素質(zhì)教育前景精選(九篇)
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第1篇：素質(zhì)教育前景范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高中；政治教學(xué)
在素質(zhì)教育背景下提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，幫助高中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要意義，但是在高中政治教學(xué)中還存在一些問題，教師要根據(jù)存在的問題，制定行之有效的措施來不斷提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要對高中政治教學(xué)中的不足進(jìn)行分析，就如何提高高中政治教學(xué)質(zhì)量給予相關(guān)的策略。
一、高中政治教學(xué)中存在的不足
1.教學(xué)方式落后
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高中政治教師在教學(xué)過程中不管學(xué)生是否理解，就強硬的要求學(xué)生背過，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治的方法就是死記硬背，教師的教學(xué)模式誤導(dǎo)了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方法，不利于學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)。受過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，過分的強調(diào)考試的技巧和方法，教師在政治教學(xué)過程中只是根據(jù)以往考試的重點內(nèi)容講解，講解的內(nèi)容不管學(xué)生是否能夠聽得懂，只是機(jī)械的講解教材上的內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械的接受，根本不能夠理解，導(dǎo)致學(xué)生在政治課堂上缺乏主體性。這種以教師為主體的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.探究式教學(xué)質(zhì)量不高
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，一些教師雖然轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始在高中政治教學(xué)中采用探究式教學(xué)，但是一些高中政治教師的探究式教學(xué)的質(zhì)量不高。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中，整個課堂看起來非?；钴S，但是教師講解的相關(guān)內(nèi)容和教材的知識不相適應(yīng)，學(xué)生學(xué)到的教材知識不多，學(xué)習(xí)效率也就很低。教師在探究式教學(xué)過程中還是非常死板的按照教材的內(nèi)容講解，教學(xué)方式不靈活，設(shè)計的探究活動沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，一些探究性活動缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致許多學(xué)生對政治課堂不感興趣，課堂上缺乏學(xué)習(xí)政治的積極性。
3.學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)政治的熱情
受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生對思想政治課重要性的認(rèn)識不足，很多學(xué)生認(rèn)為政治課并不重要，只是在臨考試之前背一下就能夠應(yīng)付考試，在平時的學(xué)習(xí)過程中缺乏對政治的重視，有的學(xué)生甚至在政治課堂上學(xué)習(xí)其他科目的課程，導(dǎo)致高中政治教學(xué)質(zhì)量不高。教師在教學(xué)過程中沒有充分考慮學(xué)生的思想，講課內(nèi)容只是根據(jù)自己的思維模式和方式，不能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情也不斷降低。
二、提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略
1.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式
高中政治教師在素質(zhì)教育的背景下要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠更好的提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要形成以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以教材知識為基礎(chǔ)，并且結(jié)合現(xiàn)實生活的實例進(jìn)行講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如在學(xué)習(xí)實現(xiàn)人生的價值這一課時，教師要事先收集一些關(guān)于人生價值觀的一些事例，如社會上出現(xiàn)的一些“最美媽媽”“最美司機(jī)”等這些表現(xiàn)出正確價值觀的事例，讓學(xué)生通過這些事例，根據(jù)教材上的相關(guān)內(nèi)容，提問學(xué)生應(yīng)該如何樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生認(rèn)真思考并回答教師的問題。教師除了舉一些具有正能量的例子之外，還要通過列舉一些社會上存在的一些不好的現(xiàn)象，如社會上的一些撞人逃跑現(xiàn)象、偷竊、搶劫等，通過列舉讓學(xué)生學(xué)會正確的判斷價值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生全面健康的發(fā)展。
2.提高探究教學(xué)的質(zhì)量
在高中政治教學(xué)中要全面開展探究式教學(xué)，政治教師要采取相應(yīng)的措施，不斷提高高中政治探究式教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。在開展探究式教學(xué)時，教師開展的探究活動要緊跟時代的發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及日常生活中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行政治探究教學(xué)。在探究過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行探究，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題和敢于解決問題，對于不會的問題要及時的和教師溝通，這樣就能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)和提高自己創(chuàng)造力。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治積極性
高中學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變對政治課程的觀念，增加對政治課程重要性的認(rèn)識，提高對學(xué)習(xí)政治的積極性。單純依靠學(xué)生自身來提高學(xué)習(xí)政治的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性具有非常重要的作用。高中政治教師要不斷學(xué)習(xí)來提高自身的政治素養(yǎng)，這樣才能夠更好的給學(xué)生傳授政治知識，同時政治教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的思想特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
第2篇：素質(zhì)教育前景范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 語文教學(xué) 人文性 中學(xué)教師
語文學(xué)科作為作為中學(xué)教學(xué)的主要學(xué)科和基礎(chǔ)性學(xué)科，擔(dān)負(fù)著語言文字基本功教育、文學(xué)基本素養(yǎng)教育，甚至是思想政治教育、美學(xué)教育、情感教育的功能。但當(dāng)前的語文教育，過于強調(diào)語文教學(xué)的工具性，語文課堂教學(xué)枯燥乏味；語文教師專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，亦不重視綜合素養(yǎng)的提高，知識面狹窄；課堂教學(xué)拘泥于課本；應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，完善的素質(zhì)教育評價體系未形成；教學(xué)沒有新意，引起學(xué)生的厭惡；文學(xué)教育不夠重視；教師在教育理論知識、語文教學(xué)方法、口頭語言表達(dá)、教學(xué)實踐能力上積淀不足；不懂現(xiàn)代教育技術(shù)知識，沒有融合現(xiàn)代科技等等。
針對以上語文教育存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面著手。
一、在重視語文學(xué)科工具性的基礎(chǔ)上，重視其人文性 。
眾所周知，語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。是語文學(xué)科的本質(zhì)要求。葉圣陶老先生說：“國文，在學(xué)校里是基本科目的一種，在生活上是必要生活中的一種”“凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能做好教育和教學(xué)工作?！盵1]語言是交際的工具，是表達(dá)思想感情、傳遞文化的工具。學(xué)習(xí)語文就是要使學(xué)生牢牢掌握語言工具。語文教學(xué)的任務(wù)之一就是教會學(xué)生使用語言，包括要使學(xué)生學(xué)會理解和自我表達(dá)語言、學(xué)會用語言來進(jìn)行交際、學(xué)會積累語言。在素質(zhì)教育這一話語提出之前，工具性一直被我們視為雷達(dá)不動的第一準(zhǔn)則。然而，人文性同樣不能忽略。人文性是在素質(zhì)教育理念提出之后，尤其是針對應(yīng)試教育流弊并伴隨新課改的深入開展，得到重視而漸成主流話語的。歸結(jié)起來，人文性要求我們的教育尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的獨特心靈感受，自己觀察，獨立思考，言自己所思，言自己所言。在教材選擇上也強調(diào)貼近學(xué)生生活，更多的體現(xiàn)人與人，人與生活，人與社會，人與環(huán)境，科技與社會，人自身精神與心理成長探索等，而不是像以往的部分篇目一樣，內(nèi)容過于單調(diào)，或成為圖解語文知識的范本，或成為思想政治的宣傳工具?！耙粋€語文教師，就是要把無聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的感情，給學(xué)生以感染和熏陶”[2]縱觀以往，拾起語文教育的人文性，是我們適應(yīng)素質(zhì)教育和時展的關(guān)鍵。
二、真正擺脫“應(yīng)試”教育的老路，培養(yǎng)學(xué)生全方位的語文能力素養(yǎng)
多年以來，我們的教育完全鉆了應(yīng)試教育的死胡同。語文學(xué)習(xí)成了死記硬背，學(xué)生的興趣當(dāng)然也就了然全無。語文學(xué)科是與人的發(fā)展關(guān)系最密切的學(xué)科，是坐落在人文學(xué)科基座上的一個具體學(xué)科，帶有人文學(xué)科的共同特點。數(shù)理化要求精準(zhǔn)，而語文要求博、泛。語文學(xué)科的意境性要求我們對語文教學(xué)進(jìn)行多角度的延伸，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的詮釋，使學(xué)生真正了解語文所承載的厚重的文化意義和深刻的思想內(nèi)涵，了解滲透于名作中的思維方式和高尚情感，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，思想高度，審美情趣，引發(fā)學(xué)生的興趣，真正發(fā)揮語文的作用。我國著名教師魏書生的學(xué)生這樣評價他的教學(xué)：“魏老師的每堂課都給我們打開了一扇新的通向世界，通向未來的窗口”。[3]語文課堂的作用當(dāng)是如此。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技巧，因此，教師就要朝促使學(xué)生“反三”這個目的精要的“講”，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！盵4]
三、重視文學(xué)教育，將語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
文學(xué)中包含著美。很多文學(xué)作品包含著人類的精華性的思考，包含著對人生意義的追問，對神奇自然的探索，包含著人類不屈的奮斗精神，對不合理社會的精辟批判，對人性的深刻闡釋等等。如果當(dāng)真在語文教學(xué)中發(fā)揮文學(xué)教育的育人功能，我們語文教學(xué)的質(zhì)量一定會有質(zhì)的提升。
另外語文教育必須跟上時代的潮流，與學(xué)生的真實生活相結(jié)合。比如說時下很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，而我們知道周杰倫的很多中國風(fēng)的作品都充滿了中國文化特色和詩意色彩。比如說《臺》的歌詞與中國傳統(tǒng)的怨情詩風(fēng)格極其相似，表達(dá)了男主人公對所愛之人香消玉殞的思戀與悲傷，這些作品完全可以與語文的課堂內(nèi)容進(jìn)行比較，讓共同體驗中國古典文化的美。
四、提高中學(xué)語文教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)能力、理論修為、人格魅力等綜合素質(zhì)。
語文教師個人的作用在語文教學(xué)中的地位不可低估。良好的教學(xué)效果一定離不開語文教師的辛勤努力和智慧。教學(xué)名師于漪曾說：“一個語文老師，如果能把課上的趣味盎然，給學(xué)生以栩栩如生之感，學(xué)生就會印象深刻，難以忘懷，就會產(chǎn)生一種持續(xù)不斷地探索語文知識的求知欲?！盵5]可見語文教師的重要性。語文學(xué)科屬于人文學(xué)科，文字內(nèi)容帶有多角度闡釋性，只要言之成理就不必唯一答案。語文教師在學(xué)生心目中的地位應(yīng)該是“偶像派”與“實力派”的結(jié)合體。教師通過各種途徑來提高其人格與魅力，如注重儀表、與學(xué)生交流談心、建立與學(xué)生的輕松的朋友關(guān)系、多讀書等，是實現(xiàn)其教學(xué)效果最大化地重要方法。
當(dāng)前人們對于語文教學(xué)頗不滿意，是有一定道理的。語文學(xué)科本是最開放最有創(chuàng)造性的學(xué)科，可現(xiàn)在的教學(xué)情形是我們大家都圍繞著升學(xué)考試進(jìn)行。只有當(dāng)我們在心中真正樹立了素質(zhì)教育的觀念，才能真正地發(fā)自內(nèi)心地去改變一潭死水的現(xiàn)狀，而不使素質(zhì)教育僅僅成為一個形式。
參考文獻(xiàn)
[1]葉圣陶.跟初教語文的老師說的話.中學(xué)語文教學(xué)[M]，1981年第10期.
[2]于漪.我和語文教學(xué).北京：人民教育出版社 ，1984年
[3]魏書生.讓少年一代健康成長.教育科學(xué)出版社 1984年
第3篇：素質(zhì)教育前景范文
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高職體育 體育教學(xué) 改進(jìn)措施
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01
高職教育一直以來的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。然而長期以來，高職體育教學(xué)工作中不可避免的存在著應(yīng)試教育的思想的束縛，過分關(guān)注運動競賽活動，而忽視了體育教學(xué)的教育工作，忽視了學(xué)生個體對體育項目的興趣和特長的發(fā)展，更加忽視了對體育基本知識和健身方法的傳授，這些都在很大程度上制約了人才的德智體美勞全面發(fā)展，高職體育教育不能適應(yīng)實施素質(zhì)教育為目標(biāo)的基本要求。因此，當(dāng)務(wù)之急高職院校要建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的體育教學(xué)模式，不斷深化高職體育教學(xué)改革工作，從而促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的提高，得到全面的發(fā)展。
一、素質(zhì)教育與高職體育教學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育是為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響而提出來的先進(jìn)理論，它是根據(jù)人與社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為教學(xué)根本目的，注重學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生道德、人文、心理以及身體素質(zhì)的新的教學(xué)觀念。在知識經(jīng)濟(jì)時代，素質(zhì)教育是時代和社會發(fā)展的必然選擇，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的內(nèi)在需要。而體育教育是高職院校教育體系中不可缺少的重要組成，因此，體育教育在日常教學(xué)過程中要遵循素質(zhì)教育的基本要求，以提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育事業(yè)的首要任務(wù)。當(dāng)前高職體育教學(xué)過程中，必須對傳統(tǒng)以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)的高職體育教學(xué)體系進(jìn)行全面的改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，逐步構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育需求、滿足學(xué)生主體地位發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神為教學(xué)目標(biāo)的全新的高職體育教學(xué)模式。高職院校體育教學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須堅持以素質(zhì)教育的思想和理念作為教育的根本性知道，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基本教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生專業(yè)技能、體育技能與崗位需求相對接，將素質(zhì)教育真正貫徹與整個高職體育教學(xué)過程中來。
二、素質(zhì)教育背景下高職體育教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的個性化需求
高職體育教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教育觀，以滿足不同層次的學(xué)生對體育的實際需求。在體育教學(xué)過程中要采用不同方法對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，在不斷激勵下培養(yǎng)他們的上進(jìn)精神。通過體育教學(xué)使學(xué)生獲得知識和技能的同時實現(xiàn)不同層次學(xué)生個性心理品質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職體育教師在日常的體育教學(xué)中，必須切實采取措施來引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，滿足不同層次的學(xué)生對體育的需求。
（二）建立職業(yè)崗位與體能素質(zhì)教育相對接的教學(xué)模式
職業(yè)體能素質(zhì)是學(xué)生在基本身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上所必須具備的專業(yè)體能素質(zhì)，是學(xué)生今后從事職業(yè)勞動所必須具備的條件。職業(yè)體能素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前人才市場和勞務(wù)市場在進(jìn)行“雙向選擇”時進(jìn)行職業(yè)選人和人選職業(yè)的重要依據(jù)。因此，高職院校的體育課要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，分析不同的職業(yè)勞動對從業(yè)者身體素質(zhì)有哪些特殊的要求，同時還要研究不同的體育訓(xùn)練項目對學(xué)生的身體素質(zhì)有什么不同的促進(jìn)作用，結(jié)合生產(chǎn)勞動實踐進(jìn)行實用性身體訓(xùn)練，有針對性地發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)。
（三）改革體育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
高職體育教學(xué)由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，在教學(xué)實踐過程中往往忽視了對學(xué)生體育素質(zhì)與體育綜合能力的培養(yǎng)，同時體教材內(nèi)容和設(shè)置嚴(yán)重脫離體育教育目標(biāo)和學(xué)生實際需要，使體育教師逐漸形成應(yīng)試教育的教學(xué)思維，而學(xué)生也只是為了考試而學(xué)，在這種教學(xué)模式下，體育課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣缺缺，使得本來魅力無窮的體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。所以當(dāng)前的高職體育教育教學(xué)改進(jìn)措施中，務(wù)必要改革過去那種只以競技運動技術(shù)、技能為中心的內(nèi)容，需要在高職體育教材中真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀，從而全面培養(yǎng)高職學(xué)生的各種綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語
總而言之，在高職體育教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育是當(dāng)前高職院校教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。而體育課程作為高職院校課程體系建設(shè)中的重要組成部分，也是貫徹和實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要途徑。高職院校的體育課教學(xué)，應(yīng)與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，將學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為自己的主攻方向，積極探索體育教學(xué)新方法，提高院校體育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葛懷海，等.素質(zhì)教育在高職體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2008（7）.
[2] 李月紅.論高職體育課中的素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).2008（5）.
[3] 嘛柏平，等.試論基于素質(zhì)教育的高職體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè).2009（24）.
第4篇：素質(zhì)教育前景范文
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育途徑教學(xué)觀念
中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)聽、說、寫、做的理念對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培育創(chuàng)新人才成長的“肥沃土壤”。在我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)有些年數(shù)，但是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，素質(zhì)教育的推行可謂是舉步維艱，一路坎坷，不太樂觀，究其原因，問題多多。在廣大農(nóng)村初中，盡管素質(zhì)教育已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，教學(xué)過程大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)等等。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，首先應(yīng)做到以下幾點：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生
實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1．從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
2．從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。
3．從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。
4．從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。
5．從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。
因此，我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，使學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。
二、確定每一個新生的素質(zhì)教育目標(biāo)
學(xué)校教育不能成為一種扼殺個性和天賦的教育，更不能是一種平庸化教育和狹窄式唯分式教育。農(nóng)村中的教師可以平凡而不被人重視，但從另一方面想，我們可以從容的去學(xué)習(xí)，和最有朝氣的人群在一起，去思索人生的問題，這又是農(nóng)村教師得天獨厚的優(yōu)勢。所以，在農(nóng)村學(xué)校的教育，是最有實踐性和可操作性的素質(zhì)教育，可以避免“辦家家”式素質(zhì)教育。
三、遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)
遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
80%以上學(xué)生的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜”，“四會三會”等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。
課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分級使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一周、一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
第5篇：素質(zhì)教育前景范文
【關(guān)鍵詞】高校圖書館館員 素質(zhì) 繼續(xù)教育
中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.151
21世紀(jì)人類步入了信息時代，高校圖書館作為信息傳遞的樞紐，計算機(jī)和現(xiàn)代化通信技術(shù)在圖書館工作中得到了日益廣泛的應(yīng)用，具備了快速獲取信息、高效處理和分析信息并把知識信息產(chǎn)品及時傳遞到用戶手中的能力，這也給圖書館情報業(yè)帶來了深刻的變革，極大的改變了文獻(xiàn)信息的處理方式、存儲方式和服務(wù)方式。因此，高校圖書館員要不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，掌握新技能，才能適應(yīng)高校圖書館工作的新發(fā)展。
圖書館員是圖書館的基本細(xì)胞，館員的素質(zhì)問題關(guān)系到圖書館事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。館員素質(zhì)好，工作效率就會高，社會效益也會大。所以圖書館的生存和發(fā)展，從根本上依賴于圖書館員整體素質(zhì)的提高。
1 高校圖書館員應(yīng)具備的素質(zhì)
1.1要掌握圖書情報學(xué)專業(yè)理論知識和技術(shù)
圖書情報專業(yè)是建立在圖書館學(xué)、信息情報學(xué)、分類學(xué)、目錄學(xué)、計算機(jī)學(xué)等多學(xué)科理論基礎(chǔ)上的，館員必須具備和精通這些學(xué)科的理論知識。這是對館員勝任工作的基本要求。只有這樣才能適應(yīng)電子化圖書館的要求，獨立進(jìn)行文獻(xiàn)信息的采集、加工、整序、保管、流通、提供信息并有效利用等業(yè)務(wù)工作。
1.2要具有廣博的知識，精通本職業(yè)務(wù)
在高度信息化的今天，圖書館為實現(xiàn)知識、信息的交流傳播以及信息咨詢的專題定向服務(wù)，向圖書館員提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果圖書館員缺乏相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識，就難以協(xié)助科研人員進(jìn)行情報調(diào)查分析、預(yù)測和專題文獻(xiàn)檢索。而且，隨著交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科及新型學(xué)科的不斷出現(xiàn)，要求館員最好在精通本職業(yè)務(wù)的前提下掌握更廣博的學(xué)科基本知識。
1.3具備一定的外語、計算機(jī)知識
隨著網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步擴(kuò)大并與國際接軌，圖書館員向讀者提供的信息不僅僅是中文，還有外文。閱讀資料是獲得信息的基本途徑，作為信息交流中介的圖書館員必須具備一定的外語知識，掌握1～2門外語并熟練編譯報道文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)確提供國際間的信息交流服務(wù)。除了外語，掌握計算機(jī)技術(shù)也是不可或缺的重要組成部分。進(jìn)入21世紀(jì)的圖書館，他的服務(wù)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的圖書借還或面對面的讀者服務(wù)咨詢，而是利用新的技術(shù)設(shè)備為用戶體統(tǒng)新的服務(wù)。計算機(jī)的操作應(yīng)該成為圖書館工作人員必須掌握的基本技能之一，此外，還應(yīng)該掌握機(jī)讀目錄、多媒體光盤、國際聯(lián)機(jī)檢索終端等現(xiàn)代檢索工具，并對它們進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。
1.4具有良好的職業(yè)道德和事業(yè)心
圖書館是人類知識的寶庫，是豐富的智力資源，它所負(fù)擔(dān)的多重職能是通過圖書館員的工作得以實現(xiàn)的，圖書館員的工作是一種知識的服務(wù)工作，是一項崇高的職業(yè)。因此，圖書館員必須要有甘為人梯的無私奉獻(xiàn)精神。應(yīng)制定圖書館員職業(yè)道德規(guī)范，要求圖書館員：對工作，忠于職守，精益求精；對文獻(xiàn)，要愛護(hù)、加工、開發(fā)利用；對讀者要滿腔熱誠，全心全意為讀者服務(wù)；對同事要嚴(yán)于律己，顧全大局；對兄弟單位要精誠合作，公平競爭。
2館員繼續(xù)教育的途徑
繼續(xù)教育是終身教育的一個組成部分，通過對已具有一定學(xué)歷的在職人員在教育，使受教育者能夠提高原有學(xué)歷或獲得某種資格。繼續(xù)教育是一種體系，它既包括學(xué)校教育，也包括社會教育；既包括在職教育，也包括職前教育；既包括非學(xué)歷教育，也包括學(xué)歷、學(xué)位教育。圖書館情報人員的繼續(xù)教育，由于人員數(shù)量多、工作崗位不同、需求不一樣，因而辦班類型多種多樣。各種類型的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班是正規(guī)基礎(chǔ)教育的有力補充，彌補了圖書情報工作者所欠缺的圖書情報知識和計算機(jī)等方面的知識。
2.1在職學(xué)習(xí)
在職學(xué)習(xí)指的是不脫離工作崗位的學(xué)習(xí)，如報考在職研究生、電大、自學(xué)考試等。這種學(xué)習(xí)方式需要的時間較長，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高某一門專業(yè)知識的途徑。
2.2專題講座
專題講座是針對某一方面的問題，請專家為大家講課，如文獻(xiàn)編目、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)頁制作等專題講座。這種講座可在一個館內(nèi)部舉行，有計劃地制定出一個系統(tǒng)，分成各個專題，一個專題有一人或多人主講。這種方式，有利于形成自我學(xué)習(xí)進(jìn)修的壓力，可以在圖書館內(nèi)訓(xùn)練出一批精通不同專題的“專家”，也有利于圖書館發(fā)揮和使用人才，對于全體圖書館員綜合素質(zhì)的提高大有益處。
2.3參觀訪問
參觀訪問即組織人員有目的地到國內(nèi)外參觀訪問，或組織安排交換館員，到一些先進(jìn)的或某些方面有特長的圖書館短期工作和學(xué)習(xí)，開闊視野，吸取經(jīng)驗，充實提高。
2.4撰寫學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)會議、舉辦知識競賽
圖書館學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，非常需要理論與實踐的結(jié)合，圖書館員撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會議，舉辦知識競賽，可以提高自己研究問題的能力，也有利于本學(xué)科的發(fā)展。
2.5崗位輪換制
第6篇：素質(zhì)教育前景范文
一、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式
優(yōu)化教學(xué)方法，對于提高課堂效率，實施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強調(diào)：要堅持啟發(fā)式，反對注入式。可是在實際的課堂教學(xué)中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識基儲理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí)。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
1、要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是情感交流的過程。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。
2、要注意思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的時代，不僅要求每個公民具有廣博的知識，更重要的是要有根高的智慧和才能。因此在教學(xué)中，不僅要加強雙基的訓(xùn)練，而且要把發(fā)展思維、培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重在幫助學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識，加強科學(xué)思維方法的指導(dǎo)，突出思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
3、要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。例如，加強審題分析，訓(xùn)練思維的邏輯性；突出變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的深刻性；注重同題多解，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)
由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。
因此，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異，因人而異。事實上，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求，同時抓好“兩頭”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，擴(kuò)大知識面；在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練；在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。
這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。
第7篇：素質(zhì)教育前景范文
素質(zhì)教育這個名詞是中國應(yīng)試教育催生的我國特有的名詞，這個名詞由來于我國中小學(xué)的素質(zhì)教育，旨在破除在教育過程中出現(xiàn)的種種弊端。所謂的應(yīng)試教育是指學(xué)生為了在由低一級向高一級升學(xué)時，需要按照考試分?jǐn)?shù)的高低來決定能否進(jìn)入更優(yōu)秀的學(xué)?；蛘甙嗉?。這里的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生提出的，目的在于挖掘人的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成健全的人格，以全面提高人的綜合素質(zhì)為根本目的。這里的素質(zhì)強調(diào)在先天的基礎(chǔ)上后天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對人的發(fā)展的作用。素質(zhì)教育具備以下幾個特征：
（一）素質(zhì)教育是全體教育
我國的素質(zhì)教育是對全國民眾提出的，是對我們整個民族提出的，也是對每一個社會成員提出的。個體是組成群體的最小單位，要想提高整個民族的綜合素質(zhì)就必須面向全國展開，面向中小學(xué)生展開，使得每一個即將成為社會中堅階層的學(xué)生接受良好的素質(zhì)教育，每一個學(xué)生都有可能成為社會未來的棟梁，并且必將成為我國社會的中堅力量，因此我國的素質(zhì)教育一定不是選拔教育或者淘汰教育，而是面向全體的全員教育。
（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
古往今來，無論是國內(nèi)還是國外的先進(jìn)分子無不在強調(diào)德智體美全面發(fā)展的重要性，法國的盧梭，蘇聯(lián)的克魯普斯卡婭，他們無不在向世人們傳遞著全面發(fā)展的思想。我國自改革開放以來，在定值教育目標(biāo)時，也大體上按照馬克思的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說制定，主張學(xué)校應(yīng)該在德智體美多維度促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于多種原因，至今我國的教育仍未能平衡各個維度的重要性，主要體現(xiàn)在片面追求升學(xué)率，過分注重分?jǐn)?shù)而忽視了其他方面的發(fā)展，片面的追求人的發(fā)展，不管是在過去、現(xiàn)在亦或是將來都是無法滿足人的發(fā)展需要的。
（三）素質(zhì)教育是對人的潛能的開發(fā)教育
人的身體和大腦蘊含的巨大的潛力，只要在合適的環(huán)境中用合理的方法進(jìn)行開發(fā)，它就會釋放出巨大的能量。素質(zhì)既是一個發(fā)生性概念，也是一個發(fā)展性概念，應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)教育的這種發(fā)生作用，只是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，過分重視知識的輸入和輸出，只是重視學(xué)生應(yīng)試能力的開發(fā)，搞一些“題海戰(zhàn)術(shù)”素質(zhì)教育的目的是為了實現(xiàn)先天素質(zhì)向后天可能的素質(zhì)最大程度的轉(zhuǎn)化，通過科學(xué)合理的教育影響， 使個體的潛能得到充分全面的發(fā)展。
二、我國目前素質(zhì)教育存在的誤區(qū)
（一）教育價值觀的錯位
教育價值觀一方面是指我們對于教育的價值取向和目標(biāo)追求，另一方面也是我們確定教育價值觀的準(zhǔn)則和依據(jù)，是對教育價值的有無高低的標(biāo)準(zhǔn)。正確的教育價值觀可以總結(jié)為：呵護(hù)自由、展示個性、啟迪智慧、鼓勵冒險、提倡創(chuàng)造、享受快樂。二我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育仍然停留在上補習(xí)班、考高分、考重點學(xué)校爭狀元上名校，錯誤的認(rèn)為成才就是成功，以此判斷，我國現(xiàn)在的教育狀況離實現(xiàn)素質(zhì)教育還相去甚遠(yuǎn)。我國目前的素質(zhì)教育相當(dāng)?shù)谋Ｊ兀匀槐Ａ糁匀寮医逃秊橹笇?dǎo)核心的價值觀。
（二）教育改革的本末倒置
沒有抓住教育的本質(zhì)目標(biāo)，站在改革的角度只有抓住事物的本質(zhì)，才能抓其他的發(fā)展規(guī)律，成功的利用它求發(fā)展?！爸袊愿母?，三十年于茲矣，然而不見改革之效，而徒增其弊，何也？”因就是沒有涉及傳統(tǒng)的教育理念、 教育體制、教育模式和教學(xué)方法，而只是“添枝加葉”式的改良，自然不能使素質(zhì)教育獲得成功。
（三）思想認(rèn)識上的誤區(qū)
前些年為了在形式上順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，錯誤的把簡單的開展課外教育活動建立學(xué)習(xí)興趣的小組當(dāng)作是素質(zhì)教育的重要形式。甚至有些教師誤認(rèn)為學(xué)好語數(shù)外就是素質(zhì)教育的成功，更有甚者認(rèn)為只要學(xué)生有一技之長就是實現(xiàn)了素質(zhì)教育，盡管我們不忽視藝術(shù)對于提高綜合素質(zhì)的作用，但這并不是對一個人素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容。盡管一段時間內(nèi)素質(zhì)教育被提的轟轟烈烈，但是卻過分的流于形式，這些活動并沒有在根本上推動我國的素質(zhì)教育的實施。究其原因， 是因為人們并沒有認(rèn)識 到應(yīng)試教育的弊端，也沒有弄懂素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵是什么。
三、素質(zhì)教育的實施途徑
（一）轉(zhuǎn)變保守的教育觀念，樹立獨立與自由的素質(zhì)教育理念。注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如豐富學(xué)生的校外知識，使學(xué)生在豐富的校外活動中提高綜合素質(zhì)能力，以啟迪智慧作為素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。
（二）改革以知識為中心的課程體系，設(shè)計新的課程大綱，以啟迪智慧為目的。
（三）拋棄灌輸式的教學(xué)方法，知識是無窮盡的，學(xué)習(xí)知識并不代表掌握了智慧，將學(xué)生培養(yǎng)成有智慧的人，才能更好的創(chuàng)造新知識。
第8篇：素質(zhì)教育前景范文
【關(guān)鍵詞】班級管理心理疏導(dǎo)良好班集體教育情境逆反心理
班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實施對全班學(xué)生的教育工作。加強班級管理，則是班主任這項工作中一個重要的有機(jī)組成部分，它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強班主任對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。
目前，中學(xué)生的管理比各類學(xué)生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當(dāng)，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。本人認(rèn)為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。
一、德育工作是首位
（一）樹立班級奮斗目標(biāo)。“人活著是要有點精神的！”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動力？為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實際的班級奮斗目標(biāo)。自開學(xué)第一天起，我就給學(xué)生強調(diào)三句話：一是“讓別人因我的存在而感到幸?！保欢恰白鲎詈玫淖约骸?；三是“步步高”。每周班會做小結(jié)的時候，我都要經(jīng)常提起這三句話。讓學(xué)生們深刻的體會這句話的涵意。
（二）抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。同時班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
（三）培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機(jī)制，實施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使同學(xué)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環(huán)境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學(xué)習(xí)；最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、遵循五個法則
一是威信法則。教師要在學(xué)生面前樹立威信，學(xué)生對沒有威信的教師經(jīng)常持輕漠鄙視的態(tài)度或產(chǎn)生抵觸情緒，更不會理睬你教師說的話，不會聽從你的管理。威信從哪來？首先我們要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，或者你講得透徹，幽默而高效；或者你有一手好字；或者你才學(xué)淵博，上知天文，下知地理；哪怕你有一手魔術(shù)的本領(lǐng)，或一個嘹亮的歌喉也好?？傊?，找個機(jī)會亮亮你的特長，讓學(xué)生不得不服你，連連為你叫好。你就在他們心目中有位置，他們就會用佩服的眼光來崇拜你，成為你忠實的粉絲。
二是形象法則。第一節(jié)課的印象很重要，要樹立形象，這決定你以后課堂上的管理是否順利。第一節(jié)課要自然、要親切、要嚴(yán)肅、要認(rèn)真、要簡單明了提出一些要求，并要解釋這樣要求的原因。因為學(xué)生不喜歡強制，喜歡講道理，說出自己的教學(xué)風(fēng)格和理念，說話要干凈利落，用你的自信心、你的能力給他們備好課，上好第一節(jié)課。
三是處理法則。針對學(xué)生的錯誤要冷靜處理，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。課堂上的小毛病，比如意識到一個學(xué)生溜號了、直眼了，或搞小動作影響他人了，那么你可以采取變化聲調(diào)的方法引起學(xué)生注意，或邊講邊自然的走到他的身邊，摸摸頭，或拍拍他的肩，提醒他注意。如果是非常不愛學(xué)習(xí)，愛搗亂的孩子，也可采取暫時忽視法。即使對某個學(xué)生的整個做法再有誠見，再有看法也要控制好自己的情緒，智慧處理，以大局為重，否則會起到負(fù)面作用和影響。同樣的做法可要因人因場合采取不同的處理方法，批評學(xué)生不能言過其實，過激的語言和行為不會殺一儆百，甚至?xí)鹌渌瑢W(xué)對被批評者的同情，從而反感老師。有些錯誤不必在班上公開處理，你的不公開也許學(xué)生會感激你。如果是一小群體的錯誤，不防老師用一種手段，先進(jìn)行自我批評，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤。
四是班會法則。要針對班級的情況及時開班會，哪怕是利用很短的時間，也要及時總結(jié)，處理和評價。一個優(yōu)秀的班主任他的班會絕不是簡單的提出要求，一定是語言豐富，形式多樣。有講道理，有引導(dǎo)，有鼓勵，有總結(jié)，有評價，有建議，有要求。有些規(guī)劃和要求不防讓學(xué)生來制定，征求他們的想法，使其制定得合情合理，這樣他們更愛遵守。
五是合力法則。班主任和任課老師要一條心，要齊抓共管，榮耀是共同的。班主任一定要教育學(xué)生尊重科任老師，善待他們，讓科任老師最喜歡我班，這既是我班的榮耀，又是我班的利益，并幫助科任老師樹立形象。一個優(yōu)秀的班主任，他的學(xué)生絕不只聽他一個人的話，不只是他自己所教學(xué)科成績好，要科科都優(yōu)秀，人人都喜歡去他的班級上課，那才是最優(yōu)秀的班級，合力攻堅，穩(wěn)操勝券。
三、狠抓班級常規(guī)工作
（一）抓學(xué)習(xí)效率，促學(xué)習(xí)成績進(jìn)步。學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑要注意勞逸結(jié)合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調(diào)整好情緒，樹立自信心，既學(xué)習(xí)了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，在競爭中進(jìn)步！
（二）深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。在多次的接觸中，我了解到：學(xué)生比較有個性，大部分的學(xué)生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些具有現(xiàn)實情境的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
第9篇：素質(zhì)教育前景范文
論文摘要:隨著國家對職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為在勞動者素質(zhì)中占據(jù)重要地位的數(shù)學(xué)，它的教育功能應(yīng)在職業(yè)教育中有效地發(fā)揮出來。
在課程改革的大潮中，職高數(shù)學(xué)新教材應(yīng)運而生了。不管是從編排體系上，還是從教材結(jié)構(gòu)以及具體內(nèi)容上，都更加符合當(dāng)前職高學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一線教師，應(yīng)該怎樣才能更好地完成這一使命呢?課堂教學(xué)過程是一個多元素相互影響、相互作用的過程，在課堂上，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不斷發(fā)展完善的生命來對待，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師，更應(yīng)成為學(xué)生的朋友。課堂上師生間應(yīng)平等對話，教學(xué)相長，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理，寬容善待學(xué)生的錯誤，歸還學(xué)生應(yīng)有的自由選擇的權(quán)利。
一、明確職高數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性
被譽為“思維的體操”的數(shù)學(xué)，憑借其在各行各業(yè)中的作用，說明了它是個人素質(zhì)所不可缺少的一部分。隨著計算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)與社會生活更緊密地聯(lián)系在一起了。因此，數(shù)學(xué)已成為了個人生活不可或缺的一部分，但哪些才是最基礎(chǔ)的，是每個學(xué)生都應(yīng)掌握和能掌握的數(shù)學(xué)知識呢?如果僅從知識方面來講，而不從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這個問題將永遠(yuǎn)無法解決。
二、實現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)的融合
職高的學(xué)生中，有一部分會直接走上工作崗位，并面臨不同行業(yè)的不同要求。有些行業(yè)，如經(jīng)濟(jì)類行業(yè)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系;而有的行業(yè)，如旅游業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機(jī)會不是太多。不同性質(zhì)的行業(yè)，對數(shù)學(xué)知識的側(cè)重點要求也不盡相同，如計算機(jī)行業(yè)會要求比較高的算法，而商業(yè)則注重利潤和最優(yōu)化。另一部分學(xué)生，由于所選的專業(yè)不同，也將面臨著數(shù)學(xué)方面的不同要求。學(xué)生都需要在職高這個重要階段為他們以后的不同職業(yè)打下基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的需求。所以，首先，教師應(yīng)對各個專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個詳細(xì)的調(diào)查，確定在職業(yè)高中階段哪些知識是必須傳授的，哪些是可有選擇性地傳授的。其次，現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，各種專業(yè)都得到了不斷完善，那些新出現(xiàn)的涉及數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容也應(yīng)及時地編入教學(xué)內(nèi)容。如果每個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也能了解到本專業(yè)的具體內(nèi)容，不僅能增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時能讓他們對今后所要從事的職業(yè)有所認(rèn)識，達(dá)到一舉兩得的目的。
三、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好幾點
1.引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)
增加教材的趣味性，是新課程提倡的“以人為本”理念的切實體現(xiàn)。大部分進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃。怎樣才能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒心理呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！彼裕瑪?shù)學(xué)教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要改變他們“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的”這一觀念，讓他們體會到數(shù)學(xué)的趣味和數(shù)學(xué)的美。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)適當(dāng)補充數(shù)學(xué)發(fā)展過程中一些人文的、歷史的事實，增添些有趣的故事。比如講等比數(shù)列前n項和公式時，引進(jìn)國王獎賞象棋大師的故事，學(xué)生聽后，興趣大增，會迫不及待地想進(jìn)行計算，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
2.在師生、生生之間保持有效互動
在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者，教師要參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，但不要包辦代替;要抓住學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生必要的反饋，發(fā)展學(xué)生的判斷、交流、反思和評價能力。
3.為學(xué)生提供盡可能的保障
在教學(xué)過程中，教師需注意挖掘那些有價值的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感覺到問題的存在，并學(xué)會利用已有的知識去進(jìn)行分析、思考，深入探究，提出假設(shè)，進(jìn)而檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。學(xué)習(xí)者遇到新問題時，需結(jié)合自己已有的知識進(jìn)行獨立思考，嘗試用各種方法對該問題展開探究、表述或者傾聽別人的意見，對不同的想法進(jìn)行比較、判斷和反思。這都要求學(xué)生有合理的時間、空間保障，而這些保障，正是需要教師為他們提供的。
4.使學(xué)生形成對知識的真正理解
要使學(xué)生用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識，并基于這一知識作出推論和預(yù)測，解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題;運用這一知識解決變式問題，并綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題，將所學(xué)知識遷移到實際問題中去。而要做到這些，教師在教學(xué)中就不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成對知識的真正理解。
5.使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)
要想使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷審視自己對知識的理解程度，測量自己的進(jìn)展與目標(biāo)之間的差距，采取各種策略來幫助思考，反思自己的錯誤與不足。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我監(jiān)控和反思的習(xí)慣和意識。
6.使學(xué)生獲得積極的情感體驗
積極的體驗?zāi)茏寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)需要，從而對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍上，建立在學(xué)生感受到的知識的力量上，建立在不斷的進(jìn)步與成功上。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。
新課程的實施給我們提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也是很好的機(jī)遇。職業(yè)高中的改革如果以充足的決心和勇氣，借著改革的春風(fēng)，是一定大有可為的。對職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程的改革，需要我們教師不懈努力，為我國職教事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量!
參考文獻(xiàn)
