意識(shí)改革的基本思路精選(九篇)

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第1篇：意識(shí)改革的基本思路范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)教學(xué)改革；必要性；基本思路

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1671-1297（2008）10-088-01

為了解決中小學(xué)教育教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)改革需要的困境，教育部于2001年公布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育新課程試驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著我國(guó)新一輪的教學(xué)改革全面展開(kāi)。迄今為止，我國(guó)中學(xué)教學(xué)改革取得了一定的成效，也仍然存在著相當(dāng)?shù)牟蛔?，迫切需要進(jìn)一步的深入，以順利實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變。

一、中學(xué)教學(xué)改革的必要性

在中學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，素質(zhì)教育的口號(hào)被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有關(guān)專家、同仁為此做出了不少努力，取得了一些喜人的成果，在教學(xué)形式上有了一定的突破。但是受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，無(wú)論是教學(xué)的指導(dǎo)思想，還是課程設(shè)置，甚而教學(xué)效果的考評(píng)，在本質(zhì)上都還是應(yīng)試教育的一套。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，缺乏現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的主體個(gè)性、主動(dòng)精神、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)中學(xué)教育一直是以教師為中心的教學(xué)模式，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。如此機(jī)械的教育模式對(duì)學(xué)生綜合能力和健全個(gè)性的培養(yǎng)非常不利。中學(xué)教育要想滿足學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，就必須確立現(xiàn)代教育思想和教育理念。

其次，課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)代社會(huì)各類信息內(nèi)容廣博、傳播迅速，影響巨大?，F(xiàn)代中學(xué)教育應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技以及學(xué)生家庭生活的有關(guān)方面。然而我國(guó)當(dāng)前中學(xué)教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，基礎(chǔ)學(xué)科教材內(nèi)容陳舊，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。為此，必須改變目前課程設(shè)置不合理的現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀設(shè)置新的有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)。

最后，教學(xué)考評(píng)機(jī)制不完善。目前我國(guó)大部分中學(xué)對(duì)教師考評(píng)的主要手段還是對(duì)升學(xué)率、達(dá)標(biāo)率的考核，許多學(xué)校對(duì)教師的量化考核中，“升學(xué)率”、“達(dá)標(biāo)率”所占比重最大。而社會(huì)對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也主要集中在學(xué)校的“升學(xué)率”上。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)校、教師不得不片面地追求“升學(xué)率”和“達(dá)標(biāo)率”，以至于忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育只能淪為一句空話。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須完善現(xiàn)行的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，建立一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。通過(guò)以上分析可知，目前我國(guó)中學(xué)教學(xué)改革還存在著一系列的問(wèn)題，要想使素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們的教學(xué)改革仍然需要進(jìn)一步的深入和展開(kāi)。

二、中學(xué)教學(xué)改革的基本思路

中學(xué)教育要適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷推動(dòng)體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革。在中學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新領(lǐng)域，筆者認(rèn)為可采取以下幾個(gè)方面的基本思路：

（一）樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，建立師生互動(dòng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育理念把傳授應(yīng)試知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，教師在教學(xué)中習(xí)慣于用設(shè)計(jì)好的以中等生為主的僵化的框框去套每一個(gè)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體性以及主動(dòng)性和創(chuàng)新性，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，綜合素質(zhì)低，實(shí)踐能力差，缺乏探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代教育理念要求教師既要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)吸收、運(yùn)用最新教育成果，建立注重師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)，增加學(xué)生自主探索的空間，變單向灌輸為師生多向交流，變“封閉式”教學(xué)為“開(kāi)放式”教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、創(chuàng)新，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，允許學(xué)生提出不同看法，允許學(xué)生爭(zhēng)辯，允許學(xué)生標(biāo)新立異。使學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求者；教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

（二）改變不合理的課程設(shè)置，建立具有時(shí)代性的課程體系

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教學(xué)的核心地位。我國(guó)目前中學(xué)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目眾多而缺乏整合，基礎(chǔ)學(xué)科教材內(nèi)容陳舊，脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際。根據(jù)新課標(biāo)的理念，中學(xué)教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該力求改變目前單一的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，調(diào)整和改革課程體系。為此，在課程設(shè)置中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，注重加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，并處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與基礎(chǔ)課程的關(guān)系，使其相互促進(jìn)、相互滲透、相得益彰。而在課程內(nèi)容的選擇和組織上，則應(yīng)該注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。力爭(zhēng)構(gòu)建一種符合素質(zhì)教育要求的新的中學(xué)教學(xué)課程體系。

（三）改革現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立全方位的教學(xué)考評(píng)機(jī)制

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，社會(huì)對(duì)中學(xué)以及學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)“升學(xué)率”的考評(píng)上，導(dǎo)致教師在教學(xué)中片面追求“升學(xué)率”、“達(dá)標(biāo)率”，而放棄了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使中學(xué)教學(xué)改革完全背離了初衷。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該全面改革現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立一套全新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從宏觀上對(duì)教師進(jìn)行全方位的科學(xué)考察。主要應(yīng)考察以下幾個(gè)方面：一是教師的教學(xué)研究情況；二是所教學(xué)生的素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況；三是所教學(xué)生的升學(xué)情況；四是教師的師德修養(yǎng)狀況。并且，其中的每一項(xiàng)考察都需要建立一套相對(duì)完整的評(píng)價(jià)方案。譬如，對(duì)教師的教學(xué)研究狀況進(jìn)行考察時(shí)，不僅要考察其研究的課題價(jià)值，看該課題是否具有針對(duì)性和代表性，還要考察其研究計(jì)劃的可行性以及該課題研究有無(wú)指導(dǎo)意義，是否能形成完善的理論，也就是考察該課題研究的實(shí)踐效果和結(jié)果報(bào)告。只有進(jìn)行了這種全方位的考察，才能對(duì)教師的教學(xué)研究狀況有一個(gè)完整、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

總之，只有做好以上幾個(gè)方面的改革，做到從根本上轉(zhuǎn)變觀念，革新體制，我國(guó)的中學(xué)教學(xué)改革才有出路，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的徹底轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：意識(shí)改革的基本思路范文

楊煥寧指出，中國(guó)政府堅(jiān)持通過(guò)改革創(chuàng)新解決發(fā)展中問(wèn)題的基本思路，深入貫徹科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展理念，大力加強(qiáng)安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作，事故總量和死亡人數(shù)連續(xù)13年“雙下降”?！邦A(yù)防為主，標(biāo)本兼治”是中國(guó)多年來(lái)安全生產(chǎn)實(shí)踐的基本思路和基本經(jīng)驗(yàn)，必須繼續(xù)堅(jiān)持和完善。

他指出，中國(guó)已基本建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的安全監(jiān)管體制機(jī)制。各級(jí)黨委政府牢固樹(shù)立和堅(jiān)決貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念；堅(jiān)持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管，省長(zhǎng)、市長(zhǎng)擔(dān)任本級(jí)政府安全生產(chǎn)委員會(huì)主任，把安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同規(guī)劃、同部署、同落實(shí)；全社會(huì)大力弘揚(yáng)安全發(fā)展理念和紅線意識(shí)，從根本上強(qiáng)化了我國(guó)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，推動(dòng)了中國(guó)安全生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展。

為促進(jìn)交流，探討安全生產(chǎn)新動(dòng)向、新問(wèn)題，分享國(guó)內(nèi)外安全生產(chǎn)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，本屆論壇舉辦了10余場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)和技術(shù)交流會(huì)。來(lái)自22個(gè)國(guó)家和地區(qū)、3個(gè)國(guó)際組織及歐盟的120多名境外嘉賓應(yīng)邀出席，50名嘉賓應(yīng)邀發(fā)表演講。

第3篇：意識(shí)改革的基本思路范文

關(guān)鍵詞人民幣匯率釘住匯率有管理浮動(dòng)匯率匯率制度改革

自1994年開(kāi)始，我國(guó)建立起以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)的有管理的浮動(dòng)匯率制度，但近年來(lái)的市場(chǎng)表現(xiàn)說(shuō)明，人民幣匯率已經(jīng)異化為單一釘住美元的固定匯率制。雖然這一制度在穩(wěn)定外匯市場(chǎng)、擴(kuò)大出口和吸引外資等方面都發(fā)揮過(guò)積極作用，但是在目前的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際金融形勢(shì)下，其弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此，改革人民幣匯率勢(shì)在必行。

1人民幣匯率存在的主要問(wèn)題

1.1現(xiàn)行的單一釘住匯率比較刻板，不能及時(shí)反映對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的巨大變化

當(dāng)我國(guó)和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)周期不盡一致，尤其是兩種貨幣的利差較大時(shí)，我國(guó)貨幣政策操作的難度增加。一般地說(shuō)，一國(guó)匯率制度或貨幣政策的安排是同它的經(jīng)濟(jì)周期相一致的。在釘住匯率下，釘住國(guó)的匯率必然隨著被釘住國(guó)匯率的變化而變化。當(dāng)釘住國(guó)的經(jīng)濟(jì)周期同被釘住國(guó)不一致時(shí)，釘住國(guó)匯率變化的方向很可能對(duì)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不利的。這種情況必然帶來(lái)其國(guó)內(nèi)貨幣政策的扭曲，降低貨幣政策的有效性。

1.2在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生急劇變化的情況下，決定出口不是名義匯率而是實(shí)際有效匯率

人民幣名義匯率不能真實(shí)反映市場(chǎng)的供求變化狀況，加劇了國(guó)內(nèi)外物價(jià)的脫節(jié)，不利于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。當(dāng)我國(guó)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)國(guó)的匯率大幅波動(dòng)時(shí)，不利于發(fā)揮人民幣匯率機(jī)制的調(diào)節(jié)作用。而實(shí)際匯率的貶值將改變國(guó)內(nèi)需求與國(guó)外需求的比例，促使出口增加。而實(shí)際匯率的升值將導(dǎo)致出口能力下降。1994年匯率并軌以來(lái)，我國(guó)的名義有效匯率變化不太大，但實(shí)際有效匯率升值了30％以上。但由于我國(guó)的人民幣匯率是釘住美元的，當(dāng)我國(guó)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)國(guó)通過(guò)貶值擴(kuò)大出口時(shí)，就必然對(duì)人民幣匯率的變化產(chǎn)生很大的壓力。為了釘住美元，我國(guó)不得不在貿(mào)易中做出較大的犧牲。

1．3不利于培育金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和促進(jìn)資本市場(chǎng)的發(fā)展

匯率風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于匯率變化的不確定性。由于匯率的變化，使得在外匯交易和進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算中的風(fēng)險(xiǎn)不斷增加，金融機(jī)構(gòu)和進(jìn)出口企業(yè)作為外匯交易和貿(mào)易的主要參與者，必須增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并運(yùn)用靈活的風(fēng)險(xiǎn)管理技巧，才能規(guī)避交易中的風(fēng)險(xiǎn)。然而，在單一釘住匯率條件下，匯率的變化被人為的因素所左右，從表面上看，匯率的風(fēng)險(xiǎn)降低了。但由于被釘住的匯率是浮動(dòng)的，因此這種人為地控制匯率變化是根本做不到的。它在一定程度上會(huì)淡化人們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)于外匯交易的主體必然是不利的。

1.4人民幣匯率的形成機(jī)制不完善，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)行的強(qiáng)制結(jié)售匯使得中央銀行承擔(dān)了每天外匯供求差額的責(zé)任

強(qiáng)制性的結(jié)售匯不僅使國(guó)內(nèi)企業(yè)和外資企業(yè)處于一種不平等的競(jìng)爭(zhēng)地位，而且強(qiáng)制性的結(jié)匯還使中央銀行處于被動(dòng)地位。目前我國(guó)外匯儲(chǔ)備已超過(guò)4000億美元，但當(dāng)外匯儲(chǔ)備增加到一定數(shù)量后，如果在國(guó)內(nèi)企業(yè)外匯需求不多的情況下，中央銀行還要繼續(xù)買入市場(chǎng)多余的外匯。而買入外匯的同時(shí)需要支付人民幣，這在通貨膨脹的情況下將會(huì)影響國(guó)家宏觀貨幣政策的有效性。

1.5加劇了資本外逃

資本外逃是一種不正常的資本流動(dòng)，隨著國(guó)際資本的頻繁流動(dòng)，許多新興市場(chǎng)國(guó)家相繼出現(xiàn)資本外逃的現(xiàn)象。我國(guó)在20世紀(jì)90年代，也出現(xiàn)了較嚴(yán)重的資本外逃現(xiàn)象。然而，我國(guó)資本外逃的原因卻不同于墨西哥、俄羅斯和東南亞國(guó)家：一是我國(guó)的資本外逃不是因?yàn)橥顿Y者出于恐慌或懷疑而導(dǎo)致短期資本流動(dòng)；二是我國(guó)的資本外逃也不是對(duì)政治或經(jīng)濟(jì)危機(jī)、稅負(fù)加重、惡性通貨膨脹等因素所作出的反映。實(shí)際上我國(guó)資本外逃的原因除了在于來(lái)自壓抑的金融環(huán)境、不成熟的金融市場(chǎng)以及不完善的法律監(jiān)管外，還在于對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。雖然政府承諾保持不貶值，但是在人民幣匯率釘住美元的情況下，周邊國(guó)家貨幣的貶值卻加劇了人們對(duì)人民幣貶值的預(yù)期，資本外逃成為一種現(xiàn)實(shí)的選擇。

2人民幣匯率制度改革的基本思路

2.1人民幣匯率制度改革的促進(jìn)因素

2．1．1國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的更加開(kāi)放

根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃，我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入新的階段，要建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的金融市場(chǎng)體系和組織體系。從目前的改革來(lái)看，利率市場(chǎng)化正在逐步推進(jìn)，貨幣市場(chǎng)的改革和發(fā)展已取得明顯成效，資本市場(chǎng)的發(fā)展也進(jìn)入新的階段。特別是我國(guó)加入WTO后，外貿(mào)和外資的總量、流向和結(jié)構(gòu)都將發(fā)生顯著變化，從而對(duì)外匯市場(chǎng)的供求基礎(chǔ)產(chǎn)生影響；外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)后，將對(duì)國(guó)內(nèi)金融交易服務(wù)提出全新的要求；服務(wù)于銀行間外匯市場(chǎng)的交易中心，也將受到來(lái)自國(guó)外金融中介機(jī)構(gòu)激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

2．1．2國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)多變

從國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)看，一是經(jīng)濟(jì)和金融的國(guó)際化推動(dòng)著金融市場(chǎng)的一體化，因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展將使一體化進(jìn)程不斷加快；二是金融市場(chǎng)的電子化極大地提高著市場(chǎng)發(fā)展的速度和效率；三是市場(chǎng)創(chuàng)新層出不窮，在活躍市場(chǎng)的同時(shí)也使市場(chǎng)投機(jī)活動(dòng)日益猖獗，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，市場(chǎng)監(jiān)管的難度進(jìn)一步加大。

2．1．3亞洲貨幣合作的進(jìn)程加快

亞洲金融危機(jī)的教訓(xùn)表明，過(guò)分依賴美元的匯率安排威脅到了亞洲經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，亞洲國(guó)家要維護(hù)金融穩(wěn)定，不能依賴不斷增加的外匯儲(chǔ)備，必須積極開(kāi)展亞洲貨幣合作。其模式有中國(guó)與東盟十國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū)，中國(guó)、日本、韓國(guó)三國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū)，日本與東盟十國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū)三種模式。不論哪種模式，加強(qiáng)亞洲地區(qū)的貿(mào)易和金融的合作，已成為亞洲各國(guó)和地區(qū)的普遍要求。隨著我國(guó)與周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的加強(qiáng)，從國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)的角度，我國(guó)應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度推進(jìn)亞洲的貨幣合作。通過(guò)貨幣合作促進(jìn)成員間貿(mào)易的進(jìn)一步增長(zhǎng)、穩(wěn)定成員間匯率和促進(jìn)區(qū)域的金融穩(wěn)定。

2.2人民幣匯率制度改革的目標(biāo)和思路

根據(jù)我國(guó)實(shí)際，人民幣匯率制度改革，主要是解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是確定匯率水平；二是確定匯率調(diào)整方式。改革的基本思路是一切從實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn)，絕不能操之過(guò)急、一蹴而就。同時(shí)應(yīng)綜合考慮多方利益，把匯率制度改革同我國(guó)貨幣政策獨(dú)立性、國(guó)際收支狀況、國(guó)際貨幣合作及國(guó)際匯率制度的新趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，制定好人民幣匯率制度改革的近、中、長(zhǎng)期目標(biāo)。

（1）近期目標(biāo)是逐步由單一釘住過(guò)渡為釘住一籃子貨幣，以適應(yīng)貿(mào)易與資本流動(dòng)對(duì)匯率的影響。中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，不能像一些小國(guó)那樣只對(duì)美元作出反映。當(dāng)前，歐元誕生后的國(guó)際貨幣市場(chǎng)已呈現(xiàn)美、歐、日三分天下的態(tài)勢(shì)。由于中國(guó)與世界上很多國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易與資本往來(lái)，一旦國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)與世界貨幣市場(chǎng)發(fā)生變化，與美元的單線聯(lián)系將無(wú)法全面反映這些因素的變動(dòng)。因此，恰當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)該是釘住一籃子貨幣，通過(guò)籃子貨幣及其權(quán)重將中國(guó)與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系程度進(jìn)行合理反映。事實(shí)上我國(guó)貨幣當(dāng)局近年來(lái)一直采用一籃子貨幣來(lái)監(jiān)測(cè)人民幣匯率的波動(dòng)及其合理性。尤其是美國(guó)、日本、香港、歐盟、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、新加坡、泰國(guó)、韓國(guó)和臺(tái)灣十大經(jīng)濟(jì)體與國(guó)內(nèi)的貿(mào)易占對(duì)世界貿(mào)易總額的80％以上，可以將上述十個(gè)經(jīng)濟(jì)體作為一籃子貨幣。基本思路是設(shè)計(jì)一個(gè)多種貨幣所構(gòu)成的虛擬貨幣，人民幣匯率在進(jìn)行調(diào)控時(shí)不再釘住美元，而是釘住人民幣與該虛擬貨幣的匯率。同時(shí)，該虛擬貨幣應(yīng)具備三個(gè)特征。一是包含中國(guó)主要貿(mào)易伙伴國(guó)的幣種，二是該虛擬貨幣的匯率能夠反映中國(guó)產(chǎn)品在所有境外市場(chǎng)上的總體競(jìng)爭(zhēng)力，三是該虛擬貨幣的升值與貶值反映出短期國(guó)際資金流出（入）中國(guó)市場(chǎng)的可能變化方向。

（2）中期目標(biāo)是擴(kuò)大人民幣匯率的浮動(dòng)幅度，實(shí)現(xiàn)人民幣彈性目標(biāo)匯率制。國(guó)際貨幣基金組織把彈性匯率分為兩大類。一類是有限彈性制，包括對(duì)單一貨幣的有限彈性和合作安排下的有限彈性；另一類是較大彈性制，包括按照一套目標(biāo)調(diào)節(jié)匯率、管理浮動(dòng)和獨(dú)立浮動(dòng)。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，有限彈性難以實(shí)行，因?yàn)槲覈?guó)不能像亞洲和拉美洲的一些小國(guó)那樣長(zhǎng)時(shí)期地只對(duì)美元做出彈性安排，也不能像歐元區(qū)那樣對(duì)外實(shí)行共同浮動(dòng)。另外，我國(guó)也不能實(shí)行獨(dú)立浮動(dòng)，因?yàn)槿嗣駧挪皇亲杂蓛稉Q貨幣；也不能實(shí)行管理浮動(dòng)，因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前的匯率調(diào)控手段并不像西方國(guó)家那樣先進(jìn)。因此，我國(guó)只能按照一套指標(biāo)調(diào)節(jié)匯率即實(shí)行目標(biāo)管理。所謂目標(biāo)管理就是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃給定的目標(biāo)，確定人民幣對(duì)外幣匯率的目標(biāo)范圍或變動(dòng)幅度，一旦匯率超過(guò)了這一范圍，政府就進(jìn)行干預(yù)，使其恢復(fù)到目標(biāo)水平；或者根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況變化而修改目標(biāo)范圍，使匯率真正反映外匯的供求關(guān)系。當(dāng)然人民幣匯率區(qū)間大小的確立應(yīng)綜合考慮一系列因素：包括實(shí)際有效匯率；月度交易余額；季度國(guó)際收支余額的變化；國(guó)際儲(chǔ)備的充足性與變化趨勢(shì)；人民幣利息水平。就目前形勢(shì)而言，擴(kuò)大人民幣浮動(dòng)幅度應(yīng)分步驟實(shí)施。

（3）遠(yuǎn)期目標(biāo)是逐步推進(jìn)人民幣資本項(xiàng)目可兌換，實(shí)現(xiàn)人民幣的有管理浮動(dòng)并最終實(shí)現(xiàn)自由浮動(dòng)。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，資本管制只能起到短暫的隔離作用，而不能長(zhǎng)期有效地保護(hù)一國(guó)經(jīng)濟(jì)與金融的發(fā)展。目前，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)常項(xiàng)目下的自由兌換，但資本項(xiàng)目下的外匯交易仍受到嚴(yán)格管制，這也正是當(dāng)前我國(guó)可以在很大程度上對(duì)人民幣匯率進(jìn)行管理與控制的一個(gè)重要原因。加入WTO后，隨著貿(mào)易自由化的推進(jìn)和我國(guó)金融市場(chǎng)機(jī)制的逐步健全，在中國(guó)放開(kāi)資本項(xiàng)目的呼聲日漸升溫并提上議事日程。為防止我國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受激烈的沖擊，應(yīng)該逐步地取消人民幣資本項(xiàng)目管制，從而為人民幣將來(lái)的完全自由浮動(dòng)與國(guó)際化提供一個(gè)市場(chǎng)制度基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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2戴相龍．對(duì)中國(guó)金融改革主要問(wèn)題的思考［J］．中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2002（8）

3張學(xué)友，劉本．人民幣匯率的選擇.西部論叢,2002（8）

4李婧．人民幣匯率制度選擇［J］．世界經(jīng)濟(jì)，2002（3）

第4篇：意識(shí)改革的基本思路范文

一、研究的基本思路

（一）全員動(dòng)員，全面貫徹，積極參與：在研究之前進(jìn)行全面動(dòng)員，上到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下到廣大的教師和學(xué)生；在研究中，全面貫徹以能力為本位的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與到研究中，在研究結(jié)束，所有參與人員均進(jìn)行總結(jié)。

（二）以課程改革作為抓手，開(kāi)發(fā)符合高職教育理念和特色的課程體系和項(xiàng)目課程：廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)康復(fù)治療的臨床特點(diǎn)和實(shí)際崗位需求，結(jié)合高職教育理念，確立人才培養(yǎng)方案，整合課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐綜合應(yīng)用能力和基本理論知識(shí)培養(yǎng)的主線。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境改造：對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，從軟件方面制定符合崗位需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，著力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和改造，規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)專兼職教師的日常管理，使該專業(yè)教師成為既有理論水平又有實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師”型教師。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立健全考核評(píng)價(jià)體系。

二、實(shí)施的過(guò)程

（一）強(qiáng)化教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路：2005年10月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確要求“進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法……”。2006年4月《陜西省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要“深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面推行項(xiàng)目教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和模擬教學(xué)法……?！痹趯?shí)踐中，我們始終強(qiáng)調(diào)“由學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，”這些理念的轉(zhuǎn)變，最終都要體現(xiàn)在教學(xué)模式上，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在教學(xué)方法中。基于對(duì)這些問(wèn)題的深層次思考，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“以崗位需求分析為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作情境建設(shè)為支撐”的高職教學(xué)理念。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍水平：“沒(méi)有教師的協(xié)助及其積極參與，任何改革都不能成功”。[1]“教師只有參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，才可能對(duì)新課程有深刻理解，從而能夠更好地按照新課程的理念進(jìn)行教學(xué)”。[2]因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)就成為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系又一重要任務(wù)。先后選派專業(yè)教師到大型康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)；引進(jìn)康復(fù)專家充實(shí)到教學(xué)第一線，提高教師產(chǎn)學(xué)研的能力；高年資教師幫帶低年資教師；安排專職教師進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)，提高專職教師的實(shí)踐應(yīng)用能力；積極鼓勵(lì)教師報(bào)考相關(guān)專業(yè)研究生；選派骨干教師參加全國(guó)性和國(guó)際性學(xué)術(shù)活動(dòng)；積極鼓勵(lì)教師參加技能大賽和教學(xué)比賽，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；近年來(lái)該專業(yè)教師先后在國(guó)內(nèi)期刊22篇，公開(kāi)出版發(fā)行教材11本，由該教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲得寶雞市職工創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，全國(guó)多媒體課件比賽二等獎(jiǎng)；完成技術(shù)服務(wù)12項(xiàng)。

（三）完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)：為了配合“康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)”的建設(shè)，先后建成了PT實(shí)訓(xùn)室、OT實(shí)訓(xùn)室、ST實(shí)訓(xùn)室等8個(gè)實(shí)訓(xùn)室，康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)省教育廳的評(píng)審，成為陜西省示范性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，先后和寶雞市中心醫(yī)院、寶雞市中醫(yī)醫(yī)院、西安中醫(yī)腦病醫(yī)院等20余家康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽約，成為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

（四）加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的力度，開(kāi)發(fā)基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目課程：2012年8月，課程開(kāi)發(fā)組在課程專家指導(dǎo)下著手有關(guān)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的調(diào)研工作，先后走訪和寶雞地區(qū)各級(jí)各類康復(fù)機(jī)構(gòu)33家，采用發(fā)放調(diào)查表、走訪、邀請(qǐng)康復(fù)專家座談等形式，深入了解康復(fù)崗位需求。在調(diào)研的基礎(chǔ)上深入分析，確定了課程改革的基本流程和基本方法，確定了培養(yǎng)目標(biāo)，制定出符合崗位需求的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課程體系，并分析對(duì)照課程內(nèi)容，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)。先后形成了以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主題的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程方案，制定了5門(mén)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，完成了2門(mén)項(xiàng)目課程的網(wǎng)絡(luò)課程，編寫(xiě)了5本工學(xué)結(jié)合的規(guī)劃教材。

（五）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提升教學(xué)效果：在課程改革方案確定以后，實(shí)行院、系、教研室三級(jí)管理機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理；在教學(xué)組織形式上采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目訓(xùn)練和自選項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)組織形式；在教學(xué)方法上，實(shí)行“任務(wù)中心”的“開(kāi)放式”教學(xué)。同時(shí)強(qiáng)化質(zhì)量管理，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開(kāi)展分階段教學(xué)檢查，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師評(píng)教的評(píng)教評(píng)學(xué)體系。建立了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)基于行動(dòng)教學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)教學(xué)體系的建設(shè)和研究，是教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，增強(qiáng)了教師的改革意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程改革的突破，完成了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，完善了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升了學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然在教學(xué)體系研究和改革中，還存在一些問(wèn)題，如項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施環(huán)境的完善、課程教學(xué)模式多元化的問(wèn)題、教學(xué)方法的選擇問(wèn)題、校企合作的深入問(wèn)題等，需要在以后的研究中加以解決。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：意識(shí)改革的基本思路范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育教育 改革創(chuàng)新

一、改革創(chuàng)新的歷史背景

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。百年大計(jì)，教育為本；國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求，努力提高德育工作的實(shí)效性，始終是中職學(xué)校和每個(gè)德育工作者必須高度重視和探索的大課題。

二、中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.德育現(xiàn)狀與社會(huì)變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾 。

在社會(huì)大變革的新時(shí)期，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活等環(huán)境對(duì)德育工作有較大的影響。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。其次，當(dāng)今社會(huì)政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利，言論自由。第三，社會(huì)文化環(huán)境對(duì)青少年思想品德的形成的影響。

2.“問(wèn)題”學(xué)生增多。

德育一直是學(xué)校的首要工作。但一段時(shí)期以來(lái)，受社會(huì)一些負(fù)面的影響和教育上重"分"輕德、盲目追“分”的功利主義的影響，出現(xiàn)了學(xué)生中的兩極分化：一部分忙功課，忙升學(xué)就業(yè)，而另一部分則不思進(jìn)取，自我放棄。

3.網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)中職學(xué)校德育的沖擊。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生猶如一把雙刃劍，它一方面帶給學(xué)生大量的信息，可以學(xué)習(xí)世界上許多先進(jìn)的知識(shí)，另一方面又帶來(lái)不良影響。

4.中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

有些中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)差，存在厭學(xué)情緒；有些中職學(xué)生是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；有些來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群等等。據(jù)調(diào)查顯示，許多中職學(xué)生都存在著心理健康的問(wèn)題。

三、改革創(chuàng)新的基本內(nèi)容

1.建立適合中職學(xué)校行之有效的德育目標(biāo)。

中職學(xué)校要實(shí)施德育目標(biāo)管理，培養(yǎng)的學(xué)生要求掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具備一定的專業(yè)技能，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2. 以創(chuàng)新活動(dòng)為載體來(lái)承載新思想、新理念。

利用每周一升旗儀式進(jìn)行《國(guó)旗下的德育活動(dòng)課》授課、結(jié)合每天清晨頌讀《弟子規(guī)》、《新時(shí)代劉三姐評(píng)選活動(dòng)》等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義、優(yōu)良傳統(tǒng)及民族團(tuán)結(jié)教育等特色鮮明的主題教育活動(dòng)。

3.樹(shù)立大德育觀 。

大德育觀也即德育的社會(huì)觀。即：要從我們所處的時(shí)代大背景上去觀察探索各種德育現(xiàn)象，把學(xué)校的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮流中去。

4.構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò) 。

加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。學(xué)校、家庭和社會(huì)在教育過(guò)程中的地位、作用均不相同，各有優(yōu)勢(shì)和不足，但總體目標(biāo)是一致的。

5. 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培育。

培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、寬容謙遜、積極進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)等現(xiàn)代人應(yīng)該具備的良好心理素質(zhì)以及耐挫能力。

6.重視德育管理者基本素質(zhì)的提高。

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個(gè)教職工，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)、自身素質(zhì)和德育工作意識(shí)程度以及德育管理者的工作能力、學(xué)習(xí)能力，指揮協(xié)調(diào)能力和對(duì)新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育工作的功效。

7.建立和完善德育考核的指標(biāo)體系和考核辦法

學(xué)校要以德育目標(biāo)和學(xué)生行為準(zhǔn)則為依據(jù)，建立和完善德育考核的指標(biāo)體系和考核辦法，按照思想、政治、品德的分項(xiàng)內(nèi)容及其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

四、改革的基本思路

（一）明確辦學(xué)理念，理清發(fā)展思路

1、要明確現(xiàn)代職業(yè)教育的基本指導(dǎo)思想

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)與升學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以德育為首位，以技能為根本，以質(zhì)量為核心，以實(shí)訓(xùn)與比賽為手段，以改革為動(dòng)力，以特色為重點(diǎn)。

2、明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、符合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者要求的、德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬呕騽趧?dòng)者。

3、 確立我們的辦學(xué)遠(yuǎn)景

努力創(chuàng)建規(guī)模較大、質(zhì)量較高、效益較好、特色鮮明、持續(xù)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)和示范性職業(yè)學(xué)校，適時(shí)申報(bào)創(chuàng)建為高等職業(yè)院校。

4、 明確我們的工作方針

適擴(kuò)規(guī)模、外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、重抓質(zhì)量、鑄造品牌、創(chuàng)建特色、提高效益、構(gòu)建和諧、確保安全、保持穩(wěn)定。

（二）、改進(jìn)與加強(qiáng)德育工作 創(chuàng)建特色校園文化優(yōu)化育人環(huán)境

1、堅(jiān)持和貫徹落實(shí)“德育為首育人為先、先教師生學(xué)會(huì)做人后教師生學(xué)會(huì)做事”的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)師生的政治思想教育；

2、抓好班主任、學(xué)生干部、宿管員等學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好選任、培訓(xùn)、使用、考評(píng)與獎(jiǎng)罰等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，充分調(diào)動(dòng)三大隊(duì)伍的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；

3、堅(jiān)持“寓教于樂(lè)、以樂(lè)促教”原則，積極組織師生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

4、引進(jìn)企業(yè)文化理念，結(jié)合學(xué)校及區(qū)域特點(diǎn)，營(yíng)造特色濃厚的校園文化，設(shè)制校標(biāo)、校旗、校本筆記，建造有特色的建筑、景點(diǎn)和雕像，創(chuàng)作校歌，并堅(jiān)持在升國(guó)旗唱國(guó)歌的同時(shí)升校旗唱校歌。

第6篇：意識(shí)改革的基本思路范文

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0；R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1671-5160（2014）06-0388-01

外科護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是外科護(hù)理學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向臨床實(shí)習(xí)及工作的橋梁，因此，對(duì)其進(jìn)行深入探討，尋找更有效合理的改革，培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是護(hù)理教育者首要解決的問(wèn)題。由于我國(guó)的護(hù)理專業(yè)起步較晚，其中外科護(hù)理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是難度大，發(fā)展慢，因此我們應(yīng)加強(qiáng)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深入培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文主要從高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，探討高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的基本思路。

1高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)硬件條件不足，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地設(shè)置不合理

高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)物品。由于護(hù)理專業(yè)在很多學(xué)校都屬于新辦專業(yè)，所以在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面還存在很多不足之處，如沒(méi)有專門(mén)的外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，很多外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室或外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這樣有礙于學(xué)生對(duì)外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識(shí)，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離臨床工作實(shí)際，師資力量相對(duì)薄弱

我國(guó)的護(hù)理教育發(fā)展比國(guó)外的護(hù)理教育晚50多年[1]，所以護(hù)理專業(yè)的師資相對(duì)其他專業(yè)薄弱。目前國(guó)內(nèi)擔(dān)任高等護(hù)理教育的教師除了少數(shù)院校學(xué)歷結(jié)構(gòu)中研究生學(xué)歷達(dá)到80%以上、本科生達(dá)到100%外，大部分院校師資隊(duì)伍學(xué)歷偏低，達(dá)不到《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求，還存在醫(yī)教護(hù)、專教本的現(xiàn)象[2]。大多數(shù)高職護(hù)理教師是專職教學(xué)，沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)，不能把一些新材料、新設(shè)備、新方法引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。另外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中起到了必不可少的作用。而多數(shù)學(xué)校并不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，有些甚至由技工來(lái)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作。這必然會(huì)嚴(yán)重影響高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)展。

1.3實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)欠缺

由于許多院校護(hù)理專業(yè)學(xué)制是四年，學(xué)生在三年之內(nèi)要完成所有理論課程的學(xué)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)一年），這必然影響到部分課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。包括外科護(hù)理學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)是很有限的，更談不上綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出，這樣限制了學(xué)生評(píng)判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，無(wú)法形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考核體系，教師只能結(jié)合學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練課中的總體表現(xiàn)給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)，很難做到實(shí)驗(yàn)成績(jī)的公平準(zhǔn)確性，容易形成泛教學(xué)原則模式，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2高職外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本思路

2.1改善實(shí)驗(yàn)室的硬件條件和布局

外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的臨床實(shí)驗(yàn)課程，它應(yīng)該有自己的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。為縮小實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床護(hù)理的距離，縮短學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)接近于臨床外科的布局，應(yīng)設(shè)多媒體教室、物品準(zhǔn)備室、模擬手術(shù)室、模擬換藥室、模擬病房、重癥監(jiān)護(hù)室等實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)入外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一種身臨其境的感覺(jué)。這樣在學(xué)生進(jìn)入臨床后就不會(huì)感到陌生，使他們能盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出

在教學(xué)中，應(yīng)采用多媒體演示、實(shí)物演示、角色扮演等情景教學(xué)法，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，應(yīng)改革過(guò)去單一的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)遷移能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，定期的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能使學(xué)生更充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備練習(xí)各種臨床護(hù)理技能，例如可以在模型人身上練習(xí)換藥、包扎、縫合、打結(jié)、術(shù)后拆線等多種外科護(hù)理操作。

2.3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，將臨床見(jiàn)習(xí)穿插于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)目前護(hù)理專業(yè)課程的設(shè)置，何平先等對(duì)17所醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)比例逐漸增大，其中外科護(hù)理學(xué)的平均總學(xué)時(shí)是184學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)到80學(xué)時(shí)。如果將《外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為單獨(dú)的一門(mén)課程來(lái)修，同時(shí)減少學(xué)生小組人數(shù)，如3～4人一組，這樣就可增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)在外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中穿插臨床見(jiàn)習(xí)，由有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師帶教，使學(xué)生盡早接觸患者，用更直接的直觀印象和感受性知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理的推理和綜合分析能力。

2.4改革實(shí)驗(yàn)課的考核方法

第7篇：意識(shí)改革的基本思路范文

1.教學(xué)手段和內(nèi)容落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)

世界經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，而我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)手段和內(nèi)容仍然較為落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般采用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)，即便運(yùn)用到多媒體設(shè)施，教師也只是運(yùn)用WORD或是PPT文檔等方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課堂缺乏更加豐富的內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方式。這樣就是使得學(xué)生不能更好地理解理論知識(shí)的內(nèi)容，并且難以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作當(dāng)中。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化，國(guó)家貿(mào)易的流程、業(yè)務(wù)方式以及法律社會(huì)環(huán)境等也都在不斷發(fā)展和變化，如網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中的應(yīng)用推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易無(wú)紙化交易的進(jìn)程，以及電子商務(wù)的發(fā)展給國(guó)際貿(mào)易帶來(lái)的影響和改變等都應(yīng)成為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的內(nèi)容。而事實(shí)上，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很少將新的變化以及形式發(fā)展融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，跟不上時(shí)展的變化。

2.教師能力有待提高，“雙師”型教師缺乏

在高等教育當(dāng)中，為培養(yǎng)符合社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才，就要求我們教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，還要擁有較高的實(shí)際操作能力，能夠熟練的運(yùn)用專業(yè)技術(shù)。然而，目前我國(guó)高等教育當(dāng)中這類“雙師”型的教師較為缺乏，大多數(shù)教師都是精通專業(yè)理論知識(shí)，而實(shí)際操作能力較弱，缺乏外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不能在授課當(dāng)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為了有效解決上述的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，就需要開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)性人才。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革內(nèi)容

1.確定項(xiàng)目化教學(xué)的基本思路

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要是以合同為核心，企業(yè)進(jìn)出口流程作為主線，要進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，首先就要確定國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基本思路。所以，根據(jù)實(shí)際進(jìn)出口流程我們將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)整合為四個(gè)一級(jí)項(xiàng)目，具體如下：

(1)交易準(zhǔn)備，其主要內(nèi)容包括企業(yè)在進(jìn)出口前，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與分析；國(guó)際目標(biāo)市場(chǎng)的確定；以及編制規(guī)劃進(jìn)出口方案和具體操作思路。

(2)交易磋商，即指交易磋商的具體程序內(nèi)容以及洽談的方法和技巧等。

(3)合同簽訂，主要包括了解合同的種類，相關(guān)法律效應(yīng)，以及合同編寫(xiě)的內(nèi)容和方法，合同條款等

(4)合同履行，其中包括出口商履行合同的程序以及進(jìn)口商履行合同的程序兩個(gè)方面。出口商履行合同的程序有備貨、催證、審證、改證、租船訂艙、報(bào)驗(yàn)、報(bào)關(guān)、投保、制單、交單結(jié)匯以及出口核銷和出口退稅等過(guò)程；而進(jìn)口商履行合同的程序有開(kāi)立信用證、租船訂艙、裝運(yùn)、辦理保險(xiǎn)、審核付匯、接貨報(bào)關(guān)、檢驗(yàn)及核銷等過(guò)程，這些都需要學(xué)生能夠很好地掌握。根據(jù)上面的四個(gè)一級(jí)項(xiàng)目的指導(dǎo)，我們可以根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)不同的二級(jí)項(xiàng)目，并與實(shí)際操作模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合，這樣不僅能使學(xué)生更加全面細(xì)致的了解國(guó)際貿(mào)易的具體內(nèi)容，而且全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用師生雙向評(píng)價(jià)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過(guò)單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核大多都是采用卷面考試的方式，與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)的目的不相符合，即不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施操作國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在進(jìn)行課程項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要考察學(xué)生的理論知識(shí)，還要考察學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)我們可以采用師生雙向評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生積極性。

3.建立“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平

課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的另一重點(diǎn)是要建立“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平。要不斷提高教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，不斷更新教學(xué)方式和內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。在提高老教師專業(yè)實(shí)踐能力并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)深造的同時(shí)，還要引進(jìn)新的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雙具備的優(yōu)秀教師，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師整體教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：意識(shí)改革的基本思路范文

一、指導(dǎo)思想：

勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。搞好勞動(dòng)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很多的方便和樂(lè)趣。

二、基本情況分析：

小學(xué)勞動(dòng)課是一門(mén)綜合性學(xué)科 , 題材廣泛，知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng) 。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手 , 手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。特別是我校地處農(nóng)村，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有很好的條件。

三、教材分析：

教材的基本思路是促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生功能的轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容易于學(xué)生接受，篇幅少而精。小欄目的設(shè)計(jì)，題目、教材語(yǔ)言的表達(dá)都符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，并圖、文并茂。封面設(shè)計(jì)等都不超越學(xué)生的興趣、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)。原教材來(lái)自城市內(nèi)容的比較多，來(lái)自農(nóng)村的比較少，新教材兼顧了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、糧食問(wèn)題和環(huán)保問(wèn)題。教學(xué)措施：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、營(yíng)造寬松氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)啟迪學(xué)生創(chuàng)造的智慧。

2、積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能。

3、通過(guò)勞動(dòng)課程的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、本學(xué)期我校勞動(dòng)教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，-堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2、在勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“趣――授――練――評(píng)”的教學(xué)模式。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 4、把勞動(dòng)教育與德育結(jié)合，緊密與少先隊(duì)活動(dòng)掛鉤，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。

第9篇：意識(shí)改革的基本思路范文

關(guān)鍵詞：“3210”人才培養(yǎng)模式；機(jī)械制造工藝學(xué)；一體化課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0194-02

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》指出，堅(jiān)持教學(xué)改革與提升院校治理能力相結(jié)合，以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程體系、教學(xué)模式改革；創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制[1]?！?210”人才培養(yǎng)模式正是基于課程體系和校企合作的創(chuàng)新成果，進(jìn)一步優(yōu)化了課程體系和教學(xué)模式，是我校國(guó)家示范骨干院校建設(shè)項(xiàng)目重要成果之一?！?210”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，可以有效提升專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)模式改革，構(gòu)建一體化課程體系。本文主要以《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程設(shè)計(jì)為例，應(yīng)用創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)一體化課程，從課程定位、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、課程考核和教學(xué)實(shí)施等六個(gè)方面闡述一體化課程的設(shè)計(jì)過(guò)程。

一、創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路

創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，以職業(yè)能力需求為目標(biāo)，以制造工作過(guò)程產(chǎn)品為載體，注重過(guò)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我?！靶Ｆ舐?lián)動(dòng)，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)總模式，并遵循知識(shí)成長(zhǎng)規(guī)律，分階段逐步加深校企合作和工學(xué)交替力度，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系、雙素質(zhì)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行保障條件，全方位、多因素構(gòu)建機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)新的“3210”人才培養(yǎng)模式。“3210”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本思路如圖1所示。

二、“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和階段劃分

1.“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵[2]?！?210”人才培養(yǎng)模式，即“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”，該模式的主要闡述：①三階段。第一階段是指第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”，校外“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”和“機(jī)械制造工程中心”兩個(gè)情景中學(xué)、做融合，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作技能，為第二階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二階段是指第二學(xué)年的四個(gè)（?。W(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（工作站）兩個(gè)情景中工學(xué)交替學(xué)習(xí)專業(yè)核心知識(shí)，掌握專業(yè)核心技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。第三階段是指第三學(xué)年的三個(gè)學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實(shí)一體化教室”和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、校企合作工作站兩個(gè)情景中學(xué)習(xí)專業(yè)拓展知識(shí)，完成綜合工藝設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。②兩情景。包含校內(nèi)一體化教學(xué)情景和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作情景與校企合作工作站“1=1”（一半工作、一半學(xué)習(xí)）的工和學(xué)的兩情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，懂得生產(chǎn)實(shí)踐中如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。③一環(huán)節(jié)。一環(huán)節(jié)是指在校外合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)一環(huán)節(jié)（也包含兩情景即畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)）。學(xué)生在校外合作企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)，可以參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，為以后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。④零距離。通過(guò)校企合作與頂崗實(shí)習(xí)，使工作過(guò)程知識(shí)借助校外真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景得到升華，同時(shí)借助國(guó)防企業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防精神，使畢業(yè)生從心理和技能上真正實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

2.創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式階段劃分。創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式是以目標(biāo)產(chǎn)品為主線承載的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一體化教室、實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和校企合作工作站等教學(xué)條件，創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式闡述了“3210”人才培養(yǎng)模式的三個(gè)階段劃分以及不同階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、兩情景狀態(tài)描述和一環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

三、一體化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.課程定位。《機(jī)械制造工藝學(xué)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，是與生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容緊密相連，主要面向機(jī)械制造工藝規(guī)程制定等技術(shù)崗位。本課程開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，是在《機(jī)械制圖》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《金屬切削原理》等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以工藝規(guī)程編制與加工實(shí)施為主線，以典型零件為載體，根據(jù)企業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐技能與理論知識(shí)的整合，將工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知心理過(guò)程整合，形成基于“3210”人才培養(yǎng)模式的一體化課程體系。

2.課程目標(biāo)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械加工工藝編制的能力，能夠根據(jù)零件圖正確分析零件結(jié)構(gòu)工藝性、確定毛坯、擬定工藝路線和設(shè)計(jì)工序，掌握編制工藝規(guī)程的基本知識(shí)，使學(xué)生能獨(dú)自完成中等復(fù)雜零件的工藝編制，為今后的工作打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合工作情景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教、學(xué)、做一體化，本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

4.教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教學(xué)項(xiàng)目的選擇與教學(xué)效果息息相關(guān)，本課程的教學(xué)項(xiàng)目以機(jī)類學(xué)生較為熟悉的減速器為依托，以組成減速器的輸出軸、滑動(dòng)軸承套、箱體、齒輪、軸承蓋和撥叉等零件為載體，構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的六大類零件項(xiàng)目[3]，分別為：項(xiàng)目一：軸類零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目二：套類零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目三：箱體類零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目四：齒輪零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目五：盤(pán)類零件加工工藝編制與實(shí)施；項(xiàng)目六：叉類零件加工工藝編制與實(shí)施。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目，可以學(xué)會(huì)此類零件工藝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握類似零件的工藝編制方法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題能力。

5.課程考核方案。每個(gè)項(xiàng)目完成之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核點(diǎn)及分值百分比分別為：知識(shí)目標(biāo)15%、技能目標(biāo)20%、操作實(shí)施25%、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告20%和公共考核20%?？己朔绞讲捎谩敖處熢u(píng)價(jià)+組內(nèi)互評(píng)+自我評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。

四、一體化課程的實(shí)施

本課程的教學(xué)采用“六步教學(xué)法”，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)實(shí)施之前，需將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，一般每組6人左右，并選優(yōu)秀且主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在后續(xù)課堂討論環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵，主導(dǎo)整個(gè)小組的討論進(jìn)程，決定課堂討論和匯報(bào)能否順利完成[4]。一體化課程的實(shí)施過(guò)程為：教師下發(fā)任務(wù)書(shū)布置課堂任務(wù)要求組長(zhǎng)組織組員討論和資訊確定最優(yōu)設(shè)計(jì)方案組長(zhǎng)分配實(shí)施方案任務(wù)并匯總小組分別展示和匯報(bào)組間互評(píng)和自評(píng)教師點(diǎn)評(píng)與講解學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案并填寫(xiě)作業(yè)單。

五、結(jié)論

本課程在我校經(jīng)過(guò)兩輪的一體化教學(xué)實(shí)施，得到了學(xué)?？隙ê蛯W(xué)生好評(píng)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所做，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，更為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了平臺(tái)和幫助。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，還需進(jìn)一步細(xì)化課堂考核項(xiàng)目，這是本課程繼續(xù)完善的內(nèi)容和改革方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任青劍.校企合作工作站是“3210”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保證[J].才智，2015，（01）.