法制教育講稿精選(九篇)

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第1篇：法制教育講稿范文

唐代大詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也“。所以，教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。但是，近幾年來(lái)，侵害校園的案件以及學(xué)生犯罪時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)秩序。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。法律就是調(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。當(dāng)今社會(huì)是法治的社會(huì)，學(xué)校要發(fā)展，離不開(kāi)教育，離不開(kāi)師德，更離不開(kāi)法律的保障。作為班主任，如何適時(shí)地向?qū)W生貫徹學(xué)習(xí)法律知識(shí)，引導(dǎo)他們邁好人生的第一步，是人生之旅的關(guān)鍵所在。通過(guò)教育，要讓他們從小就明是非，識(shí)善惡，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

我班有一名學(xué)生叫呂全，在剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，通過(guò)側(cè)面打聽(tīng)，得知該生從前學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但因父母離異，性格變得十分古怪。在小學(xué)就已是風(fēng)云全校的“名人”了。果然，短短的一兩周時(shí)間，他不但上課搞小動(dòng)作，幾次逃課去網(wǎng)吧，而且在學(xué)校里拉幫結(jié)派，甚至于偷偷向有些同學(xué)索要財(cái)務(wù)，嘗試著吸煙、酗酒。針對(duì)這種情況，課余一有時(shí)間，我就主動(dòng)和他談心，給他講做人的道理。并且指出：千里之堤，潰于蟻穴。一個(gè)人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的。如果從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后改正就很難?？伤看味际菨M口答應(yīng)，卻總是收斂幾天，就又管不住自己。怎么辦?是放手不管，推向社會(huì)嗎?誠(chéng)然，我們的教育要為祖國(guó)培養(yǎng)各方面的出色人才，但這些“問(wèn)題生”也同樣不能忽視。一天，當(dāng)他再一次因課堂違紀(jì)而被叫到辦公室時(shí)，我們進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。當(dāng)我問(wèn)他有什么理想時(shí)，他說(shuō)：“小時(shí)侯，我曾想考軍校，當(dāng)軍官，但是現(xiàn)在已經(jīng)不可能了?！蔽夜膭?lì)他說(shuō)：“只有想不到，沒(méi)有做不到。如果你有理想，并且一直朝他努力，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真!”我的誠(chéng)心果然打動(dòng)了他，他漸漸變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，也懂事了。期末考試成績(jī)一躍而為班里前十名!我很高興，并即時(shí)鼓勵(lì)他：“繼續(xù)加油啊!現(xiàn)在，你已經(jīng)距離夢(mèng)想更近了一步!”他望者我期待的眼神，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了自信的微笑。教師節(jié)，我收到了他的祝福：“老師，是您的教育讓我不再懵懂、彷徨。您就像是我心中的太陽(yáng)，讓我感受到了溫暖，看到了前方的光亮!現(xiàn)在我重新找到了自我。放心吧，老師，我將會(huì)以嶄新的形象去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!祝您幸福!”我熱淚盈眶，是啊!有什么能比挽救一個(gè)孩子的前途更讓人欣慰的呢!

我班還有一個(gè)學(xué)生叫王軍，因其家庭環(huán)境優(yōu)越，所以從小養(yǎng)成了花錢如流水的毛玻他的父母發(fā)現(xiàn)后，為了讓他改掉惡習(xí)便開(kāi)始限制他，少給其零用錢。但這早已不能滿足他的胃口。漸漸地，他便去偷，由偷父母，偷同學(xué)，到偷鄰居。由幾元、幾十元、到上百元。我了解后，曾幾次找他談心，給他講一個(gè)個(gè)因不能把持自己而走向犯罪的真實(shí)例子。并且指出，如果他不能及時(shí)改正自己的作法，以后很可能會(huì)發(fā)展為犯罪。他聽(tīng)后很后悔，向我保證以后決不再犯?？捎幸惶?，班里另一個(gè)同學(xué)書包里的十元錢不見(jiàn)了。于是，他馬上被鎖定為懷疑對(duì)象。我調(diào)查時(shí)，他失口否認(rèn)。第二天，錢有了下落，原來(lái)是被那個(gè)同學(xué)放錯(cuò)了地方。但王軍覺(jué)得自己受了天大的委屈，不明白大家為什么會(huì)懷疑他。我告訴他：“要讓大家改變對(duì)你的看法，首先要改變你自己。這樣，才會(huì)取得同學(xué)們的信任啊!”他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后，他果然改掉了惡習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?？吹竭@個(gè)在陽(yáng)光下重新振作起來(lái)的少年，我又怎能不為自己這個(gè)人類靈魂的工程師而感到驕傲，自豪!

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?21世紀(jì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代重任將歷史地落到青少年的肩上，而讓青少年肩負(fù)起歷史賦予的重任，讓犯罪遠(yuǎn)離校園，又是教師的責(zé)任。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”; “其身正，不令則從;其身不正，雖令不從”。作為教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范，表率作用，以德修身、以法護(hù)教、內(nèi)鑄師魂、外塑師表，讓自己真正成為學(xué)生“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷?！?。

第2篇：法制教育講稿范文

一、以德示范，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)

一年以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行黨的先進(jìn)性教育思想，以社會(huì)主義的榮辱觀作為自己的工作指南，堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向和辦學(xué)方向，在思想上、行動(dòng)上、工作上始終與上級(jí)保持一致，顧大局、講原則、起表率，確保政令暢通，保證各項(xiàng)教育工作如期實(shí)現(xiàn)上級(jí)要求的工作目標(biāo)。我思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實(shí)，生活簡(jiǎn)單樸實(shí)，業(yè)余時(shí)間習(xí)書打球，修身養(yǎng)性。在工作上有創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，不畏艱難，堅(jiān)持原則，敢碰硬，敢于承擔(dān)責(zé)任。在工作和生活中始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)與能力

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。每天我無(wú)論工作多忙，都堅(jiān)持新聞必看，政策法規(guī)必學(xué)，《人民教育》和《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》必讀，不斷提高政治理論和政策法律水平。今年下半年，我還組織全局干部職工和全區(qū)200多名學(xué)校干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的《義務(wù)教育法》，通過(guò)對(duì)新法的學(xué)習(xí)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到了我區(qū)教育長(zhǎng)期積累的結(jié)構(gòu)性和機(jī)制性矛盾，要解決這些矛盾，非一朝一夕之功，需要政府及相關(guān)部門等多個(gè)層面的共同努力，形成合力，共克難關(guān)。

三、勤政務(wù)實(shí)，工作力求扎實(shí)有效

在工作上，我以勤政、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)，每天按時(shí)簽到，今年應(yīng)出勤251天，我實(shí)際出勤307天，加班56天。所有工作都盡量做到目的明確、方法科學(xué)、效果顯著。大事、難事、新事要親自調(diào)研，集思廣益，所有自己應(yīng)做的具體工作都堅(jiān)持做到身體力行，用高質(zhì)量和高效率作出示范。

四、開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得新成績(jī)

1、抓制度建設(shè)，建高效、務(wù)實(shí)型機(jī)關(guān)。進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)制度建設(shè)工作，制訂和完善了《辦公制度》、《學(xué)習(xí)制度》等17項(xiàng)機(jī)關(guān)制度，充分調(diào)動(dòng)了機(jī)關(guān)干部的工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了機(jī)關(guān)工作人員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2、抓班子建設(shè)，發(fā)揮整體效能。在班子內(nèi)，我講原則、講民主、講團(tuán)結(jié)，做到分工明確，責(zé)權(quán)統(tǒng)一。無(wú)論是人事安排、經(jīng)費(fèi)管理、危房改造、單位搬遷，還是涉及到部門或個(gè)人利益的問(wèn)題，我都能堅(jiān)持原則，做到集體研究，民主決策，使班子成員思想上同心，目標(biāo)上同向，行動(dòng)上同步，事業(yè)上同干，真正團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮了班子的整體效能和優(yōu)勢(shì)。

3、抓人事改革，加強(qiáng)教育干部隊(duì)伍建設(shè)。組織實(shí)施了教育系統(tǒng)第三輪人事制度改革，對(duì)全區(qū)70所中小學(xué)106名行政人員進(jìn)行了選聘。全區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)已撤銷了6個(gè)，全區(qū)每年可望減少教育支出40余萬(wàn)元，另有20多名行政干部重新回到了教育教學(xué)第一線。

4、抓財(cái)務(wù)管理，成立教育資金管理中心。為加強(qiáng)我區(qū)教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)規(guī)范管理，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，成立了區(qū)教育資金管理中心，較好地理順了教育經(jīng)費(fèi)的管理體制，精減了后勤管理隊(duì)伍，提高了資金撥付的透明度和使用效益。

5、抓教學(xué)質(zhì)量，普通高考再創(chuàng)佳績(jī)。年，我區(qū)理科一批上線人數(shù)165人，婁底二中劉躍聰以667分的高分被清華大學(xué)錄取，成為今年城區(qū)學(xué)校唯一考上清華、北大的學(xué)生。理科四批上線人數(shù)1740人，上線率81.58%，比去年增長(zhǎng)4.8%，文科四批上線人數(shù)1055人，上線率74.58%，比去年增長(zhǎng)5.4%。三中綜合排名位居全市第5名，二中位居第6名，四中一舉躍居第9名。高考年度考評(píng)綜合排名全市第一。

6、抓改善條件，不斷提高辦學(xué)水平。通過(guò)各種渠道多方籌資投入了1000萬(wàn)元用于改造學(xué)校硬件設(shè)施。婁底三中投資100多萬(wàn)元完成了對(duì)教學(xué)樓和辦公室的改造，婁底四中投資300萬(wàn)元，新建了學(xué)生公寓和改造舊教學(xué)樓，婁底八中投資300萬(wàn)元，建好了科教樓、校門等。教師村建設(shè)進(jìn)展順利，第一期工程8棟256戶新居可望年底竣工，教育局新址的行政劃撥地于9月8日通過(guò)省人民政府審批。全區(qū)共投入347萬(wàn)元完成農(nóng)村危房改造6858平方米。

7、抓依法治教，全面規(guī)范辦學(xué)行為。今年下期對(duì)博遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、婁底實(shí)驗(yàn)學(xué)校停止了招收新生。對(duì)全區(qū)3984名初一新生全部由局里統(tǒng)一實(shí)行電腦隨機(jī)編班，對(duì)城區(qū)二、三、四、五小的13個(gè)學(xué)前班實(shí)行一刀切，分流學(xué)前兒童600多名，新增學(xué)位845個(gè)。今年共為4648名學(xué)生提供免費(fèi)教科書，金額達(dá)29萬(wàn)余元，為1778名城區(qū)低戶子女免除了雜費(fèi)，金額達(dá)116720元。

五、廉潔從政，率先垂范樹(shù)形象

建章立制，出臺(tái)了《黨員干部廉潔自律的若干規(guī)定》、《黨員干部“十不準(zhǔn)”》、《基建工程招投標(biāo)和大宗物件的采購(gòu)采購(gòu)制度》等剛性文件，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，重點(diǎn)抓了“四項(xiàng)審計(jì)”。對(duì)本系統(tǒng)各單位的招待費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)和學(xué)習(xí)考察費(fèi)等四項(xiàng)費(fèi)用嚴(yán)格設(shè)定上限。以身作則，帶頭嚴(yán)格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定。如機(jī)關(guān)車輛的使用，凡私事用車，我都按規(guī)定繳納油費(fèi)和過(guò)路過(guò)橋費(fèi)，全年繳個(gè)人用車費(fèi)1000多元。手機(jī)話費(fèi)，都是按規(guī)定報(bào)銷。從嚴(yán)要求自己與下屬及家人，對(duì)于送上門來(lái)的禮品禮金，能當(dāng)場(chǎng)退還的當(dāng)場(chǎng)退還，當(dāng)場(chǎng)退不了的交紀(jì)檢室，全年拒收紅包禮金2萬(wàn)多元，上交補(bǔ)助、紅包5000多元。

第3篇：法制教育講稿范文

（一）依法治區(qū)工作

__年，我區(qū)繼續(xù)結(jié)合實(shí)際，在創(chuàng)新中求突破，在落實(shí)上下功夫，不斷推進(jìn)法治城區(qū)創(chuàng)建、依法行政示范單位創(chuàng)建以及基層法治創(chuàng)建，努力提高法治化管理水平。

1.整合各方資源力量，推進(jìn)法治城區(qū)創(chuàng)建。一是搭建平臺(tái)，總結(jié)推廣法治城區(qū)創(chuàng)建工作成果。以法治城區(qū)創(chuàng)建項(xiàng)目化推進(jìn)、市民主法治課題研究、依法治理優(yōu)秀案例征評(píng)活動(dòng)為平臺(tái)，積極組織相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)研和申報(bào)?！癬_市十大依法治理優(yōu)秀案例”開(kāi)展評(píng)選三年來(lái)，我區(qū)每一屆都有案例被評(píng)選為市十大優(yōu)秀案例。今年的__市民主法治建設(shè)課題評(píng)選中，我區(qū)獲得一等獎(jiǎng)?wù)n題1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，入圍成果獎(jiǎng)4個(gè)。二是評(píng)估考核，落實(shí)依法治區(qū)“十二五”規(guī)劃。去年在全市率先形成依法治區(qū)中長(zhǎng)期規(guī)劃，并制定了配套的評(píng)估考核機(jī)制。一方面，從2009年開(kāi)始，堅(jiān)持每年委托社會(huì)第三方開(kāi)展評(píng)估，并不斷擴(kuò)大依法治區(qū)滿意度測(cè)評(píng)范圍，更大范圍地體現(xiàn)法治城區(qū)建設(shè)的群眾參與性。另一方面，在去年對(duì)街鎮(zhèn)依法治理工作納入年終主要領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考核的基礎(chǔ)上，今年67家區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)依法治區(qū)工作也納入考核范圍。

2.規(guī)范行政權(quán)力公開(kāi)運(yùn)行，推進(jìn)依法行政示范單位創(chuàng)建。一是推進(jìn)依法行政工作規(guī)程編制和運(yùn)用。將依法行政工作規(guī)程與大聯(lián)動(dòng)平臺(tái)對(duì)接，公開(kāi)各部門的工作職能和機(jī)構(gòu)設(shè)置、行政執(zhí)法事項(xiàng)和流程，并可以通過(guò)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控系統(tǒng)監(jiān)督政府權(quán)力的運(yùn)行。二是推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域依法治理工作。聚焦創(chuàng)建中的重點(diǎn)瓶頸問(wèn)題，確定了群租、違法用地、違法建筑等六項(xiàng)領(lǐng)域予以重點(diǎn)推進(jìn)，其治理過(guò)程實(shí)現(xiàn)了與區(qū)大聯(lián)動(dòng)平臺(tái)對(duì)接，做到最新動(dòng)態(tài)、處置、辦結(jié)情況得到及時(shí)反映。

3.探索基層行政執(zhí)法行為規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)基層法治創(chuàng)建。一是開(kāi)展專題調(diào)研，規(guī)范和明確基層執(zhí)法事項(xiàng)和依據(jù)。對(duì)相關(guān)街鎮(zhèn)的行政執(zhí)法事項(xiàng)、依據(jù)進(jìn)行梳理，提出街鎮(zhèn)執(zhí)法存在的問(wèn)題及優(yōu)化建議。二是有機(jī)結(jié)合，多舉措深化民主法治小區(qū)創(chuàng)建。通過(guò)將基層法治創(chuàng)建與法治實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，不斷優(yōu)化創(chuàng)建內(nèi)容，提高基層民主法治水平。如古美路街道通過(guò)黨建引領(lǐng)業(yè)主自治，夯實(shí)了小區(qū)自治的群眾基礎(chǔ)；梅隴鎮(zhèn)通過(guò)創(chuàng)新人民調(diào)解，充分發(fā)揮房地物業(yè)糾紛人民調(diào)解工作室的作用，有效減少和預(yù)防業(yè)主與物業(yè)公司沖突；馬橋鎮(zhèn)金星村的“村民周周會(huì)”更成為了直面百姓訴求，拉近干群關(guān)系的特色品牌，該村今年被評(píng)為“全國(guó)民主法治示范村”。

（二）法制宣傳教育工作

__年，我區(qū)法制宣傳教育工作基本形成了“電視有形象、電臺(tái)有聲音、報(bào)紙有文字、網(wǎng)上有微博、社區(qū)有陣地”的新局面，使法制宣傳教育工作在推進(jìn)我區(qū)法治建設(shè)、營(yíng)造良好法治氛圍中發(fā)揮了積極的作用。

1.不斷加強(qiáng)法治文化建設(shè)。一是繼續(xù)通過(guò)《生活與法》電視普法品牌欄目、《與法同行》報(bào)刊專欄、法宣微博聯(lián)盟、候車廳等，不斷營(yíng)造良好的法治文化氛圍。二是著力通過(guò)加強(qiáng)莘莊鎮(zhèn)“法制宣傳主題公園”、浦江鎮(zhèn)和七寶鎮(zhèn)“法治文化進(jìn)古鎮(zhèn)”、新虹街道“華美路法宣一條街”等品牌法宣陣地建設(shè)的探索，為人民群眾學(xué)法用法創(chuàng)造了便利的條件。

2.努力提升普法感受。一是以“和諧家園”法宣站五周年為契機(jī)，聯(lián)手地鐵公司、軌交公安三方共建，深化服務(wù)內(nèi)容，形成長(zhǎng)效機(jī)制。二是根據(jù)需求變化調(diào)整法宣工作重點(diǎn)，重點(diǎn)做好來(lái)滬人員集居點(diǎn)“七個(gè)一”法宣項(xiàng)目。

3.著力凝聚普法共識(shí)。一是首次舉辦處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部參加的法律知識(shí)閉卷考試，進(jìn)一步提升了領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、依法行政、依法辦事的意識(shí)。二是通過(guò)“法律知識(shí)滲透學(xué)科”、“萬(wàn)名青少年關(guān)愛(ài)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”等工作為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。三是針對(duì)“城中村”管理重點(diǎn)難點(diǎn)，在華漕鎮(zhèn)華漕村、__鎮(zhèn)虹二村試點(diǎn)探索“法律進(jìn)城中村”工作，通過(guò)提供服務(wù)、強(qiáng)化管理、營(yíng)造氛圍等形式為依法有序管理“城中村”發(fā)揮了積極作用。

4.積極擴(kuò)大普法影響。一是依托位于我區(qū)看守所的“__區(qū)法治實(shí)踐基地”，組織全區(qū)各界人士開(kāi)展法治實(shí)踐活動(dòng)。二是著力探索微博普法工作，組建了“1+15+X__法宣微博聯(lián)盟”，同時(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。我區(qū)法宣辦官方微博“__法宣零距離”也因此榮獲了“全國(guó)微博法制宣傳教育獎(jiǎng)”。

（一）依法治區(qū)工作

1.全面推進(jìn)法治政府建設(shè)。一是落實(shí)依法行政工作規(guī)程編制成果運(yùn)用。會(huì)同區(qū)人大辦、區(qū)法制辦、區(qū)紀(jì)委監(jiān)察局等相關(guān)部門進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)評(píng)估和檢查，推進(jìn)工作的落實(shí)。二是積極開(kāi)展依法行政示范單位創(chuàng)建。加大動(dòng)員，明確任務(wù)，不斷提高各行政執(zhí)法單位依法行政能力，發(fā)揮示范單位的引領(lǐng)作用。

2.加強(qiáng)落實(shí)依法治區(qū)“十二五”規(guī)劃。一是進(jìn)一步完善第三方評(píng)估機(jī)制，吸納依法治區(qū)工作相關(guān)層面、相關(guān)領(lǐng)域的專家組成專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)評(píng)估方法針對(duì)性和有效性。二是進(jìn)一步完善考核機(jī)制，針對(duì)各部門不同職能和目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化考核實(shí)施意見(jiàn)，體現(xiàn)差異化考核，充分發(fā)揮全區(qū)各部門推進(jìn)依法治區(qū)的工作合力。

3.深化基層法治創(chuàng)建?；鶎邮秦瀼芈鋵?shí)依法治國(guó)方略的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，今年區(qū)

依法治區(qū)工作重心要進(jìn)一步向基層延伸。一是以點(diǎn)及面，逐步推開(kāi)。先在有基礎(chǔ)、有條件的街鎮(zhèn)進(jìn)行依法行政示范單位創(chuàng)建活動(dòng)工作試點(diǎn)，以點(diǎn)及面，逐步推開(kāi)。二是突出重點(diǎn)，形成特色。鼓勵(lì)各街鎮(zhèn)針對(duì)地區(qū)特點(diǎn)，著力于解決本地區(qū)依法治理過(guò)程中的瓶頸和關(guān)鍵問(wèn)題，力爭(zhēng)有突破性和實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。并通過(guò)年終考核、案例評(píng)比、推選先進(jìn)等形式鼓勵(lì)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法。三是條塊聯(lián)動(dòng)，有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)街鎮(zhèn)將依法治理工作與本地區(qū)的重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)領(lǐng)域、難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，以更好地抓好各項(xiàng)任務(wù)的推進(jìn)落實(shí)。（二）法制宣傳教育工作

1.服務(wù)全區(qū)重點(diǎn)工作。一是針對(duì)企業(yè)勞資糾紛突出的現(xiàn)狀，加強(qiáng)法宣工作，引導(dǎo)務(wù)工人員依法理性維權(quán)，引導(dǎo)企業(yè)依法管理、守法經(jīng)營(yíng)。二是針對(duì)“城中村”治安隱患突出的問(wèn)題，通過(guò)法制宣傳和法律服務(wù)，引導(dǎo)來(lái)滬人員學(xué)法守法、依法辦事。三是充分發(fā)揮集居點(diǎn)集中居住、統(tǒng)一管理的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)并發(fā)揮來(lái)滬人員法宣骨干的作用，增強(qiáng)來(lái)滬人員依法、適度地維護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)和能力。四是針對(duì)老年人合法權(quán)益易遭侵犯的特點(diǎn)，以敬老院為重點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的法制宣傳，為老年人提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。

2.加強(qiáng)法治文化建設(shè)。一是要立足地方特色和傳統(tǒng)文化，著眼群眾需求和實(shí)際情況，充分運(yùn)用區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)圖書館、文化館和社區(qū)文化中心等平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的法治文化活動(dòng)。二是要借今年“__市首屆市民文化節(jié)”契機(jī)，組織開(kāi)展法制文藝演出、法治故事演講、法治書畫評(píng)比等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，提升群眾學(xué)法用法的興趣，讓法治文化融入群眾生活。三是要深化“法律進(jìn)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、來(lái)滬人員集居點(diǎn)、社區(qū)、農(nóng)村”的“法律六進(jìn)”工作，不斷豐富宣傳形式，提升廣大群眾自覺(jué)履責(zé)依法維權(quán)的意識(shí)和能力。

第4篇：法制教育講稿范文

(1)做好春季防病。春季是多種傳染病流行的季節(jié)，同學(xué)們要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，教室勤通風(fēng)，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅(jiān)決杜絕購(gòu)買路邊小吃，流動(dòng)攤販的食品，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。各班要做好每周的個(gè)人衛(wèi)生檢查，及時(shí)填寫個(gè)人衛(wèi)生檢查表，一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病發(fā)生，要在半小時(shí)內(nèi)向校長(zhǎng)室報(bào)告并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。

(2)遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)牌無(wú)證的車船，不乘坐非載客車輛。未經(jīng)培訓(xùn)不騎摩托車。乘坐公交車應(yīng)自覺(jué)等車靠邊停穩(wěn)后，按秩序上下車。過(guò)馬路左右看。同學(xué)上學(xué)、放學(xué)走路要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。少數(shù)同學(xué)騎著無(wú)牌照的燃油助力車，任何保護(hù)設(shè)施沒(méi)有，請(qǐng)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。清明節(jié)期間，很多同學(xué)要為逝去的親人掃墓，清明節(jié)期間交通更要注意。同時(shí)，我們也倡議在掃墓時(shí)要文明祭掃。

(3)安排好作息時(shí)間，既要學(xué)習(xí)好，又要休息好。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些健康有益的活動(dòng)，在活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作，謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。

(4)不和生人搭訕，防止壞人拐騙，現(xiàn)在的社會(huì)比較復(fù)雜，我們要做到生人的話不聽(tīng)、生人的事不做、生人的路不帶、生人的東西不拿。文章中學(xué)清明節(jié)放假前法制安全教育講話稿出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接!。

(5)不允許玩火、玩電，防止人身傷害，防止意外事故的發(fā)生。禁止將爆竹、火柴、打火機(jī)等易燃、易爆品帶入校園，更不允許將刀、彈弓、防真氣槍等危險(xiǎn)玩具帶進(jìn)校園。

(6)全體同學(xué)要自覺(jué)遵守文明公約，遵守社會(huì)公德。在校內(nèi)，不得爬到外側(cè)的窗臺(tái)，不得坐到走廊欄桿上，不得在通道、走廊、樓梯上急促追趕或打鬧，避免撞傷或影響他人。要嚴(yán)禁通道、走廊跳橡皮筋，在教室或走廊上，訓(xùn)練彈跳摸拍高處設(shè)施物品的現(xiàn)象。在校外，遵守公共場(chǎng)所的規(guī)章制度，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生形象。

第5篇：法制教育講稿范文

關(guān)鍵詞：新疆；藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職教育；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0004-03

高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。它以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才為目標(biāo)，成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。在新疆加快建設(shè)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化和新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，高等職業(yè)教育的作用和功能必將凸顯。目前,新疆高等職業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)還不盡合理，“雙師型”教師缺乏，人才培養(yǎng)與社會(huì)、市場(chǎng)還不能良性對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全適應(yīng)自治區(qū)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的需要。

其中最為關(guān)鍵的是新疆高等職業(yè)教育功能定位和辦學(xué)指向不明晰，人才培養(yǎng)與社會(huì)要求、市場(chǎng)需求不能良性對(duì)接。這一點(diǎn)在藝術(shù)類高等職業(yè)教育方面表現(xiàn)得尤為突出。

一方面，新疆有獨(dú)具特色的民族文化、民族藝術(shù)資源，有得天獨(dú)厚的旅游資源，但苦于缺少相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才，地方民族特色工藝和旅游資源得不到有效的開(kāi)發(fā)和推廣。另一方面，隨著“藝考熱”，近年來(lái)區(qū)內(nèi)各院校競(jìng)相開(kāi)辦了各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。新疆31所本、?？圃盒Ｖ杏?1所開(kāi)辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),每年大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生走向社會(huì)。一邊是眾多設(shè)計(jì)畢業(yè)生步入社會(huì)，一邊是市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)人才仍然短缺,供與需之間的結(jié)構(gòu)性矛盾使設(shè)計(jì)教育陷入了尷尬境地。

導(dǎo)致這種局面的外部原因是社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育存有偏見(jiàn)；內(nèi)部原因是藝術(shù)類高等職業(yè)教育“學(xué)”與“用”脫節(jié)。高等藝術(shù)職業(yè)教育沒(méi)有擺脫普通高等藝術(shù)教育的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在偏差。在校期間，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際學(xué)到的專業(yè)技能既不深；也不精，走向社會(huì)后似乎什么都能做，但又什么都不能勝任。此種情況與職業(yè)教育的宗旨大相徑庭，學(xué)生就業(yè)難也就在所難免。就業(yè)難反過(guò)來(lái)又影響著學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高等職業(yè)教育的看法和選擇。

目前，全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)共有1125所高等院校（含公辦、民辦的本科院校和?？圃盒＃╅_(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，占高等院?？倲?shù)的58.93%。在全國(guó)2700萬(wàn)在校大學(xué)生中，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生占到了2.2%，即每46名大學(xué)生中就有1名是學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的。如此龐大的教育規(guī)模，使中國(guó)在短短四分之一的世紀(jì)里，由完全不懂“現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育”為何物的國(guó)家，一躍成為世界首屈一指的設(shè)計(jì)教育大國(guó)，而非世界級(jí)設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)。

有學(xué)者撰文指出：“包括藝術(shù)設(shè)計(jì)在內(nèi)的我國(guó)高職教育發(fā)展尚屬于初級(jí)階段。如果沒(méi)有特色，沒(méi)有獨(dú)特的功能，沒(méi)有社會(huì)承認(rèn)的質(zhì)量與地位，就必然會(huì)喪失發(fā)展的空間?！碧厣?、功能獨(dú)特、擁有社會(huì)承認(rèn)的質(zhì)量與地位是關(guān)鍵詞。如何實(shí)現(xiàn)新疆設(shè)計(jì)類教育有效發(fā)展，需要轉(zhuǎn)換思路。

明晰辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，明確功能定位

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的最終目標(biāo)，是切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力與發(fā)展能力，使他們有能力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)的高等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就是技能教育。黃炎培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：職業(yè)教育是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。

明晰這樣的理念，新疆的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，在功能定位上始終以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，轉(zhuǎn)變以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為主要方向的傳統(tǒng)觀念。在指導(dǎo)思想上，始終堅(jiān)持以提高就業(yè)率為辦學(xué)指向，按照就業(yè)的要求規(guī)劃整個(gè)教育活動(dòng)、教育過(guò)程、教育行為。在培養(yǎng)目標(biāo)上，從“偏重文化技術(shù)和理論知識(shí)”，轉(zhuǎn)向“重視就業(yè)技能和發(fā)展能力”，向培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高就業(yè)率，解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。

重構(gòu)課程體系，形成專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)的互動(dòng)機(jī)制

專業(yè)是高等職業(yè)教育建設(shè)和改革的核心。專業(yè)改革與建設(shè)關(guān)系到高等職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的方向性和有效性。專業(yè)建設(shè)要與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，要研究區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。

（一）按照就業(yè)市場(chǎng)需求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。高等職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)的需求變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，更有效地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

要靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，高職院校應(yīng)注重運(yùn)行機(jī)制的開(kāi)放性，保持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。要對(duì)人力市場(chǎng)的需求變化保持前瞻性，用長(zhǎng)遠(yuǎn)目光分析市場(chǎng)、洞悉變化。同時(shí)，要緊跟社會(huì)實(shí)際需求，開(kāi)辦有創(chuàng)新性的課程，編寫更具實(shí)用性的新教材，開(kāi)設(shè)新專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職教育應(yīng)不斷從產(chǎn)業(yè)鏈中尋找獲取相應(yīng)的專業(yè)鏈，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)鏈設(shè)置相關(guān)專業(yè)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)鏈對(duì)接地方的產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)高職院校的專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)。

例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)印刷專業(yè)可以根據(jù)印刷設(shè)計(jì)工作流程來(lái)考慮專業(yè)設(shè)置。對(duì)設(shè)計(jì)分析、材料及預(yù)算、工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)施工、分色出片、印刷流程等環(huán)節(jié)加以分析，開(kāi)設(shè)“平面設(shè)計(jì)專業(yè)”、“印前專業(yè)”、3D、CAD等電腦軟件應(yīng)用為主導(dǎo)課程的“電腦制圖專業(yè)”等。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既“精”，又“?！?，能夠滿足印刷行業(yè)對(duì)人才的需求。

靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)還包括對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比重、結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和重新設(shè)置。以增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)、理論課教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性為基點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性。在課程設(shè)置中精簡(jiǎn)理論性教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)際技能訓(xùn)練。

第6篇：法制教育講稿范文

各位好！我來(lái)自××市公證處，今天我演講的題目是《“執(zhí)法為民”無(wú)小事一葉一枝總關(guān)情》。

清朝詩(shī)人鄭板橋曾有詩(shī)云：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一葉一枝總關(guān)情。這句反映封建時(shí)代官員愛(ài)民、為民的詩(shī)句流傳甚廣，因其言之殷切至今仍常被人們引用，把這句話運(yùn)用到我們司法行政工作中，就是“執(zhí)法為民”?！皥?zhí)法為民”在不同的行業(yè)應(yīng)有不同的注解，作為我們司法部門,公平和正義是永恒的主題,我們的工作,就是準(zhǔn)確地詮釋法律的含義,使法律的規(guī)定在人們的生活中得以實(shí)現(xiàn)。眾所周知，公證是國(guó)家公證機(jī)構(gòu)依法證明法律行為和具有法律意義的事實(shí)、文書的真實(shí)性、合法性的活動(dòng)，公證機(jī)構(gòu)作為基層法律服務(wù)單位，與人們?nèi)罕姷娜粘Ｉ铌P(guān)系非常密切，一年三百六十五天，幾乎天天與當(dāng)事人打交道，我們?cè)诠ぷ髦羞m用法律必然影響到人們的日常生活，在公證活動(dòng)過(guò)程中，能否真正做到“執(zhí)法為民”，不僅關(guān)系到國(guó)家法律的適用，也事關(guān)執(zhí)法形象?！皥?zhí)法為民”對(duì)于我們來(lái)說(shuō),意味著提高執(zhí)法水平，并在實(shí)際工作中運(yùn)用好法律,最大限度地保護(hù)人民群眾的正當(dāng)權(quán)益。遺憾的是，在前一段時(shí)間發(fā)生的“西安寶馬彩票案”中，西安市新城區(qū)公證處公證員董某嚴(yán)重失職，被不法分子鉆了空子，發(fā)生了嚴(yán)重?fù)p害彩民利益，損害政府聲譽(yù)，損害公證工作公信力的彩票欺詐事件。對(duì)此，我們應(yīng)引以為戒，并從中吸取相關(guān)教訓(xùn)，在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，更加注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

如何在公證工作中真正做到“執(zhí)法為民”？我認(rèn)為，首先，我們要正確理解并適用法律，在受理業(yè)務(wù)和審查出證的過(guò)程中，認(rèn)真審查有關(guān)材料，及時(shí)、準(zhǔn)確地出證，以維持經(jīng)濟(jì)秩序，穩(wěn)定社會(huì)關(guān)系，減少不必要的紛爭(zhēng)和訴訟，“為民服務(wù)無(wú)小事”，這個(gè)過(guò)程，既要求我們具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要求我們認(rèn)真、細(xì)心?，F(xiàn)今中國(guó)的法治水平還不是很高，有些當(dāng)事人，包括一些受過(guò)良好教育的當(dāng)事人，對(duì)法律也是一知半解。記得有一次，一位中年婦女帶著女兒前來(lái)要求辦理繼承公證，原來(lái)這位女士的丈夫不久前遇車禍死亡，在合肥遺留有房產(chǎn)一套，這對(duì)母女要求對(duì)遺產(chǎn)進(jìn)行繼承。我處接待公證員在了解情況后，耐心地向她們解釋了我國(guó)繼承法的有關(guān)規(guī)定，告知除她們母女外，若被繼承人的父母尚健在，也享有繼承權(quán)，并要求她們到死者生前單位出具死者的親屬關(guān)系證明。第二天，這對(duì)母女帶著親屬關(guān)系證明來(lái)了，但證明上對(duì)死者父母的死亡時(shí)間卻含糊其詞，公證員為慎重起見(jiàn)，數(shù)次到死者生前單位了解情況，并和死者父母居住地的有關(guān)部門取得聯(lián)系,終于查實(shí)原來(lái)死者的母親尚健在，但遠(yuǎn)在浙江鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)，根本不知道對(duì)兒子的房產(chǎn)享有繼承權(quán)，經(jīng)過(guò)公證員的多方協(xié)調(diào)努力，死者的母親最終獲得了房產(chǎn)折價(jià)款四萬(wàn)多元。我們?yōu)檫@一結(jié)果感到由衷的欣慰，因?yàn)?，我們深深地知道：法律?yīng)當(dāng)公正地保護(hù)所有人的利益，試想，如果公證員在審查過(guò)程中，沒(méi)有足夠的細(xì)心或者馬虎應(yīng)付，那位遠(yuǎn)在農(nóng)村的不幸母親的權(quán)利誰(shuí)來(lái)保護(hù)？如果公證員不能夠嚴(yán)格依照法律規(guī)定辦事，社會(huì)秩序又將如何維持下去？所以我想，能夠嚴(yán)格依照法律規(guī)定來(lái)解決人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題和需要應(yīng)當(dāng)是我們法律服務(wù)人員“執(zhí)法為民”的前提和本質(zhì)。其次，作為法律服務(wù)行業(yè)的公證，從其工作性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，在準(zhǔn)確適用法律的前提下，還應(yīng)當(dāng)盡量給當(dāng)事人提供方便，要“想當(dāng)事人之所想，急當(dāng)事人之所急”，為人民群眾服務(wù)一兩次并不難，難的是時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著人民群眾，任何時(shí)候都把人民群眾的利益放在第一位！這才是真正的“執(zhí)法為民”。作為一個(gè)剛剛從事公證行業(yè)的新人，這一點(diǎn)我在處里的老同志身上學(xué)到很多，在受理群眾來(lái)電咨詢和接待時(shí)，我處無(wú)論是主任還是普通公證人員，都能熱情、耐心而又詳盡地進(jìn)行解答，為當(dāng)事人提供一些力所能及的法律幫助，把每一次解答咨詢都看作是對(duì)法律的宣傳過(guò)程；在辦證過(guò)程中，對(duì)于一些年老體弱或行動(dòng)不便的當(dāng)事人，我們按照當(dāng)事人的要求，盡量有利于當(dāng)事人的時(shí)間安排，多次利用周末和中午休息時(shí)間開(kāi)展上門服務(wù)；我處每一位公證員每年都自覺(jué)辦理一定量的法律援助業(yè)務(wù)，在平時(shí)工作中，我們還一貫注重辦證效率，使當(dāng)事人的需要能夠及時(shí)滿足，當(dāng)事人的困難能夠及時(shí)解決。當(dāng)一份份精心裝訂好的公證書送到當(dāng)事人手上的時(shí)候，當(dāng)當(dāng)事人的臉上露出滿意的笑容的時(shí)候，我們真切地感受到，這，就是我們公證人的價(jià)值！

第7篇：法制教育講稿范文

關(guān)鍵詞： 工匠精神 高校教師職業(yè)信念 職業(yè)發(fā)展

1.引言

信念是一個(gè)人內(nèi)心所持有的堅(jiān)信某種事件是真實(shí)的，且自己愿意為之付出行動(dòng)的態(tài)度、假定或主張，是判斷個(gè)體做出某種決定的重要指標(biāo)，影響著人們的感知、判斷及行為。信念在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中逐漸形成并趨于穩(wěn)定，隨著個(gè)人經(jīng)歷及社會(huì)環(huán)境的變化而發(fā)生一些改變。信念有外顯和內(nèi)隱之分，有時(shí)候人們會(huì)意識(shí)到一個(gè)確定的信念，但多數(shù)時(shí)候人們會(huì)被一些內(nèi)隱的、不被主體意識(shí)到的假定所驅(qū)動(dòng)。

職業(yè)信念（Occupational belief），指的是個(gè)體對(duì)自己所從事職業(yè)的一種確信的認(rèn)同感，并愿意作為自身行動(dòng)指南的認(rèn)識(shí)或看法。高校教師的職業(yè)信念是在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的從事教師職業(yè)確信無(wú)疑的精神狀態(tài)。它是高校教師以學(xué)生為主體、不計(jì)報(bào)償、積極地投身工作的精神支柱，決定著高校教師的工作熱情和工作態(tài)度，影響著他們的主觀幸福感。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生著巨大的改變，人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，收入相對(duì)一般的高校教師們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，感到了越來(lái)越多的壓力、迷茫與困惑。其中有一些教師迫于生活所困而從事一些兼職工作，不能很好地投入工作；甚至某些高校教師“唯利是圖”，利用手權(quán)，干一些違反亂紀(jì)、有損學(xué)生身心健康的事情。因此，堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念，對(duì)于人才的培養(yǎng)、教育事業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，都有著舉足輕重的意義。

工匠精神是2016年政府工作報(bào)告中出現(xiàn)的新名詞，指的是一種工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)和敬業(yè)是工匠精神的核心品質(zhì)。高等學(xué)府作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基地，需要這么一群師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理和充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化“好教師”，亦即這么一群專業(yè)的“工匠”，秉持著堅(jiān)定不移的職業(yè)信念，奉行著精益求精的工作理念，耕耘在祖國(guó)的各地。

教師職業(yè)信念是教師人生的精神支柱，是教師職業(yè)的奉守信條，是教師文化的核心要素，是教師行為的隱性向?qū)?，更是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在工作中，只有堅(jiān)定教師信念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同，才能更好地激發(fā)其對(duì)于工作的熱情和創(chuàng)造性，才能不斷提升他們的自我效能感和主觀幸福感。這樣他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中才會(huì)不斷地成長(zhǎng)，得到更多的收獲，獲得更大的成就。

本文以已有的個(gè)案研究為基礎(chǔ)，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)及影響因素：愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重、關(guān)心學(xué)生，注重自身專業(yè)素養(yǎng)。解釋了高校教師職業(yè)信念與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，最后結(jié)合實(shí)際為堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念提供了一些建議和方法。

2.高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)與影響因素

2.1高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)

此前研究選取武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院具有典型性和代表性的三位教師作為研究對(duì)象，利用個(gè)案研究（訪談法、觀察法、文獻(xiàn)分析、資料收集等）的方法，分別從教師主體、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行了深度訪談，基于大量的案例，提煉出了基于工匠精神的高校教師的核心品質(zhì)，包括愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重、關(guān)心學(xué)生，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.1.1愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)教育工作，在自身崗位上廉潔自律、履職盡責(zé)，對(duì)待教師工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

2.1.2樂(lè)于奉獻(xiàn)

積極熱情地投身教育事業(yè)，幾十年如一日的堅(jiān)守著平凡的崗位，將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”演繹得淋漓盡致。

2.1.3尊重、關(guān)心學(xué)生

永遠(yuǎn)將學(xué)生的需求和愿望放在第一位：悟?qū)W生之所感，知學(xué)生之所有，教學(xué)生之所需，領(lǐng)學(xué)生之所往，“以學(xué)生為中心”，在理解和共情的基礎(chǔ)上真正幫助到每一位學(xué)生。

2.1.4注重自身專業(yè)素養(yǎng)提升

與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)自學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐富和提升自身的專業(yè)知識(shí)和其他各方面的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)和研究過(guò)程中開(kāi)拓創(chuàng)新，在知識(shí)的教授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、增強(qiáng)自我效能感。

2.2高校教師職業(yè)信念的影響因素

高校教師的職業(yè)信念是在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的從事教師職業(yè)確信無(wú)疑的精神狀態(tài)，一般是相對(duì)穩(wěn)定的。但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、周圍環(huán)境的改變及自身需求的變化，人們的認(rèn)識(shí)隨之會(huì)發(fā)生一定的改變。此時(shí)，有些人會(huì)更堅(jiān)定之前的信念，一如既往地堅(jiān)守自己的理想；而另外一些人則會(huì)由于困難和挫折而放棄以前的追求。那么，影響高校教師職業(yè)信念的因素有哪些呢？

2.2.1社會(huì)價(jià)值觀的改變

成為一名高校教師，教書育人，是很多人從小的心愿。案研究的三位老師，其中有兩位都是由于從小受家中教師父親的影響，對(duì)教師崗位有很強(qiáng)的職業(yè)信念和職業(yè)期待。20世紀(jì)50至60年代的父輩們，經(jīng)歷了“”，考取大學(xué)是很多人改變自身命運(yùn)的唯一方式，因此他們會(huì)以自身的例子教育下一代，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。自改革開(kāi)放以來(lái)，人們對(duì)教育的日益重視，使得高校教師的身份和地位與日俱增?？既〈髮W(xué)，讀研、讀博，進(jìn)入高校工作是很多“70后|”與“80后”的人生目標(biāo)與職業(yè)理想。然而，隨著社會(huì)的前進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)歷已經(jīng)不再是評(píng)判成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人們憑借著自己的聰明才智，多元發(fā)展，在各行各業(yè)中彰顯著自身的價(jià)值與才能。特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，造就了一批批年輕的俊才。馬云，曾三次高考落榜，最后由于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異而被杭州師范大學(xué)破格錄取，畢業(yè)后成為一名英語(yǔ)教師，之后做工翻譯工作，隨后創(chuàng)業(yè)，有了后來(lái)的淘寶網(wǎng)和阿里巴巴，成了中國(guó)乃至世界互聯(lián)網(wǎng)界的一代梟雄；劉強(qiáng)東，大二的時(shí)候迷上電腦編程，勤奮苦學(xué)，畢業(yè)之后，在中關(guān)村租了一個(gè)柜臺(tái)，創(chuàng)立了自己的“京東多媒體”――京東商城的前身，憑借著自身的拼搏和努力，成就了一番夢(mèng)想。有的人亦是高中畢業(yè)就不斷打拼，創(chuàng)立了自己的公司，做得有聲有色。越來(lái)越多的案例向世人宣示：成功不只是死讀書，而是要有創(chuàng)新，有頭腦。由于社會(huì)整體價(jià)值觀的發(fā)展與變化，導(dǎo)致越來(lái)越多的人不再只守著一條路，而是選擇了不同的路走向成功。

2.2.2自身需要的滿足

首先是生活基本需要。俗話說(shuō)安居樂(lè)業(yè)，只有先安居了，才能樂(lè)業(yè)。馬斯洛需要層次理論中的缺失需要（包括生理需要、安全需要、w屬和愛(ài)的需要、尊重的需要）強(qiáng)調(diào)了基本需要的重要性。對(duì)于我國(guó)高校教師，特別是青年教師來(lái)說(shuō)，必要的生活需要得到滿足是決定他們是否能夠堅(jiān)定職業(yè)信念的前提基礎(chǔ)。近年來(lái)，教師工資待遇有了一定的增長(zhǎng)，但是相對(duì)于整個(gè)社會(huì)生活水平來(lái)講，上漲的幅度很小，特別是相對(duì)于物價(jià)的上漲，房?jī)r(jià)的狂漲來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是微乎其微。很多男性，他們?cè)诋厴I(yè)后不考慮教師的工作，很多原因在于教師職業(yè)不能夠滿足自己養(yǎng)家糊口的重任?，F(xiàn)今社會(huì)，從小學(xué)到大學(xué)，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)影響教育的質(zhì)量。

其次是自我發(fā)展的需要。馬斯洛的需要層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)的需要很好地闡釋了人類對(duì)于自我發(fā)展的追求。人們選擇自己的工作和職業(yè)，并不僅僅是為了物質(zhì)的滿足，更重要的是要獲得精神方面的滿足：獲得成就感，得到肯定，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，追求進(jìn)一步的發(fā)展。社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和各方面能力，從而更好地勝任新時(shí)代對(duì)于教師的要求。

2.2.3自身價(jià)值和自我效能感的降低

隨著社會(huì)整體價(jià)值觀的改變，高校教師在人們心目中的身份和地位發(fā)生了一些改變。其實(shí)，許多高校教師們大多都是當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)好的那批人，一路走來(lái)，學(xué)士、碩士、博士，投入了大量的時(shí)間精力和金錢，現(xiàn)在拿的是固定工資，而當(dāng)初那些大學(xué)畢業(yè)后就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有些比自己的收入高出很多。當(dāng)今“95后”，個(gè)性鮮明，不像以前學(xué)生那么聽(tīng)話順從，在課堂之上可能會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間處理自己的事情，加之手機(jī)的普及，低頭族的趨勢(shì)很明顯，所以很多年青教師不能在課堂上體現(xiàn)自身的價(jià)值。在社會(huì)上，經(jīng)濟(jì)收入不及自己的學(xué)生，在課堂上又不能提升自我效能感，因此，許多高校教師的自我價(jià)值有所降低。

3.高校教師職業(yè)信念與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

圖1 職業(yè)信念、工匠精神、職業(yè)發(fā)展

職業(yè)信念指的是個(gè)體對(duì)自己所從事職業(yè)的一種確信的認(rèn)同感，并愿意作為自身行動(dòng)指南的認(rèn)識(shí)或看法，它是一種堅(jiān)定的認(rèn)知態(tài)度，是我們從事某一職業(yè)的目標(biāo)和方向；工匠精神指的是一種工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠精神是一種行動(dòng)品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、精益求精地從事教師職業(yè)；職業(yè)發(fā)展是一種價(jià)值體現(xiàn)，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在自己的職業(yè)發(fā)展道路上越走越好，越走越順，從而最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。那么它們?nèi)咧g具有怎么樣的一種關(guān)系呢？

圖2 職業(yè)信念、職業(yè)發(fā)展與工匠精神的關(guān)系

3.1堅(jiān)定的職業(yè)信念是職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和方向。

3.2良好的職業(yè)發(fā)展會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定已有的職業(yè)信念。

3.3工匠精神是堅(jiān)定職業(yè)信念和促進(jìn)良好職業(yè)發(fā)展的重要品質(zhì)與助推力。

用一句話通俗來(lái)講，即對(duì)于自己的職業(yè)，首先要認(rèn)可它（有堅(jiān)定的職業(yè)信念），其次要努力做（具有工匠精神的品質(zhì)），最終才能做得好（實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值）。

4.如何堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念

由于社會(huì)價(jià)值觀的改變、自身需要的滿足、自身價(jià)值和自我效能感的降低、學(xué)校制度的束縛等影響因素，導(dǎo)致高校教師的職業(yè)信念發(fā)生了一些改變，如何堅(jiān)定教師職業(yè)信念，是目前面臨的一項(xiàng)重大難題。

4.1保障教師基本需求是堅(jiān)定職業(yè)信念的基石

隨著各地房?jī)r(jià)的普遍上漲，住房問(wèn)題現(xiàn)今已經(jīng)成為青年人面臨的一個(gè)巨大困擾。青年教師剛參加工作，肩負(fù)著成家立業(yè)的重任，微薄的工資收入如果不能滿足正常的生活所需，必然會(huì)動(dòng)搖其職業(yè)信念。國(guó)家應(yīng)逐步提升高校教師特別是新進(jìn)青年教師的薪酬待遇，學(xué)校應(yīng)努力為青年教師解決住房問(wèn)題或提供相應(yīng)的住房?jī)?yōu)惠政策，這樣才能真正做到讓這些高校青年教師們“安居樂(lè)業(yè)”。

4.2提升教師自我效能是堅(jiān)定職業(yè)信念的靈魂

研究表明，自我效能感決定了人們的歸因方式，從而進(jìn)一步影響了從事某一職業(yè)的動(dòng)機(jī)和信念。如果教師很好地把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，切實(shí)地幫助到每一位學(xué)生，則會(huì)有較高的自我效能感，將會(huì)進(jìn)一步堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。學(xué)校可以定期舉辦相同科目和崗位的學(xué)習(xí)共同體，教師們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)小組內(nèi)，相互交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，探討如何針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)教師自我效能感的增強(qiáng)。

4.3促進(jìn)教師專業(yè)提升是堅(jiān)定職業(yè)信念的關(guān)鍵

物質(zhì)需要的滿足固然重要，但是精神需要也不容忽視。教師專業(yè)素養(yǎng)提升能夠進(jìn)一步豐富教師的知識(shí)體系，開(kāi)拓教師的視野，增強(qiáng)教師創(chuàng)新的能力，從而使得教師更好地勝任自身的崗位，并且在崗位上充分發(fā)揮自己的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)自我效能感，最終堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。因此，學(xué)校需要爭(zhēng)取和創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使得高校教師獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)反過(guò)來(lái)也可以作為一項(xiàng)福利，促進(jìn)高校教師成長(zhǎng)，堅(jiān)定高校教師的職業(yè)信念。

5.結(jié)語(yǔ)

本文以已有的個(gè)案研究為基礎(chǔ)，在工匠精神的理念下，闡釋了高校教師職業(yè)信念的核心品質(zhì)及影響因素：愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重、關(guān)心學(xué)生，注重自身專業(yè)素養(yǎng)，歸納總結(jié)了堅(jiān)定高校教師職業(yè)信念和促進(jìn)高校教師良好職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，并為如何堅(jiān)定高校教師職業(yè)信念提供建議和方法，具有一定的實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2016年度校級(jí)專題黨建研究項(xiàng)目

第8篇：法制教育講稿范文

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；科學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2007)3(S)-0031-3

任何時(shí)代，人們對(duì)真理的探求與認(rèn)識(shí)總是與方法聯(lián)系在一起的，真理的獲得不可能在方法之外進(jìn)行。在當(dāng)今科技大發(fā)展的時(shí)代，方法論成為科學(xué)的中心問(wèn)題之一。因此在物理教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行物理學(xué)科科學(xué)方法的教育具有十分重要的意義。教材中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)方法因素，本人在教學(xué)中充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察、收集、整理、制作、試驗(yàn)、討論、分析，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。然后教師對(duì)物理學(xué)研究的常用方法進(jìn)行必要地歸納與指導(dǎo)，如理想模型、理想實(shí)驗(yàn)、近似抽象的方法，觀察和實(shí)驗(yàn)，分析和綜合，歸納和演繹、類比和聯(lián)想等等，結(jié)合物理學(xué)史上大量生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師運(yùn)用這些方法取得重要成果的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的滲透。

在物理教學(xué)中傳授科學(xué)方法比知識(shí)本身更具有指導(dǎo)意義，現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展日新月異，科學(xué)知識(shí)層出不窮，不斷更新，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，因此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法，提高他們探究能力是非常必要的。本人在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，在探究教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察、收集、整理、制作、試驗(yàn)、討論、分析等，引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，注意全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考分析、領(lǐng)悟理想化方法。

理想化方法就是借助于邏輯思維和想象力，有意識(shí)地突出研究對(duì)象的主要條件，完全排除次要因素和無(wú)關(guān)因素的干擾，在大腦中形成理想化的研究客體或相互聯(lián)系，來(lái)探索物理世界內(nèi)在奧妙的方法。在物理學(xué)研究中，理想化方法一般有如下三種形式：對(duì)物理?xiàng)l件的理想化；進(jìn)行理想實(shí)驗(yàn)；建立理想模型。

①物理?xiàng)l件的理想化、理想實(shí)驗(yàn)

牛頓第一定律描述的是“不受力”這樣一種純理想的抽象情景，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于順利實(shí)現(xiàn)以下思維過(guò)渡：

現(xiàn)實(shí)中受阻力情景所受阻力盡可能小不受力的理想情景。

這樣設(shè)置教學(xué)情境可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的飛躍，達(dá)到突破難點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了能力的提升。

如圖1所示，伽利略著名的斜面理想實(shí)驗(yàn)得出：如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)高度，當(dāng)?shù)诙€(gè)斜面最終成為水平面時(shí)，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ǖ乃俣纫恢边\(yùn)動(dòng)下去。

如何實(shí)現(xiàn)“阻力盡可能小”呢?想當(dāng)年伽利略為了創(chuàng)設(shè)較為理想的實(shí)驗(yàn)條件，就曾在“…1604年，他設(shè)計(jì)了一個(gè)約5.5m，寬22cm的長(zhǎng)木板裱上一層羊皮紙，并用銅球做實(shí)驗(yàn)”(高中一年級(jí)教材第38頁(yè))如圖2所示。

現(xiàn)行可操作的實(shí)驗(yàn)手段是利用氣墊導(dǎo)軌。呈現(xiàn)給學(xué)生一種新穎別致的景象：小小的滑塊在有氣源供氣的導(dǎo)軌上可以來(lái)來(lái)回回運(yùn)動(dòng)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，而且滑塊的運(yùn)動(dòng)很平穩(wěn)，如圖3所示。

此時(shí)，教師一個(gè)導(dǎo)向性的問(wèn)題可將學(xué)生的思維引向廣闊的空間：如果導(dǎo)軌無(wú)限長(zhǎng)，各種阻力足夠小以至為零，將滑塊輕輕一推，那么將會(huì)出現(xiàn)何種情景?

……

給學(xué)生一個(gè)短暫的想象的空間……

②建立物理模型是對(duì)于理想化方法的具體運(yùn)用。

一般把理想模型分為三種。(1)實(shí)體理想模型。這種模型是建立在客觀實(shí)體的基礎(chǔ)上，根據(jù)討論問(wèn)題的性質(zhì)和需要把客觀實(shí)體理想化。比如，質(zhì)點(diǎn)模型。(2)系統(tǒng)理想模型。所謂系統(tǒng)，一般泛指相互作用的物體的全體，如“力學(xué)系統(tǒng)”、“保守力系統(tǒng)”等。這種模型忽略了其他物體對(duì)系統(tǒng)的影響，而只研究系統(tǒng)內(nèi)部物體間相互作用的規(guī)律。(3)過(guò)程理想模型。如勻變速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)等。這種模型主要保留運(yùn)動(dòng)過(guò)程的主要因素，忽略次要因素。

在物理教學(xué)中建立物理模型滲透于很多知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)。下面以質(zhì)點(diǎn)模型為例講述如何在探究教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)建模的過(guò)程。

教學(xué)中通過(guò)幻燈片展示人走路、火車行駛、飛機(jī)飛行等，讓學(xué)生觀察人走路時(shí)、火車行駛時(shí)、飛機(jī)飛行時(shí)，其各部分運(yùn)動(dòng)情況是否相同，提出問(wèn)題：(1)假如研究人從家走到學(xué)校所需時(shí)間或所走路程有必要考慮人的胳膊、腿是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎?(2)火車行駛時(shí)，整個(gè)車身是前進(jìn)的，但車輪和傳動(dòng)裝置又在做復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。假如研究火車從北京到上海的運(yùn)動(dòng)情況，有必要考慮車輪和傳動(dòng)裝置的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)嗎?需要計(jì)較車長(zhǎng)嗎?再讓學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，采用小組討論、交流、思考、分析。這樣學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到在研究物理現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，應(yīng)突出主要因素，忽略次要因素。建立物理模型能使人們研究的物理現(xiàn)象變得簡(jiǎn)便，進(jìn)程大大縮短，如果不分主次地考慮事物的一切因素，并不能因此得出精確的結(jié)果。相反地，甚至對(duì)最簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象的研究也會(huì)變得非常復(fù)雜或無(wú)法進(jìn)行。

2 引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)模型向物理情景遷移，理解物理圖的意義。

圖像是研究物理問(wèn)題的重要工具與方法，用它描述物理現(xiàn)象與規(guī)律具有簡(jiǎn)潔、直觀的特點(diǎn)。相對(duì)論之父愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們?cè)趯で笠粋€(gè)能把觀察到的事實(shí)聯(lián)結(jié)在一起的思想體系，它將具有最大可能的簡(jiǎn)單性。我們所謂的簡(jiǎn)單性，是指體系所包含的彼此獨(dú)立的假設(shè)或公理最少?！眻D像表示物理規(guī)律具有簡(jiǎn)潔美的特征。

學(xué)生對(duì)物理圖像所表達(dá)的物理含義有時(shí)不好理解，比如，圖4中的AB段表示物體靜止，圖5中速度的求法等。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)坐標(biāo)軸所表示的含義，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生分析、討論，交流。比如：1、圖4中圖線是物體運(yùn)動(dòng)的軌跡嗎?縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)表示什么?2、圖4中OA段縱坐標(biāo)隨時(shí)間而增大表示什么意義?OA段表示物體怎樣運(yùn)動(dòng)?3、圖4中AB段表示怎樣運(yùn)動(dòng)，BC段又表示怎樣運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生通過(guò)觀察圖像、分析、交流，教師再歸納，圖4中縱坐標(biāo)s所表示的是質(zhì)點(diǎn)在t時(shí)刻相對(duì)于t=0時(shí)刻初位置(或起點(diǎn))的位移，OA段上各點(diǎn)相對(duì)于初位置的位移隨時(shí)間的推延而增大，表明質(zhì)點(diǎn)是向同一方向(沿直線)運(yùn)動(dòng)，AB段各點(diǎn)相對(duì)于起點(diǎn)的位移不變，表明質(zhì)點(diǎn)是在這一位置保持靜止，BC段各點(diǎn)相對(duì)于初位置的位移逐漸變小，表明質(zhì)點(diǎn)反向運(yùn)動(dòng)。

圖5中速度的求法是學(xué)生迷惑的地方，教材中的“點(diǎn)擊”欄目中介紹了圖線的斜率表示速度，但上海高一學(xué)生數(shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)過(guò)斜率。教學(xué)中先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)畫出y=4x圖像，如圖6所示；再深入一步畫出y=kx的圖像，如圖7所示；學(xué)生不難畫出這個(gè)數(shù)學(xué)圖像，再引導(dǎo)學(xué)生把橫坐標(biāo)的符號(hào)換成t，縱坐標(biāo)的符號(hào)換成s，如圖8所示；讓學(xué)生比較圖像分析，y=4x和y=kx中的4和k是比例系數(shù)，在圖6中可以看出y是x的4倍，圖7中y是x的k倍，在圖7中k=tanθ，這就是圖線的的斜率，同樣在圖8中圖線對(duì)應(yīng)的關(guān)系式為s=vt，v就相當(dāng)于k，也就是圖像的斜率表示速度。

這樣層層深入，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，思考分析，從數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)出發(fā)體驗(yàn)從數(shù)學(xué)函數(shù)圖像轉(zhuǎn)換成物理圖像的過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生正確理解物理圖像所包含的物理規(guī)律和現(xiàn)象。

3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的重要性。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本、最重要的研究方法?！皩?shí)驗(yàn)科學(xué)之父”伽利略創(chuàng)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是人類思想史上最偉大的成就之一，科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。伽利略主張用實(shí)驗(yàn)科學(xué)的知識(shí)來(lái)武裝人們。他以實(shí)驗(yàn)方法為中心，把實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)方法，邏輯論證相結(jié)合，把物理實(shí)驗(yàn)方法發(fā)展到了一個(gè)全新的高度，使物理學(xué)走上了真正科學(xué)的道路。為了證實(shí)重物不比輕物落的快，伽利略親自登上比薩斜塔做自由落體實(shí)驗(yàn)，做斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具，他就用自己制造的水漏計(jì)時(shí)，用自己的脈搏計(jì)時(shí)，努力擺脫當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋的束縛。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)伽利略所創(chuàng)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，感悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在人類認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用,進(jìn)一步探究自然界中存在的初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所要研究的問(wèn)題自己準(zhǔn)備、選擇實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。比如，設(shè)置這樣一些問(wèn)題：

（1）物體下落快慢與物體自身的輕重有關(guān)嗎?讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材，如相同的紙片，質(zhì)量相同的紙片和錢幣等，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，又聯(lián)系生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到物體下落的快慢實(shí)際上并不是與它自身的輕重有關(guān)，教師再做演示“真空管”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后更深刻地認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有空氣阻力，輕重物體下落得快慢相同。這時(shí)教師再順?biāo)浦垡鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的定義。

（2）用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做物體下落實(shí)驗(yàn)，怎樣觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?自由落體運(yùn)動(dòng)有何規(guī)律?學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做物體下落運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，他們自己想出觀察紙帶上點(diǎn)的間距，可看出下落運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)嗎?應(yīng)該怎樣研究?學(xué)生討論、分析，根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行理論探究，從紙帶上測(cè)出物體下落高度h，算出時(shí)間t，發(fā)現(xiàn)h和t2成正比，符合初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式s=1／2 at2，從而探究出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）教師層層深入提出問(wèn)題：怎樣求加速度g呢?有了前面的理論探究基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)很快想出解決辦法，從h=1／2 gt2推出g=2h／t2。

這樣學(xué)生通過(guò)自己探究可以領(lǐng)略到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程，感悟到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在探究自然規(guī)律中的重要性。

4 在物理學(xué)史的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟科學(xué)方法。

新教材蘊(yùn)含了大量的物理學(xué)發(fā)展史，物理學(xué)史也是對(duì)學(xué)生施加科學(xué)方法教育的好素材。物理學(xué)史已經(jīng)充分證明，每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)往往都是各種物理科學(xué)方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。讓學(xué)生閱讀物理學(xué)發(fā)展史，他們會(huì)為人類為了揭開(kāi)自然規(guī)律奧妙而進(jìn)行的令人興奮的探索歷程所折服，也可以從人類在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律過(guò)程中所形成的科學(xué)思想和科學(xué)方法得到深刻感悟。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題研究過(guò)程中可以結(jié)合課本上的定理、定律用溯源的方法追尋科學(xué)家的足跡，從他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)中得到啟示。例如：上面提到的伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，是把實(shí)際的實(shí)驗(yàn)與理論思想緊密結(jié)合起來(lái)形成的，用此方法導(dǎo)致了慣性定律的發(fā)現(xiàn)。笛卡兒創(chuàng)立了以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以演繹法為核心的方法論思想。牛頓堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以歸納法為核心的方法論思想。愛(ài)因斯坦的方法論思想更具有深刻，精深的內(nèi)容，他所創(chuàng)立的相對(duì)論集中體現(xiàn)了他的智慧與方法，不愧是科學(xué)史上的藝術(shù)珍品。結(jié)合物理學(xué)史的資料，介紹科學(xué)家們的科學(xué)方法思想，肯定會(huì)使學(xué)生變得更加聰明，因?yàn)椤胺椒▽W(xué)就是聰明學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：法制教育講稿范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對(duì)策

音樂(lè)素質(zhì)教育是高校藝術(shù)教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高、綜合素質(zhì)的提高以及身心的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)和補(bǔ)充作用，但當(dāng)前高校音樂(lè)素質(zhì)教育存在很大問(wèn)題。筆者基于此，對(duì)江西省普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其存在的問(wèn)題提出相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)。

一、江西省普通高校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較差

筆者通過(guò)對(duì)江西省幾所高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平多數(shù)還處于比較低的水平。部分學(xué)生甚至對(duì)最基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備。很多的學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜，絕大多數(shù)學(xué)生不懂樂(lè)理和五線譜。學(xué)校大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)音樂(lè)基本知識(shí)。音樂(lè)背景知識(shí)缺乏，對(duì)世界優(yōu)秀音樂(lè)文化更是知之甚少。筆者認(rèn)為，主要是由于就業(yè)上的壓力使大學(xué)生只注重專業(yè)課的修煉，不得不放棄一些音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)課程設(shè)置單一、學(xué)生興趣不濃

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前江西省大部分高校，在音樂(lè)課程類型設(shè)置上過(guò)于單一，一般只有“音樂(lè)欣賞”、“合唱與指揮”等幾門課程，音樂(lè)相關(guān)課程沒(méi)辦法針對(duì)大學(xué)生的智力、心理、情感等方面的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，教學(xué)安排難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，達(dá)不到提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。江西省各高校學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，這導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)分的需求才選擇上大學(xué)音樂(lè)相關(guān)課程，因而很難提起學(xué)習(xí)興趣。

（三）校園藝術(shù)文化氛圍不夠濃厚

著名指揮家鄭小瑛認(rèn)為“音樂(lè)教育絕不是每周一節(jié)音樂(lè)課就夠了，而是要形成音樂(lè)教育的氛圍，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)”。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江西省各高校的各類音樂(lè)社團(tuán)也只是在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候才臨時(shí)進(jìn)行突擊培訓(xùn)，所以高校也就沒(méi)有形成良好的音樂(lè)文化氛圍。由于音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、方法陳舊，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，也就提不上加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，更不可能組織高水平的音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍了。

（四）高校音樂(lè)師資隊(duì)伍的匱乏

學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注程度不是很高，音樂(lè)教師隊(duì)伍狀況也不是很理想，沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)師資隊(duì)伍。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前江西省很多高校都沒(méi)有音樂(lè)教育教研室，只有從事音樂(lè)相關(guān)教育的幾個(gè)老師。

二、對(duì)策與建議

（一）校方應(yīng)高度重視，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的扶植力度

音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校首先在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)從長(zhǎng)規(guī)劃，從整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)著手，把音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育長(zhǎng)期重要的任務(wù)進(jìn)行部署，要從教育教學(xué)的政策措施上增強(qiáng)扶植力度。首先要加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)素質(zhì)教育氛圍，還能起到輔助思想道德建設(shè)，開(kāi)發(fā)人的智力的作用。其次，要逐漸把公選課改為必修課保證每個(gè)學(xué)生都能接受到音樂(lè)素質(zhì)教育。

（二）建立健全高校音樂(lè)教育體制，確保大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的健康發(fā)展

在當(dāng)今發(fā)達(dá)的國(guó)家里，音樂(lè)教育已成為高等教育中不可缺少的組成部分，美國(guó)現(xiàn)有兩千多所大學(xué)中，一千三百多所大學(xué)設(shè)有音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系，沒(méi)有音樂(lè)院系的大學(xué)，學(xué)生們可以跨院系選修音樂(lè)課，大多數(shù)大學(xué)和理工學(xué)院都設(shè)有音樂(lè)選修課。至今我國(guó)大學(xué)的音樂(lè)普及教育還相當(dāng)落后，絕大部分還沒(méi)有建立起來(lái)。建立音樂(lè)的系列化教育工程是目前江西省高校急需解決的問(wèn)題，需從制度上加以完善。

（三）辦好大學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

普通高校的音樂(lè)紊質(zhì)教育靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要課內(nèi)課外相結(jié)合以課外為主。因此大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)便成了對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校要建立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)等，并配有專職輔導(dǎo)教師.訓(xùn)練要有組織、有計(jì)劃、有目的.指導(dǎo)教師要業(yè)務(wù)精通。校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。

（四）加快師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。因此，教師素質(zhì)的高低，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果產(chǎn)生直接而深刻的影響，與其他學(xué)科教育一樣音樂(lè)教育也有著很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。這就要求我們必須建立一支高素質(zhì)的公共音樂(lè)教師隊(duì)伍，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。作為公共音樂(lè)課教師來(lái)講除了應(yīng)當(dāng)具備良好的思想文化素質(zhì)、職業(yè)道德等一般素質(zhì)外還應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

總之，普通高校音樂(lè)教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生們非智力因素各方面的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)，有助于提高他們的審美體驗(yàn)，有助于激發(fā)多種感知和思維方式，從而提高和完善他們自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱雯.關(guān)于音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的思考.文教資料.2008（3）.