現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:軍事任職教育;案例教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用研究

案例教學(xué)是指在教員指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,采用案例來組織學(xué)員學(xué)習(xí)、研討并提高學(xué)員學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。案例教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是能通過案例給學(xué)員創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引發(fā)學(xué)員的理性思考,從而有效地提高學(xué)員分析問題與解決問題的能力。如果在案例教學(xué)中從案例的搜集與教學(xué)內(nèi)容編排、案例教學(xué)的組織和分析討論、案例教學(xué)的評價(jià)和考核、案例的等環(huán)節(jié)靈活采用行之有效的現(xiàn)代教育技術(shù)與手段,那么,案例教學(xué)必將在提高軍隊(duì)學(xué)員崗位任職能力,使他們快速成長為適應(yīng)一線部隊(duì)需要的應(yīng)用型人才起到不可低估的作用。

一、案例的搜集與教學(xué)內(nèi)容編排

教學(xué)案例是開展案例教學(xué)的重點(diǎn)和前提,只有建立具有一定質(zhì)量和數(shù)量的精品教學(xué)案例庫,才能有效地開展案例教學(xué)工作。建立精品教學(xué)案例庫,需要進(jìn)行搜集案例素材、加工案例、分類存檔等細(xì)致的具體工作。

1.搜集案例素材。教學(xué)案例的搜集可以采取到部隊(duì)調(diào)研、以書信方式與在部隊(duì)一線工作的以往畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行交流、查閱相關(guān)資料等方式多渠道獲取,但對于信息應(yīng)以適當(dāng)方式注意做好保密工作。

2.加工案例。教員應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容,按照學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,注重體現(xiàn)因材施教原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)與手段編制案例教學(xué)模擬軟件。在軟件中要通過一系列案例的形式來體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),綜合反映該課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),采用的多媒體技術(shù)可以是flas、3D模擬仿真技術(shù)等,以圖形、圖片、聲音、視頻等形式再現(xiàn)案例場景,使案例變“活”。

3.分類存檔。案例編好之后要運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、案例模擬軟件等計(jì)算機(jī)技術(shù)分類存入“案例庫”,便于查詢和動(dòng)態(tài)更新,做到教學(xué)資源共享。

二、案例教學(xué)的組織與實(shí)施

案例教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)分為案例引入、案例討論、案例評判三大環(huán)節(jié)。由于任職教育課程教學(xué)時(shí)數(shù)有限,很難在教學(xué)中大量使用案例,學(xué)員有時(shí)也很難在很短的課堂教學(xué)中對案例展開多角度分析,從而影響了案例教學(xué)的預(yù)期效果。解決上述問題可以引入現(xiàn)代教育技術(shù),比如,在windows平臺(tái)上采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以ASP為主要開發(fā)技術(shù)實(shí)現(xiàn)類似于Web的BBS系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)案例的、討論、評判等信息的交流、溝通與共享,構(gòu)建主動(dòng)、協(xié)作、開放式的學(xué)習(xí)模式,從而拓展學(xué)員的學(xué)習(xí)空間,提高教學(xué)效率。

1.案例引入環(huán)節(jié)。在進(jìn)行一個(gè)案例討論之前,教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),圍繞案例的選編、引入方式、角色的定位、討論的組織形式等內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。教員還可以利用校園網(wǎng)絡(luò),在相應(yīng)的分區(qū)案例、參與討論、提出問題等,并設(shè)定用戶級(jí)別,允許獲得系統(tǒng)授權(quán)的用戶案例,案例人還可以制定該案例的難易程度和相應(yīng)分?jǐn)?shù)并在案例討論結(jié)束后以此為依據(jù)給參與者評分。

2.案例討論環(huán)節(jié)。案例討論可以分為課堂討論和在線討論兩種。課堂討論時(shí),可以采用學(xué)員分組討論、交流發(fā)言、教員點(diǎn)撥指導(dǎo)等,引發(fā)學(xué)員積極思考,并力求使研究討論始終沿著正確的方向進(jìn)行。在線討論不受時(shí)間和空間的限制,學(xué)員可以借助網(wǎng)絡(luò)對的案例發(fā)表觀點(diǎn),采用Net Meeting技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線交流,并增加E-mail通訊功能。在線討論方式可以采用同一個(gè)問題集中組織的方式,還可以邊討論邊思考及查閱資料,因此可以對案例進(jìn)行多方位的分析,教員還可以設(shè)定專有時(shí)間、設(shè)定版主來引導(dǎo)討論,參與案例的管理,從而大大提高學(xué)員參與的積極性,加深案例討論的深度和廣度。

3.案例評判環(huán)節(jié)?？梢苑譃檎n堂評判和網(wǎng)上評判兩種形式。教員在學(xué)員發(fā)言討論的基礎(chǔ)上,對案例的經(jīng)驗(yàn)、啟示進(jìn)行歸納總結(jié)及適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并將學(xué)員提出的各種方案和思路進(jìn)行對比分析,提出更合理的方案,幫助學(xué)員加深對案例的認(rèn)識(shí)和理解,提高其借鑒和運(yùn)用案例解決實(shí)際問題的能力。對于網(wǎng)上的在線討論案例,當(dāng)討論進(jìn)行到某個(gè)階段,如果案例的者認(rèn)為可以結(jié)束討論時(shí),則可以對案例做出總結(jié),并設(shè)置評分功能對參與者的表現(xiàn)給出評價(jià)。

三、案例報(bào)告的撰寫

撰寫案例報(bào)告是案例教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)后要求學(xué)員寫一份書面案例報(bào)告,以書面交流的技巧來保證嚴(yán)格的案例分析,同時(shí)教員還要及時(shí)作出評估。比如,針對機(jī)務(wù)一線排故等維護(hù)性案例,如果結(jié)合飛機(jī)模擬器等設(shè)備為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的工作場景,并提供他們借以進(jìn)行練習(xí)的模擬訓(xùn)練設(shè)備,學(xué)員很快能夠了解該做些什么,將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來。如果在課堂學(xué)習(xí)完成后再進(jìn)一步撰寫案例分析報(bào)告,就更能引發(fā)學(xué)員查閱資料,深入思考,并鍛煉學(xué)員的書面表達(dá)能力。對教員而言,除了課堂發(fā)言與考試,案例書面報(bào)告的運(yùn)用是評估學(xué)員成績很有用的一種手段。當(dāng)然,書面案例報(bào)告給教員帶來的困難是評分,好的評分需要花費(fèi)時(shí)間,且需快速反饋給學(xué)員才能達(dá)到效果,達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的目的。

四、案例的歸納整理

通過課堂、網(wǎng)絡(luò)上案例的討論、歸納,再經(jīng)過教員將上述事例以案例的形式整理歸納,形成豐富的案例資源,從而促使教員更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),促進(jìn)教員對自身行為的反思,提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平,案例的討論也為教員之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。如果教員長期堅(jiān)持積累教學(xué)案例,保持案例的經(jīng)常更新,可以保證所教的課程很好地反映教育教學(xué)實(shí)際,更新案例是保持課程活力的血液。

總之,廣泛地開展案例教學(xué)是深化軍事任職教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是提高學(xué)員崗位任職能力的重要途徑。當(dāng)前,采用案例教學(xué)的形式、方法、組織實(shí)施以及精品案例庫的建立都還處于探索中,在案例教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能夠極大地突破普通多媒體教學(xué)在信息容量、交互手段上的限制,拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度廣度,形成網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息的實(shí)時(shí)交互和信息資源共享,同時(shí)及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新裝備等內(nèi)容,及時(shí)地調(diào)整并充實(shí)到案例教學(xué)內(nèi)容中,并根據(jù)任職教育中學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作閱歷與培訓(xùn)目標(biāo)等差別來及時(shí)調(diào)整、更新案例教學(xué)的內(nèi)容與組織方式?？梢詳嘌?基于現(xiàn)代教育技術(shù)的案例教學(xué)在推動(dòng)軍隊(duì)院校任職教育的教學(xué)改革、創(chuàng)造軍隊(duì)院校多樣化的教學(xué)方式、拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)員的學(xué)員興趣,提高學(xué)員創(chuàng)新能力方面將會(huì)起到舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 邱德定.航空維修工程與任職教育研究[M].北京:藍(lán)天出版社,2006.

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；師范生；現(xiàn)代教育技術(shù)；交互性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0073-02 一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特征

1.將線性的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成立體的、非線性的知識(shí)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論教學(xué)部分時(shí)間周期長，學(xué)生的記憶易于淡化，這是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，它能夠?qū)⒕€性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成立體的、非線性的知識(shí)體系，通過教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合，能夠讓知識(shí)富有生趣，這樣讓學(xué)生更容易接受，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自由性，讓整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)豐富的整體，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)交互性。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的自主化，即能夠使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對的是通過信息手段串聯(lián)起來的充滿更多的靈活性的課堂。在這樣的課堂里，老師和學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容和信息量。在師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》課中，我們看到教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容得到了最完整的結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生充分地感受課堂的美好?，F(xiàn)代教學(xué)手段能夠讓課堂的氣氛更加活躍，對學(xué)生有更多的吸引力。也就是說，現(xiàn)代教育手段呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種更便捷、高效的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，讓課堂煥發(fā)出激情與活力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高校師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》課中的作用

1.傳統(tǒng)教學(xué)向探究性學(xué)習(xí)的過度，素質(zhì)教育的必然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是探究性學(xué)習(xí)的重要方法，即通過對課堂具體內(nèi)容的“問題”的探析和思考得出結(jié)論，進(jìn)而大大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)他們在理性學(xué)習(xí)和思維運(yùn)轉(zhuǎn)方面的突破。這是素質(zhì)教育改革的必然趨勢和必然結(jié)果，也是高水平人才應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比較而言，具備更多的應(yīng)用性，對于人才的指引和催化功能大大地增加，讓學(xué)生具備分析問題的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門靈活性很大的學(xué)科，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對于這門課學(xué)習(xí)的意義重大，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于知識(shí)的運(yùn)用和思考，讓知識(shí)向能力迅速轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)是為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，因此要實(shí)現(xiàn)其實(shí)用的功能。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)課件的素材處理、多媒體教學(xué)課件的制作等諸多方面都是實(shí)踐性更強(qiáng)的內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，必然能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的思維更活躍。例如在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作的授課時(shí)，關(guān)于PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板等工具都要熟然于心。這時(shí)候可以讓學(xué)生結(jié)成小組，對他們分配任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，加上師生的合作，這樣的結(jié)果必然能夠讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，深入地探討下去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的根本意義所在。

3.讓學(xué)生思維靈活，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)以致用是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要特征，也是促進(jìn)學(xué)生將課堂的知識(shí)整合、歸納，實(shí)現(xiàn)自我成長的必然階段。作為高校的師范生而言，現(xiàn)代教育技術(shù)很有可能對于將來的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過減少老師的灌輸教學(xué)，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)去，這樣鍛煉的是學(xué)生的實(shí)踐能力，對他們的將來也會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。說到底，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐技能性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生擁有敏銳的思維和較強(qiáng)的實(shí)地操作能力，實(shí)現(xiàn)他們對于知識(shí)的吸收和總結(jié)，并直接讓這些知識(shí)應(yīng)用在職業(yè)生涯中。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐過程中需要注意的幾個(gè)問題

1.要正確處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與教學(xué)進(jìn)程的關(guān)系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)更加側(cè)重于一種課題式的教學(xué)，一般來說耗費(fèi)的時(shí)間較長、精力較大，這就很可能阻礙教學(xué)的進(jìn)程。如果不對此進(jìn)行充分的重視，就很可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度跟不上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以，在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)，要能夠有效地對課題時(shí)間進(jìn)行節(jié)制和約束，一方面要提高師生合作的效率，另一方面又不會(huì)阻礙正常的教學(xué)進(jìn)度。一般來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法只是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法之一，要嚴(yán)格地控制好實(shí)踐時(shí)間。

2.對于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要有客觀、綜合的評價(jià)。對于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很重要的一種實(shí)踐方法，其靈活性既屬于其優(yōu)點(diǎn)，但是也可能會(huì)產(chǎn)生不易判斷和評價(jià)的問題。對于課堂實(shí)踐的評價(jià)，不同的考核方式或許會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，不同的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)造成結(jié)果好壞的差別，所以對于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐結(jié)果，很難做出客觀、公正的評價(jià)。在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)時(shí)，老師可以在事先把內(nèi)容和要求說出來，讓學(xué)生按照既定的任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐，這樣會(huì)具有一定的針對性，再者在結(jié)果的評價(jià)時(shí)也會(huì)刪繁就簡，讓這種方法在教學(xué)中真正發(fā)揮效益。

3.針對學(xué)生的具體情況來選擇內(nèi)容，因材施教。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種相對來說較為困難的教學(xué)方法，在具體的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程中，如果選材不好往往會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中力不從心，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。這種情況的發(fā)生會(huì)嚴(yán)重地浪費(fèi)教學(xué)資源，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很大的負(fù)擔(dān)。教師在進(jìn)行選材時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇合適的內(nèi)容，因材施教，爭取能夠通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，既能夠改進(jìn)教學(xué)方式還能夠提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。只有讓這種方法真正為學(xué)生所用，才能夠讓學(xué)生具有更好的發(fā)展前景，使得高校教育朝著素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)中有著極為廣泛的用途，首先它能夠讓學(xué)生的潛能和積極性得到充分的開發(fā)，激發(fā)他們的探索精神和求知欲望，這正是素質(zhì)教育的必然要求和目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是輔佐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科，通過這種方法能夠讓學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神，對于他們今后的教學(xué)生涯有很大的幫助。但是要善于將這種方法的實(shí)踐與基本的教學(xué)進(jìn)程、選材內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)此方法在教學(xué)中的真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志潔，楊慧玲.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（6）.

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[3]李玉香，周艷紅，谷春玲.應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育與職業(yè)，2010，（15）.

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

1.1體育教師對教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的態(tài)度

教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解在一定程度上影響教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的態(tài)度，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸為人們所認(rèn)識(shí)、接受，體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的態(tài)度直接影響到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的成敗。在體育教學(xué)中贊同引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的占52.7％，非常贊同的為37.5％，不贊同的占7.1％。體育教師對于教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)絕大對數(shù)（90.2％）持贊同的態(tài)度，說明，大多數(shù)體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，并愿意在教學(xué)中應(yīng)用，只有少部分（9.8％）不贊同或抱有無所謂態(tài)度，究其原因，該部分教師由于年齡較大，在現(xiàn)代教育技術(shù)使用上有困難，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的愿望不強(qiáng)烈。

1.2體育教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以對其掌握為前提，體育教師只有扎實(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好的應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到非常了解程度的占32％，了解程度為38％，比較了解為25％，不了解為5％，對現(xiàn)代教育技術(shù)了解程度整體較為合理，大多數(shù)體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有所了解，但仍然存在著不了解的教師存在，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，在教育理論掌握等方面上有一些欠缺，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。表2顯示，高校體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段上應(yīng)用最為廣泛的是多媒體技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)，分別占到了79.2％、69.3％、67％，其次是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)占58.6％，廣播電視占42.8％，仿真技術(shù)經(jīng)常應(yīng)用的沒有。可見，多媒體等技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)很普及，為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了必要的條件。另外，廣播電視技術(shù)以及其他技術(shù)由于實(shí)施的硬件、軟件要求比較高，導(dǎo)致應(yīng)用的比重較低。

2體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

2.1體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法中，高校體育教師常用的方法是講解法和示范法。由圖2可見，18.7％的高校體育教師能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，68.1％的教師能夠較為靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，12％的教師只會(huì)單一的教學(xué)方法。從總體上看，安徽省體育教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上存在一定的不足，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，高校體育教師還需加強(qiáng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

2.2體育教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)情況

體育教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在訪談中發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)中理論課時(shí)數(shù)少而實(shí)踐課時(shí)數(shù)多，因而體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就呈現(xiàn)出一定的特殊性。體育教師在理論課上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的比重較大，經(jīng)常使用的占到了85.3％，偶爾使用的為12.6％，只有2.1％的的教師在理論課上不使用現(xiàn)代教育技術(shù)。體育教師在實(shí)踐課上使用現(xiàn)代教育技術(shù)比重較小，經(jīng)常使用的只有18.8％，偶爾使用的占51.6％，不使用的為29.6％，這是由高校教學(xué)條件等因素制約所導(dǎo)致的，從而整體上影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.3體育教師現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

教學(xué)媒體作為師生之間交流的工具，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的載體，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。體育教師能夠非常熟練使用的媒體比重較大的是多媒體計(jì)算機(jī)、電影電視和錄音機(jī)、廣播，分別占到了52.6％、51.6％和40.5％，其他媒體使用的熟練程度較低，如數(shù)字?jǐn)z錄機(jī)、幻燈機(jī)等，體育教師對多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體熟練程度較高的原因在于安徽省高校都已經(jīng)配備有專用的多媒體教學(xué)設(shè)備，加之互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，所以高校體育教師對多媒體等較為熟練。

2.4體育教師現(xiàn)代教學(xué)軟件應(yīng)用現(xiàn)狀

高校體育教師對現(xiàn)代教學(xué)軟件的熟悉程度很大程度上體現(xiàn)了體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)軟件并在實(shí)踐中加以應(yīng)用才能真正的體現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

2.5體育教師多媒體課件制作能力現(xiàn)狀

體育教師對多媒體課件的制作能力是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的反映，高質(zhì)量的多媒體課件能夠高效率的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

2.6體育教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

高校體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上尚有欠缺，在多媒體軟件的使用熟練程度上較低，因而對體育教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)顯得很重要。在對教師的訪談過程中了解到，教師很希望充實(shí)自己在現(xiàn)代教育技術(shù)上的知識(shí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，并且認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)對于體育教學(xué)的重要性，期望教育主管部門、學(xué)校等組織教師參加培訓(xùn)。

3結(jié)論與對策

3.1結(jié)論

3.1.1現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中占有一定的地位，硬件和軟件設(shè)施建設(shè)已初具規(guī)模，高校體育教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的重要作用，但不乏一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年齡較大的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及存在輕視的態(tài)度，尤其是在體育教學(xué)過程中的重視程度不夠。

3.1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，在體育理論和實(shí)踐教學(xué)上都引起了不可替代的作用，體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法等方面改變較大，并取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也應(yīng)看到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中的內(nèi)容選擇。

3.1.3現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于體育理論教學(xué)中，體育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)較少，體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)上還有些欠缺，對現(xiàn)代教學(xué)媒體、教學(xué)軟件、課件制作能力等方面還有待于進(jìn)一步提高。

3.1.4高校組織體育教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少、效率低，培訓(xùn)的水平處于低層次，體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)存在著一定的期望，希望能夠?qū)嵸|(zhì)性的提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，能夠得到科學(xué)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，以滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需求。

3.2對策

3.2.1轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度。通過宣傳、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真實(shí)感受到現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)水平的提高，認(rèn)識(shí)到加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入首先要加強(qiáng)硬件和軟件設(shè)施的建設(shè)，使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中加大現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要性和緊迫性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

3.2.2轉(zhuǎn)變高校體育教師的教學(xué)觀念。不斷提升教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)高校體育教師在現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)，缺乏理論知識(shí)難以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用和功能，將體育教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代教育技術(shù)理論相結(jié)合，使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的與作用。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，接受現(xiàn)代技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的理念，用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將體育教學(xué)以多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

3.2.3加強(qiáng)高?，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)。設(shè)施是基礎(chǔ)，硬件配置水平的高低體現(xiàn)的是高校體育現(xiàn)代化教學(xué)的水平，加大校園網(wǎng)建設(shè)，完善校園網(wǎng)在體育教學(xué)中的功能，創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)站方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增加多媒體教室數(shù)量，建立信息交流平臺(tái)等。

3.2.4提高現(xiàn)代教育技術(shù)軟件水平。軟件是硬件設(shè)施發(fā)揮作用的保證，目前，安徽省高?，F(xiàn)代教育軟件資源缺乏，現(xiàn)有的教學(xué)軟件質(zhì)量地下，影響到了體育教學(xué)的發(fā)展。建立和完善體育多媒體資源庫，使體育教師和學(xué)生都可以通過資源庫查閱相關(guān)體育比賽數(shù)據(jù)、比賽視頻、圖片等，建立校際、國內(nèi)的現(xiàn)代教育資源交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)與共享，達(dá)到“雙贏”“共贏”。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)面臨著新的機(jī)遇?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)加速了教育事業(yè)改革的步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)因其符合未來的發(fā)展方向、便利性受到廣大初中語文教師的極大關(guān)注。多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，給初中語文教學(xué)打開了一扇先進(jìn)的窗口，越來越多的知識(shí)資源便捷地直達(dá)學(xué)生和老師的面前。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具為課堂增添新的形態(tài)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、初中語文現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，與課堂結(jié)合的程度越來越緊密。越來越多的初中語文老師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為常規(guī)的教育方式，加速了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，但是由于傳統(tǒng)觀念的束縛以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)不足等因素，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施依然存在諸多問題。

1.教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要掌控者，對新技術(shù)的依賴性強(qiáng)不強(qiáng)烈起著重要作用。當(dāng)前，初中語文教師受到傳統(tǒng)講授法思維的束縛加之自身對新技術(shù)的了解程度不深，使教師排斥在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的教育理念就是一切為了應(yīng)試準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)就是簡單的機(jī)械記憶，老師只是重視學(xué)生的成績，因而造成教師缺乏接觸新技術(shù)的動(dòng)力。教師之所以排斥現(xiàn)代教育技術(shù)是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)的缺乏嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用。

2.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化

隨著新課改的深入，一些老師積極思考教育的未來，革新自己的教學(xué)方法。通過深入的了解和不斷的學(xué)習(xí)，他們意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢并積極投入應(yīng)用中。但是作為應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的先驅(qū)者，他們的對技術(shù)的應(yīng)用比較單一，在課堂教學(xué)中僅僅使用多媒體視頻或者PPT，沒有綜合地利用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)單一化造成公眾對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知帶有局限性，教師也不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。長此以往，其他教師就會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)不過如此的錯(cuò)覺，阻礙他們探索和了解現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.學(xué)校設(shè)施不健全

在初中語文課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校技術(shù)和資金的支持同樣是不可或缺的。但是由于一些學(xué)校管理者思想的落后，沒有及時(shí)更新現(xiàn)代教育設(shè)施。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，建立健全學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)施。另外，在一些貧困地區(qū)，學(xué)校資金短缺無力購買昂貴的技術(shù)設(shè)備，政府和企業(yè)應(yīng)該積極支持貧困地區(qū)的學(xué)習(xí)建設(shè)。

二、初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對策

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅需要教師有顆開放、積極、學(xué)習(xí)的心態(tài)，并且需要教師積極探索，不斷開拓新的教學(xué)方法，樂于改革，敢為天下先。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中能夠直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的視頻、圖像、聲音綜合處理，靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如，在講解《夸父逐日》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些相關(guān)動(dòng)畫，幫助學(xué)習(xí)形象地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在講解《隆中對》時(shí)，教師可以使用多媒體播放一些描述諸葛亮的影視劇，或者播放易中天先生在百家講壇上關(guān)于“三顧茅廬”的分析，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)

初中語文教學(xué)中存在一些難點(diǎn)板塊，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果。針對語文教學(xué)中的難點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)提供了有效的教學(xué)模式，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)活化教學(xué)難題，生動(dòng)、形象、具體地呈現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)。如，在講解范仲淹的《岳陽樓記》時(shí)，教師使用多媒體可以播放一些岳陽樓的圖片，在朗讀《岳陽樓記》時(shí)，可以配以古典舒緩的音樂，使學(xué)生能夠充分理解文章內(nèi)容，理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。在講解歐陽修的《醉翁亭記》時(shí)，可以播放一些中國山水畫和高山流水名曲，使學(xué)生在視聽享受中感受歐陽修淡泊名利和與民同樂的崇高情懷。

總之，在初中語文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新時(shí)代下，初中語文老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并積極投身應(yīng)用中。針對文中存在的不足，筆者希望專業(yè)人士能夠提出指正建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]董征.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].閩南師范大學(xué)，2013.

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生教育；技術(shù)應(yīng)用；現(xiàn)狀；對策研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅猛發(fā)展，對教育的理念、內(nèi)容、方式方法都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教育思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化；二是教育和教學(xué)方式的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要途徑和手段。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

改革開放以后，我國現(xiàn)代教育技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)自本世紀(jì)二十年代在我國萌芽以來，開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有七十余年的歷史，它是現(xiàn)代教育思想與先進(jìn)科技相結(jié)合的產(chǎn)物。具體來講，現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀可歸納為現(xiàn)代教育技術(shù)理論迅速發(fā)展和開展了大量現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用研究。大量現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用研究，這些研究從不同角度為現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐提供了理論上的指導(dǎo)，有力的推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開發(fā)和試驗(yàn)研究，國家教育的重心逐步轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育層次上的網(wǎng)絡(luò)教育，使中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育得到大力發(fā)展。隨著義務(wù)教育的進(jìn)一步普及，中學(xué)在校生數(shù)量的不斷增加，加強(qiáng)中學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育與信息能力的培養(yǎng)，建造沒有圍墻的學(xué)校和家庭式的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)整個(gè)國家教育的信息化將會(huì)成為可能。

2 中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題

2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境問題

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的投入力度不夠。首先，雖然各中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)己初具規(guī)模，為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了一定的條件，但硬件投入還不能滿足教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的需求，大多還以集中使用為主，還不能為廣大教師和學(xué)生營造便利的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用氛圍。其次，雖然各中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備己進(jìn)入課堂，且部分學(xué)校己開始重視現(xiàn)代教育技術(shù)人文資源建設(shè)，但還存在著對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏宏觀規(guī)劃和管理，缺乏針對教師現(xiàn)代教育技術(shù)綜合素質(zhì)與能力要求的相關(guān)政策文件問題，有些學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作還處在一種盲目無序的狀態(tài)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷改善，學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)軟件的種類和數(shù)量的需求也越來越大。由于沒有充分的開發(fā)軟件的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，缺乏教學(xué)軟件就限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。最后，雖然目前開展了現(xiàn)代教育技術(shù)的初步研究工作，但現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐工作還沒有跟上環(huán)境建設(shè)的步伐。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)代教育技術(shù)課題的研究，是當(dāng)前學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，然而由于各種原因，除少數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究工作處于起步階段之外，大部分普通中學(xué)還沒有開展正常的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐和研究工作。

2.2 師資能力水平的問題

除了部分教師能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的作用，并在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)外，大部分教師只是對掌握和應(yīng)用信息技術(shù)具有一定的認(rèn)識(shí)。在對現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用上，雖然有些教師已經(jīng)具有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，但凡涉及現(xiàn)代教育技術(shù)就認(rèn)為是計(jì)算機(jī)或者多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而對其它現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用及其在教學(xué)中的應(yīng)用沒有足夠的了解。另外，大部分學(xué)校對遠(yuǎn)程教學(xué)資源的利用效率有待提高。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量己經(jīng)成為可能，但有些學(xué)校對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的利用還沒有引起足夠的重視，造成了遠(yuǎn)程教學(xué)資源的閑置。

3 提高中學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的對策

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)已初具規(guī)模，但總體上師生對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)媒體的人均擁有率較低，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素質(zhì)和教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還不夠，要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，還有很長的路要走。

3.1 繼續(xù)優(yōu)化硬件配套建設(shè)工程，改善學(xué)校辦學(xué)條件

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)和保證，沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的“硬”性環(huán)境條件，要在普通中學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就等于是空中樓閣，可望而不可及。目前中學(xué)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)和資源數(shù)量還難以滿足教師現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的需要，僅就計(jì)算機(jī)媒體而言，很多地區(qū)的學(xué)校中，計(jì)算機(jī)與教師的總體平均比雖較為理想，但大部分計(jì)算機(jī)是組裝在很少的幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室之內(nèi)，教師不可能在日常教學(xué)中全部使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂。因此各學(xué)校除了在縣教育主管部門的統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)之下繼續(xù)改善各自的現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施外，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)優(yōu)化硬件配套建設(shè)工程，發(fā)展適合本校特點(diǎn)并且經(jīng)濟(jì)適用的現(xiàn)代教育媒體，同時(shí)也要爭取多建設(shè)計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)設(shè)施，形成和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)的局面，共同為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮作用。

3.2 加快學(xué)校教學(xué)軟件資源的建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)需要一個(gè)漫長的過程，教育部目前已經(jīng)施行在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全力構(gòu)建遍及全國中小學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，快速地把優(yōu)質(zhì)教育資源送到資源缺乏的中小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。這些工程實(shí)施得越早收益越大。而很多地市在教學(xué)軟件的自制開發(fā)、采購收集等環(huán)節(jié)都很薄弱，而且網(wǎng)絡(luò)上可以使用的很多資源存在版本不一，較多重復(fù)。為了避免資源重復(fù)問題的出現(xiàn)，各學(xué)校要在教育局電化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，明確軟件資源建設(shè)的重要性和必要性，從而加快多媒體素材等資源建設(shè)的步伐，充實(shí)和完善素材資源，建立資源數(shù)據(jù)庫，以有效地改善各學(xué)校教育教學(xué)資源不足的狀況。

3.3 提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，它對教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的要求比較高，在日常的教學(xué)和管理中學(xué)校要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師在教學(xué)中能夠具備現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)。目前普通中學(xué)大多數(shù)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)都比較弱，對如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中還缺乏理論的指導(dǎo)。因此提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論素養(yǎng)，是各學(xué)校所共同面臨的重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該通過培訓(xùn)等途徑積極地給教師創(chuàng)造各種有利的條件，培養(yǎng)他們良好的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素養(yǎng)。中學(xué)教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技g教學(xué)之前，要先學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，并使之能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系，這樣就能在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的過程中做到游刃有余。

4 結(jié)束語

加快現(xiàn)代化教育技術(shù)，是我國發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀有相應(yīng)的解決對策。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境條件制約教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)象仍然普遍存在。這是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的工作者有待繼續(xù)改進(jìn)的問題。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 高校 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用 趨勢

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

1.1 重硬件建設(shè)，輕軟件開發(fā)

隨著我國在教育上的資金投入越來越多，高校中的各種設(shè)備也在不斷更新，大多數(shù)高校中的硬件不斷升級(jí)，多媒體教室逐漸擴(kuò)建，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)資源庫得到不斷充實(shí)，這是高校中硬件設(shè)施的不斷更新情況。而與此同時(shí)，與之相關(guān)的不同專業(yè)學(xué)科相匹配的軟件教學(xué)資源卻出現(xiàn)了量少且窄的發(fā)展窘境。高校很少組織購買和制作相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)軟件，教師由于受到個(gè)人購買力和研發(fā)能力的限制，也很少在教學(xué)軟件上下工夫。軟件是硬件設(shè)施的基礎(chǔ)，如果不具備相關(guān)的軟件，那么硬件也就很難得到應(yīng)用，在使用的過程中，也會(huì)受到很多的限制。某些高校在引入硬件設(shè)備時(shí)，不以教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，帶有典型的盲目性。此外引入硬件設(shè)備后，缺乏應(yīng)有的管理維護(hù)，重應(yīng)用，輕維護(hù)，管理很不規(guī)范，以致于設(shè)備出現(xiàn)了很多的故障，嚴(yán)重影響了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

1.2 缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地幫助教師在開展教學(xué)時(shí)，將講授的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于重難點(diǎn)問題可以講解得更加清晰，這是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的一大優(yōu)勢。但是很多的教師將主要的心思花費(fèi)在多媒體技術(shù)處理、硬件使用與課件開發(fā)中，造成了他們忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理論以及教育學(xué)等方面，出現(xiàn)了本末倒置的尷尬局面。高校教師對于教育規(guī)律與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合缺乏應(yīng)有的重視，對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生沒有做到因材施教，沒有使用有效的教學(xué)方法解決教學(xué)問題，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有將相關(guān)的教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生，課堂中的教學(xué)效果不理想。

1.3 缺乏對于現(xiàn)代教育技術(shù)作用的正確認(rèn)識(shí)

如前所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有自身的優(yōu)勢，但是其本身也存在一定的缺陷。課堂教學(xué)的功能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的全面完成上——不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還要培養(yǎng)他們的抽象思維能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用淡化了學(xué)生利用語言符號(hào)和抽象概念進(jìn)行思維獲取知識(shí)的能力，不利于其抽象思維的發(fā)展。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用減少了師生之間的交流，缺乏師生之間的交互作用。教師在講解過程中，過分專注知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)。這在一定程度上弱化了教師人格示范作用，影響了學(xué)生完整人格的塑造。

1.4 教學(xué)資源建設(shè)滯后

我國當(dāng)前高校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中普遍存在的一個(gè)問題是教學(xué)資源比較匱乏，尤其是與教學(xué)課程緊密聯(lián)系的課程缺失嚴(yán)重。高校中普遍存在著對于教學(xué)資源的有效共享認(rèn)識(shí)不足，對教學(xué)資源建設(shè)模式缺乏深入的探討。相關(guān)的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需要，且一些教學(xué)資源也未得到充分的使用。高校的素材庫建設(shè)、課件制作等存在著低水平建設(shè)的現(xiàn)象，同時(shí)教師在獲取相關(guān)的教學(xué)資料上也存在一些問題。教學(xué)中使用的教學(xué)資源缺乏新意，沒有吸引力，造成了學(xué)生對于相關(guān)的課程失去興趣。

1.5 現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)落后

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度極快，這對現(xiàn)代教育技術(shù)來說面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)不僅來自技術(shù)和資源，而且也包括專業(yè)人員的素質(zhì)。高校中的現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊(duì)伍匱乏，影響了教育技術(shù)的應(yīng)用。如果沒有高素質(zhì)的專業(yè)人才，教育技術(shù)就很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以要適時(shí)吸納專業(yè)人員到現(xiàn)代教育技術(shù)的隊(duì)伍中來，增強(qiáng)隊(duì)伍發(fā)展的活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用獲得更好的發(fā)展。

2 高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)對措施

2.1 加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)

高校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，要注重兼顧教育技術(shù)的軟硬件建設(shè)。第一，繼續(xù)加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，并不斷更新設(shè)備。硬件的設(shè)施主要包括演示型教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面。學(xué)校還要繼續(xù)加大資金的投入力度，不斷更新相關(guān)的裝備，完善現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施。第二，在軟件的建設(shè)方面。抓緊開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，由學(xué)校的主管部門根據(jù)教學(xué)的需要，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)合教育教學(xué)的改革，組建由學(xué)科帶頭人、學(xué)科教師、教學(xué)媒體專家和教育軟件開發(fā)公司等組成的小組，由這些人共同開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)的教育教學(xué)課件。也可以與同行學(xué)校之間展開合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源的共享。積極鼓勵(lì)教師采用新技術(shù)，并向教師提供足夠的時(shí)間和財(cái)政支持。在軟件的建設(shè)方面還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，采用下載、購買相關(guān)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的多元化。第三，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的日常維護(hù)，建立以設(shè)備和軟件為主要內(nèi)容的一系列規(guī)章適度，確保正常使用。

2.2 積極加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論建設(shè)

在高校中開展現(xiàn)代教育技術(shù)的理論建設(shè)，對于提高教師的教育技術(shù)水平具有積極的作用，可以從以下著手：第一，加強(qiáng)職前教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的工作。目前高校當(dāng)中教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還存在很多的誤解和不清晰之處，因此加強(qiáng)這方面的教育培訓(xùn)工作非常重要，但欲速則不達(dá)，短時(shí)間之內(nèi)很難達(dá)到效果，可以找到相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容講解，比如側(cè)重于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與多媒體教學(xué)等，并將這些內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理念實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與理論、實(shí)踐的完美結(jié)合。第二，可以通過開展各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。高校中的教師由于年齡段不同，其所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出差異的特點(diǎn)，因此就要根據(jù)教師掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論的差異，組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，有針對性地組織相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2.3 準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)代的大學(xué)生具有自己的思想、知識(shí)體系，在教學(xué)過程中，要對他們采取必要的教育教學(xué)方法。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，不要將精力放在流光溢彩的圖片和音視頻上，而要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同年齡，因材施教，有選擇性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，超越傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。教師還要積極推動(dòng)師生之間的交流互動(dòng)，善于設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師將多媒體輔助教室運(yùn)用到教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用。教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂上下的互動(dòng)。學(xué)生在課堂上不能解決的問題，可以通過電子郵件等方式告知教師，以解決實(shí)際問題。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)力度

高校在教學(xué)中要采取相關(guān)的措施，加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)。高校應(yīng)該首先對教學(xué)資源系統(tǒng)加強(qiáng)構(gòu)建，對已有的資源進(jìn)行充分的整合，以提高資源的利用效率，確保資源的質(zhì)量。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中要積極建設(shè)豐富的教學(xué)素材庫，為廣大的教師提供課件制作的素材。并將相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程置于網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)學(xué)習(xí)。與其他的高校合作進(jìn)行或根據(jù)地域特點(diǎn)形成區(qū)域性高校聯(lián)合圖書館，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)質(zhì)資源的互補(bǔ)。

2.5 加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)對于教育的重要性不言而喻。首先，作為現(xiàn)代教育技術(shù)人員要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，使他們熱愛本職工作，樹立為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)的理想。其次，高校要積極做好引進(jìn)高層次的現(xiàn)代教育技術(shù)人才的計(jì)劃，不斷引領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展潮流，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。對于這些技術(shù)人員遇到的實(shí)際問題，要及時(shí)予以解決，以穩(wěn)定教育技術(shù)隊(duì)伍，使現(xiàn)代教育技術(shù)中心成為一個(gè)推廣、研究教育技術(shù)的人才建設(shè)聚集地。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校教育技術(shù)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校要全面審視教育信息化、信息資源庫的建設(shè)等。未來高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要有：第一，高校將會(huì)更加重視教育技術(shù)的推廣應(yīng)用。高校會(huì)逐漸改變教育技術(shù)的觀念，鼓勵(lì)教師將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段結(jié)合起來。作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者則可以對教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以便于教師更加方便、有效地組織教學(xué)。第二，合理建設(shè)教學(xué)資源與環(huán)境。未來的高校將會(huì)對教學(xué)資源進(jìn)行分類與管理，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)資源管理系統(tǒng)，并對現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行完善升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)將針對不同的系統(tǒng)完善相應(yīng)的應(yīng)用指導(dǎo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使豐富的教學(xué)資源在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。第三，不斷完善教育技術(shù)評價(jià)體系。未來高校對于現(xiàn)代教育技術(shù)評價(jià)體系的研究將會(huì)愈來愈重視。這一評價(jià)體系的重點(diǎn)是以學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以單項(xiàng)素質(zhì)的評價(jià)與綜合素質(zhì)的評價(jià)相結(jié)合、靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的思路來設(shè)計(jì)科學(xué)、有效、可操作性強(qiáng)的評價(jià)體系。通過建立完善的教育技術(shù)評價(jià)體系，促進(jìn)教育技術(shù)的實(shí)施與發(fā)展。第四，不斷規(guī)范現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)的研究將會(huì)營造向上的學(xué)術(shù)氛圍，加快知識(shí)的創(chuàng)新。在前人研究的基礎(chǔ)上，使用各種研究方法，進(jìn)行自身的知識(shí)構(gòu)建，避免無意義的研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承。第五，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。隨著信息網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化將消除時(shí)空的距離，實(shí)現(xiàn)自主自由的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)，高職數(shù)學(xué)教育

從教育產(chǎn)生的那天起，就有了教育技術(shù)，隨著教育理論、教育實(shí)踐和信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)逐漸發(fā)展為今天的現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教育環(huán)境，提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，能夠更好地貫徹先進(jìn)的教育方法，實(shí)現(xiàn)教育目的。

一、 教育技術(shù)的發(fā)展

教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。由于教育和信息技術(shù)發(fā)展水平的不同，教育技術(shù)在不同國家經(jīng)歷的發(fā)展階段也有所不同。以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的教育技術(shù)經(jīng)歷了以下發(fā)展階段：視覺教育階段（20世紀(jì)初-30年代）；試聽教育階段（20世紀(jì)30-50年代）；試聽傳播階段（20世紀(jì)50-60年代）；教育技術(shù)階段（20世紀(jì)70年代至今）。我國的教育技術(shù)萌芽于20世紀(jì)20年代，起步于30年代，20世紀(jì)70年代我國的教育技術(shù)幾乎沒什么發(fā)展，而到了1993年前后已經(jīng)形成了自己的理論體系和課程結(jié)構(gòu)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在：教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出，教育技術(shù)將越來越重視實(shí)踐性和支持性研究，教育技術(shù)將越來越關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究，技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化，并對教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、 數(shù)學(xué)教育的目的與價(jià)值

數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該隨時(shí)代而變化， 數(shù)學(xué)教育的作用必然受社會(huì)條件的約束和限制，隨著科技的發(fā)展和知識(shí)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育要與時(shí)代接軌、與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密相連。

數(shù)學(xué)的價(jià)值存在于以下幾個(gè)方面： 一是科學(xué)價(jià)值。它有比較完善的理論體系； 它是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)乃至社會(huì)科學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值是其他價(jià)值存在的基礎(chǔ)。二是應(yīng)用價(jià)值。它既是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具，也是解決很多高新技術(shù)問題的關(guān)鍵技術(shù)。三是思維價(jià)值。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，它在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。四是文化價(jià)值。數(shù)學(xué)是人類文化的一部分，是一種科學(xué)文化。數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)精神已是人們生活中不可缺少的部分。認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值也就認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。我們不僅要從知識(shí)的、科學(xué)的、應(yīng)用的角度和層面來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，還要從能力的、素質(zhì)的、文化的角度和層面來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。

數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 一是傳承科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。這是數(shù)學(xué)教育的最基本價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育其他價(jià)值的基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用方法和能力的價(jià)值。三是進(jìn)行思維訓(xùn)練的價(jià)值。由于數(shù)學(xué)的高度抽象性，數(shù)學(xué)思維較其他思維更深刻、更高級(jí)，因而數(shù)學(xué)教育是思維訓(xùn)練的最好途徑。四是體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化、培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神的價(jià)值。數(shù)學(xué)教育自始至終都貫穿著數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)精神，這也是數(shù)學(xué)教育的人文價(jià)值之所在。通過數(shù)學(xué)教育形成科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度和思想方法，對日常生活和工作，對工程技術(shù)實(shí)踐和科學(xué)研究都有重要影響和作用。

高職數(shù)學(xué)教育是一個(gè)特殊階段的數(shù)學(xué)教育，高職數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育和其他類型的高等數(shù)學(xué)教育的價(jià)值從宏觀上看是一致的，但從具體價(jià)值層面和價(jià)值取向上看又有自己的特點(diǎn)和傾向。具體表現(xiàn)為： 從高職教育的特點(diǎn)和需要出發(fā)，受課時(shí)、學(xué)生基礎(chǔ)等客觀因素的制約，高職數(shù)學(xué)教育的價(jià)值無論是在知識(shí)層面、能力層面，還是在思維層面、文化層面，其深度和廣度都是有限的，其在數(shù)學(xué)方法工具應(yīng)用和數(shù)學(xué)文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)價(jià)值需要得到更多體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)理論知識(shí)和某些數(shù)學(xué)思維方面的培養(yǎng)價(jià)值則需要弱化。高職數(shù)學(xué)教育不僅是一種知識(shí)教育，更是一種應(yīng)用工具教育和文化素質(zhì)教育。

三、 現(xiàn)代教育技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，使得數(shù)學(xué)走向生活、走向現(xiàn)實(shí)， 更加情境化， 使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)： 1.是使數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于黑板加粉筆的教學(xué)模式， 使教學(xué)過程也不再局限于課堂上， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等信息技術(shù)不斷應(yīng)用到各種教育模式中，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的大大提高。2.是現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，現(xiàn)代教育環(huán)境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)建造一個(gè)無限廣闊的平臺(tái)。3.是現(xiàn)代教育技術(shù)使課堂教學(xué)概念發(fā)生了很大變化， 教師由傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、合作者。4.是現(xiàn)代教育技術(shù)對教師要求發(fā)生了改變。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師不僅要具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)功底和精湛的教育藝術(shù)，還要具有現(xiàn)代的教育觀念，具有查詢和處理各種信息的能力和掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

數(shù)學(xué)教育的功能在于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。高職數(shù)學(xué)教育的功能特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，高職數(shù)學(xué)教育在一定程度上體現(xiàn)了基礎(chǔ)性教育的功能，是一種通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育，而不是專業(yè)教育，也不是實(shí)踐教育。第二，高職數(shù)學(xué)教育的實(shí)用。由于數(shù)學(xué)的結(jié)論多不會(huì)隨時(shí)代變遷而改變，因此高職數(shù)學(xué)教育淡化數(shù)學(xué)的理論性證明，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性性能。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中是歷史的必然。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去的時(shí)候，只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個(gè)教育體系的時(shí)候，教育技術(shù)才具有價(jià)值。現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響是全方位的，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新也應(yīng)是多方面的，我們要解放思想、開拓思路、深入去探索，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)我國教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].高等教育出版社，2009，9

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：體育教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0255-01

1 蘭州市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

硬件設(shè)施是教育信息化的基本保證，是衡量一所學(xué)校教育信息化程度的標(biāo)尺。對于蘭州市城區(qū)的學(xué)校來說，他們的多媒體設(shè)備還算完善，已經(jīng)擁有了語音室、教學(xué)攝像設(shè)備、光盤刻錄設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，但對于大多數(shù)的中小學(xué)來說，基本上60%以上的學(xué)校都不具備完善的多媒體教學(xué)，即便是有也都是幾年前所配備的，其配置水平相對較低，在很大程度上無法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，基礎(chǔ)設(shè)施的滯后必然影響教育信息化的開展。

1.2 建設(shè)教學(xué)資源庫

要向建設(shè)教學(xué)資源庫，那么軟件和硬件都要過硬，軟件是保障硬件發(fā)揮的根本所在，硬件的使用質(zhì)量與利用率的高低都與軟件有著密不可分的關(guān)系，若沒有適用的軟件，那么對于硬件來說如同一堆廢鐵。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施利用率偏低、利用效果較差

如上所述，硬件和軟件的落后必然制約現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用效果。根據(jù)表1所示，在所調(diào)查的15所學(xué)校都開設(shè)了多媒體課程，但只有73.2%的中學(xué)能正常開設(shè)此類課程，而剩余26.8%的學(xué)校因各種原因減少了課時(shí)安排，課時(shí)明顯偏低，這其中有2.1%的學(xué)校甚至是因?yàn)閾?dān)心設(shè)備被損壞而相應(yīng)減少此類課程的課時(shí)。這就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更無法保證良好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，再加上教師的導(dǎo)向作用不強(qiáng)，致使有59.8%學(xué)生把此類課程中所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)當(dāng)成聊天工具或進(jìn)行其它消遣活動(dòng)，還有12%的學(xué)生表示自己對多媒體教學(xué)很陌生，其所了解的計(jì)算機(jī)知識(shí)并不是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，而是以其它方式了解的，這必然會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而降低此類課程的教學(xué)效果（見表1）。

1.4 蘭州市中小學(xué)體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀（見表2）

對于現(xiàn)階段的中學(xué)計(jì)算機(jī)老師來說，他們的狀況很不樂觀，對于在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中能夠教授的教師少之甚少。并且他們對計(jì)算機(jī)的知識(shí)渠道獲取有限，只能通過自學(xué)以及計(jì)算機(jī)課程培訓(xùn)來獲取，這就導(dǎo)致了大部分的教師水平很低，沒有辦法將現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

1.5 影響中小學(xué)體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的因素分析

（1）中小學(xué)購置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的資金缺乏。

西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對比較落后，對教育的資金投入也相對偏低，再加上蘭州市中小學(xué)校資金來源渠道比較單一，因此，其中小學(xué)校發(fā)展資金相對缺乏，對各種教學(xué)設(shè)備投資不到位，致使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的開展不理想。

（2）體育教師對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的觀念認(rèn)識(shí)不深刻。

行動(dòng)來源于思維，持續(xù)而又自覺地行動(dòng)更是來源于堅(jiān)定的思維。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中老年體育教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，對現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)體育教學(xué)改革、提高教學(xué)效果方面的巨大作用認(rèn)識(shí)不深刻，再加上其知識(shí)結(jié)構(gòu)相對老化，難于與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相銜接。

2 對策與建議

2.1 更新觀念

多方面的原因造成了現(xiàn)在比較緩慢的中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，首先就是比較緊張的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，購置檔次較高的現(xiàn)代教育設(shè)備是很難籌措到的；其次是教育主體的滿于現(xiàn)狀，體育教師和部分領(lǐng)導(dǎo)不了解自己與其他學(xué)校其他地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的差距；最后就是對于使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，許多體育教師是根本沒有這個(gè)覺悟的。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教育發(fā)展的重要組成部分，是推動(dòng)體育教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2.2 培養(yǎng)體育教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的行為

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)教師是這樣認(rèn)為的，教學(xué)中教師備課、上課和管理學(xué)生都是憑良心的。但是學(xué)校里現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較低的利用率使教學(xué)的效果十分不明顯，大部分原因是因?yàn)榻處熑狈\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能造成的。所以現(xiàn)代教育技術(shù)手段至于體育教師的培養(yǎng)是直觀重要的，不僅僅是僅止于操作。針對這些，教師是一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法。而且要熟悉利用媒體展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)對教學(xué)信息的設(shè)計(jì)、整合、評價(jià)等等。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理人員更應(yīng)成為這方面的行家。

2.3 提高軟件開發(fā)水平

以現(xiàn)在的具體情況來看，水平較低的中小學(xué)體育教育軟件的整體開發(fā)，有很多是不能對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予支持，并且功能也是單一的。所以這些軟件不僅不能促使現(xiàn)代體育教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，反而會(huì)阻礙體育教學(xué)中阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)的正常發(fā)展。

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教育 教學(xué)改革

21世紀(jì),一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國在各個(gè)方面發(fā)生了深刻的變化,即使被人們普遍認(rèn)為是最為保守的教育領(lǐng)域,包括幼兒教育改革在內(nèi)的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行著。現(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)勁的勢頭,成為教育改革和發(fā)展的突破口,現(xiàn)代教育技術(shù)可以作用于從幼兒教育到高等教育的各個(gè)層次,就現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用而言,它不僅決定了個(gè)體幼兒的發(fā)展方向,也決定了幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化水平,因此,如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),把幼兒培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展、思維開闊適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的復(fù)合型人才,已成為幼兒教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)和重要課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的地位和作用

根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1994年公布的定義,教育技術(shù)可以理解成運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)并沒有本質(zhì)區(qū)別,加上“現(xiàn)代”旨在強(qiáng)調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法,使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科學(xué)性、時(shí)代性、先進(jìn)性與前沿性,強(qiáng)調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強(qiáng)大的功能與作用,它的理論基礎(chǔ)應(yīng)是先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論與思想,它的現(xiàn)代技術(shù)包括音像技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等。教育部前部長陳至立同志曾強(qiáng)調(diào):“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要。”

1.現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)了幼兒素質(zhì)教育的深入實(shí)施

素質(zhì)教育首先要解決的是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一地向幼兒灌輸理論知識(shí),我們開展素質(zhì)教育,應(yīng)該是開展面向全體幼兒的,能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的,能促使幼兒主動(dòng)積極發(fā)展的現(xiàn)代化教育,開展素質(zhì)教育應(yīng)該是向真正先進(jìn)教育理念的回歸,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從素質(zhì)教育的四大要素“德、智、體、美”入手,先確定教育目標(biāo),再根據(jù)目標(biāo)確定教育內(nèi)容和方法,既有利于園長和教師由教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變,切實(shí)擺正“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的關(guān)系,真正把教育觀念落實(shí)到教育實(shí)踐中去推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了幼兒教育的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了以人為本,尊重幼兒的人格、權(quán)力和個(gè)性差異的教育理念。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,改變了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)工作中存在的“知識(shí)中心,教師中心,課堂中心”等現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使幼兒教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作探究式的師生互動(dòng),變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,鼓勵(lì)、倡導(dǎo)幼兒勤于動(dòng)手、樂于探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐,獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、辨析新事物和處理信息的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)增加了利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué),提供了自學(xué)輔導(dǎo)法、交互式教學(xué)法和微格教學(xué)法等,這樣的教學(xué)方法為師生提供了集成的教學(xué)環(huán)境。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒語言學(xué)習(xí)中提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。這里的其他多種形式就包括現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體教學(xué),可以為學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體靈活多變的特點(diǎn),可創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的盡可能真實(shí)的環(huán)境,可以把對知識(shí)的學(xué)習(xí)融于新穎活潑的娛樂形式之中,使幼兒在愉快和諧的游戲氛圍中產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,使其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)情緒,重視幼兒的認(rèn)知方法,體現(xiàn)幼兒認(rèn)知主體作用。營造交互式的可參與環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力,注重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神,重視幼兒的個(gè)性發(fā)展。提高了教學(xué)效率,優(yōu)化了教學(xué)過程。

二、發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)以促進(jìn)幼兒教育改革的措施

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)開展教學(xué)改革

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在積極地推動(dòng)著我國教育思想和教育觀念的變革,正在引導(dǎo)、加速教育教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新,這就要求這場變革必須有先進(jìn)的、科學(xué)的理論作指導(dǎo)。這里特別強(qiáng)調(diào)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),是因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論源于20世紀(jì)60年代瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論以及布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義理論與當(dāng)代大家廣泛認(rèn)同的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)價(jià)值取向相吻合,建構(gòu)主義為新教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)模式的改革提供了理論依據(jù),同時(shí)建構(gòu)主義理論動(dòng)搖著傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的根基,給當(dāng)代教育理論研究與教改實(shí)踐注入了新的活力。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)

眾所周知,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開硬件環(huán)境和軟件條件的支撐,所以,加強(qiáng)硬件建設(shè)和軟件開發(fā)勢在必行。

首先,要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè),建設(shè)實(shí)用的多媒體教室、建設(shè)集廣播、演示、在線討論為一體的網(wǎng)絡(luò)教室,加大幼兒園內(nèi)部網(wǎng)的投入力度,充分利用閉路電視教學(xué)系統(tǒng),有線電視信號(hào)網(wǎng),錄像機(jī),DVD,計(jì)算機(jī)等設(shè)備。

其次,軟件方面,幼兒園可根據(jù)辦園特色開發(fā)自己的園本多媒體資源庫,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、多媒體資源庫,可以由素材庫、課件庫、教學(xué)案例庫等部分組成。多媒體素材庫包括大量多媒體信息,如各類教學(xué)所需的各種文字資料、圖片資料、動(dòng)畫、聲音、視頻等,可以方便教師進(jìn)行多媒體課件和多媒體電子教案的制作。各級(jí)教育行政部門、教研部門和幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)和自然環(huán)境等教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,逐步完善開放性的幼兒教育課程體系。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作

落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一直熱衷于探索我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。信息環(huán)境下教師必須掌握基本的信息技能,如信息的收集、加工、傳播、再加工等,信息環(huán)境下教師必須進(jìn)行關(guān)于教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐的研究,所以信息環(huán)境下就要始終抓好教師的培訓(xùn)和提高,把培訓(xùn)納入我國幼兒園教師繼續(xù)教育工程中,開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn),使每個(gè)幼教工作者自覺行動(dòng)起來,堅(jiān)持先進(jìn)教育理念,提高現(xiàn)代化教育水平,增強(qiáng)保育教育能力,共同探討多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)系,提供新的教學(xué)改革思路和創(chuàng)新點(diǎn),培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,要積極鼓勵(lì)廣大幼兒教師在實(shí)踐中探索,在改革中發(fā)展,把教育教學(xué)的思想和理論真正轉(zhuǎn)化為教育行為,創(chuàng)造性地落實(shí)到幼兒園的保育教育活動(dòng)中。另外加強(qiáng)對民辦幼兒園教育教學(xué)工作的管理,對園長和教師定期進(jìn)行培訓(xùn),使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對教育思想、觀念、模式和方法變革的巨大推動(dòng)作用。加強(qiáng)幼兒園教育信息化建設(shè),提高幼兒教育現(xiàn)代化水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,落實(shí)到幼兒園就是園內(nèi)定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班或?qū)ｎ}培訓(xùn),使幼兒工作者基本掌握常用多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法、多媒體課件的制作技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí),除此之外還要建立良好的激勵(lì)機(jī)制,積極開展幼兒教育科研和教研課件大賽,提高幼兒教育的科研、教研和教育教學(xué)水平,保證在園幼兒健康活潑地主動(dòng)發(fā)展。

三、結(jié)束語

只有從適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要出發(fā),站在培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度,深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用,千方百計(jì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐,才能不斷深化幼兒教育改革,才能做好幼兒教育的保育和教育工作,才能構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的幼兒教育體系。

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