心理狀況調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理狀況調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：銀川市；困難職工；心理健康狀況；調(diào)查報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)： R3956 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）21-129-20 引言

心困是最大也是最難解決的困難，解決心困，是對(duì)困難職工最大的幫扶。2012年以來(lái)，我們引入專(zhuān)業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)困難群體進(jìn)行了心理篩查，對(duì)這個(gè)特殊群體的壓力來(lái)源、情緒表現(xiàn)、應(yīng)對(duì)模式等獲取了大量資料，有了一些嶄新的思考和結(jié)論。

1 調(diào)查對(duì)象、工具與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽樣，選取困難職工2000人。其中，男1040人，女960人。為增強(qiáng)調(diào)查的可參照性，又選取了非困難職工620人，也分別建立了其心理檔案。其中男160人，女460人。

1.2 調(diào)查工具

①困難職工登記表。②來(lái)訪者登記表。③EAP壓力量表。④焦慮自評(píng)量表（SAS）。⑤抑郁自評(píng)量表（SDS）。⑥心理咨詢師訪談、咨詢記錄。

1.3 調(diào)查方法

①設(shè)置心理咨詢窗口接待來(lái)訪。②開(kāi)通心理熱線疏導(dǎo)。③上門(mén)訪談、對(duì)個(gè)別人員進(jìn)行心理咨詢。④心理測(cè)量。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)匯總

2.1 困難職工心理樣本總體均值

①EAP壓力量表：壓力過(guò)大1280人，占64%；壓力適中560人占28%，不夠：160人占8 %（經(jīng)后續(xù)聯(lián)系，多數(shù)系不配合調(diào)查敷衍所致）。②焦慮自評(píng)量表（SAS）：正常范圍1640人，占82%；輕度焦慮280人（女），占14%；中度焦慮的有：80人（女），占4%（焦慮總占18%）。③抑郁自評(píng)量表（SDS）：正常范圍1400人，占70%； 輕度抑郁520人（女），占26%；中度抑郁80人（女），占4%（抑郁總比例占30%）。

2.2 非困難職工心理樣本均值

①EAP壓力量表：壓力適中620人（100%），壓力過(guò)大0人。②焦慮自評(píng)量表：正常580人（94%）；輕度焦慮40人（女）（6%）；中度焦慮0人；重度焦慮0人。③抑郁自評(píng)量表（SDS）：正常540人（87%）；輕度抑郁80人（女）（13%）；中度抑郁0人；重度抑郁0人。

3 結(jié)論與討論

排除少數(shù)職工在不理解、不配合等因素，結(jié)合日常觀察到的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，本次心理調(diào)查，具有相當(dāng)?shù)目尚哦群蛥⒖级取Ｒ韵率歉鶕?jù)本次調(diào)查所得出的幾個(gè)結(jié)論，中間穿插了我們的一些解釋和討論：

3.1 壓力山大

無(wú)論是訪談接觸，還是心理測(cè)評(píng)，困難職工普遍感覺(jué)生活、工作壓力偏大。EAP壓力量表顯示，困難職工壓力過(guò)大（量表得分300分以上）的占到了64%（不包括敷衍、不認(rèn)真、不配合的部分，根據(jù)我們的現(xiàn)場(chǎng)觀察，若包含進(jìn)去，比例至少應(yīng)在90%以上），壓力特大（量表得分400分以上）的占到了30%。而對(duì)照組群體（非困難職工）中，這兩個(gè)比例都是0。

3.2 我的心事無(wú)人能懂

困難職工中，日常感受到焦慮情緒的占18%，感受到抑郁情緒的占30%。而非困難職工，這兩組數(shù)據(jù)僅分別是6%和13%。尤其需要說(shuō)明的是，在心理咨詢臨床工作中，重度焦慮和重度抑郁一般提示的是有嚴(yán)重的精神病傾向與可能，而我們的調(diào)查顯示，在特殊困難人群中，這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別達(dá)到了10.5%。很明顯，大多數(shù)困難職工除了面臨經(jīng)濟(jì)上、人情上、身體上的壓力和困窘外，還承擔(dān)著情緒上的諸多無(wú)名煩惱。而這些煩惱，往往又成為當(dāng)事人與家人、朋友、同事在日常交往中，人際矛盾、言語(yǔ)沖突和溝通障礙的潛在導(dǎo)火索。困難職工在日常工作和人際交往中，往往更容易與人發(fā)生沖突。

3.3 女人更敏感

調(diào)查顯示，困難女性職工在“緊張著急、無(wú)故害怕、驚恐、沮喪郁悶、坐臥不安、易激怒、想哭要哭、無(wú)希望感”等方面的負(fù)性因子要明顯高于男性職工10余個(gè)百分點(diǎn)。在傾向中度、重度焦慮和抑郁的職工中，也大多為女性。調(diào)查統(tǒng)計(jì)還顯示，女性在40歲左右是焦慮抑郁的高峰期，困難職工中女性離婚的占到了12%。

3.4 壓力源普遍較多，心理問(wèn)題多發(fā)

主要因素有：①收入下降或沒(méi)有顯著增長(zhǎng)（84%）。②各種人情和節(jié)日支出（84%）。③本人受傷或生?。?4%）。④家庭成員受傷或生?。?3%）。⑤與配偶的關(guān)系惡化（53%）。⑥崗位發(fā)生變化或工作調(diào)整（47%）。⑦借貸款還款壓力（47%）。⑧生活條件、規(guī)律等發(fā)生改變（47%）。⑨新增子女、子女上學(xué)或家庭成員死亡（各占31%）。

深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，困難職工心困的原因可區(qū)分為如下四大類(lèi)，相應(yīng)的援助策略和重點(diǎn)也不一樣：

①大部分困難職工致困的原因是因?yàn)樾袠I(yè)、政策調(diào)整或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不善，單位整體經(jīng)濟(jì)效益不好，本人文化水平和技能非主要原因。這些人的心理困擾是屬于收入減少后派生的，如自卑、壓力、人際關(guān)系、婚姻關(guān)系緊張等，心理問(wèn)題容易解決。②相當(dāng)一部分人致困的原因是本人生病或家庭成員生病，因?yàn)椴?dǎo)致工作崗位調(diào)整、技能下降，進(jìn)而收入下降，而有些病又的確需要持續(xù)、大量的經(jīng)濟(jì)投入，這些人的心理問(wèn)題主要是焦慮、恐懼和無(wú)助，解決起來(lái)需要投入較大、較長(zhǎng)期的努力。③還有一些人致困的原因是職工自身文化水平不高、崗位技能低所致，很難擔(dān)負(fù)重要崗位任務(wù)，收入低是社會(huì)分工自然調(diào)整的結(jié)果，派生出的心理問(wèn)題應(yīng)該也不難解決。④個(gè)別的人是因?yàn)槭芗彝ヌ厥獾倪z傳、教養(yǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷所致，心理問(wèn)題帶有原生性，致困原因很有可能就是心理問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)困難是表象，而心理問(wèn)題才是根源。這些人干什么似乎都很難勝任，且人際關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系困難重重，調(diào)整起來(lái)更困難。有些需要心理咨詢師長(zhǎng)期的一對(duì)一輔導(dǎo)。極個(gè)別的，需要精神科醫(yī)師介入。

由于本次心理調(diào)查屬于篩查性質(zhì)，對(duì)上述四種類(lèi)型的人員如果要確切分類(lèi)，還需要引入更專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)量工具和深度心理訪談，所以，更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)及分類(lèi)還有待在今后的工作中去不斷總結(jié)和完善。

3.5 困難職工大多身體也多病，而身病又加重心病，導(dǎo)致惡性循環(huán)

在軀體化方面如：“手腳發(fā)抖、頭痛頸痛背痛、心跳加快、胃痛、消化不良、睡眠不好、體重減輕、便秘?zé)馈钡确矫妫щy職工的癥狀（每人有三項(xiàng)以上占群體的80%）要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般職工（每人有三項(xiàng)以上43%）。這也說(shuō)明，經(jīng)濟(jì)困難后，許多困難職工的病痛能忍則忍，導(dǎo)致小病不斷。身病加重心病，心病作用身病，惡性循環(huán)，因果難明。因此，加大對(duì)困難職工的醫(yī)助也很現(xiàn)實(shí)和緊迫。

4 對(duì)加強(qiáng)困難職工心理幫扶工作的若干建議

4.1 加強(qiáng)心理環(huán)境建設(shè)

①聯(lián)合市婦聯(lián)、團(tuán)委、民政、教育、衛(wèi)生、廣電等部門(mén)，就困難員工在婚戀、家庭、個(gè)人和子女教育、就醫(yī)等領(lǐng)域產(chǎn)生的困惑和無(wú)助，免費(fèi)送心理關(guān)懷進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。②認(rèn)真做好市工會(huì)心理咨詢窗口接診工作。在《銀川工運(yùn)》雜志開(kāi)辟心理專(zhuān)欄，傳播心理知識(shí)。在市工會(huì)網(wǎng)站，增設(shè)心理咨詢服務(wù)欄目。③定期印刷心理知識(shí)宣傳冊(cè)、宣傳單，通過(guò)工會(huì)各級(jí)組織免費(fèi)贈(zèng)閱給工會(huì)會(huì)員。④開(kāi)展好“關(guān)愛(ài)職工，快樂(lè)心晴”周末健康心理知識(shí)講堂活動(dòng)。選擇精品課程，在全市各區(qū)縣大型企業(yè)工會(huì)開(kāi)展巡回講座。

4.2 針對(duì)特殊群體和個(gè)人，提供特殊服務(wù)

在市總工會(huì)下轄各區(qū)縣工會(huì)，迅速啟動(dòng)困難職工心理檢測(cè)、心理輔導(dǎo)、心理干預(yù)、心理咨詢工作，針對(duì)特殊群體和個(gè)人，提供特殊服務(wù)。如開(kāi)設(shè)心理熱線，開(kāi)設(shè)人際關(guān)系知識(shí)輔導(dǎo)課、戀愛(ài)婚姻家庭關(guān)系技巧輔導(dǎo)課、親子教育技巧輔導(dǎo)課等、情緒與壓力緩解輔導(dǎo)課等，免費(fèi)為困難職工服務(wù)。針對(duì)心理檢測(cè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的職工，單獨(dú)約見(jiàn)為其進(jìn)行心理咨詢，助其心理脫困、心理自強(qiáng)。

4.3 加強(qiáng)工會(huì)系統(tǒng)心理人才建設(shè)，心貼心服務(wù)職工到基層

迅速啟動(dòng)全市工會(huì)系統(tǒng)心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取每個(gè)市縣區(qū)工會(huì)職工服務(wù)中心、每500人以上的市屬企業(yè)，都有一名經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考試合格的心理輔導(dǎo)員，能肩負(fù)起日常的職工心理知識(shí)普及和心理教育工作，具備一般的識(shí)別有心理問(wèn)題職工的能力，及時(shí)報(bào)告上級(jí)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)心理咨詢師處理。此外，負(fù)責(zé)建立本單位職工心理檔案。

4.4 選定困難企業(yè)，組織心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，量身打造企業(yè)“EAP服務(wù)”，送心理服務(wù)到企業(yè)

瞄準(zhǔn)我市一些困難企業(yè)，從建立職工心理檔案入手，詳細(xì)分析每個(gè)困難企業(yè)的職工共性心理和個(gè)性心理，量身打造企業(yè)“EAP心理援助方案”，組織心理專(zhuān)家，送心理服務(wù)到企業(yè)、進(jìn)家門(mén)。

第2篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 心理狀況 SCL- 90

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物。這一群體的學(xué)生來(lái)源多種多樣,既有應(yīng)往屆的高中畢業(yè)生,又有未成年人的初中生,他們既有一般大學(xué)生的共性,又因培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同,有他們獨(dú)特的心理特征。作為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的操作型和應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育,不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、提高技能,而且要注重非智力因素的培養(yǎng),其中心理健康是關(guān)系人才質(zhì)量的重要問(wèn)題。據(jù)報(bào)道,全國(guó)大學(xué)生中有10%―30%存在不同程度的心理問(wèn)題[1],大學(xué)生因?yàn)樾睦砘蚓窦膊《藢W(xué)的占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%[2],心理問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生生活,甚至造成大學(xué)生退學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題。為了更好地進(jìn)行心理健康教育,我們于2007年底采用“癥狀自評(píng)量表(SCL-90)”對(duì)1000名高職生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,其目的在于了解高職生的心理狀況,為進(jìn)一步進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)校心理干預(yù)提供材料。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

在此次調(diào)查中我們采用的癥狀自評(píng)量表(以下簡(jiǎn)稱(chēng)SCL-90)是當(dāng)前廣泛應(yīng)用于心理咨詢和心理調(diào)查的專(zhuān)業(yè)量表。它含有90個(gè)項(xiàng)目,每項(xiàng)5級(jí)評(píng)分。它從軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等幾個(gè)方面,要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況就有無(wú)該癥狀作出評(píng)定。本次調(diào)查的對(duì)象是以我校為主的1000名江蘇省高職學(xué)生。進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí),統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),要求學(xué)生當(dāng)堂答題,當(dāng)堂交卷,在答題過(guò)程中不允許學(xué)生交頭接耳,以免互相影響、降低信度。對(duì)于問(wèn)卷處理,我們利用我校購(gòu)買(mǎi)的大學(xué)生心理管理軟件來(lái)建立學(xué)生心理檔案,并對(duì)SCL-90量表的9個(gè)因子(軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)用軟件包SPSS對(duì)數(shù)據(jù)采取t檢驗(yàn)。在這次心理健康問(wèn)卷中我們采用1―5分制,將以上9項(xiàng)因子中有一項(xiàng)因子的分值在2分以上者視為心理異常,有一項(xiàng)以上因子的分值在3分以上者視為存在有中等以上的心理異常。

二、整體結(jié)果及分析

表1 本組學(xué)生與全國(guó)青年組常模比較

*統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)采用t檢驗(yàn)

所調(diào)查學(xué)生的9項(xiàng)因子與全國(guó)青年組常模[3]比較如表1所示。這些學(xué)生在SCL-90的各項(xiàng)因子的得分上有一半高于全國(guó)青年組常模值一半低于全國(guó)青年組常模值。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),本組得分與常模差異顯著(T2.00),表明這部分大學(xué)生的心理健康狀況與全國(guó)普通青年相比有自己的特點(diǎn),其中軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、精神病性、其他五方面則優(yōu)于全國(guó)青年,而強(qiáng)迫癥狀、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)五方面差于全國(guó)青年。各項(xiàng)因子的分值按遞減順序排列依次為:強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)、敵對(duì)、焦慮、抑郁、其他、恐懼、精神病性、軀體化。該組學(xué)生各項(xiàng)因子的得分順序與全國(guó)青年組都有所不同,說(shuō)明高職生在心理健康上與同齡的其他青年相比有其自己的特點(diǎn),需要對(duì)高職生的心理狀況作進(jìn)一步的研究。

表2 各因子異常者占參試人數(shù)的比例

從心理問(wèn)題的檢出率上看,SCL-90各因子的異常比例如表2所示。各因子按所占比例的大小遞減順序排列依次為:強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁、恐懼、焦慮、其他、精神病性、軀體化。去除各因子交叉異常的影響,有24.1%的學(xué)生被檢出有不同程度的心理問(wèn)題,而1989年國(guó)家教委在對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查時(shí)有20.23的大學(xué)生存在心理問(wèn)題[4],表明該組高職生的心理狀況稍差于全國(guó)大學(xué)生的平均水平。

三、各類(lèi)學(xué)生比較及分析

表3 男女生各因子比較

表4 城鄉(xiāng)學(xué)生各因子比較

表5 是否獨(dú)生各因子比較

1.男女生比較

從表3中可以看出在SCL-90的各個(gè)因子中只有恐怖一項(xiàng)有明顯差異(T=3.21),其他因子差異不大,男生的分?jǐn)?shù)低于女生,表明在恐怖性方面男生優(yōu)于女生,相比之下女生顯得更膽小。

2.城鄉(xiāng)學(xué)生比較

從表4中可以看出,雖然城鄉(xiāng)學(xué)生各因子的強(qiáng)度上各有高低,但在SCL-90的各個(gè)因子并沒(méi)有明顯的差異。這表明江蘇省高職學(xué)生的心理健康狀況在生源地上基本一致。

3.是否獨(dú)生子比較

從表5中可以看出,是否獨(dú)生子方面在SCL-90的各個(gè)因子并沒(méi)有顯著的差別,盡管兩者在強(qiáng)度上高低不等。這表明這些高職生的心理健康狀況在是否獨(dú)生子上基本一致。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,江蘇省高職生的心理健康水平差于全國(guó)同齡青少年的整體水平,目前有24.1%的高職生存在不同程度的心理問(wèn)題,這表明對(duì)高職生的心理健康問(wèn)題要引起更多的關(guān)注,并要進(jìn)一步加大措施力度。高職生中所存在的問(wèn)題主要集中在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)等幾項(xiàng)指標(biāo)上。在不同學(xué)生類(lèi)別上,男生在恐怖一項(xiàng)指標(biāo)上優(yōu)于女生,城鄉(xiāng)學(xué)生和是否獨(dú)生子在SCL-90的各個(gè)因子中并沒(méi)有顯著差異。這就提示我們?cè)谝院蟮男睦磔o導(dǎo)工作中應(yīng)注意不同學(xué)生類(lèi)別間心理問(wèn)題的差異。

參考文獻(xiàn):

[1]許新東.高等院校必須全面開(kāi)展健康教育.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1992,(1).

[2]馬立驥,.醫(yī)科與攻克大學(xué)生心理素質(zhì)比較研究中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1997,(2).

[3]金華.中國(guó)正常人SCL-90評(píng)定結(jié)果的初步分析中國(guó)精神病雜志,1986,(12)

[4]劉美娟,余華.大學(xué)生SCL-90測(cè)試結(jié)果研究.心理科學(xué),1995.

第3篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

我校主要選擇目前國(guó)內(nèi)高校通用的兩個(gè)量表：癥狀自評(píng)量表（SCL-90）和大學(xué)生人格健康調(diào)查量表（UPI）。癥狀自評(píng)量表（SCL-90）是進(jìn)行心理健康狀況鑒別的實(shí)用、簡(jiǎn)便而有價(jià)值的量表，它能夠反映廣泛的心理癥狀和準(zhǔn)確地暴露來(lái)訪者的自覺(jué)癥狀特征，成為目前臨床心理評(píng)估最常用的自評(píng)量表。該量表共90個(gè)項(xiàng)目，包括軀體化、強(qiáng)迫觀念和行為、人際敏感、抑郁、焦慮、仇恨、恐怖焦慮、偏執(zhí)觀念、精神質(zhì)和其他等10個(gè)癥狀因子，涉及感覺(jué)、思維、情緒、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面。每一類(lèi)反映某一方面的情況，因而通過(guò)各類(lèi)的因子分可了解被試者的癥狀分布特點(diǎn)，以及具體演變過(guò)程。調(diào)查時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行集體測(cè)查，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)和方法，調(diào)查表由學(xué)生自己填寫(xiě)。

大學(xué)生人格健康調(diào)查量表UPI主要用于及時(shí)早期發(fā)現(xiàn)治療有心理問(wèn)題的學(xué)生，1966年由日本大學(xué)的心理咨詢專(zhuān)家與精神科醫(yī)生集體編制而成的。1993年由清華大學(xué)樊富珉、王建中主持對(duì)UPI的有關(guān)條目、篩選標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行了較為系統(tǒng)的修訂?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的心理咨詢機(jī)構(gòu)常常使用該問(wèn)卷調(diào)查表。UPI操作簡(jiǎn)捷，評(píng)判便利，能夠快速了解基本心理狀況，適合于人數(shù)眾多的心理健康普查和心理衛(wèi)生教育。

一、對(duì)象與方法

二、結(jié)果

SCL90各項(xiàng)因子大于3分的情況：軀體化3人、強(qiáng)迫癥狀40人、人際敏感40人、抑郁29人、焦慮17人、敵對(duì)18人、恐怖16人、偏執(zhí)24人、精神病性10人、其他13人、總均分9人、陽(yáng)性均分44人，分布情況按統(tǒng)計(jì)人數(shù)的多少由高到低，排列第一的是強(qiáng)迫癥狀和人際敏感，第三的是抑郁，第四的是偏執(zhí)。

根據(jù)分類(lèi)篩選情況，約請(qǐng)Ⅰ類(lèi)學(xué)生中符合大于25分以上（含25分）、25題做肯定選擇者、第8、16、26題中有至少2題做肯定選擇者及SCL90任何一個(gè)因子大于、等于3分這幾項(xiàng)條件任何一項(xiàng)者263名學(xué)生，約談學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的17.39%，每人面談時(shí)間為15分鐘。

三、討論

大學(xué)生是思維活躍也是心理問(wèn)題的高發(fā)群體之一，根據(jù)一項(xiàng)以全國(guó)12.6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，有中等程度心理問(wèn)題的學(xué)生比例約為20%。中國(guó)心理協(xié)會(huì)對(duì)北京6000名大學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查顯示，有l(wèi)6.5%的學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，與此數(shù)據(jù)相比較，我校學(xué)生的測(cè)量結(jié)果與全國(guó)平均水平相近。當(dāng)然，測(cè)量結(jié)果還要考慮被試學(xué)生的合作程度，被試學(xué)生要能正確理解題意，能認(rèn)真完成，基本了解自己。部分學(xué)生會(huì)趕時(shí)間不認(rèn)真填寫(xiě)，有些學(xué)生把普查當(dāng)作是一種類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)上的趣味心理測(cè)驗(yàn)游戲，隨便答題，不認(rèn)真、不嚴(yán)肅，還有些學(xué)生不了解心理普查的目的和意義，認(rèn)為是學(xué)校在“查毛病”，怕被查出“毛病”裝進(jìn)檔案，害怕測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)自己不利，影響自己的前途，胡亂填寫(xiě)虛假信息或在答案中一律選同一選項(xiàng)，使測(cè)試無(wú)效；還有部分學(xué)生在接到約談通知后就預(yù)感自己“有心理問(wèn)題”而不愿意來(lái)，在隨后開(kāi)展的檢出學(xué)生約談工作中發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生不在少數(shù)，這樣一來(lái)，不僅他們本人的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的，還會(huì)影響到整體的結(jié)果。

四、對(duì)策

（一）原因

青年時(shí)期是擺脫依賴，獨(dú)立走向社會(huì)的時(shí)期，大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過(guò)程，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，心理學(xué)上將這一時(shí)期稱(chēng)之為“大學(xué)新生心理失衡期”。新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)；另外，新生作為大學(xué)中普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺(jué)大不一樣，這也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的誘因之一。大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)。所以，應(yīng)該特別注重對(duì)大學(xué)新生入學(xué)后的心理調(diào)適，幫助他們度過(guò)心理失衡期，成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。除了新生適應(yīng)問(wèn)題之外，導(dǎo)致學(xué)生心理困惑的還包括學(xué)習(xí)與生活壓力、交際困難、情感困惑、網(wǎng)絡(luò)依賴、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、就業(yè)壓力等多重原因構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校心理健康教育的合理模式，要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和獨(dú)特的校園文化氛圍，在傳統(tǒng)的心理健康教育模式的基礎(chǔ)上整合資源，面向全體學(xué)生、全員參與，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，著力于學(xué)生素質(zhì)的提高，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)設(shè)置課程、專(zhuān)題講座、校園文化活動(dòng)、心理測(cè)量與咨詢、危機(jī)干預(yù)等諸多方面構(gòu)建出適合醫(yī)學(xué)院校的心理健康教育新模式。

（二）對(duì)策

1. 生心理健康教育工作者隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。就現(xiàn)狀來(lái)看，從事心理健康教育工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能亟待加強(qiáng)，盡快形成一支專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍已迫在眉睫。由于大學(xué)心理健康專(zhuān)業(yè)涉及到心理學(xué)、思想政治教育、醫(yī)學(xué)等知識(shí)，是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，這就要求心理學(xué)教師既要有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，對(duì)教育和咨詢對(duì)象的愛(ài)心，又需要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

2. 心理健康教育工作的內(nèi)容，使之成為全員教育，自主教育，廣泛提高學(xué)生的心理健康水平。將積極心理學(xué)的理念融入心理健康教育課程和咨詢中，完善和豐富高校心理健康教育的內(nèi)容和途徑，引導(dǎo)學(xué)生從正向的積極的角度開(kāi)發(fā)潛能，為所有大學(xué)生提供良好的心理健康教育與服務(wù)。

將生命教育的培養(yǎng)貫穿于醫(yī)學(xué)生“救死扶傷”的職業(yè)使命中，從認(rèn)知層面上讓學(xué)生了解身體及生命的意義和價(jià)值，提升教育對(duì)生命的尊重和關(guān)懷，從情意層面上引導(dǎo)學(xué)生欣賞、熱愛(ài)自己和他人的生命，從實(shí)踐層面上讓學(xué)生掌握生存的方法、與他人相處的方法以及愛(ài)惜自己和他人生命的方法。

將學(xué)生的心理健康自主維護(hù)意識(shí)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和朋輩輔導(dǎo)等發(fā)展性活動(dòng)相結(jié)合，在較大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自我檢驗(yàn)、自我審視、自我調(diào)節(jié)，完善自我心理認(rèn)知，從而提高心理健康水平。

3. 發(fā)揮學(xué)校心理健康教育中心的作用，把心理咨詢作為提高學(xué)生心理素質(zhì)、解決學(xué)生心理問(wèn)題、增進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容和手段。心理咨詢工作是一個(gè)要求較高的工作，對(duì)人力、物力、財(cái)力等方面都有一定的要求，如果僅僅是掛一塊牌子，那就失去了該項(xiàng)工作的重要意義。其機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所、編制、經(jīng)費(fèi)制度等都比較規(guī)范，心理咨詢?cè)谒枷胝喂ぷ髦械淖饔貌拍艿玫接行У陌l(fā)揮。相反，如果心理咨詢工作的規(guī)范性差、隨意性大，該項(xiàng)工作就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)定期選派優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)、交流。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)，形成有自己特色的心理咨詢工作體系，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行跟蹤了解，與家庭相配合，共同做好學(xué)生工作，開(kāi)展經(jīng)常性的定期心理檢查及咨詢服務(wù)。

4. 通高校心理健康教育的咨詢輔導(dǎo)和教育模式的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，融入醫(yī)學(xué)模式結(jié)構(gòu)，積極整合臨床醫(yī)學(xué)院精神學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)院的心理學(xué)資源，構(gòu)建完善有效的危機(jī)干預(yù)預(yù)警防治體制，既緩解學(xué)生心理健康的教育和發(fā)展問(wèn)題，又幫助學(xué)生心理障礙矯正和危機(jī)干預(yù)問(wèn)題。

第4篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

[論文關(guān)鍵詞]調(diào)查報(bào)告 證據(jù) 美國(guó) 德國(guó) 日本 反思 構(gòu)建

一、未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度概述

（一）未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的定義

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告，是指當(dāng)涉及到未成年人案件時(shí)，由有經(jīng)驗(yàn)并且能夠掌握一些專(zhuān)門(mén)心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的人對(duì)未成年人的涉案動(dòng)機(jī)、家庭教育情況、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等各方面進(jìn)行調(diào)查，做出一份客觀、全面的報(bào)告，供法官在審判未成年人案件時(shí)對(duì)其的判刑或量刑方面以參考。

雖然我國(guó)確立未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度起步較晚，但是其確立對(duì)未成年人的保護(hù)性不言而喻，值得我們進(jìn)行研究。

（二）我國(guó)社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的理論基礎(chǔ)

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的確立理論基礎(chǔ)主要是謙抑性理念和教育刑理念。

謙抑性是說(shuō)只有當(dāng)行為無(wú)法在窮盡了部門(mén)法之后，才能由刑法出面進(jìn)行規(guī)制，刑法是最后的防線，并不能將所有行為歸于刑法規(guī)范。未成年人犯罪案件往往是由于其家庭教育或社會(huì)不良行為對(duì)未成年人的心理或生理造成極為嚴(yán)重的影響，未成年人在心智尚未完全成熟階段習(xí)慣模仿他人或作出極端行為期望得到關(guān)愛(ài)，他們的法益侵害性往往沒(méi)有成年人那么嚴(yán)重，刑法盡量對(duì)其劃出犯罪圈，迫不得已時(shí)才用刑法進(jìn)行懲罰。另外，一旦未成年人接受刑罰，使他們貼上犯罪人的標(biāo)簽，其再回歸社會(huì)并非易事，而且容易使他們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷，甚至有些未成年人在服刑過(guò)程中交叉感染，再犯罪幾率大幅度提高。因此對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭狀況等信息是十分必要的，根據(jù)這些信息對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，盡可能不以刑法手段給予處罰，而是通過(guò)其他有效途徑。

教育刑理念不同于報(bào)復(fù)刑，它希望通過(guò)教育感化來(lái)重新改造犯罪人，促使其能盡快的再社會(huì)化。未成年人正處于成長(zhǎng)階段，能更快地接受良好正確的教育，改變之前的錯(cuò)誤價(jià)值觀，以溫和的方式引導(dǎo)他們歸入正途，重新回歸社會(huì)才是預(yù)防犯罪和維護(hù)社會(huì)的雙贏。以暴制暴只會(huì)讓其自甘墮落，甚至開(kāi)始產(chǎn)生抵觸情緒，報(bào)復(fù)社會(huì)。未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告能提供一個(gè)客觀中立的信息給法官，法官有依據(jù)對(duì)未成年人作出適當(dāng)?shù)牧啃?，給未成年人一個(gè)改造的機(jī)會(huì)。

（三）未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)

未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告最終呈現(xiàn)在法庭上是以書(shū)面形式出現(xiàn)的，那么調(diào)查報(bào)告是否屬于證據(jù)范疇，理論上有所爭(zhēng)議，實(shí)踐中也是理解各異。

一些學(xué)者提出社會(huì)調(diào)查結(jié)論中的品格證據(jù)具備訴訟證據(jù)要求的客觀性、關(guān)聯(lián)性和合法性的基本特征，“具備了證據(jù)的內(nèi)容和形式的客觀性，可以作為品格證據(jù)”。并把它歸為鑒定結(jié)論的一種表現(xiàn)形式。

另一些學(xué)者認(rèn)為未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并不在刑事訴訟法規(guī)定的證據(jù)之內(nèi)，而且其制作帶有主觀性，并不是案件事實(shí)本身有客觀聯(lián)系，因此不能成為證據(jù)。

筆者同意后一種觀點(diǎn)，理由主要是：其一，未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并未規(guī)定在《刑事訴訟法》的八種證據(jù)中，不能想當(dāng)然地認(rèn)為它屬于證據(jù)或包含在八種證據(jù)之一中，除非法律作出明確的規(guī)定；其二，從未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的作用實(shí)際考量，它的主要作用是說(shuō)明未成年人的與犯罪行為有關(guān)的一切社會(huì)信息，供法官量刑時(shí)參考，而證據(jù)是說(shuō)明客觀犯罪事實(shí)的信息，供法官定罪的依據(jù)；其三，未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告的制作難免帶有主觀性，而證據(jù)應(yīng)當(dāng)是客觀的。因此，未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告并不是證據(jù)，而是一種量刑依據(jù)。

二、國(guó)外主要國(guó)家對(duì)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究

我國(guó)對(duì)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究起步較晚，而國(guó)外少年法庭、緩刑官等類(lèi)似制度已經(jīng)發(fā)展相對(duì)成熟，可以說(shuō)我國(guó)的未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度是“舶來(lái)品”，那么國(guó)外的未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究現(xiàn)狀如何？

（一）國(guó)外關(guān)于未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的研究現(xiàn)狀

美國(guó)可以說(shuō)是現(xiàn)代少年司法制度的發(fā)源地，因?yàn)槭澜绲谝徊俊渡倌攴ㄔ悍ā放c第一個(gè)少年法院均誕生于美國(guó)。美國(guó)的量刑前報(bào)告有專(zhuān)門(mén)的緩刑官對(duì)未成年人進(jìn)行長(zhǎng)期深入的了解，制作出的報(bào)告交由法官后，在庭審中予以公開(kāi)，由控辯雙方就此展開(kāi)辯論，被害人對(duì)此有異議也可以辯論。緩刑官的量刑前報(bào)告雖然不具有約束力，但法官極為重視，往往依此判決。

在德國(guó)，雖然沒(méi)有緩刑官，但設(shè)立有青少年福利機(jī)構(gòu)，涉及到未成年人的成長(zhǎng)發(fā)育狀況，福利機(jī)構(gòu)可以主動(dòng)啟動(dòng)調(diào)查，也可以由法官通知，往往詳細(xì)全面的調(diào)查材料可以向法官、檢察官及其訴訟參與人提供。

日本還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了未成年人案件的專(zhuān)屬管轄，即家庭裁判所，由其負(fù)責(zé)審判和調(diào)解有關(guān)家庭的案件、審判未成年人保護(hù)案件、審理危害未成年人福利的成年人刑事案件。家庭裁判所在受理案件后，就開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，來(lái)決定該案件是屬于未成年人刑事案件還是未成年人保護(hù)處分案件。負(fù)責(zé)案件的調(diào)查官可以根據(jù)調(diào)查的需要向?qū)W?；蛘吖ぷ鲉挝惶岢鰰?shū)面照會(huì)，而且調(diào)查官不僅調(diào)查被告人，對(duì)被害人也應(yīng)進(jìn)行全面調(diào)查。

（二）對(duì)國(guó)外未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的反思

從國(guó)外未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的相關(guān)規(guī)定中我們可以發(fā)現(xiàn)他們都有相同的特征：

首先，不管是緩刑官還是福利機(jī)構(gòu)，都有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)調(diào)查機(jī)構(gòu)，他們都處在控辯雙方之間，有其獨(dú)立性與中立性。其次，他們對(duì)調(diào)查內(nèi)容規(guī)定得很詳細(xì)全面，不僅包括未成年人的犯罪行為事實(shí)，也包括與該行為事實(shí)有關(guān)的一切相關(guān)的社會(huì)家庭及其個(gè)人因素。再次，最重要的是都推行職權(quán)主義化，調(diào)查者作為司法行政人員，與法官保持著一種關(guān)系使得報(bào)告值得信任，如規(guī)定調(diào)查機(jī)構(gòu)下設(shè)于法院或少年法庭，法官有權(quán)命令調(diào)查機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查等等。國(guó)外許多學(xué)者認(rèn)為：“正是少年司法中國(guó)家權(quán)力的福利性、監(jiān)護(hù)性本質(zhì)，決定了少年法院與法官必須以積極的態(tài)度全面介入案件，因此庭前社會(huì)調(diào)查亦必須是職權(quán)主義式的，這種模式更能夠保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。”

三、我國(guó)未成年人社會(huì)報(bào)告調(diào)查制度的現(xiàn)狀與構(gòu)建

（一）我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度存在的問(wèn)題

對(duì)比我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度，相關(guān)部門(mén)還沒(méi)有將其作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)制度進(jìn)行系統(tǒng)化強(qiáng)制性的規(guī)定，仍然存在許多問(wèn)題。主要由以下幾個(gè)方面：

第一，調(diào)查機(jī)構(gòu)主體沒(méi)有專(zhuān)門(mén)規(guī)定。我國(guó)社會(huì)調(diào)查的主體在實(shí)踐中可以分為四類(lèi)：控訴方、辯護(hù)方、社會(huì)團(tuán)體組織和法院。調(diào)查主體往往呈現(xiàn)出多元化的狀況，很可能使社會(huì)調(diào)查工作走向兩個(gè)極端，一是重復(fù)調(diào)查，二是相互推諉。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的調(diào)查機(jī)構(gòu)，那么就增加了調(diào)查的難度，比如說(shuō)遇到跨地區(qū)調(diào)查就只能群龍無(wú)首，同時(shí)也使得調(diào)查人員的任意性增加，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和任職的人員也在調(diào)查案件，那么這份調(diào)查報(bào)告就極有可能是形式上的表格，法官又如何以此為量刑依據(jù)？

第二，調(diào)查報(bào)告啟動(dòng)較晚，未貫穿于整個(gè)刑事訴訟中。我國(guó)啟動(dòng)調(diào)查制度的時(shí)間多是審判階段開(kāi)始的，不像國(guó)外從立案開(kāi)始就已經(jīng)介入進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，介入時(shí)間越晚，極有可能對(duì)未成年人的權(quán)益保護(hù)有所削弱。而且我國(guó)一向以羈押為常態(tài)，如果我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度在審判開(kāi)始時(shí)才啟動(dòng)，那么檢察院如果逮捕了未成年人，該未成年人沒(méi)有取保候?qū)彽?，就使得羈押狀態(tài)延續(xù)到審判階段，這段羈押時(shí)間的未成年人會(huì)不會(huì)被交叉感染、心靈受到影響等一些無(wú)形的傷害將無(wú)法衡量。 

第三，關(guān)于未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告存在立法漏洞。比如我國(guó)《刑事訴訟法》規(guī)定，被拘押的被告人在判決前除承辦案件的檢察官、法官和辯護(hù)律師外，其他人員是不能會(huì)見(jiàn)被告人的。此處并未規(guī)定調(diào)查員能否會(huì)見(jiàn)未成年被告人，如果調(diào)查員沒(méi)有會(huì)見(jiàn)未成年被告人，那么調(diào)查報(bào)告如何詳細(xì)完成？

（二）我國(guó)未成年人社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度的構(gòu)建

第一，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的調(diào)查機(jī)構(gòu)。筆者認(rèn)為設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的調(diào)查機(jī)構(gòu)，其聘用人員必須是有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)的人員，由檢察院或法院對(duì)該機(jī)構(gòu)予以監(jiān)督，任何利害關(guān)系人發(fā)現(xiàn)調(diào)查人員有重大違法行為或收受賄賂等行為可以舉報(bào)。該機(jī)構(gòu)是中立在控辯雙方之間的，能夠保證調(diào)查結(jié)果的客觀性。并且有一定水平的調(diào)查員所做的調(diào)查報(bào)告在一定程度上能夠得到法官的重視與信任，不會(huì)使調(diào)查報(bào)告流于形式。

第二，調(diào)查內(nèi)容應(yīng)當(dāng)規(guī)范化與公開(kāi)化。調(diào)查員在對(duì)未成年被告人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)保留調(diào)查的原始材料，被害人的一些與案件有關(guān)的社會(huì)情況也應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)查，并且使材料規(guī)范化。制作結(jié)束后應(yīng)當(dāng)在法庭上予以公開(kāi)，控辯雙方、被告人都可以提出異議，在必要時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要求調(diào)查員出庭予以說(shuō)明。

第5篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

寫(xiě)法和要求

1。標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題沒(méi)有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡(jiǎn)潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場(chǎng)調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫(xiě)明市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項(xiàng)目和“市場(chǎng)調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場(chǎng)上的問(wèn)題，點(diǎn)明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點(diǎn)明文章的中心，再用副標(biāo)題說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點(diǎn)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說(shuō)明全文的主要內(nèi)容。

2。前言。前言部分用簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的依據(jù)，報(bào)告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)及所采用的調(diào)查方法、方式。

3。主體。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告主要包括概要部分、正文部分、結(jié)尾部分。這三點(diǎn)組成報(bào)告的主體。

4。結(jié)尾。這是全文的結(jié)束部分。一般有前言的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點(diǎn)或是加深認(rèn)識(shí)。

市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括產(chǎn)品銷(xiāo)售對(duì)象的數(shù)量與構(gòu)成，消費(fèi)者家庭收入水平，實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力，潛在需求量及其購(gòu)買(mǎi)意向，如消費(fèi)者收入增加額度、需求層次變化情況，消費(fèi)者對(duì)商品需求程度的變化、消費(fèi)心理等。

市場(chǎng)供給調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品資源總量及構(gòu)成，商品生產(chǎn)廠家有關(guān)情況，產(chǎn)品更新?lián)Q代情況，不同商品市場(chǎng)生命周期的階段，商品供給前景等。

商品銷(xiāo)售渠道調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括渠道種類(lèi)與各渠道銷(xiāo)售商品的數(shù)量、潛力，商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、路線、倉(cāng)儲(chǔ)情況等。

商品價(jià)格調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品成本、稅金、市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)情況，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)情況的反映等。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，競(jìng)爭(zhēng)手段，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價(jià)格等。

市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)

1。市場(chǎng)調(diào)整問(wèn)卷的內(nèi)容為被調(diào)查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業(yè)、住址、家庭人口等。調(diào)查這些項(xiàng)目，便于對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類(lèi)和具體分析。

調(diào)查內(nèi)容。它是調(diào)查問(wèn)卷的核心部分，是所需調(diào)查內(nèi)容的具體項(xiàng)目。

問(wèn)卷填寫(xiě)說(shuō)明。是填寫(xiě)問(wèn)卷的具體要求和方法，包括目的要求、項(xiàng)目含義、調(diào)查時(shí)間，被調(diào)查者填寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)，調(diào)查人員應(yīng)遵守事項(xiàng)等。

編號(hào)。有時(shí)問(wèn)卷還必須編號(hào)，以便于分類(lèi)歸檔，便于計(jì)算機(jī)管理。

2。設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)應(yīng)注意

必要性，所提的問(wèn)題應(yīng)直接為目的服務(wù)，沒(méi)有價(jià)值或無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題不應(yīng)列入。

可行性，應(yīng)盡量避免列出令人難以回答的問(wèn)題，注意使用適合被調(diào)查者身份、水平的詞句或用語(yǔ)。

第6篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】品格證據(jù)　未成年人犯罪社會(huì)調(diào)查報(bào)告品格背景證據(jù)

一、品格證據(jù)新解

英美證據(jù)法上品格證據(jù)規(guī)則是指，關(guān)于某人品格的證據(jù)不能用來(lái)證明該人在特定場(chǎng)合下的行為與該品格有一致性，也就是說(shuō)品格證據(jù)不具有相關(guān)性。但英美法對(duì)品格證據(jù)的界定卻存在較大的分歧。

(一)品格證據(jù)概念的重新界定

根據(jù)英國(guó)1898年《刑事證據(jù)法》第1條，品格(character)包括聲譽(yù)和以某種特定方式行為或思考的傾向。墨菲(Murphy)認(rèn)為，品格指一個(gè)人在其所居住的社區(qū)或熟悉他的人群中所享有的名聲；或者指一個(gè)人以某種特定方式行事的性格傾向；或者指某人生活中的具體事件。美國(guó)《聯(lián)邦證據(jù)規(guī)則》和普通法都沒(méi)有給品格下定義。據(jù)《布萊克法律詞典》解釋?zhuān)犯褡C據(jù)是關(guān)于一個(gè)人個(gè)性特征的證據(jù)，是基于名聲或者意見(jiàn)確立的，關(guān)于一個(gè)人在社區(qū)中的道德地位的證據(jù)。麥考密克(McCormick)認(rèn)為，品格是對(duì)某人性情的一種概括性描述，或者是對(duì)性情的某種一般特征如誠(chéng)實(shí)、性格溫和或者愛(ài)好和平等的概括性描述。

上述詮釋的區(qū)別主要有兩方面：首先是品格的范圍不一致。麥考密克和《布萊克法律詞典》的品格證據(jù)僅指性格特征的證據(jù)，只不過(guò)《布萊克法律詞典》指明了性格特征的表現(xiàn)形式；英國(guó)《刑事證據(jù)法》里的品格證據(jù)指名聲和傾向；墨菲的品格證據(jù)范圍最廣，包括名聲、性格傾向和具體事件。其次是定義的方法不一樣。麥考密克采用提煉品格證據(jù)實(shí)質(zhì)的方式，《刑事證據(jù)法》和墨菲采用描述品格證據(jù)形式的方式，《布萊克法律詞典》兼采實(shí)質(zhì)和形式的方式。兼采實(shí)質(zhì)和形式的方法既有助于把握品格證據(jù)的本質(zhì)特征，又能夠非常直觀地把握品格證據(jù)的范圍，有助于正確區(qū)分品格證據(jù)和非品格證據(jù)。

因此，本文認(rèn)為對(duì)品格證據(jù)的界定兼采實(shí)質(zhì)加形式的方式比較適合。對(duì)品格證據(jù)的實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)比較統(tǒng)一，一般認(rèn)為品格證據(jù)是證明一個(gè)人性格特征的證據(jù)，關(guān)鍵是如何恰當(dāng)?shù)貏澏ㄆ犯褡C據(jù)的外延。我們?cè)u(píng)論一個(gè)人的性格特征必然是通過(guò)觀察其所實(shí)施的一個(gè)個(gè)具體的行為而得出的。具體事件的累積，會(huì)形成具體的證人對(duì)該人的性格特征的意見(jiàn)。一定范圍的人，都對(duì)該人的性格特征有相同的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)，就會(huì)形成關(guān)于該人的多數(shù)人評(píng)價(jià)或名聲。本文之所以采用公眾評(píng)價(jià)或名聲的用語(yǔ)而不采用通常所用的社區(qū)名聲，是因?yàn)樯鐓^(qū)名聲這個(gè)概念固有的弊病，即社區(qū)的范圍已經(jīng)不再像早期那樣容易確認(rèn)。而多數(shù)人意見(jiàn)則可以采用多數(shù)人作為意見(jiàn)證人出庭或書(shū)寫(xiě)書(shū)面證言的方式方便地確認(rèn)。而至于一個(gè)人依據(jù)其性格特征在特定情形下行事的傾向，只是其他人依據(jù)其品格進(jìn)行的一種推論，并不屬于品格本身。因此，本文認(rèn)為品格證據(jù)是指能夠證明一個(gè)人性格特征的特定事件、單一或多數(shù)證人的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)。

(二)品格證據(jù)與其他行為證據(jù)、品格背景證據(jù)

首先要區(qū)分品格證據(jù)和其他行為證據(jù)。英美證據(jù)法區(qū)分品格證據(jù)和其他行為證據(jù)，其他行為證據(jù)主要是指本案中被指控的犯罪以外的其他犯罪、錯(cuò)誤或行為的證據(jù)。這類(lèi)證據(jù)不能用來(lái)證明一個(gè)人的行為與其品行的一致性，但由于其行為中的一些細(xì)節(jié)部分本身就與被告人被指控的罪行存在著內(nèi)在的聯(lián)系，如在時(shí)間或情節(jié)上與被指控犯罪有緊密聯(lián)系，或者與當(dāng)前被指控犯罪具有驚人相似性，因此，可以用來(lái)證明動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、意圖、準(zhǔn)備、計(jì)劃、明知、身份，或用來(lái)證明沒(méi)有過(guò)失或不屬于意外事件等。

其次應(yīng)該區(qū)分品格證據(jù)和品格背景證據(jù)。除了品格證據(jù)以及其他行為證據(jù)，還有很多能夠證明一個(gè)人品格形成原因的證據(jù)，包括未成年人的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、現(xiàn)階段的思想狀態(tài)等。這類(lèi)證據(jù)經(jīng)常會(huì)在出示品格證據(jù)時(shí)出現(xiàn)，甚至以品格證據(jù)的形式出現(xiàn)，但實(shí)際上并不屬于品格證據(jù)。對(duì)這類(lèi)證據(jù)，可以單獨(dú)歸類(lèi)、命名，以方便對(duì)其進(jìn)行研究運(yùn)用。本文采用品格背景證據(jù)這一用語(yǔ)，既可以區(qū)別現(xiàn)有概念，也可以直觀地表明這類(lèi)證據(jù)的證明對(duì)象。

由于品格證據(jù)證明力較低并轉(zhuǎn)移對(duì)主要問(wèn)題的注意力、容易引起不公正的偏見(jiàn)、根據(jù)一個(gè)人的品格而不是行為來(lái)定罪被認(rèn)為是一種道德上的錯(cuò)誤等方面的原因，品格證據(jù)一般不具有可采性。但被告人的品格證據(jù)有三項(xiàng)例外，一是被告人自己提出的證明自己品格特征的證據(jù)，二是控訴方提出的用于反駁被告人提出之品格證據(jù)的證據(jù)，三是在被告人提出被害人品格之證據(jù)時(shí)，控訴方提出的用于證明被告人具有相同品格的證據(jù)。其他類(lèi)似行為不能用來(lái)證明被告人在當(dāng)前案件中有實(shí)施類(lèi)似行為的傾向，但可以證明動(dòng)機(jī)、機(jī)會(huì)、意圖、準(zhǔn)備、計(jì)劃、明知、身份等事項(xiàng)。品格背景證據(jù)一般只有量刑的意義，但在少數(shù)情況下也可以影響到定罪。

二、我國(guó)未成年人犯罪案件中“品格證據(jù)”之形式及梳理

我國(guó)立法上并沒(méi)有品格證據(jù)這個(gè)概念，但實(shí)務(wù)部門(mén)卻在未成年人犯罪案件中廣泛地運(yùn)用著“品格證據(jù)”。為規(guī)范品格證據(jù)的使用，需要對(duì)各種“品格證據(jù)”進(jìn)行梳理，分析其證據(jù)資格，探討其與品格證據(jù)的關(guān)系。

一是非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告。根據(jù)2006年《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《檢察院規(guī)定》)第12條，人民檢察院審查批準(zhǔn)逮捕未成年犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年犯罪嫌疑人涉嫌犯罪的事實(shí)、主觀惡性、有無(wú)監(jiān)護(hù)與社會(huì)幫教條件等，綜合衡量其社會(huì)危險(xiǎn)性，確定是否有逮捕必要，慎用逮捕措施，可捕可不捕的不捕。實(shí)踐中，衡量未成年犯罪嫌疑人社會(huì)危險(xiǎn)性的方式之一是進(jìn)行非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告，這種報(bào)告被作為品格證據(jù)在使用。但是，由于檢察機(jī)關(guān)審查批準(zhǔn)逮捕的時(shí)間只有7天，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，往往是通過(guò)未成年人的前科劣跡材料，再結(jié)合社會(huì)調(diào)查報(bào)告、心理測(cè)試結(jié)論得出評(píng)估意見(jiàn)，評(píng)估具有明顯的走過(guò)場(chǎng)嫌疑。這種走過(guò)場(chǎng)的評(píng)估報(bào)告完全可以由社會(huì)調(diào)查報(bào)告或心理測(cè)試結(jié)論所包含或替代。

二是未成年人心理測(cè)試結(jié)論。心理測(cè)試結(jié)論是由未成年人在心理測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查表上做書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，再由特定部門(mén)分析犯罪動(dòng)因及性格特征，預(yù)測(cè)再犯可能性，為選擇強(qiáng)制措施、決定是否提供參考，也會(huì)被作為品格證據(jù)移送法院成為定罪量刑的依據(jù)。這種心理測(cè)試只是在上海市試行，還不具備代表性。而且，筆者認(rèn)為，心理測(cè)試結(jié)論并不具備證據(jù)資格。(1)缺乏客觀性。未成年人心理測(cè)試采用填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表的方式，調(diào)查表采用的是上世紀(jì)80年代設(shè)計(jì)的明尼蘇達(dá)多相人格檢查表，測(cè)試題不符合當(dāng)代情況也不適合我國(guó)的被測(cè)試人，而且，測(cè)試程序也不規(guī)范。一項(xiàng)科學(xué)測(cè)試，必須有標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試程序，具備可重復(fù)檢驗(yàn)性，既保證測(cè)試的準(zhǔn)確性，也為日后的復(fù)測(cè)提供條件，但未成年人心理測(cè)試卻缺乏標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試方法。(2)不具備合法性。首先，進(jìn)行心理測(cè)試缺乏法律依據(jù)。未成年人心理測(cè)試是依據(jù)辦案單位和測(cè)試部門(mén)簽訂的協(xié)議來(lái)進(jìn)行的，而進(jìn)行心理測(cè)試有可能侵犯被測(cè)試人的意志自由和隱私權(quán)，是涉

及到訴訟參與人基本權(quán)利的事項(xiàng)。依據(jù)程序法定原則，需要有法律的明文規(guī)定，而不能由司法機(jī)關(guān)自行決定實(shí)施。其次，心理測(cè)試的測(cè)試人不符合法律規(guī)定。心理測(cè)試結(jié)論要作為證據(jù)使用，只能是以鑒定結(jié)論或者專(zhuān)家意見(jiàn)的形式出現(xiàn)，則測(cè)試人必須滿足法律對(duì)鑒定人或?qū)＜易C人的要求，而目前的測(cè)試人員并沒(méi)有統(tǒng)一的資質(zhì)。

三是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。2001年《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件若干規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《若干規(guī)定》)第21條規(guī)定，開(kāi)庭審理前，控辯雙方可以分別就未成年被告人性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及實(shí)施被指控的犯罪前后的表現(xiàn)等情況進(jìn)行調(diào)查，并制作書(shū)面材料提交合議庭。必要時(shí)，人民法院可以委托有關(guān)社會(huì)團(tuán)體組織就上述情況進(jìn)行調(diào)查或者自行進(jìn)行調(diào)查?！稒z察院規(guī)定》第16條第4款規(guī)定，審查未成年犯罪嫌疑人可以結(jié)合社會(huì)調(diào)查，通過(guò)學(xué)校、社區(qū)、家庭等有關(guān)組織和人員，了解未成年犯罪嫌疑人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)等情況，為辦案提供參考。據(jù)此，社會(huì)調(diào)查報(bào)告在判斷未成年犯罪嫌疑人或被告人的人身危險(xiǎn)性以決定是否、是否有罪、判處何種刑罰以及刑罰的執(zhí)行等方面都起著重要作用。而2009年實(shí)施的一審未成年人刑事案件判決書(shū)樣式則明確規(guī)定了被告人情況調(diào)查報(bào)告在判決書(shū)中的表述，社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要性得到了進(jìn)一步確認(rèn)?！缎淌略V訟法修正案(草案)》第271條也規(guī)定，在法庭調(diào)查中，人民法院應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年被告人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、教育改造條件進(jìn)行了解。社會(huì)調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容包括個(gè)人概況、性格特征、家庭情況、道德品行、成長(zhǎng)經(jīng)歷、在校表現(xiàn)、社區(qū)表現(xiàn)及社會(huì)交往情況、犯罪后的表現(xiàn)、犯罪原因、就量刑及后期的幫教矯治措施提出的建議等。

一般認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查報(bào)告是被法律明確認(rèn)可并得到實(shí)踐部門(mén)廣泛認(rèn)同的品格證據(jù)形式。但也有觀點(diǎn)從社會(huì)調(diào)查報(bào)告欠缺關(guān)聯(lián)性的角度認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查不是對(duì)犯罪嫌疑人作案事實(shí)的調(diào)查，從法律意義上說(shuō)不是定罪量刑的依據(jù)，而是法院在定罪之后依法量刑時(shí)選擇最有利于被告人改造的刑罰執(zhí)行方式的參考。這種觀點(diǎn)是不正確的。關(guān)聯(lián)性并不是一個(gè)事物自身內(nèi)在的屬性，而是一個(gè)事物和其他事物之間的一種聯(lián)系。確定證據(jù)是否有關(guān)聯(lián)性，首先要看證據(jù)所試圖證明或指向的對(duì)象是什么。只要有這個(gè)證據(jù)和沒(méi)有這個(gè)證據(jù)相比，待證事實(shí)存在或不存在的，可能性更大或更小的，就是有關(guān)聯(lián)性。社會(huì)調(diào)查報(bào)告作為全面反映量刑事實(shí)的證據(jù)，與量刑事實(shí)的關(guān)聯(lián)性是不容置疑的。更何況，社會(huì)調(diào)查報(bào)告中也不乏與定罪有關(guān)的事實(shí)。如根據(jù)1998年《最高人民法院關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》第6條，盜竊公私財(cái)物雖已達(dá)到“數(shù)額較大”的起點(diǎn)，但情節(jié)輕微，如果是滿十六周歲不滿十八周歲的未成年人作案的；或者是全部退贓、退賠的，可不作為犯罪處理。此處，是否是年滿十六周歲不滿十八周歲、是否全部退贓退賠等犯罪后的表現(xiàn)，是影響到罪與非罪的事實(shí)問(wèn)題，而年齡和犯罪后的表現(xiàn)都是社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要組成部分。因此，社會(huì)調(diào)查報(bào)告是與犯罪事實(shí)有關(guān)聯(lián)性的。在現(xiàn)代刑法強(qiáng)調(diào)懲罰是與犯罪人相適應(yīng)而不是與犯罪相適應(yīng)的背景下，容許品格證據(jù)尤其具有正當(dāng)性。

綜上，目前呈現(xiàn)多樣化的“品格證據(jù)”其實(shí)是一種假象。非羈押措施可行性評(píng)估報(bào)告和未成年人心理測(cè)試結(jié)論都不具備證據(jù)屬性，只有社會(huì)調(diào)查報(bào)告屬于證據(jù)。但社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容非常廣泛，并非全是品格證據(jù)的內(nèi)容，也不限于量刑的事實(shí)，需要對(duì)其分解適用。

三、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的分解適用

對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的分解，首先要明確社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容并不全是品格證據(jù)，要從中分離出品格證據(jù)和非品格證據(jù)的內(nèi)容；其次要分清定罪事實(shí)和量刑事實(shí)，恰當(dāng)進(jìn)行舉證和質(zhì)證。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告和品格證據(jù)既有相似性也有明顯區(qū)別。第一，二者的適用對(duì)象具有包容關(guān)系。社會(huì)調(diào)查報(bào)告只適用于未成年犯罪嫌疑人和被告人，而品格證據(jù)則適用于所有人，包括成年人和未成年人，被告人、被害人和證人。第二，二者的具體內(nèi)容呈現(xiàn)交叉關(guān)系。社會(huì)調(diào)查報(bào)告除了有品格證據(jù)的內(nèi)容，還包括個(gè)人概況、家庭情況、身體特征、健康狀況、興趣愛(ài)好等其他行為證據(jù)和品格背景證據(jù)的內(nèi)容。而品格證據(jù)里有關(guān)被害人、證人和成年被告人品格的內(nèi)容卻是社會(huì)調(diào)查報(bào)告所不能涵括的。第三，二者的適用都有保護(hù)被告人利益的意圖，但品格證據(jù)被賦予了更多的訴訟價(jià)值期求。采用社會(huì)調(diào)查報(bào)告的主要目的是為了最大限度保護(hù)未成年被告人利益，而排除品格證據(jù)主要是為了嚴(yán)格限制品格證據(jù)的可采性，防止不公正的偏見(jiàn)。排除品格證據(jù)在防止偏見(jiàn)的同時(shí)其實(shí)也就保護(hù)了被告人的利益，只是品格證據(jù)的排除還有更多的意圖，如防止審判的主題發(fā)生偏離以及訴訟的拖延等。第四，在品格與被控罪行的相關(guān)性要求上，與未成年人各方面的品格有關(guān)的內(nèi)容都可以包含在社會(huì)調(diào)查報(bào)告里面，但是只有與被控罪行相關(guān)的品格才可以構(gòu)成品格證據(jù)的內(nèi)容。如根據(jù)品格證據(jù)的構(gòu)成要件，在傷害案件里不允許提出是否誠(chéng)實(shí)的品格證據(jù)。

第7篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

論文摘要 社會(huì)調(diào)查制度通過(guò)調(diào)查未成年人的個(gè)性特征、一貫表現(xiàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等現(xiàn)實(shí)情況，分析其走向犯罪道路的各種因素，考察其人身危險(xiǎn)性，并進(jìn)而尋求對(duì)未成年罪犯的最有利于其回歸社會(huì)的處理方式。在我國(guó)健全與完善未成年人社會(huì)調(diào)查制度，對(duì)減少刑事司法程序?qū)ξ闯扇说呢?fù)面影響，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

論文關(guān)鍵詞 未成年人 社會(huì)調(diào)查 刑事案件

未成年人能否健康成長(zhǎng)、能否在違法犯罪后獲得有效矯正，不僅關(guān)系到個(gè)人前途榮辱，更關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和民族的興旺發(fā)達(dá)。未成年人由于心智發(fā)育尚不健全，更易被不良環(huán)境和社會(huì)習(xí)氣所影響，從而引發(fā)違法犯罪問(wèn)題；但從另一個(gè)方面來(lái)看，由于未成年人的心理和生理的不成熟，其心智也更具有可塑性，便于通過(guò)教育改造使其重新回歸社會(huì)。在刑事訴訟中，對(duì)犯罪未成年人的改造、教育、保護(hù)更應(yīng)該細(xì)致、完善，在法治發(fā)展歷程中，刑事訴訟中的未成年人社會(huì)調(diào)查制度（以下簡(jiǎn)稱(chēng)社會(huì)調(diào)查制度）由于在維護(hù)刑事訴訟中未成年人權(quán)益、對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改造過(guò)程中的突出作用，逐漸獲得理論和實(shí)務(wù)界的廣泛認(rèn)可，社會(huì)調(diào)查已成為保護(hù)未成年人相關(guān)機(jī)制中的重要組成部分，并已在法治發(fā)達(dá)國(guó)家未成年人刑事案件中廣泛應(yīng)用。

一、未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的概念

（一）含義

社會(huì)調(diào)查是指在未成年人刑事訴訟中，通過(guò)走訪，深入了解未成年罪犯在日常生活中的表現(xiàn)、誘使其犯罪的主客觀因素，在必要時(shí)，還可以通過(guò)心理矯治對(duì)未成年罪犯進(jìn)行心理引導(dǎo)和心理測(cè)試，以期對(duì)未成年罪犯的品格和成長(zhǎng)、改造環(huán)境做出科學(xué)的分析，使公、檢、法機(jī)關(guān)能夠在刑事訴訟程序中對(duì)犯罪未成年人選擇恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（二）社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容

社會(huì)調(diào)查報(bào)告并非越完備越好，限于社會(huì)調(diào)查員的精力和調(diào)查的必要性，社會(huì)調(diào)查并非要對(duì)未成年人的一切成長(zhǎng)環(huán)節(jié)都做非常詳細(xì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是：對(duì)未成年罪犯犯罪產(chǎn)生重大影響的各種因素；未成年罪犯的個(gè)性特點(diǎn)及矯治現(xiàn)實(shí)可能性；未成年再社會(huì)化的條件，包括：（1）身心狀況。如健康狀態(tài)、心理發(fā)育、智力程度等。案發(fā)前的身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，如是否為學(xué)生，有無(wú)輟學(xué)、流浪等情況。（2）性格及不良習(xí)性。包括個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、社會(huì)交往等情況。特別要考察有無(wú)小偷小摸、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、酗酒、打架、欺壓他人等不良嗜好，閱讀不良讀物、瀏覽不健康網(wǎng)站等。（3）學(xué)校表現(xiàn)或工作表現(xiàn)。包括在校學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，學(xué)校教育管理是否得體，學(xué)校周邊環(huán)境。如已參加工作，則重點(diǎn)考察其工作期間工作表現(xiàn)、同事之間人際關(guān)系、工廠附近環(huán)境秩序等。（4）家庭成員構(gòu)成，父母是否健在，家庭關(guān)系和睦與否，家庭是否完整。（5）居住地社會(huì)環(huán)境及鄰里關(guān)系，如鄰里關(guān)系正常與否、鄰里評(píng)價(jià)等。

社會(huì)調(diào)查制度在我國(guó)司法實(shí)踐中已經(jīng)試行多年，各地司法機(jī)關(guān)進(jìn)行了卓有成效的摸索工作，新刑事訴訟法 中也第一次對(duì)這一制度予以明確規(guī)定，在隨后出臺(tái)的相關(guān)司法解釋中對(duì)其給予了進(jìn)一步細(xì)化。但作為一項(xiàng)訴訟制度，新刑事訴訟法及相關(guān)司法解釋對(duì)社會(huì)調(diào)查制度的規(guī)定仍有不完善之處。制度制定如何，直接影響其司法實(shí)踐的效果，制度的缺失之處必然影響其規(guī)范社會(huì)的目的。因此，有必要對(duì)社會(huì)調(diào)查制度進(jìn)行探討，明細(xì)問(wèn)題所在，提出完善建議。

二、我國(guó)社會(huì)調(diào)查制度的缺陷

在我國(guó)由于新刑事訴訟法的規(guī)定簡(jiǎn)單，社會(huì)調(diào)查制度并不完備，其中存在的問(wèn)題，總結(jié)如下：

（一）社會(huì)調(diào)查制度設(shè)置不合理

我國(guó)刑事訴訟法將社會(huì)調(diào)查作為一項(xiàng)可選擇程序規(guī)定，這極有可能造成在司法實(shí)踐中，各地司法機(jī)關(guān)不愿花費(fèi)人力物力進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有多少未成年人刑事案件會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查是一大問(wèn)題。在新刑事訴訟法實(shí)施以前各地進(jìn)行的試點(diǎn)中，調(diào)查模式各不相同，調(diào)查員的選定也具有很大的不確定性，調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)調(diào)查制度設(shè)計(jì)的初衷。

（二）異地調(diào)查缺失

進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的試點(diǎn)地區(qū)，針對(duì)的對(duì)象都是具有本地戶籍的未成年人被告人，而在戶籍不在犯罪地的未成年被告人，鮮有開(kāi)展相關(guān)調(diào)查。例如北京市法院每年審理的未成年人刑事案件中，外地戶籍的未成年人已經(jīng)占到未成年被告人總數(shù)的75%左右，但對(duì)外地戶籍未成年罪犯的調(diào)查工作除海淀區(qū)人民法院以外，基本未開(kāi)展。 公平正義是刑事司法追求的目標(biāo)之一，由于社會(huì)調(diào)查報(bào)告可能成為對(duì)未成年人定罪量刑的重要輔助資料，因而這一現(xiàn)狀將會(huì)間接產(chǎn)生對(duì)本地戶籍和外地戶籍未成年罪犯在逮捕、量刑方面的不平衡。在未成年人刑事犯罪日益引起民眾廣泛關(guān)注的情況下，異地調(diào)查制度的缺失難免引起民眾對(duì)未成年司法公正的正確認(rèn)識(shí)。

（三）調(diào)查員業(yè)余化

刑事訴訟法及相關(guān)司法解釋將可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主體規(guī)定為：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位和團(tuán)體，調(diào)查主體具有多元化的特點(diǎn)。在各地的社會(huì)調(diào)查試點(diǎn)中，各地進(jìn)行試點(diǎn)的司法機(jī)關(guān)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了不同的摸索，調(diào)查主體比較混亂，如律師、學(xué)生志愿者、教師、公益機(jī)構(gòu)、青少年保護(hù)委員會(huì)、專(zhuān)職的社會(huì)調(diào)查員在各地的社會(huì)調(diào)查中都發(fā)揮著作用。除專(zhuān)設(shè)社會(huì)調(diào)查員外，其他社會(huì)組織的成員自身法律素養(yǎng)如何難以保證，調(diào)查能力也因人而異，且都有自己的本職工作，無(wú)法全身心投入到社會(huì)調(diào)查中。社會(huì)調(diào)查工作內(nèi)容多、條件辛苦，這要求調(diào)查員應(yīng)具有較高的自身修養(yǎng)，除掌握一定的法律知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的未成年人心理教育經(jīng)驗(yàn)、掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查所需的基本能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)調(diào)查主體還難以達(dá)到這樣的要求。亟需建立高素質(zhì)的調(diào)查員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)調(diào)查主體的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化。

三、我國(guó)社會(huì)調(diào)查制度的完善

（一）明確社會(huì)調(diào)查為必經(jīng)程序

現(xiàn)階段，將社會(huì)調(diào)查規(guī)定為未成年人刑事訴訟的必經(jīng)程序，在一定程度上會(huì)增加訴訟成本，降低訴訟效率，但與順利改造犯罪未成年人相比，這樣的代價(jià)是值得的，現(xiàn)有人力物力財(cái)力能夠承受這樣的“額外負(fù)擔(dān)”。根據(jù)我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定，未成年人刑事案件是否啟動(dòng)社會(huì)調(diào)查由案件承辦人或承辦機(jī)關(guān)決定，這不利于對(duì)未成年罪犯的平等保護(hù)。而許多國(guó)家將社會(huì)調(diào)查作為未成年人刑事案件處理的必經(jīng)性前置程序，在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上全面考察未成年罪犯的人身危險(xiǎn)性和幫教條件。因此，建議將社會(huì)調(diào)查制度確立為未成年人刑事訴訟的必經(jīng)程序，以完善未成年人刑事訴訟保護(hù)程序，全面維護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)。

（二）社會(huì)調(diào)查主體專(zhuān)業(yè)化

在我國(guó)社會(huì)調(diào)查主體呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。這樣規(guī)定雖有利于社會(huì)調(diào)查的開(kāi)展，但是缺陷亦很明顯：一方面，控辯雙方基于各自訴訟職能，各自進(jìn)行的調(diào)查難免有失偏頗，難以保證客觀和全面；另一方面，委托其他社會(huì)團(tuán)體調(diào)查，雖可避免上述立場(chǎng)問(wèn)題，但社會(huì)團(tuán)體成員本身有自己的工作職責(zé)，社會(huì)調(diào)查只能是在不影響其本職工作的前提下進(jìn)行，難以全身心投入調(diào)查工作，勢(shì)必影響調(diào)查工作的全面開(kāi)展，且調(diào)查人員的法律素養(yǎng)、調(diào)查能力、調(diào)查積極性都無(wú)法得到可靠保證。調(diào)查工作難以做到專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)，調(diào)查報(bào)告難以保證客觀性?；诖?，可借鑒國(guó)外社會(huì)調(diào)查員專(zhuān)職化的經(jīng)驗(yàn)，在法院內(nèi)部，獨(dú)立于審判法官，設(shè)立專(zhuān)職社會(huì)調(diào)查員。社會(huì)調(diào)查員實(shí)行和法官一樣的選撥、任免制度，并且定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)，不斷提高調(diào)查員的社會(huì)調(diào)查能力。

（三）規(guī)范社會(huì)調(diào)查程序

社會(huì)調(diào)查的一個(gè)重要功能就是為處理未成年人刑事案件作參考，讓不必進(jìn)入刑事審判程序的未成年人刑事案件通過(guò)其他途徑得以處理，如撤銷(xiāo)案件、不起訴、暫緩起訴。為了充分發(fā)揮社會(huì)調(diào)查的這一功能，應(yīng)將社會(huì)調(diào)查的啟動(dòng)時(shí)間提前到偵查階段，在公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹榈耐瑫r(shí)，應(yīng)通知法院指派調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查，社會(huì)調(diào)查和偵查同步進(jìn)行，各有側(cè)重。調(diào)查員將調(diào)查報(bào)告及時(shí)提交偵查機(jī)關(guān)，以便及時(shí)準(zhǔn)確判斷未成年犯罪嫌疑人的人身危險(xiǎn)性，以決定是否提請(qǐng)逮捕、是否起訴、是否暫緩起訴、量刑時(shí)參考等。

社會(huì)調(diào)查員接到調(diào)查任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)立即著手進(jìn)行調(diào)查。如果通過(guò)實(shí)地調(diào)查難以判斷犯罪未成年人人身危險(xiǎn)性或人格特性的，可以采用心理測(cè)試、精神鑒定等方法進(jìn)行測(cè)試，并結(jié)合實(shí)地調(diào)查資料，制作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查報(bào)告。此外，在建立外地戶籍未成年犯罪人的社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，可采用委托犯罪未成年人戶籍所在地或居住地的法院來(lái)進(jìn)行異地調(diào)查工作的方式，既節(jié)約調(diào)查成本又可提高調(diào)查質(zhì)量。

日本《少年法》規(guī)定，在調(diào)查、審判的全過(guò)程，法官要與調(diào)查官保持充分的聯(lián)絡(luò)，借此監(jiān)督調(diào)查活動(dòng)的不當(dāng)之處，保障法律正當(dāng)程序的要求。 為了保證社會(huì)調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性，節(jié)約調(diào)查力量，調(diào)查員的調(diào)查活動(dòng)應(yīng)接受檢察院的監(jiān)督，如果調(diào)查員存在失職、瀆職等行為時(shí)，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、糾正，構(gòu)成違法犯罪的應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的紀(jì)律或刑事處分。對(duì)調(diào)查員，應(yīng)當(dāng)參照刑事訴訟法，實(shí)行回避制度，以保證調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性。

（四）規(guī)范社會(huì)調(diào)查報(bào)告的使用

第8篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)；技術(shù)；調(diào)查報(bào)告

前言

動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用是一個(gè)爭(zhēng)論激烈的問(wèn)題。有些心理學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有動(dòng)機(jī)，任何學(xué)習(xí)都不會(huì)發(fā)生；有些心理學(xué)家完全否認(rèn)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要變量。筆者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中是一個(gè)很有效能的因素，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的促進(jìn)作用。

1.什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以進(jìn)行、繼續(xù)的內(nèi)部心理上的原因。依據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩類(lèi)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，它取決于個(gè)體內(nèi)在的需要。外部動(dòng)機(jī)是指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，它是在外界的要求或作用下產(chǎn)生的。從發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)齡兒童早期階段的外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí) 起著重要的作用；隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸發(fā)展起來(lái)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

當(dāng)前，技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是一個(gè)普遍的問(wèn)題，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

筆者所在的學(xué)校是一所技工學(xué)校，也就是培養(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校。技術(shù)學(xué)校的“知”，除了普通中小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是“技術(shù)”知識(shí)。

為此，在新生進(jìn)校后不久，筆者就“技術(shù)”問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了如下情境：

一次班會(huì)課前，要求學(xué)生準(zhǔn)備一張紙、圓規(guī)和剪刀。上課時(shí)，首先讓學(xué)生用圓規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)半徑為50mm的大圓，然后用剪刀將圓剪下；再畫(huà)一個(gè)半徑為5mm的小圓并剪下。

學(xué)生剪好后，筆者開(kāi)始提問(wèn)：

“你們是用哪只手畫(huà)的？哪只手剪的？”

“右手”、“左手”（左撇子），回答的都是拿圓規(guī)和剪刀的手。

“是大圓剪得圓些，還是小圓剪得圓些？”

“大圓”幾乎是異口同聲。

“為什么有的學(xué)生大圓剪得很好，小圓卻剪不好呢？這就是技術(shù)水平高低程度的差別。只會(huì)剪大圓，不會(huì)剪小圓的同學(xué)說(shuō)明他的技術(shù)水平不高，只掌握了技術(shù)的皮毛，要想剪好小圓就得刻苦訓(xùn)練?！惫P者自問(wèn)自答。

以上情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的元認(rèn)知、意識(shí)和控制，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向。只有對(duì)所要學(xué)的東西有了了解，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才可能被激發(fā)。

3.了解認(rèn)知需求 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在讓學(xué)生了解了什么是技術(shù)后，如果再進(jìn)一步讓學(xué)生了解技術(shù)的重要性就可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生進(jìn)校一年后放暑假時(shí)，筆者曾布置學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。要求學(xué)生調(diào)查“十種從事不同職業(yè)人員及家庭的收入和消費(fèi)狀況”，并就他們的知識(shí)層次、學(xué)歷、社會(huì)背景及環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查報(bào)告中，所有的學(xué)生都得出這樣一個(gè)結(jié)論；學(xué)歷高、技術(shù)好、社會(huì)背景好的人，就好找工作，相應(yīng)的收入和消費(fèi)水平也高，正常消費(fèi)后有較多的結(jié)余。黃曉麗同學(xué)這樣寫(xiě)道：“讀書(shū)不是唯一的出路，但是是最好的出路?！秉S艷會(huì)同學(xué)的調(diào)查報(bào)告則充分體現(xiàn)了知識(shí)、技術(shù)的價(jià)值。她的外公是做生意的，同樣一顆樹(shù)，當(dāng)木頭賣(mài)可賺50元錢(qián)，鋸成板材賣(mài)可賺100元錢(qián)，做成家具賣(mài)就能賺200元錢(qián)了。從學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中可以看出，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了“知識(shí)改變命運(yùn)”。

調(diào)查報(bào)告的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將要學(xué)什么，學(xué)了有什么用，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.消除消極影響 保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

上例調(diào)查報(bào)告中，設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那為什么將家庭背景也列入了調(diào)查范圍呢？這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)得好，不如有一個(gè)“好爸爸”而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在，調(diào)查的結(jié)果也證實(shí)了學(xué)生的看法，有部分學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中直接寫(xiě)道“文憑、技術(shù)都沒(méi)有一個(gè)好爸爸重要”。這樣的結(jié)果在筆者意料之中，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子很多。如果任這種思潮漫延，那前面所做的一切努力都將白費(fèi)，被激發(fā)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又將被凍結(jié)。怎么辦？筆者對(duì)學(xué)生分析道：“不可否認(rèn)，良好的家庭背景能幫助你成功，現(xiàn)在很多單位公開(kāi)招聘有良好社會(huì)關(guān)系的人。但良好的家庭背景只能幫助你、協(xié)助你成功，最后成不成功還得看你的努力。再說(shuō)家庭背景不是你能改變的，我們能改變的只有我們自己，知識(shí)改變命運(yùn)”。筆者還列舉了一些她們熟悉的、有家庭背景卻沒(méi)有成功的例子。

5.結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。布魯納曾經(jīng)明確指出：“在能力或占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)機(jī)達(dá)到控制行為的程度時(shí)，強(qiáng)化或外在的愉快對(duì)形成行為的作用減少了。兒童開(kāi)始更積極地操縱他的環(huán)境，并從妥善處理中得到滿足”。這充分說(shuō)明了隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)變得更為重要，所以對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是非常必要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李利軍.《深圳特區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺議》《職業(yè)教育研究》，2006年第06期

[2]徐紅.《淺談大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)及其自我培養(yǎng)》《高教探索》，2000年02期

[3]王建峰，宋玉琴.《學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)》《教學(xué)與管理（理論版）》2005年第10期

[4]肖永春，齊亞麗主編.《成功心理素質(zhì)訓(xùn)練》復(fù)旦大學(xué)出版社

[5]（美）Barbara L. McComs， James E. Pope著， 伍新春，秦憲剛，張潔譯.《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略》

第9篇：心理狀況調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】未成年刑事案件；社會(huì)調(diào)查；量刑建議；民主法治

目前，世界各國(guó)都普遍重視未成年人保護(hù)工作，因?yàn)槲闯赡耆耸亲鎳?guó)的未來(lái)和民族的希望，未成年人的健康成長(zhǎng)直接影響到國(guó)家的發(fā)展，也會(huì)影響整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。未成年社會(huì)調(diào)查制度對(duì)于保護(hù)未成年人有極其重要的意義，不但決定未成年違法行為進(jìn)入刑事司法體系的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，而且在進(jìn)入刑事程序以后，與基本的犯罪行為事實(shí)共同決定了未成年被告人的定罪、量刑和行刑。但是，就我國(guó)目前的實(shí)施現(xiàn)狀而言，未成年刑事案件社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度無(wú)論在立法還是司法都存在很多問(wèn)題，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。本文通過(guò)對(duì)未成年人制度原則性的指導(dǎo)，構(gòu)建未成年人社會(huì)調(diào)查制度，提出完善未成年刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的建議，希望對(duì)我國(guó)少年司法制度的進(jìn)一步發(fā)展有所助益。制度的建立離不開(kāi)原則的指導(dǎo)，對(duì)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度進(jìn)行規(guī)范，就要確立一定的適用原則。

一、雙向保護(hù)原則

雙向保護(hù)原則是少年司法的基本原則也是社會(huì)調(diào)查報(bào)告制度正確適用的一個(gè)重要的基本的原則。雙向保護(hù)原則是指在未成年人犯罪的刑事案件中，既保護(hù)少年的利益，體現(xiàn)出教育為主、懲罰為輔的原則，同時(shí)還承擔(dān)恢復(fù)社會(huì)秩序，有效的懲治犯罪的職責(zé)?！侗本┮?guī)則》第5條對(duì)雙向保護(hù)原則有如下規(guī)定：“不僅應(yīng)當(dāng)根據(jù)違法行為的嚴(yán)重程度而且還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本人的情況來(lái)對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人做出反應(yīng)。還應(yīng)當(dāng)確保對(duì)罪犯的情況和違法行為、包括受害人的情況所做出的反應(yīng)也要相稱(chēng)?！币虼宋闯赡晟鐣?huì)調(diào)查報(bào)告也必須注意對(duì)未成年和社會(huì)的保護(hù)的有效結(jié)合。一方面，調(diào)查必須實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年的實(shí)體保護(hù)，要求調(diào)查主體合法、

調(diào)查形式合法、調(diào)查采取的具體方式合法。不能用不正當(dāng)或者非法的方式獲未成年犯罪嫌疑人、被告人的基本資料，兩一方面，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容必須客觀真實(shí)，調(diào)查人員在進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)避免先入為主的思想，必須堅(jiān)持客觀公正，不能帶有偏見(jiàn)性調(diào)查，保證調(diào)查的結(jié)果客觀公正。調(diào)查人員在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，對(duì)于無(wú)法查清的且不利于未成年犯罪嫌疑、被告人的事實(shí)，不應(yīng)當(dāng)寫(xiě)入調(diào)查報(bào)告。

二、客觀、中立原則

客觀、中立是司法人員的基本原則，也是審判公正的基本保證?？陀^、中立原則，指調(diào)查員應(yīng)當(dāng)事實(shí)求是，客觀全面了解未成年人犯罪嫌疑人、被告人的基本情況和犯罪背景材料，不能受其他因素的影響。調(diào)查員在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，如果受未成年人親屬的影響，抱著同情或者痛恨的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，這必然影響調(diào)查結(jié)果的客觀和真實(shí)性；如果受媒體對(duì)案件態(tài)度的影響，也會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的客觀性。因此，在未成年人社會(huì)調(diào)查中，為確保調(diào)查結(jié)論的客觀公正，社會(huì)調(diào)查員應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德品質(zhì)，要堅(jiān)持客觀公正的態(tài)度，避免受到其他人的影響帶有偏見(jiàn)性調(diào)查，理性判斷分析受調(diào)查者所陳述內(nèi)容的真實(shí)性，調(diào)查報(bào)告才能客觀真實(shí)反映未成年人犯罪嫌疑人、被告人的基本情況。

三、全面調(diào)查原則

全面調(diào)查原則是指司法人員在處理未成年人案件過(guò)程中，除對(duì)案件事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行調(diào)查外，還要基于教育挽救的目的，對(duì)于未成年人的生理、心理狀況及其生活環(huán)境進(jìn)行全面的調(diào)查。全面調(diào)查原則在我國(guó)《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》、《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》和《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》中均有所體現(xiàn)。少年時(shí)期是人容易發(fā)生變化的時(shí)期，身體各部都在迅速生長(zhǎng)，情緒和個(gè)性特征也在發(fā)生劇烈、明顯的變化，導(dǎo)致生理、心理與社會(huì)年齡，依附性與獨(dú)立性，活動(dòng)能量與自制力，需要與可能，現(xiàn)實(shí)與理想等一系列突出和尖銳的矛盾。這些矛盾和變化與未成年人的犯罪有著直接的聯(lián)系。因此，在未成年人刑事案件中，必須考慮未成年人犯罪的特點(diǎn)，查清未成年人犯罪的主客觀原因，導(dǎo)致其實(shí)施犯罪行為的直接誘因，以及影響其選擇行為方條件因素對(duì)預(yù)防未成年人的犯罪，凈化社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)感化點(diǎn)，有的放矢地改造、管教未成年犯罪人，具有重要的意義。所以說(shuō)對(duì)未成年人進(jìn)行全面調(diào)查，是教育、感化、挽救方針的重要體現(xiàn)，反映了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保生.證據(jù)法學(xué)[M].北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2009:20.

[2]郭云忠.刑事訴訟謙抑論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[3]北京大學(xué)法律系國(guó)外法學(xué)研究室編.國(guó)外保護(hù)青少年法規(guī)與資料選編[M].北京:群眾出版社,1993.

[4]潘偉杰.憲法的理念與制度[M].上海:上海人民出版社,2004.

[5]汪貽飛.論社會(huì)調(diào)查報(bào)告對(duì)我國(guó)量刑程序改革的借鑒[J].現(xiàn)代法學(xué)，2010(1).