中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

Abstract： In universities， there are program focus and compression of test scope. Academic circles have different opinions on them. The paper analyzes the essence and cause of the situation from the perspective of economics in order to more clearly distinguish the causes and the advantages and disadvantages， and produce better talent and better development of higher education.

關(guān)鍵詞： 考前劃重點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；博弈論；收益成本；強(qiáng)化理論

Key words： program focus；economics；game theory；benefit cost；reinforcement theory

中圖分類號(hào)：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）28-0295-02

1 大學(xué)考試現(xiàn)狀

考試是考查和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的一種量化手段，沒(méi)有考試的教育是不完整的，尤其是在我們這個(gè)人口基數(shù)大，地區(qū)差異大的國(guó)家，國(guó)家沒(méi)有足夠的人力物力進(jìn)行單獨(dú)的特殊測(cè)驗(yàn)，也無(wú)法通過(guò)學(xué)生的自述、他薦或者是身份背景的差異來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。考試自然而然成為比較公正合理的手段。

但是，在現(xiàn)今的大學(xué)里，出現(xiàn)了考前劃重點(diǎn)的普遍現(xiàn)象，任課老師在臨近考試時(shí)劃出重點(diǎn)或壓縮范圍，有的老師甚至將考試的題目透露給學(xué)生，學(xué)生只要依照著老師的臨時(shí)指點(diǎn)和考前記誦便能輕松過(guò)關(guān)，甚至拿取較高的分?jǐn)?shù)。這種考試制度不但無(wú)法公平地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反而會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象。其直接后果就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越不端正，僥幸學(xué)習(xí)心理越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)于此現(xiàn)象的前因后果以及對(duì)于此現(xiàn)象的客觀評(píng)價(jià)，本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析。

2 前提假設(shè)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理成立的假設(shè)要求，下面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析都應(yīng)該以所有的大學(xué)教師都是同等水平為前提假設(shè)的。也就是所教師的教學(xué)水平、個(gè)人魅力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職稱等級(jí)、外貌性別以及學(xué)生對(duì)教師的偏好程度等各方面都是同水平的，都是無(wú)差別的。在控制教師差異的前提下，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理去研究和分析教師考前劃重點(diǎn)行為才是合理的，否則，下面的分析依據(jù)和結(jié)論都是無(wú)法成立的。

3 從教師收益成本的角度看

從老師角度來(lái)講，如果他不劃重點(diǎn)，而其他老師劃重點(diǎn)，那么學(xué)生需要付出更大的努力才能獲得與其他課程相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，學(xué)生更傾向于對(duì)該教師產(chǎn)生不滿情緒，這時(shí)教師將面對(duì)相對(duì)其他教師更大的學(xué)生評(píng)教壓力。老師為了迎合學(xué)生的需求，就會(huì)像其他老師一樣考前劃重點(diǎn)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)上的收益成本的角度來(lái)衡量，從收益來(lái)講，如果老師不劃重點(diǎn)，將面臨學(xué)生評(píng)教壓力；如果老師劃重點(diǎn)，可以得到學(xué)生較高的評(píng)教成績(jī)，利于職稱評(píng)選。

從成本角度看，如果教師不劃重點(diǎn)，可能會(huì)面臨學(xué)生更加苛刻的要求，自己需要更加努力備課，來(lái)讓學(xué)生滿意；如果教師劃重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)老師授課要求就會(huì)降低，老師就可以減少工作量，不用努力備課。

總的來(lái)說(shuō)，在所有老師水平相同的前提下，老師劃重點(diǎn)的成本更低，收益更高，老師存在劃重點(diǎn)的激勵(lì)。

4 從學(xué)生個(gè)人收益成本角度看

教師如果不劃重點(diǎn)，學(xué)生將獲得較低的績(jī)點(diǎn)，難以去競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)助金以及以后的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。為了提高績(jī)點(diǎn)，學(xué)生要付出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)和學(xué)生的社團(tuán)工作相沖突。教師如果劃重點(diǎn)，一方面，學(xué)生可以輕松應(yīng)付瘋狂的考試月，在一個(gè)月內(nèi)背完所有考試范圍，獲得更高的績(jī)點(diǎn)，另一方面，學(xué)生可以解決社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)的沖突。因此，當(dāng)教師劃重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的收益是獲得更高的績(jī)點(diǎn)，解決社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)的矛盾以及有利于以后就業(yè)。學(xué)生的成本是和老師保持好關(guān)系以及給老師較高的評(píng)教分?jǐn)?shù)。當(dāng)教師不劃重點(diǎn)，學(xué)生的收益是因?yàn)榛ǜ鄷r(shí)間學(xué)習(xí)該課程知識(shí)，專業(yè)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，可能更利于以后的工作。學(xué)生的成本是獲得較低的績(jī)點(diǎn)，不利于以后求職，另外需要花更多時(shí)間學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)與社團(tuán)等工作的沖突。對(duì)比之下，當(dāng)教師劃重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的短期收益是更大的，付出的成本也是更低的，學(xué)生傾向于支持教師劃重點(diǎn)。

5 從強(qiáng)化理論看

以我作為一名大學(xué)生的角色來(lái)看，一名普通的大學(xué)生的70%以上的課外時(shí)間都花在課外活動(dòng)上。大學(xué)本科4年，第一年擔(dān)任社團(tuán)干事，第二年擔(dān)任社團(tuán)部長(zhǎng)，第三年加入社團(tuán)主席團(tuán)，第四年實(shí)習(xí)。一個(gè)學(xué)期大概四個(gè)月，前三個(gè)月忙社團(tuán)，參加集體活動(dòng)，待到考試時(shí)，只剩下一個(gè)月復(fù)習(xí)所有的課程考試。這種學(xué)習(xí)和考試方式本身就存在不合理性，學(xué)生也正是因?yàn)橹肋@種不合理性，因此他們有絕對(duì)的理由和老師談判、協(xié)商考試模式。在師生之間的協(xié)商下，考前劃重點(diǎn)現(xiàn)象便看似合理的應(yīng)運(yùn)而生。老師在考試上的讓步以及學(xué)生在這場(chǎng)師生談判中的勝利間接強(qiáng)化了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳，一樣拿高分的行為。測(cè)量學(xué)生該門課程掌握情況的考試變成了一場(chǎng)記憶競(jìng)賽，誰(shuí)的記憶好，誰(shuí)就在考試中脫穎而出，成為最佳獎(jiǎng)學(xué)金得主。每一次的考試，每一次考前劃下的重點(diǎn)以及每一次根據(jù)成績(jī)高低評(píng)選的獎(jiǎng)學(xué)金以及優(yōu)秀干部稱號(hào)等等，這都是對(duì)學(xué)生這種不好行為的變本加厲般強(qiáng)化，也是對(duì)考試存在的必要性的徹底否定。

6 從博弈論的角度看

如果學(xué)生預(yù)期老師劃重點(diǎn)，就會(huì)降低平時(shí)的努力程度，通過(guò)考前突擊達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)；如果學(xué)生預(yù)期老師不劃重點(diǎn)，就會(huì)提高自己努力程度，通過(guò)平時(shí)努力學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)。換句話說(shuō)，無(wú)論老師是否劃重點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)考試的策略，以達(dá)到學(xué)生的預(yù)期收益。所以說(shuō)，劃不劃重點(diǎn)與學(xué)生的相對(duì)績(jī)點(diǎn)無(wú)關(guān)。

舉個(gè)例子，假設(shè)A大學(xué)考試不劃重點(diǎn)，B同學(xué)的績(jī)點(diǎn)為2，在班上排名為20。假設(shè)C大學(xué)考試劃重點(diǎn)，D同學(xué)的績(jī)點(diǎn)為3，在班上排名為20，那么，我們可以說(shuō)B同學(xué)與D同學(xué)的成績(jī)是相當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)檫@時(shí)候相對(duì)排名比絕對(duì)分?jǐn)?shù)績(jī)點(diǎn)更有可比性，更能達(dá)到考試的區(qū)分度的目的。這個(gè)例子也就說(shuō)明劃不劃重點(diǎn)與學(xué)生的績(jī)點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭?jī)點(diǎn)的高低影響機(jī)會(huì)的獲得，績(jī)點(diǎn)的高低在于學(xué)生的努力程度，而不是取決于劃不劃重點(diǎn)。

7 從短期收益與長(zhǎng)期收益的角度來(lái)看

從短期收益來(lái)說(shuō)，教師不劃重點(diǎn)會(huì)大大消弱學(xué)生的考前抱佛腳心理，間接促使學(xué)生必須花更多時(shí)間在課程學(xué)習(xí)上，才可以考取不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這就使得考試成績(jī)更具有可比性，意義更大。一定程度上提高了獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選公平性，極大地正面激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生專業(yè)能力得到提升。從長(zhǎng)期收益來(lái)講，教師不劃重點(diǎn)可以使學(xué)生專業(yè)能力得到提升，從而學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生可以得到更多社會(huì)單位對(duì)其專業(yè)能力的認(rèn)可，一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，又可以吸收更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生報(bào)考該校，間接提升學(xué)校的生源質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，從而形成一個(gè)良性的人才培養(yǎng)循環(huán)系統(tǒng)。

8 結(jié)語(yǔ)

教師和學(xué)生在看待教師考前是否應(yīng)該劃重點(diǎn)行為時(shí)，都傾向于從自身的短期利益出發(fā)，教師渴望學(xué)生評(píng)教給與高分，學(xué)生渴望教師在課程期末考試時(shí)給與高分。因此，考前劃重點(diǎn)行為剛好可以滿足教師和學(xué)生的短期利益的實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)校的目的主要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)，主要是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)的，所以教師靠前劃重點(diǎn)的行為和師生的短期目標(biāo)是相符的，和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是相悖的?？傊?，教師劃重點(diǎn)與否不應(yīng)該僅從教師或?qū)W生個(gè)人角度去看，應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題提高到整體學(xué)校的培養(yǎng)工作層面上來(lái)探討。因?yàn)橛绊懸粋€(gè)學(xué)校聲譽(yù)的不是學(xué)生的績(jī)點(diǎn)，而是他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的綜合實(shí)力，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)該杜絕考前劃重點(diǎn)的不良現(xiàn)象，努力提高學(xué)生知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)能力，從而減少師生博弈過(guò)程中出現(xiàn)的不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果，加強(qiáng)師生雙方面溝通，從而尋求一個(gè)雙贏的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的提出

錢夢(mèng)龍老師提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，為使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實(shí)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之自覺(jué)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵，追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢(shì)。教師先跳進(jìn)題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學(xué)參”為輔，再讓學(xué)生跳出題海，獲得元認(rèn)知知識(shí)，通過(guò)精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率，變勞動(dòng)密集型為智能密集型學(xué)習(xí)，走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過(guò)程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在知識(shí)的廣闊天地中展示其能，實(shí)現(xiàn)分享學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的輪廓構(gòu)想。

2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的框架

“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的班級(jí)情況，對(duì)教材中每單位（課時(shí)、單元）的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過(guò)編篡“學(xué)參”來(lái)代替過(guò)去的教案與學(xué)案，使教案和學(xué)案合二為一，“學(xué)參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書(shū)，與授課進(jìn)度相同步（課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊(cè)，可滾動(dòng)使用），便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識(shí)性、趣味性的融合。

“學(xué)參”大體框架包括下列項(xiàng)目：㈠“課時(shí)學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過(guò)程、⑶知識(shí)結(jié)構(gòu)、⑷材料補(bǔ)充、⑸知識(shí)遷移、⑹作業(yè)練習(xí)；㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動(dòng)、主要時(shí)間、地點(diǎn)、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等，各課時(shí)結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié)，設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和思想教育要求；“知識(shí)遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識(shí)聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識(shí)，及與語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運(yùn)用，史論結(jié)合等；“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習(xí)），也可以是開(kāi)放性寫(xiě)作題，但側(cè)重單選和材料解析題?！把a(bǔ)充材料”包括相關(guān)原始史料、爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)、典型例題、還附有相應(yīng)參考書(shū)目、影視歌曲，名人名言等；“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨(dú)立完成，其中可記錄某些疑問(wèn)、心得，還有自我設(shè)計(jì)試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。

3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

誠(chéng)然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功，只有腳踏實(shí)地，有的放矢，其中“學(xué)參”的精心編寫(xiě)無(wú)疑只是一種嘗試，。筆者對(duì)“學(xué)參”進(jìn)行了長(zhǎng)期醞釀、論證，在1999年已作初步實(shí)施。它與教參、學(xué)案和教案不同，主要突出之處有： 轉(zhuǎn)貼于

3.1獨(dú)創(chuàng)性；⑴結(jié)構(gòu)不同：教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等；教案包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、小結(jié)和作業(yè)等；學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同：教參由權(quán)威專家合作著寫(xiě)；教案由各位任課教師單獨(dú)準(zhǔn)備完成；學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對(duì)象不同：教參為教師服務(wù)，作備課參考；教案針對(duì)相應(yīng)的學(xué)生，作授課藍(lán)本，限于課內(nèi)使用，不與學(xué)生見(jiàn)面；學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，公開(kāi)在全年級(jí)統(tǒng)一使用。

3.4針對(duì)性；目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素，除觀念導(dǎo)向和學(xué)?？陀^條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識(shí)面狹窄，功底淺，對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科，知識(shí)承載量少，導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識(shí)和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識(shí)、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意，學(xué)生對(duì)教師和教材過(guò)于依賴和盲從，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時(shí)突擊，一味猜題押題，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點(diǎn)滯后，既無(wú)法反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，也不能滿足學(xué)生的求知欲望，更無(wú)法跟上日新月異的改革開(kāi)放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過(guò)多過(guò)濫，過(guò)偏過(guò)難，搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端，輔導(dǎo)用書(shū)良莠不齊，無(wú)謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮，因而“學(xué)參”的編寫(xiě)呼之欲出。

3.3啟發(fā)性；教學(xué)的首要任務(wù)是要學(xué)生形成濃厚的興趣和掌握正確的方法，幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓他（她）自己得出結(jié)論或找到解決問(wèn)題的答案。“學(xué)參”的運(yùn)用旨在透過(guò)表象深入發(fā)掘隱性的、潛在的知識(shí)聯(lián)系，形成點(diǎn)、線、面的立體智能結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生先通讀學(xué)參，設(shè)疑質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題上課，在課后進(jìn)一步吸收、消化和鞏固。進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大視野，活化思維，挖掘稟賦潛能，最終提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

第3篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃1： 為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、每日早讀課，主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，有多余時(shí)間可用來(lái)背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間。

五、周末或平時(shí)有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯(cuò)題。

六、按時(shí)完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫(xiě)好學(xué)結(jié)和心得體會(huì)。

學(xué) 習(xí) 方 法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語(yǔ)文、英語(yǔ)、副科主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是能讀寫(xiě)常見(jiàn)的單詞和熟練掌握語(yǔ)法。

三、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見(jiàn)識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書(shū)，最好是兩本書(shū)：一是中學(xué)教材全解(很有價(jià)值，必須學(xué)完，要“√”好易錯(cuò)題和重點(diǎn)題，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。

六、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年或高中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無(wú)把握的題重試一次。

八、若有時(shí)間，一定要溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)(包括1-2年級(jí)的知識(shí))，起到溫故而知新的效果，直至達(dá)到創(chuàng)新境界。

學(xué) 習(xí) 要 求

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，問(wèn)老師或同學(xué)均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問(wèn)自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

五、在學(xué)習(xí)無(wú)法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣，有利于分配時(shí)間和精力。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 懷著激動(dòng)的心情，迎來(lái)了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個(gè)大集體之中。和同學(xué)們一起來(lái)探討知識(shí)的海洋。積極的參加課外活動(dòng)，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取天天向上……

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4.寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過(guò)。

6.對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫(xiě)時(shí)仍不能抄答案，寫(xiě)完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

第4篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

煩惱一：慌了

現(xiàn)象：有的同學(xué)平時(shí)模考期間成績(jī)都挺好。中考臨近，卻變得沒(méi)有信心，總有懼怕情緒，就感到大難臨頭，忽然覺(jué)得這也沒(méi)鞏固，那也不扎實(shí)，恨不得一口氣把所有的問(wèn)題都解決好。題目做得暈頭轉(zhuǎn)向，甚至越做心中越?jīng)]底，最后簡(jiǎn)直就亂了陣腳，東一榔頭，西一錘，到處找參考書(shū)，弄得自己疲憊不堪，極度憂慮，還沒(méi)有收獲。

原因：同學(xué)們的不自信往往緣于兩種情況。一種是平時(shí)積累不夠，知識(shí)儲(chǔ)備量不足，臨近中考出現(xiàn)心慌現(xiàn)象。另外就是心理過(guò)于緊張?jiān)斐伤季S遲緩。正常情況下面臨中考這樣的情境，緊張總是難免的。但由于大部分同學(xué)想著“勝敗在此一舉”、“背水一戰(zhàn)”等，這種想法往往無(wú)形中又加重了自己的心理壓力。其實(shí)，中考又不是考什么難題，只是課本大綱的題。所以如果你真正掌握了課本的知識(shí)，中考對(duì)你絕對(duì)不是難事，知識(shí)有了，還有一點(diǎn)你要重視的就是心情，如果考試心里太緊張，對(duì)你會(huì)有很大的影響，不能真正發(fā)揮應(yīng)有的水平。

調(diào)節(jié)：對(duì)于這個(gè)煩惱，你可以分散一下精力，去做點(diǎn)別的自己喜歡做的事情，對(duì)于學(xué)習(xí)不要和別的同學(xué)比較，自己盡力就行了，多出去走走，不要老是呆在家里，那樣只會(huì)讓你想得更多。尤其是考前不要做難題，因?yàn)樽鲭y題會(huì)影響你的自信，產(chǎn)生消極的心理暗示。本來(lái)你正準(zhǔn)備以正常的自信心態(tài)迎接考試，可復(fù)習(xí)中突然遇到了難題，你不由得變得心中無(wú)底了。

煩惱二：拼了

現(xiàn)象：有的同學(xué)認(rèn)為“臨陣磨槍不快也光”，臨考前記住的知識(shí)是最靠得住的，總復(fù)習(xí)中的分分秒秒都會(huì)直接關(guān)系到考試的好壞；于是，拼命加班加點(diǎn)，擠掉所有的娛樂(lè)和休息時(shí)間，恨不得把吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都用到復(fù)習(xí)中去，很多同學(xué)最后到考場(chǎng)前還感慨：“再給我一個(gè)月就好了?！?/p>

原因：不少同學(xué)在臨考前為了爭(zhēng)時(shí)間，因而拼命地開(kāi)夜車，并擠占了娛樂(lè)和鍛煉時(shí)間。再加上復(fù)習(xí)階段思想高度緊張，腦力勞動(dòng)強(qiáng)度增大，身體的消耗加大，長(zhǎng)期這樣就會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)身體和心理的疲勞，若只顧加班加點(diǎn)，身體條件跟不上復(fù)習(xí)的需要，就會(huì)頭昏腦漲，弄得身心疲憊，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率下降。

調(diào)節(jié)：要制訂計(jì)劃，合理分配時(shí)間。好的計(jì)劃能使你做到每天的學(xué)習(xí)心中有數(shù)、張弛有度，不搞疲勞戰(zhàn)。許多同學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單，往往形同虛設(shè)。做計(jì)劃時(shí)一定要做時(shí)間總量和學(xué)習(xí)內(nèi)容總量的分析，然后根據(jù)自身對(duì)各學(xué)科掌握的情況合理安排。每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要具體到何時(shí)、多少頁(yè)，具有可實(shí)施性。每周末要留出三個(gè)小時(shí)空余學(xué)習(xí)時(shí)間，以用來(lái)調(diào)整當(dāng)周學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證當(dāng)周計(jì)劃的完成。那些無(wú)計(jì)劃、每天起早貪黑搞疲勞戰(zhàn)的同學(xué)，往往會(huì)事倍功半。無(wú)論如何，一定要保證充足的睡眠，以保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

煩惱三：煩了

現(xiàn)象：不少同學(xué)考前變得消沉，情緒低落，終日疲倦沒(méi)精神，聽(tīng)課效率低，總是看不進(jìn)書(shū)，覺(jué)得心煩意亂，心老是靜不下來(lái)，既擔(dān)憂，又不安，不知如何是好。

原因：這種行為在心理學(xué)上稱之為擔(dān)憂。具有擔(dān)憂心理的同學(xué)，往往比較要強(qiáng)，一旦發(fā)現(xiàn)別人比自己努力，就想比別人更用功，而且這些同學(xué)往往會(huì)不由自主地做災(zāi)難性想象，一次模擬考試考砸了就覺(jué)得世界末日到了，甚至想起考后的安排，“能不能考上重點(diǎn)中學(xué)”、“考不上重點(diǎn)中學(xué)怎么辦”等等，由于憂心忡忡，使得這類同學(xué)無(wú)法把精力集中在復(fù)習(xí)中。此外，當(dāng)同學(xué)們感到所要復(fù)習(xí)的東西太多時(shí)，則往往會(huì)因多而生亂，因亂生煩。

調(diào)節(jié)：無(wú)節(jié)制的重復(fù)、強(qiáng)化也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，影響學(xué)習(xí)興趣，所以感到學(xué)習(xí)緊張煩躁時(shí)，可適當(dāng)做短暫的體育活動(dòng)，如做做操、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、散散步，這樣在減輕疲勞的同時(shí)也有利于調(diào)整情緒，排解心中的郁悶。也可以與同學(xué)、朋友聊天、講笑話等，天南地北，天文地理都可涉獵，以緩解壓力，調(diào)整好心態(tài)。還有一點(diǎn)非常重要，要隨時(shí)看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。我們可以把學(xué)習(xí)比喻成一個(gè)吃帶殼核桃的過(guò)程，核桃的肉是味美的，但如果不把堅(jiān)硬的核桃殼打開(kāi)是嘗不到的。有些同學(xué)經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，靠自己的意志努力終于打開(kāi)了核桃殼，嘗了核桃的美味，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也就建立起來(lái)了。

煩惱四：倦了

現(xiàn)象：同學(xué)們已經(jīng)為中考緊張學(xué)習(xí)了一年，課本、筆記、資料看了一遍又一遍，發(fā)現(xiàn)都是一些知識(shí)上的老面孔，自己在大考前怎么也緊張不起來(lái)，越復(fù)習(xí)越?jīng)]勁，于是，便感覺(jué)到倦了厭了，再也激不起最后一搏的勁頭了。

第5篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 態(tài)度 方法

學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開(kāi)始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時(shí)間是非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

2.要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。

要有正確的學(xué)習(xí)方法

一、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之興趣，提高實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力

一些學(xué)生總是說(shuō)自己對(duì)英語(yǔ)不感興趣，原因是他們覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”。我認(rèn)為“天分”是在興趣中發(fā)現(xiàn)的，而興趣是可以培養(yǎng)的。一個(gè)人不可能在沒(méi)有接觸一個(gè)東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因?yàn)橥度肓?，沉迷了，再逐漸發(fā)現(xiàn)自己不但愛(ài)它而且能把它做好。而“興趣”也是一個(gè)很有個(gè)性的精靈，它不會(huì)主動(dòng)靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅(jiān)持一段時(shí)間的主動(dòng)親近，它才會(huì)慢慢地進(jìn)駐你的內(nèi)心，說(shuō)不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)現(xiàn)你再也離不開(kāi)它了。所以，如果你對(duì)英語(yǔ)太矜持，是無(wú)法體驗(yàn)“興趣”和“樂(lè)趣”的。

提高實(shí)際英語(yǔ)能力，尤其應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的提高。事實(shí)上，根據(jù)中考近年頻繁的改革，對(duì)初中生英語(yǔ)水平和能力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大變化：從以往的重語(yǔ)法輕應(yīng)用轉(zhuǎn)移為重應(yīng)用輕語(yǔ)法，即更看重初中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)的能力。中考改革的種種跡象表明，初中學(xué)生的英語(yǔ)能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，就要學(xué)習(xí)西方文化

相信大家都難忘電影《Titanic》中令人震撼的一幕幕災(zāi)難場(chǎng)景。是什么造成這艘號(hào)稱當(dāng)時(shí)世界上最大最堅(jiān)固的客輪沉入深海？是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因?yàn)樗卸喔?，而是在海面之下掩藏著相?dāng)于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語(yǔ)之所以有如此魅力吸引無(wú)數(shù)英語(yǔ)愛(ài)好者終生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于語(yǔ)言本身，更引人入勝的是語(yǔ)言外衣之下沉積數(shù)百年豐富的西方文化內(nèi)涵。學(xué)英語(yǔ)并不僅在于學(xué)語(yǔ)言本身，而更需要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)容。作為中國(guó)人，我們當(dāng)然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會(huì)當(dāng)即發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對(duì)同一件事，西方人想問(wèn)題和我們想問(wèn)題有什么不同？他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同，又有哪些相同的地方？等等。 事實(shí)已經(jīng)證明，掌握更多英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)生，在英語(yǔ)成績(jī)和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景，在閱讀英語(yǔ)文段，聽(tīng)對(duì)話或短文和在語(yǔ)法題中體驗(yàn)語(yǔ)境都有非常明顯的幫助。

三、平時(shí)積累更多單詞，做好儲(chǔ)備

不少學(xué)生恐懼英語(yǔ)的原因就是難過(guò)單詞關(guān)，而影響學(xué)生表現(xiàn)的也往往體現(xiàn)在單詞量上。備考的時(shí)候不是儲(chǔ)備單詞的最好時(shí)機(jī)，要真正掌握以致能運(yùn)用一定量的單詞是需要長(zhǎng)期積累的，因此從初一開(kāi)始就應(yīng)該狠下功夫開(kāi)始儲(chǔ)備。記憶單詞和學(xué)英語(yǔ)一樣，是沒(méi)有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關(guān)于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書(shū)籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無(wú)謂的重復(fù)。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對(duì)了方法，并形成用功的習(xí)慣，語(yǔ)感就會(huì)不期而至，到時(shí)記憶新單詞也不再是刻意的事。

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)中考。以下，將為大家介紹一些初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法。

錯(cuò)題集：臨考前的“寶典”

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第6篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)習(xí)篇

新年開(kāi)始，初三生基本完成了新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。北京匯文中學(xué)老師李紅艷提醒，初三生新年要制訂一個(gè)總的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)每一科有一個(gè)細(xì)致的安排。

偏科的初三生要在新的一年及時(shí)糾偏，針對(duì)自己的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)合理安排時(shí)間。在這個(gè)寒假，初三生可將課本按章節(jié)復(fù)習(xí)一遍，確定薄弱環(huán)節(jié)，以便制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習(xí)題。

復(fù)習(xí)時(shí)，不管考生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都要?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，尤其是平時(shí)成績(jī)較好的考生，更不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)。初三生還要學(xué)會(huì)思考，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析總結(jié)，每做一道題，要仔細(xì)思考解題過(guò)程，歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。

心理篇

期末考試后，寒假將至。在這段時(shí)間里，一些初三生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)容易出現(xiàn)變化。對(duì)此，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理教師陳晨說(shuō)，初三生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會(huì)互相影響，比如有沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學(xué)習(xí)壓力，正確處理青春期問(wèn)題等，這些都是心理方面的實(shí)際問(wèn)題。

陳晨說(shuō)，安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，有利于保持良好的心態(tài)。放假過(guò)年時(shí)，初三生容易放松，開(kāi)學(xué)后有些人會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的進(jìn)度，成績(jī)下降、心情容易郁悶，若把這種狀態(tài)持續(xù)到初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，會(huì)形成壓力更大、成績(jī)不理想、挫敗感加重的不良循環(huán)。因此，在寒假這個(gè)緩沖期里，考生要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而保持良好的心理狀態(tài)。

身體篇

5月，初三生將迎來(lái)中考體育測(cè)試。從測(cè)試項(xiàng)目中可以看出，中考體育測(cè)試重點(diǎn)考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃地堅(jiān)持鍛煉。

北京三中體育老師鄧瑩說(shuō)，現(xiàn)在距體育測(cè)試不到半年時(shí)間了，各項(xiàng)測(cè)試水平較低的考生，要及時(shí)為自己安排一個(gè)短期有效的鍛煉計(jì)劃，找出體育成績(jī)不好的原因。如果是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉少，就要加強(qiáng)練習(xí)。

第7篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀，教師首先要自我感知。經(jīng)過(guò)多半年的教學(xué)，教師都能通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)、作業(yè)反饋、課外輔導(dǎo)等感知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，這是制訂計(jì)劃的依據(jù)；其次，進(jìn)行一次中考模擬檢測(cè)。這樣不但讓學(xué)生清楚自己的不足，還需認(rèn)真復(fù)習(xí)，而且也為教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃提供了依據(jù)。

2.把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：重要概念的理解及應(yīng)用；一個(gè)定律（質(zhì)量守恒定律）；兩種變化（物理變化和化學(xué)變化）；兩種性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）；兩種分類（化學(xué)反應(yīng)類型和物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類）；兩種推斷（1-18號(hào)元素的推斷和某些重要物質(zhì)的推斷）；三種示意圖（①原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖，②常見(jiàn)儀器示意圖，③典型實(shí)驗(yàn)裝置示意圖）；三個(gè)規(guī)律（①核外電子排布的初步規(guī)律，②金屬活動(dòng)性順序規(guī)律，③物質(zhì)間相互反應(yīng)的簡(jiǎn)單規(guī)律）；三種計(jì)算（①根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，②根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，③有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算）；四種元素（O、H、C、Fe）及其單質(zhì)和重要化合物的主要性質(zhì)；五種常用的化學(xué)用語(yǔ)（①元素符號(hào)，②原子團(tuán)符號(hào)，③離子符號(hào)，④化學(xué)式，⑤化學(xué)方程式）；五種關(guān)系（①化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，②無(wú)機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，③原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，④物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，⑤溶液的酸堿性與pH的關(guān)系）；十個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)（①O2、H2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，②H2、C、CO的可燃性和還原性實(shí)驗(yàn)，③無(wú)機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的典型實(shí)驗(yàn)，④化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，⑤常見(jiàn)氣體的鑒別實(shí)驗(yàn)，⑥常見(jiàn)酸、堿、鹽的鑒別實(shí)驗(yàn)，⑦簡(jiǎn)單的除雜實(shí)驗(yàn)，⑧金屬活動(dòng)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，⑨實(shí)驗(yàn)裝置的糾錯(cuò)，⑩重要實(shí)驗(yàn)的操作步驟）；幾個(gè)方面的判斷（①常用化學(xué)用語(yǔ)在讀寫(xiě)上的正誤判斷，②反應(yīng)能否發(fā)生的判斷，③反應(yīng)類型的判斷，④某些重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷，⑤涉及重要概念說(shuō)法是否正確的判斷，⑥對(duì)某些重要物質(zhì)的性質(zhì)的描述是否正確的判斷，⑦某些實(shí)驗(yàn)操作的正誤判斷，⑧化學(xué)計(jì)算結(jié)果的正誤判斷等）。

3.制訂計(jì)劃要注重環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間

復(fù)習(xí)要分層，分時(shí)間段來(lái)完成。一般先單元過(guò)關(guān)，再分類復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行模擬訓(xùn)練。時(shí)間安排具體，不能隨心所欲。

二、復(fù)習(xí)的具體做法

1.抓好基礎(chǔ)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

首先要重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)?；靖拍罾斫獾纳顪\將會(huì)影響其他問(wèn)題的思維。對(duì)一些重要概念和知識(shí)點(diǎn)做專題講授，反復(fù)應(yīng)用；對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)，如元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要經(jīng)常書(shū)寫(xiě)；其次要及時(shí)進(jìn)行歸納、概括主要內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

復(fù)習(xí)并非簡(jiǎn)單的重復(fù)和循環(huán)，教師要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，提高復(fù)習(xí)的有效性。如，在做練習(xí)題時(shí)，對(duì)清楚的題目一帶而過(guò)，不要浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)有問(wèn)題的題目進(jìn)行標(biāo)記，重點(diǎn)思考，自行不能解決，再向別人請(qǐng)教，并在過(guò)后回頭復(fù)習(xí)。

3.提高參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式是教師講，學(xué)生聽(tīng)；學(xué)生做，教師講。這樣的復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生失去興趣，效率不高。在復(fù)習(xí)時(shí)，盡可能以學(xué)生為主角展開(kāi)復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)，如各章節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生先做專題練習(xí)，之后由學(xué)生討論得出答案，然后請(qǐng)學(xué)生提出需要講解的題目。將錯(cuò)誤率較高的題拿出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)分析，再由其他學(xué)生作評(píng)價(jià)與糾正，我邊質(zhì)疑，邊點(diǎn)撥，帶著學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根本原因，讓學(xué)生理解性地習(xí)得知識(shí)。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師從學(xué)生的回答中知道學(xué)生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復(fù)習(xí)。最后依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)，梳理整章節(jié)的知識(shí)，使知識(shí)再現(xiàn)和與整合更具有合理性。這樣的復(fù)習(xí)課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的課堂充滿活力，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

4.進(jìn)行題型分析，做到胸有成竹

各地區(qū)的初中化學(xué)畢業(yè)試題都相對(duì)比較穩(wěn)定，重點(diǎn)比較明顯。在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，可對(duì)照模擬試卷，進(jìn)行考點(diǎn)分析，部分題目讓學(xué)生考前就成竹在胸。如在選擇題中考物質(zhì)的性質(zhì)或變化、化合價(jià)的推斷、化學(xué)式的意義等，填空中考化學(xué)用語(yǔ)、溶解度的知識(shí)、化學(xué)與生活等，在實(shí)驗(yàn)中考以氧氣或二氧化碳的制取而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)題目，在計(jì)算中考化學(xué)式的計(jì)算和有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，并融進(jìn)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

三、考前調(diào)整，提高學(xué)生應(yīng)試能力

1.變大量練習(xí)為集中訓(xùn)練

在臨近考試時(shí)，一般不要給學(xué)生留大量的習(xí)題，在空余時(shí)間給學(xué)生留休息時(shí)間。在課堂上，給學(xué)生一定量的題目，讓其限時(shí)獨(dú)立完成，自我檢查，提高效率和得分能力。

2.進(jìn)行心理疏導(dǎo)，輕裝上陣

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，在炎熱的環(huán)境中要連續(xù)進(jìn)行三天的超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

3.進(jìn)行正確的考場(chǎng)答題指導(dǎo)

首先，在答題時(shí)先瀏覽試卷，檢查試卷是否有破損和漏印等意外情況，其次整體感知題目難易。要讓學(xué)生保持平常心，題目簡(jiǎn)單時(shí)不要過(guò)于高興，因?yàn)槟愫?jiǎn)單誰(shuí)都簡(jiǎn)單，你考95分別人可能考98分。題難時(shí)也不要喪氣，難也是同等而言的，只要你堅(jiān)持你就是勝者。

第8篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

本期教學(xué)時(shí)間約14周，用三周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（用時(shí)兩周）

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說(shuō)、

3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)（三月下旬和四月共六周）

（一）依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)五周）

1. 古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)（兩周）

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語(yǔ)言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

（二）作文訓(xùn)練（一周）

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫(xiě)作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練）

三、模擬沖刺（五月三周時(shí)間）

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題（六月余時(shí)）

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問(wèn)題理解，輔之以試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)?，F(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒(méi)有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并對(duì)應(yīng)過(guò)手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè)，做到今日事今日畢，千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí)．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語(yǔ)文的人文性

1、雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對(duì)85％主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語(yǔ)文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累思想 ，對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，才能寫(xiě)出高水平的四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

第9篇：中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、目的：

都說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”，知識(shí)的重要性自然不言而喻。雖然獲得知識(shí)的途徑很多，但是通過(guò)取得優(yōu)異的成績(jī)選擇一所好的高校去深造，仍不失為一種最好的途徑。好的中考成績(jī)對(duì)一個(gè)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是其最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，我的孩子已經(jīng)進(jìn)入到初三學(xué)習(xí)階段，也可以說(shuō)是到了中考前的沖刺期，我們作為家長(zhǎng)的有必要配合好學(xué)校共同抓好孩子的學(xué)習(xí)工作。通過(guò)與孩子的深入溝通，特制定此家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、思想品德學(xué)習(xí)：

教育孩子樹(shù)立正確的、良好的人生觀，端正學(xué)習(xí)目的?！办`”就是豐富的知識(shí)，“魂”就是良好的人生觀，二者不可缺一。學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)，要從獲得知識(shí)中找到樂(lè)趣，要從解決難題中找到快樂(lè)。獲得知識(shí)的目的是將來(lái)更好的做事，而要做事就必須先做人。

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

①溫習(xí)：通過(guò)在家溫習(xí)當(dāng)天在校學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。

②預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第二天的上課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③重點(diǎn)課門學(xué)習(xí)： 通過(guò)每次測(cè)驗(yàn)情況，找出自己需提高的課門作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)。

④適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)：做一些學(xué)校發(fā)的或者著名出版社出的課外習(xí)題及閱讀。

⑤英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)：利用復(fù)讀機(jī)等形式進(jìn)行一定的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。堅(jiān)持每日聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、全家讀書(shū)計(jì)劃

①開(kāi)展家庭讀書(shū)會(huì)。

為培養(yǎng)孩子的組織能力和全局意識(shí)，提升孩子的自信心和擅于表達(dá)自我的勇氣，定期開(kāi)個(gè)小小型的讀書(shū)交流會(huì)，要求全家成員在一起交流近期讀書(shū)體會(huì)。

②親子共讀。兒子現(xiàn)在還有點(diǎn)小，家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，不僅加強(qiáng)親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

③ 寫(xiě)讀書(shū)筆記。我們大人有很多時(shí)候都不太喜歡動(dòng)筆，對(duì)于這一點(diǎn)，我們完全看孩子的實(shí)際情況，決不強(qiáng)求．何時(shí)喜歡完全自愿。

④和孩子一起逛書(shū)店。定期陪孩子逛書(shū)店，每月至少一次。

⑤開(kāi)展家庭閱讀競(jìng)賽。孩子年小，有時(shí)貪玩，讀書(shū)積極性會(huì)不高，為充分調(diào)動(dòng)她讀書(shū)的積極性我們要定期就近期的閱讀收獲等設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，也能充分調(diào)動(dòng)全家人的讀書(shū)興趣。

四、在家規(guī)章制度

1、尊老愛(ài)幼，禮貌待人。