音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案精選(九篇)
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第1篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；資源庫；構(gòu)建
一、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫的意義
長期以來，學(xué)校體育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)單一，除了教材以外，其他資源的內(nèi)容、機(jī)制、條件等比較零亂，未能形成有機(jī)的整體，不利于師生進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)。那么，如何解決這一難題呢？筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)原有的體育教學(xué)資源進(jìn)行整理、歸納、開發(fā)，構(gòu)建符合本校實(shí)際體育教學(xué)需求的體育教學(xué)資源庫。
（一）課堂教學(xué)的需要
學(xué)校體育課堂教學(xué)資源廣泛而多樣，有游戲、音樂、舞蹈、民間體育活動(dòng)等等，現(xiàn)階段又沒有現(xiàn)成的教材對這些資源進(jìn)行重新歸納，這些資源就顯得雜亂無章。課堂教學(xué)中要充分利用好這些資源，重新構(gòu)建一個(gè)教學(xué)資源庫，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
（二）教育科研的需要
體育教科研的開展需要以大量的實(shí)踐材料為基礎(chǔ)，以往都是將一些材料形成文字資料存放，時(shí)間長了資源的保管、統(tǒng)計(jì)、整理比較麻煩。構(gòu)建體育教學(xué)資源庫后，可將平時(shí)掌握的各種數(shù)據(jù)、材料分類輸入電腦存入該資源庫，如需要某方面資料時(shí)就可及時(shí)從資源庫中調(diào)取，高效實(shí)用。
（三）兒童求知的需要
新課程理念指出：“學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需要，選擇個(gè)人喜歡的方法參與體育活動(dòng)?！被谶@個(gè)理念，可把學(xué)生感興趣的一些體育運(yùn)動(dòng)常識、健康知識、安全知識、野外生存技能等知識放入體育教學(xué)資源庫中，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可自由地進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的效果，又培養(yǎng)了終生體育習(xí)慣。
二、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫的內(nèi)容
構(gòu)建體育教學(xué)資源庫，主要是對以往的一些教學(xué)資源進(jìn)行整理、開發(fā)再利用，為師生的教與學(xué)提供服務(wù)，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（一）課堂教學(xué)資源
如今的體育課堂教學(xué)已發(fā)生了深刻的變化，其中大量的、全新的教學(xué)資源運(yùn)用到體育課堂教學(xué)是一個(gè)特色，體育課上歡快的音
樂、活潑的游戲、優(yōu)美的舞蹈等都成了學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極因素。
1.音樂類資源
體育課上的音樂資源大致可以分成四大類：第一類是熱身音
樂。這類音樂節(jié)奏歡快，主要是讓學(xué)生在音樂情境中活動(dòng)開身體，為進(jìn)一步練習(xí)做好準(zhǔn)備，減少不必要的損傷發(fā)生。如，在一堂課的開始中，播放音樂《向前沖》，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊做動(dòng)作，不知不覺便完成了熱身練習(xí)。第二類是練習(xí)音樂。這類音樂節(jié)奏平穩(wěn)，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中增強(qiáng)練習(xí)的興趣。如，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)時(shí)，就可配上音樂《團(tuán)結(jié)就是力量》，于是學(xué)生練習(xí)時(shí)就更加投入了。第三類是游戲音樂。這類音樂主要是根據(jù)一些游戲內(nèi)容來選擇合適的音樂，讓學(xué)生在做游戲時(shí)，能在音樂的情境中享受到體育活動(dòng)的樂趣。如，在進(jìn)行《沖破火力網(wǎng)》游戲練習(xí)時(shí)，就可播放槍炮聲，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)甭提有多興奮了。第四類是放松音樂。這類音樂節(jié)奏輕緩、抒情，主要是讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中放松身體、愉悅身心，如，《回家》《感恩的心》等。
2.游戲類資源
體育游戲是學(xué)生樂于參與的一種練習(xí)方式，主要分成兩大類，一類是室外游戲，另一類是室內(nèi)游戲。室外游戲按照功能用途可以分成奔跑類、跳躍類、技巧類、投擲類、唱游類、心理訓(xùn)練類、球類等游戲。這類游戲主要是讓學(xué)生在游戲玩耍的過程中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到鍛煉身心的目的。像游戲《貓抓老鼠》，學(xué)生在不斷的追逐玩耍中提高了奔跑、躲閃等能力，練習(xí)結(jié)束時(shí)總是覺得玩得不過癮。室內(nèi)游戲主要是一些場地要求小、運(yùn)動(dòng)量不大的小游戲，如，“猜猜我是誰”“換位接力”“偷渡崗哨”等。
3.舞蹈類資源
目前體育課上的舞蹈主要可分為熱身性舞蹈、放松性舞蹈兩種。前者是一些節(jié)奏比較強(qiáng)烈的韻律體操、節(jié)奏操等。如，體育課準(zhǔn)備活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行《兔子舞》練習(xí)，學(xué)生在節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中模仿小兔蹦蹦跳跳，既達(dá)到了熱身的效果，又為下一步練習(xí)打好了基礎(chǔ)。放松性舞蹈主要是一些音樂節(jié)奏舒緩的，讓學(xué)生身心恢復(fù)平靜的舞蹈練習(xí)，如，《幸福拍手歌》《小白船》等。
4.課件類資源
在體育教學(xué)過程中，有一些運(yùn)動(dòng)技能是用語言不容易表達(dá)清
楚的，把這些運(yùn)動(dòng)技能制作成一些教學(xué)課件，學(xué)生看了便一目了
然。如，蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作，即便教師講得很清楚，但學(xué)生未必能理解什么是“蹲踞”動(dòng)作，如果把這個(gè)動(dòng)作做成一個(gè)Flash小課件，讓學(xué)生觀看就一清二楚了。筆者認(rèn)為學(xué)校教學(xué)資源庫中的課件、教程資源應(yīng)包括以下幾種：第一種是教學(xué)課件，如上面提到的Flash等教學(xué)課件；第二種是教學(xué)光盤，主要是一些體育運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)和訓(xùn)練方法，如，《籃球基本技術(shù)教程》《跟我學(xué)乒乓》等。
（二）課外學(xué)習(xí)資源
現(xiàn)在的體育課已完全不能滿足學(xué)生求知的需求，學(xué)生對課堂以外的很多體育知識感興趣，因此，構(gòu)建體育教學(xué)資源庫就應(yīng)該給學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺，讓他們學(xué)習(xí)到更多課堂上學(xué)不到的知識。
1.運(yùn)動(dòng)常識
運(yùn)動(dòng)常識方面，首先，資源庫應(yīng)向?qū)W生提供一些他們感興趣和在課堂上學(xué)不到的體育運(yùn)動(dòng)常識，如一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉價(jià)值、怎樣進(jìn)行自我鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全措施等。其次，新課程下尤其要注重學(xué)生在野外環(huán)境中如何獲得基本生存的知識及如何面對突如其來的災(zāi)害事故，如何避險(xiǎn)、逃生等技能知識。
2.衛(wèi)生保健
衛(wèi)生保健方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)資源庫中的資料，能夠掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識；堅(jiān)持鍛煉，促進(jìn)健康，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式；具有健康的心理，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
3.社區(qū)資源
學(xué)校體育打開校門，走向社區(qū)，延伸家庭，是終身體育的必然要求。近年來，體育作為社區(qū)開展活動(dòng)最基本的形式之一，普遍受到人們的歡迎?；顒?dòng)內(nèi)容五花八門，民間的、民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的應(yīng)有盡有，各種體育活動(dòng)和競賽開展得有聲有色。每到假期，學(xué)生可利用自己的特長，參與社區(qū)文體活動(dòng)，為社區(qū)文體活動(dòng)注入了朝氣和活力，同時(shí)也是自己進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的最好途徑。
4.信息資源
在當(dāng)今信息社會(huì)里，教師要充分利用各種媒體，如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)以獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新教學(xué)資源庫內(nèi)容。對奧運(yùn)會(huì)、世界杯等重大比賽的信息可根據(jù)需要，及時(shí)提供給學(xué)生，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織師生觀看。體育信息資源庫構(gòu)建，使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終生從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。
（三）教科研資源
體育教學(xué)與科研是相輔相成的，一方面教學(xué)實(shí)踐需要教育科研理論來指導(dǎo)；另一方面教學(xué)實(shí)踐又推動(dòng)教育科研理論水平的發(fā)展。構(gòu)建體育教學(xué)資源庫應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)資源的收集與整理，尤其是新課程實(shí)施中的一些焦點(diǎn)問題，如，學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)、新課程下課堂教學(xué)的組織形式等等。從學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際來看，教科研資源主要分兩類：第一類是課堂教學(xué)科研資源，主要包括：體育論文、教案、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思。第二類是課余訓(xùn)練科研資源，主要包括：科學(xué)訓(xùn)練方法、訓(xùn)練心得體會(huì)等。
（四）地方體育特色資源
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展富有地方特色的體育教學(xué)，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一。我校坐落于太湖南岸的溇港地區(qū)，這里有很多具有地方特色的傳統(tǒng)體育游戲，如，炒蜆子、丟銅板、大漁網(wǎng)、甩水片、滾鐵環(huán)、抓柒、單腳踢石子等等。蜆殼、鐵環(huán)、蘆葦稈或是廢舊的漁網(wǎng)，都可作為廉價(jià)的體育器材，開展豐富多彩、簡單有趣的體育活動(dòng)，如，舊漁網(wǎng)可以進(jìn)行排球練習(xí)；蜆殼可以進(jìn)行“跳房子”游戲；將鐵環(huán)擺成各種圖形，進(jìn)行跳躍練習(xí)；將蘆葦稈編成墊子可以進(jìn)行技巧練習(xí)。教師還可以把體育教學(xué)與環(huán)境教學(xué)、健康教育有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“家鄉(xiāng)環(huán)?！薄暗吞忌睢钡然顒?dòng)，變廢為寶：木板、草繩、可樂瓶、木桶……所有這些教學(xué)資源，我們都可以放入學(xué)校體育教學(xué)資源庫中，從而提高了學(xué)校特色體育教學(xué)的效果。
三、構(gòu)建體育教學(xué)資源庫的模式
體育教學(xué)資源庫建好以后，采用什么樣的方式來為廣大師生服務(wù)呢？方法雖然很多，但筆者認(rèn)為最好的形式是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來完成。
一方面，把體育教學(xué)資源庫建成專題網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，通過網(wǎng)站留言、聊天室、微博等可使師與師、師與生、生與生之間進(jìn)行同步或異步交流變得易如反掌，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，學(xué)生能夠很容易地從教師那里獲得針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。
體育教學(xué)資源庫的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們的探索才剛剛開始，相信隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，體育教學(xué)資源庫必將進(jìn)一步彰顯特色，閃耀更加奪目的光輝。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
由于唱游具有音樂性、動(dòng)態(tài)性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點(diǎn)，能及時(shí)滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中接受知識信息的愿望。幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中，而且在進(jìn)行幼兒語言、計(jì)算、常識、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時(shí)，她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如：2006級幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學(xué)目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n，做教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果在課堂上無論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數(shù)遍，幼兒仍無法完成作業(yè)。這時(shí)她無意中想到了唱游的律動(dòng)，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時(shí)而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時(shí)而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂節(jié)奏、動(dòng)作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè)，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門口”。自由下課。這節(jié)課上下來幼兒們感受了音樂，又學(xué)會(huì)了折紙和涂畫。
在中班上計(jì)算課——《點(diǎn)數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個(gè)朋友出來走》，使幼兒們對抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉，我對這個(gè)幼師班14位同學(xué)在銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)表可見：唱游不僅是幼兒音樂教學(xué)的最有效的形式，在幼兒綜合教學(xué)中，作為一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)程序中或是用于開始部分，誘導(dǎo)幼兒；或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息；或是調(diào)節(jié)課堂氣氛；或是用于結(jié)束部分，鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；或是貫穿一節(jié)課的始終等等，已不同程度地促進(jìn)了每門學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實(shí)踐中得到的，也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門學(xué)科，每一課時(shí)選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會(huì)有使幼兒精力分散、教學(xué)重點(diǎn)偏離的嫌疑。其實(shí)不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲(chǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層，按照不同的記憶庫相似的信息連接起來，每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演，用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學(xué)信息相聯(lián)系，將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識信息增加知識量，而且記得更牢，印象深刻。因?yàn)槌问怯變阂魳?、舞蹈藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，是感情最集中、最激動(dòng)的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué)，是調(diào)動(dòng)幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識信息，最容易記住?？v觀現(xiàn)在使用的每一門類的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學(xué)的形式編寫的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系，這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門學(xué)科可行性的前提。
2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個(gè)性
教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用，最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么，幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實(shí)用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)習(xí)教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)，可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實(shí)用的一門學(xué)科。如果說其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì)，那么唱游作為一門技能，在于表現(xiàn)得實(shí)用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法，單一的灌輸唱游中的律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展教學(xué)，也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，是在三年制師范教育的第三個(gè)學(xué)年開始的。她們在師范一、二年級已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，具有了相當(dāng)?shù)匾魳?、舞蹈基礎(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識。現(xiàn)行師范唱游教材，從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒，兒童的音樂感而編寫的。教學(xué)對象改變了，教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。
3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開
根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在：
3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動(dòng)性，多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課，寫出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時(shí)要求每個(gè)幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇一、兩個(gè)學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時(shí)講評，并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演，讓學(xué)生們改正自己的錯(cuò)誤，并反復(fù)訓(xùn)練，再出示唱游的規(guī)范教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
第3篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
一、更新教學(xué)觀念，“美”與學(xué)生生活相結(jié)合
改進(jìn)教學(xué)模式、革新授課，把講堂轉(zhuǎn)變?yōu)闃诽谩＝處熞M(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，扮演主持人并與學(xué)生結(jié)成合作伙伴，到學(xué)生中間去努力將自己融入課堂中和學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，營造一個(gè)民主和諧的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生始終保持一種輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自由探索的音樂空間。要在誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇、求知的內(nèi)在動(dòng)力方面下功夫。根據(jù)教學(xué)目的，教師可以設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動(dòng)等，將教學(xué)的難點(diǎn)分散在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在教與玩的結(jié)合中獲益；在課堂上敢于想象，敢于打破常規(guī)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，感受到音樂課的快樂，讓創(chuàng)造貫穿整個(gè)教學(xué)中。例如：筆者在一年級校本課程（視唱練耳）教學(xué)中，通過說外形、看圖示、聽辨音的長短等形式，讓學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分四分音符和八分音符的時(shí)值，整合音樂教材歌曲《你的名字叫什么》。師生采用對答歌唱的形式，請學(xué)生在兩拍內(nèi)有節(jié)奏的說出自己的名字。這時(shí)，請學(xué)生自由結(jié)成合作伙伴尋找編創(chuàng)生活中、游戲中出現(xiàn)的幾種節(jié)奏型的各種聲響、詞語，讓孩子們在玩中相互聽、相互辨、相互演示學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生很自然地在輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)中掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏組合。
對于小學(xué)生來說，教師應(yīng)努力把音樂學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過對已有生活知識經(jīng)驗(yàn)的回憶，對類似生活情境的聯(lián)想，樹立學(xué)生的主體地位觀念，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。教師要多扮演“設(shè)計(jì)師”和“合作伙伴”的角色，讓學(xué)生成為教師的“好伙伴”，成為音樂的愛好者。讓他們在自己的興趣體驗(yàn)里獲得知識與能力。如《火車開了》一課，在火車鳴笛的聲響中引入課堂教學(xué)，學(xué)生在有興趣的模仿中體會(huì)音高、感受節(jié)奏，一堂生動(dòng)的音樂課就從孩子熟悉的生活中開始了。
二、教學(xué)過程“新”“巧”“奇”，得到“美”
每節(jié)課都要有一個(gè)主題，大家圍繞這一主題表現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)音樂知識。教學(xué)過程要以環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏緊湊的方式展開課堂教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)遲鈍和厭倦的情況，改變課堂情緒低沉的局面。防止學(xué)生分散注意力，要讓學(xué)生感到課堂是在不斷變化中進(jìn)行著的，總是有新的事情要參與。例如在學(xué)唱歌曲《大樹媽媽》時(shí)，教師可以結(jié)合詩歌利用電腦課件，先讓同學(xué)們想象春天的景色，播放春景幻燈片，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間。在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，感受到濃郁的花香和青草氣息，加深對歌曲內(nèi)容的理解。最后再教唱此歌，學(xué)生能很快進(jìn)入歌曲的意境之中、當(dāng)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，表演唱《小樹快長高》時(shí)，看到教師在黑板繪畫出小樹長高，長出了茂密的樹葉，變成了一顆參天大樹。此時(shí)，全體同學(xué)情不自禁地齊聲和道：“哇，小樹長高了！”在歡樂的氣氛中，體現(xiàn)了音畫情景交融，歌入畫境，令人神往。再通過“小樹”與“大樹”節(jié)奏、旋律的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解旋律變化，進(jìn)而掌握歌曲。教師在教案設(shè)計(jì)時(shí)，同一類內(nèi)容要避免單調(diào)的重復(fù)，選擇教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生感到整節(jié)課的過程一直發(fā)生著不同的變化，始終有新鮮感?？傊?，教學(xué)過程要做到“新”――內(nèi)容新穎；“奇”――導(dǎo)入奇特、奇異；“巧”――環(huán)環(huán)相連，方法靈活、巧妙。
三、在動(dòng)靜交替中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“美”
低年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)，集中注意力的時(shí)間短。因此在低年級的音樂課堂教學(xué)中，可以開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，都是很有益處的。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，也是情感最好的外在表現(xiàn)，更是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。在音樂學(xué)習(xí)中，教師通過學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)、個(gè)體情感抒發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。好動(dòng)是學(xué)生的天性，課上音樂響起時(shí)，有很多學(xué)生就開始摩拳擦掌，躍躍欲試。如：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂停止，教師可以請學(xué)生維持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做木偶、機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造新動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏律動(dòng)。這時(shí)，教師要及時(shí)抓住學(xué)生好動(dòng)的天性，把表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)涵。在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力、鑒賞力。
音樂教材中，有許多內(nèi)容是對音樂知識的學(xué)習(xí)。教師可以充分利用學(xué)生的創(chuàng)造力來進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，有意識的選擇一些有利于思維訓(xùn)練的活動(dòng)，讓學(xué)生大膽表演。教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)、去實(shí)踐、去玩，在玩中感受音樂，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。
有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞曲調(diào)都比較簡單，教師可以深挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力以達(dá)到更好理解音樂作品的目的。這樣可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，提高思維反應(yīng)，學(xué)生的音樂表演自然流暢，富有激情，并且在創(chuàng)造中加深了對作品的理解和記憶。
四、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。音樂課堂教學(xué)中應(yīng)熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，巧妙運(yùn)用激勵(lì)語言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還要給學(xué)生提供自學(xué)、聯(lián)想的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)空間，享有廣闊的聯(lián)想空間。這樣，學(xué)生不受教師先入為主的觀念制約，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
有人教育家說：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。作為教師時(shí)刻要告訴孩子“你真棒！你真行！”要意識到賞識教育的重要性。教師的真情與愛心，正是孩子們充滿無限童真童趣的美好世界，這里有陽光、博愛、勇敢、美麗、善良、理想、自信和內(nèi)心的渴望。
尊重是一種情操，教師要有勇氣以平等的態(tài)度坐在孩子的身邊，促膝談心，要重視肯定孩子的可貴品質(zhì)。教師的熱情、真誠可以形成無可比擬的教育優(yōu)勢，要以孩子為友，采用平等對話方式對學(xué)生施教；要用和諧的態(tài)度、熱情的語言、商量的口吻施教，尊重他們的建議，尊重學(xué)生的思想，賞識他們的建構(gòu)創(chuàng)意。
賞識是樹立學(xué)生自信心的土壤。“良言一句三冬暖”。教學(xué)中，一句由衷的贊賞是孩子不懈努力的動(dòng)力源泉；一次熱切的目光接觸會(huì)讓孩子奮發(fā)進(jìn)取，克服困難去取得成功；一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，讓孩子在肯定中看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的，堅(jiān)信自己只有經(jīng)過努力，才會(huì)獲得成功；一次親切的交談如春風(fēng)沐面，化解了孩子心頭的煩惱，又如涓涓暖流溫暖孩子的心。
敬業(yè)、愛生是教師職業(yè)道德的核心，也是成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。教學(xué)要有情感，要建立在民主、平等和充滿信任、和睦關(guān)系的基礎(chǔ)上，要把教師的奉獻(xiàn)融入到學(xué)生的成長過程中。教師就必須深入孩子們的心靈，想他們所想，學(xué)他們所學(xué)，與孩子們共享喜怒哀樂的情感世界。
教師要學(xué)會(huì)活用教材，讓學(xué)生既要學(xué)好教材，又要超越教材；既要滿足課堂，又要超越課堂；既要尊重自我，有要超越自我。音樂教材不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，要尋找一種符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的教材，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把教材中的一些內(nèi)容延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，讓學(xué)生的發(fā)展更廣闊，讓課堂活而不亂，活而有序，做到寓教于樂，將教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度。
五、音樂知識技能應(yīng)與情感相互滲透，感受美
第4篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞 公共音樂欣賞課 教學(xué)方法
“音樂欣賞課”在普通高校中自開設(shè)以來一直都是非常受學(xué)生歡迎的一門選修課程，它在提高學(xué)生素質(zhì)方面起到了非常重要的作用。但是，由于普通高等學(xué)校音樂教育起步較晚，現(xiàn)階段普通高校的音樂欣賞課教學(xué)方法方面還存在著一些問題。因此，豐富音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)音樂欣賞課的教學(xué)方法，使音樂欣賞課這門藝術(shù)教育中至關(guān)重要的課程順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對一專多能型人才的需求，是擺在音樂教育工作者面前的新課題，有待于深入探究，并且具有相當(dāng)?shù)钠惹行浴１疚木鸵魳沸蕾p課教學(xué)方法的改進(jìn)，在結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)采用動(dòng)態(tài)教學(xué)法
學(xué)生要理性欣賞音樂首先必須具備感受音高、音色、節(jié)奏、旋律、力度、調(diào)式、曲式的能力，這種能力是學(xué)生高品質(zhì)欣賞音樂的基礎(chǔ)。而學(xué)生普遍認(rèn)為要掌握這種能力有相當(dāng)?shù)碾y度，這也是制約他們更好地去理解音樂作品的一大障礙。那么，怎樣培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的這種感受音樂要素的能力呢？筆者認(rèn)為，僅僅依靠老師的講解是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和心智，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，充分感受和體驗(yàn)音樂，在不斷的實(shí)踐中訓(xùn)練培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中應(yīng)從音樂基本理論知識和視譜演唱兩方面入手，從五線譜、簡譜、音樂各要素音程和弦、調(diào)式等角度，使學(xué)生掌握最基本的樂理。音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)遵循“綜合音樂教學(xué)法”的原理，需要學(xué)生眼看、口唱、心想、手動(dòng)練習(xí)，可培養(yǎng)人的專注力、反應(yīng)力、表現(xiàn)力、敏捷性、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。
在欣賞中以節(jié)奏律動(dòng)來鞏固音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)。節(jié)奏律動(dòng)通過人體這一種“樂器”來展示音樂的要素，可以讓學(xué)生直接接觸音樂，參與表現(xiàn)音樂，從而發(fā)展他們的內(nèi)心聽覺去接觸音樂的本質(zhì)。節(jié)奏律動(dòng)包括了隨音樂節(jié)拍踏腳、拍手、做即興表演動(dòng)作等，面對不同的學(xué)生群體，只有選用適合學(xué)生做的節(jié)奏律動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對音樂的感受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好欣賞課的關(guān)鍵
首先，在介紹音樂家的時(shí)候，除了介紹音樂家生平、創(chuàng)作思想、作品的創(chuàng)作背景外，還可以加入一些音樂家的趣聞軼事，這樣既可以活躍課堂氣氛，還有利于提高學(xué)習(xí)興趣，無形中也豐富了學(xué)生的知識面。同時(shí)，分析音樂家的性格形成及特點(diǎn)往往給學(xué)生留下深刻的印象，愛屋及烏，從而使學(xué)生喜歡音樂家的作品。
由于學(xué)生對交響音樂接觸甚少，不會(huì)聽，聽不懂，因而不感興趣。所以在教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生介紹一些形象鮮明易理解的特性樂曲、舞曲等小品，從培養(yǎng)興趣入手，由淺入深地進(jìn)行。古典音樂作品中的名作具有很高的欣賞價(jià)值，同學(xué)們不僅從中了解這些音樂家的生平及創(chuàng)作道路，還欣賞了他們的名曲及代表作，既擴(kuò)大了藝術(shù)視野，又得到美的享受，從而增強(qiáng)學(xué)生對交響音樂的愛好。當(dāng)我們將一些優(yōu)秀作品展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們的情感會(huì)隨著音樂的起伏逐漸豐富起來。隨著欣賞者音樂作品的積累，他們的情感體驗(yàn)會(huì)愈來愈豐富，欣賞音樂時(shí)的情感參與意識也會(huì)愈來愈強(qiáng)烈，對音樂作品的認(rèn)識水平也會(huì)愈來愈高。
三、注重在聆聽中審美、聆聽中思辨、聆聽中感悟的體驗(yàn)式欣賞教學(xué)
作為普通高校的青年學(xué)生，音樂基礎(chǔ)知識方面薄弱，在音樂欣賞課中，過多專業(yè)術(shù)語的講解會(huì)使他們感到乏味和產(chǎn)生距離感，在音樂欣賞課中為了讓學(xué)生更好地與音樂語言交流、說話，就必須運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，去創(chuàng)設(shè)一種特定的情境。創(chuàng)設(shè)一種情感體驗(yàn)的“聆聽”的氛圍，采取以聆聽為主，在欣賞教學(xué)過程中教師的講解要運(yùn)用富有感染力的語調(diào)，有節(jié)奏的語速，描繪一幅畫面，同時(shí)要善于設(shè)置富有啟發(fā)性的提問、比喻等，并留給學(xué)生充分的聯(lián)想、想象和思考的空間，將學(xué)生領(lǐng)入音樂情境之中。
在教學(xué)中，教師對將要欣賞的樂曲有針對性地設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，促使學(xué)生在聽的過程中以一種主動(dòng)的心態(tài)去聆聽音樂。抓住“聽”這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生傾聽，傾聽，再傾聽。引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣；通過“聆聽”激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)； 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)展開想象，從而與作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，學(xué)生不光是用耳朵來聽樂曲，更主要的是插上想象、聯(lián)想，這就是我們所要達(dá)到的理想境界，讓我們不但從聽覺，而且從內(nèi)心體會(huì)感悟音樂。
在反復(fù)聆聽之后指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)分析評價(jià)，待學(xué)生聽完音樂后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗非那榫w、情節(jié)、風(fēng)格和形象的感受，讓學(xué)生將自己所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。從而引發(fā)學(xué)生去思考，再通過教師內(nèi)容的講述，欣賞者就能體味到作者的思想感情，深入理解樂曲。
在聆聽中審美，在聆聽中思辨、在聆聽中感悟的教學(xué)嘗試，著力使欣賞者和作者的感情融合為一體，產(chǎn)生共鳴。通過“聆聽”達(dá)到撥動(dòng)學(xué)生心弦，提高審美體驗(yàn)的目的。 這種形式打破了原來以教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受為途徑的教學(xué)方法，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
四、改變單一的教學(xué)方法，倡導(dǎo)運(yùn)用“以音樂作品比較為基礎(chǔ)的研討式”教學(xué)方法
普通高校音樂欣賞課的對象匯聚了來自全國各地從經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)的大城市到農(nóng)村以及邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，音樂背景的不同也給音樂欣賞課帶來了不小的難題。但從另一方面看，大學(xué)生雖然普遍音樂知識與技能較差，但是他們有著相對豐富的歷史、政治、社會(huì)與文學(xué)的基本知識，并對音樂有著相當(dāng)?shù)目是?。教師在教學(xué)中，可著眼于中、西音樂文化的寶庫，充分運(yùn)用自己的專業(yè)知識大膽創(chuàng)意，尋找作品之間有價(jià)值的各種“可比點(diǎn)”，敏銳地發(fā)現(xiàn)音樂與相關(guān)文化之間的關(guān)系，主動(dòng)提出問題同時(shí)運(yùn)用“研討式”教學(xué)方法，使學(xué)生積極地尋求跨學(xué)科的聯(lián)系。作品之間的“可比點(diǎn)”定位在人文藝術(shù)范圍內(nèi)的各個(gè)層面，比如歷史風(fēng)云、時(shí)代背景、文化內(nèi)涵、民族特征、地域風(fēng)俗等等。在比較中，學(xué)生必定要調(diào)動(dòng)起或?qū)W習(xí)了解到與之相關(guān)的人文藝術(shù)知識，音樂與其他人文藝術(shù)形式互相影響和促進(jìn)，真正從“融會(huì)”到“貫通”，以此提高全面的人文素養(yǎng)。
五、將多媒體教學(xué)廣泛地運(yùn)用于普通高校音樂教學(xué)中
信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，更重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。采用多媒體電子教案“圖、文、聲、像”立體化呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有效地開發(fā)其視覺、聽覺方面的表現(xiàn)力，將使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀和富有藝術(shù)性。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學(xué)生的注意力。而且，多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求來綜合編排。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂教學(xué)社會(huì)化等方面都具有很大的作用。
六、結(jié)束語
鑒于音樂欣賞課是大學(xué)生音樂教育的重要部分，在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育是一條塑造大學(xué)生美好的心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就音樂欣賞課教學(xué)方法的改進(jìn)提出了一些建議。如何充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的功能，是值得音樂教育工作者長期探討的一項(xiàng)課題。
參考文獻(xiàn)
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[2] 馮蘭芳.普通高校藝術(shù)教育二十年回顧與展望（1978-1998 ）.人民音樂，1999年第10期。
第5篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 滲透 美育
一、教師是美的傳播者
1、教師的語言美
英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。
2、教師的教態(tài)美
要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。
3、教師的板書美
板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。科學(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
二、學(xué)生是美的實(shí)踐者
1、在音樂中欣賞美
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展中學(xué)生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
2、在環(huán)境中鑒賞美
一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。
3、在教材中感悟美
走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have…？”在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。
4、在情景中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。
美無處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。
【參考資料】
[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀
[2]《中小學(xué)英語教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版
第6篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì)； 舞蹈元素 ；融入； 中學(xué)音樂課
一、 新課標(biāo)中對音樂綜合課程的要求
“新課標(biāo)”提倡學(xué)科綜合，指出只有全面培養(yǎng)，才能使學(xué)生具有高水平的綜合素質(zhì)。在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技社會(huì)，培養(yǎng)全面的人才是國家所倡導(dǎo)的?！靶抡n標(biāo)”未提出之前的一段時(shí)間，學(xué)校曾經(jīng)對學(xué)生只注重文化知識的培養(yǎng)，一切文化知識以外的學(xué)科可有可無。在我的記憶中，中學(xué)時(shí)期的幾年時(shí)間里，有一次，我參與了與主科學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，就遭到家長和主科老師的極力反對，原因是參加這些活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)等等。而近年來，隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂慢慢的被人們重視。家長和主科老師反對的現(xiàn)象漸漸減少，甚至很多家長還主動(dòng)送小孩去參加各種各樣的音樂培訓(xùn)班。音樂作為人類進(jìn)步文化的一種重要形態(tài)和載體，其蘊(yùn)含的豐富文化和歷史內(nèi)涵，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力更被人們所接受，伴隨著人類的發(fā)展，音樂這種精神食糧越來越滿足人們的精神文化需求。因此音樂教育是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，它具有培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美創(chuàng)造能力，塑造完美人格的功能。著名的世界教育家蘇霍姆林斯基曾表明過這樣的觀念：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。由此可見，音樂教育不僅是專業(yè)或職業(yè)的教育，而是基礎(chǔ)的教育，她通過美育的方式來育人?？梢娨魳方逃谇嗌倌甑奈幕逃I(lǐng)域中的重要作用。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的音樂欣賞品位越來越高，因而對音樂教育的要求也就越來越高?！靶抡n標(biāo)”中提倡學(xué)科綜合。所謂的學(xué)科綜合就是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。在音樂課程中，要貫徹綜合原則，把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂與文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來；把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來；把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。如何體現(xiàn)音樂課程的綜合性？
1.可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、表演、演奏、欣賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著講解
許多音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、演奏來加深體驗(yàn)，加深理解；也可以結(jié)合教唱、練唱、演唱與樂器演奏等互動(dòng)形式來進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，并通過唱歌與演奏來展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。這樣的方法不僅能提起學(xué)生的音樂興趣而且還會(huì)提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)有利于課堂教學(xué)的和諧氛圍，使學(xué)生在“熱鬧”中輕松地學(xué)習(xí)到知識。
2. 讓學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂
這樣不僅能提高學(xué)生對藝術(shù)的感知、審美和鑒賞能力，而且通過舞蹈訓(xùn)練還達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的，提升學(xué)生對美的高層次追求，使學(xué)生更形象地理解音樂。
3. 加強(qiáng)音樂與文學(xué)密切的關(guān)系
音樂知識可以與語文知識（詩、詞、戲劇等）溝通；音樂的音值、節(jié)奏等內(nèi)容可與數(shù)學(xué)的數(shù)、量等數(shù)學(xué)知識相類比；把音樂知識與自然常識課溝通，與體育課的廣播操、韻律操等具有強(qiáng)烈音樂節(jié)奏感、旋律感聯(lián)系起來。這就是音樂與其他學(xué)科的有效結(jié)合。
這樣的音樂綜合教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂科目的同時(shí)，掌握許多音樂課以外的知識，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的修養(yǎng)。重要的是能把學(xué)生從一種普通、單調(diào)的課堂模式帶入到一個(gè)活躍、豐富、有趣的課堂模式。這正是我們追求的現(xiàn)代社會(huì)所需要的教學(xué)模式。
二、 舞蹈進(jìn)入音樂課堂的重要性
舞蹈是一門姿體語言藝術(shù)，是以人的內(nèi)在生命力通過人體動(dòng)作、節(jié)奏、韻律表現(xiàn)人的精神世界的一種綜合藝術(shù)。它以人體的舞蹈動(dòng)作作為傳達(dá)人的真情實(shí)感的一種方式，它離不開人類的生命，關(guān)注著生命的存在，并體現(xiàn)著生命存在的感受。舞蹈不依靠人的語言，而是以身體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，通過概括地、深刻細(xì)致而淋漓盡致地對人的感情和內(nèi)心世界的描繪，來表達(dá)思想、展現(xiàn)性格，從而給予觀眾最直覺和最強(qiáng)烈的感染。舞蹈對人體不僅具有自娛自樂、直抒胸臆、交流感情、增進(jìn)友誼、陶冶情操、愉悅身心的作用，而且還能夠讓人們了解社會(huì)、教化育人、豐富思維、活躍想象、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)記憶。由此可見，舞蹈在人們的現(xiàn)實(shí)生活中有著感化、交流感情，感染、鼓舞思想的作用。歌舞、藝術(shù)體操、民間的眾多的以舞為載體的社交活動(dòng)吸引著廣大的民眾，舞蹈在人們的生活中占有著一定的地位。
目前，我國的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)把音樂和美術(shù)作為美育的藝術(shù)教育必修課，而舞蹈教育在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容比較重視，常有所安排。而其它各級學(xué)校的舞蹈教育大多只在課外興趣小組和文藝社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行。如果將舞蹈融入音樂課堂，將會(huì)使學(xué)生對這音樂課程的態(tài)度由厭倦到喜愛。讓舞蹈進(jìn)入音樂課堂目的是讓學(xué)生通過舞蹈的律動(dòng)來表現(xiàn)音樂，使他們在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)愉悅身心，課堂氛圍輕松自如。音樂的三大主要技能包括聲樂、器樂和舞蹈，前兩者從一開始就伴隨著音樂課，音樂課必定要唱歌，唱歌就會(huì)必會(huì)用到器樂等等。如果能把舞蹈再融入音樂課堂，那音樂的三大主要技能同進(jìn)作用，會(huì)使課堂更為豐富有趣。從而也就落實(shí)了“新課標(biāo)”對音樂課提出的要求。
舞蹈進(jìn)入音樂課堂的作用：
1.舞蹈教育能提高青少年對藝術(shù)熏陶
通過舞蹈教育能提高他們的感知能力，審美能力和鑒賞能力，從而滿足她們對美的追求；通過舞蹈訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)身健體，美化身段的目的，從而提高人對自己的欣賞和自信力；舞蹈教育還能增進(jìn)人類社會(huì)的情感交流，在這個(gè)色彩紛呈的世界里，盡管青少年的交流方式多種多樣，但舞蹈以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)方式傳達(dá)著人類共同享受，共同追求的情感，它為我們展現(xiàn)了人類心靈深處的情感美，舞蹈不僅為特定的民族所喜愛，而且也引起全人類的喜愛。
2.能改善當(dāng)前對舞蹈教育的誤解
將舞蹈這一獨(dú)特的藝術(shù)形式作為中學(xué)音樂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，就能有效抵制外來文化對中學(xué)音樂的沖擊，就能有效治療當(dāng)前音樂教學(xué)不足的弊病。
3.能活躍課堂
舞蹈進(jìn)入課堂不但不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，相反還可以補(bǔ)充、豐富音樂課的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品位。
三、廣西民族舞蹈元素的特點(diǎn)
廣西壯族治自區(qū)位于華南地區(qū)西部。面積23萬多平方千米。1958年3月15日正式成立。是以壯族為主體的多種少數(shù)民族聚居的少數(shù)民族自治區(qū)，其中還有漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個(gè)民族，人口4589萬人。各個(gè)民族的人民就在祖國南方這片美麗富饒的土地上，一起生活勞動(dòng)，用他們的聰明才智創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化。其中，各民族的民間舞蹈藝術(shù)都十分豐富，不同程度地記載了民族斗爭的歷史和生活方式，表現(xiàn)了人民群眾的思想感情、性格素質(zhì)、審美情趣和風(fēng)俗習(xí)慣。
廣西壯族的民間舞蹈，源遠(yuǎn)流長，在不斷的延續(xù)發(fā)展中，逐漸形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的民族特色，真可謂是萬紫千紅，豐富多彩。壯族民間如今流傳著幾種形式的舞蹈，已經(jīng)溶入了中華民族的“民族舞大家庭”中。即“獅公舞”“壯采舞”“扁擔(dān)舞”“銅鼓舞”“繡球舞”“擬獸舞”六種舞蹈：⑴“獅公舞”是壯族地區(qū)普遍流傳的一種宗教性的祭祀舞蹈。舞蹈語匯豐富，風(fēng)格濃郁。來源于壯族人民的生活。按照壯族人民的傳統(tǒng)習(xí)慣，天旱求雨，驅(qū)鬼逐疫，祈福消災(zāi)，豐收酬神或家庭喪事，群眾都要都要舉行“做齋”、“打醮”活動(dòng)，而這些活動(dòng)需請師公主持祭祀儀式，師公在祭祀儀式中持法器帶面具進(jìn)行即興舞蹈表演。場面熱鬧，內(nèi)容豐富，“獅公舞”流傳至今。⑵“壯采舞”吸收了“獅公舞”的步伐和動(dòng)作，逐步形成自己的傳統(tǒng)和風(fēng)格，“壯采舞”的內(nèi)容多半是表現(xiàn)勞動(dòng)和愛情的。舞蹈的身段樸實(shí)健康，動(dòng)作優(yōu)美活潑，扇花豐富多樣，舞步靈巧輕盈。⑶“扁擔(dān)舞”是壯族人民非常喜歡的一種自娛的文藝活動(dòng)。舞蹈內(nèi)容表現(xiàn)插秧，收割，打谷，舂米等勞動(dòng)順序和歡快情緒。沒有更多的舞蹈姿態(tài)和隊(duì)形變化，主要以其獨(dú)特的節(jié)奏，多邊的、交織的打法和強(qiáng)烈的音響效果，博得群眾的歡迎。⑷“銅鼓舞”歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。銅鼓是古代嶺南壯族和西南各兄弟民族一種珍貴的文化遺產(chǎn)。鼓腰上的舞蹈人象和史書上的記載，正是古代壯族先民在招致親朋，歡樂舞蹈場面的真實(shí)寫照。銅鼓舞大都在春節(jié)和慶豐收時(shí)表演，節(jié)奏由慢到快，舞姿變化多端。至今都安縣還舉行一年一度的“銅鼓節(jié)”，延續(xù)先人的文化。⑸“繡球舞”是一種表現(xiàn)壯族青年男女通過盤歌，拋繡球的形式，表示愛情生活的習(xí)俗性舞蹈.壯族有“歌圩”的傳統(tǒng)風(fēng)俗。每逢“歌圩”，成千上萬的壯族青年男女著節(jié)日盛裝赴會(huì)，在離村寨不遠(yuǎn)的空曠草地上，三五成群，對歌取樂。在“歌圩”，姑娘們帶著自己親手繡好的禮物，小伙子們則帶著手鐲、戒指等女用裝飾品，通過對歌物色或?qū)ふ遗f相識，以歌傾訴愛情，最后互換定情物。這種“繡球舞”早就搬上舞臺，現(xiàn)在，在一些節(jié)日或是大型晚會(huì)上還經(jīng)常可以看到?？梢哉f是廣西壯族的一大特色。⑹“擬獸舞”是穿著鳥獸服飾，模擬鳥獸動(dòng)作、形態(tài)的舞蹈。這類舞蹈大部分是在慶祝春節(jié)辭舊迎新時(shí)民間表演，動(dòng)作形態(tài)生動(dòng)，形象栩栩如生，很受群眾歡迎。壯族先民以鳥獸為圖騰進(jìn)行祭祀，經(jīng)過歷代的不斷豐富完善，逐漸演變成今天的模擬鳥獸動(dòng)作形態(tài)的民間舞蹈“擬獸舞”。
壯族民間舞蹈藝術(shù)豐富多彩，風(fēng)格獨(dú)特，是中華民族文化寶庫里的一支玫瑰。壯族民間舞的各類舞蹈都有其自身的民族舞元素特點(diǎn)，易學(xué)、易會(huì)、易吸引人，具有自娛和同娛的功能。如果運(yùn)用于在音樂課堂，容易引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)音樂教育的進(jìn)步發(fā)展。
四、音樂課堂如何將廣西民族舞蹈元素融入其中
筆者試以九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第二單元“三月歌圩”第一課時(shí)的《盤歌》為例，談?wù)勥@一問題。
首先，教師要搜集和學(xué)習(xí)掌握大量與課堂有關(guān)的廣西民族音樂舞蹈元素資料，如壯族舞蹈、壯族音樂等等。其次，要精心設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和音樂教學(xué)論原理的教案，把課堂上所需教授的內(nèi)容做一個(gè)合理的編排、設(shè)計(jì)。
音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離音樂教學(xué)的本質(zhì)要求，并又要符合中學(xué)音樂課教學(xué)實(shí)際。那么，教師如何把這些舞蹈元素有機(jī)的融入到音樂課堂中，是需要授課教師作一些努力。筆者曾經(jīng)專門做過如下教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂上做過有益的實(shí)踐。
首先、導(dǎo)入：⑴讓學(xué)生看一段壯族“歌圩節(jié)”的錄象，使他們更多的了解壯族這個(gè)民族與人民載歌載舞的生活習(xí)俗。銀幕上熱鬧的景象吸引了學(xué)生的目光，集中了他們的注意力。⑵向?qū)W生介紹“歌圩節(jié)”，如：“歌圩”的流傳地、節(jié)日時(shí)間和過程等等，挑起學(xué)生對“歌圩節(jié)”的濃厚興趣，使學(xué)生不斷地思考、提問。在學(xué)生對壯族風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的印象后。緊接著導(dǎo)入新課《盤歌》。
其次、展開：⑴介紹曲作者，并結(jié)合“歌圩節(jié)”的故事向?qū)W生介紹歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。⑵再次播放錄象里的舞蹈片段，向?qū)W生重點(diǎn)介紹壯族舞蹈的種類與特點(diǎn)，包括來源、形式、風(fēng)格等等。并把事先編排好的簡單的壯舞蹈教授予學(xué)生。讓學(xué)生伴隨著《盤歌》的音樂來表演。課堂氣氛漸漸推向。⑶為了培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造的能力，達(dá)到“新課標(biāo)”中師生互動(dòng)的要求，讓學(xué)生自己創(chuàng)作表演富壯族舞蹈元素的小歌舞，全課在學(xué)生的歡樂聲中結(jié)束。
通過以上案例我們得知，舞蹈的融入既豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)又學(xué)會(huì)了富有民族特色的舞蹈。把舞蹈融入音樂課堂不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，教、學(xué)還會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。將廣西民族舞蹈元素融入中學(xué)音樂課堂，對廣西中學(xué)的部分音樂課可以起到直觀、形象、生動(dòng)、活潑的作用。教師在運(yùn)用教材教學(xué)的同時(shí)，采用課本以外的知識和技能來配合教學(xué)，又提高教師鉆研教材、教法的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)又學(xué)會(huì)民間舞蹈，提高了學(xué)生對課堂的興趣，教與學(xué)都產(chǎn)生了積極效果。因此，教學(xué)改革有著無限的前途和無窮的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]《以舞助教，以趣激學(xué)》 巍崇敬著
[2]《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》 曹理、崔學(xué)榮著 上海教育出版社
[3]《民族舞蹈》―《廣西壯族民間舞蹈概述》 金濤、于欣 廣西壯族自治區(qū)戲劇研究室編
第7篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
一、教師是美的傳播者
1、教師的語言美
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
2、教師的教態(tài)美
要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。
3、教師的板書美
板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。科學(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
二、學(xué)生是美的實(shí)踐者
1、在歌曲中欣賞美
音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“Two Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
2、在環(huán)境中鑒賞美
一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一些可愛的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：Is it pretty？然后師生問答，他們很快就掌握了這個(gè)單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢？這樣，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，使教學(xué)增添了活力，使教學(xué)變單調(diào)為多彩。
3、在情境中感受美
利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time ，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動(dòng)畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動(dòng)地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)美
第8篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教師 小學(xué)語文課堂教學(xué) 課堂語言
對于語文課來說，好的語文課堂教學(xué)語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。教師的語言應(yīng)該正確規(guī)范、通俗易懂、清晰簡練，力求生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，還要求有啟發(fā)性、科學(xué)性。歸納起來就是用智慧讓自己的課堂語言“靚”起來。在教師語言中，小學(xué)語文教師的課堂語言別具特色。因?yàn)榻虒W(xué)對象是處在成長期和模仿期的小學(xué)生，因此要求小學(xué)語文教師在講課過程中不但聲情并茂，突出語文的藝術(shù)感染力，而且注重言傳身教，在生動(dòng)的教學(xué)過程中陶冶孩子們的心靈，為他們樹立榜樣。良好的教學(xué)效果來自教師教學(xué)語言的最佳表達(dá)。即使你準(zhǔn)備的教案再好，沒有好的表達(dá)形式也無濟(jì)于事。
一、教師教學(xué)語言要規(guī)范
教學(xué)語言的規(guī)范性，即既要發(fā)音準(zhǔn)確，使用規(guī)范的普通話，又要用詞得當(dāng)，語句通順。教師不規(guī)范的語言不僅會(huì)造成知識性的錯(cuò)誤和邏輯上的混亂，而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。為此，教師應(yīng)當(dāng)是兒童學(xué)習(xí)語言的榜樣，不僅要注意積累詞匯的數(shù)量，而且要防止差錯(cuò)和失誤，講究語言的質(zhì)量。教學(xué)語言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的課堂教學(xué)語言理應(yīng)是學(xué)生語言的樣板，直接影響學(xué)生的語言、語感訓(xùn)練。所以，教師教學(xué)時(shí)必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語音、吐字、音量、語速、詞匯、語法等方面符合要求，吐字清晰，表達(dá)流利。教師在運(yùn)用語言“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，要充分駕馭課堂語言，善于發(fā)揮漢語優(yōu)勢，注意語言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。講課時(shí)，語言要有音樂節(jié)奏感，優(yōu)美生動(dòng)，當(dāng)高必高，當(dāng)急必急，當(dāng)緩必緩。關(guān)鍵之處應(yīng)有重音，重點(diǎn)之處應(yīng)有反復(fù)，難懂之處應(yīng)仔細(xì)咀嚼。教師應(yīng)從講課語言的聲調(diào)變化之中顯示出講課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度和廣度。要學(xué)生馳騁想象的地方，應(yīng)以聲傳情，并輔以適當(dāng)?shù)氖謩?。還要較為熟練地運(yùn)用語言的“整齊美”、“錯(cuò)落美”、“節(jié)奏美”，使學(xué)生從課堂中得到意想不到的樂趣。這也是語言的規(guī)范性和美感性的魅力之所在。
二、教師課堂語言要有趣味性
語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語言豐富學(xué)生詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。教師應(yīng)當(dāng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，只有聲情并茂、和諧動(dòng)聽的語言，學(xué)生聽起來才感覺舒服悅耳，才能興趣盎然，聽得津津有味。例如，不少學(xué)生學(xué)在習(xí)生字時(shí)，往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“撥”與“拔”、“厲”與“歷”、“已”和“己”等，雖然多次提醒但收效甚微。針對學(xué)生存在的問題，經(jīng)過仔細(xì)分析研究，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)識字課。在課堂上，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師為大家講一個(gè)小白兔拔蘿卜的故事?！睂W(xué)生自然非常歡喜。我在黑板上寫了“拔蘿卜”后，繼續(xù)講道：“有一只小白兔種了一只蘿卜，秋天到了，蘿卜長得很大很大的，它一個(gè)人怎么也拔不動(dòng)。于是，它喊來了好多好朋友一起動(dòng)手來拔蘿卜，你們看，‘拔’字就是‘扌’加個(gè)‘朋友’的‘友’字多一點(diǎn)，那‘友’字上的一點(diǎn)就是那只大蘿卜。而‘撥’字，是‘扌’加一根‘頭發(fā)’的‘發(fā)’字，大家想一想，用一根頭發(fā)能拔動(dòng)大蘿卜嗎？”這節(jié)識字課在輕松幽默的氛圍中收到了很好的效果。
三、教師教學(xué)語言要有激勵(lì)性
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得身心的全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要多運(yùn)用激勵(lì)性的語言，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生向師性特別強(qiáng)，因此，課堂中，教師每一句看似無意的評語，往往會(huì)左右學(xué)生情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，教師在教學(xué)過程中，不妨將隨意性評語轉(zhuǎn)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如學(xué)生回答問題后，教師一句“你真棒！”這樣簡單一句評語，往往會(huì)使學(xué)生信心大增，尤其是那些缺乏自信心的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的答案與教師意想的答案有較大距離時(shí)，教師斷不可用譏笑的口吻斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)親切和藹地對學(xué)生說：“你的思考很有見地，但與這個(gè)問題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的?！睂W(xué)生在老師和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，自然會(huì)放下心理負(fù)擔(dān)，全身心投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。當(dāng)然，對于一些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師該嚴(yán)則嚴(yán)，批評不留情面，這是一個(gè)原則性問題。
四、教師教學(xué)語言要充滿情感
教學(xué)語言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引“生”入情、入境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲取知識，讓他們盡快進(jìn)入課文角色，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的效果就事半功倍了。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》，整篇課文的基調(diào)就是對小女孩的悲慘命運(yùn)的同情，以悲傷的感情講解課文。當(dāng)講到“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了”，“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！蔽矣玫统炼瘋恼Z調(diào)，隨著小女孩的悲慘死去感情由弱到強(qiáng)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會(huì)小女孩的可憐，從而體會(huì)到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中沒有幸福而言，只有死去才能解脫的殘酷現(xiàn)實(shí)。學(xué)生對小女孩的同情之心油然而生，也對小女孩所處社會(huì)的黑暗表示憤慨。同時(shí)認(rèn)識到自己的幸福生活來之不易，珍惜現(xiàn)在的生活。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：音樂節(jié)奏訓(xùn)練教案范文
幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣。今天小編為大家?guī)砹擞變簣@學(xué)期工作籌劃例文，希望可以幫助到大家。
幼兒園學(xué)期工作籌劃例文一
選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)閷⒆拥南矏?，為了更好的開展新學(xué)期的工作，作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快構(gòu)成自我的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好教師。
為了自我更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自我、完善自我，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、思想政治方面：
在新的學(xué)期里必須要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自我，以飽滿的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。
二、學(xué)習(xí)方面：
在新的學(xué)期里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《規(guī)程》與《綱要指南》，領(lǐng)會(huì)他們的精神，用新的思想指導(dǎo)新的工作，理論結(jié)合并指導(dǎo)實(shí)際，適應(yīng)幼教發(fā)展的新的局面。認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志，虛心向同行請教，及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記的摘抄，并把點(diǎn)滴體會(huì)寫入教學(xué)反思。及時(shí)總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。并能理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)文字方面的功底，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合，制訂課題，作出研究的計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行階段反饋。
三、教育教學(xué)工作方面：
我深刻體會(huì)到，孩子是真正按照自我的成長模式發(fā)展的。作為教師不能操之過急，不能用預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)來要求、衡量每一個(gè)孩子，教師要善于觀察、了解每一個(gè)孩子，要有一顆會(huì)等待、會(huì)幫忙的心，教師的教必須基于教師對孩子的知。本著以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本，為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作，在帶班過程中能時(shí)時(shí)以職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我，面向全體幼兒，細(xì)心觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，進(jìn)取啟發(fā)幼兒的三性，完成好教育教學(xué)任務(wù)。使自我成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。重視幼兒的個(gè)別差異，了解幼兒的需要、興趣和潛在發(fā)展的可能性，為兒童的自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，才能在教育中靈活的扮演最適合的，與幼兒進(jìn)取互動(dòng)的主角。以上就是我這一學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃，期望領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。
四、家長工作方面：
家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，僅有做好家長工作，才能促進(jìn)班團(tuán)體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能。認(rèn)真聽從家長的意見和提議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和教師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗資料的更換頻率，為家長供給更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情景，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自我做的更好，成為家長心目中的好教師。
幼兒園學(xué)期工作籌劃例文二
本學(xué)期是這批孩子在幼兒園的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期.再過幾個(gè)月，他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的快樂時(shí)光、如何使他們順利過渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。
一、班級情況分析
本學(xué)期本班幼兒50名，舊生41名，新生9名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對體育活動(dòng)充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多問。初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的與關(guān)懷，較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)互動(dòng)意識、不合群，自顧自，有獨(dú)占習(xí)慣，同情心、責(zé)任感比較缺乏。
二、工作重點(diǎn)
1、因?yàn)楸景嘤變耗信嚷什痪鶆颍斐闪擞變洪g能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
2、以《學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動(dòng)。
3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒通過活動(dòng)得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸形成合作探究的師生互動(dòng)。
4、注重區(qū)域活動(dòng)的開展，進(jìn)一步思考與嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合，發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性。在游戲中有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學(xué)地評價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
三、教育目標(biāo)
語言領(lǐng)域：
1.傾聽理解
(1)能聽懂多重指令，并能按順序行動(dòng)。
(2)對生活中的語言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別不同的語言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義(情緒、態(tài)度等)
(3)能用普通話與人交流，表達(dá)自己的意思。
2.表達(dá)交流
(1)愿意與不熟悉的人交談。
(2)能清楚地講述事情的前后經(jīng)過，語言清楚完整。
(3)會(huì)用多種方式提出問題。
3.欣賞閱讀
(1)能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對語言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡單的文字認(rèn)讀規(guī)律。
(2)喜歡制作圖書，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的能力。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域：
1.引導(dǎo)幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。
2.用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)6-10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識。
4.正確書寫阿拉伯?dāng)?shù)字6-10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書寫習(xí)慣。
5.在日常生活游戲中，認(rèn)識正方體、長方體、球體等幾何形體。
6.認(rèn)識人民幣。
7.運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
8.能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
科學(xué)領(lǐng)域
1.幫助兒童了解不同環(huán)境中的動(dòng)物植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。(種植)。
2.讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不同形成表現(xiàn)四季的特征。
3.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品(塔、交通、通訊工具等)的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
4.使兒童喜歡并較長時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用繪畫或符號的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問題、尋求答案;能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。
社會(huì)領(lǐng)域：
1、自信心培養(yǎng)
(1)熱愛勞動(dòng)，有責(zé)任心，在勞動(dòng)過程中有始有終的做完每件事。
(2)愿意接受有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)。
(3)遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試。
2.人際交往
(1)主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的快樂。
(2)愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅(jiān)持性。
(3)能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。
3.行為規(guī)則
(1)會(huì)根據(jù)需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記。
(2)有環(huán)境保護(hù)的意識，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻。
4.民俗文化
(1)了解傳統(tǒng)民間節(jié)日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習(xí)慣。
(2)了解___著名的民間工藝，萌發(fā)對民間工藝的興趣。
(3)知道中國是一個(gè)多民族的國家，尊重少數(shù)民族。
健康領(lǐng)域：
1、身心保健
(1)進(jìn)餐時(shí)舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。
(2)進(jìn)一步了解身體的主要器官的重要功能和保護(hù)方法。
(3)遵守規(guī)則，行為正確，有較強(qiáng)的自護(hù)能力。
(4)合群、開朗，積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并從中感到快樂。
(5)正確認(rèn)識自己，能較客觀地評價(jià)自我。
2、體育鍛煉
(1)排隊(duì)走步時(shí)較好地一對一保持對形，節(jié)奏一致。掌握更多走步方法，能獨(dú)立想出新的走方法，進(jìn)行長距離遠(yuǎn)足活動(dòng)。
(2)掌握多種跑步方法，能獨(dú)立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等)，有強(qiáng)烈地提高跑速的愿望，進(jìn)行競賽跑。能繞復(fù)雜障礙走、跑交替300米左右。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的彈跳力，有強(qiáng)烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會(huì)跳短繩并嘗試練習(xí)合作跳長繩。
(4)能準(zhǔn)確投擲動(dòng)作，投準(zhǔn)目標(biāo)，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
(5)能變換手臂動(dòng)作走平衡木，掌握各種平衡動(dòng)作。能在有間隔的物體上走。
(6)熟練掌握側(cè)鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動(dòng)作。有序地過障礙物。
(7)能手替協(xié)調(diào)地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養(yǎng)成幼兒勇敢、堅(jiān)持到底的毅力及合作精神。
(8)按信號迅速地集合、分散、整齊隊(duì)列、變換隊(duì)形。
(9)能隨音樂節(jié)奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。
(10)進(jìn)一步了解相關(guān)的體育活動(dòng)常識，能遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動(dòng)中
(11)懂得合作，負(fù)責(zé)、寬容、謙讓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難，運(yùn)動(dòng)保健意識和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
美術(shù)領(lǐng)域：
1、興趣與審美
(1)能主動(dòng)參與多種美術(shù)活動(dòng)并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對生活中各種藝術(shù)形式有興趣，能尋找并發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的美。
(3)進(jìn)一步欣賞作品的造型、彩色、構(gòu)圖，知道對稱、均衡美，學(xué)習(xí)從形式和內(nèi)容的角度評價(jià)自己和他人的美術(shù)作品。
(4)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與欣賞活動(dòng)，了解作品簡單的背景知識，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義。知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活和人的思想感情，并能用語言、動(dòng)作、表情、繪畫等多種形式表達(dá)自己的感受和想像。
2、繪畫
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
(2)能根據(jù)一定的主題，用豐富的色彩和線條、構(gòu)思、組織形象，表現(xiàn)一定的內(nèi)容和情節(jié)。
(3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系。
(4)幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對稱的關(guān)系。
3、手工
(1)引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的認(rèn)識和感受。
(2)能按照自己的意愿運(yùn)用多種泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和某些細(xì)節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)一定的情節(jié)。
(4)綜合利用各種材料、工具和技能來布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。
音樂領(lǐng)域：
1、歌唱活動(dòng)
(1)積極地參與歌唱活動(dòng)。
(2)能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會(huì)聽間奏，音域一般在 c1—c2。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。
(4)能基本獨(dú)立地即興編、即興唱。
2、韻律活動(dòng)
(1)進(jìn)一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。
(2)能較準(zhǔn)確地隨音樂的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。
(3)學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。
(4)進(jìn)一步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。
3、節(jié)奏活動(dòng)
(1)積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂器(鈸、鑼等)的基本演奏方法。
(2)主動(dòng)參與自制樂器，辨別樂器的音色。
(3)進(jìn)一步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與，集體設(shè)計(jì)演奏方案。進(jìn)一步養(yǎng)成對集體和樂器負(fù)責(zé)的積極情感。
4、欣賞活動(dòng)
(1)傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(2)進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂的特點(diǎn)。
(3)能夠大膽地運(yùn)用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動(dòng)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂情趣的能力。
(4)養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。
四、具體措施
1、在一日活動(dòng)的各個(gè)五一節(jié)中注意各類學(xué)科知識的滲透教育，并在游戲中培養(yǎng)幼兒積極良好的社會(huì)情感。
2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。
3、適當(dāng)?shù)脑黾又R學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。
4、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。
5、整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學(xué)計(jì)劃，注重對幼兒的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣、積極愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)與人際交往。
6、結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)和教育環(huán)境。設(shè)置有特色的游戲環(huán)境，開展受幼兒歡迎的游戲活動(dòng)。
五、家長工作
1、向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2、要求家長配合幼兒園，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
3、每月定期填寫好幼兒在園情況報(bào)告冊。
4、堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長園地”， 向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導(dǎo)，定期了解幼兒在家里的各種行為習(xí)慣，并鼓勵(lì)家長參與班級教學(xué)。
5、繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，主動(dòng)及時(shí)地與家長溝通，交流幼兒在 園內(nèi)、園外的各種表現(xiàn)，取得家園教育的一致性。
6、鼓勵(lì)家長積極參加各種班級活動(dòng)：“三、八節(jié)”愛媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
六、每月工作安排
三月份
1、收取各類費(fèi)用，幼兒注冊，對新生和部分幼兒進(jìn)行一次家訪。
2、進(jìn)行變化位置、隊(duì)伍等工作，做好幼兒的常規(guī)管理。
3、在班級內(nèi)開展“各行各業(yè)”的主題活動(dòng)。
4、正常開展各類教學(xué)活動(dòng)，嘗試特色教育。
5、社區(qū)活動(dòng)——讓幼兒對學(xué)校附近的消防隊(duì)的人員進(jìn)行采訪，了解他們的工作。
四月份
1、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。
2、開展“相反國”的主題活動(dòng)，通過觀察，動(dòng)手操作，使幼兒感受春天給人們帶來的景象。
3、社區(qū)活動(dòng)，春游，引導(dǎo)走進(jìn)自然，理解自然，知道春天的一些特征。
4、發(fā)動(dòng)家長收集有關(guān)主題的資料。
5、設(shè)立種植地、種子發(fā)芽觀察點(diǎn)，學(xué)習(xí)種植管理“小菜地”，觀察植物生長狀況。
五月份
1、慶?！?.1”勞動(dòng)節(jié)，知道這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，爸爸媽媽和老師都是勞動(dòng)人民，培養(yǎng)幼兒對勞動(dòng)人民的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的生活處理能力，并能幫助同伴。
3、社區(qū)活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)樂園”，利用周圍的大自然、科技館、工廠，圖書館等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
4、注意天氣的變化，活動(dòng)后及時(shí)提醒幼兒脫衣服，休息后及時(shí)穿上衣服。
做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃與修訂措施，針對不同的小朋友實(shí)施不同的教學(xué)方法。
5、開展親子小制作活動(dòng)(提倡利用廢舊材料)。
六月份
1、開展“再見了幼兒園”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，做好幼小銜接工作。
2、開展“六一”兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)。
3、開展“大班幼兒畢業(yè)典禮”活動(dòng)。
4、做好畢業(yè)班的工作：畢業(yè)生名單填寫、畢業(yè)照的拍攝等一系列工作。
5、做好期末的各類總結(jié)工作，填寫好《幼兒發(fā)展冊》并發(fā)放，做好退費(fèi)工作。
總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級而努力!
幼兒園學(xué)期工作籌劃例文三
新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)取性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二、加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職責(zé)心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢，適應(yīng)時(shí)代的要求。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發(fā)生。
四、個(gè)人分析
重視幼兒德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神。因材施教，注重做好個(gè)案的轉(zhuǎn)化工作，效果明顯。認(rèn)真完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)與工作。
遵循教育規(guī)律，教育思想端正，教育教學(xué)面向全體幼兒。忠誠教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，勤奮工作。
五、學(xué)期目標(biāo)
禮貌待人、禮貌執(zhí)教、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物。奉公守法、遵章守紀(jì)、以身作則、為人師表。自尊自重、作風(fēng)正派。對幼兒充滿愛心，以發(fā)展的眼光看待幼兒、評價(jià)幼兒，注重幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的成長。同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相配合、合作共事。本學(xué)期里，繼續(xù)密切配合保健大夫作好每一項(xiàng)工作：做好室內(nèi)室外衛(wèi)生工作;堅(jiān)持良好的個(gè)人衛(wèi)生;充分尊重幼兒的生長發(fā)展規(guī)律，細(xì)心呵護(hù)體弱幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，努力提高本班幼兒的睡眠質(zhì)量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時(shí)的增添衣物;引導(dǎo)幼兒不挑食，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，多喝水，避免傳染病的發(fā)生;認(rèn)真做好消毒工作，填寫晨檢記錄和安全筆記，及時(shí)與家長取得聯(lián)系。
六、養(yǎng)成教育
本學(xué)期里，我們將真對班上幼兒的實(shí)際情景，在幼兒安靜睡眠、進(jìn)餐、活動(dòng)等常規(guī)練習(xí)中加大教育的力度，認(rèn)真組織幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)，爭取每一位幼兒在最終一個(gè)學(xué)期里都能有很大的提高。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕對安全的環(huán)境，經(jīng)常的進(jìn)行自查工作，及時(shí)的對幼兒進(jìn)行安全教育，作好安全筆記，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。如有事故及時(shí)向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，與家長正確溝通，保護(hù)好每一位幼兒的人身安全。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自我還要多學(xué)幾門技能，利用空閑時(shí)間多聽聽其他教師的講課，多看光盤，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對有百益而無一害的。
幼兒園學(xué)期工作籌劃例文四
_年_月份在我們的不經(jīng)意間即將來臨了，現(xiàn)對4月份的工作進(jìn)行計(jì)劃如下：
一、本月重點(diǎn)
1.春季幼兒預(yù)防感冒，室內(nèi)做好消毒工作，及時(shí)通風(fēng)換氣。
2.努力做好教學(xué)工作，讓幼兒喜歡集體活動(dòng)，主動(dòng)上課。
3.加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒合理的穿脫衣服順序，防止幼兒感冒。
4.加強(qiáng)班級制度建設(shè)，培養(yǎng)班級常規(guī)，在教室內(nèi)輕聲說話，及安靜走路，不在教室里跑動(dòng)。
5.開展關(guān)于懂禮貌的的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀。
二、主題活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題活動(dòng)：我是懂禮貌的好寶寶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：懂禮貌的好寶寶。
三、教具及區(qū)角材料投放
教具：生活區(qū)：基本社交禮儀、餐桌禮儀及延伸。
感官區(qū)：彩色圓柱體藍(lán)色盒、有柄插座圓柱體B、重量板、觸覺板排序。
數(shù)學(xué)區(qū)：11-99數(shù)量的認(rèn)識、數(shù)字卡片的認(rèn)識、11-99數(shù)量和數(shù)字的對應(yīng)。
語言區(qū)：關(guān)于花朵與禮儀方面書籍。
科學(xué)區(qū)：我的一天、神奇的影子、花的嵌板、花的三部卡。
區(qū)角：農(nóng)場活動(dòng)角、豐富的幼兒園生活、《火車轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》的打擊樂譜、韻語識字。
四、保育工作
1.養(yǎng)成飯前、飯后用肥皂洗手的好習(xí)慣。
2.做好春季衛(wèi)生工作，按《幼兒園防蚊蟲工作常規(guī)要求》操作。
3.養(yǎng)成良好的個(gè)人就餐習(xí)慣，排隊(duì)打飯，不挑食，學(xué)會(huì)整理自己的就餐環(huán)境。
4.及時(shí)觀察幼兒的穿著情況，隨時(shí)注意增減衣物，墊毛巾。
5.在戶外體育鍛煉活動(dòng)中合理調(diào)配幼兒的活動(dòng)種類，控制幼兒活動(dòng)量，增加飲水量，加強(qiáng)對幼兒的日常生活護(hù)理。
五、家園溝通工作
1.根據(jù)本月主題請家長配合教師做好有關(guān)春天主題教育。
2.建議家長運(yùn)用生活，在生活中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，盡量讓幼兒自己做自己能所能及的事情。
3.建議家長良好的與本班班級老師配合，共同讓孩子健康成長。
4.為了幼兒一日活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，請家長配合按時(shí)送幼兒入園。
5.根據(jù)孩子情況，安排新生家訪。
六、各領(lǐng)域發(fā)展要求
植物學(xué)
《種植韭菜》《觀察自己種的小樹》
1、了解韭菜的生長過程，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，熱愛勞動(dòng)。
2、了解樹的生長過程。
烹飪
《做三明治》、《蒸米飯》
1.了解三明治的制作方法及蒸米飯的基本步驟。
2.鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)。
媽媽課堂
張希愷媽媽《做餅干》
藝術(shù)
奧爾夫音樂：《火車轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》
1、學(xué)唱問好歌，培養(yǎng)社交禮儀。增進(jìn)幼兒與師生的友好關(guān)系。
2、通過語詞說白感知節(jié)奏，體驗(yàn)相互分享的樂趣。
3、模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，感知sol-mi-do的音高。
4、認(rèn)識大鼓和小鼓，體驗(yàn)樂器輪奏的樂趣。
美工：《水粉七色花》《手工制花瓶》
1.培養(yǎng)幼兒對色彩的美感的欣賞。
2.通過手工制作，鍛煉手部小肌肉，增強(qiáng)手部靈活性。
幼兒園學(xué)期工作籌劃例文五
在這萬物復(fù)蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，倍感榮幸。開學(xué)典禮上蔡主任生動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)激起了我久違的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。接下來各位專家教師的發(fā)言更是使我堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加培訓(xùn)的決心。班主任鄒教師等教師們用獨(dú)特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認(rèn)識了更多的朋友，好像又回到了學(xué)生時(shí)代......從班主任的課程介紹中我認(rèn)識到，此次培訓(xùn)意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。期望經(jīng)過自身的努力，理論水平和專業(yè)本事都能得到必須提高?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢：在幼兒園一線工作9年，大本學(xué)歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔(dān)任大、中、小班教師。工作認(rèn)真、踏實(shí)。了解每個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)，能尊重幼兒的原有水平和個(gè)性發(fā)展，科學(xué)有效地實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中進(jìn)取開展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開展各項(xiàng)科研課題，同時(shí)也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區(qū)級獲獎(jiǎng)，有多項(xiàng)教育活動(dòng)在市、區(qū)級獲獎(jiǎng)。
2、不足：理論學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步扎實(shí)。指導(dǎo)教師活動(dòng)的本事還有待提高。
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的幼教理念，增強(qiáng)事業(yè)心和職責(zé)心。
2、提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)。能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，構(gòu)成屬于自我的教育風(fēng)格。
3、提高教科研本事。經(jīng)過《幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》的專題研究，積累做科研課題的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，掌握一些實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的研究方法與手段，提高自身教科研本事。
4、提高指導(dǎo)教師本事，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
三、實(shí)施措施
1、自主學(xué)習(xí)：閱讀幼教專業(yè)理論書籍。認(rèn)真撰寫讀書筆記、教育活動(dòng)隨筆，進(jìn)取與他人交流感想，開闊視野，提高自我的理論水平，更新教育理念。
備選書目如下：
_教育理論：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《學(xué)前游戲論》、《中國教育改造》、《兒童發(fā)展》、《教育心理學(xué)《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》等。
_幼教文集：《爬上豆蔓看自我》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》、《給教師的提議》、《成長在路上》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》、《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》、《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》等。
_幼教雜志：《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。
_各領(lǐng)域優(yōu)秀教案、教育活動(dòng)錄像。
2、參與式學(xué)習(xí)：珍惜每一次參與式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真思考教師提出的問題，進(jìn)取參與研討。多于姐妹園所溝通交流，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
3、小組研修：結(jié)合小組研究課題《繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略研究》的專題研究，經(jīng)過各種方式查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)多種科研方法，為科研供給理論依據(jù)，開展課題《關(guān)于繪本教學(xué)中有效性提問的研究》評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作與研究。提高團(tuán)隊(duì)意識和與人合作本事。
4、向?qū)＜摇⒅笇?dǎo)教師學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)專家、指導(dǎo)教師的先進(jìn)教育理念，并不斷反思，結(jié)合自我的實(shí)際工作不斷改善、提升。
5、在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升：認(rèn)真記錄培訓(xùn)資料，勤思考，多實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉自我，努力成為理論、實(shí)踐都擅長的專家型教師。
