通信技術(shù)的基本概念精選(九篇)
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第1篇：通信技術(shù)的基本概念范文
關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；通信技術(shù)；通信架構(gòu)；統(tǒng)一標準
中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）35-0068-02
1 智能電網(wǎng)的基本概念及發(fā)展
由于各國存在不同的國情和社會問題，并未能對智能電網(wǎng)制定出相同的概念，因此各國對于智能電網(wǎng)各個方面的著力點和研發(fā)方向不盡相同。
針對我國的國情和現(xiàn)狀，相關(guān)技術(shù)人員在2009特高壓輸電技術(shù)國際會議上提到要以特高壓為基本骨架聯(lián)合各地區(qū)進行協(xié)調(diào)發(fā)展，突出電網(wǎng)的智能性，在保障規(guī)模的情況之下，與時俱進實現(xiàn)技術(shù)的自主創(chuàng)新，創(chuàng)造安全高效的工作環(huán)境，全國各地電網(wǎng)不是孤立的，運用智能理念將其連接起來，增強地區(qū)之間的互動合作，一方面擴充了信息量，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)安全發(fā)展以及經(jīng)濟運行高效合理。
從目前各國對于智能電網(wǎng)的研究以及實施情況來看，現(xiàn)在的智能電網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，主要是處理電力系統(tǒng)的信息，并且將通信技術(shù)的信息進行整理分析，從中獲取有利的數(shù)據(jù)能夠保障電網(wǎng)發(fā)展的持續(xù)性和安全性。這樣的管理模式一方面是可以滿足各個地區(qū)對于信息和資源的需求，另一方面又可以讓用戶真正體驗其中，成為電網(wǎng)能源的管理者。所以說，雖然各國因為國情針對智能電網(wǎng)提出不同的理念，但是這些理念提出的初衷以及理念背后蘊藏的深遠含義是相似的。各國的起步不同，因此智能電網(wǎng)的發(fā)展快慢不同。在科學不斷進步的今天，各國針對智能電網(wǎng)提供了更加豐富的內(nèi)涵和實施經(jīng)驗。
2 智能電網(wǎng)的通信技術(shù)
電網(wǎng)有很大的廣泛性，遍及地區(qū)滿足各地對于聯(lián)通的需求，通信系統(tǒng)與電網(wǎng)相同，在形成很大的信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的同時，對電網(wǎng)數(shù)據(jù)獲取和保護以及最后的控制形成更好的支持。通信系統(tǒng)作為實現(xiàn)智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)能夠迅速高效的傳播，實現(xiàn)雙向溝通，實時傳播并且對于數(shù)據(jù)進行集合和及時處理。因此，通信系統(tǒng)是實現(xiàn)智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)更是保障，通信系統(tǒng)所擁有的高效實時以及雙向聯(lián)通這些特征能使智能電網(wǎng)提高供電性能、有效運用資源、將信息和電力進行實時互動，長久以來能夠有效的提升我國電網(wǎng)的價值并且高效安全的運營系統(tǒng)給予的保護增強了電力市場的經(jīng)濟效益提高其市場資產(chǎn)的占有率。
智能電網(wǎng)的自我監(jiān)控需要依賴于通信系統(tǒng)，而在整個校正過程中，通過監(jiān)控可以提供相關(guān)補償和回饋，對于資源進行重新分配以避免嚴重事故的影響持續(xù)擴大。但是高效的通信系統(tǒng)為實現(xiàn)雙向發(fā)展，所要運用的技術(shù)非常豐富，包括針對不同突發(fā)狀況而設(shè)計的智能電子設(shè)備進行智能勘探和記錄、對實時訊息的控制、電力系統(tǒng)需要的電子控制器對電力系統(tǒng)進行持久的保護以維護網(wǎng)絡(luò)通信的暢通性，通過這些技術(shù)有效提高對于電網(wǎng)的駕馭和保護。
在整個技術(shù)運用過程中，需要著力注意的兩個事項是：第一，通信系統(tǒng)應(yīng)該擁有一個開放式的框架，這樣能省時省力又有所效率，使得電網(wǎng)各部件各環(huán)節(jié)都能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信；第二，供電和提供設(shè)備的一方應(yīng)該與受眾指定長久穩(wěn)定的標準規(guī)章，完成設(shè)備和系統(tǒng)之間或者相互交叉所需要的交流合作，能夠得到信任和聯(lián)通。以往傳統(tǒng)的電網(wǎng)很難成為一個真正的整體，因為整個發(fā)電的過程直至輸送和配送都未能連接成一個高速可靠的雙向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以現(xiàn)今數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展中應(yīng)該著重于雙向網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，在突況發(fā)生時能高效協(xié)調(diào)資源避免或者盡可能的減少損失。
主網(wǎng)或高電壓等級以及主要以高、中、低壓配電網(wǎng)為主的電力通信配網(wǎng)和用戶通信集合組成了智能電網(wǎng)。其中，主網(wǎng)或高電壓等級主要是運用控制調(diào)節(jié)的調(diào)度中心以及獨有的雙向管理平臺進行電力全國各地的高效穩(wěn)健的輸送，同時這也為實現(xiàn)電網(wǎng)的自動化發(fā)展這一過程，該過程非常簡單，全程無人操縱，因此也能通過網(wǎng)絡(luò)廣泛的覆蓋性滿足N―M下的通信要求為下一代的網(wǎng)絡(luò)通信奠定基礎(chǔ)。另外，電力通信配網(wǎng)和用戶通信是有一些電力通信系統(tǒng)和豐富的通信手段組成的，例如現(xiàn)在已經(jīng)普及至每家每戶的電表盒電器等等。
智能電網(wǎng)現(xiàn)今作為電力通信網(wǎng)絡(luò)的主網(wǎng)架需要不斷地結(jié)合國際最新的科學技術(shù)進行創(chuàng)新，逐漸擴大容量，提高效率，推動電網(wǎng)的智能化和寬帶化的快速發(fā)展。下一代光網(wǎng)絡(luò)有點到點，集全IP進行統(tǒng)一控制管理，進行多點多面的網(wǎng)絡(luò)傳輸，由此來提高智能電網(wǎng)的高速快捷的發(fā)展。光網(wǎng)絡(luò)只是傳輸網(wǎng)絡(luò)的一個代表，新時代的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展將傳輸和數(shù)據(jù)緊密結(jié)合，增強其對于突發(fā)問題的反應(yīng)及應(yīng)對能力，控制成本降低能耗的同時，提高傳輸網(wǎng)絡(luò)的效率。
在技術(shù)層面上，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)作為一種基本的網(wǎng)絡(luò)形式為網(wǎng)絡(luò)運營提供保障，這就需要相關(guān)科技人員有很強的綜合能力，在考察用戶行為的時候能夠結(jié)合業(yè)務(wù)流量進行統(tǒng)計得出有根據(jù)的結(jié)論。在交換層面，應(yīng)該多引進一些新的傳媒手段和傳媒技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)控制，比如說IMS就是一種新的手段，由此為客戶終端的用戶提供更多又安全高效的業(yè)務(wù)服務(wù)。
3 總 結(jié)
綜上所述，現(xiàn)今不斷提升的科技水平推動著“下一代網(wǎng)絡(luò)”朝著更高層面發(fā)展使得通信網(wǎng)絡(luò)也因此更加具備競爭實力，支撐和保障電力系統(tǒng)發(fā)展的一個不可或缺的手段是將電子通信的主要著力點轉(zhuǎn)移至流量和業(yè)務(wù)的管理。
為了達到這樣一種轉(zhuǎn)移，各個實體需要簽署相應(yīng)的協(xié)議維持整個合作的標準和尺度，同時也只有基于具備統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)才能有效的以業(yè)務(wù)帶動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。
現(xiàn)在新的網(wǎng)絡(luò)手段和媒體技術(shù)都是基于電網(wǎng)建設(shè)這個基礎(chǔ)領(lǐng)域，綜合能力被有效地運用于各個領(lǐng)域，長久以往這樣的綜合發(fā)展必然能夠帶動整個電網(wǎng)企業(yè)走向繁榮，同時也拉動國家經(jīng)濟帶來深遠的社會效益，從而不斷走向繁榮。
參考文獻：
[1] 孫晶.智能電網(wǎng)及其通信技術(shù)[J].電力系統(tǒng)通信，2010，31（12）：1-3，7.
[2] 李乃湖，倪以信，孫舒捷，等.智能電網(wǎng)及其關(guān)鍵技術(shù)綜述[J].南方電網(wǎng)技術(shù)，2010，4（3）：1-7.
第2篇：通信技術(shù)的基本概念范文
【關(guān)鍵詞】 3G移動通信技術(shù) 通信系統(tǒng) 研究與應(yīng)用
一、前言
隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，3G移動通信技術(shù)作為一種重要的技術(shù)體系，以其優(yōu)越的普適特點得到了重要應(yīng)用，引領(lǐng)移動通信技術(shù)進入新的發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及用戶的即時網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需要，能夠?qū)崿F(xiàn)語音視頻及流媒體播放的移動通信技術(shù)成為了未來發(fā)展方向。
二、3G移動通信技術(shù)特點及分類
2.1 基本概念及特點
3G（3rd-generation）被稱之為“第三代移動通信技術(shù)”，指的是支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術(shù)，它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實現(xiàn)無線漫游，處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)、視頻交互等多種信息服務(wù)，同時兼容已有的第二代系統(tǒng)[1]。具備良好的兼容功能，能夠在兼容2G環(huán)境下所有的系統(tǒng)，節(jié)約大量成本；具備較強的技術(shù)優(yōu)勢，能夠滿足當前用戶的基本需求；具備較強的拓展性，為進一步發(fā)展，留下了較大的創(chuàng)新空間。
2.2 基本分類
通用的3G標準，可以分為歐版的WCDMA、美版的CDMA2000和中國的TD―SCDMA。2000年5月，ITU（國際電信聯(lián)盟）將以上3種標準與WIMAX定義為主流無線標準，并納入指導(dǎo)性技術(shù)文件。一是WCDMA。從GSM網(wǎng)發(fā)展并規(guī)范的技術(shù)，意指寬頻分碼多重存取，它提出了GSM（2G）-GPRS-EDGE-WCDMA（3G）的發(fā)展策略，市場優(yōu)勢明顯；二是CDMA2000。是由窄帶技術(shù)發(fā)展而來，利用窄頻CDMAOne的數(shù)字標準衍生，可直接升級至3G，發(fā)源于美國，很多大型應(yīng)用商都參與其生產(chǎn)和使用。如三星、Lucent等。具有成本低廉，兼容性好等特點；三是TD-SCDMA。這是由中國獨立制定的標準，是中國移動的核心技術(shù)。1999年6月，由大唐電信向ITU提出申請并獲取資質(zhì)。具有輻射低、支持靈活和成本低廉等特點。該標準提出跨過過渡階段，直接向3G升級，特別適合GSM系統(tǒng)的升級改造。
三、3G移動通信技術(shù)的具體應(yīng)用
隨著3G技術(shù)體系的不斷發(fā)展與完善，它不僅兼容了2G的通信功能，還在帶寬和傳輸速度上做出了技術(shù)性突破，依托高速發(fā)展的計算機技術(shù)，可以建設(shè)多維度、多層次的承載平臺，目前其適用范圍已經(jīng)擴大到所有工業(yè)及民生應(yīng)用領(lǐng)域
3.1 流媒體的應(yīng)用
3G技術(shù)具備大流量數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?，因此該技術(shù)在流媒體傳輸中發(fā)揮了重要作用，可以為用戶提供隨時隨地的視頻和音樂上傳、下載服務(wù)。隨著數(shù)字電視的網(wǎng)絡(luò)化和大量的3G終端出現(xiàn)，人們可以離開電腦的束縛，依托海量的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)即時點播。
3.2 寬帶數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用
3G移動通信技術(shù)作為無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種，為寬帶數(shù)據(jù)傳輸提供了新選擇，在保證數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸流量的增加。聯(lián)通公司的HSPA+技術(shù)，上行速率11.02Mbps，能夠支持最大42 Mbps的上行，是中國聯(lián)通“終端+應(yīng)用”模式的具體體現(xiàn)[2]。
3.3 高質(zhì)語音同步傳播應(yīng)用
由于3G移動通信技術(shù)的音頻信號分辨率更高，在語音傳輸中的傳輸質(zhì)量也相應(yīng)提高，因此，在大量的高質(zhì)量語音傳輸中得到了較大的應(yīng)用。主要原因在于其覆蓋15Km半徑的基站建設(shè)和DSP的運算速度，能夠為用戶提供不超過240km/h的移動速度，確保系統(tǒng)的兼容性和頻譜利用率[3]。
四、結(jié)論
從本文的分析來看，3G移動通信技術(shù)作為2G通信技術(shù)的升級，在原有通信技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了功能的增加和帶寬的擴展，有效滿足了移動通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展與進步，移動通信技術(shù)必須同步發(fā)展，才能夠在激烈的競爭當中獲得足夠強大的生命力?？梢灶A(yù)見，國內(nèi)在普及3G應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)用戶更高的需求，具備更多應(yīng)用功能、更快傳播速度、更好傳輸質(zhì)量和更大的帶寬應(yīng)用的4G移動通信技術(shù)會隨之而來，推動移動通信行業(yè)不斷向前發(fā)展。
參 考 文 獻
[1] 黎碧霞. 淺談3G移動通信網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[J]. 沿海企業(yè)與科技，2010（05）
第3篇：通信技術(shù)的基本概念范文
中國通信技術(shù)近些年發(fā)展十分迅速，尤其電子通信技術(shù)日漸發(fā)達，普遍在全國領(lǐng)域內(nèi)使用。光通信技術(shù)也發(fā)展成熟。光通信技術(shù)作為以光波作為傳輸媒介的技術(shù)，具有傳輸頻帶寬、容納信息量大、抵抗電磁干擾能力強等傳播特征。因此在結(jié)構(gòu)復(fù)雜。內(nèi)容龐大的物聯(lián)網(wǎng)當中得到很好的運用。物聯(lián)網(wǎng)的概念自從提出之后，就被社會各界高度關(guān)注，在全球范圍內(nèi)翻起了以物聯(lián)網(wǎng)為中心的經(jīng)濟與技術(shù)大潮。
1 基本概念
光通信技術(shù)，就是以光波作為傳送信息媒介的通信方式。與無線電波通信技術(shù)相同，光通信技術(shù)也屬于電磁波通信技術(shù)，然而光波頻率比無線電波的要高，波長較短，因此傳播時信息容量更大。光通信技術(shù)主要有兩種方式：光纖與無線，表現(xiàn)出高度帶動性、滲透性與創(chuàng)造性。在信號覆蓋與傳播上有著顯著優(yōu)點。目前中國光通信技術(shù)發(fā)展相對成熟，以廉價靈活的傳輸特點，被運用到諸多領(lǐng)域內(nèi)。
物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，依照原定程序協(xié)議，將現(xiàn)實中任何物體與互聯(lián)網(wǎng)連接，通過信息交換與通訊，實現(xiàn)智能化識別、定位、監(jiān)控、管理物體的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)物體本身與網(wǎng)絡(luò)無關(guān)，是人們生產(chǎn)生活中存在的千萬事物，在安裝上傳感器之后，與目前網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息庫鏈接，讓人們直接去認識、管理這些事物。物聯(lián)網(wǎng)的概念隨著社會經(jīng)濟與科技發(fā)展，是不斷演變，與概念剛提出時有了很大改進，涵蓋范疇日益豐富。物聯(lián)網(wǎng)核心能力是運輸可靠、感知全面以及處理職能化這三個方面。它可以將識別的物件信息，通過場景感知，將信息聚合一起進行無縫連接處理。
尚前，光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著巨大功能。兩者互相結(jié)合，在工業(yè)、環(huán)境、軍事、醫(yī)療、保健等人們各種日常生活與商務(wù)生產(chǎn)領(lǐng)域體現(xiàn)出優(yōu)越的實用價值，造福人類生活。物聯(lián)網(wǎng)中光通信技術(shù)主要有：光纖傳感、射頻識別、WiFi等近距離無線光通信技術(shù)、還有GPRS、3G、4G 移動通信技術(shù)等長距離無線通信技術(shù)?？蒲泄ぷ髡邆円呀?jīng)開始著手將光通信技術(shù)引入互聯(lián)網(wǎng)終端，實現(xiàn)遠距離的互聯(lián)網(wǎng)檢測控制、維護管理與正常運營。
2 物聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)
物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其用途，物聯(lián)網(wǎng)也如此。物聯(lián)網(wǎng)的分層結(jié)構(gòu)模型，決定其工作環(huán)節(jié)依照順序進行，逐步實現(xiàn)每一項技術(shù)功能。現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)科研者普遍將物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)分為三個層面：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層，每個層面的主要內(nèi)容，見表1。
①感知層，物聯(lián)網(wǎng)最低層次組織，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)層次，負責獲取物體信息感知與獲取。我們常見的硬件設(shè)施有攝像頭、傳感器網(wǎng)絡(luò)、二維碼標簽和識讀器、視頻檢測標識等。
②網(wǎng)絡(luò)層位于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中間層次，連接感知層與應(yīng)用層，完成數(shù)據(jù)信息的長距離運輸與管理任務(wù)，直接地講就是信息傳播的橋梁，將感知層獲取采集的數(shù)據(jù)信息，傳送到終端應(yīng)用層。其實現(xiàn)方式就是我們常見的各種通信網(wǎng)絡(luò)，如GPRS、3G、4G 移動通信網(wǎng)絡(luò)，蜂窩無線通信網(wǎng)絡(luò)、有線通信等方式。
③應(yīng)用層，是物聯(lián)網(wǎng)最上層，主要對數(shù)據(jù)進行運用，或者進行智能處理，將具體數(shù)據(jù)信息應(yīng)用在行業(yè)當中。其表達方式就是終端顯示器與數(shù)據(jù)庫等，能夠直接表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的平臺。
物聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)決定了其對數(shù)據(jù)信息的感知、傳輸以及智能處理的功能。正是物聯(lián)網(wǎng)職能、便捷的功能，決定其廣泛的應(yīng)用前景。
3 光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
3.1 物聯(lián)網(wǎng)感知層的應(yīng)用
光通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)感知層上的應(yīng)用，主要形式是光纖傳感技術(shù)。在光導(dǎo)纖維與光纖通信技術(shù)的迅猛發(fā)展形勢下，光纖傳感技術(shù)也同步發(fā)展起來。它是以光為載體，光纖為煤質(zhì)傳輸信息的嶄新傳感技術(shù)，屬于光子技術(shù)領(lǐng)域。光纖傳感技術(shù)基本工作原理，是光波在光纖中傳播時，光波主要性質(zhì)會隨著外界環(huán)境變化而產(chǎn)生物理改變。將光纖傳感技術(shù)與光纖通信技術(shù)結(jié)合一起，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化與矩陣化傳感體系的發(fā)展方向。光纖寬帶性的特點，可以將多種傳感器集中使用在單個光纖中，對多個目標進行測量，因此在物聯(lián)網(wǎng)感知層上可以表現(xiàn)明顯優(yōu)勢。
光通信技術(shù)為互聯(lián)網(wǎng)感知層信息采集提供更好的質(zhì)量保證，連接起物理世界轉(zhuǎn)向信息世界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無線光通信技術(shù)，是光與無線通信技術(shù)的結(jié)合物，利用頻率高波長短特征，其通信寬帶是WiFi的104 倍，4G 移動通信的100倍。
光通信技術(shù)在在RFID系統(tǒng)中的運用。光傳感與通信技術(shù)在RFID系統(tǒng)上，實現(xiàn)電子標簽與讀寫器兩者近距離無線通信，準確識別物體上的電子標簽，讀取其中的數(shù)據(jù)信息。目前，光傳感技術(shù)主要讀取無源電子標簽，改變了傳統(tǒng)無線信號射頻短的不足，提高了RFID系統(tǒng)的感應(yīng)能力。RFID讀寫器對于光通信技術(shù)應(yīng)用，是與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的接入當中，創(chuàng)建雙向功能的網(wǎng)關(guān)設(shè)備，將其與RFID系統(tǒng)相互協(xié)作與融合起來，對物品信息進行實時共享。在實際應(yīng)用中，利用光通信技術(shù)的RFID系統(tǒng)，很好延長讀寫器與網(wǎng)絡(luò)層連接距離，將讀寫器直接變成職能終端，更方便地接入移動通信網(wǎng)絡(luò)。另外就是，光通信技術(shù)可以感應(yīng)多個電子標簽，并能防止信息之間相互沖突，減少信息干擾，保證數(shù)據(jù)信息的安全。
光通信技術(shù)在無線傳感網(wǎng)絡(luò)中的運用。傳統(tǒng)無線網(wǎng)絡(luò)的傳感器隨機分布，處理單元與通信單元自行組織。這種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)只能完成近距離傳感、通信，傳輸距離也比較短。融合光通信技術(shù)之后，可以進行長距離傳輸，距離可以達到100 m。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)目前信息有線通信方式中，主要就是光纖通信。以光波為媒介的傳送形式，光纖通信技術(shù)可以容納更多信息量，實現(xiàn)快速傳播不受干擾，還可以進行長距離傳輸。無論是傳輸速度距離，還是信息安全方面，都具有無可替代的優(yōu)勢。并且光通信技術(shù)建設(shè)便于鋪設(shè)，可以進行現(xiàn)20 THz 的寬帶接入，十分適合物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)傳輸需求。
GPRS在我國已成熟運營幾十年，網(wǎng)絡(luò)可靠性高，基站覆蓋范圍廣泛，適合物聯(lián)網(wǎng)無處不在的網(wǎng)絡(luò)要求，GPRS數(shù)據(jù)傳輸速率最高值為115 kbps。采用光通信技術(shù)的3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供最高2 Mbps數(shù)據(jù)傳輸速率，為日益增強的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供了支持和保障。而4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的性能更加優(yōu)越，采用正交頻分復(fù)與多端口輸入輸出技術(shù)，數(shù)據(jù)傳輸率高達201 Mbps，寬帶是3G的十倍。光通信技術(shù)大大提高了物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸能力，大大優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)層結(jié)構(gòu)。移動通信的安全機制，是以人與人之間通信基礎(chǔ)，在物聯(lián)網(wǎng)中進行應(yīng)用時，大量的數(shù)據(jù)會造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，信息安全性降低。光通信技術(shù)創(chuàng)建了多個傳入傳出端口，簽訂物與物、物與人之間的安全協(xié)議，并可以根據(jù)通信需要與物聯(lián)網(wǎng)特征增強安全機制。
移動通信網(wǎng)絡(luò)是以光通信技術(shù)為核心，在人與人、物與人、人與自然之間可以實現(xiàn)任意時間與地點的信息交換與交流。目前，中國已經(jīng)形成較為成熟的移動通信網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)以其作為網(wǎng)絡(luò)層，可以更好整合社會中任意物品的信息，減少技術(shù)成本，并能保證高效的信息傳輸率，為開發(fā)移動物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良的技術(shù)條件。
3.3 物聯(lián)網(wǎng)無線終端應(yīng)用
M2M設(shè)備中的光通信技術(shù)，可以滿足許多數(shù)據(jù)請求，并自動包含其中的數(shù)據(jù)設(shè)備。將GPRS、3G、4G嵌入到M2M設(shè)備中，創(chuàng)建手機終端。這樣就將手機打造成為通信、感知、信息處理的職能終端。光通信技術(shù)在將物聯(lián)網(wǎng)終端塑造成移動通信終端上，具有十分重要的作用。他它符合移動通信網(wǎng)絡(luò)終端的管理方式，以人與人之間通信為基礎(chǔ)，在安全協(xié)議與多端口通信信息處理上效果良好。
在工程建設(shè)中，工作人員通過將光傳感技術(shù)嵌入到設(shè)備中，可以職能處理電網(wǎng)、橋梁、鐵路、建筑等信息，然后再與物聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，將多種施工設(shè)備、機器與基礎(chǔ)設(shè)施等物理系統(tǒng)進行合理整合。讓施工的大小細節(jié)，在物聯(lián)網(wǎng)中得到科學規(guī)劃與配置，節(jié)約建設(shè)成本，管理生產(chǎn)生活。物聯(lián)網(wǎng)變現(xiàn)出的職能化特征，與數(shù)據(jù)信通過光通信技術(shù)在云計算平臺中自行處理是分不開的。
第4篇：通信技術(shù)的基本概念范文
我系以“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”為核心，構(gòu)建專業(yè)課程體系。
1.1通信必修課程模塊
主要課程：信號與系統(tǒng)、通信原理、電磁場與電磁波、高頻電子線路、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、單片機原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等。形成能力：以信號與系統(tǒng)、通信原理為核心，加強通信技術(shù)基礎(chǔ)理論的學習，強化數(shù)字信號處理能力的培養(yǎng)；以通信信號與系統(tǒng)的分析與設(shè)計能力訓練為中心，掌握通信系統(tǒng)分析與設(shè)計的基本技能，使學生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用技能。
1.2專業(yè)選修課程模塊
主要課程：EDA原理及應(yīng)用、數(shù)值計算與MATLAB、光纖通信、無線通信、現(xiàn)代電信交換、微波與天線、數(shù)字信號處理、工程制圖與CAD等。形成能力：以開闊學生視野，培養(yǎng)學生的復(fù)合能力為重點，通過一批反映通信技術(shù)發(fā)展前沿的課程，使學生了解現(xiàn)代通信技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。模塊化的建設(shè)強化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學內(nèi)容，減少了課程內(nèi)容的重復(fù)，加強了實踐能力的培養(yǎng)，提高了教學效果。
2.實踐教學體系建設(shè)
根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，實踐教學體系建設(shè)以設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性為重點，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。把實驗教學的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)、加強應(yīng)用、追蹤前沿、培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力、提高學生就業(yè)競爭力上。提高實踐教學在整個教學活動中的地位，適量開設(shè)綜合性、設(shè)計實驗，在教學計劃中構(gòu)建完整合理的實驗教學體系，注重實驗教學與其它實踐教學環(huán)節(jié)的銜接。加強課程綜合實驗或設(shè)計、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)的管理和實施。通信工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，必須加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐動手能力。構(gòu)建專業(yè)實驗體系應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由驗證型實驗到開放性實驗，由單一的實驗內(nèi)容到綜合實驗的基本思想。實踐教學(除畢業(yè)設(shè)計外)可分為5個層次：專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、課程綜合實驗、專業(yè)綜合實訓、畢業(yè)實習、課外學生科技創(chuàng)新。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗采取教師指定實驗內(nèi)容，在課內(nèi)學時固定時間分組完成的教學形式。
（2）課程綜合實驗綜合性實驗項目主要是針對通信專業(yè)課程中的某個功能模塊進行，主要培養(yǎng)學生分析單元電路、模仿設(shè)計功能模塊的能力，有以下幾種形式：
①驗證型實驗。學生在實驗中，不僅要測量實驗數(shù)據(jù)，觀測波形，同時要求分析電路組成、功能，畫出原理圖，分析掌握實驗用通信集成電路的使用，提高學生分析問題解決問題的能力。例如《通信原理與系統(tǒng)實驗》課程中的《時分復(fù)用實驗（TDM）》，要求學生了解時分復(fù)用的基本概念；掌握時分復(fù)用與解復(fù)用的原理框圖；掌握時分復(fù)用信號的組幀和拆幀的過程。
②實現(xiàn)單元電路功能實驗。目前我校單片機嵌入式系統(tǒng)實驗室采用SICElab-G2200和EELiod270作為實驗硬件平臺，要求學生用Keil軟件開發(fā)ARM程序來實現(xiàn)實驗箱某特定的功能，這樣將嵌入式技術(shù)和通信原理相結(jié)合，鍛煉學生綜合設(shè)計、開發(fā)能力。例如《嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用實踐》課程中《串口通訊實驗》，實驗箱中該實驗要求學生了解LPC系列處理器UART的功能原理；在Keil中設(shè)計ARM程序，實現(xiàn)串口通訊；使用UART0實現(xiàn)查詢接收并發(fā)送。
第5篇：通信技術(shù)的基本概念范文
關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代通信技術(shù)；混合式學習； 網(wǎng)絡(luò)教學平臺； 教學改革； 教學效果
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）07-88-03
Application of blended learning in the modern communication technology course teaching
Zhang Ruimin， Zhou Tao， Zhong Furu， Lu Pei， Zha Zhihua
（College of information science and technology， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000， China）
Abstract： In view of the problems existing in the classroom teaching of modern communication technology course in our college， this paper puts forward that improves the teaching effect of the course by using the blended learning which has the advantages of traditional teaching and network learning and fusion with a variety of teaching methods. on the basis of the analysis of the learning object and learning objective， using the existing network teaching platform， the teaching reform is explored on several aspects， such as the organization of classroom teaching， the development of network learning and the establishment of learning evaluation criteria. The practice shows that the blended learning can meet the needs of students' individualized learning requirement and improve the teaching effect and teaching satisfaction.
Key words： modern communication technology； blended learning； network teaching platform； teaching reform； teaching effect
0 引言
F代通信技術(shù)是我校電子信息工程專業(yè)開設(shè)的必修課程，通過本課程的學習，能使學生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的基本理論，熟悉并掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的基本知識，了解通信網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計以及通信網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展等知識。該課程理論難度較高，如何提高教學效果是多年來我們在教學過程中需要面臨的一個重要問題。本文提出以網(wǎng)絡(luò)教學平臺為依托，結(jié)合多種教學方式，以提高學生學習積極性，提升現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學效果。
1 課程現(xiàn)狀
目前，我校面臨著班級人數(shù)增加，課程評價方式單一，教學質(zhì)量很難保證的問題。在以往的教學模式下，教師通過有限的課堂時間與學生進行溝通交流，難以準確掌握學生的學習情況，不能較多地了解到學生對課程的一些想法和建議，教師不能很好的對學生學習的全過程進行管理，并提供必要的指導(dǎo)與幫助。因此，我們需要探索更有效的教學方式和方法來提高學生的學習效果。而且，越來越多的研究強調(diào)學生的自主學習，以及學生之間的協(xié)作和互動，在完成教學目標的前提下，培養(yǎng)學生的多元能力。
現(xiàn)代通信技術(shù)課程的開設(shè)還沿用傳統(tǒng)的教學方法和手段，教師利用多媒體課件和板書的形式，教師這種講“評書式”的講授方式，學生只是被動的接受知識，方法單一，模式一成不變，老師和學生之間缺乏課程知識的交流和互動，學生始終處于被動地位，學習積極性不高，學習熱情很難被激發(fā)。隨著時代進步，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在高校普及，目前在校本科學生普遍是九零后，學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)新媒體，對參與度更高的新的學習方式有好奇和偏愛，更愿意在學習的各個方面表現(xiàn)自我，展示自我[1]。傳統(tǒng)的教學方式很難滿足學生個性化的需求，從而導(dǎo)致教師教起來費勁，學生學起來困難的兩難現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2 混合式學習理念與網(wǎng)絡(luò)教學平臺
混合式學習是綜合運用不同的學習理論、技術(shù)和手段，并結(jié)合傳統(tǒng)課堂的特點而產(chǎn)生的一種學習方式[2]。這種學習方式將傳統(tǒng)課堂學習和網(wǎng)絡(luò)化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來[3]，目的是在整個教學過程中，既突出教師講授為主的集體學習形式，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。又能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的和團隊合作學習，體現(xiàn)學生的個性化學習需求。
為適應(yīng)目前高等教育中混合式學習方式的開展，我校教務(wù)信息化平臺引進了THEOL網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為開展混合式教學提供了充足的軟、硬件環(huán)境。以往的課程教學平臺基本以教師為課程創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程為主，這種教學平臺只針對特定課程，考慮面比較窄。我校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺包括通用網(wǎng)絡(luò)教學、研究型網(wǎng)絡(luò)教學、精品課程建設(shè)與評審、教學資源庫等多個平臺[4]。實現(xiàn)一次課程建設(shè)，滿足精品課程建設(shè)、教學資源建設(shè)、多種模式教學過程和環(huán)節(jié)信息化支持等多方面的要求，使教師擺脫為創(chuàng)建課程平臺而進行編寫代碼的繁重的重復(fù)性工作。也為我們開展課程的混合式教學奠定了一定的基礎(chǔ)。
3 混合式學習模式的應(yīng)用
在現(xiàn)代通信技術(shù)課程中采用混合式教學模式突破了傳統(tǒng)課堂時空的限制，不僅能夠提高學生對現(xiàn)代通信技術(shù)的學習興趣，還能調(diào)動學生的積極性和主動性，增強學生之間的團結(jié)與協(xié)作，而且培B了學生自主學習意識和獨立分析問題、解決問題的能力，最終有效地提高課程的教學效果。
3.1 教學對象分析與教學目標
⑴ 對象分析
現(xiàn)代通信技術(shù)開課前，學生已經(jīng)學習了數(shù)字電路、模擬電路、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信原理等課程，對于現(xiàn)代通信中的基本概念、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)組成及其特點有了一定的認識，這為我們開展教學奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，大多數(shù)學生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，他們對于網(wǎng)絡(luò)工具和移動互聯(lián)網(wǎng)工具非常熟悉。而且非常喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)提供的各種平臺與同學、老師交流。并善于通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，獲取新知識。這些特質(zhì)對于教師來說是非常有利的，教師可以抓住這一點來組織基于網(wǎng)絡(luò)的混合式教學的開展。
⑵ 教學目標
通過教學，讓學生理解現(xiàn)代通信網(wǎng)的基本概念、主要分類和特點；掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)傳輸、交換和通信路由等技術(shù)的原理和規(guī)則；掌握電話通信網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)以及下一代通信網(wǎng)絡(luò)的性能和特點等課程的專業(yè)技術(shù)知識。另外一個非常重要的方面就是，通過課程的開展，使學生能夠充分體會到混合式學習給學習過程帶來的便利和快樂。學生可以通過研討式課堂表達和表現(xiàn)自己，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展自主學習、團隊協(xié)作學習以及測試學習效果，通過查找資料撰寫報告學會知識點的總結(jié)。
3.2 課堂教學組織
在進行混合式教學中，課堂仍然是主要的教學陣地[5]。教師在課堂教學中作為知識的傳授者，要明確除了講授知識外還應(yīng)調(diào)動課堂學習的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。因此在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學基礎(chǔ)上，采用多媒體教學，在講述多路復(fù)用技術(shù)、移動通信中越區(qū)切換、分組交換網(wǎng)工作原理等內(nèi)容時，制作視頻動畫來形象的模擬整個過程，讓學生能夠形象地了解枯燥的理論。
同時，將研討式教學法引進課堂，以問題為主線安排教學內(nèi)容，整個課程設(shè)置多個探究式課題。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺分發(fā)給學生，要求學生分組，以小組為單位在課前進行資料查找，提出思路，通過引證、舉例得出結(jié)論，然后在每次課堂時間中會留一定的時間，小組制作幻燈片并選出代表進行研究成果的展示和闡述，各個小組可以對觀點提出疑問并給出成績。
3.3 網(wǎng)絡(luò)學習
網(wǎng)絡(luò)學習的開展主要通過自主學習和團隊學習來進行。自主學習階段，以學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺為主要載體，將課程講義、微課視頻和常見的疑難問題解答等資料到教學平臺上，使學生能隨時查閱。并將部分教學內(nèi)容放到教學平臺，要求學生進行自學后在教學平臺上進行在線測試。更重要的是教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺以及QQ群、微信等實現(xiàn)與學生的在線答疑或討論。很多不愿在課堂提問的學生會經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)提出一些問題，以及自己對于課程的看法，調(diào)動了學生的積極主動性。學生還通過知網(wǎng)、圖書館、論壇、學習筆記等方式進行自主學習。
以項目教學法為驅(qū)動，開展團隊學習，將學生分組，實行組長負責制，由教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出探究式課題讓學生分組研究，小組在課下查詢資料，面對面討論和QQ、微信討論，并撰寫研究報告和制作匯報幻燈片。學生在完成探究式課題項目的過程中獲得相關(guān)知識和技能。
通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺為主的學習完全突破了傳統(tǒng)課堂時空的限制，使整個學習不僅在課堂上進行，課下學生也可以有更多的思考時間，提高了學生對現(xiàn)代通信技術(shù)的學習興趣，增強了學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，而且培養(yǎng)了學生自主學習興趣和獨立分析問題、解決問題的能力，有效地提高了課程的教學效果。
3.4 學習評價
傳統(tǒng)的考核評價周期一般為一個學期，往往造成學生學習的懈怠。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，我們采用章節(jié)測試、試題庫進行分章節(jié)考核和綜合考核，隨時抽題、隨時考試，閱卷靈活，可對幾個知識點進行考核。我們在最近的兩個學期，每學期開展4-5次考核。另外，還采用任務(wù)式考核方式，針對老師布置的探究式課題，在規(guī)定的時間內(nèi)，運用綜合知識，提出自己的想法和解題方案，老師根據(jù)每組的表現(xiàn)決定考核分數(shù)。并輔以學生自評和互評考核等方式，全面測試學生水平。
根據(jù)課程教學活動我們調(diào)整了整個課程的評價體系，調(diào)整后評價體系包括：期末考試成績（60%），線上網(wǎng)絡(luò)學習成績（查閱資料的情況）（10%），課題論文成績（上傳論文的質(zhì)量及匯報答辯的質(zhì)量）（10%），分組討論表現(xiàn)（10%）和平時作業(yè)成績（10%）五大方面。在這種評價標準上，主要以學生是否完成預(yù)期的學習任務(wù)為考量，注重學生在教學實踐活動中理解知識和運用知識的能力。
4 總結(jié)
通過教學改革實踐，我們對比了我校電信2102級72人（未采用混合式教學模式）和電信2103級81人（采用混合式教學模式）發(fā)現(xiàn)：學生對于基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的混合式教學在課程內(nèi)容安排、課程內(nèi)容設(shè)計以及課程評價體系等方面比傳統(tǒng)教學模式的滿意程度有了很大的提高。
教育信息化是當前教育發(fā)展的一種趨勢，混合式教學已經(jīng)成為當前高校教育教學改革發(fā)展的方向。本文在分析了學習對象和學習目標以后，基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學平臺，從課堂教學的組織，網(wǎng)絡(luò)學習的開展和學習評價標準的制定等幾方面開展課程的教學改革和探索，既發(fā)揮了傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)勢，又將信息技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合進來。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學生學習活動過程中的主體地位，充分實現(xiàn)學習環(huán)境的混合、學習資源的混合、學習方式的混合，進而實現(xiàn)有效的教學。加強課程改革實踐對于電子信息工程專業(yè)其他課程也具有借鑒意義。當然，在今后的教學中還應(yīng)該更進一步加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，細化課程教學各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
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第6篇：通信技術(shù)的基本概念范文
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；學歷教育；初級指揮；通信工程專業(yè)
文章編號：1672-5913（2013）14-0072-05 中圖分類號：G642
0 引言
自20世紀末美軍提出“網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)”概念以來，戰(zhàn)爭模式逐漸從武器平臺對抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為中心的體系對抗，在全球范圍掀起了一場以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基本特征的新軍革浪潮。從根本上說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用是推動這一變革的原動力。鑒于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對軍事行動乃至整個人類活動的深刻影響，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為培養(yǎng)通信工程專業(yè)初級指揮人才信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
計算機網(wǎng)絡(luò)一般被視為計算類專業(yè)的核心課程，而在軍校通信工程專業(yè)的全期培養(yǎng)計劃中長期作為拓展知識面的選修課對待，教學目標定位比較模糊，嚴重影響了后續(xù)軍事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學效果。筆者針對這一問題，根據(jù)通信工程專業(yè)初級指揮人才的職業(yè)價值取向，按照理工大學“學為主體，教為主導(dǎo)”的教學理念，結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，從通信工程專業(yè)定位出發(fā)，探討計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標定位、教學內(nèi)容安排和教學方法設(shè)計。
1 教學目標定位
1.1 專業(yè)定位
傳統(tǒng)上，計算機相關(guān)課程在通信工程專業(yè)課程體系中所占的比重很小，學時十分有限。然而，計算機網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，并且在戰(zhàn)場“制信息權(quán)”爭奪中起決定性作用，這就要求通信工程專業(yè)初級指揮人才必須深入了解網(wǎng)絡(luò)原理才能勝任未來聯(lián)合作戰(zhàn)的崗位需求。2006年，美軍在新版的聯(lián)合出版物《聯(lián)合通信系統(tǒng)》中提出不再使用“指揮、控制、通信和計算機（C4）系統(tǒng)”這一術(shù)語，改用“指揮與控制（C2）”和“通信系統(tǒng)”替代心，這反映出新軍革背景下通信與計算機融合的發(fā)展趨勢。即便是在民用領(lǐng)域，“三網(wǎng)融合”技術(shù)也使得傳統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)“終端+傳輸+交換”格局向“終端+云”模式轉(zhuǎn)變。因此，筆者認為軍校通信工程專業(yè)必須加大計算機教育的比重，某種意義上說應(yīng)該將其作為“準計算機專業(yè)”對待。
對于計算機專業(yè)來說，IEEE和ACM制訂的《計算課程體系2005（CC2005）》是世界范圍內(nèi)廣泛認可的課程設(shè)置指導(dǎo)性文件。根據(jù)CC2005的定義，所謂計算是指“任何需要、得益于或者創(chuàng)造計算機的面向目標的活動”。計算學科主要被劃分為計算機工程、計算機科學、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)和軟件工程5個專業(yè)。
2008年，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會推出的最新版《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2008（CFC2008）》指出：對非計算機專業(yè)學生進行計算機教育的目的是“使他們掌握應(yīng)用計算機的知識，能夠?qū)⒂嬎銠C與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既精通本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才”。各院?？梢愿鶕?jù)自身特點對推薦的課程體系進行適當修改，進一步體現(xiàn)自己的辦學特色。
軍隊高等教育首先是國民教育的一個組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是軍隊高等教育又有其獨特的職業(yè)價值取向，即培養(yǎng)勝任部隊第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級指揮人才。從CC2005劃分的專業(yè)來看，面向部隊初級指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場信息需求和相關(guān)的組織運用過程，詳細描述、設(shè)計、組織、維護與作戰(zhàn)目標相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。
筆者認為，使學員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭實踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學的出發(fā)點和立足點，具體目標應(yīng)該落實到針對網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。
1.2 課程定位
計算機網(wǎng)絡(luò)是增強學員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是當展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對于軍校通信工程專業(yè)來說，計算機類課程學時非常有限，遠不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學過程中，教學目標定位一直比較模糊。早期計算機網(wǎng)絡(luò)并不單獨設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與Internet的主線之爭。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。
CFC2008對理工類非計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以TCP/IP協(xié)議作為基礎(chǔ)，以Intemet作為實例講解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學生建立計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學會計算機網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)該以Internet為主線，并且要強調(diào)基本原理。
筆者認為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學重點是毋庸置疑的，因為素質(zhì)教育要求必須著眼學員未來職業(yè)生涯的長期發(fā)展，必須培養(yǎng)學員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學問題，鍛煉對問題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點對于軍校學員尤其重要。如何處理學時有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問題的幻想，通過合理設(shè)計課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標。
結(jié)合理工大學通信工程學院的實際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊見圖1。數(shù)字通信原理、計算機硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)是先修課程。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學員了解并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過學員自主選擇開放實驗，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計得到必要的培養(yǎng)和拓展訓練。
2 教材選取
目前公開出版的計算機網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認的教材：Tanenbaum教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、Peterson和Davie編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》、Kurose和Ross編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》。
Tanenbaum教授與謝教授的《計算機網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以O(shè)SI 7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以TCPhP的5層結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標準。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學比較偏重理論，不便于開展實驗。
《計算機網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的思路，但是作者反對嚴格地分層，強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學時保證才能達到良好的教學效果。
筆者選用了《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》，講授內(nèi)容以Intemet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個特點是精心設(shè)計了大量的課后實踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題變得易于理解，便于學員開展自主學習。
3 教學內(nèi)容安排
對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來說，教學內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學員的洞察力，能夠通過自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學內(nèi)容選取上既要兼顧知識的系統(tǒng)性，又要考慮學員的接受能力，同時還要強調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。
對于不同專業(yè)來說，普遍認可的方法是對教學層次和內(nèi)容進行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學需求。筆者認為即便對同一專業(yè)的學員也應(yīng)該提供分層次的自主學習和實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學和技術(shù)問題，達到個性化教學的目的。
筆者按照通信工程專業(yè)初級指揮人才的培養(yǎng)目標，突出“學為主體”的教學理念，從理論教學和實踐環(huán)節(jié)兩個方面進行了詳細設(shè)計，以解決學時不夠這一突出矛盾。理論教學內(nèi)容僅選取了教材《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識點見表1，強調(diào)重要概念的對比理解。實踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實驗、編程實驗、虛擬實驗、開放實驗和創(chuàng)新課題5個層次，見表2。其中，協(xié)議分析實驗、編程實驗和虛擬實驗要求課內(nèi)完成，開放實驗和創(chuàng)新課題則由學員自主選擇。理工大學通信工程學院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計開題之前每名本科生至少要完成一個開放實驗或創(chuàng)新課題。
4 教學方法設(shè)計
鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，理工大學通信工程學院一直在探索和推廣以小班化教學模式進行本課程的教學。近幾年，筆者多次承擔了計算機網(wǎng)絡(luò)課程重點教學改革試點，在多種教學形式和方法綜合運用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學法：問題驅(qū)動式教學法和課題研討教學法。
4.1 問題驅(qū)動式教學法
問題驅(qū)動式教學法采取“提出問題一解決問題一歸納分析”的模式，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。課程教學中，困擾學員的第一個問題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對這個問題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實際上這個問題必須等到對整個網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計有一定認識之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個問題，而是讓學員帶著這個問題從應(yīng)用層逐層向下邊學習、邊思考、邊實踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解HTTP協(xié)議時，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問題，講到Berners-Lee在一個“靈感”啟發(fā)下用3個創(chuàng)新發(fā)明了萬維網(wǎng)，然后通過軍訓網(wǎng)上的具體實例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接HTTP協(xié)議傳輸效率低下的問題，引導(dǎo)學員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進方案。最后，結(jié)合當前萬維網(wǎng)信息檢索不便的問題，展望未來語義網(wǎng)的發(fā)展。實踐證明，這種問題驅(qū)動的方法符合計算機應(yīng)用教育的特點和學員的認知規(guī)律，讓學員從關(guān)注知識點轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過程，取得了很好的教學效果。
4.2 課題研討式教學法
筆者根據(jù)班級人數(shù)制定了十幾個課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時也兼顧理論。課題主要是用Wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過程，另外還有Diikstra算法和Socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及ALOHA和CSMA協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個學員完成所有課題，課堂上指定一名學員上講臺簡短報告完成情況，就其中的重要原理和問題展開集體討論。近幾年的教學實踐情況說明，這是在課內(nèi)學時有限的情況下，督促和引導(dǎo)學員利用課余時間自主學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學員的普遍歡迎。
通過上述教學手段和方法的綜合運用，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效果良好，激發(fā)了學員學習、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。2012年度理工大學通信工程學院立項的本科生創(chuàng)新課題項目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項目中比例高達70%。2011年本科畢業(yè)設(shè)計選題中，30.1%的學員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，2012年這一比例上升到33.4%。
第7篇：通信技術(shù)的基本概念范文
近些年來對無線通信技術(shù)領(lǐng)域的研究越來越多，這些技術(shù)在地空通信中逐漸成為熱點。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗矩陣的。本論文簡要介紹了LDPC碼的編碼算法和譯碼算法，以及在地空通信中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 LDPC碼 地空通信 編碼
1 LDPC碼簡介
1.1 提出LDPC碼的背景
衛(wèi)星通信技術(shù)發(fā)展越來越成熟，最近研發(fā)的衛(wèi)星通信技術(shù)能夠通過空間衛(wèi)星進行地空通信。LDPC碼是其中非常重要的一環(huán)，這是因為LDPC碼具有強大的糾錯能力，具有很低的復(fù)雜度等。
LDPC碼具有很強的糾錯能力，同時還具有低復(fù)雜度的快速譯碼算法和比較好的特性結(jié)構(gòu)，所以在最新的帶寬無線多媒體的通信系統(tǒng)中，LDPC碼成為了能夠傳播高質(zhì)量的通信以及視頻信號的關(guān)鍵性技術(shù)。同時LDPC碼已經(jīng)廣泛被歐洲等國家的衛(wèi)星使用。
1.2 LDPC碼的基本概念
LDPC碼的全稱為低密度奇偶校驗，1960年后Gallager第一次提出這個概念。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗矩陣的。LDPC碼的編碼是一種隨機碼。由于當時的技術(shù)和條件都十分落后，LDPC碼并沒有廣泛應(yīng)用于實際當中。后來人們發(fā)現(xiàn)了Turbo碼，但是Turbo碼在本質(zhì)上就是LDPC碼。LDPC碼的糾錯性能十分優(yōu)異，近些年來越來越受到人們的重視。
LDPC碼的譯碼采用軟判決的置信傳播迭代譯碼算法。正是由于這個原因，LDPC碼在給定誤碼率的情況下，信息的傳輸速率和Shannon限很接近。在某種程度上，LDPC碼的糾錯性比Turbo碼強出了很多很多。我們都知道，譯碼的復(fù)雜度與碼長有關(guān)，而且是線性的關(guān)系。要想實現(xiàn)長編碼分組的應(yīng)用，就必須克服分組碼在長碼的時候譯碼的計算量問題。
2 DVB-S2標準的前向糾錯系統(tǒng)
LDPC碼的編譯方法有許多，本論文簡要介紹一下介紹LDPC碼的DVB-S2標準編譯碼方法。
第一代DVB標準是1994年提出來的，它采用RS碼，QPSK調(diào)制和級聯(lián)卷積碼的方式。但是伴隨VLSI技術(shù)的發(fā)展，就出現(xiàn)了更高效率的編碼方式。DVB-S2項目組的目標旨在帶寬和功率不增加的情況下，增加百分之30的傳輸量。
DVB-S2標準主要由三個部分組成：BCH（前向糾錯系統(tǒng)由外編碼）、LDPC（內(nèi)編碼）和比特交織。同時輸入流包括BBFRAMES（基本比特幀）和FECFRAMES（外流前向糾錯幀）。FEC系統(tǒng)處理完每個BBFRAME（kbch位）之后，都會產(chǎn)生一個FEC-FRAME（nldpc）。系統(tǒng)BCH外碼的奇偶校驗比特（BCHFEC）被加到BBFRAME，LDPC內(nèi)碼的奇偶校驗比特被加到BCHFEC后面。
3 LDPC碼的算法
3.1 LDPC碼編碼算法
傳統(tǒng)的規(guī)則LDPC碼的編碼主要可以分為四步，分別如下。其框圖如圖1所示，編碼步驟如下：
（1）明確規(guī)則LDPC碼的H矩陣的列重和行重。
（2）構(gòu)造LDPC碼的H矩陣。
（3）將校驗矩陣H轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)形式。
（4）根據(jù)線性分組碼系統(tǒng)形式的校驗矩陣與生成矩陣之間的關(guān)系得到相應(yīng)的生成矩陣G，編碼生成的碼字為C=uG。
3.2 LDPC碼的譯碼算法
LDPC碼有很多種譯碼方式，常見的譯碼方式主要有：加權(quán)比特翻轉(zhuǎn)譯碼、比特翻轉(zhuǎn)譯碼、大數(shù)邏輯譯碼、后驗概率譯碼以及和積算法譯碼等。本論文簡要介紹和積算法。
所謂和積算法，就是一種迭代譯碼算法，它的傳播是基于置信度的。下一次迭代的輸入，是上一次譯碼結(jié)束時可靠度量度的計算結(jié)果。直到達到了某個特定的條件后，譯碼的迭代過程才會停止，進而系統(tǒng)會作出硬判決。
4 我國的LDPC碼在將來地空通信中的應(yīng)用
地空通信具有許多特點，比如信號的能量衰減比較嚴重，信息的傳輸延時比較大等等。因此必須采取特殊的方法，才能夠保證信息傳輸時的可靠性。地空通信信道對于信道編碼是一種理想的信道。
（1）地空通信信道和無記憶的高斯信道很相似，都是Shannon編碼理論的信道模型。
（2）地空通信信道可以使用很低的頻帶利用率的編碼和二進制調(diào)制方案，因為地空通信信道具有很豐富的帶寬。
（3）由于地空通信中傳輸距離非常遠，信號的能量衰減比較多，所以采用的都是低碼速率通信。
以前地空通信使用的都是Turbo碼。Turbo碼具有很多優(yōu)點，比如誤碼性能很好，但是仍然存在著誤碼平臺。相對于Turbo碼，LDPC碼更適合作為地空通信的信道編碼，這是因為LDPC碼具有很低的譯碼復(fù)雜度、更低的誤碼平臺以及更大的吞吐量。要想設(shè)計出更加適合于地空通信的LDPC碼，還需要考慮到功耗效率、編碼器和譯碼器的結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜度等等。作為一種重要的信道編碼，LDPC碼必將會在地空通信中發(fā)揮重要的作用。
5 總結(jié)
近些年來對無線通信技術(shù)領(lǐng)域的研究越來越多，這些技術(shù)在地空通信中逐漸成為熱點。LDPC碼是一種線性的分組碼，它是基于稀疏校驗矩陣的。本論文簡要介紹了LDPC碼的編碼算法和譯碼算法，以及在地空通信中的應(yīng)用。
參考文獻
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第8篇：通信技術(shù)的基本概念范文
處于信息化社會的“大信息”時代[1]，信息技術(shù)特別是通信技術(shù)廣泛普及和滲透到社會的每個領(lǐng)域。對于高等教育而言，所有學科都帶有信息技術(shù)的烙印。《通信原理》是高等工科院校面向信息通信技術(shù)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課。通過該課程的學習，使學生能掌握各種通信系統(tǒng)傳輸信息的基本原理和分析方法;熟悉通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成;了解有關(guān)通信系統(tǒng)中的技術(shù)指標及改善系統(tǒng)性能的一些基本技術(shù)措施;培養(yǎng)學生的辨證思維能力。
南京郵電大學因郵電而生、依通信而長，是一所以信息為特色的高等院校，培養(yǎng)快速適應(yīng)“大信息”時代的人才，是南京郵電大學核心競爭力的體現(xiàn)。南京郵電大學依托優(yōu)勢，彰顯特色，為了學生今后快速適應(yīng)“大信息”時代社會，積極構(gòu)建面向“大信息”的學科專業(yè)體系。就筆者所講授的《通信原理》[2]而言，面向不同專業(yè)，開設(shè)了不同課程性質(zhì)、不同學時的《通信原理》。面向通信工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)，開設(shè)必修課程《通信原理A》，學時為80;面向具有通信應(yīng)用的信息類專業(yè)，開設(shè)必修課程《通信原理B》，學時64;面向其他工科專業(yè)，開設(shè)限選課程《通信原理C》，學時48?！锻ㄐ旁鞟》和《通信原理B》課程的學生都是屬于信息通信類專業(yè)的，都學過《概率論與隨機過程》《信號與系統(tǒng)》等先修課程，同時后續(xù)一般還有詳細介紹各種通信系統(tǒng)的專業(yè)課程，如，《移動通信》《光纖通信》等，諸多老師和教學專家對該課程的教學進行了頗有成效的探討[3-5]。
筆者主要針對《通信原理C》，即“大信息”背景下其他非信息通信類專業(yè)《通信原理》的教學進行一定的探索。在筆者教授《通信原理C》的過程中，發(fā)現(xiàn)這門課程的教學存在以下問題或難點：(1)該課程面向的是非信息通信類的工科專業(yè)的學生，他們?nèi)狈η捌谙到y(tǒng)性的通信基礎(chǔ)課程學習，比如：有些專業(yè)就沒有開設(shè)《信號與系統(tǒng)》這一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這就導(dǎo)致講授過程中學生對通信基本概念理解存在難度。(2)因為《通信原理C》并非他們專業(yè)的必修課，不少學生會錯誤的認為該課程與他們的專業(yè)相關(guān)度不大，所以，不能引起他們足夠的興趣和重視。(3)傳統(tǒng)的《通信原理》授課方法注重各種通信理論公式推導(dǎo)，而非信息通信類的工科專業(yè)的學生需要的是了解信息通信技術(shù)的發(fā)展趨勢和各通信模塊的功能，這兩者存在著一定的矛盾。(4)傳統(tǒng)的課程考查方式主要是期末考試、平時習題作業(yè)等方式進行，這導(dǎo)致了部分學生的應(yīng)試學習方式，即只通過死記硬背、生搬硬套的學習方式來應(yīng)付考查，而忽視了基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，違背了開設(shè)這門課程的初衷。
針對上述存在的問題，筆者在《通信原理C》的講授過程中就授課內(nèi)容、授課方式、考查方式等方面進行了相關(guān)探索。
1 教學方式探索
為培養(yǎng)適應(yīng)“大信息”時代的高素質(zhì)人才，對于非信息通信類工科專業(yè)的學生，在講授《通信原理C》時，筆者主要以激發(fā)學生學習興趣和講解知識點簡明易懂為出發(fā)點，從授課內(nèi)容、授課方式、考查方式等3個方面探索教學方式改革。
1.1 課程授課內(nèi)容
為了激發(fā)非信息通信類專業(yè)學生對《通信原理C》課程的興趣和重視程度，在授課內(nèi)容的選擇上，筆者主要從以下幾點進行了嘗試改革：(1)在正式開始課程講授之前，先闡明《通信原理C》與學生學習該專業(yè)的切合點，說明該課程在學生學習該專業(yè)的應(yīng)用背景，這能極大的激發(fā)學生的學習動力和熱情，并引發(fā)學生對通信理論和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的廣泛遐想。比如：在給測繪工程專業(yè)的學生開始講授該課程時，講到在做測繪時，有時要用到衛(wèi)星測繪數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)正是通過一種主要的通信方式——衛(wèi)星通信來獲取的。(2)給學生強調(diào)信息通信技術(shù)的革新給日常生活帶來的巨大影響。通過描述信息通信技術(shù)的發(fā)展怎樣影響日常生活，讓學生切身體會到信息通信技術(shù)的力量，進而引起學生對該課程的重視。比如：在給材料學院的學生講授《通信原理C》時，特地從手機演變的角度講述了通信的發(fā)展歷程，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，手機也經(jīng)歷了固定電話、大體積的移動電話(大哥大)、便攜式的2G手機、可以上網(wǎng)的3G手機、可以在線視頻的4G手機以及即將出現(xiàn)的可高速傳輸數(shù)據(jù)的5G手機等各個階段。(3)在講授《通信原理C》時，重點闡述基本原理和重點概念，而不必詳細推導(dǎo)理論公式。因?qū)W時有限，非信息通信專業(yè)的學生應(yīng)掌握通信的理論框架和基本原理，在將來需要使用的時候知道從哪方面著手查找資料和進一步研究。
1.2 課程授課方式
根據(jù)授課內(nèi)容的特點，有針對性的選擇授課方式能達到更好的教學效果。對于非信息通信類工科專業(yè)，筆者主要闡述《通信原理C》中的基本原理和重點概念、而不是詳細推導(dǎo)理論公式，這就確定了采用多媒體教學是一種適當?shù)氖谡n方式。較傳統(tǒng)的板書，采用多媒體教學，能夠更加直觀明了、高效的講授該課程。例如：在講授二進制相移鍵控調(diào)制系統(tǒng)(2PSK)解調(diào)時，可以在PPT上逐一展示各點波形，并通過波形清晰描述倒π現(xiàn)象帶來的嚴重后果，若采用板書則很難達到該效果。同時，在講授具體知識點時，應(yīng)注意靈活采用各種具體的教學方法，以達到加深理解、融會貫通的效果。比如：在講授二進制數(shù)字調(diào)制時，應(yīng)采用比較教學法，與之前的模擬調(diào)制的實現(xiàn)方式、解調(diào)方法、調(diào)制性能進行比較教學。最后，在講授課本知識時，適時的插入仿真圖形來說明，這能加深學生對理論知識的直觀感受。筆者在講授二進制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)時，在比較了2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的誤碼率理論值的基礎(chǔ)上，在PPT上畫出了在不同信噪比下的它們誤碼率的仿真曲線，學生的反應(yīng)非常積極。
1.3 課程考查方法
課程通?？疾榉椒ㄊ瞧谀┛荚嚺c課后作業(yè)題相結(jié)合的方式，但是該方法容易使《通信原理C》落入應(yīng)試教育的泥潭。學生用死記硬背、生搬硬套課本知識的方式來應(yīng)付考查，背離了素質(zhì)教育方向，無法培養(yǎng)出適應(yīng)“大信息”時代所必需的素質(zhì)。筆者為了強化學生將課本知識轉(zhuǎn)化為自身技能的素質(zhì)，在該課程的考查方式中，增加了軟件仿真考查。讓學生課后利用Matlab的Simulink功能來動態(tài)仿真出一個通信系統(tǒng)的模型，給出模型中采用的模擬信號數(shù)字化方法、調(diào)制方式、信道編碼方法、譯碼方法、解調(diào)技術(shù)等，并評價不同方法、不同參數(shù)下系統(tǒng)性能的優(yōu)劣，通過軟件仿真過程，既加深了學生對通信各個模塊清晰的認識又培養(yǎng)了學生系統(tǒng)建模的水平。同時，為了加強學生將課本知識和信息社會相結(jié)合，筆者給學生布置了一項實踐性的大作業(yè)，調(diào)研“大信息”時代自己接觸到的各種通信系統(tǒng)采用的調(diào)制方式及各自特點，比如：常用的收音機、家里收看的數(shù)字電視等。通過后續(xù)反饋可以看出，該大作業(yè)使學生認識到了《通信原理》課程的影響和價值，并極大的加強了學生對“大信息”時代的感受，加強了其理論聯(lián)系實際的能力。
2 結(jié)語
面向“大信息”時代，筆者針對非信息通信類專業(yè)《通信原理》課程的教學進行了相關(guān)探索，在授課內(nèi)容、授課方式和考查方法等方面得出了一些有價值的經(jīng)驗，在并提出了一些相應(yīng)的改革建議。希望筆者的探索能起到拋磚引玉的作用，各高校相關(guān)課程的任課老師共同推動《通信原理》課程的發(fā)展。
第9篇：通信技術(shù)的基本概念范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 關(guān)鍵技術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀
一、 前言
物聯(lián)網(wǎng) （Internet of Things） 顧名思義，是實現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。IoT在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信之后的又一次重大變革。物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上的一種延伸和拓展，本質(zhì)上就是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，通過信息傳感設(shè)備，如射頻識別系統(tǒng)、紅外感應(yīng)系統(tǒng)、GPS、智能掃描儀、氣體感應(yīng)器等，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，賦予物體感知能力，并通過接口將互聯(lián)網(wǎng)與大量物體連接起來，從而進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能化物體識別、定位、跟蹤以及監(jiān)控和管理，甚至實現(xiàn)人類與自然環(huán)境的融合。
早在1999年物聯(lián)網(wǎng)的概念就已經(jīng)被提出，到2012年中國第一個物聯(lián)網(wǎng)五年規(guī)劃――《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被貼上“中國式”標簽。
隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速發(fā)展，其關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)被深入研究并取得重大成果，但缺乏總結(jié)分析。本文主要分析了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)的關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對現(xiàn)有的技術(shù)進行分析和總結(jié)，論述了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)，最后對全文進行了總結(jié)。
二、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)作為當今計算機網(wǎng)絡(luò)和信息科學技術(shù)的研究熱點，具有海量信息，多種接入設(shè)備，智能化物物交互的特點。物聯(lián)網(wǎng)的成功依賴于多種技術(shù)的融合，主要包括物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)，統(tǒng)一識別與識別技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及安全隱私保護技術(shù)。
1、系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)技術(shù)主要包括感知層，網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，它要求用戶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器具有可擴展性，可靠性，自組織性和用戶公平性。感知層即利用射頻識別（RFID），無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)識別物體并讀取該物體的相關(guān)信息，讀取的相關(guān)信息反映物體自身的特點。網(wǎng)絡(luò)層是物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息傳輸，信息處理和服務(wù)質(zhì)量優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，并通過與移動通信網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)或其它專網(wǎng)相結(jié)合，將物體的信息準確地實時傳遞出去。應(yīng)用層直接為用戶終端提供服務(wù)，把感知層得到的信息進行處理，從而實現(xiàn)智能化物體識別，定位，跟蹤，監(jiān)控和管理。
2、統(tǒng)一識別和識別技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)的一大特點是實現(xiàn)物體與物體之間的信息交換，即每個物體都應(yīng)該是獨立的，因此物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)該能夠反映每個物體自身的特點。統(tǒng)一識別和識別技術(shù)應(yīng)該包括射頻識別（RFID），無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。射頻識別技術(shù)類似于條碼掃描，RFID的主要功能是非接觸式識別，即不需通過機械或光學在識別系統(tǒng)和識別物體之間建立接觸，就可以通過無線電技術(shù)識別物體并讀取其靜態(tài)信息。對于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，了解特定物體的動態(tài)信息也很關(guān)鍵，因此依賴于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)來探測物體的動態(tài)改變，也縮小了生活實際與網(wǎng)絡(luò)虛擬之間的差距。在物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，微型化技術(shù)和納米技術(shù)也將快速融入物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，這意味著越來越小的物體將與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)連接。
3、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)通信具有通信量大和范圍廣的特點，它為各種硬件技術(shù)包括射頻識別，無線傳感器系統(tǒng)的控制提供操作平臺，并通過移動通信網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星通信等方式實現(xiàn)識別系統(tǒng)和需識別物體端到端的連接。在網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)上，方便用戶對物聯(lián)網(wǎng)進行有效的管理，降低用戶操作物聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜度，且實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量的最優(yōu)化，滿足了海量通信的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)還引入了云計算技術(shù)和自組織組網(wǎng)管理技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)層協(xié)調(diào)各個部分的任務(wù)管理和分配，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的速度和質(zhì)量。
4、安全隱私保護技術(shù)
安全隱私保護技術(shù)可以為物置信息或數(shù)據(jù)提供安全性和保密性，阻止用戶未經(jīng)授權(quán)信息的訪問，保護個人隱私和商業(yè)機密等內(nèi)容。安全隱私保護技術(shù)的實現(xiàn)還需要其他技術(shù)的支持，如云計算保護技術(shù)，數(shù)據(jù)加密和保護技術(shù)，用戶身份驗證技術(shù)等。
三、我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題
自2010年我國將物聯(lián)網(wǎng)寫入發(fā)展戰(zhàn)略和第十二和五年規(guī)劃，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了很快的發(fā)展。到2012年第一個關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的五年計劃《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展得到了高度的重視和完善。
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們的生活帶來了很大的便利，但依然存在一些問題。為了讓物聯(lián)網(wǎng)真正地實現(xiàn)在物與物，人與物之間暢通無阻的交流，目前應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)仍然需要不斷地完善。主要存在以下幾個問題：
1.物聯(lián)網(wǎng)缺少物聯(lián)網(wǎng)的統(tǒng)一技術(shù)標準。我國各行各業(yè)都積極加入到物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，但各領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)分散，不能實現(xiàn)互聯(lián)，這都是國家沒有統(tǒng)一物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標準的結(jié)果，且物聯(lián)網(wǎng)想要實現(xiàn)海量信息的處理和物物相連，也需要統(tǒng)一的編碼和統(tǒng)一的尋址。
2.物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展技術(shù)問題。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要多技術(shù)融合和多學科交叉，因此容易遇到技術(shù)瓶頸。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)核心是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，如何實現(xiàn)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)和融合，以及如何處理和儲存海量的信息，都是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在的問題。
3.物聯(lián)網(wǎng)的安全性問題。物聯(lián)網(wǎng)涉及范圍無處不在，個人隱私，商業(yè)機密，甚至于國家政治軍事等信息，如果被泄露后果不堪設(shè)想。因此如何保證信息安全問題也是我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要面臨的挑戰(zhàn)。
4.物聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)可行性。物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)需要大量的資金投入，而用戶的接受度和投Y回報等問題都是無法估算的，且如何使用戶自覺維護物聯(lián)網(wǎng)的問題也是亟待解決的。
四 、物聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展理念
我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)該在物與物互聯(lián)互通的共性上及時制定統(tǒng)一的標準，采取開放的態(tài)度，完善國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)與國際物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，實現(xiàn)快速與國際物聯(lián)網(wǎng)對接。循環(huán)物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，循環(huán)經(jīng)濟可以把握物體和資源在配置上的合理性，從而實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的可持續(xù)發(fā)展。綠色低碳經(jīng)濟發(fā)展理念，物聯(lián)網(wǎng)的智能化很大程度上避免了資源的浪費，“綠色，環(huán)保，節(jié)能，低碳經(jīng)濟”是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，隨著物聯(lián)網(wǎng)的深入，各個行業(yè)可以節(jié)省人力物力，實現(xiàn)環(huán)境資源的高效利用。
五、 結(jié)束語
本文分析了物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在的問題與挑戰(zhàn)，并且提出了物聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展理念。物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了物與物，人與物的信息傳遞方式，實現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)的處理，信息傳遞的高效性和便捷性。我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究也處于世界物聯(lián)網(wǎng)研究的前列，因此我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究人員應(yīng)該抓住此時的機遇，爭取突破物聯(lián)網(wǎng)目前發(fā)展遇到的問題，從而帶動我國信息產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟的快速發(fā)展。
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