中考體育培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：中考體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 高職院校 圖書館 讀者培訓(xùn)
中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
高職院校圖書館讀者培訓(xùn)工作對于提高當(dāng)代大學(xué)生掌握信息檢索能力和教師隊伍的教學(xué)水平都具有重要的意義，我們要積極發(fā)現(xiàn)讀者培訓(xùn)工作中存在的不足并及時改進(jìn)。
一、高職院校圖書館的服務(wù)職能與讀者培訓(xùn)工作
當(dāng)今社會，信息化迅猛發(fā)展，勢必要求人才具備充足的各類信息與技能，圖書館作為重要的信息保存與檢索機構(gòu)更應(yīng)該緊跟時展需要，充分發(fā)揮其為讀者服務(wù)的重要職能，體現(xiàn)其教育性、服務(wù)性與學(xué)術(shù)性。高職院校圖書館的建設(shè)任務(wù)首先就是要對各類學(xué)科資源進(jìn)行整合、編輯和保存，對于重要文獻(xiàn)信息資源要進(jìn)行分類管理，便于讀者查閱；其次就是要做好讀者培訓(xùn)工作，在素質(zhì)教育背景下提高讀者對圖書與文獻(xiàn)信息的查閱、檢索、分享與獲取和利用的水平，輔助各專業(yè)老師做好基礎(chǔ)教學(xué)工作。高職院校的讀者培訓(xùn)工作主要是對在校學(xué)生與教師讀者進(jìn)行信息技能與知識的獲取方法的培訓(xùn)，旨在讓讀者提高信息獲取效率，獲得更多的知識積累。加強讀者培訓(xùn)工作也是高職院校圖書館自身發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，一定要加以重視。
二、高職院校圖書館讀者培訓(xùn)工作中存在的問題
（一）讀者培訓(xùn)工作不能適應(yīng)教育形勢，不加以重視。
高校教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，對學(xué)生和教師的要求也逐步提高。一味追求主觀科目考試過關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)不能適應(yīng)工作單位對人才的需求，社會上眾多的工作崗位也對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了較全面的要求，學(xué)生要掌握信息化技術(shù)，利用現(xiàn)代化的科技手段提高工作技能。
目前很多高職院校圖書館的讀者培訓(xùn)工作已經(jīng)跟不上教育體制改革的要求，不能夠適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的新的教育形勢，認(rèn)為圖書館的讀者培訓(xùn)工作是可有可無的，不加以重視，更不能針對發(fā)展需求及時調(diào)整讀者培訓(xùn)計劃，未能讓讀者及時地得到信息獲取等技巧與方法的培訓(xùn)。這就使得讀者培訓(xùn)工作從根本上無法得到改進(jìn)。
（二）讀者培訓(xùn)工作內(nèi)容不與時俱進(jìn)，枯燥單一。
目前很多高職院校在讀者培訓(xùn)工作內(nèi)容的制定上顯得特別枯燥、單一、不夠生動，不與時俱進(jìn)，讓培訓(xùn)工作喪失了一定的吸引力。由于受到圖書館工作人員工作能力與綜合素質(zhì)的限制，讀者培訓(xùn)工作的內(nèi)容也直接受到了影響。還有很多高職院校的圖書館讀者培訓(xùn)工作只單一的面對新生入校時的簡單培訓(xùn)，對于稍微繁瑣或復(fù)雜點的檢索方式與技巧也不能抽出時間進(jìn)行相關(guān)專題講座。再有，有些圖書館受到館藏資源與陳舊管理方式的限制，使得讀者培訓(xùn)工作不能夠跟上信息化時代的步伐，造成培訓(xùn)內(nèi)容的陳舊枯燥，甚至與讀者的培訓(xùn)期望相差甚遠(yuǎn)。
（三）讀者培訓(xùn)工作條件差，影響效率。
受到師資力量的限制，目前還有少數(shù)的高職院校圖書館管理設(shè)備陳舊，不能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化辦公。有些圖書館為節(jié)約資金，甚至沒有應(yīng)用較為快捷、高效的圖書信息檢索軟件進(jìn)行管理，這也間接影響到讀者培訓(xùn)工作中接受不到較新的培訓(xùn)知識，當(dāng)然，在讀者培訓(xùn)工作的效率上受到了不小的影響。
（四）讀者培訓(xùn)工作的宣傳力度不夠，宣傳不到位。
沒有有力的宣傳就不能夠擴大讀者培訓(xùn)工作的影響范圍。由于一些圖書館的讀者培訓(xùn)工作宣傳力度不夠，甚至是忽略了宣傳，也就無法讓全校師生有健全的培訓(xùn)意識、得到較好的圖書館讀者培訓(xùn)服務(wù)。絕大多數(shù)高職院校圖書館僅僅采取海報張貼與網(wǎng)頁公布的形式進(jìn)行宣傳，很多讀者往往沒能及時查看而錯過了很多培訓(xùn)機會。
三、改進(jìn)高職院校圖書館讀者培訓(xùn)工作的重要策略
（一）掌握最新形勢，重視讀者培訓(xùn)工作。
高職院校圖書館的設(shè)立必然要適應(yīng)教育形勢，要做好讀者培訓(xùn)工作，一定要密切注意不斷變化的教育體制與改革策略，與時俱進(jìn)，及時調(diào)整工作計劃以求快速發(fā)展。在思想意識上也一定要對讀者培訓(xùn)工作加以重視。
（二）豐富工作內(nèi)容，吸引讀者學(xué)習(xí)興趣。
在讀者培訓(xùn)工作應(yīng)該加入新生入館指導(dǎo)和文獻(xiàn)檢索課程等內(nèi)容。新生入關(guān)指導(dǎo)課程包括讓新生較快的熟悉圖書館的構(gòu)造、服務(wù)職能、藏書種類等；文獻(xiàn)檢索課程可以傳授讀者信息化的文獻(xiàn)檢索方式、檢索技巧以及各類信息檢索軟件的使用。在培訓(xùn)課堂上多利用各類教學(xué)活動來豐富課堂內(nèi)容，吸引廣大讀者的學(xué)習(xí)興趣。
（三）加強師資力量，改善辦公條件。
高職院校在資金分配上也要做好計劃，逐漸的改善圖書館的辦公條件，盡力引進(jìn)先進(jìn)的辦公設(shè)備，爭取在各個工作環(huán)節(jié)都能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的信息軟件進(jìn)行管理，提高工作效率。這對讀者培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行將有很大的幫助。
（四）加大宣傳力度，擴大培訓(xùn)影響。
在讀者培訓(xùn)工作的宣傳上要加大人員與精力的投入，宣傳形式不能僅僅局限于海報和網(wǎng)頁宣傳，可以利用影像范圍較廣的微博、微信、Email等方式進(jìn)行多方面的宣傳。宣傳也不能僅僅局限于某段時間，應(yīng)該多投入精力堅持不懈，這樣才能收到良好的宣傳效果，擴大讀者培訓(xùn)的影響范圍。
四、結(jié)語
我國教育體制改革的步伐已在進(jìn)行，各大高職院校也在積極發(fā)揮圖書館建設(shè)的人才培養(yǎng)作用，但在讀者培訓(xùn)工作意識上還很薄弱，在工作實踐中也遇到了很多困惑。及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)清形勢，改進(jìn)缺陷才是完善高職院校圖書館讀者培訓(xùn)工作的有效途徑。
（作者：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院圖書館館員，研究方向：參考咨詢服務(wù)）
注釋：
張楓霞.圖書館讀者服務(wù)[M].海洋出版社.2009：12-25
吳.肖容梅.全國基層文化隊伍培訓(xùn)教材：公共圖書館讀者服務(wù)案例[M].北京師范大學(xué)出版社.2013：31-36
全國冶金院校圖書館研究會.高校圖書館建設(shè)與知識管理[M].華東理工大學(xué)出版社.2012：22
第2篇：中考體育培訓(xùn)范文
論文摘要： 面向基礎(chǔ)教育改革，教師教育必須加大信息化建設(shè)力度。本文首先提出了對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)不同階段的銜接、整合與重組的理念，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組，并重點分析了各個階段的現(xiàn)狀和模式。
2001年我國正式啟動了面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，而教師是任何教育改革的主要實施者和建設(shè)者。2002年，我國頒發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)意見》中明確提出了“信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變革，要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵?！處熃逃仨毤涌煨畔⒒M(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)?！倍鴱奈覈行W(xué)信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀來看并不樂觀，表現(xiàn)如教師觀念落后、數(shù)量不足、水平不高等。因此，除了迅速提高現(xiàn)有中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平之外，還要從如何培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的教師這方面思考。筆者從對師范生的多媒體課程教學(xué)中反思，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組?，F(xiàn)對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力各階段培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀和模式作粗淺探討。
一、教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式
建國以來，師范?？茖W(xué)校和中等師范學(xué)校是我國中小學(xué)教育師資培養(yǎng)的主要陣地，在專業(yè)課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養(yǎng)學(xué)生具有“一口普通話，一手好書法，一筆好文章，一套好教法”的教學(xué)基本功，同時我們在保持傳統(tǒng)教師教育學(xué)科的優(yōu)勢，鞏固高師院校特色學(xué)科的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實際需要，積極培養(yǎng)有高信息技術(shù)能力的教師。雖然高校已經(jīng)普遍開設(shè)了計算機類課程，但將計算機類課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程整合，構(gòu)成師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的體系，對以培養(yǎng)合格教師為己任的師范院校是一個歷史的挑戰(zhàn)。
從目前我國高師院校對師范生信息技術(shù)教育方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，反映出對其重要性和意義認(rèn)識不足，在設(shè)置的課程體系中，信息技術(shù)和實踐性環(huán)節(jié)課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共課來實施。再者，單純地將計算機基礎(chǔ)代替信息技術(shù)教育。在效果上，計算機課老師培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，沒有貫穿將技術(shù)整合到教學(xué)中的理念，學(xué)生隔靴搔癢的理論和知識學(xué)了不少，但解決實際問題的能力卻提高不大，所以學(xué)生不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于未來教學(xué)中，不能滿足基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和實踐性教學(xué)的需要。最后，在培養(yǎng)模式上，與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)。在培養(yǎng)過程中，重點都放在了傳授基本理念和基本操作，學(xué)生很難感受到運用信息技術(shù)會帶來教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，因此在今后踏上教學(xué)崗位后，也就難以自覺自發(fā)地運用信息技術(shù)。
因此，在對師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式上應(yīng)采取相應(yīng)的變通。首先，改變傳統(tǒng)的教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。增設(shè)信息技術(shù)和活動類課程，強化信息能力和實踐能力。重點涉及信息在教育運用中的理論和實施，通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，將信息技術(shù)和各種基礎(chǔ)課程相結(jié)合，并在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和操作實踐逐步熟悉它們。在實習(xí)期間嘗試性地運用這些技術(shù)。其次，建立與中小學(xué)合作的培養(yǎng)機制，加重實習(xí)力度，使學(xué)生有更多的時間在真實的學(xué)校環(huán)境中運用信息技術(shù)，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用技能。
二、中小學(xué)教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析
信息技術(shù)能力成為信息時代教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的有機組成部分，培訓(xùn)工作也得到了較為廣泛的開展，但是從信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法及效果上進(jìn)行分析，還存在一些帶有普遍性的問題。
1.培訓(xùn)方式單一
目前的培訓(xùn)方式多采用以知識傳授為主的專家講授式培訓(xùn)。一些地方把全員培訓(xùn)稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式。原認(rèn)為教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的知識，就能自行將這些知識恰當(dāng)運用于課堂教學(xué)實際場景。但這種單一的培訓(xùn)模式對于教師自覺地堅持使用教育技術(shù)于自己的學(xué)科教學(xué)中，效果十分有限。
2.只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)
由于教師的計算機操作能力存在較大的差異，教師參加培訓(xùn)時的興趣集中于計算機的操作，對于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不太感興趣。因此，就出現(xiàn)了信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到講授操作技術(shù)，而忽視了對于教師的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)與課程整合的能力的培訓(xùn)現(xiàn)象。他們在培訓(xùn)中只是單純模仿。再加上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對學(xué)科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術(shù)技能訓(xùn)練，忽略了教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)方法，會致使有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大，興趣就大大降低，培訓(xùn)效果也打了“折扣”。
3.忽視教師已有的教育觀念
在以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，常忽視了教師已有的教育觀念，認(rèn)為只要把觀念和技術(shù)傳授給他們，自然能被他們認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的準(zhǔn)繩。但實際上教師作為成年人，其思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們在自己的學(xué)科領(lǐng)域都有一定的理論功底，習(xí)慣于用自己學(xué)科固定的思維方式來處理新問題。
4.培訓(xùn)難以產(chǎn)生持續(xù)的作用
教師通過培訓(xùn)接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會產(chǎn)生認(rèn)可，覺得培訓(xùn)者講得很有道理，并且積極地嘗試著實踐。但當(dāng)受訓(xùn)教師回到自己的工作崗位后就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與所學(xué)內(nèi)容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)效用難以發(fā)揮，使許多培訓(xùn)流于形式。
基于以上分析不難看出，信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在許多值得探索與思考的問題。我們需要探索新的模式和授課方
法，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式中授課方式的探討
教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。
在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課方式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。在實際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合，并使其在培訓(xùn)過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵。經(jīng)過實踐摸索、查閱資料總結(jié)，我歸納出以下幾種授課方式：
1.以理論為主的講授方式
講授法是指教授者通過口頭語言系統(tǒng)地向受訓(xùn)教師傳授知識，發(fā)展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法。應(yīng)包含兩個過程：了解和內(nèi)化。了解信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程等理論內(nèi)容。以介紹整體培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀與學(xué)習(xí)觀，瀏覽課程的整體結(jié)構(gòu)。至于理論的內(nèi)化與應(yīng)用則是在以后的培訓(xùn)和實踐中逐漸進(jìn)行的。
2.以課件制作為主的輔助教學(xué)方式
這種模式是采用CAI課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景，使教師在學(xué)會各種工具軟件的過程中掌握計算機的應(yīng)用，后來逐步深入到掌握基于資源的課程設(shè)計。實踐證明，以課件開發(fā)作為任務(wù)驅(qū)動，是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。教師具有了較強的信息技術(shù)能力，就能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機地相互融合，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。
3.以操作為主的練習(xí)方式
現(xiàn)代信息技術(shù)是實踐性極強的學(xué)科，不實踐操作學(xué)了也沒有用。那么培訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實踐為主，精講多練?！熬v”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識點和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機時間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實際效果的操作。我們要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)操作意識和應(yīng)用意識，不能搞“紙上談兵”和“無機教學(xué)”。
4.以課題研究為主的方式
由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標(biāo)是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設(shè)定的任務(wù)中學(xué)習(xí)，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會與人合作，充分體驗自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及自組織的過程。在培訓(xùn)告一段落后，聯(lián)系教師所從事的教學(xué)給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具完成，然后組織交流、討論，讓他們在完成“任務(wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識與技能。
總之，對于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。職前培養(yǎng)中，高師院校要合理地設(shè)置信息類課程，探索師范院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)體系。職后培訓(xùn)中，要切合實際，采用多種培訓(xùn)方法和手段，不斷加強各中小學(xué)教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，推動信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
［1］徐君.新時期教師教育模式的轉(zhuǎn)型與高師院校的改革對策.教育探索，總163期.
［2］陳向明.在參與中學(xué)習(xí)與行動.北京.教育出版社.
［3］梅友松等.師范院校教育教學(xué)改革研究.教育與職業(yè)，2005，（17）.
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第3篇：中考體育培訓(xùn)范文
職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式員工培訓(xùn)體系示范校建設(shè)
近兩年，我校正在大力開展國家示范校建設(shè)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以把我校建設(shè)成為服務(wù)于濱海新區(qū)和天津港快速發(fā)展，輻射三北和環(huán)渤海地區(qū)的高水平的港航職業(yè)國家示范學(xué)校為總體目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，堅持把職業(yè)教育和員工培訓(xùn)做大做強。因此，完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系成為我校國家示范校建設(shè)的重中之重。
一、建立職業(yè)能力與崗位對接的人才培養(yǎng)模式和規(guī)范的員工培訓(xùn)體系，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展和技能人才培訓(xùn)的根本要求
目前職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)需求的矛盾日益凸顯，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式既是國家示范校建設(shè)的重要工作，也是解決這一難題的有效方法，更是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本要求。職業(yè)院校要積極主動地更新觀念、創(chuàng)造條件，搭建學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方的橋梁，建立職業(yè)能力與崗位對接的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)出社會與市場需要的人才。此外，職業(yè)院校要做好員工培訓(xùn)，不僅要選擇好內(nèi)容、把握好方法，更重要的是建立起一套完整的、切實可行的、行之有效的員工培訓(xùn)體系。不然，就會導(dǎo)致培訓(xùn)的隨意性，使培訓(xùn)沒有養(yǎng)分，流于形式，事倍功半，沒有效果。所以建立規(guī)范的員工培訓(xùn)體系又是職業(yè)院校順利開展技能人才培訓(xùn)的根本要求。
二、當(dāng)前港航特色的職業(yè)教育和港口技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者對天津市具有港航特色院校和具有港口特色專業(yè)的幾所學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)查，對于學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和港口技術(shù)技能型員工培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，得出以下相關(guān)結(jié)論：
1.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新急需加強。目前我市職業(yè)教育在港航相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方面正處在緩慢上行階段，專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、師資儲備、課程資源等方面尚不能滿足我市港口經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)急需改革創(chuàng)新，與企業(yè)等用人單位密切合作實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的運行機制也急需加強建設(shè)。
2.規(guī)范的員工培訓(xùn)體系和運行機制還應(yīng)進(jìn)一步提升。目前，港口技術(shù)技能型人才的培訓(xùn)工作都屬于港航類學(xué)校的重點工作。但規(guī)范的員工培訓(xùn)體系和運行機制還有待近一步提升，特別是需要規(guī)范培訓(xùn)課程開發(fā)設(shè)計和流程，必須著力開發(fā)具有港航職業(yè)特色的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定課程，更好地滿足社會和企業(yè)的培訓(xùn)需求。
目前，天津港的加快發(fā)展，迫切要求提升教育培訓(xùn)功能。據(jù)測算，天津港每年將補充和新增3000名以上能夠熟練掌握港口機械操作與維護(hù)、電氣自動化設(shè)備安裝與維修和現(xiàn)代物流服務(wù)等專業(yè)技能的員工，才可滿足港口生產(chǎn)發(fā)展的需要。同時，每年還將有1.5―2萬人次的員工培訓(xùn)需求。我校作為天津港的隸屬學(xué)校，肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任，也為我校建設(shè)國家示范校、提升規(guī)模和水平創(chuàng)造了良好的發(fā)展前景。
三、進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系，促進(jìn)職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的規(guī)范化
科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)系統(tǒng)，應(yīng)基于有效的需求分析，根據(jù)企業(yè)用人需求和員工的培訓(xùn)需求，制定教學(xué)和培訓(xùn)目標(biāo)，精選相關(guān)課程，根據(jù)目標(biāo)對各要素進(jìn)行合理的配置，以評估教學(xué)效果和培訓(xùn)收益，為以后的教學(xué)培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)，同時形成一個系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的人才培訓(xùn)體系。
我校以示范校建設(shè)為契機，在完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系方面取得一定成績，下面就職業(yè)學(xué)校如何更好完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系提出六點意見建議。
（一）有效提高職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的現(xiàn)實針對性
本著港口發(fā)展、崗位需要和個人需求三個方面結(jié)合的原則進(jìn)行，深入發(fā)掘企業(yè)的核心需求，以各級各類崗位為基礎(chǔ)，分析員工開展業(yè)務(wù)工作所需的職業(yè)化行為模塊和行為標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)教育和員工培訓(xùn)平衡發(fā)展，互相促進(jìn)。
（二）明確職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的目標(biāo)
培訓(xùn)目標(biāo)是教學(xué)和培訓(xùn)活動開展的方向，由學(xué)校管理部門采用各種方法從社會及企業(yè)不同角度收集各種信息匯總而成。針對我校實際，按照港口現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，必須進(jìn)一步加強開發(fā)具有港航職業(yè)特色的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定課程，更好地滿足學(xué)校和企業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)需求。
（三）系統(tǒng)設(shè)計職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的課程內(nèi)容
在需求分析的基礎(chǔ)上，不斷深化專業(yè)課程體系與實際工作崗位群的對接，同時加強崗位培訓(xùn)課程的開發(fā)，以港口行業(yè)企業(yè)人才需求為重點，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，合理安排實施步驟。從深化校企合作、產(chǎn)學(xué)融合改革入手，深化頂崗實習(xí)程序環(huán)節(jié)，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一。
（四）建立職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的效果評估體系
效果評估是檢驗教學(xué)和培訓(xùn)活動成敗優(yōu)劣的手段，是檢驗取得效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽。培訓(xùn)評估可以從以下四方面進(jìn)行：
反映層評估：又稱為感覺層面評估，是學(xué)員對課程直觀的印象。在講課的過程中，授課教師及時與學(xué)員進(jìn)行交流，及時獲得反饋信息，如：講師的講課風(fēng)格，教室環(huán)境的布置、教學(xué)手段的使用、教材是否詳細(xì)豐富、教學(xué)內(nèi)容是否合適等，學(xué)員對此做出主觀評價。授課教師可以從學(xué)員的直接對話中或以調(diào)查問卷形式了解到學(xué)員對課程的直觀印象，對教學(xué)和培訓(xùn)工作有著很大的指導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)層評估：又稱吸收率評估，是評價學(xué)員對所學(xué)知識的掌握程度?？刹扇≌n后測試、問卷調(diào)查、或撰寫學(xué)習(xí)心得報告等方式獲得評估結(jié)果。
行為層評估：又稱行為轉(zhuǎn)換評估，是評估學(xué)員在工作中應(yīng)用了多少所學(xué)內(nèi)容的評估方式。即在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時間里，由學(xué)員的上級、同事或下屬觀察其行為是否產(chǎn)生變化，是否將所學(xué)的知識或技能用于實際工作中，提高了工作效率。一般采用績效考核的方法，即通過考核并對比學(xué)員培訓(xùn)前后工作績效的變化來評價培訓(xùn)效果。
結(jié)果層評估：它用來評估上述（反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為）變化對組織發(fā)展、企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果帶來的可見的和積極的作用。此階段的評估上升到組織的高度，但評估需要的費用、時間、難度都是最大的，是培訓(xùn)效果評估的難點。
（五）要注重職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與員工培訓(xùn)內(nèi)容的有效對接
一方面職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞企業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)定。在教學(xué)改革上走校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的辦學(xué)之路。不斷深化專業(yè)課程體系與實際工作崗位群的對接，課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場的對接；專業(yè)課程教材與員工培訓(xùn)教材的對接，校園文化與企業(yè)文化的對接。注重加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場建設(shè)，形成了校廠一體、工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)并舉的辦學(xué)特色。將教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等模擬成企業(yè)真實場景，學(xué)生在學(xué)校里就體驗到企業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等，使學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)階段適應(yīng)企業(yè)的管理，完成由準(zhǔn)員工到員工的過渡，達(dá)到順利就業(yè)。另一方面員工培訓(xùn)內(nèi)容的知識面要更加前沿，更具創(chuàng)新性。要以港口行業(yè)企業(yè)人才需求為重點，在員工培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)上要加強崗位培訓(xùn)課程體系的開發(fā)，開發(fā)出的課程可用在職業(yè)教育拓展教材上，供學(xué)生選修。這樣就實現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與員工培訓(xùn)內(nèi)容的有效對接。
（六）職業(yè)教師和培訓(xùn)師隊伍建設(shè)
我校在師資隊伍建設(shè)過程中，以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力。聘用行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)尖子擔(dān)任兼職教師。落實教師進(jìn)修和到企業(yè)實踐制度，著力提升教師隊伍整體水平，實現(xiàn)教師由理論到實踐，由學(xué)校到企業(yè)，由課堂到生產(chǎn)現(xiàn)場的良性過渡，完成職業(yè)教師到技能培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)全能性教師隊伍的建立。
當(dāng)前，第三批國家級示范校建設(shè)正在如火如荼進(jìn)行中，在此期間，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系，提高職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的現(xiàn)實針對性，設(shè)計多樣化、前沿的培訓(xùn)課程及培訓(xùn)方式，時刻加強職業(yè)教師和培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，加強教學(xué)和培訓(xùn)的過程管理和效果評估，這樣必將進(jìn)一步增加學(xué)校的競爭實力，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，從而推動示范校建設(shè)的順利完成。
參考文獻(xiàn)：
[1]石冬梅.企業(yè)員工培訓(xùn)體系構(gòu)建.中外企業(yè)家，2013（04）.
第4篇：中考體育培訓(xùn)范文
時 間 工 作 內(nèi) 容
2月下旬
擬定我市2018年中考及體育、理科實驗操作考試報名工作文件及報名工作日程安排表。
3月1日
召開全市中考及體育、理科實驗操作考試報名工作會議；對區(qū)縣及市直報名點學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上報名系統(tǒng)操作培訓(xùn)。
3月7日-14日
各報名點進(jìn)行網(wǎng)上報名并提交區(qū)縣招辦審批，審批通過由學(xué)校打印出報名校對表組織考生及家長校對中考報名基本信息并給與更正。
3月20日前
各報名點上報更正過的報名信息至所屬區(qū)、縣招辦，由區(qū)縣招辦統(tǒng)一修改后上報市考試院。
3月27日—28日
市考試院統(tǒng)一生成準(zhǔn)考號并下發(fā)至區(qū)縣，各報名點學(xué)校按照準(zhǔn)考號組織考生電子攝像及選擇體育選項。
4月3日前
報名點對考生報名信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行完善。
4月12日前
區(qū)、縣招辦將試卷訂單、考生中考報名信息統(tǒng)計表上報市考試院；市直學(xué)校報送理科實驗操作和體育考試免考名單及材料。市考試院匯總?cè)袌竺畔⒉⑸蠄笫〗逃猩荚囋骸?/p>
4月下旬
市直中考體育、理科實驗操作考試。
4月30日前
安排考點；編排考場、座位號。
5月15日前
各區(qū)、縣完成中考體育、理科實驗操作考試。
5月25日前
區(qū)、縣招辦將考生中考完整報名信息數(shù)據(jù)庫（帶座位號的報名庫，考號分段表，考點代碼表，含體育、理科實驗操作考試的成績庫）上報市考試院；市考試院匯總?cè)袌竺畔⒉⑸蠄笫〗逃猩荚囋骸?/p>
5月29日前
區(qū)縣招辦打印準(zhǔn)考證（帶照片）、考場座次表、照片對照表，準(zhǔn)備中考各項考務(wù)工作。市直完成抽調(diào)監(jiān)考教師，編寫考務(wù)手冊。
6月14-16日
第5篇：中考體育培訓(xùn)范文
每次體育中考，我總能發(fā)現(xiàn)考場護(hù)欄外有幾雙渴望的眼睛在關(guān)注著場內(nèi)熱烈的運動場面，還不時地鼓掌、吶喊，但在他們渴望的眼神背后總有掩飾不住的羨慕，同時也充滿內(nèi)疚、無奈、失落的神情，近看才知道他們是殘疾學(xué)生。
的確，體育中考制度的實施使學(xué)校體育教學(xué)工作得到高質(zhì)量的發(fā)展，更直接激發(fā)了同學(xué)們參與體育鍛煉的熱情，使同學(xué)們的身心素質(zhì)得到良好的發(fā)展，為他們健康成長，以后走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。這是振奮人心的事實，但在這振奮人心之余我有不得不說的擔(dān)憂，那就是一群幾乎被體育中考遺忘的人——殘疾學(xué)生，他們怎么辦？由于這些學(xué)生身有殘疾，不能像正常學(xué)生那樣參加體育中考，大部分地區(qū)出于同情采用免考的方式，并給他們體育中考總分的60%了事，有的地區(qū)可能多一些?？瓷先ミ@些方法似乎合情合理，但大家想一想，我們有什么理由拿殘疾學(xué)生和健全的學(xué)生比？根本就沒有可比性！這些所謂出于同情給的分?jǐn)?shù)又有什么意義呢？他們雖然是弱勢群體，但他們是鮮活的人，更是鮮活的青少年。他們也有人格、有自信、有強烈的表現(xiàn)欲；他們也非常想像常人那樣在公開的場合展示自我、彰顯自我、從而豎起生活的風(fēng)帆，實現(xiàn)自己的人生價值，用自己的努力贏得尊重。在“國家殘疾人運動”乃至“殘疾人奧運會”上，殘疾人運動員們不是已用事實證實這一切了嗎？大家都知道，體育活動本身就有調(diào)節(jié)情緒，疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)自信的功能。可我們呢？用一點點同情的分?jǐn)?shù)就把有殘疾的學(xué)生推出考場之外，留給他們的只有抹不去的遺憾、內(nèi)疚、失落……叫人心寒！
剝奪殘疾學(xué)生參加體育中考的權(quán)利簡直就是一種扼殺。一方面他們并不是臥床不起，完全殘廢，而大多數(shù)學(xué)生是部分器官殘疾或功能不健全。健全的器官同樣需要體育鍛煉，由于他們參與鍛煉投入的精力要比正常學(xué)生多得多，會使他們健全的器官通過體育鍛煉同樣能像正常學(xué)生一樣，甚至超過他們。殘疾器官的功能更需要通過體育鍛煉來提高，甚至基本恢復(fù)。不讓其參加體育中考，不能檢驗他們的身體狀況，不利于殘疾器官功能的恢復(fù)，不能使他們充分發(fā)揮能力，不利于他們健康成長；另一方面，不讓殘疾學(xué)生參加中考，使他們在心理上產(chǎn)生“身殘不如人”的想法，會產(chǎn)生自卑感，在心理上受到屈辱，精神上受到傷害，在同學(xué)們之間抬不起頭，更將嚴(yán)重打擊其體育鍛煉的熱情，使他們懷疑自己，對自己的前途感到暗淡無光——認(rèn)為自己被拋棄了！進(jìn)入社會后，他們?nèi)鄙僮钇鸫a的身心健康，缺少最起碼的體能，怎么在社會中生存？他們不是一個、兩個，而是一大批，這毫無疑問要增加社會的負(fù)擔(dān)，對和諧社會的建設(shè)產(chǎn)生阻力，需要引起社會重視。在家里，父母在生活上百般照顧，沒有因為他們身殘而拋棄他們；在學(xué)校，上體育課老師還專門安排一定的活動讓其參加，老師沒有因為他們身殘而拋棄他們；國家課程改革的根本目標(biāo)是：“造就新型公民?！泵鎸Φ氖撬袑W(xué)生，殘疾學(xué)生也是公民，他們也是其中的一分子，他們也是培養(yǎng)、改造的對象。殘疾學(xué)生是弱勢群體，我們誰都沒有理由不關(guān)心他們，讓他們離開體育中考的考場。殘疾學(xué)生參加中考已成為迫在眉睫需要解決的問題。
二、保證殘疾學(xué)生參加體育中考的建議
（1）在體育中考機制中成立“殘疾生體育中考專門小組”， 從思想上高度重視，制定科學(xué)的方案，以保證殘疾學(xué)生體育中考能切實進(jìn)行。
（2）對所有九年義務(wù)教育階段的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計出身有殘疾的學(xué)生總數(shù)，并對他們的身體狀況、心理狀況、家庭情況等方面進(jìn)行研究分析，對心理有問題的要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其正常，并建立跟蹤管理檔案；根據(jù)《中國實用殘疾人評定標(biāo)準(zhǔn)》把他們分成不同的級別。
（3）制定一套適合殘疾學(xué)生考試的體育中考制度。①根據(jù)殘疾學(xué)生傷殘的級別科學(xué)設(shè)置適用于殘疾學(xué)生的，可供其自由選擇的，具有開放性的體育中考項目，并制定科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)。這方面可以向“殘疾人運動會”，甚至“國際殘奧會”適當(dāng)借鑒。②科學(xué)制定殘疾學(xué)生體育中考項目的裁判法，并培訓(xùn)適合于殘疾學(xué)生體育中考的裁判員隊伍。③政府加大投入，可以以地級市為單位或分片的形式建設(shè)適合殘疾學(xué)生體育中考的體育設(shè)施、場館，也可以在幾個條件比較好的學(xué)校進(jìn)行雙軌設(shè)置。④選擇適宜的季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一考試。
（4）建立監(jiān)督、回訪機制，以確保殘疾生參加體育中考的制度不斷優(yōu)化，以保證殘疾生的體育中考科學(xué)、有序的進(jìn)行。
第6篇：中考體育培訓(xùn)范文
這個消息一經(jīng)，不少學(xué)生和家長懸著的心終于落地。不過記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，其實不少中學(xué)初三教研組的體育老師都對之前改革的新聞表示淡定。
雖然體育中考細(xì)則才剛剛，但是絕大部分學(xué)校初三的學(xué)生早在半年前就開始準(zhǔn)備。
抓住冬訓(xùn)積淀注重?zé)嵘矸駝t受傷劃不來
進(jìn)入冬季，訓(xùn)練前的熱身動作尤為關(guān)鍵。杭州第十三中學(xué)體育老師余發(fā)林作為資深輔導(dǎo)中考體育的老師，他表示每節(jié)體育課都要花10-15分鐘在拉伸、輔動作的熱身上?！疤炖淞?，運動中最容易拉傷，一旦受傷恢復(fù)很慢，這樣劃不來?！?/p>
目前，許多初三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入迎考狀態(tài)，依照考試的三個類別進(jìn)行針對性訓(xùn)練。冬季晴天少，戶外訓(xùn)練時間并不充裕。在學(xué)校，40分鐘的體育課和大課間時間，體育老師會根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢項目，重點強化練習(xí)。
杭州采荷中學(xué)初三體育老師陳琴表示，現(xiàn)在是提高成績的階段，就和運動員一樣，冬訓(xùn)的關(guān)鍵是量的積累，適量慢跑，圈數(shù)慢慢增多，之后才會引起成績的質(zhì)變。在她看來，哪怕因為客觀原因影響訓(xùn)練項目，但身體素質(zhì)和爆發(fā)力還是要堅持練習(xí)，持之以恒的鍛煉才能讓成績穩(wěn)固。
學(xué)生最不喜歡跑步立定跳遠(yuǎn)水平比較難提高
和往年一樣，今年的中考體育考試項目都是由學(xué)生自主選擇，在學(xué)生選擇確定項目之前，體育老師會通過模擬測試成績，建議學(xué)生選擇最擅長的項目報考。要是都不擅長，就選分?jǐn)?shù)容易提高的。
據(jù)悉，上一屆體育中考，學(xué)生選的項目比較多的是跳遠(yuǎn)、實心球和跑步，滿分率達(dá)到85%以上。
從近幾年教學(xué)經(jīng)驗來看，公益中學(xué)的體育老師賈清泉告訴記者，立定跳遠(yuǎn)項目是最難提高的，而跳繩是最容易練出成績的。對于男生來說引體向上這個項目難度大，屬于每年中考的小眾項目，練起來也比較吃力，但賈清泉說要是能夠持之以恒通過俯臥撐、啞鈴等輔助練習(xí)，想要獲得滿分不是難事。
對于游泳基礎(chǔ)深厚的杭州來說，許多學(xué)生從小就喜歡游泳，而且中考對于這個項目的要求并不高，這幾年只要選擇這個項目的學(xué)生，不出意外都可以獲得滿分。采訪中，好幾位體育老師都提到，學(xué)生最怕的項目其實是跑步，但跑步只要堅持練習(xí)，提高耐力，進(jìn)步會很明顯。
利用空余時間鍛煉健步走、上肢運動、仰臥起坐也有幫助
第7篇：中考體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：中考體育；新課程改革；健康第一
中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.009
1 序言
1997年11月，國家教委印發(fā)的《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實施方案》的通知指出：“凡已試行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試兩年以上的地區(qū)，從1998年開始，全面實施體育考試；凡至今尚未試行的地區(qū)，從1998年開始，進(jìn)行為期兩年的試行，從2000年開始全面實施體育考試?！庇纱?，體育考試作為全國初中畢業(yè)升學(xué)考試的必考科目被正式確定下來。
2 中考體育的作用與社會影響
體育中考自實施以來就一直受到社會的關(guān)注，并得到廣大體育工作者、家長和學(xué)生的支持，得到了社會的肯定。體育中考經(jīng)過多年的發(fā)展、完善和努力，已逐步成為各校全面貫徹黨的教育方針，落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，加快基礎(chǔ)教育改革，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌和促進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑。
2.1 提高技能，增強體質(zhì)
有關(guān)市縣對高一級學(xué)校新生身體素質(zhì)和體育技能的調(diào)查表明，中考體育實施后，學(xué)生體質(zhì)、健康狀況、體育技能相比以前都有了明顯的改善，為高一級學(xué)校培養(yǎng)人才奠定了良好的體育基礎(chǔ)。
2.2 促進(jìn)健康
在人人關(guān)愛健康，崇尚健身體育的今天，學(xué)生體質(zhì)健康狀況更倍受關(guān)注，已形成了國家、社會、家庭、學(xué)校關(guān)注學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)的良好氛圍。中考體育也將在不斷完善過程中逐步發(fā)揮健身的功能，也將為國家學(xué)生體質(zhì)健康狀況貢獻(xiàn)一份力量。
2.3促進(jìn)學(xué)校體育工作的實施
中考體育實施后，引起了社會、學(xué)校、家長及學(xué)生本人對體育的不同程度的重視，促進(jìn)了教育方針的貫徹，中考體育也日益成為一項加強學(xué)校體育工作的有效手段。如：即使在緊張的復(fù)習(xí)考試期間，絕大部分學(xué)生也能習(xí)慣地抽出一定的時間進(jìn)行體育項目的練習(xí)和鍛煉，促進(jìn)了自身的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校體育的健康發(fā)展。
2.4 改善學(xué)校的體育實施
中考體育使學(xué)校教育的社會地位有了一定的提高，調(diào)動了體育教育工作者的工作積極性，體育課和課外體育活動的時間和質(zhì)量也得到了充分保證和提高，政府、學(xué)校對體育經(jīng)費的投入也逐漸加大，學(xué)校的場地、器材等教學(xué)條件得到了普遍的提高。
2.5 體育活動得到保證
中考體育實施以來，初中體育課，特別是畢業(yè)班的體育課得到有力的保障，再加上新課程改革和全國陽光體育運動的開展，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校體育課、課外體育活動和大課間活動的開展。
3 體育中考亟待解決的問題
3.1 考試項目、內(nèi)容的設(shè)置
新課程的基本理念：健康第一；運動興趣的培養(yǎng)；以學(xué)生的發(fā)展為中心；關(guān)注個體差異。近幾年蘇州中考體育項目的設(shè)置與選擇也充分體現(xiàn)了新課程的理念，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，兼顧學(xué)生的興趣與需要，盡可能地把自主選擇權(quán)交給學(xué)生。
蘇州地區(qū)在體育中只考三項，在體育中考項目的設(shè)置上有田徑項目（跑、跳、投等）；球類項目（籃球、排球）；身體素質(zhì)方面（跳繩、握力、仰臥起坐、坐位體前屈等）；單杠（引體向上）、雙桿（雙桿屈臂伸）和游泳等項目?？荚図椖坑址譃椋罕乜柬椖浚?分鐘跳繩和50米，二選一也可都選）和選考項目（立定跳遠(yuǎn)、實心球、籃球、排球、仰臥起坐、游泳等），最終由考生選擇三項（由必考項目和選考項目組成）參加統(tǒng)一的體育中考。盡管體育中考項目的設(shè)置比較科學(xué)和全面，但從學(xué)生的反映看：中考體育項目雖是學(xué)生喜歡的項目，但并不是學(xué)生所喜歡的內(nèi)容；同時體育考試內(nèi)容的選擇上也不利于學(xué)生體育興趣與終身體育意識的培養(yǎng)。
中考體育項目的設(shè)置應(yīng)增加足球、乒乓球、民族傳統(tǒng)和新興體育項目等，應(yīng)盡可能把學(xué)生真正喜歡的、常見的、有利于學(xué)生身體活動的項目內(nèi)容還給學(xué)生（放到中考體育中去），讓中考體育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.2 增加體育分權(quán)重
蘇州地區(qū)中考體育的分值設(shè)置：總分由剛開始45分變?yōu)楝F(xiàn)在的40分，分別由三個考試單項組成總分為30分，再加上平時成績10分組成。這樣的體育中考分值比例，并不能真正把體育學(xué)科提高到與其它考試科目等同的位置，而語、數(shù)、英各科都以130分計算，這種分值比例的設(shè)置確實也難以引起學(xué)校、家長和學(xué)生的真正重視。現(xiàn)實的矛盾是學(xué)校成績是要的，但是平時是不重視的；教師課堂是練的，但學(xué)生是不樂意的；滿分的難度是不大的，滿分與低分的差距是很小的；好多學(xué)校體育中考成績平均分40分（就是滿分），正常的平均分都在39分以上。
有人不禁要問：這樣的體育中考價值和意義何在！又能讓學(xué)生體驗什么樣的競爭價值！中考科目除體育外又有哪一科的成績能達(dá)到這樣的結(jié)果呢？我想作為一個體育工作者不得不反思了：是教師的能力大？還是我們的學(xué)生真的有“本領(lǐng)”呢？還是有其他原因？如果中考體育想充擔(dān)減輕學(xué)生長時間在書本面前的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的話，就應(yīng)該提高滿分標(biāo)準(zhǔn)的難度，讓學(xué)生有更多的時間在陽光下，在球場上，在操場上享受體育運動的樂趣！否則體育中考就會變質(zhì)、就會變成走過場、就會失去體育中考的良苦初衷和愿望！如果中考體育的目的在于增強學(xué)生的體質(zhì)和促進(jìn)素質(zhì)教育改革的話，就應(yīng)該再適當(dāng)提高滿分的分值和難度，這樣才能真正引起學(xué)生、家長、學(xué)校真正地重視，才能充分發(fā)揮體育中考的作用，才能讓中考體育堅持到底，才能真正促進(jìn)學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)的提高。
3.3 計分標(biāo)準(zhǔn)
等級計分標(biāo)準(zhǔn)大部分是針對體能素質(zhì)設(shè)計，只適用于傳統(tǒng)的體育考試的評分，已不再適應(yīng)新課程改革形勢的要求，現(xiàn)在體育考試的評價對象已超出體能素質(zhì)的范圍，應(yīng)采用新的評價體系，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀的評價。
蘇州地區(qū)體育中考是采用等級制記分標(biāo)準(zhǔn)，剛開始分A、B、C、D四個等級來計分，如跳繩：A=15分/10分（150次）；B=13分/8分（115次）；C=10分/6分（80次）；D=6分/5分（79次以下），那么跳78次與跳1次或0次都得6分/5分，這顯然不合理；再說，149次與150次就相差1次卻相差2分，這樣的記分不夠嚴(yán)謹(jǐn)，同時也不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實水平和實際能力。因此，中考體育的記分應(yīng)象中考體育項目設(shè)置一樣不斷地完善和健全，使記分趨向科學(xué)化、人性化和分值細(xì)化。讓考生和家長看到差距的同時看到公平、公正和合理，讓考生感覺得到是按自己的努力和能力在力爭每一分。
雖然現(xiàn)在的等級計分分為A（A=10分）、B（B=9分）、C（C=8分）、D（D=7分）、E（E=6分）、F（F=5分）六個等級，分值雖然變得更細(xì)，但把它用在升學(xué)考試中還是缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性。如跳繩記分可采用：滿分/滿分次數(shù)×N（代表跳繩的次數(shù)）；其他項目計分也應(yīng)如此。
3.4 完善考試制度
3.4.1提高考務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
考務(wù)人員的素質(zhì)決定了體育中考的考風(fēng)。因此，要選拔那些業(yè)務(wù)能力強、責(zé)任心強的體育教師擔(dān)任中考體育工作，并對考務(wù)人員進(jìn)行針對性的考前業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想指導(dǎo)。
由送考到校向集中定點考試轉(zhuǎn)變。送考到校是某些地區(qū)為方便考生而定的，但送考到校的考點情況比較復(fù)雜，這給考務(wù)人員提出了更高的要求?？紕?wù)人員不但要戴證上崗，而且要更加嚴(yán)格、公開、公正、公平地對待不同考點的每一位考生，同時還要抵制各考點的各種說情風(fēng)，給考生創(chuàng)造一個公平、公正、公開、有序的考場環(huán)境。
3.4.2 科學(xué)布置考場
嚴(yán)格區(qū)分考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)。因體育考試的特殊性：考場幾乎都是設(shè)在室外，所以，保持考場的安靜與有序是保證體育考試勝利進(jìn)行的最基本保障。因此，考點安排要嚴(yán)格考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)分開，并對考試場地和所用考試器材進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真的檢查，確?？忌陌踩c考試的順利進(jìn)行。
3.4.3 嚴(yán)審考生資格
考生在進(jìn)入考區(qū)之前，必須向考務(wù)人員出示準(zhǔn)考證，無準(zhǔn)考證的不得進(jìn)入考區(qū)考試，考務(wù)人員同時要仔細(xì)核對準(zhǔn)考證的照片是否與本人相符。每考完一項讓考生當(dāng)場簽字確認(rèn)成績，杜絕一切可能的舞弊行為，確保考試的公開、公平、公正。
4 結(jié)論
4.1 加強中考體育考試項目和內(nèi)容的開發(fā)。體育中考項目內(nèi)容的選擇和開發(fā)要有利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動機；盡可能地符合學(xué)生的體育興趣和體育需要，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
4.2 增加體育分權(quán)重，完善評分標(biāo)準(zhǔn)。要加大體育成績在中考成績中的比重；評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更加細(xì)化、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和更符合實際。
4.3 加強對體育中考的認(rèn)識，不斷完善考試制度。通過會議和講座的形式來傳達(dá)和學(xué)習(xí)體育中考的精神，提高學(xué)生、家長、教師對體育中考的正確認(rèn)識。加強對體育中考制度的完善和考試現(xiàn)場的監(jiān)督。
4.4體育中考的目的不在于提高學(xué)生的體育中考成績和運動比賽成績，而是為了提高學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的健身能力和促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；同時兼顧學(xué)生的體育興趣與體育愛好的形成，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 國家教委.《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實施方案》的
第8篇：中考體育培訓(xùn)范文
近日，我市下發(fā)《2018年初中學(xué)業(yè)水平考試和高中階段學(xué)校招生考試工作的通知》(該考試簡稱“中考”)，對考試科目及時間、考試形式和紀(jì)律作了要求。
考試科目及分值
中考包括文化課考試、體育考試、理化生實驗操作考試。
文化課考試科目及分值：語文 120 分、數(shù)學(xué) 120 分、英語 120分(其中聽力 20 分)、理科綜合150 分(其中物理 75 分、化學(xué) 45分、生物30分)、文科綜合120分(其中思想品德45分、歷史45分、地理 30 分)，合計總分值為 630分。
體育統(tǒng)一考試總分為35分，共分3個考試項目。
項目一：1000米跑(男)、800米跑(女)。該項目為必考項目，占15分。
項目二：立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩。由學(xué)生自選1項作為考試項目，占10分。
項目三：籃球、足球。由學(xué)生自選1項作為考試項目，占10分。
理化生實驗操作考試總分為15分。
中考總分為680分。
文化課實行閉卷考試，體育、理化生實驗操作考試實行現(xiàn)場測試。
考試時間
考點設(shè)置
中考考點實行申報制度，由縣(市、區(qū))教育局負(fù)責(zé)審批設(shè)置，報市教育局中考辦備案?？键c原則上設(shè)置在城區(qū)學(xué)校或就近的高中(中職)學(xué)校，城區(qū)每個考點考生必須來源于三所及以上初中學(xué)校，農(nóng)村每個考點考生必須來源于兩所及以上初中學(xué)校。有條件的地方應(yīng)啟用標(biāo)準(zhǔn)化考點作為中考考點。
考點內(nèi)考生實行混合無序編排座位，每個考場按照30個座位設(shè)置。
綜合素質(zhì)評價
進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評價體系，按照道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面，采用學(xué)生自評、互評、班主任及任課教師參與的方式，按C(合格)、D(不合格)兩個等級呈現(xiàn)，作為高中學(xué)校錄取時的參考。
考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價結(jié)果以等級形式呈現(xiàn)。
文化課統(tǒng)一網(wǎng)上評卷，采取“集中掃描、分點評閱”的方式進(jìn)行。
重申考試紀(jì)律
中考是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平和高中階段學(xué)校招生“兩考合一”的考試，全市所有2018年初中畢業(yè)生必須參加中考。
各地各校要切實加強宣傳，通過各種形式讓學(xué)生及家長了解參加中考的重要性，凡未參加中考的學(xué)生不具備學(xué)業(yè)畢業(yè)條件，不能取得初中畢業(yè)證，也不能參加高中階段學(xué)校的招生錄取。嚴(yán)禁不符合條件的考生報名參加中考;嚴(yán)禁同一學(xué)生在多處報名;嚴(yán)禁學(xué)校以任何形式、任何理由阻礙學(xué)生報名;嚴(yán)禁未經(jīng)允許隨意公開或泄露考生報名信息。凡違反規(guī)定造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
第9篇：中考體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：初中體育 考試 教學(xué)
一、要抓好初一、初二階段的教學(xué)。
在初一、初二教學(xué)階段，要根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校場地設(shè)備情況以及學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，將體育中考的必考、選考項目按循環(huán)式或螺旋式的順序科學(xué)地安排到每一個學(xué)期中。如將考試項目分成一般素質(zhì)練習(xí)（各種短距離跑、中長距離跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐等）和一般技術(shù)技能練習(xí)（如一分鐘跳繩、仰臥起坐、投實心球、籃球等）安排到各學(xué)期中，制定目標(biāo)，每學(xué)期加強考核，并把考核成績加入到期末考試總分中進(jìn)行評價，以此來強化學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長以及各項技能技巧，為初三體育中考奠定基礎(chǔ)。
二、要科學(xué)地安排初三階段的體育教學(xué)與訓(xùn)練。
（一）、抓好課堂教學(xué)的主陣地，對初三教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。
為了全面的提高學(xué)生的運動成績，初三階段教學(xué)一般應(yīng)采用分層教學(xué)，將學(xué)生根據(jù)運動項目、身體素質(zhì)、運動興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別等分成培優(yōu)組、平行組、補差組（肥胖、瘦弱、特異體質(zhì)的）、男女生組以及各個項目組等，根據(jù)各組的實際運動水平和技能，制定每階段的教學(xué)和訓(xùn)練計劃、目標(biāo)，逐步提高成績。
在課堂上采用先集體教學(xué)后分組教學(xué)的方法。可利用集體教學(xué)的時間，向?qū)W生介紹考核項目的考試方法和規(guī)則，把每個項目的特點和相關(guān)素質(zhì)要求介紹給學(xué)生，同時系統(tǒng)地進(jìn)行必考項目200米的技術(shù)和技能訓(xùn)練；在學(xué)生練習(xí)選項時采用分組教學(xué)法，指定小組長負(fù)責(zé)，教師在幾個項目中巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正；體育科組還應(yīng)加強集體備課，備場地、內(nèi)容、學(xué)生，避免因場地、器材不夠影響教學(xué)效果；在臨考前的一段時間內(nèi)，課堂教學(xué)形式可更加靈活多樣，當(dāng)安排的教學(xué)內(nèi)容部分學(xué)生能保證拿滿分了，就不必要還是一刀切，浪費時間了，可以讓這部分學(xué)生自我補差。
（二）要指導(dǎo)學(xué)生選好專項,采用學(xué)生自選與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法。
現(xiàn)在體育中考多采用“1＋1”模式，即一個必考項目和一個選項。因此，學(xué)生有權(quán)對所有選項都了解，但學(xué)生一般對報考項目的選擇是定性的，僅根據(jù)中考體育項目的評分?jǐn)?shù)據(jù)，對照自己測試的原始數(shù)據(jù)，哪個初測成績好就選擇那個項目，往往忽視了可發(fā)展性。教師應(yīng)在學(xué)生確定報考項目前，做個全面摸底，進(jìn)行一次全面測試，最根據(jù)多次統(tǒng)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比如哪些項目哪些學(xué)生是因為技術(shù)不夠熟練，造成成績暫時落后，但他在這個項目上有較大的上升空間，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣提出合理的建議。
（三）抓好考前的強化訓(xùn)練。
考前安排1到2個月的時間，利用課間操和下午放學(xué)后的時間對學(xué)生進(jìn)行必考和選項的強化訓(xùn)練，對提高學(xué)生的成績有顯著地效果。
1、制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃：中山市的體育中考一般都安排在5月中旬，因此在此時間段前，可安排一至二個月的訓(xùn)練周期，將訓(xùn)練分準(zhǔn)備期，競賽期、過渡期，對200米必考項目和各自選項進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，合理安排時間，制定每個層次學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)與計劃，并把計劃發(fā)給學(xué)生，師生一起執(zhí)行。
2、在訓(xùn)練的過程中合理的安排強度和量，科學(xué)地制定訓(xùn)練內(nèi)容和措施。例如必考項目200米跑，它是一種無氧供能跑完全程的極限強度項目，既要求學(xué)生的絕對速度，又要考驗學(xué)生的速度耐力，因此，在訓(xùn)練中要合理地安排技術(shù)訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練，抓好學(xué)生的專項力量訓(xùn)練和發(fā)展速度的訓(xùn)練，提高學(xué)生的速度耐力和無氧耐力等；訓(xùn)練學(xué)生選項時，著重強化細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生易犯錯誤，提高學(xué)生完成動作的有效性。
3、注意學(xué)生的營養(yǎng)和恢復(fù)，防止運動損傷發(fā)生。沒有恢復(fù)就沒有成績的提高，因此教師一定要高度重視學(xué)生訓(xùn)練后的恢復(fù)性練習(xí)，每次訓(xùn)練課結(jié)束要及時，全面地恢復(fù)，并指導(dǎo)幫助學(xué)生完成放松練習(xí)動作。
另外，教師在平時教學(xué)中要合理設(shè)計學(xué)生的運動強度和量，既保證運動量能起到最佳的鍛煉效果，要不能造成學(xué)生的過度疲勞，可通過觀察法、測脈搏等把握合理的運動量，防止學(xué)生因過度疲勞而造成學(xué)生運動損傷，影響學(xué)生的文化成績學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
三、要注意學(xué)生的心理素質(zhì)培訓(xùn)，強化考前的心理輔導(dǎo)和場地適應(yīng)。
（一）、抓好平日的心理輔導(dǎo)：心理素質(zhì)是運動場上的靈魂，沒有好的心理素質(zhì)就沒有學(xué)生在考場上的良好發(fā)揮。學(xué)生一般心理素質(zhì)不穩(wěn)定，比賽經(jīng)驗少，自信心不足，因此要經(jīng)常和學(xué)生談心，使其提高自信心，增強求勝的欲望和不服輸?shù)木瘢灰喟才艑W(xué)生參加一些運動會，增加比賽經(jīng)驗；要增強學(xué)生臨場興奮性，消除心理的緊張情緒；在摸擬考試中虛擬考試的場景.氣氛,如邀請父母.同學(xué)到場觀看,播放觀眾噪音進(jìn)行心理干擾,由陌生的體育老師做裁判等，培養(yǎng)良好的迎考狀態(tài)和心理素質(zhì)。
（二）、抓好考前的心理疏導(dǎo)：教師要把考試中可能會出現(xiàn)的問題，提前想到，要有應(yīng)急預(yù)案，要教會學(xué)生，對那些成績不太理想的學(xué)生要鼓勵他們。臨場考試前，教練員應(yīng)向考生進(jìn)行心理戰(zhàn)術(shù)布置，使其采用自我暗示的方式進(jìn)行有效的心理調(diào)控。
