課后服務(wù)體育計劃精選(九篇)

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第1篇：課后服務(wù)體育計劃范文

關(guān)鍵詞：工作總結(jié)； 體育教學(xué)； 理論學(xué)習(xí)； 觀念更新 教學(xué)計劃

體育者，身體鍛煉之良方，意志培養(yǎng)之圣法，集體意識之道本，民族強大之表現(xiàn)，人類文明之象征，心理健康之金繩，全面素質(zhì)提高之導(dǎo)師。學(xué)生們風(fēng)華正茂，是一個增長知識與意志力的關(guān)鍵時期，在這段時間，他們的世界觀也正在逐步地完善和形成。今把工作總結(jié)例舉如下，期待同仁共同商榷為盼。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識

教學(xué)以來，我黽勉惕厲，一心營職，認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極參加先進(jìn)行教育活動，仔細(xì)研究有關(guān)教育理論與學(xué)生的心理狀態(tài)，全面貫徹黨的教育方針，一如既往地積極落實素質(zhì)教育，對工作表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛心傾注到學(xué)生身上，傾注到教育事業(yè)上。處處、事事、時時嚴(yán)格要求自己，在平凡而繁瑣的教學(xué)工作中，腳踏實地，埋頭苦干，發(fā)揮了自身的作用。

二、潛心教育教學(xué)，不斷開拓進(jìn)取

體育教學(xué)工作開展的好壞直接影響著體育成績，以至于影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，所以我從開學(xué)之初就制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，規(guī)劃好每一次的體育教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，對自己也提出了更高的要求：

（1）體育課保證質(zhì)量；為了上好體育課，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，為了使學(xué)生對我們的體育課有一種向往，一種期待，我用心“經(jīng)營”每一節(jié)體育課：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在每堂課前我都要對學(xué)生有一個大概的心里目標(biāo)；在課堂上用我的愛心、細(xì)心和責(zé)任心使每一個學(xué)生都能受益，要求學(xué)生之間互相幫助，互相觀察指導(dǎo)，做到課課有進(jìn)步，堂堂有提高，使學(xué)生們在進(jìn)步中體驗體育課的精彩和樂趣；每一次課后我和學(xué)生都要進(jìn)行及時的總結(jié)和反思，寫出心得與體會，增強了信心，提高了能力。

（2）活動課安排條理；每周兩節(jié)活動課三個班安排的內(nèi)容兩周一輪換條理清晰，由體委帶領(lǐng)，體育教師巡回指導(dǎo)，活動課開展得有條不紊。每一次課后我們體育教師和體委都要進(jìn)行及時總結(jié)和反思，不僅大大提高了體委的指導(dǎo)訓(xùn)練能力，也使學(xué)生整體體能和自我訓(xùn)練能力提高很快，對他們課余時間自我鍛煉有很大的幫助。

（3）特長生訓(xùn)練針對性強；體育特長生應(yīng)是中招的一個重點，所以在課余時間我對有體育特長的學(xué)生的進(jìn)行了系統(tǒng)的和針對性的訓(xùn)練，使他們發(fā)揮自己的特長，拓寬了升學(xué)渠道，提高了升學(xué)的信心。

（4）課后教師與學(xué)生及時總結(jié)分析得失，寫訓(xùn)練日記。課后反思是一種有益的思維活動與再學(xué)習(xí)方式，是教師與學(xué)生成長和提高的有效手段。每一次課后我都及時總結(jié)分析，也要求學(xué)生總結(jié)分析自己的得失與體會，并要求每個同學(xué)都要有一個記錄自己成長的體育日記簿，這也是我和學(xué)生交流的一個平臺，能及時得到教學(xué)反饋，經(jīng)過一年的積累，我和學(xué)生都受益匪淺，我的教學(xué)能力又提高到了一個新的高度，學(xué)生們不僅提高了自己的體能與成績，更重要的是學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方式，對他們的學(xué)習(xí)和生活有了很大的幫助。

三、模范履行職責(zé)，創(chuàng)造輝煌業(yè)績

在履行職責(zé)方面，嚴(yán)格要求自己。堅持出滿勤，干滿點，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把“愛學(xué)生”當(dāng)作做好一切教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點。在平凡的崗位上，憑著對工作的熱情和執(zhí)著，不斷地創(chuàng)造著新的業(yè)績。必須增強自蓄能力，對教育做長期投資；教學(xué)活動是一個復(fù)雜的智力活動、社會活動，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，展望未來。這就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。時刻要注意精神充電，不僅需要業(yè)務(wù)理論知識的更新、教育理論的更新，更需要教育技能的訓(xùn)練。在這一年中，有成績，也有不足，在新的一年里，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、新的教育教學(xué)理論和國家的法律法規(guī)，積極參加教師培訓(xùn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和科學(xué)教育理論，在優(yōu)化課堂教學(xué)，教育教學(xué)研究和班級管理方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取在今后的教育教學(xué)中，逐步構(gòu)建自己獨特的教育模式，為黨的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、體育教學(xué)工作計劃

（1）指導(dǎo)思想；本學(xué)年度全面貫徹《體育與健康》的教學(xué)大綱，實施《新課程課標(biāo)》。我校的體育工作，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。堅持以育人為本，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的辦學(xué)思想。適應(yīng)新的教學(xué)要求，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，落實體衛(wèi)工作的兩個條例和一小時鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)校的體育工作能邁上一個新臺階。

（2）加強體育組的建設(shè)；對教師進(jìn)行師德規(guī)范教育，提高教師的自身修養(yǎng)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教育功能，完善各項規(guī)章制度，充分發(fā)揮整體作用，重視對青年教師的培養(yǎng)，做到有計劃，有目標(biāo)。使體育組成為具有戰(zhàn)斗力的集體。

第2篇：課后服務(wù)體育計劃范文

【摘 要】在中小學(xué)日常教學(xué)工作中，教案的編寫是一項繁瑣且重要的工作。教案的編寫是為教學(xué)服務(wù)的，教案編寫是否有助于教學(xué)，是否能提高課堂教學(xué)效率，不在教案編寫字?jǐn)?shù)的多少和長短，而在于教案編寫是否科學(xué)合理，即教案編寫應(yīng)繁簡結(jié)合，既突出重點，又照顧全面。

關(guān)鍵詞 體育課；教案編寫；繁與簡

中小學(xué)體育課程正常課量設(shè)置一般為每周16至18節(jié)，部分學(xué)校體育課量設(shè)置每周超過20節(jié)甚至更多，平均每天三到四節(jié)課。在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書》里，一份體育課標(biāo)準(zhǔn)教案的字?jǐn)?shù)基本在1000字左右，再加上專設(shè)的表格、圖示、圖形，完成這樣一份體育課教案至少需要一到兩節(jié)課的時間，如果每節(jié)體育課都按照這樣的樣本教案去上課，教師的工作強度非常大，也無法長期堅持。因此，體育課教案的編寫就需要改革，即繁簡結(jié)合，這樣既突出重點，又照顧全面，體育教師在教學(xué)實踐中才能發(fā)揮更好的效率。

一、體育課教案的繁寫

所謂體育課教案繁寫即體育課程標(biāo)準(zhǔn)教案，一般分為以下幾方面：

1.開始部分

這里面包含課的目標(biāo)，課堂常規(guī)，準(zhǔn)備活動，教材選用等。

2.中心部分

主要包含課的順序，時間分配，課的內(nèi)容，重點難點，各項活動的運動負(fù)荷，活動注意事項，教師的指導(dǎo)與練習(xí)方法等。

3.結(jié)束部分

主要是放松活動，小結(jié)講評本課；器材準(zhǔn)備，全課密度，基本部分密度等。

以上三個部分里，教師在編寫教案時，每一項都要寫出詳細(xì)內(nèi)容，這里只舉一個小例子：開始部分里有一項是準(zhǔn)備活動，體現(xiàn)在教案中時，要求教師寫出準(zhǔn)備活動（如徒手操）有幾節(jié)，每一節(jié)的名稱及每一動作的名稱，為何設(shè)計這幾節(jié)以及每一節(jié)的負(fù)荷等；在負(fù)荷里又包含了次數(shù)和時間等。

在中心部分里，學(xué)生的練習(xí)隊列，活動隊形都要用圖示表現(xiàn)在教案里；再細(xì)的話，所要學(xué)習(xí)運動項目的身體運動軌跡，也應(yīng)用體育運動術(shù)語及圖形線條顯示在教案中。

理論上講，體育教案按這樣標(biāo)準(zhǔn)要求編寫，教師嚴(yán)格按照教案去上課，確實能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，同時也能起到體育課標(biāo)準(zhǔn)示范作用，特別是對剛走上體育教師崗位又缺乏經(jīng)驗的青年教師來講很有必要。但是，對于有了一定時期體育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗的教師來說，每節(jié)體育課教案都要如此繁瑣去編寫的話，既不現(xiàn)實，也很難做到。在日常教學(xué)工作中，教師除了教案編寫以外，還有許多其它的東西要寫，比如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計劃、聽課記錄、課后小結(jié)及各類總結(jié)等。更重要的是體育教師因職業(yè)特殊性，除文字教案備課外，各體育項目的身體運動訓(xùn)練不可或缺，這也是體育教師備課的另一重要內(nèi)容。由此可見，中小學(xué)體育教師在每天三四節(jié)的課量后再去編寫以上如此繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)教案幾乎是不可能的。因此，有繁有簡科學(xué)合理地編寫體育教案勢在必行。

二、體育課教案的簡寫

體育教師在具備一定的教學(xué)經(jīng)歷取得一定教學(xué)經(jīng)驗以后，為了更好更有效地促進(jìn)提高教學(xué)效率，教案除了部分按標(biāo)準(zhǔn)編寫外，一部分應(yīng)該從簡編寫。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教科書里，教學(xué)內(nèi)容大體分成了幾類，第一類：身體形態(tài)，基本體操，走跑、跳躍、投擲類游戲；第二類：技巧與器械練習(xí)，球類游戲，角力游戲；第三類：韻律游戲，武術(shù)系列；第四類：體育基礎(chǔ)常識。在這些項目中，我們很難說哪些重要，哪些不重要，這要結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的實際情況而定。適合本學(xué)校體育設(shè)施實際便于開展的體育項目，我們備課時可以從繁編寫；而不太符合本學(xué)校現(xiàn)狀但又應(yīng)該了解和掌握的體育項目，我們可以從簡編寫教案。這樣既突出了重點，又照顧到全面，避免了死搬教條，提高了課堂效率。如何簡寫體育教案呢？筆者以為應(yīng)從以下幾點入手：

1.直入主題省去細(xì)節(jié)

在體育教案的開始部分里，只寫出課的目標(biāo)，準(zhǔn)備活動名稱即可；至于隊列，師生互致問候，準(zhǔn)備活動做什么，做多少節(jié)，做多長時間，每一節(jié)操的運動術(shù)語，體育教學(xué)常規(guī)里都有規(guī)定，除有特殊情況，基本變化不大，可以省去。

2.圖示省略

在體育教案中心部分里，標(biāo)準(zhǔn)教案要求對學(xué)生隊列，所做運動項目的身體活動軌跡都標(biāo)出圖示，這很費時費力，且在有些項目上作用不大，教案簡編時可以省去這些圖示。

3.中心部分的簡化

體育教案編寫的大部分內(nèi)容在中心部分，特別是對所要學(xué)習(xí)的某項運動動作分層次分重點地作詳細(xì)描述，在簡編體育教案時，這些可以基本省去，只寫出項目重點和難點，指導(dǎo)與練習(xí)所采用的方法即可。

4.結(jié)束部分

在結(jié)束部分里，主要是放松練習(xí)要做的運動項目，簡編教案時只寫運動名稱，而不再對該運動項目作細(xì)致分析；至于本課內(nèi)容小結(jié)，評比教學(xué)效果，課后小記等亦可省略。關(guān)于課后小記，不是每課必寫，而應(yīng)在一個教學(xué)單元結(jié)束后，或者某項運動的學(xué)習(xí)有新意有突破并認(rèn)為有必要時才去寫出心得體會即課后記。這樣在教案結(jié)束部分編寫時，只需幾十字就行。

三、結(jié)束語：

第3篇：課后服務(wù)體育計劃范文

關(guān)鍵詞：體育課；體育運動損傷；預(yù)防措施

體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本技能和體育基本知識。然而據(jù)筆者所閱讀提出的各類資料以及所做的有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育課的運動損傷率呈逐年上升趨勢。運動損傷，是指體育運動過程中發(fā)生的損傷。出現(xiàn)體育損傷后，絕大多數(shù)情況下都會引發(fā)家長與學(xué)校、教師之間的糾紛，嚴(yán)重的甚至引發(fā)法律“官司”，這一方面牽扯了學(xué)校、教師和家長的大部分精力，使三者間的關(guān)系趨于緊張，另一方面更為嚴(yán)重的是許多體育教師由于害怕體育運動損傷的發(fā)生，對一些比較危險、動作難度系數(shù)比較大的、容易引發(fā)運動損傷的體育項目不再進(jìn)行教學(xué)，這必將制約體育課的教學(xué)，導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量的下降，可見，體育運動損傷已經(jīng)成為制約體育課健康發(fā)展的“瓶頸”。

對于如何降低體育課的損傷率、提高體育課的質(zhì)量、做到真正完成體育課任務(wù)、真正增強學(xué)生體質(zhì)，真正能使學(xué)校體育課健康發(fā)展，是當(dāng)前我們必須要緊急探討的問題。對于體育課上的運動損傷要堅持“預(yù)防為主”的方針，采取各方面的有效措施，切實做好預(yù)防工作，最大限度地避免或減少運動損傷的發(fā)生。

1 體育運動損傷預(yù)防的意義

我們參加體育鍛煉是為了增強體質(zhì)，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，更好地為建設(shè)社會主義祖國服務(wù)。如果在體育鍛煉時，不重視運動損傷的預(yù)防工作，沒有采取積極的預(yù)防措施，就可能發(fā)生各類傷害事故，輕者影響學(xué)習(xí)和工作，重者可造成殘疾甚至危及生命，對國家和個人帶來不應(yīng)有的損失， 嚴(yán)重地妨礙運動技術(shù)水平的提高，并造成不良的心理影響。因此，積極預(yù)防運動損傷對廣泛開展群眾性體育活動，體育教學(xué)和運動訓(xùn)練都有重要的意義。

2 體育運動損傷形成的原因

2.1 教師方面

教師在體育教學(xué)中起指導(dǎo)傳授作用，課的組織是否合理，教材選編是否合適，教學(xué)手段是否正確，安全措施是否準(zhǔn)備充分都會直接影響課能否順利進(jìn)行。課中出現(xiàn)損傷事故對于教師方面而言，主要有以下幾個方面原因：

⑴專業(yè)思想方面：對于一位專業(yè)思想牢固的體育教師而言，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。專業(yè)思想不牢固，上課責(zé)任心不強，隨便應(yīng)付一節(jié)課了事，不會充分備學(xué)生、備場地、器材、備教材、更不會在課中做好安全措施，那么課中容易出現(xiàn)運動損傷。

⑵專業(yè)技術(shù)和實踐能力方面：專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業(yè)技術(shù)不過關(guān)，教授的動作出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，這樣容易出現(xiàn)傷害事故；另外沒有較強的實踐能力，僅有滿腹理論和只會自己做動作，而不會根據(jù)學(xué)生實際情況采用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，也是出現(xiàn)運動損傷的原因之一。

⑶課后放松：很多體育教師上完一節(jié)課后，放松活動隨隨便便，每節(jié)課的放松內(nèi)容相同。而不是根據(jù)本課的教材有針對性達(dá)到放松的目的，這是造成慢性損傷的重要原因。

2.2 學(xué)生方面

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)是教與學(xué)相互配合的，課中出現(xiàn)運動損傷對于學(xué)生方面而言可以從以下幾個方面分析：

⑴安全意識淡薄。很多學(xué)生上課前無心聽教師講的安全措施，練習(xí)時往往由于技術(shù)較復(fù)雜或難度較大而造成損傷。通過觀察，有相當(dāng)多的學(xué)生在活動時，根本沒有做好準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備不充分，這樣神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟和肌肉沒有充分活動起來，肌肉伸展能力欠佳，關(guān)節(jié)不夠靈潔、動作不夠協(xié)調(diào)，就很容易導(dǎo)致運動損傷的發(fā)生。

⑵自我約束力差。體育鍛煉中產(chǎn)生損傷的大多數(shù)學(xué)生大都在離教師比較遠(yuǎn)的學(xué)生，因為中學(xué)生的心理在教師附近比較約束、離老師較遠(yuǎn)就可能更隨意地釋放自己，加之學(xué)生沒有很好的自我保護(hù)意識，所以就很容易出現(xiàn)不安全事故，因而在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生體育技能，而且更要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)和自療的能力

⑶身體素質(zhì)比較差。目前在校學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差，由于現(xiàn)行升學(xué)制度的影響，繁重的功課占去了學(xué)生的課余鍛煉時間，僅靠每周2節(jié)的體育課根本無法使正在生長發(fā)育高峰期的青少年具備強健的體魄和良好的各種身體素質(zhì)。由于身體素質(zhì)差，在完成強度較大或難度較大的練習(xí)時容易造成損傷。一些學(xué)生身體素質(zhì)差、平時不愛活動，看到其他同學(xué)作一些動作幅度較大，而且動作非常漂亮，所以也想去試一下，但忽視了“循序漸進(jìn)、量力而為”的原則，僅憑一時沖動，在缺乏必要的素質(zhì)與基本技術(shù)情況下盲目去做，也很容易導(dǎo)致運動損傷。

⑷惡性循環(huán)。學(xué)生身體素質(zhì)差，因而怕大強度、大運動量的練習(xí)，對練習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭惡，不肯主動練習(xí)，久而久之素質(zhì)更差，易在練習(xí)中損傷；損傷后影響上課，導(dǎo)致素質(zhì)更差，如此下去，形成惡性循環(huán)。即身體素質(zhì)差――少練習(xí)（厭練）――更差――易損傷――少練――素質(zhì)更差――更易在練習(xí)中損傷。

⑸運動疲勞、心理過于興奮或緊張。運動疲勞受傷主要是在練習(xí)過程中，反復(fù)做同一動作，使身體局部負(fù)擔(dān)過大而引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容或比賽時會表現(xiàn)出過度的興奮，容易發(fā)生損傷。學(xué)生在練習(xí)較難的動作時，由于心理害怕，做動作猶豫不決，也容易發(fā)生運動損傷。其它，教學(xué)組織不合理，天氣不好，保護(hù)措施不當(dāng)，都是引起運動損傷的原因。

2.3 場地方面

農(nóng)村的操場大部分都是自建的場地，一般就是用最簡單的方法平整出來的一片空地，其實操場內(nèi)還是有很多凹凸不平的地方。還有單雙杠平時也沒有很好的保護(hù)措施，學(xué)生一當(dāng)脫手，很容易造成傷害。此外在練習(xí)中不遵守規(guī)則、相互逗鬧、動作粗野、睡眠或休息不好、患病帶傷、精神不佳、注意力不集中等因素，都極易造成運動損傷。

3 體育損傷預(yù)防的措施

3.1 教師方面

⑴教師須加強專業(yè)思想。熱愛本專業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強的責(zé)任心，備好每節(jié)課，除備教材外，還須備學(xué)生、備場地、器材，對于每節(jié)課須有何種安全措施，均須做到胸有成竹。這樣，上課時的組織方法、練習(xí)手段、形式、運動量和強度、準(zhǔn)備活動和放松活動都盡可能都與學(xué)生實際相符合，從而減少運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

⑵加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師必須加強專業(yè)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，只有從復(fù)習(xí)中才能鞏固、提高專業(yè)理論水平，才能與先進(jìn)的技術(shù)同步。這樣在教學(xué)過程中才能針對學(xué)校及學(xué)生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學(xué)手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現(xiàn)運動損傷的措施之一。

⑶注意理論和實踐互相結(jié)合，相互促進(jìn)。在校的高材生，未必能成為優(yōu)秀的教師。體育課也不例外。有人也曾說過，一個優(yōu)秀的運動員未必是個優(yōu)秀的教練員，這確實有道理。理論和實踐存在一定的沖突。不同地區(qū)，不同教學(xué)對象，由于場地、器材、學(xué)生水平的不同，同一教材，它的組織形式和教學(xué)方法也應(yīng)有差別。如果沒有意識到這點，而是用單純的理論知識去套一些綱要，那么課的順利進(jìn)行就會受到影響，當(dāng)素質(zhì)差的學(xué)生完成難度較大的或強度大的動作時，就容易出現(xiàn)損傷。

⑷加強對學(xué)生的思想教育。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到預(yù)防運動損傷的必要性。使他們在思想上重視運動損傷的預(yù)防措施。同時要加強組織性和紀(jì)律性的教育，培養(yǎng)他們自覺地遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，積極地進(jìn)行體育鍛煉。要加強思想品德的教育，培養(yǎng)他們在比賽中既要發(fā)揚頑強拼搏的精神，又要注意團(tuán)結(jié)友愛的精神，樹立起“寧失一球，勿傷一人”的良好的體育作風(fēng)。課前加強學(xué)生的安全意識。中學(xué)生，尤其是低年級的中學(xué)生，自我控制能力差，練習(xí)過程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節(jié)課都應(yīng)針對教材說明注意什么事項。長期給學(xué)生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學(xué)生形成練習(xí)時集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動損傷。

⑸合理安排教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。教師要認(rèn)真教材和訓(xùn)練計劃，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況和運動技術(shù)，充分了解教材和訓(xùn)練計劃中的難點，估計哪些動作不易掌握和哪些環(huán)節(jié)容易發(fā)生運動損傷，做到心中有數(shù)，事先做好預(yù)防的準(zhǔn)備。在訓(xùn)練和教學(xué)中要合理安排運動量，尤其要注意運動器官的局部負(fù)擔(dān)量。在學(xué)習(xí)動作時，要注意從簡到繁、由易到難、從分解動作到完整動作的原則，要遵守循序漸進(jìn)、個別對待等原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況具體對待。

⑹做好充分的準(zhǔn)備活動：準(zhǔn)備活動的目的，是提高中樞神經(jīng)的興奮性，使它達(dá)到適宜的水平，加強各器官系統(tǒng)的活動，克服各種機能（特別是植物性機能）的惰性。通過全身各關(guān)節(jié)肌肉的活動加速血液循環(huán)，使肌肉得到充分的血液，增加肌肉的力量和彈性，并恢復(fù)因休息而減退了的條件反射性聯(lián)系，為正式運動做好充分的機能上的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動的運動量，應(yīng)根據(jù)個人的機能狀況、氣象條件和教學(xué)訓(xùn)練的情況而定。若機體興奮性較低或氣溫較低、肌肉韌帶較僵硬時，準(zhǔn)備活動應(yīng)充分些。一般認(rèn)為，以身體感到發(fā)熱、微微出汗為宜。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練而定。要有針對性，既有一般性準(zhǔn)備活動，又要有專項的準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動與正式運動間的銜接上，要把準(zhǔn)備活動最后部分的內(nèi)容與正式運動的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，對正式運動中負(fù)擔(dān)較大和易傷部位，要特別做好準(zhǔn)備活動。有研究資料表明，準(zhǔn)備活動結(jié)束與正式運動間的時間間隔以1―4分鐘為宜。因此，在運動間歇時間過長或教學(xué)訓(xùn)練課的轉(zhuǎn)項時，都應(yīng)補做準(zhǔn)備活動或補做專項準(zhǔn)備活動。

⑺課后教育學(xué)生做好身體放松活動。

3.2 學(xué)生方面

⑴加強安全和自我保護(hù)意識，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中遇到意外事故時做自我保護(hù)，同學(xué)之間也應(yīng)學(xué)會在練習(xí)中給其他同學(xué)做好保護(hù)和幫助。

⑵加強身體鍛煉，提高各項身體素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天堅持鍛煉身體的習(xí)慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質(zhì)，并學(xué)會有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質(zhì)提高了，對于完成課的練習(xí)，自然也較容易，從而避免因素質(zhì)差而引起運動損傷現(xiàn)象的發(fā)生。

⑶注意課前準(zhǔn)備活動和課后的放松練習(xí)。教師在課中起指導(dǎo)作用，而主體是學(xué)生，因而學(xué)生應(yīng)在課中配合教師，課前不應(yīng)忽視準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動不充分，特別是低溫季節(jié)，很容易在運動中拉傷韌帶、肌肉或扭傷關(guān)節(jié)。課后的放松練習(xí)也不應(yīng)忽視，有些學(xué)生以為上完課了，放松練習(xí)也就不在乎了。然而，長此下去，疲勞長期積累，特別是局部負(fù)荷后沒能及時放松、消除疲勞、盡快恢復(fù)該部位機能，積勞成疾，就容易形成勞損，這也是運動損傷現(xiàn)象之一。而且比急性損傷更難以痊愈，所以不要輕視課后的放松練習(xí)。

3.3 加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督并注意運動場地設(shè)備的安全衛(wèi)生

第4篇：課后服務(wù)體育計劃范文

關(guān)鍵詞 案•導(dǎo)•思•研 教學(xué) 體系

一、“案•導(dǎo)•思•研”教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)體系

教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個環(huán)節(jié)？有提“三環(huán)”、“四環(huán)”、“五環(huán)”、“六環(huán)”的，有的針對教案的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分的，有的是針對課的三段式分的，有的是針對教學(xué)方法進(jìn)行劃分的，有的是針對學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行劃分的?？傊瑥牟煌慕嵌冗M(jìn)行審視有不同的觀點和看法，通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，不管哪種分法，它必須包括課前、課中、課后三部分，否則它是不全面的。

二、做好“案”環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)高效課堂的前提

對課前“案”環(huán)節(jié)的研究，主要是針對我們體育學(xué)科中傳統(tǒng)的教案進(jìn)行的。傳統(tǒng)的教案設(shè)計往往是單向性的，是以“教師為本”， 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把基本技術(shù)技能講得準(zhǔn)確無誤，哪些講解和措施能突出重點、解決難點，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和自主性，這是教師為教“教材”而設(shè)計一種教學(xué)課時計劃，學(xué)生上課只是一種被動接受過程。其它學(xué)科的“學(xué)案”研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先我們的體育教學(xué)，通過“學(xué)案”理論的“嫁接技術(shù)”，在體育教學(xué)中也同樣能起到“柳暗花明又一村”的效果，對提高課堂教學(xué)效率有重要的作用。

“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)和意圖, 在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。它著眼于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，強調(diào)的是學(xué)生“會學(xué)”，通過課堂練習(xí)自我檢測達(dá)到每節(jié)課知識技術(shù)技能的掌握與落實。

三、設(shè)計好“導(dǎo)”環(huán)節(jié)的實施是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

俗話說“萬事貴乎始”，新課的導(dǎo)入是體育教師對一定班級的學(xué)生實施教學(xué)活動的開始，是師生建立感情的第一座橋梁，也是經(jīng)營整個課堂氣氛的第一道關(guān)卡。精心設(shè)計的新課導(dǎo)入尤如一首曲子的前奏曲或戲劇的“序幕”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”，能夠吸引住眼球和心弦。使學(xué)生集中注意力進(jìn)入教學(xué)情境，并引發(fā)學(xué)生的思維，對原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)度，以便適應(yīng)學(xué)習(xí)新課的心理需要和認(rèn)知的需要。課中的適時導(dǎo)入，用興趣來激活學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感，使其做到精力高度集中，提醒學(xué)生動作要領(lǐng)的技巧，能達(dá)到精講多練，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一堂理想的課，不僅要“善始”，而且要“善終”，體育教學(xué)過程不僅要求開始引人入勝，課中要迭起，完善精要的結(jié)尾猶如“畫龍點睛”余味無窮，為下一節(jié)課埋下伏筆。

四、做好“思”環(huán)節(jié)的反饋的是提升高效課堂的保證

“思”環(huán)節(jié)主要是對課前、課中、課后三個時段進(jìn)行闡述，課前教師對課的目標(biāo)預(yù)設(shè)和學(xué)生學(xué)情的估計；課中教學(xué)計劃的實施進(jìn)度，課中“閃光點”的捕捉，課中偶發(fā)事件的應(yīng)急處理；課后教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的達(dá)成程度，反思這節(jié)課的得失，為進(jìn)一步改善課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法做出深刻的反思。

許多教師對自己的教學(xué)行為要求不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有反思自己的教學(xué)行為，對教學(xué)過程中的得與失缺乏自我監(jiān)督、自我激勵、自我調(diào)節(jié)、自我約束的過程，試想這樣的教師成長過程是如何的低效和漫長。波斯納（Posnr）認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一個工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。因此，反思對老師改進(jìn)自己的工作有獨特作用，是教師自我發(fā)展的必備條件，同時也是提升高效課堂的保證。

五、落實教學(xué)“研”環(huán)節(jié)是教師推動高效課堂的動力

“研”環(huán)節(jié)是我們體育教師最易忽視的環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，對教師的素質(zhì)要求越來越高。廣大教師不僅要有深厚的專業(yè)功底、嫻熟的教學(xué)技能和良好的教學(xué)效果，還應(yīng)具有一定的教學(xué)理論水平和教研能力。這是我們教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，適應(yīng)教育改革形勢發(fā)展的需要；是全國實施素質(zhì)教育，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教研工作的有效途徑之一，也是時代賦予我們教師探索教學(xué)改革義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

許多教師通過教學(xué)實踐在課的反思得失時，總能發(fā)現(xiàn)了課的問題所在，但是他沒有進(jìn)行及時的總結(jié)和撰寫論文，這就是典型的“教而不研則淺，研而不教則空”現(xiàn)象。只有教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果在教育實際中加以應(yīng)用，更好地為教育服務(wù)。教師通過研究，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育科學(xué)觀，構(gòu)建新的教育理念，構(gòu)建一種高效的課堂創(chuàng)新模式。知無涯而學(xué)無涯，教無止境決定了教研的無止境。在實踐中檢驗，在檢驗中修正，在修正中前進(jìn)，在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中提升，在提升中升華為理論，理論再指導(dǎo)實踐。

第5篇：課后服務(wù)體育計劃范文

一、反思目前上課過程存在的問題

備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、體育課前備好課是前提

備課的過程是提高教師教學(xué)能力的重要步驟。備課也可加強教學(xué)的預(yù)見性、計劃性和教師的主導(dǎo)性。同時備課又是教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，全面規(guī)劃教學(xué)活動，對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇最合適的表述方法和順序，以保證學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的備課必須做到懂得教材的基本結(jié)構(gòu)；通透體育教學(xué)必須能夠正確把握體育學(xué)科自身的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)規(guī)律并且能夠做到通過課堂教學(xué)使得學(xué)生學(xué)會掌握基本知識、基本運動技術(shù)和技能，并以此為載體，鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

三、體育教師上課各階段技能分析

1.課前教學(xué)技能是基礎(chǔ)

所謂的課前教學(xué)技能是指正式上課之前的用心分析與選擇教材；細(xì)心分析與通透學(xué)情技能；精心檢查教學(xué)場地器材的安全性、數(shù)量性和是否存在著沖突性技能；留心教學(xué)天氣、溫度情況技能；耐心詢問與觀察學(xué)生的精神面貌、著裝和曠課呈現(xiàn)技能；；教學(xué)器材器械如何正確使用技能；整個教學(xué)時間如何科學(xué)分配技能；課前自主性模擬上課演練技能；課前對某節(jié)課上要教的某個技能進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)和熟悉鞏固技能。

2.課中教學(xué)技能是根本

所謂的課中教學(xué)技能是指正式開展上課時口令的正確高效運用和隊伍省時有序調(diào)動技能；自己帶著學(xué)生做不同季節(jié)和不同形式的熱身操技能；多樣化的教學(xué)組織形式技能；人性化的課堂教育和管理學(xué)生技能；針對性示范和實效性講解技能；教師在教學(xué)過程中所采取的實用性強的教學(xué)策略技能；為學(xué)生提供安全保護(hù)與需要幫助的技能；教學(xué)密度和運動負(fù)荷的確立技能；課堂站位觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤和糾正錯誤技能；課堂及時性表揚與批評技能；課堂及時性處理傷害和有效救護(hù)流程技能；課堂安排清理場地、歸還器材技能。

3.課后教學(xué)技能是補充

所謂的課后教學(xué)技能是指一節(jié)課結(jié)束之時及時性反思每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，包括教學(xué)亮點、教學(xué)失敗點、教學(xué)遺忘點等技能；對于課堂學(xué)練態(tài)度不端正、不積極和不認(rèn)真，甚至于嚴(yán)重干擾到正常教與學(xué)秩序等學(xué)生留下教育溝通和管理交流技能；培養(yǎng)學(xué)生在歸還器材中養(yǎng)成文明、有序還器材的教育技能；如何針對性的向?qū)W生布置切實可行的家庭作業(yè)技能。

四、上課時要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

體育教師的“導(dǎo)”是整個教學(xué)過程的精髓。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的優(yōu)劣主要從以下三個方面進(jìn)行評價：教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的關(guān)系，不應(yīng)是學(xué)生盲目地接受教師的講授；教師的教法能否激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；教師的教法能否準(zhǔn)確地控制全局，影響每一名學(xué)生，師生保持直接和間接的關(guān)系。因此，作課教師在課的進(jìn)行中，應(yīng)時刻注意對學(xué)生進(jìn)行各種誘導(dǎo)。用這類激發(fā)性的語言對學(xué)生的情緒進(jìn)行誘導(dǎo)；也可以在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行思維誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍之下練習(xí)重點技能，突破難點，學(xué)生能夠?qū)W到技能，并且所有學(xué)生都有一定程度的提高。

五、上課是還要發(fā)揮體育教師的傳授功能

第6篇：課后服務(wù)體育計劃范文

【關(guān)鍵詞】人本主義 和諧體育 課堂

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，以人為本是教育的主要方向。以人為本的教學(xué)要求中學(xué)體育教師充分考慮學(xué)生的需求，利用多種手段建設(shè)學(xué)生喜愛的課堂，關(guān)注每個學(xué)生的特點，因材施教，關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多種教學(xué)方式結(jié)合，構(gòu)建多彩課堂

目前，很多中學(xué)的體育課并不受重視，經(jīng)常被其他課程擠占，而且教學(xué)模式較為單一，教師首先會要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，然后進(jìn)行自由活動，并沒有一個很好的課堂安排，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。人本主義的體育課堂要求教師充分考慮學(xué)生意愿，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)技術(shù)的同時，開展豐富多彩的活動，增強教學(xué)的趣味性和靈活性。中學(xué)體育課堂應(yīng)該打破固定的模式，打破班級和年級的壁壘，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育精神，體會運動的魅力。良好的身體素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，也不能單的依靠體育課堂。中學(xué)應(yīng)該將早操、課間操、課外活動、學(xué)校競技活動與體育課結(jié)合起來，充分利用學(xué)校的體育器械，在日常教學(xué)中增強學(xué)生體育鍛煉的意識，鍛煉學(xué)生良好的體魄。中學(xué)體育課堂還應(yīng)該開展豐富多樣的選修課程，把羽毛球、乒乓球、游泳、啦啦操等課程引入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，滿足不同愛好的學(xué)生的需求。

多種教學(xué)方式的結(jié)合需要中學(xué)體育教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，認(rèn)真設(shè)計課堂內(nèi)容。例如，可以采取“小型運動會”的形式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，按照學(xué)生意愿進(jìn)行自由分組，不同的學(xué)生自然會選擇不同的運動項目，在進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練后，模仿運動會的形式進(jìn)行班內(nèi)自主的小型運動會，將不同體育項目的組聚集到一起組織競賽，既能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，又能讓體育課變得豐富有趣，學(xué)生在這樣的教學(xué)中也更加能夠?qū)W會團(tuán)隊合作、公平競爭等優(yōu)良品質(zhì)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和以人為本的課堂教學(xué)都有著積極的作用。再如，可以借鑒正規(guī)賽事的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自己組建“俱樂部”，開展俱樂部之間的聯(lián)誼和比賽，這樣可以讓學(xué)生在給俱樂部命名、挑選俱樂部成員、組建俱樂部啦啦隊、進(jìn)行團(tuán)隊訓(xùn)練、組織團(tuán)隊比賽、進(jìn)行賽后的分析總結(jié)和自主學(xué)習(xí)的過程中，充分體會到體育的魅力，領(lǐng)會體育精神和競技精神，利用學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生正視并重視體育，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也可以選拔出一批優(yōu)秀的具有領(lǐng)導(dǎo)力和組織才能的人才。

二、關(guān)注學(xué)生個體差異，注意因材施教

不同學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好等方面都有著較大的區(qū)別，以人為本的課堂要求中學(xué)體育教師充分考慮學(xué)生的個體差異，實行因材施教。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，而非以教師為主體，教師關(guān)注不同學(xué)生的特質(zhì)，可以了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課程安排，不強求身體較弱的學(xué)生同全班學(xué)生保持一致，也不要求熱愛運動的同學(xué)壓抑自己的天性，一定要按照教師的要求來做。中學(xué)體育教師最重要的是要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，體育是為了強身健體，為了運動而傷害到自身就得不償失。為了實現(xiàn)因材施教，教師應(yīng)該主動的去了解學(xué)生，利用不同的手段關(guān)注學(xué)生個人特質(zhì)，在課堂中充分體現(xiàn)以人為本的理念。

教師可以在開學(xué)初建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的身體狀況，然后隨著課程的進(jìn)行不斷進(jìn)行補充。每結(jié)束一堂體育課，教師就更新一次學(xué)生檔案，將通過課上觀察、與同學(xué)交流得到的信息補充到檔案中。例如，在課上發(fā)現(xiàn)某同學(xué)特別喜歡打排球，但是之前并沒有進(jìn)行排球教學(xué)，也沒有相應(yīng)器材，就可以在下節(jié)課的時候向?qū)W校器材室借排球，自己畫場地，給學(xué)生提供一個自由發(fā)展的平臺。在學(xué)期末，教師手中的學(xué)生檔案應(yīng)該能基本反映學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點、興趣愛好和進(jìn)步情況等。這樣，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)方針。

三、建立合理評價體系，聽取學(xué)生反饋

第7篇：課后服務(wù)體育計劃范文

關(guān)鍵詞：高校體育 教學(xué)管理體系 弊端 構(gòu)建

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0216-01

本文分析了體育教學(xué)管理體系的內(nèi)涵，簡述了當(dāng)前高校體育教學(xué)管理體系中存在的弊端，并對高校體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建提出了一些策略。

1 高校體育教學(xué)管理體系概述

高校體育教學(xué)管理體系，是指為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特征，將體育教學(xué)中的各項管理制度、措施等，通過有效的方式進(jìn)行合理地合形成的一個完整的體系。

高校體育教學(xué)管理體系職能主要體現(xiàn)在以下五個方面：（1）高校體育教學(xué)管理體系是高校教學(xué)管理體系的重要組成部分，有助于教務(wù)行政和教學(xué)服務(wù)水平的提升，有助于體育及整個教學(xué)活動的順利開展。（2）高校體育教學(xué)管理體系，為高校體育教學(xué)計劃的制定與實施提供保障。（3）高校體育教學(xué)管理體系，明確了高校體育教學(xué)活動中的職責(zé)范圍，對體育教學(xué)活動起到監(jiān)督與維護(hù)的作用。（4）引導(dǎo)、督促體育教師優(yōu)化自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，為高校體育教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（5）規(guī)范、促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校體育教學(xué)管理體系的工作內(nèi)容主要有以下四個方面：（1）教學(xué)計劃管理。教學(xué)計劃是體育教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，為體育教學(xué)的開展提供了依據(jù)。體育教學(xué)計劃的管理包含了很多內(nèi)容，如制定和調(diào)整體育教學(xué)大綱、監(jiān)督教學(xué)計劃的執(zhí)行情況等。教學(xué)計劃的制定既要符合體育教學(xué)規(guī)律，又要與其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，同時，還要緊跟時代的發(fā)展，進(jìn)行適時的修訂。（2）教學(xué)過程管理。教學(xué)過程是體育教學(xué)活動的執(zhí)行階段，其管理主要有3點：首先，課前準(zhǔn)備階段，主要是檢查教案的編寫情況、場地的選定及器材的準(zhǔn)備等；其次是課中管理，要求教師端正教學(xué)態(tài)度，保證教學(xué)安全，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率；再次是課后管理，主要是清理現(xiàn)場，傾聽學(xué)生想法等。（3）教學(xué)質(zhì)量管理。通過對體育教學(xué)的條件、狀況、效果等進(jìn)行科學(xué)管理，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理是整個體育教學(xué)管理的核心，是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。（4）教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案是學(xué)校檔案的重點、核心，是考查高校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，包括文字、圖表、聲像等幾種類型。

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)管理體系存在的弊端

由于傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前高校體育教學(xué)的管理有一定的局限性和狹隘性。例如：教學(xué)管理理念上的強制性、分?jǐn)?shù)主義等。

3 加強高校體育教學(xué)管理體系構(gòu)建的途徑

（1）管理理念方面。樹立良好的管理理念，是加強高校體育教學(xué)管理體系構(gòu)建的前提。長期以來，我國高校體育教學(xué)中采用的是高度集中的計劃管理模式。這種管理方式具有較強的專制性和強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，對教師的教學(xué)工作也是一種壓力，對于高校體育教育的發(fā)展非常不利，已嚴(yán)重落后于現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此，新形勢下高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真落實國家的有關(guān)規(guī)定，轉(zhuǎn)變高校體育管理理念，切實做好高校體育管理工作。高校體育管理部門可以通過樹立“服務(wù)管理”的理念，強化相關(guān)人員的服務(wù)意識，以服務(wù)的態(tài)度投入到體育教學(xué)的管理活動中。樹立“服務(wù)管理”的理念有助于提高學(xué)生和教師的積極性，有助于促進(jìn)“學(xué)、教、管”三方面諧狀態(tài)的生成，提高了高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（2）規(guī)章制度方面。建立健全的規(guī)章制度，是高校體育教學(xué)管理體系良好運行的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)管理部門要結(jié)合教學(xué)規(guī)律和高校體育教學(xué)的具體特點，根據(jù)國家、地方、學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，充分考慮本校的具體情況，制定合理有效的規(guī)章制度。使本校體育教學(xué)活動有章可循、有章可依，構(gòu)建高效的體育教學(xué)管理體系，提高體育的教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

（3）管理人員方面。管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的高低，是高效體育教學(xué)管理成效大小的關(guān)鍵。新形勢下，體育教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，已成為高校管理體制改革的緊迫任務(wù)。體育教學(xué)管理隊伍要轉(zhuǎn)變管理理念，認(rèn)清發(fā)展方向，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理模式，提高管理水平。體育教學(xué)管理人員，既要具備良好的綜合素質(zhì)，又要具有過硬的專業(yè)水平，二者缺一不可。體育教學(xué)管理人員應(yīng)該具備較強的學(xué)習(xí)能力，能夠不斷獲取新的知識，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，以跟上社會和教育發(fā)展的步伐。體育教學(xué)管理人員應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)新的知識，借鑒先進(jìn)的管理理念和管理模式，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，以提高自身的管理水平，為高校體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建，為高校體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

（4）評估監(jiān)督方面。評估與監(jiān)督是檢驗、改善高校體育教學(xué)管理體系的重要途徑。體育教學(xué)管理體系的有效性，實施過程中出現(xiàn)的問題以及取得的成績，是評估監(jiān)督的重點。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)管理體系，對教學(xué)活動的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用，是高校順利開展體育教學(xué)的前提。高校管理者應(yīng)注重對體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建，提高體育教學(xué)效率和教育質(zhì)量。本文從管理理念、管理制度和管理人員，以及評估監(jiān)督等幾個方面，簡單討論了高校體育教學(xué)管理體系的構(gòu)建途徑，希望能對高校的體育教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：課后服務(wù)體育計劃范文

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，逐漸將體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，而如何指導(dǎo)護(hù)生明了體育課與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系，在體育教學(xué)活動中使護(hù)生認(rèn)識、體驗、領(lǐng)會其重要性，并逐步形成一種自覺訓(xùn)練行為，為護(hù)生其后的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和護(hù)理工作打下基礎(chǔ)，涉及少之又少。故造成許多護(hù)生對體育課程的認(rèn)識不清，而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴(yán)重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓(xùn)練，體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒有按照高職教學(xué)的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學(xué)中設(shè)計出針對護(hù)理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項目和措施要求，學(xué)生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性，護(hù)生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓(xùn)練成果。實驗證明：只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得有實效的教學(xué)改革成果。

二、改進(jìn)不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎(chǔ)部，有集中管理的優(yōu)點，但也有實際教學(xué)中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔(dān)不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學(xué)計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質(zhì)區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學(xué)要求，也很難達(dá)到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后，行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部，但教學(xué)上的各項工作要下放到各個教學(xué)院，有利于體育教師針對不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強的教學(xué)計劃，有利于體育教師針對專業(yè)特點而進(jìn)行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團(tuán)隊。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后，在制訂教學(xué)計劃時，要回歸擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，在虛心請教不同專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓(xùn)練項目、目標(biāo)要求。

（1）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項目。①護(hù)生增開手指功能訓(xùn)練項目，側(cè)重點是訓(xùn)練護(hù)生手指的輕柔度和精確度。因護(hù)士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據(jù)專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí)，課前檢查，有進(jìn)步的學(xué)生除表揚外，另體育成績可適當(dāng)加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項練習(xí)的競賽，獲得名次的學(xué)生不僅院系表揚，頒發(fā)榮譽證書，還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品，體育成績還要適當(dāng)加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項目落實到位，提高學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用，它對手指精細(xì)功能的形成是非常有益，為護(hù)生今后熟練并準(zhǔn)確打好輸液針做好扎實的手指精細(xì)功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準(zhǔn)確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現(xiàn)的是剛（力度），否則就達(dá)不到醫(yī)療效果。所以，增設(shè)手指懸空抓沙袋，武術(shù)中鍛煉手指力度等項目。每次練習(xí)后，要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果，逐漸達(dá)到專業(yè)要求。

（2）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)體能要求來設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項目。①護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)護(hù)過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐，保持原800米項目，但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識要清晰，自控力要強。故每次練習(xí)后，教師要設(shè)置一些小項目，來檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。如師生進(jìn)行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時間內(nèi)給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進(jìn)行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學(xué)模式，將專業(yè)急需項目放在首要地位進(jìn)行訓(xùn)練

根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團(tuán)隊在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整，將形體訓(xùn)練、手指精細(xì)功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位，并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會，發(fā)現(xiàn)用人單位，現(xiàn)場目測學(xué)生的體型，身高、外貌，氣質(zhì)放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調(diào)整為護(hù)生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因為，護(hù)生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓(xùn)練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學(xué)院的操場上形成一道美麗的風(fēng)景線，400～500名護(hù)生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)行形體訓(xùn)練，抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點，提高學(xué)生認(rèn)識體育對護(hù)生的現(xiàn)實意義后，再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項目和強度較大的訓(xùn)練項目時，學(xué)生才會有積極性，并能主動配合教師的教學(xué)活動，而獲得更佳的教學(xué)效果。四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實際，做好“問題”教學(xué)教書育人是教師的職責(zé)，體育教師此方面做得不夠，現(xiàn)充分利用體育特點來加強人文素質(zhì)教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網(wǎng)絡(luò)上截取下來，制作成多媒體教學(xué)視頻，以一個體育教師的角度來指導(dǎo)學(xué)生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責(zé)任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內(nèi)，其原因之一是臨近下班時，醫(yī)務(wù)人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)務(wù)工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個微妙時間段達(dá)不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護(hù)理工作的特點，75%～90%都是護(hù)士與患者進(jìn)行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學(xué)中提前10分鐘下課的習(xí)慣，使學(xué)生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓(xùn)練的意義。增加并充分設(shè)計好這10分鐘內(nèi)有針對性訓(xùn)練項目，即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓(xùn)練，臨近下課前學(xué)生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習(xí)慣，設(shè)計一些考查和培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學(xué)生觀摩的直接與間接相結(jié)合的體驗方式；也可以是教師與班干部組成多個團(tuán)隊與學(xué)生團(tuán)隊的訓(xùn)練；偶爾也可組織學(xué)生一對一的訓(xùn)練方式，來檢驗和考核學(xué)生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學(xué)改革，教育學(xué)生樹立今天吃苦是對自己負(fù)責(zé)，今后是對病人負(fù)責(zé)的責(zé)任心。體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的弱項，這樣的訓(xùn)練有益于學(xué)生今后的實際護(hù)理工作。

第9篇：課后服務(wù)體育計劃范文

一塊橡皮自豪地說：“我在橡皮廠時，那里的叔叔和阿姨可好了，他們給我加了一層粉紅色涂料，漂亮極了！現(xiàn)在小主人也很愛惜我。”

“唉，我真羨慕你呀！我原來也是干凈的。可是，落到淘氣的小主人手里，你們看，我全身都是洞。”一個滿身是洞的橡皮說道。

“這太可氣了！”橡皮們都替他抱打不平。

橡皮們述說著自己的經(jīng)歷，簡直是滔滔不絕。正當(dāng)這時，一塊老年橡皮說：“我們要請鉛筆幫忙，讓他們給那些不愛護(hù)文具的同學(xué)寫一張紙條，讓他們醒悟！實在不行，我們罷工。”

所有的橡皮靠在了一起，來討論計劃。