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網(wǎng)編一班
為了扎實(shí)開展讀書活動(dòng),進(jìn)一步豐富校園文化生活,讓師生感受濃濃的讀書氛圍,展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌,培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)人文底蘊(yùn),我院制定第一屆校園讀書月主題活動(dòng)。為相應(yīng)學(xué)院號(hào)召,我網(wǎng)編一班開展"走進(jìn)圖書館·尋找”名著”"活動(dòng)。
一、活動(dòng)時(shí)間:2011年10月10日——11月10日
二、活動(dòng)主題:走進(jìn)圖書館·尋找"名著"["名著"并非特指四大名著,對于傳播系的學(xué)生,如我們的鼻祖施拉姆的著作,在此活動(dòng)中都視為"名著",即有名的著作,對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及人生導(dǎo)向有幫助的書。]
三、活動(dòng)對象:網(wǎng)編一班全體師生
四、活動(dòng)組織:
讀書月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長:張雅威
副組長:申新穎 任曉月
指導(dǎo)老師:楊琳
成 員:網(wǎng)編一班全體師生
五、活動(dòng)構(gòu)想:
1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。
根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃,主要由學(xué)生個(gè)人決定,向我院圖書館進(jìn)行圖書借閱,以傳播學(xué)"名著"為主。組長及指導(dǎo)老師要認(rèn)真督促檢查,確保計(jì)劃得到落實(shí)。
2、營造良好的讀書氛圍。
(1)同學(xué)所借閱書籍需在組長處登記,由組長交予指導(dǎo)老師記錄。
(2)征集本專業(yè)讀書名言,可以把從各方面征集一來的名言羅列在A4紙上,或是做成書簽與同學(xué)交換,并將成果上交至組長處,由組長匯總交予指導(dǎo)老師匯報(bào)成果。
(3)進(jìn)行個(gè)人讀書方法介紹,向班中其他學(xué)生介紹自己認(rèn)為科學(xué)的讀書方法。
(4)在班級(jí)里開展好書推薦的活動(dòng),可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流,還可以以讀書筆記或讀后感的形式交予主要負(fù)責(zé)人。
3、 閱讀之星評選:到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評選,選取學(xué)生數(shù)的 10% ,以讀書筆記和讀后感數(shù)量及質(zhì)量為評選依據(jù)。 入選者進(jìn)行口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、不讀之星評選:到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評選,選取全班人數(shù)的10%,入選者進(jìn)行口頭批評及全班鄙視。
六、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)的開展,在班級(jí)甚至是學(xué)院形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2、通過活動(dòng)的開展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、通過讀書活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新,活躍學(xué)生的思維。
4、通過開展一系列的讀書活動(dòng),使學(xué)生的讀書落到實(shí)處,使閱讀成為我校的特色,逐步形成獨(dú)特的校園文化。
七、活動(dòng)安排:分三個(gè)階段,具體安排如下:
第一階段:借閱階段(10月10日——10月20日)
1、加強(qiáng)讀書指導(dǎo),倡議教師學(xué)生共同閱讀。由組長和副組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生讀書活動(dòng)。
2、統(tǒng)計(jì)借閱書籍及數(shù)量,向指導(dǎo)老師匯報(bào)。
第二階段:作品征集(10月20日——10月31日)
活動(dòng)一:征集讀書筆記
形式力求創(chuàng)新,全班參加。比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10%。
活動(dòng)二:讀后感評比活動(dòng)
比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10%
活動(dòng)三:
在全班舉行"我讀名著"演講比賽,11月1日——11月5日開展此項(xiàng)活動(dòng)。
第三階段:評比總結(jié)階段(11月6日——11月10日)
活動(dòng)先進(jìn)表彰
八、注意事項(xiàng):
1、要提高對本次"讀書節(jié)"活動(dòng)的認(rèn)識(shí),要把它作為提高我班班風(fēng)的一項(xiàng)重要工作來抓,要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式,提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、教師是學(xué)生的表率,要用指導(dǎo)老師的讀書去影響學(xué)生,用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生,積極參與我班組織的讀書交流活動(dòng)。
3、組織機(jī)構(gòu)應(yīng)緊密配合,做好監(jiān)督工作,杜絕弄虛作假,確?;顒?dòng)的真實(shí)性及效果,做到不徇私,無偏心。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
獨(dú)立閱讀,就是葉圣陶先生所說的:“自能讀書,不待老師講?!蹦敲矗褪紫壬婕暗揭粋€(gè)自覺性的問題。老師不可能總在學(xué)生身邊如一個(gè)“監(jiān)工”一般來管制、逼迫他去讀書。正如“興趣是最好的老師”,老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。書中的世界是一個(gè)最浩瀚最奇妙的世界,老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望,應(yīng)讓他看到這個(gè)世界光輝燦爛的光芒,可品讀、推薦一些優(yōu)秀的作品,讓這些書本身的魅力去吸引他,可讓你對書的癡迷、熱情去感染他,可讓同學(xué)們讀書的勁頭、好的風(fēng)氣帶動(dòng)他……總之,在這個(gè)人與書的大集體中,是融合,是吸引,是一種對閱讀的渴求。
二、尊重學(xué)生體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的交流
進(jìn)行個(gè)性化閱讀,教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,師生、生生之間進(jìn)行平等的對話互動(dòng)。教師要從有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀的角度改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式,充分利用多種教學(xué)手段,營造良好的閱讀與交流的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探究,建構(gòu)學(xué)生之間的平等對話意識(shí),使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)、暢所欲言、發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性。
三、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造氛圍
首先老師須把書本通讀熟悉。要想向?qū)W生介紹作者情況、作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容簡析、藝術(shù)特點(diǎn)簡析等等,老師就要對書中情節(jié)進(jìn)行了解,上課時(shí)可用話題或設(shè)計(jì)問題形式來引起學(xué)生對這本書的興趣,我覺這是首當(dāng)其沖的第一步。
四、用看電影的形式進(jìn)行閱讀
欣賞一些名著電影、話劇等,變文字吸收為音像吸收,這樣變換方式,能讓學(xué)生更直觀地理解名著。這項(xiàng)工作需要搜集電影資料,還要選取時(shí)間,要考慮諸多因素。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
完全讓學(xué)生放任自流地去獨(dú)立閱讀恐怕不會(huì)有什么好的效果。學(xué)生還不那么善于選擇,學(xué)生讀書的方法還不那么科學(xué),學(xué)生自學(xué)也需要教師指導(dǎo)。這就要求教師更新觀念,改革教法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維規(guī)律,重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上的掌握。正如著名科普作家高士其所說:“只有具備了正確的思維方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的實(shí)際能力,才能把所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)活化地運(yùn)用到生活實(shí)際和客觀世界的改造之中去?!笔紫?,要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣,非一日之寒,既要在平時(shí)課文教學(xué)中加以訓(xùn)練,也要在課內(nèi)外閱讀中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加以要求,慢慢使其習(xí)慣成自然。俗話說:“不動(dòng)筆墨不讀書。”教師可在全班統(tǒng)一圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)。如可以要求用“”圈出生字難詞,然后自己查字典弄懂它,可要求用“——”、“~~”劃出中心句、關(guān)鍵語句,幫助理解課文內(nèi)容等。
六、重視閱讀技巧的指導(dǎo)
作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.精讀法
指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2.摘抄評價(jià)法
此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評語。俗話說:“不動(dòng)筆墨不讀書?!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句段落,可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。
3.寫心得體會(huì)法
教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感,也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。
七、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生快樂閱讀
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 閱讀指導(dǎo) 閱讀評價(jià)
【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)05-0094-01
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式,是提高學(xué)生人文素養(yǎng),積累知識(shí),開拓視野的重要途徑。林語堂先生說:讀書能“開茅塞、除鄙見、得新知、增學(xué)問、廣見識(shí)、養(yǎng)靈性”。英國哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀。”前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!边@些理念揭示了閱讀在語文教學(xué)活動(dòng)中的重要性,對于初中語文教學(xué)更是如此。
教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對學(xué)生的課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求――“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,初中學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀2-3部名著” ?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”、“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多看書……”新課改明確的指出閱讀能力培養(yǎng)旨在使學(xué)生終身受益。
依據(jù)筆者通過問卷調(diào)查、座談等途徑獲得,70%以上的學(xué)生由于各種原因無法完成新課準(zhǔn)要求的閱讀量。課外閱讀時(shí)間太少,閱讀量不夠,導(dǎo)致知識(shí)面過窄,影響了閱讀教學(xué)的效果。
那么如何落實(shí)課外閱讀,提升閱讀教學(xué)的成效?
一、將課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃中
一般情況下,教師的教學(xué)計(jì)劃、教案都沒有將課外閱讀列入其中。每學(xué)年開始語文教師要制定課外閱讀計(jì)劃,向?qū)W生推薦規(guī)定性閱讀的書目,提出閱讀要求。這就要求語文教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,明確教材編排的意圖、任務(wù):針對學(xué)生的現(xiàn)狀,確定課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、時(shí)間安排,以及措施的落實(shí);統(tǒng)籌學(xué)?;蚪萄薪M的各類語文課外活動(dòng)。學(xué)生也要制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃,要包括規(guī)定性閱讀和根據(jù)自己的興趣愛好自選的自主性閱讀,以便有計(jì)劃的執(zhí)行。
每篇課文學(xué)完后,可安排與課文相關(guān)或相似的文章,讓學(xué)生積累知識(shí)、開拓視野。如,學(xué)了冰心的《憶讀書》,可讓學(xué)生讀讀其他作者的讀書經(jīng)歷和體會(huì),讓他們受到感染,激發(fā)讀書的興趣。如,學(xué)完《空城計(jì)》,讓學(xué)生看看諸葛亮其它足智多謀的故事,如草船借箭、巧借東風(fēng)等。
每個(gè)星期可安排一二節(jié)課外閱讀課,形成制度。讓學(xué)生感受到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可分割的部分。
二、激發(fā)課外閱讀興趣
“興趣是最好的老師”,興趣是第一動(dòng)力。喚醒并提高學(xué)生的閱讀興趣,是提升閱讀成效的關(guān)鍵。
首先,可利用班會(huì)、校櫥窗、墻報(bào)等多種形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,并努力創(chuàng)造良好的課外閱讀的氛圍,使學(xué)生和學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義。
再次,還可以組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)“讀書筆記交流”、“讀書經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”、“讀書座談會(huì)”等。交流活動(dòng)同時(shí)評選出優(yōu)秀作品。這些交流展示活動(dòng)的開展,不僅使學(xué)生交流了讀書方法,而且使學(xué)生感受到了讀書的大氛圍,讓環(huán)境潛移默化的感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生保持課外閱讀的興趣。
另外,還可以再班級(jí)樹立閱讀榜樣,評選“閱讀之星”、“故事大王”、“推薦能手”、“朗讀之星”等一大批在課外閱讀活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人,加以物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì),利用榜樣的激勵(lì)作用提高學(xué)生的閱讀積極性。
三、上好課外閱讀指導(dǎo)課
當(dāng)前,在課堂教學(xué)中,課外閱讀指導(dǎo)課的缺失是普遍現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是認(rèn)識(shí)上誤區(qū)造成的。實(shí)質(zhì),每學(xué)期的閱讀指導(dǎo)課并不會(huì)影響正常的教學(xué)。指導(dǎo)課類型有讀物推薦課,閱讀欣賞課,讀書匯報(bào)課。結(jié)合具體的實(shí)例,向?qū)W生講授幾種常見而又十分有效的閱讀方法,比如選讀法、精讀法、速讀法、圈化法、批注法、摘錄法等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣進(jìn)行閱讀。
四、加強(qiáng)課外閱讀的評價(jià)
學(xué)校要把課外閱讀列入綜合素質(zhì)考核中。嘗試用活動(dòng)評價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案,記錄自己的閱讀經(jīng)歷,積累自己的閱讀收獲。
閱讀評價(jià)要注重評價(jià)主體多元化的原則。提倡多主體參與評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長共同參與評價(jià),建立以教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。教師在充分了解學(xué)生的閱讀情況下,多角度、客觀的評價(jià)其課外閱讀情況。評價(jià)時(shí)既要指出其不足、提出改進(jìn)意見,又要充分維護(hù)他們的自尊心、自信心,使他們保持閱讀興趣。同時(shí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,整理好讀書成果,對照學(xué)生個(gè)人制定的閱讀計(jì)劃,檢查目前閱讀學(xué)習(xí)的狀況與目標(biāo)的差距,在參照教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià),家長評價(jià),進(jìn)行自我評價(jià),反思在課外閱讀中存在的問題,并采取一定的措施調(diào)整改進(jìn)課外閱讀的方法。還可讓學(xué)生互評,同學(xué)間既可以互相交流讀書方法、讀書心得和讀書竅門,又可以學(xué)會(huì)如何欣賞及如何接受別人的意見,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高大有幫助。
五、提升教師閱讀指導(dǎo)能力
部分教師自身閱讀課外書籍不多,不了解當(dāng)代優(yōu)秀的文學(xué)作品,沒有關(guān)注優(yōu)秀青少年讀物,甚至對當(dāng)今著名期刊不聞不問。這樣使部分語文教師教學(xué)視野封閉、狹隘,課外閱讀指導(dǎo)能力不強(qiáng),自然不能適時(shí)給學(xué)生推薦和補(bǔ)充課外閱讀材料,學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)不得要領(lǐng),勉為其難。要給學(xué)生一碗水,教師就必須具備一桶水,作為初中語文教師,更應(yīng)該在文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)和知識(shí)積累上狠下工夫,千方百計(jì)提高自身素質(zhì)。才能夠給學(xué)生更多的課外閱讀的指導(dǎo),提高閱讀教學(xué)的成效。
綜上所述,在初中語文閱讀教學(xué)中,教師一定要重視課外閱讀,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),通過課外閱讀拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]谷偉鋒,語文教學(xué)應(yīng)該重視課外閱讀,中小學(xué)電教(下半月),2010年01期
[2]黃亮生,坐實(shí)課外閱讀于語文教學(xué)常規(guī)中?,F(xiàn)代語文,2011年20期
1.因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長
素質(zhì)教育的真諦,不是讓每個(gè)學(xué)生都成規(guī)格的"標(biāo)準(zhǔn)件",而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的一代新,應(yīng)試教育無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和"一刀切"教學(xué)要求,不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中對不同的學(xué)生施加不同的影響,并針對學(xué)生間的差異開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo),以發(fā)展不同類型學(xué)生的個(gè)性,滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如,進(jìn)行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點(diǎn)是根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力,將一放學(xué)生分為若干個(gè)不同的層次,然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo),提出不同的學(xué)習(xí)要求,進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和考核,做到因材施教,分層達(dá)標(biāo),使每個(gè)學(xué)生在自己的起跑線上都得到充分的發(fā)展。
2.開展豐富多彩的語文課外活動(dòng),為學(xué)生提供盡可能多的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長
語文課外活動(dòng)是語文素質(zhì)教育的重要渠道。語文課外活動(dòng)和語文課堂教學(xué)相比,有它的特點(diǎn):就性質(zhì)來說,它是在教師的組織指導(dǎo)下,以學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生自愿參加的活動(dòng),學(xué)生可根據(jù)本人的興趣、愛好和特長,自由選擇;就內(nèi)容來說,它不完全受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制,有較大的伸縮性,因而也更加廣泛,天地廣闊;就形式和方法來說,它有很大的靈活性,比課堂教學(xué)更加多種多樣,豐富多彩。語文課外活動(dòng)主要有:1、課外閱讀活動(dòng)。2、課外閱讀,能養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣,對于提高學(xué)生的閱讀能力,擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富知識(shí),提高學(xué)生文化素養(yǎng),具有重要作用。2、課外寫作活動(dòng),開展的形式主要有三種:一是寫日記,二是寫讀書筆記,三是舉行作文比賽。這些寫作活動(dòng),能養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣,對提高學(xué)生寫作能力大有裨益。3、講演、朗誦、故事會(huì)活動(dòng)。4、舉辦各種講座。5、參觀游覽活動(dòng)。實(shí)踐證明,開展語文課外活動(dòng)有利于解決語文學(xué)習(xí)的廣泛性和課堂教學(xué)的狹隘性的矛盾;有利于語文學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的結(jié)合;有利于突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí);有利于發(fā)揮個(gè)人的特長,培養(yǎng)個(gè)性,不拘一格地培養(yǎng)人才。
3.結(jié)合語文教學(xué)活動(dòng),開展特長展示活動(dòng),為特長生開辟展示才能的機(jī)會(huì)
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);個(gè)性發(fā)展;小學(xué)教育
相對于書本知識(shí)而言,行為習(xí)慣、對未知事物的求知欲、主動(dòng)獨(dú)立解決問題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學(xué)生更為重要的素養(yǎng)。小學(xué)教育者越來越多地在思考如何在小學(xué)教育中擴(kuò)展學(xué)習(xí)平臺(tái)、更新學(xué)習(xí)工具,思考如何有利于小學(xué)生自主探究能力的形成。在這一背景下,信息技術(shù)脫穎而出,為新時(shí)代的小學(xué)教育插上了雙翼。
一、信息技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)空間
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!盵1]在小學(xué)素質(zhì)教育中,信息技術(shù)有著重要的作用。
(一)信息技術(shù)讓教學(xué)豐富多彩
首先,實(shí)物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無限拓寬了“傳統(tǒng)課堂”的教學(xué)空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實(shí)物投影,能及時(shí)展示課堂上隨機(jī)生成的觀點(diǎn)、不同作品的對比分析,讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中呆板單一的內(nèi)容充滿“觀察的魅力、動(dòng)手的喜悅”。而低年級(jí)識(shí)字,利用電子白板,不僅能清晰呈現(xiàn)每一筆畫的順序、寫法,還能讓學(xué)生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次,信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的講授法主要特點(diǎn)是教師在講臺(tái)上講解、演示,學(xué)生在座位上聽、寫、記、背,嚴(yán)重扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。[2]信息化教育環(huán)境下,教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),課堂變教師主導(dǎo)為以生為本,教師的關(guān)注點(diǎn)也變成了解學(xué)生的興趣與知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長需求,組織合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)求知與探索把四十分鐘的課堂與社會(huì)生活有機(jī)融合。這一切,沒有信息技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的。
(二)信息技術(shù)讓學(xué)生思維活躍
素質(zhì)教育理念下,教師的教絕不是要束縛學(xué)生的思維空間[3],而是要鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維空間、呈現(xiàn)思維過程、構(gòu)筑一個(gè)躍動(dòng)的思維場,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍,培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新精神。例如“魚兒游游”一課,各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒,交互式電子白板讓學(xué)生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形,不同的學(xué)生有不同的思維,設(shè)計(jì)出了不同造型、不同顏色的魚兒作品,無限的想象空間、無拘無束的創(chuàng)造動(dòng)力,通過令人眼花繚亂的魚兒展現(xiàn)出來,讓靈動(dòng)的抽象思維得以直觀體現(xiàn)。
二、利用信息技術(shù)搭建小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)
小學(xué)生的發(fā)展往往很不平衡,小學(xué)教育擔(dān)當(dāng)了讓學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法的重任。下面以河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)例說明信息技術(shù)如何為小學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供服務(wù)。
(一)利用信息技術(shù)綜合各種課程資源,為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
以“整合”的研究與實(shí)踐促進(jìn)新時(shí)代教育的改革與發(fā)展已深入人心,信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了各種課程的資源共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有:學(xué)科主頁、主題網(wǎng)站等。學(xué)科主頁由各科教師把學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容按不同年級(jí)分類上傳,除了課本要求掌握的知識(shí),更注重課外知識(shí)的擴(kuò)展與學(xué)科興趣的培養(yǎng)。比如音樂學(xué)科主頁,除了各年級(jí)教學(xué)大綱要求的音樂目標(biāo),還增設(shè)了“名曲欣賞”“音樂常識(shí)”,為熱愛音樂的學(xué)生打開一扇通往音樂殿堂的大門,另外還通過“小荷風(fēng)采”“舞動(dòng)瞬間”把課上課下學(xué)生們的音樂表現(xiàn)隨時(shí)展示,讓學(xué)生自己的收獲成為其他人學(xué)習(xí)的資源,鼓勵(lì)先進(jìn)、帶動(dòng)全面,在學(xué)生間營造了濃濃的音樂學(xué)習(xí)氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)是河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。堅(jiān)持“以學(xué)生生命發(fā)展為本”的基本方針,包含三十六項(xiàng)校本課程。比特實(shí)驗(yàn)課,是動(dòng)手拼組、創(chuàng)意想象、科技運(yùn)用三項(xiàng)功能完美結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。航模創(chuàng)新課,從簡單的模仿拼組飛機(jī)模型到網(wǎng)上模擬空中飛行,最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍(lán)天,航天的神秘點(diǎn)燃了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。網(wǎng)頁制作課程,光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園網(wǎng)能成為全國優(yōu)秀校園網(wǎng)站,學(xué)校的網(wǎng)頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設(shè)集結(jié)了校內(nèi)的電腦小高手,他們的學(xué)習(xí)效果通過校園網(wǎng)各個(gè)欄目的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的上傳得到了驗(yàn)證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實(shí)驗(yàn)等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究內(nèi)容”“實(shí)施論證”“教學(xué)準(zhǔn)備”“活動(dòng)實(shí)踐”“評價(jià)反思”“整改優(yōu)化”七個(gè)階段而開發(fā)。所有課程均有課本、課程計(jì)劃、課時(shí)安排、作業(yè)、反思等,既選取了本課程的學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,也拓展了其他相關(guān)的知識(shí)。利用主題網(wǎng)站,學(xué)校把校本課程呈現(xiàn)給所有人,真正為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要使豐富的資源滿足不同學(xué)生的需要,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下讓每一個(gè)生命個(gè)性發(fā)展,小學(xué)生還需要教育者協(xié)助,這也是把以上資源共享在家長、教師、學(xué)生面前的又一原因。對于教師來說,每一個(gè)資源的閱讀次數(shù)與回復(fù)率、評價(jià)語是他們更新學(xué)科資源、選擇最佳教法的參考標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生、家長來說,在浩瀚的資源面前,分析學(xué)生的優(yōu)勢與長處,找準(zhǔn)適合學(xué)生的興趣愛好,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。
(二)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種交流機(jī)會(huì),讓展示與互動(dòng)成為生命成長的學(xué)習(xí)方式
光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)把學(xué)生互動(dòng)與個(gè)人展示作為學(xué)生自我成長的重要方式。開設(shè)在校園網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)園地”是主要平臺(tái)。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標(biāo)”“文學(xué)天地”“運(yùn)動(dòng)之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學(xué)校四大節(jié)日“健康光明體育節(jié)”“多彩光明藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)新光明科技節(jié)”“書香光明讀書節(jié)”涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、“好習(xí)慣培養(yǎng)”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學(xué)校的“光明榜樣”評價(jià)體系規(guī)定:在校級(jí)四大節(jié)日、“好習(xí)慣培養(yǎng)”德育活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生被命名為“光明之星”,如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等,這些校園明星要在“學(xué)習(xí)園地”中開設(shè)個(gè)人主頁,有個(gè)人宣言、日常點(diǎn)滴、最佳作品與表現(xiàn)、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學(xué)生們要在主頁上瀏覽、觀察每個(gè)人的表現(xiàn),就某些主題進(jìn)行討論并評選出心中最佳,這些最佳就成為校級(jí)最高榮譽(yù)的獲得者——“光明榜樣”。這種評價(jià)方式讓每個(gè)學(xué)生把出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”當(dāng)成自己進(jìn)步的標(biāo)志,最大限度激發(fā)學(xué)生自身潛能,增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間甚至家校之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生們就能在交流中進(jìn)步,在展示中提升,在互動(dòng)中糾正言行,體會(huì)成長的快樂。綜上所述,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現(xiàn)—個(gè)性發(fā)展四步走的成長軌跡,真正實(shí)踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。
參考文獻(xiàn):
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[2][3]韓萬青.讓夢想在多媒體的世界中放飛[J].中國體衛(wèi)藝教育,2011,(3):37-38.
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,忽略教師的主導(dǎo)作用。
教師嶄新的教學(xué)觀念是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,只有教師的觀念真正轉(zhuǎn)變,即:不再把課堂看作是“灌”知識(shí)給學(xué)生的地方,不再把教師看作是權(quán)力的代表,不再認(rèn)為學(xué)生是“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí),你不愿意學(xué)習(xí),我來強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的對象。而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方,把教師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴,把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生主體作用的發(fā)揮,個(gè)性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,恰倒好處的引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何一個(gè)人都不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生,教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系,全體學(xué)生都有發(fā)表自己見解的自由和權(quán)利。
二、靈活運(yùn)用教法,激發(fā)學(xué)生想學(xué)
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐也證明:學(xué)生對某門 學(xué)科有了興趣,才會(huì)自覺地動(dòng)腦筋,積極地學(xué)習(xí)。有了興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。為此,在閱讀教學(xué)中,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),以教材為載體,以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容,以靈活運(yùn)用教法為手段,以便更好地為學(xué)生服務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一可化靜為動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),教師利用教材提供的信息,進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理,變靜為動(dòng),讓學(xué)生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等,積極參與,主動(dòng)獲知。二可變單為眾。千課一法是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)中教師要因文制宜、因人制宜、因需制宜,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,使學(xué)生常有新鮮之感。如:理解詞語的方法,如果都要學(xué)生查字典理解,學(xué)生必然感到枯燥,教師可因詞而異,有的可采用詞素解詞法,有的可用近義比較法,有的可用演示法,有的可用聯(lián)系上下文或聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際解決等等。在具體閱讀時(shí),也要避免“千課一面”的模式,因課因人而宜 ,有的可直入重點(diǎn),中間突破;有的可篇末入手,逆推導(dǎo)讀;有的可抓住一點(diǎn),輻射全文。這樣,變單為眾,從而形成生動(dòng)活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛,激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
三、營造和樂融融的教學(xué)氛圍
好的課堂氛圍的最大特點(diǎn)應(yīng)該是和諧,課堂氣氛活躍有顯性和隱性的表現(xiàn),顯性表現(xiàn)為課堂上學(xué)生發(fā)言積極,互動(dòng)良好,隱性表現(xiàn)為學(xué)生心情愉快,思維活躍。新課程實(shí)驗(yàn)至今,從表面看我們許多課堂氣氛確實(shí)活躍了,有些教師在課堂上設(shè)計(jì)出許多問題,表面上看有問有答,你來我往,課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生參與教學(xué)并投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,其實(shí)學(xué)生只有回答問題的義務(wù),是自覺不自覺地按照教師設(shè)計(jì)的問題、模式、計(jì)劃和步驟去學(xué)習(xí),學(xué)生只是完全在教師導(dǎo)引下,圍著我們轉(zhuǎn)的陀螺而已,教學(xué)過程的主角還是教師,學(xué)生充其量是“配角”,就是參與課堂教育也總是那么幾個(gè)所謂的“尖子”,其它學(xué)生則處于被動(dòng)地接受狀態(tài),因此,看似熱鬧的課,其實(shí)與學(xué)生何干?就學(xué)生思維而言,整個(gè)課堂是“一潭死水”。課堂上學(xué)生閱讀文本時(shí)間沒有,獨(dú)立思考很少,分析、品味的過程缺乏,致使學(xué)生思維不活躍,不敢主動(dòng)發(fā)問,也就不可能有發(fā)現(xiàn),事實(shí)上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒能得到調(diào)動(dòng),也就不可能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種和樂融融的教學(xué)氛圍中才會(huì)才思敏捷,也才敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。只有師生全身心的情感投入,學(xué)生才能在課堂中感受到生命的涌動(dòng)和成長。
四、培養(yǎng)自主能力,養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生自主能力,即主動(dòng)讀書和獨(dú)立思考的能力。能主動(dòng)讀書,掌握讀書的方法,養(yǎng)成讀書而敢于質(zhì)疑,有疑而樂于與人討論的良好的讀書習(xí)慣是非常必要的。所謂獨(dú)立思考指學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定思考的方向,并堅(jiān)持不懈地用心讀書,不人云亦云,不滿足于同學(xué)、教師的釋疑,能不斷地于無疑處生疑。遇到問題后,能深入思考,尋找有關(guān)資料、獲得問題的解決。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探求能力,教學(xué)時(shí)教師應(yīng)留給學(xué)生大量的時(shí)間閱讀、品味、思考、想像,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而學(xué)生一旦具備這些能力,定能在學(xué)習(xí)的天地里自由遨翔。
其次,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。愛因斯坦說過“提出問題有時(shí)比解決問題更重要”。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,多問“為什么”,并勇于探究解答,教師要激出學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生有問題意識(shí),帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題離開課堂,這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法,因而對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答要給予重視和愛護(hù),并多鼓勵(lì),多引導(dǎo),多總結(jié)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件,使學(xué)生潛心讀書、用心思考、有所知、有所悟,只有這樣,才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意志品質(zhì)。
五、實(shí)行多向互動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
1.在分管校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)并主持圖書館各項(xiàng)工作。
2.根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和各階段工作要求,制定并貫徹實(shí)施圖書館工作計(jì)劃及各項(xiàng)規(guī)章制度。
3.分工、協(xié)調(diào)館員的工作,定期組織召開圖書館工作會(huì)議,開展館內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和館際交流活動(dòng)。
4.定期向分管校長、教導(dǎo)處匯報(bào)總結(jié)圖書館各項(xiàng)工作。
5.負(fù)責(zé)圖書館的采購工作,制訂采購計(jì)劃,復(fù)審書、報(bào)刊訂購事宜;根據(jù)學(xué)校規(guī)定,合理使用經(jīng)費(fèi)。
6.負(fù)責(zé)課本發(fā)放工作,復(fù)審課本的訂購、清算。
7.負(fù)責(zé)圖書館各類財(cái)產(chǎn)管理,復(fù)審各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
8.組織圖書的注銷、剔舊工作。
9.組織和管理好圖書館人員的出勤、值班和調(diào)休。
10.承擔(dān)圖書館采編、流通、宣傳等工作任務(wù)。
(二)采編崗位職責(zé)
1.熟悉館藏及整體補(bǔ)充藏書計(jì)劃,做好館藏書目工作。
2.及時(shí)匯總借閱統(tǒng)計(jì),了解書刊利用情況,了解師生需求,提出采購初步方案。
3.負(fù)責(zé)新到館文獻(xiàn)驗(yàn)收,做到文獻(xiàn)、采購發(fā)票、記價(jià)清單核對無誤后,方可進(jìn)行分編。
4.負(fù)責(zé)每年度學(xué)校各部門報(bào)刊訂購及每學(xué)期師生個(gè)人報(bào)刊訂購。各類書、報(bào)刊訂購實(shí)行電子化管理,進(jìn)入電腦管理系統(tǒng)。
5.負(fù)責(zé)文獻(xiàn)編目,嚴(yán)格按照編目工作細(xì)則要求進(jìn)行工作。嚴(yán)格遵循〈中圖法〉(第四版)分類規(guī)則及機(jī)讀目錄著錄規(guī)則,正確著錄文獻(xiàn),建立準(zhǔn)確完整的書目數(shù)據(jù)庫。
6.負(fù)責(zé)編目系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù),每周進(jìn)行數(shù)目數(shù)據(jù)庫備份。
7.對新書盡快的予以分類編目并分配到各室。
8.每周及時(shí)完成新刊到館登錄及加工。每學(xué)期及時(shí)進(jìn)行期刊合訂本分編。
9.負(fù)責(zé)個(gè)別財(cái)產(chǎn)帳、剔除帳務(wù)管理。
10.負(fù)責(zé)書庫管理工作。
11.協(xié)助課本發(fā)放管理。
(三)流通崗位職責(zé)
1.熟悉本室藏書及排架分布,建立本室藏書電子化帳冊。
2.負(fù)責(zé)驗(yàn)收到室的書、報(bào)刊,并及時(shí)、正確按類上架。
3.管理并整理好本室藏書,保持排架整齊,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、衛(wèi)生環(huán)境,做到“潔、齊、美”。
4.負(fù)責(zé)本室學(xué)生管理員的培訓(xùn)和管理,指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生管理員服務(wù)。
5.按時(shí)開放借閱,不擅自離崗,確保圖書不流失。
6.期中、期末做好借閱統(tǒng)計(jì),并報(bào)編目室匯總。
7.嚴(yán)格按流通程序操作,負(fù)責(zé)流通系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)。
8.及時(shí)做好超期讀者、畢業(yè)班學(xué)生、離校教職工借閱催還工作。
9.每學(xué)期期末清點(diǎn)本室書刊,列出遺失書單,分析原因并上報(bào)。
10.正確使用設(shè)備,做好設(shè)備保養(yǎng),經(jīng)常檢查本室電腦等設(shè)備使用情況,如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告修理。
11.經(jīng)常進(jìn)行圖書消毒,做好放火、防盜工作,下班前關(guān)閉設(shè)備、門窗,切斷電源。
(四)圖書宣傳、參考咨詢崗位職責(zé)
1.負(fù)責(zé)學(xué)生讀書活動(dòng)的組織及指導(dǎo)工作,有計(jì)劃地開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)
及專題活動(dòng),積極配合學(xué)生讀書俱樂部及文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。
2.負(fù)責(zé)圖書館宣傳窗口的定期宣傳展示工作,及時(shí)向讀者宣傳推薦圖書館新書和有關(guān)信息。
3.定期編制圖書苑小報(bào),組織學(xué)生寫讀書筆記,讀書心得,開展多種形式的讀書交流活動(dòng)。
4.配合語文閱讀教學(xué)及各科的教學(xué)要求,定期開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課,推薦名人名言、優(yōu)秀散文、優(yōu)秀名著,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
5.宣傳圖書館知識(shí),開展利用圖書館教育。
6.充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),組織開展各類文獻(xiàn)信息加工及各類咨詢服務(wù)工作。
(五)電子閱覽室崗位職責(zé)
1.全面負(fù)責(zé)圖書館的計(jì)算機(jī)軟件和硬件的維護(hù)。
2.負(fù)責(zé)電子閱覽室的各項(xiàng)管理,參與電子閱覽室的日常開放服務(wù)、用戶管理、收費(fèi)管理,作好資源宣傳工作,提供操作指南和資源使用咨詢服務(wù)。
3.嚴(yán)格電閱室制度管理,及時(shí)處理讀者使用中出現(xiàn)的問題。
4.嚴(yán)格圖書館網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)制度管理,指導(dǎo)工作人員規(guī)范操作電腦。
關(guān)鍵詞: 中學(xué)生 課外閱讀 原因 引導(dǎo)對策
自從踏上講臺(tái),至今已歷數(shù)個(gè)春秋。在這數(shù)個(gè)春秋的耕耘中,我常常喟嘆學(xué)生知識(shí)的貧乏、視野的狹窄,無論聽其言、觀其文,都覺得其單薄得可憐。我在空閑時(shí)間便常常思索其中的原因,并尋找著對策。在數(shù)年的摸索中,我豁然開朗,并指導(dǎo)學(xué)生采來百花,釀成甜蜜,不僅填補(bǔ)了他們的知識(shí)缺陷,而且開拓了他們的視野。
一、中學(xué)生知識(shí)貧乏、視野狹窄的原因
1.不得當(dāng)?shù)拈喿x傾向。
我曾經(jīng)調(diào)查學(xué)生喜歡讀哪些種類的書。一部分學(xué)生喜歡四大古典名著、現(xiàn)代散文、科幻小說、童話、漫畫;而大部分學(xué)生將目光投向了言情、武俠小說;時(shí)下風(fēng)靡的網(wǎng)絡(luò)小說也大有席卷校園之勢,很多學(xué)生一看即上癮,認(rèn)為中外名著不如那些讀物能讓他們輕松愉悅地打發(fā)時(shí)間。這種不得當(dāng)?shù)拈喿x傾向使得學(xué)生們的閱讀面越來越狹窄。
2.似有若無的閱讀計(jì)劃。
在調(diào)查中,有的學(xué)生曾經(jīng)制定過較合理的閱讀計(jì)劃,一開始也確實(shí)按照自己的計(jì)劃向前推進(jìn),但由于學(xué)習(xí)壓力的加大,能用來閱讀的時(shí)間越來越少,因此,他們漸漸地放棄了計(jì)劃,往往只憑個(gè)人所好,學(xué)習(xí)之余,有時(shí)心血來潮,有時(shí)借以度日,有時(shí)隨波逐流,有什么書看什么書,看到哪算哪。這樣一來,計(jì)劃對他們來說便失去了意義,閱讀的結(jié)果也只是竹籃打水一場空。
3.有讀無記的閱讀習(xí)慣。
大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張,整天只圍繞教科書轉(zhuǎn),埋頭于各種作業(yè)、練習(xí)中。閱讀時(shí)間的不能保證也導(dǎo)致他們只滿足于書中的情節(jié)和對內(nèi)容的大致了解,在讀書時(shí)不能做到眼、腦、手并用,讀時(shí)知其意,事后卻不得其旨。當(dāng)他們提筆撰文需要旁征博引時(shí),只能是搜腸刮肚,甚至束手無策。我班有一男生,周記、作文數(shù)次不交,問及原因,他說他也讀書,只是讀書時(shí)只看看,遇到好詞好句好段,從沒想過用筆記下來,更別說用心用腦去對待了,每次作文都實(shí)在寫不出。
二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀的對策
面對如此現(xiàn)狀,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是迅速采取對策,改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣,讓中華民族的燦爛文化充溢他們的頭腦,點(diǎn)亮他們的文章。
1.設(shè)立明確的閱讀目標(biāo)。
教育部頒布的最新教育大綱,明確規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的多種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目,并規(guī)定了閱讀總量,而《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了中學(xué)生誦讀的篇目。這說明讀書是獲取知識(shí)、開闊視野的主要途徑,教師正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀對健全學(xué)生的心靈和人格起著重要的作用。愛因斯坦說:“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育,學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器,但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情,那是最基本的。”基于此,我在每學(xué)期開學(xué)初就帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)立本學(xué)期的閱讀目標(biāo),小到每天的閱讀,大到一學(xué)期的閱讀,很細(xì)心地與他們一起制定閱讀篇目、閱讀量。有了明確的目標(biāo),學(xué)生們都閱讀得很起勁。
2.開具閱讀書目,明辨讀物種類。
很多學(xué)生課外閱讀的隨意和無序,緣于他們不知道有什么書可讀,也不知道應(yīng)該讀什么書。面對當(dāng)前紛繁的出版物,他們確實(shí)不知如何選擇。其實(shí),適合中學(xué)生閱讀的好書頗多。這個(gè)時(shí)候,教師便要及時(shí)伸出援助之手為他們開具書目,明辨讀物種類。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給他們開具的書目有:一為名著類的,如中國四大古典名著、中國古代四大諷刺小說、高爾基三部曲等;二為雜志類讀物,如《讀者》《青年月刊》《雜文選刊》《微型小說選》《視野》《海外文摘》等;三為報(bào)紙類讀物,如《語文報(bào)》《雜文報(bào)》《中國青年報(bào)》《新華日報(bào)》等;四為名人傳記類讀物,如《名人傳》、《坡傳》等;還有一些時(shí)代讀物也在所開之列。這樣一來,讀物的種類也就清楚了,流行讀物、與學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物、休閑讀物等擺在學(xué)生的面前,他們各取所需,廣泛涉獵,擷取的知識(shí)越來越多,知識(shí)面也越來越廣了。
3.開辟多種閱讀途徑。
在閱讀過程中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易疲倦,失去閱讀興趣,經(jīng)過交流,原來是我給他們的閱讀途徑太單一了。因此我便著手發(fā)掘多種閱讀途徑,讓學(xué)生從不同方面、不同地方獲取知識(shí)。第一,鼓勵(lì)學(xué)生自己研讀,對適合自己的書目,或買或借,在每周一節(jié)的閱讀課上“啃”下來;第二,在每節(jié)課前開設(shè)五分鐘演講讀書活動(dòng),讓學(xué)生把自己讀到的好東西奉獻(xiàn)給大家;第三,把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室,充分利用閱覽室的有利條件激發(fā)他們的閱讀興趣;第四,開設(shè)讀書匯報(bào)課,每周固定兩節(jié)課,互相交流,探討讀書心得,培養(yǎng)讀書興趣;第五,我自己課下收集美文,或印發(fā)、或誦讀,擴(kuò)充學(xué)生閱讀量。多種途徑的開創(chuàng),使得學(xué)生對閱讀的興趣越來越高了。
4.組織摘記和練筆工作。
俗語說光說不練不是行家,我認(rèn)為光看不摘不記也無收益。為培養(yǎng)學(xué)生對生活和報(bào)刊時(shí)文的敏感性,我在每學(xué)期開學(xué)初要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘記本,要求他們或摘下閱讀時(shí)獲取的優(yōu)美文段、具哲理有警策意義的語句;或從日常的普遍現(xiàn)象中悟出生活的哲理,記下自己對自然、社會(huì)、人生的點(diǎn)滴感受。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和閱讀領(lǐng)域的擴(kuò)大,他們的感覺愈益靈敏豐富,摘記本成了他們觀照自我和社會(huì)的萬花筒,他們渴望捕捉精彩時(shí)文來充實(shí)自己,因而他們的目光自然而然專注于各類讀物,及時(shí)準(zhǔn)確地從各類時(shí)文中捕捉靈感。
5.引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
一、培養(yǎng)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德;遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣;良好的意志品格和活潑開朗的性格;自己管理自己,幫助別人,為集體服務(wù)和辨別是非的能力,為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,打下良好的思想道德基礎(chǔ)。
二、基本內(nèi)容和要求:
班級(jí)德育工作主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣,教育學(xué)生心中有他人,心中有集體,心中有人民,心中有祖國。
基本內(nèi)容有:熱愛祖國的教育;熱愛中國*的教育;熱愛人民的教育;熱愛集體的教育;熱愛勞動(dòng),艱苦奮斗的教育;努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)的教育;文明禮貌,遵守紀(jì)律的教育;民主與法制觀念的教育;良好的意志、品格教育;辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
三、實(shí)施途徑:
班級(jí)實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各教育途徑的作用互相配合,形成合力,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,共同完成德育任務(wù)。主要途徑如下:各科教育;校級(jí)、班級(jí)教育和各種教育活動(dòng);共青團(tuán)教育活動(dòng);家庭教育和校外教育活動(dòng)。
四、教育原則:
堅(jiān)持正確的政治方向;熱愛學(xué)生,了解學(xué)生;加強(qiáng)針對性;堅(jiān)持正面教育;提高道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練相結(jié)合;集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合;言傳身教,為人師表;保持教育的連續(xù)性和一致性。
五、具體措施:
1、進(jìn)行以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容的規(guī)范教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
2、以落實(shí)學(xué)生個(gè)人量化積分為主線,以德育系列化活動(dòng)和“班級(jí)十最”等評比表彰機(jī)制為動(dòng)力,扎扎實(shí)實(shí)地搞好德育工作。
3、組織豐富多彩的課外活動(dòng),組織開展讀書演講比賽、歌詠比賽、知識(shí)比賽等,陶冶學(xué)生情操,激勵(lì)廣大學(xué)生奮發(fā)向上。
六、學(xué)生品德評定: