通信技術(shù)的基本概念精選(九篇)

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第1篇：通信技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；通信技術(shù)；通信架構(gòu)；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）35-0068-02

1 智能電網(wǎng)的基本概念及發(fā)展

由于各國(guó)存在不同的國(guó)情和社會(huì)問(wèn)題，并未能對(duì)智能電網(wǎng)制定出相同的概念，因此各國(guó)對(duì)于智能電網(wǎng)各個(gè)方面的著力點(diǎn)和研發(fā)方向不盡相同。

針對(duì)我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)狀，相關(guān)技術(shù)人員在2009特高壓輸電技術(shù)國(guó)際會(huì)議上提到要以特高壓為基本骨架聯(lián)合各地區(qū)進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，突出電網(wǎng)的智能性，在保障規(guī)模的情況之下，與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的自主創(chuàng)新，創(chuàng)造安全高效的工作環(huán)境，全國(guó)各地電網(wǎng)不是孤立的，運(yùn)用智能理念將其連接起來(lái)，增強(qiáng)地區(qū)之間的互動(dòng)合作，一方面擴(kuò)充了信息量，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)安全發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行高效合理。

從目前各國(guó)對(duì)于智能電網(wǎng)的研究以及實(shí)施情況來(lái)看，現(xiàn)在的智能電網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，主要是處理電力系統(tǒng)的信息，并且將通信技術(shù)的信息進(jìn)行整理分析，從中獲取有利的數(shù)據(jù)能夠保障電網(wǎng)發(fā)展的持續(xù)性和安全性。這樣的管理模式一方面是可以滿足各個(gè)地區(qū)對(duì)于信息和資源的需求，另一方面又可以讓用戶真正體驗(yàn)其中，成為電網(wǎng)能源的管理者。所以說(shuō)，雖然各國(guó)因?yàn)閲?guó)情針對(duì)智能電網(wǎng)提出不同的理念，但是這些理念提出的初衷以及理念背后蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)含義是相似的。各國(guó)的起步不同，因此智能電網(wǎng)的發(fā)展快慢不同。在科學(xué)不斷進(jìn)步的今天，各國(guó)針對(duì)智能電網(wǎng)提供了更加豐富的內(nèi)涵和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

2 智能電網(wǎng)的通信技術(shù)

電網(wǎng)有很大的廣泛性，遍及地區(qū)滿足各地對(duì)于聯(lián)通的需求，通信系統(tǒng)與電網(wǎng)相同，在形成很大的信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，對(duì)電網(wǎng)數(shù)據(jù)獲取和保護(hù)以及最后的控制形成更好的支持。通信系統(tǒng)作為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)能夠迅速高效的傳播，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，實(shí)時(shí)傳播并且對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行集合和及時(shí)處理。因此，通信系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)更是保障，通信系統(tǒng)所擁有的高效實(shí)時(shí)以及雙向聯(lián)通這些特征能使智能電網(wǎng)提高供電性能、有效運(yùn)用資源、將信息和電力進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，長(zhǎng)久以來(lái)能夠有效的提升我國(guó)電網(wǎng)的價(jià)值并且高效安全的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)給予的保護(hù)增強(qiáng)了電力市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益提高其市場(chǎng)資產(chǎn)的占有率。

智能電網(wǎng)的自我監(jiān)控需要依賴于通信系統(tǒng)，而在整個(gè)校正過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)控可以提供相關(guān)補(bǔ)償和回饋，對(duì)于資源進(jìn)行重新分配以避免嚴(yán)重事故的影響持續(xù)擴(kuò)大。但是高效的通信系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展，所要運(yùn)用的技術(shù)非常豐富，包括針對(duì)不同突發(fā)狀況而設(shè)計(jì)的智能電子設(shè)備進(jìn)行智能勘探和記錄、對(duì)實(shí)時(shí)訊息的控制、電力系統(tǒng)需要的電子控制器對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行持久的保護(hù)以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)通信的暢通性，通過(guò)這些技術(shù)有效提高對(duì)于電網(wǎng)的駕馭和保護(hù)。

在整個(gè)技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，需要著力注意的兩個(gè)事項(xiàng)是：第一，通信系統(tǒng)應(yīng)該擁有一個(gè)開放式的框架，這樣能省時(shí)省力又有所效率，使得電網(wǎng)各部件各環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信；第二，供電和提供設(shè)備的一方應(yīng)該與受眾指定長(zhǎng)久穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章，完成設(shè)備和系統(tǒng)之間或者相互交叉所需要的交流合作，能夠得到信任和聯(lián)通。以往傳統(tǒng)的電網(wǎng)很難成為一個(gè)真正的整體，因?yàn)檎麄€(gè)發(fā)電的過(guò)程直至輸送和配送都未能連接成一個(gè)高速可靠的雙向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以現(xiàn)今數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展中應(yīng)該著重于雙向網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，在突況發(fā)生時(shí)能高效協(xié)調(diào)資源避免或者盡可能的減少損失。

主網(wǎng)或高電壓等級(jí)以及主要以高、中、低壓配電網(wǎng)為主的電力通信配網(wǎng)和用戶通信集合組成了智能電網(wǎng)。其中，主網(wǎng)或高電壓等級(jí)主要是運(yùn)用控制調(diào)節(jié)的調(diào)度中心以及獨(dú)有的雙向管理平臺(tái)進(jìn)行電力全國(guó)各地的高效穩(wěn)健的輸送，同時(shí)這也為實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)的自動(dòng)化發(fā)展這一過(guò)程，該過(guò)程非常簡(jiǎn)單，全程無(wú)人操縱，因此也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛的覆蓋性滿足N―M下的通信要求為下一代的網(wǎng)絡(luò)通信奠定基礎(chǔ)。另外，電力通信配網(wǎng)和用戶通信是有一些電力通信系統(tǒng)和豐富的通信手段組成的，例如現(xiàn)在已經(jīng)普及至每家每戶的電表盒電器等等。

智能電網(wǎng)現(xiàn)今作為電力通信網(wǎng)絡(luò)的主網(wǎng)架需要不斷地結(jié)合國(guó)際最新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸擴(kuò)大容量，提高效率，推動(dòng)電網(wǎng)的智能化和寬帶化的快速發(fā)展。下一代光網(wǎng)絡(luò)有點(diǎn)到點(diǎn)，集全I(xiàn)P進(jìn)行統(tǒng)一控制管理，進(jìn)行多點(diǎn)多面的網(wǎng)絡(luò)傳輸，由此來(lái)提高智能電網(wǎng)的高速快捷的發(fā)展。光網(wǎng)絡(luò)只是傳輸網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)代表，新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展將傳輸和數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，增強(qiáng)其對(duì)于突發(fā)問(wèn)題的反應(yīng)及應(yīng)對(duì)能力，控制成本降低能耗的同時(shí)，提高傳輸網(wǎng)絡(luò)的效率。

在技術(shù)層面上，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)作為一種基本的網(wǎng)絡(luò)形式為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)提供保障，這就需要相關(guān)科技人員有很強(qiáng)的綜合能力，在考察用戶行為的時(shí)候能夠結(jié)合業(yè)務(wù)流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出有根據(jù)的結(jié)論。在交換層面，應(yīng)該多引進(jìn)一些新的傳媒手段和傳媒技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制，比如說(shuō)IMS就是一種新的手段，由此為客戶終端的用戶提供更多又安全高效的業(yè)務(wù)服務(wù)。

3 總 結(jié)

綜上所述，現(xiàn)今不斷提升的科技水平推動(dòng)著“下一代網(wǎng)絡(luò)”朝著更高層面發(fā)展使得通信網(wǎng)絡(luò)也因此更加具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，支撐和保障電力系統(tǒng)發(fā)展的一個(gè)不可或缺的手段是將電子通信的主要著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移至流量和業(yè)務(wù)的管理。

為了達(dá)到這樣一種轉(zhuǎn)移，各個(gè)實(shí)體需要簽署相應(yīng)的協(xié)議維持整個(gè)合作的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，同時(shí)也只有基于具備統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)才能有效的以業(yè)務(wù)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。

現(xiàn)在新的網(wǎng)絡(luò)手段和媒體技術(shù)都是基于電網(wǎng)建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域，綜合能力被有效地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，長(zhǎng)久以往這樣的綜合發(fā)展必然能夠帶動(dòng)整個(gè)電網(wǎng)企業(yè)走向繁榮，同時(shí)也拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的社會(huì)效益，從而不斷走向繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫晶.智能電網(wǎng)及其通信技術(shù)[J].電力系統(tǒng)通信，2010，31（12）：1-3，7.

[2] 李乃湖，倪以信，孫舒捷，等.智能電網(wǎng)及其關(guān)鍵技術(shù)綜述[J].南方電網(wǎng)技術(shù)，2010，4（3）：1-7.

第2篇：通信技術(shù)的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】 3G移動(dòng)通信技術(shù) 通信系統(tǒng) 研究與應(yīng)用

一、前言

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，3G移動(dòng)通信技術(shù)作為一種重要的技術(shù)體系，以其優(yōu)越的普適特點(diǎn)得到了重要應(yīng)用，引領(lǐng)移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)入新的發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及用戶的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需要，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音視頻及流媒體播放的移動(dòng)通信技術(shù)成為了未來(lái)發(fā)展方向。

二、3G移動(dòng)通信技術(shù)特點(diǎn)及分類

2.1 基本概念及特點(diǎn)

3G（3rd-generation）被稱之為“第三代移動(dòng)通信技術(shù)”，指的是支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通訊技術(shù)，它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)無(wú)線漫游，處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)、視頻交互等多種信息服務(wù)，同時(shí)兼容已有的第二代系統(tǒng)[1]。具備良好的兼容功能，能夠在兼容2G環(huán)境下所有的系統(tǒng)，節(jié)約大量成本；具備較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠滿足當(dāng)前用戶的基本需求；具備較強(qiáng)的拓展性，為進(jìn)一步發(fā)展，留下了較大的創(chuàng)新空間。

2.2 基本分類

通用的3G標(biāo)準(zhǔn)，可以分為歐版的WCDMA、美版的CDMA2000和中國(guó)的TD―SCDMA。2000年5月，ITU（國(guó)際電信聯(lián)盟）將以上3種標(biāo)準(zhǔn)與WIMAX定義為主流無(wú)線標(biāo)準(zhǔn)，并納入指導(dǎo)性技術(shù)文件。一是WCDMA。從GSM網(wǎng)發(fā)展并規(guī)范的技術(shù)，意指寬頻分碼多重存取，它提出了GSM（2G）-GPRS-EDGE-WCDMA（3G）的發(fā)展策略，市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯；二是CDMA2000。是由窄帶技術(shù)發(fā)展而來(lái)，利用窄頻CDMAOne的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)衍生，可直接升級(jí)至3G，發(fā)源于美國(guó)，很多大型應(yīng)用商都參與其生產(chǎn)和使用。如三星、Lucent等。具有成本低廉，兼容性好等特點(diǎn)；三是TD-SCDMA。這是由中國(guó)獨(dú)立制定的標(biāo)準(zhǔn)，是中國(guó)移動(dòng)的核心技術(shù)。1999年6月，由大唐電信向ITU提出申請(qǐng)并獲取資質(zhì)。具有輻射低、支持靈活和成本低廉等特點(diǎn)。該標(biāo)準(zhǔn)提出跨過(guò)過(guò)渡階段，直接向3G升級(jí)，特別適合GSM系統(tǒng)的升級(jí)改造。

三、3G移動(dòng)通信技術(shù)的具體應(yīng)用

隨著3G技術(shù)體系的不斷發(fā)展與完善，它不僅兼容了2G的通信功能，還在帶寬和傳輸速度上做出了技術(shù)性突破，依托高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以建設(shè)多維度、多層次的承載平臺(tái)，目前其適用范圍已經(jīng)擴(kuò)大到所有工業(yè)及民生應(yīng)用領(lǐng)域

3.1 流媒體的應(yīng)用

3G技術(shù)具備大流量數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ埽虼嗽摷夹g(shù)在流媒體傳輸中發(fā)揮了重要作用，可以為用戶提供隨時(shí)隨地的視頻和音樂上傳、下載服務(wù)。隨著數(shù)字電視的網(wǎng)絡(luò)化和大量的3G終端出現(xiàn)，人們可以離開電腦的束縛，依托海量的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)即時(shí)點(diǎn)播。

3.2 寬帶數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用

3G移動(dòng)通信技術(shù)作為無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種，為寬帶數(shù)據(jù)傳輸提供了新選擇，在保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸流量的增加。聯(lián)通公司的HSPA+技術(shù)，上行速率11.02Mbps，能夠支持最大42 Mbps的上行，是中國(guó)聯(lián)通“終端+應(yīng)用”模式的具體體現(xiàn)[2]。

3.3 高質(zhì)語(yǔ)音同步傳播應(yīng)用

由于3G移動(dòng)通信技術(shù)的音頻信號(hào)分辨率更高，在語(yǔ)音傳輸中的傳輸質(zhì)量也相應(yīng)提高，因此，在大量的高質(zhì)量語(yǔ)音傳輸中得到了較大的應(yīng)用。主要原因在于其覆蓋15Km半徑的基站建設(shè)和DSP的運(yùn)算速度，能夠?yàn)橛脩籼峁┎怀^(guò)240km/h的移動(dòng)速度，確保系統(tǒng)的兼容性和頻譜利用率[3]。

四、結(jié)論

從本文的分析來(lái)看，3G移動(dòng)通信技術(shù)作為2G通信技術(shù)的升級(jí)，在原有通信技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了功能的增加和帶寬的擴(kuò)展，有效滿足了移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展與進(jìn)步，移動(dòng)通信技術(shù)必須同步發(fā)展，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得足夠強(qiáng)大的生命力?？梢灶A(yù)見，國(guó)內(nèi)在普及3G應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)用戶更高的需求，具備更多應(yīng)用功能、更快傳播速度、更好傳輸質(zhì)量和更大的帶寬應(yīng)用的4G移動(dòng)通信技術(shù)會(huì)隨之而來(lái)，推動(dòng)移動(dòng)通信行業(yè)不斷向前發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 黎碧霞. 淺談3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[J]. 沿海企業(yè)與科技，2010（05）

第3篇：通信技術(shù)的基本概念范文

中國(guó)通信技術(shù)近些年發(fā)展十分迅速，尤其電子通信技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，普遍在全國(guó)領(lǐng)域內(nèi)使用。光通信技術(shù)也發(fā)展成熟。光通信技術(shù)作為以光波作為傳輸媒介的技術(shù)，具有傳輸頻帶寬、容納信息量大、抵抗電磁干擾能力強(qiáng)等傳播特征。因此在結(jié)構(gòu)復(fù)雜。內(nèi)容龐大的物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中得到很好的運(yùn)用。物聯(lián)網(wǎng)的概念自從提出之后，就被社會(huì)各界高度關(guān)注，在全球范圍內(nèi)翻起了以物聯(lián)網(wǎng)為中心的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)大潮。

1 基本概念

光通信技術(shù)，就是以光波作為傳送信息媒介的通信方式。與無(wú)線電波通信技術(shù)相同，光通信技術(shù)也屬于電磁波通信技術(shù)，然而光波頻率比無(wú)線電波的要高，波長(zhǎng)較短，因此傳播時(shí)信息容量更大。光通信技術(shù)主要有兩種方式：光纖與無(wú)線，表現(xiàn)出高度帶動(dòng)性、滲透性與創(chuàng)造性。在信號(hào)覆蓋與傳播上有著顯著優(yōu)點(diǎn)。目前中國(guó)光通信技術(shù)發(fā)展相對(duì)成熟，以廉價(jià)靈活的傳輸特點(diǎn)，被運(yùn)用到諸多領(lǐng)域內(nèi)。

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，依照原定程序協(xié)議，將現(xiàn)實(shí)中任何物體與互聯(lián)網(wǎng)連接，通過(guò)信息交換與通訊，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、監(jiān)控、管理物體的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)物體本身與網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān)，是人們生產(chǎn)生活中存在的千萬(wàn)事物，在安裝上傳感器之后，與目前網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息庫(kù)鏈接，讓人們直接去認(rèn)識(shí)、管理這些事物。物聯(lián)網(wǎng)的概念隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展，是不斷演變，與概念剛提出時(shí)有了很大改進(jìn)，涵蓋范疇日益豐富。物聯(lián)網(wǎng)核心能力是運(yùn)輸可靠、感知全面以及處理職能化這三個(gè)方面。它可以將識(shí)別的物件信息，通過(guò)場(chǎng)景感知，將信息聚合一起進(jìn)行無(wú)縫連接處理。

尚前，光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著巨大功能。兩者互相結(jié)合，在工業(yè)、環(huán)境、軍事、醫(yī)療、保健等人們各種日常生活與商務(wù)生產(chǎn)領(lǐng)域體現(xiàn)出優(yōu)越的實(shí)用價(jià)值，造福人類生活。物聯(lián)網(wǎng)中光通信技術(shù)主要有：光纖傳感、射頻識(shí)別、WiFi等近距離無(wú)線光通信技術(shù)、還有GPRS、3G、4G 移動(dòng)通信技術(shù)等長(zhǎng)距離無(wú)線通信技術(shù)?？蒲泄ぷ髡邆円呀?jīng)開始著手將光通信技術(shù)引入互聯(lián)網(wǎng)終端，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的互聯(lián)網(wǎng)檢測(cè)控制、維護(hù)管理與正常運(yùn)營(yíng)。

2 物聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其用途，物聯(lián)網(wǎng)也如此。物聯(lián)網(wǎng)的分層結(jié)構(gòu)模型，決定其工作環(huán)節(jié)依照順序進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)技術(shù)功能。現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)科研者普遍將物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層面：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層，每個(gè)層面的主要內(nèi)容，見表1。

①感知層，物聯(lián)網(wǎng)最低層次組織，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)層次，負(fù)責(zé)獲取物體信息感知與獲取。我們常見的硬件設(shè)施有攝像頭、傳感器網(wǎng)絡(luò)、二維碼標(biāo)簽和識(shí)讀器、視頻檢測(cè)標(biāo)識(shí)等。

②網(wǎng)絡(luò)層位于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中間層次，連接感知層與應(yīng)用層，完成數(shù)據(jù)信息的長(zhǎng)距離運(yùn)輸與管理任務(wù)，直接地講就是信息傳播的橋梁，將感知層獲取采集的數(shù)據(jù)信息，傳送到終端應(yīng)用層。其實(shí)現(xiàn)方式就是我們常見的各種通信網(wǎng)絡(luò)，如GPRS、3G、4G 移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，蜂窩無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)、有線通信等方式。

③應(yīng)用層，是物聯(lián)網(wǎng)最上層，主要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)用，或者進(jìn)行智能處理，將具體數(shù)據(jù)信息應(yīng)用在行業(yè)當(dāng)中。其表達(dá)方式就是終端顯示器與數(shù)據(jù)庫(kù)等，能夠直接表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的平臺(tái)。

物聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)決定了其對(duì)數(shù)據(jù)信息的感知、傳輸以及智能處理的功能。正是物聯(lián)網(wǎng)職能、便捷的功能，決定其廣泛的應(yīng)用前景。

3 光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 物聯(lián)網(wǎng)感知層的應(yīng)用

光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)感知層上的應(yīng)用，主要形式是光纖傳感技術(shù)。在光導(dǎo)纖維與光纖通信技術(shù)的迅猛發(fā)展形勢(shì)下，光纖傳感技術(shù)也同步發(fā)展起來(lái)。它是以光為載體，光纖為煤質(zhì)傳輸信息的嶄新傳感技術(shù)，屬于光子技術(shù)領(lǐng)域。光纖傳感技術(shù)基本工作原理，是光波在光纖中傳播時(shí)，光波主要性質(zhì)會(huì)隨著外界環(huán)境變化而產(chǎn)生物理改變。將光纖傳感技術(shù)與光纖通信技術(shù)結(jié)合一起，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化與矩陣化傳感體系的發(fā)展方向。光纖寬帶性的特點(diǎn)，可以將多種傳感器集中使用在單個(gè)光纖中，對(duì)多個(gè)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，因此在物聯(lián)網(wǎng)感知層上可以表現(xiàn)明顯優(yōu)勢(shì)。

光通信技術(shù)為互聯(lián)網(wǎng)感知層信息采集提供更好的質(zhì)量保證，連接起物理世界轉(zhuǎn)向信息世界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無(wú)線光通信技術(shù)，是光與無(wú)線通信技術(shù)的結(jié)合物，利用頻率高波長(zhǎng)短特征，其通信寬帶是WiFi的104 倍，4G 移動(dòng)通信的100倍。

光通信技術(shù)在在RFID系統(tǒng)中的運(yùn)用。光傳感與通信技術(shù)在RFID系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)電子標(biāo)簽與讀寫器兩者近距離無(wú)線通信，準(zhǔn)確識(shí)別物體上的電子標(biāo)簽，讀取其中的數(shù)據(jù)信息。目前，光傳感技術(shù)主要讀取無(wú)源電子標(biāo)簽，改變了傳統(tǒng)無(wú)線信號(hào)射頻短的不足，提高了RFID系統(tǒng)的感應(yīng)能力。RFID讀寫器對(duì)于光通信技術(shù)應(yīng)用，是與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的接入當(dāng)中，創(chuàng)建雙向功能的網(wǎng)關(guān)設(shè)備，將其與RFID系統(tǒng)相互協(xié)作與融合起來(lái)，對(duì)物品信息進(jìn)行實(shí)時(shí)共享。在實(shí)際應(yīng)用中，利用光通信技術(shù)的RFID系統(tǒng)，很好延長(zhǎng)讀寫器與網(wǎng)絡(luò)層連接距離，將讀寫器直接變成職能終端，更方便地接入移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。另外就是，光通信技術(shù)可以感應(yīng)多個(gè)電子標(biāo)簽，并能防止信息之間相互沖突，減少信息干擾，保證數(shù)據(jù)信息的安全。

光通信技術(shù)在無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用。傳統(tǒng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的傳感器隨機(jī)分布，處理單元與通信單元自行組織。這種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)只能完成近距離傳感、通信，傳輸距離也比較短。融合光通信技術(shù)之后，可以進(jìn)行長(zhǎng)距離傳輸，距離可以達(dá)到100 m。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)目前信息有線通信方式中，主要就是光纖通信。以光波為媒介的傳送形式，光纖通信技術(shù)可以容納更多信息量，實(shí)現(xiàn)快速傳播不受干擾，還可以進(jìn)行長(zhǎng)距離傳輸。無(wú)論是傳輸速度距離，還是信息安全方面，都具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。并且光通信技術(shù)建設(shè)便于鋪設(shè)，可以進(jìn)行現(xiàn)20 THz 的寬帶接入，十分適合物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)傳輸需求。

GPRS在我國(guó)已成熟運(yùn)營(yíng)幾十年，網(wǎng)絡(luò)可靠性高，基站覆蓋范圍廣泛，適合物聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)要求，GPRS數(shù)據(jù)傳輸速率最高值為115 kbps。采用光通信技術(shù)的3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供最高2 Mbps數(shù)據(jù)傳輸速率，為日益增強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供了支持和保障。而4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的性能更加優(yōu)越，采用正交頻分復(fù)與多端口輸入輸出技術(shù)，數(shù)據(jù)傳輸率高達(dá)201 Mbps，寬帶是3G的十倍。光通信技術(shù)大大提高了物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸能力，大大優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)層結(jié)構(gòu)。移動(dòng)通信的安全機(jī)制，是以人與人之間通信基礎(chǔ)，在物聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，大量的數(shù)據(jù)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，信息安全性降低。光通信技術(shù)創(chuàng)建了多個(gè)傳入傳出端口，簽訂物與物、物與人之間的安全協(xié)議，并可以根據(jù)通信需要與物聯(lián)網(wǎng)特征增強(qiáng)安全機(jī)制。

移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)是以光通信技術(shù)為核心，在人與人、物與人、人與自然之間可以實(shí)現(xiàn)任意時(shí)間與地點(diǎn)的信息交換與交流。目前，中國(guó)已經(jīng)形成較為成熟的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)以其作為網(wǎng)絡(luò)層，可以更好整合社會(huì)中任意物品的信息，減少技術(shù)成本，并能保證高效的信息傳輸率，為開發(fā)移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良的技術(shù)條件。

3.3 物聯(lián)網(wǎng)無(wú)線終端應(yīng)用

M2M設(shè)備中的光通信技術(shù)，可以滿足許多數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并自動(dòng)包含其中的數(shù)據(jù)設(shè)備。將GPRS、3G、4G嵌入到M2M設(shè)備中，創(chuàng)建手機(jī)終端。這樣就將手機(jī)打造成為通信、感知、信息處理的職能終端。光通信技術(shù)在將物聯(lián)網(wǎng)終端塑造成移動(dòng)通信終端上，具有十分重要的作用。他它符合移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)終端的管理方式，以人與人之間通信為基礎(chǔ)，在安全協(xié)議與多端口通信信息處理上效果良好。

在工程建設(shè)中，工作人員通過(guò)將光傳感技術(shù)嵌入到設(shè)備中，可以職能處理電網(wǎng)、橋梁、鐵路、建筑等信息，然后再與物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，將多種施工設(shè)備、機(jī)器與基礎(chǔ)設(shè)施等物理系統(tǒng)進(jìn)行合理整合。讓施工的大小細(xì)節(jié)，在物聯(lián)網(wǎng)中得到科學(xué)規(guī)劃與配置，節(jié)約建設(shè)成本，管理生產(chǎn)生活。物聯(lián)網(wǎng)變現(xiàn)出的職能化特征，與數(shù)據(jù)信通過(guò)光通信技術(shù)在云計(jì)算平臺(tái)中自行處理是分不開的。

第4篇：通信技術(shù)的基本概念范文

我系以“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”為核心，構(gòu)建專業(yè)課程體系。

1.1通信必修課程模塊

主要課程：信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波、高頻電子線路、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。形成能力：以信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理為核心，加強(qiáng)通信技術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化數(shù)字信號(hào)處理能力的培養(yǎng)；以通信信號(hào)與系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練為中心，掌握通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本技能，使學(xué)生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用技能。

1.2專業(yè)選修課程模塊

主要課程：EDA原理及應(yīng)用、數(shù)值計(jì)算與MATLAB、光纖通信、無(wú)線通信、現(xiàn)代電信交換、微波與天線、數(shù)字信號(hào)處理、工程制圖與CAD等。形成能力：以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力為重點(diǎn)，通過(guò)一批反映通信技術(shù)發(fā)展前沿的課程，使學(xué)生了解現(xiàn)代通信技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。模塊化的建設(shè)強(qiáng)化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，減少了課程內(nèi)容的重復(fù)，加強(qiáng)了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、追蹤前沿、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上。提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位，適量開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃中構(gòu)建完整合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。加強(qiáng)課程綜合實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)的管理和實(shí)施。通信工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)到開放性實(shí)驗(yàn)，由單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到綜合實(shí)驗(yàn)的基本思想。實(shí)踐教學(xué)(除畢業(yè)設(shè)計(jì)外)可分為5個(gè)層次：專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外學(xué)生科技創(chuàng)新。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)采取教師指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)時(shí)固定時(shí)間分組完成的教學(xué)形式。

（2）課程綜合實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是針對(duì)通信專業(yè)課程中的某個(gè)功能模塊進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生分析單元電路、模仿設(shè)計(jì)功能模塊的能力，有以下幾種形式：

①驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，不僅要測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀測(cè)波形，同時(shí)要求分析電路組成、功能，畫出原理圖，分析掌握實(shí)驗(yàn)用通信集成電路的使用，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如《通信原理與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》課程中的《時(shí)分復(fù)用實(shí)驗(yàn)（TDM）》，要求學(xué)生了解時(shí)分復(fù)用的基本概念；掌握時(shí)分復(fù)用與解復(fù)用的原理框圖；掌握時(shí)分復(fù)用信號(hào)的組幀和拆幀的過(guò)程。

②實(shí)現(xiàn)單元電路功能實(shí)驗(yàn)。目前我校單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室采用SICElab-G2200和EELiod270作為實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，要求學(xué)生用Keil軟件開發(fā)ARM程序來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)箱某特定的功能，這樣將嵌入式技術(shù)和通信原理相結(jié)合，鍛煉學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)能力。例如《嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用實(shí)踐》課程中《串口通訊實(shí)驗(yàn)》，實(shí)驗(yàn)箱中該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解LPC系列處理器UART的功能原理；在Keil中設(shè)計(jì)ARM程序，實(shí)現(xiàn)串口通訊；使用UART0實(shí)現(xiàn)查詢接收并發(fā)送。

第5篇：通信技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代通信技術(shù)；混合式學(xué)習(xí)； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)； 教學(xué)改革； 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）07-88-03

Application of blended learning in the modern communication technology course teaching

Zhang Ruimin， Zhou Tao， Zhong Furu， Lu Pei， Zha Zhihua

（College of information science and technology， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000， China）

Abstract： In view of the problems existing in the classroom teaching of modern communication technology course in our college， this paper puts forward that improves the teaching effect of the course by using the blended learning which has the advantages of traditional teaching and network learning and fusion with a variety of teaching methods. on the basis of the analysis of the learning object and learning objective， using the existing network teaching platform， the teaching reform is explored on several aspects， such as the organization of classroom teaching， the development of network learning and the establishment of learning evaluation criteria. The practice shows that the blended learning can meet the needs of students' individualized learning requirement and improve the teaching effect and teaching satisfaction.

Key words： modern communication technology； blended learning； network teaching platform； teaching reform； teaching effect

0 引言

F代通信技術(shù)是我校電子信息工程專業(yè)開設(shè)的必修課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的基本理論，熟悉并掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識(shí)，了解通信網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及通信網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展等知識(shí)。該課程理論難度較高，如何提高教學(xué)效果是多年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文提出以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，結(jié)合多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)效果。

1 課程現(xiàn)狀

目前，我校面臨著班級(jí)人數(shù)增加，課程評(píng)價(jià)方式單一，教學(xué)質(zhì)量很難保證的問(wèn)題。在以往的教學(xué)模式下，教師通過(guò)有限的課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能較多地了解到學(xué)生對(duì)課程的一些想法和建議，教師不能很好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行管理，并提供必要的指導(dǎo)與幫助。因此，我們需要探索更有效的教學(xué)方式和方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，越來(lái)越多的研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生之間的協(xié)作和互動(dòng)，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。

現(xiàn)代通信技術(shù)課程的開設(shè)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教師利用多媒體課件和板書的形式，教師這種講“評(píng)書式”的講授方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，方法單一，模式一成不變，老師和學(xué)生之間缺乏課程知識(shí)的交流和互動(dòng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)。隨著時(shí)代進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在高校普及，目前在校本科學(xué)生普遍是九零后，學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)新媒體，對(duì)參與度更高的新的學(xué)習(xí)方式有好奇和偏愛，更愿意在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面表現(xiàn)自我，展示自我[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，從而導(dǎo)致教師教起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難的兩難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2 混合式學(xué)習(xí)理念與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

混合式學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論、技術(shù)和手段，并結(jié)合傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)方式[2]。這種學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)[3]，目的是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既突出教師講授為主的集體學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

為適應(yīng)目前高等教育中混合式學(xué)習(xí)方式的開展，我校教務(wù)信息化平臺(tái)引進(jìn)了THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為開展混合式教學(xué)提供了充足的軟、硬件環(huán)境。以往的課程教學(xué)平臺(tái)基本以教師為課程創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程為主，這種教學(xué)平臺(tái)只針對(duì)特定課程，考慮面比較窄。我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研究型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程建設(shè)與評(píng)審、教學(xué)資源庫(kù)等多個(gè)平臺(tái)[4]。實(shí)現(xiàn)一次課程建設(shè)，滿足精品課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、多種模式教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)信息化支持等多方面的要求，使教師擺脫為創(chuàng)建課程平臺(tái)而進(jìn)行編寫代碼的繁重的重復(fù)性工作。也為我們開展課程的混合式教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3 混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

在現(xiàn)代通信技術(shù)課程中采用混合式教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空的限制，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，而且培B了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終有效地提高課程的教學(xué)效果。

3.1 教學(xué)對(duì)象分析與教學(xué)目標(biāo)

⑴ 對(duì)象分析

現(xiàn)代通信技術(shù)開課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字電路、模擬電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理等課程，對(duì)于現(xiàn)代通信中的基本概念、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)組成及其特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，這為我們開展教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，大多數(shù)學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的一代，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工具和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具非常熟悉。而且非常喜歡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的各種平臺(tái)與同學(xué)、老師交流。并善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，獲取新知識(shí)。這些特質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常有利的，教師可以抓住這一點(diǎn)來(lái)組織基于網(wǎng)絡(luò)的混合式教學(xué)的開展。

⑵ 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解現(xiàn)代通信網(wǎng)的基本概念、主要分類和特點(diǎn)；掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)傳輸、交換和通信路由等技術(shù)的原理和規(guī)則；掌握電話通信網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)以及下一代通信網(wǎng)絡(luò)的性能和特點(diǎn)等課程的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。另外一個(gè)非常重要的方面就是，通過(guò)課程的開展，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到混合式學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的便利和快樂。學(xué)生可以通過(guò)研討式課堂表達(dá)和表現(xiàn)自己，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)以及測(cè)試學(xué)習(xí)效果，通過(guò)查找資料撰寫報(bào)告學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。

3.2 課堂教學(xué)組織

在進(jìn)行混合式教學(xué)中，課堂仍然是主要的教學(xué)陣地[5]。教師在課堂教學(xué)中作為知識(shí)的傳授者，要明確除了講授知識(shí)外還應(yīng)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)基礎(chǔ)上，采用多媒體教學(xué)，在講述多路復(fù)用技術(shù)、移動(dòng)通信中越區(qū)切換、分組交換網(wǎng)工作原理等內(nèi)容時(shí)，制作視頻動(dòng)畫來(lái)形象的模擬整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生能夠形象地了解枯燥的理論。

同時(shí)，將研討式教學(xué)法引進(jìn)課堂，以問(wèn)題為主線安排教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)課程設(shè)置多個(gè)探究式課題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分組，以小組為單位在課前進(jìn)行資料查找，提出思路，通過(guò)引證、舉例得出結(jié)論，然后在每次課堂時(shí)間中會(huì)留一定的時(shí)間，小組制作幻燈片并選出代表進(jìn)行研究成果的展示和闡述，各個(gè)小組可以對(duì)觀點(diǎn)提出疑問(wèn)并給出成績(jī)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)階段，以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主要載體，將課程講義、微課視頻和常見的疑難問(wèn)題解答等資料到教學(xué)平臺(tái)上，使學(xué)生能隨時(shí)查閱。并將部分教學(xué)內(nèi)容放到教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行在線測(cè)試。更重要的是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及QQ群、微信等實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線答疑或討論。很多不愿在課堂提問(wèn)的學(xué)生會(huì)經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出一些問(wèn)題，以及自己對(duì)于課程的看法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生還通過(guò)知網(wǎng)、圖書館、論壇、學(xué)習(xí)筆記等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

以項(xiàng)目教學(xué)法為驅(qū)動(dòng)，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出探究式課題讓學(xué)生分組研究，小組在課下查詢資料，面對(duì)面討論和QQ、微信討論，并撰寫研究報(bào)告和制作匯報(bào)幻燈片。學(xué)生在完成探究式課題項(xiàng)目的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)和技能。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主的學(xué)習(xí)完全突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)空的限制，使整個(gè)學(xué)習(xí)不僅在課堂上進(jìn)行，課下學(xué)生也可以有更多的思考時(shí)間，提高了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高了課程的教學(xué)效果。

3.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)周期一般為一個(gè)學(xué)期，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們采用章節(jié)測(cè)試、試題庫(kù)進(jìn)行分章節(jié)考核和綜合考核，隨時(shí)抽題、隨時(shí)考試，閱卷靈活，可對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核。我們?cè)谧罱膬蓚€(gè)學(xué)期，每學(xué)期開展4-5次考核。另外，還采用任務(wù)式考核方式，針對(duì)老師布置的探究式課題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用綜合知識(shí)，提出自己的想法和解題方案，老師根據(jù)每組的表現(xiàn)決定考核分?jǐn)?shù)。并輔以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)考核等方式，全面測(cè)試學(xué)生水平。

根據(jù)課程教學(xué)活動(dòng)我們調(diào)整了整個(gè)課程的評(píng)價(jià)體系，調(diào)整后評(píng)價(jià)體系包括：期末考試成績(jī)（60%），線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)（查閱資料的情況）（10%），課題論文成績(jī)（上傳論文的質(zhì)量及匯報(bào)答辯的質(zhì)量）（10%），分組討論表現(xiàn)（10%）和平時(shí)作業(yè)成績(jī)（10%）五大方面。在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，主要以學(xué)生是否完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)為考量，注重學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

4 總結(jié)

通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，我們對(duì)比了我校電信2102級(jí)72人（未采用混合式教學(xué)模式）和電信2103級(jí)81人（采用混合式教學(xué)模式）發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)在課程內(nèi)容安排、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課程評(píng)價(jià)體系等方面比傳統(tǒng)教學(xué)模式的滿意程度有了很大的提高。

教育信息化是當(dāng)前教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，混合式教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育教學(xué)改革發(fā)展的方向。本文在分析了學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從課堂教學(xué)的組織，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等幾方面開展課程的教學(xué)改革和探索，既發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，又將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合進(jìn)來(lái)。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、學(xué)習(xí)資源的混合、學(xué)習(xí)方式的混合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。加強(qiáng)課程改革實(shí)踐對(duì)于電子信息工程專業(yè)其他課程也具有借鑒意義。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，細(xì)化課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

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第6篇：通信技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)歷教育；初級(jí)指揮；通信工程專業(yè)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0072-05 中圖分類號(hào)：G642

0 引言

自20世紀(jì)末美軍提出“網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)”概念以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)模式逐漸從武器平臺(tái)對(duì)抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為中心的體系對(duì)抗，在全球范圍掀起了一場(chǎng)以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基本特征的新軍革浪潮。從根本上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用是推動(dòng)這一變革的原動(dòng)力。鑒于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)軍事行動(dòng)乃至整個(gè)人類活動(dòng)的深刻影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為培養(yǎng)通信工程專業(yè)初級(jí)指揮人才信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一般被視為計(jì)算類專業(yè)的核心課程，而在軍校通信工程專業(yè)的全期培養(yǎng)計(jì)劃中長(zhǎng)期作為拓展知識(shí)面的選修課對(duì)待，教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊，嚴(yán)重影響了后續(xù)軍事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)效果。筆者針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)通信工程專業(yè)初級(jí)指揮人才的職業(yè)價(jià)值取向，按照理工大學(xué)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從通信工程專業(yè)定位出發(fā)，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1 教學(xué)目標(biāo)定位

1.1 專業(yè)定位

傳統(tǒng)上，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在通信工程專業(yè)課程體系中所占的比重很小，學(xué)時(shí)十分有限。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，并且在戰(zhàn)場(chǎng)“制信息權(quán)”爭(zhēng)奪中起決定性作用，這就要求通信工程專業(yè)初級(jí)指揮人才必須深入了解網(wǎng)絡(luò)原理才能勝任未來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)的崗位需求。2006年，美軍在新版的聯(lián)合出版物《聯(lián)合通信系統(tǒng)》中提出不再使用“指揮、控制、通信和計(jì)算機(jī)（C4）系統(tǒng)”這一術(shù)語(yǔ)，改用“指揮與控制（C2）”和“通信系統(tǒng)”替代心，這反映出新軍革背景下通信與計(jì)算機(jī)融合的發(fā)展趨勢(shì)。即便是在民用領(lǐng)域，“三網(wǎng)融合”技術(shù)也使得傳統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)“終端+傳輸+交換”格局向“終端+云”模式轉(zhuǎn)變。因此，筆者認(rèn)為軍校通信工程專業(yè)必須加大計(jì)算機(jī)教育的比重，某種意義上說(shuō)應(yīng)該將其作為“準(zhǔn)計(jì)算機(jī)專業(yè)”對(duì)待。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，IEEE和ACM制訂的《計(jì)算課程體系2005（CC2005）》是世界范圍內(nèi)廣泛認(rèn)可的課程設(shè)置指導(dǎo)性文件。根據(jù)CC2005的定義，所謂計(jì)算是指“任何需要、得益于或者創(chuàng)造計(jì)算機(jī)的面向目標(biāo)的活動(dòng)”。計(jì)算學(xué)科主要被劃分為計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)和軟件工程5個(gè)專業(yè)。

2008年，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)推出的最新版《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2008（CFC2008）》指出：對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的目的是“使他們掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既精通本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才”。各院校可以根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)推薦的課程體系進(jìn)行適當(dāng)修改，進(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。

軍隊(duì)高等教育首先是國(guó)民教育的一個(gè)組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是軍隊(duì)高等教育又有其獨(dú)特的職業(yè)價(jià)值取向，即培養(yǎng)勝任部隊(duì)第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級(jí)指揮人才。從CC2005劃分的專業(yè)來(lái)看，面向部隊(duì)初級(jí)指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過(guò)選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來(lái)滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場(chǎng)信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場(chǎng)信息需求和相關(guān)的組織運(yùn)用過(guò)程，詳細(xì)描述、設(shè)計(jì)、組織、維護(hù)與作戰(zhàn)目標(biāo)相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。

筆者認(rèn)為，使學(xué)員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，具體目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)到針對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會(huì)應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。

1.2 課程定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)學(xué)員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識(shí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對(duì)于軍校通信工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)類課程學(xué)時(shí)非常有限，遠(yuǎn)不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)定位一直比較模糊。早期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不單獨(dú)設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨(dú)設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與Internet的主線之爭(zhēng)。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。

CFC2008對(duì)理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以TCP/IP協(xié)議作為基礎(chǔ)，以Intemet作為實(shí)例講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以Internet為主線，并且要強(qiáng)調(diào)基本原理。

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學(xué)重點(diǎn)是毋庸置疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求必須著眼學(xué)員未來(lái)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學(xué)問(wèn)題，鍛煉對(duì)問(wèn)題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點(diǎn)對(duì)于軍校學(xué)員尤其重要。如何處理學(xué)時(shí)有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問(wèn)題的幻想，通過(guò)合理設(shè)計(jì)課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達(dá)到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標(biāo)。

結(jié)合理工大學(xué)通信工程學(xué)院的實(shí)際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊見圖1。數(shù)字通信原理、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是先修課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學(xué)員了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過(guò)后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點(diǎn)，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過(guò)學(xué)員自主選擇開放實(shí)驗(yàn)，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請(qǐng)創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)得到必要的培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。

2 教材選取

目前公開出版的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點(diǎn)比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認(rèn)的教材：Tanenbaum教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、Peterson和Davie編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》、Kurose和Ross編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》。

Tanenbaum教授與謝教授的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以O(shè)SI 7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以TCPhP的5層結(jié)構(gòu)來(lái)組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)比較偏重理論，不便于開展實(shí)驗(yàn)。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的思路，但是作者反對(duì)嚴(yán)格地分層，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學(xué)時(shí)保證才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

筆者選用了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》，講授內(nèi)容以Intemet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學(xué)員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個(gè)特點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)了大量的課后實(shí)踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題變得易于理解，便于學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)內(nèi)容安排

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)員的洞察力，能夠通過(guò)自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學(xué)內(nèi)容選取上既要兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性，又要考慮學(xué)員的接受能力，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。

對(duì)于不同專業(yè)來(lái)說(shuō)，普遍認(rèn)可的方法是對(duì)教學(xué)層次和內(nèi)容進(jìn)行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。筆者認(rèn)為即便對(duì)同一專業(yè)的學(xué)員也應(yīng)該提供分層次的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。

筆者按照通信工程專業(yè)初級(jí)指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，以解決學(xué)時(shí)不夠這一突出矛盾。理論教學(xué)內(nèi)容僅選取了教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)見表1，強(qiáng)調(diào)重要概念的對(duì)比理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題5個(gè)層次，見表2。其中，協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)要求課內(nèi)完成，開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新課題則由學(xué)員自主選擇。理工大學(xué)通信工程學(xué)院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題之前每名本科生至少要完成一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新課題。

4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，理工大學(xué)通信工程學(xué)院一直在探索和推廣以小班化教學(xué)模式進(jìn)行本課程的教學(xué)。近幾年，筆者多次承擔(dān)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重點(diǎn)教學(xué)改革試點(diǎn)，在多種教學(xué)形式和方法綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學(xué)法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

4.1 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法采取“提出問(wèn)題一解決問(wèn)題一歸納分析”的模式，從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。課程教學(xué)中，困擾學(xué)員的第一個(gè)問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題必須等到對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)員帶著這個(gè)問(wèn)題從應(yīng)用層逐層向下邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解HTTP協(xié)議時(shí)，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問(wèn)題，講到Berners-Lee在一個(gè)“靈感”啟發(fā)下用3個(gè)創(chuàng)新發(fā)明了萬(wàn)維網(wǎng)，然后通過(guò)軍訓(xùn)網(wǎng)上的具體實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接HTTP協(xié)議傳輸效率低下的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進(jìn)方案。最后，結(jié)合當(dāng)前萬(wàn)維網(wǎng)信息檢索不便的問(wèn)題，展望未來(lái)語(yǔ)義網(wǎng)的發(fā)展。實(shí)踐證明，這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的特點(diǎn)和學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過(guò)程，取得了很好的教學(xué)效果。

4.2 課題研討式教學(xué)法

筆者根據(jù)班級(jí)人數(shù)制定了十幾個(gè)課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時(shí)也兼顧理論。課題主要是用Wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過(guò)程，另外還有Diikstra算法和Socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及ALOHA和CSMA協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個(gè)學(xué)員完成所有課題，課堂上指定一名學(xué)員上講臺(tái)簡(jiǎn)短報(bào)告完成情況，就其中的重要原理和問(wèn)題展開集體討論。近幾年的教學(xué)實(shí)踐情況說(shuō)明，這是在課內(nèi)學(xué)時(shí)有限的情況下，督促和引導(dǎo)學(xué)員利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學(xué)員的普遍歡迎。

通過(guò)上述教學(xué)手段和方法的綜合運(yùn)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。2012年度理工大學(xué)通信工程學(xué)院立項(xiàng)的本科生創(chuàng)新課題項(xiàng)目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項(xiàng)目中比例高達(dá)70%。2011年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，30.1%的學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，2012年這一比例上升到33.4%。

第7篇：通信技術(shù)的基本概念范文

近些年來(lái)對(duì)無(wú)線通信技術(shù)領(lǐng)域的研究越來(lái)越多，這些技術(shù)在地空通信中逐漸成為熱點(diǎn)。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗(yàn)矩陣的。本論文簡(jiǎn)要介紹了LDPC碼的編碼算法和譯碼算法，以及在地空通信中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 LDPC碼 地空通信 編碼

1 LDPC碼簡(jiǎn)介

1.1 提出LDPC碼的背景

衛(wèi)星通信技術(shù)發(fā)展越來(lái)越成熟，最近研發(fā)的衛(wèi)星通信技術(shù)能夠通過(guò)空間衛(wèi)星進(jìn)行地空通信。LDPC碼是其中非常重要的一環(huán)，這是因?yàn)長(zhǎng)DPC碼具有強(qiáng)大的糾錯(cuò)能力，具有很低的復(fù)雜度等。

LDPC碼具有很強(qiáng)的糾錯(cuò)能力，同時(shí)還具有低復(fù)雜度的快速譯碼算法和比較好的特性結(jié)構(gòu)，所以在最新的帶寬無(wú)線多媒體的通信系統(tǒng)中，LDPC碼成為了能夠傳播高質(zhì)量的通信以及視頻信號(hào)的關(guān)鍵性技術(shù)。同時(shí)LDPC碼已經(jīng)廣泛被歐洲等國(guó)家的衛(wèi)星使用。

1.2 LDPC碼的基本概念

LDPC碼的全稱為低密度奇偶校驗(yàn)，1960年后Gallager第一次提出這個(gè)概念。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗(yàn)矩陣的。LDPC碼的編碼是一種隨機(jī)碼。由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)和條件都十分落后，LDPC碼并沒有廣泛應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)了Turbo碼，但是Turbo碼在本質(zhì)上就是LDPC碼。LDPC碼的糾錯(cuò)性能十分優(yōu)異，近些年來(lái)越來(lái)越受到人們的重視。

LDPC碼的譯碼采用軟判決的置信傳播迭代譯碼算法。正是由于這個(gè)原因，LDPC碼在給定誤碼率的情況下，信息的傳輸速率和Shannon限很接近。在某種程度上，LDPC碼的糾錯(cuò)性比Turbo碼強(qiáng)出了很多很多。我們都知道，譯碼的復(fù)雜度與碼長(zhǎng)有關(guān)，而且是線性的關(guān)系。要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)編碼分組的應(yīng)用，就必須克服分組碼在長(zhǎng)碼的時(shí)候譯碼的計(jì)算量問(wèn)題。

2 DVB-S2標(biāo)準(zhǔn)的前向糾錯(cuò)系統(tǒng)

LDPC碼的編譯方法有許多，本論文簡(jiǎn)要介紹一下介紹LDPC碼的DVB-S2標(biāo)準(zhǔn)編譯碼方法。

第一代DVB標(biāo)準(zhǔn)是1994年提出來(lái)的，它采用RS碼，QPSK調(diào)制和級(jí)聯(lián)卷積碼的方式。但是伴隨VLSI技術(shù)的發(fā)展，就出現(xiàn)了更高效率的編碼方式。DVB-S2項(xiàng)目組的目標(biāo)旨在帶寬和功率不增加的情況下，增加百分之30的傳輸量。

DVB-S2標(biāo)準(zhǔn)主要由三個(gè)部分組成：BCH（前向糾錯(cuò)系統(tǒng)由外編碼）、LDPC（內(nèi)編碼）和比特交織。同時(shí)輸入流包括BBFRAMES（基本比特幀）和FECFRAMES（外流前向糾錯(cuò)幀）。FEC系統(tǒng)處理完每個(gè)BBFRAME（kbch位）之后，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)FEC-FRAME（nldpc）。系統(tǒng)BCH外碼的奇偶校驗(yàn)比特（BCHFEC）被加到BBFRAME，LDPC內(nèi)碼的奇偶校驗(yàn)比特被加到BCHFEC后面。

3 LDPC碼的算法

3.1 LDPC碼編碼算法

傳統(tǒng)的規(guī)則LDPC碼的編碼主要可以分為四步，分別如下。其框圖如圖1所示，編碼步驟如下：

（1）明確規(guī)則LDPC碼的H矩陣的列重和行重。

（2）構(gòu)造LDPC碼的H矩陣。

（3）將校驗(yàn)矩陣H轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)形式。

（4）根據(jù)線性分組碼系統(tǒng)形式的校驗(yàn)矩陣與生成矩陣之間的關(guān)系得到相應(yīng)的生成矩陣G，編碼生成的碼字為C=uG。

3.2 LDPC碼的譯碼算法

LDPC碼有很多種譯碼方式，常見的譯碼方式主要有：加權(quán)比特翻轉(zhuǎn)譯碼、比特翻轉(zhuǎn)譯碼、大數(shù)邏輯譯碼、后驗(yàn)概率譯碼以及和積算法譯碼等。本論文簡(jiǎn)要介紹和積算法。

所謂和積算法，就是一種迭代譯碼算法，它的傳播是基于置信度的。下一次迭代的輸入，是上一次譯碼結(jié)束時(shí)可靠度量度的計(jì)算結(jié)果。直到達(dá)到了某個(gè)特定的條件后，譯碼的迭代過(guò)程才會(huì)停止，進(jìn)而系統(tǒng)會(huì)作出硬判決。

4 我國(guó)的LDPC碼在將來(lái)地空通信中的應(yīng)用

地空通信具有許多特點(diǎn)，比如信號(hào)的能量衰減比較嚴(yán)重，信息的傳輸延時(shí)比較大等等。因此必須采取特殊的方法，才能夠保證信息傳輸時(shí)的可靠性。地空通信信道對(duì)于信道編碼是一種理想的信道。

（1）地空通信信道和無(wú)記憶的高斯信道很相似，都是Shannon編碼理論的信道模型。

（2）地空通信信道可以使用很低的頻帶利用率的編碼和二進(jìn)制調(diào)制方案，因?yàn)榈乜胀ㄐ判诺谰哂泻茇S富的帶寬。

（3）由于地空通信中傳輸距離非常遠(yuǎn)，信號(hào)的能量衰減比較多，所以采用的都是低碼速率通信。

以前地空通信使用的都是Turbo碼。Turbo碼具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如誤碼性能很好，但是仍然存在著誤碼平臺(tái)。相對(duì)于Turbo碼，LDPC碼更適合作為地空通信的信道編碼，這是因?yàn)長(zhǎng)DPC碼具有很低的譯碼復(fù)雜度、更低的誤碼平臺(tái)以及更大的吞吐量。要想設(shè)計(jì)出更加適合于地空通信的LDPC碼，還需要考慮到功耗效率、編碼器和譯碼器的結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜度等等。作為一種重要的信道編碼，LDPC碼必將會(huì)在地空通信中發(fā)揮重要的作用。

5 總結(jié)

近些年來(lái)對(duì)無(wú)線通信技術(shù)領(lǐng)域的研究越來(lái)越多，這些技術(shù)在地空通信中逐漸成為熱點(diǎn)。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗(yàn)矩陣的。本論文簡(jiǎn)要介紹了LDPC碼的編碼算法和譯碼算法，以及在地空通信中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]曾蓉，梁釗.低密度校驗(yàn)LDPC碼的構(gòu)造及編碼[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，17（3）：316-319.

[2]張長(zhǎng)帥，宋黎定，劉泳.LDPC碼在深空通信中的應(yīng)用技術(shù)研究[J].航天器工程，2007，16（3）：90-92.

[3]翟政安，羅倫，時(shí)信華.深空通信信道編碼技術(shù)研究[J].飛行器測(cè)控學(xué)報(bào)，2006，25（2）：59-61.

第8篇：通信技術(shù)的基本概念范文

 

處于信息化社會(huì)的“大信息”時(shí)代[1]，信息技術(shù)特別是通信技術(shù)廣泛普及和滲透到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于高等教育而言，所有學(xué)科都帶有信息技術(shù)的烙印?！锻ㄐ旁怼肥歉叩裙た圃盒Ｃ嫦蛐畔⑼ㄐ偶夹g(shù)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握各種通信系統(tǒng)傳輸信息的基本原理和分析方法;熟悉通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成;了解有關(guān)通信系統(tǒng)中的技術(shù)指標(biāo)及改善系統(tǒng)性能的一些基本技術(shù)措施;培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

 

南京郵電大學(xué)因郵電而生、依通信而長(zhǎng)，是一所以信息為特色的高等院校，培養(yǎng)快速適應(yīng)“大信息”時(shí)代的人才，是南京郵電大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。南京郵電大學(xué)依托優(yōu)勢(shì)，彰顯特色，為了學(xué)生今后快速適應(yīng)“大信息”時(shí)代社會(huì)，積極構(gòu)建面向“大信息”的學(xué)科專業(yè)體系。就筆者所講授的《通信原理》[2]而言，面向不同專業(yè)，開設(shè)了不同課程性質(zhì)、不同學(xué)時(shí)的《通信原理》。面向通信工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)，開設(shè)必修課程《通信原理A》，學(xué)時(shí)為80;面向具有通信應(yīng)用的信息類專業(yè)，開設(shè)必修課程《通信原理B》，學(xué)時(shí)64;面向其他工科專業(yè)，開設(shè)限選課程《通信原理C》，學(xué)時(shí)48。《通信原理A》和《通信原理B》課程的學(xué)生都是屬于信息通信類專業(yè)的，都學(xué)過(guò)《概率論與隨機(jī)過(guò)程》《信號(hào)與系統(tǒng)》等先修課程，同時(shí)后續(xù)一般還有詳細(xì)介紹各種通信系統(tǒng)的專業(yè)課程，如，《移動(dòng)通信》《光纖通信》等，諸多老師和教學(xué)專家對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了頗有成效的探討[3-5]。

 

筆者主要針對(duì)《通信原理C》，即“大信息”背景下其他非信息通信類專業(yè)《通信原理》的教學(xué)進(jìn)行一定的探索。在筆者教授《通信原理C》的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這門課程的教學(xué)存在以下問(wèn)題或難點(diǎn)：(1)該課程面向的是非信息通信類的工科專業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)狈η捌谙到y(tǒng)性的通信基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，比如：有些專業(yè)就沒有開設(shè)《信號(hào)與系統(tǒng)》這一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這就導(dǎo)致講授過(guò)程中學(xué)生對(duì)通信基本概念理解存在難度。(2)因?yàn)椤锻ㄐ旁鞢》并非他們專業(yè)的必修課，不少學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為該課程與他們的專業(yè)相關(guān)度不大，所以，不能引起他們足夠的興趣和重視。(3)傳統(tǒng)的《通信原理》授課方法注重各種通信理論公式推導(dǎo)，而非信息通信類的工科專業(yè)的學(xué)生需要的是了解信息通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和各通信模塊的功能，這兩者存在著一定的矛盾。(4)傳統(tǒng)的課程考查方式主要是期末考試、平時(shí)習(xí)題作業(yè)等方式進(jìn)行，這導(dǎo)致了部分學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)方式，即只通過(guò)死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)方式來(lái)應(yīng)付考查，而忽視了基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，違背了開設(shè)這門課程的初衷。

 

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者在《通信原理C》的講授過(guò)程中就授課內(nèi)容、授課方式、考查方式等方面進(jìn)行了相關(guān)探索。

 

1 教學(xué)方式探索

 

為培養(yǎng)適應(yīng)“大信息”時(shí)代的高素質(zhì)人才，對(duì)于非信息通信類工科專業(yè)的學(xué)生，在講授《通信原理C》時(shí)，筆者主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和講解知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明易懂為出發(fā)點(diǎn)，從授課內(nèi)容、授課方式、考查方式等3個(gè)方面探索教學(xué)方式改革。

 

1.1 課程授課內(nèi)容

 

為了激發(fā)非信息通信類專業(yè)學(xué)生對(duì)《通信原理C》課程的興趣和重視程度，在授課內(nèi)容的選擇上，筆者主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試改革：(1)在正式開始課程講授之前，先闡明《通信原理C》與學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的切合點(diǎn)，說(shuō)明該課程在學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的應(yīng)用背景，這能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)通信理論和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的廣泛遐想。比如：在給測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生開始講授該課程時(shí)，講到在做測(cè)繪時(shí)，有時(shí)要用到衛(wèi)星測(cè)繪數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)正是通過(guò)一種主要的通信方式——衛(wèi)星通信來(lái)獲取的。(2)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)信息通信技術(shù)的革新給日常生活帶來(lái)的巨大影響。通過(guò)描述信息通信技術(shù)的發(fā)展怎樣影響日常生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到信息通信技術(shù)的力量，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)該課程的重視。比如：在給材料學(xué)院的學(xué)生講授《通信原理C》時(shí)，特地從手機(jī)演變的角度講述了通信的發(fā)展歷程，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)也經(jīng)歷了固定電話、大體積的移動(dòng)電話(大哥大)、便攜式的2G手機(jī)、可以上網(wǎng)的3G手機(jī)、可以在線視頻的4G手機(jī)以及即將出現(xiàn)的可高速傳輸數(shù)據(jù)的5G手機(jī)等各個(gè)階段。(3)在講授《通信原理C》時(shí)，重點(diǎn)闡述基本原理和重點(diǎn)概念，而不必詳細(xì)推導(dǎo)理論公式。因?qū)W時(shí)有限，非信息通信專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握通信的理論框架和基本原理，在將來(lái)需要使用的時(shí)候知道從哪方面著手查找資料和進(jìn)一步研究。

 

1.2 課程授課方式

 

根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇授課方式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)于非信息通信類工科專業(yè)，筆者主要闡述《通信原理C》中的基本原理和重點(diǎn)概念、而不是詳細(xì)推導(dǎo)理論公式，這就確定了采用多媒體教學(xué)是一種適當(dāng)?shù)氖谡n方式。較傳統(tǒng)的板書，采用多媒體教學(xué)，能夠更加直觀明了、高效的講授該課程。例如：在講授二進(jìn)制相移鍵控調(diào)制系統(tǒng)(2PSK)解調(diào)時(shí)，可以在PPT上逐一展示各點(diǎn)波形，并通過(guò)波形清晰描述倒π現(xiàn)象帶來(lái)的嚴(yán)重后果，若采用板書則很難達(dá)到該效果。同時(shí)，在講授具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意靈活采用各種具體的教學(xué)方法，以達(dá)到加深理解、融會(huì)貫通的效果。比如：在講授二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制時(shí)，應(yīng)采用比較教學(xué)法，與之前的模擬調(diào)制的實(shí)現(xiàn)方式、解調(diào)方法、調(diào)制性能進(jìn)行比較教學(xué)。最后，在講授課本知識(shí)時(shí)，適時(shí)的插入仿真圖形來(lái)說(shuō)明，這能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的直觀感受。筆者在講授二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)時(shí)，在比較了2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的誤碼率理論值的基礎(chǔ)上，在PPT上畫出了在不同信噪比下的它們誤碼率的仿真曲線，學(xué)生的反應(yīng)非常積極。

 

1.3 課程考查方法

 

課程通?？疾榉椒ㄊ瞧谀┛荚嚺c課后作業(yè)題相結(jié)合的方式，但是該方法容易使《通信原理C》落入應(yīng)試教育的泥潭。學(xué)生用死記硬背、生搬硬套課本知識(shí)的方式來(lái)應(yīng)付考查，背離了素質(zhì)教育方向，無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)“大信息”時(shí)代所必需的素質(zhì)。筆者為了強(qiáng)化學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能的素質(zhì)，在該課程的考查方式中，增加了軟件仿真考查。讓學(xué)生課后利用Matlab的Simulink功能來(lái)動(dòng)態(tài)仿真出一個(gè)通信系統(tǒng)的模型，給出模型中采用的模擬信號(hào)數(shù)字化方法、調(diào)制方式、信道編碼方法、譯碼方法、解調(diào)技術(shù)等，并評(píng)價(jià)不同方法、不同參數(shù)下系統(tǒng)性能的優(yōu)劣，通過(guò)軟件仿真過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)通信各個(gè)模塊清晰的認(rèn)識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)建模的水平。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生將課本知識(shí)和信息社會(huì)相結(jié)合，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)實(shí)踐性的大作業(yè)，調(diào)研“大信息”時(shí)代自己接觸到的各種通信系統(tǒng)采用的調(diào)制方式及各自特點(diǎn)，比如：常用的收音機(jī)、家里收看的數(shù)字電視等。通過(guò)后續(xù)反饋可以看出，該大作業(yè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了《通信原理》課程的影響和價(jià)值，并極大的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“大信息”時(shí)代的感受，加強(qiáng)了其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 

2 結(jié)語(yǔ)

 

面向“大信息”時(shí)代，筆者針對(duì)非信息通信類專業(yè)《通信原理》課程的教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探索，在授課內(nèi)容、授課方式和考查方法等方面得出了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，在并提出了一些相應(yīng)的改革建議。希望筆者的探索能起到拋磚引玉的作用，各高校相關(guān)課程的任課老師共同推動(dòng)《通信原理》課程的發(fā)展。

第9篇：通信技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 關(guān)鍵技術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀

一、 前言

物聯(lián)網(wǎng) （Internet of Things） 顧名思義，是實(shí)現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。IoT在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信之后的又一次重大變革。物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上的一種延伸和拓展，本質(zhì)上就是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，通過(guò)信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別系統(tǒng)、紅外感應(yīng)系統(tǒng)、GPS、智能掃描儀、氣體感應(yīng)器等，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，賦予物體感知能力，并通過(guò)接口將互聯(lián)網(wǎng)與大量物體連接起來(lái)，從而進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)智能化物體識(shí)別、定位、跟蹤以及監(jiān)控和管理，甚至實(shí)現(xiàn)人類與自然環(huán)境的融合。

早在1999年物聯(lián)網(wǎng)的概念就已經(jīng)被提出，到2012年中國(guó)第一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)五年規(guī)劃――《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被貼上“中國(guó)式”標(biāo)簽。

隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速發(fā)展，其關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)被深入研究并取得重大成果，但缺乏總結(jié)分析。本文主要分析了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)的關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行分析和總結(jié)，論述了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)，最后對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)。

二、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息科學(xué)技術(shù)的研究熱點(diǎn)，具有海量信息，多種接入設(shè)備，智能化物物交互的特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的成功依賴于多種技術(shù)的融合，主要包括物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)，統(tǒng)一識(shí)別與識(shí)別技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及安全隱私保護(hù)技術(shù)。

1、系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)主要包括感知層，網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，它要求用戶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有可擴(kuò)展性，可靠性，自組織性和用戶公平性。感知層即利用射頻識(shí)別（RFID），無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)識(shí)別物體并讀取該物體的相關(guān)信息，讀取的相關(guān)信息反映物體自身的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)層是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息傳輸，信息處理和服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)化的重要環(huán)節(jié)，并通過(guò)與移動(dòng)通信網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)或其它專網(wǎng)相結(jié)合，將物體的信息準(zhǔn)確地實(shí)時(shí)傳遞出去。應(yīng)用層直接為用戶終端提供服務(wù)，把感知層得到的信息進(jìn)行處理，從而實(shí)現(xiàn)智能化物體識(shí)別，定位，跟蹤，監(jiān)控和管理。

2、統(tǒng)一識(shí)別和識(shí)別技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的一大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)物體與物體之間的信息交換，即每個(gè)物體都應(yīng)該是獨(dú)立的，因此物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)該能夠反映每個(gè)物體自身的特點(diǎn)。統(tǒng)一識(shí)別和識(shí)別技術(shù)應(yīng)該包括射頻識(shí)別（RFID），無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)。射頻識(shí)別技術(shù)類似于條碼掃描，RFID的主要功能是非接觸式識(shí)別，即不需通過(guò)機(jī)械或光學(xué)在識(shí)別系統(tǒng)和識(shí)別物體之間建立接觸，就可以通過(guò)無(wú)線電技術(shù)識(shí)別物體并讀取其靜態(tài)信息。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，了解特定物體的動(dòng)態(tài)信息也很關(guān)鍵，因此依賴于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)來(lái)探測(cè)物體的動(dòng)態(tài)改變，也縮小了生活實(shí)際與網(wǎng)絡(luò)虛擬之間的差距。在物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，微型化技術(shù)和納米技術(shù)也將快速融入物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，這意味著越來(lái)越小的物體將與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)連接。

3、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)通信具有通信量大和范圍廣的特點(diǎn)，它為各種硬件技術(shù)包括射頻識(shí)別，無(wú)線傳感器系統(tǒng)的控制提供操作平臺(tái)，并通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星通信等方式實(shí)現(xiàn)識(shí)別系統(tǒng)和需識(shí)別物體端到端的連接。在網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)上，方便用戶對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的管理，降低用戶操作物聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜度，且實(shí)現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量的最優(yōu)化，滿足了海量通信的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)還引入了云計(jì)算技術(shù)和自組織組網(wǎng)管理技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)層協(xié)調(diào)各個(gè)部分的任務(wù)管理和分配，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的速度和質(zhì)量。

4、安全隱私保護(hù)技術(shù)

安全隱私保護(hù)技術(shù)可以為物置信息或數(shù)據(jù)提供安全性和保密性，阻止用戶未經(jīng)授權(quán)信息的訪問(wèn)，保護(hù)個(gè)人隱私和商業(yè)機(jī)密等內(nèi)容。安全隱私保護(hù)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)還需要其他技術(shù)的支持，如云計(jì)算保護(hù)技術(shù)，數(shù)據(jù)加密和保護(hù)技術(shù)，用戶身份驗(yàn)證技術(shù)等。

三、我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

自2010年我國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)寫入發(fā)展戰(zhàn)略和第十二和五年規(guī)劃，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了很快的發(fā)展。到2012年第一個(gè)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的五年計(jì)劃《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展得到了高度的重視和完善。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們的生活帶來(lái)了很大的便利，但依然存在一些問(wèn)題。為了讓物聯(lián)網(wǎng)真正地實(shí)現(xiàn)在物與物，人與物之間暢通無(wú)阻的交流，目前應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)仍然需要不斷地完善。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.物聯(lián)網(wǎng)缺少物聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)各行各業(yè)都積極加入到物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，但各領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)分散，不能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，這都是國(guó)家沒有統(tǒng)一物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果，且物聯(lián)網(wǎng)想要實(shí)現(xiàn)海量信息的處理和物物相連，也需要統(tǒng)一的編碼和統(tǒng)一的尋址。

2.物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展技術(shù)問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要多技術(shù)融合和多學(xué)科交叉，因此容易遇到技術(shù)瓶頸。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)核心是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，如何實(shí)現(xiàn)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)和融合，以及如何處理和儲(chǔ)存海量的信息，都是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

3.物聯(lián)網(wǎng)的安全性問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)涉及范圍無(wú)處不在，個(gè)人隱私，商業(yè)機(jī)密，甚至于國(guó)家政治軍事等信息，如果被泄露后果不堪設(shè)想。因此如何保證信息安全問(wèn)題也是我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要面臨的挑戰(zhàn)。

4.物聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)可行性。物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)需要大量的資金投入，而用戶的接受度和投Y回報(bào)等問(wèn)題都是無(wú)法估算的，且如何使用戶自覺維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題也是亟待解決的。

四 、物聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)發(fā)展理念

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)該在物與物互聯(lián)互通的共性上及時(shí)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采取開放的態(tài)度，完善國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)與國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)快速與國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)對(duì)接。循環(huán)物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，循環(huán)經(jīng)濟(jì)可以把握物體和資源在配置上的合理性，從而實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的可持續(xù)發(fā)展。綠色低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，物聯(lián)網(wǎng)的智能化很大程度上避免了資源的浪費(fèi)，“綠色，環(huán)保，節(jié)能，低碳經(jīng)濟(jì)”是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，隨著物聯(lián)網(wǎng)的深入，各個(gè)行業(yè)可以節(jié)省人力物力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源的高效利用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

本文分析了物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并且提出了物聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)發(fā)展理念。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了物與物，人與物的信息傳遞方式，實(shí)現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)的處理，信息傳遞的高效性和便捷性。我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究也處于世界物聯(lián)網(wǎng)研究的前列，因此我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究人員應(yīng)該抓住此時(shí)的機(jī)遇，爭(zhēng)取突破物聯(lián)網(wǎng)目前發(fā)展遇到的問(wèn)題，從而帶動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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