學(xué)生活動(dòng)建議精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)策劃

一.活動(dòng)主題

追求低碳時(shí)尚、走向綠色文明

二.活動(dòng)意義

讓我們從細(xì)節(jié)小事做起，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念。集合大家的力量，共同保護(hù)地球母親。創(chuàng)造低碳生活，為地球環(huán)境出一份綿薄之力。這就是我們活動(dòng)的意義所在。

三.活動(dòng)目的

珍愛地球，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，從小做起

四.活動(dòng)人員

勤工助學(xué)全體組成人員

五.活動(dòng)背景

「低碳生活，正是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。 低碳生活，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。

在中國(guó)，年人均CO2排放量2.7噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便只有40平居住面積，開1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量也會(huì)在2611噸。節(jié)能減排是在必行。

如果說(shuō)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。

簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。

從身邊做起，從生活做起。

六.活動(dòng)時(shí)間

世界環(huán)境日6月5日前夕及當(dāng)天

七.活動(dòng)內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)環(huán)保圖標(biāo)，使圖標(biāo)成為溫大城院的環(huán)保標(biāo)志。

2.在寢室進(jìn)行宣傳，提倡同學(xué)們盡量減少能源的浪費(fèi)。比如可以在樓道的開關(guān)旁貼上節(jié)能減排的標(biāo)志。

3.在校園里進(jìn)行大力宣傳，制作海報(bào).橫幅等

4. 招募志愿者，走出校園，深入社區(qū)，宣傳減碳常識(shí)，讓減碳意識(shí)更加深入人心。比如我們可以去茶山小學(xué)等，從小就應(yīng)該給他們灌輸?shù)吞忌畹沫h(huán)保理念。

大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)策劃方案

一、概要

xx特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)是由xx團(tuán)隊(duì)發(fā)起，并獲得xx大學(xué)、xx大學(xué)、xx交大、xx學(xué)院等全國(guó)知名高校學(xué)生支持，面向高中學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。

她旨在幫助高中學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)能力，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，贏在大學(xué)的起跑線上。同時(shí)，她也是大學(xué)生公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的一次勇敢嘗試。

20xx年是xx團(tuán)隊(duì)破冰的一年，在團(tuán)隊(duì)各成員努力，社會(huì)各界的關(guān)懷下，團(tuán)隊(duì)將第一期活動(dòng)地點(diǎn)定在xx省xx市。

團(tuán)隊(duì)將向著打造公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的具有良好聲譽(yù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)奮進(jìn)，并將這樣的活動(dòng)延續(xù)下去，造福即將邁入大學(xué)的莘莘學(xué)子。

二、團(tuán)隊(duì)描述

1.團(tuán)隊(duì)的名稱

我們的團(tuán)隊(duì)名為xx，主要有兩種含義：第一是我們的成員都是名校的精英學(xué)生，我們的活動(dòng)是他們夢(mèng)想的載體;第二是我們的目標(biāo)是為幫助高中生順利完成高中向大學(xué)的過(guò)渡，培訓(xùn)未來(lái)的精英，我們要成為他們精英之路的一個(gè)起點(diǎn)或者臺(tái)階。

2.團(tuán)隊(duì)的宗旨

幫助中學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展視野，為大學(xué)生活提前做好準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)的過(guò)渡，贏在起跑線上。

我們第一期的目標(biāo)是把名校的理念帶入xx，成為xx市教育培訓(xùn)的值得信賴的品牌，影響xx的教育理念和格局。

3.團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)

在20xx年內(nèi)完成組織的制度與規(guī)范建設(shè)。并在20xx 年暑假，組織我們的第一期培訓(xùn)。

同時(shí)，充分拓展與x市政府和各大學(xué)校聯(lián)絡(luò)及項(xiàng)目合作，積累各種社會(huì)資源，豐富開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，樹立組織的良好聲譽(yù)。在20xx年，注冊(cè)成為正式的組織。擴(kuò)大我們的影響范圍，并開發(fā)更多的項(xiàng)目。

我們的長(zhǎng)期目標(biāo)是把這種模式推廣到全國(guó)，幫助全國(guó)的高中生順利完成向大學(xué)的過(guò)渡，并通過(guò)我們的努力，改變部分地區(qū)的教育理念和教育面貌。

4.團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)

5.團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)策略

以公益創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以精英成員成就精英學(xué)生。

三、產(chǎn)品與服務(wù)

1.產(chǎn)品與服務(wù)

在20xx年暑假，組織20位左右名校學(xué)生(其中xx10位左右)，到達(dá)州組織xx市的優(yōu)秀中學(xué)生，參加特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。一起度過(guò)15天左右的時(shí)間。我們的活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是文化課堂，第二個(gè)是特色公益培訓(xùn)。

文化課堂

每天上午9：00到12：00，按照年級(jí)分成不同的班(每班不超過(guò)20人)，由有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀名校大學(xué)生以專題形式授課。對(duì)于高一高二的同學(xué)，培訓(xùn)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜和理綜，以講解學(xué)習(xí)方法為主;對(duì)于高三畢業(yè)的同學(xué)，培訓(xùn)一些大學(xué)基礎(chǔ)課程和基本技能。

小班教學(xué)有利于授課老師與學(xué)生的充分交流，使上課學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上獲得突破，以取得在以后學(xué)習(xí)中事半功倍的效果。

特色公益培訓(xùn)

凡參加第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生可以自愿免費(fèi)參加。該環(huán)節(jié)主要在培訓(xùn)期間的下午展開，形式靈活多樣。

①講座形式：用以介紹大學(xué)生活及文化，探討人生及職業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)中學(xué)生對(duì)大學(xué)及人生的思考，提早為大學(xué)生活及社會(huì)生活做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，特別有助于高三畢業(yè)生完成由中學(xué)到大學(xué)的順利過(guò)渡。

②預(yù)開大學(xué)興趣課程：對(duì)大學(xué)課程做簡(jiǎn)單的講解和介紹，讓中學(xué)生提前了解大學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)里的課程學(xué)習(xí)，更有助于高三畢業(yè)生提前適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

③帶領(lǐng)參與的學(xué)生外出參觀：在游覽的過(guò)程中，使參與的中學(xué)生和大學(xué)生充分平等自然地交流，使中學(xué)生在輕松的游覽過(guò)程中暢所欲言。培養(yǎng)參與的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并對(duì)中學(xué)生思想素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

2.我們的優(yōu)勢(shì)與特色

相對(duì)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們的優(yōu)勢(shì)有三個(gè)方面：

一是我們的培訓(xùn)是大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還可以獲得國(guó)家政策和支持多方公益支持，能有效降低學(xué)生參加培訓(xùn)的成本;

二是我們身上的名校光環(huán)讓我們更容易獲得社會(huì)承認(rèn);

三是我們都是在校學(xué)生，與學(xué)生的年齡很接近，易于相互交流和理解。

我們的特色是多種教學(xué)手相結(jié)合，多媒體教學(xué)、普通話教學(xué)、研討式教學(xué)等，讓高中生提前熟悉大學(xué)的教育方式，縮短進(jìn)入大學(xué)后的適應(yīng)過(guò)程。

四、市場(chǎng)分析

1.市場(chǎng)狀況

我們計(jì)劃在公益教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展，選擇目的標(biāo)地點(diǎn)為xx市。目前，xx市的教育發(fā)展水平與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，比較滯后。主要原因有二：

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，以及由此導(dǎo)致的教育投入的不足;

二是教育理念滯后，應(yīng)試教育愈演愈烈，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教育的能力較弱，在大學(xué)里在轉(zhuǎn)型方面的成本投入較高。

再則，學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)枯燥的學(xué)校教育的反感，也沒(méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法。他們迫切需要得到有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)們的指導(dǎo)與建議，尋找到中學(xué)階段好的學(xué)習(xí)策略與思維;與此同時(shí)，提前了解一些大學(xué)生活方面的信息，以彌補(bǔ)嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，做好以后向大學(xué)生活過(guò)渡心理和思想上的準(zhǔn)備，以期盡量降低大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活方面轉(zhuǎn)型所花費(fèi)的成本。

據(jù)目前的市場(chǎng)分析，現(xiàn)階段，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的需求不斷增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教育投入接近家庭收入的一半。家長(zhǎng)總是想方設(shè)法讓自己的子女獲得更好的教育。

從學(xué)生角度來(lái)看，他們也迫切感受到在現(xiàn)階段社會(huì)里知識(shí)的重要。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件，竭力繼續(xù)學(xué)習(xí)。目前升學(xué)壓力的不斷加大，他們對(duì)更高的教育水準(zhǔn)、以及對(duì)更好的學(xué)習(xí)方法的渴求與日俱增。

從政府角度來(lái)看，據(jù)近年的趨勢(shì)可看出，中央財(cái)政與地方財(cái)政不斷加大對(duì)公共教育的投入與支持。這既是政府政績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是社會(huì)的福祉所在。

綜上所述，在需求方面，公益教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)的需求量巨大。它既迎合了家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)水平提升的需求，學(xué)生對(duì)多樣化教學(xué)方式的需求，又彌補(bǔ)了政府在教育投入與發(fā)展方面的不足。

從成本收益角度分析，以上三方在各自獲得巨大的收益時(shí)，所付出的成本與傳統(tǒng)教育途徑相比大大減少。因此，不難看出，公益教學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊，在未來(lái)的幾年里必將大大發(fā)展。

大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)策劃范本

一、活動(dòng)背景

近年來(lái)許多旅游景點(diǎn)、風(fēng)景名勝區(qū)在迎來(lái)眾多游客的同時(shí)，也接納了令人瞠目結(jié)舌的果皮、紙屑、塑料袋等。

節(jié)假日旅游火爆的背后，卻是一些景區(qū)垃圾遍地、環(huán)境污染的觸目驚心景象。這固然是某些游客自身素質(zhì)不高的體現(xiàn)，也反映出整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)的缺憾。絕對(duì)需要引起我們的注意與深思，通過(guò)多種途徑來(lái)改善這種局面。

二、活動(dòng)目的

隨著人們對(duì)健康的追求和對(duì)大自然的向往，戶外活動(dòng)日漸普及，越來(lái)越多的人走進(jìn)森林、走向山野、深入洞穴......然而，伴隨著我們的腳步，越來(lái)越多的物質(zhì)垃圾和干擾行為也侵入戶外環(huán)境，對(duì)大自然產(chǎn)生了消極的影響，帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。

那么，在登山徒步的時(shí)候，在欣賞自然風(fēng)光的時(shí)候，我們是否應(yīng)該思考一下：如何為保護(hù)環(huán)境做些力所能及事情?我們是否可以降低干擾、帶走垃圾、幫助大自然恢復(fù)原有的寧?kù)o呢?

此次我們舉行的一日之計(jì)景區(qū)清潔活動(dòng)，正好可以將旅行與環(huán)保結(jié)合在一起，宣傳環(huán)保理念，告訴大家愛護(hù)環(huán)境從我做起，并通過(guò)有意義的活動(dòng)自律于己，感染身邊的人。

三、活動(dòng)簡(jiǎn)介

這次公益創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)即一日之計(jì)景區(qū)清潔活動(dòng)，主要是聯(lián)合xx這兩個(gè)網(wǎng)站，選擇一些垃圾污染較為嚴(yán)重的景區(qū)作為活動(dòng)地點(diǎn)，組織清潔出游，廣大愛好旅游的驢友們可以在這些網(wǎng)站上報(bào)名，然后在景區(qū)邊欣賞風(fēng)景，邊清理垃圾，當(dāng)一天免費(fèi)的環(huán)衛(wèi)工人。

四、活動(dòng)詳情

1、參與形式：我們將在xx發(fā)帖，號(hào)召大家參與進(jìn)來(lái)，點(diǎn)擊帖子報(bào)名參加即可報(bào)名，患有不適宜登山等活動(dòng)的隱性疾病者請(qǐng)勿報(bào)名或自覺在出發(fā)前退出。參與者請(qǐng)購(gòu)買保險(xiǎn)以確保人身安全。

2、活動(dòng)關(guān)鍵：游覽風(fēng)景的同時(shí)盡量多撿垃圾，清潔景區(qū)，同時(shí)向亂丟垃圾者宣講環(huán)保知識(shí)，美麗的自然風(fēng)光是我們戶外活動(dòng)的寶貴資源，清潔景區(qū)，人人有責(zé)!。

3、活動(dòng)擴(kuò)展：組織義賣、宣講會(huì)、攀巖等戶外項(xiàng)目培訓(xùn)等。

五、活動(dòng)分析

1、活動(dòng)網(wǎng)站分析：

首先選擇xx這兩個(gè)網(wǎng)站是因?yàn)椋绻舜位顒?dòng)的地點(diǎn)選擇在xx山，那么通過(guò)xx可以聚集以xx居民為主的活動(dòng)參與者，更方便組織活動(dòng)，減少了出行、住宿之類的問(wèn)題。同時(shí)磨房是國(guó)內(nèi)自助游的一個(gè)最知名和值得信賴的網(wǎng)站，大量的愛好戶外運(yùn)動(dòng)的驢友們聚集于此，更便于信息的傳播和吸引人群參與。

2、利益點(diǎn)分析：

①可以與景區(qū)合作。

一日之計(jì)的活動(dòng)將會(huì)一定程度上增加所選景區(qū)的人流量，促進(jìn)景區(qū)的良好發(fā)展，故而可以爭(zhēng)取景區(qū)各種優(yōu)惠，方便舉辦其他的活動(dòng)，節(jié)省資金。比如下次可以在景區(qū)舉行環(huán)保宣講會(huì)，減免場(chǎng)地費(fèi)。

②可以與保險(xiǎn)公司合作。

戶外出行一定要考慮人身安全，避免各種人身傷害，故而可以與保險(xiǎn)公司合作，獲取抽成等，但是價(jià)格必須合理，并能夠切實(shí)履行保險(xiǎn)公司的義務(wù)!

③可以和戶外運(yùn)動(dòng)品牌合作。

參與一日之計(jì)的活動(dòng)，活動(dòng)可能要爬山，可能要戲水，可能要踩著沙灘迎著風(fēng)，逛著古城提著燈所以可以作為戶外運(yùn)動(dòng)品牌線下推廣的平臺(tái)，贊助一些運(yùn)動(dòng)裝備等。

④可以和各類酒店合作。

對(duì)于部分特意從外地趕來(lái)的驢友，可以統(tǒng)一安排食宿，因而可以與一些性價(jià)比較高比較有特色的客棧、短租公寓合作，賺取優(yōu)惠和抽成，但是必須確保物超所值物美價(jià)廉!

六、活動(dòng)意義

第2篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；頂崗支教；建議

教育實(shí)習(xí)是教師培養(yǎng)不可或缺的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)師范生頂崗支教活動(dòng)的有效開展,對(duì)師范生頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極意義也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。首先保證了支教學(xué)生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，豐富了大學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)化了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力；其次大學(xué)生通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)了從教能力，適應(yīng)社會(huì)能力，為人處世能力，提高了師范生綜合素質(zhì)。大學(xué)生在農(nóng)村支教生活也適應(yīng)了艱苦生活的能力，積累了大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；更重要的是還為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

筆者作為一個(gè)親自帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)頂崗支教的高校教師，在支教生活中的每一天都感受頗多，感觸頗深。面對(duì)農(nóng)村教育存在的諸多問(wèn)題，以及影響頂崗支教活動(dòng)發(fā)展的諸多弊端，想盡自己綿薄之力，為農(nóng)村落后的教育實(shí)實(shí)在在的做些事情。現(xiàn)針對(duì)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)提出以下一些建議。

1.支教學(xué)校的大力支持是做好頂崗支教活動(dòng)的前提

第一，要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，提高支教學(xué)生的執(zhí)教能力。通過(guò)微格教學(xué)、邀請(qǐng)中小學(xué)名師講課、登臺(tái)試講等方式切實(shí)提高教學(xué)能力，起碼做到備課能把握教材重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；能精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)；上課教學(xué)手段豐富，教法運(yùn)用靈活；能激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位。

第二，針對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)難實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，建立完整的師范學(xué)生成長(zhǎng)體系和優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。師范院校要定期安排學(xué)生進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生專門的指導(dǎo)，使學(xué)生在反思中得到啟示，對(duì)一些錯(cuò)誤的教育教學(xué)做法要有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)，這樣就能盡量減少許多負(fù)面影響。另外，還可結(jié)合實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三，在支教活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該積極進(jìn)行分析研究，確保以后支教工作進(jìn)行的更加完美。學(xué)校要在支教實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而彌補(bǔ)在支教生活中所出現(xiàn)不足的地方。吸收大學(xué)生支教成功的經(jīng)驗(yàn)，為以后支教工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

最后，針對(duì)頂崗支教與學(xué)生教學(xué)計(jì)劃時(shí)間沖突的問(wèn)題，應(yīng)給與妥善處理。調(diào)整課程計(jì)劃，提前進(jìn)行師范技能課程學(xué)習(xí)。不斷的完善和拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在支教活動(dòng)中輕松應(yīng)對(duì)各種無(wú)法預(yù)料困難的能力。

2.建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度是確保頂崗支教的基礎(chǔ)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。因此，要確保頂崗支教活動(dòng)的順利進(jìn)行，就必須加強(qiáng)制度建設(shè)。政府和教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立頂崗支教活動(dòng)相關(guān)的規(guī)章制度，從管理、經(jīng)費(fèi)的資助以及評(píng)價(jià)等方面對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)提供保障和規(guī)范。

加強(qiáng)中小學(xué)制度建設(shè)與管理。中小學(xué)是接收頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的單位，因此對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)工作的中小學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)其制度建設(shè)，完善對(duì)支教實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)、教育及相應(yīng)的各種管理制度。

加強(qiáng)師范院校制度建設(shè)與管理。作為師范院校在頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，因此，要不斷完善頂崗支教實(shí)習(xí)的各種實(shí)施制度，實(shí)習(xí)期間學(xué)生的教育、安全及學(xué)業(yè)管理制度，減少學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的各種顧慮，增加學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)的積極性。

除了建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度以外，還要加強(qiáng)政府對(duì)頂崗支教活動(dòng)的重視，做好基礎(chǔ)建設(shè)工作，為支教活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保證。同時(shí)，應(yīng)該盡可能的優(yōu)化農(nóng)村教師政策，提高農(nóng)村教師的待遇。應(yīng)該多給農(nóng)村學(xué)校分配高水平的年輕教師，及時(shí)補(bǔ)充農(nóng)村教育新鮮血液，從而徹底改進(jìn)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量和教育理念。

3.加強(qiáng)被支教學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)是頂崗支教活動(dòng)的目的

被支教的學(xué)校教師老齡化比較嚴(yán)重，在校大部分教師在年齡上都比較大，這樣對(duì)大學(xué)生支教以及農(nóng)村教育都有很大的影響，教師老齡化嚴(yán)重，所講激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法完成較好的教學(xué)效果。同時(shí)與支教大學(xué)生一定程度上存在代溝，這樣大學(xué)生與被支教教師無(wú)法更好的交流。

被支教學(xué)校應(yīng)該對(duì)支教學(xué)生給與高度重視，充分信任支教學(xué)生的能力。放手交給支教學(xué)生完成自己的頂崗支教的教學(xué)任務(wù)。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)支教學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。被支教學(xué)校應(yīng)該派有經(jīng)驗(yàn)有實(shí)力的老師，對(duì)支教學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)。隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生不足地方加以明示，并在第一時(shí)間幫助學(xué)生加以改正。被支教學(xué)校要多吸收社會(huì)先進(jìn)的教育理念和思想，多引進(jìn)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的年輕教師。只有這樣才能從根本上改變教學(xué)質(zhì)量，才能真正地讓頂崗支教活動(dòng)起到事半功倍的作用。

4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是做好頂崗支教活動(dòng)的關(guān)鍵

頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)需要一定實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支持，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，經(jīng)費(fèi)的投入需要政府、教育主管部門和師范院校共同努力完成。

政府應(yīng)該從財(cái)政中撥出固定的資金來(lái)支持頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。教育主管部門應(yīng)該專款專用頂崗支教實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)也應(yīng)該撥出一部分教育經(jīng)費(fèi)，用來(lái)資助頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。師范院校在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用上，應(yīng)向頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)予以一定傾斜，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供一定的生活保障。

5.大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是做好頂崗支教活動(dòng)的核心

一名大學(xué)生不僅要有廣博的知識(shí)，還要規(guī)范自己的言行，多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的管理、表達(dá)、人際交往等能力。特別要明確大學(xué)生到農(nóng)村支教，自己的一言一行除了代表自己，還代表了師范院校的形象。

正確認(rèn)識(shí)頂崗支教的真正內(nèi)涵要明確教師的職責(zé)，這就要求大學(xué)生在學(xué)校時(shí)的角色是“學(xué)生”，而在支教學(xué)校的身份是“教師”。因此，要求學(xué)生要具備良好的教師職業(yè)道德，這是完成教育教學(xué)任務(wù)的先決條件。教師的職業(yè)不僅要求教師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，更要求教師是一個(gè)品德高尚的人。身為人民教師要真誠(chéng)的愛學(xué)生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。在學(xué)生面前做到“言必信、行必果”。

總之，大學(xué)生頂崗支教是一項(xiàng)偉大而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)。頂崗支教增強(qiáng)了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力。頂崗支教活動(dòng)是改變農(nóng)村落后教育的開始。如果想要徹底改變農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的落后教育現(xiàn)狀，只依靠單一的頂崗支教活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，這還是需要我們的政府、社會(huì)各界人士共同努力來(lái)完成。盡管如此，還是衷心希望頂崗支教活動(dòng)能在一定程度上改變落后的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，使農(nóng)村人口的知結(jié)構(gòu)有一個(gè)階段性的轉(zhuǎn)變，讓我們共同努力！　[科]

【參考文獻(xiàn)】

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［2］郭建耀,閆禎.師范生頂崗支教實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義與存在的問(wèn)題[J].當(dāng)代教師教育,2009,2(4):33-36.

第3篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）01-0086-03

大學(xué)生職業(yè)生涯教育的意義

職業(yè)生涯教育與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密相關(guān)，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體在分析自我和了解外在環(huán)境等因素的基礎(chǔ)上，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而制定一系列教育、培訓(xùn)計(jì)劃，并采取積極的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展，以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。因此，職業(yè)生涯教育是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自我的職業(yè)生涯并將規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)。

可見，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的有效途徑。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可使大學(xué)生將自己的理想與現(xiàn)實(shí)有效地結(jié)合起來(lái)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生更有必要認(rèn)識(shí)和了解自己的興趣，確定自己的優(yōu)勢(shì)所在，然后根據(jù)社會(huì)的需求尋找切入點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)成功探索有效的途徑。根據(jù)職業(yè)發(fā)展階段理論，大學(xué)生正處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，同時(shí)處于青春期的大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，大學(xué)期間正是培養(yǎng)興趣、完善性格、提高能力的關(guān)鍵時(shí)期。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生從小學(xué)到高中一直埋頭于學(xué)習(xí)，旨在取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，根本沒(méi)有多余的時(shí)間了解自己和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校也沒(méi)有開展過(guò)職業(yè)生涯方面的教育活動(dòng)?；谝陨显?，有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)，從而準(zhǔn)確地定位自己，實(shí)現(xiàn)人職匹配。對(duì)大學(xué)生而言，畢業(yè)后選擇自己滿意的職業(yè)是他們四年努力和奮斗的目標(biāo)，選擇何種職業(yè)及選擇什么樣的工作環(huán)境，可以體現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀，然而，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)觀還不夠成熟或者說(shuō)尚未完全形成，所以需要對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯教育。況且，要想順利就業(yè)，需要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，而職業(yè)技能的獲得也需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果大學(xué)生不能盡早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)期間沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有為獲得某些職業(yè)技能制定計(jì)劃，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)期間碌碌無(wú)為、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，畢業(yè)時(shí)會(huì)感到茫然不知所措，最終難以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。因此，職業(yè)生涯教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并且不同的階段應(yīng)有不同的職業(yè)生涯教育目標(biāo)和職業(yè)生涯教育內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的作用

職業(yè)生涯教育除了培養(yǎng)大學(xué)生形成正確合理的就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)及提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的技能外，更重要的是指導(dǎo)他們找到適合自己性格特點(diǎn)并能發(fā)揮自身價(jià)值的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的匹配。因此，職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)在開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育中起著重要作用，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以完成一定的教育任務(wù)為目標(biāo)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要宗旨，面向社會(huì)、接觸群體、聯(lián)系實(shí)際的一種教育活動(dòng)形式。大學(xué)生在課余時(shí)間參加的各種實(shí)踐活動(dòng)，有些是專業(yè)教育課堂教學(xué)的延伸和完善，而多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的補(bǔ)充和創(chuàng)新。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅有利于大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而且也有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯教育的有效性。

（一）實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己

客觀公正的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹立良好的社會(huì)心理的前提條件，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要條件，更是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中最重要的一步。職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是不斷探索自我的過(guò)程，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要途徑。社會(huì)互動(dòng)理論認(rèn)為，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能使大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。所謂社會(huì)互動(dòng)是指社會(huì)主體之間由于接觸而產(chǎn)生的相互交流和相互影響的過(guò)程。按互動(dòng)主體劃分，社會(huì)互動(dòng)包括個(gè)人與個(gè)人之間的互動(dòng)、群體與群體之間的互動(dòng)、個(gè)人與群體之間的互動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)能夠幫助社會(huì)成員認(rèn)識(shí)自我、完善自我。人只有將自己放到社會(huì)關(guān)系的體系中，才能認(rèn)識(shí)自我。人在與他人比照及接受他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中才能形成自我、完善自我。大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與他人、與社會(huì)的互動(dòng)，有助于認(rèn)識(shí)自我、完善自我，有利于自身發(fā)展。例如，青年志愿服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐的公益活動(dòng)，在活動(dòng)中，一方面，可加深對(duì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)情社情的認(rèn)識(shí)；另一方面，也可使大學(xué)生意識(shí)到自己是一個(gè)對(duì)他人有幫助、對(duì)社會(huì)有用、受人欣賞的人，在這種積極自我評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，大學(xué)生活會(huì)逐漸充滿陽(yáng)光。

（二）實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)外在客觀環(huán)境，科學(xué)合理地制定職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提是知己、知彼?！爸骸本褪钦J(rèn)識(shí)自我；“知彼”就是了解外在環(huán)境，主要是了解與職業(yè)相關(guān)的工作世界，如從事某種職業(yè)所需要的技能、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作時(shí)間、薪酬水平等。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是達(dá)到“知己”與“知彼”的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生廣泛接觸職業(yè)，了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容，積累工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將來(lái)所從事的職業(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而能夠科學(xué)合理地制定職業(yè)目標(biāo)。

從大學(xué)生心理的角度而言，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生客觀地了解社會(huì)。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，喜歡接觸未知領(lǐng)域，喜歡探索新鮮事物。然而，生活閱歷的缺乏及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足使他們只能以自身所具有的理論知識(shí)解釋和面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。因此，許多大學(xué)生往往以理想的眼光看待外在的社會(huì)環(huán)境，以簡(jiǎn)單的思維方式理解復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)未來(lái)充滿理想主義的期待。一旦他們真正進(jìn)入社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，這種心理落差極易使他們產(chǎn)生思想上的矛盾及行為上的困惑。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)則為大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)提供了有效的途徑，在一定程度上可消除他們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中所產(chǎn)生的困惑，增進(jìn)他們對(duì)國(guó)情、省情及當(dāng)?shù)孛袂榈牧私?，逐漸學(xué)會(huì)以一種理智成熟的視角認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)。

從高等教育本身的發(fā)展來(lái)看，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生的社會(huì)地位發(fā)生了明顯變化，從原來(lái)“象牙塔”內(nèi)佼佼者的身份轉(zhuǎn)變成普通勞動(dòng)者身份，這是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果。因此，需要大學(xué)生了解社會(huì)的變化，只有了解了這些變化，才能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì)的平臺(tái)，大學(xué)生可以主動(dòng)利用各種課余時(shí)間，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解和適應(yīng)社會(huì)。例如，大學(xué)生通過(guò)走進(jìn)企業(yè)、工廠等活動(dòng)形式，可了解工作的實(shí)際狀況，了解企業(yè)需要什么樣的人才，了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，從而認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，制定出改善和提高自我的計(jì)劃，明確自己努力的方向，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生能力的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃是在評(píng)價(jià)自己及分析外在環(huán)境的基礎(chǔ)上，確立適合于自己的職業(yè)目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，需要大學(xué)生提高自身的能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)技能是衡量大學(xué)生將來(lái)能否勝任某項(xiàng)工作的主觀條件。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生許多方面的職業(yè)能力。高等教育本身就是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的載體就是專業(yè)，大學(xué)生所學(xué)的都是專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，職業(yè)定向性較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。這就要求大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，掌握實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提前進(jìn)入職業(yè)角色。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)就是一種最經(jīng)常、最有效的實(shí)現(xiàn)方式，也是大學(xué)生能力提升的一個(gè)很好的平臺(tái)。

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)教育的一個(gè)組成部分，是一種隱性教育，完全由大學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己策劃、自己組織實(shí)施。在活動(dòng)中，大學(xué)生是主導(dǎo)，他們既是組織者，也是參與者。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)具有這樣的特性，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以具體、直接地獲取一些書本上學(xué)不到的東西，有利于調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也能使大學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎?、去研究，從而產(chǎn)生新的理論，推動(dòng)知識(shí)的更新發(fā)展。這種鍛煉有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的提高。

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，有利于大學(xué)生能力的發(fā)展。在志愿者服務(wù)活動(dòng)中，不同專業(yè)開展的大學(xué)生活動(dòng)往往表現(xiàn)出與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的特性。例如，學(xué)法律的學(xué)生會(huì)參加民工維權(quán)活動(dòng)、法律普及活動(dòng)；學(xué)工科的學(xué)生會(huì)參加幫助他人維修電器、進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)等活動(dòng)；學(xué)醫(yī)的學(xué)生經(jīng)常參加送醫(yī)送藥到農(nóng)村的活動(dòng)；學(xué)藝術(shù)的學(xué)生更愿意參加送文化下基層活動(dòng)；學(xué)農(nóng)業(yè)的學(xué)生會(huì)幫助農(nóng)民提高科學(xué)種田的技能、傳授家禽家畜養(yǎng)殖技術(shù)等。這些活動(dòng)為大學(xué)生提供了所學(xué)專業(yè)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。這些實(shí)踐活動(dòng)既為大學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，又使他們看到了理論與實(shí)際、社會(huì)需要與自身素質(zhì)之間的差距，從而可不斷提高自身的素質(zhì)與能力。同時(shí)，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)與各種不同的人打交道，可逐步掌握與人交往的原則、技巧和方法，提高社會(huì)交往能力。

以實(shí)踐活動(dòng)為依托的大學(xué)生職業(yè)生涯教育模式

（一）建立全面立體的實(shí)踐活動(dòng)模式

所謂全面，主要是指兩點(diǎn)：第一，從范圍上，指的是所開展的職業(yè)生涯教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能享受到這種教育，因此，在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從全體學(xué)生的共同需求出發(fā)；第二，從內(nèi)容上，指的是內(nèi)容要具體、全面，不能僅僅強(qiáng)調(diào)某一方面。所謂立體，指的是由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，所以，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的教育內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需求。這樣學(xué)生可以有選擇、有重點(diǎn)地在參與某些活動(dòng)，可避免學(xué)生參與活動(dòng)的盲目性，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和有效性。

首先，要根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)開展職業(yè)生涯教育，依據(jù)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，可將大學(xué)生的活動(dòng)體系分為四個(gè)子系統(tǒng)：（1）職業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。職業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要是面向全體學(xué)生開展的一種普遍性的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、興趣等，對(duì)學(xué)生將來(lái)可能從事的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，并提出提高學(xué)生素質(zhì)的一些合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有選擇地參加某些活動(dòng)。（2）專業(yè)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生參與該活動(dòng)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感知程度。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以迅速地從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的方向和個(gè)人的不足，從而盡早地思考自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。（3）自我探索活動(dòng)。通過(guò)參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)和了解自我。（4）素質(zhì)拓展活動(dòng)。主要是根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)需求，廣泛開展各種有益于學(xué)生素質(zhì)提高的活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的訓(xùn)練和幫助，促使學(xué)生提升綜合素質(zhì)。其次，要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的需求情況，設(shè)計(jì)每個(gè)子系統(tǒng)的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求。

一年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯探索期。這一階段的職業(yè)生涯教育任務(wù)主要是使大學(xué)生認(rèn)清所面臨的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，促使他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行思考。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，需要適應(yīng)這種變化的生活環(huán)境，因此，一年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)主要圍繞新生適應(yīng)大學(xué)生活及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行，培養(yǎng)他們適應(yīng)大學(xué)生活的能力及職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)及未來(lái)工作的條件、職業(yè)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，應(yīng)該帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)就業(yè)基地，啟發(fā)他們的職業(yè)理想。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)興趣，鍛煉自己的社交能力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而完成由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，積極適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境。

二、三年級(jí)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，學(xué)生開始進(jìn)入職業(yè)生涯定向期，探尋自我發(fā)展的途徑和方向，確定適合自我的職業(yè)目標(biāo)，制定能力提升的計(jì)劃。大學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)的養(yǎng)成都會(huì)在這一階段初步形成。因此，二、三年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)主要指導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)自身興趣和職業(yè)理想?yún)⒓訉I(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、科研活動(dòng)及結(jié)合專業(yè)所學(xué)開展的專項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)理想，確定目標(biāo)追求。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，積極參加各種與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，有針對(duì)性地鍛煉大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其擇業(yè)優(yōu)勢(shì)。

四年級(jí)是職業(yè)生涯抉擇期。該階段主要是培養(yǎng)大學(xué)生的求職技能，幫助他們了解有關(guān)的就業(yè)法規(guī)政策，為他們提供個(gè)性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。因此，四年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以專業(yè)實(shí)習(xí)和開展就業(yè)指導(dǎo)為主，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高他們的就業(yè)技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)情感。

（二）建立活動(dòng)開展的平臺(tái)

要建立學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升職業(yè)生涯教育的實(shí)效。首先，高校應(yīng)根據(jù)自己的管理特點(diǎn)，成立由教務(wù)處、學(xué)工部、校團(tuán)委、招生就業(yè)處及各院系主要負(fù)責(zé)人組成的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，制定年度“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大綱”，明確各部門、各院系的工作職責(zé)。其次，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐大綱的要求，分別在學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)平臺(tái)上實(shí)施。學(xué)校平臺(tái)主要由校團(tuán)委和學(xué)工部、招生就業(yè)處負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展。根據(jù)活動(dòng)的類型，校團(tuán)委可下設(shè)實(shí)踐部、志愿者服務(wù)部、素質(zhì)拓展部、科技創(chuàng)新部、調(diào)研部等。根據(jù)實(shí)踐大綱的要求，從全體學(xué)生的層面負(fù)責(zé)具體的指導(dǎo)和實(shí)施。比如，調(diào)研部可根據(jù)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，提出一些調(diào)研課題，交給各個(gè)系團(tuán)總支具體完成；招生就業(yè)指導(dǎo)部門可圍繞就業(yè)力提升、正確擇業(yè)等方面開展系列主題教育活動(dòng)。

學(xué)院平臺(tái)的建立應(yīng)該由各院系黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任等人員組成。各學(xué)院可根據(jù)學(xué)校關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的政策和要求，在本院或本系開展系列的專業(yè)主題活動(dòng)，根據(jù)自身的情況有效地落實(shí)學(xué)校下達(dá)的活動(dòng)內(nèi)容。具體而言，應(yīng)根據(jù)開展活動(dòng)內(nèi)容的要求，由各院系負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的內(nèi)容確定指導(dǎo)教師及具體負(fù)責(zé)人，并提供相關(guān)的幫助。比如，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施需要與某些單位合作，那么負(fù)責(zé)人就要提供聯(lián)系方式，促成合作；輔導(dǎo)員、班主任要從活動(dòng)組織、活動(dòng)保障等方面給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣既可提高學(xué)生的能力，也可提高教師的實(shí)踐能力，起到相互提高的效果，也更有利于學(xué)校形成全員育人的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娜.國(guó)外職業(yè)生涯教育發(fā)展特色對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的啟示[J].中國(guó)成人教育，2011（1）.

[2]張玉嵩.論加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].教育探索，2007（11）.

[3]章志光，金盛華.社會(huì)心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.

第4篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

【關(guān)鍵詞】校園文明；禮儀教育；實(shí)踐探索

我校為了讓學(xué)生講文明，成為一名合格的學(xué)生，傳承中華傳統(tǒng)美德，我校成立了《學(xué)生校園文明禮儀實(shí)踐探究》課題組，經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐研究效果比較明顯，成績(jī)喜人。

一、創(chuàng)建文化，營(yíng)造環(huán)境

首先，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共有30道題目，包括了交往禮儀、國(guó)旗禮儀、儀表禮儀、餐桌禮儀、課堂禮儀和公共場(chǎng)合禮儀等多個(gè)方面的內(nèi)容。

根據(jù)調(diào)查情況確立了我校的文明禮儀文化內(nèi)容。包括《個(gè)人禮儀》《公共禮儀》《學(xué)校禮儀》《見面禮儀》《餐飲禮儀》等，通過(guò)組織學(xué)習(xí)這些禮儀規(guī)范，讓學(xué)生明白了相關(guān)的禮儀要求，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)做文明學(xué)生的熱情。同時(shí)，我校還積極打造文明禮儀校園文化。

二、開展活動(dòng)，培育文明禮儀

1.學(xué)唱文明禮儀歌

根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我校的文明禮儀校本教材編成了學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握文明禮儀的相關(guān)知識(shí)。

2.開展全校范圍內(nèi)的文明禮儀手抄報(bào)比賽

他們利用課余時(shí)間，從主題選定到排版設(shè)計(jì)，從板面美化到整體效果，學(xué)生都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)思考，認(rèn)真搜集，每一件作品都精心設(shè)計(jì)、圖文并茂、內(nèi)容豐富多彩。

3.開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)是以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》所包含的學(xué)生禮儀、個(gè)人禮儀、公共禮儀、社交禮儀等文明禮儀常識(shí)為主要內(nèi)容，通過(guò)必答和搶答及風(fēng)險(xiǎn)題測(cè)試等形式進(jìn)行。

4.開展了文明禮儀伴我行演講比賽

演講內(nèi)容要求圍繞“愛在文明，美在禮儀”的主題展開。體裁不限，主題鮮明、觀點(diǎn)明確、文字簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、嚴(yán)肅性和時(shí)代感。表達(dá)形式多樣，參賽選手從各種角度敘述文明禮儀對(duì)個(gè)人、對(duì)校園、對(duì)社會(huì)的重要作用。

5.全校開展“十個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)

要求每個(gè)班級(jí)開一次“文明禮儀”的主題班隊(duì)會(huì)，開展一次與“文明禮儀”相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織一次“班級(jí)文明禮儀演講比賽”，制訂一份有班級(jí)特色的文明禮儀“倡議書”，講一個(gè)禮儀故事，發(fā)現(xiàn)身邊的一首禮儀榜樣，編一首禮儀歌{，在校園提醒一次不文明行為，改掉自身的一個(gè)不文明行為習(xí)慣。

三、完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)比文明班級(jí)

（1）評(píng)比內(nèi)容

依據(jù)《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》《學(xué)生一日常規(guī)》等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)立“文明禮儀、隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)、衛(wèi)生、兩操、班級(jí)文化建設(shè)”等考核內(nèi)容。

（2）實(shí)施辦法

文明班集體評(píng)比是根據(jù)“公正、公平、公開”的原則施行。公正就是指競(jìng)爭(zhēng)的目的和執(zhí)行的態(tài)度，就站在客觀的立場(chǎng)來(lái)評(píng)判；公平是指體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)的合理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的均等；公開指增加競(jìng)爭(zhēng)的透明度。

文明班級(jí)評(píng)比采用分階段性評(píng)比和終結(jié)性評(píng)比兩個(gè)階段。階段性評(píng)比由行政值周每周評(píng)比一次，發(fā)給每周“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗；終結(jié)性評(píng)比由德育處實(shí)施，每學(xué)期評(píng)比一次，發(fā)給文明班級(jí)獎(jiǎng)狀。

2.推選文明禮儀之星

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，通過(guò)對(duì)全體學(xué)生行為規(guī)范的抽查及“文明禮儀之星”的評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

以集會(huì)禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、課間禮儀為主要內(nèi)容，按“推薦―審核―公示”的流程使全體師生在提高禮儀意識(shí)、增長(zhǎng)禮儀知識(shí)、遵循禮儀規(guī)范等方面有明顯進(jìn)步，為創(chuàng)建文明校風(fēng)作出積極貢獻(xiàn)。

（1）推薦階段

①各班級(jí)要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從周一開始，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極行動(dòng)，開展中隊(duì)（班級(jí)）內(nèi)的評(píng)比活動(dòng)，并相互監(jiān)督幫助。

②由班主任負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校制定的考核表，真實(shí)、全面地對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)認(rèn)真填寫好《“文明禮儀之星”申報(bào)表》，交校政教處存檔。

（2）審核階段

①團(tuán)委組織各班班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)民主公平公正地評(píng)議本班候選人。

②每周五活動(dòng)課，團(tuán)委查閱執(zhí)勤記錄，看本周內(nèi)有無(wú)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。如有，則不予選取或升級(jí)。

③團(tuán)委組織安排同班隊(duì)員在周末對(duì)候選人觀察摸底，并向團(tuán)委匯報(bào)候選人表現(xiàn)情況。如表現(xiàn)不佳，則不予選取或升級(jí)。

④大隊(duì)部組織人員嚴(yán)格審察，民主確定出文明禮儀之星名單。

（3）公布階段

①當(dāng)選的文明禮儀之星，團(tuán)委將在活動(dòng)課于集體大會(huì)上公布名單表彰，并頒發(fā)文明禮儀之星胸卡。

②所有獲得文明禮儀之星的同學(xué)名單由大隊(duì)部負(fù)責(zé)造冊(cè)備份，以便復(fù)核和查閱。

第5篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)；綜合素養(yǎng)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，個(gè)性的發(fā)展受到越來(lái)越多的關(guān)注，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得富有個(gè)性化、現(xiàn)實(shí)化的發(fā)展也日益顯著?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“基本思想方法”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作為新的基本標(biāo)準(zhǔn)，可見對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重視。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)在注重知識(shí)、技能的同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生在知識(shí)研究中的實(shí)際體驗(yàn)，以及延伸而得的基本數(shù)學(xué)思想。學(xué)生通過(guò)自己真實(shí)的參與、真切的體驗(yàn)，獲得直接或間接的各項(xiàng)思維經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)驗(yàn)和思維特征，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、適于思維發(fā)展、蘊(yùn)含有顯著數(shù)學(xué)內(nèi)涵的本質(zhì)性的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，提升主動(dòng)參與能力

在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解其本質(zhì)，清晰其具體細(xì)節(jié)，明確關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起以主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基礎(chǔ)的框架體系。

例如，在《正多邊形的圖形鑲嵌》教學(xué)中，學(xué)生在研究了單一的正方形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的密鋪后，利用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的四邊形規(guī)律，進(jìn)一步探討是否只有四邊形可以呢，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇其他邊形。例如，三邊形、五邊形等其他正多邊形，在學(xué)生自主選擇性的實(shí)踐中，再次得出其他正多邊形密鋪的特點(diǎn)。由此再一次引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)于五邊形這樣的圖形就無(wú)法完成密鋪了嗎？在問(wèn)題的激發(fā)下，學(xué)生探究思維異常活動(dòng)，帶著問(wèn)題，在多個(gè)圖形的反復(fù)琢磨中，開始嘗試六邊形、三角形的鑲嵌密鋪。通過(guò)小組自由選擇圖形，再利用拼一拼、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、議一議等系列活動(dòng)，讓學(xué)生明確什么樣的圖形是可以密鋪的，什么樣不可以，密鋪成功的本質(zhì)是什么，如何簡(jiǎn)單判斷能否密鋪。在一系列多樣動(dòng)手操作、小組合作、探討交流、總結(jié)歸納中，學(xué)生對(duì)正多邊形圖形密鋪和鑲嵌有了清晰的感知，并能在此基礎(chǔ)上建立起一般問(wèn)題研究的基本框架，經(jīng)過(guò)內(nèi)化，提煉具有個(gè)性鮮明特征的思維經(jīng)驗(yàn)。

二、提煉思維方法，提升自主構(gòu)建能力

學(xué)生在參與活動(dòng)中，自覺地或不自覺地運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)研究問(wèn)題的同時(shí)，新生類的問(wèn)題、思維方法也應(yīng)運(yùn)而生。因此，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)學(xué)的視角進(jìn)行觀察、分析、思考，根據(jù)已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建出屬于自己的實(shí)踐、解題、思維的經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。

例如，在學(xué)習(xí)了勾股定理、投影、相似形相關(guān)知識(shí)之后，可以組織學(xué)生測(cè)量教學(xué)樓的高度，深入接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。首先，進(jìn)行分組，組內(nèi)分工，討論可以使用什么樣的測(cè)量方法；其次，實(shí)際測(cè)量，作好數(shù)據(jù)記錄匯總，在實(shí)際測(cè)量中克服實(shí)際困難，并思考選擇測(cè)量方案的優(yōu)劣；再次，對(duì)各種測(cè)量方法是否簡(jiǎn)易可行及測(cè)量的結(jié)果是否準(zhǔn)確等進(jìn)行比較、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)；最后，推選小組代表向全班介紹本組的測(cè)量方案、測(cè)量過(guò)程、測(cè)量結(jié)果，以及在測(cè)量過(guò)程中的心得體會(huì)。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，合作分享，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思，在反思中積累，實(shí)現(xiàn)“從頭”想問(wèn)題、思考問(wèn)題、做問(wèn)題的全過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、延展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)以致用能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是立足生活實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生能綜合運(yùn)用各項(xiàng)能力，合理、有效地研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

如，在《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，課前組織學(xué)生尋找我們身邊的圖形，用相機(jī)等記錄下來(lái)，課堂教學(xué)中，學(xué)生展示不同的圖片、實(shí)物，從整體到局部感受豐富多彩的圖形世界是由一些常見的圖形組成，再根據(jù)小學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相教學(xué)的方式，由實(shí)物模型到幾何體，認(rèn)識(shí)幾何體的特征，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生互為老師，互相促進(jìn)，互相彌補(bǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，教師作為一個(gè)組織者、指導(dǎo)者，始終以一個(gè)旁觀者的身份靜觀其變，看似漠不關(guān)心，實(shí)則明察秋毫，對(duì)學(xué)生行為、思維動(dòng)態(tài)了然于胸，并積極地運(yùn)籌新的策略、方案。學(xué)生則在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主思考，積極積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，在用數(shù)學(xué)中鞏固數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)生各方面的素質(zhì)綜合調(diào)配，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得到了全面高效的展現(xiàn)。

第6篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

播種：將公益理念植入孩子內(nèi)心

讓善良在童年扎根 善良是人生的底色。的確，教育中若沒(méi)有善良的內(nèi)容，何談培養(yǎng)真正的人，何談培養(yǎng)合格的公民。一個(gè)人可以不成功，但不可以不善良。善的教育，絕非口頭說(shuō)教所能給予學(xué)生的，也不僅停留于兒童文學(xué)作品的熏陶感染，更要付諸于行動(dòng)實(shí)踐。

社會(huì)責(zé)任感“早開竅” 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：經(jīng)驗(yàn)證明，善良之情應(yīng)當(dāng)在童年扎下根來(lái)，而人性、仁慈、撫愛、同情心則在勞動(dòng)中、在愛護(hù)和關(guān)懷周圍世界的美中產(chǎn)生。教育，不就是埋下一粒粒美好的種子嗎？小學(xué)階段是人生的起步期，也是生命發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的生活經(jīng)歷對(duì)于人一生有著不可磨滅的影響?，F(xiàn)在很多人到了中年才開始萌生公益意識(shí)，為什么不可以更早地把公益的種子播種在下一代的心中呢？

踐行：在活動(dòng)中體驗(yàn)公益的快樂(lè)

勞動(dòng)型公益活動(dòng) ①鏡頭一：校園志愿者。學(xué)校教學(xué)樓后開辟了一片“開心農(nóng)場(chǎng)”生態(tài)園，經(jīng)公開招募而勝任的一群志愿者――“校園農(nóng)夫”經(jīng)常提著水壺來(lái)給自己認(rèn)養(yǎng)的蔬菜澆水，還在科學(xué)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)施肥、除草，為校園增添了一抹亮麗的綠色。

從公益實(shí)踐的角度，學(xué)?？蔀閷W(xué)生設(shè)立各種各樣類似“校園農(nóng)夫”的校級(jí)志愿者崗位，比如紅領(lǐng)巾禮儀崗、文明就餐崗、圖書管理崗、報(bào)刊派發(fā)站等，班級(jí)同樣也可以設(shè)立各種各樣的志愿者崗位，如護(hù)花使者、小護(hù)士、節(jié)電員、一對(duì)一幫扶小老師等，盡可能釋放更多的空間給學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與到這些崗位中，加入“志愿者”的行動(dòng)。

②鏡頭二：社區(qū)義工。3月份學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，組織學(xué)生做回小義工，前往附近的荷韻社區(qū)撿拾垃圾。學(xué)生比外出游玩還激動(dòng)：“一場(chǎng)垃圾殲滅戰(zhàn)打響了，而我們就是殲滅‘?dāng)橙恕奶胤N兵”“雖然很累，但是我們?cè)谧龊檬?，是讓社區(qū)更美麗的小使者……”

小學(xué)生渴望走出校園，見識(shí)更廣闊的世界。社區(qū)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與生活的實(shí)踐基地，學(xué)校可以把實(shí)踐活動(dòng)的課堂延伸向社區(qū)，開展豐富多彩的公益勞動(dòng)，如擦拭樓梯扶手、撿拾垃圾、清理雜草、陪伴空巢老人、救助流浪貓、舊衣物募集，還可以去老人院栽種綠色植物，去福利院、孤兒院表演節(jié)目，去城市文明志愿服務(wù)亭提供問(wèn)路咨詢等。這樣的活動(dòng)學(xué)生喜歡參加，因?yàn)樽龊檬聨?lái)的快樂(lè)是無(wú)與倫比的。學(xué)校和家庭應(yīng)該多組織、多創(chuàng)造到社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，既體驗(yàn)生活、奉獻(xiàn)愛心，又可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

③鏡頭三：環(huán)保衛(wèi)士。陽(yáng)春三月的周末，五年級(jí)和二年級(jí)小朋友一起開展了“大手拉小手”的白塘公園植樹活動(dòng)。大哥哥大姐姐們拿起笨重的鐵鍬整理挖好的坑，小弟弟小妹妹們扶著小樹苗，放進(jìn)坑里，埋上土，再用腳踩一踩，個(gè)個(gè)忙得熱火朝天。只過(guò)了一會(huì)兒，二十多棵亭亭玉立的山茶樹苗就栽好了，每個(gè)人的臉上都綻放出燦爛的笑容。

親近自然的同時(shí)保護(hù)自然，是永遠(yuǎn)不變的公益旋律。除了植樹活動(dòng)，環(huán)保主題的公益活動(dòng)更寬泛。如每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)組織一次春游和秋游，可以一邊游玩，一邊開展“凈山”“凈園”等公益行動(dòng)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，還原大自然的潔凈。其實(shí)，堅(jiān)持倡導(dǎo)學(xué)生隨手撿起一張小小的紙屑、堅(jiān)持使用環(huán)保袋、不用一次性筷子等都是最簡(jiǎn)單切實(shí)的環(huán)保公益行動(dòng)。

情感型公益活動(dòng) 用心溝通，用愛傳遞。這個(gè)世界上還有許多人活在孤寂、貧困之中，了解他們、用行動(dòng)去關(guān)愛他們，承擔(dān)一份社會(huì)責(zé)任是每個(gè)人的義務(wù)?？梢越M織學(xué)生陪空巢老人聊天，給守在祖國(guó)邊防的兵哥哥送祝福，和貧困山區(qū)的孩子通信等，溫暖的童言童語(yǔ)給他人帶來(lái)快樂(lè)和力量，也充盈著學(xué)生的內(nèi)心。

遴選：在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)

親子互動(dòng) 從安全等各方面考慮，親子互動(dòng)的公益形式最適合小學(xué)生。在親子互動(dòng)的過(guò)程中，父母甚至祖輩和孩子都能有所收獲，家長(zhǎng)也能更多地引導(dǎo)和幫助孩子做好公益。如筆者留意到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)不同的行業(yè)和領(lǐng)域，于是決定挖掘家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，和學(xué)生一起策劃，邀請(qǐng)他們的父母結(jié)合自身的工作特點(diǎn)或個(gè)人特長(zhǎng)等來(lái)班級(jí)義務(wù)上課，打造“親子公益”家長(zhǎng)進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)共同推出了個(gè)性化圣誕圈、綠色上網(wǎng)、青少年防身自護(hù)、快樂(lè)乒乓、心肺復(fù)蘇術(shù)、“蘇式餛飩”秀等多個(gè)親子主題活動(dòng)。

公益社團(tuán) 學(xué)校里總有一些“揚(yáng)長(zhǎng)班”“興趣小組”，為什么不可以組建一個(gè)公益社團(tuán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公益精神呢？小學(xué)生喜歡成群結(jié)隊(duì)，伙伴們?cè)谝黄鸶墒裁炊计饎?。?jù)了解，美國(guó)社會(huì)的結(jié)社習(xí)慣都是從娃娃抓起，中小學(xué)里的“學(xué)生自治”有模有樣，大多數(shù)的公益習(xí)慣和慈善觀念也都是在此時(shí)形成的。

第7篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)實(shí)踐 幼兒教育 教學(xué)實(shí)踐 能力培養(yǎng)

在我國(guó)，高等師范教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其中學(xué)前教育專業(yè)更是重中之重。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。從事這一職業(yè)的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的特殊性和獨(dú)立性。而我國(guó)高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教育偏重于學(xué)術(shù)理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。使學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹隘，職業(yè)教育專業(yè)技能差，工作后不能很好地適應(yīng)和融入幼兒園教育工作?，F(xiàn)階段我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分公共課程、幼兒園五大領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)能力課程、術(shù)科技能教育課程和教育實(shí)踐課程四大塊。這種課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)看似合理，但是分配不夠科學(xué)化。所以高?，F(xiàn)階段除了要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的系統(tǒng)理論知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力也成了當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)藝術(shù)技能教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力

高師幼教專業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有藝術(shù)教育功底，進(jìn)入學(xué)校前也沒(méi)有很專業(yè)的藝術(shù)加試，甚至很多學(xué)生都是零基礎(chǔ)，不識(shí)樂(lè)譜，不會(huì)畫畫，不會(huì)跳舞，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生大有人在。所以其藝術(shù)技能非常薄弱，這給以后專業(yè)技能培養(yǎng)帶來(lái)較大難度。高等師范院校為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置了鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工制作等方面的內(nèi)容，其目的就是使學(xué)生在今后的工作中能夠具有扎實(shí)成型的基本技能，并能夠合理地綜合運(yùn)用，所以加強(qiáng)學(xué)生術(shù)科技能的培養(yǎng)顯得尤為重要。除了前三學(xué)年基本功的訓(xùn)練以外，第四學(xué)年可以利用學(xué)生在校的短暫時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生對(duì)幼兒園的音樂(lè)教材的使用，加入常規(guī)兒歌的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是僅僅依靠單調(diào)的教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的需求，所以在教學(xué)活動(dòng)中我們要加大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，每門課程都要有計(jì)劃地組織匯報(bào)觀摩、成果展示等活動(dòng)，比如我所在院校每年舉辦一次的“師生鋼琴同臺(tái)匯報(bào)演出”、“語(yǔ)言基本功大賽”，根據(jù)各個(gè)年段課程不同舉辦的“繪畫展”、“手工作品展”、“合唱比賽”、“故事大王比賽”等術(shù)科專業(yè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)成績(jī)考核的一個(gè)方面。通過(guò)一個(gè)月一次的手工作品展，學(xué)生對(duì)于幼兒園常用的環(huán)境設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，在入園見實(shí)習(xí)時(shí)基本都能做到心中有作品有設(shè)計(jì)。而且學(xué)生經(jīng)常參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅大大提高了對(duì)于專業(yè)課程的興趣，而且對(duì)于舞臺(tái)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排有一定了解。這樣對(duì)她們以后在幼兒園開展大型活動(dòng)非常有幫助。

二、通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐加強(qiáng)“五大領(lǐng)域”課程教學(xué)能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒教育的內(nèi)容分為五個(gè)領(lǐng)域，即語(yǔ)言教育、科學(xué)教育（含數(shù)學(xué)教育）、藝術(shù)教育（含美術(shù)、音樂(lè)教育）、社會(huì)教育、健康教育。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)應(yīng)讓她們熟練牢固掌握幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)。這將對(duì)她們以后的工作起到不可替代的奠基作用。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的探索心理，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐活動(dòng)能夠更好地讓學(xué)生理解枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及理論知識(shí)。我所在院校在進(jìn)行各領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，講授、討論、案例分析等教學(xué)手段一般只運(yùn)用理論部分的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入PPT等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐動(dòng)手部分教師充分利用幼教模擬室等場(chǎng)地讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)。教師可先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)一節(jié)完整的課。教師從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生完成后，可在班級(jí)進(jìn)行模擬教學(xué)，然后完成自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后學(xué)生根據(jù)這些意見，更進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能大大提高學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，有條件的甚至可以就自己設(shè)計(jì)的課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如在講到特殊兒童教育這一章節(jié)時(shí)，我院教師就聯(lián)系特殊學(xué)校讓學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行參觀并與特殊兒童交流，不僅讓學(xué)生受到了很大啟發(fā)，而且特殊學(xué)校的兒童也十分歡迎。

三、加強(qiáng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)踐能力的鍛煉

學(xué)前教育工作對(duì)工作者的要求很高，最基本的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而到幼兒園見實(shí)習(xí)是學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。見實(shí)習(xí)的主要目不僅是幫助學(xué)生了解教育教學(xué)技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生全面把握幼兒教師這一職業(yè)。因此，教育見實(shí)習(xí)必須在穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地得到實(shí)際訓(xùn)練。

1.完善建立穩(wěn)定的教育見實(shí)習(xí)基地

要積極開展與幼兒園的合作交流并與實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。近年來(lái)我所在院校已經(jīng)與十余所公辦幼兒園建立了這種關(guān)系。這些幼兒園為我院的課程改革建設(shè)提供了寶貴意見。我院見實(shí)習(xí)生也為幼兒園帶來(lái)了最新的教育教學(xué)理念和方法。

2.根據(jù)學(xué)科進(jìn)度適當(dāng)安排觀察性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

在開設(shè)幼兒健康、心理教育等課程期間，可適當(dāng)安排見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更充分地了解書本上所說(shuō)的兒童身心特點(diǎn)等理論知識(shí)。可以邀請(qǐng)幼兒園資深教師來(lái)學(xué)校演講，并安排學(xué)生到幼兒園聽公開示范課等活動(dòng)。在假期學(xué)校也可以安排社會(huì)實(shí)踐、教育咨詢等活動(dòng)。

3.合理安排學(xué)生教育見實(shí)習(xí)時(shí)間

第8篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng)；主題活動(dòng)；以生為主；以學(xué)定教

我們學(xué)校地處紹興的“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，在一個(gè)全新的工業(yè)開發(fā)區(qū)。這一地區(qū)既保留了農(nóng)村的文化特征，也體現(xiàn)了新城市建設(shè)的縮影。這里有山、有水、有花、有草；這里有一幢幢高樓大廈，一個(gè)個(gè)高檔小區(qū)，一條條四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的公路；這里有廣袤的實(shí)踐基地；這里有豐富的家長(zhǎng)資源。這些恰恰就是我們農(nóng)村學(xué)校開學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)取之不盡、用之不竭的活教材。綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。同時(shí)它還是一門發(fā)展性課程，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，回歸學(xué)生本性，解放學(xué)生個(gè)性。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的精神所在——以生為主，以學(xué)定教。體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生為活動(dòng)的主人，體現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)開展活動(dòng)有自己的主意，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要有主見。這充分說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位的課程。因此課程中，要一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。從選題立項(xiàng)、擬訂方案、查閱資料、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告、成果交流、小組合作、評(píng)價(jià)反饋等，都要讓學(xué)生唱主角，學(xué)生說(shuō)了算，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)。這就是新時(shí)代所要求的學(xué)生的學(xué)習(xí)文化，這種文化已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式。而我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)之所以開展得有聲有色，主要是依托社團(tuán)活動(dòng)，在各個(gè)領(lǐng)域找主題，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

一、關(guān)注現(xiàn)象，從學(xué)生的個(gè)人生活中發(fā)現(xiàn)主題

每天在學(xué)校門口，我們只要留心觀察，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)琰c(diǎn)的種類大多數(shù)是包子、煎餅、面包、餅干，少數(shù)喝奶的同學(xué)喝的也都是乳酸飲料，更有甚者拿著一些油炸、麻辣小食品當(dāng)作早點(diǎn)。我們的學(xué)生們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，每天上午的學(xué)習(xí)任務(wù)要消耗大量的體力和精力，這樣的早餐狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，可見在傳統(tǒng)觀念的影響下，學(xué)生自己甚至他們的父母都還沒(méi)有把早餐重視起來(lái)。于是學(xué)生就圍繞“早餐的學(xué)問(wèn)”為主題來(lái)開展活動(dòng)。我們成立早早樂(lè)親子社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生開展了《不吃早餐害處多》《“我們的早餐”現(xiàn)狀的調(diào)查》等綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)形式，使學(xué)生了解吃早餐的必要性。調(diào)查組的同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出倡議書，提出了建議，實(shí)踐組的同學(xué)還學(xué)會(huì)了自己親手制作營(yíng)養(yǎng)美味早餐呢！天天吃早餐，健康更快樂(lè)。這是每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)后的最大收獲，這些收獲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)長(zhǎng)久地留存在他的記憶之中。此外，我們還根據(jù)學(xué)生中“小胖墩”日漸增多的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生生成“營(yíng)養(yǎng)”主題，我校的“小可愛”社團(tuán)就是通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)這一主題選擇自己感興趣的“營(yíng)養(yǎng)與健康”“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的研究”“營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)”等小課題進(jìn)行研究，并開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

二、探索童真，從學(xué)生的個(gè)人喜好中提煉主題

少年兒童的年齡特征決定了他們的興趣愛好，他們有自己喜歡的卡通人物，有自己喜歡的兒童食品，也有自己喜歡的游戲。這些興趣愛好對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)雖有一定的個(gè)性，但對(duì)于整個(gè)少年兒童群體來(lái)說(shuō)也存在與成人不同的共性。抓住這些共同的興趣愛好，也就找到了孩子們感興趣的主題活動(dòng)資源。

愛玩游戲是孩子們最大的一個(gè)共同點(diǎn)。但其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課余游戲項(xiàng)目非常單一，缺少創(chuàng)新與變化，有些還存在著不安全的隱患。“如何玩得開心？玩得安全？”于是學(xué)校開設(shè)“抖空竹”“足球小將”“花樣跳繩”“踢毽子”等社團(tuán)，我們綜合實(shí)踐老師就可以以“抖空竹”為主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“空竹相關(guān)知識(shí)調(diào)查”“空竹基本動(dòng)作的設(shè)計(jì)”“空竹花樣動(dòng)作的創(chuàng)編與展示”等探究與實(shí)踐。于是我們欣喜地看到：課間孩子的玩中多了一份探究和創(chuàng)新，更增添自信與快樂(lè)。

除去玩，孩子們最感興趣的可能就是吃了，特別是那些對(duì)他們胃口的兒童食品，我們首先展開調(diào)查，羅列出孩子們普遍感興趣的兒童食品，成立了“趣味童字號(hào)”系列社團(tuán)。這些社團(tuán)中，有喜歡糖果的孩子組成的“開心糖果社”，有喜歡吃水果布丁的孩子組成的“水果布丁社”，有喜歡吃堅(jiān)果的孩子組成的“堅(jiān)果貝貝社”，有喜歡雞蛋的孩子組成“樂(lè)蛋園社”等。這些有著共同興趣愛好的孩子們聚在一起，研究并開展了許多有趣而有意義的活動(dòng)。

三、親近自然，從學(xué)生的課余生活中生成主題

花花草草、鳥獸蟲魚向來(lái)是兒童的另一類玩伴，大自然為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究提供了大量的素材、廣闊的空間。于是我們學(xué)校成立了小石年生態(tài)園，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)他們?cè)诶锩娣N種蔬菜，養(yǎng)養(yǎng)花草，探究種植的本領(lǐng)。也曾經(jīng)因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，在生態(tài)園里安置一個(gè)小羊的家，專門成立社團(tuán)照顧他們一家三口的“飲食起居”。于是孩子們就研究生成了一個(gè)個(gè)“羊兒最適宜的居住環(huán)境”“羊兒的飲食特點(diǎn)和喜好食物”的主題活動(dòng)，并成立了羊羊保護(hù)協(xié)會(huì)。

除此之外，他們還成立了“番茄與鳥”“芥菜飄香”“小魚兒社團(tuán)”“蟲寶寶社團(tuán)”孩子們?cè)谧匀簧钪袑ふ一顒?dòng)主題，自主自信快樂(lè)實(shí)踐和收獲著。

第9篇：學(xué)生活動(dòng)建議范文

一、活動(dòng)宗旨

適應(yīng)文明校園的要求，貫徹落實(shí)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，實(shí)踐20字基本道德規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明單位，在全校深入地開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。普及禮儀知識(shí)，提高禮儀意識(shí)，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐。形成以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風(fēng)尚。通過(guò)持之以恒的努力，全面提高師生的文明素質(zhì)，展示現(xiàn)代化學(xué)校良好校園風(fēng)范。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）普及文明禮儀知識(shí)

1、編印校本教材。供各班開展禮儀教育活動(dòng)使用，同時(shí)利用宣傳畫、板報(bào)、主題班會(huì)等進(jìn)行廣泛宣傳。

2、在青少年學(xué)生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內(nèi)容，納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。各班要充分利用隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩的主題教育和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合新修改頒布的小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生開展基本行為準(zhǔn)則的教育。

3、加強(qiáng)文明禮儀教育培訓(xùn)。全面開展文明禮儀教育培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)及文明學(xué)校教育活動(dòng)及其他多種形式的教育活動(dòng)，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識(shí)。

4、舉辦學(xué)生文明禮儀風(fēng)采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風(fēng)采展示賽，為各班開展禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒作用。

5、開展身邊的故事為主題的文明禮儀征文評(píng)比活動(dòng)。

6、組織文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。在開展教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展文明禮儀有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）制訂文明禮儀規(guī)范

組織調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，制定規(guī)范草案，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括基本禮儀規(guī)范；少先隊(duì)員禮儀規(guī)范；小學(xué)生禮儀規(guī)范；購(gòu)物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂(lè)、出行乘車等公共場(chǎng)所禮儀規(guī)范；家庭生活禮儀規(guī)范等，形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。

（三）實(shí)踐文明禮儀行為

1、開展各個(gè)層面的實(shí)踐活動(dòng)。在制定禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上，有步驟、分階段進(jìn)行禮儀實(shí)踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場(chǎng)所做起，從家庭生活做起，使每一個(gè)人在個(gè)人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風(fēng)范。

2、組織社會(huì)輿論監(jiān)督。結(jié)合禮儀實(shí)踐活動(dòng)，組織新聞媒體，聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員，對(duì)學(xué)校及公共場(chǎng)所的文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督評(píng)判，督促禮儀行為的實(shí)踐。

（四）組織文明禮儀競(jìng)賽。

在廣泛開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動(dòng)”。活動(dòng)分三個(gè)層次，三類群體、五項(xiàng)內(nèi)容。

1、三個(gè)層次

（1）各班學(xué)生進(jìn)行初賽；

（2）全校組織決賽。

2、三類群體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。

3、五項(xiàng)內(nèi)容儀容儀表、言辭談吐、職業(yè)形象（含暗訪考察）、情景處理、綜合知識(shí)。

（五）評(píng)選禮儀形象標(biāo)兵

在層層開展禮儀形象大賽的基礎(chǔ)上，評(píng)選出禮儀形象標(biāo)兵，并最后推舉出“學(xué)校文明禮儀形象標(biāo)兵”。

三、活動(dòng)組織

（一）主辦單位教務(wù)處、少先隊(duì)

（二）參加單位各年級(jí)以每班二名學(xué)生的基數(shù)上報(bào)學(xué)校參加決賽。

四、活動(dòng)安排

1、9月份，做好籌備工作。成立活動(dòng)組委會(huì)，制定工作方案。組織專業(yè)人員收集文明禮儀知識(shí)讀本等。

2、10月底至明年2月份，普及禮儀知識(shí)。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓(xùn)；各班普遍開展文明禮儀教育培訓(xùn)活動(dòng)，開辦禮儀教育講座，開辦專欄、專題節(jié)目，開展輿論監(jiān)督。

3、11月12月，組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風(fēng)采展示賽”。以推動(dòng)、指導(dǎo)各班開展文明禮儀宣傳和競(jìng)賽活動(dòng)。

4、1月4月，開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)。各班在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織修訂完善禮儀規(guī)范，開展討論。層層開展禮儀競(jìng)賽、演示活動(dòng)，評(píng)選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等，廣泛開展各種文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)。

3月5月，組織全校文明禮儀有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽。營(yíng)造人人學(xué)禮儀，個(gè)個(gè)賽禮儀的熱潮。

6、5月7月，組織風(fēng)采大賽，把禮儀宣傳活動(dòng)推向。

五、活動(dòng)要求

1、高度重視，精心組織。各班要充分認(rèn)識(shí)禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，意義重大。要把禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)作為今明兩年加強(qiáng)公民道德建設(shè)的一個(gè)新的抓手、新的著力點(diǎn)認(rèn)真抓好。教務(wù)處、少先隊(duì)要切實(shí)下大力氣，精心策劃工作方案，認(rèn)真組織禮儀教育實(shí)踐，一個(gè)一個(gè)層面、一個(gè)一個(gè)群體，全方位地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。

2、廣泛動(dòng)員，積極引導(dǎo)。文明禮儀教育關(guān)系到每個(gè)人的外在形象、氣質(zhì)涵養(yǎng)，提高文明禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求，也是與國(guó)際接軌，展示良好形象的客觀要求。要引導(dǎo)師生增強(qiáng)禮儀意識(shí)，自覺參與禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來(lái)等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養(yǎng)和提高禮儀素質(zhì)。