管理學的學習計劃精選(九篇)

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第1篇：管理學的學習計劃范文

一、通過信息化，讓機構編制管理實現(xiàn)聯(lián)動化

機構編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財政等相關部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個行政管理過程。就當前現(xiàn)狀而言，機構編制管理部門與組織、人事、財政等行政部門，在事實上經常處于相對分離的割據狀態(tài)，雖有業(yè)務聯(lián)系，但聯(lián)動效果不能有效實現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據的編制信息不能實現(xiàn)有效共享，同時也沒有相應保障措施來維護編制的法規(guī)性尊嚴。因此，亟需在部門之間構建一個協(xié)調配合、資源共享的聯(lián)動管理機制，而不是相互爭權、彼此沖突的耗散機制；同時，就機構編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請、審批、核準、公示、督查、處理、反饋等遞進的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計算機、網絡以及通信技術等信息化手段的廣泛應用，尤其是網絡的介入，把行政管理的各個工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結到了一起，就像一個有機體一樣，“牽一發(fā)而動全身”的管理效應，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經從技術角度為機構編制信息共享和聯(lián)動管理提供了平臺。目前，中央編辦研發(fā)的《實名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設并應用的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達到聯(lián)動管理效果，實現(xiàn)管理的協(xié)調、配合和制約而開發(fā)的。正是因為有了這樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨立設置后才出臺了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實上，我們已經看到了機構編制管理的聯(lián)動效果：過去雖然也規(guī)定空編進人必須符合相應的結構標準和職數(shù)要求，但是沒有相應的保障措施，很難實現(xiàn)這一管理目標；現(xiàn)在，有了《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實現(xiàn)這一目標了。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機構編制相關的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機構編制管理的業(yè)務內容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達到數(shù)據共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時，機構編制管理的聯(lián)動局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機構編制管理趨向質量化

定職能、定機構、定編制是機構編制管理的核心內容。每一名機構編制工作者都知道，要依據職能設定機構，依據機構核定編制，但依據什么來確定職能呢？從編制管理學角度講：“職能的產生取決于社會發(fā)展的客觀需要?！彼?，應該依據社會發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機構編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實際工作中的機構編制管理，只能相對偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會受到弱化，導致機構編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網可以隨時提供我們需要的各種信息。聯(lián)網后的《實名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個工作環(huán)節(jié)?；谶@樣的信息化背景，機構編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質量。今年，獨立設置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因為工作多了，而是因為新的機構編制管理模式正在形成過程中，目前已經完成的機關基本制度建設、基礎資料政策法規(guī)的收集整理、機構改革成果的檢查驗收、機構編制信息的核查以及正在進行的事業(yè)單位機構編制管理情況調研，都是為實現(xiàn)“質量化”的管理目標而做的基礎性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機構編制管理領域應用的不斷深入，調研工作變得越來越高效和快捷，機構編制管理也越來越客觀和科學，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評估的質量化管理。

三、通過信息化，讓機構編制管理實現(xiàn)同步化

統(tǒng)計工作是機構編制管理的一項基本業(yè)務，也是檢查機構、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計方式不僅不可避免地會產生誤差，有時還會出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計結果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計結果作為管理者決策依據時候，實際工作中數(shù)據已經發(fā)生了改變，因此決策依據的只能是相對準確的統(tǒng)計結果。決策的滯后必然會帶來管理的滯后?？稍诮裉欤W絡時間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應用和完善，政府專網的聯(lián)通，尤其是隨著機構編制業(yè)務辦理與中心數(shù)據庫的聯(lián)通，機構編制信息會隨著業(yè)務的辦理，自動同步更新到中心數(shù)據庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機構、編制和實有人員等信息錄入到數(shù)據庫中。機構編制網絡數(shù)據庫健全以后，同步動態(tài)的機構編制管理模式自然也就形成了。那時，統(tǒng)計將不再是一項基本業(yè)務，更不用由專人來管理了，因為機構編制工作基礎信息健全后，相關的管理信息時時都會自動更新?？梢?，在信息化背景下，基礎信息的建設工作尤為重要。因此，今后一段時間內，要把信息的建立與完善做為機構編制管理的基礎性工作。

《編制人事財政經綜合管理系統(tǒng)》的應用，并不意味著機構編制管理范圍的擴大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機構編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機構編制管理部門的主要任務是確保機構編制相關信息的全面與準確，人事管理部門的主要任務是對號入座，依據機構編制情況來配備人員，只有在此基礎上，財政管理部門才能在相關的管理環(huán)節(jié)上有所依據，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實現(xiàn)同步化的管理目標。

四、通過信息化，讓機構編制管理走向機制化

機制與體制同屬制度范疇，但機制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構成的制度體系，它通過組織行為實現(xiàn)其特定目標。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設置上就可以看出是從中央到地方的分級管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設想都屬于體制層面的調整。而機制是形之于內的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調來實現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個攝像裝置，但其實是一套交通管理機制，它是由攝像頭、網絡以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會受到懲罰，這是機制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財政信息的綜合管理機制。從理論上講，人事調整一定要用到編制，財政撥款必須要依據編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的同時，除了制定相應的配套管理制度外，還要在管理實施過程中設置相應的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標自然也就實現(xiàn)了。由于這類機制只有在計算機、信息處理程序和網絡等信息化工具的基礎上才能建立，所以完全有理由說機構編制管理的機制化建設是信息化時代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進行機構編制管理的機制化建設并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯的管理模式，在網絡面前都將不是難事。通過網絡，上級可以隨時對下級的管理工作進行檢查和監(jiān)督，下級也可以及時掌握上級的管理動態(tài)。甚至不同部門、不同級別的機構之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應的機制來保障管理效果的實現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學配套的管理制度支撐下，才能真正起到機制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機構編制管理轉向服務化

今天，我們正在創(chuàng)建服務型政府。但是，信息不對稱意味著的是地位的不平等，地位不平等，服務就無從談起。因此在政府壟斷并控制著各種管理資源的條件下，尤其是機構與編制管理信息被做為一種秘密資源進行管理的背景下，服務是無從體現(xiàn)的。目前，吉林省政府一方面將帶有管理性質的審批職能從相關部門逐一剝離，成立了“一站式辦公、一條龍服務”的政務大廳，從體制上在轉向服務化；另一方面，機構編制管理的信息也正在由政府壟斷并控制的封閉狀態(tài)轉為向廣大人民群眾公開的開放狀態(tài)，從客觀上正在形成地位平等的服務局面。在大家都掌握信息、了解政策的情況下，我們擁有的不再是管理的權力，而是肩負著服務的職責，因此工作實質就是服務，服務意味著要走出去，而不是過去的等著人家找上門來。

第2篇：管理學的學習計劃范文

【關鍵詞】信息化管理；學生；學籍檔案管理；優(yōu)越性

一、中職學校學籍檔案管理工作的信息化系統(tǒng)類的劃分

對于中職學校而言，其對學生的學籍檔案進行管理的過程中，所實行的信息化方式，其根本就是建立在傳統(tǒng)類型的學籍管理以及收集工作的基礎之上，通過互聯(lián)網絡技術以及計算機技術，柔和檔案管理工作相關的理論知識，更加集中以及安全的對學生的檔案文件進行妥善的保管，從而使得學生在檔案、學籍管理方面形成更加安全以及穩(wěn)定、優(yōu)質的管理空間以及儲存環(huán)境，使得檔案信息服務更加的真實、快捷。

對于中職學校而言，其在今年學籍檔案管理系統(tǒng)信息化建設的過程中，必須建立在實際情況的基礎上，開發(fā)一套高效、全面、科學、合理的信息化計算機系統(tǒng)。準確一點來講，便是中職學校的檔案部門按照一定的時間或者是不定期的進行檔案網絡化、信息化的傳遞以及儲存，并且在整個管理的過程中，通過一系列的信息化手段（計算機、光盤儲存以及圖文掃描）對檔案進行科學的分類以及全面的管理，同時后期通過信息化手段對其進行科學化、信息化的管理、維護。

在進行學生學籍檔案管理系統(tǒng)建設過程中，其主要內容有以下幾個方面：

（1）學生基本情況收錄表格；（2）學生在校期間行為表現(xiàn)；（3）應屆畢業(yè)生信息記錄表；

二、中職學校學籍檔案管理進行信息化改革的優(yōu)勢分析

對于傳統(tǒng)方式的學籍檔案管理工作而言，其主要包括有檔案的收集、整理、歸檔、立卷、傳遞以及保管等幾個方面的內容。但是就學籍檔案而言，其包括的種類較多，形式多種多樣，并且學生對應的學籍檔案并沒有進行有效、科學的統(tǒng)一管理，致使統(tǒng)一的調用、閱讀以及管理得不到實現(xiàn)。每一個職能部門所形成的各式各樣的檔案在各個辦公室分布，并且始終都處于一種原始的狀態(tài)下，并且沒有專人進行相應的整理工作，使得整個檔案資料變得極為的殘缺，并且內容分散，同時因為保存環(huán)境的影響，導致所有檔案不能得到長久的保存，隨著時間的不斷推移，檔案將不斷的收到損壞，完全無法滿足后期的使用。但是，對中職學校學籍檔案管理進行信息化改革，從一定程度上的將上述的問題進行了有效的解決。

（一）信息化的歸檔方式

對中職學校學籍檔案管理進行信息化改革，保證了在學籍檔案完成相應的辦理工作以后能夠得到及時的檔案歸屬處理，或者是能夠使得檔案在某一個時期內（或定期）完成歸檔工作。當檔案形成部門將所有形成的檔案發(fā)送到相應的信息檔案部門，并且通過相應的工作人員對這些檔案進行接收處理，并且按照相應的檔案歸類原則對整個檔案進行訪問權限、分類號的確定，這就使得在日后的檔案調用以及查找過程中，得到方便的工作。對于學生相關的檔案管理工作而言，其信息化改革與現(xiàn)代化的信息技術發(fā)展而言，有著極高的契合度，并且整個工作流程簡單、高速，同時整個檔案文件不易毀壞，同時一定程度上避免檔案的遺漏，似的學生檔案的完整率以及歸檔率得到了有效的保證。

（二）易于檢索、查閱以及整理

對中職學校學籍檔案管理進行信息化改革以后，學生的紙質文檔就變成了電子檔案，電子檔案的管理工作以及方法與傳統(tǒng)紙質檔案的管理方法而言，有著一定的差異性，對于電子文件而言，其能夠較為容易的便實現(xiàn)以及完成文件級的管理工作。因此，對學籍檔案相關的文件進行和信息化處理的同時，將每一份檔案文件進行唯一序號的編制，并且對其進行唯一分類號以及檔案號的編制（可以根據文件之間的上下級關系，進行文件號的編制），這就使得后期的檔案調閱以及查詢工作變得更加的方便。

三、中職學校學籍檔案管理完成信息化改革后具體的實施要點分析

（一）將檔案管理人員自身業(yè)務水平進行提高

就目前而言，絕大部分的檔案管理人員在進行管理的過程中，技術水平較低，難以勝任工作，雖然校方引進了大量的現(xiàn)代化、信息化的技術設施，但是這部分管理人員并不能將其作用以及功效進行充分的發(fā)揮。對于這部分的檔案管理人員而言，必須強化自身改的業(yè)務水平以及綜合業(yè)務素質，同時強化對整個檔案管理工作的重要性認識，較為全面的將信息化檔案管理基本技能以及知識進行掌握，能夠肩負起學校學籍檔案相關的管理工作，使得電子檔案信息化、標準化、網絡化趨勢得到良性促進。

（二）完成相應的技術處理方面的工作

對于學生個留言，其學籍檔案室學生個人的私密信息，所以在對其進行信息化處理的過程中，必須對其安全性以及保密性進行絕對的保證，同時保證整個學籍檔案原始資料在進行信息化過程中不會受到惡意的篡改。從這一點進行分析，使得檔案管理人員在進行學生學習檔案相關的信息化管理以及使用過的過程中，首先便需要采用現(xiàn)代化的計算機技術對整個電子文件進行較好的加密保護措施，從而使得整個電子信息不會因為技術缺陷的原因導致受到惡意的篡改。除此之外，在學籍檔案中有一部分需要進行權限管理，因為其中大部分的信息都是屬于學生或者是學校的機密內容，其不允許被其他無關人員或者是機構獲知，如果沒有學校或者個人授權，無法進行查閱。這部分檔案在進行儲存的過程中，其安全問題就是一大難題，所以在對檔案管理工作進行信息化改革的過程中，相關工作人員必須通過信息化、科技化的手段對其進行強化處理，從而使得信息的安全性得到有效的保障。

結束語

對于中職學校而言，學生檔案管理工作是整個學校工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，同時也是學校的基礎工作之一，更為深層的，也是對一說學校內部管理水平進行衡量的指標之一。只有充分的應用現(xiàn)代化管理技術以及信息化管理程序對其進行管理，才能保證管理工作的順利開展。在今后不斷的運用過程中，中職學校學籍檔案管理工作信息化程度也會不斷地深化，完善。

參考文獻

第3篇：管理學的學習計劃范文

關鍵詞：學校射擊隊；課余訓練；文化學習

學校射擊運動隊的課余訓練是我校打造特色校園品牌的重要途徑，也是鎮(zhèn)體育發(fā)展的重要組成部分。我校射擊隊的學生既要學習、又要訓練、還要外出比賽，那么如何處理射擊隊課余訓練與文化學習的關系，采取了何種措施消除學生、家長、科任老師的擔心，如何做到文化課學習與課余訓練的雙豐收？

一、建立科學有效的管理

為我校打造射擊特色校園品牌，學校專門設立了射擊隊領導組，并把課余訓練納入學校工作計劃。根據實際情況，學校領導小組分成三個小組定期對四、五、六年級的學生進行跟蹤調查。有時還針對射擊隊訓練與文化學習存在的一些問題而進行開會討論、研究對策。除此之外，學校還建立完善的管理制度和獎勵辦法，內容包括射擊隊的出勤，平時訓練工作的落實，教練員的補助，教練員、獲獎學生的獎勵辦法，學生在期中或期末考試中成績居班中中上水平的獎勵辦法，這些措施的出臺能極大地激發(fā)教練員、學生運動訓練和文化學習的積極性。

二、重視選材是有效處理訓練與文化學習的前提

我校把選苗的工作看做是訓練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點，就會事倍功半。我校根據學生的年齡特點成梯隊分階段地進行體育訓練，一般是從四年級開始挑選苗子，從四年級開始加入射擊隊參加訓練。在這樣的指導思想下，學校的體育后備人才才能成梯隊的發(fā)展，學校的體育業(yè)余訓練工作就能步入良性發(fā)展的軌道。在進行選苗工作的時候，我校的教練員親自深入到各班，首先從班科任教師了解學生的學習情況，然后組織一些活動，仔細觀察每個學生在運動中的表現(xiàn)。這樣選苗比較準確，入隊后隊伍也較穩(wěn)定，運動水平也會提高得更快。小學的選材與專業(yè)隊選材有所不同，這是由學校的性質所決定的。小學選材主要有兩個方面：一是挑選學習成績跟得上，身體素質較好的學生，主要是為了不使他們的學習成績走下坡路，而且也能對他將來的學習不會產生太大影響；二是挑選有潛力、有培養(yǎng)價值的運動員，主要是為體校培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育人才，著眼于未來。小學業(yè)余訓練時應科學系統(tǒng)，不能操之過急，防止體能的超前“消費”，使他們健康成長、真正成才，所以說選材問題事關重要。

三、處理好射擊訓練與文化學習的關系

射擊訓練和文化學習是息息相關的。領導小組和教練員不定期地了解學生文化課學習情況，并深入學生課堂，如召開學生座談會、檢查學生作業(yè)、單元測試成績等。如果發(fā)現(xiàn)學生因訓練而沒有按時完成功課時,要及時做好其思想教育及輔導工作,確保訓練不拖欠作業(yè)；如果發(fā)現(xiàn)他們學習上有困難、跟不上的,就配合班科任及時做好補課工作，不要讓學生拖學習上的后腿，這樣就能做到發(fā)現(xiàn)問題能及時改進。其次，在訓練制度上要體現(xiàn)出對學生學習的關心，我們要充分利用每次課余訓練時間開展積極有效的訓練，平時絕不任意占用學生的文化學習時間，同時學校也要規(guī)定，學生外出比賽后要回校進行補課，由任課老師進行輔導。

在制訂訓練計劃時，我校會充分考慮到學習與訓練的關系，期初、期中、期未訓練時間短些，強度小些，或者停止訓練，因為期初，學生剛入學，學習任務繁重。期中、期未要考試，學生需要更多的時間學習。

四、爭取多方的支持，共同促進訓練工作的進行

要搞好我校的射擊訓練工作還應該取得學生家長、科任老師的支持、配合。現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，優(yōu)越的生活使他們缺少了吃苦的心理和能力?！巴映升垼渗P”的家長生怕自己的孩子吃苦受累，擔心訓練影響到孩子的學習?？迫谓處熞膊皇遣辉敢鈱W生參加訓練，而是怕訓練、比賽影響文化學習的成績。我們的訓練與家長、科任老師的這種心理往往就會產生一定的矛盾、沖突，這時候作為教練就需要耐心地做好家長和科任老師的工作，打消他們的顧慮，取得支持。于是，我們在選拔學生時首先注意“苗子”在班級的文化水平，盡量吸收學習成績比較好、身體素質好、有培養(yǎng)前途的學生，并立下“軍令狀”：學生參加運動隊后，學習成績保持在一定的水平。接著，又與科任老師制訂“君子協(xié)議”：課堂學習由科任老師多關心、嚴格要求，保證課堂學習質量。教練員同時向家長保證：如果學生一旦成績掉隊立刻停止訓練。實踐證明：學生進行訓練并沒有影響學習成績，相反有的學生由于訓練而提高了文化成績，從而得到了家長們的理解和支持。

第4篇：管理學的學習計劃范文

「關鍵詞審計 信息技術 審計管理 科學化

我國審計機關成立二十年來，審計工作取得了很大成績，積累了寶貴經驗。但從總體上說，我國審計工作仍然處于初級階段，與發(fā)達國家相比，我國的審計工作還存在很大的差距，尤其在審計基礎工作方面存在一些問題。近來審計署下發(fā)的審計工作規(guī)劃中提出，今后五年審計工作的總體目標是，以審計創(chuàng)新為動力，以提升審計成果質量為核心，以加強審計業(yè)務管理為基礎，以"人、法、技"建設為保障，全面提高審計工作水平，基本實現(xiàn)審計工作法制化、規(guī)范化、科學化。在當前的信息環(huán)境下，開發(fā)審計項目管理軟件，運用信息技術實現(xiàn)審計管理的科學化。

一、開發(fā)審計項目管理系統(tǒng)的必要性

（一）落實審計項目質量控制，規(guī)范審計行為，防范審計風險的重要手段

審計質量是審計工作的生命線。李審計長指出提高審計質量一是靠審計人員的素質，更重要的是依靠審計工作的規(guī)范化。自1994年審計法頒布以來，先后了38項審計規(guī)范和15個審計準則，其中一部分規(guī)范對審計項目的質量控制做了詳細的規(guī)定，但實際工作中，審計人員并未能嚴格遵守審計質量控制規(guī)范，其審計行為隨意性很大，如：審計實施方案的編制前未進行系統(tǒng)的審前調查，審計實施方案的內容不具體，審計實施未嚴格遵照審計實施方案進行，審計工作底稿與其相應的審計證據關聯(lián)性不夠，審計工作底稿、審計證據的要素填寫不規(guī)范、不完整，審計報告與審計工作底稿之間的內容不一致等等。的生命在于執(zhí)行，在信息化條件下，將審計機關的審計質量控制規(guī)范，通過審計項目管理系統(tǒng)加以控制，確保了審計人員規(guī)范審計行為，提高了審計質量，防范了審計風險。

（二）保障審計項目科學管理的重要工具

審計項目管理主要包括審計項目計劃管理、審計項目人力資源管理和審計項目信息資源管理三個方面：

1.審計機關的審計項目大多是行業(yè)性審計，項目大，所涉及的內容廣泛，參加的審計人員多，收集或編制的審計資料繁多，如何對審計項目科學管理變得越來越突出，在手工條件下，審計人員對這些龐大的審計項目的管理顯然有些力不從心。主要表現(xiàn)在：審計實施方案編制不能細化，普遍存在內容不具體，審計目標不明確，針對性不強，審計重點也不突出，審計人員分工混亂，導致現(xiàn)場審計盲目性大。有的是先審計后補方案，有的是審計工作調整了而審計實施方案并未調整，審計計劃的指導、規(guī)范和控制作用根本無法保證。利用審計項目管理系統(tǒng)就能很容易地實現(xiàn)審計項目的計劃管理，為審計項目的順利實施提供了保證。

2.在目前審計任務繁重與審計人員力量不足之間的矛盾日益突出的情況下，審計機關領導及項目負責人更加重視對審計人員合理調配。利用該系統(tǒng)可以掌握各審計人員的審計成果及進度情況，并及時按照審計重點調整審計力量，使審計工作達到預期的效果。同時在目前審計工作要求規(guī)范的情況下，文檔編制整理工作更加占用審計人員的大量時間，據有關部門顯示，審計人員有超過50%的時間是耗費在制定規(guī)劃、編寫工作底稿、復核工作底稿及準備報告上。該系統(tǒng)的文檔編制功能可以使審計人員提高工作效率，緩解審計任務與審計力量之間的矛盾。

3.目前審計機關審計成果的利用效率不高，主要原因是信息渠道不暢通，審計信息資源不能有效共享。而通過審計項目管理系統(tǒng)，審計人員可獲得自己所需要的項目信息或上報自己的審計情況；審計組長可對審計人員的審計工作進行指導、監(jiān)督和協(xié)調，并掌握審計進度情況；專職復核人員和業(yè)務部門負責人可對審計項目進行監(jiān)督復核；本級審計機關領導對審計項目進行查詢、指導和監(jiān)督。上級審計機關領導可對轄區(qū)內的審計項目進行監(jiān)督檢查和查詢，并能便于領導掌握第一手的材料。還可對項目審計的全部資料進行歸檔，形成資料，完成信息資料的積累，便于審計機關在以后的審計中利用其成果，尤其是被審計單位連續(xù)審計時，對其以前年度審計資料的利用。

（三）為充分利用先進的審計技術和工作經驗提供平臺

1.手工條件下，審計項目的組織管理主要依靠項目負責人，審計項目的成功與否取決于項目負責人的經驗，而在實際審計工作中各審計人員之間的業(yè)務水平又參差不齊，這也必然了審計項目的工作質量和效率，審計風險很高。而將某些成熟的審計程序和審計人員的先進工作經驗或按照某行業(yè)的審計操作指南編制成模塊在審計項目管理系統(tǒng)中加以運用，用于指導項目負責人組織開展審計項目，指導審計人員對具體的審計事項進行審計，一方面提高了審計工作效率，另一方面保證了審計工作質量。

2.當前我國的審計工作也正在發(fā)生變化，由帳戶基礎審計向制度基礎審計和風險基礎審計過渡，內部控制測試、審計抽樣、風險評估、機審計等一些先進的審計技術與方法也應在審計工作中加以。但在實際審計工作中除計算機審計輔助審計開發(fā)應用多一些外，其他的審計方法缺乏自覺的推廣應用。究其原因，主要是審計人員對這些新的審計方法還不熟悉，其次是這些審計方法在手工條件下比較煩瑣，效率不高。在審計項目管理系統(tǒng)中可以將這些審計方法編制成模塊，按照審計實施方案中計劃的審計步驟與方法，在審計實施過程中加以應用，通過審計項目管理系統(tǒng)可將先進的審計技術方法和工作經驗與項目審計有機地結合為一體，切實提高審計工作的管理水平。

二、 設計審計項目管理軟件的功能特點

（一）全程控制，規(guī)范行為

以審計質量控制體系為依據，將質量控制點部署于整個審計項目實施過程中，由系統(tǒng)自動控制或提示的方式予以實現(xiàn)；并通過用戶權限管理，分級實施質量控制。

（二）調控進度，整合資源

根據審計實施方案規(guī)定的審計事項，進行分解和分配審計任務，明確審計項目進度計劃，掌握實際進度，進行評估，并提示調整人員分工和項目進度。

（三）記錄軌跡，落實責任

提供審計日記功能，與審計工作底稿、審計證據相結合，全員、全過程記錄審計實施軌跡，清晰反映審計步驟和方法，落實責任。

（四）強化復核，保證質量

提供審計現(xiàn)場組長、業(yè)務部門和審計機關專職復核機構的三級復核子系統(tǒng)，使審計質量復核制度得以現(xiàn)場同步實現(xiàn)。

（五）多維查詢，決策支持

提供快捷、方便、靈活的檢索、查詢功能，審計機關領導和業(yè)務管理部門可以對審計項目進展、審計人員工作情況進行多角度的檢索、查詢，及時掌握一手資料，及時監(jiān)督、指導審計工作，實現(xiàn)審計決策支持。

（六）統(tǒng)一歸檔，信息共享

系統(tǒng)對審計項目全部資料進行管理，建立審計項目數(shù)據關聯(lián)，統(tǒng)一打包歸檔，便于審計成果的利用，實現(xiàn)審計資料共享。

（七）制作模板，審計指導

根據審計操作指南及審計人員的工作經驗將各行業(yè)的審計內容及其相應的審計程序與方法制成模板，以便于審計人員在以后的審計工作中加以利用，切實指導審計人員實施審計，實現(xiàn)具體審計目標。

（八）提供平臺，方法調用

將內部控制測試、審計抽樣、風險評估、計算機輔助審計等先進的審計技術方法編成程序，通過該系統(tǒng)，根據審計事項調用不同的審計技術和方法，靈活多樣地實現(xiàn)審計目標。

三、審計項目管理軟件的主要功能

本系統(tǒng)是對審計項目的整個過程進行管理，適合于審計中各種角色的審計人員的使用。系統(tǒng)分為三大功能塊：現(xiàn)場審計子系統(tǒng)、領導查詢子系統(tǒng)和專職復核子系統(tǒng)，滿足不同角色的工作人員的需要。系統(tǒng)根據用戶的角色賦予不同的權限，從而實現(xiàn)對系統(tǒng)中不同操作的限制。其主要功能介紹如下：

（一） 審計現(xiàn)場管理

此項功能主要體現(xiàn)在現(xiàn)場審計管理子系統(tǒng)中，根據現(xiàn)場審計執(zhí)行的每一步驟分別實現(xiàn)相關的功能。新建一個審計項目，錄入項目的相關，確定審計組長及參加項目的所有人員。

為審計項目準備資料，收集被審單位信息，確定審計重點，編制審計實施方案。另外在審計實施過程中還可以對實施方案修改以形成補充方案和修訂稿。根據審計實施方案中的審計內容與重點、審計范圍等信息，編制審計任務，分配審計人員，確定任務起訖日期，任務負責任人。

任務分配完畢后，審計人員選擇任務進行資料收集，必須將每天的工作記錄于審計日記中，包括工作的內容，工作的方式。對當天未寫日記的審計人員，系統(tǒng)將予以提示并提供自動生成工作日記的功能。

審計人員將在審計實施的過程中發(fā)現(xiàn)與事項有關的及主要事實和情節(jié)記錄下來，編制審計證明材料，證據管理提供添加，修改等編輯功能。

根據系統(tǒng)提供工作底稿界面錄入工作底稿的相關內容，并對相關內容進行控制，工作底稿管理提供查看證據，查看工作底稿內容，修改工作底稿等功能；可根據審計事項對工作底稿進行匯總。

根據工作底稿編寫匯報材料，為編制審計報告作準備；編輯審計報告；查看審計文書的執(zhí)行情況及執(zhí)行的相關證據，并對其行情況進行控制。

本系統(tǒng)還將提供歸檔的資源樹讓工作人員選擇相應的需要歸檔的文檔和編制統(tǒng)計臺帳。

審計組組長和業(yè)務處長可將編寫的工作底稿逐一復核，填寫復核意見。

（二）領導查詢

這項功能中主要是為領導查詢項目的進展情況服務的，可根據項目的年度，行業(yè)等信息進行查詢，將查詢所得的項目基本情況用列表的方式體現(xiàn)，同時用柱狀圖來顯示每一項目的進展情況；也可打開統(tǒng)計臺帳的EXCEL文件查詢各項定性數(shù)據，并提供根據定性內容反查相關的工作底稿，證據，附件等內容，從而實現(xiàn)責任源頭；還可通過資源樹展現(xiàn)當前整個項目的文檔情況。

（三） 專職復核

這項功能是單獨為專職復核人員提供的一個子系統(tǒng)，它為審計專職復核提供了很好的管理和質量控制。

專職復核人員檢查與確認復核資料的完整性，在復核實施中的每一項復核事項都需要檢索查看相關文檔，包括目標落實復核﹑事項事實復核﹑結論依據復核﹑處理處罰復核和審計程序復核。

復核結束后進行復核底稿匯總﹑復核意見書初審﹑符合意見書征求意見和復核報告修改功能。對復核意見書簽署意見并審定，然后自動發(fā)送至業(yè)務部門和分管領導，最后將復核過程中編寫的文檔進行歸檔。

（四） 文檔管理

在審計過程的每一階段都會產生各種各樣的文檔，若將這些文檔散落在各個階段中則顯得比較雜亂。在本系統(tǒng)中我們采用類似于windows中資源管理器的形式，用資源樹的形式來管理這些文檔，該資源樹囊括了審計項目中使用的的所有文檔，包括從審計立項到歸檔過程中全部的現(xiàn)有文檔。包括立項資料﹑審前準備資料﹑審前實施資料﹑審計終結資料﹑復核資料和其他資料。

審前調查文檔資源樹用于記錄審前調查需要的被審計單位信息的相關文檔。

歸檔資源樹根據歸檔的需求，將項目文檔資源樹中的相應內容歸入相應歸檔文件夾中。

第5篇：管理學的學習計劃范文

關鍵詞：班級管理；精細化管理；師生關系 一、建立相關規(guī)章制度，形成良好班風

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壴谛W是極其重要的組成部分，小學班級管理水平與服務質量都受班級建設質量的直接影響。因此，做好各項工作的前提和有力保障就是抓好班級建設。所以，相關規(guī)章制度建立以及科學系統(tǒng)、全面可行的《班級管理辦法》都是小學班級實施精細化管理的前提，還可避免班級工作的隨意性和盲目性，使班級工作做到有章可循。首先，要對班級管理制度進行細化，為實施班級量化管理打下基礎。在班級規(guī)范化管理的基礎上定量化、精細化的實施班級管理，是一種內在需求，也是班級文化再走上不斷更新的必然道路。從而在行動上真正落實“精細化”就成為重中之重，在班級的醒目位置，擬定一系列規(guī)則和規(guī)定，督促教師的日常行為，使精細化管理實施的力度及有效針對性得到了良好保障。同時，對檢查反饋制度進行完善，對班級各方面的工作應歡迎校領導隨時進行檢查，普通教職工也可對班級開展的各方面工作進行監(jiān)督，這樣的相互監(jiān)督以及規(guī)章制度的建立都是為了保證各項工作高效優(yōu)質的運行。

二、建立良好師生關系

學生心理健康發(fā)展的首要條件就是愛和溫暖。愛會讓學生感到身心無限的滿足和安全。然后教師對學生的愛，不同于父母般的愛，因為雙方不存在任何血緣關系，這就需要教師付出更為真心的愛去感化學生，才能保證和孩子心靈相通。每個孩子教師都應用親切的態(tài)度和笑容對待，從一點一滴做起，有時可能是一個簡單的小動作，如用手撫摸孩子的頭，會讓孩子感到安全和溫馨。和孩子在對話時，彎下腰或蹲下來對聆聽孩子的要求和疑問，會

讓孩子感到平等。善于和孩子積極溝通，建立良好的師生關系，是實施精細化管理的關鍵。

第6篇：管理學的學習計劃范文

一、加強班風建設

良好班風的形成對于學生的成長將產生不可估量的積極作用。結合以往低年級班級管理經驗，筆者認為可以從以下四方面入手加強班風建設。

（一）制定班規(guī)班紀

低年級的學生對于班規(guī)班紀沒有明確的認識。因此，在班級成立之初，班主任教師應當與學生共同探討班級的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語等。需要注意的是，班規(guī)班紀一定要具體，如將“認真聽講”轉變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據學生的完成情況逐漸增加。

在班規(guī)班紀制定之初，低年級的學生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任教師每天利用早讀時間，幫助學生明確班規(guī)班紀。通過每日不間斷的引導，一個學期之后，大部分學生對班規(guī)班紀都能有一個明確的認識。

（二）開展形式多樣的班會活動

學生是不斷成長的個體，針對不同年齡階段的學生，班主任教師可以根據學生在該年齡階段存在的問題，有針對性地開展班會活動。以筆者所帶的班級為例，一年級主要開展了“夸夸我的學校”“我愛我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學生”等班會活動；二年級主要開展了“學習效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓，我是優(yōu)秀少先隊員”等班會活動；三年級主要開展了“大聲說出我的優(yōu)點”等班會活動；除此之外，在父親節(jié)、母親節(jié)來臨之際，筆者倡議學生與父母互換角色，開展“一日父母”活動。在組織活動的過程中，筆者充分發(fā)揮了學生的積極作用，盡量讓學生參與到活動策劃和活動組織過程中，減少學生的抵觸情緒。

（三）鼓勵學生積極參與學校活動

筆者所在學校是一所國際學校，每年在學校都會開展四大節(jié)日，即讀書節(jié)、圣誕節(jié)、科體節(jié)、藝劇節(jié)。依據四大節(jié)日，每月學校均會舉行豐富多彩的活動。在這一有利條件下，筆者鼓勵本班學生根據自身的特長，積極參與到學校活動中。通過參與活動，學生的自信心明顯增強，班級的凝聚力也得到了進一步提高[1].

（四）加強個別學生教育

每個班級都有暫時在行為習慣上或是學業(yè)上落后的學生，而這些學生更需要得到教師的關注與鼓勵。針對個別學生存在的問題，筆者建議通過個別交流的方式對學生進行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問題。

二、打造精細化的班級管理平臺

目前，很多專家學者和一線教師均提出“班級精細化管理”這一觀點[2].但在執(zhí)行的過程中，一線教師也遇到了不少問題。筆者認為，班級的精細化管理必不可少，但是在執(zhí)行過程中需要融入更多的人性化因素。

執(zhí)行班級精細化管理的目的是以制度規(guī)范學生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務中解放出來，而保障這一點最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時輪崗等方式選拔班干部。通過這一方法，可以規(guī)范班干部的行為，調動學生參與班級管理的積極性。

此外，以往量化班級管理是以每個學生為單位進行的考核，根據情況進行加減分，這樣容易造成部分落后學生自我放棄，班級管理的難度也隨之增加[3].本學年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級共 31 名學生，4~5 名學生為一個小組），每小組內部推選出組長。小組成立后，每日根據各成員的各項表現(xiàn)進行量化考核。與以往相比，每個學生都被納入小組進行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學生的自我放棄。經過一年的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這一方式進行班級管理取得了良好的效果。

三、結語

班級管理是一把雙刃劍，有效的班級管理可以幫助學生在積極愉快的氛圍中成長，反之則會導致學生叛逆。作為一線教師，筆者認為，我們應當認識到班級管理的重要作用，要理解學生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的能力，鼓勵學生做最好的自己，為學生的縱向發(fā)展搭建展示平臺。

參考文獻：

[1] 陳鳳花。小學低年級班級管理現(xiàn)狀及策略的研究[D].保定：河北大學，2013.

第7篇：管理學的學習計劃范文

關鍵詞：現(xiàn)代化教學；因素；關系

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0027-02

現(xiàn)代化教學是以先進的教學理念為先導，以提高學生的綜合素質為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，運用科學的教學方法和先進的教學技術，通過教學雙方在教學環(huán)境中的合作互動，從而實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展和提高的教學實踐活動?，F(xiàn)代化教學是一項系統(tǒng)工程，其中包含著諸多要素。如何看待和處理這些要素之間的關系，是事關現(xiàn)代化教學能否順利推進的關鍵。因此，為了推動現(xiàn)代化教學工程的順利實施、提高現(xiàn)代化教學的成效，有必要對現(xiàn)代化教學過程中的若干關系加以論述、探究和剖析。

一、正確處理傳統(tǒng)教學觀念與現(xiàn)代教學觀念的關系

教學觀念是人們對教學功能、過程、規(guī)律、行為等等方面的認識。隨著時代的發(fā)展、科技的進步以及人們認識能力的提高，人們對教學規(guī)律的認識也在不斷地深化，人們的教學觀念在不斷地變化，以適應時代教學發(fā)展的需要。但是，更新教學觀念不是更新所有的教學觀念，而是更新陳舊的、不合時宜的、被證明是錯誤的教學觀念。有些教學觀念比如“教學相長”、“循序漸進”、“因材施教”等經過了千百年的實踐，被證明是正確的，不管在什么樣的教學環(huán)境下都是有效的，是教學的真諦，我們就應該把這樣一類的教學觀念繼承下來并發(fā)揚光大；有些教學觀念，比如韓愈提出的“傳道、授業(yè)、解惑”，其本來的內涵在當時是正確的，現(xiàn)在只要賦予它們以新的時代內涵、新的科學涵義，這些教學觀念同樣能在教學中發(fā)揮積極意義；有些教學觀念，比如“死記硬背”、“滿堂灌”、“師道尊嚴”、“題海戰(zhàn)術”等，因為它們不符合現(xiàn)代教學思想，對課堂教學和人才的培養(yǎng)具有很大的負面作用或者具有很大的局限性，這些教學思想就應當加以更新，或用正確的教學觀念取代。所以，教學觀念雖有傳統(tǒng)與現(xiàn)代之分，但是傳統(tǒng)的教學觀念并不都是錯誤的，一些傳統(tǒng)教學觀念經過長期的實踐檢驗后仍然熠熠生輝，因為它們是教學規(guī)律的反映；而一些現(xiàn)代教學觀念也不都是正確的，一些所謂的現(xiàn)代教學觀念在教學實踐中由于沒有正確地反映教學規(guī)律也會被很快淘汰?，F(xiàn)代教學觀念一般是在傳統(tǒng)教學觀念的基礎上發(fā)展而來的，是對傳統(tǒng)教學觀念的揚棄、補充、完善和提高，它們之間存在著一定的內在聯(lián)系。所以，我們必須用發(fā)展的眼光看待傳統(tǒng)教學觀念與現(xiàn)代教學觀念之間的關系，必須大力發(fā)揚適應現(xiàn)代教學思想的教學觀念，不斷改革和更新陳舊的教學觀念。

二、正確看待知識與能力之間的關系

進入信息時代以來，各類知識大量涌現(xiàn)，知識的激增使人們產生了知識貶值的感覺，好像知識已經可有可無、無足輕重了，尤其在當前，在學校普遍存在學生動手能力差、解決問題的能力不強，以及創(chuàng)新能力欠缺的情況下，強調學生能力的發(fā)展對于增強學生的實踐能力、提高學生的創(chuàng)新能力具有很大益處，但是，同時這也使得一些人模糊了知識與能力之間的關系，使一些人從原來的“重知輕能”的極端，走向了“重能輕知”的另一極端。強調培養(yǎng)人的能力，并不是否定知識的重要性，因為扎實的知識功底是提高學生能力、豐富學生情感、形成學生人生積極態(tài)度的基礎?！盁o知必然無能”。能力是蘊藏在知識之中的，是在知識基礎上的發(fā)展和升華。沒有知識，能力就成了空中樓閣。加利福尼亞大學前校長克爾（Kerr，1972）曾指出：“知識是社會的中心，現(xiàn)在有更多的人和機構比以往任何時候都更需要它?！彼J為大學應該成為知識的生產商、批發(fā)商和零售商。由此可見，知識對于人類而言依然重要。因此，現(xiàn)代教學論提出的從“學會知識”轉移到“學會學習”、“要金子不如要點金術”、“授人以魚，不如授人以漁”的提法是正確的，但我們不能因此得出知識不重要的結論，因為要“點金術”的目的就是為了獲得“金子”；同樣，如果沒有“魚”、不認識“魚”，那么僅有捕魚方法的“漁”又有何用？因此，不能把“學會”與“會學”對立起來，不能因為信息社會的知識更新速度快，就不重視學生基礎知識的學習和掌握。相反，越是知識更新得快，越要有扎實的基礎知識、廣闊的知識視野、合理的知識結構和良好的知識素養(yǎng)。

三、正確處理教師主導與學生主體之間的關系

在傳統(tǒng)教學中，教師支配著課堂教學的一切，學生只能被動地學習，學生學習的積極性受到嚴重壓抑，致使教學效率不高?，F(xiàn)代教學更加強調學生在課堂中的作用，強調課堂教學要發(fā)揮學生的主體性和積極性。因為，只有學生積極參與課堂教學，課堂才會充滿生機和活力，才能激發(fā)學生的學習熱情，教學效率才能大幅度提高。但是，我們在強調發(fā)揮學生的主體性的同時，并不能否認和忽視教師在教學中的重要作用，因為，教師在教學活動中，不僅能傳授給學生科學文化知識，更能塑造學生的性格與品行；不僅能指導學生應該掌握哪些方面的知識，更能傳授給學生獲取知識的方法。因此，教師在教學中的地位是無法取代的。在現(xiàn)代化教學中，教師的責任會更大，人們對教師的要求也會更高，教師的主導作用會更加明顯。所以，在現(xiàn)代化教學過程中，我們既要強調學生在教學中的主體作用，又要重視教師在教學中的主導作。用；既要突出學生主動活潑地學，又要強調教師積極有效地教，要把教師的主導作用與學生的主體作用有機地結合起來，使教和學的雙邊相得益彰，形成和諧的局面。

四、正確看待和運用雙語教學

當前，雙語教學作為改善教學方法、提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑被普遍標榜和推廣。許多院校甚至把是否實行“雙語教學”作為衡量院校教學實力、院校與國際接軌程度、教師教學能力的重要尺度，不顧教學條件、教學對象和教學環(huán)境而對雙語教學進行統(tǒng)一要求，似乎不用“雙語”進行教學，就不能成為高質量的教學。應該說“雙語教學”開辟了教學的新途徑。對一些院校和一些學科專業(yè)來說，“雙語教學”產生的效果是顯而易見的，但這僅僅是針對部分院校和部分學科專業(yè)而言的，不能一概而論。因為教學方式的采用主要取決于教學對象、教學內容等方面。就雙語教學而言，是否需要進行雙語教學主要取決于人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次、學科專業(yè)、學生的英語程度等方面。華南師范大學柯森教授認為，以英語作為媒介語言進行教學，要求教材、師資、社會語言環(huán)境等多方面的配合，以現(xiàn)有的教育資源能夠進行真正雙語教學的院校屈指可數(shù)。就目前高等院校所培養(yǎng)的人才而言，不敢說外語對他們沒有一點作用，但對于其中的大部分人來說，在實際工作中，他們實在缺乏運用外語的環(huán)境。因此，我們認為，在對這類人才進行培養(yǎng)的過程中，如果外語師資充裕、課時充足、外語教學環(huán)境優(yōu)越的話，當然需要通過雙語教學來培養(yǎng)他們學習外語的興趣、提高他們運用外語的能力，但如果各方面條件不具備，那就沒必要實行雙語教學，否則，將導致勞而無功的結局。相反，對于醫(yī)科類、理工類、科技類院校的一些教學以及院校中的研究生教學，雙語教學不僅需要而且十分必要。因此，對于院校而言，雙語教學是否必要主要看院校人才培養(yǎng)的規(guī)格、類型、學科專業(yè)等，要根據每個院校的實際情況而定，不能一概而論。

現(xiàn)代化教學工程是提高院校教學質量、培養(yǎng)高素質人才的重要舉措，我們在實施過程中，必須正確處理教學過程中諸多因素間的關系。教師在接受現(xiàn)代教學理念和現(xiàn)代教學手段的同時，必須對傳統(tǒng)教學活動中的優(yōu)秀部分加以繼承和發(fā)揚，而不能全盤否定，只有這樣，現(xiàn)代化教學工程才能高質量地實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王義遒.中國文化傳統(tǒng)與高等學?；A教學的改革[J].中國大學教學，2004，（2）.

第8篇：管理學的學習計劃范文

技工學校食品專業(yè)教學信息化發(fā)展現(xiàn)狀及研究意義

技工學校食品專業(yè)教學管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀。近年來，技工學校教學管理信息化建設成效明顯，但是，從整體上看，教學管理信息化建設與事業(yè)發(fā)展要求還有較大差距。一方面，職業(yè)教育管理公共服務平臺建設基礎薄弱，共享型數(shù)字化教學資源嚴重不足，信息化管理水平相對落后，另一方面，技工學校還普遍存在信息基礎設施建設滯后、優(yōu)質數(shù)字化教學資源短缺、信息技術在教學領域應用水平不高等問題，難以適應職業(yè)教育改革發(fā)展的實際需要。

技工學校沒有升學壓力，競爭相對較少，基本不存在信息保密問題。但這個得天獨厚的優(yōu)勢，卻未能很好地促進教師間的交流與合作。多數(shù)教師都在按照已有的經驗、想法各自為戰(zhàn)，有限的優(yōu)質教學資源未能得到交流共享和有效利用。

如何對資源進行最大范圍程度的整合，提高資源使用率，合理的管理教學資源，提高教學質量，加快職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)教育水平是目前的首要問題。

技工學校食品專業(yè)教學管理信息化的研究意義。本食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)可按照學科、章節(jié)、知識點、難易程度、題型等要素綜合搭配題目，試卷可選擇自動組卷或者人工組卷兩種模式。計算機出卷最大的優(yōu)勢就是可以按照設定的程序自動按照知識點分布、題型、題量、難易程度生成在線測試題目或者導出Microsoft Word文檔打印成紙質版試卷?？荚嚨姆绞胶蜁r間更加靈活，不僅可以應用于平時的練習和章節(jié)小測試，還可以用于期中、期末考試。只要題庫中題目的數(shù)量足夠大，就可以按照章節(jié)、難易程度等不同的要求自動生成各種試卷，并能夠快速閱卷，對考試成績以及試卷進行詳細的分析。這種方式可以把老師從繁瑣的手工出卷工作中完全解脫出來，大大的提高了工作效率，提高教學管理的現(xiàn)代化程度。

技工學校食品專業(yè)教學信息化建設需要解決的問題

目前，在日常教學過程中，雖然各個老師都已經開始使用多媒體，由于技工學校的學生大部分沒有電腦，在課后查看老師的課件的條件。平時作業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的手寫方式，老師批改作業(yè)的工作量非常大，而且效率低下。

試卷生成以及對試卷和成績的分析是建立技工學校專業(yè)題庫需要考慮的重點因素。對測試的診斷，穩(wěn)定試題水平以及評估試題質量等方面都有重要的意義。在實際教學過程中，通過控制試題模塊對試題進行隨機抽取組合，對學生進行測試，可以更有效的了解學生對特定知識點的掌握程度。通過對考試結果進行分析，可以更清楚的了解學生對知識點的掌握程度，并及時的反饋到教學過程中，適當調整教學方法，更有針對性的教學，促進學生掌握知R。

在試卷管理方面，我校仍采用人工的方式進行出卷、成績分析以及試卷分析，其工作量巨大。而且，在同一門課不同的授課老師之間，由于掌握的題庫沒有相互共享，信息不對成，存在大量重復工作的問題。因此，采用智能組卷的方式能夠大大提高工作效率。

食品專業(yè)的技能鑒定考試方式從傳統(tǒng)的紙質版試卷改為上機考試，知識點以及題庫范圍大幅度增加，考試通過難度大。人工組卷只適用于生成題目數(shù)量較少的試卷，而且試卷的質量會受到出題人員的教學經驗的影響，具有很大的不確定性，且效率低下。這對于題目數(shù)量巨大的食品檢驗工考試來說，這種方法是不可行的。

各位專業(yè)老師的資源，基本上只能通過社交軟件或者云儲存的方式進行共享。但是由于沒有專門的管理員對資源進行篩選、管理，導致資源分類雜亂，重復度很高。

食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的建設

本題庫管理系統(tǒng)是依據先進的網絡技術和計算機技術，實現(xiàn)課程考核試題的統(tǒng)一生成和統(tǒng)一管理，實現(xiàn)不同任課老師之間的試題共享。這種方式能在一定程度上提高工作效率，提高教學質量。同時也方便專業(yè)系部，甚至學校層面統(tǒng)一組織和協(xié)調，更好進行教學評估工作，為上層提供決策支持。通過對題庫系統(tǒng)的實際需求進行分析，本文將題庫管理系統(tǒng)分為試卷生成、試卷管理、試卷批改、成績分析、試卷分析、課程資源共享、題庫管理、數(shù)據維護、用戶管理和幫助等功能。從需求分析的角度對系統(tǒng)的主要功能做簡要介紹：

題庫系統(tǒng)涉眾。在題庫系統(tǒng)最重要的就是需要學生和教師的參與。學生可以通過題庫完成課程練習，電子作業(yè)、查閱課件資料，完成考試等。教師作為教學的主導者，可以通過該題庫系統(tǒng)章節(jié)練習、電子作業(yè)，測試、以及課件等。另外，資源庫系統(tǒng)需要一個管理員專門進行日常維護與管理，所以還需要有系統(tǒng)管理員的參與。

因此，系統(tǒng)包括三類用戶：系統(tǒng)管理員、教師和學生。

（1）系統(tǒng)管理員

系統(tǒng)管理員指對網站進行日常管理與維護的專職人員。

（2）教師

教師是指題庫系統(tǒng)的終端用戶之一。教師可以在在平臺進行注冊、登陸。在題庫中錄入和編輯各種試卷，作業(yè)等，并建立班級，將題目到班級，以及對班級進行管理。

（3）學生

學生指的是題庫的終端用戶學生可在平臺進行注冊、登錄。查看可見，完成作業(yè)，進行考試等。

題庫系統(tǒng)功能需求分析。試卷生成：題庫管理系統(tǒng)包含兩種形式的試卷生成：自動組卷和人工組卷。用戶可以設置好題型、分值以及試題難度等參數(shù)后由系統(tǒng)自動生成試卷，也可以人工組卷，根據自己的需要選擇試卷生成的形式。

試卷管理：根據事先設計的試卷模版和試題形式，生成標準模式的試卷。然后導出Microsoft Word文檔，根據實際需要作出相應的調整，不會影響其他用戶的使用，且便于生成試卷的修改及后期打印。

試卷批改：對于實驗數(shù)據，可以將試卷里的數(shù)據掃描入系統(tǒng)，并對數(shù)據進行分析，計算準確度、精密度，并根據評分標準進行評定。

成績分析：對學生的考試成績進行統(tǒng)計，列出排名、等級、優(yōu)秀率、及格率、標準差、平均分、成績分布圖的統(tǒng)計數(shù)據，讓老師一目了然，研究試卷及試題相關的績效程度、可信度、區(qū)分度以及試題難度等因素，并更好的評估本次測試的難易程度、試題合理性等。

試卷分析：對試卷的所有試題正確率進行統(tǒng)計，有針對性的統(tǒng)計出試題的難點，方便老師更清楚的了解錯題分布范圍，從而發(fā)現(xiàn)學生掌握知識點的薄弱環(huán)節(jié)，更好查漏補缺，從而改進在授課過程中的對重、難點的把握。。

題庫管理：獲得題庫管理權限的教師可以進行新增、編輯和刪除相應的試卷及題型，在進行設置時，一般只有任某一課程的老師可以修改相應試題，以保障數(shù)據的完整性和準確性。錄入的新試題可以直接反應在下一次的組卷中。

課程資源共享：教師用戶可以上傳、編輯、管理以及刪除多種格式的多媒體課件，并由管理員對資源進行審核、分類。

數(shù)據維護：為了防止操作失誤或者突發(fā)事件會導致系統(tǒng)數(shù)據的丟失，系統(tǒng)提供數(shù)據備份和數(shù)據恢復功能。系統(tǒng)在設定時間段內會自穎阜菹嚶Φ氖據信息，當發(fā)生問題時可以選擇恢復到某一時間段的數(shù)據狀態(tài)。

用戶管理：用戶需要通過身份驗證后，才能夠獲得相應的授權權限及功能操作。系統(tǒng)設置了系統(tǒng)管理員、老師用戶和學生用戶，系統(tǒng)管理員可以老師用戶和學生用戶的權限，老師可以生成試卷、批改試卷、管理班級，學生用戶的權限可由老師用戶來設置。

幫助：提供專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的使用說明和功能介紹，對初次使用系統(tǒng)的教師和學生用戶起指導作用。

系統(tǒng)非功能需求分析。

（1）性能要求

A.性能

對題庫系統(tǒng)基本要求如下：

B.安全性

根據信息MD5密級，對不同安全等級的信息，通過身份認證以及訪問控制，實現(xiàn)授權訪問、數(shù)據備份等功能。預防計算機病毒。對計算機操作人員進行必要培訓，提升防范病毒意識，防止計算機病毒破壞系統(tǒng)。

C.可擴展性

為業(yè)務應用系統(tǒng)的運行和開發(fā)，要求應用支撐平臺提供技術支撐，并具有靈活的高度的可配置和可擴充性管理型。

（2）設計目標

本題庫管理系統(tǒng)的開發(fā)原則主要可以歸納為：

實用性：以傳統(tǒng)操作方式為依據同步設計信息化功能，為教師在錄入試題或者生成試卷時提供簡潔、清晰的操作界面；

容錯性：當程序運行或者誤操作導致數(shù)據錯誤時，系統(tǒng)必須具有良好的容錯能力，比如錯誤提示及自動回滾等，在容錯過程中必須同時保障安全性和可靠性。

通用性：系統(tǒng)不能局限于特定的題型或者課程，滿足學校各科教學工作的需要；

開放性：系統(tǒng)在進行試卷生成等算法研究采用規(guī)范的處理形式并提供良好的擴展接口，保障系統(tǒng)在多平臺及環(huán)境下使用。

食品專業(yè)題庫管理系統(tǒng)的初步實現(xiàn)

經過8個月的系統(tǒng)開發(fā)和題庫內容的整理，基本實現(xiàn)該題庫系統(tǒng)的網頁版和移動設備版本，并投入使用。初步成效如下：

1.日常教學更高效

2.試卷管理更便捷

3.技能鑒定通過率更高

4.資源共享更方便

第9篇：管理學的學習計劃范文

關鍵詞：學籍管理；信息化建設；重要性與對策

在高校的管理中，學籍管理占據著非常重要的地位。學籍管理不僅能夠保證學生管理的公正與嚴謹，還能夠在最大限度上避免假文憑現(xiàn)象的泛濫。同時，學籍管理還能夠有效的保證高校教學工作順利進行，實現(xiàn)學生的個性化管理。但是，高校的學籍管理工作是一個復雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細心，否則稍有不慎就會出現(xiàn)差錯。如今，我國高校的教育體制已經進行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學籍管理制度，但是，許多高校的學籍管理依舊采用傳統(tǒng)方法，無法跟上時代和科技的步伐，導致學籍管理的效率和質量非常低下，給日后學籍管理的更新和維護都造成了很大的不便與困難，因此，實現(xiàn)學籍管理的信息化迫在眉睫。

一、我國高校學籍管理的現(xiàn)狀及重要性

1.不健全的體制機制

當前，時代在不斷進步，科技也在不斷進步，信息技術的發(fā)展日新月異，社會對于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統(tǒng)的學籍管理體制，導致學籍管理體制無法適應高校的需求，形同虛設，達不到應有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學籍管理體制，但是卻無法將學籍管理的信息化結合高校自身的實際情況，起不到學籍管理應有的作用和意義。不完善的學籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強學籍管理的信息化，讓學籍管理信息化結合高校自身的實際情況，發(fā)揮學籍管理信息化的功能，實現(xiàn)其價值和意義。高校傳統(tǒng)的學籍管理主要包括兩個方面：即學生的成績和獎懲情況。但是隨著高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展，高校對于學生的考察方法已經不僅僅局限于成績與獎懲情況，它貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個管理過程。高校對于學生的考察手段不斷更新與創(chuàng)新，學籍管理如果止步不前，就無法發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。而學籍檔案，是證明高校學生在校期間各種動態(tài)的直接證據和原始憑證，對于學生十分重要，因此高校應重視起來。學籍管理也不應局限于固定的模式或方法，應當隨著高校教育的發(fā)展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內容進行適當?shù)淖兏铮鶕嶋H情況建立適用于本校的檔案形成機制。

2.學籍檔案沒有做到與時俱進

目前，許多高校對于學生學籍檔案的認知度不夠，包括高校的教師和學生，都沒有很好的認識到學籍檔案的重要性，因此傳統(tǒng)的思維觀念也沒有及時進行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學，而學生注重的則是學習，因此，高校通常都會把重點放在教育教學上，從而忽略了管理環(huán)節(jié)，這樣的不良傾向就暴露了高校學籍管理的缺點和漏洞。我國高校的教學任務比較繁重，教師和學生的全部精力也都在學習上，這種情況就導致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應嚴重影響著高校的教育教學質量，形成一種惡性循環(huán)。因此，轉變高校、教師和學生的管理思想，對于加強高校的學籍管理信息化非常重要。

3.管理人員水平有限

高校學籍管理的信息化是一項非常復雜的任務，對于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學籍管理系統(tǒng)的人，因此，管理人員的素質高低，專業(yè)水平和能力大小都直接影響著高校學籍管理信息化的發(fā)展進度。目前，我國高校管理學籍的工作人員都沒有經過系統(tǒng)科學的培訓，對于現(xiàn)代科技知識和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進行日常的學籍管理時，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會在很大程度上影響高校的學籍管理水平。

4.落后的管理方式

當前社會信息化發(fā)展迅猛，新形勢下的學籍管理體制也需要不斷地改進，傳統(tǒng)的管理方式已經無法適應高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統(tǒng)的管理方法，在學籍管理的日常工作中，許多工作內容都是管理人員手工進行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費時費力的人工操作會在很大程度上阻礙學籍管理體制的更新與發(fā)展。因此，高校要及時地摒棄傳統(tǒng)的管理方法，引進先進的數(shù)字化信息平臺，實現(xiàn)學籍管理的信息化。

5.高校缺乏對學籍管理體制的深入研究

我國許多高校已經引進了先進的數(shù)字化信息平臺，這些先進的教學管理系統(tǒng)包括教學服務、師資管理、選課管理、學籍管理和成績管理等。雖然引進了先進的信息技術，但是研發(fā)這些系統(tǒng)的人員并沒有受過專業(yè)的教學培訓，對于高校的管理現(xiàn)狀并不十分了解，因此，在研發(fā)這些系統(tǒng)時，可能將系統(tǒng)的邏輯設置的非常復雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學籍管理人員會產生對系統(tǒng)使用的不適應情況，在這種情況下，管理人員無法對管理系統(tǒng)進行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統(tǒng)，造成許多管理系統(tǒng)沒有做到物盡其用。因此，高校的學籍管理人員要耐心的研究管理系統(tǒng)的操作方法及作用，使其與學校的教學管理相結合，不斷推動學籍管理的信息化進程。

二、高校學籍管理信息化的對策研究

1.實現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論是什么觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，其首要因素都取決于觀念的進步。高校想要建設信息化的學籍管理體制，就要先轉變觀念。在計算機網絡技術不管更新?lián)Q代的時代，高校的學籍管理也要采用先進的管理理念和管理方式，樹立起現(xiàn)代化的管理觀念，將信息的互動在實際操作中逐步實現(xiàn)，從而不斷推動高校學籍管理信息化的進程和步伐。同時，高校要實現(xiàn)科學化的學籍管理，還需要將學籍管理的制度與計算機管理的需求相結合，打造出完全適用于高校實際情況的學籍管理系統(tǒng)。

2.加強學籍管理人員的素質教育和專業(yè)技能教育

上述內容中提到，學籍管理工作人員的素質和專業(yè)技能水平直接影響著高校學籍管理的質量和效率，而管理人員并沒有進行系統(tǒng)科學的專業(yè)培訓，因此往往無法達到預期目標。因此，想要建立完善的信息化學籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質。高?？梢愿鶕煌瑣徫坏奶攸c，在引進人才時充分考察管理人員的綜合素質，并錄取一些計算機技能較強的工作人員，這樣在日后的管理工作上會有很大便利。高校還應當在人員上崗之前安排相關專業(yè)技能的短期培訓，讓管理人員學習崗位需要的專業(yè)技能，還要在人員上崗前明確每個人的工作職責，落實到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現(xiàn)象，使得管理人員能夠清楚自身的職責，更加專業(yè)和熟練地使用管理系統(tǒng)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用和意義，從而提高學籍管理的信息化程度。

3.加大對于學籍管理信息化的資金投入力度

高校的學籍管理信息化對于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動學籍管理信息化最強有力的保證。現(xiàn)代化的科技技術日新月異，更新?lián)Q代非?？欤咝Ｏ胍犀F(xiàn)代化的發(fā)展步伐，就要不斷順應時代的發(fā)展需要。而進行學籍管理的信息化建設，需要一些必不可少的硬件及軟件設施，這些設施需要必要的建設經費，因此，高校要保證學籍管理信息化的資金投入力度，滿足學籍管理信息化建設所必要的條件，為推動學籍管理的信息化奠定堅實的基礎。從上文中不難看出，學籍管理的信息化建設對于高校的發(fā)展十分重要，而目前我國高校在學籍管理的信息化發(fā)展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應時代的發(fā)展趨勢，引進現(xiàn)代化的管理技術，培養(yǎng)綜合素質較強的管理人員，不斷推進學籍管理信息化的建設和發(fā)展步伐，使得高校的學籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進我國高校在各項事業(yè)上的成功和發(fā)展。

作者:王笑 單位:廈門醫(yī)學高等?？茖W校

參考文獻：

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