教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

1、學(xué)生分析：實(shí)習(xí)所在班級(jí)為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來(lái)自農(nóng)村，所以無(wú)論視野、知識(shí)層面，還是情感價(jià)值觀的形成都很簡(jiǎn)單狹窄。與小學(xué)相比，在語(yǔ)文這個(gè)科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過(guò)渡階段，對(duì)此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺(jué)性較低，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題缺乏自己的見(jiàn)解。但令人欣慰的一點(diǎn)是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動(dòng)的背誦所有文言文篇目，不懂就問(wèn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對(duì)以上的情況，我在原語(yǔ)文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語(yǔ)文教學(xué)要求，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取做好語(yǔ)文教學(xué)工作，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績(jī)更好。

二、主要任務(wù)

1、了解學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、 深入班級(jí)了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教育工作。

三、日常教學(xué)

1、聽(tīng)課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。

2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽(tīng)寫、小測(cè)試，并及時(shí)仔細(xì)評(píng)講。

3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對(duì)掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4、找學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動(dòng)與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵(lì)其寫讀后感。

四、具體安排

第一周

1、向原語(yǔ)文老師黃老師了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

2、結(jié)合班主任實(shí)習(xí)工作盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生。

3、聽(tīng)課并仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。

第二周

1、提前備好講授篇目教案并請(qǐng)黃老師指導(dǎo)，及時(shí)作出修繕。

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，講授第五課《傷仲永》。

3、結(jié)合指導(dǎo)老師對(duì)上課效果的點(diǎn)評(píng)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三、四周

1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據(jù)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時(shí)總結(jié)授課效果。

3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式方法的看法評(píng)價(jià)。

4、結(jié)合主題班會(huì)，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。

第五周

1、自我總結(jié)整個(gè)單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，聽(tīng)各個(gè)年級(jí)不同語(yǔ)文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

第六周

1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語(yǔ)文組各聽(tīng)課老師給與評(píng)價(jià)。

2、填表、總結(jié)。

第2篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將充分利用有效的時(shí)間積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷的加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在重要位置。認(rèn)真做好自己的本職工作，時(shí)刻從大局出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。

二、在教學(xué)中，為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。

1、熱愛(ài)學(xué)生、想學(xué)生所想。

熱愛(ài)學(xué)生是師德建設(shè)的核心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有度、不諷刺不挖苦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)。全面地發(fā)展，使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，保持心態(tài)。

自古以來(lái)，為人師表、以教為榮、不計(jì)名利、甘于奉獻(xiàn)，都是一名教師的真實(shí)寫照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對(duì)工作盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、耐心對(duì)待每一名學(xué)生、無(wú)偏袒心理，無(wú)歧視后進(jìn)生心態(tài)。不勒索或暗示家長(zhǎng)送禮，遵守教師道德十不準(zhǔn)。

3、為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠(chéng)實(shí)、守信、在治學(xué)上以身作則、語(yǔ)言美、儀表美、以廣博的知識(shí)，才學(xué)和完善的人格力量，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書育人。

三、積極進(jìn)行自我反思。

第3篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、思想政治

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó),擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)本職工作,關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),記錄政治筆記,提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè),隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功,努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地,是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課,備教材、備學(xué)生,熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程,保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)具體措施

1、鉆研教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好常規(guī)教學(xué)。

(1)深入研究教材教法,新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心,學(xué)生是主體,設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。

(2)多閱讀課外輔導(dǎo)材料,充實(shí)自己,要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師應(yīng)該是一名雜家”,這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。

(3)了解學(xué)生的情況,一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),要及時(shí)了解他們的情況,為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì),而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

(4)了解后進(jìn)生情況,課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生,促進(jìn)和諧發(fā)展

(1)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們自尊自愛(ài),要求上進(jìn)。另外,認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況,采用適合他們發(fā)展的方法,耐心幫助和輔導(dǎo)他們,促使他們進(jìn)步。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課做好筆記,課后及時(shí)完成作業(yè),認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

(3)采用 “學(xué)生成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo),以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手,以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn),以課堂教學(xué)改革為中心,扎實(shí)開(kāi)展工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率,充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期,將在上級(jí)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo),以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點(diǎn),積極實(shí)踐課程改革理念,抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念,提高自身整體素質(zhì),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位,定期進(jìn)行教學(xué)檢查,經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級(jí)教師隊(duì)伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息,學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身素養(yǎng),充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

(1)多參加集體備課這樣的活動(dòng),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流,取人長(zhǎng)處。

第4篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生教育；招生工作；培養(yǎng)模式

擴(kuò)展高校留學(xué)生招生規(guī)模是我國(guó)十年教育綱要提出的要求，也是國(guó)際教育形勢(shì)發(fā)展的要求。留學(xué)生事業(yè)可以提升國(guó)家的知名度，增強(qiáng)國(guó)家之間、地區(qū)之間的政治、文化、經(jīng)濟(jì)交流，是我國(guó)教育與國(guó)際名校接軌，完善教育體制的最新途徑。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際知名度的擴(kuò)大，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到我國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。因此，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)如何推動(dòng)招生工作的發(fā)展，完善我國(guó)留學(xué)生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問(wèn)題。

一、我國(guó)目前主要留學(xué)生招生模式

申請(qǐng)到我國(guó)留學(xué)的方式總結(jié)其性質(zhì)主要有兩種方式。其一就是官方途徑，其二是民間途徑。官方途徑主要涉及國(guó)家官方交涉接受留學(xué)生的渠道，這類留學(xué)生可以獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，對(duì)兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流起著重要的作用。我國(guó)政府每年都會(huì)接受一些國(guó)家官方留學(xué)生入華學(xué)習(xí)進(jìn)修，這些留學(xué)生可以接受我國(guó)政府計(jì)劃內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行學(xué)習(xí)。民間途徑的留學(xué)，主要是指通過(guò)校際交流、留學(xué)中介機(jī)構(gòu)以及個(gè)人申請(qǐng)等方式進(jìn)行的跨國(guó)學(xué)習(xí)，其中留學(xué)中介申請(qǐng)為主要方式。

從官方途徑發(fā)展到民間途徑留學(xué)是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治需求逐漸產(chǎn)生的，為我國(guó)的留學(xué)生事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力迅速提升，國(guó)際地位日益提高，留學(xué)生的來(lái)源越來(lái)越多。因此，僅僅光憑這兩種方式入華留學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)外留學(xué)需求，而且，這兩種主要的模式呈現(xiàn)出較多的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。

1.官方途徑招收的留學(xué)生雖然對(duì)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)外交起了關(guān)鍵作用，但是畢竟數(shù)量少，極易受到兩國(guó)關(guān)系的影響，來(lái)源極不穩(wěn)定，并且接受政府獎(jiǎng)學(xué)金的門類、科目有一定的限制。因此，留學(xué)生選擇的學(xué)校和專業(yè)受到限制，以此為主的模式，使招生范圍變得狹窄和受限。

2.完全依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)將會(huì)影響學(xué)校留學(xué)生工作的持續(xù)發(fā)展。到我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生，一般會(huì)首先選擇像北京大學(xué)、清華大學(xué)等歷史悠久、知名度高的大學(xué)。而那些國(guó)際上影響不大、外國(guó)學(xué)生了解甚少的高等院校，不容易成為外國(guó)學(xué)生選擇的留學(xué)目標(biāo)，只能通過(guò)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)在國(guó)外與留學(xué)生面對(duì)面的宣傳，引起學(xué)生的興趣。但是外國(guó)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)都是以營(yíng)利為目的的，都要向申請(qǐng)者本人、招收學(xué)生的學(xué)校索取一定的中介費(fèi)用，這些費(fèi)用增加了學(xué)生出國(guó)留學(xué)的負(fù)擔(dān)，從而影響了一部分學(xué)生到我國(guó)留學(xué)的選擇。同時(shí)，我國(guó)高等院校招收留學(xué)生的制度很不規(guī)范，存在著互相提高支付中介費(fèi)用的現(xiàn)象，使得一些學(xué)校在不能支付高額的中介費(fèi)用時(shí)，就會(huì)失去主要學(xué)生來(lái)源，為學(xué)校留學(xué)生教育的持續(xù)發(fā)展設(shè)置了障礙。

3.我國(guó)高校均熱衷于招收留學(xué)生，但是存在著重宣傳、輕教學(xué)質(zhì)量高的現(xiàn)象。學(xué)校在招收留學(xué)生的宣傳中表現(xiàn)得十分活躍，投入大量的工作人員進(jìn)行宣傳，設(shè)置專門的宣傳科室負(fù)責(zé)留學(xué)生招生宣傳。甚至有些學(xué)校還在國(guó)外設(shè)置了專門的宣傳團(tuán)隊(duì)，在每年招生季進(jìn)行宣傳，或者委托國(guó)外的華裔進(jìn)行大量的宣傳，在國(guó)內(nèi)則派專職宣傳人員到各地教育展覽會(huì)宣傳。宣傳所用的宣傳圖冊(cè)、影像資料均有專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作，不惜耗費(fèi)大量的金錢。而學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)卻無(wú)法兼顧招生的軟硬件建設(shè)，具體表現(xiàn)為：學(xué)校的留學(xué)生管理辦法不完善，存在大量的漏洞；缺乏專業(yè)專職的留學(xué)生管理人員；留學(xué)生管理人員素質(zhì)水平參差不齊；留學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件處理不當(dāng)，造成不良的國(guó)際影響。總之，學(xué)校的宣傳和實(shí)際教學(xué)管理相背離，對(duì)我國(guó)的留學(xué)生招生工作造成了不良的影響，更談不上擴(kuò)大招生規(guī)模。

二、培養(yǎng)模式

1.平衡各方面教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)不但要求學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的要求也逐漸提高。因此，在對(duì)外教育中專業(yè)課的教學(xué)也成為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，我們應(yīng)該明確在專業(yè)技術(shù)教學(xué)方面，對(duì)外國(guó)學(xué)生的要求不應(yīng)該降低，應(yīng)該和國(guó)內(nèi)的學(xué)生的要求一樣。針對(duì)外國(guó)學(xué)生語(yǔ)言上的困難，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)并要求外國(guó)學(xué)生在開(kāi)展專業(yè)課前先進(jìn)行不少于一年的漢語(yǔ)培訓(xùn)。但是，即使是漢語(yǔ)精通的外國(guó)學(xué)生也不一定能精通專業(yè)課本里的知識(shí)，因此，我們?cè)谟脻h語(yǔ)課本進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還可以使用外語(yǔ)課本用英語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣能讓外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

高校要提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)該做到：（1）優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置體系，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置要與國(guó)際接軌。（2）要大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。將自己的品牌專業(yè)，如中醫(yī)中藥等專業(yè)直接用英語(yǔ)授課，這樣有利于吸引留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)校與社會(huì)的交流。學(xué)?？梢园才磐鈬?guó)學(xué)生出外參觀，如參觀博物館、藝術(shù)館、風(fēng)俗文化村等，這樣可以增加他們對(duì)中國(guó)文化的了解。同時(shí)，還需要讓外國(guó)留學(xué)生多和中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家庭進(jìn)行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國(guó)。在此之外，學(xué)校還可以舉辦各種漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或辯論賽，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。鼓勵(lì)學(xué)生參加漢語(yǔ)水平考試（HSK）也是提高學(xué)生漢語(yǔ)水平的一個(gè)重要手段，通過(guò)輔導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生漢語(yǔ)水平考試（HSK）的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生參加該考試，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，對(duì)提高其漢語(yǔ)水平有顯著的作用。

3.服務(wù)體系。我們必須要給留學(xué)生提供他們需要的幫助，提供各種機(jī)會(huì)讓留學(xué)生更容易地融入國(guó)內(nèi)的生活中，使他們能更好地了解國(guó)情，了解中國(guó)的風(fēng)土人情，這樣留學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。由于留學(xué)生來(lái)自世界各地，因此，他們?cè)陲L(fēng)俗習(xí)慣、等各方面都有很大的不同。為了能更好地服務(wù)于留學(xué)生，我們還要提高服務(wù)人員的素質(zhì)，需要培訓(xùn)服務(wù)人員，使其了解各國(guó)的習(xí)俗和人情，知道各國(guó)的禮儀等方面的知識(shí)，這樣才能提高服務(wù)人員的水平，為留學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1.肖丹，滕居特，《淺析“趨同培養(yǎng)”下來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)》[J]，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011

2.崔亞亞，《淺談中醫(yī)留學(xué)生教育管理體制改革》[J]，《華章》

第5篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)教育就其本身的特點(diǎn)決定它是一個(gè)跨界的教育，同時(shí)涵蓋教育領(lǐng)域和職業(yè)領(lǐng)域，所以在注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的同時(shí)，必須培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接的應(yīng)用型職業(yè)技能，而職業(yè)技能的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)完成。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是屬于英語(yǔ)學(xué)科下的專門用途英語(yǔ)（ESP），“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的理論為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供了新的思路和理論依據(jù)，構(gòu)建的是一體化整合的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于銜接職業(yè)發(fā)展需要，提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)技能和拓展職業(yè)商務(wù)能力具有重大意義和可操作性。

一、構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的理論依據(jù)

教育部關(guān)于《進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》教職成〔2008〕8號(hào)文中提到：學(xué)校要與企業(yè)共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，處理好學(xué)生“工”與“學(xué)”的關(guān)系，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。加大專業(yè)技能課程的比重，專業(yè)技能課程（含頂崗實(shí)習(xí)）的學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二。要按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程?！肮ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化”理論認(rèn)為，工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序；工作過(guò)程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)；基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，其名稱和內(nèi)容不是指向科學(xué)（專業(yè)）學(xué)科的子區(qū)域，而是來(lái)自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過(guò)程。結(jié)合教育部的文件指導(dǎo)和工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論支撐，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系就成為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思路。

二、商務(wù)英語(yǔ)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)分為兩大類，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外社會(huì)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)周。專業(yè)課程主要是在教授課程內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)所講的知識(shí)進(jìn)行鞏固和相關(guān)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)周主要是針對(duì)某職業(yè)資格證書或等級(jí)證書的考證工作而安排的強(qiáng)化訓(xùn)練。校外社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)踐，主要是采用頂崗實(shí)習(xí)的形式。學(xué)生通過(guò)短中期的企業(yè)實(shí)踐，了解熟悉商務(wù)活動(dòng)中不同情境英語(yǔ)和商務(wù)技能的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。這些方式都在不同程度上使學(xué)生的能力得到鍛煉，但由于沒(méi)有一個(gè)核心的理念，沒(méi)有形成一個(gè)層次分明的完整體系，實(shí)施起來(lái)存在以下問(wèn)題：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)面廣，課程實(shí)訓(xùn)涉及的內(nèi)容和范圍比較窄，人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)單位提供的崗位在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和層次上受到諸多限制，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，能力不能得到有效提升。

三、構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”為指導(dǎo)思想。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建將基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”理論，按照工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；凇肮ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，按照對(duì)接的工作崗位，提取典型的工作任務(wù)，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的三個(gè)維度——專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力（技能、知識(shí)、態(tài)度），六個(gè)要素——對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境和六個(gè)步驟——資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)來(lái)設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系要徹底改變“英語(yǔ)”和“商務(wù)”簡(jiǎn)單相加的模式，根據(jù)工作過(guò)程所需的能力框架整合設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，課程凸顯商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科交叉特征。在構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，要積極引入企業(yè)的力量來(lái)完成。可以通過(guò)召開(kāi)企業(yè)專家座談會(huì)，教師企業(yè)調(diào)研等形式，分析研究商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)接的商務(wù)活動(dòng)工作崗位群，提煉工作任務(wù)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中根據(jù)工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，對(duì)所學(xué)知識(shí)按照工作任務(wù)重新排序、組合，為學(xué)生提供一個(gè)全方位、多層次的實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能從整體上把握外語(yǔ)外貿(mào)崗位群的相關(guān)工作流程，在職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力方面都得到鍛煉和提升。

（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1.模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以和課程體系內(nèi)的理論教學(xué)相融合。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該突破學(xué)科系統(tǒng)化課程體系的束縛，以真實(shí)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的“工作過(guò)程”為導(dǎo)向，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。適度加大實(shí)際操作演練、實(shí)踐的比重，創(chuàng)設(shè)仿真職場(chǎng)情境化教學(xué)，將教室變?yōu)槁殘?chǎng)。按照職業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)，引入真實(shí)工作任務(wù)操作流程、設(shè)計(jì)情境組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，掌握知識(shí)脈絡(luò)和工作方法，融“工作情境——學(xué)生演示——理論講解——綜合實(shí)訓(xùn)——教學(xué)反饋”于一體，寓教于做、寓學(xué)于做。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的技術(shù)性、操作性特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置的，目的是讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)感知和專業(yè)技能的初步訓(xùn)練。

2.崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地完成。學(xué)生完成模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后就要進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)。這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)與上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)到的操作技能在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn)，縮短理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與工作的差距。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，安排學(xué)生到企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)的操作常常受到場(chǎng)地、人數(shù)的限制，所以在安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地不能滿足實(shí)訓(xùn)要求的情況下，可以考慮在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)共建工作間或引進(jìn)實(shí)體店的方式來(lái)安排崗位實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，要做到“教學(xué)過(guò)程工作化，教學(xué)實(shí)訓(xùn)商務(wù)化，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化”，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)員工的角色，明確崗位職責(zé)和工作流程，使學(xué)生在基本的崗位上得到鍛煉。

3.畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在第三學(xué)年，是在校的最后一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)生去到企業(yè)，在真實(shí)的工作崗位上實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)、技能，得到全方位的鍛煉。在這個(gè)階段，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生和教師在實(shí)際工作環(huán)境和工作過(guò)程中，能充分感受到職業(yè)工作的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，領(lǐng)略不同的企業(yè)文化。教師在關(guān)注提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還要提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、成本意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高職業(yè)教育的職業(yè)性，真正完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)大綱的指導(dǎo)下完成，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

四、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障條件

（一）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照崗位群的實(shí)際要求，遵循“校企合作，與企業(yè)共建”的原則，吸納來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專家的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)一線能手的專業(yè)技能，整合社會(huì)資源，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地緊密銜接。

（二）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、梯隊(duì)合理且相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)教師是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的首要保證。要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，采用在職培訓(xùn)為主，外出進(jìn)修提高為輔的培養(yǎng)方式，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師，以便及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)商學(xué)結(jié)合，提高教師的實(shí)踐能力。

（三）開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。

要順利完成商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)任務(wù)，必須要有與之配套的綜合實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)要圍繞職業(yè)能力的形成來(lái)組織課程內(nèi)容。以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)教材的編寫要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式，以職業(yè)崗位能力分析為指導(dǎo)，以企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，以“任務(wù)的完整性”取代“知識(shí)的系統(tǒng)性”。

商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直比較薄弱，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程體系重構(gòu)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容。只有將實(shí)踐教學(xué)和工作任務(wù)、工作流程真正融合，才能實(shí)現(xiàn)我們?yōu)樯鐣?huì)輸送應(yīng)用型技能人才的目標(biāo)，才能提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是地方民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。

（作者單位：李進(jìn)，廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校；謝奕標(biāo)，廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；“工作過(guò)程化”；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)能力

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)及專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)國(guó)家教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(16號(hào)文件)精神，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)為適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)平面廣告設(shè)計(jì)師、包裝印刷設(shè)計(jì)師、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)施工指導(dǎo)第一線崗位需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備完成設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作、企業(yè)策劃、施工圖、效果圖繪制與設(shè)計(jì)表達(dá)，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)與制作等工作任務(wù)的能力，勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)具備團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等職業(yè)素質(zhì)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位必需的主要理論知識(shí)，能夠熟練掌握崗位工作需求的操作技能和表現(xiàn)技能，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)技能的高素質(zhì)技能型人才。

當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，如在教學(xué)過(guò)程中基本延續(xù)教師授課、學(xué)生聽(tīng)課；教師布置課堂作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的課堂教育方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳授，課題設(shè)計(jì)上也是以教師的喜好而設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行的只是一些虛擬的、概念性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，與真實(shí)的工作環(huán)境和真實(shí)的工作過(guò)程差距很大。無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境下的職業(yè)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力的缺失。為改變這種現(xiàn)狀，教師在專業(yè)教學(xué)上需要進(jìn)行改革，積極探索學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)工作崗位要求相結(jié)合的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作過(guò)程化”實(shí)踐教學(xué)改革思路

“工作過(guò)程化”實(shí)踐教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合專業(yè)的知識(shí)和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)。基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，“工作過(guò)程化”的實(shí)踐教學(xué)融廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)等知識(shí)及技能教學(xué)于一體，面向廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾企業(yè)的崗位需求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位工作流程，將相關(guān)的實(shí)踐課程，通過(guò) “打包”組合開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在同一設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，共同完成從設(shè)計(jì)項(xiàng)目承攬、設(shè)計(jì)方案制作、設(shè)計(jì)施工和質(zhì)量控制的全過(guò)程的設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位的工作要求，按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)理論為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行改革研究，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.重新構(gòu)建課程體系

摒棄傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)體系，按照 “能吃苦、能奉獻(xiàn)、能合作”高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，校企合作按照職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，形成新的人才培養(yǎng)方案。

在課程體系重新構(gòu)建工程中，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)人員，與教師共同召開(kāi)人才培養(yǎng)方案專題會(huì)議，一起對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行研討分析，提出從事職業(yè)崗位所需要的能力要求和職業(yè)素質(zhì)，確定與其相對(duì)應(yīng)課程，構(gòu)建新的課程體系。

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)研和研討，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)工作，職業(yè)崗位分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)師和平面設(shè)計(jì)師。 如室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位，其崗位核心工作任務(wù)為：客戶接待、業(yè)務(wù)洽談；對(duì)企業(yè)（客戶）意圖進(jìn)行分析；空間功能規(guī)劃；量房收集技術(shù)數(shù)據(jù)；創(chuàng)意構(gòu)思、繪制草圖；裝修資金投入分析；設(shè)計(jì)圖表現(xiàn)與制作；裝飾材料選配；裝飾色彩設(shè)計(jì)；照明布置；陳設(shè)設(shè)計(jì)；平面、立面、頂面、分部施工圖設(shè)計(jì)、裝飾施工檢查預(yù)驗(yàn)收等。通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的分析，確定崗位職業(yè)能力為：項(xiàng)目承接能力、溝通洽談能力、現(xiàn)場(chǎng)勘探能力、策劃能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力以及檢查驗(yàn)收能力等。最終確定崗位核心職業(yè)能力課程主要為：AUTOCAD制圖、3D效果圖表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾工程概預(yù)算、裝飾施工工藝與材料等課程，形成一套完整的崗位職業(yè)能力課程體系。

2.重新組織教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照職業(yè)崗位工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)重新構(gòu)建與組合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

下面通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位教學(xué)內(nèi)容分析表可以清晰地展示工作過(guò)程實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的組合規(guī)律。但在教學(xué)內(nèi)容的選取與講授時(shí)，應(yīng)選取與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行組合。

3.改革教學(xué)方法與手段

依據(jù)“工作過(guò)程化”教學(xué)思路改革教學(xué)方式和手段，打破“填鴨式”教學(xué)方式。形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法。

構(gòu)建人才培養(yǎng)過(guò)程中“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式：在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，把“工學(xué)交替”的教學(xué)思路體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)安排過(guò)程中， 1~4學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)設(shè)計(jì)技能，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用技能訓(xùn)練，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)訓(xùn)練、命題設(shè)計(jì)創(chuàng)作、以賽促訓(xùn)等多種技能訓(xùn)練方式，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)操作能力得到了顯著提高。

5~6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐基地頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)參與工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理，邊干邊學(xué)，既讓學(xué)生提高了專業(yè)設(shè)計(jì)技能、又使畢業(yè)生了解了企業(yè)的需求、方便了學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)辦學(xué)與企業(yè)、與就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)：實(shí)施專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是一個(gè)任務(wù)，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)使，使學(xué)生掌握整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成的全部制作過(guò)程，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能。

根據(jù)合作企業(yè)公司實(shí)際業(yè)務(wù)項(xiàng)目，按工作任務(wù)的復(fù)雜程度，選取較有代表的工程項(xiàng)目構(gòu)成教學(xué)情境，如廣告宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、家居室內(nèi)設(shè)計(jì)等，并按照工作過(guò)程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“項(xiàng)目準(zhǔn)備項(xiàng)目策劃項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施”等教學(xué)主題單元，每個(gè)教學(xué)主題單元按“資訊—決策—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)估”五大步驟實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中，由專任教師+企業(yè)設(shè)計(jì)師+學(xué)生成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與或承接企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融教、學(xué)、做于一體，把理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)教學(xué)緊密結(jié)合，在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

4.構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

“工作過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)模式需要真實(shí)環(huán)境作為平臺(tái)進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)的主要途徑主要有：

（1）建設(shè)具有教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，受學(xué)生數(shù)量、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練項(xiàng)目等一些因素影響，無(wú)法全方位進(jìn)入企業(yè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，而建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是最好的滿足教學(xué)需求、培養(yǎng)學(xué)生技能的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要體現(xiàn)專業(yè)性、真實(shí)性和生產(chǎn)性，主要途徑可以將外部企業(yè)引進(jìn)校內(nèi)，或者建立生產(chǎn)性設(shè)計(jì)工作室，同時(shí)建立完整的企業(yè)管理制度。如平面廣告工作室、室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)工作室、藝術(shù)動(dòng)畫工作室，讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)入專項(xiàng)工作崗位環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)環(huán)境、真實(shí)的管理考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和崗位職業(yè)能力。

（2）校企合作，構(gòu)建校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。校外實(shí)踐基地是藝術(shù)設(shè)計(jì)“工作過(guò)程化”實(shí)踐教學(xué)一個(gè)非常重要的平臺(tái)。通過(guò)進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)崗位上，通過(guò)企業(yè)設(shè)計(jì)人員的帶領(lǐng)與指導(dǎo)有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目工程的設(shè)計(jì)制作。使學(xué)生在企業(yè)中可以極高的提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)通過(guò)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，教師與企業(yè)專家合作，共同開(kāi)展工作崗位分析，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)高技能人才能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、工作技能的要求遴選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；按照職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，對(duì)遴選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化；與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；以學(xué)生為主體，按照“做中教，做中學(xué)”的原則選擇實(shí)踐教學(xué)的方法和手段；設(shè)計(jì)以“能力考核”為重點(diǎn)、企業(yè)參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式；校企共同制訂集技術(shù)與設(shè)計(jì)于一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)模式的改革，能夠解決學(xué)生培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)的問(wèn)題，通過(guò)“工作過(guò)程化”職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，能夠大大提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

九月份教學(xué)工作安排如下：

1、04級(jí)綜合導(dǎo)師制工作開(kāi)始實(shí)施。九月初將安排學(xué)生與導(dǎo)師首次見(jiàn)面，指導(dǎo)學(xué)生完成階段實(shí)習(xí)所需的文檔（階段實(shí)習(xí)手冊(cè)，階段實(shí)習(xí)報(bào)告），保證質(zhì)量；同時(shí)導(dǎo)師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論、指定學(xué)年論文題目；要求學(xué)生制定第五學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、04級(jí)各專業(yè)學(xué)生階段實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱，成績(jī)?cè)u(píng)定。9月25日前把學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)與成績(jī)交教學(xué)辦。

3、04級(jí)學(xué)生學(xué)年論文開(kāi)題并指導(dǎo)學(xué)年論文的撰寫。

4、9月8日前將教案（電子稿）交到教學(xué)辦；課程實(shí)驗(yàn)大綱對(duì)項(xiàng)目有所調(diào)整的老師完成對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的修改工作。

5、03級(jí)綜合導(dǎo)師檢查學(xué)生第六學(xué)期的總結(jié)，制定第七學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并于9月16日前將總結(jié)和計(jì)劃交至教學(xué)辦。

6、做好開(kāi)學(xué)學(xué)生緩考、補(bǔ)考以及監(jiān)考工作。

7、做好學(xué)生重修報(bào)名以及轉(zhuǎn)專業(yè)工作。

8、做好秋季新生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分流工作：提出考試要求；安排監(jiān)考；閱卷；確定分流學(xué)生名單。安排任課教師。

9、電子商務(wù)競(jìng)賽。

10、9月10日前做好06級(jí)新生入學(xué)準(zhǔn)備工作，9月10日—9月15日做好新生入學(xué)教育工作。

11、做好畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審工作。

12、9月下旬，組織重修的教學(xué)工作。

13、9月底，作好本學(xué)期教學(xué)工作量預(yù)算統(tǒng)計(jì)工作。

14、做好總務(wù)后勤工作計(jì)劃。

請(qǐng)各位老師安排好相工作，關(guān)做好個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

第8篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

本文作者：舒仕瑜冉素娟工作單位：重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院麻醉科

醫(yī)院層面

在抓好醫(yī)療、科研的同時(shí)，重視臨床教學(xué)工作，教學(xué)量化考核與臨床教師職稱晉升掛鉤。醫(yī)院醫(yī)療任務(wù)繁重、科研任務(wù)艱巨，但教學(xué)是學(xué)校附屬醫(yī)院的三大任務(wù)（醫(yī)療、教學(xué)、科研）之一[5]，應(yīng)處理好教學(xué)與醫(yī)療、教學(xué)與科研、教學(xué)與醫(yī)院的關(guān)系。以前只要有課題有文章就能晉升高級(jí)職稱，但現(xiàn)在醫(yī)院在管理上克服了教學(xué)是醫(yī)療工作“附帶產(chǎn)品”的觀念，把教學(xué)工作擺在了業(yè)務(wù)工作的突出位置，以臨床工作為基礎(chǔ)、為依托，保證教學(xué)質(zhì)量，把臨床工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)決杜絕科研工作是“高級(jí)思維”、教學(xué)工作是“單向輸出”的思想，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)科研工作的開(kāi)展，用高層次的科研帶動(dòng)教學(xué)工作，教研相長(zhǎng)，共同提高，促進(jìn)本院小兒麻醉教學(xué)質(zhì)量提高，具體措施如下。定期對(duì)小兒麻醉教學(xué)進(jìn)行檢查包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果進(jìn)行檢查與考核，尤其是對(duì)課堂教學(xué)、臨床示教以及各種教學(xué)記錄的檢查。經(jīng)常深入到各教學(xué)組了解教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況。聽(tīng)取帶教教師匯報(bào)，召開(kāi)學(xué)生實(shí)會(huì)，找個(gè)別實(shí)習(xí)生談心，了解實(shí)習(xí)生各方面的意見(jiàn)和建議，針對(duì)存在問(wèn)題，逐個(gè)解決[6-7]。同時(shí)，堅(jiān)持醫(yī)院每季度對(duì)各教研組教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、檢查，并納入醫(yī)院綜合目標(biāo)工作管理中，并和獎(jiǎng)金掛鉤，以達(dá)到肯定成績(jī)，改進(jìn)教學(xué)工作中的突出問(wèn)題，確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。定期舉行教師講課比賽麻醉科必須派人參加，不得以臨床醫(yī)療工作繁忙等任何理由拒絕。職稱晉升必須有授課原始記錄、教學(xué)日歷、教學(xué)文章和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等作為支撐材料，嚴(yán)格打分制度。

麻醉科科室層面

改革教學(xué)內(nèi)容（1）在保證課程體系的完整性和科學(xué)性、教學(xué)計(jì)劃的客觀性和可操作性的前提下，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，訓(xùn)練臨床思維的系統(tǒng)性和條理性；（2）豐富課程教學(xué)內(nèi)容，把新理論、新知識(shí)、新技術(shù)引入教學(xué)。改革教學(xué)手段積極采用電子課件教學(xué)，播放教學(xué)錄像、動(dòng)態(tài)圖、示意圖等幫助學(xué)生理解，提高課時(shí)利用率，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講透、難點(diǎn)內(nèi)容講清，充分利用每個(gè)學(xué)時(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好教師素質(zhì)教育，注重崗前培訓(xùn)，提高教師帶教水平帶教教師需經(jīng)過(guò)全科高年資教師綜合考核合格后才能參與臨床帶教，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量予以不定期考評(píng)，定期派教師外出學(xué)習(xí)觀摩，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生層面抓好崗前培訓(xùn)、嚴(yán)格組織紀(jì)律和醫(yī)療安全防范。（1）對(duì)每批到院的實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，介紹醫(yī)院概況、發(fā)展史、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備和技術(shù)水平。學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療糾紛的預(yù)防及安全意識(shí)教育、醫(yī)療文件的書寫、無(wú)菌操作技術(shù)及常見(jiàn)診療規(guī)范、手術(shù)室消毒管理制度。（2）建立實(shí)習(xí)生檔案與實(shí)習(xí)生簽訂管理協(xié)議，制定了實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)罰條例，嚴(yán)格組織紀(jì)律，如因考研和找工作耽誤實(shí)習(xí)必須按時(shí)間補(bǔ)足，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生積極參加集體活動(dòng)，每批學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并給予通報(bào)表?yè)P(yáng)或經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生組長(zhǎng)定期收集學(xué)生意見(jiàn)及時(shí)與帶教教師溝通，教學(xué)相長(zhǎng)[8]?？傊挥性趯W(xué)校、醫(yī)院重視，科室嚴(yán)格管理，教師不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等多方配合下，才能保證小兒麻醉教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

第9篇：教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

1．鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，在實(shí)踐中自主自覺(jué)地加深并升華對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。

2．在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。

3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我們的教學(xué)能力。

二、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排

我們的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時(shí)間分為四個(gè)階段：

1． 準(zhǔn)備階段（6月下旬至9月20日）

（1） 隊(duì)長(zhǎng)把實(shí)習(xí)計(jì)劃、通訊錄和隊(duì)員簡(jiǎn)歷寄到江門新會(huì)陳瑞祺中學(xué)教導(dǎo)處，打電話過(guò)去江門新會(huì)陳瑞祺中學(xué)確定該校對(duì)我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會(huì)教的年級(jí)、所用的多媒體設(shè)備等等。

（2） 隊(duì)員們?cè)谑罴倨陂g學(xué)習(xí)備課，練好基本師范技能。

（3）由帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到江門新會(huì)陳瑞祺中學(xué)落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)長(zhǎng)回來(lái)后召開(kāi)全隊(duì)隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

（4）由主管財(cái)務(wù)、交通的副隊(duì)長(zhǎng)做好財(cái)務(wù)和交通安排。

（5）初定9月18日出發(fā)。

2． 見(jiàn)習(xí)階段（9月20日至9月26日）

（1）到達(dá)學(xué)校后分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。

（2）9月20日早上，隊(duì)員跟隨原班主任、組長(zhǎng)到班與學(xué)生見(jiàn)面，并從即日起參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計(jì)劃。

（3）聽(tīng)原科任老師的課，參加科組教研活動(dòng)。

（4）在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。

（5）準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容。

3． 實(shí)習(xí)階段（9月27日至11月07日）

（1）上好試教課，同組實(shí)習(xí)生可互相聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，開(kāi)好評(píng)議會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

（2） 繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。

（3）及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

（4）做好班主任日常工作，按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（5）國(guó)慶假期開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。

4．總結(jié)階段（11月08日至11月14日）

（1）每個(gè)隊(duì)員寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

（2）隊(duì)長(zhǎng)收集每位隊(duì)員的總結(jié)或?qū)ｎ}報(bào)告，調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交教務(wù)處教師教育科。

（3）隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

（4）隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全隊(duì)成員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

（5）原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的成績(jī)。最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見(jiàn)和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教師教育科。

（6）征求江門新會(huì)陳瑞祺中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)和我校實(shí)習(xí)工作等方面的意見(jiàn)，整理好送回教務(wù)處教師教育科。

（7）寫好教育調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

（8）搞好實(shí)習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用，并寫好感謝信張貼到實(shí)習(xí)學(xué)校宣傳欄。

（9）各隊(duì)員應(yīng)研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

（10）聯(lián)系安排返校的交通工具，全體隊(duì)員于11月15日返校。

返校后，由隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議，采用無(wú)記名投票方式評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，和其他材料一起上交給教務(wù)處教育實(shí)踐科評(píng)審。

三、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

1、教學(xué)實(shí)習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)習(xí)老師見(jiàn)習(xí)期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請(qǐng)教；條件允許的話爭(zhēng)取多聽(tīng)本科組老師的課，并開(kāi)始備課。

（2）每位實(shí)習(xí)老師須講10節(jié)新課以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)上課。

（3）每個(gè)實(shí)習(xí)生都必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案。教案必須交原任教師指導(dǎo)，必須按指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

（4）每節(jié)課上課前應(yīng)進(jìn)行檢查性預(yù)講，同專業(yè)的實(shí)習(xí)老師必須參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)谓處熤笇?dǎo)，預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)老師對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

? （5）實(shí)習(xí)授課期間，如出現(xiàn)課時(shí)沖突等情況，一定要請(qǐng)示原任老師批準(zhǔn)。

（6）實(shí)習(xí)期間每位隊(duì)員至少講一次面向全體隊(duì)員的公開(kāi)課。

（7） 對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體的研究，做出統(tǒng)一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查，防止錯(cuò)漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中存在的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體的輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面批改。應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。 (1)

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（8）實(shí)習(xí)老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)及專長(zhǎng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)、知識(shí)講座、或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)或同意，實(shí)習(xí)生不得擅自組織校外集體活動(dòng)或?qū)W(xué)生帶出校外進(jìn)行其他活動(dòng)。

（9）實(shí)習(xí)老師必須登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)、重復(fù)課節(jié)數(shù)、聽(tīng)課節(jié)數(shù)、小組對(duì)自己聽(tīng)課節(jié)數(shù)、輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)、實(shí)驗(yàn)課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動(dòng)次數(shù)等，并寫入總結(jié)。

2、班主任實(shí)習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項(xiàng)：

（1）見(jiàn)習(xí)周期間須迅速了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過(guò)看學(xué)生手冊(cè)、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，同時(shí)要制定班主任工作計(jì)劃。

（2）見(jiàn)習(xí)老師必須掌握班級(jí)學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問(wèn)題。

（3）領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想教育，認(rèn)真指導(dǎo)班委開(kāi)展工作，發(fā)動(dòng)班的模范作用。

（4）做好個(gè)別教育工作，每位實(shí)習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上，深入了解一名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，作好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并做好記錄。

（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行，要維護(hù)原班主任的威信，批準(zhǔn)請(qǐng)假和批評(píng)學(xué)生，必須請(qǐng)示原班主任。

（6）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī)，開(kāi)展活動(dòng)不得與學(xué)校、班的制度發(fā)生沖突。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)必須提出申請(qǐng)，原班主任、級(jí)組長(zhǎng)甚至學(xué)校請(qǐng)示批準(zhǔn)后才能開(kāi)展，并要注意安全，特別不要開(kāi)展危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

（7）開(kāi)展班主任日常工作，指導(dǎo)早操、課間操、眼保健操，以及文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，檢查教學(xué)日記、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)、家訪等。

（8）進(jìn)行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會(huì)，不參與會(huì)者須請(qǐng)示原班主任和隊(duì)長(zhǎng)。

（9）每實(shí)習(xí)老師上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立主持一次班活動(dòng)（包括班課，團(tuán)課，班干部會(huì)議，班、團(tuán)活動(dòng)），全體實(shí)習(xí)老師必須出席，必要的話應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。

（10）實(shí)習(xí)老師登記好主題會(huì)的次數(shù)、輔導(dǎo)班會(huì)的次數(shù)、重點(diǎn)教育的學(xué)生的人數(shù)，寫好總結(jié)。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

（1）從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

（2）教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

（3）寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

（5）教育調(diào)查和教育科研能力是中小學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)，每位實(shí)習(xí)生均需獨(dú)立完成教育調(diào)查報(bào)告。如果確實(shí)所調(diào)查的課題較大，需要多學(xué)科共同協(xié)助完成，并需要涉及調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，有較大研究意義的，在征得中學(xué)指導(dǎo)教師及混編帶隊(duì)教師同意后，可合作完成，合作人數(shù)最多不超過(guò)3人。

(2)

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