農(nóng)業(yè)科學(xué)工程精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

1.1教學(xué)內(nèi)容沒有突出農(nóng)業(yè)院校的特色面向農(nóng)村服務(wù)農(nóng)業(yè)是我國高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的目標(biāo)和方向，但農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程課程設(shè)置目前仍然沿用以城市與工業(yè)污染處理為重點的的教學(xué)內(nèi)容。雖然有些優(yōu)秀教材包括了部分適合農(nóng)村環(huán)境保護的理論內(nèi)容，但限于課時，許多被大綱規(guī)定為自學(xué)內(nèi)容，或只占極少的課時。多數(shù)環(huán)境污染控制工程類課程教學(xué)內(nèi)容以大中型污水處理工藝為主，不適應(yīng)我國農(nóng)村大量個體家庭使用的小型沼氣池、畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等有機質(zhì)含量高、水量相對小的特點。課程教學(xué)涉及農(nóng)村環(huán)境面源污染控制措施內(nèi)容較少，沒能突出農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染防治技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)特色。

1.2教學(xué)體系不完善，不利于人才培養(yǎng)要求跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實習(xí)、設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對工作后幫助很大，學(xué)生沒有得到適當(dāng)?shù)膶嵺`鍛煉和工程意識的教育，這已經(jīng)是我國包括工科院校在內(nèi)的工科教育普遍存在的問題。環(huán)境工程是工科類專業(yè)，課程理論內(nèi)容和工程意識培養(yǎng)，需要通過實踐類課程來加強和提高。受到學(xué)校類型、專業(yè)發(fā)展時間和實驗、實踐課程教學(xué)方式等影響，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程實踐教學(xué)通常開設(shè)一些簡單的驗證性實驗和短期認知性實踐教學(xué)，如一周的教學(xué)實習(xí)，缺乏到相關(guān)企事業(yè)單位進行較長時間的實踐鍛煉，不設(shè)置設(shè)計課程，考核制度也不完善。

1.3實踐教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村污水防治現(xiàn)實，教學(xué)效果不明顯工科院校在發(fā)展的過程中形成相對完善和穩(wěn)定實踐教學(xué)體系，如與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系、合作單位有專門的實踐教學(xué)指導(dǎo)人員、與企業(yè)有合作科研項目等。農(nóng)林院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村地方管理機構(gòu)聯(lián)系緊密，與實力強的環(huán)保和工業(yè)企業(yè)等單位合作關(guān)系較弱。我國農(nóng)村環(huán)境保護體系尚不完善，實踐指導(dǎo)技術(shù)人員更加缺乏。這些因素造成針對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護內(nèi)容的實踐教學(xué)力量不足，而城鎮(zhèn)或工業(yè)環(huán)境保護內(nèi)容實踐教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。如許多農(nóng)業(yè)院校雖然與部分工業(yè)企業(yè)、市政環(huán)保企業(yè)和省市級環(huán)境監(jiān)測部門建立教學(xué)實踐合作關(guān)系，但實習(xí)內(nèi)容與農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制有一定差距，學(xué)生對農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制領(lǐng)域仍然感到陌生，今后難以盡快進入農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作。

2農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程課程改革方向

農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護具有自身的特點，如農(nóng)業(yè)污水性質(zhì)沒有工業(yè)廢水性質(zhì)復(fù)雜，也不像城市污水處理和控制技術(shù)工藝路線相對穩(wěn)定。雖然多數(shù)為生物處理工藝，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污水處理通常會結(jié)合地理、生產(chǎn)、以及居住條件等因地制宜。因此農(nóng)村污水處理應(yīng)用技術(shù)相對單一，但處理形式多種多樣。因此環(huán)境工程課程改革可從下面幾個方面進行。

2.1調(diào)整課程建設(shè)目標(biāo)，形成適合農(nóng)村農(nóng)業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的教學(xué)模式依據(jù)目前我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對環(huán)境保護人才的市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護實際能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐和設(shè)計課程的教學(xué)，形成面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染控制工程的教學(xué)內(nèi)容體系。建設(shè)具有專業(yè)院校特色的實踐基地，完善實踐課程體系。加強課程設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

2.2建設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的污染控制課程教學(xué)內(nèi)容我國農(nóng)村水環(huán)境保護在相當(dāng)一段時間內(nèi)發(fā)展緩慢。近年來，國家從路線、政策和基金等方面，對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護都進行了大量的改革和投入，農(nóng)業(yè)院校有責(zé)任義務(wù)為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護培養(yǎng)工程性人才。課程改革中，在突出基本知識與原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置農(nóng)村和農(nóng)業(yè)處理教學(xué)的大綱和內(nèi)容。如：將《水污染控制工程》中污水的穩(wěn)定塘和污水土地處理及適用于小型污染水的技術(shù)內(nèi)容規(guī)定為一定課時必講內(nèi)容；由于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染控制往往與農(nóng)村地理狀況、居住和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，增設(shè)應(yīng)用案例講解，幫助學(xué)生理解多種處理方式的聯(lián)合應(yīng)用；在處理固廢尤其是沼氣工程中的固廢等，還要考慮后續(xù)沼渣和污水綜合處理等。因為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)補充相關(guān)新技術(shù)及應(yīng)用內(nèi)容，甚至專設(shè)講座；配套與農(nóng)業(yè)水環(huán)境治理相關(guān)的前修課程，如農(nóng)用化學(xué)品污染，面源污染控制等，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3建立完整有效的實踐教學(xué)體系環(huán)境工程的教學(xué)體系應(yīng)該包括理論、實驗、實踐、課程設(shè)計和工程意識教育等環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)院校在完善實踐課程體系上應(yīng)做出更大努力。理論教學(xué)基礎(chǔ)上可以設(shè)置驗證性、綜合性和創(chuàng)新性等不同類型的實驗性。因為環(huán)境工程實驗的綜合性強，普通意義上的驗證性實驗不能滿足教學(xué)需求。如《水污染控制工程》課程實驗中《污泥性能測定實驗》是污水生物處理的一項重要指標(biāo)，但不同來源的污泥其性能不同，實驗過程中還必須測定多項指標(biāo)，是綜合性強且時間持續(xù)時間也非常長（通常需要一周）的實驗，應(yīng)該設(shè)置綜合性實驗來完成；污水處理效果根據(jù)污水來源、工藝等不同而不同，設(shè)計完整創(chuàng)新性實驗，包括污水來源選擇、不同工藝設(shè)計、實驗設(shè)備綜合應(yīng)用、檢測指標(biāo)與檢測手段選擇等?？梢暂^好的鍛煉學(xué)生從整體上系統(tǒng)解決實際工作中問題的能力，提高學(xué)生的工程性思維和創(chuàng)新能力。加大實踐教學(xué)的力度，建立農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的生產(chǎn)實習(xí)基地。實踐類教學(xué)被證明是對學(xué)生今后工作幫助最大的課程類型之一。僅靠短期的如參觀城市環(huán)保企業(yè)等的認知性教學(xué)實習(xí)難以達到提高學(xué)生動手能力，也無法讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護的實際內(nèi)容。設(shè)置2個月以上完全進駐實習(xí)單位的生產(chǎn)實習(xí)，聘請合作單位有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實地指導(dǎo)老師，跟隨實習(xí)點的工作節(jié)奏鍛煉學(xué)習(xí)，實習(xí)期間要求撰寫實習(xí)的工作日記、調(diào)研報告和實習(xí)專題報告，作為考核實習(xí)的依據(jù)之一。教師定期到實習(xí)單位檢查實習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，作出總結(jié)。實習(xí)合作單位的選擇是建設(shè)農(nóng)業(yè)院校特色的水污染控制工程課程的關(guān)鍵。合作單位應(yīng)該是農(nóng)村環(huán)境保護企事業(yè)單位如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的環(huán)保單位；擁有農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)保處理設(shè)施的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位，如大型或家庭式畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖場；新農(nóng)村美好鄉(xiāng)村居民居住和旅游地的環(huán)保處理設(shè)施單位等；大型或家庭式沼氣單元等。我國正在大力發(fā)展農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護事業(yè)，這些單位其實非常缺乏有專業(yè)理論知識人員，期望與相關(guān)科研與高校建立合作關(guān)系，也期望有理論知識的人員指導(dǎo)。在校的大學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臅局R，可以應(yīng)用甚至幫助實習(xí)單位的工作，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題可以及時與學(xué)校老師聯(lián)系，幫助或協(xié)調(diào)問題解決。在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中學(xué)生的能力包括行政管理、專業(yè)技術(shù)、協(xié)調(diào)能力等都會得到極大提高。相反，城市環(huán)保事業(yè)單位組織機構(gòu)相對成熟，企業(yè)技術(shù)穩(wěn)定、生產(chǎn)運轉(zhuǎn)順利。學(xué)生即便是蹲點實習(xí)，但基本就是每天例行上下班，如，一個成熟氧化溝工藝的城市污水處理廠，基本是全自動化控制，正常生產(chǎn)運轉(zhuǎn)中，參數(shù)短期內(nèi)不會也不可能調(diào)整，學(xué)生感性認識收獲不大。依靠科研項目，通過大學(xué)生進行科技創(chuàng)新項目，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村污水控制方面進行實驗，如畜禽污水處理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4完善教學(xué)體系，加強課程設(shè)計學(xué)習(xí)24小時后的知識保持率統(tǒng)計顯示，講授5%，閱讀10%，視聽結(jié)合20%，示范30%，討論組50%，實踐練習(xí)75%，向他人講授/即時應(yīng)用90%[10]。應(yīng)用所學(xué)知識進行工程設(shè)計是最有效的學(xué)習(xí)手段，信息技術(shù)發(fā)達的今天，應(yīng)用課程是目前大學(xué)教育難以取代的優(yōu)勢。課程設(shè)計是將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行實際應(yīng)用的教學(xué)方式之一。農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程的課程設(shè)計往往被忽略，完成理論、實驗和實踐教學(xué)后，加強課程設(shè)計教學(xué)，突出理論應(yīng)用，訓(xùn)練大學(xué)生工程整體設(shè)計能力。并將課程設(shè)計開設(shè)在實踐教學(xué)的后期，設(shè)計的內(nèi)容可結(jié)合實踐課程中發(fā)現(xiàn)的問題，更利于學(xué)生的創(chuàng)新。

2.5制定合理的實踐課程考核制度實踐課程考核因為指導(dǎo)人員、地點和單位性質(zhì)的不同，相對理論和實驗類課程難度更大，往往流于形式，不能積極促進教學(xué)。制定合理的水污染控制工程實踐課程考核體系，可以針對不同的實習(xí)內(nèi)容綜合考察。學(xué)生實踐中的表現(xiàn)由實習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合評判，并以實習(xí)單位老師為主，考察學(xué)生的實習(xí)主觀能動性，如到勤率、工作表現(xiàn)等。第二項考核內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的書面報告，如工作日記、調(diào)查報告和專題報告等是否完整，質(zhì)量水平如何。設(shè)置不同權(quán)重，實習(xí)是否發(fā)揮主觀能動性，積極思考、提出問題等都是考核的重要內(nèi)容。因此，可以將現(xiàn)場考核的權(quán)重加大，充分體現(xiàn)現(xiàn)場工作能力的重要性。另外，考慮實習(xí)的難易，對不同實習(xí)單位加不同的權(quán)重分。

3結(jié)語

第2篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0201-03

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是一個工科與農(nóng)科交叉融合的復(fù)合型專業(yè)。所謂“復(fù)合型”是指在農(nóng)業(yè)工程、環(huán)境工程和生物技術(shù)三方面復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)平臺上各種能力或潛能的相互交叉、滲透融合。該專業(yè)具有實踐性、應(yīng)用性、產(chǎn)業(yè)性極強的特點。但是在全國本專業(yè)教學(xué)過程中，沒有形成完善的實踐教學(xué)體系，這與社會對該專業(yè)復(fù)合型人才的需求不相適應(yīng)。因此，構(gòu)建我國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)新體系十分必要。

一、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)本科“1423”型實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建

1.“1”個新型實踐教學(xué)方案的修訂與完善。新方案壓縮單項實習(xí)內(nèi)容和時間，由原培養(yǎng)方案的9周減少到4.5周，增加了專業(yè)綜合實習(xí)內(nèi)容和時間，由原培養(yǎng)方案的5周增加到8周，達到提高學(xué)生的復(fù)合型能力，實現(xiàn)工農(nóng)知識融合掌握，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實踐的問題。

原實踐教學(xué)方案中專業(yè)實踐教學(xué)包括設(shè)施操作技能訓(xùn)練、設(shè)施環(huán)境工程學(xué)實習(xí)、綜合教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等17個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，完全伴隨課程性質(zhì)進展進行，對單獨課程教學(xué)效果良好，但實習(xí)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生綜合能力提高，合理化安排實踐教學(xué)具有較大的改進的空間。修訂后實踐培養(yǎng)方案主要包括認知實習(xí)、專項實習(xí)、課程設(shè)計、綜合實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科研創(chuàng)新實踐6個方面。這六個方面理清了實踐教學(xué)層次，增加了總體實踐教學(xué)的時間，調(diào)整了課程實踐和綜合實踐的比例，提高了綜合實踐環(huán)節(jié)的比例。形成了比較清晰的循序漸進的層次和順序，強化了實踐教學(xué)，突出了實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的重要性。

2.“4”個環(huán)節(jié)的全程實踐教學(xué)的構(gòu)建?！?”個環(huán)節(jié)的全程實踐教學(xué)是指“認知―專項―綜合―科創(chuàng)活動”環(huán)節(jié)。（1）增加認知實習(xí)，強化學(xué)生對復(fù)合型能力的認知。認知實習(xí)包括工程訓(xùn)練、設(shè)施技能操作訓(xùn)練和綜合認知實習(xí)。雖然是認知實習(xí)，但其實踐的內(nèi)容是綜合性的，其實踐時間打破常規(guī)，安排在一、二年級，通過認知實習(xí)使學(xué)生對專業(yè)能力的復(fù)合型要求有一定的認知，啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為以后有目的性的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）縮短專項實習(xí)和課程設(shè)計時間。專項實習(xí)包括植物保護實習(xí)、生物學(xué)實習(xí)、測量實習(xí)、設(shè)施環(huán)境工程實習(xí)、設(shè)施栽培實習(xí)、溫室綜合管理實習(xí)等；課程設(shè)計包括溫室結(jié)構(gòu)與構(gòu)造課程設(shè)計、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設(shè)計、建筑電氣課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、休閑農(nóng)業(yè)建筑課程設(shè)計、休閑農(nóng)業(yè)藝術(shù)與設(shè)計課程設(shè)計以及溫室智能化管理頂崗實習(xí)等。專項實習(xí)和課程設(shè)計直接針對核心內(nèi)容進行，安排在大一到大三期間，時間控制在0.5～1周，強化和深化學(xué)生的專項知識和技能，為以后的綜合實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定基礎(chǔ)。（3）強化綜合實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計），全面提高學(xué)生的綜合能力。綜合實習(xí)是學(xué)生將工農(nóng)兩方面知識有機結(jié)合的一次演練。我們與溫室企業(yè)、設(shè)計公司、農(nóng)業(yè)園區(qū)等20家企業(yè)、公司建立了長期合作關(guān)系，學(xué)生進行4～5周的頂崗綜合實習(xí)，參與一線的管理、生產(chǎn)和設(shè)計等任務(wù)，以保證學(xué)生實踐能力的提高。在畢業(yè)論文（設(shè)計）設(shè)計實施過程中，學(xué)生參與實習(xí)單位或?qū)煹目蒲泄ぷ?、生產(chǎn)管理或規(guī)劃設(shè)計工作，從實踐中選題，畢業(yè)論文（設(shè)計）具有科研創(chuàng)新或?qū)嶋H應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高分析和解決實際問題能力，從而為學(xué)生今后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。（4）補充科研創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)復(fù)合能力。創(chuàng)新與科研技能實踐，不占用實踐教學(xué)的計劃時間，是提高學(xué)生綜合能力最有力的補充。創(chuàng)新與科研技能實踐的基本支撐：一是國家、學(xué)校的科創(chuàng)項目；二是老師的科研、實踐項目；三是校外實踐基地。學(xué)生可充分利用大一到大四的課余、節(jié)假日時間進行。創(chuàng)新與科研技能實踐時間安排更為靈活、內(nèi)容更綜合，是我們多年來大力發(fā)展和支持的實踐內(nèi)容。現(xiàn)已建立和完善學(xué)生科研創(chuàng)新的長效機制，加強資金和研究平臺保障，培養(yǎng)學(xué)生自己的科研動手能力、實際操作能力和創(chuàng)新精神。新的實踐教學(xué)體系充分利用了大學(xué)4年的計劃教訓(xùn)時間和節(jié)假日，綜合性實踐教學(xué)的時間得到保障，為有效地提高學(xué)生的復(fù)合能力奠定了基礎(chǔ)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.“2”是指“點”與“面”相結(jié)合的實現(xiàn)模式?！包c”上實習(xí)主要包括工程訓(xùn)練、設(shè)施技能操作訓(xùn)練Ⅰ、設(shè)施操作技能訓(xùn)練Ⅱ、生物學(xué)實習(xí)、植物保護實習(xí)、測量實習(xí)、設(shè)施環(huán)境工程實習(xí)、設(shè)施栽培實習(xí)、溫室綜合管理實習(xí)、溫室結(jié)構(gòu)與構(gòu)造課程設(shè)計、園區(qū)規(guī)劃與管理課程設(shè)計、建筑電氣課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、休閑農(nóng)業(yè)建筑課程設(shè)計、休閑農(nóng)業(yè)藝術(shù)與設(shè)計課程設(shè)計等15項內(nèi)容，重點提高學(xué)生的單項技能?！懊妗鄙蠈嵙?xí)包括社會實踐、暑期綜合教學(xué)實習(xí)Ⅰ、暑期綜合教學(xué)實習(xí)Ⅱ、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科研創(chuàng)新項目等內(nèi)容，是課程實踐的深化和強化的綜合性訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的綜合能力。例如：在設(shè)計溫室時，學(xué)生不僅簡單地從溫室工程建造角度設(shè)計，而且從植物需要、環(huán)境特點等多方面綜合考慮設(shè)計，從而實現(xiàn)了工程和農(nóng)科有機結(jié)合，優(yōu)化了溫室結(jié)構(gòu)。另外，在設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中，不僅考慮種植植物種類、栽培管理技術(shù)要求，而且考慮產(chǎn)品市場銷售。在實習(xí)安排中，我們重點加強面上的實習(xí)，保障其時間和實習(xí)效果，實習(xí)貫穿大學(xué)四年，計劃內(nèi)綜合實習(xí)時間達21周，實習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合校內(nèi)（外）實習(xí)基地的一線科研、生產(chǎn)和管理等，并在學(xué)校導(dǎo)師和基地導(dǎo)師共同指導(dǎo)下進行。對單項點的實習(xí)則針對性強，要求精益求精，短時間內(nèi)突破單項技能的瓶頸，為綜合性實習(xí)奠定基礎(chǔ)。“點”與“面”的合理安排和組合，以理論教學(xué)為線，融會貫通，有效提高了學(xué)生的復(fù)合能力。

4.“3”是指與校企、校研、校社三聯(lián)合的實訓(xùn)基地。近年來，我國設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、遍及全國，涌現(xiàn)出大批設(shè)施農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研單位和農(nóng)村合作社，建立了大量的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，為實踐教學(xué)拓展空間創(chuàng)造了有利的條件，有利于我們整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的實踐空間。校內(nèi)建立了設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境與生物技術(shù)實驗室、園藝植物與設(shè)施生理生態(tài)實驗室、溫室工程實驗室、陜西省設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、實踐教學(xué)基地。校外與20家著名的溫室公司、景觀規(guī)劃設(shè)計公司和設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)建立了長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，建立了長期合作的實踐教學(xué)基地。這些基地的建立實現(xiàn)了校企、校研、校社聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)校、企業(yè)、研究所和農(nóng)村合作社可為學(xué)生提供不同層面、不同需求的實踐平臺，既滿足了學(xué)生的實踐實習(xí)場地需求，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了條件，也為企業(yè)等用人單位提供了技術(shù)支撐與發(fā)展活力。擴大空間，匯聚研企社資源，建立多層面實踐教學(xué)基地。2008―2011年連續(xù)3年，先后選派了346名設(shè)施專業(yè)本科生分別到農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計研究院、上海都市溫室有限公司、北京京鵬溫室有限公司、北京中環(huán)易達設(shè)施園藝科技有限公司、北京華榕綠寶石園林綠化工程有限公司、深圳華大基因、寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責(zé)任公司、寧夏豐甜科技農(nóng)業(yè)有限公司、陜北安塞生態(tài)示范園區(qū)、榆林市農(nóng)業(yè)科技示范中心、閻良天成園、西安尊地景觀設(shè)計有限公司、楊凌新天地示范園區(qū)、楊凌現(xiàn)代化創(chuàng)新園等公司進行綜合實踐。校企、校研、校社聯(lián)合的方式，既為學(xué)生實習(xí)增加了實踐基地，又讓企業(yè)、科研單位和合作社與學(xué)校合作，促進了他們的發(fā)展。我校與寧夏豐甜科技農(nóng)業(yè)有限公司簽訂了寧陜科技合作項目協(xié)議書，與寧夏中衛(wèi)市新陽光科技有限責(zé)任公司聯(lián)合承擔(dān)了國家支撐項目。

二、實踐效果分析

1.實踐教學(xué)體系得以完善，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。通過改革，提高了教師和學(xué)生對實踐教學(xué)重要性的認識，改革了陳舊的實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，提升了實踐教學(xué)隊伍素質(zhì)，完善了實踐教學(xué)制度；加強了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)習(xí)主動性、分析問題和解決問題的能力及綜合素質(zhì)。對在生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，學(xué)生通過分析問題、查找資料、設(shè)計方案、動手實施等一系列基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際，加深學(xué)生對理論知識的理解，實現(xiàn)對理論知識的再認識，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握設(shè)施科學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)、新方法和新思維，深刻認識學(xué)科在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會經(jīng)濟中的重要作用及發(fā)展前景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)實事求是的工作態(tài)度，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐的良好個性品質(zhì)。同時，也是對學(xué)生進入社會前的一次心理調(diào)整。如通過“專業(yè)勞動課”教學(xué)實踐，學(xué)生自主選擇實踐對象和實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，自由安排實踐時間，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神和團隊精神。在新的課程論文、畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，從一開始就高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，極大地加強了學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)。自2008―2010年本科生公開達24人次。應(yīng)屆畢業(yè)生考取研究生的比例達25.88%以上。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用知識的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過一系列實踐教學(xué)和科研活動，教會學(xué)生探求知識的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步增強，創(chuàng)造能力不斷提高。2007年，申請大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的2.92%，2008年增加到了20.37%，參與學(xué)生的人數(shù)比例增加。每屆畢業(yè)生中有20%的學(xué)生參與教師的科研課題。通過實踐教學(xué)，增強了學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，提高了專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生對口就業(yè)比例提高，2010級畢業(yè)學(xué)生從事本專業(yè)的人達85%之多。

3.更好地解決工科知識與農(nóng)學(xué)知識的銜接問題，進一步提高學(xué)生的綜合實踐能力。實踐教學(xué)加強了學(xué)生和用人單位的聯(lián)系和了解，緩解供求不對應(yīng)的問題，滿足社會對設(shè)施專業(yè)技能人才的需要。過去圍繞課程進行單項技能培養(yǎng)，工科內(nèi)容和農(nóng)學(xué)內(nèi)容不易很好銜接，學(xué)生綜合能力很難有質(zhì)的提高。通過多次綜合實習(xí)讓學(xué)生在實踐中把握工科和農(nóng)科兩方面的知識。我們的教師雖本身研究方向是側(cè)重某一方面，但由于常年從事設(shè)施農(nóng)業(yè)方面工作，而且大多從事社會服務(wù)，工農(nóng)兩方面知識結(jié)合較好，在教學(xué)中也能兼顧兩方面知識，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力的關(guān)鍵所在。實踐教學(xué)新體系建設(shè)后，我們跟許多企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的關(guān)系，保證企業(yè)能有一定數(shù)量的實習(xí)生，以給學(xué)生提供了除正常實習(xí)時間以外隨時實踐的環(huán)境條件。寒暑假給學(xué)生長時間實習(xí)提供了條件，我們安排學(xué)生進入企業(yè)單位實習(xí)，保證了企業(yè)和學(xué)生之間的相互了解，滿足了企業(yè)需要相對穩(wěn)定的、長時間的實習(xí)生要求，也為學(xué)生了解企業(yè)、了解社會需求奠定了基礎(chǔ)，很好地解決了就業(yè)時供求難以對應(yīng)的問題。

4.實踐教學(xué)的社會反響好，報考率和招生規(guī)模不斷擴大。自2003年設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)招生2個班52人來，至2007年招生已達4個班，招生規(guī)模擴大了1倍。生源地涵蓋全國各地，第一志愿報考率逐年增高，由2007年的33%提高到2009年的54%。從學(xué)生不了解該專業(yè)到目前招生規(guī)模的不斷壯大，說明了該專業(yè)自2003年創(chuàng)立以來，逐漸得到了社會的認可，尤其是對學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿o予了很高的評價。

5.實踐教學(xué)改革了人才培養(yǎng)體系，促進了全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展。作為全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的首創(chuàng)者，本團隊對該新型專業(yè)的創(chuàng)建及人才培養(yǎng)體系的探索與實踐經(jīng)驗被全國20余家高校借鑒，尤其是專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置體系一直被其他高校引為模版。2007年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計院等全國30多所院校、科研單位參加了在西北農(nóng)林科技大學(xué)召開了“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，促進設(shè)施專業(yè)的完善與發(fā)展”為主題的全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)研討會。我們在會議上重點介紹了我校該專業(yè)實踐教學(xué)改革思路與舉措，受到同行的一致贊譽。2009年舉辦了全國設(shè)施專業(yè)師資培訓(xùn)班，為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等17所高校的教師進行了設(shè)施工程方面課程的培訓(xùn)，受到了同行的好評。2010年完成了全國設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程本科專業(yè)學(xué)規(guī)范，供全國高校借鑒。

6.與研企社合作，節(jié)約實習(xí)經(jīng)費，保證穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。經(jīng)過我們八年的努力，我們篩選了一批有經(jīng)濟實力、熱情為實踐教學(xué)服務(wù)的研究單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)村合作社作為我們的實踐教學(xué)基地。這些校外基地不僅提高了實踐教學(xué)的場所，而且承擔(dān)了實習(xí)學(xué)生的吃住行費用，一些單位還給學(xué)生勞動補助，在很大程度上節(jié)約了學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費，保障了我們高質(zhì)量的實踐教學(xué)。而且校外基地指導(dǎo)老師豐富的實踐經(jīng)驗也是我們實習(xí)效果的有力保障。

第3篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：《水力學(xué)》課程；雙語教學(xué)；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號 G420 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）23-96-02

雙語教學(xué)是高校培養(yǎng)具有國際競爭力人才的一個重要舉措，也是在經(jīng)濟全球化背景下高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，雙語教學(xué)更重視英語與學(xué)科的滲透，讓學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。雙語教學(xué)不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進國外先進的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。2001年10月，教育部頒布了《關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求各高校在本科教育方面積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)，這對我國高校雙語教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進作用。目前在我國各高等院校中，雙語教學(xué)已成為衡量本科教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)[1-4]。我院于2011年起開展校級雙語教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)工作，其中，對農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)《水力學(xué)》課程實行雙語教學(xué)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，是在教學(xué)實踐中值得不斷探索、實踐的一種有效的教學(xué)方法。

水力學(xué)是力學(xué)的一個重要分支，主要研究水的客觀運動規(guī)律，以及水與其它物質(zhì)之間的相互作用。水力學(xué)廣泛應(yīng)用于土木建筑、給排水、水文環(huán)境、機械、動力、動能、化工、石油等領(lǐng)域，也是本校農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著我國水利事業(yè)的發(fā)展，國家對水利工程建設(shè)的投入逐年加大，建設(shè)項目增多，任務(wù)繁重，而水利工程專業(yè)的人才卻十分緊缺；與此同時，對水利工程人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。從高校培養(yǎng)人才的責(zé)任層面來說，作為教師有責(zé)任和義務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)輸送更多更優(yōu)秀的人才。為此，在本科教學(xué)模式和教學(xué)方法上，不斷地開展相關(guān)的研究探索是非常必要的。

《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式的探索是本校深化教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，本文將具體闡述該課程雙語教學(xué)的模式及實施情況與體會。

1 《水力學(xué)》雙語教學(xué)前的準(zhǔn)備

雙語教學(xué)不同于純外語教學(xué)，不再是以前常說的“用外語上課”。純外語教學(xué)把外語當(dāng)作一門課程，把語言學(xué)習(xí)作為教學(xué)目的，而在雙語教學(xué)中，外語教學(xué)是一種獲取知識的手段，因此，在教學(xué)過程中，對學(xué)生和教師的英語運用能力都有了更高的要求。在教學(xué)實施前，對學(xué)生們的英語水平進行摸底是非常必要的。《水力學(xué)》課程通常在本科二年級下學(xué)期開課，在此之前有部分同學(xué)已經(jīng)通過了英語四級甚至英語六級考試，這部分同學(xué)無論是聽課能力還是理解能力都有一定的優(yōu)勢。而對于農(nóng)業(yè)院校的工科同學(xué)來說，英語水平不高是普遍現(xiàn)象，有部分沒有通過英語等級考試的同學(xué)在詞匯量、聽力等方面非常受限，因此，有必要在教學(xué)實施前對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行摸底。筆者對我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)一年級和二年級本科生進行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容涉及3個方面，一是當(dāng)前學(xué)生通過英語等級考試情況；二是學(xué)生學(xué)英語的主要渠道和時間保證情況；三是對《水力學(xué)》雙語教學(xué)的中英文學(xué)時分配比例的建議和雙語教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難預(yù)測。從調(diào)查結(jié)果分析來看，50%以上的同學(xué)還沒有通過英語四級，同學(xué)們學(xué)英語的方式比較單一，基本上以背單詞、看外文電影為主，每天學(xué)英語的時間基本保持在1h左右，對雙語教學(xué)的期望是30%英文，70%中文，普遍認為聽力是雙語課程教學(xué)中的最大困難。通過問卷調(diào)查，我們初步掌握了學(xué)生的英語使用水平，為在教學(xué)過程中有針對性地實施具有本專業(yè)特色的雙語教學(xué)提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。

同時，為了配合雙語教學(xué)的順利開展，我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了《水力學(xué)》教學(xué)中經(jīng)常用到的專業(yè)詞匯表，便于同學(xué)們在課程教學(xué)前進行預(yù)習(xí)，以利于學(xué)生聽力水平的提高，促使學(xué)生在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)材料。

教學(xué)前的英語水平摸底工作有利于教師做到心中有數(shù)，以便因材施教。

2 《水力學(xué)》雙語教學(xué)模式和教學(xué)組織

教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的選定是課程教學(xué)前需考慮的重要內(nèi)容。經(jīng)過廣泛調(diào)研和結(jié)合本專業(yè)的學(xué)生特點，我們使用化學(xué)工業(yè)出版社出版的《水力學(xué)》雙語教材。該套教材比較適合于初次接觸《水力學(xué)》雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，中英文并重，先用英語闡述，后面緊跟漢語內(nèi)容，能夠使學(xué)生循序漸進地逐步適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)模式。同時，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，主要考慮《水力學(xué)》課程內(nèi)容比較多，基礎(chǔ)部分使用雙語教學(xué)，學(xué)生比較容易理解和接受，因為基礎(chǔ)部分的內(nèi)容和大學(xué)物理的銜接比較緊密，學(xué)生對課程內(nèi)容比較熟悉，而進展到課程教學(xué)的中后部分內(nèi)容時，學(xué)生比較陌生，許多概念對他們來說都非常新，應(yīng)用雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來會比較吃力，因此，在教學(xué)內(nèi)容選定上，我們初選以前4部分章節(jié)作為雙語教學(xué)的重點內(nèi)容。

在課堂教學(xué)模式探索和教學(xué)組織方面，采用多媒體教學(xué)十分必要?！端W(xué)》課程涉及很多公式的演算，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書是主要的教學(xué)方式，用英文推算公式，學(xué)生不容易理解。因此，精心制作能夠抓住學(xué)生眼球的多媒體課件非常必要，特別是在基本概念的講述中，適當(dāng)穿插某些概念的趣味性應(yīng)用或者是比較知名的歷史事件的介紹，輔以圖片或視頻資料，可增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的接受程度，也可幫助學(xué)生加快適應(yīng)雙語教學(xué)。

同時，我們在教學(xué)過程中，還有意識地在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的科研工作，補充學(xué)生可以親眼目睹、親自參與的科研實例，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的水力學(xué)專業(yè)知識不僅僅停留于書本。比如在教學(xué)中穿插介紹我院在全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲獎的科研項目，通過學(xué)生們自己用英文介紹，教師輔以說明，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)水力學(xué)的興趣，提高應(yīng)用英語的能力，收到了比較好的效果。

3 《水力學(xué)》雙語教學(xué)考核方式

雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既掌握專業(yè)知識又能提高語言能力。在《水力學(xué)》雙語教學(xué)中，根據(jù)本專業(yè)與課程要求，結(jié)合雙語教學(xué)的特點，采用開卷與閉卷、筆試與口試、理論考試與實踐考核相結(jié)合的考核方式，既要衡量基礎(chǔ)知識的接受程度，又要反映能力的提高程度，真正達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在《水力學(xué)》課程考試中，采用了閉卷考試（占70%）與課堂考核（占30%）相結(jié)合的辦法。閉卷考試著重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以基本理論與概念的考核為主；課堂考核著重考察學(xué)生實際運用知識的能力，以課堂發(fā)言為主，這樣學(xué)生就必須在認真學(xué)好水力學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，努力提高英語交流水平，避免出現(xiàn)學(xué)生消極對待雙語教學(xué)的現(xiàn)象。

4 體會與建議

抓住校級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的契機，筆者進行了《水力學(xué)》雙語教學(xué)實施方式的探索，取得了初步的成績，也積累了一定的經(jīng)驗和體會，并提出了相關(guān)建議如下。

雙語教學(xué)是教學(xué)改革的一種嘗試，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。首先，學(xué)校層面應(yīng)進一步加大雙語教學(xué)的支持力度，并積極加以引導(dǎo)，充分重視雙語教學(xué)專業(yè)創(chuàng)建工作，創(chuàng)造和完善雙語教育環(huán)境，成立校雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組，加強對開展雙語教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，減少雙語教學(xué)的盲目性。其次，提升師資水平。雙語教學(xué)實施的關(guān)鍵在于有一支過硬的雙語教學(xué)師資隊伍。因此，要對雙語教學(xué)的教師進行培訓(xùn)，包括組織到其他開展雙語教學(xué)比較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，教師之間要開展相互聽課、相互督促和相互學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)水平。第三，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，特別要注意因材施教，要對學(xué)生的英語水平進行摸底，做到心中有數(shù)，而且應(yīng)盡早讓他們接觸專業(yè)英語詞匯，這些都是促進雙語教學(xué)順利開展的重要舉措。因此，建議從大學(xué)一年級開始就應(yīng)該為雙語教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)，加強專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，還要避免采用枯燥的教學(xué)模式。本來學(xué)生接受工科知識就覺得難，而加入英語后更增加難度。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的情緒，最好能在課堂教學(xué)中輔以趣味性較強的教學(xué)視頻、圖片等以及實際科研項目，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心理上接受雙語課程，提高雙語課程教學(xué)效果。

參考文獻

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第4篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動；實踐教學(xué)；改革；實施

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0126-02

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展以及知識的不斷更新和融合，使液壓與氣壓傳動技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，已成為衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。所以各高校都將液壓與氣壓傳動課程作為工科大類的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，來滿足行業(yè)技術(shù)發(fā)展對人才的需求。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和多元化市場對人才質(zhì)量的需求，加快實踐教學(xué)改革的探索研究，已成為各高校教學(xué)的一項緊迫任務(wù)。

就地方農(nóng)業(yè)高校而言，工學(xué)類專業(yè)的發(fā)展受到很多因素限制。如何優(yōu)化現(xiàn)有資源，改革實踐教學(xué)，促進專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我校農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科一線教學(xué)人員一直不斷探索和研究的問題。本文以液壓與氣壓傳動課程為例，從以下幾個方面介紹自己實踐教學(xué)改革的實施與體會。

一、提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

液壓與氣壓傳動課程具有較強的實踐性，難度較大，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，實踐能力更得不到鍛煉和提高。通過改革本課程實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，不僅可以使學(xué)生知道學(xué)什么，有什么用，而且把抽象的理論內(nèi)容在實踐環(huán)節(jié)具體化。同時在實踐環(huán)節(jié)中采用團隊協(xié)作、分組討論、輪流答辯等方式，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革實施對象為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)交通運輸專業(yè)、自動化專業(yè)、機械制造及其自動化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的本科生，并對實踐教學(xué)改革的實施效果進行了相關(guān)調(diào)查（如表1所示）。通過調(diào)查結(jié)果表明：四個專業(yè)的學(xué)生對液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的滿意度高達99%以上，無不滿意同學(xué)。說明同學(xué)們對新實踐教學(xué)內(nèi)容認可，對新實踐教學(xué)形式喜歡，符合他們的興趣，利于課程的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。同時我們也與部分學(xué)生進行了交流，探究滿意度高的主要原因：一是工學(xué)類學(xué)生多數(shù)為男生，基礎(chǔ)興趣較濃厚，探知欲望比較強；二是新的實踐教學(xué)內(nèi)容促進了知識融合，對學(xué)生其他課程知識的學(xué)習(xí)起到加深和鞏固的作用；三是液壓與氣壓傳動知識貫穿整個高年級的學(xué)習(xí)過程，直到最后畢業(yè)，強化了課程基礎(chǔ)知識；四是新實驗創(chuàng)造了團隊協(xié)作、探討問題的和諧氛圍，培養(yǎng)了動手能力，提高了思維能力；五是新實踐教學(xué)體系與實際應(yīng)用結(jié)合，使學(xué)生深刻體會到該技術(shù)在實際生產(chǎn)中的重要作用，進一步強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，通過對液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的實施，學(xué)生滿意度高，達到了以學(xué)生為本的要求，也符合學(xué)生個性化的培養(yǎng)，實踐效果良好。

二、鞏固了學(xué)生多學(xué)科專業(yè)知識

液壓與氣壓傳動新實驗內(nèi)容基本為綜合性實驗，如：鼓風(fēng)爐加料裝置實驗。給出學(xué)生該實驗的回路圖（如圖1所示），讓學(xué)生選擇所需的氣動元件，根據(jù)回路圖用氣管將元件進行連接，組成回路。并讓學(xué)生完成能夠?qū)崿F(xiàn)鼓風(fēng)爐加料裝置的電磁鐵動作順序表（如表2所示），檢查確認無誤后，繪制電氣連線圖（如圖2所示），根據(jù)電氣連線圖進行繼電器部分連接。仔細檢查后，按下啟動按鈕，并打開氣泵放氣閥，調(diào)節(jié)減壓閥壓力。通過手動控制繼電器控制按鈕最終實現(xiàn)鼓風(fēng)爐加料。

除此之外，還可利用PLC等自動化程度較高的控制系統(tǒng)實現(xiàn)液壓與氣壓傳動的自動化控制，如：模擬機床動作實驗（如圖3所示）。根據(jù)液壓回路圖學(xué)生自行連接，按照液壓回路功能要求進行PLC外部接線（如圖4所示）。為了實現(xiàn)系統(tǒng)不同功能，學(xué)生也可自行設(shè)計程序來加以實驗，最后通過點擊啟動按鈕運行系統(tǒng)，以此檢驗液壓系統(tǒng)功能實現(xiàn)情況。

課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計作為液壓與氣壓傳動實踐教學(xué)的延伸，內(nèi)容可根據(jù)自己專業(yè)進行擬定。將機、電、液、氣等知識融合。如：機械設(shè)計制造及其自動化和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)，可以結(jié)合實際應(yīng)用機械設(shè)備或農(nóng)用機械將液壓或氣動系統(tǒng)設(shè)計融入其中作為整體設(shè)計內(nèi)容的一部分。自動化專業(yè)可以擬定相關(guān)液壓或氣動設(shè)備將繼電器控制或PLC控制等知識融合。交通運輸專業(yè)可以結(jié)合車輛載運工具，在完成基本機械設(shè)計基礎(chǔ)之上增加相關(guān)液壓或氣動系統(tǒng)設(shè)計。

通過實踐教學(xué)內(nèi)容改革，把機-電-液或機-電-氣知識相互融合，鞏固了工學(xué)類學(xué)生多學(xué)科的專業(yè)知識，為綜合能力的培養(yǎng)起到了促進作用。

三、強化了學(xué)生綜合能力

構(gòu)建綜合實驗內(nèi)容，組建了學(xué)生實驗隊伍。通過綜合實驗內(nèi)容完成的整個過程，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作能力。在液壓與氣壓傳動回路組裝調(diào)試和繼電器電線連接階段鍛煉了學(xué)生實際動手能力。在系統(tǒng)運行過程中如果出現(xiàn)不滿足系統(tǒng)運行要求的情況，整個團隊會進行每一步的排查，發(fā)現(xiàn)問題，討論、分析問題，直到解決問題，使學(xué)生多種實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。結(jié)合PLC自動控制系統(tǒng)的編程，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力及創(chuàng)新思維。最后通過小組答辯過程鍛煉學(xué)生的表達能力等。

總之，通過液壓與氣壓傳動實踐教學(xué)的改革，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生多種實踐能力。對于此類實驗教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)時較多，所以開放式的實踐教學(xué)更利于強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四、增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力

通過液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)改革的實施，打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，促進了實踐教學(xué)的改革深化。因此，對教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)具有強烈的職業(yè)認同感，能在本職崗位上成就事業(yè)和實現(xiàn)自身價值。還應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富的理論水平、較強的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師還應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多滿足市場需求的優(yōu)秀人才。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)的改革不僅增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力，而且促進了液壓實驗室的硬件建設(shè)和發(fā)展。對其他承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的教師也具有一定的輻射作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，在液壓與氣壓傳動課程實踐教學(xué)的過程中，通過改革實驗內(nèi)容、延伸實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等舉措，實現(xiàn)了學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，改革實施效果良好。也使我們深刻體會到以學(xué)生為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能適應(yīng)新時期對高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻：

[1]張洪，孫明，許鴻，范訓(xùn)沖.基于卓越工程計劃的“液壓與氣壓傳動”實驗教學(xué)改革[J].實驗技術(shù)與管理，2014，17（2）：127-129.

第5篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

E120 南京信息工程大學(xué)學(xué)報

G058 南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

R008 南京郵電大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

G059 南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

A008 南開大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

W590 南水北調(diào)與水利科技

G288 腦與神經(jīng)疾病雜志

G662 內(nèi)科急危重癥雜志

G523 內(nèi)科理論與實踐

E104 內(nèi)陸地震

A026 內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

A111 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)漢文版

G513 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報

P004 內(nèi)燃機學(xué)報

W002 泥沙研究

U504 釀酒科技

A110 寧夏大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

G665 寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報

H071 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全

* H105 農(nóng)學(xué)學(xué)報

T034 農(nóng)藥

T924 農(nóng)藥科學(xué)與管理

H404 農(nóng)藥學(xué)學(xué)報

H279 農(nóng)業(yè)工程學(xué)報

Z008 農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報

H773 農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展

H278 農(nóng)業(yè)機械學(xué)報

H286 農(nóng)業(yè)生物技術(shù)學(xué)報

H222 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究

V032 暖通空調(diào)

H219 排灌機械工程學(xué)報

U602 皮革科學(xué)與工程

U604 皮革與化工

G759 齊魯醫(yī)學(xué)雜志

N041 起重運輸機械

E021 氣候變化研究進展

E361 氣候與環(huán)境研究

E352 氣象

E566 氣象科技

E359 氣象科學(xué)

E001 氣象學(xué)報

* E521 氣象與環(huán)境科學(xué)

E633 氣象與環(huán)境學(xué)報

X532 汽車安全與節(jié)能學(xué)報

X018 汽車工程

X013 汽車技術(shù)

P001 汽輪機技術(shù)

G595 器官移植

Y009 強度與環(huán)境

C007 強激光與粒子束

X021 橋梁建設(shè)

U018 青島大學(xué)學(xué)報工程技術(shù)版

G061 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報

T012 青島科技大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H267 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

U535 輕工機械

J001 清華大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

W020 情報學(xué)報

S106 全球科技經(jīng)濟瞭望

CODE 期刊名稱

D002 燃料化學(xué)學(xué)報

P011 燃燒科學(xué)與技術(shù)

E563 熱帶地理

E642 熱帶海洋學(xué)報

H516 熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)

E110 熱帶氣象學(xué)報

H415 熱帶生物學(xué)報

G609 熱帶醫(yī)學(xué)雜志

H223 熱帶作物學(xué)報

T105 熱固性樹脂

N071 熱加工工藝

C134 熱科學(xué)與技術(shù)

R501 熱力發(fā)電

P006 熱能動力工程

T013 人工晶體學(xué)報

N106 人類工效學(xué)

F041 人類學(xué)學(xué)報

G805 人民軍醫(yī)

T070 日用化學(xué)工業(yè)

H097 乳業(yè)科學(xué)與技術(shù)

S011 軟件學(xué)報

N029 與密封

R086 三峽大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

D012 色譜

H382 森林工程

E635 沙漠與綠洲氣象

H070 山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報

E101 山地學(xué)報

G742 山東大學(xué)耳鼻喉眼學(xué)報

J022 山東大學(xué)學(xué)報工學(xué)版

A020 山東大學(xué)學(xué)報理學(xué)版

G062 山東大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版

V012 山東建筑大學(xué)學(xué)報

A637 山東科學(xué)

H031 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H804 山東農(nóng)業(yè)科學(xué)

A057 山東師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

G511 山東醫(yī)藥

G063 山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報

G574 山東中醫(yī)雜志

A014 山西大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H393 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H390 山西農(nóng)業(yè)科學(xué)

G064 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報

* G923 山西醫(yī)藥雜志

R072 陜西電力

U025 陜西科技大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H217 陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)

A066 陜西師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

G630 陜西醫(yī)學(xué)雜志

G725 陜西中醫(yī)

V088 上海城市規(guī)劃

A056 上海大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

U528 上海紡織科技

W023 上海管理科學(xué)

X038 上海海事大學(xué)學(xué)報

H292 上海海洋大學(xué)學(xué)報

G330 上海護理

X006 上海交通大學(xué)學(xué)報

H022 上海交通大學(xué)學(xué)報農(nóng)業(yè)科學(xué)版

CODE 期刊名稱

G066 上海交通大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版

M021 上海金屬

G343 上海精神醫(yī)學(xué)

G283 上海口腔醫(yī)學(xué)

J031 上海理工大學(xué)學(xué)報

H282 上海農(nóng)業(yè)學(xué)報

A043 上海師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

G069 上海醫(yī)學(xué)

G946 上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報

G389 上海中醫(yī)藥雜志

A515 深圳大學(xué)學(xué)報理工版

G329 神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生

G070 神經(jīng)解剖學(xué)雜志

G319 神經(jīng)損傷與功能重建

J052 沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報

V011 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

H024 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報

G071 沈陽藥科大學(xué)學(xué)報

G202 腎臟病與透析腎移植雜志

F203 生理科學(xué)進展

F001 生理學(xué)報

F042 生命的化學(xué)

F215 生命科學(xué)

F046 生命科學(xué)研究

Z034 生態(tài)毒理學(xué)報

H784 生態(tài)環(huán)境學(xué)報

S784 生態(tài)經(jīng)濟

Z014 生態(tài)學(xué)報

Z028 生態(tài)學(xué)雜志

Z023 生態(tài)與農(nóng)村環(huán)境學(xué)報

F049 生物多樣性

F003 生物工程學(xué)報

G401 生物骨科材料與臨床研究

F016 生物化學(xué)與生物物理進展

* F205 生物技術(shù)通報

F224 生物技術(shù)通訊

F204 生物加工過程

F012 生物物理學(xué)報

F213 生物學(xué)雜志

G006 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)雜志

G332 生物醫(yī)學(xué)工程研究

G603 生物醫(yī)學(xué)工程與臨床

G624 生殖醫(yī)學(xué)雜志

G072 生殖與避孕

C033 聲學(xué)技術(shù)

C054 聲學(xué)學(xué)報

E302 濕地科學(xué)

E636 濕地科學(xué)與管理

A615 石河子大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

T933 石化技術(shù)與應(yīng)用

X042 石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版

第6篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞 引智工作；鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院；成效；經(jīng)驗

中圖分類號 C964.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）03-0320-01

引進國外智力是我國改革開放以來人事部門實施的“人才強國戰(zhàn)略”，是開發(fā)和利用國際人才資源服務(wù)經(jīng)濟建議的重要舉措，是人事部門結(jié)合外事工作特點開創(chuàng)的一項新業(yè)務(wù)。鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院的引智工作緊密圍繞市委、市政府的中心工作，把引進國外智力這項“花錢少、見效快、事半功倍”的工作作為發(fā)展農(nóng)業(yè)科研總體的重點領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向。引智工作在觀念更新、品種改良、技術(shù)創(chuàng)新等方面對提高農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新能力具有重要作用，可以不斷提高科技人員自主創(chuàng)新能力的重要性和緊迫感。以引智項目為紐帶，促進農(nóng)業(yè)科研與世界接軌。我國農(nóng)業(yè)整體水平與發(fā)達國家有較大差距，要在短時間內(nèi)縮小這一差距，引進國外智力成果為一條切實可行的捷徑。經(jīng)過多年努力，鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院的引智工作已經(jīng)取得了顯著效果，2004年被評為國家引進國外智力成果示范基地。

1 引智工作的主要成效

1.1 為鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技事業(yè)發(fā)展積蓄力量

通過引智部門的推薦，迄今為止共接待國外農(nóng)技專家100余人次，建立長期合作關(guān)系的有5人；出國專業(yè)考察、學(xué)術(shù)交流30余人次；出國合作研究1年以上的有2人。通過接待國外專家、出國考察、合作研究或出資購買等途徑從美國、荷蘭、巴西等30余個國家引進玉米種質(zhì)600余份，直接利用引進玉米種質(zhì)資源，先后育成鐵7922等18個自交系，利用這些自交系育成品種30余個，已獲得知識產(chǎn)權(quán)保護的有8個，其他育種單位直接利用上述自交系選育雜交種60余個，直接或間接育成新的自交系共68個，利用這些自交系又育成品種80余個。以講學(xué)、提供技術(shù)指導(dǎo)及新的先進生產(chǎn)工藝等方式，為鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院開辟了新的研究領(lǐng)域，并使已有的科研項目向更深、更高層次發(fā)展。

1.2 促進鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院玉米育種工作的上檔升位和品種的推廣開發(fā)

目前，鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院玉米研究承擔(dān)著省科技攻關(guān)、國家科技支撐計劃和國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)玉米綜合試驗站的任務(wù)。育成的鐵7922、鐵C8605-2玉米自交系是利用引智成果選育的具有劃時代意義的代表性品種，均以從美國引進的玉米雜交種為基礎(chǔ)材料經(jīng)過多代選配而來，是我國育成較早的緊湊型玉米自交系。其中鐵7922開創(chuàng)了遼寧省緊湊型玉米育種的先河，它的應(yīng)用使遼寧省玉米產(chǎn)量水平第3次邁上新的臺階，也促進了我國玉米產(chǎn)量水平邁上新的臺階；鐵C8605-2自交系是近年來我國玉米自交系選育的又一個重要突破，已成為國內(nèi)目前十分寶貴的優(yōu)異種質(zhì)資源和玉米生產(chǎn)上的骨干自交系。以鐵C8605-2自交系或其衍生系為親本的品種共推廣種植1 570萬hm2，創(chuàng)社會效益94.53億元，經(jīng)專家鑒定，研究水平上達到國際先進水平。

1.3 展示和推廣工作取得顯著成績

鐵單系列玉米展示和推廣工作取得了顯著的成績，累計推廣種植到全國10余個省市，推廣面積達到2 200萬hm2，創(chuàng)造經(jīng)濟效益130億元。利用含有國外血緣的試材選育出的鐵單20號、鐵研26號、鐵研124號玉米雜交種已通過國家審定，具有株型半緊湊、綜合農(nóng)藝性狀優(yōu)良、抗逆性強、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、增產(chǎn)潛力大等特點。品質(zhì)達到國家普通玉米一級標(biāo)準(zhǔn)，并已大面積推廣應(yīng)用。鐵單20號獲市科技進步一等獎及遼寧省科技進步三等獎。

2 引智工作經(jīng)驗

2.1 重視資源引進和集成創(chuàng)新

針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科技事業(yè)的發(fā)展需要，有目的、有計劃地引進國外先進技術(shù)和品種資源，保證引智工作取得成效。鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院引進的品種資源，緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科技事業(yè)之需，以緊湊、耐密、高抗為前提，引進后能夠在短時間內(nèi)創(chuàng)造良好的社會經(jīng)濟效益。

2.2 引智思路主要是突出創(chuàng)新

引進的國外先進技術(shù)及種質(zhì)資源的處理、消化吸收和發(fā)展，是引智成敗的關(guān)鍵。通過引進消化吸收再創(chuàng)新，改良培育出適宜國內(nèi)環(huán)境的新品種。引智工作在觀念更新、品種改良、技術(shù)創(chuàng)新等方面對提高農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新具有重要作用，提高了科技人員自主創(chuàng)新能力，開闊了研究人員的眼界，拓寬了研究思路，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究水平，進一步激發(fā)了技術(shù)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研技術(shù)、進修外語的熱情[1-3]。

2.3 選育新材料是關(guān)鍵

尋求新的親本材料，采用人工雜交、回交轉(zhuǎn)育等多種技術(shù)，配制大量不同的雜交組合。對引進的品種和親本材料分類定向，經(jīng)過幾年的研究，選育出多份較好的親本材料配制雜交種。

2.4 鑒定、提純是十分有效的措施

引進的種質(zhì)資源因環(huán)境改變有一定差異，不能輕易丟棄，應(yīng)耐心選擇提純。鐵97005-1是鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院從國外材料中選育出的玉米親本自交系，已成功選育出多個雜交種。

2.5 摸清引進種質(zhì)的資源特性

對引進的種質(zhì)資源的倍數(shù)性、粒性、育性、抗性、產(chǎn)質(zhì)量充分了解。通過田間鑒定了解特性，根據(jù)其特性與國內(nèi)親本材料配制雜交種，配制了逾2 000個雜交種，經(jīng)過田間鑒定和多點試驗，已有3個雜交種通過國家審定，還有一批較優(yōu)雜交種參加多點試驗。

2.6 做好現(xiàn)有引智成果的示范推廣工作

應(yīng)當(dāng)使引智成果的示范推廣工作盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。引進國外先進技術(shù)和成果，要樹立效益第一的思想，切實做好消化吸收、研究創(chuàng)新和成果示范推廣工作，把引進國外智力的立足點放在提高農(nóng)業(yè)科研能力和促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展上來[4-6]。

2.7 學(xué)習(xí)新技術(shù)

學(xué)習(xí)了先進的試驗育種手段和生物技術(shù)遺傳育種研究工作，引進了大量育種試材，開闊了視野，掌握了先進生物工程技術(shù)，使先進的實驗設(shè)備發(fā)揮了作用，同時玉米研究工作也從單純依靠常規(guī)手段向常規(guī)與分子育種結(jié)合方向發(fā)展，提升了科研水平。

3 參考文獻

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[2] 王守民，周亮，李忠德，等.引進國外智力提高農(nóng)業(yè)科技開發(fā)能力――山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院引智工作分析[J].山東農(nóng)業(yè)科學(xué)，1996（6）：46-47.

[3] 何寧.積極引進國外智力 加速鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究開發(fā)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2000（5）：20.

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第7篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、熱區(qū)各省區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、農(nóng)業(yè)大學(xué)共同開創(chuàng)了熱帶農(nóng)業(yè)科技對外合作與交流的良好局面，目前已經(jīng)與世界上60多個國家和地區(qū)的科研機構(gòu)建立了聯(lián)系。此外，近年中國加大了對世界貧困地區(qū)的支持與援助，為配合國家外交發(fā)展策略，中國熱帶農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)對非洲國家、南太平洋島國和拉丁美洲國家進行了大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)援助，先后派出了多名農(nóng)業(yè)專家參與項目建設(shè)，擴大了中國在熱帶發(fā)展中國家的國際影響力。但問題仍然很突出，如合作模式單一、合作層次低，合作領(lǐng)域不寬、深度不夠，科技合作經(jīng)費投入不足以及種質(zhì)資源和知識產(chǎn)權(quán)的流失也十分嚴(yán)重，這就需要深入研究并解決這些問題，以期從總體上推進中國熱帶農(nóng)業(yè)科技國際合作的發(fā)展。

1.中國熱帶農(nóng)業(yè)科技對外合作現(xiàn)狀

從中國近幾年熱帶農(nóng)業(yè)科技合作與交流情況來看，科技合作與交流已經(jīng)取得了很大的進展，在農(nóng)業(yè)科技交流、種質(zhì)資源交流和人才交流二個方面尤為突出，并從單純的技術(shù)或種質(zhì)資源的引進逐步轉(zhuǎn)向“項目一人才一基地”相結(jié)合的方向，建立了一些國際聯(lián)合實驗室和示范研究推廣基地，中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院和廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院獲得科技部“國際科技合作示范基地”。

1.1 熱帶農(nóng)業(yè)科技交流項目眾多

中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院建院以來，引進近100項國外先進技術(shù)，解決了中國天然橡膠等戰(zhàn)略物資的安全供給問題，并為發(fā)展中國農(nóng)業(yè)提供有效的科技支撐；國際植物園保護聯(lián)盟(BGCI)在中國科學(xué)院華南植物園設(shè)立“中國項目辦公室”，2008年2月正式啟動并丌展實質(zhì)性工作，先后組織丌展了6個中國珍稀瀕危植物保護項目；廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院與國際水稻所(IRRI)、國際熱帶農(nóng)業(yè)中心(CIAT)等23個國外科研機構(gòu)和大學(xué)丌展實質(zhì)性合作，有34個科技合作項目廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院已完成21項國際科技合作項目；海南省與東盟國家，特別是與泰國在水產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)作物良種交換、熱帶生物資源保護與利用的研究和丌發(fā)等方面進行科技合作，共丌展了33個科技合作項目；福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)螨科研小組與原英國國際昆蟲研究所合作研究草莓、蔬菜的害螨綜合防治措施，被國家科技部列入《2001—2005年國家科技成果重點推廣項目》、福建省重大推廣項目。

引進國外智力在國內(nèi)建立科技合作基地的同時，各農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)還紛紛走出國門，把自己的國際合作基地延伸到國外。中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院承建了中國-剛果(布)農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心，廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院在菲律賓建立了農(nóng)業(yè)科技示范基地；廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院與越南河內(nèi)農(nóng)業(yè)大學(xué)合作建成“中越現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)示范研究推廣基地”云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院在越南河內(nèi)建立中越農(nóng)業(yè)科技示范園。

1.2 熱帶種質(zhì)資源引進成果顯著

中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院共引進約1.4萬份優(yōu)良熱帶作物種質(zhì)資源，建立了中國天然橡膠、木薯、熱帶牧草、棕櫚、熱帶果樹等種質(zhì)圃中國科學(xué)院華南植物園與德國達姆施塔特植物園和德國棕櫚植物園建立起種質(zhì)資源交換關(guān)系廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院專家遠赴南美，引進優(yōu)良品種與南粵香蕉雜交，實現(xiàn)了新品種頻出的目標(biāo)，并與墨西哥丌展紅樹林種質(zhì)合作，遴選優(yōu)良品種引種回國廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院成功引進了一批水稻、玉米、甘蔗、木薯、木豆、葡萄、香蕉、花卉等農(nóng)作物種質(zhì)資源和品種福建農(nóng)業(yè)大學(xué)(2000年福建農(nóng)業(yè)大學(xué)和福建林學(xué)院合并為福建農(nóng)林大學(xué))與美國、波多黎各丌展合作研究，在野生甘蔗血緣原代利用的合作研究方面取得成果，并引進甘蔗品種240個。

1.3 熱帶農(nóng)業(yè)人才交流較多

中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院與20多個國外科教機構(gòu)簽署合作協(xié)議或諒解備錄，中國科學(xué)院華南植物園與秘魯國立農(nóng)業(yè)大學(xué)、美國夏威夷大學(xué)、美國愛荷華州立大學(xué)、哥倫比亞熱帶農(nóng)業(yè)研究中心簽署合作諒解備忘錄，廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院與菲律賓國際水稻研究所、國際生物多樣性中心丌展了一系列的國際科技合作，廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院與35所國際科研機構(gòu)及大學(xué)建立友好合作關(guān)系福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院成立“國際合作培訓(xùn)中心”，并與福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，相繼與德國東亞研究院和新西蘭國際學(xué)院簽訂國際培訓(xùn)合作協(xié)議。這為雙方學(xué)者交換、物種交換、合作研究等創(chuàng)造了條件。

中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院累計赴國外進行學(xué)術(shù)交流和考察560多人次；貴州省參與了中國一尼II利亞南南合作項目，共選拔出27名農(nóng)業(yè)水利技術(shù)人員，于2004年5月至10月分二批赴尼，實施中-尼南南合作項目任務(wù)[5]，中非合作論壇后，2008年又有兩名科技人員入選中國援非高級農(nóng)業(yè)專家，赴非洲幾內(nèi)亞共和國執(zhí)行為期一年的農(nóng)業(yè)援外任務(wù)[6]。

2.中國熱帶農(nóng)業(yè)科技國際合作存在的問題

雖然中國在熱帶農(nóng)業(yè)科技對外合作與交流上存在著一定的優(yōu)勢，但也存在著一些問題，如合作模式單一、合作層次低，仍然是以國際學(xué)術(shù)交流和考察為主，合作領(lǐng)域不寬、深度不夠，缺乏國際合作與交流人才的問題也II益突出，科技合作經(jīng)費投入不足也使得中國在國際合作與交流方面沒有主動權(quán)、不能丌展大型項目而且山于對知識產(chǎn)權(quán)保護意識不夠，在國際合作中，中國種質(zhì)資源和知識產(chǎn)權(quán)的流失也十分嚴(yán)重。

2.1 合作模式單一、層次低，仍以國際學(xué)術(shù)交流和考察為主

目前在熱帶農(nóng)業(yè)科技上的國際合作主要還是迎來送往式的簡單、低水平的學(xué)術(shù)交流。根據(jù)2005—2008年的數(shù)據(jù)，各研究所出國培訓(xùn)及項目合作平均人數(shù)、到中國丌展交流及合作平均人數(shù)均呈增長趨勢，但2008年出國培訓(xùn)項目合作每個研究所平均僅2.30人次，出國培訓(xùn)及項目合作人數(shù)還是偏少。然而到中國丌展交流及合作平均人數(shù)卻呈快速增長趨勢，一方面是山于中國對發(fā)展中國家的援助增強，另一方面也說明國外科研單位更重視國際科技合作與交流，中國派出熱帶農(nóng)業(yè)科技交流與合作人員的增長速度沒有其它國家快。

在大型聯(lián)合攻關(guān)科研項目上合作不多，合作資金投入也少，即使是國家隊中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院的國際合作項目也沒有超過100萬元人民幣，僅是在產(chǎn)業(yè)化項目的合作上有超過300萬元人民幣的。另外，在與德國合作的環(huán)境保護項目“中國西南山區(qū)農(nóng)業(yè)景觀保護與生態(tài)系統(tǒng)資源利用的策略和技術(shù)”上外方資金投入達220萬歐元，是與熱帶農(nóng)業(yè)有關(guān)的最大的國際合作項目。而在熱區(qū)還沒有國家戰(zhàn)略部署上的國際合作項目，缺少國家農(nóng)業(yè)科技管理部門的統(tǒng)籌安排，目前還只是各科研單位與國際組織及農(nóng)業(yè)科教機構(gòu)之間開展合作，無法在宏觀上統(tǒng)籌安排熱帶農(nóng)業(yè)國際合作事宜，也就不能以中國熱帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求為基礎(chǔ)、聯(lián)合國際熱帶農(nóng)業(yè)力量開展大型國際合作項目。

2.2合作領(lǐng)域不寬、合作深度不夠

目前除了在天然橡膠、熱帶牧草、熱帶蔬菜、能源作物(木薯、椰子)、腰果等熱帶作物某些研究領(lǐng)域有一定項目合作外[7]，其它經(jīng)濟作物、熱帶水果、熱帶香辛飲料等熱帶作物研究領(lǐng)域項目合作較少，國內(nèi)各熱帶農(nóng)業(yè)科研單位還主要局限于種質(zhì)資源的引進和學(xué)術(shù)交流上。在熱帶農(nóng)業(yè)科技交流的國別上，主要是向發(fā)展中國家輸出技術(shù)和技術(shù)培訓(xùn)，與發(fā)達國家和國際性科研機構(gòu)開展合作研究較少，尤其是參與世界熱帶農(nóng)業(yè)先進、前沿課題研究還較少，目前合作層次有待提高、合作深度有待深入。

2.3 缺乏國際合作與交流人才

熱區(qū)與非熱區(qū)的省級農(nóng)業(yè)科研單位專業(yè)技術(shù)人員對比，非熱區(qū)專業(yè)技術(shù)人員為32634人，熱區(qū)(六?。焊＝?、廣東、廣西、云南、貴州、海南。因四川僅有1市、湖南僅有2縣為熱區(qū)，故未計其農(nóng)業(yè)科研單位專業(yè)技術(shù)人員）專業(yè)技術(shù)人員為8625人；在人才結(jié)構(gòu)上同樣有著非常大的差距：非熱區(qū)正高、副高職稱的專業(yè)技術(shù)人員比例分別為7.73%、22.87%，而熱區(qū)(六?。┑膬H為4.82%、17.63%，相差幅度較大，而中級專業(yè)技術(shù)人員則持平，中級以下的專業(yè)技術(shù)人員比例則是熱區(qū)的高于非熱區(qū)省份，說明熱區(qū)農(nóng)業(yè)科研單位專業(yè)技術(shù)人員高級職稱的相對較少，高級人才缺乏；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，同樣是熱區(qū)專業(yè)技術(shù)人員中高學(xué)歷的少，低學(xué)歷的多[8]。

雖然通過多年對外合作與交流培養(yǎng)了一批國際合作與交流人才，但從未來合作趨勢與需求來看，山于中國熱帶農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)從整體上、結(jié)構(gòu)上缺乏高級人才，不能有效地與國外開展高層次的合作，這是中國熱帶農(nóng)業(yè)國際合作與交流的瓶頸。

2.4 科技合作經(jīng)費投入不足

中國熱帶農(nóng)業(yè)科技國際合作的主要經(jīng)費來源是農(nóng)業(yè)部、科技部、國家外國專家局和商務(wù)部。山于中國國內(nèi)熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對大農(nóng)業(yè)而言產(chǎn)值和相對較小，國家對熱帶農(nóng)業(yè)國際科技合作投入的經(jīng)費相對很少，其它支持的國際科技合作項目也主要是短期考察和引種項目，而且支持的力度也不夠，嚴(yán)重影響了中國深入開展對外合作研究及人才的培養(yǎng)，無形中也嚴(yán)重制約了中國熱帶農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。

2.5種質(zhì)資源和知識產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重

中國種質(zhì)資源的非法輸出問題很嚴(yán)重，根據(jù)美國官方公布的一組數(shù)據(jù)顯示，至2002年6月30II，從中國引進植物資源932個、種20140份，其中大豆4452份，包括野生大豆168份，而與此形成鮮明對比的是，中國官方記錄同意提供的僅僅只有2177份，并且野生大豆并沒有被列入對外提供的品種資源目錄中。主要是通過科研人員出訪考察、接待來訪和合作項目等途徑，種質(zhì)資源大量流失到國外。

中國在熱帶農(nóng)業(yè)科技國際合作中，山于科研人員缺乏知識產(chǎn)權(quán)意識、單位缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的管理，在對外合作協(xié)議中一般僅規(guī)定原則性的知識產(chǎn)權(quán)條款，甚至是中方完全放棄知識產(chǎn)權(quán)，成為國外機構(gòu)的打工者，知識產(chǎn)權(quán)的流失非常嚴(yán)重。

3.中國熱帶農(nóng)業(yè)科技對外合作發(fā)展策略

中國在熱帶農(nóng)業(yè)科技對外合作上，應(yīng)針對發(fā)達國家、熱帶發(fā)展中國家以及國際組織的各自技術(shù)和資源優(yōu)勢，采取不同的合作策略，充分利用其熱帶農(nóng)業(yè)科技資源。而國內(nèi)科研機構(gòu)則要積極參與國際熱帶農(nóng)業(yè)科技合作，并應(yīng)爭取主導(dǎo)地位。

3.1 鞏固與國際和區(qū)域研究組織合作，建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系

根據(jù)中國熱帶農(nóng)業(yè)科技發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域特色，積極參與國際橡膠研究與發(fā)展委員會(IRRDB)、天然橡膠生產(chǎn)國協(xié)會(ANRPC)、東亞與東南亞熱帶生物資源研究與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、亞太椰子共同體、胡椒共同體等研究網(wǎng)絡(luò)的交流活動，并爭取組織領(lǐng)導(dǎo)地位，加強與國際熱帶農(nóng)業(yè)中心（CIAT)、國際熱帶農(nóng)業(yè)研究所（iiTA)國際生物多樣性中心(Bioversity)、國際半干旱熱帶作物研究所（ICRISAT)等一流國際和區(qū)域組織的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

國際組織如國際橡膠研究與發(fā)展委員會(IRRDB)、天然橡膠生產(chǎn)國協(xié)會(ANRPC)等都有一些理事席位，除指定山政府部門派人參加外，其他理事席位應(yīng)明確指定山中國知名專家出任，確實加強與國際組織的聯(lián)系，在國際熱帶農(nóng)業(yè)領(lǐng)域要有中國專家的聲音。

3.2加強與發(fā)達國家的科技合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域

充分利用全球科技資源，加強本國的研究開發(fā)工作，以更低的成本、更高的效率獲得更強的競爭力，成為新時期國際科技合作的鮮明特點[11]。在熱帶農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)及高技術(shù)等領(lǐng)域，發(fā)達國家一直處于領(lǐng)先之列。因此，必須穩(wěn)固與發(fā)達國家的熱帶農(nóng)業(yè)科技合作，重點是加強與美國、澳大利亞、法國、英國等發(fā)達國家的雙邊合作。

如與法國國際農(nóng)業(yè)研究與發(fā)展中心、澳大利亞迪肯大學(xué)、美國佛羅里達大學(xué)熱帶農(nóng)業(yè)教育研究中心、美國夏威夷大學(xué)、德國熱帶和亞熱帶農(nóng)業(yè)研究所、英國熱帶農(nóng)業(yè)協(xié)會等丌展合作研究和人才培養(yǎng)，共建國際聯(lián)合實驗室，使中國熱帶農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究與世界接軌，爭取占領(lǐng)世界熱帶農(nóng)業(yè)科研的制高點。

3.3引進發(fā)展中國家種質(zhì)資源，聯(lián)合打破發(fā)達國家技術(shù)壟斷

目前中國種質(zhì)庫中貯存的種質(zhì)資源82%來自中國本國?，而美國是70%來自別國，中國保存種質(zhì)的地理遠緣和遺傳差異存在明顯缺陷[13]，引進國外優(yōu)異種質(zhì)資源仍是中國農(nóng)業(yè)科研面臨的重大任務(wù)。而熱帶地區(qū)是生物多樣性最豐富的地區(qū)，加快收集引進種質(zhì)資源，不僅是發(fā)展熱帶農(nóng)業(yè)的需要，也是為全國大農(nóng)業(yè)發(fā)展儲備技術(shù)和育種材料的需要，并從資源上搶占國際農(nóng)業(yè)科技的制高點，對中國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展以及在世界農(nóng)業(yè)科技上的地位具有重要意義。近期應(yīng)加強熱帶特色作物野生種、野生近緣種、地方品種、新品種等的引進，如木薯、橡膠、甘蔗等經(jīng)濟作物，香蕉、芒果、菠蘿、楊桃等熱帶果樹，柱花草、王草等熱帶牧草，咖啡、胡椒、可可、香草蘭等熱帶香辛飲料作物，椰子、油棕等木本油料等。

熱區(qū)發(fā)展中國家也在一些領(lǐng)域擁有優(yōu)勢，大力加強與發(fā)展中國家在科技與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的合作，如與馬來西亞油棕研究所在棕櫚方面、與哥倫比亞在木薯方面丌展科技合作等，有利于共同提高各自科研水平，聯(lián)合打破發(fā)達國家在高技術(shù)上的壟斷地位。

3.4支持熱區(qū)發(fā)展中國家發(fā)展熱作產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮科技外交作用

伴隨著國際政治格局變化和經(jīng)濟競爭加劇，科技外事工作在總體外交中的重要作用II益凸顯，既是外交工作的重點內(nèi)容，又是拓展外交空間的重要手段[1°]。目前，非洲地區(qū)還有4個國家沒有和中國建交，北美大洋洲地區(qū)還有6個國家和地區(qū)沒有中國建交，拉丁美洲地區(qū)還有10個國家和地區(qū)沒有和中國建交[14]。而這些國家大都以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，農(nóng)業(yè)科技合作是發(fā)展與這些國家外交關(guān)系的重要手段，如中國2004年與多米尼克建交后，外交部則委托新疆新天集團公司，聯(lián)合中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院等科研單位的農(nóng)業(yè)專家設(shè)立了“現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范基地”15]。

而且發(fā)展中國家已經(jīng)成為國際政治舞臺上一支重要力量，發(fā)達國家在想盡辦法爭奪，中國臺灣也提出了柔性“科技外交”策略，十I分重視農(nóng)業(yè)科技外交，并針對東盟制定了“農(nóng)業(yè)生物科技”策略[16]。對此，中國應(yīng)積極丌展農(nóng)業(yè)科技外交，支持熱帶發(fā)展中國家發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。對于周邊的東南亞國家，要充分利用大湄公河次區(qū)域農(nóng)業(yè)科技交流協(xié)作組的交流協(xié)調(diào)平臺，爭取主導(dǎo)地位，實現(xiàn)信息共享，并爭取在東盟國家建立聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)或試驗站，加強對這些國家的農(nóng)業(yè)科技支持和交流，促進中國與發(fā)展中國家的良好友誼，有效拓寬中國科技外交的戰(zhàn)略空間，阻止中國臺灣的“西進”和“南向”外交戰(zhàn)略，為中國丌展對東南亞國家的外交打好基礎(chǔ)。對于非洲，可利用中國援助非洲建設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心建設(shè)的契機，輻射影響整個非洲國家。對于拉丁美洲，可以與熱帶農(nóng)業(yè)研究與高等教育中心(CATIE)丌展合作，為其培訓(xùn)科研人員。太平洋區(qū)域可以與太平洋區(qū)域作物改良網(wǎng)(PARCIP)合作。

3.5參與和組織實施國際科技合作項目和重大國際合作計劃

一是積極參與國際資助的山國際機構(gòu)主持的熱帶農(nóng)業(yè)科技重大項目，在資源挖掘及利用方面進行合作，有力地提升中國在熱帶農(nóng)業(yè)科技方面的整體科研實力。

二是山中國出資或籌資并牽頭組織國際或區(qū)域性的熱帶農(nóng)業(yè)重大科學(xué)工程、重大國際科技合作計劃，與國際上有影響的熱帶農(nóng)業(yè)科研院所、高等院校等研發(fā)機構(gòu)建立聯(lián)合實驗室、研發(fā)中心、研究基地，充分利用國際熱帶農(nóng)業(yè)科技方面的智力，建設(shè)高水平的熱帶農(nóng)業(yè)國際合作研發(fā)大平臺，引領(lǐng)國際熱帶農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，有力地提升中國熱帶農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新能力。

3.6加強種質(zhì)資源交流管理與知識產(chǎn)權(quán)保護

要加強對種質(zhì)資源流出入的管理，尤其是優(yōu)異種質(zhì)資源的流出。國家應(yīng)加強種質(zhì)資源國際交流的管理，嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)作物種質(zhì)資源管理辦法》關(guān)于“農(nóng)作物種質(zhì)資源國際交流”的規(guī)定，嚴(yán)查未經(jīng)批準(zhǔn)而向境外單位提供種質(zhì)資源的行為，對于借國際合作、種質(zhì)交流的名義不履行任何審批手續(xù)即將種質(zhì)資源提供給境外機構(gòu)的，要嚴(yán)格依照《種子法》第3條的規(guī)定進行處罰，并對相關(guān)責(zé)任人進行處理。同時，國家應(yīng)組織熱帶農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源專家制訂限制流出種質(zhì)資源目錄，為科研機構(gòu)進行國際交流以及農(nóng)業(yè)行政管理部門執(zhí)法提供依據(jù)。

應(yīng)加強熱帶農(nóng)業(yè)技術(shù)國際知識產(chǎn)權(quán)保護的策略研究。國家應(yīng)組織農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)與農(nóng)業(yè)專家密切合作，制訂中國的熱帶農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，并針對中國在熱帶農(nóng)業(yè)科技發(fā)展方面的優(yōu)勢，針對各種作物、各個學(xué)科確定詳細的國際合作知識產(chǎn)權(quán)保護指南，為熱帶農(nóng)業(yè)科研專家提供指導(dǎo)。在國際項目中，一定要有知識產(chǎn)權(quán)保護與分享條款，根據(jù)中方所做出的貢獻，做出對中方有利的知識產(chǎn)權(quán)安排。

4.結(jié)論

第8篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

>> 基于CDIO教育理念的旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于ERP應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 淺談醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究 構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究 計算機本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的研究與探索 獨立學(xué)院會計本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 地方高校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 財經(jīng)類院校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究 金融學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 地方高校應(yīng)用型制藥工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究 地方高校工業(yè)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究 高校應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及路徑研究 工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策研究 審計學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考 工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考 物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 高校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討 酒店管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初步探索 精英化應(yīng)用型護理本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建 關(guān)于轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)影像本科專業(yè)人才培養(yǎng)方式的幾點建議 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4] 常成，張海萍，費群燕，等.農(nóng)學(xué)專業(yè)“卓越農(nóng)藝師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，44（17）：258-259.

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[7] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的通知[A/OL].（2004-02-06）[2016-08-08]..

第9篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：鹽堿脅迫；平菇；菌絲；抗鹽堿

中圖分類號：S646.1+4 文獻標(biāo)識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2011.06.004

Effect of Saline Alkali Stress on the Mycelia Growth of Four Pleurotus ostreatus Strains

ZI Hui-jun, ZHOU Yong-bin, LIU Lian-qiang, ZHANG Zhi-jun,WANG Wen-zhi，WEI Xue-sheng

（Tianjin Research Institute of Forestry and Pomology,Tianjin 300384,China）

Abstract: The saline-alkali stress testing of 4 Pleurotus ostreatus strains cultivated on PDA culture media was conducted. The results showed that the sensitivity to saline and alkali treatment of the 4 strains were different. The influences of salt stress and alkali stress on the mycelia growth were not significant at low NaCl concentration and low pH. When the concentration of NaCl was above 1% and pH above 9, the mycelia growth was seriously repressed，and the inhibition power was gradually increased with the higher pH and NaCl concentration. There was significant negative relationship between them. Among four strains the Aobai had the highest tolerance to salt and alkaline.

Key words: saline alkali stress；Pleurotus ostreatus；mycelium；salinity and alkalinity resistance

天津地處海河流域最下游，東臨渤海，大部分地區(qū)屬于海積沖積平原，地下水位高，礦化度大，因而鹽堿地廣泛分布[1]。天津市共有鹽漬化土壤831 km[2]，占全市土地總面積的42.3% [3]，因土壤中可溶性鹽分含量過高，極大地影響了農(nóng)、林、牧業(yè)生產(chǎn)[4]。因此,培育抗鹽耐鹽作物品種,提高作物本身的耐鹽能力,是改良利用鹽堿地經(jīng)濟而有效的方法，對鹽漬化土壤的開發(fā)利用具有重要的意義[5]。

平菇屬于擔(dān)子菌綱、傘菌目、側(cè)耳科、側(cè)耳屬，肉厚質(zhì)嫩、味道鮮美、營養(yǎng)豐富，被譽為“安全健康食品”[6]，是天津市栽培最為廣泛的食用菌，深受市場青睞。但是平菇耐鹽堿菌株的選育研究在國內(nèi)外還未見報道。由于中國沿海地區(qū)土壤鹽漬化的鹽分構(gòu)成以氯化鹽為主[6]，因此，本試驗在不同濃度NaCl和pH值的條件下培養(yǎng)4個平菇菌株，觀測其菌絲生長情況，以期為平菇耐鹽堿菌株選育和利用鹽堿地生產(chǎn)提供理論依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 供試菌株

天達300、春秋抗王購于江都天達食用菌研究所，pL165來源于天津市林業(yè)果樹研究所，澳白購于湖北華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。

1.2 供試培養(yǎng)基及試劑

PDA固體培養(yǎng)基[7]；供試 NaCl、NaOH、HCl為分析純。

1.3 試驗方法

1.3.1 培養(yǎng)基的配制 試驗以馬鈴薯綜合培養(yǎng)基（PDA）為基礎(chǔ)培養(yǎng)基。設(shè)NaCl濃度分別為0(對照)，0.25%，0.5%，1%，1.5%，2%，2.5%共7個處理；另設(shè)pH值分別為5，6，7，8，9，10，11共7個處理，使用10％HCl或10％NaOH調(diào)pH值，用pH值試紙進行測試。每個處理均設(shè)3次重復(fù)。

1.3.2 菌絲體活化及接種 將供試菌種分別接種于無菌的PDA斜面培養(yǎng)基上，25 ℃恒溫培養(yǎng)，待菌絲長滿斜面時使用。接種時將斜面菌種切塊0.5 cm2，轉(zhuǎn)入制備好的各處理平板中央，置于25 ℃的培養(yǎng)箱中避光培養(yǎng)，同時接種PDA培養(yǎng)基作為對照。

1.3.3 菌絲生長狀態(tài)觀察及數(shù)據(jù)記錄 接種后每24 h觀察記錄菌絲生長情況，并標(biāo)記測量菌絲生長長度，計算菌絲生長速度，至其中1種處理菌絲長滿培養(yǎng)皿后停止數(shù)據(jù)測量。計算不同濃度NaCl對菌絲生長的抑制率。抑制率公式為：

P=（v1-v2）/ v1×100%

式中：v1為對照菌絲生長率；v2為不同濃度NaCl處理菌絲生長率[8]。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同濃度NaCl處理對平菇菌絲生長的影響

由表1可以看出，與對照相比，6個NaCl濃度處理對4個平菇菌絲的生長作用不同。在相同濃度 NaCl 處理組，不同菌株菌絲生長速度和長勢差異明顯，說明不同平菇菌株對鹽脅迫的敏感性不同。

天達300對NaCl最為敏感，低濃度NaCl（0.25%）即能抑制菌絲生長，與其他菌株相比，差異極顯著（P

各NaCl處理濃度對菌株產(chǎn)生的作用也不相同，NaCl 脅迫濃度較低的時候（0.25%，0.5%）較為耐鹽的菌株生長未受到明顯抑制，相反pL165和澳白菌絲生長受到刺激，長速高于對照組。當(dāng)NaCl濃度大于1%，4個菌株的菌絲生長受到嚴(yán)重抑制，且隨著鹽濃度的增加而增大，呈極顯著的負相關(guān) 。表現(xiàn)為菌絲長勢呈減弱趨勢，菌絲稀疏、細弱，長速緩慢，菌落直徑較小。由此可見，高濃度NaCl對菌絲生長會有較大抑制作用，在采用菌絲生長速度作為評價平菇的耐鹽性時，建議NaCl濃度應(yīng)在1%左右。

2.2 不同pH值處理對平菇菌絲生長的影響

平菇喜歡偏酸性環(huán)境，最適合pH值為5.5～6.5[7]。由表2可見，4個菌株長速在同一pH值處理之間無差異（P=0.471＞0.05）。當(dāng)培養(yǎng)基pH值在5～8時，處理組和對照組菌絲生長無顯著差異，菌絲濃白，邊緣整齊。當(dāng)pH值＞9時，菌株生長受到嚴(yán)重抑制（圖1），且各pH值梯度間差異極為顯著（P

在堿脅迫條件下，天達300長勢好于其他菌株。4個菌株耐堿能力由強到弱的排序為天達300＞澳白＞春秋抗王＞pL165，表明平菇生長不耐堿性環(huán)境，菌株分別對鹽和堿的敏感程度不同，綜合分析，平菇澳白的耐鹽堿性最強。

3 討 論

(1) 本試驗結(jié)果表明，不同平菇菌株對鹽脅迫的敏感程度有差別，在低濃度NaCl條件下天達300菌株受到影響，而澳白和pL165的菌絲長速分別較對照有所增加。但當(dāng)NaCl濃度超過1%，各菌株生長均受不同程度抑制，隨濃度增加而增長。

菌株對pH值處理表現(xiàn)基本相同， pH值為5～8時菌絲不受影響，pH值＞9時則呈明顯抑制，抑制程度和pH值呈負相關(guān)。

（2）梯度濃度篩選是指利用不同濃度的氯化鈉溶液作培養(yǎng)基,利用逐級提高氯化鈉濃度的培養(yǎng)基對同一批材料進行誘變篩選,最終選出耐鹽株系的方法[11]。試驗結(jié)果顯示，使用氯化鈉進行平菇耐鹽菌株篩選時，氯化鈉濃度應(yīng)在1%以上，低于0.5%時篩選作用不明顯。

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