學生家訪總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：學生家訪總結(jié)范文
大學畢業(yè)，追尋著孔雀東南飛的時尚，我來到了上海，在一瞞不錯的公司，經(jīng)過半年的努力做了一部門的主管。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個小鎮(zhèn)的中學里執(zhí)粉筆以度日月。
洗去塵華，走上講臺，倍感舒雅。接手高中一年級的化學教學任務(wù)，并任高一(2)班的班主任工作，一學期來倒也順心，然就在一學期將近結(jié)束時，發(fā)生了讓我最為感觸的事情------預(yù)收下學期的學費。
在農(nóng)村中學，學生交學費莫屬最難的事情了，我根本沒有預(yù)料會有這么大的難度。校長為此而開了三次動員會議，起初我莫衷一是，但直到有8位學生向我訴說交不起學費欲求退學時，方感問題嚴重。發(fā)現(xiàn)了問題及時匯報后，我覺得應(yīng)該有一份責任，真的交不起嗎，我應(yīng)該去看一看?當即帶著班長，騎上摩托，尋著開學初學生為我留的地址，開始了探訪。
去的第一家是最早跟我說不想上的，一個文靜、內(nèi)向的女生的家庭?，F(xiàn)在的農(nóng)村交通好多了，至村頭都有用石子鋪的路，在通向村子的路真是泥濘不堪，問訊了大約10個人終于找到了她家，這是一座農(nóng)村最為典型的四和院，三間堂屋，三間偏屋，外加一個門樓。院內(nèi)只有用石板鋪的中道。推開門，才發(fā)現(xiàn)屋是那么的破舊，房檐幾處瓦片已經(jīng)脫落，屋內(nèi)唯一的家用電器也許就是14寸的黑白電視機了，天線是用鐵絲繞著的。我的這位學生見到我有點不知所措，但很有禮貌地搬出一板凳讓我坐?？吹竭@樣的家庭，我反而感覺在農(nóng)村算不上貧困，不可能是因為交不起學費而要退學。在談話中了解到她兄妹兩人，弟弟在讀初三，母親在外打工，父親在當?shù)氐募埌鍙S做工，還有一個年邁的奶奶，所以生活很拮據(jù)。直覺告訴我這不是她欲輟學的主要原因。從她閃爍其詞的話語中，我感受到原來主要原因是她發(fā)現(xiàn)自己成績老是上不去。當聽她說到此時，發(fā)現(xiàn)她眼神里流露著無奈與自責。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語到：我何嘗不想上學，可是這樣的成績，三年以后還是要回家，與其浪費三年的時光，不如現(xiàn)在不上。看著父母含辛茹苦培養(yǎng)我，我心理真的不舒服。這時她的臉上兩行熱淚已滾落下來。我深深被她的懂事給打動了，多么單純的一種思想啊，有了這份懂事我真覺她應(yīng)該繼續(xù)讀下去。我平靜地看著這個16歲的小姑娘，我緩緩說道，一個學期就能感到學不好了，似乎有點太武斷了，在自己還未努力的情況下就給自己定位在學不好，太不應(yīng)該了，你應(yīng)該知道“堅持就是勝利”。我發(fā)現(xiàn)此刻她的眉宇間又燃起了希望，我適時地說，開學時我在校門口等您，不見不散。在我起身欲走時，她流露處一絲的戀戀不舍。走出家門，她送的老遠，我想開學后我一定能見到他。
后來陸續(xù)去了幾家，情況大體相當，回來的路上，冷風吹在臉上，回味著剛才的情況，我想農(nóng)村的孩子上學太不容易了，如今“只有考上大學才叫上學有用”的思想太深入人心了，他們被著這么沉重的包袱，頂著這么沉重的壓力，在學習上太容易被絆倒了。為人師的我應(yīng)該讓他們擯棄世俗，堅強地學下去，只為一份責任。
第2篇：學生家訪總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高校 家訪 輔導(dǎo)員 思想政治教育
家訪，是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學校探尋與學生家庭建立的強有力的溝通機制;家訪更是新形勢下學生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。
一、家訪目的和意義
家訪可以切實加強學校和家庭、輔導(dǎo)員和家長的聯(lián)系，全面了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進輔導(dǎo)員工作深入發(fā)展，提高輔導(dǎo)員服務(wù)基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務(wù)。
1.搭建學校家庭溝通橋梁
家訪能夠讓輔導(dǎo)員準確、全面地了解受訪學生的成長背景和家庭基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)分類，并及時予以解決，從而進一步促進家校之間的有效溝通，增進相互了解，取得相互支持，達成教育共識，贏得家長和社會對學校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。
2.宣傳正確的家庭教育思想
當今社會不少家長存在不當?shù)慕逃^念，導(dǎo)致教育偏差，會對學生的學業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過上門走訪，輔導(dǎo)員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導(dǎo)員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強家長的責任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進學生健康成長成才。
3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認同感
輔導(dǎo)員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實中諸多因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過程中，輔導(dǎo)員能夠真切了解到學生家庭現(xiàn)狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學生家庭更能夠讓輔導(dǎo)員加深對本職工作的思考。
二、家訪注意事項
1.制定家訪預(yù)案
認真選取訪問對象，以家庭經(jīng)濟困難、學習困難、心理問題嚴重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學生為訪問重點;要全面、深入掌握學生的在校表現(xiàn)，例如擔任學生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學生家長清晰明了地了解學校和學生的真實情況。
2.聽取家長意見
家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學生家長對學校、輔導(dǎo)員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學生家長對學生的發(fā)展期望以及學生更深層次的性格特征、行為習慣等。
3.總結(jié)家訪經(jīng)驗
事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學生家庭之后應(yīng)根據(jù)家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學生進行新的評估分析，以便對學生進行深入教育。
三、家訪面臨的問題及對策
1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式
家訪的目的是為了了解學生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機結(jié)合，也通過制作視頻、慰問、問卷調(diào)查等方式與家長進行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動的內(nèi)容和形式。
2.要及時鞏固家訪成果
家訪過后，很多輔導(dǎo)員對學生便不再過問，對家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時解決，這是不科學也是不負責任的。艾里克森根據(jù)個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，大學生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗豐富而且細膩，家訪極易引發(fā)學生的心理變化，學生因自我保護對輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過后，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長共同對學生進行教育、引導(dǎo)，緩解學生的對抗心理，鞏固家訪效果。
3.要及時有效開展家訪培訓
家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準備工作、學校的教育理念等都是輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對輔導(dǎo)員進行相關(guān)培訓才能有力保障家訪工作的順利開展。
家訪，是學校教育、社會教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
【參考文獻】
[1]榮霏.如何提高輔導(dǎo)員職業(yè)認同感[J].佳木斯教育學院學報，2014（04）.
第3篇：學生家訪總結(jié)范文
家訪，不能只單純的限制在親自走訪的方式上，也可以采取電話遠程訪問、網(wǎng)絡(luò)訪問（包括BLOG、E-mail、BBS、ICQ）、順訪、組織學生黨員和學生干部訪問等多種方式相結(jié)合，甚至還可以利用寫信這種古老的方式，使家長通過閱讀輔導(dǎo)員致家長的信件，體會到輔導(dǎo)員對自己孩子的關(guān)愛。這樣既有利于家長及時掌握學生的最新動態(tài)，做出正確判斷，又能使老師對學生的日常管理和家長形成一股合力，起到共同監(jiān)督、共同促進的良性作用。
2、高校輔導(dǎo)員家訪對象需多樣化。
從高校輔導(dǎo)員家訪問卷調(diào)查和家訪現(xiàn)狀訪談結(jié)果來看，高校輔導(dǎo)員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學習成績差和家庭經(jīng)濟困難的學生家庭。事實上，作為一名教育者，應(yīng)該盡自己最大的能力去幫助和關(guān)注每一個學生，以便擴大家訪的范圍并保障輔導(dǎo)員和家長之間的溝通。
3、高校輔導(dǎo)員家訪隊伍可隨機性。
大多數(shù)輔導(dǎo)員進行家訪工作時，只是單獨行動，認為家訪只是學校布置給個人的工作任務(wù)，忽略了“團結(jié)就是力量”的巨大作用。事實上，高校輔導(dǎo)員家訪活動可由一個輔導(dǎo)員家訪到團隊組合家訪，組合方式可采取家訪學生地區(qū)一致的原則、輔導(dǎo)員性格互補的原則、輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導(dǎo)員之間相互交流，有利于工作的進行。
4、高校輔導(dǎo)員家訪活動可隨時性。
按照慣例，各高校輔導(dǎo)員基本都是在每年寒假期間對學生家庭進行走訪，由于輔導(dǎo)員的時間、精力、體力、安全和家庭等各方面因素的影響，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能夠走訪更多的學生家庭。所以，各輔導(dǎo)員可充分利用平時的節(jié)假日時間、出差工作的額外時間等，對學生家庭進行訪問。
5、高校輔導(dǎo)員家訪前要做好準備工作。
（1）備學生。
高校輔導(dǎo)員所帶學生人數(shù)眾多，分布在不同的城市，如果在短時間內(nèi)做到到每個學生家庭中走訪，實施起來比較困難，這樣就需要輔導(dǎo)員有重點的篩選即將要走訪的學生，包括學生的家庭組合情況、學生的心理情況、獎懲情況、學生的興趣、學生的家庭經(jīng)濟來源、學生的戀愛問題等等，選取這樣的學生進行家訪，便于找到問題的癥結(jié)，可以引導(dǎo)學生正確的看待問題和解決問題。
（2）明確家訪目的，端正家訪態(tài)度。
在掌握了學生的第一手信息后，高校輔導(dǎo)員要進一步明確家訪目的，對本次家訪中想要解決的問題做到心里有數(shù)。因為學生的思想不是一時一刻形成的，而這些思想不但會表現(xiàn)在生活中的一個方面，甚至會表現(xiàn)在多個方面，這些不良的思想往往會導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學、自卑、交往受限等問題；另外，輔導(dǎo)員在家訪前，也需要端正自己的家訪態(tài)度，不可把家訪看成是走過場、走形式，而是要真正的用心去做，讓家長和學生同時感受到學校及老師的關(guān)愛。
（3）輔導(dǎo)員自身需充電。
高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員，都是80后，年齡基本都在30歲左右，上班工作的時間短，社會閱歷也不是很深，尤其是初次與學生家長接觸，很多人情世故都不是很明白。所以，在家訪前，輔導(dǎo)員自身也需要學習很多相應(yīng)的知識。第一，輔導(dǎo)員的生存能力。個人的生存能力，對于每一個人都是至關(guān)重要的，高校輔導(dǎo)員家訪基本都是單獨行動，有時候會遇到一些意想不到的問題，尤其是個人的安全問題，這就需要輔導(dǎo)員有較強的防范意識、遇事時臨危不懼的心態(tài)、沉著冷靜的處理問題等能力。第二，輔導(dǎo)員的溝通能力。在家訪前，輔導(dǎo)員要做好與學生家長溝通的充分準備，把家長關(guān)注的重點放在如何解決學生自身存在的問題上，要了解學生上大學之前的教育情況，更要深入了解學生的成長過程，同時，也應(yīng)向家長介紹學校的辦學思想和整體發(fā)展情況，讓更多的家長認識學校規(guī)章制度、了解學校發(fā)展方向。輔導(dǎo)員通過與學生、學生家長促膝談心，能夠拉近彼此心理間的距離，并針對學生身上存在的問題，交換意見，共同商量解決問題的辦法，這樣有利于在學校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
6、充分利用新聞媒體，擴大家訪的效果。
各高校要以家訪為媒介，主動贏得社會各界人士廣泛參與到大學生扶貧助困的工作中來，把全方位育人落到實處，也讓學生體會到社會各界人士對其的關(guān)愛，從而更加發(fā)奮的學習。
7、高校要建立和健全輔導(dǎo)員家訪考核和評估體系、建立家訪檔案。
各高校要把家訪工作納入到大學生思想政治教育的整體工作中，并通過總結(jié)評估檢驗家訪工作的實效性；尤其是對于那些沒有建立過特殊學生檔案的被訪學生，在建檔時更應(yīng)該仔細慎重。
8、對癥下藥，及時總結(jié)，解決家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
第4篇：學生家訪總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：家訪；班主任；藝術(shù)；方法；因材施教
認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學生，搞好教育教學工作，推進素質(zhì)教育的良好方法。通過家訪，教師可以了解孩子在家的情況，可以找到孩子未完成作業(yè)的原因，也可以找出孩子成績下降的原因，對學生進行有效的管理。因此，為了使家訪達到良好效果，我認為農(nóng)村學校的班主任在家訪時要注意以下幾方面問題：
一、周密計劃，明確目標
由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計劃顯得十分必要。開學之初，應(yīng)做好家訪工作的計劃。明確目的，對家訪的重點、難點、數(shù)量、時間等做細致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。教育界曾有一句很不客氣的話：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。同樣的道理，應(yīng)該還有一句：沒有管不好的孩子，只有不會管的家長。這樣說，實是想強調(diào)教育是家校雙方的責任，只有家校雙方的教育方向一致，力量才能達到統(tǒng)一，雙管齊下的教育才是最有效的。
二、形式多樣，注重實效
在農(nóng)村不少家長外出打工，而且是雙雙外出打工，要上門家訪與家長溝通比較難，因此，老師要根據(jù)不同情況采取不同方式。我姑且把農(nóng)村家訪方式分為以下幾種：
1.上門家訪
這主要是有學生父母在家，或者爺爺奶奶素質(zhì)稍高一點的，老師直接到學生家庭正面與學生家長交換意見，我認為這是最好的一種形式，因為這種形式直接，能夠更好地交流。
2.電話溝通
現(xiàn)在通信發(fā)達了，一點小事，打一個電話可以解決的，沒有必要去家訪。也沒有必要事事把家長請來，小事去請家長來，家長會感到反感，總覺得是小事，來又耽誤了他半天的時間，不來，又怕孩子“受氣”，在進退兩難間，他只覺得厭煩，有時會有抵觸情緒，從而達不到預(yù)期效果。因此，必須有重要的事情時，才去家訪，才會取得良好的效果。
3.側(cè)面溝通
有些孩子父母離異，雙雙都不管，老師可以是與學生較為親近的親戚或長輩進行溝通，家訪的地點也不一定在學生家里。
4.開家長會
老師可以大面積與家長接觸。
三、尊重家長，實事求是
家訪的成敗，離不開家長的支持和配合。班主任對優(yōu)生、后進生、特困生的家長等不能按個人偏好來看待，應(yīng)一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛。家訪時，要全面、客觀、公正地反映學生的在校情況，對優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點；對后進生，不應(yīng)以偏蓋全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的優(yōu)點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予他們力所能及的幫助。
四、總結(jié)調(diào)整，注意“善后”
家訪后，留心觀察學生在學習和活動中的表現(xiàn)，觀察學生的點點滴滴細微的變化，并及時表揚和指出應(yīng)該努力的方向，有機會再次回訪家長，匯報情況，同時對自己的家訪及時總結(jié)調(diào)整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認為家訪結(jié)束，整過家訪過程就完成了，實際上不然，我們還有許多工作要做。
一是老師要整理好家訪記錄，建立起學生成長檔案。
二是因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里會有很多想法：老師和父母說了些什么，是不是告了我的“狀”，所以老師要把學生在校與在家的表現(xiàn)綜合起來，與學生進行交流，讓學生心里“安定”。
三是要把學生在老師家訪后的表現(xiàn)及時反饋給家長。這些“善后”工作其實很重要。
總之，家訪是一門藝術(shù)，做好農(nóng)村家訪工作，引導(dǎo)和教育好學生，光有愛心是不夠的，還必須明確目標，做好計劃，講究適當?shù)姆绞?、方法。我們只有和家長進行有效的溝通，找出問題所在，從而解決問題，共同把孩子管理好，才會達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]成墨初.沒有教不好的孩子，只有不會教的父母[M].北京：朝華出版社，2009.
[2]徐景來.別拿名言當真理[J].山東教育，2009（11）.
第5篇：學生家訪總結(jié)范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想。
如今，老師和家長的聯(lián)系方式很多，好比可以采用電話、短信、書信、網(wǎng)絡(luò)等，作為教育的一種輔助形式，家訪是不是按照學校統(tǒng)一的要求，在每次家訪前，班主任老師把孩子住在同一條線路上的孩子放在一組，這樣節(jié)約時間，不走回頭路，任課教師心中有一個明確的目的，考慮好要與家長談哪些問題，需要家長做怎樣的配合，對所面對的家庭特點進行全面的分析，做到心中有數(shù)、有備而去。同時在家訪時，教師還注意態(tài)度要誠懇、親切，言語要得當，讓家長對教師有一種最基本的信任感。因為家訪的目的就是要與家長建立和諧的關(guān)系，取得家長的信任、理解和支持，這樣才有利于家校之間的溝通和合作，有利于教育效果的提升。其次，按照資助學生解決在學習生活中隨時碰到的問題。
四、認真總結(jié)，訪有實效。
第6篇：學生家訪總結(jié)范文
入戶家訪，清茶一杯，促膝而談，果然效果與電話交流大不一樣。兩個多月的家訪工作，我不僅在第一時間看到了另一種生活狀態(tài)下的學生們，而且也深深地體會到家長對孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，發(fā)現(xiàn)的問題怎樣解決？家長的期望如何才能實現(xiàn)？如何更好地管理這個班級等等，這些都是眼前的問題?，F(xiàn)對我的課外訪萬家工作作如下總結(jié)：
一、家訪工作的重要性
學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪有利于強化家長參與學生教育的意識，真正發(fā)揮家庭教育的作用。家訪也有利于提升教師對職業(yè)的理解和感悟，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進教育的有效性。家訪更是現(xiàn)代教育觀的具體表現(xiàn)，是一種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
二、家訪前要明確目的和內(nèi)容
家訪前我全面地了解和研究學生及家庭情況，只有這樣才能做到有的放矢。家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。所以家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內(nèi)容要具體真實。
三、家訪時要以正面教育為主
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作應(yīng)是“報喜”，是為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。
四、家訪后要做好家訪記錄，及時反饋。
第7篇：學生家訪總結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為學生成長負責、為學生發(fā)展服務(wù)、為學生一生奠基為宗旨，以加強學校教育工作者與家長的溝通、形成教育合力為出發(fā)點，以營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)，以學校教育為中心，以社會教育為依托，目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、和諧互動的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成對學生全方面了解，全員化管理，全方位育人的格局，暢通教育渠道，拓寬育人路子，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進各類學生健康和諧發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量與效益的大幅攀升。
二、活動目標
1、建立家校聯(lián)系機制。通過家訪，加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，建立學生成長檔案、家校聯(lián)系制度和考核制度，構(gòu)建規(guī)范有序的家校聯(lián)系新體系。
2、營造良好的育人環(huán)境。通過家訪，使家長了解學生在校表現(xiàn)，尤其是了解學生的優(yōu)點、潛力、興趣、愛好、個性、特長、思想、心理等方面的表現(xiàn)，使教師了解各類學生的家庭狀況和成長環(huán)境，從而做到家?；?，讓學生樹立新目標，揚起自信風帆，在良好的環(huán)境中學習進步。
3、宣傳科學的教育思想。通過家訪，宣傳家庭教育思想，宣傳實施素質(zhì)教育的理念、質(zhì)量觀、對學校和教師以及學生的新要求，宣傳教育政策和法律法規(guī)，讓全社會認識教育、理解教育、尊重教育、支持教育。
4、樹立優(yōu)良的教育形象。通過家訪，進一步推進師德師風建設(shè)，強化教師服務(wù)意識，提高教師育人水平，樹立優(yōu)良教育形象。
三、原則、對象和人員
活動原則：廣泛參與，形式多樣，注重實效。
訪問對象：學校的所有學生，重點是貧困生、單親生、留守子女、學困生、
身體或心理有疾患的學生以及在我校就讀的外籍學生和上一次未訪到的學生。
參與活動的人員：班主任、全體教師。
四、活動內(nèi)容
1、了解學生的家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習習慣和生活習慣等；了解學生的作業(yè)布置、作業(yè)量、時間安排、完成質(zhì)量，并征求家長意見；了解學生參加社會實踐活動的情況。
2、向家長反饋學生的學習情況及在校表現(xiàn)，與家長一起交流教育觀念和教育方法，共商促進學生發(fā)展的教育措施和方法，共享科學的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀。
3、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對群眾關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋工作。尤其是宣傳素質(zhì)教育的要義、原則、方法和要求以及采取的對策。
4、了解掌握情況，有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學習輔導(dǎo)）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。
5、講解有關(guān)學生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學生增強安全防范意識。講解文明上網(wǎng)知識，結(jié)合教育部要求開展的中小學網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)監(jiān)督學生文明上網(wǎng)。
6、征求家長對學校及教育部門的意見和建議。
五、家訪形式
1、登門訪問：原則上以班主任和骨干教師為主，全體教師參與，學校領(lǐng)導(dǎo)干部參與，分組、分片、包班、包人的辦法進行。
2、電話溝通：通過電話直接與家長交流、溝通。
3、暑假致學生家長的一封信。
4、信息傳遞：利用校訊通、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信形式傳遞相關(guān)信息。
5、家長到校交流：包括班主任有針對性地召集個別家長或部分家長到校、幾位任課教師一起召集個別家長或部分家長到校進行面對面交流。
6、家長報告會：學校、年級或班級協(xié)作組組織召開家長報告會、家長經(jīng)驗交流會等會議。
7、學校走訪：以學校為單位，有目的、有針對性地對個別特殊家庭進行走訪。
六、活動要求
1是精心組織。學校成立以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，班主任及任課教師分組、分片，包班、包人的辦法，到學生家庭走訪。全體教師，明確家訪活動的目的、意義、家訪內(nèi)容、方式方法、注意事項以及應(yīng)該達到的效果等。訪問前，學校通過“致家長的一封信”、校訊通等方式與家長溝通，做好訪問前的準備工作。要保證訪問面，重點是寒假未訪問到的家庭，和特殊學生，暑假爭取全部家訪一遍，今年暑假家訪不到的必須電話回訪，做到能訪則訪，實地家訪數(shù)量不低于班級人數(shù)的四分之一，其余的必須電話訪問到位。
2是注重實效。家訪時，要真心誠意為家長釋疑解惑，幫助家長解決一些家庭教育問題，做“家長的貼心人”。要注重方式方法，采取“探望性家訪”、“鼓勵性家訪”、“開導(dǎo)性家訪”、“幫扶式家訪”等多種方法，進一步提高家訪質(zhì)量。要注重針對性，對不同情況的學生要采取不同的訪問形式。要特別注意保護學生的自尊心和積極性，多鼓勵、多贊賞、多傾聽、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，切忌告狀式家訪。要通過家訪，真正了解學生，切實幫助學生，做學生成長的引路人。家訪前，要做好充分準備，要以書面的形式，對每個學生的優(yōu)點、潛力、興趣、愛好、個性、特長、思想、心理等給家長進行一一表述，從關(guān)心、愛護和鼓勵學生的角度出發(fā)，實事求是地反映學生在學校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真實、全面了解學生的在校表現(xiàn)。同時，要及時了解學生的家庭狀況、學習環(huán)境等，了解學生完成家庭作業(yè)和參與社會實踐活動的情況，注意獲取真實信息。對在家和學校發(fā)現(xiàn)的問題，要與家長共同商討解決的方法，并進一步探討家校合作的方式。通過家訪讓學生學有信心、學有目標、學有方法，激發(fā)起家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得對教育的理解和支持，確保家訪的實效。
3是建立檔案。進行家訪時，要根據(jù)學生的特點策劃好家訪的重點內(nèi)容，設(shè)立《家訪檔案》，記錄學生家庭信息，認真分析家庭教育對學生成長的影響。訪后要及時做好記錄，認真總結(jié)家訪工作經(jīng)驗，對收集到的意見和建議進行專門研究，拿出整改方案，制定切實可行的改進措施，教師要寫好家訪活動調(diào)查報告和教育反思、心得體會。學校將對調(diào)查報告或心得體會進行評比，擇優(yōu)上報表彰，市教育局將評選優(yōu)秀者在全市推廣。
4是做好跟蹤。家訪后，教師要做好與家長的后續(xù)聯(lián)系工作，及時溝通交流，了解學生的發(fā)展變化，在《家訪檔案》上做好回訪記錄，加強過程監(jiān)控，強化跟蹤指導(dǎo)，做好補救工作。
5是樹立形象。家訪前，要與家長預(yù)約。家訪時，要樹立和維護人民教師的良好形象。對待家長的態(tài)度要誠懇，以贏得家長對學校工作的理解和支持，虛心接受家長的正確意見，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長對學校及教育部門的意見和建議，以便更好地改進學校工作。
6是嚴肅紀律。家訪期間，教師不得以任何理由接受家長宴請或饋贈的任何禮物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀現(xiàn)象，由學?；蚪逃姓块T按照相關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
7是高度注意安全。家訪期間，要把安全放在首位，采取各種安全保障措施，確保家訪活動順利進行。
8是嚴格督查，嚴防流于形式。對活動開展情況教育局將派出巡視組進行抽訪，深入學生家中進行抽查式家訪，對干部教師的家訪情況進行督導(dǎo)檢查。對組織不力、流于形式的教師，進行通報批評。學校也將派包級部領(lǐng)導(dǎo)深入各村抽查，并將結(jié)果納入考核。
第8篇：學生家訪總結(jié)范文
2017年小學老師家訪心得體會總結(jié)范文
家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會取
得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c心得體會。
11月26日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學生趙美月的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵， 我對班級容量也很大， 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。” 趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作?！?/p>
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學生 張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導(dǎo)有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
2017年小學老師家訪心得體會總結(jié)范文
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
第9篇：學生家訪總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：家訪;家訪目標;家訪內(nèi)容;家訪過程;家訪小結(jié)
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-037-1
方便快捷的通訊網(wǎng)絡(luò)無疑是連接學校教育和家庭教育的信息高速公路。學生出了問題，電話便成了連接班主任和家長的主渠道。通話結(jié)束，教育任務(wù)順利轉(zhuǎn)移。一頭如釋重負，另一頭卻愁眉緊鎖，以至于家長有時怕接到班主任的電話，在心里對班主任的工作產(chǎn)生抵觸情緒。我們的教育是否也應(yīng)該像中國高鐵那樣適當降速，回歸自然。筆者認為，過去的傳統(tǒng)教育手段――家訪在連接學校教育和家庭教育形成教育合力方面有著獨特的功效。盧梭說過：“你必須好好了解你的學生之后，才能對他說第一句話?！苯處熞逃脤W生，必須首先了解學生，而要全面了解學生，必須了解他成長的小環(huán)境。通過家訪，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好地把握學生的整體狀況，能夠進一步了解家長的心聲，能夠找到問題學生的真正問題所在。特別是針對一些問題學生，一杯清茶飄香，家長和班主任面對面傾心交流，很多誤解便會消除，更多的是相互理解和配合。家訪不僅是家長了解學校形象的窗口，更是學校教育的延伸。從一定意義上說，班主任也應(yīng)像上公開課那樣去家訪，訪出實效，訪出和諧。
一、以備課的標準，備好家訪課
第一，家訪也應(yīng)像教師備教學目標那樣備“家訪目標”。班主任要確定通過家訪希望解決什么問題，達到何種目的，要做到心中有數(shù)，有的放矢，避免漫無邊際的閑聊。根據(jù)家訪的目的主要可以分為了解性家訪、問題性家訪、跟蹤性家訪。了解性家訪多用于班主任新接班級第一次家訪。了解性家訪目標主要是全面了解學生的家庭狀況，學習環(huán)境，在家表現(xiàn)等情況。問題性家訪目標主要是班主任通過家訪了解學生身上突出問題產(chǎn)生的家庭原因，期待找到解決學生身上突出問題的辦法，實現(xiàn)家校共管局面。這類家訪多用于班級問題學生。跟蹤性家訪則是在問題性家訪基礎(chǔ)上繼續(xù)關(guān)注問題學生，通過家訪了解學生改正情況，以便采取更好的有效措施。我校初一年級開展全員家訪，多以了解性家訪為主，班主任們對初一學生還比較陌生，借此機會就可以了解學生的家庭狀況、學習環(huán)境、個性特點、生活情形等最真實的資料，真正走進他們的內(nèi)心世界，為開展教育打下良好基礎(chǔ)。
第二，家訪也應(yīng)像教師備教材那樣備“家訪內(nèi)容”。班主任在家訪時要呈現(xiàn)給家長什么內(nèi)容，要認真考慮。過去多是因為學生成績或行為習慣出現(xiàn)問題上門告狀，這或多或少讓被家訪的學生和家長有些難堪，學生怕老師家訪，家長不歡迎家訪，這樣有違家訪的真正意義。家訪的目的是互通情況，讓老師、學校了解學生的家庭情況及其對學生的影響，讓家長了解學校的教育情況及自己孩子在學校的表現(xiàn)，從而搭建家校共管的平臺，共同探討教育好學生的辦法，形成教育默契，提高教育的有效性，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說過：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！比缃竦募以L以報喜為主。筆者在家訪實施前向全班宣告，誰進步大，誰為班級作出貢獻，只要你有一點點出色之處，我就到你家去。一石激起千層浪，學生們你追我趕，用行動邀請老師家訪。家訪時可以帶上學生的作業(yè)本，任課教師的意見，班級對學生的日?？己吮淼荣Y料。班主任要像考慮教學過程那樣考慮整個家訪過程各個環(huán)節(jié)內(nèi)容是如何安排，如何突出家訪重點，突破家訪難點。家訪內(nèi)容恰當適量，解決一兩個問題，不貪求多。整個家訪時間不宜過長。尤其我校初一年級是利用晚上時間進行家訪。經(jīng)過這樣精心考慮既可以在家訪時更快達到家訪目的，提高家訪的實效，又可以讓家長感到班主任平時很關(guān)心學生，關(guān)注學生成長過程的方方面面，自己的孩子不是被遺忘的角落，從而拉近家長與班主任的心靈距離。
第三，家訪也應(yīng)該像教師備學情那樣備“家情”。班主任家訪前應(yīng)事先了解學生家庭背景材料，主要包括家庭成員結(jié)構(gòu)、家長的文化水平、職業(yè)、脾氣性格、教育觀念，特別是家長的心理需求和對孩子的期望。切實掌握家長的所思所想，傾聽家長的內(nèi)心訴求，多與家長進行換位思考，對家長的不理解甚至不配合的情況，應(yīng)多從自身找原因，主動取得家長的諒解，助推班主任工作。
二、以授課的要求，上好家訪課
一節(jié)優(yōu)秀的公開課，除了充分的課前準備，精巧的教學設(shè)計外，還需要教師扎實的教學基本功。同樣一次成功的家訪，也需要班主任自身扎實的家訪基本功。教師上課要以自己的情緒感染學生，激發(fā)聽課熱情。同樣班主任要以飽滿的情緒，認真的態(tài)度感染家長，讓家長感受到班主任是來幫助我的孩子，從而從心底歡迎此次家訪。家訪時應(yīng)像教師錘煉教學語言一樣備家訪語言，根據(jù)家長不同文化水平，區(qū)別對待。家訪時班主任應(yīng)注意表達技巧，恰如其分地說話，字斟句酌，條理分明，使家長能饒有興致地持續(xù)交流。班主任客觀全面的分析，親切自然的話語，機智幽默的調(diào)侃，高屋建瓴又符合學生實際的教育期待，都會成為家訪順利展開的保證。班主任要能把握好預(yù)設(shè)與生成，隨機應(yīng)變，表揚與建議相結(jié)合，掌控整個家訪過程，時間適宜，不干擾被訪家庭正常的生活秩序。
