心理問(wèn)題的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]城市空巢老人;供求矛盾;養(yǎng)老保障

[中圖分類(lèi)號(hào)]C916 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0064 ― 02

隨著城市化的發(fā)展和計(jì)劃生育政策的實(shí)行，我國(guó)傳統(tǒng)的聯(lián)合型家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，家庭結(jié)構(gòu)逐漸趨向核心化，呈現(xiàn)出“四二一”的特點(diǎn)：即四個(gè)老人，一對(duì)夫妻，一個(gè)孩子。一對(duì)夫妻要承擔(dān)扶養(yǎng)四個(gè)老人的責(zé)任。人口老齡化的加劇和家庭結(jié)構(gòu)小型化導(dǎo)致空巢家庭大量出現(xiàn)，空巢老人數(shù)量不斷增多?？粘怖先俗鳛樯鐣?huì)弱勢(shì)群體之一，在應(yīng)對(duì)社會(huì)危機(jī)以及抗風(fēng)險(xiǎn)能力方面比較脆弱，因而在養(yǎng)老、醫(yī)療保健、社會(huì)救濟(jì)和幫扶等領(lǐng)域需要更多的資源供給和社會(huì)支持。

早在20世紀(jì)70年代，歐美國(guó)家就有學(xué)者針對(duì)空巢老人進(jìn)行研究，存在較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在我國(guó)城市化進(jìn)程中，隨著人口流動(dòng)速度的加快、家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)小型化的趨勢(shì)、獨(dú)生子女增多、醫(yī)療衛(wèi)生水平的提高、人口預(yù)期壽命的延長(zhǎng)，家庭空巢化已經(jīng)成為我國(guó)政府制定社會(huì)保障和救濟(jì)政策必須要予以考慮和重視的一環(huán)。

據(jù)《中國(guó)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)老年人口高齡化日趨嚴(yán)峻。80歲及以上的高齡老年人口在2013年2300萬(wàn)的基礎(chǔ)上，將增加到2050年的1.08億，2054年達(dá)到峰值1.18億。在如此龐大的老年群體中，空巢老年人口占老年總?cè)丝诘囊话?。未?lái)，空巢老年人口比例預(yù)計(jì)將突破70%。城市空巢老人群體因其生活方式、生活空間的多元化以及社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變和社會(huì)認(rèn)同的遷移出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，導(dǎo)致其缺乏相應(yīng)的生活照料和精神照顧，進(jìn)而引發(fā)了“空巢危機(jī)”。因此，針對(duì)當(dāng)前城市空巢老人出現(xiàn)的心理問(wèn)題，需要運(yùn)用多種社會(huì)工作的方法和技巧介入空巢老人的日常行為、情感生活、社會(huì)交往和社會(huì)支持系統(tǒng)，幫助其緩解心理壓力，恢復(fù)社會(huì)功能，促使個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的良性回歸。

一、城市空巢老人的相關(guān)研究

（一）空巢老人概念的界定和類(lèi)型的劃分

空巢老人的定義包括兩個(gè)方面，一個(gè)是空巢，一個(gè)是老人，學(xué)界中對(duì)空巢老人年齡的界定依據(jù)的是老人的生理年齡，60周歲以上的公民為老年人，這在學(xué)界已經(jīng)達(dá)成一致。對(duì)于何為空巢，學(xué)者眾說(shuō)紛紜。有學(xué)者將某些的家庭結(jié)構(gòu)形式包含其中，認(rèn)為空巢家庭是指無(wú)子女或者雖有子女，但子女在長(zhǎng)大成人后離開(kāi)老人另立門(mén)戶獨(dú)立生活，而老年人則獨(dú)自一個(gè)或兩人獨(dú)自生活的家庭。（肖結(jié)紅2006，趙芳2003，李?lèi)?ài)芹2007）。〔1〕對(duì)于空巢家庭的分類(lèi)，穆光宗將其分為“純空巢”家庭（單身或者與配偶同居）和“類(lèi)空巢”家庭（子女不在身邊但有其他親屬）兩類(lèi)?！?〕

（二）關(guān)于城市空巢老人形成的因素研究

空巢老人形成的原因是多種因素相互作用的結(jié)果，不同學(xué)者從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了不同的論述。李克在《空巢立愛(ài)巢有多遠(yuǎn)》一文中提出了幾點(diǎn)原因：（1）居住條件的改善和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步;（2）向往擁有平靜時(shí)間和自由空間;（3）計(jì)劃生育政策和獨(dú)生子女政策的實(shí)施;（4）家庭結(jié)構(gòu)趨向核心化;（5）老年人社會(huì)保障體系落后和不完善;（6）機(jī)構(gòu)養(yǎng)老以及社會(huì)養(yǎng)老形式發(fā)展落后（李克，2004）。〔3〕

同時(shí)，空巢老人心理問(wèn)題的形成與子女、父母之間的居住安排和親密關(guān)系具有相關(guān)性。鄢盛明等人的研究表明子女與父母之間的居住安排對(duì)子女在料理家務(wù)等日?；顒?dòng)、給予父母經(jīng)濟(jì)支持以及給予父母情感支持三個(gè)方面提供贍養(yǎng)的可能性有顯著的影響（鄢盛明，2001）?！?〕

（三）關(guān)于城市空巢老人心理和精神健康狀況的研究

當(dāng)前，空巢老人心理健康狀況令人擔(dān)憂?？粘怖先穗S著年齡的增長(zhǎng)，生理功能逐漸衰弱，對(duì)他人的依賴性日益增強(qiáng)，心理承受能力和抗打擊能力也越來(lái)越脆弱。另外，在研究空巢老人心理健康的基礎(chǔ)上，一些學(xué)者還研究了空巢老人的精神贍養(yǎng)狀況。其中，梁艷結(jié)合前人的研究與自己實(shí)地調(diào)研的資料，在其文章中指出，精神贍養(yǎng)包含3個(gè)維度：人格的尊重、成就的安心、情感的慰藉。最后得出如下結(jié)論：距離（指空間距離與血緣距離）可以讓子女更孝順父母;女兒是不是“貼心小棉襖”與其是否對(duì)父母承擔(dān)主要的養(yǎng)老責(zé)任密切相關(guān)（梁艷，2007年）;〔5〕吳雪在《空巢老人生活質(zhì)量的影響因素及對(duì)策》一文中指出，配偶是老年人的主要精神支柱。喪偶后，空巢老人原本的生活會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊和影響，不僅給他們晚年的物質(zhì)生活帶來(lái)極大的不利，更會(huì)給他們帶來(lái)重大的精神創(chuàng)傷（吳雪，2004）?！?〕

二、城市空巢老人心理問(wèn)題的基本研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

（一）城市空巢老人的服務(wù)需求與有效供給之間的矛盾

空巢老人不僅需要物質(zhì)上的照顧，更需要精神上的關(guān)懷。長(zhǎng)期困擾空巢老人的孤獨(dú)、苦悶情緒在很大程度上影響空巢老人的生活質(zhì)量和社會(huì)交往能力。一旦不良情緒轉(zhuǎn)化為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，則會(huì)對(duì)空巢老人的生存和生活造成極其惡劣的影響。因此，城市空巢老人的服務(wù)需求亟待得到滿足。與此同時(shí)，政府和社會(huì)各組織提供的醫(yī)療和養(yǎng)老服務(wù)并不能夠有效的滿足城市空巢老人的服務(wù)需求，服務(wù)資源的有效供給存在巨大的缺口。社會(huì)公共資源的有限性和需求的擴(kuò)張性形成了供求矛盾，這一矛盾是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下的產(chǎn)物。當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾凸顯，利益格局發(fā)生深刻變化。資源供應(yīng)與需求之間的矛盾對(duì)社會(huì)服務(wù)組織提出了新的要求，必須要運(yùn)用新辦法和新思路突破原有的制度體系障礙，逐步化解供求矛盾。

（二）城市空巢老人心理健康日益被重視，社區(qū)服務(wù)成為主流

城市空巢老人因缺乏精神慰藉和情感寄托會(huì)出現(xiàn)生活壓抑、苦悶等情緒，承受著巨大的精神痛苦，一些新聞事件諸如“坐公交車(chē)打發(fā)時(shí)間”、“買(mǎi)菜譜吸引兒女回家”、“老人打110求聊天”甚至絕食自殺常常見(jiàn)于報(bào)端，“老無(wú)所為”、“老無(wú)所樂(lè)”的困境，已經(jīng)成為一個(gè)老年群體的隱痛。

城市空巢老人問(wèn)題已經(jīng)引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，老人不僅需要物質(zhì)上的照顧，更需要精神上的關(guān)懷。各級(jí)地方政府在關(guān)注城市空巢老人醫(yī)療健康和生活狀況的同時(shí)，也要注意到城市空巢老人的心理問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性。

各地區(qū)利用本社區(qū)的資源和人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)和愛(ài)老、護(hù)老活動(dòng)，為空巢老人帶去關(guān)懷和問(wèn)候。作為一項(xiàng)基本的惠民政策，對(duì)空巢老人開(kāi)展社會(huì)服務(wù)和支持，不僅能夠改善空巢老人的生活狀況和質(zhì)量，而且也符合國(guó)家和諧社會(huì)建設(shè)的治理理念和以人為本的基本方略，切實(shí)做到“老有所養(yǎng)”、“老有所樂(lè)”、“老有所為”。各級(jí)政府和社區(qū)也通過(guò)社會(huì)養(yǎng)老和保險(xiǎn)制度來(lái)解決空巢老人的經(jīng)濟(jì)供給、醫(yī)療藥費(fèi)和基本生活照料等問(wèn)題以緩解空巢老人的生活壓力，以務(wù)實(shí)惠民的政策和態(tài)度為空巢老人提供社會(huì)服務(wù)，讓空巢老人共享改革成果。

三、解決措施

隨著老齡化程度的加劇和家庭結(jié)構(gòu)的核心化、小型化，空巢老人大量出現(xiàn)。空巢老人不僅面臨養(yǎng)老和生活照料問(wèn)題，而且在一定程度上忍受著“精神危機(jī)”，由此導(dǎo)致家庭危機(jī)甚至社會(huì)危機(jī)的出現(xiàn)。如何從根本上打破“老無(wú)所樂(lè)”的困境，充分滿足城市空巢老人的物質(zhì)需求、生活照料和精神照顧需求，是當(dāng)前政府制定養(yǎng)老和醫(yī)療政策所要考慮的。因此，需要探索一條科學(xué)、合理的有效路徑，有效的解決空巢老人心理問(wèn)題，恢復(fù)并保護(hù)空巢老人的身心健康。

（一）切實(shí)加強(qiáng)城市養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老存在的諸多不足之處，社區(qū)養(yǎng)老日益成為新的養(yǎng)老方式。依托社區(qū)充足的自然資源和人力資源，完善生活配套和公共服務(wù)設(shè)施，提供多樣的養(yǎng)老服務(wù);建設(shè)城市社區(qū)老年活動(dòng)中心，使之成為綜合性的“為老服務(wù)中心”，為老年人提供娛樂(lè)、休閑、餐飲和臨時(shí)休息場(chǎng)所，讓老年人“老有所為”、“老有所樂(lè)”;推進(jìn)老年協(xié)會(huì)建設(shè)，發(fā)揮老年人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，緩解其心理壓力和“心理不適癥”，恢復(fù)其社會(huì)支持系統(tǒng)和自我認(rèn)知功能。

（二）加快建立和完善城市社區(qū)養(yǎng)老保障和救助制度

加快推進(jìn)城市社區(qū)養(yǎng)老保障制度建設(shè)，拓展養(yǎng)老保障的服務(wù)范圍，構(gòu)建多層次的社會(huì)養(yǎng)老保障體系，讓更多老年人早日享受到養(yǎng)老服務(wù)的優(yōu)惠政策。積極研究解決城市社區(qū)“應(yīng)保未?！眴?wèn)題，擴(kuò)大養(yǎng)老保險(xiǎn)和養(yǎng)老服務(wù)的保障面，提供經(jīng)濟(jì)支持，盡快建立和完善供養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)自然增長(zhǎng)機(jī)制;養(yǎng)老保障政策可以適當(dāng)向老年人優(yōu)惠傾斜，重點(diǎn)對(duì)高齡、空巢、低保家庭的失能、失獨(dú)老人等特殊對(duì)象提供社會(huì)救助和醫(yī)療服務(wù)，提供日間托養(yǎng)、短期寄養(yǎng)、配送餐等服務(wù)，讓老人能夠“老有所養(yǎng)”。

（三）完善幫扶機(jī)制，社工組織扶老助困

社會(huì)工作者積極組織各類(lèi)“送溫暖”活動(dòng)，倡導(dǎo)社會(huì)互助，積極開(kāi)展志愿活動(dòng)。建立社區(qū)內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)機(jī)制和幫扶機(jī)制，動(dòng)員和組織社區(qū)干部和社會(huì)組織積極與空巢老人、高齡老人結(jié)成幫扶對(duì)子，開(kāi)展一幫一、一幫多、多幫一的幫扶服務(wù)，在物質(zhì)上給予幫助，精神上予以安慰，幫助空巢老人融入家庭，緩解空巢老人心理壓力，讓老人安度晚年。

（四）多措并舉，營(yíng)造尊老敬老愛(ài)老的良好環(huán)境

解決城市社區(qū)空巢老年人的身心健康問(wèn)題，必須堅(jiān)持“政府主導(dǎo)，社會(huì)關(guān)懷，全民參與”的方針，動(dòng)員社區(qū)和社會(huì)各方的力量做好空巢老人的養(yǎng)老和服務(wù)工作，加大宣傳力度，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李?lèi)?ài)芹.城市空巢老人的生活狀況與社會(huì)支持實(shí)證研究――以徐州市為個(gè)案〔J〕.社會(huì)工作，2007，（03）.

〔2〕穆光宗.老齡人口的精神贍養(yǎng)問(wèn)題.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（04）：124.

〔3〕李克.“空巢”離愛(ài)巢有多遠(yuǎn).新聞，2004，（10）：24-25.

〔4〕鄢盛明，陳皆明，善華.居住安排對(duì)子女贍養(yǎng)行為的影響.中國(guó)社會(huì)科學(xué)〔J〕.2001，（01）：130.

第2篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

一、中國(guó)心理教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

當(dāng)前，中國(guó)心理教育呈現(xiàn)著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，黨和政府對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視日益提高，與心理教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)或組織相繼成立，大學(xué)生心理教育的師資隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效，高校的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)，中國(guó)心理教育理論研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)也日趨活躍，這些都極大方便和滿足了學(xué)生需求。然而面對(duì)新形勢(shì)，中國(guó)心理教育與大學(xué)生還呈現(xiàn)著不適應(yīng)、相矛盾的情況，一些問(wèn)題的存在都阻礙了中國(guó)心理教育在高校的實(shí)施和發(fā)展。

（一）學(xué)生心理問(wèn)題的成因及危害。當(dāng)代大學(xué)生大部分是90后，他們從小在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，在性格方面或多或少會(huì)表現(xiàn)出一些叛逆與自私，同時(shí)又有著自己強(qiáng)烈的自尊，當(dāng)他們脫離父母步入校園，又會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題，比如個(gè)性張揚(yáng)渴望交友在面對(duì)陌生人的時(shí)候卻沉默寡言、思想上較為成熟但是處理問(wèn)題的時(shí)候卻顯得力不從心等，眾多因素交織在一起對(duì)大學(xué)生的心理造成了不小沖擊。另外，大學(xué)生面臨著很多重要的人生課題，會(huì)遇到各種挫折、困惑與矛盾，加上高校教育體制的轉(zhuǎn)變，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力、擇業(yè)壓力、人際壓力等，這些都可能導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)不適，若不及時(shí)處理，很有可能發(fā)展成各種心理健康問(wèn)題，比如抑郁癥、恐懼癥等，這些心理問(wèn)題的存在直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才。

（二）中國(guó)心理教育方面存在的問(wèn)題。中國(guó)心理教育在高校開(kāi)展的目的不僅是幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，還是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成才。然而由于觀念滯后，心理教育管理不夠規(guī)范，一些心理教育工作者往往混淆了心理教育和品德教育，將學(xué)生的一些心理問(wèn)題看成品德問(wèn)題，心理教育卻流于形式，學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，加上心理教育課程建設(shè)力度不強(qiáng)、內(nèi)容不系統(tǒng)、學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)以及檔案建設(shè)不規(guī)范、心理教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置不盡合理、缺乏完善的心理教育體制、家校配合不密切等，大大阻礙了中國(guó)心理教育在高校中的有效開(kāi)展。

二、關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題教育的對(duì)策研究

（一）建立健全心理教育機(jī)制。首先，政府應(yīng)對(duì)中國(guó)心理教育給予支持，建立完善的管理體制和組織機(jī)構(gòu)，比如教育部門(mén)可組織成立全國(guó)性的高校心理教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的主管機(jī)構(gòu)，對(duì)高校心理教育工作進(jìn)行宏觀的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督；政府可提高對(duì)心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重視，盡快頒布心理衛(wèi)生法，對(duì)高校心理教育工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。其次，學(xué)校應(yīng)增加現(xiàn)有臨床心理學(xué)課程，建立相應(yīng)的心理危機(jī)工作干預(yù)機(jī)制和自殺預(yù)防機(jī)制，積極開(kāi)展預(yù)防性的心理健康教育，構(gòu)建包括學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、醫(yī)院在內(nèi)的四級(jí)心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，力爭(zhēng)做到早發(fā)現(xiàn)、早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)，防患于未然，增強(qiáng)中國(guó)心理教育的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，進(jìn)一步完善心理教育保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，在保障機(jī)制方面，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)性師資力量建設(shè)，增加教育投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，并積極推進(jìn)相關(guān)工作的理論和實(shí)踐研究，推動(dòng)中國(guó)高校的心理教育朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展；在評(píng)價(jià)體系方面，可進(jìn)一步完善大學(xué)生心理素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，注重對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)工具和技術(shù)的運(yùn)用，切實(shí)提高高校心理教育的針對(duì)性和有效性。

（二）完善中國(guó)心理教育內(nèi)容體系。中國(guó)心理教育的內(nèi)容是心理健康教育目標(biāo)的具體化，內(nèi)容體系是否完善直接關(guān)系著心理教育成敗，為此，高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，還明確目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，制定切實(shí)可行的心理健康教育計(jì)劃，系統(tǒng)的進(jìn)行認(rèn)知教育、情感調(diào)適教育、意志力教育、人格教育、人際關(guān)系教育、適應(yīng)教育等，比如可建立多位一體的教育形式，開(kāi)展專(zhuān)題講座、組織現(xiàn)場(chǎng)咨詢、開(kāi)通心理網(wǎng)絡(luò)咨詢、開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)、開(kāi)展心理行為訓(xùn)練或團(tuán)體訓(xùn)練等，爭(zhēng)取將心理教育工作做細(xì)做實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高學(xué)生意志力水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處、團(tuán)結(jié)合作，在群體中將自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，并始終保持心理健康。

（三）開(kāi)展家校合作。加強(qiáng)家校合作也是拓展中國(guó)心理教育的途徑與方法，通常家校合作在幼兒園、中小學(xué)比較常見(jiàn)，事實(shí)上，家庭對(duì)每個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理發(fā)展都有很大的影響，所以在高校心理教育中實(shí)施家校合作是可行的，各個(gè)高校都應(yīng)將家庭心理教育作為高校心理教育的重要組成部分。開(kāi)展家校合作最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校在進(jìn)行心理教育的過(guò)程中能夠得到家長(zhǎng)的支持和配合，這樣以來(lái)學(xué)校教育功能和家庭教育功能融合在一起，對(duì)于大學(xué)生面臨的心理障礙或心理困擾，預(yù)防和改善起來(lái)才會(huì)更容易，有利于提高大學(xué)生整體心理素質(zhì)。眾所周知，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理的影響非常深刻，家長(zhǎng)只有與高校配合，積極參與學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，才能掌握更多心理健康教育的方法，才能提升自身心理健康水平，這樣以來(lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子心理問(wèn)題的根源才能更透徹，孩子面臨的心理問(wèn)題才能更容易得到解決。

第3篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高職院校；教師心理健康；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型與技術(shù)性人才需求的增加，國(guó)家出臺(tái)了一系列旨在促進(jìn)高職教育發(fā)展的政策，高職教育業(yè)經(jīng)歷了從被質(zhì)疑詬病到被廣泛認(rèn)可、從艱難起步到蓬勃發(fā)展的歷程。在這個(gè)充滿機(jī)遇與發(fā)展的過(guò)程中，面對(duì)辦學(xué)層次的提高，教學(xué)壓力的增大，高職教師自身也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了種種心理不適甚至產(chǎn)生了一些心理健康問(wèn)題。

1 高職教師心理健康的基本內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，所謂的健康是指?jìng)€(gè)體的生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）在《世界保健大》中對(duì)健康的定義是："健康不僅為疾病或羸弱之消除，而系體格，精神與社會(huì)之完全健康狀態(tài)。""心理健康不僅僅包含沒(méi)有心理疾病與社會(huì)適應(yīng)良好，還指能將個(gè)人人格的完善與潛能的充分發(fā)揮。"[1]在我國(guó)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)通常被定義為："認(rèn)知功能正常； 情緒反應(yīng)適度；意志品質(zhì)健全；自我意識(shí)客觀；個(gè)性結(jié)構(gòu)完善；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；社會(huì)適應(yīng)良好；人生態(tài)度積極；行為表現(xiàn)規(guī)范；活動(dòng)效能吻齡。"[2]

對(duì)于高職類(lèi)教師來(lái)說(shuō)，他們的心理健康標(biāo)準(zhǔn)既吻合一般人的心理健康的定義，又有其群體與職業(yè)的特殊性。具體表述如下：有積極的自我觀念：能正確的看待、評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己與他人不求全責(zé)備，也不過(guò)分夸耀；對(duì)高職類(lèi)教師角色與任務(wù)的認(rèn)同：熱愛(ài)本職工作，能認(rèn)識(shí)到高職教育對(duì)國(guó)民教育體系與國(guó)家發(fā)展的意義，在工作中身體力行，并體會(huì)到滿足感。對(duì)環(huán)境的正確感知：能有效的面對(duì)和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)狀況，并以合乎現(xiàn)狀的方式去解決問(wèn)題而非逃避，個(gè)性獨(dú)立，不卑不亢；有良好和諧的人際關(guān)系：在與人相處時(shí)，以互惠互利為基礎(chǔ)，表現(xiàn)出更多的喜悅、贊美、尊重、信任等積極情緒而非嫉妒、仇恨、厭惡等負(fù)面態(tài)度；有良好穩(wěn)定的情緒：積極樂(lè)觀，不將生活中與工作中的不良情緒帶到課堂或留給家庭，能冷靜的處理課堂中的突發(fā)事件，并對(duì)學(xué)生一視同仁；有一定的實(shí)踐操作能力：高職類(lèi)教育的最大特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際而不是照本宣科，能根據(jù)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)把教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化、操作化。

2 當(dāng)前高職教師心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

教師這一行業(yè)的特殊性不僅要求教師傳到授業(yè)解惑，同時(shí)也要擁有優(yōu)良的心理素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育轉(zhuǎn)型的出現(xiàn)，再加上教師行業(yè)的特殊性，教師的心理會(huì)對(duì)學(xué)生以及整個(gè)教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而高職類(lèi)教師因其所面對(duì)的學(xué)生以及自身的特殊性。

（1）教學(xué)與科研工作中的焦慮情緒

教育的發(fā)展，要求教師必須能及時(shí)了解和把握本專(zhuān)業(yè)的前沿，更新教學(xué)觀念和內(nèi)容。但相對(duì)于普通高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校的教學(xué)模式相對(duì)欠缺規(guī)范性與穩(wěn)定性，加之辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和招生人數(shù)的不斷增加，教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展中的高職教育的新要求了。為了要讓學(xué)生們對(duì)老師講授的內(nèi)容喜聞樂(lè)道而非挑剔批判，老師自身非得下一番功夫，不斷提升理論或技能知識(shí)才能獲得學(xué)生的滿意和信賴。對(duì)于高職學(xué)校教學(xué)骨干力量的中年教師，在面臨知識(shí)體系陳舊、知識(shí)儲(chǔ)備不足、學(xué)歷低的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有學(xué)習(xí)新知識(shí)與提升學(xué)歷與職稱(chēng)的焦慮；對(duì)于新進(jìn)的、剛從學(xué)校畢業(yè)的高學(xué)歷年輕教師，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教學(xué)技能和實(shí)踐的鍛煉，會(huì)因?qū)嵺`操作指導(dǎo)能力的不足而焦慮；另一方面，高職教師在承擔(dān)巨大教學(xué)任務(wù)和兼職班主任工作的同時(shí)還要進(jìn)行教科研工作，這勢(shì)必在時(shí)間和精力上發(fā)生沖突。再加上許多高職老師還要面臨高校教師資格認(rèn)定、學(xué)歷的再提升、職稱(chēng)評(píng)定、聘任與淘汰等各種考驗(yàn)，面對(duì)著這些問(wèn)題他們感覺(jué)到了巨大的壓力，一些教師就體會(huì)到了焦慮不安和煩悶的情緒了，而心理承受力較弱的老師就會(huì)因壓力過(guò)度而產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（2）技能與職稱(chēng)的雙層壓力

對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)，他們必須集多重角色于一身：既要做學(xué)生的良師又要當(dāng)學(xué)生的益友，既是理論知識(shí)的傳授者又是技能操作的演示者。因此高職教師不僅要掌握與技能相關(guān)的理論知識(shí)還要在相關(guān)領(lǐng)域有其特有的專(zhuān)長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)高職教師提出的特殊要求在促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)深造的同時(shí)也增加了心理的壓力。另外，高職學(xué)校的教師隊(duì)伍構(gòu)成中有一部分是高校的畢業(yè)生，還有相當(dāng)一部分是原先中專(zhuān)等學(xué)校轉(zhuǎn)崗的教師，他們是教師構(gòu)成中的特殊部分。剛參加工作的青年教師往往對(duì)高職教師本身的定位模糊，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備不充分，在這個(gè)教學(xué)工作和生活中心理上難免會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒；對(duì)于轉(zhuǎn)崗的老教師們，學(xué)校的"升級(jí)"并沒(méi)有使自身的教學(xué)能力也得到"提升"，想擔(dān)當(dāng)重任的愿望與力不從心的事實(shí)讓他們矛盾不已。日常的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)，日漸增加的科研壓力、學(xué)?？己伺c聘任制度帶來(lái)的危機(jī)感、職稱(chēng)晉升困難帶來(lái)的失落感也導(dǎo)致了高職教師大量的體力、腦力和心理能量的消耗。久而久之，心理健康的狀況當(dāng)然會(huì)受到影響。

（3）職業(yè)倦怠與人際關(guān)系不協(xié)調(diào)

職業(yè)倦怠也稱(chēng)"工作倦怠"，它是與工作相關(guān)的一系列癥狀，通常認(rèn)為是工作中的慢性情緒和人際壓力的延遲反映。[3]據(jù)統(tǒng)資料顯示，高職教師群體是職業(yè)倦怠的好發(fā)、高發(fā)群體。教師職業(yè)倦怠的主要特點(diǎn)是教師感到壓力大，責(zé)任重，對(duì)工作不滿意，喪失興趣，引感和身體的衰竭，以及各種各樣的心理癥狀，如易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低，甚至于產(chǎn)生離開(kāi)教育崗位的想法和情緒。[4]人際適應(yīng)也是心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教師的特殊工作性質(zhì)決定了他們會(huì)比其他人更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、煩躁、憤怒等不良情緒。擁有良好人際關(guān)系的教師能得到更多方面的支持與理解，從而對(duì)于挫折和壓力的應(yīng)對(duì)能力就強(qiáng)；反之，如果人際關(guān)系緊張，個(gè)體就會(huì)應(yīng)為缺乏安全感而處于緊張的應(yīng)激狀態(tài)，體會(huì)到焦慮、抑郁、憤懣等負(fù)性情緒，久而久之就會(huì)導(dǎo)致生理和心理上的不適甚至疾病，極易形成自我封閉的心理狀態(tài)。如果遇到工作壓力大、工作氛圍不和諧、管理方式不民主等問(wèn)題，各種形式的人際關(guān)系沖突就會(huì)由此觸發(fā)。

3 緩解高職教師心理壓力的幾點(diǎn)建議

首先，對(duì)高職學(xué)校教師的職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題應(yīng)更加重視。通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的終生學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，建立起符合我國(guó)國(guó)情的高職教師職稱(chēng)評(píng)定制度，重視高職院校教師的心理健康，使得高職院校教師能以穩(wěn)定的心態(tài)和積極的情緒投入工作；最后，建立合理的高職院?？蒲泄芾碇贫龋黾酉嚓P(guān)的項(xiàng)目和資金支持，重視對(duì)高職院校教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從制度上保障教師的職業(yè)能力和自身素質(zhì)的提高，使教師從容面對(duì)日益增加的教學(xué)壓力?？梢試L試建立專(zhuān)職班主任與兼職班主任結(jié)合的制度，可以在一定程度上緩解教師的心理壓力，同時(shí)利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備來(lái)提高教師的工作效率，以提升心理舒適度；再次；建立和完善相關(guān)的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)。心理健康教育應(yīng)被列為高校教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容，設(shè)立教師心理咨詢中心，對(duì)教師群體實(shí)施心理健康保健，讓教師心理障礙問(wèn)題有解決的地方。

再次，引導(dǎo)教師要正視壓力的作用。要認(rèn)識(shí)到壓力及其帶來(lái)的一些消極反應(yīng)是人人都會(huì)體驗(yàn)到的正?，F(xiàn)象而非個(gè)體弱點(diǎn)與能力不足的體現(xiàn)，要正視壓力的消極意義，變壓力為動(dòng)力，提高自身的挫折耐受力。在知識(shí)大爆炸的當(dāng)代社會(huì)，高職院校教師要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)觀，不斷提高知識(shí)和實(shí)踐能力，保證知識(shí)傳授的時(shí)效性和技能傳授的實(shí)用性，并結(jié)合日常的教學(xué)與實(shí)踐積極進(jìn)行科研工作，緩解教研壓力；另外，在緊張的工作之余可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)使情緒得到放松，減輕心理上的壓力，同時(shí)又能陶冶性情開(kāi)朗心胸，增強(qiáng)心理承受能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義[EB/OL]. http：//who.int/suggestions/faq/zh/.

[2] 俞國(guó)良， 曾盼盼. 教師心理健康及其促進(jìn)[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2002， 1.

[3] 王曉春， 甘怡群. 國(guó)外關(guān)于工作倦怠研究的現(xiàn)狀述評(píng)[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展， 2003， 05.

第4篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：初中課堂　提問(wèn)心理　現(xiàn)狀調(diào)查

一、前言

課堂提問(wèn)是中小學(xué)教師普遍使用的一種教學(xué)手段。教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)，發(fā)展其智能。好的提問(wèn)能提高課堂效率，取得好的教學(xué)效果。而且課堂提問(wèn)表現(xiàn)為一種師生之間的“對(duì)話”，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的良機(jī)。然而是不是每個(gè)教師都能有效地利用課堂提問(wèn)呢？會(huì)不會(huì)在有意無(wú)意中采取了一些做法使之不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？學(xué)生的態(tài)度又是怎樣的呢？我們對(duì)此進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查，希望我們的研究能有助于教師更好的使用課堂提問(wèn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象為煙臺(tái)市兩所普通中學(xué)和東營(yíng)市一所普通中學(xué)的四年制初中學(xué)生，共144人，其中初一學(xué)生76人，初三學(xué)生68 人。

（二）調(diào)查問(wèn)卷

本研究采用自編的調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷共16個(gè)題目，包括選擇和問(wèn)答兩種形式。內(nèi)容主要涉及初中生對(duì)課堂提問(wèn)的認(rèn)知，情感體驗(yàn)，意向，課堂表現(xiàn)，教師的提問(wèn)傾向及學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)和期望等六個(gè)方面。

（三）調(diào)查過(guò)程

以班級(jí)為單位，集體施測(cè)。統(tǒng)一收回問(wèn)卷，144份問(wèn)卷均為有效問(wèn)卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果分析

(一)初中生對(duì)課堂提問(wèn)的認(rèn)知

調(diào)查表明，有88.9% 的學(xué)生認(rèn)為課堂提問(wèn)是一種很好的教學(xué)方式。只有極少數(shù)即11.1%的學(xué)生否定這一看法。但不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生對(duì)此看法有顯著差異。二十名后的學(xué)生較二十名以內(nèi)的學(xué)生有更消極的看法。從后面的研究結(jié)果分析，這可能是因?yàn)槎院蟮膶W(xué)生較二十名以內(nèi)的學(xué)生有更少被老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，他們的課堂積極性受到了損害，所以表現(xiàn)出對(duì)課堂提問(wèn)的消極情緒。當(dāng)問(wèn)及課堂提問(wèn)是否與利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，有92.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂提問(wèn)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在初中教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)課堂提問(wèn)的優(yōu)勢(shì)，努力提高它的應(yīng)用效率是很有必要的。但對(duì)此問(wèn)題的看法有年級(jí)差異。初三學(xué)生比初一學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系有更消極的看法，這可能與初三學(xué)生的心態(tài)有關(guān)。

(二)初中生對(duì)課堂提問(wèn)的情感體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明，適度的緊張水平有利于問(wèn)題解決。課堂提問(wèn)可以使學(xué)生集中注意力，體驗(yàn)適度的緊張，鍛煉解決問(wèn)題的能力。本研究表明，有 17.4%的學(xué)生在被提問(wèn)時(shí)“很緊張”，56．3%的學(xué)生“有點(diǎn)兒緊張”，26.4%的學(xué)生“不緊張”?？梢?jiàn)只有剛過(guò)一半的學(xué)生可以達(dá)到適度緊張。且發(fā)現(xiàn)緊張程度與學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著相關(guān)。二十名之后的學(xué)生較二十名之前的學(xué)生有更多人容易緊張過(guò)度，而二十名之前的學(xué)生與二十名之后的學(xué)生相比有更多人不緊張。這可能與他們的學(xué)習(xí)狀況有關(guān)。對(duì)前二十名的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得比較好，對(duì)老師的提問(wèn)有比較大的把握，所以老師提問(wèn)時(shí)他們比較能順利回答，緊張程度低；而二十名之后的學(xué)生往往覺(jué)得自己對(duì)知識(shí)的掌握欠佳，導(dǎo)致了更大程度的緊張。對(duì)有些學(xué)生的過(guò)度緊張，應(yīng)該引起老師的注意。

（三）初中生對(duì)課堂提問(wèn)的意向

當(dāng)問(wèn)及是否希望老師提問(wèn)自己時(shí)，86.1%的學(xué)生表示希望。目前由于某些原因一些教師喜歡按座次逐個(gè)提問(wèn)整排的學(xué)生。但當(dāng)問(wèn)及希望老師挨個(gè)兒提問(wèn)整排的學(xué)生還是挑選提問(wèn)時(shí)， 77.1% 的學(xué)生愿意老師挑選提問(wèn)，他們認(rèn)為這樣更能提高積極性和學(xué)習(xí)效率。在年級(jí)上也沒(méi)有顯著差異。

轉(zhuǎn)貼于

（四）學(xué)生的課堂表現(xiàn)

1、年級(jí)與課堂表現(xiàn)

在回答問(wèn)題的主動(dòng)性方面，只有57.6%的學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)舉手或站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，其他42.4%的學(xué)生則相反。且在年級(jí)上差異顯著。調(diào)查顯示，初一學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的比例極其顯著地大于初三學(xué)生。當(dāng)問(wèn)及會(huì)回答時(shí)是否都會(huì)舉手，有86．8%的學(xué)生選擇“是”，13.2%的學(xué)生則相反。二者在年級(jí)上差異顯著。研究還發(fā)現(xiàn)，有15.3%的學(xué)生在不會(huì)回答老師問(wèn)題時(shí)也會(huì)舉手。他們的理由是如果不舉手就會(huì)讓其他同學(xué)看不起。應(yīng)該說(shuō)這種行為本身是一種不誠(chéng)實(shí)的行為，但它也反映出初中學(xué)生的自尊心理，對(duì)此應(yīng)該給予關(guān)注。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)與課堂表現(xiàn)

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)與課堂表現(xiàn)有顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙蟮膶W(xué)生與成績(jī)?cè)诙暗膶W(xué)生相比，更不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題。這與他們對(duì)問(wèn)題的回答把握有很大關(guān)系。所以課堂上常見(jiàn)的現(xiàn)象是學(xué)習(xí)好的同學(xué)越有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，鍛煉能力，提高成績(jī)，而其他同學(xué)如果不是老師提問(wèn)就沒(méi)有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。活躍分子學(xué)習(xí)好，而且越來(lái)越好，不活躍的學(xué)生更多的是在被動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

（五）教師提問(wèn)的傾向

對(duì)“老師喜歡提問(wèn)什么樣的學(xué)生”的回答結(jié)果表明，有37.5%的學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)所有學(xué)生“都一樣”，其次是“學(xué)習(xí)好的學(xué)生”（36．8%），再其次是“表現(xiàn)積極的學(xué)生”（17.4%）。對(duì)“老師較少提問(wèn)什么樣的同學(xué)”的回答結(jié)果中，有34.7%的學(xué)生選擇“都一樣”，其次是“學(xué)習(xí)差的學(xué)生”（29.2%），再次是“表現(xiàn)不積極的學(xué)生”（20%），還有“調(diào)皮的學(xué)生”（14.6%）。在提問(wèn)頻率上，對(duì)老師是“經(jīng)常提問(wèn)我”，“有時(shí)提問(wèn)我”，還是“幾乎從不提問(wèn)我”上不同成績(jī)的學(xué)生存在顯著差異。所有被調(diào)查學(xué)生中，選擇老師“幾乎從不提我”的問(wèn)學(xué)生占極少數(shù)，但卻都是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌院蟮膶W(xué)生。而前十名的學(xué)生選擇老師“經(jīng)常”提問(wèn)自己的人數(shù)最多。可見(jiàn)，老師們?cè)谔釂?wèn)上有著一些固定的習(xí)慣。

（六）學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)和期望

初三學(xué)生不贊成的比例顯著大于初一學(xué)生。在老師的做法上，調(diào)查結(jié)果是，沒(méi)有懲罰方式的有56.9%，其次是罰站，16.7%，批評(píng)，13.2%，還有打人的選擇有6.9%。對(duì)每種做法，即使是沒(méi)有懲罰也有學(xué)生不贊同，即使是打人也有學(xué)生贊同?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)老師在學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題后的處理方式的看法上，有自己的看法。但過(guò)度的處理方式如打人，對(duì)學(xué)生造成的身心影響是顯而易見(jiàn)的，應(yīng)該要避免。有27.8%的學(xué)生覺(jué)得老師的課堂提問(wèn)有待改進(jìn)。他們的意見(jiàn)主要是希望老師能提問(wèn)到每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，活躍課堂提問(wèn)時(shí)的氣氛等。

四、建議

1、教師應(yīng)該提高對(duì)課堂提問(wèn)這種教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

教學(xué)中，教師往往能自覺(jué)使用課堂提問(wèn)的方式輔助教學(xué)，但是在應(yīng)用效果上重視程度不夠。備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的總體水平和個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平，精心挑選提問(wèn)題目和人選。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，應(yīng)注意提問(wèn)題目的適用性，有效性。不能毫無(wú)規(guī)則，毫無(wú)準(zhǔn)備的隨意進(jìn)行課堂提問(wèn)。要保證使用的成效。只有這樣，才能避免有意無(wú)意的提問(wèn)偏向，既能面向全體學(xué)生，又能照顧到個(gè)別學(xué)生。

2、充分利用課堂提問(wèn)進(jìn)行素質(zhì)教育

課堂提問(wèn)中師生的交流不只局限于文化知識(shí)，教師的言行也在思想上影響著學(xué)生。所以應(yīng)該注意非智力因素的培養(yǎng)和提高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少諷刺貶低。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，維護(hù)其自尊心，使其身心健康發(fā)展。另外，教師不能只看重學(xué)生回答得對(duì)錯(cuò)與否，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。

3、活躍課堂氣氛，創(chuàng)造討論氛圍

對(duì)不善于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵(lì)其與其他同學(xué)交流。在民主、熱烈的討論氣氛中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

4、充分認(rèn)識(shí)和理解初中生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)和年級(jí)差異

由于青春期的到來(lái)，初中學(xué)生的生理發(fā)展發(fā)生劇變。心理上也隨之發(fā)生了一系列變化。從初一到初三，其自我意識(shí)發(fā)生深刻變化。自我意識(shí)的發(fā)展表現(xiàn)為成人感的增強(qiáng)和獨(dú)立意向的發(fā)展，自我分化和自我塑造能力加強(qiáng)。自我意識(shí)的強(qiáng)度和深度不斷增加，自我評(píng)價(jià)逐漸趨于成熟。但初中生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)水平還不高，不穩(wěn)定，不全面。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其順利解決該時(shí)期的問(wèn)題和困惑。

參考文獻(xiàn)

第5篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；信息化；問(wèn)題；對(duì)策

一、電力企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的內(nèi)涵與特征

（一）財(cái)務(wù)信息管理的整合性

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，電力企業(yè)在進(jìn)行實(shí)際的管理過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)管理的信息化，能夠有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)對(duì)企業(yè)中的各個(gè)分支部門(mén)進(jìn)行有效的遠(yuǎn)程工作處理，財(cái)務(wù)審計(jì)，提高了工作的方便性。同時(shí)，主管部門(mén)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行財(cái)務(wù)同意管理，集中調(diào)配，進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)支，網(wǎng)上結(jié)算，可以使在各地的企業(yè)分部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作，大大提高了企業(yè)信息的整合性。

（二）財(cái)務(wù)信息管理的時(shí)效性

電力企業(yè)通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化，能夠在很大程度上縮短會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間差，企業(yè)相關(guān)職能部門(mén)可以相互溝通，信息共享。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理部門(mén)可以很多重要的信息，其他部門(mén)也可以共享。企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理軟件，調(diào)節(jié)企業(yè)各個(gè)部門(mén)的工作，上級(jí)主管部門(mén)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟蹤企業(yè)相關(guān)部門(mén)的工作，加強(qiáng)了約束與管理。

（三）財(cái)務(wù)管理信息的安全性

和傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理對(duì)比之后我們能夠看出，在電力企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化運(yùn)行過(guò)程中，能夠充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，來(lái)把工作中使用的信息轉(zhuǎn)變成網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)查閱，而且是沒(méi)有時(shí)間限制的。在辦公中實(shí)現(xiàn)了在線辦公，分散辦公和移動(dòng)辦公，這樣可以降低企業(yè)的管理成本，同時(shí)提高了各個(gè)部門(mén)的工作效率。電力企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，可以使財(cái)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資金劃撥，縮短了工作時(shí)間，避免了財(cái)務(wù)丟失的可能性。企業(yè)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資金使用時(shí)，必須做好審批程序，并且留有網(wǎng)上操作記錄與人員記錄，這樣也可以避免財(cái)務(wù)問(wèn)題。

二、我國(guó)電力企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）我國(guó)電力企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)的電力企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化也已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展歷程，最先運(yùn)用的是傳統(tǒng)核算模式，單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，逐步形成了財(cái)務(wù)管理信息化，為企業(yè)運(yùn)行增加輔助功能。我國(guó)現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理信息框架基本形成。電力系統(tǒng)十分重要電力企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化進(jìn)程，因此，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)部門(mén)，能夠給予電力企業(yè)工作更多幫助。在電力系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及全國(guó)，為完善財(cái)務(wù)管理信息化構(gòu)建了基本網(wǎng)絡(luò)框架。

（二）我國(guó)電力企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查分析我們可以看出，現(xiàn)階段，我國(guó)的電力企業(yè)在進(jìn)行實(shí)際的財(cái)務(wù)管理信息化過(guò)程中，也已經(jīng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。特別是在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，由于網(wǎng)絡(luò)連接本身就具有盲目性，這就使得其中的很多企業(yè)之間并沒(méi)有做到一個(gè)很好的溝通和協(xié)調(diào)，都是閉門(mén)自行建設(shè)，限制了企業(yè)的連接與發(fā)展。電力企業(yè)中的一些財(cái)務(wù)部門(mén)往往重視網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等硬件設(shè)備的建設(shè)，而沒(méi)有注意到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體性，從而使企業(yè)中各部門(mén)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件之間沒(méi)有連接，各自為政，并沒(méi)有很好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不但沒(méi)有提高效率，反而起到了反作用。很多電力企業(yè)的工作人員對(duì)于傳統(tǒng)的工作模式有了習(xí)慣性，很多單位建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而沒(méi)有得到使用，使得企業(yè)很多資源浪費(fèi)。

三、電力企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)策略

（一）改變信息化管理模式

從某種意義上來(lái)講，在電力企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化中，其最重要的就是能夠引導(dǎo)著各個(gè)單位中的各個(gè)部門(mén)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，并以此來(lái)全面提高工作效率。傳統(tǒng)的管理模式對(duì)于企業(yè)各部門(mén)之間的溝通有了一定的限制，制約了資源共享。但是，運(yùn)用管理信息化系統(tǒng)能夠改變傳統(tǒng)模式，提高了各單位，各部門(mén)之間的工作連接，在財(cái)務(wù)管理工作中，有了各部門(mén)的聯(lián)系與參與，提高了企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化。

（二）制定科學(xué)的管理目標(biāo)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)電力企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)，就必須要制定一個(gè)準(zhǔn)確而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息化管理目標(biāo)，確保財(cái)務(wù)管理信息化能夠得到很好地應(yīng)用。因此，電力企業(yè)要加大力度進(jìn)行建設(shè)財(cái)務(wù)管理信息化，制定其發(fā)展目標(biāo)，并且伴有詳細(xì)可行的建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)施。同時(shí)，要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向了然于胸，充分分析企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)性，為了能夠使企業(yè)有更好的發(fā)展，可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行分析，聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議。

（三）高度重視管理信息化

通常來(lái)說(shuō)，如果電力企業(yè)想要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化，就必須要由領(lǐng)導(dǎo)親自批準(zhǔn)，所以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的重視性。財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)不是一朝一夕就能夠完成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合和試用以及改進(jìn)才能夠使之更好，因此，領(lǐng)導(dǎo)的重視是完成財(cái)務(wù)管理信息化的重要保證。企業(yè)在業(yè)務(wù)工作中，改變各個(gè)職能部門(mén)的關(guān)系，減少建設(shè)財(cái)務(wù)管理信息化工程的阻礙。

第6篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：信息管理集約式信息化 精細(xì)化管理

中圖分類(lèi)號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.1中小建筑企業(yè)的信息管理現(xiàn)狀

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。大力推進(jìn)信息化，是覆蓋我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要和必然選擇。在建筑企業(yè)中，信息化已成為其提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，不僅是一種方法，也是企業(yè)的一種戰(zhàn)略目標(biāo)和管理上的變革。

1.2中小建筑企業(yè)信息管理存在的問(wèn)題

1.目前中小建筑企業(yè)已經(jīng)有各種各樣的應(yīng)用軟件投入使用，就施工管理軟件而言，有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)、鋼結(jié)構(gòu)施工項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)、工程量計(jì)算軟件、投標(biāo)報(bào)價(jià)軟件、施工詳圖繪制軟件等。這些軟件都可以很好的用于解決企業(yè)內(nèi)的局部信息化問(wèn)題，但軟件彼此獨(dú)立，信息傳遞障礙性較大，信息轉(zhuǎn)換過(guò)程成本較高，距離實(shí)現(xiàn)基于集約式的IT系統(tǒng)的精細(xì)化管理還有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離。

2. 中小建筑企業(yè)目前信息化存在一些問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)同一數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)控各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，讓實(shí)際施工過(guò)程中的資金狀況、成本狀況、收入狀況直接顯示出來(lái)，便于財(cái)務(wù)監(jiān)控。仍然是以開(kāi)發(fā)單機(jī)版應(yīng)用軟件為主，僅僅利用了計(jì)算機(jī)計(jì)算速度快的特點(diǎn)，沒(méi)有形成網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息的共享和自動(dòng)傳遞。部門(mén)職能管理缺乏橫向溝通，重復(fù)性作業(yè)嚴(yán)重，管理運(yùn)轉(zhuǎn)速率低下。

3.系統(tǒng)利用程度不高，中小建筑企業(yè)的網(wǎng)站還停留在企業(yè)宣傳的方面，缺乏對(duì)信息化的深度挖掘。專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的目的是通過(guò)信息化管理，提高企業(yè)效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，增加企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而在建筑施工企業(yè)市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)的和物價(jià)普遍上漲的今天，企業(yè)沒(méi)有找到利用信息化節(jié)約成本的有效路徑。

4. 中小建筑企業(yè)管理層人員對(duì)于信息化的意識(shí)不夠，習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式，不能夠充分認(rèn)識(shí)信息資源的戰(zhàn)略性意義，信息化發(fā)展不平衡。

5. 中小建筑企業(yè)對(duì)信息化認(rèn)識(shí)不足，定位不明確。信息系統(tǒng)在企業(yè)的定位不明確，認(rèn)為只要使用計(jì)算機(jī)，使用網(wǎng)絡(luò)便可提高效率，不考慮技術(shù)、業(yè)務(wù)和管理的配套發(fā)展，只是生搬硬套把業(yè)務(wù)搬上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

2采取的對(duì)策和措施

2.1方案策劃

（一）多系統(tǒng)一體化整合

中小建筑企業(yè)公司按照“總體規(guī)劃、集約管控、集成應(yīng)用、分步實(shí)施”原則建設(shè)公司信息化系統(tǒng)；建設(shè)統(tǒng)一門(mén)戶、數(shù)據(jù)總線、服務(wù)總線，從而達(dá)到集團(tuán)綜合項(xiàng)目管理、人力資源管理、日常辦公系統(tǒng)深度整合的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用。中小建筑企業(yè)綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)是企業(yè)重要的管控環(huán)節(jié)，構(gòu)建綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)涉及項(xiàng)目管理、供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量安全管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理系統(tǒng)、審計(jì)管理等。中小建筑企業(yè)的綜合管理系統(tǒng)是否將財(cái)務(wù)功能納入其中，在方案比選中得到考證，系統(tǒng)的集約化和集成應(yīng)用，能最大限度的提高橫向職能管理的工效，簡(jiǎn)化管理環(huán)節(jié)。因此在中小建筑企業(yè)的綜合管理系統(tǒng)中納入財(cái)務(wù)功能，同時(shí)采用同樣的思路，日常辦公系統(tǒng)和人力資源管理系統(tǒng)是合并在一起付諸實(shí)施的。中小建筑企業(yè)統(tǒng)一企業(yè)體系內(nèi)所有的信息編碼，徹底打破不適應(yīng)企業(yè)集中統(tǒng)一管理需要的“信息孤島”，建設(shè)一體化信息平臺(tái)，從“人力資源、財(cái)務(wù)資金、集團(tuán)采購(gòu)”管理三集中角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“人、財(cái)、物”在組織架構(gòu)方面的統(tǒng)一管理。通過(guò)信息化手段提高信息的獲取效率和質(zhì)量，對(duì)決策和風(fēng)險(xiǎn)防范提供有效數(shù)據(jù)支持。

（二）以工程項(xiàng)目管理信息化為企業(yè)綜合管理系統(tǒng)WBS結(jié)構(gòu)中的底層系統(tǒng)

中小建筑企業(yè)建立工程項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)仍然是按照總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的原則，分階段逐步實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理信息的高度共享。根據(jù)中小建筑企業(yè)工程項(xiàng)目周期長(zhǎng)、分布地域廣、地理環(huán)境通信不發(fā)達(dá)等特點(diǎn)，其工程管理信息化可分為幾個(gè)階段和模塊實(shí)施：

1.項(xiàng)目前期主要是工程項(xiàng)目信息的搜集、整理、篩選，對(duì)工程項(xiàng)目可行性的分析研究，實(shí)現(xiàn)信息共享;到投標(biāo)階段時(shí)候，能根據(jù)中小建筑企業(yè)綜合信息系統(tǒng)中提供的項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)分析指標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)盈虧進(jìn)行預(yù)判。

2.施工階段時(shí)中小建筑企業(yè)主要是通過(guò)信息化管理實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素進(jìn)行合理配置，提高項(xiàng)目的勞動(dòng)生產(chǎn)效率和效益。中小建筑企業(yè)構(gòu)建的項(xiàng)目管理系統(tǒng)主要包括項(xiàng)目組織管理，進(jìn)度計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制，施工平面圖，項(xiàng)目成本控制，機(jī)具設(shè)備管理，合同管理，材料管理，圖紙管理，安全管理等模塊，這些模塊對(duì)應(yīng)綜合系統(tǒng)中總部各職能部門(mén)負(fù)責(zé)的管理模塊，這樣就實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目管理中垂直和橫向的管理同步實(shí)施，協(xié)同工作。

3.工程后期管理需要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行清理結(jié)算并負(fù)責(zé)保養(yǎng)期的維護(hù)，這對(duì)于中小建筑企業(yè)的企業(yè)形象和社會(huì)效率都有著不可估量的意義。及時(shí)有效的完善工程后期管理和服務(wù)，能降低維護(hù)成本，遏制不良事件給企業(yè)帶來(lái)的負(fù)面影響。

這幾個(gè)階段的工作相互聯(lián)系、相輔相成、互為一體、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并不是孤立、封閉的。中小建筑企業(yè)對(duì)此幾個(gè)階段的工作高度的信息化建設(shè)可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的合理配置，減少管理層次，實(shí)現(xiàn)企業(yè)扁平化組織，優(yōu)化勞動(dòng)力資源配置，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2擬采取的對(duì)策與措施

（一）對(duì)策

中小建筑企業(yè)基于信息平臺(tái)的精細(xì)化管理的重中之重，是以項(xiàng)目單位為核心的，項(xiàng)目既是建筑企業(yè)的業(yè)務(wù)主體，也是利潤(rùn)的來(lái)源。中小建筑企業(yè)的工程項(xiàng)目建設(shè)具有部門(mén)眾多、資金密集、資源密集、交叉施工、連續(xù)施工、信息溝通復(fù)雜等特點(diǎn)，同時(shí)還要受工程設(shè)計(jì)、設(shè)備和材料的采購(gòu)運(yùn)輸，以及其他許多因素的影響，因此工程項(xiàng)目管理極其復(fù)雜。結(jié)合中小建筑企業(yè)項(xiàng)目管理的目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、成本目標(biāo)、安全目標(biāo)，在綜合信息系統(tǒng)中從以下功能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)管控。①合同管理：對(duì)項(xiàng)目中各類(lèi)承包、分包、勞務(wù)、采購(gòu)合同等進(jìn)行管理，還可以通過(guò)合同進(jìn)行工程的質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、費(fèi)用管理，控制材料出入庫(kù)、資金的使用，并提供及時(shí)提示和報(bào)警功能。②倉(cāng)庫(kù)物資管理：包括物料分類(lèi)、采購(gòu)預(yù)算、設(shè)備租賃、材料出入庫(kù)及庫(kù)存管理等功能。③成本控制：可以通過(guò)系統(tǒng)實(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)工地的領(lǐng)料以及成本累計(jì)情況，對(duì)工程項(xiàng)目中涉及到的人工、材料、機(jī)械費(fèi)用進(jìn)行有效的控制管理。④單據(jù)報(bào)表系統(tǒng)：在許多數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，快速、簡(jiǎn)便地生成多種報(bào)表和圖表，企業(yè)可以通過(guò)這些報(bào)表方便的進(jìn)行管理。⑤人力資源管理：針對(duì)企業(yè)農(nóng)民工人數(shù)眾多、分布廣泛、發(fā)放困難等問(wèn)題，重新設(shè)計(jì)發(fā)放流程，便于發(fā)放以及數(shù)據(jù)查詢。⑥進(jìn)度管理。通過(guò)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，中小建筑企業(yè)可以自定義工作流程，監(jiān)控合同和項(xiàng)目預(yù)算，定義項(xiàng)目進(jìn)度，選擇和管理分包商，跟蹤材料需求量和使用量，監(jiān)控機(jī)械設(shè)備使用狀況，制定勞動(dòng)力使用計(jì)劃和控制項(xiàng)目現(xiàn)金流。

（二）措施

1.對(duì)于如何打通經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效利用財(cái)務(wù)監(jiān)控經(jīng)營(yíng)狀況的問(wèn)題，中小建筑企業(yè)采用將財(cái)務(wù)信息與業(yè)務(wù)信息一同納入企業(yè)的管理信息系統(tǒng)：當(dāng)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，由相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的錄入業(yè)務(wù)信息；同時(shí)利用相關(guān)信息對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的正確性、有效性和合理性進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)信息的共享。

2. 中小建筑企業(yè)正面臨“不干工程活不了，干了工程也難活”的境地，如何利用信息化控制企業(yè)成本，成為企業(yè)取勝的又一個(gè)關(guān)鍵。除了通過(guò)網(wǎng)站做好企業(yè)宣傳，企業(yè)還應(yīng)該深入的發(fā)掘信息化能夠帶給企業(yè)的閃光點(diǎn)，比如辦公方面，企業(yè)可以通過(guò)網(wǎng)站傳遞企業(yè)信息、文件等，通過(guò)視頻會(huì)議，減少差旅費(fèi)的發(fā)生。項(xiàng)目管理方面，對(duì)于異地的施工現(xiàn)場(chǎng)，可以通過(guò)視頻監(jiān)控的形式，進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制，這樣可以有效的減少人流、物流帶來(lái)的費(fèi)用的產(chǎn)生。

3.同時(shí)強(qiáng)化中小建筑企業(yè)相關(guān)人員的信息化意識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)使得中小建筑企業(yè)的員工真切感受到：信息是創(chuàng)造附加值和財(cái)富的源泉，信息化的目的是要使企業(yè)充分開(kāi)發(fā)和有效利用信息資源，把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，做出正確決策，增進(jìn)運(yùn)行效率，最終提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力水平。

4.加強(qiáng)中小建筑企業(yè)的信息化員工建設(shè)，重視計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)、引進(jìn)以及關(guān)鍵技術(shù)的研究應(yīng)用，尤其是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

5.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

中小建筑企業(yè)信息化建設(shè)經(jīng)歷了從過(guò)去沒(méi)有規(guī)章到建立起規(guī)章，從沒(méi)有目標(biāo)管理到建立目標(biāo)，沒(méi)有流程到建立起流程的過(guò)程。信息化的過(guò)程也伴隨著中小建筑企業(yè)組織架構(gòu)的重組、流程的重新梳理，簡(jiǎn)化機(jī)構(gòu)，降低管理成本，管理過(guò)程透明化才是企業(yè)達(dá)到利潤(rùn)最大的保障。

6.加強(qiáng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。信息系統(tǒng)的共享和兼容性依賴于信息系統(tǒng)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)環(huán)境，只有創(chuàng)建信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)規(guī)范性得到共同的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才能使得信息系統(tǒng)的各個(gè)模塊兼容共享。

參考文獻(xiàn)

第7篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

一、公立?t院人力資源管理概述

對(duì)于公立醫(yī)院而言，人力資源是指具有學(xué)歷、職稱(chēng)的管理人員，或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、后勤人員等。如果按照組織結(jié)構(gòu)和職能進(jìn)行劃分，可以分為四種類(lèi)型：一是醫(yī)療衛(wèi)生人員；二是工程技術(shù)人員；三是行政人員；四是工勤人員。對(duì)人力資源進(jìn)行管理，是采用合適的方法對(duì)人力進(jìn)行配置，充分發(fā)揮人力資源的作用，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人力資源管理就是選擇人才、培養(yǎng)人才、利用人才、留下人才，各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、不斷循環(huán)。

我國(guó)在2009年，頒布了醫(yī)院衛(wèi)生體制改革意見(jiàn)，標(biāo)志著新的醫(yī)療改革工作開(kāi)始了。其中明確提出改革醫(yī)院內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制，尤其是人事制度改革、分配激勵(lì)機(jī)制等，以實(shí)現(xiàn)多元化的辦醫(yī)體制[1]。當(dāng)前醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，醫(yī)院的發(fā)展不僅取決于規(guī)模大小、服務(wù)水平，人力資源也是其中的重要影響因素。可以說(shuō)，醫(yī)院之間的競(jìng)爭(zhēng)，最終落腳點(diǎn)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面，公立醫(yī)院只有分析管理現(xiàn)狀、明確管理問(wèn)題，并實(shí)施針對(duì)性的改進(jìn)措施，才能夠提高管理水平，促進(jìn)醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、人力資源管理現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.管理認(rèn)識(shí)問(wèn)題

由于醫(yī)院服務(wù)工作的特殊性，管理人員大多來(lái)自臨床一線，也就是由醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)崗而來(lái)，因此真正出自管理專(zhuān)業(yè)的人才數(shù)量少。這些管理人員具備精湛的醫(yī)療技術(shù)，但是管理知識(shí)、管理方法相對(duì)缺乏。針對(duì)公立醫(yī)院的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)醫(yī)院管理人員并沒(méi)有樹(shù)立人本思想，因此管理意識(shí)不強(qiáng)。在管理工作過(guò)程中，大多采用人事管理模式，行政色彩強(qiáng)烈，容易造成管理的盲目性、隨意性。另外，部分管理人員認(rèn)為在人力資源管理上的投入，所帶來(lái)的利益是看不到的，因此將其當(dāng)作是一種費(fèi)用負(fù)擔(dān)，沒(méi)有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

2.人才聘用問(wèn)題

在醫(yī)院的人才招聘中，科學(xué)的崗位分析、完整的招聘計(jì)劃，是招聘工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。合理的招聘能增加人力資源總量，為醫(yī)院發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)；不合理的招聘則會(huì)增加醫(yī)院成本，對(duì)管理效果產(chǎn)生不利影響[2]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，公立醫(yī)院規(guī)模擴(kuò)大，對(duì)于醫(yī)務(wù)人員的需求也在提高。受限于編制因素，醫(yī)院只能從社會(huì)上招聘管理人員，盡管待遇上和編制人員一致，但是流動(dòng)性大、安全感缺乏，難以全面投入到管理工作中。

3.技能培訓(xùn)問(wèn)題

醫(yī)療技術(shù)水平是隨著時(shí)展而不斷進(jìn)步的，因此對(duì)員工開(kāi)展培訓(xùn)工作，才能滿足醫(yī)療發(fā)展需求。在人力資源管理中，技能培訓(xùn)是其中的重要內(nèi)容之一，通過(guò)培訓(xùn)才能夠彌補(bǔ)不足、完善自我。歐美國(guó)家認(rèn)為，用于員工培訓(xùn)上的資金具有較高價(jià)值，有利于提升企業(yè)的綜合效益。對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，員工的技能培訓(xùn)工作不到位，不僅影響自身的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了醫(yī)院的發(fā)展，不利于醫(yī)療服務(wù)水平的提升。另外，部分員工職業(yè)意識(shí)薄弱，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于職業(yè)前景的認(rèn)同度低。

4.激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題

一項(xiàng)針對(duì)離職醫(yī)務(wù)人員的調(diào)查結(jié)果表明，福利待遇差是產(chǎn)生離職意愿的首要因素[3]。我國(guó)醫(yī)院在員工的薪資待遇上，采用平均化的模式，也就是“做多做少一個(gè)樣”，削弱了醫(yī)務(wù)人員的工作積極性。雖然目前醫(yī)院采用績(jī)效工資制度，但工齡、職齡并不能反映出分配制度的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有考慮到員工的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。綜合來(lái)看，激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：一是沒(méi)有將按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的模式有機(jī)結(jié)合；二是薪資和績(jī)效的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)；三是和其他行業(yè)相比，醫(yī)務(wù)人員的現(xiàn)有工資水平較低。

5.文化建設(shè)問(wèn)題

文化建設(shè)是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容，不僅會(huì)影響人力資源管理的思想和方法，同時(shí)必須依靠人力資源管理作為依靠。由此可見(jiàn)，兩者的有機(jī)結(jié)合，才能夠提高人力資源管理質(zhì)量，充分發(fā)揮出文化建設(shè)的指導(dǎo)性作用[4]。然而當(dāng)前公立醫(yī)院的文化建設(shè)，精神內(nèi)容和物質(zhì)層面分離開(kāi)來(lái)，往往只注重其中的一個(gè)領(lǐng)域，難以轉(zhuǎn)化為員工的實(shí)際行動(dòng)。因此，醫(yī)院文化建設(shè)工作剛剛起步，要想向深層次進(jìn)展，就必須在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破。

三、新醫(yī)改背景下人力資源管理的改進(jìn)措施

1.創(chuàng)新管理理念

人力資源是公司、企業(yè)的核心資源，其他資源則具有附屬性，對(duì)于公立醫(yī)院而言也不例外?；诖耍t(yī)院要想不斷提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須具備優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，其前提是具備完善的人力資源管理體制[5]。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人才的重要性，通過(guò)招募人才、培養(yǎng)人才，來(lái)構(gòu)建完善的人力資源管理體系。具體到各個(gè)科室，科室主任和負(fù)責(zé)人也應(yīng)該重視人才作用，推動(dòng)人才梯隊(duì)建設(shè)。管理人員要樹(shù)立人力資本理念，也就是將醫(yī)務(wù)人員當(dāng)作資本要素，在管理工作中突出醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值，增加人才培養(yǎng)上的投入，繼而轉(zhuǎn)化為人力資本。

2.完善薪酬體系

薪酬體系公平合理，能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，在節(jié)約人力成本的同時(shí)，提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。為了實(shí)現(xiàn)薪酬體系的公平性，要求薪酬設(shè)計(jì)期間，一方面做好科學(xué)的分析、評(píng)價(jià)工作，嚴(yán)格遵循按勞分配、同工同酬的原則。另一方面薪酬分配要拉開(kāi)檔次，依據(jù)指標(biāo)是工作崗位、工作態(tài)度、工作強(qiáng)度、個(gè)人業(yè)績(jī)等。另外，還要向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜，適當(dāng)提高技術(shù)骨干、管理骨干分配系數(shù)。只有這樣，才能肯定員工的勞動(dòng)價(jià)值，繼而提高院外人才的吸引力。

3.實(shí)施績(jī)效考核

實(shí)施績(jī)效考核，是對(duì)醫(yī)務(wù)人員勞動(dòng)的認(rèn)同和評(píng)價(jià)，也是薪酬支付的重要依據(jù)。對(duì)于醫(yī)院而言，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的考核體系，促進(jìn)管理水平的提升。具體操作如下[6]：第一，考核制度的建立，應(yīng)該考慮到醫(yī)生、護(hù)士、技術(shù)人員、行政人員的類(lèi)別，繼而確定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，可以從責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)、含金量、工作強(qiáng)度等方面入手。第二，考核工作要具有公平性、透明性，不公考核會(huì)引起員工不滿，打擊工作積極性。第三，重視績(jī)效反饋和改進(jìn)工作，可以采用面談的形式，分析員工工作的不足之處，為后續(xù)改進(jìn)提供明確的方向。

4.人才隊(duì)伍建設(shè)

首先制定合適的用人制度，在分析各個(gè)科室工作特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，采用公平競(jìng)爭(zhēng)的原則選人用人，為技能培訓(xùn)、薪酬待遇等工作打下基礎(chǔ)。另外要大力引進(jìn)人才，可以從以下幾點(diǎn)入手：一是政策扶持，對(duì)于潛力大、貢獻(xiàn)多、態(tài)度正確的員工，在評(píng)優(yōu)晉升時(shí)給予傾斜，從而激發(fā)員工活力。二是加強(qiáng)合作，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，委派醫(yī)務(wù)人員到重點(diǎn)醫(yī)院、重點(diǎn)科室進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)專(zhuān)家教授進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)建立重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，來(lái)帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。

5.加強(qiáng)員工培訓(xùn)

員工的培訓(xùn)工作從兩個(gè)方面開(kāi)展：第一，職業(yè)規(guī)劃。依據(jù)醫(yī)院職位結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定培訓(xùn)方案，了解哪種人才是醫(yī)院急需的，從而滿足醫(yī)院發(fā)展需求。職業(yè)規(guī)劃評(píng)估體系的形成，首先要分析醫(yī)院的發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)，考慮到職位變動(dòng)情況；還要針對(duì)不同崗位制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性[7]。第二，繼續(xù)教育。在醫(yī)院培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)員工繼續(xù)教育，一方面應(yīng)該落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的技能水平和綜合素質(zhì)，以改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量；另一方面制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)員工在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)上繼續(xù)深造，并將其用于實(shí)際工作中，促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療水平的持續(xù)提升。

第8篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；心理健康；高校教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0155-02

一、課題研究的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化的日益加劇，多元文化的相互碰撞，人的行為意識(shí)逐步開(kāi)闊，傳統(tǒng)的婚姻觀受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，離婚率居高不下，下表顯示2012年全國(guó)城市離婚率前十排行榜：

加之意外事故、疾病等不可知因素，單親家庭比例攀升。什么是單親家庭？一般人的概念是離異家庭，事實(shí)上離婚、配偶死亡、未婚先孕、夫妻倆因工作兩地分居等都屬于單親。據(jù)估計(jì)，全國(guó)高校約2萬(wàn)單親大學(xué)生，他們已然形成一個(gè)特殊而龐大的群體，其生活狀態(tài)、心理世界成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。本課題采取分層抽樣法，以“單親家庭和正常家庭學(xué)生性格特征和交往方式”為題，在全校展開(kāi)廣泛?jiǎn)柧碚{(diào)查，以3000人為總體，分別從2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選取60、120、180、240共計(jì)600人進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，單親家庭學(xué)生和正常家庭學(xué)生的性格特征、交往能力表現(xiàn)出明顯差異，下表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

作為學(xué)生工作管理者，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)相關(guān)問(wèn)題加以深入研究和剖析，以探索教育規(guī)律，對(duì)癥下藥，幫助單親家庭學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、單親家庭學(xué)生存在哪些性格特征及成因

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析、實(shí)地采訪資料搜集、客觀對(duì)照分析、科學(xué)規(guī)范的理論研究等一系列措施，筆者總結(jié)歸納出單親家庭學(xué)生以下性格和人際交往特點(diǎn)：

1.內(nèi)向自卑，自閉孤僻，社交能力差。單親家庭學(xué)生長(zhǎng)久承受著家庭破碎的心理壓力，缺乏完整的家庭關(guān)懷，加上社會(huì)偏見(jiàn)的影響，長(zhǎng)久得不到調(diào)節(jié)很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生拒絕和外界溝通的心理，進(jìn)而變得內(nèi)向和自卑，影響他們的正常人際交往。

2.敏感多疑，膽小脆弱，警戒心強(qiáng)，攻擊性強(qiáng)。單親家庭學(xué)生經(jīng)歷了關(guān)系的斷裂，易對(duì)人與人之間的關(guān)系不信任，對(duì)生活環(huán)境中正常的情緒變化、心理波動(dòng)反應(yīng)敏感，對(duì)未來(lái)不安和恐懼而變得多疑、脆弱，在自我保護(hù)的心理狀態(tài)下，警戒心和攻擊性都會(huì)加強(qiáng)。

3.抑郁，情緒不穩(wěn)定。喪失若發(fā)生在孩子心智相對(duì)成熟，或者父母采取較為柔緩、充分考慮和照顧孩子的感受和心理的情況下，他們不易產(chǎn)生心理障礙。但若不是，就會(huì)給他們?cè)斐刹豢赡绲膭?chuàng)傷和陰影，就像一顆定時(shí)炸彈，在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻小心提防，一顆石子可以激起千層波浪，這樣，產(chǎn)生抑郁和情緒不穩(wěn)定就不足為怪了。

4.冷漠，缺乏愛(ài)心，容易產(chǎn)生憎恨、嫉妒心理。由于本身的幸福和快樂(lè)被剝奪，部分孩子會(huì)封閉在自艾自憐的境界里，沉浸在自己的痛苦回憶中，對(duì)周?chē)挛锬魂P(guān)心。當(dāng)他們看到別人的幸福時(shí)，認(rèn)為生活不公平，很容易產(chǎn)生憎恨和嫉妒心理。

5.部分存在內(nèi)疚和負(fù)罪心理。部分單親家庭學(xué)生由于經(jīng)歷了失去的痛苦，品嘗獨(dú)自支撐家庭的艱辛，會(huì)通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)取得突出的成績(jī)，以獲得安全感和眾人的認(rèn)可，尤其是回報(bào)撫養(yǎng)自己的父親或母親，當(dāng)他們沒(méi)能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或者遇到挫折時(shí)，很容易陷入自責(zé)的情緒，甚至產(chǎn)生無(wú)能為力的內(nèi)疚和負(fù)罪感。

三、高校單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策

單親家庭大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望友誼和交流，但往往又自卑、敏感、不善交往，所以容易產(chǎn)生矛盾和沖突、煩惱和困惑。如果不重視他們的心理健康教育往往會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生行為偏差，甚至走極端。因此，針對(duì)這個(gè)群體采取行之有效的培養(yǎng)策略尤為重要。

1.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)工作。從單親家庭學(xué)生入學(xué)起就開(kāi)始建立他們的檔案，熟悉其家庭狀況、單親的原因、各自的特點(diǎn)、出現(xiàn)的問(wèn)題等，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和諧與人相處，虛心接受他人的意見(jiàn)。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，建立自信心，同時(shí)也要坦誠(chéng)地接受自己的短處，努力克服缺點(diǎn)，不斷完善自己。進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，逐步讓他們形成良好的心理素質(zhì)。

2.營(yíng)造良好的集體環(huán)境。加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，如寢室文化大賽、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、體育比賽、心理健康講座等系列活動(dòng)，為他們提供舞臺(tái)，使他們逐漸增強(qiáng)自信心，充實(shí)和滋潤(rùn)自己的人生，保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，從而走出心靈的陰霾。通過(guò)同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，讓他們感受到人與人之間的真摯感情，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，消除孤獨(dú)感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

3.積極尋求家長(zhǎng)的配合。對(duì)孩子的教育是父母的責(zé)任和義務(wù)，要想做好學(xué)生的心理工作，必須取得家長(zhǎng)的配合，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的平等的同伴關(guān)系。家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，比如：（1）引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)離異之事給孩子一個(gè)正確的客觀的解釋?zhuān)⒏嬖V孩子父母不會(huì)因?yàn)榉珠_(kāi)而減少對(duì)他的愛(ài)。（2）讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，以利于孩子的成長(zhǎng)。盡可能地營(yíng)造父母和孩子在一起的和諧環(huán)境，不在孩子面前說(shuō)對(duì)方的不是。（3）多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多參加集體活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、理性理解家庭。單親家庭的學(xué)生可能為父母做出的離婚決定感到氣惱，他們對(duì)離婚事件持有消極的看法，從而否定自我、否定生活。要幫助這樣的大學(xué)生建立新的認(rèn)知系統(tǒng)，糾正他們頭腦中的非理性觀念，肯定自我改變的責(zé)任和能力并付諸實(shí)踐。盡管父母離異會(huì)給他帶來(lái)一些麻煩，但這的確是父母的權(quán)利，大學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待自我的成長(zhǎng)。單親大學(xué)生心理問(wèn)題的解決需要健康向上、積極進(jìn)取的良好環(huán)境，更重要的是其自身要不斷地提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)并內(nèi)化為自身的素質(zhì)，只有這樣才能走出困惑與矛盾，擺脫心理阻礙，充分地發(fā)展自我。

總之，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)關(guān)懷以及個(gè)人努力，他們將在大學(xué)中塑造全新的自我，成為具有健全人格、健康身心和良好的社會(huì)適應(yīng)能力的人。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：心理問(wèn)題的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 心理健康；留守兒童；兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）22-0126-01

1 我國(guó)兒童心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀

留守兒童心理問(wèn)題嚴(yán)重 我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量驚人，因此在農(nóng)村地區(qū)，也有大量的留守兒童存在。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)的留守兒童由于年幼時(shí)期脫離了父母，因而在情感上通常有所缺失，成為兒童中存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的群體。這一群體在年幼時(shí)期和祖輩生活，由于代際差異過(guò)大，和祖輩難以形成十分親密的情感聯(lián)系。由于與父母之間的聯(lián)系較少，他們情感上缺乏依戀的對(duì)象，缺乏安全感，十分敏感且容易受到傷害。在情緒上，部分留守兒童出現(xiàn)十分消極避世的情況，其性格壓抑，情感得不到釋放，且沒(méi)有進(jìn)行心理輔導(dǎo)的條件，有的兒童心理問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，需要治療。

普通兒童心理問(wèn)題現(xiàn)端倪 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)壓力越來(lái)越大，這影響到我國(guó)絕大部分成年人，而這些成年人成為父母之后，其行為與心理狀態(tài)也會(huì)影響到兒童。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，許多家庭都不甚穩(wěn)固，單親家庭普遍存在，父母一方的缺失對(duì)于兒童的心理造成的嚴(yán)重?fù)p害。即使在健全的家庭中，父母的不良嗜好也會(huì)對(duì)兒童的心理造成不良影響。還有另外一種極端現(xiàn)象就是，有的父母過(guò)于溺愛(ài)兒女，孩子在家要什么有什么，五六歲了還不具備基本的生活自理能力。這些可能會(huì)造成兒童與父母關(guān)系的過(guò)分疏離或過(guò)分親密，兒童在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，很容易感受到冷漠或者寵溺，難以形成對(duì)于事物的正確認(rèn)知。

兒童心理問(wèn)題已成為公共衛(wèi)生問(wèn)題 兒童心理問(wèn)題發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)成為重要的社會(huì)公共問(wèn)題。目前兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題之后，多數(shù)是在家庭或者幼兒園、學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行解決，然而效果乏力。因?yàn)樵谥袊?guó)傳統(tǒng)觀念中，很多人認(rèn)為心理上產(chǎn)生問(wèn)題就是“精神病”，本身抱著一種鄙夷的態(tài)度，無(wú)法合理對(duì)待。兒童出現(xiàn)的心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致其在今后的生活中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、交往困難，染上惡習(xí)甚至走上不歸路，其長(zhǎng)大后的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)逐漸增加。這使得兒童心理問(wèn)題逐步成為公共衛(wèi)生問(wèn)題。

2 我國(guó)兒童心理健康問(wèn)題解決路徑

重視兒童心理健康問(wèn)題 兒童的心理健康問(wèn)題是公共衛(wèi)生問(wèn)題，因而作為社會(huì)公共服務(wù)部門(mén)的政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)此全力重視起來(lái)。從政策層面上來(lái)說(shuō)，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)將兒童心理健康問(wèn)題當(dāng)作教育中的一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)關(guān)注，要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)籌相關(guān)工作，調(diào)配各方資源，明確權(quán)利責(zé)任，使得兒童心理問(wèn)題的調(diào)研、干預(yù)、決策等工作能夠真正妥當(dāng)?shù)亻_(kāi)展起來(lái)，方能夠?yàn)榫唧w工作的實(shí)施明確目標(biāo)，使得各項(xiàng)措施得力。

加強(qiáng)對(duì)于兒童心理健康問(wèn)題的干預(yù) 確立了相關(guān)的主管機(jī)構(gòu)之外，接下來(lái)就要從操作層面上加強(qiáng)對(duì)于兒童心理健康問(wèn)題的干預(yù)。一方面，需要做好調(diào)查研究、跟蹤訪問(wèn)的工作，對(duì)于我國(guó)的兒童心理健康問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的掌握，使得各項(xiàng)工作的開(kāi)展有基本的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，需要結(jié)合各地區(qū)、各個(gè)時(shí)段兒童心理健康問(wèn)題的不同進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)措施的實(shí)施。在這個(gè)階段中，需要集合社會(huì)、學(xué)校、幼兒園、家庭的資源，使得社會(huì)的多種資源能夠投入到相關(guān)工作中去，以取得最大的效益。

宣傳兒童心理健康的有關(guān)知識(shí) 目前，我國(guó)的普通民眾對(duì)于兒童心理健康問(wèn)題還不甚了解，甚至存在誤解和偏見(jiàn)。這就需要關(guān)注兒童心理健康的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)的宣傳工作。大眾傳媒、教育部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)以及家庭都需要了解相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于兒童心理問(wèn)題現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，這就需要相關(guān)部門(mén)進(jìn)行合理的宣傳活動(dòng)的組織和實(shí)施。只有讓更多的人了解到兒童心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因、現(xiàn)狀和影響，才能夠使得全社會(huì)都重視這一問(wèn)題，并且形成合力解決這一問(wèn)題。

3 小結(jié)

兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生是客觀的，在一定程度上也是必然的，只有按照合理的方式集結(jié)力量、整合資源、貫徹實(shí)施策略，我國(guó)當(dāng)代兒童才能夠在健康愉快的環(huán)境中獲得更快、更好的成長(zhǎng)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]葛元，孫小蒙.農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)狀與成因研究[J].學(xué)理，2013（30）：105-106.