鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

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【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生很多沒有認(rèn)識到鉗工的重要性，加之實訓(xùn)形式單調(diào)乏味、實訓(xùn)內(nèi)容死板枯燥，所以教學(xué)質(zhì)量堪憂。只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識到鉗工實訓(xùn)的意義和價值，以合理的實訓(xùn)方案、正確的實訓(xùn)方法，有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，才能著實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鉗工實訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量

鉗工實訓(xùn)可以對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，但是鉗工實訓(xùn)形式單調(diào)乏味、實訓(xùn)內(nèi)容死板枯燥，再加上工作強度比較高、工作條件相對艱苦，很多學(xué)生對鉗工實訓(xùn)較為抵觸，嚴(yán)重缺乏積極性。因此，怎樣制定合理實訓(xùn)方案，選擇正確實訓(xùn)方法，有效激發(fā)學(xué)生興趣，最終提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是一個急需研究的問題。

一、深刻認(rèn)識鉗工實訓(xùn)

一些學(xué)生覺得手工操作費時費力，而現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)又足夠先進(jìn)，手工操作完全可以用現(xiàn)代機械來代替。因此，學(xué)生大多對鉗工實訓(xùn)應(yīng)付了之，根本不愿為之辛勤努力。所以學(xué)生首先需要深刻認(rèn)識到鉗工實訓(xùn)的意義和價值。那怎么讓學(xué)生建立認(rèn)知呢？指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生了解鉗工當(dāng)前的發(fā)展前景：在當(dāng)今社會的機械制造業(yè)中，鉗工是必不可少的工種，現(xiàn)在還沒有什么現(xiàn)代機械可以完全代替鉗工。一些復(fù)雜的、精細(xì)的模具加工，仍然需要技術(shù)高超的鉗工來完成；或者生產(chǎn)一些小批量的零件，鉗工制作便更為經(jīng)濟(jì)；再如機械設(shè)備的安裝調(diào)試和后期的保養(yǎng)維護(hù)、改造升級，就更要依靠鉗工了。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的鉗工技術(shù)，對機械制造專業(yè)深入學(xué)習(xí)是有幫助的，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這樣，學(xué)生深刻認(rèn)識到鉗工的意義和價值，并產(chǎn)生一定的興趣，才會積極參加鉗工實訓(xùn)。

二、合理制訂實訓(xùn)方案

若要著實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，還離不開合理的實訓(xùn)方案。指導(dǎo)老師必須做好前期調(diào)查，摸清學(xué)生情況，研究實訓(xùn)內(nèi)容，明確實訓(xùn)目標(biāo)，建立應(yīng)急預(yù)案。

1.摸清學(xué)生情況。學(xué)生的身體條件、心理素質(zhì)都有著明顯的差異，指導(dǎo)老師必須提前摸清學(xué)生的具體情況，并以此為基礎(chǔ)制定實訓(xùn)方案。這樣才能做到因材施教，保證鉗工實訓(xùn)的針對性、有效性。

2.研究實訓(xùn)內(nèi)容。指導(dǎo)老師還要深入研究實訓(xùn)內(nèi)容，明確實訓(xùn)目的和要求。通過豐富趣味性實訓(xùn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生參加實訓(xùn)的積極性，使學(xué)生在實踐中體驗鉗工作業(yè)神奇的一面；通過增加實用性、針對性實訓(xùn)內(nèi)容，保證實訓(xùn)的預(yù)期效果，讓學(xué)生付出有回報、努力有收獲，練就一身過硬的鉗工技能。

3.明確實訓(xùn)目標(biāo)。鉗工實訓(xùn)的目標(biāo)是通過實習(xí)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的知識與技能，能夠圓滿完成專業(yè)技能考核，做到身懷長技、學(xué)以致用。在摸清學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異，細(xì)化實訓(xùn)目標(biāo)，讓學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所提升，并充分得到老師和同學(xué)的肯定。另外，還可以劃分階段性目標(biāo)，學(xué)生在達(dá)到某一級目標(biāo)時就會產(chǎn)生一定的成就感和進(jìn)步動力，這對學(xué)生完成后續(xù)目標(biāo)有很大的幫助。

4.建立應(yīng)急預(yù)案。鉗工工種的特殊性決定了其實訓(xùn)的復(fù)雜性，實訓(xùn)過程中難免出現(xiàn)一些始料未及的問題，指導(dǎo)老師在實訓(xùn)方案中就應(yīng)該針對一些常見問題擬定預(yù)案。這樣更能能夠保證實訓(xùn)的順利開展，就算出現(xiàn)問題，教師也能游刃有余的予以化解。

三、正確選用實訓(xùn)方法

1.演示課件。教師可以在進(jìn)行實訓(xùn)前，根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，精心制作趣味課件，通過視頻向?qū)W生演示技能操作，這樣可以將一些相當(dāng)復(fù)雜的操作過程拆分開來進(jìn)行逐步演示，并且能讓學(xué)生更加直觀形象的領(lǐng)會到所演示的技能操作的核心要領(lǐng)，而且可以隨意重復(fù)演示而不加重指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，同時也降低了學(xué)生的實訓(xùn)難度，教學(xué)效果必能有所提升。

2.引導(dǎo)啟發(fā)。在傳統(tǒng)的鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，往往是教師講解工藝，學(xué)生按照老師的要求完成操作即可，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，指導(dǎo)教師在開展鉗工實訓(xùn)時要為學(xué)生創(chuàng)造機會，注重對方法的訓(xùn)練，對于具體制作步驟讓學(xué)生提出自己新的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.因材施教。學(xué)生的能力基礎(chǔ)必然存在差異，在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生之間的差異，切實做到因材施教。例如：對動手能力較強的學(xué)生增加實訓(xùn)難度，讓他們能夠提高自己的技術(shù)水平。對于動手能力較弱的學(xué)生，就要注重基礎(chǔ)技術(shù)能力的訓(xùn)練。同時，指導(dǎo)老師還可以讓優(yōu)生進(jìn)行操作演示，既可以加強優(yōu)生的實訓(xùn)效果，也能對動手能力較弱的學(xué)生形成一種有效的激勵，可謂一舉兩得。

4.互動訓(xùn)練。學(xué)生的鉗工實訓(xùn)的主體所在，教師也應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)作用，師生之間形成互動，也能有效提升教學(xué)成效。實訓(xùn)時，教師先向?qū)W生示范正確操作，然后讓其他學(xué)生觀摩點評，并對收獲進(jìn)行總結(jié)分享。如此一來，學(xué)生在點評他人時，也能對發(fā)現(xiàn)的不當(dāng)之處引起重視，避免自己操作時出現(xiàn)同類失誤。

四、結(jié)束語

總之，教師要摸清學(xué)生具體情況，深入鉆研鉗工實訓(xùn)內(nèi)容，將整個實訓(xùn)過程爛熟于心，精心制定合理的實訓(xùn)方案，正確選用實訓(xùn)方法。通過科學(xué)的講解與指導(dǎo)，將趣味和實踐有機結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，真正做到寓教于樂，切實提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]巫恒兵.提高鉗工技能訓(xùn)練質(zhì)量的探討[J].職業(yè)教育研究,2004,(8).

作者：李振 單位：廣元中核職業(yè)技術(shù)學(xué)院