教育教學(xué)工作意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

國(guó)家實(shí)施高等教育自學(xué)考試制度以來(lái)，設(shè)立了魏塘自考工作站，因其收費(fèi)低、沒(méi)有入學(xué)門檻，受到了廣大求學(xué)人員的青睞。為了加強(qiáng)對(duì)我街道自學(xué)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，貫徹“安全、質(zhì)量、發(fā)展”的自考工作主題，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村、企事業(yè)延伸，鼓勵(lì)有志者自學(xué)成才，以提高全街道勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，加快科教興街道與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。根據(jù)文件《關(guān)于加強(qiáng)我縣自學(xué)考試工作的通知》精神，結(jié)合我街道實(shí)際，經(jīng)研究決定，制定本工作意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善自學(xué)考試工作網(wǎng)絡(luò)

自學(xué)考試是我國(guó)高等教育體系的有機(jī)組成部分，是加快高等專門人才培養(yǎng)步伐，緩解高等教育供需矛盾的有效途徑，也是發(fā)展繼續(xù)教育和終身教育的重要途徑，它在培養(yǎng)我街道各類經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才方面具有不可替代的作用。同時(shí)，自學(xué)考試又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各單位、部門的協(xié)調(diào)、配合和支持。

為了加強(qiáng)對(duì)我街道自學(xué)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，街道黨委、辦事處決定對(duì)我街道高等教育自學(xué)考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，由分管教育的主任任組長(zhǎng)，教育辦負(fù)責(zé)人、成校校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)街道自考工作站，由成校校長(zhǎng)兼站長(zhǎng)。為了使我街道的自學(xué)考試工作更深入基層、深入到千家萬(wàn)戶，現(xiàn)要求各行政村、（社區(qū)）成立由黨支部書記任組長(zhǎng)、村負(fù)責(zé)教育工作的班子成員任副組長(zhǎng)，有副組長(zhǎng)具體抓自學(xué)考試工作。同時(shí)建立自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站，副組長(zhǎng)兼任聯(lián)絡(luò)站站長(zhǎng)，各村民小組組長(zhǎng)或志愿者任聯(lián)絡(luò)員；各企事業(yè)單位也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有條件的企事業(yè)單位要成立自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站，職工人數(shù)在100人以上的企業(yè)建議成立由人事干部任站長(zhǎng)、車間主任或志愿者任聯(lián)絡(luò)員的自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站，沒(méi)有條件的單位也要確立至少一名聯(lián)絡(luò)員。

二、落實(shí)自考政策，營(yíng)造發(fā)展自學(xué)考試的良好氛圍

省、市、縣都發(fā)文明確規(guī)定，自學(xué)考試畢業(yè)生在就業(yè)、工資、戶籍管理上享受普通高校畢業(yè)生同等待遇。各單位、部門要落實(shí)好自考畢業(yè)生的使用和工資待遇：在職的自考畢業(yè)生由所在單位本著用其所學(xué)、發(fā)展所長(zhǎng)的原則，根據(jù)工作需要調(diào)整工作崗位，工資待遇不低于普通高等同類畢業(yè)生；非在職自考畢業(yè)生被錄用后，與普通高校同類畢業(yè)生享受同等待遇，從獲得畢業(yè)證書之日起按普通高校同類畢業(yè)生工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

自考畢業(yè)生在符合有關(guān)條件下，可在全街道范圍內(nèi)自主擇業(yè)，戶口隨遷。

各村、企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)各部門要充分利用會(huì)議、黑板報(bào)、村級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等各種載體，積極宣傳自學(xué)考試，形成全街道上下關(guān)心、支持、參與自學(xué)考試的良好氛圍，為自學(xué)考試的發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

三、明確目標(biāo)，采用有效措施，加快自考工作步伐

1、明確工作目標(biāo)，加大自考宣傳力度。前段時(shí)期我街道自考生生源主要集中在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)職工，尤其是農(nóng)村居民參加自學(xué)考試的人數(shù)相對(duì)較少。除了繼續(xù)抓好機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等重點(diǎn)單位的報(bào)名工作外，還要把自考工作向各行政村、企業(yè)和新居民集聚區(qū)拓展，各村、企業(yè)要把自考工作納入年度工作計(jì)劃。在抓好本地青年參加自考工作的基礎(chǔ)上，要把自考工作向“新居民”領(lǐng)域拓展，要求街道經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)中心、新管辦把做好自考工作作為一項(xiàng)日常工作來(lái)抓，大力開展自考政策的宣傳，并利用各村、企事業(yè)單位自考聯(lián)絡(luò)站或聯(lián)絡(luò)員廣泛開展自考宣傳，吸收更多的青年加入到自考行列中來(lái)。

2、落實(shí)自考經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)自考工作站建設(shè)。根據(jù)省教委、省考委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村自考工作的若干意見(jiàn)》精神，從今年起街道財(cái)政每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并逐年增加，用于自考工作站建設(shè)。自考工作站要積極拓展功能，建設(shè)好自考生學(xué)習(xí)活動(dòng)室，加強(qiáng)助學(xué)輔導(dǎo)，努力提高參考率、合格率，為農(nóng)村考生參加自學(xué)考試提供有效的支持和全方位的服務(wù)，使自考工作形成良性循環(huán)。

3、鼓勵(lì)自考成才，制定自考生獎(jiǎng)勵(lì)政策。為了貫徹“自學(xué)成才”方針，鼓勵(lì)有志者自學(xué)成才，決定對(duì)在我街道自考工作站報(bào)名參加高等教育自學(xué)考試的考生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

一、獎(jiǎng)勵(lì)原則

1、正向激勵(lì)原則。堅(jiān)持績(jī)效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)的激勵(lì)導(dǎo)向，收入分配向一線骨干教師、名優(yōu)教師、貢獻(xiàn)大的教師傾斜，切實(shí)把全街道廣大教師的積極性更好地引導(dǎo)到敬業(yè)愛(ài)生、教書育人、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)上來(lái)。

2、公開公平原則。堅(jiān)持公開公平、規(guī)范操作，考核細(xì)則、考評(píng)過(guò)程、考評(píng)結(jié)果、獎(jiǎng)金發(fā)放等向全街道教師公開，主動(dòng)接受民主監(jiān)督。

3、嚴(yán)格程序原則。按照自評(píng)、考核、審核、公示、發(fā)放的程序進(jìn)行，層層把關(guān)，考核發(fā)放。每一學(xué)年7月15日由各校上報(bào)自評(píng)考核表及相關(guān)證明材料，報(bào)管理小組辦公室考核，經(jīng)管理小組審核同意，經(jīng)公示無(wú)異議后發(fā)放。

二、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象

柯巖街道下屬各級(jí)各類學(xué)校全體教師，其中中小學(xué)教師學(xué)年度任教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在本校同年段同學(xué)科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學(xué)年度教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

三、考核時(shí)間

柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)以學(xué)年度為單位考核，起訖時(shí)間為當(dāng)年8月至次年7月，每年教師節(jié)發(fā)放。

四、組織管理

設(shè)立柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長(zhǎng)。管理小組負(fù)責(zé)資金的籌措、管理、考核、審定、發(fā)放等工作。管理小組下設(shè)辦公室，董建康任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)成果獎(jiǎng)的考核工作。

五、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)

柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)設(shè)名優(yōu)教師獎(jiǎng)、集體榮譽(yù)獎(jiǎng)、學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)獎(jiǎng)、教育科研獎(jiǎng)五大類。

（一）名優(yōu)教師獎(jiǎng)

街道教育系統(tǒng)定期在教師節(jié)前后開展“十大杰出教師”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大師德標(biāo)兵”等“三十佳”教師評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選表彰全街道各級(jí)學(xué)校教書育人的先進(jìn)典型，并分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

（二）集體榮譽(yù)獎(jiǎng)

學(xué)校參加教育行政部門組織的各類創(chuàng)建及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲得縣級(jí)及以上各類先進(jìn)集體或榮譽(yù)稱號(hào)（不含學(xué)生競(jìng)賽類榮譽(yù)），或?qū)W校經(jīng)驗(yàn)在縣級(jí)及以上推廣（典型介紹）的，根據(jù)承擔(dān)任務(wù)大小及貢獻(xiàn)度，按下表獎(jiǎng)勵(lì)主要人員：

（三）學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)（具體考核細(xì)則由中、小學(xué)制訂）

1、初中：初三年級(jí)總體教學(xué)質(zhì)量名列全縣前列，重點(diǎn)高中升學(xué)率位居全縣前五位，分別獎(jiǎng)140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達(dá)到全縣前五名，但超過(guò)全縣平均重高升學(xué)率的獎(jiǎng)50000元。如果與起始年級(jí)相比成績(jī)有較大進(jìn)步，總分、三率（合格率、優(yōu)秀率、平均分）中每升一個(gè)等級(jí)加獎(jiǎng)10000元。

其他年級(jí)參加全縣期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測(cè)，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校綜合成績(jī)均達(dá)AAA級(jí)，分別獎(jiǎng)2000元/班級(jí)。

2、小學(xué)：參加柯巖街道期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測(cè)，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校抽測(cè)成績(jī)之和為前三位的，中心小學(xué)、阮社小學(xué)、州山小學(xué)分別獎(jiǎng)30000元、20000元、10000元；澄海小學(xué)、新勝小學(xué)、竹林小學(xué)分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元。

（四）學(xué)科輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)及以上教育行政部門組織的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中科學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按100%計(jì)，非現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按50%計(jì)；信息、音樂(lè)、美術(shù)、體育、機(jī)器人、航模等現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按80%計(jì)，非現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽按40%計(jì)。

團(tuán)體獲全縣第一名加獎(jiǎng)2000元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。

以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。

2、藝體競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育等比賽中獲獎(jiǎng)，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。

（1）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。

（2）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生文藝會(huì)演及器樂(lè)邀請(qǐng)賽中，獲團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)4000元、3000元、2000元，獲市級(jí)團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)6000元、3000元、1000元，省級(jí)分別獎(jiǎng)8000元、6000元、4000元。

（3）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元、2000元、1000元（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)），市級(jí)加倍，以此類推。

（4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術(shù)（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)）等比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)3000元、2000元、1500元、1000元、800元，市級(jí)加倍。

以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。

（五）教育科研獎(jiǎng)

1、課題研究獎(jiǎng)。學(xué)校在縣級(jí)及以上教育行政部門立項(xiàng)的各類課題評(píng)選中獲獎(jiǎng)，按下表獎(jiǎng)勵(lì)課題組，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。

2、專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)。教師在縣級(jí)及以上教育行政部門組織的各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，包括教學(xué)基本功比武、新生代課堂比武、優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)比等（教學(xué)論文、教師個(gè)人素質(zhì)比賽不在此列），被評(píng)為省特級(jí)教師獎(jiǎng)10000元。（不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)，靠高計(jì)）。

3、成教培訓(xùn)獎(jiǎng)。農(nóng)民培訓(xùn)或企業(yè)職工培訓(xùn)、社區(qū)教育獲省、市、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，分別給予學(xué)校5000元、3000元、2000元獎(jiǎng)勵(lì)；完成指標(biāo)居全縣成教前五位的給予學(xué)校3000元獎(jiǎng)勵(lì)。

六、按照縣教體局有關(guān)規(guī)定的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的，不再重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)金額度低于本條例兌現(xiàn)額度的，可以補(bǔ)足到本條例規(guī)定的獎(jiǎng)金額度。獎(jiǎng)金考核到人，按校發(fā)放。

七、有下列情形之一者，取消相關(guān)學(xué)校（個(gè)人）本學(xué)年度獎(jiǎng)勵(lì)：①學(xué)校有違法、違紀(jì)現(xiàn)象或師德師風(fēng)問(wèn)題，并產(chǎn)生一定負(fù)面影響的；②學(xué)校因管理不當(dāng)對(duì)全街道教育工作產(chǎn)生一定影響的；③學(xué)校發(fā)生安全責(zé)任事故并被上級(jí)主管部門通報(bào)批評(píng)的；④在教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考核中弄虛作假的；⑤其他有損柯巖街道教育工作形象的。

八、街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)金總額及各項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)街道學(xué)年度撥付的資金作適當(dāng)浮動(dòng)?？傤~確定后，則以上述條例計(jì)算的金額為準(zhǔn)按比例分配獎(jiǎng)金（名優(yōu)教師獎(jiǎng)、中考質(zhì)量獎(jiǎng)按實(shí)發(fā)放，不打比例）。

第3篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

一、認(rèn)清客觀形勢(shì)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。初三年級(jí)的教師承擔(dān)著教學(xué)與升學(xué)、教書與育人等多重任務(wù)。全體教師要明確學(xué)校交給我們的教學(xué)工作任務(wù)，感受學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我們初三年級(jí)的期望，要增強(qiáng)工作緊迫感和危機(jī)意識(shí)。中考成績(jī)將不僅影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，也將更大程度地關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，因此，全體教師要明確目標(biāo)，樹立信心，逐步形成一個(gè)“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014屆中考目標(biāo)是：全級(jí)質(zhì)量評(píng)估力爭(zhēng)進(jìn)入全縣前二十位，部分學(xué)科在中考質(zhì)量評(píng)估中進(jìn)入全縣前10位；全級(jí)橫中上線人數(shù)28人，二高上線人數(shù)34人，中職送生63人，高中送生148人。任務(wù)完成情況跟相關(guān)班科教師獎(jiǎng)懲掛鉤，具體參照《績(jī)效考核方案》執(zhí)行。

二、具體措施

（一）嚴(yán)抓班級(jí)學(xué)生管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實(shí)做到“四個(gè)抓好”

（1）抓好理想教育工作。 初三畢業(yè)生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業(yè)教育或是到社會(huì)就業(yè)。面對(duì)著人生中如此重大的選擇，家長(zhǎng)、學(xué)生無(wú)一例外會(huì)有不小的壓力，特別是對(duì)于升學(xué)無(wú)望的一批學(xué)生，失落感、挫折感不言而喻。這批學(xué)生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會(huì)影響班級(jí)的整體穩(wěn)定、妨礙班級(jí)復(fù)習(xí)迎考。 因此各班要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，利用班會(huì)、讀報(bào)時(shí)間或課余休息時(shí)間，不間斷、分層次地開展一些有針對(duì)性的學(xué)生理想教育、形勢(shì)教育活動(dòng)。

（2）抓好思想動(dòng)員工作。進(jìn)入初三，要組織好動(dòng)員會(huì)，突出“新起點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新高度、新希望”，讓學(xué)生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學(xué)校的備考目標(biāo)、備考方案、備考策略、學(xué)校的管理制度等。整個(gè)初三年級(jí)，要分階段利用班級(jí)管理時(shí)間和月考學(xué)生總結(jié)機(jī)會(huì)開展同一主題不同形式的動(dòng)員活動(dòng)，確保學(xué)生飽滿的精神和斗志。

（3）抓好年級(jí)紀(jì)律工作。“加強(qiáng)紀(jì)律性革命無(wú)不勝”，越是關(guān)鍵時(shí)刻越要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。要嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，班主任實(shí)行早中晚跟班及對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育。

（4）抓好家校聯(lián)系工作。班主任要做好與家長(zhǎng)的聯(lián)手教育工作，常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

（二）抓教學(xué)工作的到位

（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，二是要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是第一、二次上畢業(yè)班的課的年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

（2）備課到位。我們學(xué)校對(duì)初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學(xué)生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。

（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學(xué)生起好表率作用；二是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；三是抓好課堂教學(xué)紀(jì)律管理，杜絕“管教不官學(xué)”的現(xiàn)象；四是講基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度；五是盡量拓展學(xué)生知識(shí)面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵(lì)，多關(guān)心，少責(zé)備。

（4）布置作業(yè)考慮學(xué)生實(shí)際。一是重基礎(chǔ)；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；

（5）批改作業(yè)到位。一是批改要及時(shí)；二是評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性（即使學(xué)生做得不好，都給學(xué)生打個(gè)好或者說(shuō)有進(jìn)步）；三是當(dāng)面批改（主要是針對(duì)升橫中的“苗子生”）；四是及時(shí)講評(píng)。

（6）出題、檢測(cè)到位。出題：一是出題要考慮學(xué)生實(shí)際（主要以激發(fā)學(xué)生興趣為目的）；二是重基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生；三是要涵蓋面要廣；四是要結(jié)合考試說(shuō)明（主要看上幾屆的）；檢測(cè)：一是檢測(cè)及時(shí)；二是檢測(cè)后批改及時(shí)（因?yàn)閷W(xué)生非常關(guān)心）；三是講評(píng)要及時(shí)（假如沒(méi)有時(shí)間，但要及時(shí)發(fā)下去）；四是分析、總結(jié)及時(shí)。

（7）輔導(dǎo)到位。一是及時(shí)查漏補(bǔ)缺；二是要有耐心；三是要有針對(duì)性。

（8）綜合復(fù)習(xí)到位。

一是復(fù)習(xí)課教學(xué)要堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容加以訓(xùn)練，真正做到精選、精練、精講、精評(píng)。從近年命題的變化趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯(lián)想、想象、判斷、探究等思維能力及創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。因此，在復(fù)習(xí)中要精心篩選習(xí)題，充分挖掘所選例題的教學(xué)功能（克服題海戰(zhàn)術(shù)的辦法），最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，拉長(zhǎng)知識(shí)鏈的教學(xué)，充分呈現(xiàn)例題教學(xué)的思維過(guò)程，利用“一題多解”來(lái)開闊學(xué)生的視野，利用“一題多變”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，利用“題組訓(xùn)練”“多解歸一”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解題規(guī)律的掌握。

二是合理安排教材過(guò)關(guān)與專題復(fù)習(xí)的時(shí)間。從這幾年的考試情況來(lái)看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個(gè)源。因此，要降低重心，回歸基礎(chǔ)。對(duì)每門學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，要強(qiáng)調(diào)的是“回歸”，越是基礎(chǔ)的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎(chǔ)知識(shí)的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，越是基礎(chǔ)的知識(shí)就越有區(qū)分度，要走出越是基礎(chǔ)的知識(shí)就越容易出差錯(cuò)的怪圈。教師要疏理、歸納、總結(jié)教材知識(shí)，力求大部分學(xué)生對(duì)每節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容盡可能的一次過(guò)關(guān)，力求少產(chǎn)生“夾生飯”，同時(shí)在做好教材梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，也要通過(guò)一定量的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的飛躍，使知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力。

（三）抓好由月考轉(zhuǎn)化為周考的工作。每周結(jié)束后都認(rèn)真組織周考，并把握好周考各個(gè)環(huán)節(jié)，組織教師認(rèn)真出題、嚴(yán)肅監(jiān)考、密封閱卷?？己笳匍_好教師總結(jié)會(huì)和學(xué)生總結(jié)會(huì)，對(duì)班科教師要總結(jié)到班、總結(jié)到科、總結(jié)到人，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要找準(zhǔn)原因，要制定解決問(wèn)題的措施；對(duì)學(xué)生教務(wù)處要召開專題集會(huì)，作整體分析，對(duì)考得好的學(xué)生要表彰、鼓勵(lì)；班主任要分班召開簡(jiǎn)短周考總結(jié)會(huì)，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結(jié)合自己所教學(xué)科單獨(dú)找繼續(xù)就讀高中職中學(xué)生談話。

（四）確保充足的教學(xué)時(shí)間。面對(duì)本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)任務(wù)重，提倡學(xué)生多利用時(shí)間多補(bǔ)課。

（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務(wù)。今年在高中職中送生工作中，實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和初三任課教師齊動(dòng)員，任務(wù)到班、責(zé)任到人的方式，確保完成中職送生任務(wù)。

2014年***送任任務(wù)表

班級(jí)

班主任

人數(shù)

送職中

送高中

各班送生合計(jì)

送生率

111

58

16

16

32

55．1%

112

70

1

68

69

98．5%

113

53

15

16

31

58%

114

62

17

32

49

79%

115

52

15

16

31

59%

合計(jì)

5

295

64

149

213

100%

總之，畢業(yè)班教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校生存和發(fā)展之根本；但這又是一項(xiàng)費(fèi)力而不討好的工作；這項(xiàng)工作紛繁而復(fù)雜，又是學(xué)校矛盾最集中的地方；同時(shí)還要去面對(duì)來(lái)自于上級(jí)、下級(jí)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)等各方面的壓力；兩個(gè)字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對(duì)，因?yàn)閯e無(wú)選擇。我想，只要大家努力，就一定會(huì)換來(lái)豐碩的成果。

                                          

                                      

第4篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

為全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校（含高中和中等職業(yè)學(xué)校，下同）藝術(shù)教育提出如下意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把藝術(shù)教育擺上應(yīng)有的位置

1．藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的作用。加強(qiáng)中小學(xué)校藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。地方各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)把藝術(shù)教育擺在學(xué)校教育應(yīng)有的位置上。

2．中小學(xué)校藝術(shù)教育要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以農(nóng)村學(xué)校為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展。要堅(jiān)持教育公平的原則，讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，使之內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)精神追求，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀；要通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量

3．開齊開足藝術(shù)課程，是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9％-11％（總課時(shí)數(shù)為857-1047課時(shí)），各省級(jí)教育行政部門在制訂本地區(qū)課程實(shí)施計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按照上述規(guī)定設(shè)置藝術(shù)類課程，課時(shí)總量不得低于國(guó)家課程方案規(guī)定的下限。條件較好的學(xué)校按九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的11％開設(shè)藝術(shù)類課程，其他學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類課程不低于總課時(shí)的9％；其中，初中階段藝術(shù)類課程開課不低于藝術(shù)課程總課時(shí)數(shù)的20％。普通高中按《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的規(guī)定，保證藝術(shù)類必修課程的6個(gè)學(xué)分（相當(dāng)于108課時(shí)）。非藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類必修課程不少于72課時(shí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校要開設(shè)豐富的藝術(shù)類選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。

4．中小學(xué)校藝術(shù)類課程應(yīng)執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，選用國(guó)家審定通過(guò)的有關(guān)教材，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。要積極探索藝術(shù)課程評(píng)價(jià)改革，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要內(nèi)容以及學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的參考依據(jù)。

5．要加強(qiáng)藝術(shù)教育教研、科研工作。省、市（地）和縣（區(qū)）要充分依靠本地區(qū)教研、科研機(jī)構(gòu)，多渠道配備音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科專（兼）職教研員。各地要以條件較好的學(xué)校為依托，建立藝術(shù)教研基地，定期組織藝術(shù)教研活動(dòng)。

三、開展課外藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好校園文化藝術(shù)環(huán)境

6．開展課外藝術(shù)活動(dòng)要因地制宜，講究實(shí)效。要大力開展小型、靈活、多樣的藝術(shù)活動(dòng)，民族地區(qū)的學(xué)校要積極開展具有少數(shù)民族特色的課外藝術(shù)活動(dòng)。省、市、縣各級(jí)教育行政部門要積極創(chuàng)造條件，定期舉辦中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，學(xué)校應(yīng)每年舉辦一屆形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)。

7．要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的管理。任何部門和學(xué)校不得組織學(xué)生參與商業(yè)性藝術(shù)活動(dòng)或商業(yè)性慶典活動(dòng)，不得組織學(xué)生參加企業(yè)、媒體或其他社會(huì)團(tuán)體舉辦的有收費(fèi)營(yíng)利行為的藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)校不得組織學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)，社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的等級(jí)不得作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或升學(xué)的依據(jù)。

8．組織群體性藝術(shù)活動(dòng)，要明確安全管理工作的職能部門和責(zé)任人，建立安全責(zé)任制度，制訂應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置預(yù)案，切實(shí)加強(qiáng)安全管理，確保中小學(xué)生人身安全。校園內(nèi)不得出現(xiàn)有悖于素質(zhì)教育、不利于青少年兒童健康成長(zhǎng)的文化現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教育師資水平

9．各地要根據(jù)國(guó)家課程方案規(guī)定配備藝術(shù)教師。城市和有條件的縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）學(xué)校要以專職藝術(shù)教師為主，農(nóng)村學(xué)?？梢詫！⒓媛毥處熛嘟Y(jié)合，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中心小學(xué)以上的學(xué)校至少要配備音樂(lè)、美術(shù)專職教師各一名；普通高中和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)按規(guī)定課時(shí)及教學(xué)需要配備專職藝術(shù)教師。

兼職藝術(shù)教師由具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼任，要逐步實(shí)行兼職藝術(shù)教師培訓(xùn)上崗制度，兼職藝術(shù)教師隊(duì)伍要保持相對(duì)穩(wěn)定。

10．各地要建立激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策，支持、鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教師、中青年藝術(shù)教師和骨干藝術(shù)教師到農(nóng)村學(xué)校任教?？刹扇　白呓獭?、“支教”、“巡回教學(xué)”、“流動(dòng)授課”、“定點(diǎn)聯(lián)系”、“對(duì)口輔導(dǎo)”等多種形式，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師短缺、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。

11．各地要針對(duì)本地區(qū)藝術(shù)教師缺額情況，發(fā)揮和依托普通高校，特別是師范院校以及教師進(jìn)修院校等教育機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，為本地培養(yǎng)合格的中小學(xué)校藝術(shù)教師。要以提高農(nóng)村藝術(shù)教師質(zhì)量為重點(diǎn)，把藝術(shù)教師培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。藝術(shù)教師應(yīng)和其他學(xué)科教師享受同等待遇，藝術(shù)教師組織、輔導(dǎo)課外活動(dòng)應(yīng)合理計(jì)入工作量。

五、優(yōu)化資源配置，改善藝術(shù)教育教學(xué)條件

12．各地要在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中保障用于改善藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施、添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)。要按照相關(guān)規(guī)定，檢查本地本校的藝術(shù)教育設(shè)施、設(shè)備、器材的達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，添補(bǔ)有關(guān)器材設(shè)備，并結(jié)合校舍改造、擴(kuò)建工程等項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件配置音樂(lè)/美術(shù)專用教室。學(xué)校要管好、用好藝術(shù)專用教室和有關(guān)器材，提高使用效益?？h級(jí)教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣囊?guī)劃、協(xié)調(diào)下，把藝術(shù)教育納入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)項(xiàng)目之中，切實(shí)改善藝術(shù)教育教學(xué)條件。

13．各地要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段緩解中小學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育資源的不足。學(xué)校要根據(jù)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的需要，提供便利條件，支持、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)藝術(shù)教師用好教學(xué)光盤等多媒體設(shè)備，用好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源，并根據(jù)本地實(shí)際，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育資源。

14．各地要依托社會(huì)文化場(chǎng)所免費(fèi)或優(yōu)惠開放的相關(guān)政策，充分開發(fā)利用地方和社區(qū)的藝術(shù)教育資源，豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。鼓勵(lì)、支持開發(fā)具有本地特色的藝術(shù)教育資源。

六、加強(qiáng)管理，完善藝術(shù)教育保障機(jī)制

第5篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)課程 教、學(xué)、做一體 教學(xué)改革

舊式的工程造價(jià)課程教學(xué)工程，學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)怠惰、懶散的情況，致使學(xué)生難以掌握課程的精髓，在畢業(yè)之后，其中的部分學(xué)生依舊無(wú)法掌握工程造價(jià)專業(yè)的技能，這一情形，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生會(huì)在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，從教學(xué)的角度來(lái)講，對(duì)專業(yè)課程水平的發(fā)展是極為不利的，而且也會(huì)為學(xué)生的整體性發(fā)展帶來(lái)阻礙作用。

所以，要想解決這一現(xiàn)象，就要針對(duì)性的予以科學(xué)的措施，在工程造價(jià)課程教學(xué)過(guò)程中，從“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)改革，這樣，不僅可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會(huì)很大程度上提升學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)課程內(nèi)容，歸納課程精髓，這樣不僅會(huì)使造價(jià)課程的教學(xué)水平有所提高，還會(huì)對(duì)學(xué)校的整體性發(fā)展起到促進(jìn)作用。筆者針對(duì)工程造價(jià)課程教學(xué)的教學(xué)改革著手，從“教、學(xué)、做”三方面為一體的策略進(jìn)行了分析，而后針對(duì)性的探究了它的實(shí)踐應(yīng)用措施。

一、對(duì)于工程造價(jià)課程改革方式的建議

在工程造價(jià)課程教學(xué)的過(guò)程中，“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)很容易體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，而且，這三方面的應(yīng)用并未存在明顯的差異，教師在傳授工程造價(jià)知識(shí)時(shí)，學(xué)生也要具備自發(fā)性，做到邊學(xué)、邊做，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到某些學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)予以分析，而后再解決?？梢?jiàn)，“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式不具備固定的形式和順序，更多的是注重實(shí)際的操作效率。

（一）通過(guò)校企合作的方式

要想提升工程造價(jià)課程的教學(xué)效率，就要充分的發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上雙管齊下，落實(shí)課程教學(xué)改革。而最為重要的、具備可行性的實(shí)踐方式是通過(guò)校企合作來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏理論型的教學(xué)模式，在落實(shí)校企合作之前，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)院校本身的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此為基準(zhǔn)，剖析、解讀教材內(nèi)容，而后再與企業(yè)洽談，將工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐中整體性的企業(yè)需求相契合，而且教學(xué)內(nèi)容也要具備一定的導(dǎo)向作用，這樣的開放式的教學(xué)范式，不僅可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的融合，還會(huì)在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到實(shí)際問(wèn)題，這時(shí)，教師就可以針對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行解讀和探究，而后再將其反饋給學(xué)生，這樣的方式可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣。

（二）提升教學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量

工程造價(jià)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要充分的將“教”“學(xué)”和“做”融為一體，還要考慮教學(xué)過(guò)程中，師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)所發(fā)揮的重要作用。所以，在聘請(qǐng)工程造價(jià)教師時(shí)，就應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)性較強(qiáng)的，技術(shù)能力過(guò)硬的教師，另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)工程造價(jià)的理論和實(shí)踐知識(shí)都熟練的掌握，這樣在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，如果遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完美的解答學(xué)生的提問(wèn)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還要將自身的專業(yè)性和高超的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)發(fā)揮出來(lái)，力求將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，真正的落實(shí)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)之外，教學(xué)還應(yīng)該通過(guò)舉例的方式，激發(fā)學(xué)生探究課程內(nèi)容的積極性，積極的引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間，落實(shí)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐工作，從而達(dá)到豐富自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自己的目的。

二、對(duì)于工程造價(jià)課程“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用分析

從上述筆者的分析可知，將“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式應(yīng)用到工程造價(jià)課程中，具備可行性，還會(huì)體現(xiàn)諸多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?！敖獭W(xué)、做”一體的教學(xué)模式，很好的轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，逐漸的將“教師是教學(xué)主體”的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生為教學(xué)中的主體”，這樣的思維方式，也很好的印證了我國(guó)新課標(biāo)的要求和熱藎另外，新式的教學(xué)方式，還很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“灌輸式”方法，在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的前提下，還開始關(guān)注學(xué)生的課程實(shí)踐應(yīng)用能力，偏重學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。可見(jiàn)，“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式，與現(xiàn)階段的造價(jià)工程課程的發(fā)展以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，和創(chuàng)新的思維能力，而且還可以充分的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“教”的應(yīng)用分析

工程造價(jià)教學(xué)中應(yīng)用“教”這一教學(xué)要點(diǎn)，更多的責(zé)任應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師的身上，教師首先在履行這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的理解“教”的意義，并針對(duì)性的予以分析，在落實(shí)職責(zé)之前，就應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，而后再設(shè)計(jì)具體的、切實(shí)可行的方案，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，還要充分的考慮到教師角色以及學(xué)生地位的分配，再通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)途徑和模式對(duì)其分析、探究。比如，討論教學(xué)、演示教學(xué)法、分組訓(xùn)練教學(xué)法、案例教學(xué)法以及講解教學(xué)法等等方式，另外，在“教”的過(guò)程中，還要督促學(xué)生履行“做”和“學(xué)”的任務(wù)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升“教”的工作效率。

（二）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“學(xué)”的應(yīng)用分析

“學(xué)”的任務(wù)更多的則落實(shí)在學(xué)生的身上，學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)工程造價(jià)課程的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將這些理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。教師在落實(shí)“學(xué)”這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要發(fā)揮自身的作用，通過(guò)合適的途徑督促學(xué)生通過(guò)講解、演示以及談等方式，讓學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，體會(huì)到課程的重要性，以及其中所蘊(yùn)含的趣味性，還能明確工程中所涵蓋的施工程序，掌握工程的具體施工方案、策略，并在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，就可以在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)定額的具體應(yīng)用，費(fèi)率的選用以及費(fèi)用的計(jì)算方法等，另外，在探討和分析之后，還要了解學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的方向，從而為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“做”的應(yīng)用分析

在完成了“教”和“學(xué)”這兩大教學(xué)任務(wù)之后，而（下轉(zhuǎn)229頁(yè)）

（上接230頁(yè)）后要完成的就是“做”，“做”的任務(wù)不僅要落實(shí)到教師的肩上，教師在造價(jià)工程課程教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的榜樣作用，進(jìn)行模擬操作，比如，可以根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把事件描述清楚，而后再將其中所包含的具體的數(shù)據(jù)闡述完整，講述完畢之后，就可以將教學(xué)知識(shí)融入到解題過(guò)程中，充分的發(fā)揮自身所肩負(fù)的教學(xué)職責(zé)，體現(xiàn)教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，最終通過(guò)專業(yè)的計(jì)算和課程知識(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生明確教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的應(yīng)用方法。

在此之后，還要充分的發(fā)揮“做”的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師在這一情況下，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)任務(wù)，布置切合實(shí)際的問(wèn)題，安排學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以解決，將預(yù)算文件上交。如果這一過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，與此同時(shí)，學(xué)生還要積極的思考。將難題與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，這樣不僅會(huì)很大程度上提升學(xué)生解決問(wèn)題的效率，還會(huì)逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，工程造價(jià)是一個(gè)具備較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性以及綜合性的課程，它的學(xué)習(xí)通常包括房屋建筑學(xué)、土木工程材料、土木工程視功能技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程制圖以及工程結(jié)構(gòu)原理等等，近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代腳步的不斷發(fā)展，致使我國(guó)的土木行業(yè)也得以迅猛的發(fā)展，所以，工程造價(jià)課程有關(guān)院校，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐應(yīng)用能力，就要充分的意識(shí)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的重要性，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力。

⒖嘉南祝

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第6篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

論文關(guān)鍵詞：高等教育；因材施教；教學(xué)；科研

因材施教是一種重要的教育方法，也是教育者必須具備的教育理念。然而，即使在世界頂級(jí)名校哈佛大學(xué)的教育中，也會(huì)有比爾·蓋茨在大三時(shí)毅然棄學(xué)從商；剛剛辭世的蘋果創(chuàng)始人喬布斯也在里德學(xué)院學(xué)習(xí)了6個(gè)月后退學(xué)，喬布斯說(shuō):“從我退學(xué)的那一刻起，我就再也不用去上那些我毫無(wú)興趣的必修課了，而是開始旁聽那些看起來(lái)比較有意思的科目?！北葼枴どw茨、喬布斯，他們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域取得了巨大成就，可是從他們身上卻體現(xiàn)了在高等教育中難以真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

前幾天看電視招聘類節(jié)目，一位應(yīng)聘者是2008年畢業(yè)于北京某學(xué)院某專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)期間，她發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)專業(yè)一竅不通，致使兩門課程掛科，經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)考，一直沒(méi)有通過(guò)，畢業(yè)時(shí)她沒(méi)有如愿取得畢業(yè)證和學(xué)位證，只拿到了一張結(jié)業(yè)證。離校后她又參加了2次補(bǔ)考，依然沒(méi)有通過(guò)。在校期間，雖然對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，卻在記者團(tuán)中工作得有聲有色，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后找的工作和所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，而是與編輯有關(guān)的工作，她想應(yīng)聘到大的企業(yè)做企業(yè)策劃和編輯工作，在場(chǎng)的18家大型企業(yè)的達(dá)人普遍認(rèn)為：僅憑一張結(jié)業(yè)證想進(jìn)一些知名大企業(yè)根本不可能，因?yàn)楫厴I(yè)證是敲門磚。這僅是一個(gè)例子，代表的也許是個(gè)別現(xiàn)象，但她為錯(cuò)誤地選擇了專業(yè)所付出的代價(jià)也許比我們看到的大得多。

近幾年來(lái)，尤其是高校擴(kuò)招以來(lái)，多數(shù)教師議論較多的一個(gè)話題是：學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。這種現(xiàn)象與擴(kuò)招后一些學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)較差有關(guān)。本人一直在一線從事教學(xué)，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，曾在所授課的班級(jí)做過(guò)調(diào)查：3個(gè)班80多名學(xué)生中，報(bào)考時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)了解并且也很感興趣的學(xué)生不足20名，僅占約25%，這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況怎不令人擔(dān)憂？

一、因材施教應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

1.經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查和深入分析，厭學(xué)背后有著多方面、較復(fù)雜的原因

（1）高考報(bào)志愿時(shí)，部分學(xué)生帶有功利性、盲目追隨所謂熱門、就業(yè)好的專業(yè)，其實(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少，等到真正接觸到專業(yè)課程時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，才意識(shí)到自己犯了方向性錯(cuò)誤，但已經(jīng)沒(méi)有了退路，只能硬撐著往下學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的積極性，盡管努力也只能事倍功半，結(jié)果只想混個(gè)畢業(yè)證能就業(yè)就行。

（2）部分學(xué)生的家長(zhǎng)社會(huì)關(guān)系廣泛，已為孩子安排好工作，就差一張文憑了。而且以后工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)之間沒(méi)有太多的聯(lián)系，他們認(rèn)為學(xué)什么都沒(méi)用，缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）部分學(xué)生沒(méi)有考上感興趣的專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，他們有著自己的目標(biāo)，并為目標(biāo)而努力，把學(xué)校該學(xué)的課程當(dāng)成了副業(yè)，考試及格是他們對(duì)自己的要求。

（4）少數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)十年寒窗，終于擠過(guò)千軍萬(wàn)馬的高考獨(dú)木橋，認(rèn)為該歇歇了，因此將大學(xué)當(dāng)成避風(fēng)的港灣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在沉溺于網(wǎng)絡(luò)或花前月下的同時(shí)，考試成績(jī)一次次亮起紅燈。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的不斷創(chuàng)新和完善，社會(huì)上需要多元化的有創(chuàng)造性的人才，因材施教對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.針對(duì)學(xué)生的這些情況，學(xué)校和教師都應(yīng)該想辦法改變這種現(xiàn)狀

（1）學(xué)校方面。

1）高校可將學(xué)生選擇專業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整:浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院的學(xué)生在大一時(shí)不分專業(yè)，大二時(shí)根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣來(lái)選擇專業(yè)，在大一的一年時(shí)間里，一是學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)情況可以用心地了解；二是教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選擇專業(yè)，很大程度上避免了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性，這種模式在條件允許時(shí)應(yīng)該被更多的高校借鑒和推廣。

2）層次相近的文理高校及專業(yè)之間可以加強(qiáng)合作，為選擇專業(yè)時(shí)犯方向性錯(cuò)誤的學(xué)生調(diào)換專業(yè)開辟綠色通道。以上文女學(xué)生為例:當(dāng)她發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理工專業(yè)根本沒(méi)有興趣，而對(duì)另一個(gè)文科專業(yè)感興趣并很有天賦時(shí)，她可以向?qū)W校提出申請(qǐng)調(diào)換專業(yè)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)她的申請(qǐng)對(duì)她文科相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)合格后，由學(xué)校負(fù)責(zé)她的專業(yè)調(diào)整甚至是層次相近的學(xué)校間的調(diào)整，當(dāng)然這種調(diào)整會(huì)有一定的難度，對(duì)于學(xué)生自己而言是力所不能及的，而對(duì)于學(xué)校，只要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，只要去做，制定好相應(yīng)的制度還是可以實(shí)現(xiàn)的，畢竟這樣的學(xué)生很少。而教育要實(shí)行因材施教，要人性化，不能只停留在口號(hào)上。教育應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。

（2）另一方面，作為教師，要提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，要把因材施教的理念貫穿于教學(xué)中。

本人在近幾年的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的幾個(gè)原因，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。在滿足多數(shù)學(xué)生正常要求的同時(shí)，對(duì)于厭學(xué)的幾類學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)。

1）對(duì)于第一類學(xué)生，在當(dāng)前不能調(diào)整專業(yè)的形勢(shì)下，鼓勵(lì)他們既來(lái)之則安之，在保證所學(xué)專業(yè)各科成績(jī)合格的前提下，業(yè)余時(shí)間參加自考，學(xué)自己喜歡的專業(yè)，爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)拿到兩個(gè)專業(yè)的文憑，將來(lái)可選擇喜歡的專業(yè)就業(yè)，有少部分學(xué)生按照本人的建議如愿以償。

2）對(duì)于第二類和第四類學(xué)生，他們的自制力較差，因此在課堂上要多關(guān)注他們，多與他們交流，因?yàn)閷W(xué)生如果喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)喜歡這個(gè)老師的課，因此不僅要提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，還要真心地關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，和他們做朋友，逐漸改掉他們理所當(dāng)然混日子的想法，引導(dǎo)他們走上良性循環(huán)的軌道。

3）對(duì)于第三類學(xué)生，鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，引導(dǎo)他們只有在感興趣的領(lǐng)域才有可能出成績(jī)，已有許多學(xué)生從中受益。例如：有一名學(xué)生經(jīng)常缺課，后經(jīng)多方了解，他對(duì)所學(xué)專業(yè)一點(diǎn)興趣沒(méi)有，不上課的時(shí)間他是在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，畢業(yè)后想從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的工作。在與他認(rèn)真溝通后，本人給予了他支持和信任，允許他在課程沖突時(shí)選擇他喜歡的課程，課程結(jié)束考試中，他實(shí)現(xiàn)了對(duì)筆者的承諾——考試通過(guò)自己的努力達(dá)到及格，并在不久后通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。

“個(gè)性差異”是客觀存在的，所以每個(gè)受教育者的思維都有其獨(dú)特的方式，因而對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性教育是十分必要的。個(gè)性教育必須從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，糾正不良個(gè)性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良個(gè)性，最終使學(xué)生的個(gè)性能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。這就是教育中常講的因材施教原則。個(gè)性差異和因材施教不但存在于整個(gè)教育過(guò)程中而且始終受到普遍重視。我們要不失時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教。這樣才能使他們樹立信心，增加勇氣，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起著主導(dǎo)作用的是產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量，并最終形成信譽(yù)和聲望而站穩(wěn)市場(chǎng)。新時(shí)代賦予教師的責(zé)任更加重大，師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑”也。教師應(yīng)該成為學(xué)生迷茫時(shí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，而不是按照自己的模式把所有的學(xué)生打造成標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。

二、教學(xué)與科研的平衡

自19世紀(jì)初德國(guó)教育學(xué)家洪堡提出“高校應(yīng)該是研究與教學(xué)的統(tǒng)一體”以來(lái)，高校開始承擔(dān)起科學(xué)研究的職能。到20世紀(jì)末期，隨著各國(guó)政府對(duì)高等教育投入的減少及大學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，研究在大學(xué)中開始受到前所未有的重視，其地位和重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)。尤其對(duì)于研究型大學(xué)而言?！敖處煹男剿?、晉升和終身教職的確定最終是依據(jù)其科研成果而不是其教學(xué)績(jī)效，大學(xué)制定的教師學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)體系中幾乎看不到教學(xué)的影子?！?/p>

當(dāng)今高?？蒲蟹諊鷣?lái)愈濃，許多教師的科研課題研究得有聲有色，更有獲得國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)的許多項(xiàng)目，體現(xiàn)了學(xué)校與高科技接軌以及產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，可以更好地服務(wù)于社會(huì)。并且越來(lái)越多的學(xué)生參與到教師的課題研究與實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及科研能力，使人才培養(yǎng)達(dá)到了理論與實(shí)踐、提升與創(chuàng)新的結(jié)合。

“教而不研則淺，研而不教則空”，“科研是源，教學(xué)是流”。教學(xué)與科研協(xié)調(diào)得好無(wú)疑會(huì)相互促進(jìn)，過(guò)分地注重了一面，都會(huì)相對(duì)削弱另一面?，F(xiàn)階段，許多高校都存在著一種現(xiàn)象，教師將過(guò)多的經(jīng)歷投入到課題研究中，努力寫論文，以完成科研工作量，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)研究如何上好每一堂課，如何因材施教，如何不斷地更新知識(shí)體系，于是，一方面少數(shù)教師課堂上照本宣科，學(xué)生不喜歡他們的課，卻沒(méi)有硬性指標(biāo)來(lái)考核，課就這樣年復(fù)一年的上著，學(xué)生厭學(xué)愈來(lái)愈重；另一方面，重壓之下，科研能力相對(duì)薄弱、找不到合適項(xiàng)目的教師只好“另辟蹊徑”，學(xué)術(shù)造假、論文剽竊案例屢見(jiàn)報(bào)端。

這些現(xiàn)象致使教師在教學(xué)與科研的投入精力比例嚴(yán)重失衡，這種長(zhǎng)期的教學(xué)與科研嚴(yán)重脫軌現(xiàn)象，勢(shì)必影響高校的發(fā)展前景和聲譽(yù)，進(jìn)而影響到生源、人才培養(yǎng)及服務(wù)社會(huì)等問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，未來(lái)發(fā)展中應(yīng)該讓深受學(xué)生喜愛(ài)的教師全身心回歸課堂，但他們要關(guān)注科研的成果，關(guān)注科研的前沿，不斷更新知識(shí)；讓具有很強(qiáng)科研能力的教師專注于科研，多出精品論文，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生科研，經(jīng)常將科研成果以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式傳授給學(xué)生，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。教學(xué)與科研并重應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)于教師考核的方方面面。正像科學(xué)家不一定能成為優(yōu)秀的教師一樣，不能期待著所有的教師都成為科學(xué)家，高校畢竟不是研究院。

第7篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞:工作過(guò)程;教學(xué)做一體化;能力培養(yǎng)

新形勢(shì)下的社會(huì)需求要求畢業(yè)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,用人單位希望人才能直接頂崗,這就要求教師必須改進(jìn)教學(xué)方式,把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重中之重。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)一般都是采用“理論課+實(shí)踐課”的形式進(jìn)行,理論課多安排在多媒體教室進(jìn)行,教師對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理與方法進(jìn)行演示教學(xué),然后布置設(shè)計(jì)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo),安排學(xué)生集中幾周完成。由于理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開進(jìn)行,學(xué)生不容易掌握設(shè)計(jì)進(jìn)度,在時(shí)間安排上容易出現(xiàn)前松后緊的狀態(tài),往往臨近交圖前夕加班趕工,這不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是誤導(dǎo),而且交上來(lái)的成果也不盡如意。甚至有些課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論脫節(jié)較久,更容易導(dǎo)致效率低下,教學(xué)質(zhì)量得不到保證。2006年,教育部16號(hào)文件對(duì)“教學(xué)做”一體化、實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式,提出了明確的要求。這既是當(dāng)前課程建設(shè)與改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中以教師為主體、以教室為中心、以知識(shí)灌輸為基本方式的教學(xué)模式,做到在教中學(xué),在學(xué)中做,在做中學(xué),教、學(xué)、做合一,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。本文就《建筑施工圖設(shè)計(jì)》課程如何實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式作一解析,以期對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)類課程實(shí)施這一教學(xué)模式起到拋磚引玉的作用。

一、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性,內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程、與工程實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式,是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起,打破原有教材的系統(tǒng)性,把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生工作后能直接頂崗?！敖虒W(xué)做”一體化的實(shí)質(zhì)是將教室與工作現(xiàn)場(chǎng)融為一體,讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍,在教學(xué)中學(xué)習(xí)技能,獲得能力。這種教學(xué)模式能使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合,使教學(xué)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率大大提高,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性,使學(xué)生由原來(lái)的坐在教室里被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所里面實(shí)踐、驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體,學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性得到激發(fā)。

二、建筑設(shè)計(jì)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式解析――以《建筑施工圖設(shè)計(jì)》為例

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式宜采用單元課的教學(xué)安排,將設(shè)計(jì)所需理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程融為一體,將實(shí)踐過(guò)程分解為若干個(gè)教學(xué)模塊,設(shè)計(jì)理論融到各教學(xué)模塊中進(jìn)行講解,講練結(jié)合。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合,使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,學(xué)生真正做到知行合一。

(一)以職業(yè)能力目標(biāo)為依據(jù),確定課程內(nèi)容

通過(guò)調(diào)研和交流我們發(fā)現(xiàn):國(guó)內(nèi)有不少高職院校的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)其實(shí)就是“小建筑學(xué)”的培養(yǎng)模式,即本科院校五年制的建筑學(xué)到高職院校就壓縮為三年制的“小建筑學(xué)”,教學(xué)計(jì)劃安排中對(duì)各門課程課時(shí)數(shù)進(jìn)行壓縮,這種模式勢(shì)必淡化高職教育的特色與立足之本,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在工作崗位上特色不突出,競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

筆者認(rèn)為:高職高專層次的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)建筑師的助手,學(xué)生通過(guò)三年的培養(yǎng)應(yīng)該具備初步的建筑方案設(shè)計(jì)能力,能勝任設(shè)計(jì)公司的輔助設(shè)計(jì)工作,具備后續(xù)學(xué)習(xí)能力,熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件繪制建筑圖紙,掌握建筑施工圖設(shè)計(jì)能力。

在教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中要求專業(yè)內(nèi)每一位任課教師都應(yīng)該熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),只有這樣,課程教學(xué)才不會(huì)因?yàn)椴煌慕處熃虒W(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果偏離較大。

基于以上專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),《建筑施工圖設(shè)計(jì)》的主要教學(xué)內(nèi)容可以概括為:①建筑方案的完善與深化;②建筑施工圖設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與構(gòu)造設(shè)計(jì);③計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用;④建筑制圖的規(guī)范性教學(xué)。

(二)以工作過(guò)程為向?qū)?組織教學(xué)實(shí)施

在工作崗位中,建筑施工圖設(shè)計(jì)的工作過(guò)程可以簡(jiǎn)單描述為:設(shè)計(jì)任務(wù)――施工圖設(shè)計(jì)――圖紙繪制――圖紙校對(duì)――布版成圖。在安排課程內(nèi)容時(shí),與之對(duì)應(yīng)的是:建筑識(shí)圖、方案完善――建筑施工圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)――計(jì)算機(jī)繪圖――設(shè)計(jì)要點(diǎn)的落實(shí)――校對(duì)、文本制作。因此,該課程應(yīng)以設(shè)計(jì)任務(wù)(項(xiàng)目)為載體,基于工作過(guò)程進(jìn)行課程開發(fā),以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)估的能力目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程分為六階段進(jìn)行(表1),建筑設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容穿行,充分體現(xiàn)能力本位,邊學(xué)邊做,是典型的三明治教學(xué)過(guò)程,能力培養(yǎng)呈螺旋上升狀態(tài)。

(三)以教學(xué)需要為目標(biāo),選取教材資料

建筑設(shè)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)不可能僅僅局限在某一本教材之上,必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及崗位需求,統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容,密切結(jié)合專業(yè)及行業(yè)新知識(shí)新技術(shù),對(duì)教材進(jìn)行必要處理,選取適合學(xué)生需要的教材及參考資料,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合自身工程經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行提煉,進(jìn)行通俗化教學(xué),教會(huì)學(xué)生查閱相關(guān)資料。《建筑施工圖設(shè)計(jì)》課程目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有針對(duì)高職高專學(xué)生編寫的教材,這和該課程的教材編寫存在一定難度有關(guān)。工程案例應(yīng)該是經(jīng)典的、有代表性的,能基本反映設(shè)計(jì)要點(diǎn);作為教材,圖紙繪制必須規(guī)范,不能有較明顯的差錯(cuò),而由于設(shè)計(jì)圖紙的著作權(quán)關(guān)系使得教師編寫教材選用案例比較局限。由中國(guó)建筑西北院主編的《建筑施工圖示例圖集》由于其案例經(jīng)典,成圖規(guī)范,設(shè)計(jì)要點(diǎn)表達(dá)通俗易懂,與圖紙結(jié)合緊密,體現(xiàn)了當(dāng)前設(shè)計(jì)界的較高水平,可以作為青年建筑師與學(xué)生的設(shè)計(jì)參考。在教學(xué)中,我們還精選了深圳著名建筑設(shè)計(jì)公司的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、任課教師設(shè)計(jì)作品、專業(yè)往屆畢業(yè)生工作后的設(shè)計(jì)作品作為圖紙參考。這些既可以加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),增強(qiáng)其自信,又能拉近學(xué)生與企業(yè)崗位的距離。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,還根據(jù)需要不斷補(bǔ)充《中南地區(qū)建筑配件標(biāo)準(zhǔn)圖集》、建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、房屋建筑制圖規(guī)范、建筑施工圖設(shè)計(jì)深度規(guī)定等設(shè)計(jì)文件作為設(shè)計(jì)指引,模擬設(shè)計(jì)公司工作情景,指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,引用資料,這一技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

(四)以能力培養(yǎng)為目標(biāo),制定教法與學(xué)法

1.教法

教法一:項(xiàng)目教學(xué)法。在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)詳細(xì)的設(shè)計(jì)任務(wù)為指引,以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行真題真做或真題假做,讓學(xué)生參與整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,學(xué)生參與的全過(guò)程即教學(xué)的全過(guò)程。整個(gè)過(guò)程分解為四個(gè)參與的過(guò)程:①提供設(shè)計(jì)條件,喚醒參與;②設(shè)置繪圖任務(wù),調(diào)動(dòng)參與;③繪圖訓(xùn)練,強(qiáng)化參與;④互評(píng)總結(jié)作品,拓展參與。

教法二:案例分析法。建筑設(shè)計(jì)教學(xué)很強(qiáng)的特點(diǎn)之一在于案例的豐富性,通過(guò)遴選案例進(jìn)行教學(xué)講解,可以克服學(xué)生的畏難情緒。案例的選擇應(yīng)具有多樣性:既包括往屆學(xué)生在校優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果及工作后的設(shè)計(jì)作品,也包括任課教師的設(shè)計(jì)作品,還包括國(guó)內(nèi)知名建筑設(shè)計(jì)公司的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。學(xué)生通過(guò)多個(gè)案例的比較學(xué)習(xí)后,就可針對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作。

教法三:建構(gòu)以學(xué)生為主體的多維評(píng)價(jià)體系。課程的考核是手段而不僅僅是目標(biāo),設(shè)計(jì)類課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更應(yīng)注重平時(shí)過(guò)程的考核?？傇u(píng)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)(10%)、方案完善階段成果(10%)、平立剖面設(shè)計(jì)階段成果(10%)、詳圖設(shè)計(jì)階段成果(10%)、成圖階段成果(10%)、最終設(shè)計(jì)成果(50%)幾部分組成,細(xì)化設(shè)計(jì)要點(diǎn)考核目標(biāo)。在評(píng)價(jià)作品時(shí),采用的是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生先獨(dú)立自評(píng)作品,再分組合作互評(píng)作品,教師總結(jié)作品分析要點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行深化作品,以確保設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。

2.學(xué)法

學(xué)法一:學(xué)習(xí)檔案跟蹤法。由于采用單元課的授課模式,學(xué)習(xí)周期拉長(zhǎng),學(xué)生課后思考時(shí)間增多,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的任何疑問(wèn)或是創(chuàng)新思維都應(yīng)隨時(shí)記錄在記事本上,這樣有利于將問(wèn)題集中研討,鼓勵(lì)同學(xué)之間互助學(xué)習(xí),老師給予指導(dǎo)。

學(xué)法二:學(xué)習(xí)情境模擬法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了融學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)情境,開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。模擬設(shè)計(jì)公司氛圍,不僅能從考勤上嚴(yán)格要求學(xué)生,而且能強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)的必要性,從素質(zhì)教育的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。譬如,講解設(shè)計(jì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)的后果、強(qiáng)調(diào)成圖規(guī)范的必要性、各專業(yè)工種配合在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)、按時(shí)按量交圖的必要性與緊迫性、工作中應(yīng)做到既能肯鉆又能吃苦等,這些都是學(xué)生在工作后會(huì)碰到的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就理解到,對(duì)將來(lái)走向工作崗位的職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。

(五)以完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為保障,進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)

我院經(jīng)過(guò)多方借鑒學(xué)習(xí),大膽推進(jìn)教學(xué)改革,構(gòu)建了“教學(xué)做”一體化建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,其中包含兩個(gè)模擬設(shè)計(jì)公司氛圍的專業(yè)機(jī)房、建筑構(gòu)造模型室、建筑模型制作室以及建筑設(shè)計(jì)師選材庫(kù)實(shí)訓(xùn)室,真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化教學(xué),理論與實(shí)踐一體化,使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性,也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(六)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為補(bǔ)充,實(shí)踐“教學(xué)做”一體化模式教學(xué)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所畢竟是模擬的實(shí)習(xí)環(huán)境,與實(shí)際的工作環(huán)境仍有一定差距。要做到與企業(yè)要求的零距離,還得大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式。在教學(xué)計(jì)劃安排中靈活安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生多與企業(yè)接觸,同時(shí)成立教師指導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室,承接真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,也是“教學(xué)做”一體化的具體體現(xiàn)形式。這種做法既利于教師的“教”,又利于學(xué)生的“學(xué)”;教師既講解理論知識(shí)又傳授專業(yè)技能,與學(xué)生相處時(shí)間增加,更容易獲取學(xué)生掌握技能和知識(shí)的情況,還便于及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率,有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,更好地滿足和服務(wù)社會(huì)。

三、結(jié)論

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程需要學(xué)生主動(dòng)參與,圍繞“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革,將設(shè)計(jì)工作過(guò)程引入課堂,能夠有力地指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)對(duì)這一模式的幾年實(shí)踐,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

(一)應(yīng)加強(qiáng)建筑制圖規(guī)范性教學(xué)

高職類學(xué)生普遍表現(xiàn)為制圖的隨意性較強(qiáng),建筑制圖不夠規(guī)范。很多用人單位都反饋應(yīng)加強(qiáng)制圖規(guī)范性教學(xué),這就要求專業(yè)任課教師要在相關(guān)設(shè)計(jì)課程中多次重復(fù)、強(qiáng)調(diào)。

(二)應(yīng)重構(gòu)課程體系,關(guān)聯(lián)學(xué)生專業(yè)知識(shí)鏈

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易將知識(shí)鏈脫節(jié),這需要教師對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu),緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,要求每個(gè)教師都要熟悉本專業(yè)各門課程的內(nèi)容與能力目標(biāo),并達(dá)成共識(shí)。

(三)要杜絕學(xué)生課后拷貝

建筑設(shè)計(jì)課程成果由于使用計(jì)算機(jī)軟件繪制,容易出現(xiàn)復(fù)制拷貝現(xiàn)象,為消除這一不良現(xiàn)象,要強(qiáng)行學(xué)生使用反拷貝程序,在設(shè)計(jì)任務(wù)案例時(shí)要做到每個(gè)學(xué)生都不同,這樣做雖然增大了教師的工作量,但卻保證了教學(xué)質(zhì)量。

(四)以模塊化體系完善專業(yè)教材體系編寫

目前高職類建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)很多課程都沒(méi)有合適的教材,國(guó)內(nèi)有些出版社也出版了一些教材,但是教材編寫特色不夠明顯,內(nèi)容不簡(jiǎn)練或是插圖說(shuō)服力不夠,這都是當(dāng)前一些教材存在的通病。今后教材編寫應(yīng)能反映“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式特點(diǎn)?？梢圆捎媚K-課題-(學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境)的編寫思路,結(jié)合就業(yè)崗位群,簡(jiǎn)化理論、突出結(jié)論,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的作用。

自實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式后,建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高,畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作,實(shí)踐“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn):

[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

第8篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

高等自學(xué)考試是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，因其收費(fèi)低，沒(méi)有入學(xué)門檻，又避免了工學(xué)矛盾，受到了廣大在職求學(xué)人員和社會(huì)青年的歡迎。我鎮(zhèn)自1998年設(shè)立自考工作站以來(lái)，自考人數(shù)逐年增加，并培養(yǎng)了一批自考人才。為進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)有志者自學(xué)成才，積極推進(jìn)高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村延伸，提高全鎮(zhèn)勞動(dòng)力的整體素質(zhì)，加快科教興鎮(zhèn)，培育新型農(nóng)民與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，根據(jù)省政府文件《關(guān)于加強(qiáng)我縣自學(xué)考試工作的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)研究決定，制定本工作意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善自學(xué)考試工作網(wǎng)絡(luò)

自學(xué)考試是我國(guó)高等教育體系的有機(jī)組成部分，是加快高等專門人才培養(yǎng)步伐，緩解高等教育供需矛盾的有效途徑，也是發(fā)展繼續(xù)教育、終身教育的重要途徑，在培養(yǎng)我鎮(zhèn)各類經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才方面具有非常重要的作用。同時(shí)，自學(xué)考試又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各單位部門的協(xié)調(diào)配合和全社會(huì)的支持。

為了加強(qiáng)對(duì)我鎮(zhèn)自學(xué)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，我鎮(zhèn)已于去年成立了以分管鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的高等教育自學(xué)考試領(lǐng)導(dǎo)小組，為使我鎮(zhèn)的自學(xué)考試工作更深入基層，讓千家萬(wàn)戶知道自考，了解自考，現(xiàn)要求各行政村（場(chǎng)、居）成立由村委會(huì)主任任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)村農(nóng)民學(xué)校的班子成員為副組長(zhǎng)的自學(xué)考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)建立自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站，副組長(zhǎng)兼任聯(lián)絡(luò)站站長(zhǎng)，村民小組組長(zhǎng)為聯(lián)絡(luò)員；各企事業(yè)單位根據(jù)職工文化狀況，人才需求及人員規(guī)模，有條件也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組及自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站，職工人數(shù)在百人以上的企業(yè)也要求成立由人事干部或工會(huì)主席負(fù)責(zé)的自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站。通過(guò)工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使自學(xué)考試的觸角進(jìn)一步向農(nóng)村、企業(yè)延伸，加強(qiáng)自考信息溝通，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。要求各村、各企事業(yè)單位在成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組或自考聯(lián)絡(luò)站后，將各單位及時(shí)上報(bào)鎮(zhèn)成教辦，以便備案存檔。

為了強(qiáng)化責(zé)任，推動(dòng)自考工作的進(jìn)一步開展，每年將對(duì)自考工作的聯(lián)絡(luò)站工作進(jìn)行評(píng)比考核，對(duì)工作有特色，工作業(yè)績(jī)明顯的聯(lián)絡(luò)站及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、制訂和落實(shí)自考政策，營(yíng)造和發(fā)展自學(xué)考試的良好環(huán)境

根據(jù)省、市、縣有關(guān)文件明確規(guī)定，自學(xué)考試畢業(yè)生在就業(yè)、工資、戶籍管理上享受普通高校畢業(yè)生同等待遇。因此，各單位部門要認(rèn)真落實(shí)好自考畢業(yè)生的使用和工資待遇，在職自考畢業(yè)生由所在單位本著用其所學(xué)，展其所長(zhǎng)的原則，根據(jù)工作需要調(diào)整工作崗位的，其工資待遇應(yīng)不低于普通高校同類畢業(yè)生；自考畢業(yè)生被錄用后，應(yīng)與普通高校同類畢業(yè)生享受同等待遇，并從其獲得畢業(yè)證書之日起按普通高校同類畢業(yè)生工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

為了營(yíng)造和發(fā)展自學(xué)考試的良好環(huán)境，各村（場(chǎng)、居）、各企事業(yè)單位要積極為自考生做好服務(wù)工作，提供方便，在職自考生在參加考試時(shí)間，單位應(yīng)視作出勤處理，其旅差費(fèi)在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)給予報(bào)銷。

三、明確工作目標(biāo)，采取有效措施，推動(dòng)自考發(fā)展

1、加大自考宣傳力度。前幾年，我鎮(zhèn)自考生源主要來(lái)自機(jī)關(guān)、事業(yè)單位。企業(yè)職工和農(nóng)村青年參加自學(xué)考試的人數(shù)相對(duì)較少。因此，今后自考工作的重點(diǎn)應(yīng)向企業(yè)和農(nóng)村拓展，同時(shí)要把“新居民”作為自考的重要生源。為此，要大力開展自考政策的宣傳。各村（場(chǎng)、居）、企事業(yè)單位要充分利用會(huì)議、黑板報(bào)、村級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等載體，積極宣傳自學(xué)考試，吸收更多的青年加入到自考行列中來(lái)。

2、落實(shí)自考經(jīng)費(fèi)。為了加強(qiáng)自考工作站的建設(shè)，根據(jù)省教委、省考委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村自考工作的若干意見(jiàn)》文件的精神，鎮(zhèn)財(cái)政將每年安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于自考工作站建設(shè)，并做到逐年增加。自考工作站要積極拓展和提升自己的服務(wù)功能和輔導(dǎo)功能，建設(shè)好自考生活動(dòng)室，認(rèn)真抓好助學(xué)輔導(dǎo)，為農(nóng)村考生參加自學(xué)考試提供有效支持和全方位服務(wù)，努力提高參考率和合格率。

3、實(shí)施考生獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)自考成才。為了貫徹“自學(xué)成才”方針，鼓勵(lì)有志青年自學(xué)成才，決定在本鎮(zhèn)自考工作站報(bào)名的自考生實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

自學(xué)成才獎(jiǎng)學(xué)金。凡戶籍在我鎮(zhèn)工作并在我鎮(zhèn)參加自學(xué)考試的2013年（含08年）以后取得大專以上學(xué)歷的自考畢業(yè)生，將給予一次性獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，其中大專畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)1000元，本科畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)1500元。

機(jī)關(guān)各部門、企事業(yè)單位的自考畢業(yè)生，按相關(guān)部門下達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法執(zhí)行，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)通知精神的參照本通知辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)，自考畢業(yè)生憑畢業(yè)證書原件、身份證到所在單位領(lǐng)取獎(jiǎng)學(xué)金。

第9篇：教育教學(xué)工作意見(jiàn)范文

一學(xué)期的體育教學(xué)工作又結(jié)束了。本學(xué)期我本著全面落實(shí)“健康第一”的思想出發(fā)，牢固樹立了堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，以體育中考目標(biāo)為重點(diǎn)，全面而有重點(diǎn)的加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能?；仡欉@一學(xué)期，收獲很多?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1、開學(xué)初，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：在完成過(guò)程性考核項(xiàng)目的教學(xué)基礎(chǔ)上，前半學(xué)期主要解決學(xué)生中考球類項(xiàng)目的教學(xué)和身體的基本素質(zhì)練習(xí)；后半學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生的耐力和速度以及個(gè)別學(xué)生的球類技術(shù)問(wèn)題。效果：全年級(jí)女生109人，球類滿分人數(shù)達(dá)到了86人，只有23人還沒(méi)有滿分；800米考核成績(jī)滿分人數(shù)達(dá)到了38人之多。

2、順利完成了國(guó)家體質(zhì)測(cè)試。成績(jī)優(yōu)良。

3、本學(xué)期組織了兩次年級(jí)學(xué)生中考體育模擬考試，在成績(jī)分析會(huì)上，認(rèn)真分析了學(xué)生的得失并提出解決的方法。參加了兩次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)的跟家長(zhǎng)講解了過(guò)程性考核的內(nèi)容和中考內(nèi)容及要求和注意事項(xiàng)，希望家長(zhǎng)嚴(yán)密的配合學(xué)校和年級(jí)組做好體育學(xué)科的學(xué)習(xí)練習(xí)和考試工作

4、很好的完成初三年級(jí)每天的上下午跑步訓(xùn)練：跑步形式從行政教學(xué)班到全年級(jí)分層跑，從紀(jì)律到隊(duì)形到成績(jī)每天目標(biāo)要求不同，讓學(xué)生始終保持新鮮感，堅(jiān)持狠抓成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生，利用人盯人，拖拉拽，催促她們趕上大部隊(duì)，效果良好。

5、參與組織校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)編排與實(shí)施；帶領(lǐng)學(xué)校田徑隊(duì)參加海淀區(qū)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、學(xué)校工會(huì)工作

作為學(xué)校工會(huì)文藝委員，組織了多次教職工活動(dòng)，深受教職工的喜愛(ài)和好評(píng)。其中的辛勞我就不表了。作為年級(jí)的工會(huì)小組長(zhǎng)，做到了學(xué)校與老師溝通的橋梁，及時(shí)傳達(dá)信息和反饋信息。

三、支部工作