三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

大家下午好!

我是五年級(jí)三班的學(xué)生，我叫鄭思琪。我從小喜愛(ài)讀書(shū)，小小的書(shū)柜里擺滿了各種各樣的圖書(shū)。上三年級(jí)時(shí)就喜歡讀《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話》、《海底兩萬(wàn)里》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛(ài)麗絲漫游記》、《苦兒流浪記》、《魯濱遜漂流記》、《增廣賢文》……四年級(jí)時(shí)能背古詩(shī)三百首。隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書(shū)成了我生活中不可缺少的一部分，讀書(shū)使我學(xué)到了不少知識(shí)，懂得了不少道理，同時(shí)也提高了我的作文水平。近三年來(lái)我，多次參加學(xué)校小學(xué)生征文比賽，2005年9月在縣舉辦的紀(jì)念《抗戰(zhàn)勝利六十周年》看電影征文比賽活動(dòng)中我榮獲小學(xué)生作文二等獎(jiǎng)。近三年其它榮譽(yù)多多，2003年----2005年連續(xù)三年被學(xué)校評(píng)為“三好”學(xué)生；兩次被評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”；2004年秋在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)技能比賽中獲三等獎(jiǎng)；2005年春在北京世教精英教育研究所組織的“全國(guó)數(shù)學(xué)大賽”中獲二等獎(jiǎng)；在學(xué)校組織的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所辦的手抄報(bào)獲二等獎(jiǎng)；在學(xué)校組織的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)單詞比賽中獲滿分獎(jiǎng)……

我不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，還有一顆關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好心靈。學(xué)校開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我積極投入到這項(xiàng)活動(dòng)，用自己的零花錢(qián)獻(xiàn)給了希望工程，獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)的孩子。班上何沁婷同學(xué)生病住院，我用自己僅有的零花錢(qián)買(mǎi)東西到醫(yī)院去看望，讓她體驗(yàn)到班集體的溫暖。班上徐月同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)下降，我利用課余時(shí)間和徐月一起學(xué)習(xí)。班上同學(xué)們看課外書(shū)困難，我在班上自發(fā)成立“快樂(lè)圖書(shū)角”，把家里的新書(shū)二十幾本帶到學(xué)校供同學(xué)們閱覽。

“從小事、小處做起”還是我的座右銘。我每天堅(jiān)持記日記，記下自己的不足，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，記下自己的感受。在學(xué)校里，不管自己是不是值日生，都搶著打掃衛(wèi)生。在家里，自己的紅領(lǐng)巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習(xí)慣。處處以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。在學(xué)校，關(guān)心他人，尊敬老師，幫助同學(xué)；在家里，我孝敬父母，幫助干家務(wù)活。

我平時(shí)還喜歡繪畫(huà)、唱歌、跳舞；繪畫(huà)、書(shū)法、文藝、體育等方面各有所長(zhǎng)，在各類(lèi)比賽中積極參加。2002年報(bào)名參加了舞蹈和電子琴培訓(xùn)班，2005年12月，被作為小電子琴演奏家參加學(xué)校樂(lè)器技能展示，受到同學(xué)們的好評(píng)；2005年秋在校組織的書(shū)法比賽中獲三等獎(jiǎng)。

第2篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，縱觀當(dāng)前綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)情況，停留于表面化的現(xiàn)象比較突出：一是有些教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最重要的是提高學(xué)生的考試成績(jī)，綜合性學(xué)習(xí)的效果無(wú)從考查，不夠重視。二是有些教師雖然懂得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，但在教學(xué)中操作起來(lái)比較困難，沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)模式以供參考，于是干脆來(lái)個(gè)“包辦代替”———所有的活動(dòng)過(guò)程由教師設(shè)計(jì)好，學(xué)生象征性地照著做一做。三是確定了學(xué)習(xí)主題，教師就放手讓學(xué)生自己搞，“虎頭蛇尾”，最后不了了之。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，試談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課堂指導(dǎo)策略。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂指導(dǎo)策略

（一）適時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確?；顒?dòng)有條不紊

在日常教學(xué)中不少老師有這樣的教學(xué)經(jīng)歷：當(dāng)教學(xué)進(jìn)度到了綜合性學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有提前布置學(xué)生準(zhǔn)備，缺少學(xué)習(xí)主題或內(nèi)容；當(dāng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得熱火朝天的時(shí)候，卻又因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，只好在學(xué)生興致勃勃之際草草收?qǐng)觥Ｆ鋵?shí)，教師在新學(xué)期拿到教材后，首先要了解本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容備課，擬定活動(dòng)的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作在開(kāi)學(xué)之初就要策劃好。例如五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)———“遨游漢字王國(guó)”，在開(kāi)學(xué)之初，我就給學(xué)生布置了活動(dòng)的第一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生利用本學(xué)期節(jié)假日外出游玩的機(jī)會(huì)留心觀察，把有特點(diǎn)的漢字拍下來(lái)，以便在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)與大家分享。等到該主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)正式開(kāi)展時(shí)，學(xué)生們展示了積累的、豐富的學(xué)習(xí)素材：有的是博物館中展覽的文獻(xiàn)上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古建筑上掛的匾額……因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果一次性布置太多的任務(wù)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須分梯度逐步進(jìn)行。這樣，開(kāi)展活動(dòng)才能有條不紊。

（二）適時(shí)指導(dǎo)探究方法，提高活動(dòng)效率

一項(xiàng)完整的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大致要經(jīng)歷“確定學(xué)習(xí)主題制定學(xué)習(xí)方案開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)成果呈現(xiàn)和拓展”四個(gè)階段。而在整個(gè)過(guò)程中，教師的有效指導(dǎo)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功實(shí)施的基本條件。小學(xué)生畢竟年齡小，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，又受知識(shí)儲(chǔ)備的限制，在主題實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到這樣那樣的困難，如怎樣制定活動(dòng)計(jì)劃，怎樣制定一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查問(wèn)卷，怎樣進(jìn)行有效訪談，如何對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)和整理等等，這些都需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。如三年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)———“家鄉(xiāng)環(huán)境”這個(gè)主題，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上，我布置各小組按制訂好的計(jì)劃表開(kāi)展探究活動(dòng)。但是，在檢查“探究增江河環(huán)境”這個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的資料是從網(wǎng)上下載的。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)：“孩子們，你們知道在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言嗎？‘我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了’，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是這樣，要親身參與實(shí)踐。你們想一想，該怎么做呢？”他們不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在下一次的小組交流課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果與上一次相比有了很大的不同，有的說(shuō)：“周末，我去增江河邊采訪那些正在健身的爺爺奶奶，知道了現(xiàn)在的增江河有了很大的變化，我把采訪過(guò)程全記錄了……”有的接著說(shuō)：“周末，我和爸爸沿著增江河兩岸騎自行車(chē)，發(fā)現(xiàn)有不少垃圾……”聽(tīng)后，我心里暗喜，這群學(xué)生終于懂得嘗試用多種方法進(jìn)行探究了。在活動(dòng)過(guò)程中，我們自始至終貫穿著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的訓(xùn)練，學(xué)生不僅收獲了環(huán)保方面的知識(shí)，還在活動(dòng)中提高了運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

（三）適時(shí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在評(píng)價(jià)建議中明確提出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，進(jìn)行多樣化的探究。據(jù)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)地實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，建立開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)，以此達(dá)到促使學(xué)生發(fā)展的目的。如在三年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)———“中國(guó)傳統(tǒng)文化”探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查找資料，對(duì)鄉(xiāng)民、對(duì)長(zhǎng)輩以及家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了深入、全面的了解。我們及時(shí)組織了“中國(guó)傳統(tǒng)文化”探究活動(dòng)匯報(bào)課。由于各個(gè)小組探究的內(nèi)容不同，活動(dòng)方式也不一樣，各個(gè)小組使出渾身解數(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：有的以寫(xiě)文章的方式贊揚(yáng)祖國(guó)文化的博大精深，有的采用攝影作品的形式展示富有民族特色的工藝品，有的把探究成果做成精美的手抄報(bào)，還有的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教大家學(xué)唱客家山歌等。在匯報(bào)過(guò)程中，看到學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化傾注了這么高的熱情，我時(shí)而報(bào)以一個(gè)滿意的微笑、時(shí)而投以信任的目光、時(shí)而做出一個(gè)親切的手勢(shì)，還不時(shí)說(shuō)上一兩句贊揚(yáng)的話，對(duì)學(xué)生的言行做出及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生受到鼓舞。各小組匯報(bào)完，我緊接著問(wèn)“：哪一個(gè)小組的匯報(bào)最吸引你？”此時(shí)，一石激起千層浪，同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“探究傳統(tǒng)節(jié)日小組介紹的內(nèi)容太精彩了，聲音響亮，演示文稿制作得很精美，聽(tīng)了你們的介紹，我對(duì)端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來(lái)歷及傳說(shuō)更了解了?！庇械恼f(shuō)：“聽(tīng)了客家山歌探究小組唱的山歌，我更愛(ài)我們的家鄉(xiāng)話了，為自己是客家人感到自豪。”……課堂上，同學(xué)之間、小組之間相互評(píng)價(jià)，一句句真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，給予各小組極大的鼓勵(lì)。在活動(dòng)結(jié)束后，我還把同學(xué)們的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀的攝影作品和精美的手抄報(bào)等在班上進(jìn)行展示。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響更深、更遠(yuǎn)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和與他人分享成果的樂(lè)趣，能激勵(lì)學(xué)生更好地、更自信地開(kāi)展活動(dòng)。課堂上，教師評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，并以正面評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，適時(shí)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外每次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，如：通過(guò)本次活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？哪些方面自己做得不足等。

三、總結(jié)

第3篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)課外閱讀閱讀興趣與方法與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

“得法于課內(nèi),得益于課外?！敝笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀是延伸課堂教學(xué)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高審美情趣、構(gòu)建多維的思維空間的重要途徑。著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。許多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書(shū)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。

那么，我們?cè)撟鲂┦裁?？答案只有一個(gè)，那就是有效地組織孩子們進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富自己的語(yǔ)言積累，為孩子們導(dǎo)航，讓

孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓“愛(ài)”作主

1、自由的閱讀時(shí)空，才能讓學(xué)生快樂(lè)飛翔。

任何活動(dòng)，興趣起著定向和動(dòng)力的雙重作用，首先，我們應(yīng)讓孩子根據(jù)興趣愛(ài)好自主地選擇閱讀內(nèi)容，這包括學(xué)生的自主購(gòu)書(shū)。每次看到孩子捧著自己選的書(shū)興高采烈地帶進(jìn)學(xué)生時(shí)，臉上寫(xiě)滿了對(duì)書(shū)的渴望與熱愛(ài)，此時(shí)的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。 其次，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主地選擇閱讀方式。孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們帶著不同的生活積累和智力背景走進(jìn)閱讀，根據(jù)自己的閱讀積累來(lái)感悟閱讀材料，支持他們有個(gè)性的獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)批判性的有創(chuàng)見(jiàn)的閱讀，珍視他們的獨(dú)特感受，使孩子在精神上、個(gè)性上得到充分的發(fā)展。第三，每天擠出一個(gè)自由支配的閱讀時(shí)間給學(xué)生。每天下午上課前半小時(shí)我就把時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們看自己帶來(lái)的書(shū)，讓他們“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；第四，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的空間讓孩子在書(shū)海中暢游。

2、老師積極參與，是學(xué)生快樂(lè)閱讀的動(dòng)力。

在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師的閱讀深刻地影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，我特別注意與學(xué)生間的互動(dòng)，也作為自己吸收新知識(shí)的契機(jī)。一是共同感悟，和他們一起讀，一起聊，一起辯，一起爭(zhēng)，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學(xué)習(xí)，從而潛移默化地受到熏陶。二是對(duì)學(xué)生的閱讀給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀不但開(kāi)闊了自己的視野，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂(lè)！三是共同打造“班級(jí)閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能深刻地影響著閱讀活動(dòng)向更深層次的推進(jìn) 。如教師和學(xué)生人人拿出自己喜愛(ài)的幾本書(shū)，在班級(jí)組建“小小圖書(shū)館”；師生共同輯錄一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言張貼上墻，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，這種濃郁的書(shū)香將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書(shū)為伴的人生之路。

二、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，小學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1、教給學(xué)生基本的閱讀方法。

（1）作記號(hào)

將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃以加深印象。

(2)摘錄

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫(xiě)事物的方法，對(duì)自己作文大有益處。

(3)寫(xiě)體會(huì)

有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái) ，這樣既能加深對(duì)原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

(4)撰寫(xiě)提綱

有些文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言文字相對(duì)平淡，但結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，大家在理解其內(nèi)容后整理出提綱來(lái)，從中可學(xué)到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。

(5)精讀與瀏覽

對(duì)閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長(zhǎng)篇大作時(shí)，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書(shū)籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

2、教會(huì)學(xué)生基本的積累方法。

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書(shū)中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開(kāi)展班級(jí)美文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等，這種讀書(shū)方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。到了小學(xué)高年級(jí)，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感。

（3）編賞手抄報(bào)。通過(guò)范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。每個(gè)學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合校本課程、本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《環(huán)保報(bào)》、《慶六一》、《乘上詩(shī)歌的翅膀》、《慶祝國(guó)慶》、《名著點(diǎn)擊》等，這樣學(xué)生便有了明確的閱讀目標(biāo)，有針對(duì)性又便于指導(dǎo)。。

三、課內(nèi)閱讀和課外閱有機(jī)結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，兩者之間以課內(nèi)閱讀拓展課外閱讀，以課外閱讀完善課內(nèi)閱讀，才能使閱讀教學(xué)和諧發(fā)展，有效提高學(xué)生的閱讀能力和積累運(yùn)用能力?？傊瑢W(xué)生們只有“兩翼俱豐”，才會(huì)飛翔。

語(yǔ)文教材編排的特點(diǎn)之一是以一定的教育主題，按單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)，我將課外閱讀與單元教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和本主題相關(guān)的課外讀物，減少課外閱讀的盲目性。例如：三年級(jí)下冊(cè)第四單元主題是“感受童年生活的豐富多彩”，圍繞這一主題，我向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》、楊紅纓校園系列《淘氣包馬小跳》等作品，引導(dǎo)學(xué)生走入繽紛的童年時(shí)代，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。

有人說(shuō)讀書(shū)是一種享受，有人說(shuō)讀書(shū)是一種牽掛，也有人說(shuō)讀書(shū)是對(duì)生活的感悟。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)、一種積累?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！崩蠋熞谱鰧W(xué)生讀書(shū)的引路人，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海里自由遨游。

參考文獻(xiàn)：

1、王曉平《小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究》

2、《讓閱讀更有效――如何上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課》（中國(guó)少年兒童音像電子出版 ）

第4篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

一、校長(zhǎng)帶頭低碳環(huán)保，身體力行顯模范

一所學(xué)校就像是一個(gè)小型的社會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、校工、學(xué)生組成，它體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家，一座城市的現(xiàn)代文明。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)行政，特別是校長(zhǎng)就是這個(gè)小型社會(huì)中的領(lǐng)導(dǎo)中心，校長(zhǎng)的作為引路明燈，其作用非常重要。洪校長(zhǎng)深知她在校園環(huán)境教育的重要作用。她的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)學(xué)校、對(duì)師生都影響巨大。她堪稱(chēng)是全校師生員工的學(xué)習(xí)楷模、榜樣。校園的各項(xiàng)建設(shè)處處體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)情懷、投入及對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的追求和探索；這其中就包括對(duì)校園環(huán)境保護(hù)教育這一方面。

洪校長(zhǎng)除了重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教育外，對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也相當(dāng)重視，她經(jīng)常說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就會(huì)造就怎樣的人”我們老師既要抓好教書(shū)，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓環(huán)境教育。所以對(duì)校園環(huán)境建設(shè)她從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)。特別是在校園環(huán)保建設(shè)方面，更是不惟余力，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，想方設(shè)法做好。如：根據(jù)我校地少人多的情況，充分利用空間進(jìn)行校園綠化，在各樓層加設(shè)種植槽，種上四季常綠的植物。在天臺(tái)搭建植物園，種植不同的植物，供師生觀賞，供課堂教學(xué)。大家都喜歡把學(xué)校比作“家”常說(shuō)：“我家雖不大，一年四季有鮮花”。幾年前，我們學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，每間教室都裝上了空調(diào)，有好幾次我都看到洪校長(zhǎng)在巡視校園的時(shí)候，望著空調(diào)管道在沉思，后來(lái)暑假過(guò)后，發(fā)現(xiàn)空調(diào)的漏水管已經(jīng)被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空調(diào)管道排出的水澆灌植物，這是洪校長(zhǎng)的好點(diǎn)子。

洪校長(zhǎng)就是一位對(duì)教育充滿熱情的人，她要求老師做好的事情他會(huì)第一個(gè)做好，他要求學(xué)生做到的事情她也會(huì)第一個(gè)做到，巡視校園時(shí)，她會(huì)很仔細(xì)的觀察每個(gè)角落，不會(huì)讓一片紙屑在她的眼前飄落。有一次，兩位低年級(jí)學(xué)生正在走廊吵得慌，原因就為了地上一塊小紙屑是誰(shuí)掉的誰(shuí)該撿而吵。這時(shí)，洪校長(zhǎng)走過(guò)去，什么都沒(méi)說(shuō)，撿起那塊紙屑放進(jìn)了不遠(yuǎn)處的可回收垃圾箱。我當(dāng)時(shí)看到那兩個(gè)學(xué)生面面相覷，一會(huì)臉都紅了。低著頭走到校長(zhǎng)身邊，沒(méi)有聽(tīng)到摸著他們頭的洪校長(zhǎng)說(shuō)什么，只看到兩個(gè)孩子看著校長(zhǎng)不斷的點(diǎn)頭。然后微笑著走開(kāi)了。后來(lái)道這兩位小同學(xué)成了班里的衛(wèi)生委員。

洪校長(zhǎng)就是這樣，用她的言行感染、熏陶、影響、同化著師生讓大家懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、班級(jí)環(huán)保教育層層深入，以點(diǎn)帶面顯榜樣

班級(jí)，是由學(xué)生個(gè)體組成。學(xué)校的校風(fēng)，能通過(guò)各個(gè)班級(jí)的班風(fēng)體現(xiàn)出來(lái)，校園教育的主要形式是班級(jí)教學(xué)。因此，在班級(jí)各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保低碳的教育效果是驚人的。在環(huán)小的各科課程設(shè)計(jì)中，任科教師們都能有意識(shí)的結(jié)合本科課程的教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)的教育。如：科學(xué)課中，老師會(huì)結(jié)合三到六年級(jí)中涉及的“環(huán)境和我們”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，如三年級(jí)的《溫度與水的變化》、四年級(jí)的《天氣》、六年級(jí)《環(huán)境和我們》等單元的教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的，教師有意識(shí)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)滲透保護(hù)水、空氣、森林和各種資源等環(huán)境要素對(duì)我們地球及生物的重要意義。

老師要讓學(xué)生知道垃圾是放錯(cuò)地方的資源。日常生活要自覺(jué)減少垃圾的制造，懂得垃圾分類(lèi)的方法及其重要性。在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不隨便扔垃圾、自覺(jué)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)處理方法及減少垃圾的丟棄及從新使用的環(huán)保好習(xí)慣。為此，學(xué)校會(huì)利用世界環(huán)境日、世界水日、世界地球日”等日子對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保宣傳和進(jìn)行別開(kāi)生面的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。如：語(yǔ)文課中，老師會(huì)結(jié)合《鹿和狼的故事》告訴同學(xué)們每一個(gè)生物都不可缺少，如果缺少了一種動(dòng)物，就會(huì)牽連到其他動(dòng)物的生存。因此，讓大家知道保護(hù)其他動(dòng)物就是保護(hù)人來(lái)自己。數(shù)學(xué)的教學(xué)中，解決問(wèn)題的題目經(jīng)常會(huì)與環(huán)境有關(guān)，老師也會(huì)適時(shí)的滲透環(huán)保的內(nèi)容。學(xué)校每周五都不不定時(shí)的舉行有關(guān)低碳環(huán)保的主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生之間互相交流，互相宣傳自己的低碳生活和環(huán)保做法等。另外，根據(jù)各班的表現(xiàn)情況進(jìn)行量化，每周、每月、每學(xué)期都會(huì)評(píng)出低碳環(huán)保文明班。學(xué)校的大隊(duì)部也會(huì)在校園中展開(kāi)環(huán)保平臺(tái)，如：利用宣傳欄宣傳環(huán)保信息，開(kāi)展：“環(huán)保小天使”演講比賽，“我的低碳生活”手抄報(bào)大賽，“變廢為寶小制作”比賽等等。

低碳環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了同學(xué)們的課余生活，又對(duì)同學(xué)們起到了潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的環(huán)保教育效果。

三、先進(jìn)設(shè)備相結(jié)合環(huán)保，現(xiàn)代科技顯神通

我校地少人多，如何更好的利用有限的資源為師生們創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)刻關(guān)心的問(wèn)題。環(huán)保教育是校園教育一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)校把它放在與課程教育同等重要的位置上來(lái)抓。相繼建設(shè)了空調(diào)水回收設(shè)備、衛(wèi)生間水源節(jié)流設(shè)備，電源節(jié)能設(shè)備、垃圾分類(lèi)設(shè)備、校園堆肥設(shè)備等裝置，確保校園不浪費(fèi)一滴水、不多耗費(fèi)多一度電，少制造一些垃圾?，F(xiàn)代化的環(huán)保設(shè)備結(jié)合了科技力量使環(huán)境保護(hù)工作更加如虎添翼。

四、家校合力促環(huán)保，低碳生活最健康

學(xué)校環(huán)保教育重要性毋庸置疑，但還需要家庭教育的合力助攻，眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)可替代的。家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)如何，能直接影響孩子的環(huán)保行為。我校的領(lǐng)導(dǎo)老師們深知家庭教育在對(duì)孩子環(huán)保教育中所起的重要性，因此，教育孩子踐行環(huán)保一定要通過(guò)家校合力。學(xué)校要與家長(zhǎng)多溝通多交流，才能使環(huán)保教育落到實(shí)處，更有效果。家庭的低碳環(huán)保教育也很重要。有時(shí)學(xué)校已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)環(huán)保形成一定的意識(shí)時(shí)，但在家里，家長(zhǎng)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)把學(xué)校的教育成果顆粒無(wú)收。所以學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通，讓他們懂得低碳環(huán)保的重要性，在家要與孩子一起踐行地毯生活。在生活作息中盡力減少能量的耗用，從而形成節(jié)能減排，通過(guò)減少二氧化碳的排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要做法可以從節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)電、和回收等細(xì)節(jié)開(kāi)始改變。家長(zhǎng)以身體力行的踐行環(huán)保方式教育孩子。如：“節(jié)電，人離隨手關(guān)燈、不用的插頭拔掉、低樓層的不坐電梯改爬樓梯，既省電又健康；節(jié)水，洗菜、洗衣的水可以作為澆花或沖廁所用水等。多種綠植，綠化不僅是去郊區(qū)種樹(shù)，在自家陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)種植花草一樣可以達(dá)到凈化空氣、美化環(huán)境的效果，還有其他的環(huán)保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造這些物品所使用的石油是不可再生的資源；如果家長(zhǎng)都能做到那么有何愁模仿力強(qiáng)的孩子學(xué)不會(huì)、做不到??！

五、校園低碳環(huán)保，促城市碧水藍(lán)天

校園節(jié)能減排只是低碳環(huán)保的一部分，低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠大家自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)綠色生活。但也需要社會(huì)、家庭一同合力，及相關(guān)政府部門(mén)營(yíng)造一個(gè)助推的制度環(huán)境，包括制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，出臺(tái)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新環(huán)保政策，實(shí)施政府財(cái)政補(bǔ)貼、提供環(huán)保宣傳等措施，也需要各行各業(yè)積極跟進(jìn)，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的“集體行動(dòng)”?？梢?jiàn)實(shí)現(xiàn)低碳生活可謂是一項(xiàng)全民的系統(tǒng)工程。

第5篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。 1.

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開(kāi)輔導(dǎo)員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。

2.

加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，抓好“規(guī)范化隊(duì)室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)隊(duì)生活”、“語(yǔ)文知識(shí)百花園”、“英語(yǔ)天地”、“健康快車(chē)”和“環(huán)保與我”等五個(gè)欄目，有隊(duì)員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件，豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍。重點(diǎn)抓好學(xué)生會(huì)、紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì)、綠色衛(wèi)士巡邏隊(duì)、《育苗報(bào)》的小記者的培訓(xùn)工作，申報(bào)《少先隊(duì)小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊(duì)組織――雛鷹假日小隊(duì)，充分發(fā)揮大隊(duì)委、學(xué)生會(huì)、值勤隊(duì)、綠色護(hù)衛(wèi)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)的功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊(duì)隊(duì)角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個(gè)隊(duì)員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊(duì)優(yōu)秀園地的評(píng)比工作。

抓好少先隊(duì)的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團(tuán)有關(guān)會(huì)議的開(kāi)幕儀式、曉風(fēng)藝苑的頒獎(jiǎng)儀式等活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

3.

加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開(kāi)展論文和方案的評(píng)選活動(dòng)，切實(shí)重視信息交流，努力做好《少先隊(duì)員》、《少先隊(duì)小干部》、《　育苗報(bào)》、《中國(guó)少年兒童》等報(bào)刊的訂閱工作，拓寬隊(duì)員的視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、

小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等從，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是學(xué)校對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生會(huì)干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入班級(jí)考評(píng)內(nèi)容中。我們還過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)了解隊(duì)員在學(xué)校時(shí)常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)、隊(duì)?wèi)c等有利契機(jī)，通過(guò)舉行隊(duì)活動(dòng)、出版宣傳欄，國(guó)旗下的講話，慰問(wèn)孤寡老人、元旦新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3.通過(guò)國(guó)旗下的講話、班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)和邀請(qǐng)學(xué)校共建單位丹灶交警中隊(duì)和公安分局的同志對(duì)隊(duì)員作法制、安全教育的專(zhuān)題報(bào)告等形式，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識(shí)，交通安全意識(shí)，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強(qiáng)隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)教育。結(jié)合學(xué)校申報(bào)省綠色學(xué)校和創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動(dòng)，號(hào)召隊(duì)員們積極參與活動(dòng)，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過(guò)專(zhuān)題講座和出版專(zhuān)欄，開(kāi)展簽名活動(dòng)，美化校園的捐花活動(dòng)，美化家園的社區(qū)清潔活動(dòng)，美化教室的墻室布置比賽，進(jìn)行“丹灶無(wú)限美”的宣傳畫(huà)繪畫(huà)活動(dòng)，參觀丹灶金石開(kāi)發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)。

5、加強(qiáng)隊(duì)員的衛(wèi)生意識(shí)。由于我國(guó)大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴(yán)重威脅著人們的生命危險(xiǎn)。為了讓隊(duì)員們了解此病毒的情況，減少對(duì)非典型肺炎的恐懼，我大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神，通過(guò)小廣播、出黑板報(bào)、宣傳資料的張貼　，開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)等，來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預(yù)防病毒的方法：每天都要測(cè)量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看?。伙埱帮埡蠖家词?，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)課室、桌椅和公共場(chǎng)所進(jìn)行定期進(jìn)行消毒，減少學(xué)生的集會(huì)。在大家的支持配合下，我校沒(méi)有出現(xiàn)非典型肺炎的病例。

三、以"雛鷹行動(dòng)"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。

1、開(kāi)展“扶貧助學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部號(hào)召隊(duì)員們發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)的精神，把自己的零用錢(qián)捐到學(xué)校的扶貧基金，今年全校師生共捐款12560元，大隊(duì)部利用扶貧基金為19名特困生每月發(fā)放四十元助學(xué)金，減輕他們的負(fù)擔(dān)。7年來(lái)，全校師生共捐款4萬(wàn)元，共資助100多人次。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)隊(duì)員勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，又使隊(duì)員養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的好品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。《南海日?qǐng)?bào)》曾三次從不同的側(cè)面報(bào)道過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)。積極開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.大隊(duì)部在隊(duì)員中廣泛開(kāi)展以“新世紀(jì)，我能行”為主題的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在校內(nèi)利用校園網(wǎng)資源，發(fā)動(dòng)隊(duì)員自己上網(wǎng)查資料，積極參加學(xué)校的手抄報(bào)比賽、環(huán)保征文比賽、司儀選拔大賽、閱讀課外書(shū)比賽、利用廢物參加創(chuàng)作發(fā)明大賽，參加網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)電子刊物。另外，各級(jí)按照年齡特點(diǎn)來(lái)選擇主題，走出學(xué)校，踏進(jìn)社會(huì)，如組織學(xué)生到丹灶交通中隊(duì)、西城派出所、良登花木地花場(chǎng)、紅棉童車(chē)廠、丹灶環(huán)衛(wèi)站、南海血站等單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身扮演社會(huì)上不同的角色，體驗(yàn)不同工作的感受，通過(guò)實(shí)地觀察、操作，使隊(duì)員們了解各個(gè)行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高“五自”能力，培養(yǎng)了隊(duì)員的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力以及高度的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.學(xué)校還組織了“雛鷹假日小隊(duì)”利用雙休日進(jìn)行社區(qū)清潔活動(dòng)，參加文化站、文化室舉辦的各種社區(qū)活動(dòng)，如曉風(fēng)藝苑的頒獎(jiǎng)儀式，慰問(wèn)老人，讓隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)體驗(yàn)教育活動(dòng)中獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的真實(shí)感受，培養(yǎng)了隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展以“五自”為目標(biāo)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，根據(jù)雛鷹行動(dòng)爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在一年級(jí)實(shí)施《自理章》、《友誼章》。二年級(jí)實(shí)施《節(jié)儉章》、《家務(wù)章》，三年級(jí)實(shí)施《禮儀章》、《愛(ài)國(guó)章》等，通過(guò)定章、爭(zhēng)章、考章、頒章等環(huán)節(jié)開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，一年來(lái)，共有二百多名隊(duì)員獲得達(dá)標(biāo)章三百多枚。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。

四、

第6篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

【關(guān) 鍵 詞】 活動(dòng)；素質(zhì)；舞臺(tái)

我的父親是一名默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村教師，我看著父親講臺(tái)上的身影長(zhǎng)大，父親在我心中的形象因?yàn)槿咧v臺(tái)的襯托變得更加高大，也在我心里種下了一顆種子――長(zhǎng)大后，我也要做一名光榮的人民教師。

2001年，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，如愿以?xún)數(shù)刈呱狭俗约簤?mèng)寐以求的工作崗位，更有幸的是我成為了一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在我的心中，紅領(lǐng)巾的事業(yè)是托舉未來(lái)的神圣事業(yè)，是崇高而美好的事業(yè)。而作為少年兒童的大朋友，我不僅成為了他們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，也成為了他們實(shí)踐活動(dòng)的組織者。眾所周知：活動(dòng)是少先隊(duì)工作的有效載體，是少先隊(duì)工作的生命和活力。因此，我精心策劃適合兒童年齡特點(diǎn)、符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“育人為本”的教育目標(biāo)。下面是我工作多年來(lái)的一些工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、豐富多彩的主題隊(duì)會(huì)

主題隊(duì)會(huì)要有創(chuàng)意，形式多樣，符合孩子的年齡特征。就拿“三八節(jié)”這一主題來(lái)說(shuō)吧，“三八節(jié)”年年都會(huì)過(guò)，怎樣讓隊(duì)員們常過(guò)常新呢？一年級(jí)的孩子童稚可愛(ài)，我就讓隊(duì)員們親自動(dòng)手為媽媽繪制一張節(jié)日賀卡。當(dāng)一張張五彩繽紛的賀卡送到家長(zhǎng)手中時(shí)，家長(zhǎng)們感動(dòng)得熱淚盈眶，都說(shuō)這是自己收到過(guò)的最珍貴的禮物；二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，得益于中央電視臺(tái)公益廣告――媽媽?zhuān)覟槟茨_！我突發(fā)奇想：為何不讓隊(duì)員們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)兀坑谑牵医M織開(kāi)展了一次“我為媽媽洗腳”的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓隊(duì)員們回家也為媽媽洗一次腳，并在小隊(duì)里交流自己的感受。在交流中，有隊(duì)員說(shuō)：媽媽的腳好粗糙，她一定走了好多路；也有隊(duì)員說(shuō)：一盆洗腳水好重，媽媽每天為我端洗腳水，好辛苦；還有隊(duì)員說(shuō)：我為媽媽洗腳時(shí)，總擔(dān)心媽媽腳臭，可媽媽為我洗了這么多年的腳，卻從沒(méi)嫌棄過(guò)我……三年級(jí)的孩子淘氣活躍，我組織隊(duì)員們開(kāi)展了一次“抱蛋”活動(dòng)，發(fā)給每名隊(duì)員一枚生雞蛋，放在衣兜里一天一晚，必須保證蛋的完好無(wú)缺。第二天小隊(duì)交流時(shí)，有的隊(duì)員說(shuō)：揣著蛋時(shí)連走路都不敢走得太快，生怕它顛碎了；有的隊(duì)員說(shuō)：晚上睡覺(jué)時(shí)，把蛋放在枕頭邊上，還要用衣服嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹上好幾層，生怕把它壓碎了……通過(guò)活動(dòng)，隊(duì)員們體會(huì)到了媽媽孕育孩子的艱辛，讓他們懂得了從小要有一顆感恩的心。

以上三個(gè)活動(dòng)，根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展，隊(duì)員們樂(lè)于接受和參與，從不同的角度啟發(fā)、感化他們，使感恩教育不再空洞。另外，在隊(duì)會(huì)中使用小品、相聲、歌舞表演、快板、朗誦、小記者采訪、辯論等形式，使每一位隊(duì)員都能得到了展示自己的機(jī)會(huì)。輔助幻燈、錄象、錄音等形式，極好地烘托隊(duì)會(huì)的氣氛。

二、中隊(duì)活動(dòng)從身邊做起

“學(xué)生不能只會(huì)學(xué)習(xí)”，這是多年來(lái)教育工作達(dá)成的共識(shí)，他們還應(yīng)具有應(yīng)對(duì)明天需要的各種素質(zhì)。怎樣引導(dǎo)隊(duì)員從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極參與呢？我是這樣做的：我們的家鄉(xiāng)赤水是一個(gè)國(guó)家級(jí)旅游城市，美麗的赤水河繞城而過(guò)，人們都親切地稱(chēng)赤水河為母親河，可近年來(lái)，赤水河的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，河水不再干凈透明，魚(yú)兒不再躍出水面……一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我?guī)е?duì)員們?nèi)コ嗨舆呑ヴ~(yú)戲水，這本該是一件令人愉快的事，可隊(duì)員們到了目的地后才發(fā)現(xiàn)：河面上泛著白沫兒，魚(yú)兒不見(jiàn)了蹤影，他們驚奇地問(wèn)我：“輔導(dǎo)員，我們的母親河怎么了？”“對(duì)啊，這是怎么了？”，多么有趣的話題，為此，我發(fā)動(dòng)隊(duì)員們開(kāi)展了一次“保護(hù)母親河”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們閱讀環(huán)保書(shū)籍，發(fā)動(dòng)他們做小調(diào)查：赤水河的污染源有哪些？少先隊(duì)員們走上街頭、河邊，了解赤水河污染現(xiàn)狀；翻閱書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)，查看母親河環(huán)保動(dòng)態(tài)。一時(shí)間，保護(hù)母親河的手抄報(bào)、漫畫(huà)、倡議書(shū)出現(xiàn)在了校園的各個(gè)角落。之后，我又及時(shí)組織隊(duì)員們討論：我們能為保護(hù)母親河做些什么呢？討論后，大家認(rèn)為，我們小學(xué)生年齡小、力量弱，可以從拾撿垃圾和植樹(shù)綠化母親河做起。隊(duì)員們利用課余時(shí)間自制了“環(huán)保箱”，用于盛裝河邊拾撿回來(lái)的垃圾，每周還要進(jìn)行一次評(píng)比，看看哪個(gè)小隊(duì)為保護(hù)母親河做出的貢獻(xiàn)大。大家還走進(jìn)社區(qū)去宣傳環(huán)保知識(shí)，讓大人們也積極參與到保護(hù)母親河的行列中來(lái)，隊(duì)員們利用校園廣播向全校同學(xué)發(fā)出了“保護(hù)母親河”的倡議，帶動(dòng)身邊的小伙伴一起保護(hù)母親河；周末，隊(duì)員們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下，紛紛來(lái)到河邊植樹(shù)，在隊(duì)員們的帶動(dòng)下，不少家長(zhǎng)也積極投身到了保護(hù)母親河的活動(dòng)中來(lái)，他們向政府部門(mén)反映了赤水河受污染的現(xiàn)狀，要求關(guān)閉赤水河上游對(duì)河水污染嚴(yán)重的工廠，該問(wèn)題引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們立即對(duì)河岸兩邊工廠排污問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查整改。在這次保護(hù)母親河的活動(dòng)中，隊(duì)員們表現(xiàn)出了極大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，他們真正體會(huì)到了做小主人的責(zé)任與快樂(lè)，于是更加關(guān)心其他方面的環(huán)保問(wèn)題，不少人寫(xiě)了關(guān)于大氣污染、噪音污染、光污染的由來(lái)等小論文。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取材于隊(duì)員身邊，貼近隊(duì)員生活，不僅給隊(duì)員們提供了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，還鍛煉了他們的交際能力、觀察能力、表達(dá)能力，更難得的是使他們意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

三、社區(qū)活動(dòng)豐富課余生活

如果說(shuō)學(xué)校是孩子童年生活的一個(gè)舞臺(tái)，那么，社區(qū)則是孩子們童年的另一個(gè)舞臺(tái)。于是，我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)，利用雙休日、寒暑假，開(kāi)展了豐富多彩的小隊(duì)活動(dòng)，如參觀桫欏博物館、到河濱大道遠(yuǎn)足、到濱西社區(qū)去尋找服務(wù)崗位……讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)工人叔叔阿姨吃苦耐勞、艱苦樸素的精神，為培養(yǎng)隊(duì)員們良好的意志品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)；組織隊(duì)員們定期到位于我校周邊的太平社區(qū)打掃衛(wèi)生、清理垃圾、幫助社區(qū)出專(zhuān)刊、上門(mén)宣傳環(huán)保知識(shí)、文明知識(shí)等，讓他們從小懂得承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任；尊老愛(ài)幼是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了將這一文明傳承下去，我鼓勵(lì)隊(duì)員們“少喝一瓶飲料”用積攢下來(lái)的零花錢(qián)去濱江社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，并定期為老人們打水、掃地、擦桌子等，隊(duì)員們陪老人聊天，還自發(fā)為老人們表演節(jié)目，這讓他們既發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)又活躍了身心，隊(duì)員們笑了，老人也笑了；我還號(hào)召隊(duì)員們每天節(jié)約五角錢(qián)，用積攢下來(lái)的錢(qián)，到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校開(kāi)展“同在一片藍(lán)天下”手拉手助困活動(dòng)，走進(jìn)山區(qū)，與他們共同學(xué)習(xí)、生活一天，一天的實(shí)地體驗(yàn)使隊(duì)員們了解了山區(qū)孩子生活的不易，讓他們明白了應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也培養(yǎng)了隊(duì)員們助人為樂(lè)的祟高品質(zhì)；我組織隊(duì)員走上街頭開(kāi)展了“小手拉大手 文明伴成長(zhǎng)”活動(dòng)，為此，我校成立了“文明監(jiān)督崗”，隊(duì)員們戴上袖標(biāo)、打著隊(duì)旗到各社區(qū)宣傳交通法規(guī)，在西門(mén)路口勸導(dǎo)中國(guó)式過(guò)馬路、維持交通秩序等，在隊(duì)員們的帶動(dòng)下，文明過(guò)馬路已成為了一種時(shí)尚；每年的清明節(jié)，我都會(huì)帶隊(duì)員們到赤水市烈士陵園開(kāi)展掃墓活動(dòng)，并在英雄的墓前重溫入隊(duì)誓詞，實(shí)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。

總之，開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，可以讓孩子們從空間有限的校園中走出來(lái)，走進(jìn)廣闊的大自然和社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李志紅. 多彩活動(dòng) 示范光明[J]. 少先隊(duì)活動(dòng)，2014（5）.

第7篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史?；厥走@個(gè)學(xué)期的德育工作緊緊圍繞我?！盀閷W(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭臺(tái)”的辦學(xué)理念繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)綱要。根據(jù)學(xué)期初制定的計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有組織、有步驟地展開(kāi)了各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)做到四個(gè)美?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的德育工作進(jìn)行如下盤(pán)點(diǎn)。

一、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè) 力求做到管理美

1．繼續(xù)完善班主任工作激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)校的班主任考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。每月對(duì)班主任常規(guī)工作進(jìn)行考核，學(xué)期末安排班主任綜合考核工作，根據(jù)班主任的工作態(tài)度、成績(jī)、水平，評(píng)選出三分之一比例的優(yōu)秀班主任。

2．班主任認(rèn)真貫徹落實(shí)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》，學(xué)期初制定合理的班主任工作計(jì)劃、學(xué)期末做好總結(jié)，健全班委會(huì)及少先隊(duì)組織，精心組織上好每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)，利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《與美相約》《七小一日常規(guī)》的校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，一學(xué)期對(duì)學(xué)生的安全教育不少于3次。開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽：朗誦、演講、辯論、課本劇、易趣園等各類(lèi)有特色的德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。一年級(jí)各班建立了班級(jí)成長(zhǎng)檔案。

3．班主任通過(guò)實(shí)施“愛(ài)的教育”關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合學(xué)校的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。建立健全學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，每班建立了班級(jí)考核制度，根據(jù)記錄做好一月一次的品行評(píng)價(jià)，做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4．繼續(xù)強(qiáng)化班主任隊(duì)伍管理，堅(jiān)持每月一次的班主任培訓(xùn)。學(xué)校采用專(zhuān)題講座、工作交流、道德講堂、班主任基本功大賽等形式閱讀刊物自主學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。并由骨干班主任擔(dān)任一部分培訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮骨干班主任的輻射作用。如：八、九月份：開(kāi)學(xué)初德育處對(duì)新學(xué)期的德育工作進(jìn)行部署、對(duì)一年級(jí)和新調(diào)入的班主任進(jìn)行了常規(guī)培訓(xùn)，使每一位新班主任明確了工作思路。十月份我校骨干班主任張華麗老師向全體班主任老師和教育局領(lǐng)導(dǎo)展示了一節(jié)以“擁抱達(dá)拉特”為主題的班會(huì)課。十一月份：我校許麗英、云敏等五位班主任老師參加了以“愛(ài)的教育”系列為主題的第四屆班主任基本功大賽，并將自己在班級(jí)管理工作中的一個(gè)成功的案例或創(chuàng)新的嘗試寫(xiě)成2000字以?xún)?nèi)的德育教育故事與全體班主任分享、交流了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。十二月份：德育處成立了班主任工作室、制定了班主任工作室制度，并選聘崔海霞老師為首席名師、白云 、、張華麗為骨干班主任、王洋 王娜  云敏  杜園園為學(xué)員。一月份：全體班主任老師到九中聆聽(tīng)了山西省太谷縣郭強(qiáng)校長(zhǎng)以“沒(méi)有無(wú)德育的教育、沒(méi)有無(wú)感情的管理”為主題的德育講座。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為老師們搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，從而達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

5．完善德育工作“三位一體”機(jī)制。繼續(xù)在黨員教師中開(kāi)展 “大手牽小手 美育潤(rùn)心田”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。全面鋪開(kāi)落實(shí)“德育導(dǎo)師制”與孩子們結(jié)隊(duì)共建，推進(jìn)手拉手活動(dòng)。班主任老師利用家長(zhǎng)會(huì)深入了解學(xué)生在家的情況，形成了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的教育合力。

二、抓養(yǎng)成教育  力求做到行為美

重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等良好的行為習(xí)慣。利用國(guó)旗下講話、“做一個(gè)有道德的人”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。堅(jiān)持每周“美的言行”記錄，結(jié)合“主題活動(dòng)”開(kāi)展每月之星、本周我最美等評(píng)選展示活動(dòng)，通過(guò)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“道德小楷?！薄皟?yōu)秀小公民”評(píng)選在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，用身邊的先進(jìn)事例，先進(jìn)人物感召學(xué)生使他們陽(yáng)光、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、 重在特色  力求做到活動(dòng)美

1．以重大節(jié)日為契機(jī)，結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、建隊(duì)節(jié)、感恩節(jié)、新年等重大節(jié)日開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的每月德育主題活動(dòng)。

2.九月份推普周期間，為了充分發(fā)揮校園文化的育人作用繼續(xù)開(kāi)展“爭(zhēng)做紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游”， 通過(guò)三年級(jí)小導(dǎo)游的講解，讓一年級(jí)學(xué)生和全體新教師了解我校校園文化，全面推廣使用“普通話”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)校園文化內(nèi)涵的深入理解。

3．為了開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，十月份根據(jù)班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展了 “魅力家鄉(xiāng)我探尋”為主題的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4.5 4.6 6.2 6.5 6.7班在校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的帶領(lǐng)下到社區(qū)調(diào)查、撿拾校園周邊的塑料袋、廢紙、易拉罐、飲料瓶等雜物，既了解了環(huán)境問(wèn)題又體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。重陽(yáng)節(jié)期間少先隊(duì)輔導(dǎo)員和部分班主任老師組織隊(duì)干部 和5.1 5.2班的全體學(xué)生走進(jìn)敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為老人送去了一些水果及生活用品，還表演精彩的節(jié)目。給老人們帶來(lái)了快樂(lè)和感動(dòng)。將敬老、孝老的愛(ài)的火炬繼續(xù)傳遞并延續(xù)下去。

4.為了進(jìn)一步貫徹落2014年全市開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)月工作指導(dǎo)意見(jiàn)的實(shí)施方案，在四年級(jí)中開(kāi)展了以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的系列活動(dòng)，為增進(jìn)城鄉(xiāng)師生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)師生之間的相互交流，2014年11月18日德育處帶領(lǐng)學(xué)生到展旦召參觀校園文化，并為展旦召的孩子送去了排球、籃球、呼啦圈等文體用具，并通過(guò)同上一節(jié)課，課間比賽等活動(dòng)、體驗(yàn)對(duì)方孩子的生活空間

為了扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、11月份底由楊帆老師主持在六年級(jí)中開(kāi)設(shè)了以“學(xué)習(xí)弟子規(guī) 奉行孝道”為主題的道德講堂。本次活動(dòng)通過(guò)做一次自我反省、唱一首道德歌曲、看一個(gè)德育故事、談一番心靈感悟、誦一段中華經(jīng)典、送一份吉祥祝福六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何做人，如何做事、如何孝敬長(zhǎng)輩，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，收到了美德熏陶、并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校邀請(qǐng)婦幼保健所的劉主任為我校六年級(jí)200多名學(xué)生普及青春期健康知識(shí)教育，使青少年學(xué)生更好地了解到青春期生理、心理衛(wèi)生等知識(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)能力，

5.12月份以圣誕節(jié)、新年活動(dòng)為契機(jī)開(kāi)展第四屆校園英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)辦手抄報(bào)、制作圣誕服、服裝秀表演、新年聯(lián)歡會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)讓學(xué)生感受到中外文化的不同。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

為了進(jìn)一步推動(dòng)普法工作的深入開(kāi)展，以 “12·4”全國(guó)法制宣傳日為契機(jī)，我校通過(guò)懸掛宣傳橫幅標(biāo)語(yǔ)、布置黑板報(bào)、文化墻等方法營(yíng)造法制宣傳的氛圍，并通過(guò)法制宣傳日升旗宣誓活動(dòng)和校園廣播及班會(huì)課的開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，教育學(xué)生要積極學(xué)法、懂法、守法、用法、護(hù)法。做一個(gè)合格的小公民，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。

12月份五年級(jí)中開(kāi)展文明慶系列活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)今小學(xué)生中間，亂花錢(qián)，消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，以小學(xué)生中最常見(jiàn)的過(guò)生日現(xiàn)象為例，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生活中的消費(fèi)問(wèn)題，幫助他們從小樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好消費(fèi)習(xí)慣。

6.2015年一月份，六年級(jí)全體師生在校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，走出校園、走進(jìn)社區(qū)清掃、撿拾社區(qū)周邊垃圾，雖然天氣是寒冷的，但是大家都干得熱火朝天。體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

四、充分利用校園文化  力求做到環(huán)境美

1．組織學(xué)生建設(shè)好良好的班級(jí)文化氛圍，根據(jù)每月的活動(dòng)主題更新班級(jí)文化墻、班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄，并做好每月的檢查、評(píng)比工作。努力形成一種主題鮮明，方向正確，內(nèi)容豐富，形式活潑的班級(jí)文化。

2.規(guī)范教室內(nèi)外物品擺放，教室、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生清潔，營(yíng)造“和諧、快樂(lè)、健康、溫馨”的工作學(xué)習(xí)生活氛圍。學(xué)校通過(guò)班級(jí)環(huán)境建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)綜合評(píng)比，評(píng)選出校級(jí)“溫馨教室”并推選部分班級(jí)參加旗級(jí)“溫馨教室”的評(píng)選。 

  3．加強(qiáng)校園安全工作。牢固樹(shù)立"安全第一"的思想，本學(xué)期通過(guò)安全第一課、班會(huì)課、防震演練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生命安全教育，提高他們的人身安全意識(shí)。

以上是對(duì)我校本學(xué)期德育工作的簡(jiǎn)單回顧，一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體老師的共同努力下，德育工作開(kāi)展的井然有序，但由于德育領(lǐng)導(dǎo)督促不到位導(dǎo)致一些工作沒(méi)有落到實(shí)處。如;學(xué)生在樓道內(nèi)有打鬧、摔跤現(xiàn)象，學(xué)生帶零食到學(xué)校、課間樓道、校園里時(shí)常出現(xiàn)丟棄垃圾的現(xiàn)象，今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，讓我們的德育工作在“以美育人”特色主題的引領(lǐng)下繼續(xù)向著特色化、品牌化、科學(xué)化邁進(jìn)

達(dá)旗第七小學(xué)

2018-1-17

 “我和小樹(shù)共成長(zhǎng)”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

2019年4月22日是世界地球日，春意濃濃的三月，學(xué)校以世界地球日為契機(jī)，在全體學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的植綠、護(hù)綠活動(dòng)和植物養(yǎng)護(hù)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

2019年4月15日——4月39日

三、參加對(duì)象：

全校學(xué)生

四、活動(dòng)程序：

(一)宣傳發(fā)動(dòng)：

4月22日上午利用國(guó)旗下講話向全體同學(xué)宣傳環(huán)保知識(shí)，并發(fā)出號(hào)召：“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

（二）活動(dòng)開(kāi)展：

1.尋找綠色——主題活動(dòng)

（1）搜集與綠化公益相關(guān)知識(shí)，并在班內(nèi)交流，讓同學(xué)們了解生存環(huán)境的綠化現(xiàn)狀，知道綠化對(duì)我們的生存環(huán)境所起到的積極作用；

（2）搜集與班花有關(guān)的故事、詩(shī)歌、書(shū)籍，講一講這些故事、讀一讀這些詩(shī)歌、看一看這些書(shū)籍。

3、各班成立“護(hù)綠小隊(duì)”，詳細(xì)了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)等相關(guān)資料，進(jìn)行科學(xué)的管理和照料，并且派專(zhuān)人做好觀察、照料記錄，要求觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，研究其生活習(xí)性，寫(xiě)好觀察日記。

4、制作護(hù)綠宣傳標(biāo)語(yǔ)牌或在植物園內(nèi)介紹植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)的知識(shí)牌，（長(zhǎng)20厘米  寬10厘米牌寫(xiě)清班級(jí)名稱(chēng)）的醒目、美觀、牢固標(biāo)語(yǔ)牌掛到樹(shù)上或固定到植物園內(nèi)。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

4月26日課間操特邀佘曉君、郭麗霞、郝洛婕、張娥老師評(píng)比。 根據(jù)各班活動(dòng)的開(kāi)展情況給班級(jí)加2分、 1分。

讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到愛(ài)綠護(hù)綠活動(dòng)中，和小樹(shù)共同成長(zhǎng) 充分發(fā)揮校園環(huán)境的德育功能，做到人人參與爭(zhēng)做綠色小天使，愛(ài)護(hù)學(xué)校每一片綠葉，讓每一棵自己親手栽下的植物和我們一樣健康成長(zhǎng)，

第8篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：三個(gè)一工程；品德培養(yǎng)；讀書(shū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0006-02

近年來(lái)，由于農(nóng)牧區(qū)部分學(xué)校撤并，部分生源轉(zhuǎn)入我校就讀，我校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，在我旗屬于辦學(xué)規(guī)模最大的寄宿制初中校。但大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受農(nóng)村條件、家庭文化水平的限制，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。在這樣的條件下，我們更要逆勢(shì)而上，勇于擔(dān)當(dāng)，德育工作更要有所建樹(shù)，澤被后人。

基于此，我校將傳統(tǒng)文化中的“儒家思想”定位于校園文化，以國(guó)學(xué)經(jīng)典陶冶學(xué)生的情操；以實(shí)踐活動(dòng)塑造學(xué)生的品格?！爸塾诖蠼逃`行在小細(xì)節(jié)”，2014年9月，我校開(kāi)啟“三個(gè)一”德育工程，即每天一聲友好問(wèn)候，每日拾起一片垃圾，每月品讀一本好書(shū)。大道至簡(jiǎn)，平常心是道?！叭齻€(gè)一”育人工程猶如一門(mén)隱形的課程，在潛移默化中影響和教育著扎魯特旗第四中學(xué)的每一個(gè)人，也在潤(rùn)物無(wú)聲中提升著學(xué)校文化的品位。

一、注重養(yǎng)成教育，踐行“三個(gè)一”工程

為促進(jìn)“三個(gè)一”工程落到實(shí)處，學(xué)校立足于發(fā)展實(shí)際，開(kāi)辟各種渠道，嘗試開(kāi)展各種活動(dòng)，在師生讀書(shū)寫(xiě)作、品格培養(yǎng)、文化傳承方面持之以恒地進(jìn)行了有益的探索。

（一）邂逅一聲問(wèn)候，傳遞的是溫暖，積淀的是愛(ài)心

中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)講究禮儀的國(guó)家，有“禮儀之邦”之稱(chēng)。孔子說(shuō)過(guò)：“不知禮，無(wú)以立。”意思是說(shuō)不懂得禮儀的人，就無(wú)法立足社會(huì)?！耙痪鋯?wèn)候，一絲微笑”就是最基本的禮儀。作為校長(zhǎng)，我以身作則，率先垂范，每天清晨早早來(lái)到學(xué)校，微笑著與師生打招呼，一聲“早上好”開(kāi)啟了美好的一天。老師們也主動(dòng)向?qū)W生們問(wèn)候，溫馨和諧的風(fēng)氣溢滿校園。同時(shí)，各班組織開(kāi)展“彬彬有禮在校園”主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美麗，評(píng)選班級(jí)的“文明使者”，并在心理活動(dòng)室門(mén)口制作笑臉墻，制作“今天您微笑了嗎？今天您問(wèn)候了嗎？”等宣傳板，營(yíng)造快樂(lè)溫暖的育人氛圍，這些舉措，成效非常顯著，提升了我校師生的人格素養(yǎng)。

目前，點(diǎn)頭微笑、禮貌問(wèn)候之風(fēng)已然成勢(shì)，當(dāng)您來(lái)到我們學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生身上散發(fā)著文明禮貌的氣息，校園里看不到喧嘩吵鬧，師生相見(jiàn)臉帶微笑、擺手致意，學(xué)生進(jìn)出校園自覺(jué)列隊(duì)、文明有序，現(xiàn)代文明中蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化的精華。

“每天一聲友好問(wèn)候”，似一張靚麗的名片，為我校儒雅文化特色涂上絢麗的一筆。

（二）拾起一片垃圾，彎下的是腰身，修煉的是靈魂

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，優(yōu)雅整潔的校園不僅是一道亮麗的風(fēng)景線，也能讓師生心情愉悅。雖然學(xué)校衛(wèi)生情況良好，但不代表學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣好、環(huán)保意識(shí)強(qiáng)。如果學(xué)生只是在老師的要求和監(jiān)督下才能做好，那就證明還沒(méi)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。我們要學(xué)生在思想和行為上轉(zhuǎn)變，從源頭上堵住道德的缺口。

榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范。我們“樹(shù)立榜樣，營(yíng)造環(huán)境”。從老師做起，通過(guò)教師會(huì)，要求全體老師做到不亂丟垃圾，看見(jiàn)地上垃圾要彎腰拾起，既要成為行為習(xí)慣，也要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，影響具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。同時(shí)，我校舉行了“發(fā)現(xiàn)身邊的美麗”300字校園微故事比賽，讓學(xué)生用獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)身邊美好的事情，“我為校長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)贊”，“彎下腰身，拾起文明”……篇篇作品樸實(shí)生動(dòng)，學(xué)生在愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的過(guò)程中達(dá)到精神世界的升華。校團(tuán)委還在全校評(píng)選出踐行“三個(gè)一”文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以點(diǎn)帶面；結(jié)合內(nèi)蒙古惠農(nóng)政策“十個(gè)全覆蓋”“小手拉大手”，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳保潔意識(shí)，使家、校步調(diào)一致，提高家長(zhǎng)和學(xué)生的素質(zhì)。

通過(guò)全校師生共同努力，學(xué)生不再無(wú)視垃圾的存在，見(jiàn)到垃圾，彎腰拾起，在拾起的過(guò)程中修煉靈魂，升華素養(yǎng)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效，全體師生在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中潛移默化地滋生蓬勃向上的力量，學(xué)生愛(ài)護(hù)校園、舉止文明的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

“每天拾起一片垃圾”，似春日的百花，讓凈雅的校園里滿是美麗，而這份美麗源于愛(ài)的傾注。

（三）品鑒一本好書(shū)，汲取的是瓊漿，提升的是品位

學(xué)年初，學(xué)校制定了讀書(shū)計(jì)劃，確定書(shū)目，倡導(dǎo)全體師生樂(lè)于讀書(shū)，并做好讀書(shū)筆記撰寫(xiě)讀后感。我校圖書(shū)館藏書(shū)五萬(wàn)多冊(cè)，可供師生隨時(shí)借閱，在校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中建成了全旗一流的閱覽室，為全校師生樂(lè)讀提供了有力的保障。

當(dāng)你走進(jìn)辦公室，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌上除了學(xué)生的作業(yè)，還有一本本書(shū)籍，工作之后，閑暇之余，少了閑聊，少了互串，老師們認(rèn)真品讀，精心撰寫(xiě)讀后感，在學(xué)校每周一次的教師例會(huì)上，總會(huì)有老師分享讀書(shū)心得，引發(fā)共鳴。學(xué)校將讀書(shū)心得裝訂成冊(cè)，大家共享。而且，每個(gè)班級(jí)都有特色書(shū)吧，是學(xué)生帶來(lái)的書(shū)刊，一本、兩本、匯集滿案，觸手可得，同學(xué)間互相推薦，快樂(lè)閱讀。學(xué)校還利用社團(tuán)等形式倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓教育穿越課堂，有效擴(kuò)大課堂的外延。

讀是寫(xiě)的源泉，寫(xiě)是讀的深入。學(xué)校校刊《園區(qū)風(fēng)景線》迄今已經(jīng)印發(fā)了5期，近數(shù)百篇文章刊發(fā)在校刊上；《儒韻》校園月報(bào)發(fā)行4期，為全校師生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作展示平臺(tái)。我校師生參加“十二五規(guī)劃課少教多學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的策略與應(yīng)用征文比賽”獲得佳績(jī)，一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng) 25個(gè)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我校教師撰寫(xiě)的論文、隨筆等作品經(jīng)常在《教學(xué)藝術(shù)》《內(nèi)蒙古教育》《通遼日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，激發(fā)了教師的熱情，升華了教師的文化素養(yǎng)。

當(dāng)你漫步在四中的校園，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，林間、花園里、長(zhǎng)亭內(nèi)，學(xué)生們手持書(shū)本，在認(rèn)真品讀，教學(xué)樓內(nèi)，課間少了喧嚷吵鬧，多了一份寧?kù)o和安詳，素質(zhì)修養(yǎng)得到了有效提升。

“每月品讀一本好書(shū)”，似一汪清泉，為我校素雅的人文環(huán)境注入了瓊漿。

二、創(chuàng)建德育載體，升華“三個(gè)一”內(nèi)涵

在“三個(gè)一”德育實(shí)踐中，我們以育人為核心，養(yǎng)成教育為主線，校園生活課程為載體，為“三個(gè)一”工程提供有力的支撐。

（一）校園秀麗儒雅，學(xué)生志趣升華

當(dāng)你來(lái)到扎魯特旗第四中學(xué)，就會(huì)被兼具北國(guó)壯美與南方秀美的花園式景觀吸引。儒韻飄香、幽雅秀麗的校園建筑錯(cuò)落有致，五棟以“德”字命名的教學(xué)樓高大挺拔，“孔圣人”塑像矗立，“知止路”“知省路”“知行路”三條主路與周?chē)墓麡?shù)、楊柳、花墻相映成趣，內(nèi)涵深邃的“恕”字藝術(shù)造石掩映在一片濃綠之中。文化長(zhǎng)亭，傳遞著學(xué)子們“位卑未敢忘憂國(guó)”的情懷，抒發(fā)著教師“得天下英才而教之”的樂(lè)趣，陶冶著師生的情操，每一處都傳遞著現(xiàn)代文明與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的氣息。

校園文化精神深深植入學(xué)生的心靈。在校園文化引領(lǐng)下，班級(jí)特色文化建設(shè)，盡顯教師和學(xué)生的創(chuàng)造力，班班有特色，人人有需求?！耙话嘁黄放啤备鱾€(gè)班級(jí)形成獨(dú)有的發(fā)展特色，使學(xué)生的思想受到啟迪，情操得以陶冶。班主任以“三個(gè)一”工程為主線，在每個(gè)月開(kāi)展以“感恩、明禮、守紀(jì)、勵(lì)志”為主題的活動(dòng)，形成了文明有序、積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)。

（二）勵(lì)志感恩教育，傳承中華美德

結(jié)合“小手拉大手”主題活動(dòng)，我校將“三個(gè)一”工程延伸到校園外、家庭中。校方與家長(zhǎng)互動(dòng)，要求學(xué)生每天落實(shí)“四個(gè)一”感恩行動(dòng)：做一件力所能及的家務(wù)事，倡導(dǎo)學(xué)生為父母端茶添飯、洗碗倒垃圾。使他們?cè)诩彝趧?dòng)中，體會(huì)父母培育自己的艱辛；給媽媽捶一次背；給父母洗一次腳，用小行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的體貼關(guān)愛(ài)；與父母做一次交流，加深情感。為了將踐行活動(dòng)落到實(shí)處，建立家長(zhǎng)反饋卡，督促學(xué)生持之以恒為父母做事，按期評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)為“孝敬之星”，有效地促進(jìn)了學(xué)生道德行為的養(yǎng)成。校團(tuán)委還組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)敬老院，為爺爺奶奶獻(xiàn)愛(ài)心，做一些力所能及的事情，每周都進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（三）多彩實(shí)踐活動(dòng)，塑造學(xué)生健全人格

為推促動(dòng)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展，初一年級(jí)舉行了以“誦讀美文，做美德少年”為主題的誦讀比賽。在誦讀過(guò)程中，體會(huì)文字之美、意蘊(yùn)之美，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中多讀書(shū)，做終生閱讀者；初二、三年級(jí)舉行了以“書(shū)寫(xiě)古文經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化”為主題的書(shū)法比賽，在抄寫(xiě)《記承天寺夜游》《與朱元思書(shū)》等經(jīng)典古文中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圣哲先賢的思想，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中讀好書(shū)，做傳統(tǒng)文化的傳承者。結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)：三月五日開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)；清明節(jié)組織“緬懷先烈，做革命接班人”祭掃儀式；五一假期開(kāi)展“我勞動(dòng)我快樂(lè)”家庭實(shí)踐活動(dòng)；世界環(huán)境日組織開(kāi)展“變廢為寶”科技小制作活動(dòng)；“黨的生日”開(kāi)展繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文活動(dòng)，了解祖國(guó)的發(fā)展，增強(qiáng)民族責(zé)任感；邀請(qǐng)交警、消防隊(duì)員到學(xué)校介紹交通法規(guī)、防火知識(shí)；邀請(qǐng)德高望重的老黨員為學(xué)生講兩史，感受黨的恩情。

同時(shí)，我校編寫(xiě)了《千里之行》《入學(xué)第一課》《大道至簡(jiǎn) 德行天下》校本教材，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

做小事情，辦大教育；做小教育，養(yǎng)大目標(biāo)。也許，在中國(guó)德育這個(gè)大課題的面前，我們的力量只是滄海一粟、冰山一角，但我相信星光點(diǎn)點(diǎn)亦可照亮天空，星星之火亦可燎原。我相信，只要我們這些教育人關(guān)注學(xué)生品德培養(yǎng)、人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成，將德育落實(shí)在細(xì)微處，引領(lǐng)和規(guī)范學(xué)生思想品德與言行舉止，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，未來(lái)的天空必將一片光明！

第9篇：三年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)范文

2002年，我校作為全縣重點(diǎn)教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在主管部門(mén)的指導(dǎo)下，我們的研究課題“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”被確定為湖北省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實(shí)踐”的子課題，并將此項(xiàng)工作確定為學(xué)?！岸濉苯逃虒W(xué)改革的主體科研項(xiàng)目。圍繞這一科研課題，我們?cè)诮甑臅r(shí)間里進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有效的嘗試，在實(shí)驗(yàn)整體構(gòu)思的“準(zhǔn)備啟動(dòng)——全面推進(jìn)——總結(jié)推廣”三個(gè)階段中，現(xiàn)已進(jìn)入“全面推進(jìn)”階段。去年，接受了市科院課題專(zhuān)項(xiàng)檢查、考察，各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家給予了“機(jī)制全，特色明，工作實(shí)，效果好”的評(píng)價(jià)，學(xué)校先后被評(píng)為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)單位”、“縣教改先進(jìn)單位”、“課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！?。

在此，就前段課題實(shí)踐研究工作總結(jié)如下：

一、確立實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)

我們的實(shí)踐活動(dòng)，是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，特別關(guān)注實(shí)踐性特征。積極提倡運(yùn)用調(diào)查、采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)等行為方法發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的確定必須根據(jù)評(píng)估的需要來(lái)確定。主要是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等方面。因此，我校確定了如下實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)校研究目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究，探索出一套創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)模式，研究出創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師目標(biāo)：

更新教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本思想，促進(jìn)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高業(yè)務(wù)研究水平。通過(guò)課題研究，把創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)研究?jī)?nèi)容、形式、結(jié)果總結(jié)形成實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。使教師真正成為科研型教師、反思型教師。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

情意目標(biāo)。情意目標(biāo)是開(kāi)展初中課外活動(dòng)的主要目標(biāo)，它包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)接觸社會(huì)，了解我縣的域情、人文地理、環(huán)境等，了解改革開(kāi)放所取得的成效，增強(qiáng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，通過(guò)小組合作研究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的作風(fēng)，實(shí)事求是的態(tài)度。

認(rèn)知目標(biāo)。包括調(diào)查、訪談、了解某些在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有用的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；通過(guò)對(duì)某些事物的探究能獲得更多的生活體驗(yàn)。

操作技能目標(biāo)。包括通過(guò)測(cè)量、識(shí)圖、設(shè)計(jì)、科技制作、市場(chǎng)調(diào)查、上崗實(shí)踐等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)某些操作技能。

能力目標(biāo)。包括提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，加深對(duì)學(xué)科語(yǔ)言、符號(hào)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)資料搜集、整理，提高學(xué)生獲取信息和信息的處理能力；通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)探索研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，將上述目標(biāo)分解為三個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)。

初一主要是培養(yǎng)以交往為主的實(shí)踐能力。這種以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化為目標(biāo)的實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生的合群性格、協(xié)作精神、開(kāi)朗個(gè)性等社交能力及品質(zhì)。

初二年級(jí)主要是培養(yǎng)以認(rèn)識(shí)世界為主的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐重在獲取知識(shí)，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展科學(xué)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的分析、綜合、歸納、演繹、選擇、構(gòu)建能力等，培養(yǎng)實(shí)際操作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初三年級(jí)主要是培養(yǎng)以改造世界及價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主的實(shí)踐能力，在各種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)自己的思維、想象、創(chuàng)造、發(fā)展，能運(yùn)用它認(rèn)知解決實(shí)際問(wèn)題。

二、構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模式

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我們探索出實(shí)踐活動(dòng)操作模式，根據(jù)本校實(shí)際，將模式的實(shí)施步驟分為三個(gè)階段，八個(gè)步驟（見(jiàn)表一）。

1、問(wèn)題生成階段。這一階段包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、確定研究主題、制定研究計(jì)劃。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，問(wèn)題的生成有兩種方式：一是教師設(shè)計(jì)并提出；二是學(xué)生自主發(fā)展并提出。無(wú)論哪一種方式提出的問(wèn)題都必須要經(jīng)過(guò)師生共同討論、論證，形成活動(dòng)主題，即“發(fā)現(xiàn)——論證——生成”。主題論證要注意三點(diǎn)：首先，主題是否尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好；其次是看是否符合實(shí)際情況，包括學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作的達(dá)到度；再就是主題切口要小，選題時(shí)應(yīng)小而精，容易操作的，重在科學(xué)研究的方法的掌握。

 

一般步驟A

一般步驟B

問(wèn)題生成階段

確定研究課題

制定研究計(jì)劃

確定研究課題

做出假設(shè)

實(shí)踐體驗(yàn)階段

收集資料

加工分析所收集的資料

提出論點(diǎn)或假說(shuō)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)

實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象

處理和分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論

表達(dá)交流階段

撰寫(xiě)研究報(bào)告

自我反思

成果交流

撰寫(xiě)研究報(bào)告

自我反思

成果交流

適用研究類(lèi)別

社會(huì)科學(xué)研究(大文)

自然科學(xué)研究(大理)

表一

活動(dòng)主題確定后，要指導(dǎo)尋找主題研究的切入點(diǎn)，制定活動(dòng)研究方案，一般包括“研究主題”、“研究背景”、“研究目的和意義”、“研究步驟”、“預(yù)設(shè)成果”等幾個(gè)方面。如丁志娟老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)”的主題研究方案為（見(jiàn)表二）：

創(chuàng)新教育課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)方案

研究主題

紅山地方特產(chǎn)

指導(dǎo)教師

丁志娟

課題組成員

初一⑺⑻班每班10人

組長(zhǎng)

張金

班級(jí)

初一⑺⑻班

研究背景：紅山地方特產(chǎn)有著悠久的歷史和濃厚的地方色彩，了解這些，對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)與文化有深刻的認(rèn)識(shí)。

研究的目的和意義：從活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。結(jié)合語(yǔ)文課本中說(shuō)明知識(shí)，靈活運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。做建設(shè)家鄉(xiāng)的主人。

研究?jī)?nèi)容：1、特產(chǎn)品種及歸類(lèi)  2、特產(chǎn)的特征、制作方法  3、有關(guān)特產(chǎn)的傳說(shuō)、典故、目前狀況   4、個(gè)人對(duì)特產(chǎn)的看法與建議

研究方法： 參觀法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)信息法、資料法

主要步驟：1、具體確定紅山有哪些地方特產(chǎn)  2、從各種渠道了解已確定的地方特產(chǎn)  3、總結(jié)報(bào)告

預(yù)期成果：一份小報(bào)告：關(guān)于紅山特產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告。

表二

2，實(shí)踐體驗(yàn)階段。這一階段主要是進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，包括收集分析信息、調(diào)查研究、初步交流，形成一定的觀念和態(tài)度，掌握一定的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，必須建立平等的、和諧的師生關(guān)系。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)只能給必要引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)應(yīng)該是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)，也就是說(shuō)不能包辦代替，讓學(xué)生在活動(dòng)中有一個(gè)自由開(kāi)放的心態(tài)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力順利進(jìn)行下一步的驗(yàn)證。這個(gè)階段主要采取一是資料式，即學(xué)生通過(guò)、整理與課題有關(guān)的材料，經(jīng)分析、概括而得出結(jié)論；二是實(shí)驗(yàn)式，即針對(duì)課題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看課題是否成立、有效。在活動(dòng)實(shí)施前，要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體任務(wù)，滲透關(guān)于問(wèn)題解決的基本方法的專(zhuān)題講座。

3、表達(dá)交流階段即總結(jié)階段。先是教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。其表達(dá)方式有陳述式結(jié)論表達(dá)、辯論式結(jié)論表達(dá)、競(jìng)賽式結(jié)論表達(dá)、研討式結(jié)論表達(dá)，以及個(gè)性化表達(dá)(即學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)或展示自己的探究成果)。

在表達(dá)交流階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。對(duì)結(jié)果的反思是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，這也是學(xué)習(xí)者常常感到困難的一個(gè)階段。學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題時(shí)，往往急于求得答案，而忽略了這個(gè)階段，但這卻是積累經(jīng)驗(yàn)、避免以后再走彎路和提高解決問(wèn)題能力的重要途徑，因而是不容忽視的。

三、建立實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，都充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。其評(píng)價(jià)的目標(biāo)重點(diǎn)放在學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、收集信息和運(yùn)用信息的能力、操作能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力及社會(huì)交往、協(xié)調(diào)能力和反思能力，還有教師指導(dǎo)能力與反思能力等。評(píng)價(jià)模式采用多元化評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、反饋形式的多元化。

我們對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是采取多元評(píng)價(jià)，其依據(jù)是美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論。在評(píng)價(jià)時(shí)不是“一把尺子”量學(xué)生，不是單一看學(xué)生是否將問(wèn)題解決，而是看他怎樣解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的思維、創(chuàng)造能力及個(gè)性特征。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)多元化主體評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生和教師互評(píng)、家長(zhǎng)和教師互評(píng)，學(xué)校與社會(huì)評(píng)價(jià)等等。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。我們采取問(wèn)卷評(píng)價(jià)法、促進(jìn)者評(píng)價(jià)法、實(shí)際操作評(píng)價(jià)法、成果展示評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法和反思評(píng)價(jià)法等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)主體。

問(wèn)卷法評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)后，教師可運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

促進(jìn)者評(píng)價(jià)法：促進(jìn)者包括教師、家長(zhǎng)及其他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的社會(huì)人員。評(píng)價(jià)形式是多樣化的，哪怕是送去一個(gè)微笑，伸出一個(gè)大拇指，爆出一個(gè)掌聲，都能起到很好的效果，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生天馬行空的設(shè)想，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的懷疑，允許學(xué)生做他認(rèn)為有意義的活動(dòng)，允許學(xué)生自主選擇，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保持學(xué)生的探求欲，準(zhǔn)確把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以恰如其分的延伸，于平淡處尋精彩，讓學(xué)生始終處于向前、向上的追逐中。

實(shí)際操作評(píng)價(jià)法：通過(guò)實(shí)際操作展示學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，這是活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本的方式，也是最主要的方式。

成果展示評(píng)價(jià)法：當(dāng)一主題或某一階段活動(dòng)結(jié)束后，教師要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流相互評(píng)價(jià)。學(xué)生成果展示形式多樣，可展示實(shí)踐報(bào)告，可展示反思日記，可展示創(chuàng)作成果，通過(guò)展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

小組評(píng)價(jià)法：即活動(dòng)小組成員相互評(píng)價(jià)，便于集思廣義，相互啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的群體參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

反思評(píng)價(jià)法：反思就是回顧已進(jìn)行了的活動(dòng)，把握既定目標(biāo)、評(píng)估進(jìn)展，提出改進(jìn)方案和應(yīng)用知識(shí)的能力。反思的起點(diǎn)是問(wèn)題的生成。我們要求學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的自我進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。二是根據(jù)他人的評(píng)價(jià)來(lái)反思評(píng)價(jià)自己。三是通過(guò)和同伴的比較來(lái)對(duì)自己進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。反思結(jié)果也包含兩層含義：一是指對(duì)獲得結(jié)果的整個(gè)思維過(guò)程進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)推理是否合理，答案是否正確；二是每解決一個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)反思從該問(wèn)題中可得出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，值得以后借鑒。反思的有效方法有：(1)找出問(wèn)題解決過(guò)程中的主要困難和關(guān)鍵，搞清楚自己是怎樣尋找思路的。(2)對(duì)解題方法重新評(píng)價(jià)，找到最優(yōu)解決方法。(3)思考解決該問(wèn)題的過(guò)程中，是否有某種技巧值得吸取，是否有某種技巧在以后類(lèi)似的場(chǎng)合用得上。(4)弄清楚從當(dāng)前的問(wèn)題中，可以得到哪些結(jié)論或吸取什么教訓(xùn)；概括出問(wèn)題的一般結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，總結(jié)出運(yùn)用該問(wèn)題解法的條件范圍，以便把該問(wèn)題的解法推廣到同一類(lèi)型的所有問(wèn)題。在活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生將注意力指向研究的過(guò)程上，而不只是結(jié)果的正確與否；要鼓勵(lì)學(xué)生按照他們所掌握的對(duì)這個(gè)世界以及這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，來(lái)評(píng)價(jià)自己的答案，評(píng)價(jià)自己操作方案的有效性，評(píng)價(jià)自己在問(wèn)題解決中學(xué)到了什么。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷提高自身解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生及時(shí)性、階段性的自我反思評(píng)價(jià)，“讓每個(gè)人的頭腦刮起風(fēng)暴”，發(fā)現(xiàn)自己的心靈所需，認(rèn)識(shí)自我，看到自己的長(zhǎng)處與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷創(chuàng)新發(fā)展，完善自己，在自己的發(fā)展極限內(nèi)達(dá)到卓越。

我們從袁盼同學(xué)關(guān)于《當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況》的研究報(bào)告看到，他這樣寫(xiě)道：“我無(wú)法阻止人們亂砍濫伐為數(shù)不多的森林資源，但我可以節(jié)約每一張紙，可以抑制自己家中要換家具的欲望，我可以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；我無(wú)法阻止人們亂捕濫殺珍稀動(dòng)物，但我能做到不捕、不吃國(guó)家保護(hù)的所有動(dòng)物；我無(wú)法阻止鋪天蓋地的白色垃圾污染環(huán)境，但我可以盡可能地少用或不用塑料袋，無(wú)論在哪里不亂扔廢棄物。雖然我無(wú)法阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們生活環(huán)境就會(huì)減少一些污染。為了我們自己、為了我們共有的家園，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。”通過(guò)對(duì)活動(dòng)研究的反思，袁盼同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”的倡議，得到了全校師生的響應(yīng)。

2、教師評(píng)價(jià)。就教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)而言，我們主要從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是從問(wèn)題的生成到指導(dǎo)方案的撰寫(xiě)的評(píng)價(jià)，看是否科學(xué)、合理；看是否深入研究教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)科學(xué)原型；看是否研究了學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ欠駥?duì)學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的困難進(jìn)行估計(jì)并設(shè)計(jì)了應(yīng)急預(yù)案。

二是在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)三個(gè)方面：價(jià)值追求(即在價(jià)值取向上應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才為核心目標(biāo))、過(guò)程特征(即在過(guò)程特征上應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧地發(fā)展和創(chuàng)新個(gè)性的充分張揚(yáng)為根本宗旨)，模式選擇(即在模式取向上應(yīng)以構(gòu)建高度體現(xiàn)學(xué)生主體性的，著眼于“以生為本”的多樣化的指導(dǎo)方法、途徑和模式為根本追求)。

三是教師的自我反思評(píng)價(jià)。在每次實(shí)踐活動(dòng)中反思不斷貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的始終，教師只有通過(guò)不斷地進(jìn)行反思，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷找到解決問(wèn)題的方法和途徑，同時(shí)能更大地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

例如：一位教師設(shè)計(jì)了一次主題為“我們的環(huán)境怎么了”的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了一張表格（見(jiàn)表三），讓學(xué)生帶著表格去調(diào)查。

序號(hào)

環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象

 

 

 

 

 

 

表三

學(xué)生調(diào)查的積極性很高，獲得了許多實(shí)地調(diào)查資料。然后回到課堂上，教師讓學(xué)生匯報(bào)了一下結(jié)果，便讓他們給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)寫(xiě)一句話，當(dāng)作建議提出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)教師的反思，認(rèn)為此次探究活動(dòng)的收獲是膚淺的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)行深入而扎實(shí)的思考與研討，只是一種單一的傾吐心聲。后來(lái)他將表格重新設(shè)計(jì)成如下式樣（見(jiàn)表四），并讓學(xué)生在課堂討論的基礎(chǔ)上，探討出原因、對(duì)策后再去設(shè)計(jì)建議。真正地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力。

問(wèn)題

現(xiàn)象

污染源

污染區(qū)域

思考

對(duì)策

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表四

四、形成實(shí)踐活動(dòng)體系

經(jīng)過(guò)兩年的探索，我們形成了自己特色的實(shí)踐活動(dòng)管理體系。

1．實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系

實(shí)踐活動(dòng)組織管理體系

教科處

教務(wù)處

指導(dǎo)組

教研組

課題組

考評(píng)組

年級(jí)組

實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)學(xué)生

領(lǐng)  導(dǎo)  小  組

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖一

 

2．實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系

實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程管理體系

場(chǎng)地設(shè)施

階段總結(jié)

研究對(duì)象

人員構(gòu)成

職責(zé)分工

內(nèi)容載體

信息收集

成果物化

程序進(jìn)展

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖二

3．實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系

指導(dǎo)小組

學(xué)科組

評(píng)價(jià)小組

生成課題

實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)評(píng)價(jià)

實(shí)踐目標(biāo)

實(shí)踐原則

實(shí)踐方式

活動(dòng)安排

活動(dòng)組織

活動(dòng)實(shí)施

課題評(píng)價(jià)

學(xué)生發(fā)展

教師發(fā)展

實(shí)踐活動(dòng)模式管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖三

 

4．實(shí)踐活動(dòng)資源管理體系

學(xué)科教師

管理人員

社區(qū)部門(mén)

內(nèi)容資源

校內(nèi)資源

社區(qū)資源

生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)科課程

科技前沿

各班教室

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)

社區(qū)合作

公共資源

社會(huì)實(shí)踐

綜合館室

實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)管理體系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖四

上述四個(gè)體系在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中融合為一個(gè)有機(jī)整體，使實(shí)踐活動(dòng)研究處于規(guī)范運(yùn)行。

五、提供實(shí)踐活動(dòng)保障

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此我們進(jìn)行了全方位的規(guī)劃，按照“以‘名師工程’為動(dòng)點(diǎn)，以‘藝術(shù)教育’和‘體育傳統(tǒng)特色’為鋪墊，以與新課改接軌為出發(fā)點(diǎn)”的基本思路，強(qiáng)化科研興校理念。先期圍繞準(zhǔn)備、啟動(dòng)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.更新觀念，形成一致共識(shí)。為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題實(shí)驗(yàn)，全體教師參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校通過(guò)多種途徑，給領(lǐng)導(dǎo)教師“充電，使“創(chuàng)新教育”在領(lǐng)導(dǎo)與教師的腦海中生根發(fā)芽。一是建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校作專(zhuān)題講座；三是積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是組織教師參加計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與上機(jī)操作培訓(xùn)，培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；五是組織教師走出校門(mén)，對(duì)社會(huì)各單位、自然場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，了解社會(huì)信息。

通過(guò)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師“洗腦”、“充電”，他們的觀念變了，理論更新了，一致認(rèn)為：學(xué)校教育，必須轉(zhuǎn)軌；創(chuàng)新教育，勢(shì)在必行。

2．健全機(jī)制，形成一個(gè)定規(guī)。學(xué)校為加強(qiáng)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，在全縣率先設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)——教科處。就該項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校明確要求：“在科研處統(tǒng)一管理下開(kāi)展工作，落實(shí)規(guī)劃；在指導(dǎo)小組的全面指導(dǎo)下尋求理論指導(dǎo)、專(zhuān)家點(diǎn)拔、學(xué)習(xí)研討；在領(lǐng)導(dǎo)小組的保障下健全機(jī)制，明確責(zé)任，落實(shí)管理?！笨蒲袡C(jī)構(gòu)的設(shè)立，使該課題研究得到了強(qiáng)有力的支持，加強(qiáng)了管理的力度。盡管學(xué)校過(guò)去就教科研工作已制訂了一系列管理制度和評(píng)價(jià)辦法，但考慮到“在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”是學(xué)校、教師面臨的一個(gè)全新的研究課題，既與它課題研究有一些共性，也有其特殊性，是各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師需要通過(guò)大量的實(shí)踐、探索、總結(jié)創(chuàng)新去解讀的專(zhuān)題，為使這項(xiàng)工作健康發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)，并做到制度化、常規(guī)化，我們根據(jù)工作需要修訂了“一個(gè)規(guī)劃”、“兩個(gè)辦法”、“三個(gè)制度”、“四類(lèi)職責(zé)”、“五類(lèi)方案”。

一個(gè)規(guī)劃：《紅山中學(xué)教育科研二五規(guī)劃》

兩個(gè)辦法：《教育科研常規(guī)工作考評(píng)辦法》、《教育科研檔案管理辦法》

三個(gè)制度：《科研處管理制度》、《科研處課題實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研成果評(píng)審及獎(jiǎng)懲制度》

四類(lèi)職責(zé)：《科研處主任職責(zé)》、《科研員工作職責(zé)》、《科研課題實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)職責(zé)》、《課題實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》

五類(lèi)方案：《實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案》、《實(shí)踐活動(dòng)課題組評(píng)價(jià)方案》、學(xué)校課題組制定了《在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》方案、各學(xué)科課題組制訂了《學(xué)科課題研究方案》、

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)工作中務(wù)求使“規(guī)劃”成為貫穿此項(xiàng)工作的紅線，“辦法”成為規(guī)范工作的指南，“制度”成為推動(dòng)工作的保證，“職責(zé)”成為評(píng)價(jià)工作的依據(jù)，這就使得實(shí)驗(yàn)工作行得實(shí)，走得穩(wěn)。

3．范例引路，形成以點(diǎn)帶面體系。我們重視理論的指導(dǎo)和專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥，更看重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)教師之間的示范作用。首先，我們要求教師在“求穩(wěn)、求實(shí)、求活、求效”的指導(dǎo)下，在編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和推進(jìn)程序上確?！叭浴保嚎尚行?、針對(duì)性、適用性，在實(shí)際工作中確?！八膫€(gè)協(xié)調(diào)”：與整體工作協(xié)調(diào)，與其它課題實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)，與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，與兩個(gè)特色學(xué)校(市“藝術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)?！焙褪　绑w育傳統(tǒng)特色學(xué)?！? 創(chuàng)建協(xié)調(diào)。讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，投入實(shí)驗(yàn)。在一階段實(shí)驗(yàn)后，學(xué)校指導(dǎo)小組和教科處通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)教師間的活動(dòng)課匯報(bào)展示和每學(xué)期全校常規(guī)的實(shí)驗(yàn)成果驗(yàn)收，從中推出精品。在實(shí)驗(yàn)教師中作示范推廣展示，供作示范的有活動(dòng)課的課型模式、活動(dòng)課的方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程構(gòu)想、活動(dòng)主題的確立、活動(dòng)評(píng)價(jià)方法和活動(dòng)相關(guān)的檔案記錄樣式等，讓全體實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中有借鑒，在借鑒中有創(chuàng)新有提高。僅2003年春季，我們組織了活動(dòng)課示范活動(dòng)四次，推出優(yōu)質(zhì)示范課二十六節(jié)，檔案(指導(dǎo)方案、記載、評(píng)價(jià)記錄檔案)展示四次，推出設(shè)計(jì)科學(xué)、有創(chuàng)意又適用的設(shè)計(jì)記錄和指導(dǎo)方案四十余種，共三百多份。從2003年5月開(kāi)始我們又挑選了部分優(yōu)秀教師參與實(shí)踐，現(xiàn)在實(shí)踐教師已達(dá)到40人。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“引導(dǎo)”，覺(jué)得全面嘗試的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，從2003年5月份開(kāi)始，由實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，正式進(jìn)入全面推進(jìn)階段。至現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師組織開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率相當(dāng)高，其活動(dòng)涉及到人物訪談、科技制作、社會(huì)調(diào)查、藝術(shù)創(chuàng)作、科技實(shí)踐等，學(xué)生活動(dòng)的蹤影由課堂到室外到社會(huì)的不同角落，七個(gè)月時(shí)間，他們從學(xué)生手中收集到的活動(dòng)記錄表或訪談?dòng)涗?、?xiě)實(shí)作文、活動(dòng)報(bào)告、反思評(píng)價(jià)萬(wàn)余份，收到學(xué)生制作的工藝品、書(shū)畫(huà)作品等近兩千件。整個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出“百花齊放”的可喜局面。

4．多方結(jié)合，形成縱橫聯(lián)動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)。為了使課題實(shí)驗(yàn)向縱伸發(fā)展，我們注重了多方結(jié)合，逐步形成了橫縱交錯(cuò)、聯(lián)動(dòng)研究的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一是注重課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。比如：初一數(shù)學(xué)課中的“用樣本估計(jì)總體”，一(5)班蘭智老師在課堂上就為學(xué)生們準(zhǔn)備了一袋大小均勻顏色為青、黃兩色混合的豆子5公斤，怎樣估計(jì)它們當(dāng)中青豆與黃豆各約占多少公斤。學(xué)生們自愿組成研究小組，討論方案，并且進(jìn)行了具體的分工，最后，每組派一位代表研究成果。它們的研究方法令看課的教師們大開(kāi)眼界。其中有一位學(xué)生說(shuō)：“最為準(zhǔn)確的是將青豆與黃豆全部一一分開(kāi)，要是人工分檢則廢時(shí)廢力，沒(méi)長(zhǎng)眼睛的淘沙機(jī)能分離普通沙子和鐵沙，我們今后能否發(fā)明一種能識(shí)別顏色的機(jī)器，將它們分開(kāi)不就行了。但現(xiàn)在我們只能用樣本估計(jì)總體的辦法，看樣本中青豆與黃豆各占的比例，然后再計(jì)算總體中青豆與黃豆各約占的重量?！蹦憧炊嗪玫南敕?，聯(lián)想多豐富，思維多開(kāi)闊，今后教師若再重視引導(dǎo)，說(shuō)不一定明天就是一個(gè)發(fā)明家。

二是平常研究與假期研究相結(jié)合。我們的研究不只是局限于平常上課期間，在假期同樣沒(méi)有放松創(chuàng)新研究活動(dòng)。去年寒假，學(xué)校教科處要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師各組織若干個(gè)小組開(kāi)展一至兩個(gè)課題的研究，效果顯著。如以三(8)班袁盼同學(xué)為組長(zhǎng)的五人小組確定的研究課題為“當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境保護(hù)狀況”，他們調(diào)查了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、16個(gè)村組、5個(gè)廠礦企業(yè)，訪談了上至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，環(huán)保局長(zhǎng)下至小學(xué)生，近300人，撰寫(xiě)題為“農(nóng)村環(huán)保不容樂(lè)觀”的調(diào)查報(bào)告，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，向有關(guān)部還提出了很好的合理化建議經(jīng)過(guò)反思，還向全校發(fā)出了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的倡議。 

三是高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相結(jié)合。在課題研究時(shí)有些涉及到高年級(jí)理化等理論知識(shí)的課題，低年級(jí)學(xué)生就無(wú)法開(kāi)展研究，這樣共同一起開(kāi)展創(chuàng)新研究，就彌補(bǔ)了相互的不足，實(shí)現(xiàn)突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同學(xué)為組長(zhǎng)，由初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)各三名學(xué)生組成的研究小組，參加了“學(xué)校鍋爐煙囪有多重”的主題活動(dòng)，初三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)實(shí)地測(cè)量煙囪的高度，初一年級(jí)學(xué)生計(jì)算它的圓管的體積，初二年級(jí)學(xué)生計(jì)算鐵的質(zhì)量，他們組成一起就完成了這個(gè)課題的研究。這樣初一、初二年級(jí)學(xué)生還向大哥大姐們學(xué)到了不少知識(shí)。

四是學(xué)?；貏?chuàng)新與校外基地創(chuàng)新相結(jié)合。校內(nèi)有圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電教室、音樂(lè)室、微機(jī)室，光這些還不夠。在校外，我們的基地有烏云山、屏峰兩個(gè)生態(tài)茶園，有溪坪良種場(chǎng)，有畢升森林公園，有自來(lái)水廠，這些都是他們開(kāi)展課題研究的空間，他們的知識(shí)領(lǐng)域就在這些地方得到拓展，他們的能力就在這些地方得到創(chuàng)新。

五是教師創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合。和在課堂內(nèi)一樣，課題研究中教師是促進(jìn)者，研究的主體仍是學(xué)生。例如：李定章老師設(shè)計(jì)的“炒菜”活動(dòng)指導(dǎo)方案，將學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”聯(lián)系起來(lái)，將生活與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)運(yùn)用與思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程按“清洗——準(zhǔn)備——制作——收束——解說(shuō)——自我評(píng)價(jià)——整體評(píng)價(jià)”的思路展開(kāi)，特別是讓學(xué)生在說(shuō)明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由學(xué)生用知識(shí)作解說(shuō)，讓觀摩活動(dòng)課的專(zhuān)家無(wú)不驚嘆，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)是這堂課“融知識(shí)性、常識(shí)性、趣味性、思想性于一體”。此類(lèi)打破傳統(tǒng)上“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式的活動(dòng)課，可謂形式各樣，自成特色。

六是把特長(zhǎng)培養(yǎng)與課題研究相結(jié)合。學(xué)校一方面狠抓常規(guī)教學(xué)規(guī)范，促教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，同時(shí)積極實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)辦具有學(xué)校特色的校園活動(dòng)傳統(tǒng)。辦好“三節(jié)兩刊”?！叭?jié)”：一是集音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法為一體的藝術(shù)節(jié)，在每年的四月、十月舉行。藝術(shù)節(jié)期間，常常是學(xué)生自編自導(dǎo)的文娛節(jié)目，精彩紛呈，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，親手舉辦的手抄報(bào)花樣翻新，通過(guò)書(shū)畫(huà)展推出了一批又一批藝術(shù)新人；二是五月、十二月舉行的春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，已確定為學(xué)校體育節(jié)，它一直延續(xù)著紅中展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，大力弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、愛(ài)國(guó)精神、集體主義精神、自強(qiáng)不息精神；三是元月、六月的科技節(jié)也逐步形成特色，“普及科學(xué)知識(shí)，舉行手工制作比賽，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新”已經(jīng)成為科技節(jié)的主旋律。

“兩刊”：一是以學(xué)生為主體的每月一期的校報(bào)《映山紅》，它是育人的搖籃，創(chuàng)新的網(wǎng)站；二是以教師為主體的每學(xué)期教研一刊《創(chuàng)新之窗》，它是教師交流的園地，成果展示的空間。

正象我們的校長(zhǎng)丁新權(quán)同志常說(shuō)的一句話：“給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光?！?/p>

六、實(shí)踐活動(dòng)的效果與反思

由于在推進(jìn)過(guò)程中我們通過(guò)機(jī)制激勵(lì)教師的探索熱情和創(chuàng)新精神，提倡“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”、“資源共享、成果共享”的群體協(xié)作實(shí)驗(yàn)精神。多形式、多特色的課外活動(dòng)精彩紛呈。在實(shí)驗(yàn)中，我們也深感到豐富多彩、形式多樣的學(xué)科活動(dòng)“活了教師的教學(xué)，活了學(xué)生的思維，活了課堂，也活了校園。”

 1.掙脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂與校園。課題實(shí)驗(yàn)讓一些長(zhǎng)期習(xí)慣于三尺講臺(tái)的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)一支粉筆一張嘴的“教書(shū)匠”永遠(yuǎn)教不出那設(shè)計(jì)精巧、想象奇特的“未來(lái)太陽(yáng)能家用供電設(shè)備”，教不出“敘寫(xiě)生動(dòng)，富有真情實(shí)感”的山鄉(xiāng)札記，那些關(guān)在教室里的孩子，他們的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力是無(wú)法激發(fā)出來(lái)的。

肖軍老師結(jié)合初三數(shù)學(xué)課中有關(guān)“利率、利息”知識(shí)的教學(xué)安排了一次活動(dòng)課，變抽象的灌輸說(shuō)教為由學(xué)生調(diào)查詢(xún)問(wèn)，得到真實(shí)、直觀的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題深入到銀行、信用社和農(nóng)戶，帶回了有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更深層次的理性認(rèn)識(shí)。有一個(gè)學(xué)生在調(diào)查匯報(bào)后這樣總結(jié)：“從存款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家通過(guò)這一方法刺激消費(fèi)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；從貸款利率的下調(diào)中，我們可以看出國(guó)家是為了方便群眾從事經(jīng)濟(jì)投資，搞建設(shè)，最終刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因此，我們可以看出國(guó)家在經(jīng)濟(jì)調(diào)控上的靈活性和務(wù)實(shí)性。我們可以看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的美好前景?！痹谶@次活動(dòng)中，教師的主要職能已從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，確保了學(xué)生的思維在活動(dòng)中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語(yǔ)活動(dòng)課中，以一次“生日集會(huì)”為主題，活動(dòng)在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識(shí)性與趣味性和諧統(tǒng)一，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，課堂的占有者是學(xué)生，從主持人、小壽星扮演者，前來(lái)祝福的同窗好友全是學(xué)生，教師只是活動(dòng)的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動(dòng)課，學(xué)生從不同角度介紹了英山的風(fēng)土人情，物產(chǎn)風(fēng)貌，地方特產(chǎn)，名人軼事，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)上，課堂則成了學(xué)生活動(dòng)的空間。這些活動(dòng)對(duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂地位作了更為具體、實(shí)在的詮釋。

2.拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的提高。通過(guò)以“發(fā)展”為主線的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，改變獨(dú)生子女飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣，學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程中，視野開(kāi)闊了，思維活躍了，能力提高了還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。芮小滿老師的一堂“應(yīng)聘”模擬活動(dòng)課，將學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)生活的一面超前引入課堂，課堂上學(xué)生表現(xiàn)出的“智慧、勇氣、參與意識(shí)、責(zé)任感”著實(shí)讓人大開(kāi)眼界。

活動(dòng)課成了學(xué)生獲取知識(shí)的天地，也是他們陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)聞、豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力的樂(lè)園。

3.增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)近年來(lái)的科研活動(dòng)，培養(yǎng)了一支科研型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?；旧蠈?shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的優(yōu)化，更新了教師的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學(xué)水平。越來(lái)越多的教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校有一人評(píng)為全國(guó)模范教師，有一名教師被評(píng)為省級(jí)骨干教師，十一名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，一人被評(píng)為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，十五人被評(píng)為縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，教師在撰寫(xiě)論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課等方面，先后有二十多人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)達(dá)壹百多人次。

通過(guò)課題研究，學(xué)校教學(xué)成績(jī)也得到了飛躍性的提高。中考成績(jī)年年攀升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校多次在省市級(jí)教科研工作會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)。2004年5月學(xué)校評(píng)為全省教育科研課題研究先進(jìn)單位，12月評(píng)為黃岡市辦學(xué)水平先進(jìn)單位，同時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格通過(guò)市級(jí)示范學(xué)校驗(yàn)收。