建立規(guī)章制度促進學風建設精選(九篇)
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第1篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
[關鍵詞]誠信教育加強學風促進建設
一、學風與誠信的辨證關系
2500多年以前，子貢曾拿如何治理政事問自己的老師孔子?？鬃踊卮穑骸皞渥慵Z食，充實軍備，老百姓對政府就信任了?！弊迂曊f：“如果迫不得已要去掉一項，在這三項之中去掉哪一項呢?”孔子說：“去掉軍備?！弊迂曈謫枺骸叭绻炔坏靡堰€要去掉一項，在這兩項之中又去掉哪一項呢?”孔子回答說：“去掉糧食。因為，自古以來誰也免不了一死，沒有糧食不過是餓死罷了，但一個國家不能得到老百姓的信任就要垮掉?！边@也是我們俗話所說的“民無信不立，國無信不強”的來由?？鬃訌拇筇幹壅勑?誠信)與民立、國強的辨證關系，從小處著手，信(誠信)與學風二者之間亦存在著相互影響、相互促進的辨證關系。簡單地講，學生誠信度大，學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習效果顯著，學風優(yōu)良；反之，學生誠信度小，學習目的混亂，學習態(tài)度不端正，學習效果差，學風敗壞。
二、誠信教育對于學風建設的積極作用
1.外在規(guī)范作用。各學校教務處、學生處等職能部門，為了維持學生正常的學習，都制定了相應的規(guī)章制度，但是，并不是規(guī)章制度就一定能夠規(guī)范每個學生的所有學習行為，即便規(guī)章制度約束住了學生的外在行為，學生上課心猿意馬、心思在書本之外，制度也失去了其目的。而誠信教育，是用一種無形的約束力來制約學生的行為。其作用機制是：通過誠信教育，形成學生誠實守信思想，使其自覺、自愿地遵守各種規(guī)章制度，并且高效率地完成各項學習任務。規(guī)章制度與誠信教育應該相互作用，使學生“內(nèi)修誠信、外修制度”，只有這樣，才能達到真正促學風建設的積極作用。
2.內(nèi)在導向作用。誠信教育把學生個體的價值取向引導到社會主義先進文化的精神層面上。黨的十七大報告明確指出：“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設?！闭\信教育是人類文化的重要組成部分，是弘揚人文精神的重要形式，在社會主義先進文化建設中發(fā)揮著不可替代的作用。學生認識到誠信的重要性，他們將會樹立正確的學習目的和學習態(tài)度，并制定合理的學習計劃，并通過自己的努力實現(xiàn)自己具體的奮斗目標。
3.群體凝聚作用。古人曾云：“欲滅一國，必先滅其文化?！憋@然，文化是一種極強的凝聚力量。誠信作為我國優(yōu)秀文化的一部分，對于促進學風建設亦有著不可忽視的群體凝聚作用。學生個體對于誠信的認同，有利于把每一個個體都團結在誠實守信的良好氛圍中，從而產(chǎn)生歸屬感和認同感，在一個群體中形成“團結一致互助共進”的積極學習氛圍。
4.周邊輻射作用。誠信教育必然有利于學校樹立良好的公共形象。而一個有著良好的公共形象的學校必然會對社會公眾、學校所在地區(qū)以及更大范圍的周邊產(chǎn)生一定的影響，這不僅可以提高學校的知名度和社會影響力，而且還有利于推動周邊區(qū)域乃至整個社會誠信度的建構。反之，周邊區(qū)域性或者整體性誠信制度的建立必然會為校園的誠信教育的實施起到推波助瀾的促進作用，進一步推動學校學風建設。
三、加強誠信教育以促進學風建設的有效措施
1.明確誠信教育對學風建設的重要性
從新生入學開始，就強化對學生的誠信學風教育。通過組織誠信座談會，開展誠信征文比賽等活動，對其思想、學習等方面的引導，使信用道德成為學生基本的道德要求，并以此貫穿到學生學習的各個不同時期，培養(yǎng)其良好的誠信行為。
2.以個別學生為切入點，創(chuàng)新誠信學風教育
手段：(1)發(fā)揮誠信教育中學生的主體性，使誠信成為“己任”，而非“趨利避害”的手段；(2)以那些學習態(tài)度不夠端正、學習不夠刻苦、缺乏強烈的求知欲和缺乏頑強堅韌的鉆研精神的學生為切入點，通過個別談話的方式，重視學生“人性”層次的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，使誠信成為學生的內(nèi)在品質(zhì)；(3)尊重誠信教育對象的心理規(guī)律，通過建立學生誠信檔案，對于一些誠信缺失的同學，通過定期的談話，督促學生養(yǎng)成誠信學風。
3.充分發(fā)揮學生干部的誠信學習示范性作用，積極建設全班、全學校誠信學風
(1)加強對學生干部的教育，使他們自覺成為學生與老師之間誠信學風建設的橋梁和紐帶，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，在誠信學風教育中起模范帶頭作用；(2)針對各班實際情況使班級成員有組織地結成學習對子，讓誠信學風融入道德規(guī)范，形成“比、學、趕、超”的學習氛圍。
四、從教育環(huán)境、制度建設、評價機制等方面積極營造誠信大氛圍
第2篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
關鍵詞：高校；管理；制度建設；學風
學風就是指一個學校的學習風氣，是學生群體在求知過程中培養(yǎng)和形成的具有傾向性和穩(wěn)定性的學習態(tài)度和習慣。它是校園文化長期積淀的產(chǎn)物，是校風、校貌的重要標志，它是一種無形的力量，對于學生健康成長、凝聚集體、促進學校發(fā)展和保持社會穩(wěn)定均有著十分重要意義。
當前，高校學風狀況令人堪憂，學生中普遍存在學習態(tài)度不端正、學習自主性差、學習無目的、無計劃、考前突擊、考試作弊等問題，這些都是近年來高校在教學過程中重數(shù)量輕質(zhì)量、忽視學風建設的直接后果。學風問題是高等教育改革中體制和管理問題的集中表現(xiàn)，需要教學、管理、服務等部門的齊抓共管，需要全體師生共同參與，需要充分利用制度加以引導，利用制度進行約束，利用制度進行規(guī)范。
一、加強宏觀指導，鼓勵教育工作者積極探索學風建設的基本規(guī)律。
各級教育主管部門應當充分認識到高校學風建設的重要作用，通過高校教學評估等制度的完善和發(fā)展，突出學風建設的地位和作用，引導和規(guī)范高校學風建設工作。鼓勵高校和教育工作者對學風建設進行深入探索與研究。督促高校認真分析自身存在的問題，結合本校實際和專業(yè)特點探索營造個性化學習氛圍。推動學風建設工作向規(guī)范化、具體化和科學化發(fā)展。
二、完善學風建設的組織領導制度，形成全員育人的工作機制。
發(fā)揮管理在學風建設中的支撐作用，高校政務、教務、學務等各職能部門應當達到無縫對接，協(xié)同管理，疏通信息，明確分工與責任，樹立“以學生為本”的教育理念，形成“全員育人、全方位育人”的環(huán)境。
（一）健全組織結構，實現(xiàn)學風建設全方位覆蓋
一要成立校院兩級的學風建設工作領導小組。既要有全面領導、又要有實際落實，切實加強學風建設工作的縱向聯(lián)系。
二要結合實際情況分階段制定學風建設規(guī)劃。特別是二級學院作為學風建設的主體，要有明確目標、階段任務要有分解，學校要將學風建設的實施情況和院系學風狀況列入二級學院年度考核指標，確保學風建設扎實、有效進行。
三要建立齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)的工作機制。學院內(nèi)部應當形成黨政領導牽頭，教學和學生工作人員參與，黨政工團齊抓共管，覆蓋各個班級的領導機構。定期召開專題會議,研究、解決學風建設工作中遇到的新情況、新問題，制定相應的工作安排。
四要通過多種形式及時收集教師、學生反饋信息，保證師生關于學風建設方面正當、合理建議能及時反映到學風工作領導小組。形成全院上下人人關心，人人參與，人人為學風建設出謀劃策的積極氛圍。
（二）完善制度建設，做到學風建設有章可循、有章可依。
規(guī)章制度的建立要做到切合實際、循序漸進、科學合理、具有可操作性。首先根據(jù)當前高等教育的特點與規(guī)律，對現(xiàn)有的教學管理制度進行重新審視，修訂和完善其中陳舊的，不再適應教學要求和學生特點的規(guī)章制度。其次要加強對執(zhí)行各項管理工作的督查，既然已經(jīng)做到有章可依，就必須扎實做好有章必依，違章必糾，并且，要對廣大師生做好解釋工作，幫助他們認真學習、深刻理解精神、將規(guī)章條例的內(nèi)化為自己行動的指導，提高師生對制度的執(zhí)行力。
具體來講應從以下幾方面對涉及學風建設的制度進行改革完善：
一是要深化人事分配制度改革，改進和完善職稱評定和職務聘用制度。應當建立以教學創(chuàng)新為導向，以教學質(zhì)量提升為目的的教學評價管理體系。在人事分配制度改革中要明確校院兩級管理權責，充分發(fā)揮學院辦學的主動性，充分發(fā)揮學院對教師常規(guī)教學的管理和教學質(zhì)量的監(jiān)控。在各項測評辦法中體現(xiàn)教學創(chuàng)新的價值，體現(xiàn)出教學效果的差別。要消除工作環(huán)節(jié)中的制度障礙、政策沖突，使教學工作可操作、可監(jiān)督、可量化，配合相應的獎懲制度，來推動學風建設，搭建與現(xiàn)代大學組織架構和運行相適應的人事制度體系。
二是要建立系統(tǒng)、完善的教學評價體系。教師上課效果、學生真實的學習情況都應當通過教學評價體系來反映。所以教學評價體系應當滿足導向型、科學性、系統(tǒng)性、可操作性、全面性等要求。它是對學生的學習狀態(tài)、精神面貌、教師師德師風、教學安排、實際效果等方方面面進行評價。教學建設評價的直接對象是眾多的學生群體，以涉及教學活動的各方面內(nèi)容為評價載體，以客觀反映出每一個評價對象的學習狀況和實際教學效果為根本目的。
三是要完善評獎評優(yōu)制度體系建設，充分發(fā)揮其導向作用，培養(yǎng)學生競爭意識、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，學生能力的提高不僅僅表現(xiàn)在知識水平的提高，具備求學精神、進取精神和拼搏精神甚至比獲取知識對學生更重要。在學風建設中應當充分利用利用制度作引導，特別是在考勤制度、考風考紀制度、評優(yōu)評先制度、學生干部管理制度、獎學金評定制度的建設和落實過程中，都要體現(xiàn)學風建設的內(nèi)容，要與學生的學習掛鉤，從而激發(fā)廣大學生的學習積極性、主動性。通過多種獎勵方式，在物質(zhì)、精神方面對品學兼優(yōu)的學生給予表揚和肯定，通過公平公正的評選機制，充分發(fā)揮評獎推優(yōu)的積極導向作用，促使學生形成奮發(fā)向上、積極進取的良好精神風貌。
人才質(zhì)量是國家軟實力的核心內(nèi)容，而學風狀況又在大學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面起著首要作用。實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史機遇不容錯過，高校必須切實深化制度改革和制度創(chuàng)新，以規(guī)范的管理推進學風建設，以嚴格的制度保障學風建設，才能實現(xiàn)學風根本好轉。
參考文獻：
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第3篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
關鍵詞 大學生 學風建設 探究
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
學風的概念有廣義和狹義之分，廣義的學風是指學校的治校作風、教師的治學作風和學生的學習風氣。本文的學風指的是狹義的學風，是指學生的學習風氣，包括學習主體的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。學風建設是指優(yōu)良學風的營造。①學風是高校建設的一個重要方面，學風的好壞直接影響到教學質(zhì)量的高低、學生的培養(yǎng)質(zhì)量，可以說學風是一所大學的靈魂，是學校發(fā)展和生存的精神支柱。優(yōu)良的學風不僅是一種氛圍，更是一種無形的育人力量，對弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明禮誠信的道德風尚，以及引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人做事都有積極作用和深遠影響。②所以，學風建設是高等學校辦學發(fā)展的永恒話題，加強學風建設對于提高學校的核心競爭力和長遠發(fā)展具有非常重要的意義。
1 當前高校學風存在的問題
目前大學生的學風主流是積極向上的，但是也存在不少問題，比如：學習目標不明確，缺乏理想和報負，學習動力不足；學習目的不正確，功利色彩嚴重，以為上大學不是為了學知識，而是混個及格，拿個文憑就行；學習態(tài)度不端正，缺乏學習的自覺性和積極性，甚至存在厭學情緒；學習方法不得當，平時不努力，考前忙于死記硬背，結果勉強通過了也沒有學到真正的知識；學習紀律渙散，經(jīng)常遲到早退，有的學生甚至幾天都不露面，即使來上課，也是玩手機；考風考紀差，平時學習不踏實，考試時作弊甚至找人代考；學習成績不理想，一個班有多名學生成績不及格的現(xiàn)象已不足為奇。
2 學風建設中存在問題的原因
（1）社會變革。改革開放和市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展同時也帶來了各種思潮和多元文化，尤其近幾年隨著網(wǎng)絡時代的到來，大學生的人生觀、價值觀都受到不良沖擊，享樂主義、拜金主義、功利主義流行甚廣，造成學生對學習的認識不足，對良好學風的形成當然造成影響。
（2）社會嚴峻的就業(yè)形勢。隨著高等教育擴招，市場供需矛盾突出，大學生的就業(yè)狀況不容樂觀，且日益嚴峻，直接影響學生學習的信心。學生學習沒有目標，感覺“學習無用論”，反正畢業(yè)就失業(yè)，不如趁早及時行樂。
（3）高校的專業(yè)設置不合理。很多高校的專業(yè)設置沒有與時俱進，與市場的需求和學生的發(fā)展嚴重脫節(jié)，而且課程老套，教學方法落伍，重理論而輕實踐，使得學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，挫傷了學生的學習積極性。
（4）高校規(guī)章制度不落實。每個高校都有嚴格的完整的校紀校規(guī)，一般新生進校后會進行專門的校紀校規(guī)的學習。南京師范大學每屆新生都會舉行校紀校規(guī)考試，通過學習考試提醒學生規(guī)章制度不可違反。有的院系還出臺自己的規(guī)定，班級還有班規(guī)，考試有考風考紀等。但是這些制度往往制定的時候很嚴格，真正執(zhí)行的時候就“軟著陸”，沒有起到制度應有的震懾作用，導致學生屢教不改，影響周圍其他的同學。
（5）教師管理方面。現(xiàn)在的專業(yè)教師教學任務重，而科研壓力大，而高校教師的考評機制往往重科研，輕教學，造成教師對上課質(zhì)量要求也降低，上課方式一成不變，內(nèi)容枯燥乏味，激不起學生的學習興趣。另外，很多老師上課時對學生不管不問，有的老師因害怕評教時被學生評上差，更不敢批評學生，聽之任之，考試時對考場紀律管理松懈等等，這些就會影響優(yōu)良學風的形成。
（6）學生自身的原因?，F(xiàn)在的大學生基本都是“90后”，他們都是父母的掌中寶，在父母的精心呵護下長大，迫于應試教育的壓力十幾年來“一心只讀圣賢書”，沒有自己的理想和目標，也缺乏對個人發(fā)展的理性思考，獨立能力和生存能力低下，受挫能力也很差，對外界抵制誘惑的能力較弱。離開父母的管轄后不能約束自我、合理安排學習和生活， 直接導致不良學風的形成。
3 加強學風建設的對策
（1）加強學生的思想政治教育。學風問題實際上是關于學習觀、成才觀的問題。一個大學生只有樹立遠大的理想，才有學習的動力、學習的熱情，從而有自覺學習的覺悟。③學生學習動力不足、學習態(tài)度不端正、學習紀律松懈都與他們的思想覺悟不高有關。所以，首先要充分重視學生的思想政治教育。從新生入學教育到學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育到畢業(yè)教育，每一階段每一項都要認真落實，貫穿于學生的整個大學階段。尤其是發(fā)揮好職業(yè)生涯教育的作用。學生表現(xiàn)出來的種種不良風氣，最根本的原因就是學習沒有目標，專業(yè)思想不牢固。所以，要加強學生的職業(yè)生涯教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，了解本專業(yè)發(fā)展前景是什么，通過努力學習可以達到什么樣的目標，選擇什么樣的職業(yè)。明確了奮斗目標，就能激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，促進學風建設。
（2）加強師風師德建設。中央16號文件明確指出，“所有教師都負有育人職責，廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響”?？梢娫诩訌妼W風建設中，教師起著非常重要的作用，非但要教書，更要育人。因此要加強教師隊伍的思想政治建設，引導教師以高尚的品德和嚴謹?shù)闹螌W作風熏陶學生，培養(yǎng)教師的奉獻精神和敬業(yè)精神，成為學生熱愛學習和積極進取的楷模。同時，要加強教學常規(guī)管理，督促教師不斷改進教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，提高教學水平和教學效果，從而促進學生學習的興趣。對于不能履行教師職責、教學效果差的教師要責令整改甚至轉崗。
（3）完善各項規(guī)章制度。建設良好的學風，必須以制度為保證，而且要根據(jù)實際情況隨時調(diào)整和創(chuàng)新。首先要改革學習評價體系，傳統(tǒng)的評價模式造成學生平時不努力，考前再突擊來應付考試?？梢钥紤]學期總評成績由上課出勤率占+平時作業(yè)+回答問題+實踐+考試綜合得出，這樣學生就不會忽視平時的學習。其次，要完善學風評價機制。大力開展優(yōu)良學風評比活動，表彰先進、樹立學風典型，通過評獎評優(yōu)的激勵機制，充分肯定學生取得的成績和進步，不僅給學生心理上、精神上的安慰，還能激發(fā)更多學生的學習熱情，促進優(yōu)良學風的形成。第三，要加強考風考紀建設。學校要建立完善的考試制度，嚴格考試紀律，強化學生的誠信教育，加大監(jiān)考力度，讓學生感覺到考試根本無法作弊，就不會存在任何僥幸心理，自然就得重視平時的學習。第四，要真正把違紀處分落到實處。有了規(guī)章制度就要落實到位，實行“有法必依”。非但要多激勵學生，對于違紀違規(guī)行為除了批評教育，更要嚴格處分。我們很多院校對或擔心學生承受不了，或擔心給院校帶來負面影響，往往對違紀學生只采用批評教育方式，使得學生也對規(guī)章制度熟視無睹，一再觸犯。因此，一定要把違紀處分落到實處才能維護規(guī)章制度的威信以正學風。
（4）重視校園文化建設。學風建設是校園文化建設的重要組成部分。加強校園文化建設，創(chuàng)造文明環(huán)境，有利于促進良好學風的形成。學校可以通過開展豐富多彩的校園文化活動，積極拓展大學生的“第二課堂”，創(chuàng)造健康向上的校園文化，以營造濃厚的校園學習氛圍。比如組織開展大學生社團文化活動、學術科技創(chuàng)新活動、文娛體育競技活動等，把這些文化活動和學習實踐聯(lián)系起來，使學生充實自己，提高文化素質(zhì)，擴大知識面，陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)學習熱情，弘揚科學精神。此外，還可以利用校報、報刊亭、宣傳欄、廣播、電視臺等傳播媒介加強校園文化的宣傳報道，正確引導學生，從而促進優(yōu)良學風的建設。
（5）發(fā)揮學生的主體作用。因為學風建設的主體是學生，所以要充分調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生的“自我教育、自我管理、自我控制”，促使學生由“要我學”變成“我要學”。首先要強化班級管理，狠抓班風建設，培養(yǎng)得力的班級干部隊伍，并充分發(fā)揮班委會、團支部和學生干部的師范作用。其次，要加強學生黨建工作，控制黨員發(fā)展的數(shù)量，提高黨員的素質(zhì)，開展黨支部的活動，以充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。第三，加強對學生會、社團等學生組織的建設，發(fā)揮這些學生組織自我管理、自我教育的作用。最后，還要重視宿舍學風的建設?，F(xiàn)在大學生的學習活動往往以宿舍為單位，同宿舍的舍友之間相互影響，經(jīng)常出現(xiàn)一個宿舍同學都考上研究生，而一個宿舍同學成績都不及格。所以，要以宿舍學風為突破口，可開展文明宿舍、學習標兵宿舍、最佳宿舍等評比活動，增強宿舍成員的責任感，使同學間相互督促，共同進步，由此輻射到整個班級和學院，形成良好的學習風氣。
總之，加強和改進高校學風建設，是一項系統(tǒng)而復雜的工程，也是提高本科教學質(zhì)量的關鍵因素。要立足高校的實際情況，重視高校的學風建設，從各方面齊抓共管，形成合力，促進高校優(yōu)良學風的形成，促進大學生的健康成長。
基金項目：本文系2012年度南京師范大學人文社會科學研究專項任務項目（大學生思想政治教育）課題的研究成果（項目批準號：SZJ112207）
注釋
① 陳鑒.大眾化條件下地方高校學風建設研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）.
第4篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
關鍵詞：學風建設；獨立學院；大學生
學風指學習風氣，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律的綜合反映，是高教育質(zhì)量的根本保證，也是學校德育建設的基礎。作為獨立學院，學風問題直接影響到教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；從學生來講，學風會影響其學習效果，乃至今后的成長和進步。如何在獨立學院實現(xiàn)學風建設的構建已成為一個迫切需要解決的問題，試圖以華商廣東財經(jīng)大學華商學院為例，以期找到實現(xiàn)學風建設在獨立學院構建的有效途徑，讓良好學風在獨立學院發(fā)揮其應有的作用，使學生在良好的學風中或的更多的知識。
一、獨立學院學風建設現(xiàn)狀及特點
獨立學院大多數(shù)學生學習目的明確，學習動力充足，具有較高的學習熱情和積極性，能夠充分利用大好時光和有利條件勤奮學習，積極上進，勇于競爭。但也有部分學生意志消沉，不思進取，經(jīng)常逃課，平時不努力，考試作弊、違紀，想僥幸過關；或經(jīng)常違反校規(guī)校紀，屢教不改。
通過對廣東財經(jīng)大學華商學院2萬多名學生抽取2500名學生進行問卷調(diào)查顯示，學生對當前自己所在學院的學風狀況78.6%認為較好，21.4%的學生認為學生學風一般，學習目標不明確的學生占22.8%，學習欲望不強的學生占23.5%，認為學習成績好也不一定能找到好工作的占17.7%，覺得教學質(zhì)量差的占13.5%，認為學習是一門苦差事的占15.7%，因?qū)W習成績差，不想繼續(xù)完成學習的占5.2%，認為考試前的突擊復習是有效的占20%。
以上數(shù)據(jù)可以看出學風問題較多，在新形勢下表現(xiàn)出新的特點：第一、涉及面比較寬。以往學風問題主要集中在學習習慣差、學習成績差的同學身上，現(xiàn)在學習懈怠面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至曠課、抄作業(yè)，考試靠突擊甚至違紀作弊；第二、學業(yè)失敗現(xiàn)象較為嚴重，不及格率有所提高。一些入學成績很高的學生也會補考甚至退學；第三、干擾熱點轉移。以往學業(yè)失敗主要發(fā)生在熱衷談情說愛、兼職賺錢等學生身上，現(xiàn)在大多是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；第四、干擾年級前移?，F(xiàn)在不少低年級學生就因就業(yè)前景而影響學習熱情；第五、師生雙向不滿。以往主要是教師不滿學生的學習態(tài)度，現(xiàn)在是教師抱怨學生不努力，同時學生也抱怨教師教學不盡心或授課水平低。第六、缺乏遠大的理想，滿足于現(xiàn)狀的混學心態(tài)?！?0分萬歲”、“文憑到手萬萬歲”是滿足現(xiàn)狀的混學心態(tài)的典型表現(xiàn)。
二、獨立學院學風建設問題的原因
產(chǎn)生學風問題是多方面的，以廣東財經(jīng)大學華商學院為案例分析，探索了學生素質(zhì)、學校管理、授課教師、家庭、社會等五方面的原因：
（一）W生素質(zhì)的差異性影響優(yōu)良學風的形成
在廣東財經(jīng)大學華商學院，每個班80%以上的學生是獨生子女，他們從小集父母寵愛于一身，生活優(yōu)越，很少吃過苦。在他們心中，讀大學只是混文憑。面對學校嚴厲的規(guī)章制度，比如不能遲到曠課，不能帶早餐進教室，不允許考試作弊違紀，不少學生不能理解學校的苦心，總認為大學是不需要別人的管理。這些學生在中學階段學習力、自覺性本就不強，在大學寬松的環(huán)境下，他們在日常學習生活比較松散、懶惰，不關心學業(yè)、不遵守學校紀律，很多時候由著自己的性子來做事，把老師的教導、學校的規(guī)章制度不當一回事。
雖然也有部分同學是熱愛學習的，是認真遵守學校規(guī)章制度的，但畢竟只是較少一部分，他們形成的優(yōu)良學風氛圍，不能感染大部分不愛學習的同學。所以，學生素質(zhì)的差異性影響了獨立學院優(yōu)良學風的形成。
（二）學校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學風的建設
良好學風的構建與學校的管理體制息息相關的。獨立學院是21世紀興起的辦學機構，由于它年輕與獨特性，它們必須創(chuàng)新，必須找到適合自己的管理體制。因此，很多時候?qū)W生晚睡、遲到、曠課、宿舍經(jīng)商、帶早餐進教室、包車等問題一直存在，但學校開始沒有很好的管理辦法，沒有規(guī)范的管理體制，學生就沒有明確的章法可以遵循，不遵守紀律的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，又怎么形成良好的學風呢？所以說學校管理體制的不規(guī)范性阻礙了良好學風的建設。
（三）教師隊伍的隨意性抑制了良好學風的發(fā)展
在優(yōu)良學風的形成中，教師的影響是不可忽視的。由于獨立學校比較年輕，教師是沒有編制的，薪酬低，較難招聘到眾多有資深的專家教授來學校講學，招聘的教師較多是剛畢業(yè)的碩士研究生。他們講課經(jīng)驗不足，缺乏理論知識的累積，講解缺少深度和廣度，缺乏親和力和感染力，缺少與學生的溝通互動交流，不利于調(diào)動學生的積極性。
同時，有些年輕老師只是把這里當作尋求更好職業(yè)的跳板，等評完講師職稱就直接走人。他們的精力不在學生、不在學校，什么教書育人，什么光輝的職業(yè)他們已看成過眼云煙，變得很現(xiàn)實，老板給我開多少工資我就干多少活。因此，獨立學院的教師流動性很大，教師隊伍不穩(wěn)定很大程度上給學生帶來了負面的影響。
由于不少老師不滿薪酬低，面對學生在課堂上不遵守課堂紀律的行為，如上課遲到、曠課、代課、睡覺、玩手機等情況，老師們認為自己的任務只是上課，其他事情是學校的事，與己無關。獨立學院的教師流動性很大，教師隊伍不穩(wěn)定很大程度上給學生帶來了負面的影響。
（四）家庭教育的片面性降低了良好學風的實行力度
家長的家庭教育不容忽視。在獨立學院，很多學生由于家庭條件優(yōu)越，又是獨生子女居多，很多學生是從小集父母寵愛于一身，根本沒吃過什么苦，他們不懂什么是挫敗感，缺乏社會歷練，不懂得在大學如何提升自己。很多家長什么事情都給小孩安排好了，甚至還沒等學生畢業(yè)，就為小孩安排好了工作。也有部分家長在小孩上大學后，不再關心小孩的學習，把自己的責任推得干干凈凈，好像只要小孩一進學校，全部的管理責任都是學校的，與他們無關了。由于家長的不重視和縱容，部分學生在學校更加放肆，在學校里根本沒怎么學習，總認為自己有父母做后臺，不愁找不到工作。
（五）社會低下的認可度打擊了學生的信心，影響了優(yōu)良學風的有序開展
社會對學生的認可度有很大的影響。由于社會的偏見，與傳統(tǒng)的公辦學校的同學相比，我們的學生還是會自卑。在他們的心里，不管自己怎么努力自己也和別人有很大的差距，干脆就破罐子破摔。當我們的學生說出自己是某某學院的時候，別人往往投以鄙夷的眼光。這既有對獨立學院學生的不認可，也有對獨立學院的嘲笑。這樣對我們學生心靈創(chuàng)傷是很嚴重的，他們會懷疑自己，懷疑學校，懷疑社會，進而自暴自棄。可以說，社會對我們學生片面的認可度，打擊了學生的信心，影響優(yōu)良學風的有序開展。
三、在獨立學院構建優(yōu)良學風的策略
面對學風建設在獨立學院的缺失現(xiàn)象，我們不僅要找出它的原因，更應探尋改變這種現(xiàn)狀的策略：
（一）重視學生差異，實施分層管理
學生作為教育主體，是學校學風建設的主力兵，由于其群體的龐大，我們應注重個體差異，實施分層管理，具體體現(xiàn)在兩個方面：
1.抓班風，抓先進，樹典型，做好幫扶制度
好的班風對一個人的成長有很大的促進作用。應從班委著手，選出一批責任心強、熱愛學習、遵紀守法的同學作班委，讓他們在班級中起到良好的帶頭作用，用他們的先進性給其他同學樹立榜樣，帶動一個班級良好學風的形成。做好一對一的幫扶制度，利用學習成績好的學生幫助帶的學習成績差的學生，整個班風就會好很多。
2.突出政治思想教育，強化學生的學風意識
加強學風建設，增強學生的學風意識，搞好政治思想教育是先導。要在學生中進行愛國主義、理想信念、紀律法制、人生觀、價值觀、世界觀等教育，切實加強思想政治工作，開展學生心理健康教育和心理咨詢服務，利用座談會、個別交流思想、典型事例或反面教材剖析等方式，啟發(fā)和提高大學生的思想覺悟。
（二）完善體制，制定規(guī)章制度，加強管理制度
作為教學管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴執(zhí)教、從嚴管理，完善教學規(guī)范和教學事故認定辦法，完善課堂教學、作業(yè)練習、實習、考試等紀律，完善留級、退學等學籍管理與獎懲制度，加強師生上課的考勤制度，明確學校、教師、學生的法律關系。
學校應建立教學檢查和課堂教學質(zhì)量評估體系，建立學生教學信息監(jiān)督員隊伍，建立大學生綜合測評素質(zhì)測評的體系，將優(yōu)良的學風與大學生綜合素質(zhì)測評緊密聯(lián)系，講綜合測評結果作為學生的評優(yōu)評先、發(fā)展黨員的依據(jù)。通過考評來調(diào)動授課老師和學生的積極性和主動性，培養(yǎng)競爭意識，促進學生的健康成長。
（三）加強校園文化建設，創(chuàng)建學風建設良好氛圍
學風建設是一個潛移默化、不斷積累強化的過程。學風建設是校園文明建設的重要組成部分，良好學風是一個學校精神面貌的體。因此，搞好校園文化建設，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，進而促進良好學習風氣的形成。要充分創(chuàng)建校園文化和校園環(huán)境促進學風建設，通過第二課堂活動，把學生的注意力引向W習，讓學生按照自己的興趣愛好在課余文化生活豐富自己，充實自己，提高學生素質(zhì)，擴大學生的知識面，陶冶他們的情操，幫助學生們激發(fā)學習熱情，弘揚科學精神。
（四）加強師資和師德師風建設，充分發(fā)揮教師的主導作用，建立良好的師生關系
首先，獨立學院需要做好穩(wěn)定教師隊伍，留住一些優(yōu)秀的教師，增加教師的待遇，讓教師能有更大的積極性投入教學中，提高教學水平和教學質(zhì)量，推動學風建設；其次，學校應明確規(guī)定一門課的學風，任課教師是第一責任人，通過學生評教、學生座談會、教師考勤、查課等措施，構建新型的師生關系，樹立良好的師德，使學生指導為什么學和怎樣學。
和諧的師生關系是大學和諧校園建設的基本內(nèi)容，是優(yōu)良學風建設的保證，也是教風、學風建設成果的綜合反映。學校要深入持久開展尊師愛生活動，讓學生要尊重老師的勞動，體諒老師的良苦用心，虛心接受老師的教誨。老師也要愛崗敬業(yè)、熱愛學生、關心學生，做學生的知心朋友和貼心人。
（五）加強與家長溝通，轉變家庭教育觀念
家長對孩子的教育也負有很大的責任，對家長把孩子送進大學其他就一概不管的做法，我們老師要及時說明，讓他們知道事情的嚴重性，讓家長意識到應該讓自己的子女增強社會競爭力，關注孩子在校的學習，督促他們盡量提高自己，爭取一切機會提高學習及處事能力，嚴厲打擊孩子混文憑、享樂的錯誤觀念。
為了讓家長更全面了解自己的孩子，輔導員應和家長多溝通，把學生們在校情況多向家長匯報，對學校的規(guī)章制度也多和家長講解，杜絕家長幫助縱容學生無故請假的事件發(fā)生。相信通過學校的努力，家長們的家庭教育觀念得以轉變，重新重視孩子的學習，關注孩子各方面的成長，從而有利于良好學風的形成，有助于學風建設的構建。
（六）增強自信，展現(xiàn)自我
當今社會知識化信息化高度集中，只有掌握了豐富的知識才能在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。作為獨立學院的學生，不能用高考一時的失利來否定自己，成績并不能決定一個人的成敗。大學是一個全新的環(huán)境，學生們應該在這新領域展現(xiàn)自己的才華，鍛煉自己為人處事的能力，對自己所缺乏的東西主動去修補，而不是只會怨天尤人，墮落自己。同時學校老師多給學生一些鼓勵和肯定，多給他們一些建設性的意見，讓他們能夠自我肯定，爭取更大的進步。
總的來說，學風是一所學校的生命線。對獨立學院來說，學風建設更是任重道遠，我們既要認識到學風建設的艱巨性，也要看到諸多有利因素，常抓不懈。當然，要營造一個良好的學風并不是一朝一夕的事情，需要學校、教師、學生、家庭、社會共同努力來完成。
【參考文獻】
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[2]王莉.獨立學院學風建設研究[J].江漢大學學報（社會科學版），2010（02）：99-101.
第5篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
一、寢室文化與學風的范疇
（一）寢室文化
寢室是大學生學習、生活、娛樂和交際的主要場所，是大學生行為習慣養(yǎng)成、增強集體觀念和綜合素質(zhì)提升的重要陣地，在校園文化建設中具有重要的地位。[1]寢室文化是指來自各地的大學生以寢室為主要活動空間，通過相互了解，在共同學習和生活、相互適應和沖突中形成的一種特有文化，是校園文化的折射、家庭文化的延伸、社會文化的縮影。寢室文化具有感染性、相融性、持久性和約束性，積極健康的寢室文化可以引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，培養(yǎng)學生獨立生活和團結協(xié)作的意識，可以為學生提供健康成長的環(huán)境和綜合素質(zhì)提高的場所。
（二）學風
《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良的學風環(huán)境，關系到高等教育的科學發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。[2]廣義的學風包括學校的治學風氣、教師的學術風氣和學生的學習風氣。而狹義的學風，是指學生在長期學習過程中形成的相對穩(wěn)定的一種氛圍和群體行為，是學生在日常學習、生活中表現(xiàn)出來的一種風貌，它通過學生的學習目標和態(tài)度、學習興趣與方法、學習紀律和效果反映出來。
二、寢室文化對學風的影響
（一）寢室物質(zhì)文化對學風的影響
寢室物質(zhì)文化主要是指學生公寓樓內(nèi)外用于滿足學生學習、生活和發(fā)展需要所建設的各種設施及所體現(xiàn)的文化，是蘊含著大學精神、大學辦學理念和教育理念的物質(zhì)產(chǎn)品。寢室物質(zhì)文化環(huán)境主要包括：寢室樓群的分布、寢室樓內(nèi)的布局、寢室與寢室樓內(nèi)的基礎設施、寢室樓內(nèi)文化設施、寢室樓周邊的生活、娛樂設施等。寢室物質(zhì)文化所蘊含的大學精神、理念和信仰在被學生使用過程中不斷被傳遞，潛移默化地影響著學生。而寢室的物質(zhì)文化環(huán)境能否滿足學生休息舒適、為學生學習提供便利，寢室的各項設施能否向?qū)W生傳遞積極的精神和理念，各項娛樂設施是否能滿足學生休息放松的需要，這直接關系到學生是否有充足的精力投入到學習中?？梢姡瑢嬍椅镔|(zhì)文化環(huán)境對學風的影響非常重要。
（二）寢室制度文化對學風的影響
寢室制度文化主要是指學生在宿舍生活中各種社會關系的總和。[3]寢室制度文化包括寢室管理規(guī)定、寢室標準、寢室安全管理制度、寢室電腦與網(wǎng)絡使用制度、寢室電器使用管理規(guī)定、作息制度等各項規(guī)章制度，以及大學生在寢室中相沿成習的準則。寢室制度文化本身具有極強的感染力和約束力，能夠培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和自我約束的能力，有助于學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。
（三）寢室行為文化對學風的影響
寢室行為文化主要是指學生在寢室生活中的各種行為活動的總和。寢室行為文化強調(diào)的是“人”在寢室文化中的地位，全體學生是行為文化的主體。寢室行為文化體現(xiàn)了學生整體的精神風貌和學校的管理水平，是大學寢室文化的重要組成部分。寢室行為文化具有較強的感染力，一個寢室的同學在學習和生活習慣養(yǎng)成上常常相互影響。寢室一位同學刻苦學習就會帶動寢室其他同學一起學習。可見，寢室行為文化對促進優(yōu)良學風的形成具有深遠的影響。
三、加強寢室文化建設促進學風良性發(fā)展的對策
（一）加強寢室環(huán)境建設促進優(yōu)良學風良性發(fā)展
高校可以從加強寢室硬環(huán)境方面入手，不斷促進學風建設。[4]高?？梢栽诟鲗嬍摇⒏鳂菍觾?nèi)適當配備熱水器、洗衣機、吹風筒等基礎設施，增強寢室之間的隔音效果，對低樓層寢室合理增加暖氣片等，為學生創(chuàng)造一個溫馨的生活和休息環(huán)境。高?？梢愿鶕?jù)學生寢室數(shù)量情況，在寢室樓內(nèi)專門提供長明燈自習教室和讀書屋等，方便學生在寢室內(nèi)學習。高?？梢愿鶕?jù)實際情況對老舊的寢室進行改造，特別是對那些年久失修的寢室樓進行徹底改造，為學生提供一個良好的生活和學習場所。高校還可以在寢室樓內(nèi)或?qū)嬍覙侨褐苓厼閷W生提供適當?shù)慕∩砥鞑?、活動場地等，使學生能夠得到放松，以便以充沛的精力投入到學習中。
（二）加強寢室制度建設促進優(yōu)良學風良性發(fā)展
高校應重視寢室制度建設對于學生的引導和規(guī)范功能。規(guī)范合理的寢室制度可以為寢室風氣的形成和大學生學習創(chuàng)造有利的環(huán)境。應建立健全寢室各項規(guī)章制度，制度建設要覆蓋大學生寢室生活的方方面面，不留死角，并根據(jù)大環(huán)境發(fā)展變化的需要，適當增加或調(diào)整；寢室各項制度要規(guī)范，規(guī)范的制度可以有效約束學生的行為，這樣才能使學生信服、擁護和執(zhí)行；寢室各項制度在制定的時候一定要人性化，要多聽聽學生的意見，充分考慮廣大學生的意志，體現(xiàn)高校以人為本的辦學理念和時代精神；寢室各項制度要具有執(zhí)行力，做到持之以恒，形成常態(tài)，為學生創(chuàng)造規(guī)范有序、文明守紀的學習和生活環(huán)境，進而促進優(yōu)良學風的形成。
（三）加強寢室成員養(yǎng)成教育促進優(yōu)良學風良性發(fā)展
養(yǎng)成教育實質(zhì)就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。高校可以從培養(yǎng)學生良好的生活作息習慣入手，明確作息時間，培養(yǎng)學生自覺遵守寢室各項規(guī)章制度，將早操（養(yǎng)成教育）納入教學培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)寢室成員之間的團結協(xié)作精神，逐步建立規(guī)范有序、文明守紀的行為習慣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎。此外，大學寢室成員間的關系對大學生的成長也非常重要。高校可以將正確處理人際關系納入新生入學教育中，并將其作為第一學期班級工作的重要內(nèi)容，利用軍訓階段的集體生活使個體融入集體，打造良好的人際關系基礎，在寢室內(nèi)積極營造互幫、互助、輕松、包容的和諧人際關系氛圍，以促進優(yōu)良學風的形成。
（四）建立健全寢室內(nèi)獎勵機制促進優(yōu)良學風良性發(fā)展
眾所周知，現(xiàn)在各高校只在宿舍內(nèi)進行寢室衛(wèi)生的評比，這對學風的影響作用不是很大。高?？梢詫ⅰ皟?yōu)秀寢室獎學金”納入個人獎學金范疇，根據(jù)寢室內(nèi)成員的學業(yè)綜合成績和在寢室內(nèi)的日常行為表現(xiàn)情況量化后累加起來作為寢室的總成績，根據(jù)成績的高低評選出一定比例的優(yōu)秀寢室，按照“優(yōu)秀寢室獎學金”的標準給予現(xiàn)金獎勵，與學校獎學金一同評選，并可與個人獎學金兼得。這樣既有利于鼓勵學生的學習積極性，又有利于寢室文化的建設，同時還可以促進同寢室學習好的學生幫助學習困難的學生提升學業(yè)成績，讓寢室同學之間和諧相處。
（五）樹立典型發(fā)揮榜樣作用促進優(yōu)良學風良性發(fā)展
樹立優(yōu)秀寢室典型是寢室文化建設過程中的一個重要環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮其榜樣的作用。根據(jù)寢室檢查評比結果，可以按照一定比例評選出周流動紅旗寢室、月流動紅旗寢室、學期文明寢室等優(yōu)秀寢室并進行掛牌；對于學生黨員和學生干部，可以實行“示范寢室”或“黨員寢室”掛牌制度；還可以根據(jù)每個寢室的不同特色，評選出“特色寢室”并進行掛牌，等等。這樣，典型寢室不但可以起到對其他寢室的示范作用，而且對自身也有激勵作用。這些掛牌寢室在激勵之下會更加努力，而其他寢室會積極向典型寢室看齊，這樣就形成一種相互促進、相互發(fā)展的良性循環(huán)。
四、結語
學風是學校的靈魂，是全面貫徹黨的教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量一所高校辦學水平的重要標志。良好的學風可以潛移默化地熏陶和感染學生，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。高?？梢酝ㄟ^加強寢室環(huán)境文化建設、制度文化建設、網(wǎng)絡文化建設、寢室成員的養(yǎng)成教育、寢室成員的人際交往、健全獎勵機制、樹立典型等措施和方法來不斷促進高校學風的良性發(fā)展，創(chuàng)新學風建設的載體。
作者:黃春雷 單位:遼寧石油化工大學
參考文獻:
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［2］教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見［J］.中華人民共和國國務院公報，2012（15）：27-29.
第6篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
關鍵詞：校園文化；教師；學生
中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0269-01
校園文化是一所學校的靈魂精髓，是學校的核心競爭力，是開展全面實施素質(zhì)教育的最佳途徑，為推動錦斗中心小學的校園文化建設，給學生創(chuàng)造更加合諧、快樂的學習環(huán)境，我們學校主要從以下幾點來實施：
1.提高思想認識，把校園文化建設提到首要地位
校園文化是學校的靈魂。一個大型企業(yè)，自有他的企業(yè)文化。例如世界知名專業(yè)電源服務商——航嘉電源，他的企業(yè)精髓是：一路向前，風雨兼程，永不止步；中國海爾大學的：一萬年太久，只爭朝夕；哈佛大學的校徽上，刻著“真理”的字樣，哈佛的辦學宗旨，是求是崇真；大約兩百年前，岳麓書院當時的山長，也就是現(xiàn)在所說的校長，為書院題撰了一副流傳至今的楹聯(lián)："惟楚有材，于斯為盛"——即一種追求，一種美好的愿望，是主持學府的人殷切地希望：楚地應有材，于斯當為盛?！∷?，小至托兒所、幼兒園、中學，大至中學、高中、大學，它們應當建立屬于自己的文化，建立起適應其成員健康成長的文化。我們學校也從農(nóng)村學生的成長特點出發(fā)，建設了相應的具有農(nóng)村特色的校園文化——立足農(nóng)村，服務社會。
2.加強領導意識，注重學校文化建設
學校文化是學校生命中的血液，學校文化的興盛是學校興旺發(fā)達的標志。良好學校文化的失落便意味著學校的衰敗。我們學校將在主要以學校領導的帶領下，師生共同努力，建設陽光校園，旨在強化學校內(nèi)涵，促進學校品位與發(fā)展。
我校是一所具有現(xiàn)代化氣息農(nóng)村小學。學校主體建筑造型別致一格、外觀新穎而有時代氣息，是永春縣內(nèi)頗有時尚風格一所學校。多年來，獲得過多項光榮稱號：農(nóng)村示范小學、安全示范學校等。在全校700多名師生的身上，傳承著濃厚的地方人文特點，個性純樸，忠厚誠實。但集體主義觀念相對薄弱，習慣思維占統(tǒng)治地位。因此，我校確定以"加強農(nóng)村學校文化建設，構建陽光和諧校園"為課題，延續(xù)“情感管理——民主管理——自主管理——人才管理——文化管理"的途徑，從情感催化入手，讓師生臉上充滿陽光，人際充滿陽光；配合制度文化建設，使管理充滿陽光；最后讓全校師生的行為都充滿陽光，培養(yǎng)陽光少年，陽光教師，并通過一系列活動的開展，讓陽光灑滿師生的心田，形成統(tǒng)一的價值取向，增強凝聚力，形成學校品牌。
3.確定目標，循序漸進
堅持遠期規(guī)劃和有序推進的原則，按照"校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美"的思路，廣泛開展以精品創(chuàng)建為重點的校園文化活動，鍛造和培育校園精神，實現(xiàn)“一高兩發(fā)展”——“一高”即高水平辦學，具體是指在校園建設上，要有高規(guī)格；在設施設備上，要有高標準；在學校管理上，要有高目標；在隊伍建設上，要有高素質(zhì)；在課堂教學上，要有高效率；在教育教學上，要有高質(zhì)量?！皟砂l(fā)展”是指教師德才學識的綜合發(fā)展，學生德智體美的全面發(fā)展。努力把學校建成先進文化的傳播陣地和廣大師生的精神家園，實現(xiàn)"質(zhì)量立校，建設精品學校"的辦學目標。
4.具體措施
4.1 以校風建設為載體，形成學校精神文化。確立正確的辦學理念，堅持"質(zhì)量立校，建設精品學校"的辦學方向，以建設優(yōu)良的校風、教風、班風、學風為核心，通過狠抓領導班子思想建設，形成勤政務實的工作作風；通過狠抓教師師德師風教育，形成嚴謹?shù)慕田L；通過狠抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，形成濃厚的學風。
4.2 創(chuàng)建綠色校園。結合我校實際，我們在校園美化上下功夫，對校園的綠化、美化進行全面規(guī)劃，使校園環(huán)境達到花園式學校的要求。校園環(huán)境建設上，在做好綠化、美化、凈化等硬件建設的基礎上，要本著突出“以人為本”的主題，建設好文化園地、人文景觀等軟環(huán)境，著力體現(xiàn)人文氣息，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進自我全面發(fā)展和健康成長。
4.3 創(chuàng)設規(guī)范的學校制度文化。制度文化建設是學校教育有章、有序、有效的根本保障，具有先用制度強化，后用文化內(nèi)化的功效。學校制度文化既表現(xiàn)為以文本、書面文字等形式呈現(xiàn)出來的學校規(guī)章制度，又表現(xiàn)為師生對創(chuàng)設規(guī)章制度與遵守規(guī)章制度的態(tài)度、價值觀。
4.4 以課堂教學為載體，形成優(yōu)良的教風。堅持倡導教師上課做到“三個帶進”——把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調(diào)教法中做到“三個注重”——注重學生的學法指導、注重發(fā)散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現(xiàn)“三個為主”——啟發(fā)式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理強調(diào)六個精心——精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業(yè)、精心輔導學困生、精心組織考試。注重信息技術與學科整合，積極營造現(xiàn)代教學文化氛圍，全面提高各學段教育質(zhì)量和辦學效益，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
4.5 以各項活動為載體，豐富校園文化生活。以校園建設"十大工程"為主線，積極組織開展好綠色校園、文化校園、書香校園、誠信校園、和諧校園、平安校園、法制校園、數(shù)字校園、特色校園的創(chuàng)建活動。開展好每年一屆的“文化節(jié)”、 “藝術節(jié)” 、“運動會”和“現(xiàn)場教學觀摩”， 精心策劃活動方案，扎實有效地開展好各項活動。教室墻壁、教學樓走廊和正面添置名人名言、辦學理念、教風學風、學生座右銘等，完善學校學生會建設，充分發(fā)揮宣傳欄、黑板報、校園廣播站等宣傳陣地的作用。
5.加強組織領導
第7篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
【關鍵詞】高等學校；學生管理；學風
良好的學風是一種氛圍、一種精神力量，對學生具有熏陶、激勵和約束作用，對高校教育教學效果具有促進和推動作用。目前高校招生中生源競爭日趨激烈，優(yōu)良的學風勢必會給高校帶來聲譽和效益，促進高校的發(fā)展壯大。基于學風建設對于高校的重要意義，學風建設始終是高校理論研究中的熱點。目前國內(nèi)對于高等學校學風建設的研究主要包括高校學風研究、大學生學風研究和高校教師學風研究三個方面。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，對于學風建設的研究也呈現(xiàn)出細化、具體化趨勢。本文從學生管理的角度出發(fā)，探求學風建設的實踐研究。以期通過探索學生管理的內(nèi)容和方法來提高管理水平和質(zhì)量，最終達到營造良好的學風建設環(huán)境，促進高校學風建設的目的。
一、學生管理在學風建設中的作用
1.以制度來約束和規(guī)范學生行為，保障學生學習的時間和學習紀律
制度是行為的保證。制定完善的、合理的、符合學生發(fā)展規(guī)律的管理制度，并把規(guī)章制度的學習作為新生入學教育的第一課。讓每個學生都了解什么是學校所倡導的，什么是學校所禁止的，有利于規(guī)范和制約學生的行為，提高學生自制力。尤其是對于自律性較差的學生來說，只有嚴格執(zhí)行各項管理制度，督促學生遵守紀律，避免遲到、曠課等現(xiàn)象，保證必要的學習時間，營造一個良好的課堂學習氛圍，才能提高課堂學習的效率?？荚囀菣z驗學生學習情況的一個重要指標?？硷L體現(xiàn)學風，要想搞好學風勢必要嚴格考風。加強考試管理“嚴格考試紀律，嚴格評分標準”。階段性考核有利于學生在學習上的正確定位以及提高學生學習積極性。將平時表現(xiàn)納入學生評價體系，這樣可以讓那些心存僥幸、考前臨陣磨槍的學生無機可乘，督促他們把時間和精力投入到學習中。長期嚴格的制度化管理，使得在強壓下形成的自制力逐漸演變成自覺性，進而形成良好的學習氛圍。由此可見，良好的學風首先要依靠管理制度來保障，沒有規(guī)章制度和嚴格規(guī)范的管理，良好的學風不會自然形成。
2.以教育來引導學生形成正確的學習觀，調(diào)動學生學習的積極性和主動性
思想教育是管理的主要途徑。一些學生把大量的時間用在打工賺錢上，用在談戀愛上，用在盲目參加各種社團活動中，甚至有些學生將大好青春時光消磨在無所事事的閑逛和睡懶覺上，尤其是出現(xiàn)學習困難時更是用這些方式逃避現(xiàn)實。沒有目標、缺乏學習動力是問題的關鍵。通過班會等形式的思想政治教育，對學生進行理想信念、人生觀、價值觀教育，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，讓其明白大學生的主要任務還是學習。幫助學生樹立正確的成才觀，使他們明白唯有努力學習，掌握真本領，才能實現(xiàn)自己的人生價值。引入就業(yè)教育，不但能使學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，又能激發(fā)學生的危機感和競爭意識，提高他們的學習內(nèi)動力和積極性。利用自有的學生資源，在學生中樹立榜樣的形象，給學生以方向上的引領，激發(fā)學生追求卓越的成功欲望。廣泛開展年級間的交流活動，做好專業(yè)傳承，在學生中形成對所學專業(yè)的認同感，培養(yǎng)和激發(fā)學生對所學專業(yè)的自信心和自豪感。通過外部環(huán)境的布置以及思想引導，營造良好班風和宿舍文化，為學生提供良好的學習、生活環(huán)境。營造良好班風和宿舍文化既有利于提升新生班級的凝聚力，又促進了優(yōu)良的班風學風建設。
3.以活動來挖掘?qū)W生的學習需求，培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣
活動與管理相結合有利于提高管理的有效性。以學生學習為中心，促進學生綜合能力發(fā)展是活動的目的所在。開展黨團活動或是科技文化活動都應與專業(yè)相結合，通過活動即提升了學生的綜合素質(zhì)，也增強了學生學習專業(yè)的興趣。學校積極給學生提供實踐平臺，讓學生把所學理論知識及時運用到實踐之中，并在運用過程中認識到自己專業(yè)理論、能力與社會需求之間的差距，以此促進學生對學習的需求。在活動中，學習的過程不是閉門造車，而是與他人交流分享的探究式學習，這種學習方法有利于在學生中形成你追我趕、力爭上游、相互促進的良好學習氛圍。在學生中樹立規(guī)劃的意識，每學期、每階段學生根據(jù)自身情況設立學習和生活目標，并將目標教育貫穿到大學的每一天。在具體目標的引領下，有助于學生找出與成功標準間的差距，并為縮小差距而努力。學習效果的及時反饋，尤其是取得的成績及進步，有助于提升學生學習的自信心，進而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、學生管理在促進學風建設中需要注意的幾點
1.把握學生管理的總體思想
（1）整體性、連貫性和一致性。圍繞一個中心目標――加強學風建設、促進學生全面發(fā)展，建立完整、系統(tǒng)的管理體系。所有的管理內(nèi)容以此為中心展開，并在時間和內(nèi)容上保持一致和連貫，最終形成教育的合力促進學風建設。
（2）階段性和針對性。以年級和學期為界限，將大學四年分成幾個階段。根據(jù)每個學期、每個學年學習能力的提升以及學習任務的不同，將整體目標分階段、具體化實現(xiàn)。例如：一年級的目標是了解所學專業(yè)，熱愛所學專業(yè)，并能夠完成學習任務，打好專業(yè)學習的基礎；二年級的目標就要提升到探索如何學好專業(yè)知識，提高成績；三年級的目標就要將理論學習與實踐相結合，努力提升個人綜合能力與素質(zhì)；四年級的目標就是探索如何將學習的知識轉化為實際運用的能力，為就業(yè)打基礎。針對不同專業(yè)、不同的學生有區(qū)別地開展管理工作，做到以學生為本進行教育培養(yǎng)，有利于促進學風建設。
（3）提升性。目標分階段實現(xiàn)，每一個目標都是下一個目標實現(xiàn)的前提，下一個目標也是前一個目標的提升。如此，學生管理不再是僵化的、純制度性的工作，學風建設也不再是單一內(nèi)容的重復。
2.依據(jù)學生特點及時轉變管理的中心
（1）以學校為主體，加強外部的引導。新生入學后面臨有中學生角色向大學生角色的轉變，學習內(nèi)容和方法也都有了很大的變化。面對變化，學生多數(shù)是不知從何著手，迷茫無措。這一階段的管理就是以學校為主體，通過制度制約和規(guī)范學生行為，保障學習時間和學習紀律；通過思想教育實現(xiàn)對學生學習的正確引導，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過為學生提供實踐平臺以及開展多種多樣的活動培養(yǎng)學生學習興趣。
（2）以學生為主體，強調(diào)內(nèi)因的作用。學生適應大學生活和學習之后，在共性之下有了個人對于學習的獨特需求。這一階段的管理工作是以學生為中心，進行學生學習自主性和學習需求研究，探求學生在學習上對學校管理的需求，并據(jù)此適當改革管理工作的內(nèi)容和方式方法。使學生管理真正做到為學生服務，為學生成才服務。依據(jù)學生需求，開展相關活動，滿足學生求知欲。
綜上，學生管理在促進學風建設中的作用舉足輕重，把握好學生管理的中心任務，運用科學的管理方法，學風建設一定會有所成效。學風建設的受益者是學生，能夠讓學生體會到學風建設的好處，并發(fā)揮他們在學風建設中的作用，這需要學生管理工作今后繼續(xù)探索和研究。
參考文獻：
[1]龍瀛.試論大學班級學風建設[J].科技創(chuàng)新導報，2011（8）：190-191
第8篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
[關鍵詞]:獨立學院;學風建設
十七大報告強調(diào)要“優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國”,并把教育稱為民族振興的基石。2008年4月1日,教育部下發(fā)了《獨立學院機構設置管理辦法》(26號令)文件,對于獨立學院規(guī)范辦學、科學發(fā)展指明了方向。隨著科教興國戰(zhàn)略的全面實施和高等教育改革的不斷深入,在20世紀末、21世紀初,以新機制、新模式辦學的獨立學院應運而生,作為我國高等教育改革的實驗田和先行者,其發(fā)展之勢有如雨后春筍。它有效地緩解了適齡青年入學的壓力,滿足了當前教育需求。同時,隨著高校的擴招、社會大環(huán)境的影響和網(wǎng)絡中不良因素的滲透,獨立學院的學風建設存在諸多不盡人意之處。本文從獨立學院學風建設的現(xiàn)狀入手,調(diào)查分析探究所存在問題的主客觀原因,在立足實際的基礎上提出建設優(yōu)良學風的思路和措施,以促進獨立學院學風建設。
一、獨立學院的學風調(diào)查結果與分析
筆者對南昌大學科學技術學院2006級、2007級學生進行了一次有關學習的問卷調(diào)查,調(diào)查了16個專業(yè)3000人,占總人數(shù)33% 的,收回問卷2986 份。其中,一年級學生1700名,二年級學生1300名。調(diào)查發(fā)現(xiàn),獨立學院學生的學風主流是好的,絕大部分學生珍惜時光,學習目的明確,學習態(tài)度端正,嚴格自律,自覺學習和掌握科學文化知識,提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于受社會、學校、家庭、自身等因素的影響,獨立學院學風建設也明顯存在一些問題。
(一)學習態(tài)度方面:調(diào)查結果表明,56.4%的學生有明確的學習目標,但其中只有41.1%的學生做好了規(guī)劃并為之努力,17.1%的學生表示對學習無所謂;43.6%的學生承認自己有過“偶爾逃課”,其中經(jīng)常逃課的學生占22.3% ;能獨立、按時完成老師布置的作業(yè)的學生只有38.2%,在多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學生也只有62.9% ;40.2% 的學生每天玩網(wǎng)絡游戲和上網(wǎng)聊天超過3小時。對于各種荒廢學業(yè)的現(xiàn)象,譬如上課任意遲到、早退、無故曠課逃學、通宵達旦沉湎于網(wǎng)絡游戲、玩撲克、熱衷談戀愛和搞營銷、互相抄襲作業(yè)、考試舞弊等,90%的學生認為應該杜絕,但58% 的學生認為可以理解;60% 的學生把考試前突擊作為通過考試的主要途徑,抱著“分不在高,及格就行”思想,認為考試通過就可以?？梢?大學生對大學生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),已是一個不容回避的嚴峻現(xiàn)實。
(二)學習品質(zhì)方面:大學生大都自我中心意識強烈,勤于思考,渴望成功,自我評價高,但卻缺乏吃苦耐勞的精神。在不考研的學生中,61.4% 的學生認為主要是因為考研太苦。由于心理素質(zhì)較脆弱,進入大學后又面臨著競爭壓力、學習壓力、人際關系壓力甚至經(jīng)濟壓力,使得他們考慮問題過多、心理負荷過重,遇到挫折時容易自暴自棄。26.6%的學生承認在學習過程中曾有放棄學業(yè)的想法,73.4% 的學生認為自己在學習中缺乏恒心和毅力。種種情緒波動則使大學生的學習態(tài)度變化不定,學習成績飄忽不定,學習風氣亦隨之大打折扣。
(三)學習氛圍方面:大學同學之間特別是關系親密的同學,彼此的學習態(tài)度、學習習慣和學習狀態(tài)相互影響。調(diào)查顯示,對于本班的學風,只有55.3% 的學生認為班級學風好或較好,而36.5% 的學生認為一般,還有8.2% 的學生認為班級學風較差。46.4% 的學生認為能遵守考試紀律,42.5%的學生認為對于作弊“應視情況而定”,8.8% 的學生認為“應放寬處理”。
(四)學習環(huán)境包括軟環(huán)境(師資力量)和硬環(huán)境(辦學設施等)兩方面:軟環(huán)境方面:近40.5% 的學生認為老師的素質(zhì)和水平參差不齊,28.8% 的學生認為老師的素質(zhì)與水平一般;23.6% 的學生認為教師的教學態(tài)度認真,7.1% 的學生認為教師對教學投入的精力不足;73.4%的學生證實自己的老師在大多數(shù)情況下能耐心解答問題,52.3% 的學生希望給老師提出改進意見,改進教學方法,48.3% 的學生認為目前的考試方式不能反映同學的學習效果。硬環(huán)境方面: 66.7% 的學生認為校園環(huán)境對學生學習積極性方面有很大影響,69.7%的學生對學校的辦學環(huán)境很滿意,30.3% 的學生對學校缺少認同感,其中近半的學生認為這是導致學生喪失學習動力、不合理安排學習的主要原因。
二、建設獨立學院良好學風的舉措
建設獨立學院良好學風應圍繞堅持教學育人、服務育人、管理育人這一中心,加強學風管理求創(chuàng)新的理念,重視優(yōu)良學風的培養(yǎng)和建設,把學風建設工作做到實處。筆者認為,學風建設不是學生、輔導員、教師等單一層面上的工作,而是學校全體師生共同參與管理和實施的一個系統(tǒng)性長期工作,可以從以下幾點著手:
(一)全院狠抓到課率,構建學生出勤情況監(jiān)控和保障體系,切實保障學生第一課堂。獨立學院的學生個性強,思維活躍,但在學習上缺乏自主性和積極性,要從學院、系部、班級、學生等多個層面著手,狠抓學生到課率。學院應嚴格執(zhí)行任課教師考勤制度,建立院、系、班三級督導聽課和反饋機制,院領導抽查到課率制度;各學科部組織輔導員每周開展互查到課率、建立學生干部檢查制度;在所有班級建立輔導員聽課及聯(lián)系任課老師制度、班級設立工作臺帳、建立學生考勤日報告制度等。
(二)加強領導,完善學風建設工作體系。獨立學院在現(xiàn)有靈活高效的工作體制下,應加強領導和協(xié)調(diào),教務、學工、團委等職能部門齊抓共管。在學科部可以配備黨總支副書記和學工秘書,負責學科部學生的學風建設,切實解決好教學工作與學生思想教育工作“兩張皮”的問題;建立“輔導員包班,任課老師包堂”的負責制,建立良好的教風,任課老師應作為學生第一課堂的第一責任人,教書與育人相結合,把班級學風作為教師教風的一部分進行考核、評估。
(三)建章立制,建立健全學生學風建設。獨立學院的學生進入大學后,自我約束和自我管理能力比較弱,部分學生會自我放縱,逐漸墮落,所以建立一套完善的規(guī)章制度,堅持激勵和處罰并重的機制還是很必要的。學院在制定如《專職輔導員隊伍建設辦法》、《專職輔導員考核辦法》、《學生課堂考勤制度》、《宿舍管理規(guī)定》、《校園計算機網(wǎng)絡管理辦法》等規(guī)章制度時,都應把學風建設作為重要內(nèi)容。學院要堅持依法治學,規(guī)范管理,發(fā)揮規(guī)章制度的育人功效。加重違紀處罰力度,完善獎懲制度。發(fā)揮榜樣模范帶頭作用,定期開展優(yōu)秀學生事跡宣傳、優(yōu)秀學生事跡報告會、優(yōu)秀學生表彰大會等激勵學生。
(四)加強考風考紀教育,以考風建設推動學風建設。學院教務處要令行禁止,加強考風考紀教育,組織學生學習《學生紀律處分辦法》并簽訂《誠信考試承諾書》,對學生考試全程監(jiān)督,定期向?qū)W生印發(fā)作弊學生警示錄和考試作弊相關處理規(guī)定,做到“眾人皆知,個個都曉”。設立考風考紀舉報信箱和舉報電話,提高學生誠信文明素養(yǎng),引導學生說老實話,辦老實事,做到表里如一。讓學生意識到,作弊是不必要的付出,要付出沉重的代價。
(五)加強學院與學生及學生家長的溝通,形成院內(nèi)院外包圍式教育。輔導員要盡量多到學生班級、樓棟宿舍和班級活動中去了解學生,與學生本人多交流,結開學生心中厭學的心結,做好思想工作;學院通過建立家長聯(lián)系卡、給家長的一封信、電話聯(lián)系制度等及時將學生在校的思想、學習、生活等情況,及時告知學生家長,增進家長對學生、學校的了解,尋求家長的支持,達到家長與學校共同教育學生的目的。
(六)把準學生脈搏,建立動態(tài)學情監(jiān)控體系。針對現(xiàn)代信息化特點,學院加強網(wǎng)絡管理,實施對學院學生論壇網(wǎng)站的全程監(jiān)控,以便及時掌握信息;建立學生工作調(diào)研小組,挑選思想政治好、工作認真負責的學生干部擔任學工調(diào)研工作,及時收集和反映學生動態(tài);輔導員應針對不同的學生群體,采取分類指導的方式開展對學生的思想政治工作,建立群體檔案。對于貧困生群體、戀愛群體、厭學群體、有心理問題傾向的群體等各類群體,分別由輔導員與之結對,給予一對一的指導與幫助,使他們及早走出困境,把問題解決在初始階段。特別是對于出現(xiàn)較多科目不及格的學生, 應及時向?qū)W生送達學業(yè)預警通知,加強過程管理,及時規(guī)戒,以免退學。
(七)加強學生黨員、學生干部的隊伍建設,以黨風帶學風。學院在選聘專職輔導員的時候,可以優(yōu)先聘用責任心強、經(jīng)驗豐富的黨員,這對于學風建設具有積極的作用。可以以班級為單位,將學習基礎較好的學生和在學習過程中有困難需要幫助的學生組合起來,形成“一幫一”或“多人學習互助小組”的形式,開展“學業(yè)幫扶”活動。另外,學生黨員、學生干部是建立良好學風的骨干力量,因此要切實加強教育管理、培養(yǎng)和使用。對學生黨員、學生干部要更加嚴格要求,發(fā)揮他們的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用。
(八)營造良好的校園文化氛圍。根據(jù)學生的實際搭建有效的平臺,大力開展以理想、成才、自強等為主題的第二課堂活動,舉辦名人講壇、學術報告和科技創(chuàng)新等活動,形成濃厚的學習氣氛,激發(fā)廣大同學的求知欲;大力扶持學生社團開展社團活動,強化學生社團的育人功能;通過科技文化藝術節(jié)、社團巡禮等大力開展各類科技、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動,豐富與活躍學生課余生活,拓展學生的學習和活動空間,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生個性發(fā)展。
總之,學風是獨立學院生存和發(fā)展的生命線,也是獨立學院精神文明建設的重要內(nèi)容。可以說,學風建設是思想政治教育與教學工作的有機結合,它是一項系統(tǒng)工程,需要學院上下多部門齊心協(xié)力才能做好。良好的學習風氣的形成并得到鞏固,需經(jīng)長期努力,并通過學校有系統(tǒng)的教育培養(yǎng)和教職工的榜樣示范,以及新老學生的相互積極影響,才能得以繼承和發(fā)揚。
[參考文獻]:
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第9篇：建立規(guī)章制度促進學風建設范文
【關鍵詞】應用型本科 學風建設 對策
一、學風建設的背景和意義
應用型本科院校定位于應用型辦學，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務和管理一線的高端技能型人才，是近些年發(fā)展起來的一種新的教育類型，實現(xiàn)了由“精英式”教育向“大眾化”教育的轉變，滿足國民對高等教育不斷增長的需求起到了積極的促進作用，但生源數(shù)量的下降，高校的擴招，也使得應用型本科生源質(zhì)量的下降，高校學風不佳。學風是學校學生的學習目的、學習紀律、學習態(tài)度和教師的治學作風等方面的作風體現(xiàn)，是學校建設發(fā)展的靈魂、一所學校能夠長久可持續(xù)發(fā)展的基石。青年大學生是國家和民族的未來，學風建設影響學校和學生的發(fā)展，因此，高校的學風建設需引起國家和社會的高度關注。
二、應用型本科院校學風建設存在的問題
對應用型本科院校的學風現(xiàn)狀進行了解，可以確保學風建設的措施、方案在設計上更具有效性和可操作性，筆者了解到當前應用型本科院校學風主要存在以下幾方面的問題：
（一）學生在學風建設中存在的問題
（1）生源質(zhì)量偏低。應用型本科院校一般是近些年來新建本科院校，其社會上的知名度和影響力都不高，加上受目前生源危機以及各高校的持續(xù)擴招，此類院校錄取的生源質(zhì)量比老牌一本、二本要差，甚至比老牌民辦三本科院校都差。因此，該類院校學生的學習基礎比較薄弱，學習能力較低，學習興趣不高；
（2）學習態(tài)度不端正，目的不明確；學習自律性松散，缺乏自覺主動性，習興趣淡??；考風問題嚴重；學習方法不科學；心理狀態(tài)不健全等方面。
（二）學校管理中存在的問題
許多學校對學風建設流于形式，大會小會提學風建設，開展教學中期檢查，要求上交各種各樣的學風建設材料，組織專家聽課，檢查學生到課率。但期中檢查一過后，又恢復了平常，這種流于形式的突擊檢查，不但沒有給學風建設帶來好處，反而給師生帶來一種錯誤的認識，學風建設就是應付學校的檢查。
（三）教師在學風建設中存在的問題
學風建設是從學校領導、系部、教師和學生，這個系統(tǒng)工程的建設學要全員的參與，但是部分教師錯誤的認為學風建設是領導和輔導員的事情，與自己無關，教師是人類靈魂的工程師：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道即傳授、教育道德，授業(yè)即為學生傳授技能和學業(yè)，解惑即為學生解開迷惑，三者缺一不可，由此可見，教師的目的不僅僅是上好課，而且也要擔負著培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要責任。
三、高校學風建設的措施
本文基于對應用型本科院校學風建設存在問題的分析，從以下幾個方面對應用型本科學風建設進行探討，具體對策如下：
（一）明確應用型本科院校學風建設的主要內(nèi)容
（1）學習目標教育。引導學生樹立正確的學習目標，幫助學生端正正確的學習觀念和態(tài)度，增強學習成才的使命感和責任感，激發(fā)學生學習的原動力。
（2）學習能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神，持之以恒地毅力，指導學生掌握科學的學習方法，學會合理的安排學習時間，積極主動地學習，學會抓重點，多思多問。
（3）學習適應性教育。幫助新生實現(xiàn)由中學到大學的角色轉變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業(yè)和方向要求。
（4）學習紀律教育。加強大學生誠信教育，進一步培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差思想。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學習中，學成自我提高的良好習慣。
（5）職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育。有步驟、有計劃地對學生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導他們根據(jù)自身的特點選擇和設計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個方面調(diào)整自己的學習，從而引導學生自主學習，形成良好的學習風氣。
（二）加強學校管理
（1）學校加強領導，校系齊抓共管，統(tǒng)一思想，提高認識。學校各教學、行政和服務部門把學風建設當作學校生存和發(fā)展的大事來抓，當做自己義不容辭的責任，全員參與學風建設，建立學風建設責任制，明確學風建設的責任。
（2）完善各種學風制度，跟進監(jiān)督檢查，重視專業(yè)建設，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，。管理部門應制定教學工作制度、學生管理制度、考勤制度、考試規(guī)章制度等，并要對這些制度狠抓落實，規(guī)范引導學生的課堂、課下、期末行為，不斷對制度進行修改和完善。要加強教師教學效果，建立教學跟蹤考評制度，促進教學隊伍的發(fā)展。
（3）輔導員加強學風建設。加強對大學生的思想輔導，加強對大學生的日常監(jiān)管，建立幫扶小組，關注困難生。
（4）加強校園文化建設，營造良好的學習氛圍。整頓校園周邊酒吧、舞廳等不良環(huán)境，營造良好的學術氛圍，時常邀請知名學者或?qū)＜易鲌蟾?，開展學術知識講座，經(jīng)常舉辦各種專業(yè)實踐競賽，為學生提供實踐平臺，積極開展各種社團文化活動，讓學生在各類活動中展示自己的才華。
（三）加強師資隊伍建設
（1）加強學校師德建設，以教風促進學風建設。發(fā)揮教師在學風建設中的主導和引導作用，使“學為人師，行為世范”成為教師自覺行為，為學生樹立學風典范。
（2）提高教學質(zhì)量全體教師要不斷學習，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極探索適合應用型本科學生的教學模式，改革教學方法，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂的學習效率，從而促進良好的學風形成。專業(yè)課教師要在專業(yè)課上使學生對本專業(yè)充分了解，在此基礎上學生可以明確學習目標，確立發(fā)展方向。
