色彩教學教案精選(九篇)

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第1篇：色彩教學教案范文

西安美術學院造型藝術部近兩年來一直在積極探索藝術素質教育中的實際應用，深究培養(yǎng)專業(yè)性創(chuàng)新人才到底需要怎樣的藝術基礎，在不斷的改革實踐中逐漸找到了新的切入點，并在實際的教學過程中積累了些許經驗。

“分解系統(tǒng)、并置單元”，是指把原有的系統(tǒng)教學通過“分解”形成知識單元，而后再將單元順序進行更有實效的“拆分與合并”，形成新的結構形態(tài)。分解后的知識以“點”狀結構重新呈現(xiàn)在教學中，對于該“結構”的秩序與安排讓知識點的分布更為合理、易懂，不但有利于學生對知識點的吸收與掌握，更重要的是使教學“對于規(guī)律由簡入深的認識”的操作性得到提升。色彩教研室所設置的色彩基礎課程教學都屬于“分解性教學”，其中包括“色彩同類色訓練”和“色彩冷暖互補色訓練”。本次我們主要介紹第二門課程《色彩冷暖互補色訓練》。

該課程是對色彩的冷暖對比、補色的基本規(guī)律的訓練學習，其主要目的是掌握科學的色彩規(guī)律。在訓練過程中培養(yǎng)學生對客觀自然色彩更為準確、清晰的觀察，以及分析能力，既做到更為理性、主動地表現(xiàn)對象，又能夠同時注重冷暖色、補色的物理特性和情感特征，全方位提升學生對色彩的審美感受力，為日后的專業(yè)學習提供必備信息及參考。

在教學實踐中，不僅是以知識的傳授量來衡量課程質量的優(yōu)劣，還要有合適的課程設置與教學方法將知識點融匯至課程中，才能使學生真正地消化知識點，從而提高課程質量，所以對于課程優(yōu)化的研究就顯得尤為重要。秉承這樣的思路，對于課程的優(yōu)化與改革就成為教學過程中的重中之重。通過在教學中具體的實踐運用，“板塊化”與“單元化”逐漸成為色彩基礎教學的主要特點。以“冷暖互補色”訓練為例，該課程要求學生首先要掌握相關的色彩理論知識，在實踐過程中將冷暖色訓練和互補色訓練分置為兩個大板塊，這樣在教學中無論是執(zhí)教者還是學生都有明確的課程目標，這也就是前面提到的“分解系統(tǒng)”。既然把原有的系統(tǒng)知識以點狀進行分解就還要把相應的點進行秩序化的排列，其先后順序會直接影響到教學“管道”的疏通。也就是說將復雜的課程內容經過梳理和篩選找出有密切聯(lián)系、承前啟后的“點”進行分層研究，以不斷積累知識點來擴容課程的知識量，亦是“并置單元”的初衷。

古有“千舉萬變，其道一也”，現(xiàn)代教學亦是如此。無論采用何種教學形式，其目的都是用較為有效的方法在實踐中來掌握本質規(guī)律，不同的教學法只是在操作手段上有所差異，其根本目的基本相同。秉承這個理念，我們的基礎教學大部分都圍繞“掌握規(guī)律”這一教學目的來設計課程內容與形式，目的就是為了讓學生更輕松地、由簡入深地掌握色彩規(guī)律、從而提高學生自身對色彩認識的科學性和審美高度，為學生真正奠定“常識性”的色彩基礎。

雖然說教學形式隨時展一直在改變，教學目的卻是相對固定的，但教學方式的優(yōu)劣的確能直接影響到教學質量。由新的教學理念而衍生出的新型教學雖然繼承了傳統(tǒng)教學中必要的知識點，但在結構上和形式上的改變的確使教學的效率和效果大大改善了。

任何學科的學習都要有相應的理性規(guī)律作指導，包括以實踐為主的繪畫學科也不例外。“冷暖色、互補色練習”課程在教學形式上分為兩個階段，我們稱之為“二段式”教學。“前段”教學主要以理論形式將該課程相關的理論知識進行導入，使學生在課程之初對該課程所要了解學習的知識有較為宏觀的認識。“后段”教學主要以實踐為主，通過寫生訓練使學生學會觀察、分析色彩規(guī)律，掌握“冷暖”、“補色”在視覺中顯現(xiàn)的狀態(tài)，并在寫生過程中學習、領會這些規(guī)律在畫面中如何得到更合理、更全面的表現(xiàn)。

在設計該教學的過程中，該課程的教學“目的”仍然為“二段式”。首先，我們盡可能地考慮教學目的與教學形式的疊合，不僅要突出課程的主要內容，讓學生能夠清晰地看到課程的目的和每個訓練環(huán)節(jié)的關系，使其能夠主動地面對教學、解決問題；其次，要照顧到該教學法的操作性與可持續(xù)性，因為實際操作的成功率是正確評估該教學法的重要依據，也是進行教學改善的根本所在。

經過兩個教學循環(huán)充分證明了該課程的可行性。從教學的安排來看，“單純的看問題”相對于“全因素”的教學方式具有“由簡入深”的特點，在學生能夠從明確的“點”切入后，更為復雜、深層的鏈接會變得有理有據、易于破解。從實際教學效果來看，該教學不僅解決了學生對“冷暖色”、“補色”概念上的 認知，對理論起到了“支撐”作用，實踐過程還變得“規(guī)范”、“合理”。另外，該課程的教學大大提高了學生對“調性”的認識，解決了極大多數學生畫面的“花”、“亂”、“臟”等問題，使學生對于色彩的表現(xiàn)有一個健康的開始。

任何事物想要達到理想中的“完美”是有難度的，一門課程的設計想要較為充分地解決有針對性的問題還需要經過反復地實踐與改善才能實現(xiàn)。當然，由于本課程的實踐周期較短，也必然存在著許多有待改善的問題，這需要更長時間的調整才有可能真正解決，我們會抱著積極的態(tài)度，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，盡可能在下個教學循環(huán)之前拿出已知問題的解決方案，讓該課程逐漸趨于完善、成熟。

第2篇：色彩教學教案范文

現(xiàn)在的高校不僅應該注重學生的個性培養(yǎng)，還要注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。因為那樣也可培養(yǎng)學生的思考方式，培養(yǎng)他們的獨立創(chuàng)新精神，使其思維的發(fā)展空間得以擴大，使其創(chuàng)新的潛質得以最大程度地發(fā)掘。同時，在實踐方面也應注意發(fā)掘和教育，這樣才能更好地將創(chuàng)造性的思維化為有實踐意義的具體的結果。

1 多媒體使用中存在的問題

電子設備在教學中被越來越廣泛地應用，多媒體的使用雖然豐富了教學方式，但也有一些缺點。一方面，教師在多媒體教學方面存有知識缺陷，對電腦等設備不夠了解，操作技能不熟練。一些傳統(tǒng)教學經驗豐富的教師，雖然他們也希望通過使用多媒體等方式來改變教學模式，使得教學內容更加豐富，手段更加靈活，但對計算機等知識的匱乏使得其愿望難以實現(xiàn)。另一方面，一些教師還沒有真正認識將多媒體等現(xiàn)代技術運用于教育的目的所在，導致他們的多媒體教學只是一個形式，而沒有充分利用多媒體資源。同時，在做電子教案的時候，教師之間缺乏交流，電子課件制作的教學資料不足，使得很多電子課件僅僅是將傳統(tǒng)的紙質文字搬到屏幕上而已，從而沒有充分發(fā)掘出多媒體現(xiàn)代教育的先進性。

2 破解多媒體使用困難的對策

多媒體等現(xiàn)代教育技術雖然存在不足，但不可否認，多媒體教學在豐富教學方式、提高教學質量等方面有很大的優(yōu)越性。對于其不足的地方，提出具有針對性的對策。

1）高校方面，應該為教師開設一些多媒體技術的培訓課程，教授他們計算機軟件和多媒體設備的使用方法，同時安排專業(yè)人士或者通過教師間的專長互補，來解決多媒體等技術使用方面的問題。在制作電子教案方面，要加強教師之間的交流，充分利用好教學資源，取長補短，共同提高，以制作出內容更加豐富、形式更加靈活、更具吸引力的電子教案，最大化利用教學資源，使教學質量更上一層樓。

2）上級主管部門方面，應該通過多種方式來鼓勵高校師生積極使用多媒體等現(xiàn)代教育技術，比如出臺正式的文件、相應的政策；也可以通過組織豐富多彩的電子教案制作競賽等活動的形式，給一個平臺，讓教師主動參與，積極創(chuàng)作，展示才華，獲取成果，并從中得以交流溝通，激發(fā)和增長他們的創(chuàng)作熱情和才能。以這樣多種多樣的形式，不僅推動現(xiàn)代教育技術的改革，也使得多媒體教學應用更具魅力，更受推廣。

3 多媒體技術在美術教學中的應用分析

3.1 應用于色彩教育

色彩教育是美術教學非常重要的一環(huán)，利用多媒體技術，可以使得色彩教學進一步滿足學生對新知識的渴望，它的優(yōu)勢主要有以下幾個方面。

1）豐富教學形式。在進行色彩講學中，多媒體技術可以使得色彩教學更加生動活潑。傳統(tǒng)的教學在進行色彩教學的時候，只能用粉筆在黑板上畫出色彩，這顯然不能將形形的色彩向學生展示。而多媒體技術的運用，可以以圖片的形式將眾多色彩展現(xiàn)在學生面前。多媒體技術甚至能夠通過動態(tài)的視頻將顏色的疊加效果向學生展示，這樣學生不會覺得枯燥和乏味，注意力就會更加集中。

2）提高學習效率。不少教育學家通過大量的分析實驗指出，學生在學習的過程中，耳朵接收的知識，大約有15%能被記憶；眼睛接收的知識，大約有25%能被記憶；如果兩者結合，被記憶的比例將達到65%。多媒體技術可以很好地將學生的視覺和聽覺系統(tǒng)調動起來，使視覺和聽覺同時專注于學習上，這樣就使得學生的學習效率能夠得到有效的提高。

3）調動學生的學習積極性。傳統(tǒng)美術教學中，教師大多數是按照課本來進行講解，沒有什么太多的新意，也沒有太有效的方式來不斷提高學生學習的興趣，而多媒體的出現(xiàn)很好地解決了這一難題。課堂上，教師運用多媒體技術讓學生接觸各種各樣的美術知識，讓學生觀察不同色彩的混合效果，從而調動學生學習的積極性。利用多媒體進行教學，還能夠在緊張的學習后，給學生放一段音樂或是一部小影片以排解學生緊張的學習壓力。另外，利用多媒體技術進行色彩教育，還可以減少因傳統(tǒng)的粉筆書寫帶來的粉塵吸入，使教師有一個更好的教學環(huán)境。

3.2 應用于圖案的設計

在傳統(tǒng)的美術課堂上，教師對學生進行圖案設計的講解時，大多數時候都讓學生自己設計圖形并創(chuàng)造出來。學生首先經過長時間的構思，構思完成后就利用鉛筆等工具將圖形繪制出來，在對圖形加以修改，最后得到一個完整的創(chuàng)作圖形。在這個過程中，就會出現(xiàn)一些問題：

1）學生有好的圖案設計想法，但是由于美術功底薄弱，不能很好地將圖形描繪出來；

2）學生既有好的設計思路，也有良好的繪畫功底，但是缺少必要的工具，鉛筆不能夠描繪出自己想要的色彩等；

3）繪制圖形的時間過長，不少學生為了追求速度就放松了對質量的要求；

4）學生繪制出的圖形由于部分地方的瑕疵，導致整幅畫都必須進行修改，這可能會打擊學生創(chuàng)造的熱情。

這些問題在傳統(tǒng)的教學中是很難解決的，但是現(xiàn)代多媒體教學的出現(xiàn)，可以很好地幫助教師、學生克服。在圖案設計的教學過程中，教師可以將學生帶到多媒體教室，學生每人一臺電腦，在電腦上直接進行設計，因為電腦具有非常強的上色功能，而且用電腦設計的圖案修改也非常的方便，只要修改幾個簡單的數據就行，所以學生就不用擔心色彩或者是修改方面的問題了。

3.3 應用于美術史的講解

在傳統(tǒng)的美術史論教學中，教師很難有足夠多的素材來向學生展示。多媒體技術的運用，不僅能夠進行圖文并茂的教學，而且教學內容比之前豐富了很多，可以這么說，將多媒體技術和美術史教學課程密切結合，成為美術教學改革中非常重大的進步之一。利用多媒體技術進行史論的教育，避免了以往那種枯燥乏味的理論講解，教師利用多媒體可動可靜的特點，動靜結合向學生展示古今中外眾多名家的理論和創(chuàng)作成果。多媒體技術的應用，讓教師和學生有機會接觸更多更先進的知識和理念，也讓他們能夠更全面地了解美術的發(fā)展史。在課堂上，教師可以播放有關美術史的影片，這樣觀影的方法可以更好地激發(fā)學生對美術史的興趣。

4 結束語

多媒體技術在豐富教學方式的同時，還能增加教師、學生之間美術思想的交流。美術史論的教學，不僅要教給學生最基本的美術知識，還要使學生思維更加開闊，要學生利用綜合思維進行思考，進行創(chuàng)作。美術教師不能再像以前那樣，簡單地將知識傳授給學生，而是要充分發(fā)掘出學生的潛質，讓他們理解美術的實質，這樣才不會是舍本逐末。俗話說：“閉門寫不出好文章?！焙玫拿佬g創(chuàng)作，必須要重視思想的交流。在美術史的教學中，教師可以通過多媒體的遠程視頻功能，增加學生和外界的交流與互動，可以邀請一些名人學者向學生進行美術史的教育，讓大家的思想來啟迪學生。

參考文獻

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[2]崔維國.多媒體技術與《美術史論》的整合[J].安順學院學報，2009（4）：74-77.

[3]呂海洋.多媒體技術在高校美術教學中的應用[J].牡丹江大學學報，2008（3）：156-158.

[4]耿雪莉.多媒體課件的設計及在美術教學中的運用[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2004（3）：92-93.

第3篇：色彩教學教案范文

【關鍵詞】小學低段；美術；色彩教學

一、小學低段美術色彩教學的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏創(chuàng)新，教學偏向模式化

當前在小學低段的美術色彩教學中，教學內容和教學形式都逐漸偏向模式化，部分教師在教學過程中存在惰性，缺乏教學創(chuàng)新能力，導致原本生動形象的色彩教學顯得極為枯燥乏味。過于單調的模式化色彩教學在一定程度上限制了小學生的想象力，抑制了孩子對色彩的挖掘和創(chuàng)作發(fā)揮；同時，部分教師只注重向學生傳授理論知識，教學形式單一，沒有正確引導學生運用色彩，使得學生僅僅是為了完成教師布置的教學任務而進行色彩創(chuàng)作，嚴重缺乏主觀能動性，長此以往也造成教學效果不佳，教學質量不斷下降。

（二）教學理念不合理，學生缺乏學習興趣

目前的小學美術教學依舊缺少以學生為主體的教學理念，教師處于教學主導地位，在教學大綱、教案設計和教學方法的應用上，仍不能以小學生的成長規(guī)律、接受程度和身心特點來改進教學，最終導致色彩課堂教學氣氛不活躍，學生逐漸失去學習興趣和學習熱情，應有的美術和色彩運用技法得不到及時掌握，從而更不利于學生美術素養(yǎng)的提高和美術技能的發(fā)展。

二、小學低段美術色彩教學的有效改進策略

（一）加強學生的色彩學習能力

對處于小學低段美術學習時期的孩子而言，其美術和色彩好奇心較強，但多數缺乏一定的色彩敏感度和相應的辨別能力。因此，針對小學生的成長規(guī)律，美術教師需要對孩子進行合理引導，在其對色彩進行觀察的過程中，要指導其結合環(huán)境、光源和色彩等因素，對各類色彩變化進行合理地比較和把握，以便促進其美術審美能力的提升。舉例而言，在引導學生觀察不同顏色物體的過程中，其觀測結果會受到不同環(huán)境和光源的影響，因此教師要引導學生學會對物體自身的色彩進行積極判斷，避免因受到外界環(huán)境的影響而判斷失誤，從而有效提升學生的色彩學習能力。

（二）靈活運用信息化進行色彩教學

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷成熟和發(fā)展，多媒體已經廣泛應用于各科教學之中，美術教師應當充分發(fā)揮多媒體信息化教學的優(yōu)越性，通過使用多媒體來彌補傳統(tǒng)美術色彩教學的不足和缺陷，用幻燈片、圖片或視頻等各種形式來呈現(xiàn)相應的色彩知識，更為準確地在教學中體現(xiàn)色彩差異，從而也有助于提高學生的色彩辨析能力。比如在學習色彩對比的時候，孩子經常無法充分理解色彩變化及其變化效果，這時候可以用圖片和PPT形式來展示不同色彩之間的對比和色差，讓學生更為直觀地感受到色彩效果，為其帶來視覺震撼和強烈的感官沖擊，這樣才能更有效地提升學生對色彩的感知力，并幫助其加深美術色彩的學習印象。

（三）利用卡通及實物圖片激發(fā)學習興趣

多數小學生都比較迷戀動畫里的卡通人物和色彩炫目的動畫場景，因此在小學低段美術課堂中，卡通圖片的使用是必不可少的。教師可以利用這一規(guī)律，將所教的色彩知識與卡通圖片甚至實物場景有效結合，利用游戲教學和多媒體的形式，在大屏幕上展示選好的卡通人物形象，讓學生通過觀察進行討論和臨摹，這樣不僅豐富了課程內容，使學生在色彩繪畫中更能集中注意力進行創(chuàng)作，還能有效提升課堂教學的趣味性，讓學生在美術學習中收獲成就感。此外，除了要利用色彩簡單的卡通圖片，教師還需要引入一些現(xiàn)實生活中的實物色彩引導學生進行學習，如一棟結構清晰的房子和一棵大樹，結合生活實例講述繪畫與生活的聯(lián)系，使學生在課堂中能夠自主思考聯(lián)想，并從中得到思維啟發(fā)。真實的場景和人物有助于學生直觀感受到生活中的色彩表達，從而能更為精確地把握美術教學中的色彩繪制方法，了解更有層次和更為豐富的色彩內容。

第4篇：色彩教學教案范文

教材分析：

本課作為一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課程，目的是激發(fā)學生利用彩泥捏、揉、搓等方法表現(xiàn)生活中有趣的事物，體驗彩泥形、色帶來的美感。在教學活動中，學生嘗試把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，通過彩泥的捏、搓、團、壓、堆塑等制作方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗彩泥造型活動的樂趣。在美術游戲中、在團結合作中達到心靈的愉悅，達到審美意識、審美能力的提高。

學生分析：

二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低。但孩子們對美術本身的認識和對藝術創(chuàng)作的思維是自由的，學生在制作活動中，以四人為一小組，嘗試著用各種手段進行有趣的造型，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的團結合作精神。

設計理念：

針對二年級學生的生理和心理特點，這節(jié)課主要是從對彩泥的感官體驗入手，以啟發(fā)的方式讓學生看看、想想、做做，進行簡單的組合和裝飾，使學生對彩泥的特性及表現(xiàn)手法有進一步的了解，從而對彩泥的制作產生濃厚的興趣并保持下去。

教學目標：

1、知識目標：引導學生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

3、情感目標：在創(chuàng)作過程中強調發(fā)揚團結合作的精神。

教學重難點：

彩泥制作方法的掌握及其運用。彩泥的色彩搭配以及利用彩泥大膽地造型。

教具選擇：各種食物、各種蛋糕、植物和房子的彩泥教具，彩泥、彩色卡紙、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等

、課件。

學具準備：彩泥、墊板、水彩筆、彩色卡紙及其制作彩泥的工具。

教學過程：

一、激趣導入新課。

1、師出示彩泥捏制的是食物、鮮花、小動物等作品送給同學們，同學們觀察禮物的特點。

2、揭示課題──《彩泥世界快樂多》

二、探索新知

1、同學們說出作品的造型特征、色彩搭配、等方面的特征。

2、教師引導學生說出彩泥作品的制作方法。（發(fā)小獎品）

3、課件出示老師的制作方法。

4、學習彩泥制作方法。板書：捏一捏，搓一搓，揉一揉，壓一壓

5、欣賞一些優(yōu)秀的輕黏土作品。開闊視野，拓寬思路（課件）

三、教師示范

1、欣賞小熊圖片，觀察小熊的外形特征。

2、教師制作

四、學生制作

1．小組討論想制作的內容?。[通過交流，激發(fā)出學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。]

2、?同學們大膽說出自己的想法。

3、學生制作

五、展示作品，總結評析。

教師在旁補充、點評，并及時鼓勵表揚有創(chuàng)意的學生。

第5篇：色彩教學教案范文

A 單元計劃

時間—6周12課時。

目的—通過音樂啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，充分釋放學生的聯(lián)想能力。同時，促使其運用各種各樣的形式表達自己所產生的聯(lián)想。

B 單元計劃

時間—6周12課時

目的—在有限的范圍內展開聯(lián)想和表達聯(lián)想。培養(yǎng)思維的有序進退、自控延伸。

C 單元計劃

第6篇：色彩教學教案范文

授課教師： - NO:1-2

授課題目

第1章Photoshop CS6基礎知識

授課形式

講授

授課時間

授課學時

4

教學目的

與 要 求

掌握Photoshop文件的基礎操作

掌握Photoshop圖像的基礎操作

掌握優(yōu)化PhotoshopCS6工作環(huán)境的方法

基本內容

第1章Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.2 Photoshop文件基礎操作

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.4 Photoshop工作環(huán)境的優(yōu)化

重點

難點

重點：文件、圖像的基本操作

難點：文件、圖像的基本操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

系、教研室

審查意見

課后分析

從實際生活中引入平面圖像設計，引起學生興趣，使同學認識到平面圖像設計并不神秘，完全可以由我們來操控它，激發(fā)學生的學習興趣與信心，上機演示過程簡單明了，使同學打消了畏難情緒，達到教學要求。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第1章 Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.1.1 Photoshop CS6的簡介

應用：非常廣泛，如平面廣告設計、VI設計、繪制卡通與插畫、產品造型設計、游戲與多媒體界面、數碼相片處理以及網頁設計等。

1.1.2 Photoshop CS6的新增功能

1.1.3 Photoshop CS6的工作界面

包含菜單欄、工具選項欄、文檔窗口、狀態(tài)欄，以及面板等組件。

1.1.4Photoshop CS6的工具箱

1.1.5 常用圖像文件格式

1.2 Photoshop文件基礎操作

打開文件關閉文件新建文件存儲文件置入圖像

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.3.1 認識位圖和矢量圖

圖像分為矢量圖和位圖兩類，矢量圖與分辨率無關，而位圖的精度則由分辨率決定，下面將分別進行介紹。

1.3.2 像素與分辨率的關系

像素是組成位圖圖像的最基本的元素。每一個像素都有自己的位置，并記載著圖像的顏色信息，一個圖像包含的像素越多，顏色信息越豐富，圖像的效果也會更好，但文件也會隨之增大。

1.3.3 圖像的縮放與移動

當窗口不能顯示全部圖像時，此時窗口將自動出現(xiàn)垂直或水平滾動條，如果要查看被放大的圖像的隱藏區(qū)域，可以使用【抓手工具】移動畫面，查看圖像的不同區(qū)域。

1.3.4 裁剪工具

選擇工具箱中【裁剪工具】，圖像四周顯示出裁剪框，在畫面中以瓢蟲為主體，單擊并拖動鼠標創(chuàng)建裁剪區(qū)域，確定裁剪范圍后，按【Enter】鍵即可完成裁剪。

1.3.5 還原、前進一步與后退一步

1.3.6 修改圖像大小

1.4 Photoshop CS6工作環(huán)境的優(yōu)化

1.4.1 使用輔助工具

輔助工具可以用來精準地對齊對象，輔助工具包括標尺、參考線和網格。

1.4.2 啟用對齊功能

執(zhí)行【視圖】【對齊到】命令，可以將對象對齊到參考線、圖層等。

1.4.3 顯示或隱藏額外內容

執(zhí)行【視圖】【顯示額外內容】命令，可以隱藏參考線、網格等額外內容。若要再顯示額外內容，執(zhí)行相同命令即可。

2、教學小結

本章講述了使用Photoshop CS6對圖像處理之前必須掌握的基礎知識，詳細介紹了Photoshop CS6的工作界面、圖像文件管理、圖像文件的基本操作等知識。

3、布置作業(yè)本章知識與能力測試

修改照片尺寸

************學院教案首頁

授課教師： - NO:3

授課題目

第2章選區(qū)的認識和操作

授課形式

講授+訓練

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握創(chuàng)建選區(qū)的方法

熟練掌握選區(qū)的基本操作

基本內容

第2章選區(qū)的認識和操作

2.1 創(chuàng)建選區(qū)

2.2 選區(qū)的基本操作

重點

難點

重點：選區(qū)工具和選區(qū)的操作

難點：選區(qū)工具和選區(qū)的操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

PhotoShop軟件對學生來說是個新的軟件，對界面還不是很熟悉，尤其是對工具箱、屬性欄和菜單項還很陌生，課后就多多熟悉軟件界面。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章 選區(qū)的認識和操作

2.1 創(chuàng)建選區(qū)

2.1.1 選框工具組

1、矩形選框工具 矩形正方形選區(qū)的創(chuàng)建

2、橢圓選框工具 橢圓圓選區(qū)的創(chuàng)建

3、單行單列選框工具

2.1.2 套索工具組

1. 套索工具

2. 多邊形套索工具

3. 磁性套索工具

2.1.3 選擇工具

1. 魔棒工具 2. 快速選擇工具

2.2 選區(qū)的基本操作 （使用選擇菜單）

2.2.1 全部選擇和取消選區(qū)

全部選擇 【Ctrl+A】鍵

取消選擇 【Ctrl＋D】鍵

重新選擇【Shift＋Ctrl＋D】

2.2.2 隱藏和顯示選區(qū)

創(chuàng)建選區(qū)后，執(zhí)行【視圖】【顯示】【選區(qū)邊緣】命令或按【Ctrl+H】鍵可以隱藏選區(qū)，再次執(zhí)行此命令，可以再次顯示選區(qū)。選區(qū)雖然被隱藏，但是它仍然存在，對圖像所做的操作，都將在選區(qū)范圍內進行。

2.2.3 移動和反選選區(qū)課堂練習

方法一：使用矩形工具、橢圓選框工具創(chuàng)建選區(qū)時，在放開鼠標按鍵前，按住空格鍵拖動鼠標，即可移動選區(qū)。

方法二：創(chuàng)建了選區(qū)后，使用選區(qū)工具時，單擊選項欄中【新選區(qū)】按鈕，則使用選框、套索和魔棒工具時，只要將光標放在選區(qū)內，單擊并拖動鼠標便可以移動選區(qū)。

方法三：可以按鍵盤上的、、、鍵來輕微移動選區(qū)。

2、教學小結

選區(qū)工具的使用

選區(qū)的基本操作

3、布置作業(yè)

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:4

授課題目

第2章選區(qū)的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握幾種圖像選取工具的使用方法

掌握選取計算工具的使用方法

掌握圖像選取的操作技巧

基本內容

第2章選區(qū)的認識和操作

2.3 選區(qū)的調整

2.4 變換選區(qū)和變換圖像

重點

難點

重點：選區(qū)的調整和變換

難點：選區(qū)的調整和變換

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學習，學生對選區(qū)工具和變換操作有了一定的了解和熟悉，但還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區(qū)的認識和操作

2.3 選區(qū)的調整

2.3.1 擴大選區(qū) 查找并選擇那些與當前選區(qū)中的像素色調相近的像素，從而擴大選擇區(qū)域，命令只擴大到與原選區(qū)相連接的區(qū)域。

2.3.2 選取相似 查找并選擇那些與當前選區(qū)中的像素色調相近的像素。該命令可以查找整個文檔，包括與原選區(qū)沒有相鄰的像素。

2.3.3 擴展與收縮選區(qū)

2.3.4 羽化選區(qū) 羽化是通過建立選區(qū)和選區(qū)周圍像素之間的轉換邊界來模糊邊緣的，這種模糊方式將丟失選區(qū)邊緣的一些圖像細節(jié)。

2.3.6 選區(qū)的存儲與載入 在圖像處理過程中，有時需要重復使用選區(qū)來編輯圖像。所以需要將創(chuàng)建的選區(qū)儲存起來，當需要再次使用時，再將存儲的選區(qū)載入即可。

2.4 變換選區(qū)和變換圖像

選區(qū)變換常用于選擇特殊形狀的區(qū)域，可以對選區(qū)進行縮放、旋轉、斜切、透視、變形等操作。

2、教學小結

調整選區(qū)操作 選區(qū)的變換圖像的變換

3、布置作業(yè)

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:5

授課題目

認識Photoshop CS6

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握選區(qū)的操作方法

熟練掌握選區(qū)的調整和變換方法

熟練掌握應用選區(qū)的方法

基本內容

第2章選區(qū)的認識和操作

選區(qū)操作練習

重點

難點

重點：選區(qū)應用練習

難點：選區(qū)應用練習

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對選區(qū)工具有一定的了解和掌握，但對選區(qū)的變換還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區(qū)的認識和操作

選區(qū)操作練習

1、利用選區(qū)進行“花”的制作

步驟：①新建一個圖形文件——建立兩條垂直相交輔助線——在輔助線交叉點右上方畫一個正圓選區(qū)并填充紅色，按ctrl+T,將變化中心移到輔助線交叉點——在選項欄中設置旋轉72度再確定（打勾確定或按回車鍵）——按ctrl+alt+shift，再連續(xù)按"T"鍵四次形成花瓣的形狀

②新建一層，以輔助線交叉點為圓心(按住alt+shift)畫一個選區(qū)，并填充黃色

③新建一層，利用橢圓選區(qū)工具的減選區(qū)功能繪制花桿

④新建一層，利用選區(qū)交叉原理繪制葉子

2、“新航線工作室”標志的制作，

步驟提示：①利用交叉輔助線繪制圓環(huán) ②利用交叉輔助線繪制中心圓③利用旋轉復制繪制四個三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋轉復制

3、利用選框做空心文字

2、教學小結

選擇工具使用技巧選區(qū)編輯及應用

3、布置作業(yè)

制作月亮、圓柱體

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:6

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握編輯圖層的方法

掌握管理圖層的方法

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.2 圖層的編輯

3.3 圖層組的管理

重點

難點

重點：圖層特性 圖層編輯

難點：圖層特性 圖層編輯

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，并掌握了圖像的獨立、可編輯和合成的意義。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.1.1 圖層的簡介

Photoshop的層 就像是在很多透明的紙

3.1.2 圖層的類型 1. 填充圖層2. 調整圖層

3.2 圖層的編輯

3.2.1 新建和刪除圖層

3.2.2 選擇和重命名圖層

3.2.3 隱藏和顯示圖層

3.2.4 復制圖層

3.2.5 鏈接圖層

3.2.6 合并圖層

3.3 圖層組的管理

3.3.1 新建和刪除圖層組

3.3.2 合并圖層組

3.3.3 將圖層移入（移出）圖層組

新建圖層組后，選中要移入組內的圖層，拖動鼠標可將圖層移動至圖層組內。

2、教學小結

圖層的編輯與管理

Photoshop CS6處理圖像方法：圖像合成

3、布置作業(yè)制作連環(huán)字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:7

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖層混合模式的使用

掌握圖層樣式的使用

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式

3.5 圖層樣式

重點

難點

重點：制作圖片各種效果

難點：制作圖片各種效果

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，但在圖層模式、圖層樣式操作上仍需在訓練中積累操作經驗和畫面美感。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式（課堂案例：給相片添加柔美斑效果）

3.4.1 設置圖層混合模式

單擊【圖層】面板上方的【正常】下拉按鈕，在下拉菜單中可以選擇所需的混合模式。

3.4.2 圖層混合模式的類型

每種混合模式有不同的混合效果

3.5 圖層樣式 （課堂案例：制作晶瑩水晶文字、 紋身效果）

3.5.1 圖層樣式的類型

1. 混合選項 2. 投影和內陰影3. 外發(fā)光、內發(fā)光

4. 斜面和浮雕 5. 光澤

6. 顏色疊加、漸變疊加、圖案疊加 7. 描邊

3.5.2 復制圖層樣式到其他圖層

按住【Alt】鍵將效果圖標從圖層1拖動到圖層2，可以將該圖層的所有效果都復制目標圖層。

3.5.3 刪除和隱藏圖層樣式

1. 刪除圖層樣式2. 隱藏圖層樣式

方法一：右擊圖層快捷菜單清除圖層樣式

方法二：直接拖曳圖層后的fx到圖層面板右下角的刪除圖層按鈕上

2、教學小結

圖層混合模式 圖層樣式圖像特效

3、布置作業(yè)制作寶石吊墜

本章知識與能力測試

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授課教師： - NO:8

授課題目

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

4.1 輸入文字

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

重點

難點

重點：文字工具 文字圖層 變形文字

難點：文字工具 文字圖層 變形文字

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學習，學生對文字的錄入和編輯有了一定的掌握，對于文字圖層，課堂上強調的課后需在練習中得以鞏固。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

4.1 輸入文字

在Photoshop中，文字分為點文本和段落文本兩種形式。直接單擊鼠標左鍵生成的是點文本，按住鼠標左鍵不放拖出文本框，生成的是段落文本。

4.1.1 橫排文字工具4.1.2 直排文字工具

4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 輸入段落文字

點文本不能自動換行，當需要換行時，需要按【Enter】鍵換行。創(chuàng)建段落文本時，會自動生成文本框，輸入文字后，文字會隨框架的寬度自動換行。

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

4.3.1 將文本圖層轉換為普通圖層

直接在圖像中選擇文字工具輸入的點文字和段落文字屬于矢量圖文字，文字柵格化后，就由矢量圖變成位圖了，文字被柵格化后，就無法返回矢量文字的可編輯狀態(tài)。

4.3.2 變形文字 指對創(chuàng)建的文字進行變形處理后得到的文字

4.3.3 沿路徑繞排文字

選擇工具箱中【鋼筆工具】，選擇選項欄中【路徑】選項，繪制路徑。選擇工具箱中【橫排文字工具】，將光標放到路徑上，出現(xiàn)符號。此時輸入的文字會沿著路徑繞排。

2、教學小結

文本錄入 文字編輯 變形文字 路徑文字

3、布置作業(yè)制作空心字、溶解字

本章知識與能力測試

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授課教師： - NO:9

授課題目

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

制作晶瑩水晶文字

制作冰雪字和火柴字

重點

難點

重點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

難點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學習，學生對文字圖層的柵格化操作的掌握，對于文字路徑、變形、特效有了一定的了解和掌握，課堂上強調的課后需在練習中得以提高。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創(chuàng)建與編輯

1、制作晶瑩水晶文字

①使用文本工具，寫出一個字體，這里就以字母“Q”為制作對象吧。制作水晶字，主要是“圖層樣式”中的“投影”、“內陰影”、“內發(fā)光”、“斜面和浮雕”、“光澤”等效果的綜合應用。

②斜面和浮雕”效果的各選項參數值設置

③點擊“等高線”選項，設置“等高線”的“輸入”——“輸出”值設置

④光澤”效果的各選項參數值設置，如圖紅色標注部分。其中，設置“混合模式”的顏色為淡藍色。

⑤內發(fā)光”效果的各選項參數值設置

⑥設置“內陰影”效果的各選項參數值。

⑦設置“投影”效果的各選項參數值，

⑧“確定”后，水晶字就制作好了。

2、制作冰雪字和火柴字

2、教學小結

文本工具，文字特效 圖層混合模式 圖層樣式。

3、布置作業(yè)制作火焰字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:10

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握繪畫工具的使用方法

掌握特殊繪畫工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.2 特殊繪畫工具

重點

難點

重點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

難點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對繪畫工具有了一定的操作，但在利用特殊畫筆工具在圖像色彩處理上還不是很熟練。課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.1.1 畫筆工具 創(chuàng)建比較柔和的藝術筆觸效果

5.1.2鉛筆工具 用來繪制剛硬的線條

5.1.3 顏色替換工具 用顏色替換目標顏色

5.1.4 混合器畫筆工具 調節(jié)筆觸的顏色、潮濕度、混合顏色

5.2 特殊繪畫工具

5.2.1 歷史記錄畫筆工具

歷史記錄畫筆工具就像一個有記憶的橡皮擦，在繪畫的過程中出現(xiàn)任何不滿意的地方，可以選擇性地進行恢復。

5.2.2 歷史記錄藝術畫筆工具

歷史記錄藝術畫筆工具的使用方法與歷史記錄畫筆工具完全相同，不同的是歷史記錄藝術畫筆工具在對圖像涂抹后，會形成一種特殊的藝術筆觸效果。

課堂練習給黑白相片上色

2、教學小結

繪畫工具

特殊繪畫工具

3、布置作業(yè)本章知識與能力測試

制作紅葉香滿山

************學院教案首頁

授課教師： - NO:11

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握橡皮擦工具的使用方法

掌握顏色填充工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組

5.4 顏色填充

重點

難點

重點：橡皮工具 顏色填充

難點：橡皮工具 顏色填充

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用橡皮擦工具和顏色填充工具在在畫面特效處理還不是很熟練，課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組 示例演示講解

5.3.1 橡皮擦工具

橡皮擦工具是圖像修飾中使用率非常高的工具，可以擦除圖像。如果處理的是【背景】圖層或鎖定了透明區(qū)域的圖層，涂抹區(qū)域會顯示為背景色；處理其他圖層時，可擦除涂抹區(qū)域的像素。

5.3.2 背景橡皮擦工具

背景橡皮擦工具可以將圖層中與取樣背景色相近的像素擦除，使其成為透明區(qū)域，其擦除功能非常靈活。

5.4 顏色填充示例演示講解

5.4.1 油漆桶工具

5.4.2 漸變工具

漸變工具是一種特殊的填充工具，用于在整個文檔或選區(qū)內填充漸變顏色，漸變在Photoshop中的應用非常廣泛，它不僅可以填充圖像，還可以用來填充圖層蒙版、快速蒙版和通道。

5.4.3 填充和描邊命令

1. 填充命令

2. 描邊命令

2、教學小結

橡皮擦工具的使用，漸變填充描邊等

3、布置作業(yè)本章知識與能力測試

制作背景花紋邊框

************學院教案首頁

授課教師： - NO:12

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握修飾與修補工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具

5.6 修飾和修補圖像

重點

難點

重點：修復污點圖像

難點：修復污點圖像

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對圖像修補工具在概念上有了一定的了解，但在實例應用中它的意義還是完全理解，課后多加修飾與修補工具在修復圖像方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具 示例演示講解

5.5.1 減淡工具 利用減淡工具在特定的圖像區(qū)域內進行拖動，然后讓圖像的局部顏色變得更加明亮，對處理圖像中的高光非常有用。

5.5.2 加深工具加深工具與減淡工具的功能相反，使用加深工具可以表現(xiàn)出圖像中的陰影效果。

5.5.3 海綿工具 主要用于精確地增加或減少圖像的飽和度。

5.5.4 模糊工具

5.5.5 銳化工具 圖像的對比度更明顯，圖像也變得更清晰

5.5.6 涂抹工具

5.6 修飾和修補圖像 示例演示講解

5.6.1 污點修復畫筆工具 可以迅速修復圖像中的瑕疵或污點

5.6.2 修復畫筆工具 使用修復畫筆工具時，需要先取樣，然后將選取的圖像填充到要修復的目標區(qū)域，使修復的區(qū)域和周圍的圖像相融合。

5.6.3 修補工具

修補工具使用選定區(qū)域像素替換修補區(qū)域像素，并自動將取樣區(qū)域的紋理、光照和陰影與源點區(qū)域進行匹配，使替換區(qū)域與背景自然匯合。

5.6.4 紅眼工具

紅眼工具可以修正由于閃光燈原因造成的人物紅眼、過暗或綠色反光。

5.6.5 內容感知移動工具

使用內容感知移動工具可以參照畫面中周圍的環(huán)境、光源，對多余的部分進行剪切、粘貼的修整，使畫面移動后，視覺整體和諧。

5.6.6圖章工具

1. 仿制圖章工具

2. 圖案圖章工具

課堂練習

2、教學小結

顏色與效果修飾工具參考線

污點修復畫筆工具

修復畫筆工具

紅眼工具

仿制圖章工具

3、布置作業(yè)

本章知識與能力測試

臉部磨皮操作

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授課教師： - NO:13

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

進一步熟練掌握畫筆工具和鉛筆工具的使用

掌握用圖章工具組復制圖像的方法

學會用歷史記錄工具組恢復圖像

學會修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具的使用

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

仿制圖章工具應用

制作星光效果

重點

難點

重點：復制圖像區(qū)域

難點：復制圖像區(qū)域

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學效果良好，但還需注意掌握使用圖章工具、修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具操作上方法和技巧。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

一、仿制圖章工具應用

仿制圖章工具屬性參數的設置

利用仿制圖章工具刪除圖像中不需要的部分

例：用仿制圖章工具去除雜志上的文字

利用仿制圖章工具屬性仿制源選項完美復制人物

快速去除圖下中的水印

二、制作星光效果

本例主要通過畫筆工具中的星光混合畫筆工具制作星光效果。

參考書上P139-P141頁

同步訓練：載入畫筆到Photoshop中

2、教學小結

仿制圖章工具的應用

畫筆工具的應用

繪制圖像與修飾圖像

3、布置作業(yè)去除相片中多余的人物

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:14

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握自動調色命令的使用方法

掌握圖像的基本顏色調整的方法

掌握色彩和色調的特殊調整的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.2 圖像的基本顏色調整

6.3 色彩和色調的特殊調整

重點

難點

重點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

難點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

針對學生個體差異，每位學生應根據自己的操作情況和不足之處在課后多加強該方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.1.1 自動色階

色調是指一幅圖像的整體色彩傾向，包括明度、純度、色相三個要素。

6.1.2 自動對比度

6.1.3 自動顏色

6.2 圖像的基本顏色調整

6.2.1 色階6.2.2 曲線

6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/對比度

6.2.5 曝光度 6.2.6 自然飽和度

6.3 色彩和色調的特殊調整

6.3.1 反相6.3.2 色調均化

6.3.3 閾值6.3.4 色調分離

6.3.5 漸變映射6.3.6 去色

2、教學小結

自動調色命令的使用

圖像的基本顏色調整

色彩和色調的特殊調整

3、布置作業(yè)本章知識與能力測試 臉部磨皮操作

************學院教案首頁

授課教師： - NO:15

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

案例：將春景變?yōu)榍锞?/p>

重點

難點

重點：圖像色彩的高級調整命令

難點：圖像色彩的高級調整命令

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節(jié)教學內容，大多數學生在復制圖像上理解和操作上方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

6.4.1 色相/飽和度 6.4.2 陰影/高光

6.4.3 匹配顏色6.4.4 替換顏色

6.4.5 可選顏色6.4.6 通道混合器

6.4.7 變化6.4.8 黑白

案例：將春景變?yōu)榍锞?/p>

主要操作過程

1、通道混合器調整層：紅色輸出通道：R、G、B分別為：-50%、200%、-50%

2、色彩平衡調整層：中間調：-10，-10，10（根據具體圖片采用不同參數調整色彩信息）

3、亮度/比度調整層：亮度-10，對比度+20

4、曲線調整層：輕微拖動輸入的黑色滑塊與白色滑塊，加重黑場與白場，并且采用輕微“S”型曲線，提升亮部與暗部的對比度

2、教學小結

圖像的高級調整及應用

3、布置作業(yè)

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:16

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

實踐二：調整照片夢幻色調

重點

難點

重點：圖像色彩綜合調整技能

難點：圖像色彩綜合調整技能

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節(jié)教學內容，大多數學生在圖像色彩調整理解和操作技巧方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

操作思路：

1、打開要處理的圖片

2、方法一：在PS中選擇“圖像——自動顏色”之后，圖像變顏色，PS中，“自動顏色”的作用是“命令通過搜索圖像來標識陰影、中間調和高光，從而調整圖像的對比度和顏色。默認情況下，“自動顏色”使用RGB 128 灰色這一目標顏色來中和中間調，并將陰影和高光像素剪切0.5%。可以在“自動顏色校正選項”對話框中更改這些默認值。”

3、方法二：選擇“圖像——調整——曲線”，下方有三個吸管，我們可以將鼠標點上去，左一是“在圖像中取樣設置黑場”，中間是“在圖像中取樣設置灰場”，右邊是“在圖像中取樣設置白場”，如選擇了以灰色為中間色調，就選擇中間的吸管，用吸管選中“灰色”照片就會自己跟著變顏色。

4、方法三：打開圖片，復制圖層，鼠標右鍵點擊圖片，會出現(xiàn)“復制圖層”按鈕，然后選擇“圖像——調整——匹配顏色”“明亮度”“漸隱”的參數可根據圖片的明暗進行調整，最后記得勾選“中和”選框，然后點擊確定，之后，圖片如果稍微有點暗，可以選擇“圖像——應用圖像”然后設置參數，不透明度根據圖像的明暗進行調整，這里設置的是30%，設置好之后點確定。

實踐二：調整照片夢幻色調

操作思路：

1、打開原素材，照片本身是綠，色調不符，利用【填充或調整層-色相飽和度】改變色相。

2、打開色相飽和度，選擇綠色，改變色相為-168（紫色），顏色不鮮艷加飽和度47。

3、照片當中有一部分綠色沒有更改，選擇【添加到取樣】吸管，在這些顏色上~吸~~。

4、人物色彩發(fā)生了改變，利用快速選擇工具，為美女建立選區(qū)，工作層調整到調整層的蒙版上，填充黑色，將人物顏色弄回來，取消選區(qū)。

5、通過Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，用高斯模糊將人物虛化。

6、設置圖層的混合模式為【柔光】。

7、再復制一層，高斯模糊.

2、教學小結

應用處理偏色的圖片

夢幻色調調整技巧

3、布置作業(yè)

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:17

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握對鋼筆及繪圖工具的基本操作

學會使用路徑及鋼筆工具選項欄

學會使用調整路徑工具

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.2 繪制直線與曲線

重點

難點

重點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

難點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學習，學生已基本掌握鋼筆工具、矩形工具組的使用，但對調整路徑的操作不是很嫻熟，課后應多加強訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.1.1 路徑的組成

路徑可以是閉合的，也可以是開放的。路徑是由錨點、路徑線段和方向線組成。

7.1.2 【路徑】面板

7.2 繪制直線與曲線

7.2.1 鋼筆工具

7.2.2 自由鋼筆工具

7.3 繪制形狀

矩形工具 圓角矩形工具橢圓工具 多邊形工具

直線工具 自定形狀工具

課堂練習 繪制撲克牌

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

調整路徑 繪制矢量圖形

3、布置作業(yè)

制作月亮、圓環(huán)

************學院教案首頁

授課教師： - NO:18

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具繪制路徑 調整路徑 繪制矢量圖形

難點：調整路徑 繪制矢量圖形

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用鋼筆工具繪制矢量圖形的方法已基本掌握，課后仍需進一步加強應用調整路徑描繪美觀大主的矢量圖形。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

7.4.1 添加錨點和刪除錨點

7.4.2 轉換點工具

7.4.3 選擇與移動路徑

7.4.4 移動錨點與調整形狀

7.4.5 復制路徑

課堂練習 繪制圖標

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

3、布置作業(yè)

環(huán)繞的字齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:19

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

給人物換背景

繪制圖標路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具摳圖

難點：用鋼筆工具摳圖

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)教學效果良好，學生掌握較好，在路徑的繪制上需進一步做到細致。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

實踐一：給人物換背景

操作思路：

1、用鋼筆工具勾畫人物路徑

2、將路徑轉換為選區(qū)

3、反向選區(qū)，刪除選區(qū)內的圖像

4、去掉人物中間的背景

5、將人物拖到新的背景文件中

6、調整人物大小，再做適當處理

實踐二：繪制圖標路徑

利用多邊形工具繪制正多邊形、星形、星形有、分別給它們填充不同的顏色、移動形狀，合并圖層等操作

課堂練習 練習用鋼筆工具摳圖

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 用鋼筆工具摳圖

3、布置作業(yè)

制作海報背景

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:20-21

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的基本操作

認識什么是蒙版，熟練掌握蒙版的類型和操作

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.2 通道的基本操作

8.3 蒙版的類型及操作

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節(jié)知識抽象有一定難度，學生理解不夠深刻，課后需通過實例操作加深對通道和蒙版的應用技巧的理解。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.1.1 認識通道【通道】面板可以創(chuàng)建、保存和管理通道

8.1.2 通道的分類 通道分為顏色通道、專色通道和Alpha通道

8.2 通道的基本操作

8.2.1 創(chuàng)建Alpha通道

需要先創(chuàng)建出所需的選區(qū)，再將其轉換成Alpha通道存儲。

8.2.2 創(chuàng)建專色通道 一種特殊的通道

8.2.3 復制和刪除通道

8.3 蒙版的類型及操作

8.3.1 圖層蒙版

圖層蒙版是用于控制圖層中圖像的顯示或隱藏效果的功能。圖層蒙版是灰度圖像，使用黑色在蒙版圖層上進行涂抹，涂抹的區(qū)域圖像將被隱藏，顯示下層圖像的內容。使用白色在蒙版圖像上涂抹，則會顯示被隱藏的圖像，遮住下層圖像內容。

8.3.2 剪貼蒙版

剪貼蒙版圖層包括兩個或兩個以上的圖層，創(chuàng)建剪貼蒙版后，位于下面的圖層叫基底圖層，位于基底圖層之上的圖層叫剪貼層。

8.3.3 矢量蒙版

用于對矢量圖形的修改，創(chuàng)建后圖像的顯示會隨著路徑的改變而改變。

8.3.4 快速蒙版

快速蒙版主要用于對圖像選區(qū)的創(chuàng)建、摳取圖像，可以將任何選區(qū)作為蒙版進行編輯。

2、教學小結通道的基本操作 各種蒙版的操作技巧

3、布置作業(yè)圖層蒙版應用

************學院教案首頁

授課教師： - NO:22

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

上機實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的編輯方法

熟練掌握蒙版的類型和操作技巧，在實際圖像合成中的應用

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐：制作照片撕裂效果

使用通道摳取發(fā)絲

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

課后仍需進一步加強對使用通道和蒙版處理圖像操作上的靈活運用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐一：制作照片撕裂效果

操作思路：

1、復制背景層，設置前景色為白色

2、利用套索工具做選區(qū)，存儲選區(qū)（新增通道Alpal1）

3、像素化——晶格化操作選區(qū)

4、鍵盤按住Ctrl鍵，鼠標單擊圖層（Alpha 1）載入選區(qū)，并點擊圖層(RGB)，返回圖層。

5、復制圖層，在背景圖層中，選擇菜單欄中的編輯——填充，推薦參數“白色、不透明度為100%”。

6、在背景副本圖層中，選擇菜單欄中的移動工具，隨意拖動選區(qū)，

實踐二：使用通道摳取發(fā)絲

1、打開圖像，調整色階

2、點擊圖層面板上的【通道】，切換到通道面板，在下面的顏色通道中點擊選擇一個黑白對比度最強的，然后拖拽到下方的新建按鈕上復制一個新通道。

3、點擊菜單中【圖像】-【調整】-【反相】命令，或者按快捷鍵Ctrl+I，將通道顏色反相。

4、再次打開色階窗口，調整增大此通道的色階對比度。

5、然后將通道中人物主體及臉部用畫筆工具涂成白色

6、再次調整一下色階，使周圍背景顏色接近黑色。

7、按住鍵盤Ctrl鍵，同時鼠標單擊此紅色通道副本，圖像顯示選區(qū)。單擊通道面板的RGB通道，然后切換回圖層面板，按快捷鍵Ctrl+J將選區(qū)復制到新圖層。點擊隱藏背景圖層副本。

課堂練習 制作拼綴圖效果

2、教學小結

編輯通道 通道的應用蒙版的應用

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

3、布置作業(yè)

別墅與山水的合成

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:23

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識和掌握濾鏡概念

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.2 濾鏡庫

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生學習興趣高，學習主動性強，教學效果良好。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.1.1 【自適應廣角】濾鏡

9.1.2 【鏡頭校正】濾鏡

9.1.3 【液化】濾鏡

在液化濾鏡里可以通過涂抹的方式使圖像變形，產生扭曲、溶化、擴展等變形效果。

9.1.4 【油畫】濾鏡

9.1.5 【消失點】濾鏡

消失點濾鏡允許在包含有透視平面的圖像中進行透視校正編輯。使用消失點，可以在圖像中指定平面，然后進行仿制、繪制和粘貼與周圍圖像區(qū)域景色自動匹配的元素等編輯操作。

9.2 濾鏡庫

在【濾鏡庫】對話框中包括了【風格化】、【畫筆描邊】、【扭曲】、【素描】、【紋理】和【藝術效果】6類濾鏡效果。執(zhí)行【濾鏡】【濾鏡庫】命令，即可打開【濾鏡庫】對話框。

課堂練習：給美女瘦臉 磨皮

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)太陽鏡反光效果

************學院教案首頁

授課教師： - NO:24

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

實踐一：制作放射字文字

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

9.3.1 風格化濾鏡組

通過移動和置換圖像的像素并提高圖像像素的對比度，產生印象派及其他風格化效果。

9.3.2 模糊濾鏡組

用以以各種不同方式為圖像添加模糊效果。

9.3.3 扭曲濾鏡組

使用扭曲濾鏡組中的濾鏡可以對圖像進行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。

9.3.4 銳化濾鏡組

通過增加相鄰像素的對比度來聚焦模糊的圖像。

9.3.5 視頻濾鏡組

【視頻】濾鏡組中包含了兩種濾鏡，它們可以處理以隔行掃描方式的設備中提取的圖像，將普通圖像轉換為視頻設備可以接收的圖像，以解決視頻圖像交換時系統(tǒng)差異的問題。

9.3.6 像素化濾鏡組

大部分像素化濾鏡會將圖像分塊或轉換成平面色塊組成的圖案，并通過不同的設置達到截然不同的效果。

9.3.7 渲染濾鏡組

用于在圖像中創(chuàng)建云彩、折射和模擬光線等。

9.3.8 雜色濾鏡組

可隨機分布像素，可添加或去掉雜色。

9.3.9 其他濾鏡組

主要用來修飾圖像的某些細節(jié)部分，還可以讓用戶創(chuàng)建自己的特殊效果濾鏡。

實踐一：制作放射字文字

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

操作思路：

1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。

2.將文字圖層復制一層，隱藏原來的文字圖層，文字圖層副本設置“外發(fā)光”樣式（結構/混合模式為濾色，不透明度75%，圖案/方法為柔和，擴展15%，大小10像素），確定，設圖層填充不透明度為0。

3.新建一空白圖層，與設了樣式的文字圖層合并。

4.濾鏡/扭曲/極坐標（從極坐標到平面坐標），順時針旋轉畫布90°，執(zhí)行3次風（從右）濾鏡，逆時針旋轉畫布90°，極坐標濾鏡（平面坐標到極坐標）。

5建立色彩平衡調整圖層或漸變映射調整圖層。

課堂練習：制作放射字，制作水彩字

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)制作瓷磚壁畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:25

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

實踐二：制作炫酷光暈效果

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。多訓練、多思考，多積累。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

操作思路：

步驟一、首先在Photoshop里面新建一個白色背景的文件，然后用黑白漸變填充前景色。

步驟二、執(zhí)行“濾鏡--扭曲--波浪”里面具體參數設置。

步驟三、設置好后，繼續(xù)“濾鏡---扭曲---極座標”設置。

步驟四、在執(zhí)行“濾鏡---素描---烙黃”，彈出烙黃對話框，具體參數設置。

步驟五、新建一個圖層，在新圖層上面用漸變工具拖出一道彩色的畫面出來。

實踐二：制作炫酷光暈效果

操作思路：

1、新建任意大小的文件，按alt+del鍵填充黑色的前景色。選擇“濾鏡”“渲染”“鏡頭光暈”，選擇“105毫米聚焦”，確定。首先要制作一個光源，才能進行下面的步驟。

2、選擇“濾鏡”“渲染”“光照效果”，用閃光樣式、全光源類型，調整預覽圖中的光照范圍和中心，確定后會發(fā)現(xiàn)效果改變了。

3、再執(zhí)行光照效果，用三處點光、點光類型，刪除一個點光，調整剩下的兩個點光的大小和位置，要達到類似圖中的效果。

4、選擇“濾鏡”“扭曲”“極坐標”，確認選中的是“平面坐標到極坐標”，確定?？梢园碿trl+f執(zhí)行上一次使用的濾鏡，將圖像再改變一下。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

5、選擇“漸變工具”，點擊顏色框中的箭頭，選擇“色譜”類型，選中角度方式和顏色模式，進行漸變。圖像變成彩色。按ctrl+j復制一次背景。

6、選擇以“濾鏡”“扭曲”“波浪”，生成器數1、波長和波幅數值要大、水平比例要小，點擊隨機化按鈕，找到滿意的效果后，確定。

7、執(zhí)行極坐標改變形狀后，可以按ctrl+f多改變幾次。

8、執(zhí)行“扭曲”中的“切變”濾鏡，隨意調整形狀后確定。將混合模式設置為濾色，移動圖像到適當位置上。

9、復制背景，制作光束。多重復幾次這個步驟，也可以用扭曲選項中的其它濾鏡來改變形狀。最后就形成了炫酷光暈的效果。保存文件。

課堂練習：

制作絢爛的花

制作炫酷光暈效果制作放射字，

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業(yè)制作水彩畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:26

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創(chuàng)建

基本內容

第10章任務自動化

10.1 動作面板

10.2 應用自動化命令

重點

難點

重點：播放動作 記錄動作

難點：播放動作 記錄動作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課程學習，學生對動作有了正確的認識和操作，并掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

10.1 動作面板（案例：制作米字圖形）

10.1.1動作面板概述

使用【動作】面板可以記錄、播放、編輯和刪除動作，還可以存儲和載入動作文件。

10.1.2 操作動作

1. 應用預設動作

2. 創(chuàng)建、記錄、播放動作

10.2 應用自動化命令 （案例：快速批量調整圖片寬度）

10.2.1 批處理文件

1．認識批處理

2．批處理的應用

10.2.2 創(chuàng)建快捷批處理

批處理的快捷方式就像是一個應用程序，當把需要處理的圖片拖拽到批處理圖標上時，會自動對圖片進行批處理。

10.2.3 PDF演示文稿

PDF 演示文稿可以使用多種圖像創(chuàng)建多頁面文檔或放映幻燈片演示

10.2.4 聯(lián)系表Ⅱ文稿。

如果想將作品或多張圖片集中在一起展示，使用聯(lián)系表Ⅱ可以快速地達到此效果。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業(yè)自動拼合圖像

************學院教案首頁

授課教師： - NO:27

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創(chuàng)建

基本內容

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

實踐二：批處理添加水印

重點

難點

重點：編輯動作 批處理

難點：編輯動作 批處理

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課程學習，學生進一步對動作有了深入的認識和操作，并熟練掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

操作思路：

1、打開圖片文件，新建動作，開始記錄

2、執(zhí)行【圖像】——【調整】——【去色】命令，將圖像變?yōu)楹诎祝瑘?zhí)行【濾鏡】——【風絡化】——【查找邊緣】命令，制作素描效果。

3、停止記錄，完成動作的記錄。此時就可以將其他圖片快速制作成素描效果。

實踐二：批處理添加水印

操作思路：

1、新建一個畫布，點擊窗口--動作，點擊新建動作，開始記錄動作。

2、選擇文字工具，輸入水印文字。首先在桌面新建了一個水印文件夾，將文件存儲到事先新建的”水印“文件夾中文檔。然后關閉錄制動作按鈕。

3、點擊文件--自動--創(chuàng)建快捷批處理。

4、在跳出的窗口中，設置快速批處理的儲存文件夾和目標文件夾。將東西都存在”水印“文件夾里面。此外，別忘了勾選“覆蓋動作中的'存儲為‘命令“。

5、接下來，我們就可以選擇想要批處理添加水印的文件，將它復制并粘貼到水印文件夾中，注意，選中exe文件后再進行粘貼。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業(yè)全景圖合成的操作

************學院教案首頁

授課教師： - NO:28-29

授課題目

第11章商業(yè)案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會房產廣告設計的方法

基本內容

第11章商業(yè)案例實訓

11.1 房產廣告設計

重點

難點

重點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

難點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學習，使學生了解了房產廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業(yè)案例實訓

11.1 房產廣告設計

案例要點：使用漸變工具和木刻濾鏡命令制作房地產廣告背景。在Illustrator中，使用投影命令為底圖添加投影。使用剪切蒙版命令制作圖片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作標志圖形的立體效果。使用字形命令為文檔添加字形。

詳細操作步驟見書上P273—P282

課堂練習：

2、教學小結圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

3、布置作業(yè)全旅游宣傳廣告設計

************學院教案首頁

授課教師： - NO:30-31

授課題目

第11章商業(yè)案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會相機廣告設計的方法

基本內容

第11章商業(yè)案例實訓

11.2 相機廣告設計

重點

難點

重點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

難點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學習，使學生了解了相機廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業(yè)案例實訓

11.2 相機廣告設計

案例要點：使用漸變工具和鋼筆工具制作背景底圖。使用鋼筆工具、漸變工具和加深工具制作海岸效果。使用鋼筆工具和畫筆工具制作裝飾線條和圖形。在Illustrator中，使用置入命令和外發(fā)光命令制作圖片的發(fā)光效果。使用文字工具、漸變工具和描邊命令添加廣告語。使用鋼筆工具、圓角矩形工具、文字工具和符號面板制作裝飾底圖和圖標。

詳細操作步驟見書上P282—P289

課堂練習：

2、教學小結圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等 3、布置作業(yè)古典畫冊

************學院教案首頁

授課教師： - NO:32-33

授課題目

第11章商業(yè)案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會冰淇淋包裝設計的方法

基本內容

第11章商業(yè)案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

重點

難點

重點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

難點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)學習，使學生了解了冰淇淋廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，提高綜合操作素質。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業(yè)案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

案例要點：

1、先使用鋼筆工具、前景色填充、圖層樣式等制作廣告的主體；

2、再使用文字工具、鋼筆工具等制作廣告文字；

3、使用鋼筆工具、圖層不透明度制作包裝陰影效果。

詳細操作步驟見書上P290—P296

課堂練習：

2、教學小結鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

3、布置作業(yè)菜譜設計

************學院教案首頁

授課教師： - NO:34-35

授課題目

第11章商業(yè)案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握濾鏡功能、調色功能的操作

掌握顏色的分配、光影效果、金屬文字的制作

掌握移動工具、圖層混合模式、仿制圖章工具的使用

基本內容

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

重點

難點

重點：顏色的分配、光影效果、金屬文字

難點：光影效果、金屬文字

主要教學

媒體

教材多媒體

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握對報刊廣告設計的基本方法，但報刊設計樣式多樣，課后仍需多去琢磨，多想，多創(chuàng)意。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續(xù)頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

課堂案例―手表廣告設計

1、制作外光影和投影效果

使用“漸變工具”將背景分割成為左右兩部分。

使用“鋼筆工具”繪制出靑梨的基本形狀，然后使用“文理化”濾鏡制作出斑點效果，再通過“光照效果”制作出亮光部分。

通過添加“圖層樣式”使手表與梨相融合。

使用“加深工具”、“減淡工具”、“模糊工具”和“畫筆工具”對梨進行后期處理。

使用“橢圓選框工具”繪制出水珠的基本輪廓后，然后通過添加“圖層樣式”制作出特效。

使用“高斯模糊”制作出梨左邊的光影效果，然后使用漸變制作出梨下面部分的光影效果。

使用選區(qū)的添加、減去功能制作出分割背景的邊框，然后添加“圖層樣式”并對其進行使用“漸變工具”為選區(qū)填充顏色，制作出背景圖像

2、添加素材圖像

制作標志和文字，然后使用“圖層樣式”制作出金屬質感。

使用“徑向漸變”制作出產品圖片的發(fā)光背景，再添加相關文字信息和圖片。

2、教學小結

濾鏡功能調色功能 畫筆工具

3、布置作業(yè)戶外海報設計時尚手機設計

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授課教師： - NO: 36

授課題目

考試

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

考試

基本內容

考試

重點

難點

考試

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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系、教研室

審查意見

課后分析

第7篇：色彩教學教案范文

關鍵詞：美術；基礎教學；高效課堂

眾所周知，“教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，沒有課堂教學的改革，課程改革就是一句空話”。在當今高等教育大眾化的背景下，高校美術學生生源和課堂教學均出現(xiàn)諸多新特點，原有的美術基礎教學理念、教學模式、教學方法等都面臨著新的挑戰(zhàn)，如何依據這些特點構建高效的教學模式與方法，是切實提高當代美術基礎課堂教學效果的重要手段。

一、構建美術基礎高效課堂教學體系

（一）采集有效的教材

在一般綜合類大學美術基礎教學中大多采納的是以素描、色彩、設計基礎要素等各種基本視覺造型語言為主要內容與形式的課本教材，這種形式的教材雖然能細致闡述美術基礎學習的基本內容，但是容易造成美術基礎學習中各種視覺造型語言的相對孤立，這就要求教師依據教學大綱學習內容從視覺空間造型方式著手編定與采集教材，例如內幾所美院采用的美術專業(yè)基礎教學的教材都是基于教師們多年教案及教學實踐的總結，它更符合所在學校師生在教學過程中的實際情況。

（二）編寫有效的教學大綱

編寫和制定課程教學大綱應該依據學科的特點，要求做到每一門基礎課程教學內容的明細化，重點突出每一門課程教學中的重點和難點，使教學目的明確，并制定出學生所要達到的基本要求。例如在素描基礎教學中強調明暗的造型空間，使學生學會利用明暗的造型語言去自由創(chuàng)造黑白的藝術視覺空間；在色彩基礎教學中強調色彩的明暗、純度、冷暖對比演變，使學生學會利用色彩的造型語言達到創(chuàng)造色彩的藝術視覺空間，以此避免教學內容的泛化。

（三）建立有效的課程之間的相互聯(lián)系

美術基礎課程中包含了素描、色彩、透視、三大藝術空間構成等教學內容。由于美術基礎教學內容非常廣泛，如果沒有建立一套有效的課程間的教學模式很容易造成課程間的相互孤立，使學生在美術基礎的學習過程中效率低下，從而難以做到綜合運用，例如在透視與素描、色彩間的基礎教學中看似三門不同的課程，而且很可能是由三位教師獨立授課，這更加使課程容易變得相互孤立而缺乏聯(lián)系，但是如果我們利用“達芬奇”的三大透視學去系統(tǒng)地講解線、明暗、色彩在視覺空間中發(fā)生的透視變化關系就能使三門學科進行有機的聯(lián)系，這樣就能大大提高課程之間的教學效果。

二、創(chuàng)建美術基礎高效課堂教學模式

（一）建立美術基礎課程教學課前準備的高效機制

高效的美術基礎教學準備環(huán)節(jié)要求在設計和編寫課程教案時就應當對本門課程的教學目標的的設定、教學重點的規(guī)劃、教材的采納、教學方式的選擇、教學組織活動形式的確定等多方面教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排。以美術靜物素描課程為例，高效教學模式下的教學課前準備工作應該做到以下幾點：一是教師在教案準備工作中要規(guī)劃教學內容，靜物基礎素描教學內容一定要突出素描明暗造型空間的教學重點和難點，例如靜物素描的線的空間的構成、線與明暗在造型空間中的運用、明暗與形體造型在縱深空間中的演變等，要使靜物素描基礎教學中的內容與以后所要開設的人物素描建立一套理性的學習方式，使學生能夠在素描的學習過程中舉一反三，從而達能夠獨立地進行素描的研究和創(chuàng)作。二是深入了解學生。在當前高校整體擴招的大形式下美術考生發(fā)生了很大的改變，具體表現(xiàn)為以下幾個主要方面：第一，整體繪畫水平比以往有所降低；第二，一個班級內繪畫水平參差不齊；第三、學生越來越缺乏獨立自主學習的能力。因此教師在課前要全面了解自己所上課班級學生的學習層次分布和學習程度狀況，根據實際了解的“學情”進行備課。三是精心設計每周課程的課題研究，在大學美術基礎教學中一般是以一個周次為一個教學階段，例如在靜物素描教學中對于學生學習素描會針對構圖、明暗造型空間、細節(jié)與整體、肌理與寫實等進行重點的研究學習，因此依據靜物素描的教學內容和學生實際情況，教師需要精心選擇和設計課堂練習，做到講練結合、精講精練，并且在課堂訓練后快速收集學生的反饋信息，與學生產生互動教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習積極性。

（二）建立美術基礎課程教學活動的高效性機制

實現(xiàn)美術基礎“高效課堂”活動的關鍵環(huán)節(jié)是課堂，每一位學生的繪畫成長依賴每一堂課的知識積累，如何提高課堂教學效率是實現(xiàn)高效課堂的重中之重，具體可以從以下幾個方面著手：一是提高美術基礎教學內容的高效性。在美術基礎課堂教學內容上要比其它學科顯得復雜，這是因為在美術學科的分類上它是分為純繪畫和設計兩大類，因此在教學內容的選擇上要根據課程和學生專業(yè)發(fā)展的需要，依據教學目標確立學習重點，做到優(yōu)化選擇；二是提高教學活動的高效性。美術基礎教學活動中的課堂設計要從學生專業(yè)的發(fā)展方向出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)和知識的掌握上考慮。創(chuàng)設出有助于學生自主學習、合作交流的情景，達到教學內容的生動化、學生認知思維的多元化、師生間交流的互動化，從各個教學環(huán)節(jié)上激發(fā)學生主動參與學習的過程；三是提高教學方法和教學手段的高效性。當今國內外先進的教學模式通常提倡學生在學習過程中的主體地位，這就要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，從教學內容出發(fā)，選用各種教學方法和教學手段，把啟發(fā)與互動思想貫穿于整個教學活動、把所有能起到輔助教學的現(xiàn)代化教學工具使用于整個教學活動，以此來努力提高整個教學活動的效率。

（三）建立美術基礎課程實踐訓練的高效機制

課堂教學和課外實訓是當代高校美術教學的兩種重要手段，在課堂教學中教師一定要強化當堂的教學內容訓練，做到教學重點和難點在當堂課程當堂解決，及時發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行適時矯正，同時還要注重課后的實訓訓練的高效性，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、學會自己解決問題的方法，教師在實訓過后要對其出現(xiàn)的問題進行歸納總結講評，做到切實的提高教學效率。

三、設置美術基礎高效課堂教學考核標準

（一）建立教學問卷調查

對于課后學生的問卷調查目前在國內高校還沒有具體的制度實施，因而很容易使教師在上完每一門課程后對于學生的課程知識的掌握情況不夠了解，對教學情況沒有進行適時的檢測與跟蹤，這樣一是會容易造成教師教學過程形式化和教師使命缺失的嚴重問題，二是造成教師在教學中的教學能力不能進行適時的改進與提升，為了避免這類情況的發(fā)生非常有必要對學生進行問卷調查，以便學校依據學生的問卷調查情況能更準確地掌握教師的教學質量，以此促進教師的教學使命感。

（二）建立教師間學生作業(yè)的評畫制度

作為一般學科的教師之間進行聽課和評課是促進教學的一種重要手段，而作為特殊學科的美術專業(yè)教師還需對學生作業(yè)進行相互評閱與借鑒，通過把學生課程間完成的作業(yè)質量水平作為考核一名美術專業(yè)教師教學質量的一個重要標準，在作業(yè)評閱中可以說什么樣的繪畫教學態(tài)度造就什么樣的學生作品認真程度，什么樣的教師所理解的繪畫深度造就什么樣的學生作品質量。

【參考文獻】

[1]陳新忠，李忠云，胡瑞.“以學生為中心”的本科教育實踐誤區(qū)及引導原則[J].中國高教研究，2012（11）.

[2]陳興無，黃萍.大學英語高效課堂教學模式必要性與可行性探索[J].中國教育學刊，2013（10）.

第8篇：色彩教學教案范文

【關鍵詞】VISUALBASIC；多媒體；課件；技術

AtechnicalanalysisofdevelopingcoursewarewithVISUALBASIC

【Abstract】ThekeytechnologyofVISUALBASICinthedevelopmentofmultimediacoursewareisstudied，andgivesdesignthinking，code，typicalexample，comparedwiththetraditionalcoursewaremakingtools，ithasspecialinteractionandflexibility，itprovidesagreatconvenienceforteachingworkerstomakeandusethecourseware.

【Keywords】VISUALBASIC，multimedia，courseware，technology.

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。教師的才干不僅表現(xiàn)在他有淵博的知識，更在于他善于為學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的生長環(huán)境?！?/p>

隨著現(xiàn)代不斷發(fā)展、不斷進步的世界上科技技術，在我們越南國家也不斷地創(chuàng)新一步一個腳印兒的轉身。當代教育有很多的機會讓教師者完成以上的好句話。

對教育教學的世紀來說，有我和有所有的教師站在講課臺上都有一些特別賣力的了解學生、發(fā)掘自己的創(chuàng)造、努力追求科學技術的進步。希望授課的時候讓學生有感興趣的情感，讓課堂不是地獄，讓學生發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)新性，從此學生者不知不覺地領會了知識、平平安安與開開心心的學習、輕輕松松的進步、慢慢長大。那怎么辦可以答應和滿足教師者呢？很簡單的答案，就是設計出了多媒體課件，而VISUALBASIC程序語言就是設計的工具。本文從VISUALBASIC基礎到教學方法的經驗與現(xiàn)代教學思想，分析一些課件設計的技巧和介紹一些常用的多媒體課件模式。

1多媒體課件是種教改創(chuàng)新的有效手段

當代教學思想：為了“寓教于樂”思想，把學生做節(jié)課的主體、做節(jié)課的中心、發(fā)揮學生學習積極、主動、創(chuàng)造、尋找新知識，在課堂上老師只是個指導的人、課堂的組織。

在這種形勢下，要在課堂上調動學生的積極性，確保課堂教學高質量地順利進行，是機械制造技術基礎課程必須盡快解決的問題。

1.1PowerPoint制作教案的欠缺（PowerPoint個教師者經常做多媒體設計的工具）[1-2]

基于此，部分教師開發(fā)了適用于課堂的機械制造技術基礎電子教案，但由于使用現(xiàn)代教育技術的能力未達到相應水平，自行開發(fā)課件大多是心有余而力不足，多數教師使用簡單的PowerPoint制作的電子教案來進行課堂教學。電子教案雖然制作簡單，利于開發(fā)，但有以下弊?。?/p>

1.1.1課程的電子教案過于零散，沒有做課程教學設計與整合。電子教案是針對每一堂課來單獨制作，形式零散，章節(jié)之間無鏈接，無導航；

1.1.2適應范圍窄。這類電子教案只適用于開發(fā)者自己使用，不適合推廣；

1.1.3素材整合難。機械制造技術基礎有許多適于通過動態(tài)模擬過程的動畫和視頻素材，用動態(tài)模擬過程的動畫和視頻能將抽象的過程生動具體地展示在學生面前，有效幫助學生理解教學難點。而這些素材在電子教案中只能零散的插入，若要整合，利用PowerPoint工具軟件比較困難，使得這些素材利用率降低。

1.2多媒體課件現(xiàn)代化教學手段的引進[1-2]

要搞好機械制造技術課程的教學，就必須進行教學改革、教學創(chuàng)新，作為教學改革的手段之一，開發(fā)了機械制造技術的多媒體課件，將多媒體教學引進機械制造技術教學的課堂，取得了較好的教學效果。

多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教學手段。它通過計算機可將難以理解的內容給予直觀展示和動態(tài)模擬，集聲、文、圖像于一體，體現(xiàn)了教學方法的科學性和趣味性，可提高教學效果。此外，課件以計算機為媒介，通過計算機―學生之間的交互，達到教學目的。因此課件作為一種現(xiàn)代教學手段，改變了傳統(tǒng)單調的教學模式，改善了學習環(huán)境，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，能在一定程度上提高學生的學習積極性和主動性。

1.3以前研究的欠缺[1-11]

1.3.1太注重到VISUALBASIC的設計理論，幾乎沒有提出了一些具體智能部分的設計；

1.3.2在設計的時候有三種重要和教師者是經常遇見的困難，就是播放音頻、視頻與flash文件的連接和時間器；

1.3.3沒有提出播放音樂、視頻、Flash和作業(yè)的結合，隨著自動化的操作方法；

1.3.4沒有設計出了很多種類的課件。

2VisualBasic簡介[3-5]

VisualBasic（VB）是一種由微軟公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)的事件驅動編程語言。從任何標準來說，VB都是H界上使用人數最多的語言――不僅是L贊VB的開發(fā)者還是抱怨VB的開發(fā)者的數頏。它源自于BASIC？編程語言。VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應用程序開發(fā)？（RAD）系統(tǒng)，可以輕易的使用DAORDO、ADO連接數據庫，或者輕松的創(chuàng)建ActiveX控件。程序員可以輕松的使用VB提供的組快速建立一個應用程序。發(fā)展歷史：1991年，微軟公司推出了VisualBasic1.0版。這在當時引起了很大的轟動。S多專家把VB的出現(xiàn)當做是軟件開發(fā)史H的一個具有劃時代意義的事件。其實@以我們現(xiàn)在的目光來看，VB1.0的功能實是太弱了；（不過最近VB6.0，的功能相當大?。?。但在當時，沂塹諞桓觥翱墑印鋇謀喑倘砑。這使喑絳蛟斃老倉極，都嘗試在VB的平臺H進行軟件創(chuàng)作。微軟也不失時機地在因年內接連推出VB2.0，VB3.0，4.0三個版本并且從VB3開始，微軟將ACCESS的數據庫驅動集成到了VB中，這使得VB的數據庫編程力大大提高。從VB4開始，VB也引入了S向對象的程序設計思想。VB功能強大@學習簡單。而且，VB還引入了“控件”概念，使得大量已經編好的VB程序可？被我們直接拿來使用。2002年2002（v7.0）問世，2003年2003（v7.1）問世，2005年11月7日VisualBasic2005（v8.0）問世，同時間推出VisualBasic2005的免費簡化版本VisualBasic2005ExpressEdition給VisualBasic初學者及學生使用。后來，是VISUALBASIC2008，VisualStudio2010，VisualStudio2012，VisualStudio2015.

在VISUALBASIC中，既繼承了BASIC的程序設計語言簡單易用的特點，其開發(fā)平臺又采用面向對象、事件驅動的編程機制，用一種巧妙的方法把Windows的編程復雜性封裝起來，提供了一種所見即所得的可視化界面設計方法.用VISUALBASIC編制Windows應用軟件一般只需三個步驟：1）安置好所有的對象，利用系統(tǒng)提供的各種控件繪制屏幕窗體；2）設置每個對象的屬性；3）對各控件對象在一定事件下要執(zhí)行的動作進行編程，即針對對象的屬性、事件選寫過程，把程序代碼加到對象上.

3VISUALBASIC開發(fā)多媒體課件的設計思想[9-10]

VISUALBASIC是專門為非計算機專業(yè)人員提供一種專業(yè)的軟件開發(fā)工具，它主要是通過WINDOWS內部應用接口函數，采用動態(tài)數據交換、動態(tài)鏈接庫、開放式數據庫訪問以及對象鏈接與嵌入等技術來進行應用的一種技術。VISUALBASIC應用性和操作性都非常強，課件課件的開發(fā)采用的是一種全新的設計思想，與傳統(tǒng)的設計思路有很大區(qū)別。在探討VISUALBASIC在課件課件中的具體應用之前，了解這些基本思想具有重要意義。

3.1.1面向對象的設計：針對教育多媒體課件課件開發(fā)，VISUALBASIC采用的是面向對象的程序設計思想，這種設計方法與傳統(tǒng)的設計方法有很大區(qū)別。面向對象的程序設計思想把各個功能塊封裝成一個對象，然后賦予對象各種屬性。利用VISUALBASIC進行設計時，程序設計人員無需在編寫每個對象的程序代碼，VISUALBASIC通過把各種工具在窗體上畫出就會自動生成并封裝程序代碼和數據。與傳統(tǒng)的設計思路相比，面向對象的程序設計思路更加簡便。

3.1.2事件驅動變成：在編程過程中對象和程序溝通主要是通過事件來觸發(fā)的，某一段的程序運行主要是通過事件來驅動的，最終來完成對象響應時間。在課件編程過程中實際上并沒有專門的主要程序，該程序是由一個個相對獨立的小規(guī)模的子程序構成的。這些子程序都是面向某個對象，由某個事件驅動完成的。事件驅動是課件開發(fā)的一個顯著特征。這種特性對于課件課件各種功能的發(fā)揮具有重要作用。事件驅動設計思想具有重要意義，在未來發(fā)展過程中必須要加強對這一技術的研究。

4多媒體課件開發(fā)藝術[1][3][4][10][11]

4.1界面的設計。

大多數課件在設計界面時習慣于將窗體的大小設置為整個屏幕，但在實際操作中筆者發(fā)現(xiàn)如果將窗體大小設置為全屏，由于各種屏幕分辨率大小的不同、屏幕比例的不同（寬屏還是普通屏）等的原因，會導致真實的課件界面與當初設想的并不一致。所以筆者建議設計一個固定大小的控件（如控件）來代替窗體而作為控件的容器。另外，使用來代替Form還有一個好處：當在VISUALBASIC中使用過多的Form時，程序的運行速度會受到影響，而用控件代替Form窗體時，則可以大大加快程序的運行速度。

4.2色彩設計。

優(yōu)秀的課件除了包含的內容要有深度、利于學生學習以外，還要注意版面設計均衡、色彩搭配和諧。由于一些教師缺乏色彩美學和色彩心理學的相關知識，一些課件的內容相當好，但由于配色不科學，明視度和判讀性差，在使用中容易造成學生心情壓抑、注意力不集中、易形成視覺疲勞等問題，直接影響了教學效果。所以我們在設計課件時還要注意色彩的選擇。把需要學生長時間閱讀的部分設計成冷色調或者中間色調，如藍色、黑色等；而把需要特別注意或強調的部分設計成暖色調，最常用的一種顏色就是紅色。另外在課件的設計中注意整個版面中的色彩不宜過多，通常最多不能超過5種色彩，最適宜的色彩數目是3，這樣既不顯得版面單調，又不至于過于花哨。

4.3圖片、動畫的控制技術。

課件中的靜態(tài)圖片我們一般采用Photoshop進行先期處理.jpg，.gif是課件選用的較多的圖片格式。.jpg格式的圖片占用存儲空間較少，Gif的圖片則可以顯示透明背景。部分小型動畫也可以使用與Photoshop捆綁的ImageReady來制作。我們特別要注意的是對于常用的Gif動畫VISUALBASIC2008中未提供標準控件，我們可以利用第三方提供的Gif控件，如AniGif。另外我們現(xiàn)在的素材中還有不少是使用Flash制作的動畫，采用Flash可以制作出優(yōu)良的矢量動畫，對于此類Flas我們可以采用VISUALBASIC自帶ShockwaveFlash控件進行加載。VISUALBASIC和Flas之間的交互可以通過該控件的FSCommand事件調用Flas中設置的參數來實現(xiàn)。以下很深的ShockwaveFlash與VISUALBASIC的連接技術分析：

右鼠標單擊在VisualBasicToolbox工具Components

在VisualBasicToolbox工具上，選擇

（1）第一方法：打開軟件就立刻播放了一件Flash（.swf）

這個方法，在背景設計可以用，肯定課件是很好看的。

代碼：

PrivateSubForm1_Load（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesMyBase.Load

AxShockwaveFlash1.Movie="E：＼＼kejian1.swf"

EndSub

圖1第一方法：打開一件Flash（.swf）

（2）第二方法：按鈕（Button）立刻播放一件Flash（.swf）

代碼：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

AxShockwaveFlash1.Movie="E：＼＼kejian1.swf"

EndSub

圖2第二方法：按鈕，打開一件Flash（.swf）

（3）第三方法：在Textbox插入Flash路徑名字按鈕（Button）立刻播放一件Flash（.swf）

代碼：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

AxShockwaveFlash1.Movie=TextBox1.Text

EndSub

圖3第三方法：插入途徑的名字，按鈕，播放一件Flash（.swf）

4.4音頻、視頻的控制技術。

右鼠標單擊在VisualBasicToolbox工具Components

在VisualBasicToolbox工具上，選擇

4.4.1音頻的控制技術：背景音樂的合理、適當使用，對學外語來說經常使用播放音頻。音頻的素材存放文件的類型是“*.mp3”，直接在窗體里插入WindowsMediaplayer職能、播放時的要求不允許顯示和不看見它的控件。以下很深的音頻（.mp3）與VISUALBASIC的連接技術分析：

（1）第一方法：打開多媒體課件就播放音頻（經常在背景中設計）

設計時利用SenttoBlack的職能把放在背景后面或者我們可以使用命令：AxWindowsMediaPlayer1.Hide（）

代碼：

PrivateSub快樂學習_Load（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesMyBase.Load

AxWindowsMediaPlayer1.Hide（）如果選擇SenttoBlack的職能，不用這令

AxWindowsMediaPlayer1.URL="E：＼＼kejian.mp3"

AxWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play（）

EndSub

圖4第一方法：打開多媒體課件就播放音頻

（2）第二方法：按鈕就播放音頻（經常在外語、社會科學、音樂的門課或者鼓勵、獎勵中的設計）

設計時利用SenttoBlack的職能把放在背景后面或者我們可以使用命令：AxWindowsMediaPlayer1.Hide（）

代碼：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

AxWindowsMediaPlayer1.Hide（） 如果選擇SenttoBlack的職能，不用這令

AxWindowsMediaPlayer1.URL="E：＼＼kejian.mp3"

AxWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play（）

EndSub

圖5第二方法：按鈕就播放音頻

4.4.2視頻的控制技術：

在亞洲，一些門課（如：學外語的時候），播放視頻的職能是很重要的。為什么呢？第一：教師者都是本國的人發(fā)音不太標準所以學生很希望聽見很準的發(fā)音；第二：有一些故事、有一些節(jié)課的要求看――聽、看――說、聽――說、看――寫等等的練習

（1）第一方法：按鈕立刻播放視頻（.mp4、mpg、.avi、.wmv）

代碼：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

AxWindowsMediaPlayer1.URL="D：＼＼kejian.avi"

AxWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play（）

EndSub

圖6第一方法：按鈕立刻播放視頻

（2）第二方法：在Textbox插入視頻路徑名字，按鈕立刻播放視頻（.mp4、mpg、.avi、.wmv）

代碼：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsSystem.Object，ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

AxWindowsMediaPlayer1.URL=TextBox1.Text

AxWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play（）

EndSub

圖7第二方法：在Texbox插入視頻路徑名字，按鈕立刻播放視頻

5.播放音樂、視頻、Flash和作業(yè)的結合與多種類的課件分析

5.1.第一例如：外國留學生學中文課（選擇正確答案）

圖8視頻講課跟作業(yè)結合：選擇正確答案

5.2第二例如：外國留學生學中文課（填寫正確答案）

圖9視頻講課跟作業(yè)結合：填寫正確答案

5.3.第三例如：數學課（算一算）

圖10視頻講課跟作業(yè)結合：算法

5.4.第四例如：物理課（觀察實驗）

圖11Flash講課跟作業(yè)結合：游戲“幸運數字”

6課件的打包與[11]

一個課件開發(fā)完后需要打包，VISUALBASIC可以通過其自帶的“打包和展開向導”進行打包，打包后生成Windows標準形式的安裝程序包。需要特別提醒大家注意的是，課件中所使用到的圖片、動畫、音樂等素材文件也要一并打包。另外，在設計程序時訪問這些文件一定要采用相對路徑的方式，否則當程序沒有安裝在與設計時一致的路徑時，將出現(xiàn)文件路徑不正確的錯誤提示。

7結論語

VISUALBASIC2008在多媒體課件開發(fā)中技術研究的編寫、認真的考慮、仔細的分析給出了良好的課件，很多種的教學方法，而且都是從教學經驗到計算機技巧為了幫助教師者的目的。實踐證明，用VB來編寫的多媒體課件：（1）具有良好的操作界面，同時支持鍵盤和鼠標，操作簡單.（2）控制能力強，可具有隨時暫停、重復和恢復等功能.（3）交互性強，課件中使用的大部分參數可由使用者自行設置，學習內容及學習進度也可由使用者自行選擇.（4）可維護性強，課件采用模塊化結構，易于維護，這些為開發(fā)多媒體課件展示了美好的前景.（5）對越南國家教育來說，是新的教學方法、良好的教學工具、現(xiàn)代的教學看法、答應了“寓教于樂”的教學思想。

參考文獻

[1]萬宏強，孫波，張超-VISUALBASIC的《機械制造技術基礎》多媒體教學課件的設計[J]-西安工業(yè)大學，陜西西安（2009）.

[2]黃素珍-VISUALBASIC在課件開發(fā)中的技術分析[J]-溫州師范學院計算機科學與工程學院浙江溫州（2005）.

[3]DEITEL，F(xiàn)PT大學CVISUALBASIC2008（越南書）CTRITHUC出版社，越南（2013）.

[4]孫秀梅，鞏建華，等編著CVISUALBASIC開發(fā)實戰(zhàn)1200例（第I卷）-清華大學出版社，中國（2011）.

[5]王挺-基于VISUALBASIC的人事管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]-軟件工程（2013）.

[6]鄧靜，張本福.基于VISUALBASIC的材料力學課堂多媒體教學課件的設計與實現(xiàn)[J].安徽建筑工業(yè)學院學報（自然科學版）（2007）.

[7]吳志堅-VISUALBASIC在多媒體課件制作中的應用[J]-湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院學報（2007）.

[8]王彬麗，李燕，趙忠海，尹忠斌-利用VISUALBASIC進行體育多媒體課件課件設計[J]-福建電腦（2006）.

[9]張雷-解析VISUALBASIC與體育多媒體課件課件設計[J]-寶雞文理學院，陜西寶雞（2014）.

第9篇：色彩教學教案范文

1.小學數學音像立體化教學要素的探討

1.1電教教材的建設。電教教材的建設要根據小學數學教學大綱與教材的內容和要求來進行，主要種類是幻燈卡片、投影片、錄 像帶、錄音帶、磁盤等。編制電教教材，應遵循如下原則：一是情境與內容。情境的創(chuàng)設必須為教學內容服務。這里的情境既有“音”的情境，又有“像”的情境。如教學圓周率時，我們給學生播放我國古代數學家祖沖之的故事錄音，創(chuàng)設“音”的情境，實踐表明其效果遠比教師口頭講述好，它能激發(fā)學生的愛國熱情和刻苦學習的精神；而教學行程問題等應用題時，放映汽車行駛、飛機飛行、開挖隧道等情境圖，特別是在低年級數學教學中使用連續(xù)的情境片，可以較好地揭示應用題的數量 關系和結構特征。這種“像”的情境，雖離不開教師的精講與板演，但其功用是粉筆、黑板所無法取代的。二是精講與配音。教師可以把重要的教學內容（如概念、法則、解題方法等）的講述，預先配上恰當的音樂 進行錄音，然后在課堂里播放出來，讓學生分析討論，這樣有助于培養(yǎng)學生數學語言的表達能力。如教學“多位數加、減法的一些速算法”，我們將結論“多加的要減去，少加的要再加，多減的要加上，少減的要再減?！迸湟杂幸欢ü?jié)奏的音樂在課前預先錄制成兒歌，待課堂教學中師生共同得出上述結論后再播放給學生聽，結果有助于學生進行知識的反饋與再認。當然，如能注意把形象和聲音有機地結合起來使用，效果會更好。三是構圖與色彩。為了突出重點、難點，運用構圖和色彩等手段時要特別注意。四是動片與靜片。小學數學電教教學片（錄像、電子計算機畫面、投影片等）應以動片為主，這是由于一要適應數學課的特點；二要適應小學生年齡特點。小學數學課中，某些抽象的概念、計算法則的算理、應用題的數量關系和結構特征，如果以童話、故事、生活趣事等形式用動片給出，小學生會很感興趣，能激發(fā)他們的學習積極性。 

1.2電教教法的選擇。電教教法是教學方法的一個部分，它的不斷完善與發(fā)展既依存于教學論的有關原理，又依存于教學內容、學科特點。此外，還受到學生的年齡特征、認識規(guī)律及電教教材的發(fā)展狀況等因素的制約。不同年齡階段的兒童，其生理、心理發(fā)展特點、認識規(guī)律都不同。中低年級兒童的注意力不夠穩(wěn)定，不能較長時間地集中，但他們機械記憶、形象思維卻占優(yōu)勢。因此，這一階段采取的方法主要可利用電教手段有聲有色、形象生動的特點，為學生提供具體形象的直觀材料，以激發(fā)其學習興趣，吸引其注意力，使之更好地理解、鞏固知識，促進觀 察力的發(fā)展和思維積極化。高年級學生的注意力趨于穩(wěn)定和集中，邏輯思維、抽象思維能力和理解能力進一步增強，逐步形成了一定的信念。因此，采用電教手段教學已不再滿足于提供形象、直觀的材料，而應更加注意啟發(fā)誘導，讓他們獨立地思考問題，提高他們分析、綜合、概括和運用知識的能力。

1.3電教教案的編寫。

小學數學電教教案編寫的一般模式應是：傳統(tǒng)教案+電教媒體。具體說來，一是必須具有傳統(tǒng)教案的主要內容。教學內容、教學目的、教學步驟、教具準備；二是必須具有電教媒體。精心設計電教媒體；嚴格操作規(guī)程，掌握出現(xiàn)時機；課后要做好整理工作；注意搜集反饋信息?？傊?，教案要突出立足素質提高，著眼智能開發(fā)，體現(xiàn)教法學法，突出電教特點，聯(lián)系學生實際，講究低耗高效。

2.系統(tǒng)中各要素之間的優(yōu)化組合問題

筆者認為雖然目前還沒有找到一種到處可以套用的統(tǒng)一模式成為最佳，但是根據系統(tǒng)理論和心理學原則，我們仍然有下列原則可循。 

2.1有序的原則。

教學過程就是教師、學生、教材（教學任務）和過程在一定教學環(huán)境中有秩序的組合。這個教學過程的秩序，不僅知識教學有其順序、能力，思想品德培養(yǎng)也有一定的順序和層次。這個序將影響到課堂的結構，教學組織形式和教學方法的采用。這個序既取決于科學知識的系統(tǒng)，又取決于學生的知識基礎和認識水平。而在教學的長期過程中，學生的認識能力也是變化發(fā)展，是一個由具體到抽象、由簡單到復雜的發(fā)展過程。因此，這個序實質上是在教學的影響下，學生身心協(xié)調發(fā)展的 序。 

2.2適時的原則。教學過程中，某一項知識（概念、法則等）的學習，某一技能、能力的培養(yǎng)，某一行為習慣的培養(yǎng)，一般有一個適宜的時機，失之過早，學生掌握不了；失之過遲，給學生學習帶來困難和損失。因此，要適時施教，及時地促進學生的發(fā)展。這就是“適時”的原則。由此，在數學音像立體化教學過程中掌握好諸要素的顯現(xiàn)時 機尤為重要。

2.3反饋的原則。

小學數學音像立體化的教學過程是多種信息交換的動態(tài)過程，對這個過程的控制，主要是根據教師與學生的信息聯(lián)系和信息反饋。教師要根據制定的教學目標分類細目，借助現(xiàn)代化的視聽工具和傳統(tǒng)教學媒體，采取觀察、提問、做練習、短時測驗等手段，檢查評定學生的學習效果及其與所制定的教學目標的差距，靈活及時調節(jié)教學環(huán)節(jié)（上例已說明了這一點）。

3.小學數學音像立體化教學過程的評價化教學的目的

小學數學音像立體化教學過程中的諸要素的組合是否最佳，以發(fā)揮最大的教育教學功能，是有一定的客觀評價標準的。

3.1能提高小學數學課堂效益。

音像立體化教學應有助于分散難點、突出重點，培養(yǎng)學生的觀察、表達、想象、審美等多方面的能力。 

3.2能促進小學數學教學改革。