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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

有關(guān)學(xué)習(xí)的名言精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

有關(guān)學(xué)習(xí)的名言

第1篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1) 問渠那得清如許,為有源頭活水來?!祆?/p>

2) 三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!佌媲?/p>

3) 莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w

4) 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)?!T葛亮

5) 明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎?!募巍睹魅崭琛?/p>

6) 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。——陳壽《三國志》

7) 書癡者文必工,藝癡者技必良?!阉升g

8) 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒。

9) 書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

10) 業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。

11) 知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!鬃?/p>

12) 立志宜思真品格,讀書須盡苦功夫?!钤?/p>

13) 讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?!祆?/p>

14) 立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本?!?dú)W陽修

15) 人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已?!f子

有關(guān)學(xué)習(xí)的詩句名言(精選篇)

1) 書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?jiǎng)⑾?/p>

2) 三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!佌媲?/p>

3) 磋砣莫遺韶光老,人生惟有讀書好。——《宋詩紀(jì)要》

4) 鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!羁喽U

5) 至樂莫如讀書,至要莫如教子。——《增廣賢文》

6) 盡信書,則不如無書。―――孟子

7) 吾生也有涯,而知也無涯?!f子

8) 學(xué)而不厭,誨人不倦?!鬃?/p>

9) 發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾?!鬃?/p>

10) 三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!鬃?/p>

11) 敏而好學(xué),不恥下問,——孔子

12) 不學(xué)而求知,猶愿魚而無網(wǎng)?!鸷?/p>

13) 士欲宣其義,必先讀其書。——王符

14) 三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!鬃?/p>

15) 讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫

有關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句名言(經(jīng)典篇)

1) 讀萬卷書,行萬里路。——?jiǎng)⒁?/p>

2) 書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!?jiǎng)⑾?/p>

3) 路漫漫其修道遠(yuǎn),吾將上下而求索。——屈原

4) 失之東隅,收之桑榆?!逗鬂h書·馮異傳》

5) 舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知?!K軾

6) 盛年不重來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!諟Y明

7) 奇文共欣賞,疑義相如析?!諟Y明

8) 舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知?!K軾

9) 書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親?!谥t

10) 書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難?!懹?/p>

11) 讀書有三到,謂心到,眼到,口到?!祆?/p>

12) 興于《詩》,立于禮,成于樂?!鬃?/p>

13) 驚風(fēng)飄白日,光景西馳流。——曹植

14) 今日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了!——文嘉《今日詩》

15) 書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。——韓愈

16) 業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨?!n愈

17) 一日不書,百事荒蕪?!钤?/p>

18) 莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w

第2篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、課前名言導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)參與

教育家陶行知先生指出:“學(xué)生有了興趣就肯用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分。”學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科或某一活動(dòng)產(chǎn)生一種樂趣,就會(huì)為之付出極大的努力。在探究認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生一種樂趣,在奮斗中形成志趣。強(qiáng)烈的感情可以變成追求的巨大動(dòng)力??梢姡d趣和感情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,因此,教師要善于在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)他們對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。

在幾個(gè)月的研究與實(shí)踐中,利用課改的理論,將以前傳統(tǒng)的思想品德課堂中的導(dǎo)入部分進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),把單純的“我問你答”,老師給出問題,然后學(xué)生再記憶理解,并強(qiáng)化運(yùn)用它去解決問題的過程,變?yōu)閷W(xué)生在教師的課前名言、諺語引思的設(shè)計(jì)情景中主動(dòng)地去探究知識(shí)。同時(shí),老師在自己主動(dòng)的尋求下,能更好地理解課文的方法比生硬地灌輸?shù)剿麄兊念^腦中效果好的多。經(jīng)過幾個(gè)月的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提高,每次上課之前學(xué)生的臉上都帶著興奮的表情,好象在說:“這節(jié)課老師又給我們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣的情景等著我們?nèi)ヌ骄俊?,每?dāng)看到學(xué)生這樣的面孔,我就有一種說不出的喜悅,他們對(duì)思想品德有了學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣,這比什么都可貴。

二、名言導(dǎo)思

在教學(xué)《自我新形象》中“我心中的理想形象”之后,投放出孔子的名言:“三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。”首先,讓學(xué)生在組內(nèi)討論,交流,然后,每組選派出一名代表,在班上交流,比比看哪組品味賞析最好。最后,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì),既達(dá)到鞏固已學(xué)的知識(shí),突破重點(diǎn),釋疑難點(diǎn)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

三、名言仿寫

在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》這課內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生理解、品味孔子名言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!避髯拥拿裕骸安坏歉呱?,不知天之高也,不臨深溪,不知地之厚也。不積硅步無以至千里,不積小流無以成江海。”接著組織學(xué)生開展一次有關(guān)“學(xué)習(xí)的座右銘”主題探究活動(dòng)。其目的:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的快樂,深知學(xué)習(xí)的艱辛;培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的情感;培養(yǎng)學(xué)生克服困難,朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)毅力。讓學(xué)生制訂自己學(xué)習(xí)的座右銘,其步驟:第一,讓學(xué)生收集有關(guān)的名言和諺語。第二、展示、交流、暢談自己的體會(huì)。第三,各自仿寫名言。第四、小組內(nèi)交流、評(píng)選仿寫名言。第五、推選出小組的仿寫名言,在班上交流。第六、確定自己學(xué)習(xí)的座右銘,張貼在自己的課桌上(文具盒上),或制作成精美書簽送給朋友和老師。讓學(xué)生仿寫名言,不僅使學(xué)生感受到成功的快樂,而且能達(dá)到“知行合一”的效果。

四、課堂創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動(dòng)參與

調(diào)動(dòng)參與是以學(xué)生為主體教育思想的核心,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與快樂,學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。信任學(xué)生,尊重學(xué)生,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)新的問題情境,設(shè)計(jì)開放性的問題,以提供探索創(chuàng)新的空間。

在課堂教學(xué)中,盡量設(shè)計(jì)一些面向全體同學(xué)的質(zhì)疑空間,或是把問題分出層次,不讓部分學(xué)生掉隊(duì),每個(gè)人都有發(fā)問的機(jī)會(huì),在他們回答時(shí),我適當(dāng)?shù)卮┎骞膭?lì)的話語、信任的目光,會(huì)心的微笑、贊揚(yáng)的手勢,這樣他們會(huì)在一種寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),消除了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程之中的緊張情緒,消除了學(xué)習(xí)帶給他們的壓力,讓他們?cè)谳p松的氛圍中參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

五、課后指導(dǎo)實(shí)踐調(diào)動(dòng)參與

第3篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

作為一名語文教師,我是幸運(yùn)的,又是充實(shí)的。因?yàn)樾乱惠喌恼n改,讓我多了一份智慧,一份希冀,一份收獲,讓我懂得了教師應(yīng)該營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,敢于超越文本,有效地開發(fā)課程資源,讓每一個(gè)學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活情境中掌握知識(shí),交流思想,表達(dá)情感。在這樣的課堂中,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

上學(xué)期收假后的第一節(jié)語文課,我走進(jìn)教室,看到教室里兩個(gè)月不見的學(xué)生們期待的笑臉,我卻讓他們拿出作業(yè)本,說:“今天我們不忙著上新課,先來做個(gè)小測試……”教室里立即嗡嗡地響成一片,有學(xué)生說:“開學(xué)第一天就測驗(yàn)?壓力好大。”他們的臉色凝重起來,非常焦急,遲遲無法動(dòng)筆。

我的心開始抽緊。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)日常的語言文字和習(xí)慣的積累和養(yǎng)成,我平時(shí)也提醒了他們。題目并不難:“校園里很多地方張貼了許多的名言和有關(guān)文明禮貌的溫馨提示,請(qǐng)你寫一寫你都讀到了什么內(nèi)容,有什么感想?!边@個(gè)題目的內(nèi)容是他們所熟悉的,就出現(xiàn)在他們身邊,應(yīng)該便于他們說和寫,但學(xué)生還是不知所措,這說明學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真觀察,不夠留心生活。那些名言和溫馨提示是生活中的語文,只要留心觀察,我們就能有所收獲。我原先是這么設(shè)想的:第一步是測驗(yàn),組織學(xué)生交流,要不吝表揚(yáng),點(diǎn)明學(xué)生們記住的這些名言和一些文明禮貌用語是生活中的語文,只有做生活的有心人,就能學(xué)得到;第二步是引導(dǎo)學(xué)生弄懂每一條名言的意思??墒聦?shí)讓我始料未及,全班沒有幾個(gè)學(xué)生能順暢地寫出來,他們有的冥思苦想,有的抓耳撓腮,就是沒有多少個(gè)動(dòng)筆寫??磥?,學(xué)生們對(duì)校園里貼出來的名人名言和警句都視而不見,即使見到了,也沒有記下來。

難道這節(jié)課就這樣讓學(xué)生交白卷嗎?我想,課堂是師生互動(dòng)生成的,而互動(dòng)生成要靠師生互相交流才能有效完成。交流主要靠語言,如果學(xué)生不積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果,提出自己的想法,發(fā)表自己的見解,課堂是無法實(shí)現(xiàn)交流的,只能是老師“一言堂”。所以,重視課堂中學(xué)生的表現(xiàn),就是希望學(xué)生經(jīng)常地、及時(shí)地把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果及在學(xué)習(xí)中遇到的問題表達(dá)出來,與老師、同學(xué)交流。這樣的課堂是老師所期待的。

于是,我改變了之前預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路,說:“我想開學(xué)第一天同學(xué)們都太忙了,沒有顧得上在校園里走一走,所以答不上來,是不是?那好,現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間,讓大家在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再答卷,好嗎?”“耶!”學(xué)生不約而同地歡呼,蜂擁著奔出教室。

我跟著學(xué)生們跑出教室,看到他們個(gè)個(gè)興高采烈地奔向校園各處,指著花壇里、墻壁上的標(biāo)語和名人名言朗讀了起來,細(xì)心的學(xué)生還帶了小本子記錄。一直跟學(xué)生很親近的我自然加入到了學(xué)生們的談話中,跟他們聊這條標(biāo)語的含義和特點(diǎn),講那句名言給人的啟示和與它有關(guān)的名人事跡。

大概過了二十分鐘,我讓學(xué)生們回到教室,繼續(xù)之前的問題,這回學(xué)生們終于能快速地書寫了,微笑也始終洋溢在他們的臉上。下課前的五分鐘,我讓學(xué)生說一說這堂課的收獲。李睿首先站起來說:“生活的每個(gè)角落都留有語文的足跡,我們不必苦苦尋覓,便可以輕而易舉地發(fā)現(xiàn)?!蓖跸杞又f:“語文不僅在課堂里,還在生活中,我們要學(xué)會(huì)提問,只學(xué)不問,大腦會(huì)生銹的。”我大聲告訴我的學(xué)生:“同學(xué)們,語文無處不在,它躲藏在人山人海的街頭,游戲在廣闊無邊的大海里,隱身在豐富多彩的影視中,希望你們以后每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地注意在生活中學(xué)習(xí)語文?!?/p>

第4篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固,利用新舊知識(shí)的密切聯(lián)系,達(dá)到溫故知新的目的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生綜合能力的提高。

如講述蘇軾的《赤壁賦》一文時(shí),可以讓學(xué)生回憶《赤壁懷古》一詞,思考詞的內(nèi)容是什么;詞中作者流露出了什么樣的思想感情;再游赤壁,憑吊古跡,作者又有怎樣的一番感慨。這樣,在復(fù)習(xí)舊知中引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí),學(xué)生想對(duì)蘇軾有更深入的了解,自然有了求知的欲望。

二、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入就是千方百計(jì)地創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)課文的語言環(huán)境,讓學(xué)生想象、思考,將枯燥的抽象內(nèi)容變成一個(gè)十分有趣、生動(dòng)形象的情景,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授《絕版的周莊》一文時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:有人說,建筑是一個(gè)地方的名片,不僅體現(xiàn)當(dāng)?shù)貧夂?、材料等方面的特點(diǎn),還凝聚著當(dāng)?shù)氐臍v史文化信息。周莊作為江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的代表,它的古樸雅致得天獨(dú)厚,它的清新秀美自然天成,周莊如同江南古典的秀女,讓人魂?duì)繅?mèng)繞。周莊更是一個(gè)象征,記載著江南的文化,今天我們隨著當(dāng)代作家王劍冰來欣賞周莊迷人的韻致。同時(shí),給學(xué)生展示一組與周莊有關(guān)的圖片,一塊石板,一株小樹,一幢老屋,一道流水,學(xué)生沉浸其中,有了極大的學(xué)習(xí)興致。用語言描述情景,用多媒體再現(xiàn)情景,不僅使課堂教學(xué)形象化、趣味化,還使學(xué)生獲得了良好的感性認(rèn)識(shí)。

三、懸念導(dǎo)入

俗話說,好奇之心,人皆有之。人們對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象常抱有異常關(guān)切的心情,在教學(xué)中,精心構(gòu)思,巧布懸念,也是有效導(dǎo)入新課的方法。

例如,在講授說明文《種瓜得豆》時(shí),教師導(dǎo)入:俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆”,可你聽說過“種瓜得豆,種豆得瓜,種下谷子收芝麻”嗎?這在過去是天方夜譚的事,在今天可變成了現(xiàn)實(shí),其中蘊(yùn)涵著什么樣的科學(xué)奧秘呢?學(xué)生一聽,一下子有了閱讀的興趣,很快就把握了文章的主旨,原本枯燥乏味的說明文學(xué)起來也興味盎然了。

四、故事導(dǎo)入

學(xué)生的生活比較簡單,他們大部分時(shí)間都在埋頭讀書,很少光顧閱覽室,一旦上課講一則小故事,他們便會(huì)全神貫注。所以,用與課文有關(guān)的各種奇聞異事來導(dǎo)入,不但會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,有時(shí)還能激發(fā)他們閱讀課外書籍的興趣。

比如教授《我與地壇》時(shí),便可以用故事――困驢的啟示導(dǎo)入。大意是這樣的:一頭驢子不小心掉到一個(gè)深坑里,它的主人用了好多方法也救不了它,覺得長痛不如短痛,就決定填土埋掉它。當(dāng)土往它身上撒時(shí),它先是一驚,隨后冷靜下來,一步一步地踩著埋葬它的土上來了,最后,它終于得救了。故事講完以后提出問題:驢子為何能得救?學(xué)生熱烈地討論,達(dá)成一致意見,即面對(duì)困難要自強(qiáng)不息,意志不倒。然后,便可引出史鐵生非同尋常的人生經(jīng)歷,導(dǎo)入到課文的情境中去了。

五、名言警句導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)名言警句比較喜歡。教師若選擇一些跟課文有關(guān)的名言警句,讓學(xué)生仔細(xì)品味,再引入課文來尋根究源,會(huì)很好地開啟學(xué)生智能的寶庫。

如《中國的?!芬晃模敏斞傅拿洹皺M眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!眮硪雠T谥袊诵哪恐械男蜗?,再去理解課文中描寫的中國牛所具有的高尚品質(zhì)?!多u忌諷齊王納諫》一文,引用名言“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”來引出鄒忌雖是忠言但不逆耳的勸諫藝術(shù),課堂教學(xué)效果良好。

六、音樂導(dǎo)入

音樂可以營造輕松、愉悅的氛圍,優(yōu)美的旋律、悅耳的曲調(diào)使學(xué)生感官得到享受,從而身心愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師若能恰如其分地利用,課堂氣氛將會(huì)十分活躍。

如講述《琵琶行》一文,給學(xué)生播放一段精彩的琵琶彈奏,讓學(xué)生感知美妙的樂曲和高超的技藝,再引導(dǎo)學(xué)生去理解白居易繪聲繪色的描寫,就能收到事半功倍之效?!兑魳肪驮谀阈闹小芬晃?,提到了三種音樂――古典音樂、流行音樂、現(xiàn)代音樂,上課伊始,可以把每一種音樂代表性的曲子播放給學(xué)生聽,學(xué)生一邊傾聽,一邊比較,充分感受音樂的魅力之后,再去理解文章的中心――音樂就在你心中,很容易就和作者形成了共識(shí)。

第5篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

新課改下的初中英語課文內(nèi)容豐富多彩,并注重聯(lián)系實(shí)際生活,具有較強(qiáng)的趣味性、可讀性、實(shí)用性。教師只要認(rèn)真解讀課文,就能夠從中挖掘出相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容??傮w來說,目前的初中英語教材的課文比較注重特定的德育主題,比如禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、愛國主義教育、思想道德教育等。在教學(xué)的過程中,教師要通過對(duì)課文的解讀,結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜頋B透德育教育,讓學(xué)生在這一過程中既學(xué)習(xí)了英語知識(shí),練習(xí)了口語表達(dá),同時(shí)也增強(qiáng)了道德意識(shí)。例如,學(xué)習(xí)有關(guān)“Table Manners in Different Countries”的內(nèi)容,在學(xué)生掌握了基本的餐桌禮儀后,組織學(xué)生表演國外的聚餐情景,使學(xué)生對(duì)不同文化背景下各國的餐桌禮儀有了更加形象化的了解,在開闊眼界的同時(shí),也培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。

2.開展豐富的實(shí)踐活動(dòng),滲透德育教育內(nèi)容

新課改理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者,這一角色的轉(zhuǎn)變,也使初中英語教學(xué)方式發(fā)生了很多的變化。表現(xiàn)在英語的實(shí)踐活動(dòng)上,則體現(xiàn)在以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的英語實(shí)踐活動(dòng)的多樣化的開展。對(duì)此,我認(rèn)為,在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育不失為一種有效策略,可以寓教于樂,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,獲得德育教育,提升綜合素質(zhì)。比如,在英語課堂教學(xué)中實(shí)施“合作探究法”,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在這一學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中,學(xué)生可以形成對(duì)情緒的自我控制能力和心理的自我調(diào)試能力,做到面對(duì)成敗得失都不會(huì)產(chǎn)生太大的情緒波動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以暢所欲言,敢于質(zhì)疑,促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,在合作探究學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)使學(xué)生深刻體會(huì)到同學(xué)間的積極合作對(duì)于成功的重要性,正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和他人價(jià)值。合作學(xué)習(xí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生感受到與他人合作的快樂,對(duì)學(xué)生形成尊重別人、欣賞別人、知恩圖報(bào)等方面的道德觀念,起到了重要的促進(jìn)作用。

3.抓好名言警句學(xué)習(xí),挖掘德育教育資源

第6篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)

作為一個(gè)長期任教六年級(jí)的語文老師,我對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求非常嚴(yán)格。為了更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),我把班級(jí)里的同學(xué)分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組,前后兩張位桌四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓一個(gè)成績較好、自覺性強(qiáng)的孩子擔(dān)任小組長。學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查督促,就由小組長完成。在新學(xué)期的開始,我就明確規(guī)定,課前預(yù)習(xí)要做到七件事:(1)1+1+3新課文里的生字,每個(gè)字寫一個(gè),加一個(gè)拼音,再組三個(gè)詞;(2)文中的美詞佳句找一找,畫一畫,再抄寫1遍;(3)讀課文3遍;(4)查找有關(guān)作者的資料并摘錄;(5)畫出課文的自然段,小結(jié)課文的主要內(nèi)容(試著用文中的詞句用三兩句話概括即可);(6)初讀課文后,你有何疑惑?請(qǐng)寫下來,也可以在有疑問處作上不同的標(biāo)記“”、“?”都可以。(7)你想到了那些與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物?為了讓每個(gè)同學(xué)都能記住,我讓他們抄寫在語文書的封面內(nèi)頁上,每次預(yù)習(xí)拿出來對(duì)照完成,免得有些學(xué)生會(huì)找借口說忘記了。

二、保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中,培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.字詞

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)雖然由字詞轉(zhuǎn)入句篇,但是我認(rèn)為字詞的教學(xué)仍然是重點(diǎn)之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)生字時(shí),我讓他們邊寫邊留心觀察:怎么記住這個(gè)字?與學(xué)過的哪個(gè)字相近,區(qū)別是什么?什么地方容易寫錯(cuò),應(yīng)該注意些什么?它在字典中有幾種讀音,幾個(gè)意思?文中應(yīng)該選擇哪一鐘?它的音序、音節(jié)、部首分別是什么?美詞佳句既要會(huì)讀,更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學(xué)、家長問詢,仍然沒有解決的問題要標(biāo)記,以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2.課文閱讀與理解

閱讀的作業(yè)對(duì)于有些同學(xué)來說就是沒有作業(yè),為了杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生,這項(xiàng)作業(yè)我讓學(xué)生在學(xué)校完成,由學(xué)習(xí)小組長監(jiān)督,四人同時(shí)閱讀,這樣既帶動(dòng)了不想讀、不會(huì)讀的學(xué)生,也達(dá)到了閱讀課文的目的?!皶x百遍,其義自見”,只有熟讀課文,才能更好的完成5、6、7三項(xiàng)作業(yè)。“不動(dòng)筆墨不讀書”,“讀書貴能疑,疑能得教益”。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記,如:重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”有疑問的地方在文字下面畫“_”,并在字邊寫上“?”等,以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

3.課外延伸

摘錄與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語或詩句、人物這一題需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,查閱大量的資料來完成,難度較大。剛開始學(xué)生可能還不太適應(yīng),但是幾篇課文訓(xùn)練下來,他們就有了頭緒,就會(huì)學(xué)著自己去找尋。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

第7篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1.積累一些有關(guān)“奮勇向前”的名言或勵(lì)志故事,并運(yùn)用到作文中。

2.努力培養(yǎng)不懼怕困難,勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

技法指導(dǎo)

第一步,搜材料,打底、奠基。

寫作文最頭疼的就是沒內(nèi)容可寫,“巧婦難為無米之炊”,要想寫好作文,首先就要解決材料這個(gè)問題。因此,在寫作“奮勇向前”為主題的文章之前,可以先搜集摘抄一些有關(guān)“奮勇向前”的名言警句;可以舉行一次以“奮勇向前”為主題的講故事大賽;可以出一期以“奮勇向前”為主題的班刊等,這樣就能多一些寫作素材,同時(shí)也在一定程度上受到思想教育。

第二步,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談感受。

學(xué)一定要致用。在“打底、奠基”后,就應(yīng)該聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際談感受,可以談自己曾遇到的困難,以及自己在這些困難面前是怎樣做的;再對(duì)照名人或其他人的勵(lì)志故事,談自己的感悟;或與同學(xué)之間進(jìn)行心得交流,這樣往往就能碰撞出更深層次的火花。

第三步,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

在具體寫作“奮勇向前”的作文時(shí),同學(xué)們要特別注意“敘議結(jié)合”。如果是寫記敘文,“敘”要敘得詳細(xì)、精彩,要有體現(xiàn)主題的精彩細(xì)節(jié),然后在“敘”的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)亍白h”一下,即“畫龍點(diǎn)睛”,點(diǎn)出“敘”的意義;如果是寫議論文,則應(yīng)以“議”為主,適當(dāng)進(jìn)行舉例論證,要圍繞“敘”,突出“議”,切忌詳敘。

范文示例

謝謝你,自信的蜘蛛

黃 群

自信是一種心態(tài),一種讓我們有動(dòng)力去前進(jìn)、去行動(dòng)的心態(tài),一種讓我們?cè)诶щy與挫折面前不會(huì)因恐懼而低頭,因彷徨而止步的心態(tài)。

一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,我呆呆地坐在寫字臺(tái)前,開著臺(tái)燈。忽然聽到爸爸重重地把門一推,他走到我面前,生氣地說:“你的成績?cè)趺闯闪诉@樣!”我不敢吭聲。爸爸似乎欲言又止,只好無奈地說:“女兒,你那份自信呢?”說完就慢慢走出去了?!笆前。业淖孕拍??”我問自己。為了不讓眼淚流下,我向窗外望去,想緩解一下心里的痛苦。令我驚訝的是,窗前的燈光下,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。

也許是蛛絲太過纖細(xì)了吧,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)那只蜘蛛千辛萬苦吐絲從這頭拉到那頭的時(shí)候,無情的風(fēng)總把蜘蛛絲吹斷。就這樣來回反復(fù),蜘蛛一次又一次將蛛絲拉來扯去,風(fēng)一次又一次把它們吹得不成樣子。

我出神地望著這只蜘蛛,不禁又想起自己的學(xué)習(xí)成績,我現(xiàn)在不就很像這只可憐的蜘蛛嗎?自己也曾多次努力過,但結(jié)果呢?結(jié)果還是讓成績這無情的風(fēng)給吹得不成樣子。想到這里,我低下了頭,我的心情更加沉重,神情里還多了幾分落寞。

過了幾分鐘,我再次抬起頭,蜘蛛并沒有退縮,而是第三次,第四次,第五次……我靜靜地望著窗前這只仍然努力的小蜘蛛,小聲地說:“不要那么自信,風(fēng)的力量太強(qiáng)大,不是你這渺小的力量可以抵擋的,你不會(huì)成功的。”果然,蜘蛛的這次努力又失敗了。但它似乎并不理會(huì)我的勸告,又開始了新一輪的織網(wǎng)。只見它不慌不忙地吐絲,一圈又一圈。最后,奇跡發(fā)生了,蜘蛛的幾根絲終于拉了過去,并結(jié)成了網(wǎng),強(qiáng)大的風(fēng)失敗了,一張完美的蜘蛛網(wǎng)慢慢地呈現(xiàn)在我的眼前。

那一刻,我被蜘蛛的執(zhí)著、自信深深感動(dòng)了,林肯、霍金、張海迪、邰麗華等中外名人也仿佛就站立在我面前,他們齊聲對(duì)我說:“黃群,加油!沒有爬不過的山,沒有過不了河!”于是,我信心倍增,我拿起筆,在日記本上重重地寫下:“謝謝你,自信的蜘蛛,我會(huì)像你一樣自信,結(jié)出一張屬于我自己的燦爛人生之網(wǎng)。”

點(diǎn)評(píng)

文章敘述了作者在失落自卑中,在一只同無情的風(fēng)奮力抗?fàn)幍闹┲氲念B強(qiáng)精神的感召下重拾自信的故事。蜘蛛頑強(qiáng)與風(fēng)抗?fàn)幗Y(jié)網(wǎng)的故事與作者的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合得很緊,思想轉(zhuǎn)變過程很自然,結(jié)尾既點(diǎn)了題,又深化了主題。

片段演練

1.請(qǐng)就以下有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)意志”的名言,選擇讓你感受最深的一句,寫一段話。要求:能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際;300字左右。

(1)身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑,但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵(lì)。

――[英國]培 根

(2)意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。

――[德國]歌 德

(3)意志引人入坦途,悲傷陷人于迷津。

――[英國]埃德蒙?斯賓塞

(4)生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸。

――[德國]馬克思

(5)我們的身體就像一座園圃,我們的意志是這園圃里的園丁。

第8篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有個(gè)心理學(xué)家說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣,學(xué)生才能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注,活動(dòng),實(shí)施才能取得較好的效果。在語文教材中其實(shí)有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容,學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生很多問題,但有的問題在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好的解決。而信息技術(shù)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢,可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。

如《林?!芬徽n,描繪的是大興安嶺的獨(dú)特景色,這對(duì)于我們的學(xué)生來說從未見過,很難想象。筆者就借助多媒體的優(yōu)勢,通過多場景多角度向?qū)W生展示,讓學(xué)生和作者老舍一同到“林?!?,欣賞那里的嶺、林、花。隨著畫面的出現(xiàn),配合語音朗讀,學(xué)生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情,林的安謐精美,花的適當(dāng)點(diǎn)綴,時(shí)而贊嘆,時(shí)而陶醉,當(dāng)畫面出現(xiàn)利用紅豆制造甜美的酒時(shí),很多學(xué)生興奮的問:“老師,咱們這里有這種酒嗎?”多媒體的使用打破了時(shí)間的限制,完全把學(xué)生帶到那北方的原始森林,使他們看到從沒有看到過的景色,怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢?

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。如我在教學(xué)《花的比較》這一課時(shí),又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充,開展了《我是小小花卉家》的語文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好,決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式,安排的活動(dòng)有描花詞語競賽,有關(guān)于花的詩詞的收集、理解和朗誦,有花卉知識(shí)的競賽,有插花的表演,有插花造型的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織,完全由學(xué)生自主安排和決定,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于花的詩詞的收集、理解和朗誦,學(xué)生為了交流,通過各種渠道積極搜集,到圖書館、書店,上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索,向親戚朋友請(qǐng)教。這樣的活動(dòng),就是一次自主讀書的比賽,促進(jìn)了課外閱讀,培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣,從中也進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練,促進(jìn)了語文教學(xué)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

動(dòng)手又動(dòng)腦,可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)明顯特點(diǎn)。小學(xué)生天真活潑,他們樂于動(dòng)手,在動(dòng)手的過程中又勤于動(dòng)腦,因此有目的地讓學(xué)生開展“辦手抄報(bào)”“制作名片”“詩朗誦”“演講”“故事會(huì)”“演出課本劇”等語文實(shí)踐活動(dòng),不但能鞏固課堂教學(xué)效果,還能有利發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí),要求學(xué)生搜集魯迅先生富有哲理的名言,為了加深學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解,筆者上了一節(jié)“制作名人名言卡”綜合實(shí)踐活動(dòng)課。課前讓學(xué)生搜集資料,準(zhǔn)備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物;課上教給學(xué)生制作“名人名言卡”的方法,讓學(xué)生自己制作,要求圖文并茂,獨(dú)具匠心;然后在班上進(jìn)行交流,介紹自己對(duì)作品內(nèi)容的理解;最后評(píng)選出優(yōu)秀作品,在班里展示。學(xué)生興趣盎然,對(duì)魯迅先生的名言有了一定的了解,從中明白許多做人的道理。在動(dòng)態(tài)、多維的天地里,在聽、說、讀、寫、畫的語文實(shí)踐中,學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,語文素養(yǎng)得到提升,培養(yǎng)了思維的靈活性,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。

四、溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)習(xí)的空間,激活創(chuàng)新思維

語文包羅萬象,翻開語文書,就如同走進(jìn)生活的 “萬花筒”。閱讀語文,會(huì)發(fā)現(xiàn)語文涵蓋了方方面面的知識(shí),但有的知識(shí)單靠課堂教學(xué)是無法真正讓學(xué)生掌握的,而綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍恰好包括學(xué)生與自然、社會(huì)的問題等。它的主題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合。因此,語文和綜合實(shí)踐的整合必須拓展空間,把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來。筆者鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,到大自然這個(gè)廣闊的空間去學(xué)語文、用語文,接受活生生的實(shí)際教育。

總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)與語文學(xué)科的有機(jī)整合,給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度,從而為學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、信息、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境,而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。

參考文獻(xiàn):

第9篇:有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

講課的開頭,亦稱導(dǎo)語,他是課堂教學(xué)的重要組成部分。中國有句古話:"善于使者,成功一半"。新課的引入,雖占幾分鐘,卻是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。可見,導(dǎo)語對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

理想的導(dǎo)語,可以起到承前啟后,喚起學(xué)生的求知欲望,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維作用;一個(gè)好的導(dǎo)語,可以畫龍點(diǎn)睛地道明講說的主旨,自然順暢地引領(lǐng)下文,從而達(dá)到引人入勝的效果。正如高爾基所說:"最難的是開頭,就是第一句話,如同在音樂上一樣,全曲的音調(diào)都是給予的,平常的好好地去尋找他。"我們必須十分重視,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,反復(fù)琢磨,仔細(xì)推敲。

1.開門見山,直接點(diǎn)題

有些課無須"引"的過程,就不必要彎子。一開始就鮮明地揭示主題,開門見山,突出重點(diǎn),直接了當(dāng)?shù)赝瞥鏊伎嫉目腕w,把學(xué)生的思維引向?qū)@一問題的探索上。

2.以石擊浪,啟發(fā)思維

心理學(xué)告訴我們,思維總是從問題開始的。提問式引入,入題快,避免拖沓,容易喚起學(xué)生的思維,使課題集中,目標(biāo)明確。但所提問題不宜過大,亦不宜過淺過細(xì)。

3.聯(lián)系實(shí)際,發(fā)人深省

以學(xué)生熟知的事例開頭,不僅使學(xué)生感知知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。但實(shí)例引入要注意切合學(xué)生理解能力的范圍,注意實(shí)例與課題內(nèi)容的一致性。

4.,防止混淆

在新課引入時(shí),采用類比法能使學(xué)生積極參與研究性的活動(dòng),有利于學(xué)生在思維中將一定的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際;有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

5.鮮明生動(dòng),引人入勝

從與新課有關(guān)的趣味實(shí)例出發(fā),引入新課,能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,是學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

6.直觀引入,激發(fā)興趣

演示實(shí)物、模型、教具等,引入新知識(shí),具體形象,能吸引學(xué)生的注意力,是學(xué)生有耳目一新的感覺。老師在導(dǎo)語中首先展示出一幅生動(dòng)的畫面,生動(dòng)活潑,自然直觀,耐人尋味,引人入勝。

7.幽默風(fēng)趣,寓莊于諧

用幽默詼諧的語言開頭,其作用在于激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍課堂氣氛,是學(xué)生在輕松、活潑、歡樂的環(huán)境中接受知識(shí)。

8.設(shè)置情景,渲染氣氛

教師上課伊始,用形象逼真的語言入情入境地設(shè)置與課題有關(guān)的情景,會(huì)使學(xué)生的注意力引入課文。這種手法生動(dòng)活潑,自然優(yōu)美,具有耐人尋味的作用。

9.哲理名言,升華境界

科學(xué)家、思想家的哲理名言,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),歷史經(jīng)驗(yàn)的概括,豐富生活的凝練,人生奮進(jìn)的指南。導(dǎo)課如能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂苯右谜芾砻?,不僅可以引起學(xué)生重視,而且可以起到綱舉目張的作用。

10.由我說起,使之共鳴

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