教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

用人單位與實(shí)習(xí)學(xué)生承諾將做到以下幾點(diǎn)：

1、用人單位要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全管理，確保學(xué)生安全返校。

2、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，用人單位應(yīng)指派專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文工作，按照土木學(xué)院的實(shí)習(xí)(畢業(yè)任務(wù)書)要求，督促學(xué)生按時(shí)完成規(guī)定的工作任務(wù)。

3、學(xué)生務(wù)應(yīng)服從用人單位的勞動紀(jì)律和各項(xiàng)管理規(guī)定，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每兩周應(yīng)向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況，按時(shí)提交實(shí)習(xí)(畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文)成果，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)院的期中和終期畢業(yè)答辯，按時(shí)參加學(xué)校組織的教學(xué)任務(wù)。

5、期滿之后，如需順延，需經(jīng)書面申請并征得指導(dǎo)教師同意后，本《保證書》仍然有效。

(學(xué)生簽名)

(單位負(fù)責(zé)人簽名、蓋章)

年 月 日

第2篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

1依據(jù)專業(yè)方向制定實(shí)習(xí)計(jì)劃

教師在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃。尤其是機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生專業(yè)性較強(qiáng)，教師要認(rèn)真的進(jìn)行數(shù)控編程、數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床、加工方法等知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些知識。在第一年級教學(xué)中可以設(shè)置四周的實(shí)習(xí)，在二年級的時(shí)候要進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，每周要有一天到兩天的實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生提前掌握實(shí)習(xí)的方法，為實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，要給學(xué)生講述飛機(jī)、船舶、汽車的專業(yè)知識，讓學(xué)生能在實(shí)習(xí)中將理論知識和實(shí)際工作進(jìn)行聯(lián)系，有助于進(jìn)行工作的創(chuàng)新。

2規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理

實(shí)習(xí)教學(xué)有生產(chǎn)的特點(diǎn)，和理論課程有很大的區(qū)別。教師要進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理，控制好實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，按照實(shí)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行控制、協(xié)調(diào)、組織。在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理中，要做好學(xué)生的管理、監(jiān)督的控制、設(shè)備的監(jiān)督，讓學(xué)生能夠正確的掌握好實(shí)習(xí)的工程。實(shí)習(xí)之前就要同學(xué)們掌握實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)，在實(shí)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)提高創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要重點(diǎn)的關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等一系列的能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。教師在實(shí)習(xí)之前要鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，在實(shí)習(xí)之后要進(jìn)行知識的鞏固，建立良好的知識框架，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到困難之后，要及時(shí)的和教師進(jìn)行溝通，克服實(shí)習(xí)中的難題，慢慢的提升創(chuàng)新思維。

3嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求學(xué)生

在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的思路，教師要善于捕捉這些思考，讓學(xué)生的智慧和創(chuàng)新得到重視。在進(jìn)行考核的過程中，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新意識放在考核指標(biāo)中，對創(chuàng)新意識優(yōu)越的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對不積極思考的學(xué)生提出批評，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)習(xí)的創(chuàng)新。實(shí)習(xí)考核中要包括機(jī)械類的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況、對科學(xué)前沿知識的掌握、對實(shí)習(xí)工作的態(tài)度、在實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新意識，建立完善的考核制度，全方面的評價(jià)學(xué)生。社會對于學(xué)生的創(chuàng)新意識要求很高，因此教師也要在考核的時(shí)候突出創(chuàng)新意識，讓學(xué)生提起重視。為了讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師要密切的關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，不但要對學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行排列，還要結(jié)合實(shí)習(xí)單位員工的意見，以及實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的看法，對學(xué)生綜合的考慮。教師只有將學(xué)生在實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行合理的評價(jià)，才能夠保證思維活躍的學(xué)生得到鼓勵(lì)，繼續(xù)保持良好的創(chuàng)新意識。

二.根據(jù)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)習(xí)創(chuàng)新

第3篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

 

一、消化型案例教學(xué)模式

 

消化型案例教學(xué)模式是專業(yè)教師根據(jù)工商管理相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好案例和案例分析討論題目，于課前將其布置給學(xué)生，并對學(xué)生按一定規(guī)則進(jìn)行分組，以小組為單位對案例的背景、內(nèi)容以及將要討論的問題進(jìn)行全面的資料搜尋和了解分析，并進(jìn)行小組討論、總結(jié),形成小組初步結(jié)論及個(gè)人的不同觀點(diǎn)。在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，由各小組選派代表以預(yù)定形式發(fā)言，陳述本組的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。小組代表陳述結(jié)束后，其他組成員可進(jìn)行提問及給予意見補(bǔ)充。當(dāng)各小組觀點(diǎn)陳述結(jié)束后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。各發(fā)言小組認(rèn)真記錄其他組和教師提出的問題及意見，課后補(bǔ)充并修正初步結(jié)論，撰寫案例分析報(bào)告并提交，最后由任課教師進(jìn)行審查并打分。

 

消化型案例教學(xué)模式主要作用是強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的消化吸收。這種教學(xué)模式比較易于案例教學(xué)活動的組織和管理，學(xué)生收集資料目標(biāo)相對明確S。但是學(xué)生在案例教學(xué)過程中，不是主動參與案例的選擇、討論及匯報(bào)，而是被動地接受任務(wù)，學(xué)生對案例的討論和分析的積極性一定程度上會受到影響。另外，盡管這種教學(xué)模式給予學(xué)生充分的案例分析和討論時(shí)間，教師通常也會指定參考書目及教材供學(xué)生參考，但是學(xué)生可能會過分依賴準(zhǔn)備時(shí)間和教師的幫助，也難以培養(yǎng)學(xué)生對偶發(fā)性事件的處理能力。對于工商管理專業(yè)本科低年級學(xué)生而言，由于缺少工商企業(yè)管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，掌握的專業(yè)理論不多，因此，這種案例教學(xué)模式比較適合工商管理專業(yè)的管理學(xué)、組織行為學(xué)、會計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課程開展案例教學(xué)活動。

 

二、綜合知識型案例教學(xué)模式

 

綜合知識型案例教學(xué)模式要求學(xué)生針對工商管理專業(yè)多門課的知識點(diǎn)自行選擇案例進(jìn)行分析。學(xué)生以小組為單位，搜尋相關(guān)案例并圍繞知識點(diǎn)對案例進(jìn)行細(xì)致分析討論,對與此知識點(diǎn)相關(guān)的邊緣知識點(diǎn)也可作深入了解，記錄討論得出的結(jié)論,并在指定教學(xué)時(shí)間內(nèi)以規(guī)定或自選形式匯報(bào)分析結(jié)果。其他組成員要對匯報(bào)組的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評，教師做總結(jié)性發(fā)言并提出改進(jìn)意見。匯報(bào)組應(yīng)認(rèn)真記錄其他組以及教師提出的意見，課后小組成員進(jìn)行討論后，撰寫案例分析報(bào)告并提交。

 

綜合知識型案例教學(xué)模式的主要作用是促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課知識的融合，提高他們綜合管理能力。

 

三、學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式

 

學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是教師在講授或預(yù)講某種理論或知識點(diǎn)時(shí)，將事先備好的案例及其背景簡要介紹給學(xué)生,學(xué)生可臨時(shí)分組進(jìn)行限時(shí)分析討論，并給出自己的見解,教師對學(xué)生的意見進(jìn)行點(diǎn)評，從中滲透知識點(diǎn)所包含內(nèi)容。在這一過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識點(diǎn)展開討論，并在總結(jié)中，闡述學(xué)習(xí)型案例教學(xué)模式是一種歸納式的案例教學(xué)63,其作用是通過案例教學(xué)活動歸納新知識點(diǎn)，使學(xué)生獲得新知識。在整個(gè)教學(xué)活動中教師始終扮演的是第一主角的角色,從案情的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、涉及理論知識的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均受控于教師，因此，比較容易把握討論方向和教學(xué)時(shí)間。

 

但是在整個(gè)案例教學(xué)活動過程中學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，容易造成學(xué)生對理論記憶不深刻等弊病7;另外，在案例教學(xué)的整體過程中，教師從準(zhǔn)備案例到分析案例，再到解答學(xué)生疑問，不僅需要對案例及其背景資料有全面透徹的了解，還要對案例所反映知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解讀和剖析，導(dǎo)致教師的工作量過大。對于具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的本科學(xué)生而言，他們更需要提高認(rèn)知能力和分析能力，他們往往對工商管理的一些實(shí)踐問題提出各自的看法，有時(shí)對意見的陳述滔滔不絕甚至是漫無邊際的，因此這種案例教學(xué)模式比較適合類似財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營管理、戰(zhàn)略管理等專業(yè)課程教學(xué)使用。

 

四、表演型案例教學(xué)模式

 

表演型案例教學(xué)模式是教師在布置案例或?qū)W生自行選擇案例后，學(xué)生即以小組為單位，根據(jù)案例的背景和內(nèi)容，結(jié)合知識點(diǎn)內(nèi)容,對案例進(jìn)行細(xì)致的分析討論,最終將案例所體現(xiàn)內(nèi)容和分析結(jié)論通過角色分配編排、以短劇的形式表演出來。在表演過程中，學(xué)生可融入自己的分析和理解，盡情發(fā)揮。教師在觀看并記錄各小組的表演情況后給予點(diǎn)評。表演小組需要詳細(xì)記錄教師及其他小組給予的意見，課后將表演過程及分析結(jié)論撰寫為案例報(bào)告并提交。

 

表演型案例教學(xué)模式形式上新穎活潑，其作用是容易獲得比較直觀的教學(xué)效果。但在編排和表演的過程要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，有時(shí)學(xué)生可能會因過分注重表演而忽略了對案例本身含義的詮釋和分析，加上表演過程難免受表演者演技和對知識認(rèn)知程度等因素的影響，因此,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生娛樂大于教學(xué)的效果。對于工商管理專業(yè)的人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法以及市場營銷等其他感官性較強(qiáng)的專業(yè)課程而言，比較適合采用表演型案例教學(xué)模式。

 

五、實(shí)踐型案例教學(xué)模式

 

實(shí)踐型案例教學(xué)模式是教師在講授某一知識點(diǎn)時(shí)，特別是在講解難點(diǎn)和實(shí)踐性強(qiáng)的重點(diǎn)問題時(shí)，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解理論在實(shí)際中的應(yīng)用情況。這種案例教學(xué)模式通常將學(xué)生分為若干小組到適當(dāng)單位實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生將調(diào)研情況特別是與所學(xué)理論相關(guān)的工作和流程情況詳細(xì)記錄在實(shí)習(xí)日記上。教師則定期檢查實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)在問題。待實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按照要求結(jié)合實(shí)習(xí)日記和自己的心得體會，撰寫案例分析報(bào)告并提交。

 

五、網(wǎng)絡(luò)型案例教學(xué)模式

 

網(wǎng)絡(luò)型案例教學(xué)模式是學(xué)生與教師以網(wǎng)絡(luò)為平臺就某一案例展開深入討論、分析，并就某一問題交換各自的觀點(diǎn)和看法。在案例進(jìn)行過程中，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料并實(shí)現(xiàn)群體共享。教師在教學(xué)過程中，主要負(fù)責(zé)組織討論，引導(dǎo)討論方向，并提出疑問和指出不足。

第4篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

1．1重塑會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)方案是讓學(xué)生形成知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種指導(dǎo)思想，是制訂課程體系的主線?！爸貢?jì)專業(yè)能力培養(yǎng)，輕社會責(zé)任能力培養(yǎng)”是當(dāng)前會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重大缺陷，虛假會計(jì)信息已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大公害，其成因與這一缺陷的存在不無關(guān)系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中指出:“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”同時(shí)提出:“堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。”因此，會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足社會需求與個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿“社會責(zé)任”理念這一主線，將社會責(zé)任能力與會計(jì)專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合起來。

1．2建立會計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)委員會

很多高校注重會計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)委員會的建設(shè)，但其成員更多的是高校自身行政領(lǐng)導(dǎo)和教授組成，培養(yǎng)方案的制訂與修訂也大多是高校內(nèi)部討論的結(jié)果，與社會實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，難以滿足用人單位的需要。會計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)委員會成員應(yīng)由大型企業(yè)或上市公司的中高層財(cái)務(wù)管理人員、省級會計(jì)協(xié)會或?qū)W會專家及高校內(nèi)部會計(jì)學(xué)教授組成，其職責(zé):對會計(jì)學(xué)本科專業(yè)的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作等重要事務(wù)進(jìn)行評價(jià)、咨詢和指導(dǎo)。

1．3堅(jiān)持全面發(fā)展，設(shè)計(jì)合理的課程模塊

傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程體系一般由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課組成，強(qiáng)調(diào)會計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)，更多傾向于課堂理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)松懈。應(yīng)以會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，按照“德育優(yōu)先與能力為重”的原則構(gòu)建社會責(zé)任理念的會計(jì)職業(yè)能力課程模塊，形成“基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)能力模塊、素質(zhì)能力模塊及社會責(zé)任能力模塊”有機(jī)結(jié)合的課程模塊體系［1］。其中，社會責(zé)任能力課程模塊由會計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)、會計(jì)職業(yè)道德模擬實(shí)驗(yàn)、會計(jì)人員專題講座、稅務(wù)人員專題講座、會計(jì)假賬的透視、社會責(zé)任會計(jì)組成，并安排在不同的學(xué)期，與會計(jì)專業(yè)課程有機(jī)協(xié)調(diào)，解決會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的困惑。

2會計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)措施

2．1加強(qiáng)師德建設(shè)工程

“教之道，德為先”。當(dāng)前，高校教師師德師風(fēng)所暴露出的問題，已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，在新媒體興起的時(shí)代條件下，社會輿論形成、發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和基本形態(tài)都發(fā)生了深刻變化，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，深刻了解國情社情民情，增強(qiáng)國家意識、社會責(zé)任感，成為高校意識形態(tài)工作的重要任務(wù)。高校一定要注重教師的師德建設(shè)，要形成抓“師德建設(shè)”就是抓“高校生存與發(fā)展”的理念。一是要建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，積極宣傳黨的教育方針、政策，并與專業(yè)知識的傳授相結(jié)合;二是建立信息反饋機(jī)制，學(xué)生工作人員與教學(xué)督導(dǎo)人員要定期召開學(xué)生座談會，積極聽取學(xué)生所反映的師德師風(fēng)問題，還可以設(shè)立舉報(bào)箱;三是建立考評激勵(lì)機(jī)制，以積極的政策引導(dǎo)人，實(shí)行教師“師德優(yōu)先制”和“一票否決制”，真正把師德建設(shè)落到實(shí)處;四是建立自律與他律結(jié)合機(jī)制，以有效地監(jiān)督約束人。

2．2完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“打鐵還需要自身硬”。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用能力極強(qiáng)的專業(yè)，在強(qiáng)化師德建設(shè)的同時(shí)，必須加強(qiáng)“雙型隊(duì)伍”建設(shè)，培養(yǎng)一支社會責(zé)任意識強(qiáng)、專業(yè)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ωS富的專職教師隊(duì)伍。一是建立掛職培養(yǎng)模式。高校與大中型企業(yè)建立合作框架，選派理論知識豐厚的青年會計(jì)教師到企業(yè)掛職，期限為半年或一年，學(xué)校解決掛職教師所有的福利，并建立掛職期滿的考評機(jī)制;二是鼓勵(lì)青年會計(jì)教師兼職。大多青年會計(jì)教師考取了“注冊會計(jì)師證、注冊評估師證、注冊稅務(wù)師證”等資格證書，表明其有一定理論知識，為加強(qiáng)與實(shí)踐對接，可以從課時(shí)安排上留一定的時(shí)間，滿足其有時(shí)間去會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)所事務(wù)所兼職，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);三是創(chuàng)辦記賬機(jī)構(gòu)或到校辦企業(yè)兼職。有條件的高校，可以根據(jù)自身會計(jì)師資辦量，創(chuàng)辦記賬機(jī)構(gòu)，為教師與學(xué)習(xí)搭建平臺;還可以將青年會計(jì)教師補(bǔ)充到校辦企業(yè)，兼職助理會計(jì)員。

2．3積極引進(jìn)外部兼職教師

實(shí)踐出真知。會計(jì)專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐知識的渴望非常強(qiáng)烈，理論知識與實(shí)踐知識的橋梁就是積極引進(jìn)外部兼職教師。一是把握外部會計(jì)兼職教師的門檻，注重“德與能”，不唯學(xué)歷;二是拓寬外部師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，外部兼職教師從會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所以及上市公司、大中型企事業(yè)單位財(cái)會部門中引進(jìn);三是改革外部兼職教師的教學(xué)形式，實(shí)踐課程根據(jù)外部兼職教師專長劃分模塊，實(shí)行模塊化指導(dǎo);外部兼職教師授課形式以專題講座為主，破解學(xué)生會計(jì)知識學(xué)習(xí)過程的困惑和難題，做到校內(nèi)教師專業(yè)課授課與校外教師專業(yè)知識講座相統(tǒng)一;四是建立外部兼職教師考評機(jī)制。按照“德、能”標(biāo)準(zhǔn)制訂外部兼職教師考核辦法，符合要求的，可以繼續(xù)聘任，不能勝任的，則直接解聘。

3會計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制與保障體系建設(shè)措施

3．1加強(qiáng)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控組織建設(shè)

以學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)為依托，立足專業(yè)角度，構(gòu)建會計(jì)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控小組。一是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休會計(jì)教師組成專職會計(jì)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)會計(jì)教師的課堂和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)情況;二是由具有副高職稱以上的優(yōu)秀教師組建兼職教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。專兼職教學(xué)督導(dǎo)相互配合，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)及面的全方位質(zhì)量監(jiān)控［2］。

3．2充分發(fā)揮會計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主體作用

會計(jì)專業(yè)學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的直接受益者，也是教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)主體。學(xué)生評教最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，按照“有則改之，無則加勉”的精神，將學(xué)生評教中的意見和建議及時(shí)反饋給每一位教師，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。一是建立學(xué)生信息員委員會，學(xué)生信息員委員由會計(jì)班級推選2～3名品學(xué)兼優(yōu)、服務(wù)意識與組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生兼任，學(xué)院督導(dǎo)組、分管教學(xué)院長、系主任直接受理信息員所反饋的教學(xué)質(zhì)量問題，并及時(shí)加以歸類和整理，穩(wěn)妥處理教學(xué)過程的質(zhì)量問題，避免問題擴(kuò)大化［3］;二是建立學(xué)生評議委員會，學(xué)生評議委員由會計(jì)班級班長、學(xué)習(xí)委員兼任，從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)文化建設(shè)、教學(xué)服務(wù)等涉及人才培養(yǎng)質(zhì)量的方面提出意見，并形成提案，由學(xué)院及系共同召開專題座談會，雙向交流，商討問題的解決辦法。

3．3引進(jìn)用人單位教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，重視畢業(yè)生的信息反饋

對用人單位及畢業(yè)生的走訪與調(diào)研，是了解會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。一是設(shè)計(jì)調(diào)查表。根據(jù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，選擇畢業(yè)生多的用人單位發(fā)放調(diào)查表，并進(jìn)行收集、整理，發(fā)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的共性問題;二是召開用人單位座談會，直接聽取有關(guān)畢業(yè)生的會計(jì)專業(yè)知識、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動手能力、應(yīng)變能力、外語應(yīng)用能力與計(jì)算機(jī)操作能力等方面的意見，并將意見反饋到會計(jì)教學(xué)過程中;三是建立跟蹤機(jī)制。對畢業(yè)3～5年的會計(jì)學(xué)生建立跟蹤調(diào)查機(jī)制，根據(jù)其不同的會計(jì)崗位和不同工作時(shí)間，調(diào)查其對會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的意見，注重其對會計(jì)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式及教學(xué)方法所提的合理化建議。

3．4建立會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

高校會計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制相對完善，校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)一般采取平時(shí)分散隨堂聽課，期中與期末進(jìn)行教學(xué)檢查，通過教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)及學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)施理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。但會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐操作，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，一方面需要將實(shí)訓(xùn)(課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)(認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、科研(社會調(diào)研、畢業(yè)論文、科研活動)等環(huán)節(jié)融合;另一方面要建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制可從4個(gè)方面入手，一是根據(jù)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的需要，會計(jì)崗位的職責(zé)要求，建立會計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范體系;二是建立會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控體系，包括會計(jì)實(shí)踐教學(xué)信息的收集、分析，對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及會計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的檢查、評估與督導(dǎo);三是建立會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與診斷體系，由同行外部兼職教師組成評價(jià)小組，根據(jù)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，對其指導(dǎo)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評分，并指出其存在的問題;四是建立會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系，將評估結(jié)果信息及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師充分了解自身情況，采取有效整改措施，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3．5鞏固校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果

第5篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

畢業(yè)生跟蹤調(diào)研管理辦法一為更好地了解我院已畢業(yè)就業(yè)學(xué)生的在崗動態(tài)，了解用人單位對我院畢業(yè)生就業(yè)的總體評價(jià)，從而便于對我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，使我院就業(yè)管理工作走向科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化，特制定本辦法。

一、目的和宗旨

建立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，通過了解我院畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德、專業(yè)技能、專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力、工作適應(yīng)程度等情況，了解學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平，有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)我院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

二、途徑和方法

通過向用人單位發(fā)放調(diào)查表、走訪用人單位等多種途徑，聽取用人單位的意見和建議，掌握畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)情況，對其中的重點(diǎn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，向?qū)W院提供相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

三、具體工作要求

(一)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的繼續(xù)和深入，此項(xiàng)工作由學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)日常工作協(xié)調(diào)和材料匯總。各系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本系畢業(yè)生就業(yè)跟蹤。

(二)各系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，并把此項(xiàng)工作納入系部重點(diǎn)工作，指定一名系領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施，注意總結(jié)實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，逐步改進(jìn)和完善此項(xiàng)制度。其中，各系應(yīng)重點(diǎn)做好以下各項(xiàng)工作：

1.每年5月份前，按近三年畢業(yè)生的10%向畢業(yè)生用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，了解用人單位對往屆畢業(yè)生的用工情況。主要調(diào)查對象是在學(xué)院錄(聘)用較多畢業(yè)生的用人單位。

2.每年8月份，按不少于50%的比例向應(yīng)屆畢業(yè)生所在的用人單位發(fā)放《廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院畢業(yè)生跟蹤登記表》了解畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)情況。

3.各系將用人單位反饋的信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，撰寫應(yīng)屆往屆畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查報(bào)告，并以電子文檔的形式匯總到學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。

4.每年9月份前，按5%的應(yīng)屆畢業(yè)生比例到畢業(yè)生用人單位實(shí)地了解畢業(yè)生的工作適應(yīng)情況，了解用人單位對我院畢業(yè)生的綜合評價(jià);召開畢業(yè)生座談會，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的問候，傾聽畢業(yè)生的意見、建議等，寫出用人單位、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤的綜合性專題報(bào)告，每年9月15日前完成，并以紙質(zhì)和電子文檔的形式匯總到學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。

5.畢業(yè)生就業(yè)跟蹤以系為主，到外地實(shí)地走訪用人單位所需經(jīng)費(fèi)，應(yīng)事前申請并經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后按出差有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

(三)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)匯總考核

1.根據(jù)教育廳相關(guān)要求，匯總、撰寫學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)跟蹤報(bào)告。

2.通過電話、QQ、郵件、傳真、實(shí)地走訪等方式對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行核查。

3.對在就業(yè)跟蹤中弄虛作假、隱瞞的行為報(bào)學(xué)院按相關(guān)規(guī)定處理。

四、其他

1.本辦法由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)解釋。

2.本辦法從公布之日起執(zhí)行。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)研管理辦法二一、前言：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)北京市教育委員會《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的通知，加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)工作的管理，使畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，特制定此管理辦法。

二、畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的條件：

(一)、基本條件

1、畢業(yè)生必須符合房山區(qū)第二職業(yè)高中畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須取得本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(至少一個(gè))、全國計(jì)算機(jī)等級證書、北京市英語口語證書。

3、成長檔案在60分以上。為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、遵紀(jì)守法等各方面表現(xiàn)優(yōu)良的應(yīng)屆畢業(yè)生，優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)就業(yè)。

4、各科成績(含補(bǔ)考)均及格。

5、實(shí)習(xí)、就業(yè)前無警告、無紀(jì)律處分、無刑事犯罪記錄，無缺陷、無傳染性疾病或其他較大疾病。

(二)、擇優(yōu)推薦條件

1、若學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間被評選為優(yōu)秀學(xué)生會干部或優(yōu)秀班干部，則畢業(yè)時(shí)優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)就業(yè)。

2、學(xué)生成長檔案均在85分以上。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良(平均分在80分以上)

3、實(shí)習(xí)、就業(yè)前無警告、無紀(jì)律處分、無刑事犯罪記錄，無缺陷、無傳染性疾病或其他較大疾病。

4、為學(xué)校取得各項(xiàng)榮譽(yù)(如各項(xiàng)競賽取得成績、好人好事等)。

三、學(xué)生畢業(yè)的條件：

1、按學(xué)校規(guī)定完成本專業(yè)所開設(shè)的文化課，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課及社會實(shí)踐活動，考核成績達(dá)到及格

2、取得英語口語等級證書、NCRE證書、本專業(yè)職業(yè)資格證書(一個(gè))

3、成長檔案成績在60分以上

4、實(shí)習(xí)鑒定表成績合格

四 、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度

房山區(qū)第二職業(yè)高中畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度

提高質(zhì)量求生存、打造品牌圖發(fā)展，為了進(jìn)一步滿足社會和區(qū)企、事業(yè)單位的需求，提升我校畢業(yè)生的質(zhì)量，特制定畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。

(一)、指導(dǎo)思想：

通過調(diào)查了解用人單位對我校畢業(yè)生思想狀況和工作表現(xiàn)等情況，跟蹤學(xué)校教學(xué)和管理的效果，檢驗(yàn)辦學(xué)的整體水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，為進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段提供依據(jù)。

(二)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的內(nèi)容：

1、畢業(yè)生在工作單位的思想品德表現(xiàn)和敬業(yè)精神

2、畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力和創(chuàng)新能力

3、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置的適應(yīng)性

4、畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)與管理工作的意見和建議

5、用人單位對學(xué)校辦學(xué)的意見和建議

6、先進(jìn)典型事例與材料

7、職業(yè)道德和個(gè)人思想素質(zhì)在實(shí)習(xí)中的體現(xiàn)

8、對社會的貢獻(xiàn)

(三)、開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的途徑和方法：

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查市場拓展部組織專業(yè)組具體落實(shí)，重點(diǎn)是深入到我校畢業(yè)生比較集中的地區(qū)和行業(yè)，對人事部門、單位主管部門和用人單位進(jìn)行走訪;同時(shí)各專業(yè)組要采取相應(yīng)的措施，把畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作列入議事日程，并使之制度化。

(四)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的形式：

市場拓展部以集中調(diào)查為主，各專業(yè)組以分散調(diào)查為主。學(xué)校將通過走訪用人單位、召開畢業(yè)生座談會、向用人單位和畢業(yè)生寄送調(diào)查問卷、請畢業(yè)生回校交流等各種方式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)掌握畢業(yè)生的情況，并對其中的重點(diǎn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

(五)、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的信息反饋系統(tǒng)

由市場拓展部負(fù)責(zé)，組織實(shí)習(xí)生(畢業(yè)生)跟蹤調(diào)查小組，組長由市場拓展部主任承擔(dān)，成員由專業(yè)組主任和相關(guān)教師組成。

(六)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的信息收集與整理

重視畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的信息反饋、收集整理、分析總結(jié)并撰寫調(diào)查報(bào)告。每次調(diào)查結(jié)束后，根據(jù)畢業(yè)生及用人單位提出的意見和建議召開專題會議，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出整改措施，促進(jìn)教學(xué)及學(xué)生管理工作，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

(七)、市場拓展部的工作職責(zé)：

市場拓展部負(fù)責(zé)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、外用人單位的聯(lián)系，及時(shí)研討并反饋的畢業(yè)生信息，為學(xué)校的整體發(fā)展提供基礎(chǔ)信息。

(八)、各專業(yè)組職責(zé)：

各專業(yè)組要高度重視畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，要建立和完善畢業(yè)生檔案和畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，保持與畢業(yè)生的聯(lián)系，及時(shí)掌握畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、工作情況，關(guān)心畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展，并根據(jù)畢業(yè)生的去向變化，擴(kuò)大對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查范圍，不斷更新畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫。

(九)、本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)研管理辦法三學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)工作情況是檢驗(yàn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量和管理水平的一個(gè)重要指標(biāo)。為全面了解我院畢業(yè)生的工作適應(yīng)程度，以及畢業(yè)生在用人單位的工作表現(xiàn)和用人單位的意見，加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實(shí)需求的緊密銜接，進(jìn)一步推動和深化學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)國家建設(shè)需要和受社會歡迎的人才，特制定本辦法。

一、調(diào)研的對象

1.學(xué)院近兩屆畢業(yè)生;

2.畢業(yè)生所在的工作單位。

二、調(diào)研的內(nèi)容

1.畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)氛圍等方面的感受，以及對院系課程設(shè)置、管理制度、教師隊(duì)伍、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生關(guān)系、教改活動、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等方面的意見和建議。

2.用人單位對畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神、知識結(jié)構(gòu)、思想品德、外語水平、組織管理能力、創(chuàng)新能力、處理人際關(guān)系的能力、科研能力、表達(dá)能力等方面的評價(jià)，以及對四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的意見和建議。

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、下發(fā)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的問卷，檢查各系畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作的開展情況，全面了解社會用人單位對我校本科畢業(yè)生的總體印象，總結(jié)我校人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和特色，及時(shí)捕捉社會需求動向，進(jìn)一步推進(jìn)全校的教學(xué)改革。

2.各系也成立專門的畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組，由各系主任負(fù)責(zé)，主要職責(zé)是根據(jù)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組的安排，組織、實(shí)施對本系歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和信息反饋工作，了解畢業(yè)生的工作情況以及用人單位對畢業(yè)生的意見，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色和不足，有針對性地制定人才培養(yǎng)的改革計(jì)劃，調(diào)整課程體系，深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的改革，配合學(xué)院畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組的工作。

四、跟蹤調(diào)查的時(shí)間及實(shí)施辦法

1.建立畢業(yè)生監(jiān)測、反饋點(diǎn)。每年對我院畢業(yè)生監(jiān)測反饋點(diǎn)單位進(jìn)行走訪，時(shí)間安排在十月至十二月，主要通過訪問單位人事、組織部門負(fù)責(zé)人，了解我院畢業(yè)生的表現(xiàn)情況。

2.各系部畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作每年開展一次。

3.調(diào)研的對象以近3年的畢業(yè)生為主，調(diào)研的人數(shù)不低于近3年畢業(yè)生總數(shù)的20%。

4.調(diào)研的范圍要考慮到專業(yè)分布、地域分布、性別比例、工作單位類別等因素。 5.調(diào)研方法以郵寄問卷為主要方式，也可直接到用人單位了解情況。

6.問卷回收后，各系立即組織對問卷進(jìn)行歸類整理和統(tǒng)計(jì)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出教學(xué)改革的建議，并把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和報(bào)告上交學(xué)院工作小組。

7.院畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組對各系上交的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，撰寫總的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

8.院畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作小組深入各系部，檢查各系畢業(yè)生跟蹤調(diào)研與信息反饋工作的開展情況。對認(rèn)真開展此項(xiàng)工作、效果顯著的系進(jìn)行表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、調(diào)查報(bào)告

1.問卷回收后，立即組織對問卷進(jìn)行歸類整理和統(tǒng)計(jì)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出教學(xué)改革的建議。

2.以書面的形式匯總監(jiān)測反饋點(diǎn)單位的用人意見和當(dāng)年畢業(yè)生的表現(xiàn)情 況，寫出問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)及初步報(bào)告。

3.每三年撰寫總的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，寫出用人單位、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的綜合 性專題報(bào)告。

六、附則

1.本辦法自頒布之日起執(zhí)行。

2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

七、附件

1.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表(畢業(yè)生)

第6篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

一、頂崗實(shí)習(xí)新型教育模式的特點(diǎn)

1.對學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)可以把理論知識付諸實(shí)踐，不斷累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境下生長，有利于培養(yǎng)專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任心，樹立正確的就業(yè)觀。

2.對學(xué)校來說，企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案的制定，向?qū)W校提供人才需求和能力要求，這些對學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)等起到了很好的反饋，推動了學(xué)校的教育教學(xué)改革深度發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)可以通過一定方式，為學(xué)校提供技術(shù)、資金、場地方面的支持，節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本。通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，畢業(yè)后就能找到合適的崗位，解決了就業(yè)問題。

3.對企業(yè)來說，把自己的需求告訴學(xué)校，學(xué)校就能提供合適的畢業(yè)生，節(jié)省了時(shí)間和成本，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

二、頂崗實(shí)習(xí)新型教育模式的組織形式

以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行模式為例：

第1學(xué)期，除開始公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課外，還到實(shí)驗(yàn)室、工廠進(jìn)行為期2周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐；第2學(xué)期，通過8周的工學(xué)結(jié)合，掌握鉗工基本技能操作和電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等基本技能；第3學(xué)期，通過5周的校內(nèi)實(shí)習(xí)，掌握電工的基本技能操作和電機(jī)、PLC等專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能；第4學(xué)期，通過6周校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，掌握變頻器、電力電子、供電技術(shù)、自動控制等專業(yè)知識，并具備高級維修電工的專業(yè)技能；第5學(xué)期，上半學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下半學(xué)期和第6學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自身情況在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，老師輔助管理，采用校企共同考核的制度，使學(xué)生達(dá)到就業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力。

三、頂崗實(shí)習(xí)新型教育模式的不足

1.頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)校管理的矛盾

頂崗實(shí)習(xí)是按照學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行的，有固定的模式和方法，這些基礎(chǔ)教育是比較完善的。但是，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生被分散在各個(gè)單位，以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，省內(nèi)外各大中型鋼鐵企業(yè)、電子企業(yè)、電廠、輪胎廠、玻璃建材廠、新能源公司、礦業(yè)集團(tuán)公司、食品廠、醫(yī)藥公司、汽車配件公司、房地產(chǎn)公司、造紙廠等都是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位，學(xué)校有針對性的派遣指導(dǎo)老師上前指導(dǎo)和管理，是很難進(jìn)行的。企業(yè)以經(jīng)營為主，大部分時(shí)間都在實(shí)踐工作，忽視了心里方面的教育和綜合素質(zhì)的提高。

2.學(xué)生看重眼前利益，缺乏在基層艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

每年頂崗實(shí)習(xí)開始之前，學(xué)校都會聯(lián)系與學(xué)校多年來一直保持良好合作關(guān)系的企業(yè)，把學(xué)生推薦到那些單位去。近年來，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)不愿意去這些單位，有的去干不了幾天就換了單位。究其原因，是學(xué)生受到金錢物質(zhì)觀念的影響，只看重眼前勞動報(bào)酬的多少，甚至把報(bào)酬的高低看作為單位的好壞。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”的獨(dú)生子女，相對缺少吃苦耐勞的精神，缺乏在基層艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，長此下去，失去了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的最初目的。

3.缺乏自信，自卑心理較強(qiáng)

高等職業(yè)院校的學(xué)生，多是因?yàn)楦呖汲煽儾?，無法進(jìn)入本科院校，他們在同齡人中感覺抬不起頭，具有較強(qiáng)的自卑心理。頂崗實(shí)習(xí)后，一方面，想證明自己的能力；另一方面，又擔(dān)心自己能否勝任，在這樣的狀態(tài)下，一旦出錯(cuò)，便會懷疑自己，自信心遭到打擊，對眼前的工作開始厭惡，甚至失去能夠做好的信心。

四、頂崗實(shí)習(xí)新型教育模式的措施

1.實(shí)行學(xué)分替換，保證學(xué)生順利畢業(yè)

由于參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)前的一部分課程可能無法按時(shí)完成。山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院根據(jù)情況制定了學(xué)分替換政策，學(xué)生只要能夠修夠?qū)W分，即可按時(shí)畢業(yè)。也就是說，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)獲得的學(xué)分可以替換由于參加頂崗實(shí)習(xí)而無法完成的課程的學(xué)分。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離校前，學(xué)校進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)和心理教育，讓學(xué)生輕松的融入到頂崗實(shí)習(xí)中去。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和頂崗實(shí)習(xí)單位之間密切配合，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的心理變化，及時(shí)消除各種心理障礙。

3.建立嚴(yán)密的實(shí)習(xí)監(jiān)管制度

在頂崗實(shí)習(xí)之前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動員，講明實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)以及往年實(shí)習(xí)的問題等。在頂崗實(shí)習(xí)離校之前，學(xué)校和學(xué)生簽訂一系列的實(shí)習(xí)保證協(xié)議(包括頂崗實(shí)單位的名稱、聯(lián)系人、聯(lián)系電話等)、安全保證書、頂崗實(shí)習(xí)離校申請書等約束文件，同時(shí)學(xué)生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雙方之間要互留聯(lián)系方式。對于那些去非校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，要讓其單位出示蓋有單位公章、附有單位聯(lián)系人及電話的證明。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雙方之間應(yīng)通過多種方式保持聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。教師應(yīng)不定期地與學(xué)生所在單位、家長聯(lián)系，從企業(yè)角度掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期問能夠按時(shí)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。為此，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院制定了《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，并配套印制了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》，包括學(xué)校保存和學(xué)生保存兩本，上面明確說明了參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在什么時(shí)間應(yīng)該完成什么工作，實(shí)習(xí)期屆滿學(xué)生返校時(shí)，學(xué)生要將《頂崗實(shí)習(xí)手冊》（包括實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告、由實(shí)習(xí)單位簽署實(shí)習(xí)鑒定意見的頂崗實(shí)習(xí)鑒定表）上交，并參加由學(xué)校組織的頂崗實(shí)習(xí)答辯，以此作為頂崗實(shí)習(xí)階段的結(jié)束。另外，在學(xué)院的校園網(wǎng)上有專門的論壇，以方便學(xué)校指導(dǎo)老師、學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。

實(shí)踐證明，頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的趨勢，是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們要完善頂崗實(shí)習(xí)新型教育模式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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\[2\]王爭，苗晉峰，王麗.高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題和對策\(yùn)[J\].教育與職業(yè)，2011，(29)．

\[3\]陳年友，胡亞學(xué).高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量校企合作評估機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐\[J\].職教論壇，2011，（24）．

\[4\]吳文群.探索頂崗實(shí)習(xí)校企合作的新型職業(yè)教育模式\[J\].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）．

第7篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

關(guān)鍵詞：生物工程；校外實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

一、校外實(shí)踐教學(xué)存在的問題及原因

與職業(yè)院校相比，目前地方本科院校校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有明顯提高，“重理論、輕實(shí)踐”的問題仍較為突出[6]。從學(xué)生、教師和企業(yè)的反饋意見來看，實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，原因主要有三個(gè)方面：（1）高校、學(xué)生和企業(yè)對校外實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致部分高校學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并無實(shí)質(zhì)性的提高。（2）校企合作基礎(chǔ)不牢，主要是因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)都是獨(dú)立的法人實(shí)體，它們有著不同的本質(zhì)屬性，企業(yè)不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，第一要?jiǎng)?wù)是贏利而不是教學(xué)[7]。（3）缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控和評價(jià)機(jī)制。教學(xué)監(jiān)控和質(zhì)量評價(jià)的操作和管理尚未形成規(guī)范和制度，主要表現(xiàn)在評價(jià)隨意性大，人為因素過多，定量分析不足，存在偶然性和片面性的矛盾[8]。由此可見，除了加強(qiáng)社會各方對校外實(shí)踐教學(xué)的重視之外，加強(qiáng)校企合作的深度，健全質(zhì)量評價(jià)體系并進(jìn)行有效的監(jiān)控是我們目前需要迫切解決的問題。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的核心目的是通過監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，及時(shí)把握影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)要素，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)效果的優(yōu)劣及現(xiàn)存問題，并根據(jù)反饋的意見制定有效的整改措施并實(shí)施，形成集質(zhì)量部署、監(jiān)控、反饋、整改為一體的閉合循環(huán)體系[9]。

二、校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

通過構(gòu)建適合應(yīng)用型本科高校校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高校外實(shí)踐教學(xué)的有效性，能夠提升生物工程專業(yè)本科生的綜合知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的高度對接，提高生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。針對本專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，我們設(shè)定的校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)框架由監(jiān)控目標(biāo)、決策保障、監(jiān)控過程、質(zhì)量評價(jià)和反饋整改五大板塊構(gòu)成。1.確立校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)，主要是對實(shí)踐教學(xué)中與企業(yè)關(guān)系密切的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由校方實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)部門（校學(xué)術(shù)委員會、督導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)委員會等）協(xié)同用人單位共同參與制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，其階段性目標(biāo)要具體，以循序漸進(jìn)的方式有步驟、有計(jì)劃地完成總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.合作決策機(jī)制與基礎(chǔ)保障。成立由校企相關(guān)人員共同承擔(dān)的校企實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量工作小組，建立雙方的互聘與交流制度。建設(shè)滿足校外實(shí)踐教學(xué)需求的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，制定相關(guān)的制度，有效保障實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完備性和使用效能。3.校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建及全方位監(jiān)控。校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)的組織和管理。明確各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求，嚴(yán)格監(jiān)測實(shí)踐教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程分為三大塊：監(jiān)控主體、監(jiān)控點(diǎn)以及監(jiān)控內(nèi)容。監(jiān)控主體包括校企教學(xué)質(zhì)量工作小組、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生個(gè)體。監(jiān)控過程包括事先、事中和事后監(jiān)控。監(jiān)控內(nèi)容包括校外實(shí)踐教學(xué)大綱、校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程以及實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果。4.構(gòu)建多元化的校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。評價(jià)主體主要是學(xué)生、教師、校內(nèi)專家、實(shí)習(xí)單位和社會。從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、校外實(shí)踐教學(xué)單位及具體安排的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等情況綜合考慮，構(gòu)建多層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量評價(jià)的真實(shí)性、有效性和公平性，并有利于收集符合實(shí)際教學(xué)效果的反饋意見。5.建立質(zhì)量反饋與整改系統(tǒng)。通過對實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)和反饋意見的分析，進(jìn)一步核查實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中存在的問題，建立三方質(zhì)量診斷小組，分別由校企質(zhì)量監(jiān)控小組、用人單位和學(xué)生共同參與，并及時(shí)反饋診斷結(jié)果。學(xué)院和教研室根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整管理策略和實(shí)踐教學(xué)方案，為以后實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控提供保障。

三、校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐

1.建立了合作決策機(jī)制與基礎(chǔ)保障體系。智力和人力資源是企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)必不可少的因素，而高校教師的智力資源和畢業(yè)生的人力資源具有天然的優(yōu)勢，同時(shí)，高校需要依托企業(yè)建立實(shí)踐和技術(shù)合作基地，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)，因此校企“雙贏”是雙方合作的基礎(chǔ)。近年來，根據(jù)生物工程專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，重點(diǎn)聯(lián)系了區(qū)內(nèi)生物制藥和植物有效成分提取的知名公司或研究所，先后與桂林華諾威基因藥業(yè)有限公司、中國科學(xué)院廣西植物研究所、桂林萬禾農(nóng)產(chǎn)品有限公司和桂林三棱生物科技有限公司等建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。2.建立了校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與反饋體系。由于校外實(shí)習(xí)涉及學(xué)生、教師和企業(yè)三方面，因此對于實(shí)踐教學(xué)的信息采集也需要從這三方面入手：（1）為學(xué)生設(shè)計(jì)的《校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)周總結(jié)》包括任務(wù)完成情況、收獲與心得和存在的不足等，《滿意度調(diào)查表（學(xué)生用）》包括實(shí)習(xí)單位、校外指導(dǎo)教師、滿意度和主觀評價(jià)等。（2）為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)的《校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)表（校外導(dǎo)師）》包括學(xué)生工作任務(wù)完成情況、紀(jì)律性、工作能力和責(zé)任感等評價(jià)。（3）為校內(nèi)導(dǎo)師設(shè)計(jì)的《校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)表（校內(nèi)導(dǎo)師）》包括對實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)報(bào)告等評價(jià)。通過質(zhì)量評價(jià)和反饋整改環(huán)節(jié)的實(shí)施，使我們對于實(shí)習(xí)基地質(zhì)量有了更加客觀的評價(jià)和認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師對實(shí)習(xí)單位的反饋信息建立了校外實(shí)習(xí)單位的評價(jià)體系。對于總體評價(jià)低的單位減少學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)或撤銷實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對于總體評價(jià)高的單位增加學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)。根據(jù)校外導(dǎo)師的反饋信息，使我們對于學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)水平和適應(yīng)能力有了更加清晰的認(rèn)識，并根據(jù)這些反饋信息對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。3.持續(xù)改進(jìn)。在質(zhì)量評價(jià)與反饋體系的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些持續(xù)改進(jìn)的環(huán)節(jié)，比如決策保障環(huán)節(jié)需要得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，作為校方實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)部門需要協(xié)同用人單位共同參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)[10]；信息采集需要更加及時(shí)和全面，可以采用微信或QQ群等方式在線監(jiān)測實(shí)踐效果；針對三方設(shè)計(jì)的質(zhì)量評價(jià)表需要完善，提高其調(diào)查的針對性，同時(shí)提高受調(diào)查人員的重視程度。

四、實(shí)施效果

經(jīng)過近兩年校外質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施，提升了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提升了教師“雙師”素質(zhì)，從而確保了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：校外實(shí)踐教學(xué)涉及認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和雙創(chuàng)教育等環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，后兩個(gè)環(huán)節(jié)則側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的鍛煉及提升。近年來，學(xué)院充分借助學(xué)科建設(shè)中的有效資源，搭建各類平臺，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2016和2017年本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分別有30%和50%與校外合作企事業(yè)單位相關(guān)，2017年立項(xiàng)的大創(chuàng)項(xiàng)目中有90%來自于校外合作單位，此外很多校企合作的項(xiàng)目也融入大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”和“化工設(shè)計(jì)大賽”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中[11]。通過本體系的構(gòu)建與實(shí)踐，從根本上提高了校外實(shí)踐教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠親自參與、親身經(jīng)歷和具體操作，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[12]。為了提升教師的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力，我們采用“送出去”和“請進(jìn)來”兩種方式，具體來說就是將校內(nèi)導(dǎo)師送到企業(yè)掛職鍛煉，將校外導(dǎo)師請進(jìn)課堂。自2016年先后有三位教師在企業(yè)掛職，負(fù)責(zé)企業(yè)質(zhì)檢中心實(shí)驗(yàn)室的組建、相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、食品安全科普培訓(xùn)等工作。通過掛職鍛煉，既服務(wù)了企業(yè)，又提升了專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。從企業(yè)中聘請熱愛教育事業(yè)，具有工作責(zé)任心和一定的指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，具備較高的專業(yè)技能的企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。聘請企業(yè)導(dǎo)師來校為學(xué)生作報(bào)告，使學(xué)生對自己的未來就業(yè)前景和企業(yè)文化等有了直觀的認(rèn)識。

第8篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的貫徹和體現(xiàn)，也是全面檢驗(yàn)和進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要措施。新世紀(jì)“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)有著極大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)我院教學(xué)計(jì)劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實(shí)習(xí)征途，檢驗(yàn)所學(xué)，提高自我。為真正做好此項(xiàng)工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具體制定計(jì)劃如下：

一、實(shí)習(xí)人數(shù)：

數(shù)學(xué)教育專業(yè)183人，計(jì)算機(jī)專業(yè)83人；

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節(jié)放假一周）；

三、實(shí)習(xí)要求：

1、每個(gè)同學(xué)必須珍惜這次機(jī)會，以高度的責(zé)任心和高漲的熱情積極參加實(shí)習(xí)，并虛心向指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師求教；任何人不得無故不參加實(shí)習(xí)，有特殊情況必須在事前提出書面申請。

2、到學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)必須按時(shí)進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間及時(shí)將教學(xué)活動的照片及心得小記發(fā)到郵箱：lz183653051@，以便年級編輯實(shí)習(xí)簡報(bào)；返校后要及時(shí)上交實(shí)習(xí)單位的評定成績、一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料（含所有的教學(xué)活動組織策劃方案、影像資料、活動成效、活動總結(jié)及個(gè)人實(shí)習(xí)心得）和不少于4個(gè)的教學(xué)教案。

3、在實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)所有同學(xué)能夠在認(rèn)真向指導(dǎo)老師求教的基礎(chǔ)上，深入了解當(dāng)前學(xué)校教育改革的情況，力所能及地為實(shí)習(xí)單位提供一些最新課改或教改的相關(guān)信息，并做一些輔導(dǎo)培訓(xùn)工作等，真正做到教學(xué)相長。

4、實(shí)習(xí)期間一定要注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全；要時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴(yán)于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要處處維護(hù)師大學(xué)生的良好形象，不得作出任何違法亂紀(jì)的行為；要勤學(xué)好問，虛心聽取意見、批評和建議，努力在學(xué)習(xí)中不斷提高和完善自身的全面素質(zhì)。

5、為了便于管理，實(shí)習(xí)期間要住在實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)要認(rèn)真遵守該校有關(guān)規(guī)定，違反者按實(shí)習(xí)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。

四、實(shí)習(xí)安排：

（一）實(shí)習(xí)動員階段（時(shí)間：6月1日至7月1日）

6月至7月：主要是實(shí)習(xí)聯(lián)系期間，主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生意愿，到各地市教育系統(tǒng)征求實(shí)習(xí)意向，取得支持和幫助。

6月30日：召開實(shí)習(xí)動員和出征儀式，主要請學(xué)院分管教學(xué)的副院長和副書記進(jìn)行實(shí)習(xí)的動員工作，并對實(shí)習(xí)期間的具體工作提出相關(guān)的希望和要求。

（二）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：8月29日到9月4日）

參加本次實(shí)習(xí)的所有學(xué)生必須按所聯(lián)系的學(xué)校規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)報(bào)到；本階段內(nèi)實(shí)習(xí)生在認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業(yè)課）學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧。盡快熟悉實(shí)習(xí)班級的情況，并按教學(xué)進(jìn)度要求，認(rèn)真做好教育實(shí)習(xí)講課前的教案，預(yù)講等準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)生正式上課前請?jiān)握n老師給予指導(dǎo)，同時(shí)其他同校實(shí)習(xí)生（或同地區(qū)的實(shí)習(xí)同學(xué)）也要到場評議。另一方面，實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下參加班級活動，了解班主任工作內(nèi)容和方法，制訂開展實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，送原班主任審定。

（三）實(shí)習(xí)階段（時(shí)間：8月29日到10月16日）

本科生必須編寫4個(gè)以上不同的教案，上課時(shí)間不得少于8個(gè)課時(shí)。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是搞好課堂教學(xué)和開展班級工作包括積極組織中學(xué)生開展“第二課堂”活動，并結(jié)合教學(xué)和班主任工作對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注意收集中學(xué)生的反映，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能應(yīng)用各種教學(xué)手段，如教學(xué)輔助軟件，提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)習(xí)生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學(xué)水平，并在原任教老師指導(dǎo)下認(rèn)真開展教育評價(jià)活動和公開課教學(xué)活動。

要求所有同學(xué)做好實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動（聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實(shí)習(xí)心得等），請寫明活動時(shí)間、地點(diǎn)、對象，活動評價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請指導(dǎo)老師簽署意見，實(shí)習(xí)日記將是實(shí)習(xí)成績重要的組成部分，是對實(shí)習(xí)過程的最全面、客觀的記錄，實(shí)習(xí)日記的情況將直接影響實(shí)習(xí)的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實(shí)習(xí)活動，在實(shí)習(xí)成績評定時(shí)將給予不及格。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院將組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師，到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查、了解實(shí)習(xí)進(jìn)展和聽取實(shí)習(xí)匯報(bào)，請各實(shí)習(xí)單位同學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（四）實(shí)結(jié)階段（10月1日到10月16日）

實(shí)習(xí)生必須于10月16日返校（請全體實(shí)習(xí)同學(xué)晚上7：00在成功樓201集中），組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生在校內(nèi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組織進(jìn)行實(shí)結(jié)及交流。實(shí)習(xí)生在這個(gè)階段的主要工作是：

（1）寫好個(gè)人教育實(shí)習(xí)專題總結(jié)，并送指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生返校后送年級輔導(dǎo)員）審閱。

（2）做好離開實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)工作（按各校實(shí)際情況決定）。

（3）每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)將這次實(shí)習(xí)教過的各種教案各整理一份由指導(dǎo)老師記錄，匯總并送資料室。每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)由指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生以地區(qū)或?qū)W校為單位由輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀的專題總結(jié)和教案各1-2份。

（五）實(shí)習(xí)成績評定階段

組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績由帶隊(duì)老師會同實(shí)習(xí)學(xué)校課任老師和班主任評定。委托指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績由學(xué)校評定，密封后加蓋公章，以函件寄回或?qū)W生帶回（但密封信件必須保留，由學(xué)院組織同學(xué)進(jìn)行開啟）。

學(xué)院將組織專門老師對評優(yōu)實(shí)習(xí)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評審，只有通過評審的同學(xué)，實(shí)習(xí)成績才有可能是優(yōu)，具體名額和比例，要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求最終確定。

五、實(shí)習(xí)成績鑒定方法：

成績評定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格等五紀(jì)記分制，具體評定標(biāo)準(zhǔn)：

1、實(shí)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極努力，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，思想作風(fēng)好。

2、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，能從實(shí)際出發(fā)獨(dú)立擬定正確的完整的教案和教學(xué)筆記。

3、試教中能較好地運(yùn)用教育理論教學(xué)，能執(zhí)行教案要求，教材熟悉，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)剖析深刻，教導(dǎo)方法和教具選用得當(dāng)。

4、重視“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達(dá)能力好，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范化；教學(xué)效果好。

5、主動認(rèn)真細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，并能積極開辟“第二課堂”活動，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科和課外活動。

6、積極參加教學(xué)評議活動，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學(xué)意見。

7、專題調(diào)查研究與專題教學(xué)總結(jié)質(zhì)量高。

六、實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)：

1、要多跟同學(xué)或輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便多了解學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的最新動態(tài)，要多上年級網(wǎng)站（/mcs2002），了解年級的最新動態(tài)和信息。

2、要注意做好全國大學(xué)生英語四、六級的成績查詢和報(bào)名工作，要多跟在福州實(shí)習(xí)的同學(xué)（或?qū)W習(xí)委員）保持聯(lián)系。

3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報(bào)名工作，特別是數(shù)本全國計(jì)算機(jī)二級沒有通過的同學(xué)，務(wù)必在大四前通過，以免影響正常畢業(yè)。

4、要想報(bào)考研究生的同學(xué)，要事先了解所報(bào)專業(yè)的最新報(bào)考動態(tài)，趁早做好報(bào)考準(zhǔn)備，正式的研究生報(bào)名時(shí)間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。

5、要注意年級綜合考評的最新公示動態(tài)，要通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)等渠道，及時(shí)把握有關(guān)信息，以免造成各種紕漏。

6、要做好自己下學(xué)期全校公共選修課的報(bào)名工作，具體內(nèi)容請登錄教務(wù)處網(wǎng)站查詢。

7、要保持暢通的聯(lián)系，有任何聯(lián)系辦法變更，要及時(shí)跟輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)隊(duì)隊(duì)員通氣。

今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創(chuàng)新。

添為行范，應(yīng)謙恭有禮，言慎于行。

第9篇：教學(xué)實(shí)習(xí)單位意見范文

一、意見、建議梳理情況

在廣泛征求意見、建議活動中，共收集到原始合理化建議145條，集中反映在學(xué)校管理、教學(xué)管理、后勤服務(wù)、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、學(xué)生管理、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)七個(gè)方面，經(jīng)歸納梳理主要有9條。

1、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，更新辦學(xué)理念，制定學(xué)校科學(xué)發(fā)展規(guī)劃。

2、適應(yīng)社會需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)就業(yè)率提高。

3、積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

4、積極爭取解決評估必備條件要求的直屬附屬醫(yī)院問題。

5、依據(jù)當(dāng)前高職高專發(fā)展的形勢，結(jié)合迎評促建工作，進(jìn)一步加大教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。更新圖書管理設(shè)備，擴(kuò)大圖書館藏書量。

6、加強(qiáng)對青年教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，并形成制度，長期堅(jiān)持，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

7、強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，增加臨床實(shí)踐機(jī)會。

8、加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)管理科學(xué)化、人性化。

9、進(jìn)一步改進(jìn)后勤服務(wù)質(zhì)量，提高飯菜質(zhì)量。

二、改進(jìn)措施

針對征求到的意見和建議，校黨委及時(shí)召開會議研究討論，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改進(jìn)：

1、準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，破解教育發(fā)展中資金不足難題，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2、更新教育觀念，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，爭取開設(shè)適應(yīng)社會需求的新專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)和培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，全面提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

4、堅(jiān)持以人為本的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，制定更適于學(xué)生特點(diǎn)的管理制度。

5、通過“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、幫”六條途徑幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。

6、積極與上級有關(guān)部門聯(lián)系，解決附屬醫(yī)院問題。

7、投入資金，重點(diǎn)加強(qiáng)三理、診斷實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更新各實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。學(xué)校決定在評估前修建風(fēng)雨操場。