高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實效性
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個教學(xué)過程的質(zhì)量，同時又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實效性又是整個教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實效性的思考
（一）高中政治課堂教學(xué)實效性不佳的現(xiàn)狀
在整個高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時事政治知識，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個德育工作的順利展開。
（二）實效性缺失的原因
1、教學(xué)模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗、所掌握的知識內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實際情況，使得整個教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深奧難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實效評價標(biāo)準(zhǔn)
在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績作為評價教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績有直接聯(lián)系的知識點。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學(xué)實效性的具體措施
（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實效性
教學(xué)模式的選擇對于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認(rèn)識，另外還要學(xué)會充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。
有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會合理地利用教學(xué)設(shè)備，時刻以學(xué)生為整個課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實效性。
（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用
教材對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識[4]，這就需要教師在實際教學(xué)過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識點。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個哲學(xué)模塊的知識分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個部分；然后，再將高中生需要重點學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個哲學(xué)知識的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。
（三）增加課堂互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
課堂互動環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力、幫助學(xué)生對知識的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強(qiáng)課堂的實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識點全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學(xué)模塊中有一個觀點是“物質(zhì)決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛
高中政治課堂教學(xué)實效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。
另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和理解知識點，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（13）：19-19.
第2篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
【關(guān)鍵詞】高中政治 心理健康
一、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性
1.高中生心理現(xiàn)狀。一線教學(xué)的經(jīng)驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而且往往影響他們的生活、學(xué)習(xí)、交友等，和他們聊人生的目標(biāo)?？梢姡谒刭|(zhì)教育的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識，同時更應(yīng)多關(guān)注他們心理動向，這也正是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的盲區(qū)。這時候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場，這是每個政治教師的責(zé)任，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說教并不理想。
2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對高中政治教學(xué)的要求。高中政治課是以基本觀點為指導(dǎo)的公民教育課程，是提高學(xué)生認(rèn)識，參與社會生活能力的綜合課程。高中政治課是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
3.思想政治課是實施心理教育的重要途徑。在政治教學(xué)中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個必修課程，從不同方面滲透了對學(xué)生人格的塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān),是心理健康教育重要的資源。
二、如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育
1.積極發(fā)掘教材中可以進(jìn)行心理教育的重要資源，進(jìn)行心理健康教育。高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過他們的調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團(tuán)結(jié)意識都較以前有所增強(qiáng)。
2.注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。如何通過言傳身教來幫助學(xué)生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會喜歡上課、聽課。其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個性張揚(yáng)、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時，不管對與錯，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。
三、重視學(xué)生作業(yè)反饋和輔導(dǎo)，運(yùn)用激勵原則激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)和社會的認(rèn)可，中學(xué)生尤其如此，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發(fā)揮。心理學(xué)家杰斯萊爾說：“贊揚(yáng)就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它。”教師要樂于夸獎，勤于肯定，學(xué)會表揚(yáng)、獎勵學(xué)生，因此，我在批改作業(yè)時，都會給一些鼓勵的言語，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說的對嗎？等帶有褒義的詞語。尤其是對于成績稍差的學(xué)生和怠惰的學(xué)生更應(yīng)該采取激勵法，我會對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，只要達(dá)到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚(yáng)、激勵每一位學(xué)生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。
第3篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；心理健康教育；影響因素；實施措施
二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異，我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時期，生活節(jié)奏加快，社會競爭激烈，人們感受到的心理壓力加大，從而影響到心理健康。專家稱中國有3000萬青少年兒童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因而，中學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。實踐表明：僅靠幾次心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，應(yīng)該在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教學(xué)也理應(yīng)如此。
1. 影響高中生心理健康發(fā)展的因素
1.1 客觀因素。
首先，家庭主要成員變動、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當(dāng)、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調(diào)適，就會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙；社會生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會環(huán)境，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇等都會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。
1.2 主觀因素。
主觀因素是指個體自身所具有的一種內(nèi)在的本體因素。主要包括認(rèn)知、情緒和個性三種因素。具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%。可見厭學(xué)是一個普遍問題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。
2. 高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性
2.1 高中生心理現(xiàn)狀。
高中生存在心理問題較普遍，由于農(nóng)村教育設(shè)施和教師配備的有限性，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育工作尤為緊迫。比如，一線教學(xué)的經(jīng)驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而這往往影響著他們的生活、學(xué)習(xí)、交友等?？梢?，在新課改的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識，同時更應(yīng)多關(guān)注他們心理動向，這也正是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的盲區(qū)。這時候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場，這是每個政治教師的責(zé)任，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說教并不理想。
2.2 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對高中政治教學(xué)的要求。
高中思想政治課是以基本觀點為指導(dǎo)的公民教育課程，是提高學(xué)生認(rèn)識，參與社會生活能力的綜合課程。高中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.3 思想政治課是實施心理教育的重要途徑。
在政治教學(xué)中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個必修課程，從不同方面滲透了對學(xué)生人格的塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān)，是心理健康教育重要的資源。
3. 如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育
3.1 積極發(fā)掘教材中可以進(jìn)行心理教育的重要資源，進(jìn)行心理健康教育。
高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過他們的調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團(tuán)結(jié)意識都較以前有所增強(qiáng)。
在講授學(xué)習(xí)《文化塑造人生》時，我運(yùn)用多媒體首先給大家展示了我們最為熟悉的《葫蘆娃》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生去體會七個娃娃身上的性格，通過播放不同時期的流行歌曲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，進(jìn)一步體會優(yōu)秀文化的作用。下課前，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)：學(xué)一首你認(rèn)為對你的人生起很大作用的歌曲，并在班上演唱給大家聽。通過交流，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有了很大改變，這些歌曲對于他們樹立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了很大的作用，這是許多教師都無法在教學(xué)中做到的。因版面要求，其它例證不再贅述。
3.2 注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進(jìn)人格的和諧發(fā)展。那么，如何通過言傳身教來幫助學(xué)生建立健康的心理呢？
首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會喜歡上課、聽課。
其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。
再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個性張揚(yáng)、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時，不管對與錯，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會安排二分鐘的新聞播報：可以是所見所聞、新聞時政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價值，在愉悅的氛圍中使個性得到張揚(yáng)，自卑心得以解除，自信心得到提升。
3.3 重視學(xué)生作業(yè)反饋和輔導(dǎo)，運(yùn)用激勵原則激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
第4篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
關(guān)鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為：實踐決定認(rèn)識，實踐是認(rèn)識的來源、動力、目的和檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們在高中思想政治課的教學(xué)過程中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學(xué)?；顒诱n是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，用討論、辯論、習(xí)作小論文、調(diào)查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內(nèi)容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合能力和思維的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮思想政治課的實效性，對提高學(xué)生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學(xué)實踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點粗淺認(rèn)識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應(yīng)反映教材的重點、與黨的重大方針政策相關(guān)的時政熱點及和學(xué)生生活實際有關(guān)的興趣點。如：
【討論】
我們應(yīng)怎樣正確看待生活中部分同學(xué)購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的健康發(fā)展有何利弊？
【討論】
當(dāng)前，國家下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有何積極意義？
【調(diào)查報告】
在目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受金融危機(jī)的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強(qiáng)對勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，打工與自主創(chuàng)業(yè)門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)形勢下，中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，科學(xué)計劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統(tǒng)大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣克服以自我為中心的思想來實現(xiàn)自己的人生的社會價值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生明確活動要求，讓學(xué)生課外實踐時明了需要通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數(shù)據(jù)和例證材料，并運(yùn)用相關(guān)教材知識點結(jié)合社會和學(xué)生實際對這些素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導(dǎo)學(xué)生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費(fèi)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
要求：
1.通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式搜集相關(guān)的正反兩方面的材料。如從報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞搜集關(guān)于三鹿問題奶粉造成的消費(fèi)者權(quán)益受損及關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的資料。
2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術(shù)節(jié)上由高三（3）班學(xué)生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。
4.貼近社會和中學(xué)生的實際生活。
三、制定切合實際的活動目標(biāo)
活動課追求的教學(xué)效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應(yīng)該通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎(chǔ)知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)。因此，消費(fèi)越多，對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越有利。
目標(biāo)：
1.全面理解生產(chǎn)和消費(fèi)兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，理解《哲學(xué)生活》中普遍聯(lián)系和矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的原理。
2.明確在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)形勢確定國家的財經(jīng)政策的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。
4.通過活動，使學(xué)生加深對黨和國家的擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展政策的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便將來更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
四、提供確實可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，圓滿達(dá)成活動目標(biāo)，教師為活動提出指導(dǎo)性、建設(shè)性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關(guān)系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據(jù)。
建議：
1.收集有關(guān)國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯(lián)合國大會，討論該成員國重點的、事關(guān)國際和平安全與發(fā)展的重大問題。例如：聯(lián)合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的問題；在應(yīng)對金融危機(jī)的過程中如何防范國際貿(mào)易保護(hù)主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學(xué)生分別模擬擔(dān)任各國的外長（或總理、元首），根據(jù)各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關(guān)注的問題提出一個限定時間的發(fā)言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發(fā)言必須旗幟鮮明，體現(xiàn)我國獨立自主的和平外交政策的基本點。
5.在班級或?qū)W校演出。
6.聽取反映意見。
第5篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產(chǎn)物，是情與景，意與境的統(tǒng)一。把意境融入政治課課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的特色之一。
在課堂教學(xué)中，主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為師生的情景交融，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”融會貫通，做到王夫之所言的“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也”。使師生達(dá)到情感共鳴。那么，教師如何在政治課課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？筆者從三個方面淺析之：
一、導(dǎo)入要妙趣橫生
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使學(xué)生明白該課的學(xué)習(xí)要求，而且能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知熱情。
政治課的課堂導(dǎo)入，可以采用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等。
通過精彩的課堂導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大的增強(qiáng)政治課的吸引力和說服力。當(dāng)然，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循趣味性、啟發(fā)性、針對性、簡明性原則，突出重點，化解難點，做到“精”和“趣”，從而由教師“情”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“景”的深入，達(dá)到師生情感的第一次碰撞和統(tǒng)一。
二、講授要生動形象，聲情并茂
有了“景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是“情”，如何使“情景交融”，加強(qiáng)教師與學(xué)生交流呢？關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的參與和探究積極性，這要求教師在課堂教學(xué)中，要做好板書設(shè)計，重點講解，難點化解，同時涉及到教師語言的巧用和邏輯思維方法的培養(yǎng)等等。教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到“情”與“景”的統(tǒng)一。那么具體操作過程中該怎樣做好上述環(huán)節(jié)呢？請聽筆者一一道來。
好的板書設(shè)計具有提綱契領(lǐng)，突出重點，增強(qiáng)教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的板書設(shè)計，主要抓住六個字：價格、原因和影響，通過目錄和提綱，把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關(guān)知識點。再如復(fù)習(xí)《政治生活》第二單元“為人民服務(wù)的政府”時，板書設(shè)計可圍繞“政府”這一核心主體，導(dǎo)出五大分支：政府的性質(zhì)與職能、宗旨與原則、依法行政、對政府進(jìn)行監(jiān)督和政府權(quán)威的樹立等。這樣設(shè)計一課或一單元的板書，就能言簡意駭，條理清晰，不僅讓學(xué)生能夠從宏觀上把握本課或本單元的知識體系，而且能夠從微觀上明確了知識點及其內(nèi)在聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性，從而達(dá)到主客體的融匯，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
重難點的講解要精、深、透。教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對教學(xué)重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實際。如“價值規(guī)律”的講解，可以分層進(jìn)行，從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來理解，這樣逐層分解，不僅能引導(dǎo)學(xué)生在有效的時間內(nèi)加深對知識點的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。再如，關(guān)于“文化創(chuàng)新”的講解，可引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三個角度，緊緊抓住“文化創(chuàng)新”的含義、必要性和作用、文化創(chuàng)新的途徑和主體以及克服錯誤的傾向等側(cè)面，鼓勵學(xué)生層層深入，學(xué)會抽絲剝繭，幫助學(xué)生更好更快的理解與分析重難知識點，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與探究精神，使學(xué)生較為輕松的弄懂、吃透重難點。此外，難點的講解，要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，化繁為簡，化難為易，循循善誘，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生洞悉知識的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
同時，課堂探究要巧用語言，語言的優(yōu)勢對思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的。語言表達(dá)對于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表述，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過親和生動而又充滿激情的語言表述，設(shè)置意境，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情理交融，教與學(xué)相統(tǒng)一的境界。
三、結(jié)尾要引人深思，余音繞梁
“編筐編簍，全在收口”，一節(jié)好課，精彩的結(jié)尾必不可少。在一課的結(jié)尾部分，教師重在啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考、總結(jié)與升華，幫助學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，從而到達(dá)“言盡而意無窮”的境界。
第6篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識論知識點范文
1.構(gòu)建知識體系是考試大綱對考生的能力要求
獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題這四項能力是考試大綱規(guī)定的高中政治學(xué)科的能力考核目標(biāo)。在考核目標(biāo)與要求中有“能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己‘知識庫’中有關(guān)知識、基本技能的能力”、“根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的問題”等方面的具體要求。這些能力的培養(yǎng)離不開知識體系的建構(gòu)；理清知識的邏輯關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于知識的有效存儲和運(yùn)用。
例如，2011年高考四川文綜卷第38題第3問：結(jié)合材料三，說明該市政府是如何堅持國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則的。
該題考查考生對“國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則”的理解、分析等能力。國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則包括：民主集中制原則、對人民負(fù)責(zé)的原則和依法治國原則?？忌魳?gòu)建了相關(guān)的知識體系，結(jié)合材料層次分別從三個角度加以分析，就可以非常容易地組織好此題的答案。
2.知識體系的運(yùn)用是高考命題的主要方式
從命題角度看，政治試題具有科學(xué)性、難度大和區(qū)分度高等特點，綜合性、大跨度的試題是適應(yīng)高考這種選拔性考試的要求而設(shè)置的。
如2011年高考北京文綜卷第38題第2問：結(jié)合材料一和材料二，依據(jù)唯物辯證法的基本觀點和要求，針對我國青嵩素產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，說明如何提高該產(chǎn)業(yè)的競爭力。
該題要求依據(jù)“唯物辯證法的基本觀點和要求”，范圍比較大。根據(jù)設(shè)問的要求，考生可從聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新等唯物辯證法角度去思考、解答?？忌绻麡?gòu)建了關(guān)于“唯物辯證法”的知識體系，就可以非常自然地從自己的知識庫中調(diào)動聯(lián)系、發(fā)展和矛盾三大板塊的知識，結(jié)合材料逐層分析，這樣就不會出現(xiàn)因知識運(yùn)用偏離主題而失分的問題。
3.知識體系是考生答題的重要載體
對參加高考的考生來說，全面系統(tǒng)地掌握了學(xué)科知識，并且建立了自己的知識儲備庫，形成了完整的、系統(tǒng)的知識體系，無論是做選擇題還是問答題都會非常容易。如果沒有建立知識體系，答題時就會出現(xiàn)偏離主題、答非所問等現(xiàn)象。
如2011年高考浙江文綜卷第41題：面對“用工荒”，政府應(yīng)如何履行其應(yīng)有的職能？
本題考查考生解讀材料信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、論證和探討問題等能力?？忌诮庾x材料信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動有關(guān)政府的知識回答問題。有關(guān)政府的知識包括：政府的職能（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會公共服務(wù)等），政府的活動原則，政府堅持依法行政、接受人民的監(jiān)督等。考生若構(gòu)建了關(guān)于政府的知識體系，解答任何有關(guān)政府的試題都會非常容易且不跑題。
運(yùn)用上述知識體系解答本題，可得答案：①政府要維護(hù)勞動者和企業(yè)合法權(quán)益，協(xié)調(diào)企業(yè)和職工的關(guān)系，履行保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能。②加強(qiáng)宏觀調(diào)控，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，履行組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。③推動企業(yè)加強(qiáng)文化建設(shè)，加強(qiáng)對職工的人文關(guān)懷，推動農(nóng)民工技能培訓(xùn)，履行組織社會主義文化建設(shè)的職能。④建立健全社會保障體系，履行提供社會公共服務(wù)的職能。⑤政府還要依法行政，科學(xué)民主決策，接受監(jiān)督，提高服務(wù)能力和水平。
二、如何構(gòu)建知識體系
1.根據(jù)考試大綱的要求，或?qū)滩倪M(jìn)行重組，構(gòu)建知識體系
高考政治復(fù)習(xí)要注重對考綱、課標(biāo)和教材的全面系統(tǒng)的掌握。所以在復(fù)習(xí)中，考生要對考點逐一進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，還要打破教材章節(jié)順序，對考點進(jìn)行重新整合，形成綜合性的知識體系。在綜合性知識體系的構(gòu)建中要特別注意不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移和相關(guān)知識的聯(lián)系等。
例如生活與哲學(xué)部分，考生就可以打破教材中課的界限，按照“辯證唯物論”、“認(rèn)識論”、“唯物辯證法”、“歷史唯物主義”四個板塊進(jìn)行知識體系的構(gòu)建。
2.從微觀角度構(gòu)建具體問題的知識體系
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對某一知識點在理解與掌握上還有具體的要求，所以，考生還應(yīng)針對具體問題構(gòu)建詳細(xì)的、微觀的知識體系。比如唯物辯證法的聯(lián)系觀，從宏觀上構(gòu)建包括：聯(lián)系的普遍性，聯(lián)系的客觀性，聯(lián)系的多樣性，聯(lián)系的條件性等。從微觀角度，就需要對某一具體知識進(jìn)行細(xì)化整理。如：“系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求”，就應(yīng)該從以下幾方面去歸納：①我們要用綜合的思維方法來認(rèn)識事物；②要著眼于事物的整體性，立足整體；③要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
如2011年高考天津文綜卷第12題第3問：實現(xiàn)有質(zhì)量和效益的7％ 的經(jīng)濟(jì)增長是一個系統(tǒng)工程，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法說明怎樣實現(xiàn)這一目標(biāo)。
解答這一題的關(guān)鍵是考生是否具備了系統(tǒng)優(yōu)化的方法的知識體系?？忌鶕?jù)這一知識體系的三個層次，分別從“我們要用綜合的思維方法來認(rèn)識事物，立足整體統(tǒng)籌考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、環(huán)境等諸多要素，要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，不斷優(yōu)化組合影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各要素”等方面結(jié)合材料分析，就一定能得高分。
3.知識體系的具體整合、歸納方法
筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出一些構(gòu)建知識體系的方法，供參考。
（1）列表法，即把同類知識用表格的形式表述出來。這種方法的最大特點是清楚明白，一目了然。
如文化對人的影響的知識體系：
文化對人的影響[]
來源特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動
表現(xiàn)[]文化影響人們的交往行為和交往方式
文化影響人們的實踐活動、認(rèn)識活動和思維方式
特點[]潛移默化、深遠(yuǎn)持久
文化塑造人生[]優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界
優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量
優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展
（2）分層表述法，即按照知識體系包含的內(nèi)容，分出一個個的層次分別加以表述的方法。這種方法的好處是操作簡便，記憶牢固。
如關(guān)于勞動者的知識體系：①勞動者的地位與作用；②勞動者的就業(yè)（從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度分析如何實現(xiàn)就業(yè)；就業(yè)觀）；③勞動者的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的；④依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。
（3）比較法。對一些成對出現(xiàn)的，其內(nèi)容也具有比較、對照性質(zhì)的知識，可以采取比較分析的方法。這種方法的特點是條理清楚、運(yùn)用方便。
如宏觀調(diào)控的三種手段的比較：
名稱經(jīng)濟(jì)手段法律手段行政手段
含義國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的措施國家通過制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的手段國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段
舉例國家通過財政政策影響社會總需求，實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面，國家制定產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等，保證市場經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行國家物價管理部門核準(zhǔn)確定公共交通、通信的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
