音樂實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的音樂實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專 舞臺實訓(xùn)與實踐課 夯實基礎(chǔ) 延伸舞臺

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0178-02

近年來，國家教育部多次頒布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育文件和規(guī)定，促使了我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。新形勢下的現(xiàn)代化職業(yè)教育理念明確指出：建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)培養(yǎng)模式。為了推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐相融合的教育教學(xué)理念，我們必須重新構(gòu)建新形勢下高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)模式，使之與社會需求銜接得更好。

一、高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課教學(xué)所面臨的問題

當今，很多高職高專院校音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)延用的是影視表演專業(yè)常用的訓(xùn)練方法，或是采用藝術(shù)院校以排練歌劇、音樂劇為主的高大上音樂表演方式來進行教學(xué)。這些教學(xué)形式和方法固然可以借鑒，但確不能照搬。因為，高職高專院校音樂表演專業(yè)所培養(yǎng)的目標和定位完全不同，授課的時間差距也太大（如本校就一年的時間）。高職高專院校音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標主要是：適應(yīng)社會發(fā)展和音樂表演發(fā)展需要，掌握音樂表演理論，具有較強的音樂表演實踐技能，在舞臺領(lǐng)域有突出特長的人才。因此，舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)目標進行課程定位。課程側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)新精神、表演綜合實踐能力，為將來能勝任各類表演機構(gòu)表演實踐、表演策劃、管理、培訓(xùn)、教學(xué)工作服務(wù)。

另外，高職高專院校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群在于：專業(yè)文藝團體及電視臺、電臺；藝術(shù)院校和中小學(xué)音樂教師；各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者等崗位。因此，課程也要圍繞這些工作崗位所需要的基本綜合能力來篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)計劃，突出和彰顯現(xiàn)代化職業(yè)教育理念：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力為主線；服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展。通過各種舞臺藝術(shù)實踐教學(xué)活動，給學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、體驗各種不同藝術(shù)的表演風格、能充分展現(xiàn)自我的這一廣大的舞臺，使學(xué)生有一種良好的專業(yè)學(xué)習(xí)與競演的氛圍，把理論、策劃、創(chuàng)編與舞臺表演藝術(shù)融為一體，實現(xiàn)高職高?！爸貙嵺`、重操作”的培養(yǎng)目標。構(gòu)建“教學(xué)做”于一體的教學(xué)模式，解決學(xué)生當前就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的問題，體現(xiàn)能力本位和就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育思想。

二、課程教學(xué)設(shè)計與實施

（一）夯實舞臺表演的理論和表演基礎(chǔ)

高職高專院校的學(xué)生生源相比藝術(shù)院校的相差甚遠，因此表演理論本著夠用、實用這一原則。例如，演員應(yīng)有的職業(yè)操守和素質(zhì)要求；舞臺的表演形式；音樂的表現(xiàn)手段；表演藝術(shù)的定義和對觀眾的影響作用；舞臺的信念和想象力；形式不同的歌曲（民族、美聲、流行、合唱、兒歌等等）表演風格特點、要求及訓(xùn)練和表演方法；作品的構(gòu)思與創(chuàng)作；舞臺的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響；音樂會的節(jié)目安排與策劃等等。舞臺表演它既是一門有理論，更是一門突出舞臺表演實踐的課程，所以，這些理論知識必須是貫穿在舞臺實踐訓(xùn)練、視頻欣賞、觀看演出的過程之中。它是教師在教學(xué)中有意識、有目的地不斷點撥指出，學(xué)生在不斷觀察學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、歸納總結(jié)當中，使這些理論得以升華和運用，實現(xiàn)理論與實踐相融合。如果，只是照本宣科地講解，那么，這些理論服務(wù)于表演的功能將會大大減弱。

高職院校大部分藝術(shù)學(xué)生進校時，各方面條件和素質(zhì)相對較差，對舞臺表演一竅不通，表演的心理素質(zhì)也較差。由此可見，增強學(xué)生的表演意識、表演心理和表演基礎(chǔ)，是舞臺實訓(xùn)與實踐課的重中之重。學(xué)生有了良好的舞臺心理的支持，有了豐富的形體和心理語言表現(xiàn)、有了大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作的概念，就能更好地服務(wù)于舞臺、服務(wù)于社會，把高雅的音樂和藝術(shù)傳播給觀眾。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睆纳碜说侥_步的移動，從手勢到眼神，從心理刻畫到肢體語言的表現(xiàn)，無不是一個很細致的研究課題。而高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課程時間短、任務(wù)重，這是擺在我們面前的難題，如何安排課程的教學(xué)內(nèi)容，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效應(yīng)，是我們努力實現(xiàn)的方向。本人通過多年的教學(xué)實踐，從中總結(jié)出了以下一些教學(xué)上的經(jīng)驗：

一是通過視頻和觀看演出，讓學(xué)生建立良好的表演意識和概念。每學(xué)期開始前兩到三周時間，不是急著讓學(xué)生上舞臺訓(xùn)練，而是讓他們大量地觀看與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一些剪輯過的視頻，從觀看到教師的點撥和講解，讓學(xué)生思想上首先有了概念和心理準備，為后面舞臺實踐教學(xué)做好鋪墊。課后也要求他們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)觀看其他視頻（教師可提供網(wǎng)頁和具體內(nèi)容），這樣大大提高了學(xué)生整體表演意識和概念，豐富和拓展了學(xué)生的知識面和前瞻性，讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

二是借鑒一些我國傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺表演訓(xùn)練方法，重點在于學(xué)生的手勢、步伐、眼睛和表情的訓(xùn)練上。眾所周知我國傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)非常豐富和具感染力。例如，手勢“引、定、開、合、托、錯”就像一種無聲的語言表現(xiàn)了人物不同的情感表達和渲染氣勢，而且能夠為形體造型，為表演起到輔助作用。傳統(tǒng)戲曲中的用眼光示意景物的高、低、遠、近，用豐富的眼神表達不同的心態(tài)和情感，就像人們所說的：“眼睛是心靈的窗戶”，“是心中的苗”。眼睛不精、不攏神，就無法抓住觀眾。戲曲表演中演員的面部表情動作是稍稍突出和夸張的，通過模仿、訓(xùn)練，可使害羞和靦腆的學(xué)生更敢于表演和做戲。另外，戲曲演員一上場，他們的“臺步”和“身段”無不透出一種振奮的感覺，一舉手、一投足體現(xiàn)藝術(shù)的風度，讓觀眾感覺到藝術(shù)的美和一種熱情。所以，借鑒我國傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺表演訓(xùn)練，可以改變學(xué)生懶懶散散、隨隨便便的舞臺作風，做到“神形兼?zhèn)洹钡奈枧_形象，把美好和高雅的藝術(shù)帶給觀眾。

三是借鑒影視表演舞臺訓(xùn)練方法，來提高學(xué)生的舞臺表演心理，豐富他們的表演形式。戲劇表演中的臺詞、詩朗誦、單一動作練習(xí)、無聲和無實物訓(xùn)練、雙人和多人訓(xùn)練、主題合理訓(xùn)練等，都能很好地提高學(xué)生舞臺的創(chuàng)作素質(zhì)，對學(xué)生舞臺表演的信念與真實感、注意力、想象力等良好心理素質(zhì)的獲得幫助是極大的，也是構(gòu)建表演者綜合素質(zhì)不可或缺的重點訓(xùn)練部分。

（二）結(jié)合本專業(yè)今后的就業(yè)方向和專業(yè)要求，努力嘗試各種舞臺表演形式

首先，對不同音樂表演形式進行嘗試。音樂表演是形式是豐富多彩的。結(jié)合今后的就業(yè)方向，我們對一些常用的音樂表現(xiàn)形式、風格和訓(xùn)練方法都可以進行嘗試訓(xùn)練。比如，獨唱（美聲、民族、流行，可根據(jù)自己的演唱能力來選擇）、兒歌的表演方式、小組唱和組合類的表演方式、合唱曲的表演方式、歌劇（以民族歌劇為主）和音樂劇片段表演。

其次，可以嘗試和創(chuàng)作一些小品、雙簧等一些曲藝類的表演形式。因為音樂表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位有可能到各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會及相關(guān)部門、機構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者，而這些曲藝類的表演形式往往是這些單位開展晚會中常常出現(xiàn)的一種重要的表現(xiàn)形式。通過這些舞臺嘗試、實踐和積累，學(xué)生的心理素質(zhì)和整體藝術(shù)綜合素質(zhì)得以不斷提高和完善。

以上這些教學(xué)實踐內(nèi)容，比較繁多，難度也較大。如何合理安排這些教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果，就顯得至關(guān)重要了。對此，可采取以下教學(xué)措施：開學(xué)第一周就把教學(xué)內(nèi)容安排下去，讓學(xué)生課后按教師提出的要求和方法進行排練；期中進行一次檢查，提出整改意見和應(yīng)該注意的地方，讓學(xué)生課余時間進行下一步的修改和完善；期末抽出三周時間進行舞臺練習(xí)和實踐，其中，教師對節(jié)目進一步進行點評和修改；最后，以晚會的形式呈現(xiàn)給觀眾。這樣，學(xué)生既有安排表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的課堂時間又可以完成較大難度、完整性較強的藝術(shù)表演形式，而且，還可以整合成一臺形式多樣的晚會。此外，我們還要注意，進行教學(xué)內(nèi)容安排必須堅持由簡到繁、由淺入深的原則。

三、延伸推進舞臺教學(xué)實踐活動，擴展舞臺表演范圍

舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)時間是有限的，對此，應(yīng)不斷地延伸和推進舞臺教學(xué)以外的實踐活動，擴展舞臺表演范圍，讓學(xué)生多進行熱身運動，才能更好地穩(wěn)定他們的表演心理和表演狀態(tài)，經(jīng)受起舞臺的各種考驗。具體操作：可以鼓勵學(xué)生多參加各種比賽和演出；精心組織同學(xué)們下基地實踐，如：下農(nóng)村、進工廠、進學(xué)校、進社區(qū)、上劇院、上舞臺、上電視。通過各種渠道，打開實踐范圍。由此可以使學(xué)生更好、更快地掌握和了解舞臺的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響與節(jié)目效果的關(guān)系；學(xué)會音樂會的節(jié)目如何安排與策劃；舞臺的禮儀和晚會的整體運作；節(jié)目的的完善與創(chuàng)作等等更廣闊的知識點，把策劃、創(chuàng)編、表演融為一體，提高學(xué)生組織開展音樂活動的能力，使他們所掌握的能力與社會的需求更加相接軌，為將來走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。

如今，我國職業(yè)教育事業(yè)正在如火如荼快速地發(fā)展，作為高職高專的一名教師如何趕上時代的要求，完善和深化教學(xué)改革，把課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在我們面前的任務(wù)和使命。因此，構(gòu)建新形勢下高職高專音樂表演專業(yè)舞臺實訓(xùn)與實踐課的教學(xué)模式，推進課程教學(xué)的改革，是勢在必行的規(guī)律和準則。

第2篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：本文從高校加強禮儀教學(xué)的重要性和必要性入題，對破冰游戲、討論法、音樂、形象教學(xué)、案例教學(xué)法、情景模擬實訓(xùn)法這幾種教學(xué)技巧方法在高校禮儀課程教學(xué)過程中的運用進行論述，并探究這幾種教學(xué)技巧及方法結(jié)合運用的作用及意義。

關(guān)鍵詞：禮儀課程；教學(xué)技巧；教學(xué)方法；運用 ；作用及意義

中國自古就是禮儀之邦，孔子曰：不學(xué)禮，無以立。五千年的華夏文明始終教育我們要知禮、懂禮、守禮、用禮。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，禮儀文化更是成為社會交往中不可或缺的一部分。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。大學(xué)生作為“準社會人”，在步入職場、踏入社會之前，培養(yǎng)并具備符合社會要求的基本禮儀素養(yǎng)是十分重要的。

隨著國家教育方針和大學(xué)生就業(yè)形勢等因素的影響，許多高校都越來越重視禮儀教育，并逐漸走向規(guī)范化教學(xué)，但其中也不乏空洞的說教、重“知”輕“行”。 “在具體的德育實施的過程中，往往是在概括性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強調(diào)的少；空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少；道德的知識傳授多，而扎扎實實的行為訓(xùn)練得少?！?①這種灌入式的教學(xué)造成多數(shù)學(xué)生社會道德規(guī)范知識較多，但不知道應(yīng)該如何把社會普遍提倡的道德規(guī)范，具體地轉(zhuǎn)化為個人的道德行為，缺乏良好的行為和自覺的道德約束能力。因此，探究適用于高校禮儀教學(xué)的方法尤為必要。

筆者在高校擔任禮儀教學(xué)工作，通過與學(xué)生的溝通交流，在工作中的探索與積累，歸納出在禮儀教學(xué)中學(xué)生樂于接受，也便于將知識點熟練掌握、靈活運用的幾種教學(xué)技巧及方法。下面就來談?wù)勥@幾種教學(xué)技巧及方法的運用。

一、教學(xué)技巧

1.破冰游戲

要打破灌入式的說教，提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禮儀課堂的教學(xué)氛圍應(yīng)該是活躍的、積極的，在課程正式開始講授之前，引導(dǎo)學(xué)生們共同參與一些簡單易行，鍛煉反應(yīng)能力、節(jié)奏感、團隊合作能力等的小游戲，可以稱之為“破冰游戲”。時間不宜過長，5分鐘左右就可以，這樣能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課程一開始就樂于參與，精力集中。

2.討論的運用

在理論知識比較多、操作技能較少的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可適當給學(xué)生設(shè)計一些結(jié)合相關(guān)知識點的討論?？梢宰寣W(xué)生各抒己見；也可以采用分組計分的形式，只要該組成員發(fā)表意見或看法，就計分，最后看哪一組的總分最高，即獲勝。這樣形成一個小小的競爭，也會帶動課堂氛圍熱烈起來。

3.音樂的運用

禮儀是不露痕跡地讓對方感覺到舒服，任何禮儀都應(yīng)該在對方的心理上產(chǎn)生愉悅之感。學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的過程也應(yīng)該是愉悅的、輕松的。將音樂引入禮儀課堂，上課之前和課間休息時放點輕音樂讓學(xué)生放松；課程即將開始時，放點奔放的曲子，激活學(xué)生的腦細胞。這樣的課堂學(xué)生們更喜歡。

在禮儀實訓(xùn)課程中，特別是在基本行為禮儀姿態(tài)訓(xùn)練中，通過幾十分鐘的實訓(xùn)，學(xué)生會感到疲乏。而在引入背景音樂后，在背景音樂伴奏下進行實訓(xùn)教學(xué)，能有效調(diào)整學(xué)生的情緒，使其減輕疲勞感，也會對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。背景音樂的選擇要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容不同來確定不同的音樂。如坐姿、站姿、鞠躬等實訓(xùn)背景音樂應(yīng)選擇舒緩的、輕柔的曲目；如走姿實訓(xùn)的背景音樂應(yīng)選擇節(jié)奏感明顯的曲目。

4.形象教學(xué)

利用掛圖、PPT圖片展示、視頻短片播放等多種教學(xué)方式，能很形象、直觀地講明禮儀教學(xué)中的許多問題，也能提高教學(xué)效率。比如在講禮儀姿態(tài)時，可先展示正確姿態(tài)的圖片，再配以教師自身的示范教學(xué)，講明動作要領(lǐng)。在講電話禮儀時，可在網(wǎng)上尋找與之相關(guān)的視頻素材或事先根據(jù)教學(xué)需要錄制視頻，以短片播放的形式讓學(xué)生更直觀的了解撥打、接聽電話時的基本禮儀規(guī)范。

二、教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在禮儀教學(xué)中使用的頻率很高。“案例教學(xué)是在一定的理論指導(dǎo)下，以現(xiàn)實生活中的典型案例作為教學(xué)媒介，綜合運用多種方法，把真實的典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考、分析問題。以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的一種教學(xué)方法”②禮儀課程是綜合性、實踐性較強的課程，在禮儀教學(xué)中精選來源于社會、來源于日常生活的案例，能夠讓學(xué)生對禮儀規(guī)范有更深刻的感受和體驗。

使用案例教學(xué)時，首先應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動豐富的語言或其他手段將精心設(shè)計的符合教學(xué)要求的案例及問題展示出來，給學(xué)生一個身臨其境的情景和多向思維的空間，引起學(xué)生的興趣和思考。其次，在案例及問題展示出來之后，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次對案例進行討論、探索。第三，應(yīng)及時進行分析，講解，釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識。最后，做好認真細致的總結(jié)，讓學(xué)生對案例的認識進一步擴展、升華，引導(dǎo)學(xué)生將案例的個別事件上升到普遍意義。

2.情景模擬實訓(xùn)法

實施情景模擬實訓(xùn)教學(xué)的前提是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀知識及操作規(guī)范，在實施這一教學(xué)法時，教師應(yīng)首先設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的生活或工作情景，并為學(xué)生設(shè)計好需要扮演的角色。角色設(shè)計是教師充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計每個角色的背景和將要面臨的問題，以便引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的最佳方法，使學(xué)生在這種身臨其境的操作與感受中，增強對禮儀知識的掌握，并能根據(jù)具體情景靈活運用。

如在講授怎樣做好介紹人時，先設(shè)計見面的場所，介紹人、被介紹人的身份或職位，介紹的背景，再讓學(xué)生根據(jù)講授過的介紹禮儀知識與實際情景聯(lián)系起來，進行角色扮演。學(xué)生演練后，教師應(yīng)及時點評，并再一次梳理相關(guān)知識點及正確的操作規(guī)范，使學(xué)生加深理解。

在高校禮儀教學(xué)中，教學(xué)技巧及方法的單一會導(dǎo)致學(xué)生在一塵不變的學(xué)習(xí)過程中興趣降低，因此，以上所述的幾種教學(xué)技巧及方法應(yīng)有機結(jié)合，合理運用，這樣才能形成張弛有度、教學(xué)靈活、學(xué)生樂于接受、參與度較高的教學(xué)模式，從而加深學(xué)生對禮儀知識及規(guī)范的理解和掌握，更容易規(guī)范自身言行，提高禮儀修養(yǎng)，禮儀教學(xué)效果才更為突出。

參考文獻：

第3篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】戲劇語言藝術(shù)；主持人群；語言應(yīng)用

在素質(zhì)教育導(dǎo)向的大前提下，各高校不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動中，通過尊重個性的方式讓學(xué)生形成對音樂的基本認知，提高他們的人文素養(yǎng)。由中國音像協(xié)會、新華網(wǎng)、國家音樂產(chǎn)業(yè)基地和北大青鳥音樂集團等組織和機構(gòu)聯(lián)合主辦的中國大學(xué)生音樂節(jié)是目前國內(nèi)影響最廣、規(guī)模最大的校園音樂節(jié)項目。作為中國大學(xué)生群體的權(quán)威音樂文化品牌，大學(xué)生音樂節(jié)的出現(xiàn)符合中國音樂教育的要求，為社會發(fā)掘出了大量全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。

一、大學(xué)生音樂節(jié)的概念和緣起

中國大學(xué)生音樂節(jié)是一個大型的綜合性音樂文化項目，歌唱比賽和巡演是活動開展的主要形式。此外，還包括校園歌手訓(xùn)練營、校園流行音樂排行、大學(xué)生音樂盛典等活動內(nèi)容。從活動開展的宗旨來看，莘莘學(xué)子的青春活力以及他們對于音樂的熱情是大學(xué)生音樂節(jié)所要表現(xiàn)的核心內(nèi)容。通過參與到各種各樣的活動中，喜愛音樂的學(xué)生可以找到一個充分展示自我的平臺，為他們今后的藝術(shù)生活打下更為堅實的基礎(chǔ)。從活動數(shù)量和舉辦時間來看，全年超過300場的音樂比賽和演出意味著中國大學(xué)生音樂節(jié)是一項具有持久影響力的音樂盛事。從活動開展地來看，大學(xué)生音樂節(jié)聯(lián)合了我國北京、廣州、杭州、成都、香港等數(shù)十座城市的百余所高校。大學(xué)生音樂節(jié)代表著中國校園流行音樂的最高水平，在大量從事音樂創(chuàng)作的專業(yè)人士的推動下，高校教育和社會音樂文化進行多方位的碰撞與交流，進而促進中國校園音樂的健康發(fā)展。在上世紀90年代，以民謠風格為代表的校園音樂曾經(jīng)風靡一時，但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和計算機技術(shù)的普及，人們所喜愛的流行音樂風格越來越豐富。在這種背景下，高校音樂教育要與時代接軌，發(fā)掘各具特色的校園音樂人才，提高校園音樂的文化影響力。當代的大學(xué)生需要一個同外界交流的窗口，高校音樂教育需要為學(xué)生提供更多展示的平臺。為了緩解高校音樂教育同社會需求之間的矛盾，大學(xué)生音樂節(jié)應(yīng)運而生。伴隨著實體唱片行業(yè)的逐漸式微，音樂綜藝節(jié)目和各類歌手選拔賽事已經(jīng)成為目前國內(nèi)流行音樂傳播的主要陣地。但是對應(yīng)學(xué)生需要的音樂項目卻非常少，校園音樂被人們嚴重忽視，這無疑會阻礙高校音樂教育的持續(xù)發(fā)展。“用知識創(chuàng)造音樂、用知性演繹音樂”是大學(xué)生音樂節(jié)的基本訴求，眾多音樂組織的加入使得大學(xué)生音樂節(jié)有了相對完整的音樂產(chǎn)業(yè)鏈的支持。

二、大學(xué)生音樂節(jié)對音樂教育的促進作用

（一）為學(xué)生提供音樂實訓(xùn)機會

音樂人才是引領(lǐng)校園音樂文化發(fā)展的核心力量，通過藝術(shù)節(jié)這樣的活動項目來培養(yǎng)藝術(shù)人才，被無數(shù)實例證明是一條可行的道路。藝術(shù)活動的順利舉辦不僅需要歌手，還需要藝術(shù)管理人才。在大學(xué)生音樂節(jié)的活動中，學(xué)生扮演著組織者、管理者、參賽者等不同角色。各種活動都有專業(yè)工作人員的指導(dǎo)，實踐的演練可以讓學(xué)生的能力更加全面，進而促進高校音樂藝術(shù)文化活動轉(zhuǎn)入良性發(fā)展的方向。此外，音樂訓(xùn)練營是大學(xué)生音樂節(jié)的重要內(nèi)容，“青春公社”是實現(xiàn)這一內(nèi)容的主要載體，它具有音樂創(chuàng)作實踐課堂、大學(xué)生原創(chuàng)音樂分享平臺、大學(xué)生音樂交流地等主要功能。作為培養(yǎng)未來音樂人才的場所，由大學(xué)生音樂節(jié)所提供的大量便利條件，使學(xué)生能夠更加輕松地接觸到音樂制作的相關(guān)流程。隨著原創(chuàng)音樂作品的不斷推出，高校能夠培養(yǎng)出更多具備獨立創(chuàng)作能力的音樂人才，并帶動相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)，讓音樂訓(xùn)練營成為創(chuàng)作歌手的孵化器。總的來說，大學(xué)生音樂節(jié)為學(xué)生提供了一個全方位的實訓(xùn)體系，無論是管理者還是參與者都可以在其中進行學(xué)習(xí)和獲得更為深入的感悟，進而挖掘自身潛質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。

（二）以文化品牌提高校園音樂影響力

隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對于音樂品質(zhì)的要求越來越高。作為一個音樂藝術(shù)文化品牌，大學(xué)生音樂節(jié)不僅能吸引大學(xué)生參與到音樂活動中，更能吸引社會各界的目光，提升高校的文化活力，促進不同城市之間的文化交流。此外，大學(xué)生音樂節(jié)還能起到傳播藝術(shù)精神，以藝術(shù)團體的形式豐富觀眾的生活，進而發(fā)揮服務(wù)公共文化的作用。中國大學(xué)生音樂節(jié)是以大學(xué)生為主體的音樂項目，在可預(yù)見的未來，它還會成為一個具有廣泛知名度的國際文化品牌。中國高校音樂教育水平的提高、人們審美觀念的轉(zhuǎn)變等，都將會在大學(xué)生音樂節(jié)的舉辦期間得到體現(xiàn)。品牌文化的形成將吸引更多的藝術(shù)人才投身到高校音樂教育的事業(yè)中，最終提高大學(xué)的整體競爭力。

三、通過音樂節(jié)改革音樂教育的原則和思路

從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，我國高校存在著普遍的共識：音樂實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的重要渠道。以大學(xué)生音樂節(jié)為代表的各類音樂活動是構(gòu)成高校音樂教育課程的重要內(nèi)容，只有將實訓(xùn)和理論課緊密結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)于音樂藝術(shù)的各項基本技能，實踐課程內(nèi)容的增加是十分必要的。對此，各高校應(yīng)大力開展綜合性的實踐教學(xué)活動，圍繞著學(xué)生的實際需求，將素質(zhì)的全面發(fā)展作為核心教育理念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系。因此，在推廣音樂節(jié)類別的音樂項目時，各高校應(yīng)遵循三個方面的基本原則：第一，只有當舞臺演藝建立在理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能避免商業(yè)化的音樂傳播方式喧賓奪主，讓音樂節(jié)的舉辦真正為高校音樂教育服務(wù)。第二，促進學(xué)生音樂知識、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展是最為核心的目的，任何活動的開展都不應(yīng)背離這一點。第三，大學(xué)生音樂節(jié)的組織要適應(yīng)地域文化的特色和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則，不可生硬照搬國外的運作模式。在改革思路上，為了有效提高音樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量，各高?？梢詫嵺`教學(xué)隊伍建設(shè)作為重點。通過積極開展與各種音樂組織的合作，促進不同學(xué)科之間的交流，讓校園成為學(xué)生展示自我的平臺，打造出新型的音樂人才培養(yǎng)模式，從而拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合能力。

四、大學(xué)生音樂節(jié)對高校音樂教育的啟發(fā)

（一）積極吸引社會演藝人才

2015年度的中國大學(xué)生音樂節(jié)邀請到了李榮浩、水木年華、杭蓋樂隊等國內(nèi)知名的演藝人或團體來擔當嘉賓和評委，而2016年度的中國大學(xué)生音樂節(jié)則是由鋼琴演奏家李云迪來擔任形象代言人。李云迪的加入代表著世界級音樂人對于中國校園音樂的密切關(guān)注。經(jīng)過選拔，大學(xué)生音樂節(jié)中的優(yōu)秀歌手可以得到張洪量、金貴晟、龐龍、張漫、科爾沁夫等數(shù)十位歌手的悉心指導(dǎo)。通過知名導(dǎo)師的設(shè)置，學(xué)生們在聲樂、形體和舞臺表現(xiàn)等方面都得到了很大提高。據(jù)統(tǒng)計，有九成以上學(xué)員在專業(yè)的幫助下有了自己的原創(chuàng)音樂作品。由此可見，大學(xué)生音樂節(jié)的舉辦能夠吸引大量的演藝人才參與到音樂教育中，這一點值得各高校學(xué)習(xí)和借鑒。按照這個思路，音樂訓(xùn)練營的主講嘉賓還可以由背景各不相同的民間藝人、名師巨匠來擔當。對應(yīng)地方民族音樂和流行音樂的不同主題，強調(diào)現(xiàn)代音樂的開放性特征，立足于傳統(tǒng)文化根源，為校園音樂注入新的發(fā)展活力。

（二）加強學(xué)校與社會音樂結(jié)構(gòu)的合作

中國的高校有著豐富的教育資源，而社會音樂機構(gòu)則在宣發(fā)、傳播方面有著自身的獨特優(yōu)勢。從中國大學(xué)生音樂節(jié)的成功經(jīng)驗來看，加強學(xué)校與社會音樂機構(gòu)的合作，實現(xiàn)音樂教育和產(chǎn)業(yè)資源的共享，是未來高校教育改革的重要方向。專業(yè)的音樂院校以培養(yǎng)音樂人才為主要目的，學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實，學(xué)科專業(yè)門類相對齊全。站在長遠的角度來考慮，高校的音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)資源集中的優(yōu)勢，通過各種各樣的音樂實踐平臺同社會音樂機構(gòu)達成合作，并逐漸形成互相補充、互為支撐的關(guān)系。比如在流行唱法的教學(xué)中，師生們需要了解流行音樂的編曲特點和歷史淵源。類似的教學(xué)需求完全可以通過與音像協(xié)會的合作得到更好解決，雙方可以定期組織音樂會，為學(xué)生展示不同風格的音樂流派。這種合作不僅能滿足高校音樂教育的需求，也可以發(fā)揮社會音樂機構(gòu)的傳播功能，一舉兩得。

（三）加強藝術(shù)活動的管理

大學(xué)生音樂節(jié)的規(guī)模較大，維持時間比較長，因此需要相對高效的管理水平。為了確保音樂實踐活動能夠順利開展，音樂學(xué)院應(yīng)加強對音樂活動的管理。第一，建立起一個相對完善的音樂活動管理制度，通過明文規(guī)定來明確各個崗位的分工與責任。第二，成立藝術(shù)實踐教研室，安排經(jīng)驗豐富的教師負責監(jiān)督音樂活動的組織和管理。第三，應(yīng)強調(diào)統(tǒng)籌規(guī)劃，要求所有的音樂活動與相關(guān)的行動計劃在具體開展之前，由藝術(shù)實踐教研室安排討論會議，對活動策劃進行審核和修改，力圖使每一次活動都能進行得有條不紊。此外，在一個階段的活動結(jié)束之后，還要有總結(jié)會議，對活動過程進行回顧，并展望未來。

五、結(jié)語

中國大學(xué)生音樂節(jié)的目標是發(fā)掘校園中的音樂人才、助推中國音樂發(fā)展、打造屬于中國大學(xué)生的專屬文化品牌，其理念是“由校園發(fā)端，推動音樂文化領(lǐng)域的創(chuàng)新”。在功能上，大學(xué)生音樂節(jié)不僅能為學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，還能擴大校園音樂的影響力，吸引更多的音樂人才投身到高校音樂教育的事業(yè)中。通過音樂節(jié)改革音樂教育，應(yīng)圍繞著學(xué)生的切實需求，遵循理論與實踐結(jié)合、全面發(fā)展和因地制宜的基本原則。高校音樂教育改革不僅需要積極吸引社會演藝人才，還應(yīng)加強實踐活動管理，尋求同社會音樂組織之間的合作。唯有如此，才能實現(xiàn)高校音樂教育的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖乃雄.論音樂教育[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2010.

[2]曹理.曹理音樂教育文集[M].上海：上海音樂出版，2009.

[3]貝內(nèi)特•雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].熊蕾，譯.北京：人民音樂出版社，2003.

第4篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

由于合奏課程涉及的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容廣,包括各種器樂、配器、和聲、指揮等,所以,在各大藝術(shù)職業(yè)學(xué)院中,合奏課程一般局限于適合本院特色的小型合奏或者民族管弦合奏。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系通過對市場調(diào)研和對學(xué)生能力的整合,不僅有開設(shè)合奏課程的能力,而且還涵蓋了民族管弦合奏課程、混合樂隊合奏課程(歌劇伴奏)、新民樂合奏課程、西洋管樂合奏課程、彈撥樂合奏課程和弦樂重奏課等各類型的合奏課程。正是這些豐富多樣又符合市場需求的合奏課程,不僅能檢驗、提升學(xué)生的專業(yè)水平,更是本著對學(xué)生負責的積極態(tài)度,為學(xué)生畢業(yè)后走上社會奠定了一定的基礎(chǔ),切實符合了我國“以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,以能力為本位”的高職教育理念。

一、合奏課程設(shè)置的多樣化與實用性

藝術(shù)高職院校均會面對同一個問題,即學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊,整體水平不高。面對這一情況,唯一能整合學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能學(xué)以致用的課程就是合奏課,然而樂器種類如此紛繁多樣,怎樣安排各個學(xué)生才能合情合理呢?那就是從實際出發(fā),開設(shè)不同內(nèi)容的合奏課程。

我院音樂系的合奏課程開設(shè)了民族管弦合奏課程、混合樂隊合奏課程(歌劇伴奏)、新民樂合奏課程、西洋管樂合奏課程、彈撥樂合奏課程和弦樂重奏課。各課程將本系器樂方向各樂種學(xué)生進行科學(xué)調(diào)配,合理安排,如混合樂隊就是整合民族管弦樂隊、西洋管樂隊、弦樂隊等樂隊的學(xué)生,根據(jù)實際排演的劇目需要,挑選適合的學(xué)生人數(shù);新民樂樂隊和彈撥樂樂隊中也是各個學(xué)生互通有無,甚至一些新民樂樂隊的排演曲目就是從彈撥樂合奏中得到啟發(fā)而創(chuàng)作出來的。從實際情況出發(fā),使學(xué)生能學(xué)以致用,在教學(xué)中各課程中師生充分互動,老師教授、各學(xué)生學(xué)習(xí)與實際操作同時進行,將各自在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與各合奏課程所需相結(jié)合,這就是多種合奏課程的教學(xué)目的與意義所在。

我院器樂教學(xué)特色是以鍛煉學(xué)生的實際操作為培養(yǎng)目標,每一年的畢業(yè)音樂會、歌劇演出、新年音樂會和各種社會實踐等演出活動為學(xué)生搭建了很好的實踐實訓(xùn)平臺。各合奏課程以一系列演出活動為目標,以各演出曲目為教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實際需要進行及時調(diào)整,完成了一批既符合本系學(xué)生實際情況,又適應(yīng)時展需要的優(yōu)秀作品,不僅在實踐中得到訓(xùn)練,也在實踐中獲得成績,具備了一定的社會影響力,與教學(xué)目的和辦學(xué)特色達到了高度一致。

該課程不僅能收獲上述的既定效應(yīng),還有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自覺將所學(xué)技能應(yīng)用于實踐的預(yù)期效應(yīng)。學(xué)生在完成課程的基礎(chǔ)上,能具備個人技巧與完成各不同類型合奏的團隊合作能力,在走出校門踏入社會后應(yīng)用于實踐,成為舞臺人才,完成角色轉(zhuǎn)變,使“實用”這一理念升華到新的高度,促使學(xué)生真正意義上適應(yīng)社會需要。

二、多樣化與實用性教學(xué)理念的實施效果

音樂合奏課程經(jīng)過歷史的積淀,時代的發(fā)展,專任教師的共同努力,受到了校內(nèi)外同仁及學(xué)生的高度好評。湖南省歌舞劇院一級作曲,湖南音樂家協(xié)會副主席,湖南省民族管弦樂學(xué)會會長劉振球先生就評價道:你們樂團是湖南的唯一,也是湖南的驕傲,要再接再厲,繼續(xù)努力,爭取以后演奏出更多更好的作品。

通過樂隊和各種表演的結(jié)合,不但能提高學(xué)生對作品的理解能力與合作水平,同時對老師的教學(xué)也是一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。通過不斷的創(chuàng)新來提高自己的水平,這也是對近年來教學(xué)成果的完美總結(jié)。面向市場,抓住了文化市場的多元化的特點,培養(yǎng)出了一系列適應(yīng)文化市場要求的操作性人才。

各種類型的合奏課不僅在教學(xué)中獲得好評,更是在實踐中得到了檢驗。2005年起連續(xù)三年,學(xué)院在大劇院成功舉辦的大型新年音樂會就是以民族管弦樂團、彈撥樂隊為演出主體;混合樂團與音樂系聲樂團隊合作,成功演出歌劇《江姐》、《洪湖赤衛(wèi)隊》、《黨的女兒》,獲得湖南省藝術(shù)類院校畢業(yè)生展演優(yōu)秀表演獎、優(yōu)秀伴奏獎;2005年獲得長沙市職業(yè)學(xué)院文藝匯演二等獎;2007年各小型樂隊被湖南省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會邀請,參加閉幕式演出;2007年受長沙公共頻道邀請參與長沙市首屆"星城之星"頒獎晚會錄制;2008年3月,西洋管樂隊獲得湖南管樂比賽第一名等一系列的佳績;而流行樂隊、弦樂隊、彈撥樂隊等多次參加省內(nèi)社會各界的邀請演出,博得了省內(nèi)外同仁的高度贊譽,成為了合奏課程教學(xué)以及藝術(shù)實踐發(fā)展史上新的里程碑。

三、結(jié)語

第5篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè)；《鋼琴基礎(chǔ)》；職業(yè)性；實踐訓(xùn)練；教學(xué)法

職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來得到國家教育部門越來越多的關(guān)注與重視。如何將以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出具有某項技能的職業(yè)人才是當下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對的問題。而教材作為學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對當下高職類音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進行分析，并以晉中師范高等專科學(xué)校藝術(shù)系三年制音樂教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》教材建設(shè)為例，思考并實踐如何將職業(yè)性、實踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設(shè)之中。

一、鋼琴教學(xué)與教材的現(xiàn)狀

從2016年伊始，在省教育廳和市財政的大力扶持下，我校開始了實訓(xùn)室以及教材的建設(shè)工作。其中，鋼琴實訓(xùn)室與鋼琴教材建設(shè)工作是重點項目之一。在準備階段，鋼琴實訓(xùn)建設(shè)團隊對全省近十所師范高等?？茖W(xué)校的音樂教育專業(yè)進行了大量的走訪、考察與調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來了生機與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問題，尤其是教材問題最為突出。鋼琴作為音樂教育專業(yè)主干課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應(yīng)小學(xué)音樂教學(xué)工作為目標。所以鋼琴教材必須體現(xiàn)職業(yè)性，通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。而如今的該專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強調(diào)向音樂院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗，將哈農(nóng)練指法、拜耳練習(xí)曲、車爾尼599練習(xí)曲等練習(xí)曲作為教材來使用。無可厚非，這些教材都是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過進階式訓(xùn)練學(xué)生的各項技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運用到音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會顯得水土不服。因為這樣的生拉硬套”會導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核與評價方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂教師應(yīng)有的職業(yè)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是目前該專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問題。此外，從全省范圍內(nèi)的來看，音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較本科院校來說普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)所限，目前所使用大多數(shù)教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂教育專業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過1-2年的鋼琴基礎(chǔ)。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒有接觸過鋼琴，而這樣零基礎(chǔ)的生源要占到生源總數(shù)的64%。以現(xiàn)有水平和實際學(xué)時安排來看，如果按照學(xué)院派教材來上課的話，僅僅通過三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技巧達到一定層次很難，而應(yīng)對中小學(xué)音樂教師崗位的職業(yè)技能也不會得到訓(xùn)練。學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競爭力顯而易見。針對當下教材的使用情況和生源實際問題，可以看出：積極建設(shè)既符合生源實際特點，又能體現(xiàn)職業(yè)性的教材，是高職類鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

二、《鋼琴基礎(chǔ)》的內(nèi)容架構(gòu)及其特色

一本教材首先要解決結(jié)構(gòu)架構(gòu)和內(nèi)容選擇與安排的問題。教材結(jié)構(gòu)解決“怎么教”的問題，而內(nèi)容的選擇和安排則決定了“教什么”的問題。這二者構(gòu)成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素?！朵撉倩A(chǔ)》自2016年9月建設(shè)之初在總結(jié)以往教材的經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，將結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù)，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進的原則，更是力圖體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性與可操作性。經(jīng)過建設(shè)團隊的反復(fù)推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成?，F(xiàn)對《鋼琴基礎(chǔ)》一書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與特色之處做簡單介紹。（一）結(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹。教材內(nèi)容由五個單元組成：第一單元為鋼琴彈奏的基本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓(xùn)練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓(xùn)練五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂的層次，主要訓(xùn)練對主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂層次的掌握；第五單元為練習(xí)曲與樂曲的選編，本單元從練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂曲、中外樂曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實際水平并具有一定練習(xí)價值的曲目進行綜合訓(xùn)練。每個單元基本理論介紹后都配以相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進行有針對性練習(xí)。每條練習(xí)曲或樂曲后附有的演奏提示，將訓(xùn)練目的、曲式結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練重點與難點以及解決辦法進行詳細提示，幫助更好的提高了學(xué)習(xí)效率。（二）特點及創(chuàng)新之處。《鋼琴基礎(chǔ)》教材注重職業(yè)性，實踐技能與教學(xué)法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高職類音樂教育的專業(yè)特點和一般規(guī)律，可操作性強。1.突出體現(xiàn)職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂教育專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂教師，那么教材中對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據(jù)小學(xué)音樂課本中的曲目改編而成，如《祖國祖國我們愛你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容簡單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容；精選出了不同風格的練習(xí)曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技巧的同時還能夠?qū)W會為不同風格的作品編配伴奏。例如：車爾尼599練習(xí)曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車爾尼599練習(xí)曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習(xí)曲都是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院社會水平考級中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運動員進行曲》、《共產(chǎn)兒童團歌》、《長江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實踐能力。這些曲目的編排符合培養(yǎng)目標，突出了音樂教育專業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。2.突出體體現(xiàn)實踐技能訓(xùn)練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)之上，《鋼琴基礎(chǔ)》中避免冗長的理論介紹，更加強調(diào)實踐技能的訓(xùn)練。專門為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對性練習(xí)。例如在第三單元第五節(jié)和弦的訓(xùn)練，首先對和弦彈奏的基本要領(lǐng)進行簡明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調(diào)以及a、e、d主三和弦原位及轉(zhuǎn)位練習(xí)、車爾尼599第12條、車爾尼練習(xí)曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習(xí)曲都是專門針對和弦技術(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生循序漸進的將和弦技術(shù)掌握。3.突出體現(xiàn)教學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課?！朵撉倩A(chǔ)》將教學(xué)法的訓(xùn)練落實到每一條練習(xí)曲或樂曲的演奏提示中。每一條練習(xí)或樂曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂曲的整體性質(zhì)，比如音樂風格、速度、力度、節(jié)拍特點等等。這些音樂要素的把握是樂曲演奏的基礎(chǔ)。在對學(xué)生職業(yè)教育的訓(xùn)練中，教會學(xué)生如何正確分析作品的音樂性質(zhì)是一項十分重要的技能。二是曲式結(jié)構(gòu)的分析。是否能夠正確判斷作品的樂句段落的結(jié)構(gòu)特點、調(diào)式調(diào)性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對樂句、單樂段、單二部曲式、復(fù)二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認識，能夠?qū)肪浼皹范蔚恼{(diào)式調(diào)性有準確的判斷，對于鋼琴彈奏的呼吸、音樂表達、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂曲的練習(xí)目的、重難點及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節(jié)的琶音訓(xùn)練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：（1）音樂性質(zhì)：本曲以琶音形式寫出，從標題看這首樂曲要盡量彈得和諧、圓潤，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。（2）曲式結(jié)構(gòu)：單三部曲式，A段1-8小節(jié)，G大調(diào)；中部B段9-16小節(jié)，e小調(diào)；再現(xiàn)部A’段17-33小節(jié)回歸G大調(diào)。（3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線合成。《天使的歌聲》這一作品通過演奏提示的說明，會使學(xué)生對作品的形象、結(jié)構(gòu)、及重難點及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

三、結(jié)語

如何將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教材建設(shè)之中是鋼琴教材建設(shè)中一直面對的問題。《鋼琴基礎(chǔ)》在對當下音教專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用情況的市場調(diào)研后，以培養(yǎng)目標為建設(shè)依據(jù)，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗教訓(xùn)，始終以體現(xiàn)教師職業(yè)特點為主線，突出實踐性和教學(xué)方法的訓(xùn)練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎(chǔ)》中同時獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓(xùn)練，便是本次教材建設(shè)最大的成功。

作者:王玲 單位:晉中師范高等專科學(xué)校

[參考文獻]

[1]戴蕾,胡琳琳.專科音樂教育專業(yè)的鋼琴課教材建設(shè).合肥師范學(xué)院學(xué)報,2015,07.

第6篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高低頻 信號發(fā)生器 安裝 調(diào)試 檢測

前言

在數(shù)字電路中，多諧振蕩器廣泛用作信號源，將多諧振蕩器與其它單元電路組合，可做成許多實用電路和趣味電路。因此本課題主要研究多諧振蕩器的制作與分析。高低頻音樂信號發(fā)生器電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個比較典型的單元電路組成，是一項綜合性的實訓(xùn)內(nèi)容。該電路集聲光于一體，趣味性強，又貼近學(xué)生生活實際，而且成功率高，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

堅持“教、學(xué)、做、產(chǎn)、研”的職業(yè)教育發(fā)展方向，通過自主學(xué)習(xí)，采用“項目教學(xué)法”，以學(xué)生為主，教師為輔，根據(jù)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生普遍存在理論知識差、理解力低、動手能力強這一特點，采用創(chuàng)設(shè)情景、興趣導(dǎo)入；項目展示、動手實踐；評價考核、總結(jié)提高的教學(xué)思路，讓學(xué)生先“會”后“懂”，先感性后理性，真正讓學(xué)生動起來，達到理論與實踐雙方面的提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生的將來的發(fā)展做充分的準備。

一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入

1.1在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生欣賞：輪流閃爍的裝飾燈、會變光變音的救護車三幅形象、生動、逼真的FLASH動畫，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實例燈光和聲音變化，讓學(xué)生理解振蕩的概念及了解振蕩電路在實際生活中的應(yīng)用。

1.2電路實物展示并進行功能演示。展示輪流閃爍的三組彩燈電路和高低頻音樂信號發(fā)生器電路并進行演示，在演示的過程中讓學(xué)生知道振蕩電路的作用及本次實訓(xùn)課的訓(xùn)練項目——高低頻音樂信號發(fā)生器電路的制作。

通過電子作品的展示，進一步吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手做的欲望，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為項目制作做好充分的準備。

二、項目展示 動手實踐

2.1展示電路實物圖和原理圖。通過實物圖和原理圖了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。

2.1.1對照實物圖，識別元器件。

2.1.2依照原理圖，明確各元器件符號及它們之間的連接關(guān)系。

采用的方法是自我探討與小組討論，教師可適當提示，目的讓學(xué)生掌握電路的組成結(jié)構(gòu)，它有哪些特點？在動手實踐前要對即將制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的了解和認識。

元件的選擇與檢測

元器件的識別與檢測是電子技能訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)，為了更好地掌握元器件識別與檢測方法，務(wù)必在課中進行一定的練習(xí)。設(shè)計了以下六個問題。

1.色環(huán)電阻器如何識讀？

2.電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測？

3.滌綸電容器的容量怎么識讀？

4.發(fā)光二極管的正負極性如何判別？

5.三極管的管腳與類型怎樣判斷？

6.揚聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測？

2.3電路的安裝與制作

在電路制作之前，應(yīng)按照原理圖及元件清單，將下發(fā)的元器件與清單中的元件一一對應(yīng)，并保證所用的元器件的性能良好。元件的識別方法請參考教材。然后進行規(guī)劃元件布局，通常，應(yīng)根據(jù)電路板的尺寸及選用元器件的型號、規(guī)格等進行布局。并且電路板上所有元器件的排列應(yīng)均勻、整齊、緊湊，位于電路板邊緣的元器件離邊緣的距離應(yīng)大于2mm。元件布局應(yīng)使走線方便，不出現(xiàn)交叉，方便電路的調(diào)試。根據(jù)元器件的布局，將所有元器件成形插入相應(yīng)位置，并用電烙鐵焊接固定好。插放元器件時應(yīng)注意元件的參數(shù)、極性，不能接錯。相似元件（如電阻與電阻，電容與電容等）的高度應(yīng)保持一致。反面過長的引腳可剪掉，或保留作為連線使用。然后按照繪制好的電路連線圖，完成電路線路的焊接。依照剛才的元器件成形及裝配過程，編制元器件加工工藝卡、裝配工藝過程卡。

此時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進行巡視，分別指導(dǎo)，真正起指導(dǎo)者的作用。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，以達到學(xué)生對知識自主建構(gòu)的目的。

三、試驗檢測 故障排除

這一內(nèi)容是電子實操課的重點，也是難點。首先由教師指導(dǎo)部分成績較好、能力較強的學(xué)生，等這些學(xué)生基本掌握以后，再由他們指導(dǎo)其他同學(xué)。

正常情況：接通電源，兩個發(fā)光二極管輪流閃爍，揚聲器發(fā)出音樂聲響。用萬用表檢測VT2的集電極電位， 現(xiàn)象：萬用表指針來回偏轉(zhuǎn)；用示波器觀察VT2的集電極電位，現(xiàn)象：直流電位上下跳動。

存在故障：①發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚聲器不響，則應(yīng)檢查揚聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。②揚聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音樂聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。③發(fā)光二極管閃爍正常，揚聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查C3 和R5是否良好。

電路正常后，根據(jù)技訓(xùn)表要求進行項目測試，測試結(jié)果填入實訓(xùn)表。

測試與故障排除過程中，有意識地培養(yǎng)小組內(nèi)實踐能力強、掌握速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)，這樣做不僅可以增強動手能力強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，而且可以帶動成績較差的同學(xué)一起進步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作意識。在課結(jié)束時，評選出排故能手。

四、評價考核 總結(jié)提高

4.1評價與考核

主要以自評與互評相結(jié)合的方式進行。電路制作完成之后，同學(xué)們先對自己的成果進行自我評價，主要從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、元器件的選取與檢測、電路板的焊接、電子產(chǎn)品的裝配、電子產(chǎn)品的測試等方面進行評價。然后進行小組內(nèi)的互評，每個小組的成員互相對對方的作品進行評價，然后選取2-3件有代表性的作品進行班內(nèi)展示與交流，講解各自作品的特點，達到組與組之間進行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對典型作品進行評價，肯定成績，同時指出還有哪些地方需要改進，最后通過同學(xué)們的共同推薦，評選出全班的優(yōu)秀作品。

4.2總結(jié)提高

首先進行自我總結(jié)，在整個任務(wù)完成過程中做得好的是什么？還有什么不足？有何打算？在整個任務(wù)完成過程中出現(xiàn)了哪些問題？你是如何解決的？你還有什么問題不能解決？作為老師，應(yīng)該肯定學(xué)生的成績，給予他們鼓勵，來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后鼓勵學(xué)生利用課余時間通過查找資料等方式，了解高低頻音樂信號電路的使用。通過查找資料，了解高低頻音樂信號的工作原理。

通過自評與互評，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間達到互相交流、提高的目的；通過總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和自我提高的能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點與不足，在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷改進。

五、項目拓展 實踐探究

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，第六小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下共同設(shè)計了以下三個問題：

1.振蕩電路在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用？

第7篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)

一、選曲要合理。難度要恰當

中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學(xué)：生很少會在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民？族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進行聲樂：教學(xué)時，應(yīng)該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點放在幼兒歌曲上，同時，適時穿插？一18一一些篇幅簡短、節(jié)奏性強、難度較小的藝術(shù)歌曲。

二、概念要正確。聲音要清晰

譬如：很多時候，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸，學(xué)生便對發(fā)聲的位置模糊；在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學(xué)生的概念不清晰。

教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時給學(xué)生一個具體的聲音作為參照。當學(xué)生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對學(xué)生多加以肯定與鼓勵，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強化下，學(xué)生的正確聲音才會慢慢地建立起來。

三、興趣要盎然，熱情要高漲

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，結(jié)構(gòu)比較單一，時間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對待學(xué)生，做到循循善誘。

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義，認識到其性質(zhì)的特殊性。同時更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學(xué)生的信任，通過教育教學(xué)活動，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處，引起學(xué)生的注意，從而進一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，在教學(xué)中，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學(xué)生實際水平進行選擇，由易進難，做到循序漸進，靈活對待。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風格多樣、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣，對歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望?？傊?，要根據(jù)不同情況因材施教。

四、信息要反饋，評價要及時

在課堂上，教師應(yīng)當留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學(xué)生接受、理解，能否吸引學(xué)生的注意。教師通過學(xué)生的反饋情況，及時地對每個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學(xué)生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確，老師應(yīng)及時地指出并糾正。同時要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。

在一個集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵手段，多給予學(xué)生肯定的表揚，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí)，就會更有信心與勇氣面對學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評價標準已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評價標準和評價體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評價體系的研究也早已展開[2，3]。在德國，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實踐類課程的考核評價體系已較為成熟、完善。而在國內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實踐類課程的考核評價體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評價體系還處于理論考核占60%，實踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒有實踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張試卷來決定學(xué)生的成績，這種籠統(tǒng)的考評方式對提高學(xué)生的實踐能力沒有太大的促進，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實際動手操作能力和有效的處理工程實際中有關(guān)材料方面問題的能力是當前建筑材料課程實踐教學(xué)中亟待解決的問題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗以及如何合理使用。強調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高?！敖ㄖ牧稀备莻?cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實踐教學(xué)是本課程的重點，實踐教學(xué)包括單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，實訓(xùn)中強化團結(jié)協(xié)作意識，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識強化、突發(fā)事件應(yīng)對、各工種之間的協(xié)作，能將實際所學(xué)的建筑材料知識應(yīng)用到工程實際中等。

二、當前建筑材料實踐教學(xué)存在的問題和不足之處：

筆者從對歷年來畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識但卻并不能將實際所學(xué)的建筑材料知識應(yīng)用到工程實際中，他們不會正確取樣、不會檢測、不會判別更不會合理應(yīng)用，也不能做到正確儲存材料。

1.注重試驗過程考核，忽視現(xiàn)場應(yīng)用考核

建筑材料的實踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進行，教師在講授完理論知識后告訴學(xué)生材料的檢測實驗方法，然后為學(xué)生提供試驗材料，由學(xué)生親手操作試驗儀器按照標準規(guī)定的試驗方法來試驗，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗過程，但前期的材料的現(xiàn)場取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實際施工中，材料的試驗過程往往是由質(zhì)檢站來完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實際應(yīng)用時感覺到關(guān)于材料的知識似懂很多但卻不會用到實際中。

在施工現(xiàn)場材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時候，教師會告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項，沒在現(xiàn)場干過的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實際工程中由于場地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細節(jié)忽視后會給以后材料使用中帶來很大的不便，造成材料浪費甚至由于錯用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個仿施工現(xiàn)場的材料場地，讓學(xué)生在試驗前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場處理有關(guān)材料方面問題的能力了。

2試驗項目的開出率不高，考核難

目前我校建筑材料實訓(xùn)室開出的項目主要有水泥的強度、細度、標準稠度用水量的檢測，砂子堆積密度和篩分析試驗，混凝土和易性和強度的測定等試驗，總體開出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測都無法開出，其主要原因是這些試驗大都所需時間長，兩節(jié)課學(xué)生無法完成，指導(dǎo)實訓(xùn)的老師較少，各班級實訓(xùn)時間沖突大，關(guān)于這些實訓(xùn)項目的考核就沒法進行，如果能建立開放性的試驗室，有專職試驗老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時間預(yù)約試驗，試驗項目就能多開出，學(xué)生實訓(xùn)的機會也會增多。

3.施工現(xiàn)場教學(xué)考核實施難

建筑工地的施工過程是為實際項目服務(wù)的，由于受到工程施工進度、時間、地點和交通的限制，學(xué)生很難在恰當?shù)臅r間進入現(xiàn)場學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場教學(xué)考核就沒法實現(xiàn)。

4.考評體系不完善

目前建筑材料實踐教學(xué)的考評主要從試驗過程和試驗報告兩方面進行考核，由于我院建工類學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗時每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗時插不上手，不愛動手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚，蒙混過關(guān)，試驗結(jié)束后互相抄襲試驗報告的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生的實際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴格的考評體系，從實驗準備、試驗過程、試驗結(jié)果處理、試驗場地清理、團隊協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評，自評，嚴格的考評體系必將促進學(xué)生試驗時認真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實踐教學(xué)效果的對策

1.研究制定一套嚴格、完善的考評體系，

在沿用建材材料課程理論和實踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實踐四六分”（理論考核占60%，實踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實踐五五分”（理論考核占50%，實踐考核占50%），而實踐考核從鑒別材料、材料取樣、實驗準備、試驗過程、試驗結(jié)果處理、試驗場地清理、材料貯存、團隊協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機抽考學(xué)生，在學(xué)生互評，自評的基礎(chǔ)上給出教師評價意見，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會了才能通過考核。從教學(xué)目標而言，學(xué)生通過了考評其必然也掌握了相應(yīng)的知識和能力，達到零距離上崗。該考評體系大致指標構(gòu)成、所占分值及考核場所如下：

2.編寫教材《建筑材料綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測推行了好多項新的標準，而我校所用的建筑材料實訓(xùn)指導(dǎo)書是按原有舊標準編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評體系不一致，結(jié)合目前建材實訓(xùn)室能開出的實訓(xùn)項目和即將要開出的實訓(xùn)項目編寫教材《建筑材料綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書》，書中應(yīng)涵蓋實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)過程指導(dǎo)、實訓(xùn)總結(jié)考評等內(nèi)容，便于學(xué)生在實訓(xùn)時參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開放性實訓(xùn)室

有些實驗及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性的檢測需要較長的測定時間，則可采用開放實驗室，學(xué)生利用課間、課余時間到實驗室完成實驗，這樣既保證了重點知識的學(xué)習(xí)，又保證了實驗教學(xué)的完整性。同時開放實驗室，也為師生開展課題研究提供必要的條件與平臺。

4.進行綜合仿真實訓(xùn)：

綜合實訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場從材料的進場、驗收，取樣和送樣檢測的工作過程和檢測單位對送檢材料的檢測的工作過程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進場水泥的驗收水泥取樣水泥送檢；檢測方：水泥取樣水泥細度檢測水泥標準稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性檢測水泥膠砂標準件制作水泥抗折、抗壓強度檢測等的工作全過程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是學(xué)會“工作”，使學(xué)生對今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認識與實踐。

總之，建筑材料實踐教學(xué)改革是將建筑材料實踐教學(xué)劃分為實驗檢測、現(xiàn)場應(yīng)用及考核評價三大模塊，按照先開展理論教學(xué)，再開展實驗教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場教學(xué)推進，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實踐教學(xué)重實驗過程，輕材料取樣和實際應(yīng)用的模式[6]。通過實驗檢測部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測常用建筑材料的能力，通過現(xiàn)場應(yīng)用及考評模塊使學(xué)生學(xué)會在施工現(xiàn)場如何取樣，如何堆放儲存以及團隊協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻

[1]張?zhí)m芳，高校建筑材料實驗課的教學(xué)改革研究[J] 《山西建筑》 2010年6月 第16期

[2]楊玉泉，《建筑材料與檢測》課程“理實一體化”教學(xué)模式實踐初探[J]《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》 2011年11月21

[3]穆忠綿.高職《建筑材料》課程教學(xué)改革探討[J]西安航空?？茖W(xué)校學(xué)報 2007年05期

[4]吳麗琴；付春松；新時代高職“建筑材料”課程的教學(xué)[J]；廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）；2008年S1期

第8篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 智能家居 設(shè)計與實現(xiàn)法

智能家居就是以住宅為平臺，兼?zhèn)浣ㄖ?、網(wǎng)絡(luò)通信、信息家電、設(shè)備自動化，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。智能家居系統(tǒng)可以為您提供家電控制、照明控制、窗簾控制、電話遠程控制、室內(nèi)外遙控、防盜報警、以及可編程定時控制等多種功能和手段，使您的生活更加舒適、便利和安全。筆者所在的課題組利用當前智能家居技術(shù)的新理念與技術(shù)，開發(fā)技術(shù)先進、性能卓越、實用性強的物聯(lián)網(wǎng)智能家居實現(xiàn)系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握其管理與維護技術(shù)。

1 物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)組成和內(nèi)涵

物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)由智能照明、智能安防、人臉識別門禁、智能音響、智能冰箱、能耗監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測、智能窗簾等子系統(tǒng)，及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上位機管理軟件組成，各子系統(tǒng)通過連接電纜進線連接，采用 ZigBee、wifi、3G 多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸傳感及控制信息。系統(tǒng)支持智能家居設(shè)計、安裝、調(diào)試以及應(yīng)用編程等多種方式來鍛煉師生的技術(shù)水平，是一套既能展示物聯(lián)網(wǎng)智能家居應(yīng)用，又能掌握相應(yīng)技能和知識的實訓(xùn)系統(tǒng)。

本開發(fā)平臺實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)三層（感知層，網(wǎng)絡(luò)層，應(yīng)用層）的全方位技術(shù)運用，比較全面的兼顧了物聯(lián)網(wǎng)所涉及的各類技術(shù)，包括無線傳感器硬件、嵌入式軟件系統(tǒng)、Wifi、Internet 端應(yīng)用軟件開發(fā)教學(xué)，設(shè)計提供了智能家居多個子系統(tǒng)的應(yīng)用實訓(xùn)，該系統(tǒng)所涉及到的技術(shù)主要包括：電子電路、2.4GHz 高頻通訊、ZigBee 無線網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器、無線 SoC、嵌入式 ARM、UHF RFID 射頻識別、3G、Ethernet、服務(wù)端軟件開發(fā)。

開發(fā)平臺提供了功能強大的以 ARM 處理器為內(nèi)核的網(wǎng)關(guān)硬件和自主研發(fā)的網(wǎng)關(guān)核心軟件，不僅能完成多種無線網(wǎng)絡(luò)管理，傳感器和射頻識別信息處理，而且可以通過不同無線和有線網(wǎng)絡(luò)路徑，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴衔粰C管理平臺，并存入數(shù)據(jù)庫，支持遠程訪問，并運用虛擬技術(shù)仿真智能家居場景及設(shè)備解決場地及設(shè)備制約因素。

2 系統(tǒng)功能

針對職院學(xué)生，主要鍛煉的是學(xué)生的動手能力和實際操作的技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計想法改變模擬房間內(nèi)環(huán)境，也可以通過一體式計算機通過因特網(wǎng)訪問房間內(nèi)自動化服務(wù)器，對智能設(shè)備、視頻監(jiān)控等遠程控制、訪問。該裝置能進行智能家居系統(tǒng)設(shè)計、線路的設(shè)計與連接、調(diào)試、故障排除、系統(tǒng)配置等實驗和實訓(xùn)。

在打分環(huán)節(jié)考慮到人為因素對比賽結(jié)果的影響，在系統(tǒng)中，特別設(shè)計了自動評分功能，對各個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)連通性、電源接線、軟件配置進行自動化檢測，為實訓(xùn)成績提供客觀的依據(jù)。

2.1 智能照明

包括智能照明管理軟件模塊、燈控模塊/調(diào)光模塊、通信模塊、燈具，通過和網(wǎng)關(guān)通信，支持本地控制和管理軟件遠程控制，本地可以設(shè)置感應(yīng)開/關(guān)閉，并和光敏檢測模塊聯(lián)動，實現(xiàn)自動化。

2.2 智能安防

包括智能安防管理軟件模塊、窗磁、煙霧感應(yīng)器、主動紅外入侵探測器、攝像機、雙鑒探測器對非法入侵、火情、煙塵等監(jiān)測，針對突發(fā)事件做出緊急處理，與 GSM/GPRS 短息貓聯(lián)動，當發(fā)現(xiàn)有異常時攝像機自動截取畫面并發(fā)送消息至指定手機或報警。

2.3 人臉識別門禁

人臉識別門禁系統(tǒng)由主人臉識別門禁機、門禁控制器和電鎖組成（聯(lián)網(wǎng)時外加電腦和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備），使用方式屬非接觸方式，出入人只要在人臉識別門禁機附近（30-80 厘米）晃動一次，人臉識別門禁機就能將識別結(jié)果發(fā)送到門禁控制器上，然后由門禁控制器進行檢查核對合法性，決定是否進行開門動作。整個過程只要在有效的使用范圍內(nèi)均可實現(xiàn)門禁管理功能。人臉識別門禁機安裝門邊墻內(nèi)外，而不影響其工作。

人臉作為每個人身體的一部分、不能復(fù)制、安全可靠。并通過網(wǎng)絡(luò)與電腦進行實時監(jiān)控（可由電腦發(fā)指令開/關(guān)所有門，并可實時查看所有門的狀態(tài)）、數(shù)據(jù)處理、查詢、報表輸出等。

2.4 智能音響

包括智能音響管理軟件模塊、情景音樂系統(tǒng)主機、高保真音箱，通過軟件平臺來控制音樂的播放。

2.5 智能冰箱

包括智能冰箱管理軟件模塊、RFID 讀寫器、食物冷藏柜。通過 RFID 技術(shù)實現(xiàn)食物管理功能，通過 PC管理平臺訪問，配合食品圖示，能看到冰箱內(nèi)的食物信息，食品提醒設(shè)置，一旦冰箱內(nèi)食物短缺或過期，就會發(fā)送短息到指定手機。

2.6 能耗監(jiān)測

包括能耗管理軟件模塊、智能插座、能耗統(tǒng)計模塊。通過智能插座實現(xiàn)所有電器通過數(shù)據(jù)采集終端，無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)無線抄表、管理功能?？梢远ㄖ平y(tǒng)計分析功能，并通過監(jiān)控系統(tǒng)控制臺、智能手機實現(xiàn)可視化查看和管理，體現(xiàn)綠色節(jié)能理念。

2.7 環(huán)境監(jiān)測

本系統(tǒng)包括環(huán)境監(jiān)測管理軟件模塊、溫濕度、光敏無線通信模塊。實現(xiàn)溫度、濕度、光敏等監(jiān)測，針對環(huán)境參數(shù)設(shè)備智能開啟相關(guān)設(shè)備自動調(diào)節(jié)環(huán)境溫濕度或與其他系統(tǒng)進行聯(lián)動，對突發(fā)事件做出緊急處理。

2.8 智能窗簾

本系統(tǒng)包括智能窗簾管理軟件模塊、窗簾控制器、電動窗簾，通過和網(wǎng)關(guān)通信，支持本地和管理軟件遠程控制， 本地可以設(shè)置感應(yīng)開/關(guān)閉，并和光敏檢測模塊聯(lián)動，實現(xiàn)自動化。

2.9 上位機管理軟件

系統(tǒng)包括照明、窗簾、能耗、電器、安防、環(huán)境監(jiān)測、實訓(xùn)評估模塊，本實訓(xùn)管理平臺是以上各個系統(tǒng)的一個綜合性、集中管理平臺。內(nèi)容包括：系統(tǒng)的實時狀態(tài)查看、遠程控制、數(shù)據(jù)存儲、統(tǒng)計分析、參數(shù)設(shè)置、預(yù)警。如圖1所示。

3 系統(tǒng)特色

真實的家居環(huán)境需要投入大量的人力物力，從實訓(xùn)的角度來說，需要耗費大量的時間和經(jīng)歷建造樣板房，投入巨大。因此，設(shè)計采用模擬家居環(huán)境的智能家居系統(tǒng)，將涉及到的應(yīng)用及控制模塊和設(shè)備安裝部署在可收縮的網(wǎng)孔板機柜上，減少對空間的占用，并可應(yīng)用于以后的實訓(xùn)教學(xué)中。

智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)安裝在一個網(wǎng)孔板機柜上，可以收攏展開，展開后尺寸為 2.4m*0.8m*1.9m（長*寬*高），收攏后尺寸為 0.8m*0.8m*1.9m（長*寬*高），實訓(xùn)設(shè)備可以自由安裝，具有很大的靈活性。

各系統(tǒng)的控制模塊均安裝在 86 盒內(nèi)，可靈活部署在網(wǎng)孔板的任意位置，方便師生根據(jù)自己的設(shè)計完成施工。

4 總結(jié)

本文介紹了一個物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，系統(tǒng)中模擬了智能家居中的部分場景，并在實驗室環(huán)境中做了大量的模擬測試，程序運行良好?？傊?，進行基于 ZigBee 技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)的設(shè)計分析，有利于提升基于物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)設(shè)計水平，促進在實際中的推廣應(yīng)用，具有積極作用和價值意義。

參考文獻

[1]，朱昊，胡靜，宋鐵成.物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)演示平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].南京師范大學(xué)學(xué)報（工程技術(shù)版），2013（01）.

[2]向忠宏.智能家居[M].北京：人民郵電出版社.2002.

[3]陳龍濤，羅桂娥，周衛(wèi)等.基于ZigBee 技術(shù)智能家居系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J].微型機與應(yīng)用，2010.29（20）：100-102.

作者簡介

江進（1981-），男，江蘇省句容市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系教師。研究方向為計算機技術(shù)。

第9篇：音樂實訓(xùn)總結(jié)范文

過去學(xué)校傳統(tǒng)的課程只是局限在一些視頻編輯軟件的學(xué)習(xí)，如：AfterEffects、Combustion、Premiere的學(xué)習(xí)，而實際上影視制作課程是一門專業(yè)性很強的課程，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也非常重要，再加上實踐的操作訓(xùn)練，筆者總結(jié)了幾個模塊課程，具體如下：

1.1材質(zhì)

材質(zhì)模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)屬于最出效果的重點課程，是掌握影視后期制作中質(zhì)感及光影表現(xiàn)的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)材質(zhì)節(jié)點相關(guān)知識制作生活中各種質(zhì)感，學(xué)習(xí)展模型UV，貼圖繪制制作復(fù)雜生物體及場景，學(xué)習(xí)燈光理論知識，高級渲染器使用，學(xué)習(xí)分層渲染和合成，表現(xiàn)復(fù)雜真實的幻想世界，學(xué)生可以深入掌握高端質(zhì)感表現(xiàn)的專業(yè)技能。

1.2動畫

動畫模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，是關(guān)于鏡頭控制的部分，是掌握影視后期制作中鏡頭語言表現(xiàn)的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)路徑動畫、GraphEditor（曲線編輯器）、藝術(shù)設(shè)計課程之影視制作課程的教學(xué)改革研究谷冰沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧沈陽110045影視包裝鏡頭語言的運用，并滲入動畫12法則，學(xué)生快速掌握影視包裝高端鏡頭制作及動畫節(jié)奏控制的專業(yè)技能。

1.3動力學(xué)

動力學(xué)模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，是難度最大的課程，是掌握影視后期制作中自然效果模擬的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)粒子動力學(xué)、剛體動力學(xué)、流體動力學(xué)等特效制作工具，學(xué)習(xí)表達式應(yīng)用、布料解算、Hair（毛發(fā)制作）、Realflow（流體制作）、群組動畫等知識，學(xué)生能夠掌握自然動力模擬制作的專業(yè)技能，從而達到對特效自然動力模擬制作的技能要求。

2教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

要想改進影視制作課程的教學(xué)效果,必須改革該門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比如：實行開放式的教學(xué)方法，多元化的教學(xué)形式等，具體方法如下：

2.1實行開放式的教學(xué)方法

在課程教學(xué)過程中,針對理論知識,我們可以采用教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生分組討論的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己查閱資料，相互學(xué)習(xí)，獨立思考。同時,學(xué)校會主動與當?shù)仉娨暸_、影視制作公司建立校企合作關(guān)系。邀請了遼寧電視臺、沈陽電視臺的相關(guān)節(jié)目負責人、北方傳媒文化傳播有限責任公司、邦和文化傳媒有限公司等專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行講座和學(xué)術(shù)交流,同時也會不定期的把本專業(yè)學(xué)生送到這些合作單位進行實習(xí)和鍛煉。這種開放式的教學(xué)模式，有效的提高了學(xué)生的實踐能力。

2.2多元化的教學(xué)形式

（1）自主式學(xué)習(xí)

開放教育是以學(xué)生為導(dǎo)向的，因此必須使教育更加適合每個學(xué)習(xí)者的具體情況，或者叫個性化。很多學(xué)生愿意根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇學(xué)習(xí)進度。充分利用信息化手段，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進行開放性教學(xué)，為實現(xiàn)學(xué)生這種自主式學(xué)習(xí)提供條件。

（2）協(xié)作式學(xué)習(xí)協(xié)作式學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，分成小組，協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，協(xié)作式學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)好的學(xué)生的創(chuàng)造能力，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以通過小組訓(xùn)練向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近彼此的距離感，刺激學(xué)習(xí)差的學(xué)生更具緊迫感。更為重要的是，通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們提早體會到團隊協(xié)作力的重要性。

（3）指導(dǎo)式學(xué)習(xí)

教師在整個教與學(xué)中還是起到一個主導(dǎo)把握的作用，教師需要給學(xué)生指明目標和方向，如果學(xué)生走錯路或走偏路，教師一定要及時糾正過來，不能大撒手不管，要有比較詳細的課程指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)學(xué)生如何控制學(xué)習(xí)過程和有效地分配學(xué)習(xí)資源的時間。

3實訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革

影視制作課程需要很強的實踐性，因此實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)定是整個教學(xué)目標完成的重點部分。

3.1靈活開放實訓(xùn)室的時間

除了正常上課時間外，其余時間應(yīng)向?qū)W生全部開放，只有充足的實踐時間，才能讓學(xué)生做出好的作品。

3.2靈活改變實訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)生所創(chuàng)作的影視作品可以通過不同的方式進行實訓(xùn)，例如：“DV拍攝技術(shù)”、“視頻采編軟件”等設(shè)備軟件操作類的實訓(xùn)課程，可以多上機訓(xùn)練；制作專題片、娛樂節(jié)目等綜合類的實訓(xùn)課程，可以通過教師布置項目任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意節(jié)目方案，書寫文案，最終完成實訓(xùn)項目。

3.3靈活變通實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

在原有的影視制作課程大綱的基礎(chǔ)上，增添一些創(chuàng)新類別的實訓(xùn)內(nèi)容，例如：讓學(xué)生嘗試拍攝微電影、音樂MV、學(xué)校短劇、文藝演出、文藝訪談、記錄片等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和愛好，自己選擇實訓(xùn)的內(nèi)容，從而真正鍛煉了他們的實踐能力。

4創(chuàng)新考核方法