法制教育內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法制教育內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法制教育內(nèi)容范文

 

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)　內(nèi)容　教學(xué)方法

一 問題的提出 

根據(jù)教育部有關(guān)課程教學(xué)的要求，高校英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該按照自己的辦學(xué)特色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，建立屬于自己的個(gè)性化教學(xué)體系，以聽說能力的訓(xùn)練為主，積極運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源，因材施教，進(jìn)行高職英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生掌握語言運(yùn)用能力。 

二 當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的問題 

筆者通過在某高職學(xué)校工作的經(jīng)歷，認(rèn)為高職院校的英語教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，而這些缺失又都集中在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面，而這都會影響到最終的學(xué)習(xí)效果。 

1．教學(xué)內(nèi)容滯后 

從功能上來看，教材是為一定育人目標(biāo)服務(wù)的師生之間的中介媒體。要探索教學(xué)方法的改變，唯有立足于教材這一教學(xué)載體，在此基礎(chǔ)上，以教材的內(nèi)容組織為突破口，把在舊教材上找不到的新詞、新事物傳遞給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新。 

筆者曾就職過的某高職院校使用的基礎(chǔ)英語教材是復(fù)旦大學(xué)出版的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》。該教材共四冊、八個(gè)單元，每個(gè)單元包括內(nèi)容簡介（preview）、聽說（listening and speaking）、讀寫（reading and writing），讀寫部分共配有三篇課文和相關(guān)練習(xí)及其他實(shí)用練習(xí)（grammar review, practical writing和basic reading skills等）。 

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，大部分教師認(rèn)為該教材符合課程教學(xué)大綱的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排比較嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。但在內(nèi)容的選擇上雖然適合學(xué)生的閱讀水平，便于實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也易于接受，與實(shí)際聯(lián)系也較緊密，然而教材的內(nèi)容在及時(shí)反映國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化成果方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。在教師實(shí)施教學(xué)的過程中，都會對該教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 

2．教學(xué)方法傳統(tǒng) 

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“教師如何教”這個(gè)中心安排，普遍對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，對其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等缺乏深入的調(diào)查研究，不能給學(xué)生提供自我評價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。 

在每節(jié)課的教學(xué)過程中，教師只是一味地重復(fù)著詞匯學(xué)習(xí)、課文講述、課后題講解等一系列單調(diào)的教學(xué)流程。沒有帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，不能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 

三 教學(xué)內(nèi)容與方法改革的對策 

1．在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上注重教學(xué)內(nèi)容的更新 

當(dāng)今社會科技發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的飛躍，知識呈現(xiàn)出“爆炸性”增長，這就要求教學(xué)內(nèi)容的改革與更新必須注重教學(xué)內(nèi)容外延式更新與內(nèi)涵式更新的結(jié)合。所謂外延式更新就是通過增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵。沒有足夠的知識信息就不會有相應(yīng)的輸出，外語界有一句流行語“幼兒習(xí)得母語是外語教師的夢”，就是指大量的語言信息輸入和良好的語言環(huán)境對外語學(xué)習(xí)的重要性。所以，增加教學(xué)內(nèi)容的容量，就是為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境。 

此外，由于英語是一門承載了數(shù)千年西方文化發(fā)展歷史的語言，需要我們結(jié)合內(nèi)涵式更新。它注重對語言知識在整體上融會貫通的能力，著重從語言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律、知識的內(nèi)部聯(lián)系、建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系的角度進(jìn)行更新，通過挑選、組織、重構(gòu)，幫助學(xué)生形成高度系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，形成和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其知識系統(tǒng)有吸納新知識的功能。同時(shí)，還要把知識內(nèi)化為用外語思維、表達(dá)的能力。只有二者緊密結(jié)合，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，忽視和偏廢任何一個(gè)方面都不利于學(xué)生肢體語言素質(zhì)的提高。

2．調(diào)整英語課程的結(jié)構(gòu) 

在高職院校的課程設(shè)置中，英語雖然是一門基礎(chǔ)必修課，但其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位。所以這就要求教師要在有效的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。減少語言知識的講解課時(shí)，增加語言技能型課時(shí)。技能型主要指聽、說、讀、寫。課堂上各有側(cè)重的單項(xiàng)語言技能提高型的課時(shí)相應(yīng)增加，如把單純的聽力課調(diào)整為聽說課，在聽的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提供說的機(jī)會，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會。以往兩個(gè)學(xué)時(shí)的閱讀課，有的老師就會花費(fèi)一個(gè)學(xué)時(shí)的

時(shí)間講解單詞等，現(xiàn)在要求學(xué)生在課下查閱本單元的重難點(diǎn)詞匯及其用法，課堂上精選重難點(diǎn)詞匯，就其搭配和結(jié)構(gòu)精講多練，并且詞匯的講解也是在提供詞匯語境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，以小組討論、專題討論、角色扮演等形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。 

3．突出教學(xué)內(nèi)容的高職特色 

高職英語教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)突出社會服務(wù)功能。從社會、學(xué)生的需求出發(fā)，立足上崗、服務(wù)、就業(yè)，使學(xué)生拿到相關(guān)資格證書，形成就業(yè)優(yōu)勢。bec、pets等考試實(shí)用性強(qiáng)，要根據(jù)各專業(yè)特色，靈活科學(xué)地安排適應(yīng)各種考試訓(xùn)練的內(nèi)容。技術(shù)發(fā)展快的學(xué)科，有必要增加專門用途英語的內(nèi)容，比如開設(shè)計(jì)算機(jī)英語、外貿(mào)英語、飯店英語等，作為了解行業(yè)常識、普及科學(xué)知識、國際學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)等的窗口。此外，要應(yīng)對雙語教學(xué)的挑戰(zhàn)，研究和準(zhǔn)備用英語講授部分專業(yè)課，考慮高年級個(gè)別課程引進(jìn)國外原版教材。 

針對畢業(yè)生所面向的崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析其所必須具備的職業(yè)能力。通過科學(xué)的歸類、分析發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力，熟悉國際貿(mào)易知識與業(yè)務(wù)，具備創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高層次、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，市場需求潛力巨大。 

4．轉(zhuǎn)變思想，突出創(chuàng)新教育 

素質(zhì)教育要求通過教育教學(xué)把外在的知識內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。要克服重智育、輕德育，重知識、輕能力的弊端，改變以知識為中心的教育觀，以人為本，以“價(jià)值觀”教育、培養(yǎng)學(xué)生做事做人的基本品質(zhì)為核心，注重理想和信念、情操和人格的培養(yǎng)，將人文教育體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，是以德治學(xué)、以德治國的要求，也是將來適應(yīng)崗位的必要準(zhǔn)備。 

創(chuàng)新要有強(qiáng)烈的探索欲和深厚的社會責(zé)任感。在全球化背景下，既要保持本族價(jià)值規(guī)范體系，又要融入世界優(yōu)秀文化之中。學(xué)生是創(chuàng)造性地接受知識的主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，正是對學(xué)生主體作用的重視。要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于激勵(lì)創(chuàng)新精神和意識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提供一般創(chuàng)新所需的思維和實(shí)踐方法，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量發(fā)展思維、論辯、邏輯推理能力的素材。 

參考文獻(xiàn) 

［1］任秋會等.用高職教育理念構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［j］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（9） 

第2篇：法制教育內(nèi)容范文

一、體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分

中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如喜好運(yùn)動(dòng)，好表現(xiàn)自己等等。體育課的特點(diǎn)為學(xué)生提供了良好的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，因此，每一位中學(xué)體育教師應(yīng)充分利用體育可所提供的有利條件，自覺地把思想品德教育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高思想品德素養(yǎng)的目的，為促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

二、集體主義教育

體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范、紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行，因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的床嘍，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡會軒昂尊重、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。

三、體育課程內(nèi)容的彈性化

世界發(fā)達(dá)國家在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中，普遍形成了一種觀念，就是發(fā)展個(gè)性，堅(jiān)持體育課程內(nèi)容、方法、教學(xué)組織等多樣化、靈活化，為此，必須采用多種措施促進(jìn)多樣化、靈活化和個(gè)別化。由于各方面的不統(tǒng)一，在目標(biāo)上搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格，在方法上采用一個(gè)模式、一種程序，在時(shí)間上要求“一刀切”“齊步走”，勢必是行不通的，因此，體育課教學(xué)必須有統(tǒng)一性又要有彈性。

四、重視對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)

“能力”是指通過學(xué)科教學(xué)及生活指導(dǎo)而想成的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今，體育運(yùn)動(dòng)已成為人們保持和增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的又一途徑。學(xué)校體育為了適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要，把培養(yǎng)學(xué)生的思考力、表現(xiàn)力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力放在了首位。使學(xué)生能自主、自力、獨(dú)立解決問題，在生活實(shí)踐中利用所學(xué)技能進(jìn)行體育活動(dòng)，對適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展具有重要的意義。

五、在課程發(fā)展目標(biāo)上多下功夫

在課程發(fā)展目標(biāo)上，突破以運(yùn)動(dòng)為主的就體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的最根本的目標(biāo)，注重體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授，結(jié)合鍛煉、形成體育、衛(wèi)生、保健教育相結(jié)合的新體系；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育能力和鍛煉習(xí)慣；重視學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才服務(wù)。

六、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)個(gè)性和和發(fā)展個(gè)性

各個(gè)國家都強(qiáng)調(diào)學(xué)生懂得合作和競爭的意義、友誼與比賽的聯(lián)系，促進(jìn)個(gè)性的形成，同時(shí)，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展交際能力，促進(jìn)對能力各異的人的理解，培養(yǎng)競爭意念的精神；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生互助意識，團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)精神。

七、體育課程組織方式可根據(jù)需要簡化

只要能達(dá)到發(fā)展身體各個(gè)部位的目標(biāo)，不僅高度可由學(xué)生量力選擇，練習(xí)的形式也可以因人而異，矮個(gè)子跳不上，可以爬上去跳下，運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生在空中可加一定的動(dòng)作。因此，練習(xí)的形式不要一刀切，不必要全班同學(xué)做成一個(gè)樣。

八、體育課內(nèi)課外一體化

體育課外活動(dòng)對學(xué)生體育興趣、能力和思想品德的培養(yǎng)非常有利。一般把體育可看作是基本點(diǎn)組織形式，課外體育活動(dòng)是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。柒拾課堂教學(xué)與課外活動(dòng)功能相反，可以互補(bǔ)。以體育可教學(xué)為基礎(chǔ)，開展體育課外活動(dòng)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

九、體育課課堂教學(xué)是否貫徹身心全面發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校體育教育已有原來的單純性逐漸向身心全面發(fā)展觀轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育已成為全面發(fā)展學(xué)生身心健康的重要手段和途徑。在課堂教學(xué)中，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的搭配，教學(xué)方法的安排是否滿足不同技術(shù)水平、不同的身體素質(zhì)、不同興趣愛好學(xué)生的體育需求。真正達(dá)到競技教材化、教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)方法趣味化、練習(xí)手段處方化的教學(xué)模式，構(gòu)成一個(gè)完整的課堂教學(xué)新體系。

第3篇：法制教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】糖尿病;健康教育;指導(dǎo)內(nèi)容;方法

隨著人們生活水平的不斷提高和生活方式的改變,糖尿病的發(fā)病率呈逐年上升趨勢,如何引導(dǎo)人們樹立健康意識,做好自我保健是我們進(jìn)行健康教育的核心。糖尿病是一種常見的內(nèi)分泌代謝性疾病是終身性疾病,在征服這樣的慢性疾病過程中,應(yīng)自覺地堅(jiān)持合理的適合于個(gè)體的治療方案,減少急、慢性并發(fā)癥的發(fā)生。因此,糖尿病健康教育便成了治療成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1 糖尿病健康教育的指導(dǎo)內(nèi)容

1.1 糖尿病基礎(chǔ)知識宣教 糖尿病是一組以慢性血糖增高為特征的代謝性疾病群,是因胰島素分泌或作用缺陷引起的糖、脂肪、和蛋白質(zhì)代謝紊亂。其主要是因遺傳因素、病毒感染、肥胖、精神因素導(dǎo)致自身免疫功能障礙造成的。糖尿病的主要臨床表現(xiàn)是“三多一少”(多食、多飲、多尿 和體重減輕)為主。診斷標(biāo)準(zhǔn):①有糖尿病癥狀并且隨意血糖≥11.1 mmol/lL;②空腹血糖≥7.0 mmol/lL;③葡萄糖耐量檢查2 h血糖≥11.1 mmol/L。符合上述標(biāo)準(zhǔn)之一的患者,在次日復(fù)診時(shí)仍符合三條件之一者為糖尿病患者。

1.2 做好患者心理疏導(dǎo) 由于糖尿病是慢性、終身性疾病,患者又缺乏醫(yī)學(xué)知識,加之環(huán)境因素的影響,可能會產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁、悲觀失望、恐懼心理、甚至產(chǎn)生厭世心理,因此,在臨床工作中不但要做好患者的基礎(chǔ)治療工作,同時(shí)也要關(guān)注患者心理,對患者表示理解、尊重和真誠,引導(dǎo)患者走出誤區(qū),樹立信心,保持良好的心態(tài),接受現(xiàn)實(shí),配合治療和護(hù)理,充分調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)防治知識,通過血糖和尿糖的監(jiān)測摸索出影響病情的有利和不利因素,有堅(jiān)定的信心和毅力,同時(shí)鼓勵(lì)家屬共同參與,使他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.3 做好患者飲食指導(dǎo) 血糖控制雖與藥物治療有一定關(guān)系但飲食調(diào)控是糖尿病的基礎(chǔ)治療方法,是控制血糖和防止低血糖、改善脂代謝紊亂和高血壓、減少癥狀的重要途徑。糖尿病治療強(qiáng)調(diào)早期、長期、綜合治療,治療措施個(gè)體化,其目標(biāo)是;在給患者以足夠而且均衡的營養(yǎng)的基礎(chǔ)上,使血糖達(dá)到或接近正常水平,糾正代謝紊亂,盡可能地減少胰島β細(xì)胞的負(fù)擔(dān),消除糖尿病的癥狀,避免或延緩并發(fā)癥的發(fā)生,維持良好的健康和活動(dòng)能力,與正常人一樣享受高質(zhì)量的生活。通過對飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整達(dá)到輔助加強(qiáng)治療效果,減輕糖尿病患者對藥物的依賴性。

1.4 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo) 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有助于恢復(fù)心理平衡,消除焦慮、振作精神、增強(qiáng)信心,提高工作效率和生活質(zhì)量,增強(qiáng)體質(zhì)提高胰島素的敏感性,改善血脂代謝,調(diào)節(jié)體重,防止并發(fā)癥的產(chǎn)生,運(yùn)動(dòng)后應(yīng)有舒暢感且適當(dāng)進(jìn)食,避免出現(xiàn)低血糖,一般Ⅱ型糖尿病早期通過嚴(yán)格的飲食控制和體育鍛煉就能把血糖控制在正常范圍內(nèi),依照患者身體情況選擇運(yùn)動(dòng)種類如:步行、慢跑、騎自行車、打太極拳、踢毽子、球類運(yùn)動(dòng)等,最好采用有氧運(yùn)動(dòng),必須堅(jiān)持循序漸進(jìn),持之以恒的原則,運(yùn)動(dòng)最好選擇在餐后1 h進(jìn)行。

1.5 用藥指導(dǎo) 糖尿病系終身性疾病,藥物治療是重要手段之一,無論患者采用哪種降糖藥物都會有相對不同的副作用和不良反應(yīng)。教會患者正確掌握用藥的時(shí)間、用法及用量,如:降糖藥飯前、飯后服用的不同類型,用藥要準(zhǔn)確,凡在聯(lián)合用藥時(shí)更要小心謹(jǐn)慎,不要過量或重復(fù)使用。胰島素在飯前半小時(shí)注射,注射后按時(shí)就餐,抽取胰島素的劑量必須準(zhǔn)確,不管口服降糖藥物還是注射胰島素都要定期監(jiān)測血糖,根據(jù)血糖情況,由醫(yī)生來調(diào)整藥物的劑量,初患糖尿病首先應(yīng)進(jìn)行飲食控制及運(yùn)動(dòng)治療,血糖仍高可加用口服降糖藥物,同時(shí)防止患者亂用偏方、秘方以免影響治療效果。

1.6 預(yù)防并發(fā)癥的指導(dǎo)

1.6.1 讓患者及家屬嚴(yán)格執(zhí)行糖尿病患者的飲食及運(yùn)動(dòng)方案,了解糖尿病并發(fā)癥的相關(guān)知識。

1.6.2 定期去醫(yī)院進(jìn)行血糖、尿糖監(jiān)測,全面了解用藥水平和控制水平。也可采用便攜式血糖儀進(jìn)行血糖的自我檢測,經(jīng)常測血壓,檢查血脂,積極控制高血壓和治療高血脂,定期檢查眼底、眼壓、防止視網(wǎng)膜病變等視力嚴(yán)重?fù)p害。

1.6.3 鞋襪要合腳,衛(wèi)生,透氣,防止周圍神經(jīng)和血管病變致足損傷,不用熱水燙腳及使用電熱毯,熱水袋等以免燙傷。

1.6.4 如出現(xiàn)心慌出汗、惡心嘔吐以及有明顯的饑餓感等低血糖情況應(yīng)立即喝糖水和進(jìn)食,防止低血糖的發(fā)生。由于各種原因停用降糖藥物或飲食過量,誘發(fā)酮癥酸中毒,出現(xiàn)倦怠、食欲不振甚至昏迷,應(yīng)立即送醫(yī)院進(jìn)行救治。

2 健康教育的方法

2.1 隨機(jī)教育 利用晨、晚間護(hù)理和各種治療時(shí)有針對性指導(dǎo),如發(fā)藥時(shí)講解藥物的作用、副作用、用法,注意事項(xiàng)。

2.2 座談式教育 通過個(gè)別談心,耐心解答患者的提問,并對個(gè)別病例逐項(xiàng)指導(dǎo)。

2.3 文字教育 通過黑板報(bào)、健康教育手冊指導(dǎo)患者了解掌握有關(guān)疾病的知識,同時(shí)給與必要的解釋。

第4篇：法制教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：法治教育；內(nèi)容；路徑

一、高職院校大學(xué)生法治教育的重要意義

法治教育是高職院校大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的應(yīng)有之義，是在以人為本的根本前提之下培養(yǎng)高職院校大學(xué)生具備全面素質(zhì)、素養(yǎng)、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國大學(xué)生法治教育，尤其是高職院校大學(xué)生法治教育存在著定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容滯后、形式單一等方面的問題。高職學(xué)生群體是社會培養(yǎng)一線專業(yè)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，因此如何加強(qiáng)對高職大學(xué)生的法治教育成為必然趨勢。

二、高職院校大學(xué)生法治教育的內(nèi)容

高職院校大學(xué)生法治意識的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程，學(xué)校在對大學(xué)生的法治教育內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)由淺入深依次推進(jìn)，本文認(rèn)為法治教育內(nèi)容應(yīng)包括如下三個(gè)層面。

（1）基礎(chǔ)法律知識的學(xué)習(xí)

在依法治國成為基本治國方略的當(dāng)今時(shí)代，普法成為培養(yǎng)公民意識的首要任務(wù)，作為一線應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生更應(yīng)該提高其法治意識。法律知識的學(xué)習(xí)是提高法治意識，培養(yǎng)法治思維模式的前提。法律知識的學(xué)習(xí)通常包括法律法規(guī)方面知識的學(xué)習(xí)和法律基本理論的學(xué)習(xí)。只有既了解在某個(gè)方面法律法規(guī)的規(guī)定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養(yǎng)成法治思維。因此，高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過課程設(shè)置及其他方式學(xué)習(xí)的法律知識，除了法律的基本理論，還應(yīng)當(dāng)尤其注意加強(qiáng)對于高職大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面有實(shí)用性的法律知識的學(xué)習(xí)。

（2）法治意識的提高

在掌握基本法律知識的前提下，注重高職大學(xué)生法治意識的提高。法治意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律法規(guī)的重要保證，公民遵紀(jì)守法的行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定的法治觀念、法治意識的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)即將進(jìn)入社會的一線應(yīng)用型人才如果具備了法治意識，他就不僅不犯法，而且還能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。由于傳統(tǒng)文華的影響等各方面因素，我國還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結(jié)底都是缺乏法治意識，缺乏對法律權(quán)威的尊重，因此，提高高職大學(xué)生法治意識，可以讓大學(xué)生形成正確的公民意識，養(yǎng)成依法辦事，用法律的權(quán)威保護(hù)自己的習(xí)慣。

（3）法治思維模式的培養(yǎng)

法治思維是在豐富的法治實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用的思維方式。高職大學(xué)生與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)生的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)知識的技能型和實(shí)用性，是重實(shí)踐的大學(xué)生群體，結(jié)合這一特點(diǎn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的法治思維模式更具操作性和實(shí)用性。學(xué)校可以通過法律基礎(chǔ)課程注重案例教學(xué)，多組織法律實(shí)踐活動(dòng)，比如汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以通過實(shí)踐案例式教學(xué)方式，將學(xué)生分成汽車銷售買賣雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來豐富學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維模式，另外還可通過開展模擬法庭等方式讓學(xué)生進(jìn)入法治環(huán)境、法治角色中去體驗(yàn)，進(jìn)而通過實(shí)踐培養(yǎng)自身的法治思維模式。

三、高職院校大學(xué)生法治教育的路徑探析

探討高職大學(xué)生法治教育的有效途徑，是要通過有效發(fā)揮并進(jìn)一步擴(kuò)展法治教育的優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生美麗人生的塑造和創(chuàng)建。

（1）在所有高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課的通識教育

當(dāng)代大學(xué)生是勤于思考的一代，也是在市場經(jīng)濟(jì)下成長的一代，因此，高職大學(xué)生更有必要學(xué)習(xí)必要的基本法律知識。目前，我國普通高校大學(xué)生（法學(xué)專業(yè)除外）的法律基礎(chǔ)課設(shè)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容共三章，無法完全覆蓋所有的法律法規(guī)及基礎(chǔ)法律理論，僅僅是法律知識的框架性介紹，更無法滿足作為應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生，因此，應(yīng)當(dāng)在高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課，安排充分的課時(shí)，以保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到對日后有用的法律基礎(chǔ)知識。

（2）設(shè)置法治選修課

針對高職大學(xué)生不同專業(yè)的不同需求，同時(shí)也為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、法律技能的途徑，各高職院校也可開展法治選修課。所謂選修課是學(xué)生們在必修課之外自愿選擇學(xué)習(xí)的課程。高職大學(xué)生在做校期間結(jié)合自己的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身興趣和需求，選擇與自身專業(yè)或規(guī)劃相關(guān)的法治選修課，例如學(xué)校每學(xué)期根據(jù)需求可設(shè)置勞動(dòng)合同法類的法治選修課、合同法、公司法以及其他領(lǐng)域的法治選修課。高職大學(xué)生通過自己選擇的法治選修課的學(xué)習(xí)不僅可真正的學(xué)習(xí)到所感興趣的法律知識、相關(guān)案例，也更加了解現(xiàn)有的司法實(shí)務(wù)，進(jìn)而對自身美麗人生的規(guī)劃和創(chuàng)建有更加現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

第5篇：法制教育內(nèi)容范文

1 思維過程指導(dǎo)的缺失：數(shù)學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)傷

思維，是高揚(yáng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一面大旗。這面旗幟似乎成為了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、甚而整個(gè)中學(xué)理工學(xué)科“包治百病”的萬能詞匯。當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績較差，有數(shù)學(xué)老師在旁指點(diǎn)：“要注意數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練?。　睌?shù)學(xué)老師在專業(yè)研究中也喜歡大談特談“思維重要性”。下面，我們來審議江蘇省數(shù)學(xué)特級教師張乃達(dá)關(guān)于“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)定理”的教學(xué)升格案例：

1.1 原始教學(xué)設(shè)計(jì)

如右圖：AD 是∠BAC的平分線，AE = AC。

求證：

思考：從上面的例子中可以l現(xiàn)三角形的內(nèi)角平分線有什么樣的性質(zhì)？寫出證明。

1.2 升格教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）證明線段成比例有哪些方法、定理？

（2）怎樣創(chuàng)造條件在本題（如右圖）中使用平行線截得比例線段定理？

（3）延長AB到E，使AE=AC，問題轉(zhuǎn)化為證明什么？

這樣的提示，可以控制提示的水平，也可以適應(yīng)不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不會束縛學(xué)生思維。例如，學(xué)生在上面的提示下，會想到如圖所示的新證法：

（取AE=AC，引EF∥AD，證ED=DC）

如果出于教學(xué)的需要，打破了上面提示的順序，則可以通過“反思”這個(gè)環(huán)節(jié)，來揭示被超越的思維過程，如在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，加上教學(xué)程序“4”。

（4）如果沒有問題（1），你能直接給出三角形角平分線性質(zhì)定理的證明嗎？輔助線AE、EC是根據(jù)什么想出來的？

顯然，由原始與升格的對比觀照而言，我們不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維指導(dǎo)缺失的主要表現(xiàn)在“忽視概念定律結(jié)論的形成推導(dǎo)”“忽視數(shù)學(xué)具體方法的思考運(yùn)用過程”以及“數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)的過程”等方面。而上述升格教學(xué)案例的呈現(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“要注意數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練??！”一語的蒼白，以及單談“思維重要性”片語的孤立。張老師的升格教學(xué)環(huán)節(jié)中，最重要的是將“粗獷粗線條的啟發(fā)式教學(xué)方法”明晰明細(xì)為了“聚焦思維過程的啟發(fā)式教學(xué)方法”。啟發(fā)式教學(xué)方法絕不是單純羅列幾個(gè)問題，而是需要將數(shù)學(xué)思維過程的聚焦與關(guān)懷熔鑄其中?？梢哉f，“問題編排”僅僅是啟發(fā)式教學(xué)方法之“形”，而“思維過程”才是啟發(fā)式教學(xué)方法之“神”?！吧瘛睘椤靶巍北?，“形”為“神”體。二者相輔相成，方能形神俱佳。

2 學(xué)科本質(zhì)特征的旁落：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的困厄

任何一個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科的特質(zhì)，這是一個(gè)關(guān)乎學(xué)科“姓氏”的大是大非的問題，不容我們?nèi)魏涡∮U。筆者曾看到過一個(gè)關(guān)于“反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的課堂案例。其中的教學(xué)片段為：

（1）觀察反比例函數(shù)的圖像（略），你能猜想出反比例函數(shù)有什么性質(zhì)嗎？填寫下表。

（2）閱讀課本“思考”，小組交流各自的猜想是否正確？

中學(xué)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科。高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、結(jié)論的相對確定性、較完整的系統(tǒng)性以及應(yīng)用的廣泛性是其本質(zhì)的特點(diǎn)，而思維能力則是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心。針對這樣的學(xué)科特質(zhì)，我們的教學(xué)方法要突出過程，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)地做出呼應(yīng)。如前面敘及的案例。教師將反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)分成了k>0和k0時(shí)，反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過第一、三象限；當(dāng) k

因而，針對上述的困厄，有教師進(jìn)行了完善升格：

（1）觀察六個(gè)反比例函數(shù)的圖像（略）。你能將它們分成兩類嗎？ 你是怎樣分類的？

（2）說出每種情況下函數(shù)的增減性。

如此提升后的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是對數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)的把握與尊重。由此而來的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，更是一種智慧與思想的綻放。

第6篇：法制教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；界定；路徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0251-02

實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)針對性、實(shí)效性的重要教學(xué)途徑。就目前各高校的情況看，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來越被重視，并以多樣化的方式推廣和實(shí)施，但思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念、內(nèi)容、問題、路徑等基本問題仍然認(rèn)識模糊。這必然影響高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，必須進(jìn)行深入研究，以更好地進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

一、正確理解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其重要意義

解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念問題，是對思想政治理淪課實(shí)踐教學(xué)的定位問題，這是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在走出去的社會實(shí)踐方面，要將課堂教學(xué)以外，借助其他教學(xué)手段、方法并由學(xué)生自主參與的教學(xué)方式都納入進(jìn)來。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念是在課堂教學(xué)之外，與課程內(nèi)容相聯(lián)系并由任課教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的一切教學(xué)活動(dòng)。思想政治理淪課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，必須與課程內(nèi)容有關(guān)。若與課程無關(guān)，就不能算作思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以思想政治課教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)主題是思想政治課的主要內(nèi)容之一。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須是學(xué)習(xí)該課程學(xué)生的參加，并是實(shí)踐教學(xué)的主體。高校思想政治課教學(xué)的重要意義主要有：

1.高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會主義信念

理想信念的形成與堅(jiān)定，不是課堂上思想政治理論課的教育能達(dá)成的，還需要實(shí)踐教育，讓大學(xué)生走進(jìn)社會，到工廠、企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、博物館等地參觀，直接感受到改革開放所取得的巨大成就，了解各地社會主義革命和建設(shè)的歷史，真實(shí)感受到祖國的巨大變化，實(shí)際認(rèn)識走中國特色社會主義道路的歷史必然性，從思想上理解和支持黨在現(xiàn)階段的路線方針和政策，堅(jiān)定大學(xué)生的社會主義理想信念。

2.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)大學(xué)生接觸社會

大學(xué)生一般對國家繁榮與社會進(jìn)步期望甚高，他們對國情、民情又缺乏了解，容易以理想的眼光看待社會與人生，以書本知識簡單地衡量復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，對改革開放的復(fù)雜性、艱苦性、長期性等認(rèn)識不足。面對改革過程中的困難和丑惡現(xiàn)象，他們就容易出現(xiàn)急躁情緒和疑問。通過社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和進(jìn)取精神，有利于增強(qiáng)民族自尊心;特別是讓大學(xué)生深入邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，深刻體驗(yàn)我國農(nóng)村的落后狀況、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，有助于他們端正思想認(rèn)識，自覺地把個(gè)人理想融入國家和民族發(fā)展的大業(yè)中，增強(qiáng)為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。

3.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念和為人民服務(wù)的精神

當(dāng)代大學(xué)生大多為“80后”“90后”，獨(dú)生子女居多，在家里受到長輩的溺愛。通過社會實(shí)踐，大學(xué)生在活動(dòng)中相互了解，相互幫助，可以培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛精神。同時(shí)，大學(xué)生在投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的火熱實(shí)踐中，看到廣大人民群眾艱苦樸素、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、助人為樂的優(yōu)秀品德，會受到強(qiáng)烈的震撼與感染。

4.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)的品德

多數(shù)大學(xué)生一直學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，缺乏參加體力勞動(dòng)的機(jī)會，有的甚至存在輕視體力勞動(dòng)的傾向。社會實(shí)踐，尤其是參加體力勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和尊重勞動(dòng)的思想。

二、科學(xué)界定高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是要通過實(shí)踐教學(xué)來強(qiáng)化和加深大學(xué)生對理論知識的了解和掌握，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是什么，必須圍繞實(shí)踐教學(xué)目的和目標(biāo)來進(jìn)行，這是實(shí)踐教學(xué)體系的核心。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

1.必須是教材的重點(diǎn)內(nèi)容

思想政治理論課各門課程的教材內(nèi)容，都是經(jīng)過許多專家集體編寫的，具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、理論性、科學(xué)性和完整性。在設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須緊扣教材的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。比如“基礎(chǔ)”課程，實(shí)踐教學(xué)要重點(diǎn)圍繞國情教育、愛國主義教育、思想道德素質(zhì)教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的決心;弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;堅(jiān)持為人民服務(wù)，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。又如“理論”課程，實(shí)踐教學(xué)要圍繞中國化進(jìn)程中的兩大理論成果――思想和中國特色社會主義理論體系，緊密聯(lián)系中國社會主義建設(shè)的實(shí)踐，尤其是改革開放以來取得的偉大成就，引導(dǎo)大學(xué)生對建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中尋找熱點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的答案，通過實(shí)踐層面認(rèn)同，升華為信仰，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。

2.關(guān)注大學(xué)生成才的內(nèi)容

大學(xué)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的中國特色社會主義建設(shè)者，思想政治理論課的任務(wù)是在大學(xué)生成才的過程中，塑造他們堅(jiān)定的理想信念、高尚的情操、優(yōu)良的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的報(bào)國胸懷以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這些人文精神和理想人格是學(xué)生成才的重要方面。

3.貼近生活的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要以廣闊的、鮮活的社會生活為大課堂，要把課堂教學(xué)的小課堂與社會生活的大課堂結(jié)合起來，使學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)過程，更好地觀察社會、了解社會、把握社會的脈搏，為將來更好地適應(yīng)社會做好知識和能力的準(zhǔn)備。社會生活的豐富性和復(fù)雜性也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，不僅看到生活的陽光面，也要看到生活中需要解決的問題；不僅要看到進(jìn)步，更要看到落后；不僅要看到人性美，也要看到人性丑，在改變社會的不如意中自覺成長。

三、科學(xué)有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是通過運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的。但是，有的僅僅把校外的社會實(shí)踐活動(dòng)算做實(shí)踐教學(xué)形式；有的把校園文化活動(dòng)也劃為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式；有的把課堂內(nèi)的辯論、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)也視為實(shí)踐教學(xué)形式。凡此種種，就造成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑的不明晰和不暢通。所以，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念和內(nèi)容正確界定的基礎(chǔ)上，按實(shí)踐教學(xué)開展的空間時(shí)間，采取的形式、方法、手段及學(xué)生參與程度的不同，探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)可行的路徑。

1.參觀訪問考察

這是一種感受型實(shí)踐教學(xué)。通過組織學(xué)生參觀本地的歷史博物館、各類紀(jì)念館、成就展等;訪問模范人物、杰出校友等；考察著名企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)典型村莊等，讓學(xué)生得到具體感受。這種實(shí)踐教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又加深了學(xué)生對所學(xué)理論的理解與認(rèn)同，而且活動(dòng)也便于組織。但開展此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般受到本地人文教學(xué)資源的限制，所以，注意挖掘和利用本地歷史和現(xiàn)實(shí)的教育資源，是設(shè)計(jì)和組織好這種主題實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)社會調(diào)研

這是一種體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)。通過組織大學(xué)生根據(jù)課程要解決的主要問題進(jìn)行校內(nèi)校外的調(diào)研，讓學(xué)生在參與中獲得直接體驗(yàn)。這種實(shí)踐活動(dòng)，一定要在教師的指導(dǎo)下，確定調(diào)研課題和方法，合理地安排調(diào)研分工，認(rèn)真撰寫調(diào)研計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行調(diào)研成果的交流等。調(diào)研的組織實(shí)施，劃分不同層次與類型。如校內(nèi)調(diào)研比較微觀、簡單，時(shí)間安排上就要相應(yīng)少一些，學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日即可完成。校外社會調(diào)研則可以設(shè)計(jì)一定的難度，要求學(xué)生用較長的時(shí)間，甚至寒暑假中進(jìn)行。調(diào)研完成在要撰寫調(diào)研報(bào)告。最后組織專家對調(diào)研成果進(jìn)行考核。

3.志愿者服務(wù)活動(dòng)

這是一種踐行型實(shí)踐教學(xué)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中引入大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)是日前及未來可能會逐漸推廣的一種新路徑。這一路徑特別適宜于“基礎(chǔ)”這門課程，并有希望成為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的有效載體。作為參與人數(shù)眾多的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。首先，要明確志愿者服務(wù)活動(dòng)的范圍。應(yīng)考慮先校內(nèi)、后校外。校園本身就是一個(gè)小社會，志愿者可以在校園內(nèi)開展各種公益性活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思想政治課教師發(fā)動(dòng)學(xué)生走向社會。其次，要有組織和制度上的保證。由思想政治理論課的主管單位與校團(tuán)委、學(xué)生處及服務(wù)對象的所在單位組成協(xié)調(diào)工作小組，任課教師按課程要求具體指導(dǎo)。最后，按學(xué)生在志愿服務(wù)中的實(shí)際表現(xiàn)，予以考核，并計(jì)入考試成績。

4.各種專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)

大學(xué)生通過到生產(chǎn)第一線，到工作崗位具體實(shí)踐，可以把課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，既深化理論知識的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任，充實(shí)思想都大有益處。

5.學(xué)術(shù)研究與各種競賽

這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑。高校廣泛開展的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽、一些高校仿效中央電視臺“贏在中國”節(jié)目開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、有些高校為學(xué)生設(shè)立研究可以等，已經(jīng)成為目前高校最為活躍的實(shí)踐活動(dòng)。

第7篇：法制教育內(nèi)容范文

近年來，鄭州市以內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為重點(diǎn)，大力促進(jìn)教育均衡發(fā)展向高位邁進(jìn)。首先是2010年啟動(dòng)“班班通”建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享?！鞍喟嗤ā惫こ淌侵行W(xué)遠(yuǎn)程教育工程的優(yōu)化和提升?！鞍喟嗤ā毕到y(tǒng)主要利用電子白板、短焦投影儀、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)等信息化設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高速連接，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。2010年，鄭州市投資1.27億元，完成了一期工程409所中小學(xué)、7626個(gè)班級的“班班通”設(shè)備的安裝工作，11月底正式開通啟用。自此，鄭州市中小學(xué)師生告別了“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，取而代之的是信息化電子教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、名師資源進(jìn)入每一個(gè)教學(xué)班，有效提高了教師教學(xué)水平和效率。2011年，“班班通”二期工程已經(jīng)啟動(dòng)，將于年底實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村所有中小學(xué)班級的全覆蓋。其次是啟動(dòng)質(zhì)量提升工程，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提出了“道德課堂”理念，在全市積極開展構(gòu)建道德課堂活動(dòng)，涌現(xiàn)出了以鄭州102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”為代表的一大批新型課堂，并在全國高效課堂首屆博覽會上被作為全國九大教學(xué)范式之一進(jìn)行宣傳推廣。在此基礎(chǔ)上，2010年下半年，鄭州市又提出實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教育倍增工程”。

2. 省屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源倍增是重中之重

2011年1月4日，鄭州市政府出臺《關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程的實(shí)施意見》，將按照城市組團(tuán)的理念，通過政府購買服務(wù)等扶持舉措，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。根據(jù)《意見》，未來兩年，鄭州市將投入21.54億元，新增4.58萬個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位，使優(yōu)質(zhì)學(xué)位總數(shù)達(dá)到6.1萬余個(gè)。在1月13日召開的2011年度鄭州市教育工作會議上，優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程被列為該市教育工作“一號工程”。緊接著，1月11日，鄭州市教育局召開全市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程推進(jìn)會，成立優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目指揮部。實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育倍增工程，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教育的高位均衡和高質(zhì)公平。工程將按照存量挖潛、擴(kuò)能建園、產(chǎn)事并舉、借力發(fā)展、創(chuàng)新體制、提高質(zhì)量的原則，加大力度，科學(xué)統(tǒng)籌，精細(xì)運(yùn)作，力爭通過兩年的努力，使市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得到明顯拓展。所謂優(yōu)質(zhì)資源，就是辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、被社會公認(rèn)的學(xué)校，這樣的學(xué)校目前僅占鄭州市教育資源總量的三分之一。根據(jù)測算，鄭州市區(qū)目前共有優(yōu)質(zhì)學(xué)位15500個(gè)，其中優(yōu)質(zhì)小學(xué)學(xué)位6900個(gè)，優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位3600個(gè)，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位5000個(gè)。按照倍增項(xiàng)目計(jì)劃安排，到2012年，市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源將實(shí)現(xiàn)45810個(gè)學(xué)位的增量，其中，高中學(xué)位增量6200個(gè)，初中增量學(xué)位11600個(gè)，小學(xué)增量學(xué)位28010個(gè)。按分年度目標(biāo)，2011年學(xué)位增量總數(shù)為15435個(gè)，其中高中學(xué)位增量1350個(gè)，初中學(xué)位增量4400個(gè)，小學(xué)學(xué)位增量9685個(gè)；2012年學(xué)位增量總數(shù)為30375個(gè)，其中高中增量學(xué)位4850個(gè)，初中增量學(xué)位7200個(gè)，小學(xué)增量學(xué)位18325個(gè)。倍增項(xiàng)目總投資概算21.54億元（市財(cái)政投資9.41億元，區(qū)財(cái)政投資6.27億元，其他投資5.86億元）。其中，2011年投資概算10.78億元（市財(cái)政投資6.25億元，區(qū)財(cái)政投資3.52億元，其他投資1.01億元）；2012年投資概算10.76億元（市財(cái)政投資3.17億元，區(qū)財(cái)政投資2.74億元，其他投資4.85億元）。

鄭州市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目共分為省屬學(xué)校、市屬學(xué)校及各區(qū)學(xué)校項(xiàng)目。其中，省屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源倍增工程，是重中之重。按照實(shí)施方案，倍增工程整體實(shí)施采取擴(kuò)建挖潛、一校多區(qū)、強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)四種倍增模式。根據(jù)安排，今明兩年，對沒有改擴(kuò)建空間的學(xué)校，將通過局部調(diào)整、初高中分設(shè)或新建、購置等途徑增加新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)好的學(xué)校一校多區(qū)辦學(xué)，均衡合理布局。兩年內(nèi)，鄭州17所學(xué)校將建新校區(qū)。今年，鄭州市區(qū)好學(xué)校還要繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，有發(fā)展空間的，要通過改擴(kuò)建或內(nèi)部挖潛，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的增量，今年，17所學(xué)校將進(jìn)行改擴(kuò)建。對于相對薄弱的學(xué)校，將通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管的辦法，充分利用相對薄弱學(xué)校的校舍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源增量，今年，有16個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校托管了弱勢學(xué)校。另外，對部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對薄弱學(xué)校，將通過資源整合、聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。

為實(shí)現(xiàn)倍增工程“增量不降質(zhì)”的目標(biāo)，鄭州市教育局高標(biāo)配備優(yōu)秀師資。其一，強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目優(yōu)秀學(xué)校的校長一律兼任被托管、聯(lián)合學(xué)校的校長，并由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被托管、聯(lián)合學(xué)校選派優(yōu)秀的教學(xué)副校長和教務(wù)主任。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被托管、聯(lián)合學(xué)校增派起始年級優(yōu)秀中青年骨干任課教師，其中小學(xué)4~8名，中學(xué)5~10名。其二，鄭州市教育局還建立了“校聘” 、“局聘”、“市聘”三級教師儲備機(jī)制，為選聘優(yōu)秀教師服務(wù)倍增項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)開辟新渠道，新進(jìn)的優(yōu)秀教師提前一年到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)，第二年任教擔(dān)課，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程“增量不降質(zhì)”的目標(biāo)提供了優(yōu)質(zhì)師資的儲備保障。其三，采取“以師帶徒”、“學(xué)校自訓(xùn)”、“系統(tǒng)培訓(xùn)”、“課題引領(lǐng)”、“專家指導(dǎo)”、“外出進(jìn)修” 的方式，對倍增項(xiàng)目學(xué)校教師進(jìn)行分類別、分層次、有針對性的培訓(xùn)。

【圖表說明】優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程以市區(qū)省級示范性高中和辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會認(rèn)可的招生熱點(diǎn)初中、小學(xué)為依托，采取“擴(kuò)建挖潛、一校多區(qū)、強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)”四種推進(jìn)模式。

3. 倍增工程納入年度目標(biāo)考核

五項(xiàng)保障機(jī)制促項(xiàng)目推進(jìn)和落實(shí)

為保障項(xiàng)目的推進(jìn)和落實(shí)，根據(jù)《工作方案》，鄭州市教育局建立五項(xiàng)保障機(jī)制：

實(shí)施指揮部運(yùn)作模式。成立了倍增工程指揮部，下設(shè)辦公室、項(xiàng)目組、財(cái)務(wù)組、組織組、人事組、教學(xué)管理組、師資培訓(xùn)組、督導(dǎo)組、民辦學(xué)校組等18個(gè)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、基本建設(shè)、投資計(jì)劃、完善設(shè)備、干部和教師調(diào)配、師資培訓(xùn)、教學(xué)管理、教育質(zhì)量督導(dǎo)評估、民辦學(xué)校項(xiàng)目發(fā)展等，強(qiáng)力推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)。

建立項(xiàng)目推進(jìn)新機(jī)制。項(xiàng)目運(yùn)作以學(xué)校為主、指揮部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、壓茬交叉、易難并重、精心組織、優(yōu)質(zhì)高效的原則組織推進(jìn)和實(shí)施。建立“三會兩報(bào)一緊盯”制度，定期召開項(xiàng)目推進(jìn)例會，根據(jù)需要及時(shí)召開專題協(xié)調(diào)會和現(xiàn)場辦公會；每周向局長辦公會和市委、市政府報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況，向各區(qū)和項(xiàng)目學(xué)校通報(bào)工作進(jìn)展情況；對于每一個(gè)項(xiàng)目安排專職人員緊盯推進(jìn)。按照特事特辦的原則，對項(xiàng)目的審批立項(xiàng)開辟綠色通道，提高項(xiàng)目推進(jìn)的時(shí)效性。對項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，將倍增工程納入到各區(qū)、各學(xué)校年度目標(biāo)考核。

加大投入，增配人力。除基本建設(shè)外，每年增設(shè)專項(xiàng)資金500萬元，用于教學(xué)、科研和教師聘用及交流等。2011年度單列專項(xiàng)資金4000萬元對托管、聯(lián)合辦學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充實(shí)完善、更新提升，率先在項(xiàng)目學(xué)校建成班班通優(yōu)質(zhì)課、示范課錄播系統(tǒng)。為托管、聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校增派專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并注重實(shí)戰(zhàn)效果的運(yùn)用，把倍增成果作為提拔任用和職稱晉級的重要條件之一。

促進(jìn)民辦教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。研究出臺民辦教育發(fā)展的若干意見，扶持優(yōu)質(zhì)民辦教育壯大力量和規(guī)模。通過政府購買服務(wù)、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、優(yōu)質(zhì)教育資源輸出等舉措，不斷提高民辦教育的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力扶持打造一批規(guī)模適度、質(zhì)量較高、特色鮮明、社會聲譽(yù)良好的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。

強(qiáng)力推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。優(yōu)質(zhì)教育資源倍增的重點(diǎn)在學(xué)位的倍增，難點(diǎn)在質(zhì)量的提升。充分發(fā)揮班班通的作用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，開展達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課活動(dòng)，確保質(zhì)量。在項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施“教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評價(jià)、校本教研、教育科研、師資培訓(xùn)、教學(xué)考核”八個(gè)統(tǒng)一，推動(dòng)以內(nèi)涵提升為主要內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性聯(lián)合。把托管學(xué)校列入市教育局實(shí)施的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程序列，請全國教育知名專家為學(xué)校把脈會診，邊指導(dǎo)，邊實(shí)踐，邊提升，用2~3年時(shí)間把這些學(xué)校打造成優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。 本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

九大機(jī)制和“工作月歷”確保優(yōu)質(zhì)教育資源倍增

為保障計(jì)劃順利完成，2011年3月8日，鄭州市教育局又公布了詳細(xì)的工作月歷及新的保障措施。這份“工作月歷”，以每個(gè)月為一個(gè)單元，清晰表明當(dāng)月的工作安排以及相應(yīng)責(zé)任人。按計(jì)劃，今年8月，2011年度的倍增項(xiàng)目基本能完成預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的增量。同時(shí)，鄭州市教育局推出了經(jīng)費(fèi)、教學(xué)質(zhì)量、基建項(xiàng)目目標(biāo)管理、干部、師資、扶持民辦學(xué)校發(fā)展、獎(jiǎng)懲、輿論引導(dǎo)、督察等九項(xiàng)保障機(jī)制。

【圖表說明】在干部、師資和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中，省屬學(xué)校項(xiàng)目由市指揮部與項(xiàng)目學(xué)校協(xié)商解決，區(qū)屬學(xué)校由各區(qū)教育局研究解決。

4. 優(yōu)質(zhì)教育資源倍增各具“特色”

由于鄭州市各區(qū)教育發(fā)展基礎(chǔ)、特色不盡相同，在實(shí)施倍增工程方面，各區(qū)也有著自身的“特色”。

二七區(qū)“六名工程”。二七區(qū)把倍增分為“硬倍增”和“軟倍增”?！坝脖对觥敝傅氖橇康谋对觯缑U(kuò)建。今年還將加大名校引進(jìn)力度，引進(jìn)國內(nèi)名校1~2所，提升名校檔次和水平。在優(yōu)質(zhì)教育資源倍增上計(jì)劃總投資5369萬元，預(yù)計(jì)新增小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)教育學(xué)位30個(gè)班、1350人。“軟倍增”主要指“質(zhì)”的倍增，具體做法就是深化名學(xué)校、名校長、名教師、名學(xué)科、名學(xué)生、名區(qū)“六名工程”，使學(xué)校都有自己的特色品牌、科色科目；二七區(qū)還計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)名校長4~6名、分梯次重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)名師及名師培養(yǎng)對象100名，打造一批高水平的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮名學(xué)生的興趣特長。

中原區(qū)集團(tuán)化。中原區(qū)將通過一校多區(qū)、強(qiáng)校托管等多種形式使優(yōu)質(zhì)學(xué)位倍增，實(shí)施從教育大區(qū)到教育強(qiáng)區(qū)的轉(zhuǎn)變。還將推廣集團(tuán)化辦學(xué)，在以往強(qiáng)校加新校，強(qiáng)校加名校等強(qiáng)校加鄉(xiāng)校的模式下，嘗試教育集團(tuán)與高校合作辦學(xué)的新模式。

管城區(qū)植入式辦學(xué)。管城區(qū)提出，采取植入式辦學(xué)模式，以行政命令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校與若干學(xué)校組成學(xué)校共同體，以名校為龍頭，在教育理念、管理、科研、評價(jià)等方面，統(tǒng)一管理共同提高。

金水區(qū)深化教師交流。金水區(qū)將通過全區(qū)教師輪崗全力保證教學(xué)質(zhì)量，目前全區(qū)共交流教師1102人，其中城鄉(xiāng)交流244人，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到非熱點(diǎn)學(xué)校任教，一定程度上緩解了“擇校熱”現(xiàn)象。在學(xué)區(qū)管理方面，學(xué)區(qū)內(nèi)各校實(shí)行熱點(diǎn)問題共研、教學(xué)資料共享、課堂教學(xué)互訪、質(zhì)量分析同步、教師培訓(xùn)協(xié)作，縮小校際差距，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)管理水平整體提升。

第8篇：法制教育內(nèi)容范文

一、會議主題

在中國教育教學(xué)中推進(jìn)數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會 福建省武夷山市人民政府

承辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會多媒體教育讀物專業(yè)委員會 中國信息技術(shù)教育雜志社星球地圖出版社

三、主要議題

（一）教育資源如何參與跨行業(yè)的新媒體資源開發(fā)與應(yīng)用

（二）如何擺脫教育資源與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的難題

（三）中國教育資源怎樣滿足數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求

（四）如何實(shí)現(xiàn)教育資源產(chǎn)業(yè)化

（五）如何將數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

（六）如何培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才

四、參會人員

從事數(shù)字內(nèi)容研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)及教育新媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的企業(yè)（包括內(nèi)容提供商、軟件及技術(shù)提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、系統(tǒng)平臺提供商、教育信息化裝備和終端設(shè)備提供商以及教育出版、發(fā)行單位等）。

教育信息資源中心、裝備中心、科研單位、教育機(jī)構(gòu)（包括高等院校、職業(yè)院校、基礎(chǔ)教育院校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）和教育類行業(yè)協(xié)會、相關(guān)社會團(tuán)體。

五、會議時(shí)間及地點(diǎn)

會議時(shí)間：2012年7月15日報(bào)到，16日至17日開會。

會議地點(diǎn)：福建省武夷山市圣遠(yuǎn)國際大酒店。

具體地址：武夷山市三姑度假區(qū)天游峰路8號（在武夷山火車站乘坐2路公交車到“東寶酒店”換乘6路公交車，到“華龍酒店”下車，全程約17公里。在武夷山機(jī)場對面乘坐6路公交車到“華龍酒店”下車，全程約10公里）。

六、參會細(xì)則

（一）會務(wù)費(fèi)及資料費(fèi)1280元。往返交通費(fèi)、會議期間食宿自理。

（二）報(bào)名截止時(shí)間：2012年7月1日。

（三）會務(wù)聯(lián)絡(luò)：

第9篇：法制教育內(nèi)容范文

在高職高專院校，大學(xué)語文是大學(xué)人文教育的主要課程，它覆蓋在所有學(xué)科之上，是一種把人文精神滲透到所有學(xué)科中的學(xué)問。這門課是學(xué)生靈魂的依托之本，也是學(xué)生安身立命的課程。但是當(dāng)前，部分高職高專院校大學(xué)語文課程地位較為尷尬，不受重視，既不像思政課那樣具有權(quán)威性，在學(xué)分、教材、教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障等方面都有國家教育部門下達(dá)文件層層指導(dǎo)落實(shí)到位，也不像英語、計(jì)算機(jī)課有配套的等級考試來推動(dòng)。本文選取大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這一角度來探討高職高專語文教學(xué)。

一、高職高專大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模塊化改革背景

（一）大學(xué)語文課是高職高專人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，肩負(fù)著提升學(xué)生人文素質(zhì)的重任。

2006年9月，中辦、國辦聯(lián)合的《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課。根據(jù)這一文件，許多高職高專院校開設(shè)大學(xué)語文課，作為人文素質(zhì)類的必修課或選修課。2014年4月，教育部下發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》?（教社科[2014]3號）又進(jìn)一步提出：鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面。由此推動(dòng)越來越多的高職高專院校達(dá)成共識，意識到大學(xué)語文課肩負(fù)著提升學(xué)生人文素質(zhì)提升的重任，承任著教書育人的重?fù)?dān)。

（二）當(dāng)前高職高專院校大學(xué)語文課的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上存在諸多不足

1978年在老一輩大學(xué)語文教育專家徐中玉教授的引領(lǐng)下，諸多高校開設(shè)了大學(xué)語文課。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不斷加強(qiáng)，取得了顯著成效，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，培育愛國主義精神，增強(qiáng)文化自覺性自信心等方面發(fā)揮了積極作用。但是，面對當(dāng)前的新形勢、新要求，高職高專大學(xué)語文還存在不少問題，如對該課程的重要性認(rèn)識不夠，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性還明顯不足，重視知識講授、輕視精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，課程和教材體系不夠完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等。有效解決這些問題，迫切需要進(jìn)一步投入更多的人力、精力、經(jīng)費(fèi)。

二、高職高專大學(xué)語文教學(xué)模塊化改革

（一）高職高專大學(xué)語文教學(xué)模塊分塊解析

教學(xué)模式是教師在教學(xué)過程中所采用的方法，此方法又取決于教學(xué)內(nèi)容。因此，大學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建是從教學(xué)內(nèi)容板塊來區(qū)分教學(xué)模式的。

1.中國語言和文學(xué)常識模塊

大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容涉及面非常廣泛，要求教師在有限的課時(shí)內(nèi)面面俱到講授所有知識是沒有現(xiàn)實(shí)性的。但是中國語言和文學(xué)常識又是必不可少的一部分內(nèi)容，基于高職高專學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化常識掌握薄弱這一特點(diǎn)，這一模塊內(nèi)容下應(yīng)包含：（1）中國古代文學(xué)知識；（2）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)知識；（3）外國文學(xué)常識；（4）中國語言文字常識。在這一模塊下，常見的教學(xué)思路有主題式、文體式或文史式。

2.中國文學(xué)作品的文學(xué)鑒賞模塊

大學(xué)語文與高中語文不同，大學(xué)語文不僅僅是立足于指定的文學(xué)作品篇章，更多的是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國語言文字之美，體會作品背后傳達(dá)的人文精神、思想內(nèi)涵。從這一角度來說，大學(xué)語文更能體現(xiàn)出教書育人之理。教師在梳理這一模塊時(shí)，可以遴選經(jīng)典文學(xué)作品，聯(lián)系作者所處的時(shí)代和人文精神，從作品的語言層面到精神內(nèi)涵，進(jìn)行多層次多角度的全方位講解剖析，從而讓學(xué)生理解作者、理解作品，感受其文學(xué)魅力，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生感悟人生提升其人格，促進(jìn)其進(jìn)步，加強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

3.中國語言和文學(xué)實(shí)踐運(yùn)用模塊

大學(xué)語文課的目的之一和模塊之一當(dāng)是提高學(xué)生的表達(dá)水平，能夠使其文章更有內(nèi)涵，口頭和書面表達(dá)更加得體貼切。

口語表達(dá)能力是我國高考制度里欠缺的一部分，但本門課程需要有意識地鍛煉、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，這將對學(xué)生的工作、生活，甚至是整個(gè)人生都起到重要作用。就這一模塊來說，可采用談話式、討論式等方式來進(jìn)行。

書面表達(dá)能力是表達(dá)能力的另一個(gè)重要方面。書面表達(dá)即寫作，是表達(dá)人生感悟，對工作、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)計(jì)劃等常見的表達(dá)手段。同時(shí)，它也是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、專業(yè)學(xué)習(xí)的重要手段。教師可采用項(xiàng)目趨動(dòng)的措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提升書面寫作能力。

（二）高職高專大學(xué)語文教學(xué)模塊下的教學(xué)方法解析

1.以點(diǎn)帶面研究型

大學(xué)語文確要重視育人，重視學(xué)生的思想情感教育，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。大學(xué)階段，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，關(guān)心國家命運(yùn)，自覺把個(gè)人理想和國家夢想、個(gè)人價(jià)值與國家發(fā)展結(jié)合起來，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗的理想信念。

在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)全部的傳統(tǒng)經(jīng)典篇章是不可能的，只能以點(diǎn)帶面選取一部分篇章來學(xué)習(xí)。就未學(xué)習(xí)過的篇章內(nèi)容，不必苛求一字一詞之含義，應(yīng)重點(diǎn)體會作者想表達(dá)出的思想情感。就已學(xué)習(xí)過的篇章內(nèi)容，則可以深挖。學(xué)習(xí)是有層次的，如果小學(xué)要求學(xué)生掌握必要的字、詞，中學(xué)要求掌握必要的詞、句含義及用法，則大學(xué)語文應(yīng)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步做到善于質(zhì)疑和追問，針對固有的觀點(diǎn)重新認(rèn)識與分析，提出自己的觀點(diǎn)。這種追求精神獨(dú)立、自己查閱資料、收集資料、形成自己觀點(diǎn)的做法，將會使學(xué)生受益無窮。如中學(xué)語文學(xué)過《莊子·秋水》，該文選讀重點(diǎn)是本篇中的字詞把握。但大學(xué)語文選用這篇文章，就要深入體會其說理和思辯方法以及莊子提出這一主張的原因。再如，大學(xué)語文選讀《左傳·段于鄢》，應(yīng)由學(xué)生分組討論出場人物的語言、性格，通過查閱資料、共同分析，管窺當(dāng)時(shí)時(shí)代的主流觀點(diǎn)。

2.現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)型

高職高專院校多數(shù)都在地方，各校均可充分挖掘和利用本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)課。如充分利用本地的圖書館、博物館、美術(shù)館、音樂廳、劇院、故居舊址、名勝古跡、文化遺產(chǎn)、具有歷史文化風(fēng)貌的街區(qū)等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)，為加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供豐富生動(dòng)的教育資源。這種教學(xué)形式靈活多樣，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)前需要投入精力做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和現(xiàn)場的講解組織工作，方能起到相應(yīng)的效果。

3.因材施教個(gè)性化

高等教育的根本目標(biāo)是以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此所有的大學(xué)語文課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一致是不可取的。高校人才的培養(yǎng)是需要有特色的，因此，部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以適當(dāng)服務(wù)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案又有不同，大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就應(yīng)適當(dāng)區(qū)分，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案。

（三）高職高專大學(xué)語文教學(xué)模塊配套支撐

1.分專業(yè)人才培養(yǎng)定位重新分析

高職高專院校的不同在于人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色不同，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)的不同。作為公共必修課的大學(xué)語文課，部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)服務(wù)頂層設(shè)計(jì)，與人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同。所以，把握本校的人才培養(yǎng)目的，解析各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，并將其對應(yīng)在大學(xué)語文的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中。

2.師資隊(duì)伍培養(yǎng)

大學(xué)語文部分教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，改變填鴨式的教學(xué)方式，改變居高臨下、真理在握的權(quán)威解讀。新世紀(jì)的大學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)識淵博又優(yōu)雅時(shí)尚的，既幽默風(fēng)趣又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，既能引導(dǎo)學(xué)生共同去探索、學(xué)習(xí)，又能開拓創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)、討論教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)方式。教育以學(xué)生為主，教學(xué)需教師、學(xué)生共同參與，與學(xué)生同步對話，教師要陪伴、幫助學(xué)生共同成長。

3.教材編寫或中華傳統(tǒng)文化讀本的編寫

當(dāng)前高職高專院校較多使用校本教材，也有部分高職高專院校使用《中國文化概論》馬工程推薦教材。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)、翻閱的閱讀材料。所以，有一本合適的馬工程《中國文化概論》，或編寫一本適合本校人才培養(yǎng)模式的大學(xué)語文教材，或者將二者結(jié)合起來，即在馬工程教材為主要教材，再編寫一本校本的中華傳統(tǒng)文化讀本，這些都可成為很好的教學(xué)資料。

4.考評測試方法調(diào)整

當(dāng)前高職高專院校的教學(xué)和考評未完全走出高考的影響，應(yīng)當(dāng)盡快改變期末考試一考定成績的方法，而是將討論、閱讀、寫作、參觀學(xué)習(xí)、演講等教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容均計(jì)入課程成績。通過這種考評測試方法的調(diào)整，教師可創(chuàng)造性地開發(fā)出更多教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也會在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中有更多的參與。

大學(xué)語文教學(xué)改革還需要不斷投入精力、人力等，方能提高大學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)需要。

(基金項(xiàng)目：本文為成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2014年校級教改課題“高職高專大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與方法改革”階段性成果。)

參考文獻(xiàn)：

[1]王步高，張申平，楊小晶.我國大學(xué)母語教育現(xiàn)狀——三年來對全國近300所高?！按髮W(xué)語文”開課情況的調(diào)查報(bào)告[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（3）：19-22.

[2]郭常亮，戴婕.關(guān)于高職大學(xué)語文課程的調(diào)查報(bào)告[J].職教論壇，2011，(5)：92-93.

[3]李海燕，劉同軍.90后大學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)期待及教學(xué)策略研究[J].中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2011：105-107.

[4]楊吉春，趙麗光.大學(xué)語文教學(xué)模式改革研究述評[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（1）：61-64.