高中生厭學(xué)的溝通方法精選(九篇)
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第1篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
關(guān)鍵詞 高一；學(xué)生；厭學(xué)
一、研究背景
每個學(xué)期學(xué)校都要對學(xué)生進(jìn)行定性評價與定量評價。定量評價主要是學(xué)生的考試成績，定性評價的主要方式是老師評語。
高中教育普及的呼聲越來越高，深圳市就明確提出要高水平普及高中階段教育，滿足廣大市民日益增長的對優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位的需求。
普及高中教育，這就意味著高中的生源范圍更廣。高中生的文化素質(zhì)，心理素質(zhì)等參差不齊，尤其是高一新生的適應(yīng)性不強(qiáng)，厭學(xué)情緒可能被傳染、被激化。因此我們認(rèn)為對高一學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和訪談是十分必要的。
選擇高一年級學(xué)生的原因是高一學(xué)生進(jìn)入高中階段的適應(yīng)性各不相同，有厭學(xué)情緒的學(xué)生比例相對高中其他年級較高，兩極分化剛剛開始，我們要把學(xué)生的厭學(xué)情緒扼殺在萌芽狀態(tài)，不讓其繼續(xù)擴(kuò)散和蔓延。
二、厭學(xué)的形成和原因
厭學(xué)情緒形成都有一個過程，是經(jīng)常處于某些不順心、不適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸產(chǎn)生的一種感覺。
高一學(xué)生，剛剛從初中過渡到高中階段，厭學(xué)的原因更多，調(diào)查如下：
（1）有的學(xué)生表現(xiàn)得很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)科目多了，學(xué)習(xí)壓力大了，
（2）有的同學(xué)不知怎么和同學(xué)相處，心理敏感，與外界溝通和交流更加小心翼翼。
（3）對老師的看法更多了，對老師的言行舉止特別敏感，甚至，只要老師對哪位同學(xué)關(guān)照多一點，就認(rèn)為有的老師有偏愛，然后就對老師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而潛意識地演化厭惡這門學(xué)科。還有的學(xué)生覺得老師教學(xué)方法單一，上課枯燥。
（4）家庭方面，有的學(xué)生叛逆心強(qiáng)，與父母缺乏溝通。有的學(xué)生抱怨家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不好，父母吵架影響學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生一回家就不想學(xué)習(xí)，形成了在家不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（5）最主要的方面，學(xué)校方面，有的學(xué)生反映高中的學(xué)習(xí)時間太長，走讀生從早上七點到晚上十點都是呆在教室，沒有體育課或者是下雨的天氣，一整天都在教室。住校學(xué)生更加抱怨，從早上六點起床，要學(xué)習(xí)到晚上22：40才下課，學(xué)習(xí)時間太長，適應(yīng)不了。所以表現(xiàn)為上課無精打采，昏昏欲睡，甚至上課睡覺、打瞌睡。
（6）這些都是次要原因，我認(rèn)為最主要的是現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件好了，沒有憂患意識，沒有壓力，繼而也就缺乏動力，有的學(xué)生讀高中是父母逼的，為父母而讀書。
三、厭學(xué)的心情和表現(xiàn)
對于剛踏入高中校門的中學(xué)生來說，不適應(yīng)是很正常的，畢竟高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中還是有很大不同的。大部分進(jìn)入高中尤其是重點高中的學(xué)生是初中的優(yōu)秀生，倍受老師的鐘愛，經(jīng)常得到的是表揚(yáng)和獎勵。但是進(jìn)入高中后，來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，情況發(fā)生了變化。面臨的是如林高手的激烈競爭，"尖子"可能不尖了，原來是班級或校級學(xué)生干部的，現(xiàn)在變成了“庶民”。失落心理甚至?xí)?dǎo)致松懈心理變得不再努力學(xué)習(xí)，知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生長期不能體驗到成功的喜悅，會產(chǎn)生自卑、厭學(xué)心理，在各方面的壓力下，煩躁、壓抑等消極心理頻繁出現(xiàn)。
在初中，在很大程度上他們依賴?yán)蠋熀图议L的幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入高中，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)要由學(xué)生自主獨(dú)立完成。有的學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)習(xí)倦怠指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)難度加大或者學(xué)習(xí)任務(wù)加重，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，但又不得已而為之時，就會感到厭煩，不但在身體上，而且在心理上都有一種疲憊感，并以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)倦怠在學(xué)生身上普遍存在，只是程度輕重不同而已，如果處理不當(dāng)，輕度的學(xué)習(xí)倦怠可能會慢慢加重，最后導(dǎo)致厭學(xué)。
以上原因必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙而厭學(xué)。據(jù)中國青少年研究中心（2005）的調(diào)查表明，目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。厭學(xué)的嚴(yán)重后果給學(xué)校、家庭、社會帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。厭學(xué)引起的心理問題越來越多，不少學(xué)生患上神經(jīng)衰弱、神經(jīng)性頭痛，有的學(xué)生因厭學(xué)而逃學(xué)、輟學(xué)，然后流浪、打架斗毆、偷竊，最后走上犯罪道路。
因此學(xué)校、家庭、社會應(yīng)多管齊下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保青少年學(xué)生健康成長。高中老師們在肩負(fù)繁重工作的同時，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，防止學(xué)生的厭學(xué)情緒蔓延。課堂中盡可能采取多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生告別枯燥的學(xué)習(xí)方式。
四、討論
綜合以上搜集到的材料，高一學(xué)生厭學(xué)的原因有幾個：一是不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和住校的生活環(huán)境。二是在成長過程中敏感的心理變化，導(dǎo)致神經(jīng)敏感，心理脆弱，青春期的萌動，早戀，偏見。三是家庭環(huán)境，父母離異，家庭不和，父母過度溺愛，父母對子女的學(xué)習(xí)置之不理。這些原因?qū)е潞⒆有睦韱栴}很多，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
綜上所述，盡管我對高一學(xué)生厭學(xué)的情況了解得還不全面，盡管我們的分析仍舊存在不少漏洞，高一學(xué)生厭學(xué)的情緒變化大，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)狀，以及他們對前途的迷茫心情是我們可以看到的一個嚴(yán)峻事實。這種情況在我們此次訪談中具有很大的普遍性。因此，我們應(yīng)該呼吁家庭，學(xué)校，和社會共同關(guān)注，學(xué)校應(yīng)該為孩子們提供更多的成長空間，不讓分?jǐn)?shù)成績壓垮了高一新生。呼吁父母，別讓我們的愛成為傷害孩子的利器。呼吁教師，打開心扉去包容我們的孩子，教學(xué)中提倡多樣化教學(xué)，情境、合作學(xué)習(xí)，嘗試充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，做一個細(xì)心的觀察者。
參考文獻(xiàn)：
[1]張兆芹.學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建--教師組織學(xué)習(xí)力新視角[M].教育科學(xué)出版社，2011.
第2篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
一、英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理障礙的原因分析
英語學(xué)習(xí)心理障礙的成因主要有內(nèi)、外部兩方面：
（一）內(nèi)部因素
主要指學(xué)生個體主觀方面的因素，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理影響較大的依次為學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力。
1．對英語的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙
通過對許多英語學(xué)困生的訪談，我覺得學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)是他們學(xué)習(xí)失敗的最重要因素。
2．英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙
據(jù)調(diào)查，不考慮學(xué)習(xí)方法優(yōu)缺點的學(xué)生，高一年級有21.9%，高二年級有16.2%，高三年級有11.9%。而不講究正確的學(xué)習(xí)方法，一是會對各學(xué)習(xí)階段的特點認(rèn)識不足；二是會對自身的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)條件認(rèn)識不足；三是會導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)壓力過大產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙
高中生的學(xué)習(xí)壓力一般來自以下幾個方面：一是學(xué)業(yè)的壓力；二是考試的壓力；三是來自家長的壓力。
（二）外部因素
不良的外部刺激是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生心理障礙的重要原因。
首先，有些教師未能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，不能利用多種教學(xué)工具，無法吸引學(xué)生的注意，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。
其次，教師不能使用正確的方式、合適的語言與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，這將對學(xué)生心理產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。
最后，教師設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)如果過高必然給學(xué)生造成一定的心理壓力，如果學(xué)生感覺壓力過大，就將產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，影響認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)效果。
二、英語學(xué)習(xí)中常見的心理障礙類型
（一）受挫心理
每個學(xué)生都有一種使自己的潛能得以實現(xiàn)的需要。剛開始學(xué)習(xí)英語時，比較簡單，興趣又高，故而成績比較好，容易得到老師的表揚(yáng)，當(dāng)難度不斷加大，成績不大理想，得不到老師的表揚(yáng)時，就會有“失寵”感，受挫感。
（二）自卑心理
有相當(dāng)一部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，或者其他的一些原因，自卑感較強(qiáng)，不主動與老師同學(xué)就學(xué)習(xí)問題溝通，長此以往形成自閉孤獨(dú)的性格，缺乏自信，學(xué)習(xí)效果不佳。
（三）畏難心理
在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會碰到許多困難，如果缺乏刻苦攻讀，認(rèn)真鉆研的精神，全憑一時的熱情學(xué)習(xí)，一旦遇到困難，或考試受挫，就會灰心喪氣，萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。
（四）逆反心理
由于教師的自身素質(zhì)，對學(xué)生缺乏了解和關(guān)心，不尊重學(xué)生自尊心，或者由于教師不能公正地處理某些事造成學(xué)生心理創(chuàng)傷，使他們對老師有恐懼、厭惡感，并在心理和行為上采取反抗態(tài)度，由此轉(zhuǎn)而對英語產(chǎn)生“反感”。
（五）厭學(xué)心理
一般說來，學(xué)生厭學(xué)心理有隨著年級升高而增多的趨勢。高中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象較為普遍，他們一見到書本、習(xí)題、試卷就心煩，甚至一說起與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題也心煩。這種厭學(xué)心理使他們的心情煩惱而壓抑，嚴(yán)重影響了他們身心的健康成長。
三、消除英語學(xué)習(xí)心理障礙的幾種途徑
（一）幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心
多數(shù)學(xué)生會通過日常觀察逐步體察到教師的態(tài)度，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在這方面更為敏感，當(dāng)他們看到自己的進(jìn)步，并發(fā)現(xiàn)教師對他們充滿信心時，就會從內(nèi)心深處激起學(xué)好功課的自信心。
（二）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高抗挫折能力
由于高中生處在成長的過程中，有些高中生缺乏良好的意志品質(zhì)和抗挫折能力，學(xué)習(xí)順利時易驕傲自滿，自以為是；遇到挫折時又容易片面地分析問題，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心，因此，老師要讓學(xué)生知道“有成功就會有失敗，有失敗才會有成功”，盡量減低自己的心理壓力。
（三）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
同學(xué)之間的互相幫助、互相鼓勵，師生之間的互相溝通和合作探索學(xué)習(xí)可以減小學(xué)習(xí)的心理壓力。
（四）加大學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科
學(xué)習(xí)的興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性最好的動力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)非常重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力與興趣的培養(yǎng)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。
（五）把握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)
評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求，又不能脫離學(xué)生的實際水平，要通過及時鼓勵與表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，促使他們產(chǎn)生成就感，這樣積極的情緒將極大地促進(jìn)學(xué)生的自信心與求知欲。
（六）正確處理好師生關(guān)系
在具體的教學(xué)工作實踐中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對任課教師的人格、學(xué)識等方面的熱愛和崇敬。因此，我們要不斷提高教師自身素質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，從而達(dá)到提高英語教學(xué)的目的。
總之，在英語教學(xué)中教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，并努力使師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力來進(jìn)行教學(xué)方法的改革，把知識傳授與心理健康教育緊密結(jié)合為一體，從而促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.
第3篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
21世紀(jì)是一個社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時代，英語口語作為國際交往工具是必不可少的，從目前新課改在高中教育教學(xué)中推廣來看，高中英語教學(xué)開始注重英語口語的教學(xué)，樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，有意識地對學(xué)生進(jìn)行口語的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把口語教學(xué)提升到一個新的高度，大大的提升了高中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。
一、目前我國高中英語口語教學(xué)存在的問題
1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，忽視英語口語教學(xué)
我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在高中教學(xué)理念中根深蒂固，導(dǎo)致高中英語教師在英語教學(xué)中過度偏重對英語筆試和聽力的教育，對英語口語教學(xué)忽視，認(rèn)為英語口語練習(xí)浪費(fèi)教學(xué)時間，高考也不會考口語，抓分?jǐn)?shù)而忽視英語口語的應(yīng)用能力，導(dǎo)致中國教育出來的中國學(xué)生在語法和單詞拼寫上都要優(yōu)秀與外國學(xué)生，但是在英語交流中卻是怎么也表達(dá)不出來。
2、英語口語的教學(xué)內(nèi)容單一
在我國英語教育中，高中英語教師過多的重視英語教學(xué)的結(jié)果，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程，英語學(xué)后卻成了“啞巴英語”，這一現(xiàn)象主要原因在于，高中英語教材中的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容過多單一化，缺乏與英語口語相關(guān)的一些英語日常用語、俚語，忽視了中西方文化的差異性，導(dǎo)致高中生英語口語水平止步不前。
3、英語口語教學(xué)方法缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)
英語口語不同于英語語法和單詞，只需要筆端背寫即可，英語口語需要反復(fù)的聯(lián)系和模仿才能練成，并不是一蹴而就的學(xué)習(xí)過程，需要高中生要有耐心，但往往對于剛?cè)腴T英語口語練習(xí)的高中生而言，在缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)情況下，很容易半途而廢，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)英語口語喪失自信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
二、高中英語新課程改革口語教學(xué)的改革措施
1、突出學(xué)生主體地位，重視英語口語教學(xué)
高中英語教師在新課改推行的背景下，要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，堅持英語教學(xué)要以人為本，突出學(xué)生主體地位，重視英語口語教學(xué)。學(xué)習(xí)英語口語的興趣是非常重要的，高中英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點和學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練。
如高中英語教師可以展開豐富多彩的英語情景劇《白雪公主（Snow White）》，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生積極參與到英語口語的練習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，用英語口語表演將整個情景劇表演出來。還可以組織英語演講比賽，從比賽競技中，激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在比賽中將英語口語表達(dá)得到有效的訓(xùn)練，提高英語口語的表達(dá)能力。
2、英語口語教學(xué)內(nèi)容要貼近生活化
在高中英語口語練習(xí)中，從英語口語教程的選擇上要難度適中，不宜選擇太難的，也不宜選擇太簡單的，要根據(jù)學(xué)生的實際水平而定。英語口語教學(xué)內(nèi)容要貼近生活化，讓學(xué)生在日常的生活能夠用英語口語去組織語言與教師進(jìn)行溝通，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力、語言組織能力和表達(dá)能力，還能拉近師生感情。 如教師可設(shè)計以下問題：Do you think our campus is the most beautiful scenery？ Why？ Who is your favorite teacher？ Why？ What do you think about our English class？…… 讓學(xué)生用構(gòu)思英語口語回答教師問題。
同時，在英語口語材料選擇上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，中西方的文化存在很多差異，在學(xué)習(xí)英語時要注意讓學(xué)生多了解英語國家的生活和文化。這樣一方面可以培養(yǎng)他們的英語表達(dá)習(xí)慣，以及禮貌用語和禁忌語言的使用，另一方面也可以加深他們對英語國家文化的認(rèn)識，只有了解了文化才能真正做到跨文化交際。
3、開展豐富多彩的英語口語教學(xué)方法
第4篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村高中生 家庭教育 問題 對策
農(nóng)村普通高中學(xué)校學(xué)生年齡一般在十五六歲至十八九歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)。受到當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)不同社會意識的沖擊，以及傳媒方式的大眾化、草根化，農(nóng)村高中階段的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)了很大的偏差，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足，沒有長遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，行為舉止過分成人化、現(xiàn)實化。筆者結(jié)合本地情況，對農(nóng)村高中生的家長進(jìn)行走訪、調(diào)查，并對農(nóng)村家庭教育的問題作了粗淺的探究。
1 當(dāng)前農(nóng)村高中生家庭教育存在的主要問題
1.1 家長疏于管教、乏于管教，家庭教育成效低。
1.1.1 家長文化素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)教育的觀念。農(nóng)村高中學(xué)生的家長中，學(xué)歷都明顯偏低，文化素質(zhì)不高，對孩子的教育力不從心，對家庭教育的方法更無從談起。他們往往把對孩子的關(guān)愛停留在滿足物質(zhì)的層次，忽略了對孩子必要的情感教育，在一定程度上使孩子形成盲目攀比、追求享受等不良習(xí)慣。有部分家長，受到不良社會風(fēng)氣的影響，認(rèn)為讀書無用，對孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，放任自流。特別是筆者所在的沿海農(nóng)村地區(qū)，民營企業(yè)家和一些暴發(fā)戶的發(fā)家史，給家長和在校學(xué)生傳遞了錯誤的信息，無心學(xué)習(xí)，一些學(xué)生中途輟學(xué)，女生早婚，男生承繼家業(yè)。
1.1.2 家長不善于與學(xué)校、教師配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村，很多家長忙于生計，對孩子疏于管教，他們往往認(rèn)為把子女送到學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險箱”，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校、老師的事情，把管教孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校。所以，家長通常不主動與學(xué)校、老師聯(lián)系，對孩子在校情況不聞不問，甚至在家長會時，到校的家長也很少，這種情況往往使孩子缺乏被關(guān)注關(guān)心的情感與信心，也使得學(xué)校教育工作很難取得成效。
1.1.3 親情的缺失，影響了孩子的身心健康發(fā)展，出現(xiàn)行為偏差。情感缺失是農(nóng)村高中生成長中最嚴(yán)重、最現(xiàn)實的問題。農(nóng)村很多家長過早外出打工，所以高中生當(dāng)中有很大一部分是留守孩子。由于長期與父母分離缺乏聯(lián)系，孩子長時間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母雙親的呵護(hù)與相伴，一些學(xué)生往往出現(xiàn)焦慮緊張、缺乏安全感與自信心，性格變得內(nèi)向、悲觀、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差。同時，由于長期生活在放任自流的環(huán)境里，孩子缺乏及時有效的約束管教，部分留守子女出現(xiàn)行為偏差，在家不聽代養(yǎng)人（如爺爺奶奶等）的教導(dǎo)，我行我素；在校紀(jì)律散漫，常有遲到、曠課、逃學(xué)、打架等行為。有的迷戀網(wǎng)吧和游戲機(jī)，甚至沾染不良習(xí)氣，出現(xiàn)違法犯罪行為。有的留守孩子受父母在外打工的影響，把自己的人生發(fā)展方向也定位為打工賺錢，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不求上進(jìn)，成績偏差。
1.2 家庭教育方法不得當(dāng)，造成與孩子溝通上的困難。
1.2.1 家庭環(huán)境教育被忽視。家庭環(huán)境對子女的影響是無形的、漸進(jìn)的、深刻的，但在我國農(nóng)村的現(xiàn)代家庭中，環(huán)境教育和環(huán)境影響正在呈惡化趨勢，農(nóng)村現(xiàn)代家庭的穩(wěn)定程度越來越低，父母離異、單親家庭、暴力等問題對孩子的負(fù)面影響越來越大。部分農(nóng)村家長自身的不良行為習(xí)慣影響著家庭教育的質(zhì)量，如家長吸煙、講粗話、賭博、不講衛(wèi)生、不愛看書讀報、看黃色錄像等。父母的不良行為修養(yǎng)，對子女必然會產(chǎn)生一些消極影響，不利于他們的身心健康。
1.2.2 家庭教育方式、評價方式不科學(xué)。一些家長由于個人經(jīng)歷和心態(tài)變化，對孩子盲目攀比，“無個性化”的教育評價，給孩子過多的不良評價暗示。評價往往不注意時間、地點與場合，對孩子過多地使用命令和限制，忽視對孩子自尊心的尊重，造成了孩子的逆反心理。有的家長身教、言教不統(tǒng)一，始終高高在上，不愿傾聽，或者忙于事務(wù)，不能根據(jù)孩子需要去交流；有的過度憂慮、擔(dān)心，導(dǎo)致對孩子溺愛、過度保護(hù)和控制；家庭教育中存在暴力行為，揪鞭子、翻舊賬、說教、比較，缺乏親子教育，從而強(qiáng)化了錯誤印象，強(qiáng)化了負(fù)面信息。
家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)社會形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風(fēng)氣。
2 解決農(nóng)村高中生家庭教育問題的對策與建議
2.1 轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的基本素質(zhì)。要提高農(nóng)村高中生家庭教育的成效，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的素養(yǎng)。作為家長，要善于運(yùn)用賞識教育，積極疏導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)，揚(yáng)長避短，同時要做到言傳身教，學(xué)會運(yùn)用榜樣教育。通過自身的讀書學(xué)習(xí)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出一種濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要和渴望。
筆者認(rèn)為，農(nóng)村家長教育觀念的轉(zhuǎn)變需要各方面的共同努力，尤其是要強(qiáng)化社會氛圍，有關(guān)部門應(yīng)為家長的教育提升提供積極的平臺，如農(nóng)村基層教育主管部門可以積極組織一些短期的教育培訓(xùn)活動，請專家進(jìn)行函授，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，掌握科學(xué)的家教方法；利用大眾媒體為家長提供獲取家庭教育理論、方法與經(jīng)驗的平臺，如利用電視臺設(shè)立農(nóng)村家庭教育專欄，創(chuàng)辦一些關(guān)于家庭教育的報刊或者開辦網(wǎng)站。
2.2.1 辦好家長學(xué)校，搭建信息平臺，形成教育合力。家長學(xué)校是當(dāng)前普遍倡導(dǎo)的一種家校合作的有效方式。學(xué)?？梢越M織有經(jīng)驗的班主任，通過系列問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長和學(xué)生最關(guān)心的問題，組織家長和教師的互動教學(xué)，使家長獲得對孩子有針對性的教育方法。
2.2.2 重視教師的家訪工作，及時與家長溝通。教師家訪給教師、家長、學(xué)生創(chuàng)造了面對面交流的機(jī)會。通過家訪（面訪或者電訪），向家長宣傳學(xué)校教育的情況，交流孩子各方面的情況，討論有效的措施，提高家長的認(rèn)識，鞏固學(xué)校教育的成果。
2.2.3 開好家長會，搭建學(xué)校與家長溝通的平臺。由于農(nóng)村大多數(shù)家長很少主動與學(xué)校聯(lián)系，因此，家長會是學(xué)校與家長交流的重要渠道。學(xué)校要提前做好各種準(zhǔn)備工作（學(xué)生成績通知單、家校聯(lián)系短信等），動員家長積極到校，接受家長的咨詢。
此外，學(xué)校要盡力拓寬修正家庭教育偏差的途徑，如充分發(fā)揮學(xué)校黨員、社區(qū)及村委的力量來教育家長；利用黑板報、宣傳欄、報刊、雜志、影視作品等來感染家長，強(qiáng)化家庭教育的作用。
總之，要改變農(nóng)村高中生家庭教育的現(xiàn)狀，需要一個長期的過程，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)“心往一處想，勁往一處使”，這樣我們的教育才能取得更好的效果，我們的中學(xué)生才能更全面地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1 家庭教育與兒童社會性發(fā)展.浙江教育出版社，2005.1，1
第5篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
【關(guān)鍵詞】高中英語；優(yōu)勢擴(kuò)大化；教育；研究
目前，有一些高中生的英語基礎(chǔ)差，是十分明顯的事實，但這并不意味著這些高中生就無法提高英語水平。英語教師只要在教學(xué)過程中，不斷地以熱愛、尊重學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，以學(xué)生積極地進(jìn)行優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，就可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語成績上取得進(jìn)步。所謂優(yōu)勢擴(kuò)大化其實質(zhì)就是賞識，也就是人們通常所說的欣賞和認(rèn)識。具體來講，優(yōu)勢擴(kuò)大化教育追求的是一種心態(tài)，要求教育者能夠良好的運(yùn)用賞識教育，使教育者能夠以欣賞的態(tài)度重新認(rèn)識被教育者。在擴(kuò)大化的教育模式下，教育者與被教育者能夠保持相互激發(fā)的教、學(xué)狀態(tài)，相互之間以平等、寬容的態(tài)度相互對待，使教育者時刻保持教育激情，受教育者能夠建立學(xué)習(xí)的自信心，最后教、學(xué)雙方都能夠取得成功。所以，對于英語實施優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，是建立在學(xué)生的心理需求基礎(chǔ)上，所采取的一種賞識教育的教學(xué)方式，這種教育方式可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們內(nèi)在的潛能。下面就對高中英語的優(yōu)勢擴(kuò)大化教育進(jìn)行分析和論述。
一、以優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，營造良好的課堂氣氛
優(yōu)勢擴(kuò)大化教育是一種賞識教育，是通過賞識的方式激發(fā)學(xué)習(xí)者從心里對知識的需求，因此，優(yōu)勢擴(kuò)大化教育的方式對于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來講是十分重要的。作為一名高中英語教師，除了要向?qū)W生傳授英語專業(yè)知識，還要和學(xué)生在情感上、思想上、靈魂上不斷地進(jìn)行溝通，通過交流和溝通來創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)氣氛對英語教學(xué)是十分重要的，不好的課堂學(xué)習(xí)氣氛會在學(xué)生之間傳播厭學(xué)的情緒；而良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在學(xué)生之間形成你追我趕的良好氛圍。在英語課堂教學(xué)中，要通過多種教學(xué)手段和方法，不斷地調(diào)節(jié)高中英語課堂的氣氛，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，縮短師生之間存在的心理距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。同時要注意合理地運(yùn)用優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，必須認(rèn)識到優(yōu)勢擴(kuò)大化教育并不是過分的夸獎，需要跟學(xué)生的實際相互結(jié)合，尋找到學(xué)生身上的亮點，給予適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，以此來幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。在優(yōu)勢擴(kuò)大化教育中，教師要對學(xué)生采取多鼓勵、少批評的教學(xué)方法，對學(xué)生的賞識要有度。
二、以優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，提升學(xué)生的自信心
目前，很多高中學(xué)生英語水平之所以上不去，主要的原因是這些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不夠自信，要想提高這部分學(xué)生的英語水平，教師的首要任務(wù)就是要建立他們對于學(xué)習(xí)英語的信心。高中英語教師應(yīng)該充分相信學(xué)生們學(xué)好英語的能力，要對自己的學(xué)生有信心，同時要幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，營造出自信、好學(xué)的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不讓一個學(xué)生掉隊。要想做到這些，教師應(yīng)該充分利用優(yōu)勢擴(kuò)大化教育。優(yōu)勢擴(kuò)大化教育的本質(zhì)，就是利用對學(xué)生的賞識，有效地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過欣賞來幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心。優(yōu)勢擴(kuò)大化教育方式是以人性為基礎(chǔ)，在英語教師跟學(xué)生之間，形成一種相互激發(fā)的教學(xué)狀態(tài)。優(yōu)勢擴(kuò)大化教育是以對學(xué)生的正面評價為前題，以肯定的心態(tài)認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，運(yùn)用欣賞的態(tài)度，去看待和評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一言一行，以此來使學(xué)生重塑對于學(xué)習(xí)英語的自信心，從而才能最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生最終走進(jìn)學(xué)習(xí)英語的佳境。
三、以優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，增強(qiáng)互動的效果
很多高中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，都感覺學(xué)習(xí)一門外語是十分枯燥乏味的，并且在個人學(xué)習(xí)過程中，也無法進(jìn)行語言的應(yīng)用練習(xí)，因此需要加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，通過互動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。優(yōu)勢擴(kuò)大化教育就是一種能夠增強(qiáng)教學(xué)互動的教育方式。在教師跟學(xué)生之間，在合作性學(xué)習(xí)中，優(yōu)勢擴(kuò)大化不僅是一種教育的理念，更是一種教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法，可以是教師用來賞識學(xué)生，同時也可以是學(xué)生進(jìn)行自我欣賞，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間互相欣賞，甚至還可以是學(xué)生賞識老師。
四、以優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，激勵學(xué)生邁向更高的目標(biāo)
一個人不管做什么事情，要想取得成功都必須有明確的目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)也是一樣，沒有目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)只會增加學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的盲目性，這不利于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高，甚至?xí)屗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒；而一旦學(xué)生們要能夠建立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會在目標(biāo)的指引下，強(qiáng)化自身的優(yōu)勢，改正自身的劣勢，最后獲得好的學(xué)習(xí)成績。因此，高中英語教師應(yīng)該充分利用優(yōu)勢擴(kuò)大化教育的優(yōu)點，最大限度地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，通過擴(kuò)大化教育的作用，相信每一個學(xué)生都具有不同的優(yōu)點，甚至需要以長遠(yuǎn)的眼光，將學(xué)生目前所存在的缺點，看成是未來的優(yōu)點。要能夠從內(nèi)心里相信每一個學(xué)生都能學(xué)好英語，要能夠不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和一些細(xì)微的進(jìn)步，讓學(xué)生在肯定自己“我能行”的心態(tài)下不斷地取得進(jìn)步，使學(xué)生能夠不斷地向著更高的目標(biāo)努力。
總之，優(yōu)勢擴(kuò)大化教育，能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果，讓高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在進(jìn)步中體驗到成功的喜悅，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在英語的優(yōu)勢擴(kuò)大化教育中，建立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地取得新的進(jìn)步。
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第6篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
中職學(xué)生化學(xué)教學(xué)厭學(xué)心理興趣培養(yǎng)一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的熱情
教師要更新教育理念，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣”。教師可以從生活實例出發(fā)，巧妙導(dǎo)入，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性。從生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，只有學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動。高中生都具有很強(qiáng)的好奇心，根據(jù)學(xué)生的這個心理特點。在授課的過程中，多舉一些生活中的實例，創(chuàng)設(shè)問題情境，造成認(rèn)識上的矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教師應(yīng)多讓產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得成績的機(jī)會。教師在45分鐘的課堂教學(xué)中也是一種藝術(shù)，而課堂教學(xué)最忌諱的是照本宣科，思想僵化。有一位教育家說過：“我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無二的世界”。教師既是向?qū)W生傳授文化知識，更是要在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、選擇、運(yùn)用信息，在當(dāng)今科技高速發(fā)展的今天，教師需要做的是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力。適時給學(xué)生一個可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只要學(xué)生獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，教師、學(xué)生群體的贊揚(yáng)促使他們?nèi)幦⌒碌某晒Γ瑥摹耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”從而也就幫助學(xué)生找回了學(xué)習(xí)的熱情。
二、尋找學(xué)生自身的閃光點，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
面對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生成長，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦學(xué)生，要本著教育、細(xì)心、耐心地做厭學(xué)學(xué)生的思想工作，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，堅持不懈地激勵學(xué)生，客觀公正、立足將來地評價學(xué)生，大部分厭學(xué)學(xué)生是會改變的。但是在表揚(yáng)厭學(xué)學(xué)生時要注意方式、方法。以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的學(xué)風(fēng)為標(biāo)準(zhǔn)。我們在教育學(xué)生的過程中，教師要讓學(xué)生明白在高中階段遇到心理方面的困惑并不可怕，這是人在正常發(fā)展過程中必然要遭遇到的。同時，教師要教給學(xué)生一定的心理調(diào)適的方法，使學(xué)生面對心理問題不再感到迷茫、困惑。高中學(xué)生隨著年齡的增長，學(xué)生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來越強(qiáng)，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過高的要求，要從其愛好和特長入手，選取一個一經(jīng)努力即可實現(xiàn)的目標(biāo)為突破點，幫助、指導(dǎo)他們獲得成功，使其體會到成功后的充實和快樂，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能，并且也幫助學(xué)生們樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系不僅僅是一種人際關(guān)系，同時也是一種無聲的教育，是一本活的教科書，它對學(xué)生在思想、道德、心理、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生的影響，是有聲教育所不能代替的?，F(xiàn)在教學(xué)的多媒體的運(yùn)用極大地豐富了教育、教學(xué)手段，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體的運(yùn)用，一本教材、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式基本上消失了。但是厭學(xué)的學(xué)生逐漸增多，因此教師必須要提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。我們在平時的教學(xué)中會遇到，有的學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)，有的學(xué)科學(xué)生不喜歡學(xué)。同一學(xué)科有的老師教學(xué)生喜歡學(xué)，有的老師教學(xué)生不喜歡學(xué)。其原因在于老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法不同。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。一位好的教師在課堂上能使學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到知識，曾經(jīng)說過，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人不是物。所以決定教學(xué)質(zhì)量的高低在于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。一位優(yōu)秀的教師一定會時常給他的學(xué)生帶去快樂的笑聲，一個時常給學(xué)生帶去快樂笑聲的老師是決不會讓學(xué)生討厭的，他的課也一定會深受學(xué)生的歡迎的。
四、關(guān)注課堂教學(xué)，體現(xiàn)人文精神
學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識最終是要應(yīng)用到現(xiàn)實生活中及企業(yè)生產(chǎn)中去，這種教學(xué)為的是讓學(xué)生了解化學(xué)源于生活，用于生活，高于生活。這種教學(xué)的目的是促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而其關(guān)鍵之處是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生不斷地關(guān)注生活，關(guān)注身邊的問題，從實際出發(fā)，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)是很有趣和很有用的，學(xué)生就會積極地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣也就不斷提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，為其終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、與家長多溝通，取得家長的支持和配合，讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的快樂
學(xué)生的三分之一的時間是在家庭中度過的，家庭關(guān)系對學(xué)生智力、個性、人格、社會化等方面有著重要的影響。父母關(guān)系的好壞直接影響到孩子，父母又是孩子的第一任老師。因此，我很重視與家長的溝通，要求家長尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持他們的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和他們在一起，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家長自己要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子。大多數(shù)家長在這方面存在一定的困難，他們對孩子寄予厚望，過高的期望值，嚴(yán)厲的責(zé)罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學(xué)生的逆反心理，也是學(xué)生厭學(xué)的主因。因此，我鼓勵家長們要時常關(guān)注新信息，多看家庭教育方面的報刊、專業(yè)書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松成長。
總之，我會抱著為了孩子的一生負(fù)責(zé)的教學(xué)理念去正確的引導(dǎo)他們、教育他們，使他們真正的愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，將來能夠成為一名對社會有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
一、存在的問題
（一）獨(dú)立意識缺乏，自理能差，適應(yīng)性不強(qiáng)，有依賴性
這不僅表現(xiàn)在生活方面（不懂洗衣服，不懂打飯等），而且還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，把老師作用看得特別大，老師交代干什么就干什么，老師不交代，就不知干什么。有些學(xué)生開學(xué)幾天了仍然適應(yīng)不了新的環(huán)境，離開父母或者原來的同學(xué)就睡不好覺，吃不好飯，更談不上學(xué)習(xí)了。有的適應(yīng)不了，甚至向?qū)W校提出轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)學(xué)的要求。
（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣大量存在
比如邊學(xué)邊聊天，邊做作業(yè)邊聽音樂，趴在桌子上看書，斜著身子做作業(yè)，看書不拿筆，更不動筆。一會兒干這，一會兒干那，沒有相對恒久集中的時間學(xué)習(xí)。不經(jīng)過思考動不動就問，就討論。作業(yè)不按時交，并有抄襲的現(xiàn)象。
（三）憑小聰明，憑老經(jīng)驗老辦法做事
這類人不愿花大力氣，想走捷徑，這在初中階段還可以，但在高中階段就不行了，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容拓寬了，加深了，憑小聰明是做不好的，這將注定你越學(xué)越差，越學(xué)越苦悶，最后只有放棄。還有一部分學(xué)生，憑老經(jīng)驗、老辦法做事。比如有些學(xué)生在初中平時成績就不怎么樣，但在最后階段一下子沖上來了，有些偶然性，于是這些學(xué)生以為到了高中也可以玩一下“最后沖刺”，這其實是大錯特錯的。高中的情況遠(yuǎn)非初中可比，何況憑僥幸，又怎么能成大事呢？更有一部分學(xué)生可能仍然按初中的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，當(dāng)然好的東西應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)，但要適合高中學(xué)習(xí)的特點。
（四）缺乏明確的目標(biāo)和高遠(yuǎn)的理想
沒有目標(biāo)，你就會得過且過，沒有理想，你學(xué)習(xí)的過程就缺乏動力，就沒有生機(jī)，你就學(xué)得很憋悶、很難受。到高中來，你的目標(biāo)是什么？說低一點，你起碼要考上一所大學(xué)；說高一點，你要上一所一流大學(xué)；說近一點，你要在每一次考試都取得好成績；說遠(yuǎn)一點，你要在三年之后能夠達(dá)到你理想的高度；說實一點，你要上對得起父母老師，下對得起自己；說抽象一點，你要能夠成為社會有用之才，為國家發(fā)展民族振興作出更大的貢獻(xiàn)。因此，不能沒有目標(biāo)，不能沒有理想。另外說明，目標(biāo)不能隨意降低，否則，最低的目標(biāo)你也難以達(dá)到。
（五）不能正確處理玩與學(xué)的關(guān)系
有不少學(xué)生有著很美好的愿望，就是既要玩好，又要學(xué)好，實際上，世上哪有這么簡單的事。人的精力和時間是有限的，你不可能兩者兼顧。學(xué)習(xí)之余的調(diào)節(jié)是有必要的，但什么事情都要有一個度。比如有的學(xué)生愛好體育，很好，但是你不能放學(xué)就玩，課間也玩，中午也玩，到寢室睡覺也玩。還有一種是在學(xué)習(xí)當(dāng)中的玩，邊學(xué)邊玩，有的學(xué)生說，我這樣學(xué)習(xí)效率高一些，這是不正確的。如果不這樣，你的學(xué)習(xí)效率會更高一些，你試過沒有，如果不行，那是你形成習(xí)慣了，這屬于不良習(xí)慣，應(yīng)該改正。退一步講，即便你適合這種方式，但你生活在一個集體環(huán)境中，你的一言一行都會對別人產(chǎn)生影響，你可能效率高了，但別人卻受到影響，受到傷害（比如打球、唱歌）。
（六）學(xué)習(xí)壓力大，有厭學(xué)的情緒，考試焦慮，考試作弊
學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等厭學(xué)問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。國家教委的一位負(fù)責(zé)同志在一次會議上說，高中生厭學(xué)的有30%，有些甚至高達(dá)60%?？梢?，厭學(xué)是一個普遍問題。我國教育結(jié)構(gòu)存在著不合理現(xiàn)象，而學(xué)生升學(xué)難，就業(yè)難，出路窄的現(xiàn)狀令中學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮，特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是感到升學(xué)無望，因想到畢業(yè)后無出路，所以一提到考試就覺得心慌。由此也就導(dǎo)致了考試作弊現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
（七）集體意識淡薄，紀(jì)律觀念不強(qiáng)
有些學(xué)生根本沒有集體觀念，集體活動不參加，集體工作不好好做。比如清潔衛(wèi)生，比如班會活動，比如一些公益勞動，其實很多時候，你不是不行，不能，而是你不愿，這就是一個人的修養(yǎng)、境界問題了。另外一個表現(xiàn)就是缺乏組織紀(jì)律性，這也跟你的集體觀念有關(guān)系。比如上課遲到、就寢時講話等。國有國法，家有家規(guī)，一個學(xué)校、一個班級都有自己的規(guī)章制度，這必須遵守。
（八）對擔(dān)任學(xué)生干部心存疑慮
有些學(xué)生對擔(dān)任班干部心存疑慮，擔(dān)心會影響學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這大可不必。過去大量的事實證明，在高中擔(dān)任學(xué)生干部，不僅不影響學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)。擔(dān)任學(xué)生干部，不但可以鍛煉你各方面的能力，而且可以更促進(jìn)你科學(xué)合理地安排自己的作息時間，更加高效地開展工作和學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有些學(xué)生因成績下滑全歸因為擔(dān)任學(xué)生干部，但是，后來不擔(dān)任干部了，成績卻每況愈下。一個人的潛能是無限的，也是巨大的，就看你怎么樣去挖掘、去發(fā)揮。擔(dān)任學(xué)生干部就是一種很好的方式。
（九）不能正確對待老師和同學(xué)，或者說不善于處理師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系
關(guān)于老師，首先應(yīng)該表示尊重，尊重他人是一個起碼的為人準(zhǔn)則，同時也是一個人應(yīng)該享受的起碼權(quán)利。當(dāng)然教師并不是十全十美的，可能還有這樣那樣不能如你所愿的問題。但我們也要寬容，欣然接納。有一種情況我很反感，抓住老師的一點事情不放，耿耿于懷，有的人甚至不是老師的問題卻歸咎于老師，不去反思或反省自己的問題，這是要不得的，起碼境界不高。一個學(xué)生如果總是把眼光盯在別人的身上，不思己過，是注定成不了大器的。一個老師不可能適應(yīng)每一個學(xué)生，這就需要每一個學(xué)生調(diào)整自己去適應(yīng)教師。當(dāng)然如果真是老師方面的問題，我們用正確的方式與老師溝通。甚至可以當(dāng)面向老師提出來，只要是誠懇的，我們的老師就一定能接受你的意見或批評。溝通、交流可以消弭一切誤會和不快，動不動提出破壞性的想法是極為不妥的。
（十）上網(wǎng)問題，早戀問題
學(xué)生上網(wǎng)是我們每一個班主任和家長最頭痛的問題，有些學(xué)生不顧學(xué)校的圍墻有多高，爬墻出去上網(wǎng)，星期六、星期日都是泡在網(wǎng)吧里，并且由于我國對網(wǎng)吧的管理不是很規(guī)范，很多網(wǎng)吧接受未成人，學(xué)生上網(wǎng)是一個普遍性問題。早戀，高中生一般尚未成年，我們把高中生這種未成年人的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對矛盾。高中生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，其性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了。盡管早戀還有好奇和模仿成分，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題，有些學(xué)生因早戀問題成績快速滑坡，因早戀偷吃禁果，導(dǎo)致懷孕，從而斷送了前程。
二、問題成因分析
（一）微社會環(huán)境中的消極的客觀因素
1.家庭不良影響
高中生存在的這些問題與家庭的影響有關(guān)。家庭的影響有以下幾方面：①家庭中腐朽的生活方式及家長本人行為不端對孩子造成影響；②家庭中無人管教（如雙職工，父母雙亡或在外地，孩子寄人籬下，父母不和等）；③家庭無原則地溺愛與庇護(hù)；④家庭管理不當(dāng)，嚴(yán)厲有余，不足。
來自家庭的原因，最值得引起人注意的情況是：開始時溺愛袒護(hù)，等孩子問題成堆后則采用極端的方式壓制。很多的孩子唯我第一，目中無人的態(tài)度就是父母溺愛出來的。
2.學(xué)校教育工作中的失誤
我們的教育方針是十分明確的，但并不是每個教師都是真心實意地按教育方針去做的，在追求升學(xué)率的浪潮中，有的學(xué)校為了保持其虛假的升學(xué)率，把一部分中差學(xué)生推向社會，集中精力“?！眱?yōu)等生，過高考關(guān)，由此造成一些不良的社會問題。
特別值得我們注意的是由于某些教育工作的失誤產(chǎn)生諸多問題，如：教師諷刺挖苦后進(jìn)生，向家長告狀等。
3.社會上剝削階級意識的侵蝕
目前社會上不良環(huán)境的影響，特別值得重視的是社會小群體或小團(tuán)伙對青少年的腐蝕作用，學(xué)生在這些結(jié)構(gòu)松散，組織方式不固定的小群體中學(xué)偷竊、打群架、接受黃色下流的書刊的影響，思想深受腐蝕，錯誤的行為越來越升級，最終導(dǎo)致犯罪。
（二）學(xué)生本身不良的內(nèi)部心理原因
學(xué)生存在的問題他們都有其共同的心理特點，又有其特有的一些特征。
1.青少年心理發(fā)展處于不成熟的過渡階段，他們有一些共有的特點，如：
（1）正處在高度社會化階段，未定型，可逆性大，因此有向兩方面發(fā)展的可能性。一方面可通過教育，達(dá)到社會主義所要求的接班人的基礎(chǔ)，另一方面也可成為剝削階級意識爭奪的目標(biāo)。
（2）自我意識能力差，因此抗腐能力差，容易受到外部條件的誘惑和熏染。
（3）既喜歡自主，也喜歡結(jié)伴。重視友誼，但由于道德觀念的建立有個過程，引導(dǎo)得不好會以哥們義氣代替革命友誼。
（4）重感情，易激動。有時不能克制，而以感情代替?zhèn)€人的行為準(zhǔn)則。
2.學(xué)生特有的心理因素
當(dāng)前的高中生具有某種眼前的低級欲望指導(dǎo)下的動力定型，這構(gòu)成了他們特有的心理結(jié)構(gòu)。這種低級欲望歸納起來不外乎是物欲型、型和精神狂欲型三種，有時是單一型的，有時又是復(fù)合的。而造成這種心理因素的原因除了由于學(xué)生缺乏正確的道德觀念，不明是非，道德意志薄弱，從而不能以高級的社會需要來克制低級需要外，還由于從心理發(fā)展來看，沒有是非觀念，以及從小養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣沒有得到及時的糾正，如認(rèn)為人都是自私的，錢是最寶貴的東西，“青春不玩樂，白活人世間”等錯誤觀念。
三、對策
這里分析的是教育范圍可以做的
（一）對學(xué)生要有充分的信任與愛，從而消除他們的疑懼心理與對立情緒
教師應(yīng)對學(xué)生有充分的信任感和愛，應(yīng)從指導(dǎo)思想上認(rèn)為學(xué)生是祖國的花朵，只不過在一個時期之內(nèi)受到了病蟲害，作為教師應(yīng)幫助他們消滅這些病蟲害。教師的愛可以極大消除學(xué)生的疑懼心理與對立情緒。如，當(dāng)有的學(xué)生犯了錯誤，家長為他擔(dān)心，整天不讓他出門時，我們的老師應(yīng)該主動家訪，跟他講清楚他的錯誤并主動提出讓他回校上課，這樣會讓他深受感動，從而對老師產(chǎn)生信任。這一措施特別要求教育者轉(zhuǎn)變對被教育者的態(tài)度。
（二）改變微觀環(huán)境
通過集體教育、集體活動改變原有環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感，使外部微環(huán)境內(nèi)化為心理因素，從而逐漸改變其原有的消極的心理結(jié)構(gòu)。
集體教育，要利用學(xué)生好結(jié)伴的心理特點，建立強(qiáng)有力的班集體。集體榮譽(yù)、集體情調(diào)、輿論，集體利益都能幫助他們改變，割斷新舊的哥們關(guān)系心理氣氛和組織力量。如有一個宿舍，組織紀(jì)律性差，衛(wèi)生情況特差，東西亂放，多數(shù)人沒有衛(wèi)生習(xí)慣。教師提出“爭文明宿舍”為目標(biāo)，要求每天早掃半小時整理學(xué)生宿舍，分兩組比賽，之后標(biāo)準(zhǔn)越來越高。兩個月后，這個宿舍奪得了“文明宿舍”的稱號。
（三）全社會都來關(guān)心教育
教育不光是學(xué)校的事情，也不只是政府的事情，它關(guān)系到千家萬戶。需要形成學(xué)校、家庭、社會（社區(qū)）三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在這一方面，學(xué)校、教師需要發(fā)揮主動性，要主動將社會（社區(qū)）和家庭能挖掘的優(yōu)勢 “為我所用”。如邀請社會上的優(yōu)秀人物，家長中的正面成功典型等來校演講，以盡可能地放大正面影響，縮小負(fù)面影響。
（四）要培養(yǎng)學(xué)生與誘因作斗爭的能力，增強(qiáng)道德意志，鞏固新的行為習(xí)慣
學(xué)生產(chǎn)生不良品德，一方面有其內(nèi)部錯誤的心理結(jié)構(gòu)，但另一方面也與外部的誘因有關(guān)。學(xué)校固然在一個時期之內(nèi)隔離了外部的誘因，但應(yīng)該看到，當(dāng)學(xué)生離校后會受到誘因的影響。因此，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生在各種有害的誘因下堅持正確的方局而不動搖，并能與不良的行為作斗爭的堅強(qiáng)意志和信心。
在形成新的行為習(xí)慣時要允許有反復(fù)，這是一個規(guī)律。關(guān)鍵是出現(xiàn)反復(fù)時（學(xué)生多次逃課），教師是一氣之下大發(fā)作，還是冷靜處理問題。
對于反復(fù)要作具體分析。如果是只有思想無行為，還不屬于反復(fù)，當(dāng)然要加強(qiáng)思想教育，以鞏固所取得的成績；而對于無錯誤動機(jī)但采取了錯誤手段的則稱為部分反復(fù)；出現(xiàn)原來錯誤思想感情和行為的則為全反復(fù)；而由于原來動機(jī)膨脹及錯誤手段發(fā)展，或錯誤動機(jī)轉(zhuǎn)移作出新的錯誤行為的稱為擴(kuò)展移植反復(fù)。
據(jù)研究，轉(zhuǎn)化的起點如果以感情為主導(dǎo)，則反復(fù)多；如果感情與認(rèn)識結(jié)合，反復(fù)就要少些。由此可見，在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)新的良好的行為習(xí)慣時，必須注意由感情轉(zhuǎn)化為理智，轉(zhuǎn)化對道德準(zhǔn)則的理性認(rèn)識，這樣才有可能減輕反復(fù)程度。
（五）考慮學(xué)生的年齡特征和個別差異，運(yùn)用教育機(jī)智
對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的措施，所謂一把鑰匙一把鎖。比如有的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，教師可以先包庇一下，接下來再做個別工作，相信他可以改好。而有的學(xué)生則需要給以冷淡，不予理睬，讓他進(jìn)行思想斗爭，有的則要采用迂回的方法，有的要用正面引導(dǎo)等。
（六）教師的為人師表
學(xué)高為師，身正為范。一個教學(xué)效果好、個人品行好、能公平公正對待每一個學(xué)生的教師，本身就是一種巨大的、無形的影響。所謂“不言自高，不怒自威”。
（七）培養(yǎng)學(xué)生的民主精神
民主是一種政治形態(tài)，也是一種生活方式。民主要求每個人遵守法律和規(guī)則。美國教育家杜威認(rèn)為學(xué)校是訓(xùn)練民主的絕佳環(huán)境。他認(rèn)為學(xué)?？梢蕴峁┝己玫臋C(jī)會，讓學(xué)生練習(xí)平等、意見交流、進(jìn)取心、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)、服從以及為團(tuán)體而努力等民主的性格。班級，尤其是教室常規(guī)有助于使個人在團(tuán)體規(guī)范之下更卓越，這就是民主的精神。
總之，作為教育工作者對學(xué)生存在的問題不能不聞不問，要善于觀察，善于總結(jié)，善于分析，與日俱進(jìn)。善于研究一代又一代的學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女學(xué)生的身心特點，努力揚(yáng)其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人而不斷努力。
參考文獻(xiàn)
第8篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-227-01
我國想要持續(xù)發(fā)展并盡快追趕上國際化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程，語言的溝通是必不可少的一門課程。尤其是在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，還需大量地向國外的先進(jìn)水平學(xué)習(xí)。因此，學(xué)好國際化的通用語言英語就成為了最為重要的目標(biāo)。
一、目前國內(nèi)高中英語詞匯教學(xué)的弊端
對于我國高中英語整體的教學(xué)來說，雖然在逐步地趨向于完善化。但在一些學(xué)校的教學(xué)過程中，仍會出現(xiàn)許許多多的問題與弊端，這嚴(yán)重地阻礙了我國高中英語教學(xué)的發(fā)展。
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，參差不齊現(xiàn)象嚴(yán)重
對于高中英語的學(xué)習(xí)，不同于小學(xué)和初中。學(xué)生們在高中英語的學(xué)習(xí)中已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)與初中兩個階段的過渡性學(xué)習(xí)，對于所需掌握的知識點也已經(jīng)有了一定的了解，但是，針對我國多所高中英語教學(xué)的研究表明，國內(nèi)的高中生英語學(xué)習(xí)普遍存在著基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，尤其是對于英語詞匯量的積累，甚至有很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的詞組都不會。另外，學(xué)生們的英語水平參差不齊現(xiàn)象也特別嚴(yán)重。使老師在課堂上無法衡量教學(xué)，給英語教學(xué)帶來了很大的困難。除此之外，由于英語是一門長期學(xué)習(xí)的課程，有些同學(xué)在升入高中后由于英語單詞的學(xué)習(xí)深度越來越重，使很多學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)壓力，而老師面對這種情況只是聽之任之的態(tài)度，久而久之，使一部分原本英語就比較薄弱的學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)。
2、老師的教學(xué)方式呆板，專業(yè)水平不足現(xiàn)象嚴(yán)重
對于高中生的英語課堂教學(xué)，要求是十分嚴(yán)格的。但是就目前來說，很多高中英語老師其自身的英語水平并末達(dá)到國家所規(guī)定的教師資格要求。另外，老師在課堂教學(xué)中完全按照書本的單詞進(jìn)行教學(xué)，并沒有做到根據(jù)書本上的單詞聯(lián)系學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钸M(jìn)行講解。同時在要求學(xué)生們熟背詞匯的時候只是要求學(xué)生們記得單詞的寫法與意思，并無法向?qū)W生們進(jìn)行延伸教學(xué)，這種呆板生硬的教學(xué)模式會使學(xué)生們覺得英語單詞十分難學(xué)，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。
二、高中英語詞匯教學(xué)的有效方法
眾所周知，英語詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。因而，在高中英語詞匯教學(xué)過程中首先要加強(qiáng)學(xué)生們詞匯累積量和引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)離不開詞匯的累積，而詞匯的學(xué)習(xí)又是一個長期而艱巨的任務(wù)，因此在英語詞匯學(xué)習(xí)中要老師與學(xué)生相互配合，找出最為合適的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、拼讀結(jié)合的教學(xué)方法
首先，在英語學(xué)習(xí)中，英語的詞匯與拼寫是相互聯(lián)系的，拼讀學(xué)習(xí)法對學(xué)生們快速學(xué)好英語是必不可少的利器，也是學(xué)生們詞匯累積的金鑰匙。因此，從教學(xué)的開始就要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，并且要嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生們在英語詞匯中的拼寫能力。其次，在掌握一定的詞匯的同時要求學(xué)生們熟練掌握英語構(gòu)詞法的組合，這種方法對于牢記單詞詞匯是很有幫助的。同時，在學(xué)生們掌握了一個詞匯后，要正確在引導(dǎo)學(xué)生們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充和延伸，努力激發(fā)學(xué)生們的變向思維能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、突出重點教學(xué)法
在英語學(xué)習(xí)中，對一個單元出現(xiàn)較多詞匯的時候，要有針對性在進(jìn)行教學(xué)。對于單元中詞匯的處理，也都可以把列表中的單詞詞匯分三大類進(jìn)行教學(xué)，一類為學(xué)生們必須掌握的詞匯、一類為學(xué)生們生只需理解，并不需牢記的詞匯、一類為不做任何要求的詞匯。對于學(xué)生們必須掌握的詞匯，老師必須進(jìn)行詳細(xì)的講解。對于學(xué)生們只需理解的詞匯，老師可以對學(xué)生們進(jìn)行提示、點拔教學(xué)法。對于不做任何要求的詞匯，學(xué)生們則可以通過自己的興趣自由選擇。這種有針對性的教學(xué)模式可以有助于英語教學(xué)健康向是發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力
在英語學(xué)習(xí)中，其實很大一部分是由學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的。因此，老師在教導(dǎo)學(xué)生們牢記英語詞匯知識點的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生們在無老師輔導(dǎo)教學(xué)的情況下，能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用合理的復(fù)習(xí)方法
著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過，人的記憶都是有遺忘曲線的，因此，人們必須在有效的時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)記憶學(xué)習(xí)，以降低遺忘的機(jī)率。對于高中學(xué)生來說，其課堂的安排是十分繁重的，各學(xué)科的時間都是安排的十分緊張，在這種情況下，就得要求學(xué)生們對當(dāng)天所學(xué)的英語詞匯進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)，并且要有效地結(jié)合課后練習(xí)、閱讀材料等輔助內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)循環(huán)記憶的效果，把短時間的記憶曲線轉(zhuǎn)為長效的記憶。
三、結(jié)語
由此我們可以清楚地看出，高中英語詞匯的學(xué)習(xí)是一個長效且復(fù)雜的過程。因此，只有找對教學(xué)的方式方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們英語詞匯學(xué)習(xí)中的各項技能與知識點的牢固掌握。同時，學(xué)生們也只有將高中英語詞匯累積扎實，才能夠適應(yīng)下一步的學(xué)習(xí)，成為一個對自己，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)都有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：高中生厭學(xué)的溝通方法范文
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué) 興趣培養(yǎng)
高中正是學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊的關(guān)鍵階段，面對高考的壓力，高中生容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長交代的任務(wù)，總覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。要想在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，教師要大膽的創(chuàng)新，站在學(xué)生的角度上尋找科學(xué)先進(jìn)學(xué)生容易接收的教學(xué)方法，讓教學(xué)課堂充滿活力，營造學(xué)生老師互動的良好的課堂氛圍。讓學(xué)生在教學(xué)中愉悅自主的學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識，提高了能力，陶冶了情感，激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，并總結(jié)經(jīng)驗、尋找不足，在今后的教學(xué)工作中不斷提高。
一、美術(shù)教學(xué)存在的問題
應(yīng)試教育制約著美術(shù)課的順利開展，長期以來，美術(shù)課得不到重視，是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，素質(zhì)教育得不到真正的落實，美術(shù)教學(xué)存在著各種各樣的問題，下面做出具體分析。
1.受陳舊觀念的影響，家長認(rèn)識膚淺
“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀念，在學(xué)生家長心中根深蒂固，在家長的影響下，學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)是一個副科，不重視美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)興趣低，甚至在美術(shù)課上復(fù)習(xí)別的科目，家長把美術(shù)課當(dāng)作浪費(fèi)時間浪費(fèi)金錢的科目，認(rèn)為學(xué)好文化課才是關(guān)鍵，不支持孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，抹殺孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的天性，給孩子造成美術(shù)無用的思想意識，學(xué)生和家長的這種觀念嚴(yán)重制約著美術(shù)課的順利進(jìn)行。
2.學(xué)校重視程度不夠，教研不得力
盡管近幾年各地政府加大了對美術(shù)教育的投入，對素質(zhì)教育進(jìn)行了改革，但學(xué)校重視程度不夠的現(xiàn)象仍然凸顯，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)投入少，設(shè)備不齊全，師資力量不雄厚，甚至出現(xiàn)美術(shù)課給其他科讓路，美術(shù)課變成了自習(xí)課或者其他課，學(xué)校沒有形成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育模式，沒有認(rèn)識到全面發(fā)展對學(xué)生自身的重要性，日積月累，形成了只注重升學(xué)率的應(yīng)試教育模式。
3.教師專業(yè)素養(yǎng)薄弱，教學(xué)方法陳舊
美術(shù)課堂枯燥乏味，沒有展現(xiàn)美術(shù)應(yīng)有的藝術(shù)魅力，不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量差，忽視學(xué)生的個體差異，一味照課本教學(xué)，將生動有趣的藝術(shù)課堂變成了死板、教條的知識灌輸，抹殺了學(xué)生的想象力，不給學(xué)生創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，客觀上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求也越來越高，培養(yǎng)新型美術(shù)人才越來越重要，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣勢在必行，美術(shù)教學(xué)問題如此之多，如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣成為焦點，下面筆者介紹幾種措施。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會專心聽講、認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)起來無負(fù)擔(dān)，自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧。
（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的活潑新穎，將學(xué)生作品做成課件，在課堂上展示，對學(xué)生做出的成績給予充分的肯定，抓住這個年紀(jì)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心里，在受到老師的表揚(yáng)和學(xué)生的關(guān)注后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭取做出更加優(yōu)秀的作品，同時影響其他學(xué)生，激起其他學(xué)生創(chuàng)作的積極性，爭取創(chuàng)造出更好的作品。
（2）多帶領(lǐng)學(xué)生到郊外、公園寫生或帶學(xué)生參觀名人字畫的展覽，學(xué)習(xí)名人字畫的優(yōu)點和長處，讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)大自然的美，激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。
2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
在校園容易引起學(xué)生注意的地方懸掛名人字畫、名言警句，營造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生每天都受到藝術(shù)感染，產(chǎn)生追求成功的動力。營造良好的課堂氛圍，用心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心活動，在課堂上形成師生互動的局面，迎合學(xué)生的心里，制作視頻課件，向?qū)W生們展示學(xué)習(xí)技巧和有特點的創(chuàng)作，給學(xué)生們視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，為創(chuàng)作尋找靈感。
3.樹立學(xué)生自信心，支持學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步
本著循序漸進(jìn)的原則，逐漸給學(xué)生講解美術(shù)教學(xué)，爭取把抽象的東西形象化，避免給學(xué)生造成美術(shù)太難太抽象的感覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的構(gòu)成中有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
4.將新的科技運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)工作中
在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的應(yīng)用越來越廣泛，電腦美術(shù)應(yīng)用也越來越廣泛。在高中美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)充分利用高新技術(shù)，將計算機(jī)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)工作中，計算機(jī)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，用計算機(jī)創(chuàng)作的美術(shù)作品又稱為數(shù)字作品，將傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，在實際操作過程中，既激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，將傳統(tǒng)的繪畫用現(xiàn)代化的數(shù)字展現(xiàn)出來。
三、總結(jié)
綜上所述，高中是一個緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心里。在美術(shù)教學(xué)構(gòu)成中，盡量為學(xué)上創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)美術(shù)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按時高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，為祖國培養(yǎng)新型的美術(shù)人才。
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