鉗工實訓報告精選(九篇)
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第1篇：鉗工實訓報告范文
剛開始我的心情是充滿了疑問，不解的是，我們學計算機的，怎么會干鉗工這樣的活呢!但現(xiàn)在想一想，學了不少的課外知識，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀!
從安全教育，動作要領和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實(平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學校為什么要我們來這里實習，是要我們懂得學習的可貴，學習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結合。更需要頭腦和雙手的配合。
從平面打磨到劃線、打點;從修整理狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學到的東西是別人拿不走的。
從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
鉗工實習鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實習的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結合。鞏固了我們所學的知識，同時讓我們學到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結互助的精神，促進了同學們之間的友誼。
在實習過程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒赖穆菽浮？粗@精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語言表達的。沒有想到當初那么大的東西現(xiàn)在變成了一個精美的工件是一下一下磨出來的，這也是就人們說的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧!考試吧
第2篇：鉗工實訓報告范文
摘要：實訓教學是職業(yè)教育學生技能培養(yǎng)的起點，是學生由書本走向?qū)嵙暫途蜆I(yè)的接口。而鉗工技能實訓教學的特點決定了教學過程的靈活性、分散性和復雜性。如何組織這一實訓教學，是決定鉗工技能實訓能否達到預定目標的關鍵，本文就鉗工技能實訓課堂有效教學進行探究。
關鍵詞：鉗工實訓 有效教學 探究
中職學校的學生普遍對鉗工的重要性認識不足,鉗工實訓教學內(nèi)容枯燥，教學效果欠佳。鉗工實習指導老師只有通過引導學生正確認識鉗工實習的重要性,制訂合理的實習訓練方案,采用多種形式的實習訓練方法,才能提高鉗工實訓課的教學質(zhì)量。那么如何組織這一有效的實訓課教學呢？經(jīng)實踐證明一個有效的鉗工技能實訓教學課應包括以下幾個環(huán)節(jié)。
一、在鉗工技能實訓課前
1、進行實訓前的考勤與分組
在鉗工實訓課教學中，當學生進入實訓場地，教師首先要進行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。同時，應根據(jù)考勤情況，及時確定或調(diào)整分組。在這一過程中，每一個指導教師應對自己所帶的實訓人員了如指掌。
2、布置實訓技能的具體內(nèi)容
教材中實訓課題內(nèi)容的設置，只是考慮到學習的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學生產(chǎn)生興趣的課題內(nèi)容不多。因此我在實習每過一段時期后，就會安排一個與學習內(nèi)容相關而又能使學生產(chǎn)生興趣的課題。那么在學生進入技能練習之前，教師要先對每位學生布置任務。任務一般以書面形式為好，并做到分工到人、明確任務，便于進行任務完成情況點評。學生技能訓練形式可多種多樣，如小組協(xié)作或2人配合或1人獨立完成等，必要時可對每位學生的訓練進行時間上的限制。在這一過程中，可以倡導學生之間進行相互競爭，以促使他們更加認真地訓練。
3、強調(diào)實訓時的安全與注意事項
在工藝分析和技能示范過程中，學生已經(jīng)對所要學的知識有了初步了解，指導教師應立即引導學生對實訓安全和注意事項進行思考，這是實訓課中非常關鍵和重要的部分。指導教師介紹實訓所用工量具、刀具和設備的名稱、作用，引導學生思考它們的使用注意事項，并通過示范技能再次強調(diào)安全技能規(guī)范。此過程以指導教師講解、示范為主，可以允許學生隨時提問。在這個過程中，學生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習慣就難以糾正。因此，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出糾正。
二、在鉗工技能實訓課中
1、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和技能示范
鉗工的實訓內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進行分析。在這一階段，教師不能每次實訓都親自給學生進行加工工藝的分析，應當逐步引導學生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生進行技能示范并講解實訓內(nèi)容，以使每位學生清楚地了解訓練的重點和難點。指導教師在示范技能時必須關注學生的聽課狀況，穿插說明技能要領。實習課不但要教給學生技術，更是要培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。教與學的關系是密不可分的，沒有學生參與其中的教學是失敗的教學。
2、發(fā)揮教師的主導作用進行個別學生的手把手輔導
學生在接到任務并分別進行技能訓練后，即進入個別輔導階段。這一階段是學生通過訓練，理解知識、掌握技能的過程。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學生對技能要領的掌握程度。對個別學生技能中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進行教育，并給予學生一個正確的技能示范，以強化教學效果。對極個別后進學生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務。這一階段對于品質(zhì)優(yōu)秀的學生來講是讓其全方面感受專業(yè)氛圍的最好機會，而對于后進學生來講則是可以放松、散漫的好機會，對指導教師來說也是對后進生管理難度最大的階段。所以指導教師一定要多與學生進行交流，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就要及時、有效地進行批評教育。
3、在實訓場室中作到巡回指導
在巡回指導中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。巡回指導中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題；嘴勤、手勤就是對問題不但要細致的講解，而且還要進行動作要領的反復示范，使學生對規(guī)范動作得到充分理解，并能根據(jù)動作要領熟練操作。教師在課堂教學過程中巡視檢查學生的操作姿勢和操作方法是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時加以總結指導，并在此基礎上強化要領，從而加快技能的鞏固和掌握?！拔迩凇痹趯嵙暯虒W基本功訓練階段占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實習教學中的主導作用、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
三、在鉗工技能實訓課后
1、對任務完成情況進行點評
每一位學生主動完成了所要求的實訓內(nèi)容后指導教師一定要進行必要的點評。指導教師應以激勵、促進學生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進生。教師在點評過程中切不可過于嚴肅、教條，盡量做到輕松、活躍，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進下次實訓教學。同時，應對學生在訓練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析，避免學生今后出現(xiàn)類似的錯誤。
2、安排學生整理清掃實訓工位
在點評結束后，指導教師應立即安排學生對實訓設備和場地進行維護、整理和清掃。具體要求是學生在教師安排、監(jiān)督下進行設備（臺虎鉗、臺鉆）的維護和保養(yǎng)，對工量具進行整理并使其恢復到初始狀態(tài)，對場地進行清掃。
3、進行實訓小結及布置實訓作業(yè)
這一階段是指導教師就當天的實訓內(nèi)容結束后進行實訓小結并布置實訓作業(yè)的過程。指導教師重點就本次實訓報告的內(nèi)容和寫作要求進行說明。這也是學生回顧總結本次實訓的重要環(huán)節(jié)。
從以上所述可以看出，中職學校有效鉗工技能實訓的課堂教學環(huán)節(jié)可歸納如下：
一、在鉗工技能實訓課前
1、進行實訓前的考勤與分組
2、布置實訓技能的具體內(nèi)容
3、強調(diào)實訓時的安全與注意事項
二、在鉗工技能實訓課中
1、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和技能示范
2、發(fā)揮教師的主導作用及對個別學生的手把手輔導
3、在實訓場室中作到巡回指導
三、在鉗工技能實訓課后
1、對任務完成情況進行點評
2、安排學生整理清掃實訓工位
3、進行實訓小結及布置實訓作業(yè)
總之中職學校鉗工技能實訓的課堂教學既有一般課堂教學過程的共同點，又具有其它學科課堂教學的特點，認真研究和探索中職學校鉗工技能實訓課堂有效教學的特點，對提高中職學校鉗工技能教學的教學質(zhì)量，無疑將起到十分重要的作用。
參考文獻：
[1]鉗工技能訓練（第四版）2005年出版
第3篇：鉗工實訓報告范文
【關鍵詞】技校;鉗工操作實訓;教學過程
教育學理論認為：教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握科學文化知識和基本操作，發(fā)展認識的過程。怎樣提高技能實訓課的教學質(zhì)量，是每一位技校老師探討、研究的主要課題。作為一線的實習老師，在理論方面是學生的老師，在實訓方面是學生的師傅。那么實訓課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學生對本專業(yè)感興趣，怎樣讓學生學好，考慮這些問題是必須的，也是很現(xiàn)實的。
一、想方設法調(diào)動學生的學習興趣
濃厚的興趣，使學生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學習知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，依據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的情緒之中。
1.1、身臨其境，引發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產(chǎn)生的，是學習需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設一定的情境，能讓學生親身體驗比用口頭解說要好得多。
1.2、培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學生學習興趣
系統(tǒng)的實訓以前，老師先鼓勵并帶學生去作簡單有代表性實物，鼓勵學生只要好好地學下去，一步一個腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學生學習興趣。
二、精心備好實訓課
實訓指導教師的備課工作要求，概括起來主要是：備教材，備方法。
2.1、備教材
正確理解實訓大綱和實訓教材，是實訓指導教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內(nèi)容;要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出：論點、論據(jù)、概念、觀點、層次邏輯，同時，應閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容;要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項。要確定實訓目的，確定學生在理論方面應掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。
2.2、備教法
教法即教學方法，要與教學內(nèi)容相適應。好的教法可以改善教學效果，提高教學效率，是教師在教學實踐中聰明智慧的結晶。掌握一套好的實訓教法是實訓指導教師的基本能力之一。
三、規(guī)范實訓課教學過程
一個成功的實訓教學過程，不僅要讓學生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓能否達到預定目標的關鍵。一個完整的鉗工實訓教學過程，應包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項和目標都必須合理把握。
3.1、進行實訓前的考勤
在鉗工實訓課教學中，當學生進入實訓場地，教師首先要進行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。
3.2、對實訓內(nèi)容進行工藝分析和操作示范
鉗工的實訓內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進行分析。教師應當逐步引導學生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實訓內(nèi)容，以使每位學生清楚地了解訓練的重點和難點。
3.3、強調(diào)實訓安全與注意事項
在工藝分析和操作示范過程中，學生已經(jīng)對所要學的知識有了初步了解，實習教師應立即引導學生對實訓安全和注意事項進行思考，這是實訓課中非常關鍵和重要的部分。實習教師介紹實訓所用工量具、刀具和設備的名稱、作用，引導學生思考它們的使用注意事項，并通過示范操作再次強調(diào)安全操作規(guī)范。
3.4、布置實訓操作的具體內(nèi)容
當分析、示范、強調(diào)之后，學生進入操作練習之前，教師要先對每位學生布置任務。任務一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務，便于進行任務完成情況點評。在這一過程中，可以倡導學生之間進行相互競爭，以促使他們更加認真地訓練。
3.5、進行個別的輔導
學生在接到任務并分別進行操作訓練后，即進入個別輔導階段。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學生對操作要領的掌握程度，必要時要及時終止操作，消除不安全因素，確保實訓操作安全。對個別學生操作中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進行教育，并給予學生一個正確的操作示范，以強化教學效果。對極個別后進學生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務。
3.6、對任務完成情況點評
每一位學生主動完成了所要求的實訓內(nèi)容后實習教師一定要進行必要的點評。實習教師應以激勵、促進學生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進生。教師在點評過程中切不可過于嚴肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進下次實訓教學。同時，應對學生在訓練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析，避免學生今后出現(xiàn)類似的錯誤。
3.7、整理清掃實訓工位
在點評結束后，實習教師應立即安排學生對實訓設備和場地進行維護、整理和清掃。具體要求是學生在教師安排、監(jiān)督下進行設備的維護和保養(yǎng)，對工量具進行整理并使其恢復到初始狀態(tài)，對場地進行清掃。
3.8、進行實訓小結及布置實訓作業(yè)
這一階段是實習教師就當天的實訓內(nèi)容結束后進行實訓小結并布置實訓作業(yè)的過程。實習教師重點就本次實訓報告的內(nèi)容和寫作要求進行說明。這也是學生回顧總結本次實訓的重要環(huán)節(jié)。
探討、研究技校學生實訓課的教學，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學理念。教學有法，但無定法。但是，作為一名技校教師應從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結合學生的生源特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平中心，不斷提高技能實訓課的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鉗工技能訓練（第四版）2005年出版
[2]機修鉗工技能訓練（第二版）2005年出版
[3]機修鉗工工藝學（第二版）2005年出版
[4]我國現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展趨勢.機械工程，2002（3）
第4篇：鉗工實訓報告范文
重要的安全
要進行鉗工實訓，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實訓中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果
鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
第二項：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.
身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
第二項：危險的焊工
在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。一、實訓目的1.了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。4.了解電焊的安全技術。5.初步掌握電焊的應用范圍。
總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
時光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實習結束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
我們實習的第一天看了關于金工實習的有關的知識與我金工實習過程中的注意事項的碟片?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習就要開始了。這是作為學生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學子一試身手的實習基地。我怎么會不激動萬分呢？
兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學學子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。
我暗暗下定決心：我會做得最好的！
金工實習是機械類各專業(yè)學生必修的實踐性很強的技術基礎課。學生在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。
金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學的機電學院的學生的必修課，十分重要的也特別有意義的必修課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。
這次我們金工實習的主要任務是當一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實習安全技術為：
1鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。
2使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。
5毛坯和加工零件應放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。
7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
這次金工實習我共做了五個零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。
同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。
開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學會了怎么鋸削了。
鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結果。
說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個星期的金工實習結束了。雖然很累，但我卻學到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
2、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結合，鞏固了我們的所學的知識。
4、我們同時也學到老師的敬業(yè)、嚴謹精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。實習過程中我們也發(fā)揚了團結互助的精神男同學幫助女同學、動手能力強的同學幫助動手能力弱的同學，大家相互幫助相互學習，既學會了如何合作又增強了同學間的友誼。
5、在實習過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒赖穆菽?、螺釘?shù)?。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達的。
金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習就這樣結束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒牵D(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求十分嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓對我自己來說十分有意義,十分實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。
第5篇：鉗工實訓報告范文
剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，三個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開始勞動的時候，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過耐心的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒忘記尺寸公差的控制，一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯誤的時候，老師總是悄悄地來到身邊進行正確地指導。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當拿到老師那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件……。每一次都有進步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進，使我又多了一份自信。
四周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了三周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。三周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。
第6篇：鉗工實訓報告范文
【關鍵詞】中職學校 模具鉗工 教學改革
一、中職學校模具鉗工課程教學改革的必要性
目前我國在培養(yǎng)模具鉗工行業(yè)的人才上具有一定的誤區(qū)。由于模具鉗工教學具有較強的實踐性，并且涉及工種較多，模具設備價格昂貴，因此課堂講授成為了大部分職校的主要選擇，這樣就容易造成生產(chǎn)崗位和教學不相對應，使得學生在專業(yè)學習后也無法直接上崗操作，還需要進行一段時間的培訓，延緩了學生上崗。為了增強畢業(yè)生的實際操作能力和就業(yè)競爭力，需要對現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和課程體系進行改革[1]。除此之外， 國家各類三本院校出現(xiàn)，使之近年來生源不斷減少，加上許多學校參差不齊的教學條件，使得學校出現(xiàn)招生困難的情況，為了提高學校的競爭力，學校需要對教學質(zhì)量進行提升，加強模具類鉗工專業(yè)品牌建設，使學校聲譽在學生就職單位評價得到提高，通過安排學生進行邊學邊實踐的學習方式，重點改革實踐性較強的課程。
經(jīng)濟的發(fā)展帶動了模具鉗工行業(yè)的發(fā)展，社會對模具專業(yè)上所需求的人才也越來越多，當然對人才的技術水平也提出了更高的要求。這些要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要有較強實踐操作能力，只有具備較強的操作能力，才能在畢業(yè)后直接進入工作崗位進行工作，符合工作崗位的要求。第二，需要對數(shù)控加工技術和計算機輔助技術等現(xiàn)代制造技術進行熟練掌握，從而對其模具鉗工的制造質(zhì)量進行提升，使得制造周期縮短，勞動者的工作強度得到減輕。第三，需要具備多方面綜合能力和優(yōu)越的專業(yè)能力。因此，中職學校模具鉗工課程教學進行改革非常有必要。
二、中職學校模具鉗工課程教學改革的措施
（一）對實訓教學方法進行改革
教師在模具教學方法上，需要對實踐課程和理論課程進行重視并將其結合起來，將理論課程作為其前提，重點培養(yǎng)學生的實踐能力[2]。例如，讓學生獨立的對模具進行拆裝，對模具的加工順序和真實結構進行了解和掌握。讓學生對模具進行自行拆裝，結合圖紙聯(lián)系實際模具結構和所學的理論知識。
（二）對企業(yè)實踐進行加強
通過校企合作的方式，讓中職學校的學生去合作企業(yè)進行實習，從中把企業(yè)實踐和專業(yè)課程進行有效的對接。在企業(yè)中進行實習時，學生能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)產(chǎn)品、模具的裝配、模具零件加工制造、鉗工的具體操作進行觀察參與，從而對模具加工過程及工藝環(huán)節(jié)進行深入的了解，也有利于了解各類相關設備的加工設置、特點、性能，零件加工工藝過程。
（三）培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和動手能力
學生學習興趣產(chǎn)生的前提是具備一定的動手能力，動手能力不僅是一種重要的教學培養(yǎng)方式，也是一種促進學生實際操作能力提升的重要方式。要對學生的動手能力進行培養(yǎng)，首先，教師要確保自身實際操作能力熟練，在教學過程中能夠?qū)W生進行有效地引導[3]。其次，安排學生進行模具零件的設計，并且在設計的基礎上進行加工制作，從而促進其動手能力的提升。教師在教學過程中將這類任務安排給學生，須留給其足夠的想象空間和時間，提高學生自身成就感，促進其對課程興趣的提升。
（四）與多媒體教學相結合
將多媒體教學方法應用在理論教學中，能夠幫助學生對相關設備結構進行觀察，從而更直觀的進行認識。對此，中職學校可以聯(lián)合其他學?；蚝献髌髽I(yè)每年舉辦一次模具設計的展覽會，以展覽會這個平臺促進模具鉗工技術交流，開拓設計理念，從而對在生成技術方面模具加工企業(yè)的需求進行掌握。對此教師還可以進行視頻拍攝、資料收集、突出問題分析反饋等充實教學內(nèi)容，再把這些資料通過多媒體的展示，讓學生對模具加工制造工藝進行全面、直觀的認識。相關設備、機床、模具的具體結構都包含在了這些詳細的資料、視頻和圖片中，這些都能幫助學生建立空間結構概念。
（五）進行科學的鉗工教學
教師需要使用積極地教學模式進行鉗工教學。首先，教師需要實行趣味教學，對于課本中的理論知識進行掌握和轉(zhuǎn)化，使得枯燥、難懂的理論知識能夠通過容易理解的講解傳授給學生，例如，對于難懂、難記的理論知識，可以將其轉(zhuǎn)化為口訣，將這些口訣告訴學生，方便學生進行記憶。如果學生在進行操作的過程中出現(xiàn)錯誤，教師可以進行提示，確保提示明了簡單，能夠?qū)W生的錯誤進行及時地糾正，具有較強的實用性[4]。其次，實際訓練往往枯燥乏味，對此教師不再使用傳統(tǒng)的教學模式，在實際訓練過程中樂意鼓勵學生自主進行物品的制作，按照自己的喜好進行，可以制作鑰匙、五角星等小零件，并留作紀念。這種方式不僅能促進學生參與積極性的提高，還能使其任務完成的更加用心、出色。再次，在實訓時間的安排上做到科學合理，留給學生充足的時間進行休息，防止其學習熱情因為疲勞而降低。最后，展示學生成果，這種方式能夠增強學生動手積極性，同時，教師在評價學生的成績時要做到公平公正，對于學生的優(yōu)秀作品可以將其集合在一起放在學校的展示櫥窗內(nèi)進行展示，從而起到專業(yè)宣傳的作用。
結語：
模具鉗工業(yè)作為一項基礎的工業(yè)，其地位十分重要。在社會和國民經(jīng)濟發(fā)展過程中，其作用都十分重要。本文就中職學校模具鉗工課程教學改革進行了探討，首先介紹了中職學校模具鉗工課程教學改革的必要性，隨后分析研究了中職學校模具鉗工課程教學改革的具體措施。通過措施的實行，實現(xiàn)模具鉗工課程的有效改革，促進學生能力和素質(zhì)得到提升[5]。
【參考文獻】
[1]張旭晨.基于工作過程導向的模具鉗工課程教學改革與實踐[J].黑龍江科學，2016，04：66-67.
[2]梁國一，劉鍇.關于中職學校模具專業(yè)教學改革的初探[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，16：222.
[3]賴明燕.中職?！躲Q工》課程理實一體化教學的探析[J].科學咨詢（科技?管理），2014，08：101-102.
第7篇：鉗工實訓報告范文
【關鍵詞】教學方法；達成目標；前途光明
模具是保證批量產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的基礎。一批產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的優(yōu)劣是模具制造質(zhì)量的體現(xiàn)。當今世界模具加工技術代表了這個國家整體代業(yè)水平的高低，從此可看到模具在整個國民經(jīng)濟中占有及其重要的地位。
一、模具制造概況
1.模具制造技術發(fā)展狀況
模具制造技術是隨著制造技術的發(fā)展而發(fā)展起來的，先進、精密和高自動化程度的模具加工設備，如數(shù)控仿形銑床、數(shù)控加工中心、精密坐標磨床、連續(xù)軌跡數(shù)控坐標磨床、高精度低損耗數(shù)控電火花成形加工機床、慢走絲精密電火花線切割機床、三坐標測量代等模具加工和檢測設備的應用，拓展了可進行機械加工模具的范圍，提高了加工程度，降低了制件的表面精糙度，大大提高了加工效率。充足的，高質(zhì)量的，品種系列齊全的模具新型材料的應用，大大提高了模具的使用壽命。到目前為止我國已制定了沖壓模、塑料模、壓鑄模和模具基礎技術等50多項國家標準，近300個標準號，基本滿足了國內(nèi)模具生產(chǎn)技術發(fā)展的需要。
2.模具制造技術發(fā)展趨勢
今后模具制造技術將向著模具精加工向高速加工發(fā)展，成形表面的加工向精密、自動化方向發(fā)展；光整加工技術向自動化方向發(fā)展；反向制造工程制模的發(fā)展；模具CAD/CAM技術將有更快的發(fā)展。
3.模具制造業(yè)人才培養(yǎng)概況
長期以來，我國模具制造業(yè)處于較落后的地位，究其原因有設備、材料等諸多因素，但其中最重要一條是對模具制造業(yè)人材的培養(yǎng)乏力，沒有專業(yè)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)人才。長期以來企業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的師傅帶徒弟“力根火種”的方式，由于培養(yǎng)對象文化基礎較差，對新設備、新材料、新技術的應用知之很少，既浪費時間又沒有新的突破。近年我國大量引進和學會國外模具制造的新設備、新技術、新材料，使得模具制造技術有了一定程度的提高，但引進技術不等于擁有掌握技術，要使模具制造有全面嶄新的突破必須加強人材的培養(yǎng)和儲備，放眼全國大專院校，至今有模具科系的鳳毛麟角，中專和職業(yè)學校設有模具專業(yè)的也少之又少。在模具行業(yè)的專業(yè)人才大多都是從學機械等其它專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，這和模具制造業(yè)的發(fā)展是極不協(xié)調(diào)的，模具制造業(yè)求賢若渴。
二、中職學校模具專業(yè)人才的培養(yǎng)
從多年來教學實踐我感到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方法與實踐結合有相當大的差距，這樣名不符實的教學，既消耗了老師的精力，又讓莘莘學子們的收獲甚少。根據(jù)自己多年理論學習和實踐經(jīng)驗的總結，制定了一份適合培養(yǎng)中職模具人材的教學計劃。
1.教學計劃的制訂
模具制造是龐大的系統(tǒng)工程，它包括設計、生產(chǎn)、裝配、試模和維修，一個人不可能完完全全地從始至終完成，它需要一個團隊。我們中職學校培養(yǎng)的模具人才，需具備什么能力，要達到怎樣目標是我們的必須明確的，那就是能根據(jù)模具裝配圖和零件圖完成一付模具制造中鉗工基本能勝任的工作（劃線、鋸、銼、鉆、鉸及裝配等）。有了鉗工的基本技能和理論知識，才能在實踐中不斷學習，逐步成長為一名合格的模具鉗工。一個合格的模具鉗工除須具備很強的鉗工技能外，還需有較高的理論知識。因為他是模具生產(chǎn)計劃的擬定者、工藝路線的制訂者，是模具制作團隊的組織者，一付模具制造質(zhì)量的好壞，生產(chǎn)效率快慢，生產(chǎn)成本的高低與他有最直接的關系。我的教學計劃正是在這個思路基礎上制訂出來的。
2.對教學計劃的說明
A、中職學校新生的理論基礎較差，學習目的不是很明確的，對未來要去做什么不知道，新生安排一周的參觀學習，就是為了使學生們搞清學什么，為什么學，然后填寫參觀報告（含參觀企業(yè)概況、生產(chǎn)的產(chǎn)品、模具種類、成型設備、以及觀后感等內(nèi)容），經(jīng)過此環(huán)節(jié)才能為后續(xù)的理論和實作教學順利發(fā)展打下良好的基礎。
B、理論學習和技能培養(yǎng)時間設置各一半，即均為一年。
C、基礎理論課程設置必須與模具生產(chǎn)有直接關系（其它無關課程不上或安排少量課時），在教學中要有著重點，不是整本教材缺一不可原書照教，而是要選擇與模具有關聯(lián)的章節(jié)，如數(shù)學知識，主要強調(diào)對幾何形體的面積，體積及周長的計算能力（無應用價值的純理論知識可刪除），語文的講授主要針對公文書寫的基本格式和內(nèi)容即可。工程材料、公差等課程，要選擇對模具有了解的教師行課，這樣他們才能有機配合在一起，營造出一個模具無時不在的氛圍，使模具概念深入每個學生的心中。在注重專業(yè)意識的同時還應注意到我們培養(yǎng)的人才是為社會主建設服務的，德、智、體、美、勞缺一不可，思想品德高尚，愛國、愛家、舉止行為規(guī)范，尊長、愛幼、有強健的身體是造就人才的基本，因此安排了體育和思想品德。
D、專業(yè)課程主要圍繞模具生產(chǎn)來設置的，有《塑料?！贰ⅰ独錄_?！?、《沖壓與塑料成型設備》、《金屬切削加工》、《數(shù)控加工機床》、《機械加工工藝》、《鉗工工藝學》課程等。
E、模具拆裝實驗室是培養(yǎng)模具專業(yè)人才必須具備的，包括鉗工臺、各種模具及裝配圖和零件圖、檢測儀器、各種量具、拆裝工具、油、棉紗，條件許可最好有一臺塑料成型機床，這是同學們對模具理解，建立模具概念，知曉模具結構，掌握模具拆裝方法最直接的地方。
F、實訓基地各工種的指導教師，須具備較強的理論知識和實踐動手能力。
G、模具班學員要求基礎知識較好者進入，每班不能超過40人，人數(shù)過多會給教授示范和實訓帶來較大困難。
H、測評或考試應按教學達成目標來進行，如第一期各科理論知識均用隨堂考查方法進行，對達成目標才進行考試，這是對學生在經(jīng)過這些理論基礎知識，學習后能否具備綜合應用最好的驗證，也是最合乎實際的，以后各學期均應按此方法進行。
第8篇：鉗工實訓報告范文
1、高職機電專業(yè)實踐教學改革的思路
實踐教學的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，實踐教學的學時量在整個機電專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重超過40％。機電專業(yè)的實踐教學組織和實施的思路，主要包括：
1．1要構建完整的、與理論教學進程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學計劃。確保點(針對某一技能的專項訓練)、線(技能培養(yǎng)過程)、面(課程實驗實訓環(huán)節(jié))連續(xù)性，與理論教學兼具相關性和相對獨立性。
1．2確保基礎技能實踐環(huán)節(jié)，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于感性認識和簡單機械模仿的傳統(tǒng)實踐教學模式。
1．3走產(chǎn)學研建設之路，充分利用社會各類企業(yè)的教育資源，在互惠互利的基礎上為實踐教學開辟新的途徑。
1．4提高實驗技術人員和管理人員的素質(zhì)，提高為學生服務的水平和設備利用率。
2、高職機電類專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系
高職教育實踐教學的內(nèi)容是實踐教學目標任務的具體化。具體來說，是將各個實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新制作、社會實踐等)通過合理配置，構建成以技術應用能力為主體，按基礎知識與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力層次循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容體系是由按基礎知識與基本技能、一般能力與專業(yè)技能、專業(yè)核心能力與綜合能力三大模塊構建的，以機電專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系為例，其基本技能是完成專業(yè)技能、技術應用或綜合技能訓練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，它包括基本工藝操作技能(鉗工、機加工、初級維修電工等)、實驗基本技能(常用電工、電子儀表的使用)和通用計算機軟件應用。專業(yè)技能是完成職業(yè)崗位群所要求的技能，包括電子工藝及裝配實訓、維修電工實訓，PLC應用設計與實踐，計算機繪圖，電氣CAD實訓，EDA實訓，計算機控制系統(tǒng)仿真等。技術應用或綜合技能訓練是以培養(yǎng)學生技術應用能力和創(chuàng)新為目的，訓練學生應用基本技能、專業(yè)技能解決實際問題的綜合訓練，包括典型生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓，工控組態(tài)實訓，智能機電設備維修實訓，機電一體化設備(制造仿真系統(tǒng)、機器人系統(tǒng)、CIMS等)綜合應用實訓，機電設備的數(shù)控改造與開發(fā)，創(chuàng)新、開發(fā)與制作實訓等。內(nèi)容體系是按基本技能、專業(yè)技能和技術應用或綜合技能三大模塊呈遞進關系，基本技能側重操作性，專業(yè)技能注重技術應用性，技術應用或綜合技能強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學、創(chuàng)新制作和新技術應用。因此，實踐教學內(nèi)容體系具有模塊化、成組型、進階式的特點。體現(xiàn)了“操作性”、“應用性”、“實踐性”的有機結合。
3、高職機電類專業(yè)實踐教學的實現(xiàn)途徑
3．1注重基本技能訓練
縱觀機電專業(yè)培養(yǎng)目標，該專業(yè)由技能培養(yǎng)作為主線來確定專業(yè)教學計劃，而技能又是一個層次一個層次地提高，形成能力結構金字塔，最終達到專業(yè)培養(yǎng)目標。在能力結構金字塔的最低層是基本技能。基本技能實訓要厚重就是確定基本技能實訓時面廣、組織教學要功夫深。面廣就是專業(yè)有關的技有都要涉及到。對于機電專業(yè)，在設計該專業(yè)基本技能實訓項目時。車、銑、創(chuàng)、磨、鉗工、電工、計算機操作(含操作系統(tǒng)使用、文字處理系統(tǒng)、計算機繪圖等)、外語(聽、說、讀)能力結構等方面都要考慮到。組織基本技能實訓教學時，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場。實實在在地真正地讓學生通過實訓。自己產(chǎn)生一個產(chǎn)品(零件、部件)，完成該產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程。
3．2提高教師隊伍的實踐水平 為了培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才，必須加強“雙師型”隊伍建設，除要求教師具有較淵博的基礎知識和專業(yè)知識外，還應具有很強的實踐能力，特別是專業(yè)課和專業(yè)技術基礎課教師必須具有專業(yè)技能，能很好地解決實際問題，既具有教師的能力又具有工程師的能力。為此，我們應采取以下措施： (1)選調(diào)一些工程技術人員和科研人員當教師，改變過去那種師資隊伍中，從學校到學校的單一結構，加強實踐教學環(huán)節(jié)的教學力量。
(2)組織教師大力開展以應用技術研究、科研開發(fā)和科技服務為重點的科技工作，在畢業(yè)設計選題時。要求選擇緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的真課題，或到相關的企業(yè)去選題。搞產(chǎn)、學、研三結合的畢業(yè)設計。這樣教師在指導學生畢業(yè)設計的同時，也得到了鍛煉。
(3)加強考核工作，在實踐教學中對成績突出的教師應給予獎勵。
3．3大力推進實踐教學教材建設 實踐教學內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設上，為此。學院要采取強有力的措施支持教材建設，成立由主管教學工作副院長任組長的教材建設領導小組，負責學院教材建設規(guī)劃與指導。在教材建設上要制訂《高職教材編制的原則》及《各類教材編著者須知》，對教材建設工作盡快走上正規(guī)可以起到積極作用；學院每年要安排一定的經(jīng)費設立出版基金以貸款方式資助教師出版教材，支持教材建設和開展教學研究。
3．4強化實踐教學管理，突出實訓項目教學
實踐教學文件和管理制度包括實踐教學計劃，實踐教學課程大綱和教材，實訓指導書、實訓項目單、卡、報告，實習指導書等實踐教學文件和各實踐教學環(huán)節(jié)管理制度。在實踐教學計劃中。明確實踐教學目標要求之后，就必須制定完備的各類實踐教學環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學大綱是開展實踐教學的指導性文件，對每個實踐教學環(huán)節(jié)、項目的教學目標、內(nèi)容、要求、形式、手段、學時安排，與理論教學的銜接以及考核方式、方法等應作出明確的規(guī)定，使實踐教學規(guī)范化。實踐教學用書。一般應包括教材、講義、實驗實習指導書、課程設計指導書、畢業(yè)設計指導書、技能訓練指導書、實訓項目單、實訓項目卡、實訓項目報告、設備操作手冊、各類專業(yè)技術規(guī)范，還有音像、計算機軟件及期刊等參考資料等。
第9篇：鉗工實訓報告范文
關鍵詞：中職機電；實踐；實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）10-077-1
一、目前機電專業(yè)在實訓教學中的現(xiàn)狀
1.學習氛圍不濃厚。當前的中職機電類專業(yè)學生，綜合素質(zhì)不高，特別是學生的理科成績很差，對學習沒興趣，還有一定的厭學情緒，對動手操作的實踐也沒積極性。在教學過程中，教師感覺教得很累，學生學得不輕松，甚至輕視實訓教學，好高騖遠。
2.實訓目標不明確。很多職業(yè)學校沒有給出具體實訓的目標，僅僅是籠統(tǒng)的三年總目標。這導致了學生缺乏動力，教師教學進度和深度難把握。教師如果能夠針對每一學期實訓要求制訂出具體的目標，并根據(jù)目標制訂出相應的實訓課題和內(nèi)容，在完成課題后再考核達既定的目標，使每個階段的任務與目標都很明確，這樣才能有效地提高實訓效果。
3.理實與實際脫節(jié)。理論教學內(nèi)容不能與實訓課題有機結合。實訓課題也沒有與企業(yè)崗位要求對接，致使教學內(nèi)容沒有實用性。學校實行與企業(yè)合作后，學生知道了自己今后的工作崗位對專業(yè)的要求，了解專業(yè)上存在的不足，然后有針對性地加強練習，做到理論聯(lián)系實踐。這也能幫助我們調(diào)整教學計劃，避免出現(xiàn)教學與實踐脫節(jié)的情況。
4.實訓缺乏科學性。由于受教學設備的限制，學校還不能完全提供相應的實習設備。很多實訓課不能在實習車間上課，使理論教學與實訓教學分的很明顯，嚴重影響專業(yè)課的教學效果。在實訓設備不足的情況下，如何科學地組織學生進行實訓，以提高實訓效果。有人曾經(jīng)在實訓過程中嘗試了項目教學法，取得了一定的效果，在某種程度上解決了設備不足的問題。
二、對機電專業(yè)實訓教學改革措施的構想
1.轉(zhuǎn)變實訓模式。首先把企業(yè)產(chǎn)品引入實訓過程中。例如我系的鉗工班與縣開發(fā)區(qū)金鵬軸承廠掛鉤，在實訓教學時與企業(yè)技術人員一起指導學生。實訓指導教師要更多地了解企業(yè)的產(chǎn)品信息，讓學生在進人企業(yè)前就能對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有更多的了解，在教學過程中要最大限度地把教學目標與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使實訓教學有內(nèi)容、有效果，從而使學生對理論課和實訓課有更大的興趣。其次，實訓場所應由學校向企業(yè)擴展。學校讓學生進入企業(yè)頂崗實習，在實際崗位上通過實際動手操作能夠?qū)W到在學校所學不到的知識，這對提高學生的技能和豐富學生的從業(yè)經(jīng)驗，起到了鞏固作用，同時也解決教學目標與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。
2.在課堂中訓練。課堂訓練包括現(xiàn)場教學、場景分析、交流討論、模擬實訓表演、寫總結報告等形式。通過形式多樣的課堂訓練，提高學生對知識的運用能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。一體化實踐教學體系是以實踐教學目標為依據(jù)，按照職業(yè)活動的特點和要求來整合實踐教學內(nèi)容，合并或撤消重復性實驗，增加一些綜合性和設計性的實訓，以便于學生在畢業(yè)后進入用人單位適應快，縮短“實習期”。
3.走出校外實習。認知實習是對新生來說的，對新生進行本專業(yè)及相關行業(yè)的認知實習教育。選擇與機電專業(yè)密切相關的企業(yè)，如，冶金機械公司，通用機械等典型裝備制造企業(yè)參觀。通過參觀、見習，使新生對本專業(yè)及相關行業(yè)有了概括的了解。頂崗實習是針對二年級學生的，學1年理論知識后到企業(yè)頂崗實習，校企雙方共同承擔教學任務。例如我系2010級機電一體化專業(yè)學生，分別到開發(fā)區(qū)的大型機械企業(yè)頂崗實習。通過在校外頂崗實習，提高學生對企業(yè)的現(xiàn)代化設備、生產(chǎn)技術與科學管理等有了必要的了解，便于把理論知識與實踐有機結合起來，為縮短從學校到企業(yè)的適應期打下良好的基礎，同時也為我校的專業(yè)建設和教學改革提供寶貴的經(jīng)驗。
4.訓練創(chuàng)新能力。學生通過對典型的機電設備控制系統(tǒng)的設計、生產(chǎn)工藝流程、金屬元件的選擇、機械設備說明的撰寫等基本的設計方法的了解與掌握，提高了學生用所學知識來解決實際問題的能力。定期開展形式多樣的實訓實習活動，為學生開辟第二課堂，以實踐技能方面的設計或技能競賽活動為主要內(nèi)容，如電子設計大賽、鉗工大賽、計算機操作競賽、實訓技能表演賽、自動化生產(chǎn)線操作技能競賽等，使學生在實踐和競賽活動中提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
5.創(chuàng)新實訓模式。多數(shù)中職學校仍延用以課堂教學為主體、理論與實踐教學分開的教學模式，對教學模式的研究和創(chuàng)新沒有開展?，F(xiàn)代職業(yè)教育已有成功的經(jīng)驗可以借鑒，如在機電一體化專業(yè)中，有5門專業(yè)課程可以采用項目驅(qū)動法來教學。這種模式的好處是不受書本和課堂的制約，按照項目的要求將學生劃分成若干個項目小組，各小組之間分工協(xié)作，各自制定工作計劃，最后由教師指導，再完成各自的項目任務。這種方法能從全方位培養(yǎng)學生的綜合能力，能多角度地對教學中原有的課程體系、教材結構、教學模式、組織形式等進行校驗。
6.建設實訓基地。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的實訓基地建設狀況令人堪憂。其原因是多方面的，既有客觀原因，又有主觀原因。多數(shù)學校按照實踐教學體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行了校內(nèi)基地的建設，如自動化生產(chǎn)線、維修電工、電氣控制等實訓室，實訓設備的技術含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；面向社會實施開放式、多樣化的培訓，開展多元化校企合作、互惠互利進行人才培養(yǎng)模式研究，形成學校發(fā)展資源的多元結構和面向社會、面向市場自主辦學的局面;與特變電工、盱眙鼓風集團等企業(yè)，共同建立了多個校外實訓基地、研發(fā)中心，不斷探索、創(chuàng)新工廠化辦學新模式，試圖在與企業(yè)的合作中實現(xiàn)共同發(fā)展。
［參考文獻］
［1］張仲文．中等職業(yè)技術教育實踐教學研究［M］．職教論壇，2009．