高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議精選(九篇)
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第1篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅僅要保證實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，還需要保證學(xué)生的人身安全.但是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，由于學(xué)生自身以及教師的疏忽，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性發(fā)生.化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都會(huì)帶有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)稍有不慎就會(huì)給自身帶來一定的危險(xiǎn).在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般會(huì)存在以下問題：第一，學(xué)生安全操作意識不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的步驟來進(jìn)行，最終可能會(huì)造成安全問題.第二，對化學(xué)藥品不夠熟悉，尤其是一些毒性較強(qiáng)的化學(xué)藥品識別力不強(qiáng).第三，實(shí)驗(yàn)中操作不規(guī)范，導(dǎo)致身體與化學(xué)藥品接觸，遇到一些對身體傷害較大的藥品時(shí)可能就會(huì)給學(xué)生健康帶來傷害.第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具使用不當(dāng)，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材損壞，給學(xué)校帶來一定的損失.這些問題都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量以及學(xué)生的安全，所以在進(jìn)行化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要格外注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng).
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求
1.樹立學(xué)生環(huán)保意識
化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)有所不同，實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)產(chǎn)生許多氣體，而這些氣體有時(shí)候會(huì)對環(huán)境造成污染，所以教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)應(yīng)該樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識，提高他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任.當(dāng)今綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為時(shí)展的需要，它對于保護(hù)人類賴以生存的生活環(huán)境具有重要意義，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師要樹立學(xué)生的環(huán)保意識.比如在制備硫化氫、二氧化硫 、氯氣等有毒氣體 時(shí)往往會(huì)毒化實(shí)驗(yàn)室中的空氣，進(jìn)而影響學(xué)生和教師的身體健康.所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能的減少有毒氣體的逸出，同時(shí)有條件時(shí)要將有害氣體進(jìn)行化學(xué)處理，減少它對空氣的污染.學(xué)生可以將這些有毒氣體用導(dǎo)管將其導(dǎo)入到相應(yīng)的吸收液中，使其與吸收液反應(yīng).在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)還要盡量做到節(jié)約資源，保護(hù)自然資源.比如在進(jìn)行濃硝酸與稀硫酸的鑒別時(shí)，可以將所要用的銅片改為銅絲，，當(dāng)確定完相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后抽出銅絲即可，這樣就會(huì)減少對銅的利用，做到節(jié)約資源的效果.在進(jìn)行氯離子檢驗(yàn)時(shí)盡可能減少對物品的使用，同時(shí)還要減少廢液、廢渣、廢氣的產(chǎn)生，有條件時(shí)需要對其廢棄物進(jìn)行回收再利用，不能利用的則要將其放到指定位置進(jìn)行處理.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量選擇污染物較少的化學(xué)藥品，避免使用產(chǎn)生污染物較多的化學(xué)藥品.這樣能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，保護(hù)環(huán)境和自然資源.
2.提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力
對于高中生來說，他們不僅要具備一定的化學(xué)理論知識還需要具備相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往過于重視對化學(xué)理論知識的講解從而忽視了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這樣會(huì)影響他們理解和吸收化學(xué)知識的效果，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上能夠使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的化學(xué)成績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好.化學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該與生活相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，拓展他們化學(xué)思路，幫助他們深入了解化學(xué)對生活的重要作用，能夠?qū)?shí)際生活與化學(xué)知識相結(jié)合.比如用熟蘋果來催熟香蕉的原理，食醋和純堿稀溶液改變花的顏色、用草酸洗去衣服上的墨漬、用堿面洗去鍋碗上的油漬等.這些化學(xué)現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生來觀察周圍的生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識等.這樣有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好.
第2篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在隨之教育的推動(dòng)下逐漸轉(zhuǎn)變了部分教學(xué)方式。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足素質(zhì)教育對學(xué)生的要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)中最薄弱的部分，需要教師給予更多的關(guān)注與教學(xué)方式。近年來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)逐漸將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)方式、方法與手段逐漸被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)課堂上，但在教學(xué)方式與內(nèi)容上依舊存在一些不足之處需要我們進(jìn)行完善。只有客觀的面對我國當(dāng)帶化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中還存在的缺點(diǎn)與問題，才能盡可能的推動(dòng)我國高中生的實(shí)際能力。
首先，我國高中化學(xué)教學(xué)的目的性過強(qiáng)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展主要幫助學(xué)生提升一些非智力上的能力，而當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的性較強(qiáng)。學(xué)生的科學(xué)探究能力與獲取知識的能力都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程得以鍛煉，而當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能的掌握，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能還為完全的發(fā)掘。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對過程與方法的過度重視導(dǎo)致學(xué)生忽視了對情感、價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于主業(yè)化，目的性較強(qiáng)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)固然重要，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更重要的是對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
其次，當(dāng)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的次數(shù)有限，且多為教師代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在高考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分重要，面對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并未起到直接的影響，因此，部分教師將實(shí)驗(yàn)課程適當(dāng)?shù)臏p少或代替學(xué)生親自動(dòng)手轉(zhuǎn)化為觀看實(shí)驗(yàn)。在高壓力的教學(xué)環(huán)境中，教師對教學(xué)課時(shí)的安排與教學(xué)方式都需要精心的安排與策劃以保證學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)有限，真正為學(xué)生帶來的影響與改變幾乎不存在?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程對學(xué)生帶來的影響遠(yuǎn)高于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡易觀察。
最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)體系較為單一，存在一些弊端?；瘜W(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，對化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，也需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代的教學(xué)評價(jià)體系決定了教師與學(xué)生對考試內(nèi)容過度重視，而忽視了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)體系中處于被動(dòng)的地位，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度不夠端正，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)計(jì)入成績是必不可少的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)評價(jià)體系可以極大的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并改善部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性需要教師的強(qiáng)調(diào)并將其置于評價(jià)體系之中。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，面對當(dāng)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們希望從根本上進(jìn)行解決。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了極大的幫助，幫助學(xué)生形成全新的化學(xué)學(xué)習(xí)的概念。只有從根本上解決高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
第一，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)的地位，實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡力縮減，許多實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行簡易的演示，這種教學(xué)方式將學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣降低，不易于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是無可厚非的，必須將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，給予學(xué)生較多的時(shí)間，使其充分動(dòng)腦思考，自主進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。
第二，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)情境下的教學(xué)模式，貼近生活，在生活中觀察一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神，將學(xué)生學(xué)到的知識盡可能的應(yīng)用在生活中，并在實(shí)際情境中創(chuàng)設(shè)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的主要目的，也是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展。在真實(shí)的情景中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。根據(jù)化學(xué)知識在生活中向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，合理利用資源更有益于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。真實(shí)情景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣與學(xué)習(xí)欲望。在校園文化建設(shè)中也需要積極增加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積極參與校園文化中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體教學(xué)中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程開展不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在校園文化建設(shè)中最大可能的實(shí)現(xiàn)資源的合理化利用是素質(zhì)教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要教育方式。
第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加入評價(jià)體系，只有教師端正了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極的心理情感體驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，在良好的創(chuàng)造環(huán)境下，學(xué)生的思維可以得到最大可能的拓展，使學(xué)生學(xué)會(huì)并習(xí)慣從化學(xué)的視角關(guān)注社會(huì)、審視自然，把學(xué)到的知識盡可能地應(yīng)用到生活中，嘗試運(yùn)用自己的能力分析和解決一些實(shí)際問題。尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。開齊開足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，積極提倡綠色實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化、經(jīng)濟(jì)化，幫助學(xué)生形成先進(jìn)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
第3篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-369-01
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，大部分高中化學(xué)教師開始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量并改進(jìn)教學(xué)方法。目前來說，我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)還比較薄弱，緊抓高中化學(xué)教育，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率仍然是較長時(shí)期內(nèi)的一個(gè)主旋律。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵仍在于了解并深入探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)意義。筆者根據(jù)多年高中化學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)談?wù)剬Ω咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些個(gè)人看法。
一、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教師缺乏必要的引導(dǎo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛎鞔_。不可否認(rèn)，我們在化學(xué)教學(xué)中一直都是將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作高考的一部分，更多的是從鞏固理論知識的角度出發(fā)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。正是由于高考升學(xué)制度的壓制，很多教師也對實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的很不明確。甚至有的教師將實(shí)驗(yàn)課作為放松的課堂，沒有針對實(shí)驗(yàn)課認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也不在實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生完整的實(shí)驗(yàn)思想。
2、學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施投入不夠。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用毋庸置疑，但是很多教師還只是停留在口頭的強(qiáng)調(diào)之上，并沒有落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人沒有足夠的認(rèn)識和重視，對實(shí)驗(yàn)投入的資金少、設(shè)備落后，難以保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序順利的進(jìn)行。一些基本的實(shí)驗(yàn)都難以完成的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
3、未能落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)任務(wù)。按著新課標(biāo)的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和思維能力等等。長期以來，無法完成學(xué)生能力的培養(yǎng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大詬病。甚至在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前就填好了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，于是對實(shí)驗(yàn)過程不認(rèn)真觀察分析，實(shí)驗(yàn)后不認(rèn)真思考。這些都嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力的提高。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師水平。
高中化學(xué)新課程的目標(biāo)要求我們改變傳統(tǒng)的依附于理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只注重理論知識的驗(yàn)證是無法培養(yǎng)學(xué)生的能力水平的。當(dāng)前一些化學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ挠^念偏差，有的甚至將化學(xué)能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能劃上等號，將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w結(jié)到實(shí)驗(yàn)操作。這些錯(cuò)誤觀念的存在，一定影響到高中化學(xué)能力的提高。要想提高高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)在改變教學(xué)觀念的同時(shí)，在教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)等多方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們尤其要糾正一些學(xué)生不愿動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要從學(xué)生的獨(dú)立性和思考性出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成他們質(zhì)疑學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐的有效活動(dòng)?；瘜W(xué)知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互相統(tǒng)一和滲透，才是保證學(xué)生良性發(fā)展的根本。
2、提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，則在另一個(gè)層面上決定著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的走向。實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的不僅僅是感性的化學(xué)材料，更能培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和科學(xué)態(tài)度。所以在這過程中，教師積極地位學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)規(guī)律探索的一種實(shí)踐方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。借助以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的整個(gè)過程，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提高，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性需要得到學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)識，要培養(yǎng)面向世界的高素質(zhì)人才，不可不讓高中生主動(dòng)參與進(jìn)來。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開展探究性實(shí)驗(yàn)。
高中化學(xué)教學(xué)的過程，是師生相互交流、一同進(jìn)步的過程，是自主、協(xié)作、探究探究構(gòu)建化學(xué)新知的過程。在互動(dòng)合作過程中，學(xué)生之間、師生之間，都以解決化學(xué)問題為密切聯(lián)系的紐帶，學(xué)生在紐帶聯(lián)系中通過及時(shí)的信息反饋和認(rèn)真思考?？梢哉媲懈惺艿阶约旱倪M(jìn)步和提高，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開展一些探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動(dòng)條件和思維空間。只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、調(diào)整計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程不斷趨于合理，從而讓高中生充分體驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)的魅力。目前高中化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還存在著不少問題。例如有的教師師將探究實(shí)驗(yàn)的步驟全都寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組操作實(shí)驗(yàn)，最后教師再把各小組所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行整合，就完成了一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課。我們好好反思一下，既然是探究性實(shí)驗(yàn)為什么都要按教師的實(shí)驗(yàn)步驟呢？進(jìn)教室?guī)熤苯友菔拘Ч皇歉?？所有的學(xué)生都可以對自己所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，同時(shí)得出屬于自己的結(jié)論。
總之，新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)操作上的改變，更要從鼓勵(lì)參與、強(qiáng)調(diào)過程、突出創(chuàng)新等方面進(jìn)行努力，促使學(xué)生積極融入化學(xué)，主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際解決問題。教師首先要革新自己的教學(xué)觀念和方法，不斷調(diào)整自己與學(xué)生的關(guān)系，換位思考學(xué)生的想法，通過與學(xué)生進(jìn)行合作式的實(shí)驗(yàn)，把握好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)機(jī)，從而不斷提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀全面人才。
第4篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；可行性；策略；研究
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-200-01
在高中教學(xué)中，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它教學(xué)的成功與否對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提升有一定的意義。同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)中占據(jù)著很重要的位置，它是得出理論的基礎(chǔ)，更是讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，所以說提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可行性研究非常重要。就此，本論文針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出了可行性方案。
一、優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是最主要的一部分，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好與壞直接性的關(guān)系到了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，從目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看，尚不理想，存在一定的問題，本小節(jié)主要從以下兩點(diǎn)針對高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提出相關(guān)建議。
1.實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，興趣是最好的引導(dǎo)教師，更是學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本。同時(shí)，高中是學(xué)生負(fù)擔(dān)最重的一個(gè)教學(xué)過程，在實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生一些樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和欲望，為教師以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
例如，“彩色溫度計(jì)的制作”，在試管中加入半試管95%乙醇和少量紅色氯化鈷晶體（CoCl26H2O），振蕩使其溶解，在常溫下呈紫紅色，加熱時(shí)隨溫度升高顏色呈藍(lán)紫色至純藍(lán)。
這一實(shí)驗(yàn)原理主要是因?yàn)?，鈷的水合物在加熱逐步失水時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，因此可以根據(jù)溫度的變化而呈現(xiàn)的顏色變化做成溫度計(jì)。通過這樣有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望和對化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識。
2.鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂少之甚少，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，在生活中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣和主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的欲望。
這主要是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，學(xué)生可以自由的發(fā)揮和想象，通過自身的想法利用行動(dòng)表現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)更加輕松。同時(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感知到生活中的化學(xué)無處不在，提高對化學(xué)的認(rèn)識和重要性，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
在高中化學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生營造一個(gè)自由、開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，提升學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，從而形成一個(gè)開放、和諧的教學(xué)環(huán)境。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠盡情的提問和談?wù)摚徽撎岢龅膯栴}和想法有多么的離譜，都可以自由的進(jìn)行討論。學(xué)生在這樣放松的環(huán)境中，能夠大膽想象和實(shí)驗(yàn)，不必拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)的教學(xué)束縛。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考在實(shí)踐中利用化學(xué)知識解決試驗(yàn)中所遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。
三、提升學(xué)生在教學(xué)中的主置
在新課標(biāo)教學(xué)理念中，明確指出了教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的根本是學(xué)生，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主置，發(fā)揮出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體作用。就此，從以下幾方面提出提高學(xué)生主置的策略。
1.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在進(jìn)行教學(xué)過程中要本著新課程教學(xué)目標(biāo)中所提出的“學(xué)生為主體”的根本思想。從傳統(tǒng)的教師主體者轉(zhuǎn)變成教學(xué)引導(dǎo)者，合作者，促進(jìn)者，明確學(xué)生的主置。通過合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，團(tuán)體學(xué)習(xí)等多形式的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。
2.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體性。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)和輔助的角色，充分彰顯出學(xué)生的主置。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中大膽猜測和想象。最后，通過教師的再一次實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生自己找出在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，改變在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)的印象。達(dá)到幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。
例如，在進(jìn)行“鐵絲在氧氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)中，教師就可以在講解了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過程之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生主置的目的
四、將高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起
伴隨著科技的不斷發(fā)展和多媒體的普及，我國教育機(jī)構(gòu)逐漸將多媒體和教學(xué)融合在一起。這一決策的實(shí)施，有利于幫助學(xué)生更全面性的了解化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提升高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、形象性、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
例如，教師可以借助多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，補(bǔ)充傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，從而達(dá)到全面提升教學(xué)效率的目的。利用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生對微觀實(shí)驗(yàn)的了解，幫助學(xué)生探究化學(xué)教學(xué)中的奧秘。同時(shí)對于一些危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師通過多媒體的演示和模擬，能夠降低現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)性，幫助學(xué)生全面的了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。
結(jié)語：總的來說，在高中化學(xué)教學(xué)中高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著一定的位置。它在一定程度上能夠提升學(xué)生對枯燥的化學(xué)理論和知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從總體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望和積極意識。因此，必須要不斷的完善高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的可行性，最終達(dá)到提高教學(xué)整體效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來越大的作用。通過實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
實(shí)驗(yàn)法因?qū)嶒?yàn)的目的和時(shí)間不同，可分為學(xué)習(xí)理論知識前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)理論知識后驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和鞏固知識的實(shí)驗(yàn)；因進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織方式的不同，可分為小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)別獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加重視讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。
2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性研究的意義
2.1 改變傳統(tǒng)落后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往只是簡單地組織學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后要學(xué)生寫一些實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生只會(huì)按照教師的要求來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，根本就不能學(xué)習(xí)到什么知識，更別說培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。但對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就可以不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，可以使學(xué)生在開放式的課堂環(huán)境中自由提問和發(fā)言，以及進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不用像在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中那么拘謹(jǐn)了，也不用擔(dān)心自己提出的問題和答案不好而被同學(xué)嘲笑。學(xué)生也會(huì)有更大的自由發(fā)揮空間，更多的信息傳輸、情感交流和意向溝通，從而有利于形成一個(gè)開放、和諧的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以盡情地去提問和討論，不管提出的問題和想法多么稀奇古怪，都會(huì)得到討論，而不會(huì)被嘲笑。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和多提問，多想一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考并在實(shí)踐中利用各種化學(xué)知識研究解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)而就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。
3 如何對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究
3.1 采用現(xiàn)代化教育手段
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)成為現(xiàn)階段我國高中教學(xué)中的一種極為重要的常規(guī)教學(xué)方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)主要有三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。1）利用多媒體教學(xué)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，使實(shí)驗(yàn)效果趨于更加完美和理想。2）利用多媒體教學(xué)可以為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)豐富和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多的實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行定格才能發(fā)現(xiàn)其中的種種現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)就可以把實(shí)驗(yàn)中的種種不易被肉眼觀察的現(xiàn)象呈現(xiàn)在師生面前，以彌補(bǔ)實(shí)際操作的一些缺陷。3）在化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)是在學(xué)校不能進(jìn)行的，但這些實(shí)驗(yàn)又對學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，因此，這時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，用多媒體鏈接方式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以了解其實(shí)驗(yàn)過程。
總之，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究，就是要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大教學(xué)的知識量，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2 在開發(fā)課本實(shí)驗(yàn)資源方面的創(chuàng)新性研究
課本實(shí)驗(yàn)資源是高中化學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的創(chuàng)新性研究，應(yīng)該要加強(qiáng)對高中課本實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用，這需要從兩個(gè)方面入手。
1）充分利用實(shí)驗(yàn)的趣味性?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很大程度來源于興趣，只有學(xué)生對某個(gè)學(xué)科或者知識有興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)越有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就越濃，課堂上的教學(xué)效果就越好。但現(xiàn)階段由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)增多以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)題目的單調(diào)，使得很多學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣越來越淡。如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)高中化學(xué)教師都必須面對的一個(gè)重大問題。要想解決這個(gè)問題，高中化學(xué)教師就應(yīng)該充分開發(fā)課本的實(shí)驗(yàn)資源，在實(shí)驗(yàn)中安排很多的趣味實(shí)驗(yàn)，如“神蠟自燃”“滴水著火”“水中火花”等，只要教師充分利用好這些課本上的實(shí)驗(yàn)，就可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化。學(xué)習(xí)任何知識，最終都是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，只有這樣，學(xué)習(xí)到的知識才真正有用。在日常生活中，化學(xué)知識廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無處不在。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以利用一些實(shí)驗(yàn)來告訴學(xué)生化學(xué)知識的用處，幫助學(xué)生利用化學(xué)知識來解決日常生活中遇到的一些難題。如教師可以利用香煙來進(jìn)行毒物測定，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離香煙，同時(shí)也可以使學(xué)習(xí)利用這些化學(xué)知識來幫助自己的父親戒煙等。總之，要想對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)其生活化。
3.3 對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程的創(chuàng)新性研究
在我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往更加重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而非實(shí)驗(yàn)過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要想要學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識和現(xiàn)象，就必須要學(xué)生充分觀察實(shí)驗(yàn)過程，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，才能使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)課本上為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)編排了很多的實(shí)驗(yàn)，但有些實(shí)驗(yàn)由于設(shè)備、安全性等原因，不宜進(jìn)行。因此，教師要嚴(yán)格篩選，把那些安全性高、操作不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，在實(shí)驗(yàn)演示中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究，啟發(fā)學(xué)生更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，而非實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在香煙毒物測定中，就需要學(xué)生去觀察香煙的毒物是如何產(chǎn)生的，而不是僅僅得到一個(gè)香煙有毒的結(jié)果——只有結(jié)果沒有觀察的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)不到任何知識的；只有讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4 總結(jié)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其生命線。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性研究，不斷豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法。這樣不僅可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思想?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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第6篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 科學(xué)探究
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.076
2003年高中化學(xué)課程改革在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指導(dǎo)下全面展開。該標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)把“科學(xué)探究”作為課程改革的基本理念，要求學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究全過程，學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中的方法、技能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和解決問題能力的提升，以“實(shí)驗(yàn)”為載體的以“學(xué)生”為主體的探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。
一、“科學(xué)探究”與“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的內(nèi)在聯(lián)系
“科學(xué)探究”是科學(xué)家用于研究自然、提出觀點(diǎn)、獲得證據(jù)、解釋結(jié)論時(shí)所采用的不同途徑，也指學(xué)生用以形成知識、領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維方法、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的種種操作活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，化學(xué)是來源于生活的以實(shí)驗(yàn)為特征的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程中各種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的“奇異”現(xiàn)象及化學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)是“探究學(xué)習(xí)教學(xué)”的重要橋梁。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材提供的探究內(nèi)容和活動(dòng)要求，制定自己的活動(dòng)計(jì)劃，而實(shí)驗(yàn)過程中的生成性資源提供給學(xué)生更多的反思交流的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，使學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)的奧秘和神奇。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，又是科學(xué)探究的重要內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本理論的理解，還有利于學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成;同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生提供了適合探究的環(huán)境，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上，以其獨(dú)有的教學(xué)情境，有著其他教學(xué)方法不能相比的功能，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的載體和有效方式。
二、“科學(xué)探究能力”構(gòu)成要素
“科學(xué)探究能力”是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。“科學(xué)探究能力”包括：提問問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集信息、實(shí)驗(yàn)、分析論證、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等8個(gè)能力要素。但這些要素并不是在任何實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都需要面面俱到，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定所需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力要素。以上8要素具體內(nèi)涵如下。
提出問題：能從日常生活、化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)能清晰地表達(dá)問題作為要探究的主題。做出假設(shè)：猜想已有問題的可能回答并對做出的假設(shè)具有分析論證解釋的能力。制定計(jì)劃：在教師指導(dǎo)下或經(jīng)過小組討論后，具有初步設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，能根據(jù)問題設(shè)計(jì)簡單可行的方案。收集信息：能如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)事實(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)證意識，并能用常見方法收集恰當(dāng)證據(jù)。實(shí)驗(yàn)：能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，有一定的操作技能，并能在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察，進(jìn)行思考。分析論證：對收集的信息進(jìn)行分析加工，能應(yīng)用相關(guān)的科學(xué)知識進(jìn)行解釋分析，判斷證據(jù)與假設(shè)間的關(guān)系，歸納出結(jié)論。反思與評價(jià)：能客觀地評價(jià)探究的結(jié)論，反思探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出改進(jìn)的措施。表達(dá)與交流：能將探究的結(jié)果用書面或口頭的形式比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并樂于與他人分享探究成果。
三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)策略
教師作為探究活動(dòng)的引航者，必須時(shí)刻關(guān)注整個(gè)探究過程，能根據(jù)科學(xué)探究能力的不同要素特征來選擇不同的探究教學(xué)策略。
（一）提出問題的教學(xué)策略
問題質(zhì)量的好壞對探究的效果起決定作用。創(chuàng)設(shè)的問題要適合學(xué)生認(rèn)知深度和思維厚度，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維比較膚淺，教師就要使學(xué)生能在原問題上進(jìn)行縱深思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中找問題，教材中的有很多演示實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生保持懷疑態(tài)度。例如，磚是一種建筑材料，其顏色是由其中的鐵的化合物決定的，怎樣檢驗(yàn)紅磚和青磚中鐵的存在形式？同時(shí)教師也可以通過設(shè)計(jì)問題情境，引發(fā)學(xué)生提出問題，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鐵及其化合物時(shí)，教師可選用市場中補(bǔ)鐵的保健品設(shè)置問題情境，讓學(xué)生檢驗(yàn)鐵元素是否存在，以及鐵元素的存在形式。
（二）做出假設(shè)的教學(xué)策略
猜想與假設(shè)是制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)。教師一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)，另一方面還需教給學(xué)生探究所需的知識背景，使學(xué)生利用已有知識、經(jīng)驗(yàn)提出問題假設(shè)。
（三）制定計(jì)劃的教學(xué)策略
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括探究所用的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、裝置和操作方案等內(nèi)容。首先教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生知識儲備和能力現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確探究什么，如何探究？其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人對自己方案的建議，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。
（四）收集信息的教學(xué)策略
在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，常用的收集信息的方式除了觀察，還有測量，信息工具查詢（因特網(wǎng)、教材資料）等，教師這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成善于收集信息的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（五）實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略
教師要為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過程，讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作要切實(shí)可行，要安全、簡潔，這樣可以幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)裝置的常用方法，提升實(shí)驗(yàn)操作水平。
（六）分析論證的教學(xué)策略
“分析論證”是“科學(xué)探究”的核心，這一活動(dòng)中學(xué)生要有足夠的知識儲備，有足夠的思維能力，需要對實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分處理并得出恰當(dāng)結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自我價(jià)值感。
（七）反思與評價(jià)的教學(xué)策略
反思與評價(jià)是從可靠性和科學(xué)性等角度對實(shí)驗(yàn)探究的過程與結(jié)論進(jìn)行重新審視。教師可以在實(shí)驗(yàn)探究過程中體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)中的主體地位，教師在學(xué)生自評中起輔助作用，調(diào)動(dòng)他們自我教育的積極性。
（八）表達(dá)與交流的教學(xué)策略
學(xué)生通過表達(dá)與交流可以展示自己在探究過程中的體驗(yàn)、感受及探究過程中獲得的結(jié)論和方法。探究小組成員間及學(xué)生與教師間都可以進(jìn)行交流，教師應(yīng)尊重學(xué)生，使他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互接納、贊賞彼此的建議。
學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要教師積極提高自身水平，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究，對探究過程中需要注意的問題，及時(shí)教給學(xué)生一些技能和方法，幫助他們在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識、能力得到更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)；模式構(gòu)建；設(shè)計(jì)實(shí)施
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課堂是一個(gè)密不可分的整體教學(xué)模式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是對教學(xué)活動(dòng)中已知的定律或者概念進(jìn)行驗(yàn)證的一種教學(xué)模式。目前高中化學(xué)課要求突出對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，在化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的參與。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)就顯得意義重大。根據(jù)目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師仍然以在課堂上灌輸知識的教學(xué)為主，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，這其中一部分原因是高中生要面臨升學(xué)的巨大壓力而不得不放棄對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的探究。因此，對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，就顯得很有必要了。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)條件
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，迎合新課改教學(xué)理念
新課改中的核心理念就是呼吁教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，突出學(xué)生的課堂主體地位。在以往的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了能夠?qū)⒅R盡可能地傳授給學(xué)生，往往在一節(jié)課上會(huì)講滿45分鐘，留給學(xué)生自我反思和練習(xí)的時(shí)間很少，而有時(shí)候化學(xué)實(shí)驗(yàn)課會(huì)被占用進(jìn)行自習(xí)。這時(shí)，教師需要放下自己的課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生不明白的地方，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上利用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解釋說明，可以起到事半功倍的效果。這也是新課改的教育理念。
2.以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如果在化學(xué)課上教師不和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)提不起興趣，且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要來自教師的引導(dǎo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式需要教師和學(xué)生共同參與，從而形成一個(gè)和諧向上的化學(xué)課堂。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)施方案
1.提出探究實(shí)驗(yàn)主題
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，首先需要明確實(shí)驗(yàn)主題。教師一般的教學(xué)步驟包括提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康抹D進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解―操作提示―實(shí)驗(yàn)安全須知這幾個(gè)步驟。之后學(xué)生自主按照實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)教師再講解，就會(huì)使學(xué)生豁然開朗。比如，在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在課堂上會(huì)給學(xué)生氧化還原反應(yīng)公式：還原劑+氧化劑 氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，其中的氧化劑得到電子，化合價(jià)降低，被還原，發(fā)生的是還原反應(yīng)；還原劑失去電子，化合價(jià)升高，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)。根據(jù)這個(gè)公式和原理，學(xué)生可以根據(jù)不同元素之間的化合價(jià)對比進(jìn)行組合。在鐵和銅的置換反應(yīng)中，發(fā)生的就是氧化還原反應(yīng)，學(xué)生還可據(jù)此得到一系列的置換反應(yīng)，只要抓住氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)探究過程
學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)自己所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)過程發(fā)生的變化，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和拓展，另外通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以幫助學(xué)生理解課本中的知識概念。比如在進(jìn)行“乙酸乙酯的制備”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原理為以下反應(yīng)公式：
在這個(gè)公式中，由酸和醇生成乙酸乙酯，其中的酯化反應(yīng)是可逆的，如果加入過量的乙醇，在反應(yīng)中會(huì)不斷蒸出生成的產(chǎn)物和水，促進(jìn)平衡向生成酯的方向移動(dòng)，為了能使乙醇生發(fā)減少，在實(shí)驗(yàn)中可以利用分餾柱進(jìn)行分餾。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生加入不同配比的酸和乙醇來觀察可逆反應(yīng)的進(jìn)行方向。在生活中，人們之所以會(huì)將醋和酒放在一起調(diào)味，這也是因?yàn)閼?yīng)用了在炒菜過程中兩者發(fā)生反應(yīng)會(huì)生成具有清香味的乙酸乙酯。
3.歸納總結(jié)
學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，需要就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算分析和歸納總結(jié)，也就是學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)果的一個(gè)直觀體現(xiàn)。在總結(jié)過程中，學(xué)生可能會(huì)覺得吃力，因?yàn)槠鋵χR整體的認(rèn)知和把握能力不足，此時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行闡述，之后再進(jìn)行概括，便可形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)整體。
化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，探究式教學(xué)是新課程改革理念倡導(dǎo)的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵字：綠色環(huán)保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【中圖分類號】G633.8
隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境問題越來越成為人們關(guān)心的重點(diǎn)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，不斷的用到各種化學(xué)藥品，其中不乏一些污染嚴(yán)重又難以處理的化學(xué)藥品，而全國各地的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的化學(xué)污染和化學(xué)浪費(fèi)累計(jì)起來是一筆不小的數(shù)目。為了響應(yīng)國家的號召，進(jìn)行綠色環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)在當(dāng)前的教育基礎(chǔ)上，逐漸滲入綠色環(huán)保的理念，把綠色環(huán)保與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，做到環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
充分理解綠色環(huán)保理念
綠色環(huán)保是指充分利用可循環(huán)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)里的具體體現(xiàn)在利用無毒無害的原材料進(jìn)行反應(yīng)，并且把廢氣、廢水、廢渣降到最低，減少環(huán)境的壓力。在實(shí)驗(yàn)過程中，充分利用資源和能源，做到廢氣、廢水、廢渣的再次利用，不可利用的就改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將難以分解、污染嚴(yán)重的化學(xué)藥品做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚拐麄€(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到循環(huán)可利用的“零排放、零污染”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念
高中化學(xué)有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力會(huì)讓學(xué)生多次接觸到各種化學(xué)藥品，包括有害、有毒的化學(xué)藥品，這就要求學(xué)生必須有綠色環(huán)保理念，嚴(yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減小化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染。
首先，在化學(xué)教學(xué)過程中教師在講授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要密切與現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，將生活中的化學(xué)帶入的教學(xué)情境中去，使學(xué)生可以將所學(xué)知識和生活更加密切的聯(lián)系起來，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的代入感和興趣，也使得學(xué)生更加關(guān)注身邊的化學(xué)是怎樣一步步向綠色環(huán)保方向發(fā)展的。例如，越來越多的家庭開始使用天然氣來代替煤作為家庭里的主要能源，而未來最新型的理想能源則是氫氣，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比為什么家庭能源在不停的變化，以及產(chǎn)生的影響，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。
其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，減少化學(xué)藥品的使用量，用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)的費(fèi)用，節(jié)省了能源和資源，而且減少化學(xué)藥品的使用量也意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)系數(shù)降低了，保證了學(xué)生的安全。就綠色環(huán)保來說，減少化學(xué)藥品的用量也意味著在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣也減少了，既實(shí)了現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的效果，也降低了環(huán)境的壓力。
再者，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各種藥品的回收和再利用。過去很長時(shí)間里學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，都會(huì)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢渣、廢水倒掉，污染嚴(yán)重、毒性嚴(yán)重的廢渣、廢水則由老師收集起來處理，然而這些廢氣、廢渣、廢水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將處理過的廢氣、廢水、廢渣再次利用起來的，成本比直接處理掉要低很多，而且減小了對環(huán)境造的壓力，節(jié)省了資源，減少了教學(xué)開支，利于教學(xué)的良性發(fā)展。所以，在實(shí)驗(yàn)完成后，處理藥品、廢渣、廢水時(shí)，應(yīng)該特別注意它們的二次利用價(jià)值，做到循環(huán)可利用的“零污染、零排放”教學(xué)。
教師改革創(chuàng)新，環(huán)保教學(xué)
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識各種難以用語言描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了明確的分辨出各種化學(xué)元素的特征，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)歸納的能力，會(huì)安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中更快的掌握知識。但是有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程很劇烈很危險(xiǎn)，有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度極快，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一閃即逝，來不及仔細(xì)觀察，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程過于冗雜，拖慢教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)就需要教師結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加清晰的展現(xiàn)在同學(xué)面前，并且根據(jù)多媒體可以反復(fù)播放、細(xì)節(jié)放大、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)暮徒虒W(xué)相結(jié)合，可以得到更好的教學(xué)效果。
在一些污染嚴(yán)重、有毒的化學(xué)藥品參與的實(shí)驗(yàn)中，教師可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，將污染嚴(yán)重、有毒的化學(xué)藥品替換掉，利用更加安全、更加環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，提出若干改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的建議，假設(shè)、分析哪一種方法是最節(jié)能環(huán)保的綠色實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。例如，討論如何將實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕M合，使得產(chǎn)生的廢氣直接回收并反應(yīng)處理掉，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的空氣與師生的安全。如何在實(shí)驗(yàn)中試用控制裝置，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)及時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候終止，這樣不但利于教學(xué)與觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)間搭配，也可以增加師生之間的互動(dòng)。
將綠色環(huán)保理念貫徹到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，順應(yīng)健康化學(xué)、綠色化學(xué)的發(fā)展要求，改革創(chuàng)新出綠色環(huán)保的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保放的意識，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真正做到健康綠色、環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議范文
關(guān)鍵詞：新課程理念 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的形成和發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神、科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。國家教育部制訂的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，在化學(xué)選修課中獨(dú)立設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”的課程模塊，該課程模塊圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三方面的目標(biāo)，旨在使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程以及常見物質(zhì)的制備合成方法和現(xiàn)代儀器在物質(zhì)研究中的應(yīng)用。
一、新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新特點(diǎn)
在新課程理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生著相應(yīng)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)更全面。作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不僅有實(shí)驗(yàn)知識與技能的要求，而且有實(shí)驗(yàn)探究態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用分散與集中相結(jié)合的方式，地位更突出，在高中化學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)與探究建議”中，都涉及了很多與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。再次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有了新的變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出生活化、探究化、綠色化、現(xiàn)代化、人性化等特點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)新課程的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段及方法。
二、新課程理念下教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施
新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要由教師的演示向引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥；挖掘蘊(yùn)含于教材中的可供探究的素材，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野；發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，分解實(shí)驗(yàn)過程，放大實(shí)驗(yàn)效果。
1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)
傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有礙于學(xué)生創(chuàng)新思維、探索精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥。要鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間的實(shí)驗(yàn)協(xié)作。因此教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)手的探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、展開討論，對出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，找出失敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)精神，同時(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題和表達(dá)交際的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程，能夠豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的作用
教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的觀察者，而且距離太遠(yuǎn)，觀察現(xiàn)象不明顯。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)的近距離接觸，學(xué)生親自操作、親自觀察，身臨其境地體驗(yàn)化學(xué)驗(yàn)證的全過程。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，嚴(yán)詳?shù)尿?yàn)證性實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)含著科學(xué)實(shí)證精神，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中有豐富的實(shí)驗(yàn)方法、環(huán)保意識教育等等，需要我們?nèi)コ浞终J(rèn)識和深入挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。新課程理念注重學(xué)生的終身發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，通過化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識的實(shí)用性。
3.激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)定律、新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、新物質(zhì)的合成等無不是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，新理論的提出也只能通過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能確定下來?？梢哉f化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史實(shí)際上就是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新物質(zhì)的歷史?；瘜W(xué)的科學(xué)研究過程通常包括：提出問題――設(shè)計(jì)方案――尋找并使用儀器――實(shí)驗(yàn)操作――觀察、收集事實(shí)――分析處理事實(shí)與數(shù)據(jù)――得到結(jié)論。這是科學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)，模擬這一過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新教材增添了大量的探索性實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)增加其探索性，即引導(dǎo)學(xué)生提出問題再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。教師把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性調(diào)動(dòng)起來，對實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析討論，最終得到較滿意的結(jié)論，從而提高學(xué)生的探究興趣。新教材以圖文清晰精美、文字優(yōu)美生動(dòng)、導(dǎo)語引人入勝而深受廣大師生喜愛。不僅如此，它還增補(bǔ)了一些游戲?qū)嶒?yàn)來激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。如講鹵素時(shí)，做一次“滴水生煙”；講硫酸時(shí)，做一塊“黑色面包”；講硅酸鹽時(shí)，修一座“美麗的水中花園”。這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生興趣盎然，同時(shí)又可使學(xué)生的注意力集中，積極參與思維，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣。
4.利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著，還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用，另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如在“壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色稍微變淺。運(yùn)用制作的課本實(shí)驗(yàn)的原型模擬和模擬動(dòng)畫，有意識地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的層次差別，同時(shí)在動(dòng)畫中壓強(qiáng)對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)動(dòng)畫的使用，可加深學(xué)生對壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識，從而為平衡移動(dòng)原理的認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有更強(qiáng)的靈活性和直觀性，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生得到了全方位的刺激和啟發(fā)，能夠輕松、愉快地獲取知識，提高能力，起到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。我們要注意：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用只能作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，決不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
結(jié)束語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。圍繞實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要真正得到落實(shí)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
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