wèn)題，在和諧社會(huì)下，必須針對(duì)這一工作進(jìn)行徹底的改革，這樣才能使問(wèn)題得到解決，從而使企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力能夠得到進(jìn)一步的提高。

二、企業(yè)思想政治工作現(xiàn)狀

較以往相比，我國(guó)各大企業(yè)思想政治工作水平的提高顯而易見(jiàn)，但在和諧社會(huì)這一新形勢(shì)下，其中存在的問(wèn)題開(kāi)始逐漸暴露出來(lái)。

（一）思想政治工作內(nèi)容陳舊

內(nèi)容陳舊是目前企業(yè)思想政治工作中存在的主要問(wèn)題。[1]根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的要求，企業(yè)各方面工作都需要具有一定的創(chuàng)新性，這樣才能使工作效果達(dá)到最好，但就目前的情況看，我國(guó)各大企業(yè)的思想政治工作內(nèi)容并沒(méi)有得到創(chuàng)新，仍以與員工的談話為主要工作內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)，上述方式能夠起到一定的效果，但長(zhǎng)此以往，員工很容易產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而對(duì)思想政治工作的效果的改善造成阻礙。除此之外，在和諧社會(huì)下，企業(yè)的思想政治工作必須具備人文關(guān)懷，即要以以人為本的理念為基礎(chǔ)展開(kāi)工作，但目前大多數(shù)企業(yè)均沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一理念的重要性，思想政治工作內(nèi)容無(wú)法從員工的實(shí)際情況出發(fā)，深入其內(nèi)心，因此其工作水平也就會(huì)相對(duì)落后。

（二）思想政治工作手段單一

思想政治工作手段包括很多種，談話式的手段相對(duì)來(lái)說(shuō)較為傳統(tǒng)，但依然是目前企業(yè)應(yīng)用的一種主要思想政治工作方式。[2]傳統(tǒng)思想政治工作手段存在的問(wèn)題主要在于灌輸成分過(guò)多，思想政治工作者在沒(méi)有充分了解員工實(shí)際情況的前提下便將自己的思想灌輸?shù)絾T工的頭腦著，這必定會(huì)導(dǎo)致員工出現(xiàn)排斥心理，對(duì)于員工工作積極性的提高乃至企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙作用。

（三）思想政治工作缺乏靈活性與針對(duì)性

思想政治工作需要具有一定的靈活性與針對(duì)性。在思想政治工作中，針對(duì)不同的員工需要采取不同的工作方法，要從員工的角度出發(fā)分析問(wèn)題，并從思想政治工作的角度幫助員工解決問(wèn)題，這是與和諧社會(huì)理念相適應(yīng)的一種工作手段。目前，我國(guó)各大企業(yè)的思政政治工作基本無(wú)法達(dá)到上述兩方面要求，工作方式過(guò)于機(jī)械化，激勵(lì)機(jī)制同樣不健全，由此所導(dǎo)致的員工工作積極性不高的問(wèn)題十分嚴(yán)重。[3]

三、企業(yè)做好思想政治工作的重要性

企業(yè)做好思想政治工作無(wú)論對(duì)于企業(yè)本身還是對(duì)于員工乃至全社會(huì)而言都十分重要，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）是激發(fā)員工工作積極性與主動(dòng)性的關(guān)鍵

思想政治工作水平的提高是激發(fā)員工工作的積極性與主動(dòng)性的關(guān)鍵。良好的思想政治工作能夠從員工的角度出發(fā)，想其所想，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其在工作以及心態(tài)方面存在的問(wèn)題，并從其角度出發(fā)，合理的提出相應(yīng)的解決建議，這對(duì)于員工工作以及心理方面不良狀態(tài)的扭轉(zhuǎn)都具有積極的促進(jìn)作用，因此也就能夠有效地激發(fā)其工作的積極性與主動(dòng)性。[4]

（二）是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑

由思想政治工作水平提高所帶來(lái)的員工工作積極性的提高能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入新的活力。[5]員工工作積極性高會(huì)直接導(dǎo)致工作質(zhì)量的上升，因此也就能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展帶來(lái)更大的支持，久而久之，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高便成了必然。

（三）是和諧社會(huì)發(fā)展的必然

根據(jù)和諧社會(huì)發(fā)展的要求，企業(yè)的思想政治工作必須從員工的角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)，要堅(jiān)持以人為本的理念，這樣才能使工作效果得到改善。為解決當(dāng)前企業(yè)思想政治工作中存在的問(wèn)題，必須將上述理念應(yīng)用其中，這是和諧社會(huì)發(fā)展的必然。

四、和諧社會(huì)視角下企業(yè)思想政治工作路徑

在和諧社會(huì)環(huán)境下，為解決當(dāng)前企業(yè)思想政治工作中存在的問(wèn)題，必須從以下角度出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（一）創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容

在和諧社會(huì)環(huán)境下，企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新需要將以人為本的理念滲透到具體工作當(dāng)中，要改變傳統(tǒng)的對(duì)自身思想向員工強(qiáng)行灌輸?shù)男问?，從員工的角度出發(fā)，不斷的找出當(dāng)前工作中與以人為本理念相違背的環(huán)節(jié)，在對(duì)其進(jìn)行改革的過(guò)程中，填充進(jìn)新內(nèi)容，以使思想政治工作能夠與員工的需求更加契合，這樣才能使為企業(yè)思想政治工作水平的提高提供保證。另外，隨著時(shí)代的不斷變化，員工的心理心理狀態(tài)也會(huì)出現(xiàn)一定的變化，因此，必須保證企業(yè)的思想政治工作能夠跟緊時(shí)代的發(fā)展步伐。

（二）增加思想政治工作手段

長(zhǎng)期利用單一的手段對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育不僅達(dá)不到工作的目的，甚至還會(huì)導(dǎo)致員工出現(xiàn)厭倦情緒，對(duì)于其工作積極性的提高十分不利，因此，在和諧社會(huì)環(huán)境下，為提高企業(yè)思想政治工作水平，必須增加工作手段。要將思想政治工作與員工的自我成長(zhǎng)相結(jié)合，在原有工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)召開(kāi)講座以及大會(huì)的方式，向員工闡述提高自身思想政治素質(zhì)的重要性，以使其能夠自主地去提高自身思想政治水平，不僅減輕了思想政治工作者的壓力，同時(shí)也相對(duì)于傳統(tǒng)手段而言，也能夠取得更好的效果。

（三）提高思想政治工作的靈活性與針對(duì)性

思想政治工作不應(yīng)過(guò)于刻板，要具有靈活性與針對(duì)性。企業(yè)思想政治工作者要做好調(diào)查工作，要從生活以及工作兩個(gè)角度去了解員工，從而掌握其心理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在發(fā)現(xiàn)員工在上述方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，思想政治工作者要及時(shí)地根據(jù)其具體情況擬定合理的方案，以使思想政治工作能夠深入員工的內(nèi)心，從而使其問(wèn)題能夠得到更好的解決。除此之外，對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立也十分重要，良好的激勵(lì)機(jī)制能夠使員工的工作積極性得到最大程度的激發(fā)，其工作狀態(tài)必定能夠得到扭轉(zhuǎn)，而思想政治工作水平的提高也就能夠成為可能，為與和諧社會(huì)理念相符合，對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立需要體現(xiàn)公平、公正和公開(kāi)的原則，這一點(diǎn)必須得到重視。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步使得企業(yè)思想政治工作中存在的問(wèn)題開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)造成了極大的阻礙，做好思想政治工作對(duì)于企業(yè)本身以及員工而言均十分重要，同時(shí)也是和諧社會(huì)的主要要求，針對(duì)當(dāng)前思想政治工作中存在的問(wèn)題，需要在豐富工作內(nèi)容、增加工作手段的同時(shí)，提高其靈活性與針對(duì)性，這樣才能達(dá)到更好的工作效果。

（作者單位為特變電工股份有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 楊臣江.對(duì)新形勢(shì)下國(guó)有控股施工企業(yè)思想政治工作的思考[A] .“決策論壇――企業(yè)行政管理與創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上）[C].中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心/決策與信息雜志社/北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2016：1.

[2] 徐浩忠.試論國(guó)有控股企業(yè)思想政治工作的路徑――基于新媒體語(yǔ)境[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）：67-69.

[3] 周軍.探究新時(shí)期如何做好國(guó)有企業(yè)的思想政治工作[A].“決策論壇――企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上）[C].中國(guó)武漢決策信息研究開(kāi)發(fā)中心/決策與信息雜志社/北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2016：1.

第7篇：教研室工作思路范文

一、在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)上下功夫

1、努力打造一支過(guò)硬教研員隊(duì)伍。加強(qiáng)教研員個(gè)人品德修養(yǎng)，做到理性看待自我、持續(xù)武裝自我、努力發(fā)揮自我、認(rèn)真管理自我。加強(qiáng)教研員教育理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教研員理論素養(yǎng)，提升教研員研究水平。建立教研員學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)制度：教研員要定期深入學(xué)校，進(jìn)入課堂，了解掌握課堂教學(xué)實(shí)際，提高指導(dǎo)能力。強(qiáng)化教研員敬業(yè)精神，全面提高教研員隊(duì)伍整體素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)“為學(xué)校、為教師”的服務(wù)意識(shí)。進(jìn)一步充實(shí)和完善教研員隊(duì)伍。完成規(guī)定聽(tīng)評(píng)課任務(wù)。

2、努力培養(yǎng)一支縣級(jí)兼職教研員隊(duì)伍。縣名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手都是縣級(jí)兼職教研員，由教育局發(fā)聘書(shū)，分組按學(xué)段開(kāi)展送課下校，每組由一名專職教研員引領(lǐng)。每月最后一周的星期五下午是兼職教研員交流日，地點(diǎn)局教研室。每位兼職教研員都要根據(jù)本學(xué)校、本學(xué)科實(shí)際，承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)（小課題）、完成送課下校任務(wù)，使教研工作的觸角前伸、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、內(nèi)外結(jié)合，充分釋放教研工作的潛能。

3、從縣級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手中通過(guò)參賽培養(yǎng)一批在自治區(qū)、地區(qū)有一定影響的教師，教育局將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、在提高教研質(zhì)量上下功夫

4、加強(qiáng)高中教育教研工作。圍繞“抓在手上、直接給力、穩(wěn)定提高”工作方針，認(rèn)真做好高中階段的教學(xué)研究工作。充分發(fā)揮高中課改樣本校的示范作用，努力提高新課程實(shí)施水平。

5、加強(qiáng)義務(wù)教育教研工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研工作的指導(dǎo)，促進(jìn)全縣義務(wù)教育階段教學(xué)研究工作均衡發(fā)展。在加強(qiáng)教學(xué)研究工作的同時(shí)，著重研究改進(jìn)教學(xué)方式方法，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師由關(guān)注“怎么教”向關(guān)注“學(xué)生怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變。把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教研工作重點(diǎn)：初中階段要著重解決學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題；小學(xué)階段要著重解決學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。進(jìn)一步抓好對(duì)教師課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要環(huán)節(jié)的規(guī)范指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分發(fā)揮兼職教研員的骨干帶頭作用，圍繞教材重點(diǎn)難點(diǎn)和教師教學(xué)盲點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。要定期深入學(xué)校組織教研活動(dòng)，把解決教學(xué)問(wèn)題作為教研工作的落腳點(diǎn)。開(kāi)展以捆綁校間的送課、培訓(xùn)活動(dòng)，各捆綁校牽頭單位要制定具體的送課、培訓(xùn)活動(dòng)安排，報(bào)局教研室，教研室負(fù)責(zé)帶隊(duì)指導(dǎo)。5月份將組織中小學(xué)有效課堂教學(xué)技能大賽（含雙語(yǔ)）。組織中小學(xué)生開(kāi)展“讀好書(shū)、讀名著”、科技創(chuàng)新大賽、寫(xiě)字比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生積淀知識(shí)底蘊(yùn)、豐富精神世界、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、塑造鮮活個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

6、加強(qiáng)學(xué)前及幼兒教育教研工作。按照國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神和我縣學(xué)前教育發(fā)展的有關(guān)要求，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作。發(fā)揮“園本教研中心”的輻射帶動(dòng)作用，有效提升學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育水平。把活動(dòng)教學(xué)研究放在學(xué)前及幼兒教育教研工作的突出位置。著力解決活動(dòng)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題。堅(jiān)決抵制幼兒教育小學(xué)化傾向，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

7、加強(qiáng)音樂(lè)、體育和美術(shù)教育教研工作。落實(shí)國(guó)家《體育工作條例》和《藝術(shù)教育規(guī)程》的要求，把開(kāi)齊開(kāi)全體育、藝術(shù)教育課程作為中小學(xué)校教學(xué)管理工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)音體美教師和素質(zhì)教育拓展活動(dòng)課教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，規(guī)范活動(dòng)課。教研室一學(xué)年入校兩次進(jìn)行體藝課、拓展活動(dòng)課的督導(dǎo)檢查。

8、加強(qiáng)校本教研指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教研工作。充分發(fā)揮教研員、兼職教研員的作用，開(kāi)展送課、賽課活動(dòng)，促進(jìn)、鞏固、提升各校課堂教學(xué)模式，為促進(jìn)縣域教育均衡發(fā)展提供支持。為進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新校本教研工作，上半年將召開(kāi)一次校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（具體事宜另行通知）。各校要利用好基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，要專人負(fù)責(zé)，推廣本校教研的成功經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。每校要在本校教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表10篇以上相關(guān)信息。作為年終教學(xué)質(zhì)量考核的依據(jù)。

三、在開(kāi)展課題研究上下功夫

9、堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊提高的原則，繼續(xù)做好為民考漢學(xué)生開(kāi)設(shè)母語(yǔ)課課題研究工作。為樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的理念，把課題研究和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，縣名師、學(xué)科帶頭人每人每學(xué)年必須完成一個(gè)小課題研究工作。申報(bào)時(shí)間2014年3月，分自治區(qū)級(jí)、地區(qū)級(jí)、縣級(jí)小課題。

四、在雙語(yǔ)教學(xué)管理上下功夫

10、加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理，積極貫徹落實(shí)上級(jí)下發(fā)的關(guān)于雙語(yǔ)教育的有關(guān)文件精神，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，開(kāi)展雙語(yǔ)教師拜師跟班學(xué)習(xí)和“雙語(yǔ)”教學(xué)觀摩活動(dòng)，作為局下校視導(dǎo)的重點(diǎn)工作。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展好校本教研工作，不斷提高雙語(yǔ)教師研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。本學(xué)年對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，教研室將采用實(shí)地檢測(cè)的方式進(jìn)行，各學(xué)校要為雙語(yǔ)班學(xué)生多提供使用漢語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)比賽訓(xùn)練活動(dòng)。每天必須有早讀活動(dòng)，選派普通話水平過(guò)硬的教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。各校要有早讀活動(dòng)安排表，要體現(xiàn)出早讀指導(dǎo)教師。

五、在過(guò)程管理上下功夫

11、完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)指標(biāo)的有關(guān)檔案資料

12、完善縣名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)價(jià)體系，并完成考核和獎(jiǎng)勵(lì)工作。

13、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查工作，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，每學(xué)期對(duì)全縣中小學(xué)校（幼兒園）開(kāi)展一次下校（園）視導(dǎo)活動(dòng)，結(jié)果作為年終教學(xué)質(zhì)量考核依據(jù)。

14、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，實(shí)行捆綁管理，對(duì)每校每學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定提高幅度，實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，一學(xué)年一比較，自己和自己比，結(jié)果納入年終考核。發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法另發(fā)。今年評(píng)選出5個(gè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第8篇：教研室工作思路范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 系部二級(jí)管理 “一體化”模式

1.高職院校系部二級(jí)管理“一體化”模式的內(nèi)涵

高職院校系部二級(jí)管理是指系部原有的以學(xué)生工作部門(mén)為主體的管理模式變?yōu)橐越萄惺液忘h支部一體化的管理模式，教研室和黨支部管理和建設(shè)一體化，在各專業(yè)人才培養(yǎng)和黨支部建設(shè)方面具有相對(duì)獨(dú)立性，且對(duì)于系部積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施教學(xué)一體化的教學(xué)模式。支部委員會(huì)在系黨總支領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展本支部工作，商同教研室主任指導(dǎo)所分管教研室、學(xué)生分會(huì)和共青團(tuán)的工作，在日常教育教學(xué)、管理考核和服務(wù)保障工作中，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

2.目前高職院校系部管理模式存在的問(wèn)題及原因分析

2.1目前高職院校系部黨支部建設(shè)工作存在的問(wèn)題及原因分析

高職院校系部黨支部主要以黨員身份為主組建而成，分為教工支部和學(xué)生支部，缺乏與教研室相溝通與聯(lián)系。教研室教師幾乎與發(fā)展黨員毫不相干，所以平時(shí)也就缺乏對(duì)所在專業(yè)的相關(guān)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行深入地教育與培養(yǎng)。而系部管理人員對(duì)于發(fā)展對(duì)象的評(píng)價(jià)只能來(lái)自于間接的調(diào)查和了解，在一定程度上缺乏直觀性和真實(shí)性。

高職院校系部發(fā)展黨員各部門(mén)缺乏溝通與交流，普通黨員教師參與黨建工作積極性不高。黨支部活動(dòng)缺乏專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，而且發(fā)展黨員工作輕重不一，學(xué)生黨支部發(fā)展黨員工作明顯較教師支部繁重，部分黨員教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力在發(fā)展學(xué)生黨員上。發(fā)展黨員工作缺乏深層次的思想交流和引導(dǎo)，黨員教育培養(yǎng)和管理考核工作入黨前后重視程度不一，致使有些黨員入黨后出現(xiàn)不良現(xiàn)象，影響了黨員質(zhì)量和黨的形象。

高職院校系部黨支部活動(dòng)“重形式輕效果”，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性。黨支部活動(dòng)主動(dòng)結(jié)合工作實(shí)際、專業(yè)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的自主安排地較少，基本都完全按照上級(jí)布置安排的來(lái)實(shí)施。支部活動(dòng)缺乏特色和創(chuàng)新，對(duì)于系部而言范圍較廣且涉及的人數(shù)較多，專業(yè)不同和層次不一等因素影響了支部活動(dòng)不能?chē)@某一專業(yè)來(lái)開(kāi)展特色活動(dòng)。

2.2目前高職院校學(xué)生工作和教學(xué)工作存在的問(wèn)題及原因分析

一方面，高職院校因?qū)W生基本素質(zhì)較本科院校低，在學(xué)生管理方面投入的時(shí)間和精力相對(duì)較多；另一方面，從事學(xué)生管理工作人員比例較低，學(xué)生工作事務(wù)繁雜。因此，學(xué)生管理工作者每日疲于應(yīng)付各種學(xué)生事務(wù)的管理和服務(wù)工作，無(wú)專業(yè)專門(mén)人員負(fù)責(zé)黨員的教育培養(yǎng)和管理考核工作，影響了黨員發(fā)展的質(zhì)量。

教學(xué)工作目前只有系主任和分管教學(xué)副主任負(fù)責(zé)全系各專業(yè)的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等工作，而真正的教學(xué)改革和建設(shè)需要各教研室全體教師積極參與，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助合作精神，積極推進(jìn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，參與到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來(lái)。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)本專業(yè)廣大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合中來(lái)，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理，教師認(rèn)真專研、互利合作、共同發(fā)展的良好局面。

3.系部二級(jí)管理“一體化”模式的構(gòu)建及探索

3.1教研室按專業(yè)設(shè)置。教研室負(fù)責(zé)該專業(yè)的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，教研室可以大力實(shí)施教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)由于教研室里教師的專業(yè)和研究方向相同，教師在教學(xué)、管理方面可以充分地相互借鑒、相互促進(jìn)、共同提高。

3.2支部建立在教研室這個(gè)實(shí)體上。改革黨支部按黨員性質(zhì)劃分的做法（教師黨支部和學(xué)生黨支部），以專業(yè)相同的黨員組成黨支部，破除支部只單純開(kāi)展思想政治工作，而將本單位（教研室）教學(xué)工作和學(xué)生管理將成為支部工作成效的一方面加以考核，賦與黨支部更多的責(zé)任，使管理的重心得到降低，目標(biāo)更加細(xì)化。

3.3支部管理班級(jí)。教研室負(fù)責(zé)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)，學(xué)生是專業(yè)建設(shè)的直接載體，將制定目標(biāo)和具體實(shí)施兩個(gè)主體合二為一，更能快速準(zhǔn)確地保證專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

3.4輔導(dǎo)員按專業(yè)進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，并歸屬于各教研支部和教研室。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的重要力量，除日常管理外，學(xué)生的培養(yǎng)教育、心理健康、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)等各方面工作，也是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。將輔導(dǎo)員歸屬于教研室和黨支部后，輔導(dǎo)員工作更加具體，工作更加全程化，與學(xué)生的結(jié)合更加密切，大大縮小了管理的跨度。

4.系部二級(jí)管理“一體化”模式的優(yōu)勢(shì)

4.1實(shí)施一體化管理，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。系部各項(xiàng)工作的開(kāi)展都以有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是黨建、教研，還是學(xué)生工作，都把學(xué)生作為管理對(duì)象，把學(xué)生培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，改變了以前教研室單純管理教學(xué)和教師，脫離學(xué)生的尷尬局面，扭轉(zhuǎn)了支部只注重學(xué)生的發(fā)展，而忽視學(xué)生平時(shí)的教育、培養(yǎng)的狀況。支部加強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)的考核力度，使發(fā)展更客觀、全面、公正。輔導(dǎo)員工作目標(biāo)更加明確，與專業(yè)接觸更加密切，與學(xué)生交流更加通暢。

4.2實(shí)施一體化管理，加強(qiáng)了管理力量。由于支部、教研室是一體化管理的重要組成部分，支部委員和教研室主任共同加入系部管理體系中來(lái)。這樣，系部從原來(lái)八個(gè)管理人員擴(kuò)展到近二十人，大大加強(qiáng)系部管理力量。

4.3實(shí)施一體化管理，明晰了管理職責(zé)。原來(lái)管理實(shí)施和考核在系部層面，造成教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)常相互推諉，影響系部正常工作推進(jìn)。一體化管理后，教學(xué)和學(xué)生管理同屬于教研室工作的一部分，教師既要負(fù)責(zé)組織教學(xué)，又要對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與管理，最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量。教研室主任對(duì)教師考核的重點(diǎn)不再單純是教學(xué)資料的齊全與完備，更重要的是課堂教學(xué)質(zhì)量和效果、學(xué)生能力的提高。支部的考核不再單純是組織多少次政治學(xué)習(xí)、發(fā)展多少個(gè)學(xué)生黨員，而是支部負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)生日常管理考核積分、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展和本專業(yè)學(xué)生的影響力。輔導(dǎo)員工作是否將教研室和支部的工作貫徹執(zhí)行下去，將本專業(yè)學(xué)生的情況及時(shí)向教研室主任和支部書(shū)記反映，并協(xié)助制訂落實(shí)各種實(shí)施方案。

4.4實(shí)施一體化管理，調(diào)動(dòng)了各方面的積極性。以前黨建、教研和學(xué)工是三條獨(dú)立的線開(kāi)展工作，由于工作主體不同、目標(biāo)不同、考核的方法不同，就無(wú)法進(jìn)行比較，造成各自為戰(zhàn)，自我中心意識(shí)濃郁。而現(xiàn)在，無(wú)論是支部還是教研室，教學(xué)、管理、學(xué)生教育、黨員發(fā)展，都是自己工作的一部分，這就存在各支部相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。這就促使支部和教研室主動(dòng)積極的開(kāi)展工作，大力挖掘本專業(yè)潛力，凝煉專業(yè)特色。

4.5實(shí)施一體化管理，拓展了工作思路。原來(lái)各項(xiàng)工作均集中在系部，明顯感覺(jué)人手緊張、時(shí)間急迫，各項(xiàng)工作浮于表面或忙于應(yīng)付?，F(xiàn)在，一體化管理整合了資源，黨建、教研和學(xué)工形成合力，保證工作有序推進(jìn)。同時(shí)，一些管理上的老大難問(wèn)題也迎刃而解，比如實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)工廠管理，原來(lái)由于學(xué)院沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)工廠專門(mén)的管理人員崗位，沒(méi)有人愿意額外承擔(dān)這些工作。但是現(xiàn)在，各教研室和支部為了加大本專業(yè)學(xué)生動(dòng)手技能，充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，教研室和支部商量，以教研室名義申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理權(quán)限，教研室是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理主體，支部組織學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理。這樣實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的整理、清潔由學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也提供本專業(yè)學(xué)生更多操作的機(jī)會(huì)。

4.6能促進(jìn)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，提高高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教研室和黨支部一體化管理模式下積極推進(jìn)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，能積極推動(dòng)全體教師積極參與到教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等工作中去，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)本專業(yè)廣大學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合中來(lái)，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理。教師應(yīng)認(rèn)真專研、互利合作、共同發(fā)展，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教研室工作思路范文

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。