課后服務作業(yè)輔導總結精選(九篇)

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第1篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

堅持“和諧教育”的育人理念，進一步樹立四個意識，即“服務意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、發(fā)展意識”，全面推進素質(zhì)教育。

以課堂為主陣地，以教育科研為抓手，以教研活動為載體，著力進行課堂教學有效性研究，打造原生態(tài)的高效的“課課過關”、“單元過關”的新課堂。

堅持“兩個結合”——校本教研與校本培訓相結合，教育科研與教育教學實踐相結合，深化課程改革，促進學生主體發(fā)展，教師主動發(fā)展，學校自主發(fā)展。

二、工作目標

1、積極加強師資隊伍的培養(yǎng)，高標準建設教師隊伍。

2、進一步加強教育教學常規(guī)管理，提高教師的教學業(yè)務素養(yǎng)。

3、營造科研興校的教育科研文化氛圍，促進教師的專業(yè)成長。

4、充分發(fā)揮各功能室的作用，使之更好地服務于教育教學。

5、加強教導處自身建設，切實發(fā)揮作用。

三、工作思路

立足課堂，全面育人；研究課題，深化課改；加強培訓，提升教師；創(chuàng)建特色，服務學生；創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

四、工作內(nèi)容

1、積極推動學校師資隊伍建設，充分發(fā)揮校骨干教師的引領作用，帶領青年教師迅速成長。向45分鐘要效率。

2、加強教育教學常規(guī)管理力度，圍繞學校發(fā)展這一核心，以教學科研帶動教學質(zhì)量的全面提高。發(fā)揮教研組、備課組的作用。

3、加強學生學習規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、加強對學生的課外活動的豐富和管理。

5、高三畢業(yè)班的工作是重中之重，必須加強研討、協(xié)調(diào)、科學安排。

6、教導處內(nèi)務管理爭取上一個新臺階。重點抓好對教師教育教學工作的檢查，收集整理教師教案、聽評課記錄、學期計劃與總結等材料。

7、組織好老師和學生參加各級各類培訓、各級各項比賽活動，誠邀專家老師來校作講座。

8.教導處要加強聽課，對有問題教師加強指導，促其改進。

五、工作措施

1.組織教師自主確定個人專業(yè)發(fā)展目標，同時要求從個人學習計劃、課堂教學水平、班級管理能力、課題研究、論文撰寫等方面具體的發(fā)展設想。對新教師提出“一年站穩(wěn)講臺、二年成才、三年出成果”的奮斗目標，促進青年教師脫穎而出；做好師徒結對工作，以老帶青，經(jīng)驗共享，促進共同發(fā)展；展示優(yōu)秀教師風采，以鼓勵更多教師成名；積極鼓勵和支持教師撰寫教育教學論文；進一步密切與教研室等部門的聯(lián)系，積極鼓勵和支持教師參加各級主管部開展“示范課”“研究課”“評優(yōu)課”等教學研討活動，為各類教師提供展示才華的舞臺。

2、加強對教學常規(guī)落實情況的檢查，重視教學質(zhì)量的管理。

教學常規(guī)常抓不懈，檢查考核落到實處，并加強與教師的溝通，有效地規(guī)范教師的教育教學行為。個人備課與集體備課相結合，認真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯(lián)系，幫助學生形成知識體系。

教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理并符合學生實際，教具選擇合乎教學內(nèi)容并能為課堂教學發(fā)揮切實作用。教學案格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。教學后記體現(xiàn)教師反思內(nèi)容，有助于教師今后教學的改進。

每學期對學生成績、作業(yè)、教師、教案問題，嚴格仔細分析，查找原因。

3. 抓作業(yè)批改、單元驗收、考試分析，反饋教學效果，了解學生學習情況。

“四精四必”：“四精”即“精選、精講、精練、精批”

“四必”為“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾” 發(fā)揮考試的反饋、評價功能，考后認真開好質(zhì)量分析會，總結得失，尋找差距，提出相應的對策，明確努力的方向，增強教師的質(zhì)量意識。各年級在月考、期中、期末考試中，都要對各班各科成績進行切實有效的分析，并拿出整改措施，形成書面材料交教導處。

教務處每學期檢查教師作業(yè)布置、批改情況和考試分析情況。

4、抓嚴輔導,切實貫徹因材施教原則

課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導的內(nèi)容廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進行并且面向全體學生，課后輔導則主要面向一部分學生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時，加重學生課業(yè)負擔。課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內(nèi)容。

5、組織好各種公開課活動，抓好聽課，強化教師間的交流學習。

增強公開課的實效性，發(fā)揮高級教師、學科骨干和學科帶頭人的示范作用，搞好示范課和研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。聽課分平時聽課和統(tǒng)一聽課，要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成聽課任務。畢業(yè)三年之內(nèi)的教師每月聽課不少于12節(jié)，35周歲教師每月聽課不少于8節(jié)，中層以上領導每月聽課不少于10節(jié)。教務處檢查聽課筆記，校長室查中層領導聽課。

6、定期召開學生座談會、家長會和家長委員會，搞好民意測驗，征求各方面的意見和要求，及時與教師交流，提高教師的教學水平和工作藝術。

7. 以養(yǎng)成學習習慣為抓手，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

一是圍繞“學習效率”的主線，加強對學生學習習慣的養(yǎng)成教育，分階段對學生中突出的不良學習習慣進行檢查、輔導、再檢查、再輔導。做到一段時間重點解決一、二個問題。

二是為宣傳優(yōu)良學習習慣，將評比出不同方面的學習習慣優(yōu)秀學生，加強單項榮譽的獎勵，并推及到班級的評比中，以鼓勵學生和班級整體的進取心。

三是進一步完善有關學習習慣的各項規(guī)定，加強班級學風建設，營造濃郁的學習氛圍。

四是認真開展健康教育、安全教育,著重加強學生心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和生活學習習慣。

8.畢業(yè)班工作扎實有成效

一是認真做好每次考試的質(zhì)量分析工作，總結得失，強調(diào)分層教學，關心不同層次的學生，及時調(diào)控學科不平衡現(xiàn)象。

二是主動向校長室反饋，主動與班主任、課任老師溝通，做好畢業(yè)班老師和學生的心理疏導工作。

三定期或不定期召開高三情況分析會，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四是做好畢業(yè)班學生高考體檢工作和高考信息錄入工作；

五是組織好高三畢業(yè)班學生填報高考志愿；

9.內(nèi)務管理上臺階

一是加強對教導處的內(nèi)部管理，不定期召開部門會議，強化服務意識，提高服務質(zhì)量，做到內(nèi)部工作既有分工又有合作；

二是加強與其他部門之間的工作協(xié)調(diào)；

三是教導處要使管理在規(guī)范的基礎上更有序、更有效，要當好校長室的好參謀，及時向校長傳遞教育一線的各種信息，以供校長決策之用。教導處的每個人員必須理解并堅決執(zhí)行校長室的決策。在布置工作時要與教師以禮相待。確保各項工作如期高質(zhì)完成。

四是做好教師教育教學檢查工作。

第2篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

在對教師布置作業(yè)的完成情況的調(diào)查中，38.3%的學生“能獨立完成作業(yè)”，44%學生“自己做也抄襲別人的作業(yè)”，有6%的學生“偶爾不交作業(yè)”“，經(jīng)常抄襲別人作業(yè)”和“經(jīng)常不交作業(yè)”的學生分別為6.9%和4.6%。（5）在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調(diào)查中，20.9%的學生“加倍集中精力，試圖和教師思路保持一致”，42.9%的學生“隨便做筆記”，30.6%的學生和5.7%的學生分別選擇“干脆不理”和“選擇曠課”。學生的學習態(tài)度直接影響到學生的學習質(zhì)量。學生對專業(yè)學習的態(tài)度調(diào)查結果顯示：第一，選擇“很感興趣”的僅占20.9%，54%的學生選擇了“一般，沒什么特別的感受”。這是一個危險的信號，學生如果對所學專業(yè)不了解或者沒興趣，將會影響后面的學習。第二，在如何改變成績不滿意的狀況調(diào)查中，有35.7%的學生選擇“沒有想過”這個問題，48.3%的學生選擇“會努力一段時間，但沒有堅持到底”。缺乏毅力在學習中會影響到學習知識的持續(xù)性。第三，在課后是否及時進行總結的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，38.6%的學生考試前才總結，28.9%的學生不知道如何進行總結，在課后總結方面還需加強。第四，在完成作業(yè)的調(diào)查中顯示，僅僅有38.3%的學生能夠獨立完成作業(yè)，將近一半的學生自己做也抄襲別人的作業(yè)，表明學生在完成作業(yè)的態(tài)度上不夠端正。第五，在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調(diào)查中，只有20.9%學生能堅持下來，試圖和教師思路保持一致。3.考試情況調(diào)查結果分析。具體如下。（1）在學生對待考試的態(tài)度上，11.4%的學生“平常勤于復習”，36.9%的學生“平時積累加期末復習”，44.9%的學生“臨陣磨槍”，6.9%的學生“基本不復習”。（2）在考試成績導致不及格的調(diào)查中，53.4%的學生認為是“自己不努力”造成的，22.3%的學生認為“課程太難”，13.1%的學生認為是“試卷太難”引起的，11.1%的學生覺得是自己“沒有發(fā)揮好”?？荚嚽闆r調(diào)查結果顯示：第一，做到有計劃復習的學生為48.3%，超過一半的學生沒有及時做好課后復習工作。第二，在導致考試不及格的因素調(diào)查中，53.4%的學生認為是“自己不努力”造成的，35.4%的學生認為課程太難或者試卷太難，這其實也和平時學習不夠努力有著密切關系。

對學生借閱或購買課外書籍的種類的調(diào)查顯示，選擇“教材資料書和考級輔導書”的為21.1%，選擇“文學類”的為56.9%，選擇“外語類”的為16%，選擇“娛樂體育雜志”的為36.9%，選擇“哲學類和成功類”的為36.3%，選擇“求職就業(yè)相關書籍”的為24.6%。對學生課外閱讀的目的的調(diào)查顯示，認為課外閱讀“拓展知識面”的為44.3%，認為課外閱讀“休閑娛樂”的為22%，認為課外閱讀“修養(yǎng)身性”的為25.1%，認為課外閱讀“增長專業(yè)知識”的為8.6%。4.對學生課外閱讀時間的調(diào)查顯示，選擇“1小時以下”的為45.4%，選擇“1～2小時”的為38.6%，選擇“2～3小時”的為8.3%，而選擇“3小時以上”的為7.7%。學生參加非正式學習的調(diào)查結果顯示：第一，課余時間不少學生將時間花在了網(wǎng)絡上面。第二，學生的課外讀物豐富多彩。第三，學生可從課外讀物中獲得更加廣闊的知識面，修身養(yǎng)性，休閑娛樂，豐富生活。第四，閱讀時間少于2個小時的人數(shù)為84%。學生參與活動情況調(diào)查結果分析1.在是否參加比賽等活動的調(diào)查中，25.1%的學生選擇“積極主動參加”，29.7%的學生“有時參加，基本都不是自愿的”，26.6%的學生選擇“不參加，覺得沒什么意義”。2.在調(diào)查學院各類活動對學風建設的作用中，16%的學生認為“有效提高了同學各方面的素質(zhì)”，35.4%的學生認為“為同學們培養(yǎng)了許多課堂之外的素質(zhì)和能力”，26.6%的學生認為“豐富了同學們的課余生活”，20%的學生認為“占用了學生大量時間，反而削弱了正常學習”。學生參與活動情況的調(diào)查結果顯示，情況不太樂觀，只有25.1%的學生積極主動地參加活動，這說明開展活動沒有達到目的，如何激發(fā)學生參與活動的積極性，是一個急需解決的問題。

調(diào)查結果分析1.在學風好與差的主要原因即影響學院學風建設的因素調(diào)查中，12.6%的學生認為是“學校管理上的問題”，10.3%的學生認為是“教師的教風”，12.6%的學生認為是“社會大環(huán)境”，34.6%的學生認為是“學生自身”，30%的學生認為是“校園文化氛圍”。2.對通過何種方式有效改善學風的調(diào)查中，36.6%的學生選擇“加強師資隊伍建設”，33.4%的學生選擇“加強學生管理”，58%的學生選擇“學生自身的素質(zhì)要加強”，36.3%的學生選擇“加強學術交流”，31.7%的學生選擇“組織課外科研競賽、興趣小組”，8.3%的學生選擇“改善學校的軟硬件設施”，5%的學生選擇“營造良好的校園文化氛圍”。

由以上分析可知，高職生學習過程中主要存在以下一些問題：學習態(tài)度不夠端正，缺乏學習的熱情與激情。學生在課堂上的表現(xiàn)、課后復習、考試的態(tài)度、自習的效果等方面的表現(xiàn)都說明了學生在學習態(tài)度上不夠端正，缺乏獨立性和自制力，不能很好地集中精力學習。這需要引起重視。此外，學生課余時間的利用率較低。大部分學生的課余時間多用在上網(wǎng)和游戲等娛樂上面，學生利用課余時間來加強自我學習的自覺性比較低。在學校管理中，如何將學生從網(wǎng)絡的虛擬世界拉回真實的世界是一個難題。對此，可通過以下途徑改進高職生的學習問題：第一，強化師資隊伍建設。引導教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極探索適合高職課堂的教學模式，改革教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。此外，還應加強輔導員的職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升輔導員的教育、管理和服務工作水平。第二，加強對學生的教育引導工作。高職院校應有計劃、有步驟地對學生進行學業(yè)生涯教育，加強學生學習管理心理訓練，通過訓練，為學生提供思想、心理、學業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的輔導，進一步做好學生學習管理各環(huán)節(jié)工作。第三，重視校園文化活動建設。高職院校應充分利用技能節(jié)、校園文化藝術節(jié)、社團文化節(jié)、社會實踐等活動載體，不斷加強其內(nèi)涵建設，營造濃厚的學術氛圍，積極為學生的成長成才服務，引導學生學會學習、熱愛學習。通過鼓勵學生參加各類專業(yè)技能競賽、各類學習型、科技型社團活動等，將學生的主要精力引導到提高自身素質(zhì)上來。

作者：向凱 張建科 羅仲耿 單位：柳州鐵道職業(yè)技術學院

第3篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

一、加強教師的業(yè)務學習，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

1、積極開展教研活動。

（1）、積極組織參加校內(nèi)外研討課。

第7周我校校內(nèi)舉行所有教師聽評課教研活動。課前，教研組長與主講老師就教案進行研討，然后進入課堂第一線進行聽課。公開課后，全校老師對這一堂課進行“正批”與“反批”的激烈討論，大大提高了各教師對上課與評課的認識。

第14周，我校派張偉老師赴一小聽專家授課，回來后精心準備，談了自己的聽課體會，為全校教師上了示范課。

在以上舉行的幾次教研活動中，從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（2）、努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的日記起步、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數(shù)百分數(shù)應用題等，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操做能力。

（3）、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學中經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

2、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》。領悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學思想。各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。結合教學實際談體會，運用理論知識解決教學中的實際問題。

3、理論指導實踐。學校對教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。

二、強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量

教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范 。本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發(fā)展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。本學期突出了教學管理中的“四抓”：

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。

（3）抓作業(yè)批改。本學期學校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了四次，但大多數(shù)學生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付；作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應內(nèi)容的作業(yè)。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真處理，及時向?qū)W生輔導改正。

（4）抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。這些，江上青小學的學生表現(xiàn)尤為突出。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

2、以“學生”為中心點，規(guī)范學習行為著力抓好學生的“規(guī)范”教育。從學生的基礎文明行為，養(yǎng)成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。教育質(zhì)量的提高，受制于學生的素質(zhì)和學習風氣。我們清晰的意識到，班風不正，學風不正，教師教得吃力學生學得無聊。教育質(zhì)量就難以提高。我們精心挑選優(yōu)秀班主任，同時要求各科老師努力培養(yǎng)學生的非智力因素，關注學生的學習狀態(tài)，關注學生的學習興趣，關注學生的學習情感。使學生明確目標，端正態(tài)度。同時我們暢通學科老師和家長的聯(lián)系渠道，一有情況及時聯(lián)系。我們注重早讀的利用，加強對學生的上課、作業(yè)、預習等基本習慣的培養(yǎng)，注重“培優(yōu)輔差”工作，對學有困難的學生加以認真輔導，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證。

3、加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自本學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任教師的要求，同時又給予支持鼓勵。

（1）、加強學生的基礎知識的掌握。①重視學生的基本功。這些看似簡單的、基礎的東西，要及早抓。讓學生養(yǎng)成良好的習慣。否則，隨意的書寫，任意的做答，一旦養(yǎng)成習慣，每次的失分都是一個不小的、可怕地數(shù)字。因此我們畢業(yè)班十分重視學生的基本功。②、重視學生的積累。語文、數(shù)學和英語的學習，都離不開積累。良好的積累習慣，是十分重要的，特別是小學畢業(yè)班，對所學知識有做系統(tǒng)積累。③、重視學生知識學習后的鞏固、變化訓練、強化訓練。學生知識學過以后，往往因為知識留下的印象不深而很快忘掉。所以對于每次出現(xiàn)的新的知識點，在學習之后，就要進行鞏固，不是題目的鞏固，而是就新的知識點，專題進行鞏固。做到基本訓練，變化訓練，強化訓練。最后總結出方法，規(guī)律。要想方設法給學生留下深刻的印象，不能是講完了，練完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講，精煉。④、重視學生建立自己的知識架構。知識點經(jīng)過反復的訓練之后，還要留出足夠的時間讓學生去自主識記，自主消化，自主總結，最終建立自己的知識架構。做老師總是以為什么都講給學生了，甚至很多題目都是原題講過的，學生做過的，甚至有的都做了幾次了，可就是再次考試的時候依然會錯。原因就在于沒有形成學生自己的知識體系。⑤、重視學生的做題方法的積累和使用。語文、數(shù)學和英語，每一道題都有方法，語文的答題思路，數(shù)學的解題方法技巧，英語的語法常識，都是“有法可依”的。

（2）、加強畢業(yè)班的思想教育。畢業(yè)班成績固然重要，但是一味強調(diào)要提高成績，對學生施加學習壓力，而忽略對學生的思想教育，那只會適得其反。而相對的，我們注重了解學生的思想動向，處理事件于萌芽狀態(tài)，加強對學生愛班愛校的集體觀念教育，并引導學生把對班對校的熱愛轉(zhuǎn)化為學習動力，為母校爭光。

三、加強家訪及安全工作

為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發(fā)展；為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。

1、做好各年級的家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學的重要手段。我校采用了走訪、電話訪、等多種方式，發(fā)現(xiàn)學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產(chǎn)生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯(lián)系。

2、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教育，結合社會安全事故和當?shù)氐陌踩录逃龑W生以防范為主，做到安全第一，構建安全無事故的和諧校園。

四、存在問題與不足

教導處是校長的參謀和助手，是為教學服務的，是為教師服務的。教導主任是學校教學工作的組織者，也是實施者。本學期來，在校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作計劃，并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗；制訂教導工作方面的有關規(guī)章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的期中抽測和期末檢測及卷面分析工作；關心全體學生的全面發(fā)展，組織好學生的競賽活動；做好查課工作，確保開齊課程、開足課時，為請假的教師安排好課程；組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動等工作。但是，在本學期來，存在問題還是有的。

1、在學校工作方面做得不夠盡細，與教師交流不夠。

2，教師隊伍中，個別教師思想素質(zhì)低，教學業(yè)務水平低，教學質(zhì)量提高慢。

3、在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美。服務教學，服務教師，服務學生，做的不是完全到位。

4、應加強對個別老師的指導幫助，增強全體老師的教學合力，爭取教學質(zhì)量的更大提高。

第4篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

進入中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結構發(fā)生根本變化。加之一 部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容及形式談幾點拙見。

一、數(shù)學學習方法指導的內(nèi)容

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)（預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。

1.預習方法的指導。

初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

2.聽課方法的指導。

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。

“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是

用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。

掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內(nèi)容進行相應的學法指導。

3．深厚復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

4．小結或總結方法的指導。

在進行單元小結或?qū)W期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復結。我認為從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數(shù)學學習的最高層次。

學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。

二、數(shù)學學習方法指導的形式

1.講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

2.交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

第5篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

關鍵詞： 智慧課堂；大數(shù)據(jù)分析；結構性變革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）13/14-0112-04

從基于物聯(lián)網(wǎng)技術構建的智慧教室，到利用電子書包開展智慧學習，以及基于云計算和網(wǎng)絡技術搭建的智慧課堂，信息技術增強了課堂互動交流，提升了課堂教學效率。大數(shù)據(jù)時代，開展基于大數(shù)據(jù)技術的動態(tài)學習評價，建立基于學習數(shù)據(jù)分析的智慧課堂，為現(xiàn)代學校智慧課堂的構建與應用提供了新的思路。

智慧課堂的定義

目前對智慧課堂的定義總體上有兩類：一類是從“智慧”的語義學上定義，與“智慧課堂”對立的是“知識課堂”；另一類是從信息化視角定義的。本文的定義是基于后者。從信息化的視角來看，隨著信息技術不斷發(fā)展及其在學校教育教學中的應用，信息技術從早期的輔助手段向與學科教學的深度融合發(fā)展，傳統(tǒng)課堂向信息化、智能化課堂發(fā)展，對智慧課堂的認識也在不斷深化。

目前基于信息化視角對智慧課堂概念的定義有三種。一是基于物聯(lián)網(wǎng)技術應用的。這一定義強調(diào)基于物聯(lián)網(wǎng)的“智能化”感知特點。二是基于電子書包應用的。這一定義強調(diào)基于電子書包的“移動化”智能終端特點。三是基于云計算和網(wǎng)絡技術應用的。這一定義強調(diào)課堂中的“個性化”學習應用特點。

這里我們結合實際開發(fā)應用，提出基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析的智慧課堂概念。即智慧課堂是指利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運用，實現(xiàn)評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學的形式和內(nèi)容，構建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學模式。

智慧課堂的主要特點

基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”運用的智慧課堂，與傳統(tǒng)課堂相比，在技術和教學應用上具有重要的特色和創(chuàng)新價值。主要特點有：

①基于數(shù)據(jù)的課堂：一切靠數(shù)據(jù)說話，依據(jù)學生學習行為大數(shù)據(jù)挖掘分析與決策，用直觀的數(shù)據(jù)了解學生對知識掌握的水平，精準地掌握來自學生的第一手學情資料。

②高效互動的課堂：利用智能化的移動學習工具和應用支撐平臺，教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流更加立體化，能無障礙地進行即時交流和互動。

③動態(tài)開放的課堂：借助于新興信息技術及各種智能終端，課堂系統(tǒng)超越了時空限制，實現(xiàn)更為開放的教室、更為開放的課堂活動，讓課前、課中、課后融為一體。

④合作探究的課堂：采取小組協(xié)商討論、合作探究的學習方式，協(xié)作群組服務能夠幫助有相同學習需求和興趣的學習者自動形成學習共同體，教師可以通過平臺對小組合作進行實時的數(shù)字化評價和及時的反饋。

⑤個性化學習的課堂：通過課前預習測評分析和課中隨堂測驗即時分析，實現(xiàn)對學生的個性化學習能力的評估，有針對性地制定教學方案和輔導策略，真正實現(xiàn)“一對一”的個性化教學。

⑥教學機智的課堂：教師基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和即時反饋，采取機智性行動，及時調(diào)整課前的教學設計，優(yōu)化和改進課堂教學進程，充分體現(xiàn)教師的教學智慧和教學藝術。

智慧課堂的信息化環(huán)境

智慧課堂常態(tài)化應用的前提是具有先進、方便、實用的工具手段，為此，需要構建基于學習動態(tài)數(shù)據(jù)分析和“云+端”應用的智慧課堂信息化環(huán)境。智慧課堂信息化環(huán)境的基本架構如圖1所示。

智慧課堂信息化環(huán)境的總體架構包括三大部分，其主要功能是：

①微云服務器：提供本地網(wǎng)絡、存儲和計算服務，可以方便、直接地將即時錄制的當堂課程進行本地化存儲；構建無線局域網(wǎng)，教師和學生可以通過多種移動設備，在無需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實現(xiàn)任意點對點的通訊與交互，節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源的占用；當連接互聯(lián)網(wǎng)時，可以實現(xiàn)教室的跨越空間的直播。

②端應用工具：包括教師端和學生端。教師端實現(xiàn)微課制作、授課、交流和評價工具，導入PPT并實現(xiàn)動畫及視頻的插入，電子白板式任意書寫，實現(xiàn)任務、批改作業(yè)、解答問答等。學生端可以接收并管理任務（作業(yè)），直接完成作業(yè)，進行師生交互、生生交互。

③云平臺：提供云基礎設施、支撐平臺、資源服務、教學服務等，如構建完整的教學資源管理平臺，可以進行結構化與非結構數(shù)據(jù)的各種教育教學資源管理，支持各種教育教學資源的二次開發(fā)與利用，實現(xiàn)多種教育教學資源綜合應用。

智慧課堂的教學流程

在教學實踐運用中，智慧課堂的教學流程為“3+10”模式，即由3個階段和10個環(huán)節(jié)組成。這些階段和環(huán)節(jié)包括了教師“教”和學生“學”的共同活動以及它們的互動關系。智慧課堂的教學流程如下頁圖2所示。

1.課前環(huán)節(jié)

學情分析：教師通過智慧課堂信息化平臺提供的學生作業(yè)成績分析，精確地掌握來自學生的第一手學情資料，預設本節(jié)課的教學目標，并向?qū)W生推送微課或富媒體預習及檢測的內(nèi)容。

預習測評：學生預習教師推送的富媒體內(nèi)容，完成和提交預習題目，并可在論壇或平臺上進行相關討論，提出疑問或見解，記錄在預習過程中的問題。

教學設計：教師根據(jù)學情分析結果和學生預習檢測統(tǒng)計反饋的情況，以學定教，確定教學目標、內(nèi)容、方法等，優(yōu)化教學方案設計。

2.課中環(huán)節(jié)

課題導入：教師采取多種方法導入新課內(nèi)容，主要通過預習反饋、測評練習和創(chuàng)設情境等方式導入新課程，學生展現(xiàn)課前自學成果，圍繞新課導入進行演講展示、分享觀點。

探究學習：教師下達新的學習探究任務和成果要求，學生開展協(xié)作探究學習，主要包括小組合作探究、游戲教學等方式。教師設計活動，為學生分組，進行互動討論，學生開展小組協(xié)作后提交成果并展示。

實時測評：學生完成學習探究任務后，教師將隨堂測驗題目推送到每個學生終端上。學生完成隨堂測驗練習并及時提交，教師進行實時診斷和反饋。

總結提升：教師根據(jù)實時測評反饋結果對知識點、難點進行總結和點評，對薄弱環(huán)節(jié)補充講解，重點進行問題辨析。學生針對教師布置的彈性分層作業(yè)和任務，對所學習的新內(nèi)容進行運用鞏固、拓展提升。

3.課后環(huán)節(jié)

課后作業(yè)：教師利用平臺個性化的課后作業(yè)，學生完成課后作業(yè)并及時提交，得到客觀題即時反饋。

微課輔導：教師依據(jù)學生課堂的學習情況，結合批改作業(yè)，錄制、講解微課并有針對性地推送給學生，進行個性化輔導。

反思評價：學生在線觀看教師所錄解題微課，總結所學內(nèi)容，在平臺或論壇上感想與疑問，與教師、同學在線討論交流，進行反思評價。

智慧課堂教學應用實例

我們研究與開發(fā)的“基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析的智慧課堂”，已經(jīng)在全國各地許多學校進行實際應用并取得良好成效。2015年1月10日，由蚌埠市教育局主辦的“蚌埠首屆智慧課堂觀摩研討會”在蚌埠二中舉行，來自安徽、上海、江蘇、深圳、武漢等省市的1000多名中小學教師前來觀摩6節(jié)課，《中國教育報》專題報道了這次觀摩活動。在觀摩會上，蚌埠第二實驗學?；凇爸腔壅n堂信息化平臺”開展了一堂教學實踐課“認識三角形”。該堂課利用信息技術的優(yōu)勢，使學生課前學習微課；課堂上根據(jù)學生的認知特點，創(chuàng)設“金字塔闖關”的游戲情境，并進行實時測評和資源推送，結合任務驅(qū)動教學法展開深入的探究活動。

1.觀摩課名稱

認識三角形。

2.課程描述

“認識三角形”是蘇教版《數(shù)學》第八冊的教學內(nèi)容。

3.教學目標

①利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作等學習活動，認識三角形的基本特征，了解三角形兩邊之和大于第三邊。

②在認識三角形的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括能力。

③體驗并掌握自主學習的形式和方法，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)合作交流的意識和創(chuàng)新精神。

4.教學模式

（1）課前環(huán)節(jié)

發(fā)放資源：在微課平臺發(fā)放學習資源，學生在家自主學習三角形的相關知識，并完成教師在作業(yè)平臺發(fā)放的作業(yè)包。

微課學習內(nèi)容：①三角形的基本特征；②三角形的三邊關系。

（2）課中環(huán)節(jié)

集體分享：利用平臺觀看學生作業(yè)平臺中的“生活中的三角形”。

游戲教學：利用三角形的相關知識，與同學合作探究，鞏固深化學習內(nèi)容。

①自主創(chuàng)造。學生可以自己獨立創(chuàng)造一個三角形，或與同學合作，創(chuàng)造一個三角形拍照并上傳。教師展示學生作品并點評。

②分組探究。小組合作，從4根小棒中任意選3根，圍成一個三角形，寫出所有選法。教師巡視指導并展示學生上傳的數(shù)據(jù)記錄，進行分析，使學生進一步理解“三角形兩條邊的和大于第三條邊”。

③自主學習。學生完成作業(yè)平臺中的測評練習。教師借助數(shù)據(jù)分析平臺提供實時反饋圖，針對問題展開討論。

④鞏固練習。依據(jù)所學內(nèi)容，教師提出問題（把20厘米長的吸管截成3段，每段長是整厘米數(shù)，圍成一個三角形，思考：最長的一條邊最多是多少厘米？）和要求，學生先獨立思考，再動手操作。

（3）課后環(huán)節(jié)

總結討論，教師提出課后任務：通過今天的學習活動，你有什么感受？

5.效果評價

這是一節(jié)充分展示“智慧課堂”技術與教學深度融合的課。教師在沒有“刻意”應用“技術”的痕跡下，以極其自然的方式，通過大數(shù)據(jù)分析、小組協(xié)作以及“云+端”設備的應用，實現(xiàn)了“探究學習、主動學習、游戲化學習”等一系列傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的教學理念和方法。這是一節(jié)形式與內(nèi)容均發(fā)生了深刻變化的高效課堂，充分展現(xiàn)了教師基于動態(tài)信息反饋的教學機智。

參考文獻：

[1]王盛之，毛沛勇.基于數(shù)字化教學案的智慧課堂互動教學系統(tǒng)實踐研究[J].教學月刊（教學管理）中學版，2014（4）.

[2]林利堯.中小學智慧課堂建設與應用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（10）.

第6篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學生參加校外培訓課業(yè)負擔過重、家長經(jīng)濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學課后服務提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。

二、基本原則

1.堅持自愿選擇。課后服務應充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。

2.堅持公益惠民。課后服務不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務性質(zhì)，結合當?shù)貙嶋H，采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經(jīng)費。

3.堅持科學合理。課后服務應遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學、合理確定服務內(nèi)容，堅決防止將課后服務變相成為集體教學或補課。

4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務要與學校特色發(fā)展相結合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務工作。

5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務工作的安全保障責任，規(guī)范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。

三、服務對象

服務對象為在讀公辦中小學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費學習輔導幫助。

四、服務內(nèi)容

（一）彈性上學服務。各學校應在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，參照《關于調(diào)整市城區(qū)義務教育階段學生上午上課時間的通知》（萍教基字〔2017〕37號）要求，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統(tǒng)籌安排好早到學生的管理工作，根據(jù)學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務。有條件的學校應為有需求的學生提供午餐服務。午餐可由學校食堂統(tǒng)一供應或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導學生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務。各學校應為有需求的學生提供午休服務。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應具備安全使用條件，條件較好的午休場所應優(yōu)先提供給低年級學生。

（四）課后托管服務。義務教育階段學校應為有需求的學生家長提供課后托管服務。課后托管服務時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務內(nèi)容是：輔導學生在校完成作業(yè)，盡量讓學生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學校總體服務框架內(nèi)，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動服務。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務主要是發(fā)揮學校的辦學特色和優(yōu)勢，組織學生開展體育、藝術、科普活動、拓展訓練等。

五、保障機制

1.建立健全課后服務自愿公開機制。各學校開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務有關事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務成本、收支、活動等有關情況。

2.建立健全課后服務成本分擔機制。課后服務采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學生應予以適當減免。課前課后托管服務和課后興趣活動服務作為服務性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預收，期末按實際參加服務情況進行結算，多退少補。課后服務收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務收費日常管理。

3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務前提下，參與競聘課后服務工作。對參與課后服務的教職工，按照參與課后服務的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定?；狙a助標準為每課時30—60元，特色服務項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務股審定備案。

4.建立健全社會力量助學機制。確因?qū)W校師資力量不足、但學生有需求的課后服務項目，可以臨時聘請退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機構承擔參與校內(nèi)課后服務競聘工作，臨時聘請人員應具備相應資格并符合相關管理規(guī)定，學校依法規(guī)范與其簽訂勞動合同或勞務協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關待遇。對于對外購買服務類型的特色項目，支付標準由學校通過公開競標方式確定，具體管理辦法由學校自行制定。

5.建立健全督導檢查機制。通過學校自查、交叉檢查、隨機抽查、實地督查等多種方式對各學校開展課后服務進行督查。堅決禁止學校把課后服務變成“補課班”；堅決禁止、嚴格查處學校借課后服務之名違規(guī)補課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學生課業(yè)負擔的行為；堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯(lián)合辦班，隨意增加服務項目，提高收費標準。堅決禁止、嚴格查處借課后服務之名違規(guī)收費，超標收費行為。

六、工作要求

1.加強領導,有序推進。建立政府主導、部門聯(lián)動、社會參與、家長支持的課后服務工作體制機制，縣教育局牽頭做好課后服務工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)，把課后服務工作納入學校目標管理考評體系，加強督導檢查；縣發(fā)改委、縣財政局、縣人社局要根據(jù)各自職能，加強管理，大力支持，共同做好課后服務工作。各中小學在2020年秋季開始要因地制宜，全面推進校內(nèi)課后服務工作。

第7篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

一、加強制度建設，保證教學程序的規(guī)范性

制度是行動的保障，為進一步規(guī)范教學過程，學校特別制定了《江蘇省揚州中學關于進一步加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量的意見》，明確了新課程背景下教學過程中必須遵循的基本原則和具體要求?！缎抡n程實施方案》《校本課程實施辦法》明確了新課程改革背景下學校教學管理的方向和具體措施。學校還根據(jù)教研組和備課組的工作特點和工作流程，編制了《教研組工作手冊》和《備課組工作手冊》，從教學計劃到教學過程各項活動到總結反思等都要求真實記錄，作為對教研組檢查考核的重要依據(jù)。此外，學校還制定了《青年教師評比條例》《青年教師培養(yǎng)計劃》《青年教師教學科研工作管理條例》《研究性學習管理條例》《學科競賽管理條例》《教研組評比條例》等，力求從各方面規(guī)范教學管理與科研并將管理措施落到實處。

二、分層、分類有序推進，保證教學目標的針對性

分層主要指針對我校省招班和城區(qū)班、理科和文科班不同層面的班級，分類是指針對我校不同年級、不同類別學生的不同情況，提出不同的教學要求。

根據(jù)年級特點明確不同的階段性教學要求，使學校教學管理具有總體規(guī)劃性。高三年級是學校教學工作的第一戰(zhàn)場，學校高度重視高三工作，成立高三年級管理委員會，由校長、分管校長、主任和不同類型的班主任和任課教師代表組成，定期召開質(zhì)量分析會和議教會，認真分析質(zhì)量數(shù)據(jù)，充分聽取各方意見，及時調(diào)整教學策略。學校還在年級委員會討論的基礎上，根據(jù)需要，由校級領導主持，有針對性地召開學科會議，專題研究、布置學科教學工作?？偨Y近年來我校在高三教學管理上的做法，我們的體會是：高三工作要以目標管理為抓手，強化目標責任制；以學生為主體，不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力：以教師為主導，加強師生互動；以“有效”、“高效”為目標，強化教學各環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學管理。具體措施是：依據(jù)學生情況和教育局下達的目標，實行目標雙向分解，落實到人；定期召開學生大會，選定主題，有針對性對學生進行激勵和動員：利用晨會、班會，班主任、任課教師與學生個別談話，發(fā)揮咨詢輔導中心的作用，解決學生的思想問題；強化教師備課、上課、作業(yè)布置和練習訓練等各個環(huán)節(jié)。為了提高學生的綜合應用能力，我們要求各學科調(diào)整復習計劃，將傳統(tǒng)的二輪專題復習與綜合復習有機融合，保證學生有充分的綜合訓練的時間和空間。為了保證高考高分段人數(shù)比例，我校堅持以競賽輔導為主要手段的培優(yōu)工作，加強數(shù)、理、化和英語等學科的競賽輔導工作，并力求競賽輔導在為競賽服務的同時兼顧高考。為了保證大面積豐收，我們堅持高三學生的雙向答疑、輔導的做法，利用晚自習的第一階段時間，由任課教師召集相關學生進行面對面的輔導和答疑，取得了較好的效果。

由于從2008年起實施新高考，高二年級面臨高考學業(yè)水平測試，測試成績直接影響高考，這意味著高考的前移。面對這一新形勢，仍有一部分同學對此沒有足夠的、清醒的認識。學校通過家長會、學生大會、班會進行宣講，幫助部分同學端正思想，全力以赴奮戰(zhàn)學業(yè)水平測試，為高考全面性勝利贏得先機。學校有計劃地召開學業(yè)水平測試科目學科成員和班主任會議，強化責任，明確目標。文科科目提出精講多練，以練促記的教學要求；理科科目提出基本概念過關，基本應用達標的要求，力爭過關率、優(yōu)秀率保持明顯優(yōu)勢。

高一年級為起始年級，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣。突出學生的主體地位，保證學生自主發(fā)展是揚州中學的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以學校有意增加自習時間，留足學生自主發(fā)展的空間。要有效實施學生自主學習，首要的就必須培養(yǎng)學生的學習習慣，重點是培養(yǎng)其主動學習和自覺學習的意識和方法，促進學生富有個性地學習。學校還利用多種活動，進行人生規(guī)劃設計，讓每位學生明確今后努力的方向和目標，做到聚精會神打基礎，奮力拼搏求卓越。另外，根據(jù)新課程的要求，做好每位學生的成長記錄袋；全面啟動研究性學習活動，盡早確立各自研究的課題。

根據(jù)學生個體差異，貫徹因材施教原則，我校對省招班、城區(qū)班、理科班、文科班教學工作提出原則性要求，省招班要求給學生更多的自主學習時間，促進學生自主發(fā)展。城區(qū)班收放兼顧，針對我校文科相對薄弱的情況，我們提出“振興文科”的口號，在學生分班、師資配備等方面向文科傾斜，并提出文科教學借鑒理科的經(jīng)驗和做法，加強訓練，提高效率。

另外，針對目前高校招生多元化、多渠道的特點，我們根據(jù)學生的個性化特長，采用輔修與輔導的形式，對參加自主招生、藝術體育等特長生、小語種提前招生的學生進行有針對性的指導，使他們的特長得以發(fā)展，個性得到張揚。

通過分層、分類有針對性的教學，努力使我校學生綜合素質(zhì)得到提高，個性品質(zhì)得到發(fā)展，并讓每個學生各得其所。我們提出的教學目標是把我校學生培養(yǎng)成“獨立、自律、健康”，具有終生學習能力并適應社會發(fā)展需要的人。

三、狠抓備課、聽課、評課，保證教學過程的高效性

學校明確提出了“個人先行、集體討論、整合資源、形成特色、求實創(chuàng)新、反思提高”的備課要求。教師個人要在學習和研究的基礎上，按新課程的“三維”教學目標，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，個人要在集體討論前后，認真研究教材，多渠道搜集資料，精心設計教學過程，形成有個性特色的教案(書面)和每節(jié)課的作業(yè)，電腦里有電子教案和相關教學資源。集體討論即集體備課環(huán)節(jié)主要內(nèi)容為：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，交換資源，討論教法，規(guī)范作業(yè)，研究命題，交流心得。集體備課活動的載體是《備課組工作手冊》，要求按計劃進行活動并記錄活動內(nèi)容。近年來，我校積極探尋教學新思路，進一步優(yōu)化教學策略。在備課中推行導學案，促進備課的優(yōu)化。運用導學案導學的教學模式，以學案為載體，以導學為方法，從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”中心，師生合作共同完成教學任務，課內(nèi)外結合構建多維互動的教學系統(tǒng)，旨在提高教學效益、提升教學質(zhì)量。導學案的編制要求按照“目標性、基礎性、開放性”的原則，導學案既是課堂教學的輔助材料，也是課外學習的輔導材料，既引導學生學習也幫助學生復習、鞏固和提高。

在集體備課的基礎上，我們特別重視個性化、差異性教學，要求教師的教案和教學形成鮮明

的特色，以滿足不同層次、不同類別學生的需求。我們要求，教師每一節(jié)課備課包括以下內(nèi)容：一份導學案，一個演示文稿，一份作業(yè)，一個電子資源庫。我們要求每個教師按照以上要求將有關文檔和內(nèi)容，連同教學手記等建成個人教學資源庫，今后將要求教師將個人資料庫上傳到校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)上，達到相互促進、相互激勵和更大范圍資源共享的目的。

聽課、評課是學校的常規(guī)工作，也往往是容易忽視的工作。因此我們采取多種措施來推進這項工作。一是領導帶頭，學校領導成員要求帶頭推門聽課、評課，學校規(guī)定每周三的學校行政例會有一項固定議程，就是各位領導成員匯報聽課、評課情況，以此推動領導成員走進課堂，了解真實的教學情況。二是階段推進，學校在每學期組織一到兩次校內(nèi)大規(guī)模的聽課、評課活動，要求名師、骨干開設示范課，同時新教師、年輕教師開設匯報課，并將開課、聽課、評課的有關資料編印成冊。另外，我們要求青年教師積極參加省、市組織的賽課活動，同組老師互相幫助，相互促進，近年來，我校師生在全國各級各類教學競賽中都取得了優(yōu)異的成績。

四、突出鞏固和反饋，保證教學質(zhì)量的實效性

我校推行“三階段鞏固，多層次反饋”模式，以促進課堂教學和訓練的高效率。

所謂“三階段鞏固”是指課堂即時鞏固、課后及時鞏固和學段中期階段鞏固。當堂即時鞏固：在揚中歷史上，就有5分鐘英語隨堂檢測與10分鐘數(shù)學隨堂過關的傳統(tǒng)。限時完成，當堂講評，可以有效地幫助學生檢查當堂課的學習效果，明確存在的不足，以便課后及時彌補。本學期學校倡導在部分學科教學中試行該方法，待取得一定經(jīng)驗后再全面推廣。課后及時鞏固：主要是指學生課后作業(yè)，我們正在著手研究制定《作業(yè)規(guī)范》，明確基礎性作業(yè)和開放性作業(yè)兩個層次，基礎性作業(yè)是指針對每節(jié)課教學內(nèi)容課后訓練，盡可能采用活頁紙的形式，方便學生做，方便教師詳改。我們將在本學期我校與南師附中、省常中、蘇高中聯(lián)手打造的《課時作業(yè)》的基礎上進行改造，形成更適合我校的課后訓練資料。開放性作業(yè)是幫助學生選擇一本起點較高的資料，便于學生課后根據(jù)自己的情況進行閱讀或練習，采取不定抽查的方式進行檢查與反饋s階段鞏固：即依據(jù)新課程的特點，每學期兩個學段，每個學段分別進行段中考、段末考(即相當于原來的期中、期末考試)，在學生知識趨于淡忘甚至遺忘前促使學生再次復習鞏固，從而達到長期掌握的目的。

第8篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

1 教學對象分層

在學期之前對我們的學生進行全面的分析、了解，根據(jù)他們的表現(xiàn)進行分層，依據(jù)如下：

A層：數(shù)學基礎很好，思維能力也很活躍。

B層：數(shù)學基礎較好，思維能力一般或較好。

C層：數(shù)學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學基礎較差，學習品質(zhì)不夠好。

D層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般或中下。

對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：

A層要求：

有針對性地對他們提出較高要求， 要求他們平時夯實基礎，思維能力要更強， 要求他們除完成課本作業(yè)、習題外，盡量多看些有關數(shù)學課外書，鼓勵他們提數(shù)學問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。A層最終要求成為數(shù)學尖子生。

B層要求：

對B層學生而言首先要提高他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。 要求 提高數(shù)學基礎知識水平和數(shù)學基本運算技能，提高他們的思維能力，使他們一部分能向A層轉(zhuǎn)化。

C層要求：

對于C層學生平時應多鼓勵、多提問、多輔導，提高他們學習數(shù)學的興趣和解決數(shù)學問題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。使他們其中一部分向B層轉(zhuǎn)化。

D層要求：

盡量提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向C層甚至B層轉(zhuǎn)化。

多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。

2 教學目標分層

針對各層次學生的特點，課前要認真鉆研課標、教材，確定三維目標。在確定教學目標前要了解學生的知識水平，認知能力，性格特征，研究什么樣的學生適合什么樣的教法，找到差別，才能把握知識的難易度，做到因材施教，量體裁衣。鑒于他們存在的差異，我們在教學實踐中分別確定目標： A層次的學生除落實知識和能力目標外還要向他們強調(diào)過程與方法目標；B、C層次的學生知識和能力目標都必須掌握，過程與方法目標能接受多少是多少。D層次的學生落實知識和能力目標即可；情感態(tài)度與價值觀目標要求這三種類型的學生都要做到，讓所有的學生都能從數(shù)學學習中，體驗到數(shù)學來源于生活，服務于生活。

3 教學內(nèi)容分層

由于學生知識水平的差異，對內(nèi)容興趣上的差異，將會造成學生在不同層面對知識的理解。鑒于此差別的存在，教學中可采?。?、基礎知識整體講，以保證全體學生了解和掌握所學知識的基本內(nèi)容，教學方式采用集體講解；2、特征知識個別講，對 A組學生詳細講，并降低難度，C 組學生聽教師講解難度較大的問題或補充擴展新的內(nèi)容，在給每個組講解的時候，其他的組做相應的練習。

4 課堂練習分層

課堂練習分層就是在新授后的鞏固練習時，把練習分成不同的層次，讓學生有選擇地去做，以達到各自的目標。在教學實施中，我把練習題分成三個層次，學生每做對一層加一百分，多做多得分，以此來激發(fā)學生的積極性，鞏固所學知識。分層練習要當堂反饋，教師應及時糾正練習中所出現(xiàn)的錯誤，并有針對性的進行輔導，不斷培養(yǎng)并提高他們學習數(shù)學的能力。

5 課下輔導分層

在教學中對學生的學習輔導是學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課外輔導方面我們采用了課余時間全班輔導和課后作業(yè)個別輔導的方法。還積極發(fā)動學生互相幫助、相互促進，共同提高成績，成績好的學生結對幫助成績差的學生；即D班學生輔導C班學生，其他依次類推。

6 課后作業(yè)分層

作業(yè)分層就是給不同層次的學生布置難易不同、數(shù)量不等的課后作業(yè)，讓各層次的學生大都能通過回憶課堂學習、獨立思考后，保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)，使學生對所學知識得到鞏固和深化，教師的教學也能做到心中有數(shù)，有的放失。教師在布置作業(yè)時，不明確規(guī)定哪個學生必須完成哪一層習題，鼓勵學有余力的低層次學生向高一層的習題挑戰(zhàn)。教師在批改作業(yè)時，要更關注B 、C組學生的作業(yè)，認真仔細的批改，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，給予肯定和表揚，激勵低層次學生不斷進步，讓他們真正成為學習的主體，逐漸走向成功。

7 綜合評價分層

第9篇：課后服務作業(yè)輔導總結范文

作為一名英語教師，不僅要教授學生們英語的知識，更重要的是教會他們學習的方法。下面好范文小編為你帶來一些關于英語教師的年度述職報告，希望對大家有所幫助。

英語教師年度述職報告1

本學期，我擔任九年級的英語教學工作。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到有備而來。

我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。

我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。

每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，復習新知。

我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

由于本人在英語教學方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

英語教師年度述職報告2

由于剛剛調(diào)進_初中，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經(jīng)過一個學期的努力，學到了很多教學經(jīng)驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。

一、培養(yǎng)英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數(shù)學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認真?zhèn)湔n、上課，改進教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。

英語教師年度述職報告3

本學期，我擔任六年級英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。

一、做到了認真?zhèn)湔n。

對每一課都做到"有備而來"，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是六年級的學生。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，堅持用英語組織課堂教學。

目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語的方式和場所，我堅持多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學。

課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語授課。

不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。

培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學習打下良好的基礎。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。

英語教師年度述職報告4

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已近尾聲，為了更好地總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作述職如下：

一、本人主要職責：

我是一名語文教師，又是一名年級組長。所以，我清楚地知道，三尺講臺是我的主陣地，我的職責除了在實施學科教學，協(xié)助班主任管理好本班學生，給學生"傳道授業(yè)解惑"的同時。還要組織、管理、協(xié)調(diào)、處理好年級組內(nèi)繁雜的日常事務工作，是貫徹教育方針，加強德育，提高教學質(zhì)量，完成學校教育任務的重要力量;是學校實施科學、高效管理的直接責任者，是溝通學校與家庭的橋梁，是校長的有力助手。

二、教育教學方面：

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎。

謝謝大家!我的述職報完畢。

英語教師年度述職報告5

_年我擔任高二年2、7班的英語教學工作。這一學期來，本人積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作總結

一、教學任務完成情況

學期初制定了教學計劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學初軍訓占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計劃，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期一定計劃好時間，嚴格要求，完成教學任務。

二、教學經(jīng)驗

首先，了解學情。通過一段時間的教學接觸，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。單詞是英語學習的基礎，其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

在努力上好課之余，我還認真輔導學生積極參加學科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學獲得二等獎、高二年3班郭秋梅同學獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學獲得三等獎。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。