音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施精選(九篇)

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第1篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

隨著新課改進(jìn)程的加快,高中音樂課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的課改要求,因此有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革以提高課堂教學(xué)效率?；诖?本文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)吮分析高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞:

高中音樂;課堂教學(xué);提高效率

高中音樂課堂作為義務(wù)教育階段的課程之一,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學(xué)生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學(xué)生緊張疲勞的生理及臼理,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設(shè)置音樂課程的目的在于釋放學(xué)生個(gè)性,更符合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體措施。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高中音樂課堂教學(xué)效果不是很理想,究其原因在于大部分學(xué)校及學(xué)生對(duì)音樂課程不是很重視,與此同時(shí)教學(xué)效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學(xué)效果。目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,急需采取相應(yīng)措芯掛行完善。

1、課堂教學(xué)效率鍘氏

雖說高中音樂課程劉學(xué)生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學(xué)效率不是很理想。實(shí)際教學(xué)中高中生的主要任務(wù)是應(yīng)付高考,因此學(xué)校的大部分資源也會(huì)向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實(shí)際中課堂效率不高;學(xué)生們也將音樂課當(dāng)作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺(tái)上按部澎班的講課,學(xué)生們?cè)谙旅嬗幸欢螞]一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。

2、音樂課程缺乏重視

高中階段需要應(yīng)劉高考,各科學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較繁重,學(xué)生們面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù),因此實(shí)際教學(xué)中有部分教師及學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時(shí)間,還下女口去做幾道數(shù)學(xué)題•背幾個(gè)單詞來得實(shí)在。音樂課程在高中階段屬于寧良費(fèi)時(shí)間,應(yīng)該經(jīng)精力花費(fèi)在高考科目上,提高其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。總而言之,筆者認(rèn)為在高中階段按照應(yīng)試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實(shí)的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂課堂授課中依然采用單項(xiàng)授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂知識(shí),這教學(xué)模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學(xué)生的學(xué)習(xí)積極險(xiǎn)調(diào)動(dòng)起來,實(shí)際中發(fā)現(xiàn)音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),而且實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應(yīng)的音樂素養(yǎng)及知識(shí)儲(chǔ)備,音樂課程中很難幫助學(xué)生體會(huì)作品的中心思想,更談不上進(jìn)一步挖掘音樂的本質(zhì)了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學(xué)中習(xí)貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂課堂授課效率的方法

針劉高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應(yīng)的措芯掛行完善,實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),提高音樂課堂教學(xué)效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂課程教學(xué)過程中,提高柳幣及學(xué)生對(duì)音樂課程的重視程度才是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要音樂柳幣對(duì)學(xué)生闡述音樂課程的重要險(xiǎn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極險(xiǎn)的產(chǎn)生。高中階段音樂課程影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學(xué)生對(duì)音樂的重視程度,還可以幫助學(xué)生進(jìn){超當(dāng)?shù)那甯斜磉_(dá),加大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力,通過學(xué)習(xí)音樂不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生宣泄掉字肖極的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)健康積極的態(tài)度,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2、運(yùn)用多變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,每個(gè)教師者附沂于自己的教學(xué)模式,這就意味著教學(xué)中存在一些死板老}日的教學(xué)模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對(duì)繁瑣的物理理論,另一方面又要?jiǎng)⒅挪⒉桓信d趣的高中生,因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學(xué)生親自扮演角色的方式,在教學(xué)中情境再現(xiàn),變抽象為實(shí)示化,讓學(xué)生生珍子地接受對(duì)知識(shí)的理解,情境教學(xué)中可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實(shí)際中,幫助學(xué)生將書本上知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形成以學(xué)生作為主體的模式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們能奎三好地通過對(duì)教學(xué)情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學(xué)生生珍子理解學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂課堂教學(xué)中,大部分曲目對(duì)學(xué)生而言都是陌生的,為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對(duì)曲目背景進(jìn){詳細(xì)介紹,讓學(xué)生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學(xué)生了解作曲背景內(nèi)心興起學(xué)習(xí)興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實(shí)例,對(duì)學(xué)生音樂審美進(jìn)行培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)有了興趣,后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得簡(jiǎn)單了。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)對(duì)復(fù)臺(tái)型人才需求量的增加,高中音樂教學(xué)的重要隆越來越明顯了,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生,并且對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段建沒進(jìn){強(qiáng)化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)刊采集知識(shí)和獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生可以在實(shí)際中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí),并且育旨?jí)蛟谑≈械玫浇?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建一個(gè)全新合適的教學(xué)模式,確保培養(yǎng)效果,給社會(huì)提供更多優(yōu)秀的音樂人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學(xué)

參考文獻(xiàn)

【l]黃俐.高中音樂課堂教學(xué)中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.

第2篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

P鍵詞：高校 音樂專業(yè) 藝術(shù)實(shí)踐管理 現(xiàn)狀與對(duì)策

對(duì)于我國高校音樂專業(yè)而言，藝術(shù)實(shí)踐工作與教學(xué)、科研、創(chuàng)作一樣，是一項(xiàng)非常重要的工作，通過藝術(shù)實(shí)踐這種形式，可以促進(jìn)音樂專業(yè)教學(xué)、科研、創(chuàng)作等的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂藝術(shù)實(shí)踐可以檢驗(yàn)和促進(jìn)高校音樂專業(yè)的教學(xué)水平，可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的音樂人才，可以推動(dòng)科研工作的發(fā)展，可以宣傳、擴(kuò)大教育教學(xué)成果以提升專業(yè)知名度和社會(huì)影響力……既然藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于高校音樂專業(yè)教育具有如此重要的作用，加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐管理工作也就變得很重要了。

一、音樂藝術(shù)實(shí)踐及其分類

藝術(shù)實(shí)踐是我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)教育中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐，指的是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于各種各樣的活動(dòng)中去。我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐主要有以下幾種形式：

1.課內(nèi)實(shí)踐

所謂課內(nèi)實(shí)踐，其實(shí)就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的包括聲樂、鋼琴、視唱等基礎(chǔ)技法課程中的技巧練習(xí)、專業(yè)考試、教學(xué)匯報(bào)等。這種形式不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，還能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐與課內(nèi)實(shí)踐是不同的，校內(nèi)實(shí)踐指的是在學(xué)校內(nèi)，利用課外時(shí)間進(jìn)行的藝術(shù)訓(xùn)練、舞臺(tái)演出等相對(duì)固定的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。和課內(nèi)實(shí)踐相比，校內(nèi)實(shí)踐具有更強(qiáng)的舞臺(tái)表演性和現(xiàn)實(shí)性，藝術(shù)形式更加完整。高校音樂專業(yè)可以組織學(xué)生積極參加豐富多彩的校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)更多的觀眾，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)到個(gè)人能力的轉(zhuǎn)化。

3.校外實(shí)踐

校外實(shí)踐，是指由教師組織和引導(dǎo)，在校外進(jìn)行的，時(shí)間和地點(diǎn)都不固定的教學(xué)活動(dòng)，包括觀摩、下基層藝術(shù)輔導(dǎo)、演藝活動(dòng)等。校外實(shí)踐并不是教學(xué)活動(dòng)的最主要的形式，它只是一種輔助手段，一定要注意把握度。如果喧賓奪主，校外實(shí)踐成了教學(xué)活動(dòng)的主要形式，那么，正常的教學(xué)秩序就會(huì)受到干擾，這樣反而不利于音樂人才的培養(yǎng)。

二、我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀與存在的問題

雖然我國各高校音樂專業(yè)對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，已經(jīng)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，但是由于每年高校招生人數(shù)持續(xù)快速增加，很多高校在藝術(shù)實(shí)踐方面心有余而力不足，于是藝術(shù)實(shí)踐就慢慢變成了一種形式，其對(duì)于音樂教學(xué)的作用無從發(fā)揮。這要求各高校音樂專業(yè)必須要重視起藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，以便找到良好的解決方法。

我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐工作中存在的主要問題包括有：

1.藝術(shù)實(shí)踐工作自身的價(jià)值體現(xiàn)不出來

在我國高校音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，更多地把藝術(shù)實(shí)踐作為了教學(xué)、科研、創(chuàng)作等工作的輔助，著重強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)實(shí)踐的服務(wù)功能，而對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐工作自身的價(jià)值沒有給予足夠的重視。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們只有積極發(fā)掘藝術(shù)實(shí)踐自身無可替代的獨(dú)特功能，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，才能夠發(fā)揮其對(duì)音樂教育的巨大作用。如果我們一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐所具有的服務(wù)功能，不僅不利于藝術(shù)實(shí)踐工作的開展，還會(huì)對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的整體造成消極的影響。

2.藝術(shù)實(shí)踐缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性

在世界上的很多國家，其高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐工作都具有非常強(qiáng)的計(jì)劃性，所有的藝術(shù)實(shí)踐形式都必須要按照設(shè)定的計(jì)劃，在半年甚至一年前預(yù)先安排好，并且還會(huì)向?qū)W生和教師等進(jìn)行提前公告，以便他們提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。我國高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐與這些國家相比，水平還比較低，存在著科學(xué)性和計(jì)劃性較弱等問題。

3.沒有建立健全相應(yīng)的機(jī)制保障

就我國高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐而言，缺乏系統(tǒng)的機(jī)制保障也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。比如，缺乏資金保障，這一問題嚴(yán)重制約著音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。還有政策支持問題。教師在組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐工作時(shí)，由于沒有相應(yīng)的政策支持，經(jīng)常會(huì)受到各個(gè)方面的制約，從而影響了藝術(shù)實(shí)踐的效果。我國高校音樂專業(yè)要想提高藝術(shù)實(shí)踐工作的水平，不解決這一問題是不行的。

三、改進(jìn)我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐管理工作的對(duì)策

我國高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐管理工作中存在很多的問題，只有在實(shí)踐理論、實(shí)踐途徑、實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐開展方面對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行有效的管理，才能夠發(fā)揮音樂藝術(shù)實(shí)踐的積極作用，真正培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.音樂藝術(shù)實(shí)踐理論課程化管理教學(xué)化

扎實(shí)的音樂理論知識(shí)是開展音樂藝術(shù)實(shí)踐工作的重要基礎(chǔ)，因此，為了讓藝術(shù)實(shí)踐工作順利開展下去，可以設(shè)立一門藝術(shù)實(shí)踐理論課程，通過形式多樣的理論講授活動(dòng)，如教師講座、學(xué)長(zhǎng)報(bào)告、觀摩、訪談等，讓學(xué)生掌握相關(guān)概念，形成一定的音樂藝術(shù)實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)，并慢慢地向?qū)嵺`活動(dòng)過渡。讓學(xué)生先積累一定的藝術(shù)實(shí)踐的理論知識(shí)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性也有很大的作用。

2.發(fā)掘多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐途徑

開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，必須得保證其實(shí)踐途徑的多樣性，因?yàn)檫@樣不僅可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)生的專業(yè)技能、拓寬學(xué)生的視野，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂上的全方面的培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐途徑有很多，比如舉辦校際文化交流活動(dòng)、開展關(guān)于音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)與探討會(huì)、音樂藝術(shù)匯演、設(shè)定一個(gè)固定的文化交流節(jié)日等?，F(xiàn)在，藝術(shù)實(shí)踐途徑多樣化已經(jīng)成為了校內(nèi)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，我國各高校應(yīng)積極與企業(yè)、公益組織、媒體等進(jìn)行合作，拓展藝術(shù)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的音樂藝術(shù)人才。

3.藝術(shù)實(shí)踐逐漸全面化

培養(yǎng)綜合性音樂人才的目標(biāo)要求音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐要逐漸實(shí)現(xiàn)全面化，包括活動(dòng)類型、參與人數(shù)、年級(jí)分配和參與范圍等。比如，在參與范圍方面，就可以通過引入選秀等節(jié)目形式，如好聲音、好歌曲等，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，尋找真正的音樂人才。

4.藝術(shù)實(shí)踐開展規(guī)律化

為了保證藝術(shù)實(shí)踐工作的整體水平，就必須要推動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐開展實(shí)現(xiàn)規(guī)律化。目前，我國高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐工作存在缺乏計(jì)劃性等管理弱點(diǎn)，因此，活動(dòng)項(xiàng)目、開展時(shí)間和地點(diǎn)都具有很大的不確定性，這對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的效果造成了嚴(yán)重的影響。為了保證音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)順利開展，就需要實(shí)現(xiàn)“三化”，即時(shí)間規(guī)律化、地點(diǎn)固定化和內(nèi)容詳細(xì)化。對(duì)音樂藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行有計(jì)劃性的安排，使其有規(guī)律性地開展下去，這是提高音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)水準(zhǔn)的重要措施。

結(jié)語

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，大部分人們?cè)谖镔|(zhì)生活上基本上都得到了滿足，而越來越傾向于追求精神生活上的滿足感。另外，在文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，音樂市場(chǎng)越來越繁榮，音樂人才需求量不斷擴(kuò)大，這也需要音樂藝術(shù)實(shí)踐跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐。我國高校音樂專業(yè)在優(yōu)化和提升藝術(shù)實(shí)踐管理工作的時(shí)候，除了要考慮上面提到的一些方面外，還必須要考慮市場(chǎng)因素，建立健全體制機(jī)制，充分發(fā)揮其社會(huì)與市場(chǎng)價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]高揚(yáng).高等音樂院校學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐管理工作的問題與對(duì)策[J].2014，（2）：089―090.

第3篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

這學(xué)期學(xué)校安排我上五年級(jí)音樂課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，我通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)了學(xué)生的革命理想，陶冶了高尚的情操，啟迪了智慧，使他們的身心得到了健康的發(fā)展。

一、主要成績(jī)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染完成了思想教育。

以新的教學(xué)理念改進(jìn)課堂教學(xué)是我們當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是課程改革攻堅(jiān)戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。更新觀念要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)維度缺一不可的落實(shí)上。在課堂教學(xué)中，我們主張以新的教學(xué)理念為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。在管理中，我們尊重并調(diào)動(dòng)廣大教師參與教改的積極性，為了讓大家群策群力，改進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生“樂學(xué)、活學(xué)”，“學(xué)實(shí)、學(xué)活”.

在唱歌教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

二、存在問題

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。

三、改進(jìn)措施

1．為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2．更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

3．給他們的環(huán)境較為寬松。

4．我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

5．根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，我認(rèn)為三年級(jí)為普及階段，主張“自選項(xiàng)目，發(fā)展興趣”。學(xué)生活動(dòng)以班級(jí)為主，開展各類興趣活動(dòng)。充分滿足他們自我發(fā)展的需要和可能。

成績(jī)的取得，離不開在座的各位，在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，與和諧中求創(chuàng)新，為我校的藝術(shù)教育再做新貢獻(xiàn)。

四年級(jí)音樂教學(xué)工作總結(jié)

一、基本情況

四年級(jí)有2個(gè)班，共94人，通過期末抽測(cè)來看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握的比較好，只有一小部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不夠牢固，從總體上看，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的總體水平提高了。

二、主要成績(jī)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂課程解讀，領(lǐng)會(huì)課改的精神，提高自己對(duì)新

課程的認(rèn)識(shí)，明確本學(xué)期的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求，掌握各課音樂知識(shí)的聯(lián)系，樹立教學(xué)的整體觀念，使教學(xué)形成完整的體系。

2、唱歌教學(xué)時(shí)，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，運(yùn)用簡(jiǎn)單的畫片故事，猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣()氛中獲取更知識(shí)，在傳授知識(shí)的過程中要以情感人，潛移默化的熏陶浸染，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使每一位學(xué)生都樂意上音樂課。

3、器樂教學(xué)方面，主要學(xué)習(xí)豎笛的正確演奏方法，通過學(xué)習(xí)與自己的努力，學(xué)生吹奏水平提高了，現(xiàn)在，學(xué)生以具有初步的齊奏、合奏、伴奏的能力。

4、讀譜知識(shí)方面，主要學(xué)習(xí)了弱起小節(jié)，切分音、三連音等，進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)和音樂短句的編寫練習(xí)。

5、視唱練習(xí)方面，學(xué)習(xí)了畫拍視唱，視唱八度以內(nèi)音樂短句含切分音和音樂短句的編寫練習(xí)。

三、經(jīng)驗(yàn)不足：

1、唱歌教學(xué)過程，有的學(xué)生歌詞記不住，吐字、咬字不清晰。

2、教學(xué)工作中，對(duì)課后習(xí)題研究的不透徹，節(jié)奏練習(xí)是難點(diǎn)，學(xué)生掌握的不夠好。

第4篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

多元文化音樂教育是多元文化教育中的重要領(lǐng)域，是全球經(jīng)濟(jì)一體化逐步完善的大背景下，高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。文章以部分地區(qū)理工科院校為研究對(duì)象，以大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，首先論述多元化大學(xué)音樂教育的意義；然后調(diào)研理工科大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀并分析出影響音樂教育的因素；最后論述更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資建設(shè)、深化教學(xué)改革三大方面，提出了改進(jìn)理工科院校音樂教學(xué)模式的具體創(chuàng)新措施。

［關(guān)鍵詞］

多元文化 理工科院校 音樂教育 教學(xué)模式

目前，我國正處在改革開放的重要時(shí)期，各行各業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)提高了要求，多元文化教育為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高指引了發(fā)展方向，通過在理工科院校開展多元化音樂教學(xué)，開闊學(xué)生文化視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

一、多元化音樂教育的概念和音樂教育的意義

多元文化始于20世紀(jì)80年代的美國，1988年春天斯坦福大學(xué)的課程改革是這場(chǎng)文化革命的開端。多元文化音樂教育向世界人民傳播音樂文化，展示音樂文化的豐富多樣性。發(fā)展多元文化音樂教育是理工科音樂教育發(fā)展的必然方向，可以有效提高學(xué)生的欣賞水平，開闊眼界，拓展知識(shí)面。音樂教育不僅僅是藝術(shù)教育，它可以緩解壓力、撫慰心靈，大學(xué)的音樂教育從品德、文化、專業(yè)、心理、身體等多方面對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極的教育意義。音樂教育所體現(xiàn)出的藝術(shù)的真實(shí)性、概括性、鮮明性、直觀性、關(guān)聯(lián)性等特征可以使大學(xué)生更深一步地了解社會(huì)。音樂教育中的歷史傳承性，是大學(xué)生解讀歷史、了解民族、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化和多彩民間藝術(shù)的有力文化支持。音樂教育中的感染力和審美性，能讓大學(xué)生受到高尚品德的陶冶和熏陶，讓他們能夠理解丑惡和美麗、高尚與鄙陋，使他們?cè)黾訉?duì)美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。二、理工科大學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查及分析目前國內(nèi)外專門針對(duì)理工科院校開展的音樂教學(xué)的研究很少，師范類院校大多是單純研究音樂教育，普通院?；旧险诖罅ν卣顾刭|(zhì)教育，關(guān)于理工類院校音樂教學(xué)模式或音樂文化教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究，如吳非《針對(duì)理工類院校音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、李博瀾《江蘇省工科院校音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》、李健《河北省理工科院校開展多元文化音樂教育的研究》、陳慧玲《我國理工科院校公共音樂教育現(xiàn)狀研究》等論文為本文的研究和分析提供了參考和啟示。

（一）對(duì)理工科院校音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查

本文選取了河北省廊坊師范學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北華航天工業(yè)學(xué)院、華北科技學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院等六所院校全日制統(tǒng)招在校生進(jìn)行了為期12個(gè)月的調(diào)查研究，發(fā)放問卷1250份，回收1130份，回收率90.4%，走訪學(xué)生1000名，交談成功857人，走訪率85.7%。經(jīng)過歸納整理，從1130份問卷中隨機(jī)抽取900份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從857名同學(xué)中抽取650份走訪報(bào)告進(jìn)行總結(jié)提煉，作為本文研究的數(shù)據(jù)支持。本文通過問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等研究方法對(duì)我省六所理工科院校音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，音樂教育采取的主要形式，課程主要內(nèi)容和使用教材范圍，教師與教學(xué)設(shè)備的配備情況，音樂教育與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系，音樂公選課和學(xué)生社團(tuán)開設(shè)情況，學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度，學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)模式方面的態(tài)度和想法共八項(xiàng)內(nèi)容。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.音樂素質(zhì)存在差異性，缺乏主觀認(rèn)識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，83%的大學(xué)生沒有任何音樂理論基礎(chǔ)；極個(gè)別學(xué)生因從小接受過鋼琴、小提琴的樂器教學(xué)能夠認(rèn)識(shí)并使用專業(yè)樂譜；13%的大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜但并不能夠熟練使用；73%的大學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)了解和接受音樂知識(shí)。近一半的學(xué)生喜歡通俗音樂，一小部分人喜歡搖滾音樂，而對(duì)古典和浪漫音樂、爵士樂、交響樂等了解甚少或一無所知。喜歡古典舞蹈的占15%，喜歡現(xiàn)代舞蹈的占37%。從以上數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生的音樂水平高低不一，他們聽的大多是流行歌曲，對(duì)高雅的藝術(shù)作品了解很少，缺乏主觀上對(duì)音樂的向往和探索。另外，學(xué)生在高中階段沒有多余的時(shí)間關(guān)注音樂，更沒有意識(shí)到自己是否具有這方面的興趣和愛好，對(duì)音樂會(huì)、歌劇、音樂比賽等漠不關(guān)心。

2.課程設(shè)置單一未體現(xiàn)音樂教育的多元性。

在被調(diào)查的6所高校中對(duì)非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)音樂教育課程的有4所，沒有開設(shè)的有2所。在開設(shè)公共音樂選修課的4所高校中，選修音樂的大學(xué)生只占到在校大學(xué)生總數(shù)的18.2%，教學(xué)中沒有統(tǒng)一的教材，課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。經(jīng)調(diào)查表明：第一，高校音樂教育因教師的學(xué)歷背景等原因更偏重專業(yè)化，課程過于專業(yè)化，學(xué)生接受困難。第二，上課學(xué)生以低年級(jí)為主。因?yàn)?，很多學(xué)校規(guī)定，一年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)音樂教育；二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，課業(yè)比較繁重，沒有充足的時(shí)間上選修課；處于畢業(yè)階段的三、四年級(jí)學(xué)生，一般不會(huì)在意這類課程。這些問題說明部分決策者在課程設(shè)置上及大學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)認(rèn)知上存有一定偏差，高校音樂教育并未得到科學(xué)的定位。同時(shí)在教學(xué)中以講授為主，授課形式單一，學(xué)生往往被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)和參與環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了上課的興趣。

3.師資力量薄弱導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)普及率低。

由調(diào)查結(jié)果可知，理工科院校實(shí)施音樂教育的教師資源非常少，教師梯次不夠完善。在參與調(diào)查的院校中，只有一所有專任音樂教師，其他四所是由在學(xué)生工作處和校團(tuán)委工作的教師兼任，五所學(xué)校只有一名副高級(jí)職稱的音樂教師，其余為講師或助教。由于師資力量薄弱，導(dǎo)致藝術(shù)活動(dòng)普及率偏低，只有少數(shù)學(xué)生能夠參與軍樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)，能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、迎新晚會(huì)、新年晚會(huì)親身體驗(yàn)，展示才華。此外，理工科院校的藝術(shù)活動(dòng)不能僅僅是課堂講授，應(yīng)采取多種藝術(shù)形式，結(jié)合蒙古族、藏族、苗族或者是俄羅斯、巴西等多種民族特色音樂風(fēng)格進(jìn)行推廣普及提高，以多元的世界文化和藝術(shù)吸引學(xué)生，將文化素質(zhì)教育融入其中，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.教學(xué)設(shè)備管理存在的問題。

經(jīng)過調(diào)查得知，大多數(shù)理工科高?；緵]有專業(yè)視聽室和專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)所，音樂選修課按照選課人數(shù)多少安排教室；只有4所大學(xué)有鋼琴，其中1臺(tái)還是年久失修，并且僅限藝術(shù)社團(tuán)使用，不能夠提供給音樂選修課；還存在缺少電腦、DVD、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象。此外，調(diào)查的6所高校中音樂教育的歸屬也存在問題。選修課歸社科部或基礎(chǔ)部管理，藝術(shù)團(tuán)體歸團(tuán)委管理，同時(shí)教師來自各個(gè)行政部門的藝術(shù)專業(yè)教師，沒有專業(yè)的教研室，既要干行政工作還要授課，這說明大部分高校公共音樂教育的管理問題沒有得到重視，管理混亂、不規(guī)范?？偨Y(jié)起來，理工科院校的音樂教育普遍存在以下幾種問題：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；二是音樂教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備嚴(yán)重不足；三是資金投入嚴(yán)重不足；四是學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的目的性不明確。鑒于此，筆者認(rèn)為大學(xué)音樂教育發(fā)展和實(shí)施重在高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，必須轉(zhuǎn)變思路，給予音樂教育以資金支持，增加音樂教育的形式，重視音樂教育在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)中的獨(dú)特魅力，使音樂教育在大學(xué)教育中真正發(fā)揮出其功能。

三、基于多元文化和建構(gòu)主義的理工科院校音樂教育模式的改革探索

理工科的音樂老師基本上來源于師范大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生或藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人才，如果其教學(xué)模式還停留在傳授教育，停留在老師唱學(xué)生學(xué)，則不能滿足現(xiàn)代化高等教育的要求。因此，提出以下三點(diǎn)切實(shí)可行的改革措施，使音樂教育與時(shí)代結(jié)合，與科技結(jié)合，保障音樂教育的有效進(jìn)行。

（一）與時(shí)代接軌，豐富教學(xué)內(nèi)容

理工科學(xué)生邏輯思維較強(qiáng)，創(chuàng)新思維和發(fā)散思維相對(duì)薄弱，許多學(xué)生不懂樂譜。針對(duì)這些普遍特點(diǎn)，教師應(yīng)以授課對(duì)象的音樂水平和文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多元文化授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。中西結(jié)合，西方音樂與中國民族音樂交叉滲透，圍繞巴洛克時(shí)期、古典主義、浪漫主義不同風(fēng)格的流派可以講授大小調(diào)式、交響樂、協(xié)奏曲、無詞歌；甄選出昆曲、甘肅花兒、朝鮮族農(nóng)樂舞、新疆維吾爾木卡姆、蒙古族呼麥等民族民間表演藝術(shù)來增加學(xué)生的民族自豪感。多元文化音樂教育可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，看到我國民族藝術(shù)走向世界舞臺(tái)，讓學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。2014年入學(xué)的學(xué)生基本上以1995年后出生為主，針對(duì)這些授課對(duì)象，教師應(yīng)充分考慮他們的出生年代、文化層次、興趣愛好，在以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的前提下，以教學(xué)大綱為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的參與感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引入流行音樂進(jìn)課堂，通過問答、討論、課堂表演等形式讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使音樂文化的教學(xué)取得更好的效果。

（二）與國際接軌，改善教學(xué)方法

在理工科音樂選修課中，將要講授的理論知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)或自由結(jié)組的方式團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過話劇或舞臺(tái)劇表演完成對(duì)原有認(rèn)識(shí)的重塑和新知識(shí)的建構(gòu)。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以嘗試以下教學(xué)方法：

1.直觀演示法。

在教學(xué)中，教師通過展示各種樂器并進(jìn)行演奏，給學(xué)生直觀的示范，通過對(duì)樂器的觀察，講解樂器的構(gòu)造組成和發(fā)聲原理，進(jìn)行示范性彈奏，使學(xué)生獲取知識(shí)。演示法能夠提高學(xué)生的興趣和觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)知識(shí)記憶。隨著電子產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)和平板電腦為學(xué)生所熱愛，也可以將一些APP加入到日常教學(xué)中來。

2.MOOC教學(xué)法。

在理工院校的音樂教育中，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報(bào)名音樂選修課和藝術(shù)社團(tuán)，上課人數(shù)多?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，因此，MOOC教學(xué)法可以應(yīng)用在音樂教學(xué)的課程中。如設(shè)計(jì)出課程的電子平臺(tái)，采用手機(jī)點(diǎn)名、手機(jī)答題、手機(jī)觀看課件等教學(xué)手段，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）與社會(huì)接軌，完善保障機(jī)制

第5篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

一、深入基層調(diào)研，尋找信息技術(shù)環(huán)境下的生態(tài)課堂問題

作為教研員，為了在改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)生態(tài)課堂建設(shè)方面發(fā)揮更大的作用，筆者深入13所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，聽課學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、信息、綜合、音樂等，交流與研討的方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)聽課、教師交流，調(diào)研的主要內(nèi)容是中小學(xué)信息化環(huán)境下生態(tài)課堂的建設(shè)情況。

通過本研究，一方面對(duì)南關(guān)區(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀有了進(jìn)一步了解，研究結(jié)果可以為我區(qū)信息技術(shù)教育與培訓(xùn)的開展提供有效參考；另一方面，利用問卷調(diào)查及訪談分析等教育研究方法來進(jìn)行工作調(diào)研，促使筆者思考如何更好地加強(qiáng)學(xué)科整合工作的客觀性與科學(xué)性，使筆者工作思路與工作內(nèi)容更切合基層教師需要。

二、關(guān)注教師本體，探索現(xiàn)代化教學(xué)手段下的生態(tài)課堂教學(xué)模式

調(diào)研期間，筆者把“調(diào)研與實(shí)踐”融為一體，把“學(xué)習(xí)與思考”貫穿始終，親身感受到新課程實(shí)施以來課堂教學(xué)發(fā)生的新變化，取得的新成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)改革存在的共性問題和影響中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“癥結(jié)”性問題。

（一）調(diào)研情況

縱觀中小學(xué)的課堂教學(xué)，都基本上能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際，教師能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，并能較熟練地進(jìn)行應(yīng)用。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，筆者也深切感受到課堂教學(xué)存在很多不足：

1. 過于注重形式。很多老師現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，還停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的低層次階段，不能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，更談不上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2. 現(xiàn)代化信息手段不會(huì)用。很多教師把電子白板、一體機(jī)，作為電腦和電視的顯示屏幕，不會(huì)使用軟件的交互功能，課堂教學(xué)有效性不強(qiáng)。

3. 對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視。多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)科教學(xué)知識(shí)，不重視學(xué)科教學(xué)中學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生搜集信息、整理信息、信息能力差。

（二）改進(jìn)措施

設(shè)計(jì)提高學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的研修活動(dòng)，即“六環(huán)”、“五步”的培訓(xùn)策略，探索現(xiàn)代化教學(xué)手段下的生態(tài)課堂教學(xué)模式。

1. “六環(huán)”――技術(shù)驅(qū)動(dòng)策略?！傲h(huán)”是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的六個(gè)環(huán)節(jié)，即“需求調(diào)查-內(nèi)容精選-個(gè)別培訓(xùn)-專業(yè)引領(lǐng)-效果檢測(cè)-形成培訓(xùn)課程”等六個(gè)環(huán)節(jié)。“六環(huán)”在提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略中側(cè)重于對(duì)教師的“培訓(xùn)”，主要解決教師信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)問題。

2. “五步”――能力驅(qū)動(dòng)策略。“五步”是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的五個(gè)步驟，即“整合特色-模擬實(shí)踐-再次交流-再次實(shí)踐-形成成果（案例或論文）”等五個(gè)步驟?！拔宀健痹谔岣呓處熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略中側(cè)重于教師的“應(yīng)用”，主要解決教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力問題。

三、狠抓常規(guī)應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)支撐下的生態(tài)課堂發(fā)展

狠抓常規(guī)課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的目的是在實(shí)踐中養(yǎng)成教師的使用習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化生態(tài)課堂教學(xué)方式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

第6篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

中學(xué)生素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑，特別是對(duì)于中學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，良好的素質(zhì)教育不僅有利于他們身心的健康發(fā)展，同時(shí)也能夠樹立起他們正確的人生觀、價(jià)值觀，鍛煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。然而現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多中學(xué)在實(shí)施舞蹈專業(yè)學(xué)生教育時(shí)更側(cè)重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的素質(zhì)教育。為了全面培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，本文通過分析舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)舞蹈教育面臨的問題，提出了一些改進(jìn)措施及想法，希望可以幫助人們正確地認(rèn)識(shí)中學(xué)舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性。

［關(guān)鍵詞］

中小學(xué)課堂;素質(zhì)培養(yǎng);舞蹈教育;審美觀

隨著我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展，如何進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者面臨的重要問題。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，就必須堅(jiān)持以“德、智、體、美、勞”作為教學(xué)的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將素質(zhì)教育擴(kuò)展到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，目前很多中學(xué)只重視學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是作為舞蹈專業(yè)的中學(xué)生，學(xué)校為了迎合市場(chǎng)和取悅于家長(zhǎng)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，只把專業(yè)成績(jī)當(dāng)作是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由此往往造成不少中學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面比較優(yōu)秀，而在思想品德或綜合能力上卻落后于同齡階段所應(yīng)具備的品質(zhì)和水平。這種畸形的教育模式不僅會(huì)影響到學(xué)生在藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)，更嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生無法適應(yīng)將來的社會(huì)環(huán)境與生活。因此，對(duì)于中學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該利用好舞蹈教學(xué)所具備的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

一、舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是中學(xué)教育改革中所提出的全新目標(biāo)與要求，其本質(zhì)內(nèi)容是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生所服務(wù)。而舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，對(duì)于中學(xué)生“德、智、體”的全面開發(fā)具有重要的作用。通過學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣愛好，更可以借此培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，陶冶思想情操，提高身體各方面的機(jī)能與協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，在豐富知識(shí)文化框架的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成積極向上的人生觀、世界觀，激發(fā)對(duì)“真、善、美”的追求，為形成具有創(chuàng)新意識(shí)的良好品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的教育來說，如何進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，素質(zhì)教育將發(fā)揮其重要的作用與價(jià)值。同時(shí)，在中學(xué)舞蹈教學(xué)中引入素質(zhì)教育，也為今后中學(xué)舞蹈教育的發(fā)展指明了方向。

二、研究現(xiàn)狀與存在問題分析

在全面推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的大背景下，舞蹈教育的價(jià)值得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可，在很多地區(qū)的中學(xué)里已經(jīng)相繼開設(shè)了舞蹈專業(yè)課及招收舞蹈專業(yè)學(xué)生，這為舞蹈藝術(shù)在中學(xué)生中的普及起到了積極的影響作用。但是，由于受到辦學(xué)理念的制約及客觀環(huán)境對(duì)舞蹈教學(xué)的要求，目前的中學(xué)舞蹈教育還存在如下幾個(gè)方面的問題:

(1)受傳統(tǒng)教育理念影響

在現(xiàn)代的中學(xué)舞蹈教學(xué)理念中，雖然已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)教育同日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，但畢竟多年遺留下來的教育觀念仍然驅(qū)使中學(xué)的舞蹈專業(yè)教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，由于學(xué)生把大量的時(shí)間與精力投放在專業(yè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與矯正上，迫使這些學(xué)生被動(dòng)地喪失了陶冶自身情操、提高自身修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，并且長(zhǎng)期枯燥乏味的專業(yè)學(xué)習(xí)也導(dǎo)致一些學(xué)生心理壓力過大，容易產(chǎn)生易怒、抑郁或者煩躁等不良情緒，這樣不僅會(huì)影響到正常的舞蹈學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)造成學(xué)生身心發(fā)育不健全。

(2)受社會(huì)客觀環(huán)境影響

當(dāng)前社會(huì)由于價(jià)值取向發(fā)生改變，結(jié)果至上的思想使人們忽略了對(duì)過程的關(guān)心，特別是在中學(xué)舞蹈專業(yè)教育中，各類舞蹈比賽的成績(jī)決定著一個(gè)學(xué)校舞蹈教育存在的價(jià)值與意義，更關(guān)系到一個(gè)學(xué)校開設(shè)舞蹈專業(yè)的必要性。因此，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，“唯金牌論”讓各個(gè)中學(xué)的舞蹈專業(yè)教育不得不背上沉重的成績(jī)包袱，在關(guān)系到切身利益的時(shí)刻，只能選擇犧牲學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)益，將主要的教學(xué)精力集中在專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上。并且，從另一個(gè)方面來看，許多學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)成一項(xiàng)共識(shí)，即把獲得舞蹈成績(jī)看成是未來出人頭地的追求，這種錯(cuò)誤的觀念也造成他們甘愿將大把的時(shí)間投入到日常專業(yè)學(xué)習(xí)中，主觀上忽視了素質(zhì)教育的重要作用。

(3)受專業(yè)化、精英化教育策略影響

很多開設(shè)舞蹈專業(yè)的中學(xué)在制定教學(xué)方案時(shí)，更多地是參考專業(yè)性院校的教學(xué)內(nèi)容，這種“模仿式”的教學(xué)策略使中學(xué)舞蹈教育的初衷偏離了方向，使原本教育重心應(yīng)該放在素質(zhì)培養(yǎng)層面變成了向?qū)I(yè)化看齊、向精英化邁進(jìn)的局面，這種本末倒置的教學(xué)狀況嚴(yán)重地違反了國家所提倡的素質(zhì)教育精神。并且從國外先進(jìn)的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，舞蹈教育之所以受到人們的歡迎，其最主要的原因就是舞蹈藝術(shù)教育能夠改變機(jī)械化學(xué)習(xí)對(duì)人們思維上的桎梏，能夠促進(jìn)智力的開發(fā)、提高身體各項(xiàng)生理指標(biāo)能力、塑造優(yōu)美形體、樹立健康人格。如果中學(xué)的舞蹈教育丟掉了這些作用，僅僅成為獲取某種名聲或利益的手段，那么舞蹈教育就失去了它的真正意義和應(yīng)有的價(jià)值。

三、中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略

區(qū)別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，現(xiàn)代的中學(xué)舞蹈教育更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突出人才的創(chuàng)造力與良好的品格，而不是局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的深入挖掘，既要發(fā)揮出舞蹈教學(xué)所獨(dú)有的育人功能，又要為學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高發(fā)揮整體效應(yīng)。為此，我們可以從如下幾個(gè)方面入手，在緊隨時(shí)代步伐的同時(shí)，將舞蹈教育與素質(zhì)教育完美地統(tǒng)一結(jié)合起來。

(1)重視學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生，文化基礎(chǔ)對(duì)其今后的藝術(shù)人生具有重要的影響，對(duì)于處于學(xué)習(xí)黃金年齡段的中學(xué)生如果浪費(fèi)掉寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，文化上的空白只能使其作為一個(gè)毫無任何內(nèi)涵的舞者，其在藝術(shù)上的造詣也會(huì)受到制約。因此，重視對(duì)中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，讓文化課不再成為藝術(shù)專業(yè)的“副科”，將有助于學(xué)生全面豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊眼界、提高藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。此外，在常規(guī)基礎(chǔ)文化課之外還可以根據(jù)情況開設(shè)一些文學(xué)賞析等選修課，通過對(duì)其他多門類藝術(shù)的欣賞，幫助舞蹈專業(yè)的中學(xué)生獲取專業(yè)上的靈感與審美能力的提升，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)與理解舞蹈藝術(shù)。

(2)提高學(xué)生專業(yè)綜合能力

很多中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生只能按照老師的要求與舞臺(tái)表演的設(shè)定去“機(jī)械”地完成一套動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作或作品的內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，使動(dòng)作或表演失去了靈魂。這一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期灌輸式教育帶來的后果，抹殺掉學(xué)生自主探索、創(chuàng)新的精神;另一方面也體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的不足。因此，在中學(xué)舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，從低年級(jí)開始就可以適當(dāng)?shù)丶尤胛璧妇巹?chuàng)常識(shí)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，開啟身體的表現(xiàn)功能，逐步形成獨(dú)特的表演風(fēng)格，通過自身對(duì)動(dòng)作的詮釋，讓動(dòng)作的演示不再屬于模仿，而是融入自己的情感，彰顯出自己的動(dòng)作韻味。并且，為了加深學(xué)生對(duì)于舞蹈、音樂的理解，也可以借鑒音樂專業(yè)教學(xué)中的視聽練習(xí)，讓學(xué)生吸取一些音樂方面的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)舞蹈音樂的感知能力;

(3)增強(qiáng)和其他藝術(shù)門類學(xué)習(xí)與交流

舞蹈作為一門綜合性的藝術(shù)，涉及到多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技巧，比如舞者在舞臺(tái)上的神韻以及動(dòng)作處理方式就和戲曲有著密不可分的聯(lián)系。因此，對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的就是要學(xué)會(huì)與其他多門類藝術(shù)的融會(huì)貫通，懂得取其精華、去其糟粕，在兼容并包中完成自身藝術(shù)上的升華。為此，在開展舞蹈教學(xué)時(shí)可加入一些多樣化的藝術(shù)手法和手段，例如在講解舞臺(tái)站位、走位時(shí)可建議學(xué)生多學(xué)習(xí)一些戲劇中的基本知識(shí)，包括面部表情、眼神神態(tài)、手部及腳部動(dòng)作等，這樣會(huì)使學(xué)生既增加了舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，又豐富了文化知識(shí);再比如有條件的情況下，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)人體繪畫，尤其是人物速寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟人體線條上的美，增加對(duì)動(dòng)作美感的把握，自我糾正錯(cuò)誤的、缺乏美感的動(dòng)作造型。此外，還可以讓學(xué)生了解一些舞臺(tái)燈光布局、服裝道具等方面的知識(shí)，這些都會(huì)對(duì)整體上提高學(xué)生綜合的專業(yè)能力起到積極的推動(dòng)作用。

四、總結(jié)

中學(xué)舞蹈教育的目的與出發(fā)點(diǎn)是為了塑造優(yōu)秀的專業(yè)人才，結(jié)合常規(guī)的舞蹈教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉，將使學(xué)生在掌握扎實(shí)基本功的同時(shí)擁有良好的意志品質(zhì)與深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)充分重視對(duì)中學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。

作者：陳慧 單位：海南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系

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第7篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

1. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽參賽教師情況分析

上表顯示在參賽的81位選手中，絕大部分為40歲以下的青年教師，他們青春靚麗，充滿活力。許多老師都是各級(jí)各類教學(xué)比賽中的“老選手”，近年來活躍在各層次教學(xué)公開課上，有八位教師已是呼和浩特市的教學(xué)能手（其中一名為呼和浩特市的優(yōu)秀教學(xué)能手），并有五位自治區(qū)教學(xué)基本功一等獎(jiǎng)獲得者。

從選手年齡的情況來看，參加本次教學(xué)比賽中青年教師占62.5%，說明青年教師已在回民區(qū)各個(gè)學(xué)校教學(xué)第一線挑起了大梁，同時(shí)各個(gè)學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)；從選手的職稱和榮譽(yù)稱號(hào)來看，中級(jí)職稱的教師占80.2%，市級(jí)教學(xué)能手占9.88 %，說明各學(xué)校十分重視本次比賽，均派出各校的教學(xué)精英。

2. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”基本情況分析

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視

這次全區(qū)中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人比賽活動(dòng)，既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是對(duì)全區(qū)開展“強(qiáng)師興教”工程、校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養(yǎng)等各項(xiàng)工作的一次大檢閱。為此，區(qū)教育局對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，比賽之前，召開了專門會(huì)議，并及時(shí)成立了回民區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)比賽工作。

2.2比賽組織工作安排嚴(yán)密

針對(duì)本次比賽，教研室認(rèn)真召開主任會(huì)議進(jìn)行總體工作安排和分工，并組織全體教研員對(duì)本次比賽的細(xì)節(jié)，布置到每個(gè)人，先后下發(fā)了安排意見和組織程序。教學(xué)理論綜合測(cè)試采用課后撰寫教學(xué)反思的方式，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和說課稿與講課一并舉行；講課采用隨機(jī)抽簽、封閉備課、隨堂上課、現(xiàn)場(chǎng)打分、及時(shí)公布以及送教下鄉(xiāng)的方式進(jìn)行。

2.3一人比賽眾人助

來自全區(qū)各中學(xué)的81位參賽選手都得到所在學(xué)校的高度關(guān)注，從校級(jí)選拔、教學(xué)技能指導(dǎo)到演講培訓(xùn)，都做了精心準(zhǔn)備。各學(xué)校幼兒園派專人陪同參賽選手進(jìn)課堂，做好后勤服務(wù)，呼市七中的校長(zhǎng)帶領(lǐng)部分教師在聽課的同時(shí)為本校的參賽教師布置場(chǎng)地；呼市第八中校長(zhǎng)副校長(zhǎng)不僅緊跟本校選手聽課還虛心聽取其他學(xué)校教師的講課情況。

2.4客觀評(píng)價(jià)同尺度

本次比賽評(píng)委由自治區(qū)、市、區(qū)級(jí)教研員和市級(jí)教學(xué)名師擔(dān)任，他們研讀教案、認(rèn)真聽課、“背靠背”評(píng)分，整個(gè)流程嚴(yán)密有序，對(duì)參賽選手課堂上出現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)在課下當(dāng)面與選手交流，使比賽充滿人文性，以賽課促教學(xué)，拓展了本次活動(dòng)的內(nèi)涵。

3. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽課堂教學(xué)情況的分析

3.1突出了以生為本

此次參賽課，老師們均精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，他們盡力為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一個(gè)寬松的平臺(tái)，活動(dòng)的空間，讓學(xué)生通過這一平臺(tái)去盡情參與教學(xué)活動(dòng)、說說感受、暢談心境，絕大部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極踴躍，真正動(dòng)起來了。

3.2創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、活潑的課堂

81節(jié)參賽課中，通過教師教學(xué)活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，教師即興的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使課堂生動(dòng)而活潑，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文組鐵一中的王權(quán)老師扎實(shí)的教學(xué)功底，流暢而豐富的語言表述，使學(xué)生折服；數(shù)學(xué)組呼市第十六中學(xué)的呼和老師，將枯燥的數(shù)學(xué)公式淺顯化，使學(xué)生易于理解；音美組南馬路小學(xué)的暢頡老師循循善誘，使學(xué)生在生動(dòng)的、寬松的、愉悅的課堂中接受教材的觀點(diǎn)。

3.3教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理

沒有精心設(shè)計(jì)就沒有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì)有哪些情景，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會(huì)有什么樣的效果等等。通過聽課，我們感覺到每個(gè)教師都能精心設(shè)計(jì)，且?guī)滓灼涓?，在這一環(huán)節(jié)上比較突出的是：彭宏、亢小琴、張未。

3.4重視拓寬教學(xué)內(nèi)容，極力整合生活和學(xué)科資源

參賽教師們深入研究教材，教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材內(nèi)容本身，注重了與學(xué)生生活的聯(lián)系及知識(shí)間的整合。如政治組呼市第四十中學(xué)的于明明老師先對(duì)整個(gè)哲學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行概括，并重點(diǎn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，引出唯物辯證法的核心實(shí)質(zhì)——矛盾，既緊扣了教材，又豐富了內(nèi)容，條理清晰，環(huán)環(huán)相套，層層剝開，最后又落腳在知識(shí)的運(yùn)用上，貼切的復(fù)習(xí)題，加深學(xué)生的記憶、理解，有利于提高學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，大大拓展了教學(xué)的內(nèi)容。

3.5課堂教學(xué)情況各有特色

互動(dòng)教學(xué)就是要學(xué)生參與到課堂之中，課堂上有一個(gè)原則，就是盡量讓學(xué)生閑下來的時(shí)間少一些，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如英語組呼市營(yíng)坊道小學(xué)鄭蕾蕾老師的課《what are you doing》，通過TPR教學(xué)法在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在句型中練習(xí)新學(xué)詞組，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活話題的討論，取得了良好的課堂教學(xué)效果。語文組王驥騰老師講授的《寡人之于國也》采用學(xué)案教學(xué)，重視誦讀積累，有效訓(xùn)練學(xué)生自讀淺議文言的能力。

4. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽課堂教學(xué)情況存在問題和改進(jìn)措施

第8篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

一、政治思想方面

作為一名普通的教師，我熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民，并把這種強(qiáng)烈的愛的情感融于所從事的事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等有關(guān)法律，嚴(yán)格地約束自己的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”和十六大的重要思想，正確執(zhí)行黨的教育方針及有關(guān)教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教，服從組織的領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，我不僅能做到積極參加，并且能認(rèn)真做好筆記，將自己的思想牢牢地和黨的方針保持一致。以契而不舍的態(tài)度求實(shí)進(jìn)取，不斷地完善自我。在實(shí)際工作中在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的浪潮中能始終堅(jiān)貞如一。重敬業(yè)輕拜金；重奉獻(xiàn)輕計(jì)較；重育人輕索?。粫r(shí)時(shí)刻刻把黨和人民的利益放在首位。

二、教學(xué)工作方面。

在教學(xué)工作中，能時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地，事事做好，努力發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用。本年度我能堅(jiān)決執(zhí)行我校有關(guān)教育教學(xué)的各項(xiàng)方針和政策，扎扎實(shí)實(shí)地做好新教材的教學(xué)工作，從制定教學(xué)計(jì)劃入手，我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，體會(huì)新的理念學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法。抓好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，備課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)圖文并貌。采取電腦備課，注意在教研時(shí)間與本組教師交流自己的設(shè)計(jì)，改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)，能充分使用現(xiàn)化教學(xué)設(shè)備上好每一堂課，在自己的課堂教學(xué)中能將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透課堂教學(xué)中，在教學(xué)中如何張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，注意讓生對(duì)版權(quán)所有知識(shí)求同的同時(shí)對(duì)知識(shí)更要求異。本學(xué)期為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，課堂作業(yè)要求不拖拉爭(zhēng)取課堂上作完并訂正，家庭作業(yè)方面指定了嚴(yán)格的計(jì)劃，指定了“我是小蜜蜂”的作業(yè)檢查表由小組長(zhǎng)把住第一關(guān)，這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣更提高了小干部的能力。作業(yè)批改我仍然堅(jiān)持紅星和笑臉的評(píng)價(jià)方式，在哭臉和笑臉之間我和孩子間的感情加深了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)我都能做到心中有數(shù)。

認(rèn)真參加學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，積極參加本年度的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，在進(jìn)校教研員的評(píng)課中我對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平有了更深一步的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真完成學(xué)校的每一項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心留心教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并記錄下來寫成教學(xué)札記。抓緊有限的時(shí)間提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好教學(xué)工作的同時(shí)，作為科技輔導(dǎo)員利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查資料作成課件在?？萍冀M中開展活動(dòng)，我?？萍蓟顒?dòng)開展的有聲有色，得到了市區(qū)科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。本年度，有1名學(xué)生獲市科技知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)，2人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)?？萍紕?chuàng)新大賽我校成績(jī)優(yōu)異，我指導(dǎo)的科技活動(dòng)《科技總動(dòng)員》獲省市一等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的學(xué)生作品《我想要的椅子》和《音樂與植物》分別獲市三等獎(jiǎng)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。

作為教師我們需要不斷的學(xué)習(xí)，所以我對(duì)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊抓不放，積極訂閱各種報(bào)刊了解學(xué)科新動(dòng)態(tài)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。利用網(wǎng)絡(luò)開闊自己的視野，為自己駐入新的血液。2007年6月，結(jié)束了為期3年的英語本科學(xué)習(xí)，撰寫的英語論文《chinesetermsofaddress》（中國的稱呼語）得到了導(dǎo)師的好評(píng)。積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫論文。為了做一個(gè)稱職的科技輔導(dǎo)員，我大量閱讀有關(guān)科技方面的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)了解動(dòng)物、植物等方面的知識(shí)。通過有效途徑，向?qū)W生介紹科技知識(shí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)品質(zhì)，樹立科學(xué)的精神。

四、存在問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方面更要求新，課堂組織能力尚顯得不夠成熟，缺乏“運(yùn)籌帷幄”，“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是由于閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足。今后需要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教育教學(xué)中自己更要多留心。繼續(xù)克服自己的急躁心理，調(diào)整情緒，耐心教育學(xué)生。

五、改進(jìn)措施和設(shè)想。

第9篇：音樂教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施范文

1.常規(guī)：體育課堂基本要求“少不得”； 2.音樂：體育課堂教學(xué)元素“多不得”

3.口令：體育教師教學(xué)技能“錯(cuò)不得”； 4.掌聲：體育課堂教學(xué)效果“要不得”

5.表情：體育教師課堂觀察“粗不得”； 6.提問：體育課堂師生回應(yīng)“定不得”

7.觀察：體育課堂教學(xué)行為“弱不得”； 8.學(xué)法：體育課堂教學(xué)方法“偏不得”

9.創(chuàng)編：體育課堂教學(xué)誠信“低不得”； 10.探究：體育課堂教學(xué)問題“假不得”

11.事件：體育課堂突發(fā)事件“造不得”； 12.安全：體育課堂防范意識(shí)“松不得”

摘 要：本文主要通過對(duì)體育課堂教學(xué)的大量觀察、邏輯分析等，重點(diǎn)對(duì)教師的觀察現(xiàn)象進(jìn)行梳理，提出體育教師在教學(xué)過程中重視“觀察”的必要性，以及有效觀察的具體方略，為進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：觀察；體育課堂；教學(xué)行為

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）07-0019-03

體育課堂教學(xué)行為，既包括老師的傳授行為，也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不可忽視。二者既有一定的對(duì)應(yīng)性，同時(shí)，又有各自的獨(dú)特性。觀察行為在體育課堂上的表現(xiàn)形式具有多樣化特征。教師的觀察主要是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為了解學(xué)習(xí)情況；學(xué)生的觀察主要是通過觀察教師的傳授行為學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法。本研究重點(diǎn)是對(duì)教師在課堂上的觀察行為的探討。

一、體育課堂觀察若干現(xiàn)象及原因分析

體育教師在課堂上的觀察無處不在，而且包含有多種形式的觀察，有的人會(huì)觀察，有的人卻不會(huì)觀察；有的人從觀察中及時(shí)了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而有的人從觀察中得到的信息并不那么全面和具體。下面，針對(duì)觀察中出現(xiàn)的若干現(xiàn)象進(jìn)行歸納，并對(duì)其原因進(jìn)行分析。

1.不注重觀察現(xiàn)象及原因分析

我們可以明顯地看出，有些體育課堂的老師并不注重觀察，只是按照事先設(shè)計(jì)的課的教學(xué)內(nèi)容和步驟完成教學(xué)工作，好像是在機(jī)械地走程序，我們難以看到他在某一教學(xué)環(huán)節(jié)有明顯的目光集中的時(shí)間，或在某一環(huán)節(jié)上有停留或思考的跡象。這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在，有的課上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在著明顯問題，老師卻沒有發(fā)覺，也未采取任何措施。因此，這樣的教學(xué)從有效性上來說，很難達(dá)到理想狀態(tài)。

有的老師之所以不注重觀察，一方面，說明對(duì)如何提高教學(xué)的有效性缺乏全面而深刻的認(rèn)識(shí)；另一方面，或許是因?yàn)檫@些老師對(duì)如何有效觀察，認(rèn)識(shí)上還不到位，也就是說，還不會(huì)觀察?；诖耍岣邔?duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)和掌握有效的觀察方法十分重要。

2.盲目觀察現(xiàn)象及原因分析

從觀察效果上來看，有些體育課堂所表現(xiàn)出的，并不是老師不觀察，而是觀察的及時(shí)性和觀察的內(nèi)容不夠確定，基本上屬于盲目觀察。有的該認(rèn)真觀察的，可能時(shí)間不足；有的該即刻觀察的，卻延遲了；有的該觀察這些內(nèi)容時(shí)，卻觀察的是無需更多觀察的其他內(nèi)容?？傊^察沒有抓到點(diǎn)上，或叫做抓不住重點(diǎn)地觀察，其結(jié)果使得改進(jìn)教學(xué)或糾正錯(cuò)誤缺乏重要依據(jù)。

在體育課堂上盲目觀察者的出現(xiàn)，究其原因主要?dú)w咎于對(duì)觀察法的了解有些欠缺，這樣的老師實(shí)際上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，但往往因不知道何時(shí)觀察、不知道觀察什么、不知道如何觀察等而達(dá)不到觀察的目的。

3.觀察不全面現(xiàn)象及原因分析

體育課堂需要老師全面而仔細(xì)地觀察，無論是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展也好，還是幫助學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法也好，假如觀察不全面，換句話說，漏掉了某些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察，難以了解到學(xué)生哪些方面需要幫助，哪些學(xué)生需要幫助。因此，只是會(huì)觀察還不夠，還需要把握觀察的全面性。如體育課堂上，當(dāng)老師讓學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)候，在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，僅僅觀察到極個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況，即便是發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生存在的問題，并及時(shí)地給予了糾正，但由于大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)情況沒有及時(shí)了解到，因此，大多數(shù)學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。

分析觀察不全面的原因，或許是部分老師駕馭課堂的能力還有所欠缺。當(dāng)然，也顯示出觀察的方法了解的還不夠全面和深入，尤其缺乏觀察的技巧，結(jié)果就很容易出現(xiàn)顧此失彼觀察不全面的現(xiàn)象。

4.觀察不深入現(xiàn)象及原因分析

體育課堂教學(xué)中，有的老師不是觀察不全面，而是達(dá)不到理想化的程度。也就是說，觀察到了若干現(xiàn)象的存在，但對(duì)哪些現(xiàn)象存在問題，是普遍性問題，或是個(gè)性化的問題，以及該如何解決這些問題，還缺乏及時(shí)的、深入的分析。這種現(xiàn)象，從表現(xiàn)上來看，可以歸結(jié)為觀察不深入造成的，即看到了，但沒有想到，或看到了，沒看出是啥問題、啥原因。如排球墊球課上，兩位同學(xué)一高一低站位練習(xí)墊球，老師或許能看到這兩個(gè)同學(xué)與大家不一樣的練習(xí)情節(jié)，但究竟為什么這樣站位，而不站在同樣高度練習(xí)？老師似乎未做思考，因?yàn)椋瑳]有看到近距離繼續(xù)觀察或詢問為什么，更沒有根據(jù)學(xué)生的這一練習(xí)現(xiàn)象及時(shí)調(diào)整教法，因此可以算是不深入的觀察現(xiàn)象。

不深入觀察的老師為什么如此？一方面，或許是老師對(duì)該如何深入觀察不了解，或根本不知道還需要深入觀察；另一方面，或許是對(duì)教法與學(xué)法動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)系缺乏了解，甚至孤立地看待教法與學(xué)法。實(shí)際上，不但教法對(duì)學(xué)法有較大的影響，反過來，學(xué)法對(duì)教法也存在一定的影響，教師也可以根據(jù)學(xué)法及時(shí)調(diào)整教法。正如陶行知先生所言，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)生怎么學(xué)，教師應(yīng)怎么教。

5.觀察不改進(jìn)現(xiàn)象及原因分析

體育課堂觀察的主要的目的還不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是通過發(fā)現(xiàn)到的問題，找到解決問題的策略，并及時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)的深層次目的。但是，并非所有的老師在課堂觀察以后都能及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性，而是，很多老師只是在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)看到了學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，做到了及時(shí)糾正，但更值得關(guān)注的是，觀察到某些特殊現(xiàn)象，甚至是一些突發(fā)事件的時(shí)候，老師應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)。也就是說，從教師的角度應(yīng)該有所變化，在體育課堂上并不多見，但這恰恰是不容忽視的，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí)，很快掌握動(dòng)作，是否依然需要按照事先設(shè)定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)組織學(xué)生練習(xí)？假如依然如此，學(xué)生的興趣或許就會(huì)有所減退，假如能夠及時(shí)改變練習(xí)形式，如增加練習(xí)的難度，或變換練習(xí)的方式等，或許能夠收到更好的教學(xué)效果。由此，對(duì)于觀察到的現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)做出調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)至關(guān)重要。

但是，為什么老師做到了全面而深入的觀察，卻依然達(dá)不到理想的觀察效果呢？究其原因，老師對(duì)觀察的真正意義的理解還不深入，甚至可以認(rèn)為是老師教學(xué)能力的欠缺，也就是說，發(fā)現(xiàn)了問題，不知道該如何解決問題，或是尚未想到可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)法調(diào)整教法。因此，沒有改進(jìn)或不及時(shí)改進(jìn)依然不能達(dá)到最有效的觀察。

二、強(qiáng)化體育課堂觀察的必要性

體育教學(xué)活動(dòng)不只是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，還需要教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)而有效的觀察，但為什么觀察十分必要呢？換句話說，為什么要強(qiáng)化觀察？觀察的主要目的是什么？

1.為及時(shí)捕捉課堂現(xiàn)象而觀察

體育課堂上有可能出現(xiàn)各種現(xiàn)象，其中有的現(xiàn)象有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，而有的現(xiàn)象卻恰恰相反，對(duì)教學(xué)活動(dòng)或多或少會(huì)帶來一些負(fù)面影響。具有正向影響性的現(xiàn)象，假如能夠及時(shí)捕捉到，要么可以通過激勵(lì)措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；要么對(duì)改進(jìn)教法有一定啟發(fā)，可以作為調(diào)整教法的重要依據(jù)。而具有負(fù)向影響性的現(xiàn)象，假如能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不但能夠及時(shí)制止，或?qū)W(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正。有的不良現(xiàn)象，或許蘊(yùn)藏著某種大的隱患，如體育課堂上的安全隱患，往往可以通過觀察而發(fā)現(xiàn)，假如及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取一定的措施得以防范，安全事故就能有效避免。因此，從捕捉課堂若干現(xiàn)象的角度來看，強(qiáng)化體育課堂觀察十分必要。

2.為及時(shí)調(diào)整教法而觀察

教法往往是教師在備課環(huán)節(jié)就已經(jīng)選擇確定的方法，多由教師支配，但教法也不是一成不變的，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整。然而，依據(jù)什么來調(diào)整呢？那就是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)——觀察，可以為調(diào)整教法提供重要的參考。因?yàn)?，通過觀察可以及時(shí)了解，原有教法的適應(yīng)性和有效性；通過觀察還能夠了解，哪些教法更適合于組織某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，尤其通過全面而深入的觀察之后，能夠及時(shí)捕捉很多有價(jià)值的信息，從而為改進(jìn)教法提供依據(jù)。由此看來，強(qiáng)化體育課堂觀察活動(dòng)依然很重要。

3.為幫助學(xué)生掌握學(xué)法而觀察

修訂版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，基本理念第三條這樣寫到：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)?！钡绾尾拍軒椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？學(xué)生在怎么學(xué)？哪些學(xué)習(xí)方法是有效的，哪些學(xué)習(xí)方法是需要改進(jìn)的等都是老師最先需要掌握的，否則，就難以指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最有效方法，通過觀察不但能夠及時(shí)了解到學(xué)生在怎么學(xué)，而且對(duì)于已經(jīng)掌握了觀察方法的老師，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)做出較為準(zhǔn)確的判斷，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出有效的指導(dǎo)，如學(xué)生會(huì)不會(huì)觀察，當(dāng)老師做示范的時(shí)候，確實(shí)表現(xiàn)出有的學(xué)生會(huì)觀察，有的學(xué)生不會(huì)觀察，而對(duì)于不會(huì)觀察的學(xué)生究竟是在怎么觀察？哪方面出現(xiàn)了問題？是觀察的順序沒有掌握，還是觀察態(tài)度不夠端正？或是觀察目的不夠明確？無論哪種情況，只要老師認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，就能做出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷，從而指導(dǎo)學(xué)生如何觀察?；诖耍n堂中教師的觀察不容忽視。

三、體育課堂有效觀察的主要方略

體育課堂中或許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的現(xiàn)象，強(qiáng)化課堂觀察環(huán)節(jié)十分必要，但究竟應(yīng)該如何有效的觀察呢？下面重點(diǎn)從觀察的時(shí)機(jī)、程序、內(nèi)容、反思和回應(yīng)五個(gè)方面討論觀察的主要方略。

1.體育課堂觀察時(shí)機(jī)的把握

有人說：“當(dāng)講解、示范的時(shí)候來不及觀察?！庇腥苏f：“當(dāng)老師巡回指導(dǎo)時(shí)，看似有很好的觀察時(shí)機(jī)，但往往由于學(xué)生人數(shù)較多，很難觀察到全體學(xué)生的練習(xí)情況。”還有人說：“備課階段已經(jīng)充分考慮到了該如何教和該如何學(xué)，在做大量的觀察顯得有點(diǎn)多余”等等。以上各種說法看似有道理，實(shí)際上，都存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。當(dāng)老師講解時(shí)且不可只顧自己講而忽視學(xué)生的聽，邊講還要能夠邊觀察學(xué)生是不是都在聽，如果不是，哪些在聽，哪些已經(jīng)溜了號(hào)。對(duì)于那些沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生來說，教師該如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一情況，并調(diào)整講解的方式，語速上、語調(diào)上或是講解的內(nèi)容上做一調(diào)整，從而提高講解的實(shí)效性。另外，對(duì)于示范也是如此，幾乎所有的示范，都需要老師在示范前明確做出觀察法的指導(dǎo)，也就是說，事先要告訴學(xué)生該如何觀察。盡管如此，往往在示范時(shí)，依然會(huì)有學(xué)生不會(huì)觀察，基于此，老師還要在示范的時(shí)候能夠用余光了解學(xué)生的觀察活動(dòng)，對(duì)于不會(huì)觀察或沒有觀察的學(xué)生要能夠給予及時(shí)的指導(dǎo)。由此，可以將這些觀察歸納為“邊教邊觀察”，當(dāng)然，這是從教師出發(fā)的。還有一種與之對(duì)應(yīng)的是“邊學(xué)邊觀察”，體育教學(xué)活動(dòng)，有的是教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)的，如講解與聽講，示范與觀察，但有的是以學(xué)習(xí)為主的，如學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生練的怎么樣？哪些同學(xué)會(huì)練，哪些同學(xué)不會(huì)練？教師完全可以從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)糾正。

2.體育課堂觀察程序的了解

課堂觀察的程序應(yīng)該從觀察課堂上的現(xiàn)象開始，體育課堂上有可能出現(xiàn)這樣或那樣的現(xiàn)象，有的現(xiàn)象是具有積極影響意義的，而有的現(xiàn)象影響性可能是負(fù)向的成分較大，但無論是什么樣的影響，了解現(xiàn)象至關(guān)重要，為此，本階段的觀察可以稱其為是“現(xiàn)象觀察”。第二步就要進(jìn)入問題診斷階段，教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一現(xiàn)象是否存在問題，假如有問題，是什么問題？判斷是否是問題，以及分析問題的根源，這一步可以稱其為是“問題觀察”。發(fā)現(xiàn)了問題，并分析問題產(chǎn)生的主要原因以后，就要進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，即找到改進(jìn)的策略，或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，或?yàn)橐院蟮挠行Ы虒W(xué)提供改進(jìn)依據(jù)，該階段的觀察可以概括為“策略觀察”。假如教師在教學(xué)中僅僅完成了第一步，或只是到了第二步，都不能稱其為完整的或有效的觀察，因?yàn)椋罢邇H僅看到了一種或多種現(xiàn)象，而不知道為何有這些現(xiàn)象，更不知道該如何消除；后者盡管分析了問題和問題產(chǎn)生的主要原因，但未采取任何策略做出合理的調(diào)整和改進(jìn)，觀察的意義也不能充分得以體現(xiàn)。因此，觀察從程序上來看，應(yīng)該包含三個(gè)階段：現(xiàn)象觀察階段、問題歸因階段和調(diào)整改進(jìn)階段。只有這樣，觀察的價(jià)值才更加凸顯。

3.體育課堂觀察內(nèi)容的確定

體育課堂觀察什么？從哪開始觀察？先觀察什么后觀察什么？都是體育教師應(yīng)該十分明確。當(dāng)然，教師的觀察應(yīng)以觀察學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的各種行為表現(xiàn)為主，借助于教師的聽、看等感覺器官對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的各種信息進(jìn)行收集和處理。為了提高體育課堂觀察的有效性，下面談一談對(duì)學(xué)生聽講、觀察、練習(xí)、討論等的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的觀察。

首先，對(duì)學(xué)生聽講的觀察，學(xué)生在聽講的時(shí)候，教師究竟應(yīng)該觀察什么？學(xué)生的聽講表現(xiàn)會(huì)有很多，如有的學(xué)生皺著眉頭盯著老師聽，有的學(xué)生滿不在乎地時(shí)而轉(zhuǎn)移視線地聽，有的學(xué)生低頭一直不看老師地聽等等，因此，教師可以通過觀察學(xué)生的表情、眼神、動(dòng)作等及時(shí)了解學(xué)生聽講的情況。

其次，對(duì)學(xué)生觀察的觀察，學(xué)生在觀察老師的示范動(dòng)作時(shí)，也會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的表現(xiàn)在面部表情上，有的表現(xiàn)在眼神變化上，還有的表現(xiàn)在多余動(dòng)作上等等。無論是什么情況，只要老師能夠從這些方面及時(shí)了解學(xué)生觀察的信息，就能掌握學(xué)生的觀察問題，便于及時(shí)調(diào)整教法或做出有效的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，對(duì)于學(xué)生練習(xí)的觀察，有的學(xué)生按照老師的要求不停地在練，有的學(xué)生練練停停左右看看，還有的學(xué)生自始至終都沒有練。在觀察學(xué)生練沒練的情況之后，對(duì)于那些練習(xí)的要繼續(xù)觀察練的動(dòng)作是否正確；對(duì)于那些練練停停的，要能夠進(jìn)一步觀察為何停下來；對(duì)于那些一直不練的學(xué)生，更需要觀察、詢問學(xué)生為什么不練等。假如沒有觀察，學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)就難以達(dá)到理想的效果。

第四，對(duì)于學(xué)生討論的觀察，很多體育課堂教師都在組織學(xué)生討論，但討論環(huán)節(jié)，并非所有的學(xué)生都能夠按照老師的要求完成討論式學(xué)習(xí)，這就需要老師認(rèn)真觀察學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么情況，哪些是需要及時(shí)糾正給予指導(dǎo)的，哪些是需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)的。假如通過觀察，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)總是很被動(dòng)，教師要能夠關(guān)注到這些學(xué)生，并及時(shí)引導(dǎo)，假如不注重討論環(huán)節(jié)的觀察，或許就很難了解學(xué)生是否在討論，在怎樣討論，也就難以達(dá)到真正的討論目的。

4.體育課堂觀察反思的協(xié)同

體育課堂觀察活動(dòng)不是走走形式，而是具有實(shí)際意義和價(jià)值的觀察，因此，觀察環(huán)節(jié)就少不了反思，沒有反思，觀察毫無意義，沒有反思，改進(jìn)策略就無從談起。觀察時(shí)需要老師反思的，一是對(duì)問題的反思，是什么問題？是什么原因?qū)е碌膯栴}？二是對(duì)教法的反思，假如有問題，假如有些問題明顯與教法有關(guān)，教師就需要反思其教法，教法的選擇怎么了？如何調(diào)整教法？三是對(duì)改進(jìn)策略的反思，前文中已經(jīng)多次談到，觀察的實(shí)效性需要觀察有深度，還要求觀察程序完整，因此，對(duì)改進(jìn)措施的反思至關(guān)重要，只有找到了具體改進(jìn)的策略，觀察才富有意義。除此之外，還有許多需要反思的東西，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，對(duì)場(chǎng)地器材布置的反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思等等。

5.體育課堂觀察回應(yīng)的跟進(jìn)

體育課堂觀察并不是最終目的，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是要做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。該如何回應(yīng)，回應(yīng)什么等都應(yīng)引起我們高度的重視。凡是觀察，都需要或多或少地做出回應(yīng)，只不過有的回應(yīng)較及時(shí)，有的回應(yīng)不那么及時(shí)。其次，回應(yīng)是有層次的，從小的少的回應(yīng)，到大的多的回應(yīng)。小問題，小回應(yīng)；問題少，少回應(yīng)；問題大，大會(huì)應(yīng)；問題多，多回應(yīng)。但回應(yīng)是必須要有的。小的回應(yīng)，例如個(gè)別同學(xué)在練習(xí)的時(shí)候存在錯(cuò)誤，教師根據(jù)觀察到的問題，給予及時(shí)的糾正。較大的回應(yīng)，如在示范單手肩上投籃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的目光都集中到了籃板或籃圈上，沒有真正觀察到示范動(dòng)作順序和方法，此時(shí)，老師就要對(duì)學(xué)生的觀察法做出指導(dǎo)，講明有效的觀察法之后，再次做示范，學(xué)生觀察的效果會(huì)有所改變。又如，遇到刮風(fēng)的體育課堂，讓學(xué)生做游戲跨越障礙（對(duì)折立起的墊子）時(shí)，受風(fēng)力的影響，多次出現(xiàn)將墊子扶起又倒下現(xiàn)象，也就是說，風(fēng)大時(shí)墊子難以站穩(wěn)。當(dāng)老師觀察到這一現(xiàn)象以后，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整墊子的擺放方式，如平放跨越等，依然可以把游戲組織得很好。但有的老師盡管觀察到這一現(xiàn)象了，依然讓學(xué)生扶來扶去的，耽誤很多時(shí)間，這樣的觀察就缺少有效的回應(yīng)環(huán)節(jié)，是不徹底的觀察。