網絡工程研究方向精選(九篇)

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第1篇：網絡工程研究方向范文

關鍵字：工作過程；云計算； 開放式教學；教學模式；網絡資源

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.017

0 引言

高校教育資源共享的開放式教學模式強調充分利用高校之間或者高校內部資源（人力、物力、財力）， 通過共享機制，互聯(lián)網絡、移動網絡和衛(wèi)星網絡的訪問，實現(xiàn)理論教學與實踐，網絡信息與多媒體資源，本地教學與遠程課堂相結合的立體化教學模式。開放教育資源運動起源于2001年麻省理工學院的網絡課件開放計劃，它的目標是用10年的時間把在MIT教學實踐中使用的總共2000多門課程的資料制作成網絡課件分批放在互聯(lián)網上，供全球任何地方的任何學習者免費使用。本文將“職業(yè)教育工作過程”、“開放式教學模式”和“教學資源建設”三者進行有效融合，探討三者之間的緊密關聯(lián)和融合教學模式，完成工作過程導向的開放式教學資源建設的體系與結構的研究，為全國高職院校、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務，解決高職院校專業(yè)共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，推動專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，增強社會服務能力。

1 基于工作過程導向的網絡開放式教育教學資源建設

1.1開放教育資源含義

開放教育資源的具體概念在2002 年首次提出。聯(lián)合國教科文組織對開放教育資源的定義是：“ 免費的公開提供給教育者、 學生、自學者的，可反復使用于教學、 學習和研究的數(shù)字化材料”。資源開放的目的是有助于學習者更好更容易地接受教育，并且此處的教育主要指以學生為中心的教育，同時資源不僅指支持教師進行教學的資源，也指支持學生學習的資源。

1.2工作過程導向的網絡開放式教學平臺

目前的網絡教學系統(tǒng)基本上支持在線學習、知識點測試、問題解答、課表查詢、作業(yè)提交、問題討論等模塊功能，但對于用戶提出的工作過程導向的網絡開放式智能適應泛在學習服務實現(xiàn)效果尚不理想。主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學系統(tǒng)不能根據學生的學習風格提供相應的工作過程的學習方式和學習內容教學特點不突出。從構建共享型專業(yè)教學資源庫，打造開放性教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要出發(fā)，資源庫建設模式的選擇是開發(fā)和應用過程中首先遇到的問題。智能導向適應的泛在學習理論是信息新技術（云計算技術、網絡技術、物聯(lián)網技術和移動技術等）、多種學習模式（自主學習、協(xié)作學習、 團隊學習、網絡學習、自適應學習、社區(qū)學習、移動學習等）和多種教學模式（協(xié)作教學、團隊教學、開放式教學、協(xié)同教學模式、協(xié)同創(chuàng)新教學等）集成和融合而形成的一種新的教學理論，強調使用帶有RFID、紅外數(shù)據通信端口、藍牙端口或GPS 卡等通信接口的PDA，智能手機，筆記本電腦等移動設備，利用IEEE 802.11b、GPRS 等無線通信技術，在任何地點、任何時間學習任何自己感興趣的內容。表現(xiàn)為按需學習、適量學習和即時學習。工作過程導向的網絡開放式教學平臺包括系統(tǒng)管理、智能學習、智能教學、資源管理和智能評價等功能模塊，支持智能適應泛在學習理論。工作過程導向的網絡開放式教學平臺如圖1所示，這樣一來，用戶可持有各種終端電子產品（PC、智能手機、電視、上網本、平版電腦等）來學習。

資源標準包括中國教育信息化技術標準體系（CELTS）和資源描述框架（Resource Description Frame—RDF）。中國教育信息化技術標準體系（CELTS ）包括《學習對象元數(shù)據》、《教育資源建設技術規(guī)范》和《基礎教育教學資源元數(shù)據規(guī)范》，這三個規(guī)范都是以LOM 為核心建立的。資源描述框架（RDF）是W 3C組織推薦使用的，是一個使用XML語法來表示的簡單元數(shù)據方案，用來描述網絡資源的特性，及資源與資源之間的關系。

1.3 工作過程導向的網絡開放式智能適應泛在學習系統(tǒng)流程

采用云計算環(huán)境下面向服務組合模式來構建共享型專業(yè)教學資源庫可以很好的支持工作過程導向的網絡開放式智能適應泛在學習系統(tǒng)。同時，采用云計算環(huán)境下面向服務組合模式來構建共享型專業(yè)教學資源庫也將有效地消除教學資源信息系統(tǒng)中的“孤島”現(xiàn)象。在創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫中，當更加多元化、智能化、網絡化的“端”遇見無處不在的“云”（互聯(lián)網），資源庫可以以更多地服務形式呈現(xiàn)。工作過程導向的網絡開放式智能適應泛在學習系統(tǒng)流程如圖2所示，它強調學習者通過工作過程適應性測試，工作崗位適應性導航、工作過程適應導航模塊，工作過程適應展示模塊，采用網絡開放式智能適應泛在學習模式，在工作能力資源庫中獲取專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2 工作過程導向的網絡開放式教學資源技術支持

如何進一步提高教育資源的共享水平及其權益保護機制已經成為制約高職院校共享型專業(yè)教學資源庫最大化的關鍵因素?！胺植际健f(xié)同性、開放性和共享性”資源庫是建設方向，要做到這一點，采用云計算面向服務組合的方式來建設高職資源庫是一個非常好的方案。云計算是網格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等計算機技術和網絡技術發(fā)展相互融合的產物。云計算利用網絡把多個成本相對較低的計算實體整合成一個具有強大計算能力的集成系統(tǒng)， 并借助SaaS （ 軟件即服務）、PaaS （平臺即服務）、IaaS （基礎設施即服務）、MSP （ 管理服務提供商） 等商業(yè)模式把強大的計算能力分布到終端用戶手中。采用面向服務的架構和云計算技術可以有效地對工作過程導向的網絡開放式教學資源提供技術支持，基于云計算和服務組合的資源庫體系結構如圖3所示，其中對于分布式Web服務組合算法共分為3個階段。第1階段：元Web服務構建，該階段的主要任務是根據各分布服務組合節(jié)點的Web服務集生成相應的元Web服務描述文件。第2階段：根據服務組合請求和各分布節(jié)點的元Web服務描述文件分析服務組合請求的特性、原子、復合、復雜以及無關的服務組合請求和元Web服務組合路徑，并根據分析結果向分布節(jié)點發(fā)送服務組合請求。第3階段，根據元 Web服務組合路徑和各分布節(jié)點返回的組合結果，生成最終的Web服務組合路徑。

對于軟件即服務（SaaS）供應商來說，主要是集中通過云端如何為終端用戶提供在線服務軟件（如應用程序和實用工具）。而平臺即服務（PaaS）供應商則是專注于提供服務從云端的開發(fā)應用，這樣使“分布式、協(xié)同性、開放性和共享性”資源庫得以真正實施。

3結束語

通過對“職業(yè)教育工作過程”、“開放式教學模式”和“教學資源建設”的研究，本文提出了一種基于工作過程導向的網絡開放式教學平臺架構體系，工作過程導向的網絡開放式智能適應泛在學習系統(tǒng)流程和基于云計算和服務組合的資源庫體系結構。基于工作過程導向的網絡開放式教育教學資源建設涉及諸多方面，是一個全面的系統(tǒng)工程，在具體實施上還有待進一步深入研究。

參考文獻

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第2篇：網絡工程研究方向范文

摘要：隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡工程專業(yè)對本科生英語的要求也不斷提高，“計算機網絡管理”課程作為網絡工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進行雙語教學改革。本文從必要性與面臨的問題入手，討論本科生“計算機網絡管理”課程的雙語教學改革問題，進而提出改革思路，包括將管理作為一種互聯(lián)網的思維方式開展雙語教學、借鑒大規(guī)模開放在線教育思想創(chuàng)新雙語教學平臺，以及建立“教材——互動——考核”三位一體的雙語教學體系。

關鍵詞 ：網絡工程專業(yè)：計算機網絡管理：本科生課程：雙語教學：改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0053-02

作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網絡與服務管理；王春枝，女，博士，教授，碩士生導師，院長，研究方向為計算機網絡、物聯(lián)網、協(xié)同管理；陳宏偉，男，博士，副教授，碩士生導師，研究方向為計算機網絡、P2P；劉偉，男，博士，副教授，碩士生導師，研究方向為物聯(lián)網、嵌入式管理。

基金項目：本文系湖北省高等學校省級教學改革研究項目“面向物聯(lián)網工程專業(yè)的網絡管理與安全課程群建設”（編號：省2012273）、湖北省自然科學基金面上項目“基于P2P技術的網絡安全協(xié)同管理機制研究”（編號：2012FFB00601）的階段性成果。

教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《高等學校網絡工程專業(yè)規(guī)范》建議， “網絡工程專業(yè)主干課程一共有5門，即計算機網絡原理、網絡應用開發(fā)、網絡設計與集成、網絡管理與網絡安全，它們涉及本專業(yè)最核心、最基礎的原理、技術和實現(xiàn)方法等，應設置為必修課程”。湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我校”）于2008年面向本科生開設網絡工程專業(yè)，隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡工程專業(yè)對本科生英語的要求也不斷提高，“計算機網絡管理”課程作為網絡工程專業(yè)主干課程之一，迫切需要進行雙語教學改革。本文嘗試從必要性、面臨的問題與改革思路等三個方面討論“計算機網絡管理”課程的雙語教學改革問題。

一、“計算機網絡管理”課程雙語教學的必要性

作為網絡工程專業(yè)的主干課程之一， “計算機網絡管理”課程是網絡管理與安全課程群的核心課程，僅僅局限于特定的一種或幾種網絡管理技術的講解，將不利于本科生更加全面地建立網絡管理體系結構。因此， “計算機網絡管理”課程立足于網絡管理思維能力的培養(yǎng)，這就需要在教學過程中深刻認識到互聯(lián)網的發(fā)展歷程以及相應的網絡管理技術更新。

隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展及其網絡管理技術的不斷更新，“計算機網絡管理”課程對英語的要求也不斷提高。在這一背景下， “計算機網絡管理”課程采用雙語教學的模式，將有利于更好地為本科生引入并講解網絡管理的體系結構、技術現(xiàn)狀與未來發(fā)展。

為適應高等教育國際化的發(fā)展趨勢，提高教師參與國際交流合作的能力和水平，為學校發(fā)展建設培養(yǎng)和儲備雙語人才，大力推進教育國際化進程，我校已成功舉辦了八屆雙語教師英語培訓班。這一措施的實施，為“計算機網絡管理”課程的雙語教學師資隊伍建設提供了有效的保障。

二、“計算機網絡管理”課程雙語教學面臨的問題

盡管我校的雙語教師英語培訓措施為“計算機網絡管理”課程的雙語教學師資隊伍建設提供了有效的師資保障，但“計算機網絡管理”課程的雙語教學仍然面臨著其它的一些問題，如下所述。

1．本科生能否接受雙語教學。一般來說，本科生對專業(yè)課程的雙語教學或多或少是有抵觸心理的，很多學生認為他們的英語基礎不好，對大學英語課都沒興趣，或者對大學英語四級考試都很害怕，專業(yè)課程的學習還要用到英語學習，感覺專業(yè)課就好似英語的閱讀理解，從心理上不愿意接受雙語課程。因此．需要從教育心理學的角度深刻理解本科生對雙語教學的態(tài)度，努力幫助學生樹立更為樂觀的學習態(tài)度。

2．如何為雙語教學選擇合適的教材。“計算機網絡管理”課程采用雙語教學的方式，還需要選擇合適的教材作為雙語教學的依據。目前，國內高校計算機雙語教材建設仍顯滯后，外文原版優(yōu)秀教材因為價格昂貴而使本科生難以承受，國內自編的專業(yè)課英文教材又相當匱乏。因此，如何為“計算機網絡管理”課程的雙語教學選擇合適的教材，便成為一個需要仔細考慮的問題。

3．雙語課程采用何種教學模式?！坝嬎銠C網絡管理”課程采用雙語教學，但在實際教學過程中，應考慮采用何種教學模式來保證實際的教學效果。教學模式是選擇全英語授課，還是英漢混合授課，或者是全漢語授課，這對任課教師而言是一個很大的難題，既要符合雙語教學的指導思想，更要保證本科生對計算機網絡管理專業(yè)知識的真實掌握。

4．雙語課程的考核如何全面評價學習效果。本科生的課程一般都需要通過考核來獲取相應的學分， “計算機網絡管理”雙語課程也不例外。雙語課程是采取全英文考核（側重于專業(yè)英語的理解），或者是全中文考核（側重于專業(yè)知識的理解），還是中英混合考核（前兩種方式的權衡），選擇的考核方式又如何全面評價學習效果，對于“計算機網絡管理”課程的雙語教學而言，都是需要深入考慮的問題。

三、“計算機網絡管理”課程雙語教學的改革思路

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強調，“創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學”。在這一背景下，綜合考慮“計算機網絡管理”課程雙語教學的必要性與面臨的問題，本文提出以下改革思路。

1．將管理作為一種互聯(lián)網的思維方式開展雙語教學。大數(shù)據、移動互聯(lián)網和物聯(lián)網等現(xiàn)有的熱點問題都與互聯(lián)網息息相關，而管理是互聯(lián)網的天然屬性，盡管目前大多情況下，管理仍作為互聯(lián)網的一種附加功能。作為網絡工程本科專業(yè)互聯(lián)網管理方向的核心課程， “計算機網絡管理”課程采用雙語教學模式，將有利于直接獲取國際上關于互聯(lián)網管理的最新進展，培養(yǎng)本科生將管理作為一種互聯(lián)網的思維方式。

2．借鑒大規(guī)模開放在線教育思想創(chuàng)新雙語教學平臺。大規(guī)模開放在線教育( Massive Open Online Course，MOOC)課程的出現(xiàn)，為世界范圍內名師教育資源的共享提供了可行性方案，正在影響著我國的高等教育，同時也為全面提高高等教育質量帶來了新的機遇。但是，這種教育革命帶來的沖擊和挑戰(zhàn)也是前所未有的，無論是世界頂尖的研究型大學，還是面向教育普及的教學型大學，都需要在革命的浪潮中確定自己的位置、方向和策略，改革自身的教育系統(tǒng)和教學方法，利用MOOC這種新的教育模式，更好地實現(xiàn)教學服務的目標，進而提升學校在教育領域的貢獻和地位。我校目前正從教學型高校向教學科研型高校過渡，在這個過程中，更需要牢牢樹立科研服務教學的思想，通過借鑒MOOC思想，利用世界范圍內名師教育資源，并引入國際上最新的科研成果，為本科生“計算機網絡管理”課程的教學提供一個啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的雙語教學平臺。

3．建立“教材——互動——考核”三位一體的雙語教學體系。為了幫助本科生樹立更為樂觀的雙語課程學習態(tài)度，同時避免外文原版優(yōu)秀教材的價格昂貴，筆者考慮選擇一本外文原版教材的中文翻譯版作為“計算機網絡管理”課程雙語教學的教材。候選的書目包括Cisco技術圖書系列的《網絡管理技術構架》和《網絡管理：計費與性能管理策略》，以及Douglas E．Comer教授的《自動網絡管理系統(tǒng)》?！蹲詣泳W絡管理系統(tǒng)》主要突出理論性，而《網絡管理：計費與性能管理策略》則主要突出實踐性。相比而言， 《網絡管理技術構架》較好地兼顧了理論性與實踐性，比較適合作為“計算機網絡管理”課程雙語教學的本科生教材。在以外文原版教材的中文翻譯版作為教材的基礎上，采取主題講座互動的模式，通過全英文課件開展雙語教學，既能保證本科生對計算機網絡管理專業(yè)知識的真實掌握，又充分發(fā)揮了雙語教學的優(yōu)勢。按照這一思路，為了更加全面地評價學習效果， “計算機網絡管理”雙語課程的考核選擇中英文試題混合的考核：在專業(yè)知識的理解上采用中文試題，用中文作答；而在專業(yè)英語方面，采用英文試題，并且要求用英文作答。最終旨在建立“教材——互動——考核”三位一體的“計算機網絡管理”課程雙語教學體系。

第3篇：網絡工程研究方向范文

關鍵詞：網絡工程；實踐教學體系；課程實驗；課程設計；實訓

中圖分類號：TE82-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化，因此，大學本科教育應從精英教育逐步轉向大眾教育，從“理論型”轉向“應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據對IT市場對網絡工程專業(yè)人才的需求調研以及對網絡工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行的反復論證，設計了網絡工程實踐課程與教學內容，制定了相應的實踐環(huán)節(jié)教學體系。

1 網絡工程專業(yè)實踐體系的建設思路

網絡工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級學科，根據國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網絡工程專業(yè)對實踐要求相對較多，因此，將網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于“應用創(chuàng)新型”。應用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會學生如何將網絡工程的基本理論和原理應用到工程實踐中，人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)側重于培養(yǎng)學生的實踐動手能力及工程能力。網絡工程專業(yè)學生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓練，使得網絡工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網絡工程的規(guī)劃設計、建設、管理和維護；網絡安全系統(tǒng)的設計等多領域、多行業(yè)。

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業(yè)基礎教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導下，制定了網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實踐教學環(huán)節(jié)的比例達到了40%以上，為了達到實踐教學的效果，精心設計了實踐教學體系，制定了實踐教學四年不斷線的主體思路，結合網絡工程專業(yè)實踐性較強的特點及社會對網絡工程專業(yè)人才的要求，認真研究并改革課程內實驗教學的實驗內容、實驗方法及實驗手段，適當增加綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗的比例，加強學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練；對專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程設計及畢業(yè)設計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產、科研及社會實際相結合，真正做到題目來源于實際，最后再應用到實際中；每個暑假設置為工作學期，從大一到大三的三個工作學期，對學生安排適當?shù)纳鐣嵺`任務，大一的工作學期通常安排學生到IT企業(yè)或市場進行調研，完成調研報告，主要了解目前網絡工程相關的產品行情及IT行業(yè)對網絡工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學期安排學生到IT相關企業(yè)進行認識實習，對專業(yè)有整體和初步的認識；大三的工作學期主要安排學生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關的工作，進入頂崗實習階段，使學生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學生更加明確學習的目標和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學習。

網絡工程專業(yè)的實踐教學是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學的必要補充及延伸，也是學生將所學的專業(yè)理論知識與實踐相結合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實踐基地建設的一個重要環(huán)節(jié)。

2 網絡工程專業(yè)實踐體系的具體內容

從課程體系來看，網絡工程專業(yè)的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環(huán)節(jié)。網絡工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎實踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎課程內實驗。專業(yè)基礎課程內實驗主要以輔助專業(yè)基礎理論課程教學為目的，使學生更深層次地理解所學課程的理論知識，并能有一定應用創(chuàng)新。實驗主要分為驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗等，主要完成網絡工程專業(yè)基本的實踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎課的課程設計。專業(yè)基礎課的課程設計主要目的是幫助學生理解、掌握、應用課程中所學的知識，綜合運用所學知識解決一定的實際問題，課程設計選題以實際應用為主，提高學生應用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實踐技能培養(yǎng)。主要針對網絡工程專業(yè)實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業(yè)課程內實驗、課程設計、實習實訓、專業(yè)認證培訓、綜合訓練等五大模塊。網絡工程專業(yè)實踐教學體系五大模塊的具體內容如圖2所示。

（1）課程內實驗：涉及課程內包含實驗的課程主要有軟件設計基礎、C++程序設計、面向對象程序設計、數(shù)據結構、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計算機硬件基礎、操作系統(tǒng)原理、計算機網絡、數(shù)據庫原理及應用、ORACLE數(shù)據庫、計算機網絡編程、廣域網及接入網技術、網絡安全、網絡管理、網絡協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應用等。（2）課程設計：安排的課程設計主要有數(shù)據結構課程設計、面向對向程序設計課程設計、數(shù)據庫原理及應用課程設計、廣域網及接入網技術課程設計、計算機網絡編程課程設計、網絡協(xié)議課程設計、網絡安全課程設計、網絡工程課程設計。（3）實習：認識實習（科技方法訓練）、生產實習（網絡工程項目實踐）（包括校園網維護實習、網絡施工實習等）、畢業(yè)實習。（4）實訓：安排二個較為集中的實訓，大型網絡工程項目綜合實訓和工作學期（頂崗實習）。大型網絡工程項目綜合實訓安排在第7學期，主要完成校企合作教育，由學校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對不同的學生給出較為個性的培養(yǎng)方案，以期使學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位。工作學期（頂崗實習）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業(yè)合作，安排學生到企業(yè)一線去工作，把在校所學的理論知識和實踐知識應用到企業(yè)，到企業(yè)解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學習提升。（5）專業(yè)認證培訓：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網絡學院、紅帽學院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認證教育，思科的CCNA、CCNP認證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認證教育，鼓勵學生通過考試獲取1-2個專業(yè)資格認證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設計：畢業(yè)設計是大學生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗學生對大學四年所學知識的綜合應用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準備。

3 網絡工程專業(yè)實踐體系的實施與保障

3.1 實驗室的建設。學院網絡工程專業(yè)實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設計、數(shù)據庫實驗、計算機硬件實驗、網絡安全實驗模擬、網絡管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網絡搭建、網絡配置、網絡工程、綜合布線實驗等實驗）、網絡協(xié)議實驗室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設有4個軟件實驗室（與軟件學院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學生，可以完成軟件程序設計類實驗、網絡安全模擬、網絡管理、Linux系統(tǒng)實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學生通過訪問控制管理服務器可對教師提問、提交作業(yè)等，教師可對學生的實驗過程進行監(jiān)控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學生，每次實驗可容納60名學生，可以完成中小型網絡設計、局域網技術、廣域網及接入技術、網絡工程、網絡規(guī)劃與設計、網絡工程項目實訓、畢業(yè)設計等教學任務。（3）網絡協(xié)議實驗室。網絡協(xié)議實驗室由1套主控設備和60個節(jié)點組成，每6個節(jié)點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網絡協(xié)議實驗室主要承擔TCP/IP協(xié)議族的網絡協(xié)議實驗和部分網絡管理實驗，該實驗室可完成40多個網絡協(xié)議實驗。同時，實驗室配置了網絡協(xié)議的綜合實驗管理平臺，學生通過實驗管理平臺可對本組網絡設備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網絡拓撲結構，從而保證了網絡設備端口的使用壽命。

3.2 實踐基地的建設。實踐基地建設分校內和校外兩部分，校內實踐基地有學院實驗室，主要開展校園網絡的維護、管理和應用實習教學。目前已建立了17家校外實踐基地，學生在各校外實踐基地主要完成認識實習、生產實習、工作學期（每年暑假學生進入企業(yè)的工作學期）、網絡工程項目實訓等教學任務。

3.3 實訓基地的建設。軟件學院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓基地協(xié)議，學生在這些校外合作的公司里可完成網絡規(guī)劃、設計與集成、網絡應用軟件的開發(fā)、網絡設備的管理、網絡的運行與維護等方面的實訓工作。從網絡工程專業(yè)2006級學生開始已完成了4屆學生的網絡工程綜合實習、實訓任務，并取得了良好的實習、實訓效果。

3.4 專業(yè)認證教育。根據目前企業(yè)對學生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內IT類的資格認證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業(yè)對具有專業(yè)認證證書的學生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時，也引導學生有針對性地參加一些專業(yè)認證方面的培訓，既可提高學生實踐能力，同時又通過認證考試獲取資格認證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機會。軟件學院網絡工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網絡設計師（國家軟考）等相關認證教育，并已有100多名學生取得了專業(yè)認證資格，拓寬了學生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊伍的建設?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，學生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設是第一步。（1）加強師資培訓。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高校或IT企業(yè)參加實踐教學研討、會議、課程培訓等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認證證書，對實踐教學的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學。教師將自身的科研項目納入到教學中，既可以增加學生學習知識的熱情和積極性，也可以使學生能緊跟專業(yè)學科的前沿和社會的發(fā)展。目前，軟件學院網絡工程系已組建了網絡架構、網絡協(xié)議安全、無線網絡、信息安全等科研小組，學生也成立了網絡技術協(xié)會，積極組織學生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學。

3.6 實驗室的開放。因為學生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學安排的實驗學時也很有限，因此為了更好地完成網絡工程專業(yè)實踐教學且兼顧所有學生的學習，同時給學生提供一個寬松、良好的實驗環(huán)境，除必要的正常教學外，學院各個實驗室全部對學生開放，學生可利用課余時間繼續(xù)完成課內、外的實驗，鼓勵嘗試創(chuàng)新性實驗。

4 網絡工程專業(yè)實踐教學體系的特點

4.1 逐級強化的實踐教學模式。網絡工程專業(yè)以注重基礎理論、強調綜合實踐能力為辦學理念，實踐教學模式采用“理論、實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計”等逐級強化方式。

4.2 提高校內外資源利用率。盡量在學院內的實驗室和實驗設備上完成課程內實驗、中小企業(yè)網絡的模擬建設（含著網絡的規(guī)劃、設計、實施、維護、管理和應用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實習實訓基地完成專業(yè)基礎理論知識與工程實踐的緊密結合。

4.3 提高課外時間和資源利用率。網絡工程專業(yè)實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學生的應用創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)僅靠教學計劃學時內的實驗、課程設計等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學院盡一切可能為學生提供良好的條件，教師通過給學生布置具有一定難度的作業(yè)和任務，積極引導、強化學生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學習的樂趣，在實驗中收獲學習的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實踐教學體系的層次和模塊。網絡工程專業(yè)的實踐教學體系劃分基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設計聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學生綜合運用知識的能力，給出了“網絡工程綜合課程設計”，該課程設計涉及到計算機網絡、局域網技術、廣域網及接入網技術、網絡管理、網絡安全、網絡工程、計算機網絡編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據不同類型用戶的需要，可從事網絡工程的規(guī)劃、設計、開發(fā)；開發(fā)基于網絡的計算機軟件；從事信息網絡安全工程的設計和維護等。

5 結語

針對網絡工程專業(yè)實踐性較強的特點，根據企業(yè)、行業(yè)對人才需求的要求，構建了網絡工程專業(yè)由課程內實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的實踐教學體系，并建設了相關的實驗室和實習、實訓基地，在4屆網絡工程專業(yè)學生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網絡工程專業(yè)教學實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學體系的建設：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網絡技術、網絡工程綜合實訓等實驗室；（2）選取部分具有前后相關性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學，如計算機網絡、網絡協(xié)議、網絡工程等課程可以進行聯(lián)合實踐教學，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結合，最后到企業(yè)實施檢驗教學效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準備。

參考文獻：

[1]郭廣軍等.面向應用型人才培養(yǎng)的網絡工程專業(yè)課程體系探索與實踐.計算機教育.2009（19）

[2]徐明等.網絡工程專業(yè)課程體系研究與實踐.計算機教育.2009（19）

[3]張新有.就業(yè)導向的網絡工程專業(yè)教學體系.高等工程教育研究.2010（4）

[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學模式改革研究.計算機教育.2010（5）

[作者簡介]

第4篇：網絡工程研究方向范文

【關鍵詞】信息技術 計算機 網絡工程 建設

第三次科技革命為我們帶來了計算機技術，該技術誕生短短的幾十年時間里給人類社會帶來了翻天覆地的變化，極大地改變了現(xiàn)代社會的生活與生產方式。尤其是進入新世紀以來，科學技術的發(fā)展可以說是日新月異，信息技術和計算機技術也得到了快速的發(fā)展與進步?，F(xiàn)代社會對于計算機網絡的依賴程度在逐步的加大，如何推進計算機網絡工程建設已經受到了社會各界的廣泛關注，越來越多的人對計算機網絡工程建設產生了濃厚的興趣，本文就是針對計算機網絡工程建設的方法進行了系統(tǒng)的論述。

1 網絡規(guī)劃

進行計算機網絡工程建設的第一步就是進行科學的網絡建設規(guī)劃，這是完成計算機網絡工程建設的必要前提也是必要保障。在規(guī)劃的過程中要對用戶的需求分析與系統(tǒng)可行性分析進行科學的規(guī)劃。計算機網絡工程建設中網絡規(guī)劃對于網絡的性能和分布情況都有著十分重要的影響，是計算機網絡工程建設中十分重要的一個環(huán)節(jié)。

1.1 需求分析

需求分析就是對用戶的實際需求進行系統(tǒng)全面的調查與分析。針對不同行業(yè)與不同單位，由于計算機在實際的工作中承擔的任務不同，因此需求也各有不同，這是我們進行需求分析的根本原因。在進行需求分析的過程中應該對項目的各個層面進行系統(tǒng)完善的調研，做到沒有遺漏，沒有忽略，在充分調研的基礎上給出科學的系統(tǒng)分析報告，只有這樣才能為計算機網絡工程建設的前期工作作出應有的貢獻。

1.2 系統(tǒng)可行性分析

系統(tǒng)可行性分析是根據不同用戶或者單位，結合其實際情況，對需要建立的計算機網絡工程進行正確性與科學性的論證過程。在計算機網絡工程建設的過程中進行可行性分析可以為我們的工程建設提供很多的具體指導。比如，通過可行性分析可以得知在具體的建設過程中傳輸方式的選擇，具體是應該選用寬帶傳輸還是基帶傳輸；在通信類型方面，可以告訴我們應該進行怎樣具體的操作；另外系統(tǒng)可行性分析還可以為網絡建設中的通信容量、用戶接口、傳輸速度、協(xié)議版本、服務器類型等方面提出具體的建議。由此可見在計算機網絡工程建設的過程中必須充分的重視系統(tǒng)可行性分析，只有這樣才能找到更加合理科學的方式。

2 網絡設計

計算機網絡工程建設的過程中最為核心的部分就是網絡設計的過程，該過程要結合實際的情況，根據網絡規(guī)劃的相關建議和相關結論，設計出科學合理的網絡結構，從而構建起整個的計算機網絡工程。

2.1 網絡設計的原則

計算機網絡工程建設的目的就是為了更好的促進社會的發(fā)展，更好的完成相關的工作，因此在實際的建設過程中一定要遵照相關的規(guī)則。在實際的計算機網絡工程建設中，一定要采用先進成熟的系統(tǒng)，保障網絡工程的質量，這是計算機網絡工程建設的基本原則。其次，要盡可能的節(jié)約成本，通過科學的比較和合理的規(guī)劃，找到最優(yōu)的設計方案和施工方案，在保證質量的前提下，盡量節(jié)約成本。最后，在網絡設計的過程中要盡可能的采用比較先進的設計手段和設計思想，因為現(xiàn)代信息技術發(fā)展十分迅猛，更新?lián)Q代很快，只有比較先進的設計思想才能盡可能的保證現(xiàn)階段設計的網絡的實用性。

2.2 網絡體系的結構

網絡系統(tǒng)的體系結構包括功能的分層及各層功能通信所遵守的協(xié)議，核心內容是決定應采用何種協(xié)議集合，當前一般較多選擇TCP/IP網絡通信協(xié)議。在設計時我們通?？梢圆扇∵^渡和共存的策略，使之既能適應發(fā)展的潮流，又有最大限度地保護已有的網絡投資。

3 網絡的實施

3.1 網絡建設工程的實施計劃

在計算機網絡工程進行實施之前，必須制定一個系統(tǒng)完善的實施計劃，該技術應該針對該網絡工程在具體的實施過程中的人員和經費進行詳細的規(guī)劃與安排。另外還應該將網絡實施各個階段的時間安排，人員安排，以及驗收、維護、調試、運行等具體任務進行科學合理的計劃，為網絡的實施過程保駕護航。

3.2 網絡設備到貨驗收、安裝、調試

計算機網絡工程在建設的過程中，要結合實施計劃的相關安排，對設備進行調試，結合設備具體的實用說明進行專業(yè)的驗收。之后由相關的技術人員對其進行安裝，在安裝的過程中一定要嚴格遵照安裝說明。最后要對安裝的設備進行仔細的調試，直至網絡設備正常運行。

4 結論

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，現(xiàn)代社會對于計算機和網絡的依賴程度在逐步加大，利用計算機網絡可以幫助我們更簡潔的完成更多的事情，極大地提高社會生產力。面對這樣的情況，本文針對計算機網絡工程建設進行了系統(tǒng)論述，提出了一些行之有效的措施，希望對我國計算機網絡工程建設啟動一定的指導作用。

參考文獻

[1]部紹海.網絡工程項目管理的工作分解與階段性成果分析[J].硅谷，2008，（23）.

[2]王艷麗，陰國富.計算機網絡工程實驗優(yōu)化探索[J].現(xiàn)代電子技術，2008，（13）.

作者簡介

錢振宇（1985-）男，漢，廣東省東莞市人。大學本科學歷。助理工程師，現(xiàn)任組長。研究方向為信息系統(tǒng)管理，網絡工程，硬件維護。

第5篇：網絡工程研究方向范文

【關鍵詞】網絡工程 網絡安全 防護技術

網絡為人們自由交流提供了便利的機會，增進了人們日常交流的多樣化。無論是商業(yè)領域還是政府部門，在新世紀對互聯(lián)網技術的依賴達到了前所未有的程度。但是與此同時，一些網絡上的欺詐現(xiàn)象也時有發(fā)生。另外，互聯(lián)網技術與當前的國家安全部門也有著緊密的聯(lián)系，因此如何為我國的互聯(lián)網技術的持續(xù)健康發(fā)展掃清障礙，對我們的日常生活和對國家安全都有著極其重要的意義。

1 影響網絡工程安全的主要問題現(xiàn)狀

1.1 黑客攻擊

黑客的含義眾所周知，其是某些擁有者極高計算機技術的人才，但是這些人卻善于利用網絡系統(tǒng)漏洞來破壞相關的網絡目標，盜取機密資料。計算機互聯(lián)網是人類所創(chuàng)造，因此黑客群體也就成了網絡安全的最大威脅著，無論是黑客進行的是破壞性攻擊還是非破壞性攻擊，這種現(xiàn)狀是人為的。因此當前研究網絡安全，就要提高自身系統(tǒng)的要求。

1.2 病毒入侵

計算機病毒之所以也成為病毒，是因為其和生物病毒一樣具有傳染性。計算機病毒也是隨著互聯(lián)網誕生而產生的一個新事物，病毒編制者通過編寫病毒程序在植入電腦，改變計算機的原有程序，盜取信息或者通過傳播使其他計算機癱瘓停止工作，其危害程度更是非常嚴重，例如之前的木馬與火焰等，其恐懼與破壞程度非常之高。因此，研究互聯(lián)網安全防護技術，研究病毒是一個重要的方面。

1.3 垃圾信息

當前的社會是智能社會，無論是計算機還是手機，我們在利用各種社交工具、論壇的同時，在接受信息的同時，往往會接受一些不良的或者有害的信息，一些不法之徒，通過網絡散發(fā)詐騙信息，因此致使受眾上當受騙的案例層出不窮，所以攔截垃圾信息，也是互聯(lián)網安全防護技術不得不重視的一個問題。

1.4 IP地址問題

多年以來，IP地址被盜用都是網路安全防護技術上的一個瓶頸，計算機網絡若是丟失IP地址被別人盜用，用戶就無法連接網絡，竊IP者一般都是不明身份的，大多數(shù)都是有著不好的用途的。因此，IP地址被盜后會對用戶利益產生威脅，其也就成為了用戶自身網絡安全的障礙。所以解決網絡安全問題，就要重視IP地址被盜的問題。

1.5 計算機系統(tǒng)問題

當前，計算機運行系統(tǒng)多樣化，從前些年的xp到如今的W7與W8，且盜版與試用系統(tǒng)也挺多，對這些系統(tǒng)開發(fā)公司不能產生良好的維護，更不能針對性的進行安全技術維護，單純靠地方軟件的維護是很難做到十全十美的，操作系統(tǒng)不穩(wěn)定，就好比人沒有了免疫力，因此解決此問題需要用戶自身和開發(fā)公司共同努力。

另外，一些企業(yè)或者政府部門的內部辦公系統(tǒng)也存在著安全威脅問題，開發(fā)者對軟件的開發(fā)不夠完善，再加之用戶自身缺少維護知識，很容易產生上述病毒入侵和黑客攻擊等問題。

2 加強網絡工程安全的相關方法與策略

2.1 加強病毒防護

病毒防護是日?；ヂ?lián)網應用中的常見常規(guī)方法，其也是計算機系統(tǒng)日常維護與安全管理的重要內容，當前計算機病毒類型越來越復雜，因此只是通過簡單技術手段來清除是不行的，必須要把技術手段和常規(guī)維護相結合才能有效杜絕病毒入侵。計算機用戶使用互聯(lián)網的時候，一定要安裝常規(guī)殺毒軟件。對于計算機技術人員來說，更是要掌握各種殺軟的原理，更要定期進行病毒查殺，另外重要文件備份，以防止遭受病毒侵襲丟失，造成損失。

2.2 設置信息過濾

預防黑客最有效的方法就是設置防火墻，其也是互聯(lián)網工程安全的關鍵防護技術。在外部網絡與局域網之間設置網絡防火墻，講局網與外網的地址分開，所有信息的流通都要經過此防火墻，其會過濾掉一下具有攻擊性和破壞性的信息程序，可以有效增強內部網絡的安全性。另外防火墻可以關閉不使用的端口，使用特定端口流動信息，可以針對性的封鎖木馬，更可以禁止容易攜帶病毒的特殊站點的訪問。

2.3 入侵檢測技術的利用強化計算機運行的穩(wěn)定性

入侵檢測技術能夠對計算機或者網絡中的惡意攻擊行為進行有效識別，因此在網絡系統(tǒng)受到傷害之前對有害信息進行攔截。這種多層次多角度的安全服務，能夠有效降低來自網絡對計算機的破壞與威脅。另外，要對計算機網絡系統(tǒng)進行及時的升級，修補漏洞，強化計算機運營的穩(wěn)定性，建設起一套日常的計算機安全防護機制與系統(tǒng)，防火墻、病毒入侵檢測、殺軟與加密等，配合應用，加強保護。

2.4 提高風險防范意識

對付網絡安全的威脅，不在于技術抵抗，而在于日常的防護，使得病毒與黑客無路可入，在世比較好的解決方法。數(shù)據加密是有效的安全保密手段，也是防范網絡安全比較有效的方法。無論是線路加密或者是端口加密，都有自己的針對性，都是針對數(shù)據進行有效保護的不錯方法。另外，計算機網絡用戶也要注意日常的常規(guī)殺毒與安全防護，提高自身的電腦安全防患意識。對計算機網絡比較依賴的部門，一定要加大宣傳力度。

3 結束語

網絡就像是高度公路，高度共享緊密相連，信號就像是交通工具，只有兩者相互配合不出差錯，才能讓計算機網絡利用者得到良好體驗，才能對社會發(fā)展產生好的影響積極的影響。無論是商業(yè)、文化軍事、還是政府與企業(yè)，既然技術不夠完善，那就應該將現(xiàn)有技術發(fā)揮到極致。解決網絡安全的防護問題，是一個持續(xù)發(fā)展與挑戰(zhàn)并存的事情，研究者應該緊跟時代，緊跟技術的發(fā)展而發(fā)展，這樣計算機互聯(lián)網的安全防護技術，才會日漸成熟。

參考文獻

[1]吳志新.網絡工程中的安全防護技術的思考[J].電子世界，2014，12：325-326.

[2]陳健，唐彥儒.關于網絡工程中的安全防護技術的思考[J].價值工程，2015，15：244-245.

[3]王志雄.網絡工程中的安全防護技術[J].計算機光盤軟件與應用，2015，03：188-189.

[4]張瑋.關于網絡工程中的安全防護技術的思考[J].無線互聯(lián)科技，2014，06：17.

作者簡介

張全（1992-），男，河南省人。共青團員，周口師范學院網絡工程學院網絡工程專業(yè)本科在讀學生。學號201208090018，研究方向為網絡工程安全防護技術。

第6篇：網絡工程研究方向范文

關鍵詞：案例教學；計算機網絡；項目；實踐教學

作者簡介：羅來俊（1977-），男，江西南昌人，江西理工大學南昌校區(qū)講師，碩士，研究方向為計算機網絡與信息安全；鄭暉（1970-），男，江西南昌人，江西科技師范學院副教授，碩士，研究方向為計算機應用技術。

基金項目：本文系江西省高等學校教學改革研究省級立項課題“案例教學法在計算機網絡實訓教學中的研究與實踐”的項目成果，課題編號：JXJG-10-85-1，主持人：鄭暉；本文系江西理工大學校級教學改革立項課題“基于項目能力培養(yǎng)的網絡工程實訓教學研究與實踐”的項目成果，課題編號：JXLG-2010-94，主持人：羅來俊。

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）15－0078－03

引言

計算機網絡專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)作為該專業(yè)的一個重要組成部分已在國內高校中開展多年。但就實際情況來看，當前大多數(shù)高校的計算機網絡實踐教學效果還不甚理想，教學內容主要以網絡基礎性的驗證為主,比如：網絡連通測試命令、路由器與交換機常用命令的使用等。學生做完實驗后僅僅能對單個的知識點有所理解，對于綜合性的網絡工程項目仍然是十分茫然、難以上手。而當前用人單位對于計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生的要求卻越來越高，企業(yè)希望招聘到工程實踐能力強、能直接上手、能獨擋一面、職業(yè)素質優(yōu)良的畢業(yè)生。若要使學生具備上述能力，就有必要將網絡工程案例與實踐教學有機的結合在一起，讓學生在完成工程案例的過程中提升自己的綜合素質，由此本文提出以案例教學培養(yǎng)計算機網絡專業(yè)學生項目實踐能力教學方法。

一、案例教學的內涵

案例是一個來源于現(xiàn)實的、具體的、有實際應用價值的工作任務。案例教學以“工程案例驅動”為主要形式，將工程案例貫穿于實踐教學的整個過程中，利用工程案例對知識進行融合，激發(fā)學生學習的興趣與動力。通常，先由教師對工程案例進行任務描述，并作適當?shù)膯l(fā)性的引導，然后讓學生圍繞工程案例進行討論、協(xié)作、實踐、探究性學習。這種將工程案例教學與知識傳授相結合的教學方法，真正做到讓學生學有所用，學以致用，使學生在對案例項目的處理中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通[1]?！鞍咐虒W法”有效的將學校教育與社會實際需求緊密的結合在一起，使學生提前掌握今后在就業(yè)當中所需要的能力，其中包括了實踐動手能力、綜合分析能力、溝通交流能力、組織協(xié)調能力、團結協(xié)作等能力，真正實現(xiàn)了全面提升學生綜合職業(yè)素質的目的，為學生以后能在工作中能有出色的表現(xiàn)打下良好的基礎。

二、案例的選擇

合理選擇網絡工程案例是確保實踐教學取得良好效果先決條件。因此在案例選擇時要充分考慮各種因素，其中關鍵是要根據學生所掌握的理論知識來選題，選題要注意難度適中，內容得當，以便學生在實踐訓練當中所需的理論知識能滿足實踐訓練的需要[2]。通常可將案例分為普通案例與綜合案例。普通案例主要面向低年級學生，因為低年級學生所學習的專業(yè)課程較少，較深的專業(yè)技能還不具備，所以案例的難度和深度應該有所控制。普通案例所涉及的內容應以相對簡單的網絡知識為主，例如組建小型局域網、無線對等網等。通過普通案例的實踐訓練，可以讓低年級學生認識案例項目，了解項目運作過程。普通案例項目的成功運作可以有效的培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習興趣，提升學生主動學習的積極性。綜合案例主要是針對高年級的學生的，因為高年級學生已經掌握了較多的計算機網絡專業(yè)知識，所以綜合案例需要具備一定的深度與難度，并應將理論課程中的重要知識點和典型的網絡技術融入其中。綜合案例項目可以參照企業(yè)的真實工程案例來設置，比如：某高校的校園網或某企業(yè)的核心網的設計與實現(xiàn)。通過綜合案例的實踐訓練，可讓學生熟悉真實的企業(yè)項目，增加并積累工程實踐經驗，切實提升學生的綜合職業(yè)素質。

三、案例項目執(zhí)行計劃的制定

在案例項目正式實施前，制定科學的執(zhí)行計劃是保證項目能夠順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的項目執(zhí)行計劃可以讓項目的實施少走彎路，讓項目的實施更加高效。項目執(zhí)行計劃包括確定項目的任務需求，業(yè)務流程、技術方法以及組織形式等。制定項目執(zhí)行計劃可以培養(yǎng)學生對項目的總體把握能力，因此在項目計劃的制定過程中應充分發(fā)掘學生的主觀能動性，鍛煉學生思考與分析問題的能力[3]。對于同一個項目，不同的項目組可能制定出不同的執(zhí)行計劃，教師可以組織學生對不同的項目執(zhí)行計劃進行比較，并引導學生對項目計劃進行優(yōu)化。以某企業(yè)核心網絡的設計項目為例，項目執(zhí)行計劃的制定過程，如圖1所示。

四、案例項目的實施

本階段的任務是讓學生對案例項目進行具體實施，鍛煉學生分析并解決具體問題的能力，以實現(xiàn)將理論知識向工程實踐能力轉化的目的。在教師的適當?shù)闹笇聦W生按照既定項目執(zhí)行計劃，在規(guī)定時間內完成各個階段的任務。經過在實際的網絡環(huán)境下工作并最終完成任務，可以讓學生在實戰(zhàn)中充分體會實踐工作的要領，并從中獲得寶貴的項目實踐經驗。

在項目的實施過程中，各項目小組不僅要能夠實現(xiàn)項目的既定功能，同時各項目小組實現(xiàn)項目功能所采用的方法應與企業(yè)真實工程項目所采用的方法類似，要能基本能符合真實工程項目的實際需求，這樣將更有利于學生應對今后工作中的實際問題。因此教師對于各項目小組在項目實施過程中所采用的關鍵技術要作相關的引導。以大中型企業(yè)核心網絡的設計為例，通常在企業(yè)網絡中會有較多的網段，各網段之間要能實現(xiàn)設備互訪，同時各個網段的廣播流應當限制在各網段內。針對上述需求學生很容易和路由器的功能聯(lián)系在一起，對于沒有工程實踐經驗的學生則很容易采用路由器作為企業(yè)網的核心設備；學生的做法理論上是可行的，但不能滿足企業(yè)的實際需求；因為企業(yè)網的各個網段間有大量的互訪的數(shù)據流，采用路由器必然造成各網段間訪問的瓶頸；在實際項目中大中型企業(yè)網的核心設備通常是采用路由交換機來實現(xiàn)的，因為路由交換機具備“一次路由，多次交換”的功能，這可以很好的滿足各網段間的大流量數(shù)據訪問要求。因此對于學生所采用的方法與真實項目方法不一致時，教師可以采用對比的方法讓學生更直觀的學習到相關的專業(yè)知識。

另外在案例項目的實施過程中，因為有多個項目小組，且每個小組都需要一套網絡實驗設備，所以對于網絡設備的數(shù)量要求很高。如果學校的網絡實驗室具備這樣的條件，則可以直接在網絡實驗室中進行實驗，真實設備是實驗最理想的環(huán)境；但如果學校不具備這樣的實驗條件，則可以考慮采用虛擬的實驗環(huán)境來完成項目的設計。對于簡單的項目，可以使用BOSON、PacketTracer模擬軟件來加以實現(xiàn)，而對于復雜的項目則可以使用Dynamips模擬軟件來實現(xiàn)，因為Dynamips使用了真實的網絡設備操作系統(tǒng)，通常可以模擬出設備的所有的功能，實驗效果比較理想。

五、案例教學評價

在工程案例實施完成之后，對各項目小組進行科學、客觀、全面的評價是十分必要的，這樣可以讓學生在評價總結中進一步提升自己的能力。首先，由各項目小組對本組所完成的案例項目進行演示，教師帶領學生一起來分析項目實施過程中所采用方法的優(yōu)缺點，對于其中的優(yōu)點教師應該給予充分肯定，而對于不足之處則應該進行相關的點評，并與同學一起找出更加合理的實施辦法，讓學生解決問題的方法得到進一步的拓展。其次，項目教學評價不能以某個項目小組的總體成績作為每個組員的成績，這樣極其容易造成“吃大鍋飯”的局面，以至于項目任務僅落到組長與幾個綜合能力較強的學生身上，導致好的學生越好，差的學生越差，難以實現(xiàn)讓全體學生共同進步的目的[4]。因此，對于每個學生的成績要實行單獨評定，每個學生的最終成績分可由項目小組的總體成績與學生個人在項目中所承擔的任務量與完成質量的評分來組成。這樣既可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又可以促進每個學生積極主動地去完成自己所承擔的任務。

六、將案例教學融入校企合作中

為了讓學生畢業(yè)時能更好的適合企業(yè)的實際需求，有必要讓學生在適當?shù)臅r候到企業(yè)中去學習，讓學生零距離接觸企業(yè)中真實的案例項目，通過參與企業(yè)的項目，可以讓學生更直觀的發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)技能與社會需求間還存在哪些差距，這樣便于學生有針對性的去學習，并彌補自己的不足。

校企合作可以較理想的達到上述的效果，校企合作可以利用學校和企業(yè)共同的教育資源。企業(yè)可以根據當前工程實踐能力的需要制訂培養(yǎng)計劃，并將工程案例教學融入到校企合作的教學中，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和職業(yè)素質為核心，讓學生還未出校門就掌握了今后在工作中所必需的核心的職業(yè)能力[5]。同時該模式可以有效的促成校企間定單式的人才培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)上崗，從而省去了通常的崗前培訓環(huán)節(jié)，節(jié)省了企業(yè)的培訓成本，同時也使得學校的就業(yè)率得到了提升，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

結束語

通過將案例教學法引入計算機網絡實踐教學后，實現(xiàn)了理論知識與實踐教學有機的結合的目的，讓學生切身的體驗到學用結合的優(yōu)點，并大大地激發(fā)學生學習的主動性與積極性，提升了學生的項目實踐能力與團隊協(xié)作精神。在實踐教學過程中，不僅發(fā)揮了教師的引導作用，又讓學生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮，充分展示了當代高等教育以能力為本、以職業(yè)素質培養(yǎng)為導向的教學理念，使計算機網絡專業(yè)實踐教學的質量與效益得到了較大幅度的提升。

參考文獻：

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[3]潘澤強,黃益群.計算機網絡技術實踐教學改革研究與探索[J].制造業(yè)自動化,2011(02):182.

第7篇：網絡工程研究方向范文

[關鍵詞]計算機網絡原理；實驗教學；探討

中圖分類號：G74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網絡工程專業(yè)以及計算機科學與技術專業(yè)的學生來講，計算機網絡原理課程成為他們的必修課程，計算機網絡原理課程設計很多概念、技術、協(xié)議，而且都是比較復雜的。對于學生來講，首先就是需要對計算機網絡體系結構進行了解，如果只對學生進行純理論教學，會十分枯燥無味，而且學生也是很難理解的。因此，開展實驗教學將成為理解理論知識和掌握實踐技能的重要保障。

1.計算機網絡原理實驗教學存在的問題

當前，很多學校開展的計算機網絡原理課程都是以純理論的方式進行，普遍缺少實驗環(huán)節(jié)。如果該學校沒有實驗安排的教學計劃，老師上課的時候就需要將實踐教學的知識加進去，這樣方便學生更好理解老師所講的知識。

然而，雖然有些學校的教學計劃有實驗安排，受學校的教學資源和教學條件的限制，學校的實驗教學形式過于單一。在一些網絡培訓時，教師在實驗教學中采用的就是Wieshark軟件進行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學實驗方便了學生很好的理解網絡協(xié)議，但是學生對網絡規(guī)劃、路由算法等內容得不到實踐。

2.計算機網絡原理實驗教學在不同專業(yè)中的探討

在江蘇大學，計算機網絡原理將是計算機科學與工程系、網絡工程系學生的必須課。以前，這門課的教學大綱要求是48學時的理論教學，沒有安排實驗教學，單純的理論教學讓學生難以理解老師所講的知識，因為單純的理論會使老師所講的知識比較抽象。

在2010年，學校重新修改了計算機科學與工程系和網絡工程系教學大綱，將原來的28學時增加到64學時，新增了12學時的實驗教學，另外由于計算機科學與工程系卓越班的特殊性，其計算機網絡原理的課程依舊為48學時，其中有8學時為實驗教學。

3.計算機網絡原理實驗設置

3.1 計算機科學與工程系的計算機網絡原理設置

在計算機科學與工程系中，計算機網絡原理的教學實驗有12學時，分為6次實驗，實驗的具體內容如下：

3.1.1直通、交叉網絡的制作

消除網絡的神秘感成為開展該實驗的主要目的。每位學生需要自己通過實踐，作出一個合格的網線。做好之后學生可以將網線帶回宿舍自己使用，這樣會給學生帶來一種成就感，也會帶動學生對計算機網絡課程的學習熱情。

3.1.2常用的網絡層協(xié)議分析和網絡命令練習

要求學生掌握常用的網絡命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實驗還要求學生在執(zhí)行命令之前，學會使用wieshark獲取報文并且學會對其進行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網絡報文并且對其發(fā)生的網絡故障進行診斷和分析。在該實驗教學中，學生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個主頁URL，再找到相應的HTTP報文，根據報文查找自己計算機中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時對報文的結構進行深一層的分析，更好的體會計算機網絡的結構體系。

3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法

該實驗需要借助一個公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實驗教學之前，將網絡拓撲圖、設備的IP地址、子網掩碼等信息以word形式發(fā)給學生，在教學中，要求學生依據相關的命令配置設備完成設備之間的互相通信。該實驗有利于學生對計算機的實際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務器模擬

該實驗是為了讓學生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數(shù)，在該實驗中，老師要求學生將自己的計算機和旁邊的計算機分別作為服務器與客戶機，并且實現(xiàn)兩臺計算機的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學生根據socket編程的流程將給出的程序代碼補充完整，再進行通信實驗。

3.2 計算機科學與工程系中卓越班的實驗設置

計算機科學與工程系的卓越班由于其特殊性，其實驗教學安排為8學時，也就是一共有4次實驗，相比較信息技術方向的12學時來講，卓越班的實驗安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實驗教學的目的，主要就是讓學生了解計算機網絡體系結構中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實驗安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時的允許條件下，在理論教學的課堂對該兩部分的知識進行簡單的補充，讓學生理解起來不是那么的抽象即可。

3.3 網絡工程系實驗設置

網絡工程系的網絡原理實驗教學有12學時，一般來講，計算機網絡原理課程在大二的下學期開展，由于學生在此之前就已經學會了制作網線，同時網絡工程系對學生的動手能力的要求比較高，因此網絡工程系的網絡原理實驗安排的目的不同于信息技術方向，其沒有網線制作實驗，而是增加了一次的網絡規(guī)劃實驗。在網絡規(guī)劃實驗的課堂中，老師要求學生根據具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個合理的網絡拓撲圖，根據具體的要求規(guī)劃好子網掩碼、自己設備的IP地址等一些基礎的信息，最后開始路由算法，實驗網絡內各個設備之間的互相通信。學校盡可能為學生創(chuàng)造一個真實的實驗環(huán)境，讓學生在真實設備上進行實驗。

3.4 在實驗設置中該注意的問題

對于該計算機網絡教學的老師來講，在每次實驗教學之前，都需要認真準備上課時需要的文檔，該實驗文檔中不僅包括實驗的要求、實驗的目的，更重要的是該實驗需要的背景知識和詳細的實驗步驟。比如在Wieshark的實驗教學中，教師的文檔中應該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實驗的具體步驟。直線網絡與交叉網線的制作實驗中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網絡和交叉網絡的較為詳細的過程，教師還應該在授課之前，準備好課中所需的工具，教會學生對測線儀、壓線鉗進行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設備法的文檔中，老師應該給出設備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結束語

計算機網絡原理課程中的知識點不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識會讓學生聽起來十分抽象，因此開展實驗教學能夠加深學生對理論知識的理解和掌握。開展實驗教學對老師提出的要求比較高，要老師根據教學條件認真設計實驗的形式和實驗內容，除出了本文中涉及的實驗，老師還應該鼓勵學生自己設計網絡協(xié)議或者通過簡單的編程模擬來實現(xiàn)網絡協(xié)議的工作過程。

參考文獻

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[3] 吳曉波.淺談計算機網絡原理實驗教學改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.

作者簡介

第8篇：網絡工程研究方向范文

專題策劃人： 彭遠紅

主持人簡介：黃國興， 男，教授，研究方向為軟件工程、智能信息系統(tǒng)、數(shù)據挖掘等，cngxhuang@163.com；

耿紅琴，女，教授，黃淮學院信息工程學院院長，研究方向為數(shù)據安全、計算機網絡，ghq3139@126.com。

近年來，地方高等學校轉型提升的呼聲日益高漲，社會要求高等教育向現(xiàn)代生產服務一線提供既掌握現(xiàn)代科學技術知識又接受了系統(tǒng)技能訓練的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，特別是產業(yè)鏈高端的技術技能人才。應用技術型高校應運而生。作為應用性極強的信息技術相關專業(yè)如何轉型也引起了各方人士的關注。實際上應用型高校轉型發(fā)展說說容易，做起來卻又有相當難度。多年養(yǎng)成的教育思想觀念怎樣改變？學科專業(yè)怎樣與地方產業(yè)銜接？教學計劃怎樣適應企業(yè)需求？教學計劃對應的應用型課程怎樣建設？能適應應用型教學要求的師資如何培養(yǎng)？應用型實驗、實訓平臺怎樣搭建？？？諸如此類的問題和困惑擺在每一所學校的面前。黃淮學院這幾年在轉型提升過程中積累了經驗，他們的經驗可能對解決應用型高校轉型發(fā)展中的問題與困惑有所啟發(fā)。《計算機教育》組織本期專題正是為了提供化解這些問題的對策。

黃淮學院首先在學校層面做了頂層設計，提出完成從傳統(tǒng)學校管理向現(xiàn)代應用技術大學管理、從封閉式辦學向開放式辦學、從傳統(tǒng)知識本位的學科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個轉型”；實現(xiàn)辦學基本條件、內涵建設水平、人才培養(yǎng)質量、服務社會能力“四個提升”的總體發(fā)展思路。信息工程學院中的軟件工程、網絡工程等專業(yè)都是學校轉型提升中重點發(fā)展的專業(yè)，他們制訂了“以能力為導向、適應產業(yè)發(fā)展需要”的新課程體系；提出了師資隊伍由“?！钡健巴ā?、由“動口”到“動手”、由“我看你做”到“看我做、跟我做”的提升通道；對教師實行“一人一策”“一事一議”的“土政策”解決現(xiàn)有教師參與轉型提升中情況各異的矛盾；在校內建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，構建了“學?！獔@區(qū)—企業(yè)”3類實訓實習基地，積極為學生創(chuàng)造各種條件促使學生成才。這些成功經驗的背后是學校、學院、教師大量的付出，《計算機教育》希望這些經驗能為地方應用型高校轉型提供良好的借鑒。

第9篇：網絡工程研究方向范文

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[2] HTML本地存儲詳解..

[3] 趙辰陽.高校移動式自主學習環(huán)境構建研究――跨平臺課堂錄像點播系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].中國醫(yī)學教育技術，2014（3）.

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收稿日期：2015-08-06