生物知識體系精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物知識體系主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：生物知識體系范文
生物高考復習教學中知識體系的構(gòu)建，能將教學中難以表達、學生難以理解的復雜、抽象內(nèi)容，簡單、形象化，如何有效地提高課堂教和學的效率，協(xié)助學生抓住重點，突破難點，構(gòu)建完善的知識體系，提高知識遷移、分析、解答問題的能力，是高考復習教學面臨和解決的問題。筆者在教學實踐中，總結(jié)了如下幾方面的體會：
一、回歸教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升學習能力
高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，復習教學要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，如從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。對于主干知識復習要做到“加深理解――遷移綜合――聯(lián)系實際――綜合運用”，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉(zhuǎn)化為已學過的生物學問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢）、規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動）、原則（如堿基互補配對、中心法則）、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化。
二、注重歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化
生物學知識繁雜，知識點多，學生往往學到的知識是以部件的形式儲存在知識庫中，由于學生學習能力的限制，大多數(shù)學生很難自行找到各部件之間的橫向聯(lián)系，將其組裝成完善的知識體系。教師可通過比較、歸納，區(qū)別各知識點的異同，構(gòu)建知識框架，提高復習效率。如復習細胞的增殖時，首先用準備好的多媒體課件向?qū)W生明確本講考什么？1.細胞周期概念；2.細胞周期各期染色體、染色單體及DNA的變化規(guī)律。然后復習細胞有絲分裂的概念、過程和分裂各期染色體、染色單體、DNA的變化規(guī)律以及坐標圖，并介紹考點內(nèi)容及相關(guān)例析；復習光合作用和呼吸作用時，可以繪出光合作用坐標圖、光合作用和呼吸作用關(guān)系圖，并總結(jié)出：橫坐標軸以上表示光合作用的凈積累量，橫坐標軸上表示光合作用的生成量與呼吸作用的消耗量相等，橫坐標軸以下表示呼吸作用的消耗量。
三、突破章節(jié)界限，使知識網(wǎng)絡(luò)化
基礎(chǔ)知識的掌握是生物專題復習的基礎(chǔ)。因此在開展復習課時，教師應引導學生歸納整理、串聯(lián)引申生物課程的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建起全面、扎實的知識鏈與知識網(wǎng)。在知識體系的構(gòu)建中，需要發(fā)揮學生的自主能力，教師根據(jù)學生的實際復習情況進行引導和輔助，幫助學生理解性記憶生物課程的重難點知識，通過歸納總結(jié)出知識的主線，更加有效的獲得和整理知識。就遺傳變異專題復習而言，與其他章節(jié)知識點的聯(lián)系較為密切，因此在構(gòu)建本章知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，需要注意跨章節(jié)的對相關(guān)知識點進行綜合，如生物個體的生殖與發(fā)育，能夠與遺傳變異章節(jié)進行綜合，遺傳與變異需要生物個體的生殖發(fā)育來體現(xiàn)；對于營養(yǎng)生殖而言，是通過有絲分裂來產(chǎn)生子代的體細胞，因此子代的遺傳基因同親代一致，后代也就繼承和保持了親本個體的絕大多數(shù)性狀；對于有性生殖方式而言，生物個體在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時會經(jīng)歷基因重組的過程，因此能夠產(chǎn)生出多種不同的基因型，出現(xiàn)明顯的變異。可以說減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學理論基礎(chǔ)，生物個體發(fā)育過程中的遺傳基礎(chǔ)物質(zhì)為核酸，脫氧核糖核酸所攜帶的遺傳物質(zhì)會對生物個體發(fā)育的主體方向及發(fā)育過程起著決定性的影響，生物個體的發(fā)育過程也可看作是基因的選擇性表達過程。
四、設(shè)計“一圖多問”，實現(xiàn)知識的前后串聯(lián)
能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實驗結(jié)果，這是當今高考形式的重要特點。而實際上，高考卷中再新的圖表情境，都能在課本中找到它們的“根”。因此，復習課上，應對教材插圖進行深入剖析，挖掘出圖中所包含的內(nèi)涵和外延，促進知識的綜合和深化。如在“神經(jīng)調(diào)節(jié)”復習課上，問題設(shè)計如下：
（1）突觸由哪三部分構(gòu)成？
（2）請分析，突觸前神經(jīng)元含有的細胞器有哪些？為什么？
（3）遞質(zhì)從產(chǎn)生到作用于后一個神經(jīng)元，共穿過多少層膜？
（4）遞質(zhì)從前一個神經(jīng)元排出的方式是什么？這體現(xiàn)細胞膜的什么特性？
（5）在前一個神經(jīng)元發(fā)生的信號變化是什么？在兩個神經(jīng)元間發(fā)生的信號變化又是怎樣？
（6）為什么神經(jīng)沖動在突觸間的傳遞是單向的？
（7）脂肪肝患者多食動物的神經(jīng)組織有利于緩解病情，原因是什么？
（8）若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到外正內(nèi)負的狀態(tài)，這說明神經(jīng)元在恢復到靜息狀態(tài)時，其帶電離子通過細胞膜的方式是什么？
（9）在前一個神經(jīng)元中，二氧化碳濃度最高處在哪里？
（10）結(jié)合本圖思考，手術(shù)過程中，使用某種局部麻醉劑的作用機理是什么？
“一圖十問”，既充分挖掘了示意圖中所含的命題信息，又綜合串聯(lián)了與此緊密相關(guān)知識要點，有利于形成知識的整體性。
總之，在生物復習教學中，讓學生快速建立知識點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移和綜合應用，在有限的時間內(nèi)提高復習效率顯得至關(guān)重要。
考參文獻：
第2篇：生物知識體系范文
1．1建立職業(yè)認同感，明確工作價值
職業(yè)認同感，是指個體對于所從事職業(yè)的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可。職業(yè)認同感會影響個人的忠誠度、向上力、成就感和事業(yè)心，是努力做好本職工作，達成組織目標的基礎(chǔ)。作為一名稱職的實驗技術(shù)人員，良好的職業(yè)認同感和價值觀是做好工作的前提和內(nèi)在動力。實驗技術(shù)人員承擔實驗準備，輔助教學以及實驗室日常管理等工作，頭緒多而且繁雜艱苦，特別對于生物學科，實驗材料、儀器用量大，必須隨時更新，實驗條件要求嚴格，要隨時監(jiān)控以保證菌種的活性不退化等。而且通常被認為從事著簡單重復的體力勞動，因而地位和作用很難得到認可，導致工作積極性降低，職業(yè)認同感差，思想不穩(wěn)定。針對此類情況，學校各級領(lǐng)導應重視實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，加強思想政治工作。實驗人員自身則通過學習樹立正確的人生觀、價值觀和苦樂觀，提高認識，增強職業(yè)認同感。明確自己在實驗教學中的重要地位和作用，增強責任感，愛崗敬業(yè)，將關(guān)注點放在鉆研專業(yè)知識，提高業(yè)務水平上。
1．2緊跟科學發(fā)展，提高業(yè)務素養(yǎng)
知識經(jīng)濟時代，知識更新速度越來越快，要求實驗技術(shù)人員必須緊跟科學發(fā)展，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。具備穩(wěn)固扎實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握先進技術(shù)，此外遵循教育規(guī)律，在工作中勇于探索創(chuàng)新，適應實驗教學的新需求。實驗技術(shù)人員不應局限于對現(xiàn)有實驗的學習，應注重新知識、新技術(shù)的學習和掌握，查閱相關(guān)資料和文獻，了解本學科的前沿，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)。隨著教學改革步伐的不斷加快，實驗課程設(shè)置的難度也逐年加大，以基地班分子生物學實驗為例，將以往連貫性不強的單元實驗改革為一個綜合性大實驗，改革后刪除了重復性、驗證性內(nèi)容，而增加了難度較大的誘導表達、SDS－PAGE等實驗內(nèi)容，這就要求實驗技術(shù)人員迅速學習并掌握誘導表達及電泳的原理以及儀器的正確使用等。通過理論學習與實踐摸索，該實驗的開設(shè)已做到準備工作到位，實驗現(xiàn)象明顯，可重復性高，結(jié)果穩(wěn)定等，教學效果良好。再如，PCR實驗在改革過程中出現(xiàn)了模板不穩(wěn)定，實驗效果差的問題，實驗技術(shù)人員在對實驗結(jié)果做認真分析后，查閱資料，更換了模板和引物，從而顯著提高了實驗教學質(zhì)量。實驗技術(shù)人員能做到對實驗試劑和器材充分了解，針對菌種活性、培養(yǎng)條件、不同批次試劑等的細微變化導致的可能出現(xiàn)的特殊實驗現(xiàn)象有所準備，并及時與指導教師溝通，保證了實驗的順利進行。例如，革蘭染色出現(xiàn)過染色后無法明確區(qū)分革蘭陽性菌和革蘭陰性菌的問題，實驗技術(shù)人員從菌種和試劑兩個方面進行分析，首先對菌種進行劃線分離而后單菌落培養(yǎng)，從而保證了菌種的純度;其次在菌種沒有問題的前提下通過實驗確定了出現(xiàn)問題的番紅花紅試劑，而后購買不同廠家的該試劑做平行實驗，最終篩選出實驗結(jié)果明顯的試劑，保證了實驗教學有序進行。在儀器設(shè)備的維護方面，由于儀器更新速度快，儀器的操作方法也在變更，所以不能一味相信經(jīng)驗之談，必須建立起學習操作規(guī)程及說明書的習慣。例如，不同廠家的顯微鏡、PCR儀、BOD儀、滅菌鍋等儀器操作流程差別很大，實驗技術(shù)人員能夠做到先學習使用說明書而后操作儀器，并且培訓實驗指導教師和學生正確的使用方法，從而保證了實驗儀器科學高效的利用。
1．3參與教學改革，輔助科學研究
實驗教學中心承擔多學科的實驗課教學任務，一方面對實驗課程體系有比較全面的把握，另一方面對實驗教學軟硬件建設(shè)積累了豐富的實踐經(jīng)驗，因此能夠從自身優(yōu)勢出發(fā)提出教學改革方向，推動實驗教學創(chuàng)新性變革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。沈陽藥科大學生物學實驗教學中心多年來一直進行實驗教學改革，通過省級、校級教學改革項目和多個學科實驗課程實驗項目調(diào)整等工作，不僅建立了中心網(wǎng)上資源平臺，而且完善了實驗課程體系、實驗室管理規(guī)程以及儀器設(shè)備使用等各方面的體制，全面調(diào)動了實驗技術(shù)人員的主觀能動性，對實驗技術(shù)隊伍價值體系的建設(shè)及實驗中心教學模式的創(chuàng)新性變更發(fā)揮了重要作用。實驗技術(shù)人員對各學科實驗課內(nèi)容以及實驗器材比較熟悉，能夠依據(jù)大綱要求，合理、科學地安排實驗教學工作。例如，微生物學與免疫學實驗面向全校開設(shè)，教學班次多，耗材和儀器使用頻繁并且用量大，實驗員都會提前做好計劃，將實驗材料準備充分，對于與其他課程共用的儀器如顯微鏡、離心機、搖床等，合理安排使用次序避免沖突，從而做到協(xié)調(diào)好實驗材料、儀器、實驗室的利用，保證實驗課順利進行。教師與實驗人員彼此分工和側(cè)重點不同，通過調(diào)配能使實驗技術(shù)人員的實踐教學與教師的理論教學形成良好的互補格局，彼此都把自己所擅長方面的能力最大化，有利于教學質(zhì)量的整體提升，真正培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)應用型人才，使學生更具競爭實力。隨著實驗技術(shù)人員中研究生學歷比例的不斷增加，實驗技術(shù)人員的素質(zhì)已逐步提升，由于已經(jīng)經(jīng)過了全面系統(tǒng)的科研訓練，更具有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)在科研活動上就應勇于參加科研課題的研究，力爭做到能夠在科研工作中當好助手，與他人通力協(xié)作，承擔科研任務，潛心攻關(guān)，探索新問題創(chuàng)造新成果。
2實驗技術(shù)隊伍管理模式的建立
2．1發(fā)揮主人翁意識，建立健全規(guī)章制度
實驗技術(shù)人員作為實驗教學的重要組成，既是實驗中心的建設(shè)者，又是管理者。針對如何充分發(fā)揮實驗中心的作用，如何對固定資產(chǎn)進行科學化規(guī)范化的管理，實驗中心必須要在學校相關(guān)制度的指導下建立更為詳盡的儀器設(shè)備的購置、操作、維修、保養(yǎng)、報廢等方面的制度，以確保每項工作都有相應的規(guī)章制度進行規(guī)范;針對如何制定人員職責，如何充分發(fā)揮人的主觀能動性，實驗中心則應依據(jù)崗位責任制，對實驗員的工作效率以及工作質(zhì)量做出明確規(guī)定。沈陽藥科大學生物學實驗教學中心在制度管理方面，制定了實驗教學中心管理細則、實驗室工作崗位職責、實驗室開放管理細則、儀器設(shè)備管理制度、實驗室安全管理制度等多項管理制度等，各項日常工作細致明確，做到了有法可依;實驗室的管理方面，將學生實驗室根據(jù)學科分配給專人負責管理，并定期對照明、水、煤氣、門窗等進行維護維修;在實驗課程準備方面，按學科及班次分配工作，分段包干，使每個人都能明確自身職責，做到各司其職;在儀器管理方面，對儀器設(shè)備進行統(tǒng)一購置、統(tǒng)一調(diào)配，根據(jù)儀器類別設(shè)置顯微鏡室、搖床室、離心機室、超凈工作室、滅菌室等，分責統(tǒng)一管理，所有儀器設(shè)備使用記錄、實驗室使用記錄均完整，提高了儀器設(shè)備及實驗室的利用率;在藥品和耗材的管理方面，各個技術(shù)人員根據(jù)所準備實驗課程承擔相應藥品、器械耗材等的管理工作，多人共用的物品，由使用最頻繁用量最大的人員進行統(tǒng)籌管理。
2．2量化考核指標，構(gòu)建科學管理模式
關(guān)于制定實驗技術(shù)人員的考核制度，通常使用的考核晉升管理辦法比較粗糙，對工作的專業(yè)程度沒有明確規(guī)定，也導致一些具有較高素質(zhì)和業(yè)務能力的實驗人員工作熱情受到挫傷，從而嚴重影響了實驗教學改革的進行和實驗中心的發(fā)展?？己酥贫葢m應新時期實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu)的變化以及教學改革對實驗人員的高標準要求，把職業(yè)道德、工作作風態(tài)度、工作紀律、業(yè)務水平與專業(yè)知識、完成本職工作能力、實驗教學工作量、實驗準備質(zhì)量、實驗教學效果、開展實驗改革、科研成績與論文等方面內(nèi)容，依據(jù)不同職稱等級的要求進行量化，真正起到獎懲分明，鼓勵先進，鞭策后進，調(diào)動全體人員積極性，形成良性管理模式。此外，應重視實驗技術(shù)人員的培訓工作，克服重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，安排實驗人員參加各種培訓和專業(yè)會議等，拓寬知識面，從而提高業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語
第3篇：生物知識體系范文
關(guān)鍵詞：街舞；中職學生；身體素質(zhì)；實證研究
一、前言
街舞運動是一項新興的具有激烈競爭而又具有觀賞性的體育運動，在我國青少年當中普遍流行，在各類中小學也有普及開展，學生練習興趣高，參與性強。街舞在我國開展歷史雖然不長，但得到國內(nèi)眾多研究者的關(guān)注，相關(guān)報道也逐漸增多。街舞練習對提高中職學生身體素質(zhì)，促進身體機能的發(fā)展有著重要的作用。本文對中職學生練習街舞與提高中職學生身體素質(zhì)的相關(guān)性進行了研究，也為其他類型學校提供參考。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象。
本研究挑選東莞市機電工程學校高二年級第二課堂街舞興趣小組男生22人組成實驗組，在高二級隨機抽取男生22人組成對照組。
（二）研究方法。
1. 文獻資料法。
筆者通過google搜索和中國學術(shù)期刊網(wǎng)的中國期刊數(shù)據(jù)庫搜索查閱有關(guān)街舞方面的文獻資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多與街舞相關(guān)的書籍和研究，但是研究主要集中在街舞對形體、協(xié)調(diào)能力等方面的研究，而且主要面向高校學生開展。因此，筆者開始思考在職業(yè)中學開展街舞練習是否能提高學生身體素質(zhì)，基于此，筆者開展了本次研究。
2. 實驗法。
對研究對象的身體素質(zhì)進行實驗前測與后測，身體素質(zhì)測試指標包括：1000米跑、100米跑、立定跳遠、引體向上、擲實心球、立位體前屈。
3. 數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss軟件對測得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析處理。
三、研究結(jié)果與分析
（一）實驗前兩組學生的身體素質(zhì)的差異分析。
表1的差異檢驗結(jié)果表明，兩組（實驗組和對照組）實驗前在1000米 、100米、立定跳遠、引體向上、投擲實心球、立位體前屈方面沒有顯著性差異（P＞0.05），說明兩組在實驗前，學生的身體素質(zhì)方面的起始水平相當，按照實驗研究法的有關(guān)原理，可以繼續(xù)進行實驗。
（二）對照組實驗前后身體素質(zhì)的差異分析。
表2的差異檢驗結(jié)果表明，對照組在實驗前后在1000米、100米、引體向上、立位體前屈方面沒有顯著性差異（P＞0.05），立定跳遠、投擲實心球方面有顯著差異（P＜0.05），這只能說明學生在生長發(fā)育過程中個別項目存在差異并不能說明學生的身體素在顯著提高。這也許是學生正處于力量發(fā)展的年齡階段所造成的。
（三）實驗組實驗前后兩組身體素質(zhì)成績指標差異分析。
表3的檢驗結(jié)果表明，實驗組在實驗前后有非常顯著性差異（P＜0.01），說明街舞練習對提高中職學生身體素質(zhì)，促進身體機能的發(fā)展有明顯的幫助。
（四）實驗后兩組學生的身體素質(zhì)成績指標差異分析。
表4的差異檢驗結(jié)果表明，兩組（實驗組和對照組）實驗后在1000米 、100米、立定跳遠、引體向上、投擲實心球、立位體前屈方面有顯著性差異（P＜0.01），說明兩組在實驗后，學生的身體素質(zhì)方面的差異較大，證明實驗組經(jīng)過一段時間的練習后，在1000米、100米、立定跳遠、引體向上、投擲實心球、立位體前屈方面進步明顯，說明街舞練習對提高中職學生身體素質(zhì)，促進身體機能的發(fā)展有明顯的幫助。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。
經(jīng)過四個月的街舞訓練，P＜0.01，耐力、速度、彈跳、力量、靈敏、柔韌有明顯提高。耐力、彈跳、力量、柔韌是街舞訓練的主要內(nèi)容，它是學習和掌握街舞專項技戰(zhàn)術(shù)的必要條件，中職學生一般街舞專項技術(shù)的練習，有利于提高學生的身體協(xié)調(diào)能力，有益于動作技能轉(zhuǎn)移。通過實驗前后對比，通過街舞練習能夠提高中職學生身體素質(zhì)。
（二）建議。
練習街舞目的是為了提高中職學生身體素質(zhì)，學習和掌握街舞練習內(nèi)容，要選擇適合中職學生承受一般街舞訓練的基礎(chǔ)，并且要嚴格按體育鍛煉的要求來進行練習。
學生初步學習街舞時，切不可一下子就加大運動量，要循序漸進。首先要做好熱身活動，將身體的各個關(guān)節(jié)、韌帶、尤其是膝、踝關(guān)節(jié)要充分活動開，以免練習街舞時損傷；其次進入一定強度的練習，該階段練習時間盡可能在30分鐘以上；最后采用各種強度的伸拉練習等，另外，練習完了要注意使身體放松。嚴格按這四個步驟進行練習才能取得較好的鍛煉效果。
由于街舞練習的目的在于提高學生各器官和系統(tǒng)的機能；必須嚴格對學生的練習強度進行控制，練習強度可用“靶心率”控制，靶心率的計算公式：[（220-年齡）-靜態(tài)心率]*（60%—85%）+靜態(tài)心率，由上公式可算出學生練習街舞時的心率強度約為[（220-17）-75]*（60%—85%）+75，即152－184（次／分鐘）較為適宜。
（作者單位：東莞市機電工程學校）
參考文獻：
[1]全國體育院校教材委員會.體育測量與評價[M].北京：人民體育出版社，2002．
[2]全國體育院校教材委員會.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2002．
第4篇：生物知識體系范文
關(guān)鍵詞植物生理學;評價體系;科學素養(yǎng)
植物生理學是生物教育專業(yè)的必修課，由理論課和實驗課組成。實驗課不僅僅是對理論知識的驗證和學生基本操作技能的訓練，還可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，分析問題、解決問題的能力。在實驗教學中采用的評價標準會對學生產(chǎn)生一種導向性作用。植物生理學實驗成績的評定一般包括平時成績和學期結(jié)束考核成績。以往對學生平時成績的評價主要依據(jù)實驗報告，一份書寫工整、實驗結(jié)果正確的報告往往能得到高分。期末考核僅僅是檢查學生對做過的實驗原理的掌握和儀器的使用。這樣的評價標準會引導學生只重視結(jié)果，而忽視過程，導致學生極力回避實驗中出現(xiàn)的問題，更有甚者更改實驗結(jié)果或拼湊實驗數(shù)據(jù)，不利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。為了提高師范?？茖哟螌W生學習的主動性，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應中小學素質(zhì)教育課程改革的需要，對植物生理學實驗教學中的評價體系做了改進，現(xiàn)介紹如下。
1改進對平時成績的評價
1.1增加對學生實驗預習的評價，培養(yǎng)學生自主學習的能力
實驗課上傳統(tǒng)的教學模式是:教師先對實驗原理、步驟、注意事項從頭到尾講述一遍，反復強調(diào)易出錯的環(huán)節(jié)，盡量保證實驗的順利完成。然后，學生利用實驗室精心準備好的實驗材料、試劑、儀器按照板書一步一步完成整個實驗操作，學生的主要目的是得出所要驗證的結(jié)論，最終完成實驗報告。在整個實驗過程中，學生只是按部就班地完成一個實驗，很多時候是知其然而不知其所以然，實驗過程遇到問題時只能依賴老師，學生被動地做實驗，難以激發(fā)其思考問題、解決問題的主動性和積極性。
新的評價體系要求學生進實驗室前做好預習報告，課堂上換由學生主講，除了講述實驗原理、實驗步驟外，還要求學生討論實驗設(shè)計的科學性、嚴謹性，鼓勵學生敢于對實驗設(shè)計加以改進。通過檢查學生對實驗原理的了解、實驗步驟的掌握，以及對可能影響實驗結(jié)果的因素的分析，變被動學習為主動學習。例如在預習用小液流法測定植物組織水勢實驗時，讓學生思考如果將實驗修改為選取不同的植物材料進行測定，在實驗設(shè)計中應當注意的問題有哪些。讓學生學會分析不同植物組織水勢高低存在的差異，當對其水勢進行檢測時，配制蔗糖溶液的濃度梯度范圍就會有所不同，完全按照實驗書上設(shè)計的蔗糖濃度梯度范圍可能無法檢測出植物組織的水勢。在預習時學生可以根據(jù)實驗室提供的實驗材料，自己準備實驗材料，通過查找資料，了解所要檢測的植物材料的含水量特征，設(shè)計所需的蔗糖濃度梯度溶液，課堂上利用準備好的蔗糖母液配制所需的濃度梯度溶液，通過發(fā)現(xiàn)等滲溶液來計算植物材料的水勢。再讓學生思考如果最初配制的蔗糖溶液沒有等滲濃度的溶液，如何能確切地測定植物組織的水勢。引導學生在相鄰的小液流上升和下降兩個濃度之間重新配制降低濃度差值的蔗糖溶液進一步進行觀察[1]，最終找到小液流懸浮不動的溶液，計算植物組織的水勢。
再如預習用簡易測定法進行種子呼吸強度測定時，思考水柱上升的高度與哪些因素有關(guān)，當比較不同種子的呼吸強度時，如何盡量減少無關(guān)因素引起的實驗誤差，使實驗結(jié)果更加準確。通過實驗原理分析種子的用量、捆綁的松緊度、種子懸掛的高度等因素對呼吸強度測定的影響[2]。讓學生先根據(jù)提供的實驗裝置(廣口瓶體積的大小)設(shè)計預備實驗進行最佳實驗條件的篩選。如種子用量的選擇，由于實驗過程中種子呼吸強度受密閉裝置內(nèi)氧氣量的影響，種子量太少，呼吸作用吸收的氧氣量少，水柱上升高度不明顯，容易造成檢測的誤差;如果用量太多，密閉裝置內(nèi)氧氣量有限，不能滿足種子呼吸作用的需要，以致實驗結(jié)果不真實。設(shè)計預實驗篩選出最佳實驗方案，進行不同種子呼吸強度的比較。
通過課堂提問、檢查預習報告的完成情況來對學生的預習情況進行評價。
1.2加強對實驗操作過程的評價，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L
植物生理學實驗有一部分屬于驗證性實驗，操作過程不像定量實驗要求那么高，以往有部分學生會先預測出實驗結(jié)果，在實驗過程中不能嚴格按規(guī)范步驟操作，隨意性較強，根據(jù)預測的結(jié)果編造實驗數(shù)據(jù)，完成實驗報告。為了杜絕這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，應加大對實驗過程的檢查，在每次實驗中，對于涉及到的實驗儀器及設(shè)備，檢查學生在操作過程中能否正確使用，對于一些基本技能的要求，檢查學生是否已經(jīng)掌握。從玻璃器皿的洗滌到試劑的配置，從移液管、滴定管到顯微鏡、分光光度計、離心機、光照培養(yǎng)箱、電子天平等儀器設(shè)備的使用以及維護等，每次實驗對學生的操作都進行嚴格檢查和考核，即使最基本的洋蔥表皮的撕取，都要嚴格規(guī)范。堅決杜絕學生隨便拼湊實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。實驗完成后，要求學生清洗干凈自己所用的玻璃儀器，并把試劑、儀器等擺放整齊，恢復桌面的整潔狀態(tài)，培養(yǎng)學生認真、科學的研究態(tài)度。
1.3改進對實驗報告的評價標準，培養(yǎng)學生端正的科學態(tài)度及分析問題、解決問題的能力
在對實驗報告進行批改時，不以實驗結(jié)果的好壞作為唯一的評價標準，教育學生對待實驗應具有科學的態(tài)度，從而進一步培養(yǎng)學生規(guī)范學術(shù)行為、遵守學術(shù)道德的意識。當前在學術(shù)研究中存在著不容忽視的學術(shù)風氣不正、學術(shù)道德失范等問題，少數(shù)人違背基本學術(shù)道德，侵占他人勞動成果，或抄襲剽竊，有少數(shù)人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)等。加強學術(shù)道德建設(shè)，注重高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)是當前面臨的一項重要任務。在實驗課教學中教師有責任教育學生遵守學術(shù)規(guī)范，尊重實驗的原始數(shù)據(jù)。由于各種各樣的原因造成實驗結(jié)果不理想、甚至得出錯誤的實驗結(jié)果時，不能僅僅為了實驗得高分，去抄襲他人，甚至杜撰實驗數(shù)據(jù)，而應當對實驗過程進行全面分析，尋找原因[3]。
應把對實驗報告的評價重點放在對結(jié)果的分析與討論上，這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實驗中教育學生不要因為怕實驗失敗而縮手縮腳，應當大膽地去探索，不要擔心實驗沒有達到預期的結(jié)果，關(guān)鍵是能找出實驗中存在的問題，并對問題進行認真分析。在對實驗報告進行批改時，側(cè)重對實驗結(jié)果的分析、討論及思考題的完成情況。當實驗中出現(xiàn)問題時，要學會分析。首先檢查是否嚴格按照實驗的操作步驟來完成，其次要敢于質(zhì)疑實驗設(shè)計上是否存在問題。如在用BTB法、紅墨水染色法進行種子活力的快速測定時，發(fā)現(xiàn)2種方法測定出來的活種子的百分率相差較大，紅墨水染色法測出的活種子的比率要低于BTB法，要試圖尋找其具體原因。首先，應從實驗操作上進行檢查，是否存在人為誤差，在用紅墨水法進行檢測時，用刀片沿種子胚的中心線將種子縱切為兩半時是否有偏差，選取的一半有沒有可能不包含胚，從而造成活種子的比率降低;在用紅墨水進行染色時，時間把握上是否有誤，有無造成浸泡時間過長，而使得活種子的胚也被染成紅色。其次，檢驗實驗設(shè)計上是否存在不嚴謹?shù)牡胤?，因?種方法選取的是不同的種子，可能會造成一定的誤差。通過對可能的原因進行分析，再次重復該實驗，避免操作上的誤差，并在實驗設(shè)計上進行一些改動，取100粒種子沿種子胚的中心線縱切為兩半，一半用于紅墨水染色法檢測，一半用于BTB法檢測，進行發(fā)芽率的比較。如果還存在誤差，則證明差異主要是由于2種方法本身的誤差所造成。最后，進行2種方法本身實驗誤差分析。用紅墨水染色法，只要胚中存在部分死細胞就會被染成紅色，被定義為死種子。用BTB法，只要胚中存在部分活細胞，就會出現(xiàn)黃色暈圈，被定義為活種子。因此用2種方法檢測會存在一定的誤差。通過實驗學生明確了用快速測定法測出的活種子的百分比并不等同于真正的發(fā)芽率。
2改進學期結(jié)束的考核方式
以往學期結(jié)束的實驗考核都是從做過的實驗中抽取1~2個讓學生重新做一遍，以考查學生能否正確掌握實驗原理、熟練使用實驗儀器[4]。為進一步考核學生的綜合實驗能力，應改變傳統(tǒng)的考核方式，從實驗設(shè)計、原理掌握、操作過程、實驗態(tài)度、結(jié)果分析等幾個方面進行綜合考核。如讓學生設(shè)計實驗鑒定逆境對植物組織葉綠素含量的影響，既考查學生對葉綠素含量測定的原理、方法的掌握，又考查學生對分光光度計的使用情況，同時還考查學生實驗探究能力。學生可以設(shè)計不同的逆境條件，如高溫、低溫、干旱等來研究逆境對植物組織葉綠素含量的影響。從種子萌發(fā)到幼苗培養(yǎng)，然后將幼苗進行對照與逆境條件的處理，最后進行葉綠素含量的測定，完成一系列實驗后撰寫實驗報告，對實驗結(jié)果進行對比、分析，進一步探討逆境對植物組織葉綠素含量的影響。這樣的考核可以對學生的綜合能力進行全面的評價。
評定實驗成績時，平時成績與學期結(jié)束考核各占50%，平時成績中預習占30%，實驗操作占30%，實驗報告占40%，綜合后為學生植物生理學實驗的最后成績。
3小結(jié)
在植物生理學實驗的教學過程中，通過改進評價標準，培養(yǎng)了學生對待研究的科學態(tài)度，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，促進了學生學習的自覺性和主動性。學生的學習興趣明顯濃厚，實驗過程中的基本操作能力明顯提高，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與過去相比明顯增強，另外，學生敢于對試驗設(shè)計加以改進，敢于大膽探索，科學素養(yǎng)有了一定的提高，培養(yǎng)的學生更能適應中小學生物學教學的需要。
4參考文獻
[1] 陳彥，朱奇.植物組織水勢測定實驗的改進[J].植物生理學通訊，2007， 43(1):153-154.
[2] 芮海云，盧仝，丁敏，等.運用簡易呼吸測定裝置測定植物種子呼吸強度的探究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2009，22(6):52-53.
第5篇：生物知識體系范文
關(guān)鍵詞：生物工程；校外實踐教學；質(zhì)量監(jiān)控體系
一、校外實踐教學存在的問題及原因
與職業(yè)院校相比，目前地方本科院校校外實踐教學質(zhì)量沒有得到實質(zhì)性的提升，學生實踐能力和創(chuàng)新能力沒有明顯提高，“重理論、輕實踐”的問題仍較為突出[6]。從學生、教師和企業(yè)的反饋意見來看，實踐教學效果并不理想，原因主要有三個方面：（1）高校、學生和企業(yè)對校外實踐教學不夠重視，導致部分高校學生的實習流于形式，學生的綜合實踐能力并無實質(zhì)性的提高。（2）校企合作基礎(chǔ)不牢，主要是因為學校和企業(yè)都是獨立的法人實體，它們有著不同的本質(zhì)屬性，企業(yè)不是培訓機構(gòu)，第一要務是贏利而不是教學[7]。（3）缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控和評價機制。教學監(jiān)控和質(zhì)量評價的操作和管理尚未形成規(guī)范和制度，主要表現(xiàn)在評價隨意性大，人為因素過多，定量分析不足，存在偶然性和片面性的矛盾[8]。由此可見，除了加強社會各方對校外實踐教學的重視之外，加強校企合作的深度，健全質(zhì)量評價體系并進行有效的監(jiān)控是我們目前需要迫切解決的問題。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的核心目的是通過監(jiān)控實踐教學各環(huán)節(jié)的運行情況，及時把握影響實踐教學質(zhì)量的各個要素，檢驗實踐教學過程中教學效果的優(yōu)劣及現(xiàn)存問題，并根據(jù)反饋的意見制定有效的整改措施并實施，形成集質(zhì)量部署、監(jiān)控、反饋、整改為一體的閉合循環(huán)體系[9]。
二、校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
通過構(gòu)建適合應用型本科高校校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提高校外實踐教學的有效性，能夠提升生物工程專業(yè)本科生的綜合知識應用能力、創(chuàng)新實踐能力、團隊協(xié)作能力以及社會服務能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的高度對接，提高生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。針對本專業(yè)校外實踐教學的特點，我們設(shè)定的校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)框架由監(jiān)控目標、決策保障、監(jiān)控過程、質(zhì)量評價和反饋整改五大板塊構(gòu)成。1.確立校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標，主要是對實踐教學中與企業(yè)關(guān)系密切的生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，由校方實踐教學的相關(guān)部門（校學術(shù)委員會、督導委員會和專業(yè)建設(shè)委員會等）協(xié)同用人單位共同參與制定實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的總體目標和階段性目標，其階段性目標要具體，以循序漸進的方式有步驟、有計劃地完成總體目標的實現(xiàn)。2.合作決策機制與基礎(chǔ)保障。成立由校企相關(guān)人員共同承擔的校企實踐教學質(zhì)量工作小組，建立雙方的互聘與交流制度。建設(shè)滿足校外實踐教學需求的校企聯(lián)合實驗室和校外實習基地，制定相關(guān)的制度，有效保障實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施的完備性和使用效能。3.校外實踐教學質(zhì)量體系的構(gòu)建及全方位監(jiān)控。校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控小組負責實踐教學計劃的制定、實踐教學的組織和管理。明確各項實踐教學質(zhì)量目標和要求，嚴格監(jiān)測實踐教學過程中的各項環(huán)節(jié)。校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控過程分為三大塊：監(jiān)控主體、監(jiān)控點以及監(jiān)控內(nèi)容。監(jiān)控主體包括校企教學質(zhì)量工作小組、實踐教學相關(guān)教師、企業(yè)導師和學生個體。監(jiān)控過程包括事先、事中和事后監(jiān)控。監(jiān)控內(nèi)容包括校外實踐教學大綱、校外實踐教學環(huán)境、實踐教學實施過程以及實踐教學實施效果。4.構(gòu)建多元化的校外實踐教學質(zhì)量評價體系。評價主體主要是學生、教師、校內(nèi)專家、實習單位和社會。從實踐教學計劃、校外實踐教學單位及具體安排的實踐教學項目等情況綜合考慮，構(gòu)建多層次、多元化的實踐教學質(zhì)量評價標準，保證質(zhì)量評價的真實性、有效性和公平性，并有利于收集符合實際教學效果的反饋意見。5.建立質(zhì)量反饋與整改系統(tǒng)。通過對實踐教學效果評價和反饋意見的分析，進一步核查實踐教學在實施過程中存在的問題，建立三方質(zhì)量診斷小組，分別由校企質(zhì)量監(jiān)控小組、用人單位和學生共同參與，并及時反饋診斷結(jié)果。學院和教研室根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整管理策略和實踐教學方案，為以后實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控提供保障。
三、校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐
1.建立了合作決策機制與基礎(chǔ)保障體系。智力和人力資源是企業(yè)進行新產(chǎn)品開發(fā)必不可少的因素，而高校教師的智力資源和畢業(yè)生的人力資源具有天然的優(yōu)勢，同時，高校需要依托企業(yè)建立實踐和技術(shù)合作基地，為提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)具有較強實踐能力的畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)，因此校企“雙贏”是雙方合作的基礎(chǔ)。近年來，根據(jù)生物工程專業(yè)的特點和發(fā)展方向，重點聯(lián)系了區(qū)內(nèi)生物制藥和植物有效成分提取的知名公司或研究所，先后與桂林華諾威基因藥業(yè)有限公司、中國科學院廣西植物研究所、桂林萬禾農(nóng)產(chǎn)品有限公司和桂林三棱生物科技有限公司等建立了產(chǎn)學研合作基地或聯(lián)合實驗室。2.建立了校外實踐教學質(zhì)量評價與反饋體系。由于校外實習涉及學生、教師和企業(yè)三方面，因此對于實踐教學的信息采集也需要從這三方面入手：（1）為學生設(shè)計的《校外畢業(yè)設(shè)計/實習周總結(jié)》包括任務完成情況、收獲與心得和存在的不足等，《滿意度調(diào)查表（學生用）》包括實習單位、校外指導教師、滿意度和主觀評價等。（2）為實習單位設(shè)計的《校外畢業(yè)設(shè)計/實習質(zhì)量評價表（校外導師）》包括學生工作任務完成情況、紀律性、工作能力和責任感等評價。（3）為校內(nèi)導師設(shè)計的《校外畢業(yè)設(shè)計/實習質(zhì)量評價表（校內(nèi)導師）》包括對實習單位、實習效果和實習報告等評價。通過質(zhì)量評價和反饋整改環(huán)節(jié)的實施，使我們對于實習基地質(zhì)量有了更加客觀的評價和認識。根據(jù)學生和校內(nèi)導師對實習單位的反饋信息建立了校外實習單位的評價體系。對于總體評價低的單位減少學生實習的人數(shù)或撤銷實習基地建設(shè)，對于總體評價高的單位增加學生實習的人數(shù)。根據(jù)校外導師的反饋信息，使我們對于學生的實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)水平和適應能力有了更加清晰的認識，并根據(jù)這些反饋信息對教學活動進行調(diào)整。3.持續(xù)改進。在質(zhì)量評價與反饋體系的實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些持續(xù)改進的環(huán)節(jié)，比如決策保障環(huán)節(jié)需要得到進一步的加強，作為校方實踐教學的相關(guān)部門需要協(xié)同用人單位共同參與教學質(zhì)量評價[10]；信息采集需要更加及時和全面，可以采用微信或QQ群等方式在線監(jiān)測實踐效果；針對三方設(shè)計的質(zhì)量評價表需要完善，提高其調(diào)查的針對性，同時提高受調(diào)查人員的重視程度。
四、實施效果
經(jīng)過近兩年校外質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實施，提升了學生的實踐和創(chuàng)新能力，提升了教師“雙師”素質(zhì)，從而確保了實踐教學的質(zhì)量，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：校外實踐教學涉及認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）和雙創(chuàng)教育等環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)側(cè)重于學生實踐能力的提升，后兩個環(huán)節(jié)則側(cè)重于學生創(chuàng)新能力和意識的鍛煉及提升。近年來，學院充分借助學科建設(shè)中的有效資源，搭建各類平臺，多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2016和2017年本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）分別有30%和50%與校外合作企事業(yè)單位相關(guān)，2017年立項的大創(chuàng)項目中有90%來自于校外合作單位，此外很多校企合作的項目也融入大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”和“化工設(shè)計大賽”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中[11]。通過本體系的構(gòu)建與實踐，從根本上提高了校外實踐教學的效果，使學生能夠親自參與、親身經(jīng)歷和具體操作，切實提升學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力[12]。為了提升教師的指導實踐教學能力，我們采用“送出去”和“請進來”兩種方式，具體來說就是將校內(nèi)導師送到企業(yè)掛職鍛煉，將校外導師請進課堂。自2016年先后有三位教師在企業(yè)掛職，負責企業(yè)質(zhì)檢中心實驗室的組建、相關(guān)質(zhì)量標準的制定、食品安全科普培訓等工作。通過掛職鍛煉，既服務了企業(yè)，又提升了專業(yè)教師實踐教學的認識，從而更好的指導學生。從企業(yè)中聘請熱愛教育事業(yè)，具有工作責任心和一定的指導實習經(jīng)歷，具備較高的專業(yè)技能的企業(yè)導師負責學生在企業(yè)的實習指導。聘請企業(yè)導師來校為學生作報告，使學生對自己的未來就業(yè)前景和企業(yè)文化等有了直觀的認識。
第6篇：生物知識體系范文
關(guān)鍵詞：員工培訓；企業(yè)發(fā)展；素質(zhì)提升
企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)員工的努力，所以加強員工培訓，實現(xiàn)隊伍素質(zhì)提升，對企業(yè)的發(fā)展有重要的作用，一方面，可以增強企業(yè)的綜合競爭力；另一方面，可以實現(xiàn)員工在企業(yè)中的自我價值，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟利益。加強員工的培訓，實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。
一、加強員工培訓的重要作用
（一）提升企業(yè)的綜合競爭力。在社會不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈的大背景下，企業(yè)要想生存就必須不斷地提升自身的綜合競爭力，而提升企業(yè)綜合競爭力的有效途徑之一就是加強員工的培訓，通過對員工進行必要的先進技術(shù)的培訓，可以有效的提高生產(chǎn)效率，此外，通過對員工的培訓，可以提升管理人員的管理經(jīng)驗和管理水平，也可以使員工更深入的了解到企業(yè)決策和發(fā)展方向，提高企業(yè)的競爭活力。
（二）提升企業(yè)的綜合素質(zhì)。就目前企業(yè)發(fā)展的形勢來看，由于我國人才的數(shù)量有限，企業(yè)發(fā)展又增大了對人才的需求量，所以人才的供給速度趕不上企業(yè)的發(fā)展速度。目前人才的來源主要是招聘和企業(yè)內(nèi)部的培養(yǎng)。而加強員工的培訓，也是一種人才培養(yǎng)的方式，員工培訓是一種企業(yè)培養(yǎng)人才的風險低、收益大的戰(zhàn)略投資，提升企業(yè)內(nèi)部員工的整體素質(zhì)，進而提升企業(yè)的綜合素質(zhì)。
（三）提升企業(yè)人員的穩(wěn)定性。加強員工的培訓，一方面是對企業(yè)的發(fā)展有促進作用，另一方面是提升了員工自身的能力。在激烈的市場競爭中，不僅企業(yè)要有競爭意識，而且員工自身也要有競爭意識，通過培訓，可以加強員工的就業(yè)能力，增強自身的專業(yè)技能，在市場競爭中保持自身的競爭優(yōu)勢。加強員工的培訓，還可以促進企業(yè)的人員穩(wěn)定性，在企業(yè)的發(fā)展中，員工同樣重視自身發(fā)展的問題，增強員工對企業(yè)的向心力，員工字企業(yè)中實現(xiàn)自我價值的同時，也為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。
二、員工培訓應該堅持的原則
（一）技術(shù)與素質(zhì)相結(jié)合的原則。在企業(yè)進行員工培訓的時候，不能只注重技術(shù)的培訓，而忽略了素質(zhì)的培訓，員工的態(tài)度直接決定了工作的質(zhì)量和培訓的效果，所以素質(zhì)培訓在企業(yè)的發(fā)展中同樣重要，在實行員工培訓時應始終堅持技術(shù)與素質(zhì)雙向發(fā)展的原則。在追求技術(shù)提升的同時，也注重素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上，這就對企業(yè)的管理人員素質(zhì)培訓有了更高的要求，通過素質(zhì)培訓，只有實行技術(shù)與素質(zhì)相結(jié)合的原則，才能提高員工綜合素質(zhì)，提升企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)的良好發(fā)展。
（二）培訓內(nèi)容與形式的創(chuàng)新原則。員工培訓的開展，要結(jié)合企業(yè)的實際發(fā)展狀況，來制定科學合理的培訓內(nèi)容和培訓方式。如果企業(yè)發(fā)展規(guī)模較大，又有一定的經(jīng)濟實力，那么可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標，來制定相應的培訓內(nèi)容，可以采取出國深造、或者與其他先進企業(yè)進行學術(shù)研討會的方式，來對員工進行針對性的培訓；能引起員工的關(guān)注，另外就是在形式上也要進行創(chuàng)新，不能采取一貫的培訓模式，對員工進行說教。
（三）培訓內(nèi)容與企業(yè)文化相結(jié)合的原則。在員工培訓上，企業(yè)應堅持培訓內(nèi)容與企業(yè)文化相結(jié)合的原則，企業(yè)文化是一個企業(yè)的精神象征，也是企業(yè)發(fā)展歷程的體現(xiàn)。培訓內(nèi)容與企業(yè)文化相結(jié)合，可以使企業(yè)員工更深入的了解到企業(yè)的發(fā)展歷程，可以引導員工將自身的價值與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系到一起，自覺的努力工作，實現(xiàn)自我價值。良好的企業(yè)文化，一定程度上可以對員工形成一種約束力，提升員工的執(zhí)行能力，增加員工的責任感，提高對于企業(yè)的歸屬感。
三、加強員工培訓的有效途徑
（一）強化培訓團隊的建設(shè)。企業(yè)員工的培訓，要有其本身的針對性和專業(yè)性。這就對企業(yè)的培訓團隊有了較高的要求。首先，企業(yè)應該設(shè)立專門的培訓部門，根據(jù)企業(yè)的員工和企業(yè)發(fā)展的實際情況，開展針對性的培訓。要合理的調(diào)配培訓資源，針對員工的情況選用合適的培訓人員，保證培訓質(zhì)量；其次，企業(yè)應該堅持與高校合作，可以使培訓人員利用其豐富的實踐經(jīng)驗去高校進行授課，保證自己的理論知識的更新。注重理論與實踐的緊密結(jié)合，引進專家和優(yōu)秀人才或者利用高校的師資力量將員工內(nèi)外培訓相結(jié)合，最大程度保證員工培訓的質(zhì)量。
（二）創(chuàng)新培訓內(nèi)容和培訓方式。企業(yè)在進行員工培訓時，不能只流于形式，讓員工象征性的走個過場，而沒有實際的培訓內(nèi)容，這樣不僅造成了企業(yè)資源的浪費，而且也會使企業(yè)員工產(chǎn)生消極的心理，所以，要想真正的落實企業(yè)員工培訓，這樣既可以加強企業(yè)員工培訓的質(zhì)量，又可以促進企業(yè)整體素質(zhì)的提高。此外還可以針對員工采取培訓考核制度，提高員工對于培訓的參與度。
（三）完善員工培訓評價體系。為保證員工培訓的活力，需要不斷地完善員工培訓評價體系，科學的培訓評價體系有利于實現(xiàn)員工培訓的優(yōu)化，及時把握員工培訓中理論與現(xiàn)實的偏差，完善教育培訓體系。員工培訓評價體系應具備綜合性，對于各項素質(zhì)實現(xiàn)科學的分析來確保評價的中肯性。首先，員工培訓評價體系應具備可靠性，保證評價的真實性；其次，員工培訓評價體系應具備常規(guī)性，杜絕一次定性，應定期進行評價，分析評價之間的變化有利于提高評價的實際價值；最后，員工培訓體系應保證信息的及時反，對于學員的意見及時聽取，及時對于培訓中不適應當前情況的內(nèi)容和形式進行調(diào)整。
參考文獻：
[1]孫桂娟.以基本素質(zhì)達標培訓提升員工隊伍[J].中國培訓，2013，01：
60-62.
第7篇：生物知識體系范文
財務稽核的重點①保障會計信息的真實性與可靠性。對企業(yè)實際產(chǎn)生的“經(jīng)濟業(yè)務及財務收支”有無違背相關(guān)“法律法規(guī)”規(guī)定而進行重點審核；審核對會計“憑證、賬簿、報表及其他資料”內(nèi)容是否真實、合法、準確及完整進行審核；對賬賬、賬證以及賬表有關(guān)數(shù)據(jù)相符于否進行審核。②確保資金資產(chǎn)的安全完整。重點審核對資金使用問題上的“合理性、合規(guī)性”進行重點審核，對各項財產(chǎn)物資的增減變動以及結(jié)存狀況進行審核，且和賬面記錄展開核對，審核賬實是否相符。③確保預算與內(nèi)部控制體制得以全方位的落實。對財務預算指標的完成狀況進行重點審核，稽核監(jiān)督各項內(nèi)部控制體制的科學性、完善性、有效性以及其執(zhí)行狀況。
會計信息質(zhì)量的要求會計信息質(zhì)量要求，亦稱之為會計信息的“質(zhì)量特征與質(zhì)量標準”。其主要具有以下特點。①客觀性。客觀性原則也可以稱作可查性原則與真實性原則。于會計活動中，客觀真實并非一定即為精確的。因為受經(jīng)濟業(yè)務復雜性與會計分期假設(shè)性影響，對某些會計工作事項便需要會計工作者做出主觀的估測與判斷。②相關(guān)性。相關(guān)性原則則要求企業(yè)所給予的會計信息務必和使用財務會計報告信息者的經(jīng)濟決策相關(guān)，能夠幫助使用財務會計報告信息者準確的評價及預測企業(yè)的“過去、現(xiàn)在及未來”的狀況。可是相關(guān)性，亦非要求會計報告可以不受限制地隨意擴大信息量。③可理解性?？衫斫庑栽瓌t則要求會計記錄務必做到清晰簡要以及透明度高等特點，利于使用者對其理解及應用。④可比性?？杀刃栽瓌t意指會計核算活動務必與國家的統(tǒng)一規(guī)定相符合，所給予的會計核算資料彼此具有可比性?？杀刃栽瓌t，要求不同企業(yè)盡量采取統(tǒng)一的會計處理措施，亦要求同一企業(yè)于不同時期里盡量地采用相同的會計處理措施。
財務稽核在會計信息質(zhì)量中的影響
（一）財務稽核益于會計人員履行監(jiān)督職能，提升會計信息質(zhì)量會計監(jiān)督，重點是采用監(jiān)控措施對財務收支展開管理，對財務信息的真實性有直接影響，問題回饋及時與否，所采用的手段得力與否，經(jīng)濟效益流失與否。故此，會計監(jiān)督為企業(yè)財務管理重要環(huán)節(jié)之一，而財務稽核可以讓會計活動更好地充分發(fā)揮核算與監(jiān)督職能，將事后控制轉(zhuǎn)為全方位的“事前控制、事中控制與事后控制”。
（二）財務稽核的及時可靠，能提升會計信息質(zhì)量財務稽核活動的開展，能夠?qū)θ粘嫽顒又械臓I私舞弊及錯誤行為得以及時發(fā)現(xiàn)，且能及時進行糾正，杜絕重大舞弊問題的發(fā)生，能夠于相當大的程度上降低資產(chǎn)負債表的日后事項調(diào)整所帶來的繁復會計處理問題，并且能夠促進會計信息的完整性、真實性與及時性要求實現(xiàn)。
（三）嚴格的財務稽核體制，能提升會計信息質(zhì)量嚴格的財務稽核體投影，能充分調(diào)動會計工作者的工作積極性。有助于會計工作者積極投入企業(yè)經(jīng)濟管理工作中，充分發(fā)揮會計工作者所特有的的主觀能動性，會計工作者能夠于稽核工作中，對每一筆的經(jīng)濟業(yè)務往來具有詳實的了解，且依企業(yè)實際狀況與部門預算執(zhí)行狀況給出好的建議，為其出謀劃策，令資金使用效益得以充分發(fā)揮。
（四）財務稽核可消除會計人員僥幸心理,能提升會計信息的質(zhì)量通過財務稽核工作，對會計核算活動中的會計體制應用不正確、賬務處理有失規(guī)范、原始憑證有違規(guī)定等現(xiàn)象進行及時糾正及處理，以提升會計核算工作質(zhì)量，徹底消除會計工作者存有的僥幸心理，益于會計從業(yè)者持有嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，增進會計從業(yè)者的高度責任感，進而提升會計信息的質(zhì)量。
財務稽核提升會計信息的具體措施
稽核為稽查與復核簡稱，財務稽核為會計機構(gòu)自身對會計核算工作實施自我檢查與審核的活動?！皵?shù)據(jù)、載體以及傳遞”等相關(guān)要素組成會計信息。其中，數(shù)據(jù)為對經(jīng)濟業(yè)務進行記錄描述的序列，數(shù)字為其核心；載體為“傳輸與加工以及存儲”會計信息而依附的對象及工具；傳遞即是把會計信息公示及披露給“投資者、政府、債權(quán)人、企業(yè)管理當局”等會計信息使用者。會計信息也只有在使用者那里方顯出其價值。提升會計信息質(zhì)量，需由會計根本要素入手，而財務稽核即是能夠充分提升會計信息處理要素層面關(guān)鍵要素之一。于新的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，會計信息需求持續(xù)變化拓展，會計信息需求的對象亦日趨個性化，會計信息實效性日趨快捷化，上述新的要求督促會計信息質(zhì)量的不斷的提升。
（一）原始憑證的稽核會計原始憑證，為企業(yè)于經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生之時所填制獲得的，用以對經(jīng)濟業(yè)務產(chǎn)生及完成的狀況進行證明，并且作為會計憑證的原始依據(jù)。比如，于石油集團里，因為情況的需求,某項業(yè)務產(chǎn)生了分次，此時便需要展開累積憑證的制作。對于此類單據(jù)進行財務稽核，首先需確定單據(jù)完整及真實性，相關(guān)手續(xù)齊全與否。限額的領(lǐng)料單于核查之時需合理，且需對單據(jù)的正確性與及時性進行驗證，如此方可最大化的提升會計信息質(zhì)量。
（二）會計賬簿的稽核會計賬簿，是由具專門格式且聯(lián)結(jié)于一起的若干賬頁所構(gòu)成，依會計科目進行賬戶開設(shè)，用來展開“序時、分類、記錄及反映”經(jīng)濟業(yè)務的簿籍。會計賬簿于財務稽核活動中，需關(guān)注賬簿格式以及登記方法的準確性。賬簿的內(nèi)容于核查過程中，需關(guān)注和會計憑證彼此結(jié)合，稽查其“賬單、賬證、賬表”內(nèi)容相符與否以及與記賬規(guī)則是否相符等。
第8篇：生物知識體系范文
無人駕駛電動直升機植保技術(shù)的推廣與應用，對于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，有著重要意義；對于農(nóng)資經(jīng)銷，農(nóng)藥生產(chǎn)與銷售，防控假冒偽劣農(nóng)資進入農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，也有著不可忽視的實際意義；同時，對于提升農(nóng)業(yè)科技水平，激發(fā)農(nóng)民群眾學科學用科學的熱情，豐富和發(fā)展先進農(nóng)耕文化，都有著積極意義。
然而，無人駕駛直升機植保技術(shù)在推廣與應用當中，雖是一個熱門話題卻遇到了冷場面。日前，筆者到當?shù)匾粋€很有實力的農(nóng)資經(jīng)銷公司華農(nóng)農(nóng)機有限公司處了解該項技術(shù)的市場情況。公司老板劉桂鈞說，這項技術(shù)是一個很有發(fā)展前景的技術(shù)，但目前來說，看的多，用的少，市場上還呈觀望態(tài)度。說著，他拿出一疊邀請函告訴我們，有幾個外省的表演示范活動請他帶“飛機”去表演，但沒有做成一起銷售業(yè)務，他都有些難以應付了。
根據(jù)目前的情況來看，無人駕駛電動直升機植保技術(shù)推廣，主要存在三個方面的問題：
一是技術(shù)培訓困難。在技術(shù)培訓問題上，培訓主體缺失是一個最關(guān)鍵的問題。由于該項技術(shù)屬于新興的高科技技術(shù)，其操作也存在相當強的技術(shù)要求，操作手必須要取得資格證或者合格證，才能進行操作。然而，在這個層面實在存在太多的空檔。首先，沒有社會化的專門的培訓機構(gòu)。這個技術(shù)培訓，是由廠家來做，還是經(jīng)銷商來做，還是其他社會培訓機構(gòu)來做？沒有答案。就是由誰來做的問題，也需要行政許可，這項許可職能，恐怕相關(guān)部門都沒有依據(jù)。至于如何發(fā)證，發(fā)一個什么證，合格證還是操作證，都無法界定；其次，培訓費用高。據(jù)介紹，培訓一個這樣的操作手，至少要一萬元以上。如果這個費用由廠家承擔，基本不可能，由經(jīng)銷商承擔也不現(xiàn)實，由操作手自行承擔，恐怕學習的積極性不會很高了；其三，培訓時間難保證。一般培訓一個操作手從開始到基本能夠熟練操作，要三個月左右，這個時間要求如果不是專業(yè)的職業(yè)培訓，還是比較長的。對于一個農(nóng)民或者是職業(yè)農(nóng)民，農(nóng)忙時節(jié)或者其他時間，要保證操作手有時間來培訓，都比較難。而且，培訓后一旦沒有購置飛機，技術(shù)還有可能生疏。所以說，培訓問題是一個難題。
二是安全保障缺失。無人駕駛電動直升機植保，雖是一個新興的植保方式，但其中也還是存在一些風險。首先是操作過程中的安全。當然，在直升機植保環(huán)節(jié)，操作手中毒的安全事故發(fā)生可能性很小，但是，無人駕駛直升機在作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的諸如碰到障礙物，墜毀、機械事故等安全問題的可能性還是有的，對于動輒幾十萬的機械設(shè)備，如果出現(xiàn)問題，損失也不小。就是保險也沒有這方面的險種。所以在這些方面，幾乎沒有保障；其次，無政策性補貼。目前，對于購買無人駕駛直升機，還沒有進入補貼目錄。地方性補貼的隨意性很大，所以，使用和推廣的成本高，市場風險大；三是風險處置實踐標準缺失。植保防治效果的好壞，有病蟲害預警、農(nóng)藥的實用性、操作方式等多方面的因素，但往往在一項新技術(shù)的推廣過程中，存在強調(diào)或夸大某一方面作用的現(xiàn)象，對于無人駕駛直升機植保，一旦應用于實踐，人們看到的是直升機這類新事物的作用，如果防治效果上出現(xiàn)問題，勢必將問題出現(xiàn)的原因歸責于直升機。而這些問題的處置，并沒有良好的處置機制。
三是體制機制乏力。無人駕駛直升機植保技術(shù)推廣應用，沒有良好的機制保障。首先，著力于推廣工作本身，沒有體制機制。通過什么形式、政策、手段來推進推廣與應用，沒有成功的經(jīng)驗和可以借鑒的方法。很多時候，也是按照傳統(tǒng)的表演示范等農(nóng)資農(nóng)具推廣模式來運作，或者通過行政的手段來實施，而且這些實施辦法有時候還不過是湊湊熱鬧，沒有實際效果。筆者在與經(jīng)銷商探討這個問題時，經(jīng)銷商認為，現(xiàn)在無論是廠家、經(jīng)銷商還是用戶，對于這方面都不抱有很積極的態(tài)度，就是說，都還比較隨便；其二是推進無人駕駛直升機植?；A(chǔ)條件的體制機制并不完善。直升機植保，在土地經(jīng)營形式上，適用的是規(guī)模經(jīng)營；在組織形式上，適用的是大戶、聯(lián)戶、家庭農(nóng)場或者合作社；在作業(yè)形式上，適用的是統(tǒng)防統(tǒng)治。而這些可以說是基礎(chǔ)條件的東西，還是一個培養(yǎng)發(fā)育的過程，并沒有完全成熟；其三是無人駕駛直升機植保是一個完善的鏈條，需要農(nóng)業(yè)部門的病蟲預警、農(nóng)藥生產(chǎn)廠家的飛防（控）專用藥配置、植保服務組織的操作技能以及服務對象的參與與認可，而這些方面，尚無有效的聯(lián)系協(xié)調(diào)機制。
針對上述問題，筆者認為，推進無人駕駛直升機植保技術(shù)，還要從以下幾個方面發(fā)力。
政府主導，建立和完善推廣應用機制。無人駕駛直升機植保技術(shù)是真正意義上的一項新技術(shù)，涉及到遙控系統(tǒng)、電子系統(tǒng)等科學領(lǐng)域，在推廣應用上絕不是簡單的推廣應用方式和力度行得通的。特別是在體制機制問題上，根本不是社會力量能夠決定的，需要政府的主導。包括技術(shù)培訓、行政許可、相關(guān)職能部門的服務、政策性補貼、農(nóng)村經(jīng)營體制改革等，政府應該拿出切實可行的具體措施，建立和完善推廣應用的各項機制，保證這項農(nóng)業(yè)科技成果得到廣泛應用。
市場發(fā)力，引導相關(guān)要素集聚。飛防植保是一項前期資金投入大，實施過程效益高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景好的新生事物，其中也不乏一些風險性因素，需要如金融、信貸、保險等市場要素積極融入，才能解決發(fā)展當中的一些具體問題。相關(guān)機構(gòu)要從推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高度出發(fā)，敢于承擔社會責任，為農(nóng)業(yè)科技新技術(shù)推廣提供支持。
政策傾斜，促進產(chǎn)業(yè)改造升級。飛防技術(shù)推廣的各個環(huán)節(jié)，都需要政策支持。在購機補貼實施當中，應該將飛防納入補貼目錄，將飛防技術(shù)培訓納入培訓補貼，盡量減輕購機者和培訓對象的負擔；同時，加大農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，創(chuàng)造適用飛防植保的基礎(chǔ)條件；加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在農(nóng)地經(jīng)營體制、土地流轉(zhuǎn)、家庭農(nóng)場建設(shè)等方面著力，為飛防植保提供舞臺。
第9篇：生物知識體系范文
1 高職家庭經(jīng)濟困難學生資助工作現(xiàn)狀分析
當前隨著高職學生規(guī)模的不斷攀升，家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)量在高職中也逐年增長。
我國高職學生資助體系為學生順利完成學業(yè)取得了明顯的成效，且為高職人才的培養(yǎng)提供了堅實的保障，但隨著社會的進一步發(fā)展，這項資助工作在深化過程中暴露了一些不容忽視的問題。
1.1 資助的途徑還比較單一
當前學生資助的不足在于資助經(jīng)費來源渠道單一、資助項目缺乏有機整合、資助政策未能滿足經(jīng)濟困難學生主體性需求、資助在區(qū)域性、校際性差異明顯等，因此我國高職學生資助途徑應從單一走向多元化[2]。
1.2 高職資助過程中注重于物質(zhì)解困，而精神解困匱乏
目前我國高職學生資助更多的是從解決學生經(jīng)濟困難的角度來考慮，對貧困學生思想、人格等方面狀況的關(guān)注以及相關(guān)的心理援助相對缺乏，忽略受助學生的主體性培養(yǎng)。
1.3 經(jīng)濟困難學生在就業(yè)中往往處于弱勢群體
他們在就業(yè)競爭中存在的家庭基礎(chǔ)差、社會關(guān)系少、經(jīng)濟壓力大、心理負擔重等因素，對其就創(chuàng)業(yè)帶來諸多影響；由于現(xiàn)實中的限制和觀念上的束縛，就業(yè)時往往存在選擇崗位偏差、簽約時間遲緩、簽約率偏低[3]。
1.4 受資助學生綜合能力存在“軟貧困”
家庭經(jīng)濟困難學生大多來自偏遠落后地區(qū)，教育資源分配不均導致其接受的教育處于落后的狀態(tài)，尤其是在綜合能力方面處于弱勢地位，動手實踐和發(fā)展創(chuàng)新的不足已成為制約他們成長成才的關(guān)鍵因素。可見僅解決貧困學生的基本生活需求已經(jīng)難以適應創(chuàng)新型人才個性化成長與發(fā)展的需求[4]。
1.5 學業(yè)幫助力度不夠
學習是擺在大學生面前不可回避的問題，有的家庭經(jīng)濟困難學生因為經(jīng)濟所迫要解決其經(jīng)濟問題影響了學習，有的因為自身底子薄而出現(xiàn)了惡性循環(huán)。當前高職院校對于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)選拔下了大氣力，而對成績落后的困難學生群體關(guān)注不夠。
2 基于“微創(chuàng)新”理念的“五位一體”高職家庭經(jīng)濟困難學生資助工作模式
100年前，美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特從經(jīng)濟學的角度針對企業(yè)的經(jīng)營管理提出“一種新組合”的創(chuàng)新理論，并指出創(chuàng)新是事物發(fā)展內(nèi)在的因素，這對理解學生資助創(chuàng)新同樣具有借鑒意義。2010年周鴻?t提出“微創(chuàng)新”理念，認為微創(chuàng)新的關(guān)鍵：一是從小處著眼，二是快速出擊。
當前學生資助工作應該在以上創(chuàng)新的基礎(chǔ)上從更微更深之處著手，關(guān)注結(jié)構(gòu)性、服務性微創(chuàng)新，尋求突破，深化育人內(nèi)涵，創(chuàng)新資助育人模式。在此提出“經(jīng)濟扶助?心理幫扶?就業(yè)指導?成長助推?學業(yè)輔導”五位一體育人型資助模式，對家庭經(jīng)濟困難學生實行“立體式”資助，切實做到生活上扶助、精神上激勵、就業(yè)上指導、能力上助推、學業(yè)上輔導，從而構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進、相輔相成的有機整體。在實施資助的同時，抓住教育的根本，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入對受助學生的教育中，更好地促進學生健康成長和全面發(fā)展。具體措施如下：
2.1 雪中送炭，分層次實行經(jīng)濟資助為根本
首先要做好常規(guī)資助。學校通過對學生家庭經(jīng)濟情況進行核實認定，根據(jù)其困難程度采取不同措施給予經(jīng)濟資助。形成以國家助學貸款為主、勵志獎學金為輔的形式解決學費、住宿費；以國家助學金為主、勤工助學為輔的形式解決生活費。積極倡導社會團體、企業(yè)、個人在學校設(shè)立獎助學金，通過校關(guān)心下一代工作委員會等機構(gòu)，廣泛開拓助學經(jīng)費渠道。其次是開展暖心資助，采用人性化工作方式開展資助工作。
2.2 貼心服務，注重心理幫扶為靈魂
建立和完善家庭經(jīng)濟困難學生心理幫扶機制。校學生資助管理部門可聯(lián)合心理健康咨詢中心共建貧困生心理健康動態(tài)預警系統(tǒng)，制定切實可行的措施和管理辦法。
首先是建立經(jīng)濟困難學生心理檔案，對經(jīng)濟困難學生心理進行危機干預、救助，幫助學生樹立自我調(diào)適、爭做生活強者的意識，真正將困難視為磨練自己意志毅力的寶貴財富，力爭將家庭經(jīng)濟困難學生心理問題所導致的惡性事件消滅在萌芽狀態(tài)，實現(xiàn)精神脫貧。
其次要引導學生積極參加公益活動，增強其回報社會的責任感和使命感，鼓勵經(jīng)濟困難學生積極參加學校社團、文體、競賽等活動，加強與他同學之間的合作交流，為其搭建展現(xiàn)自我、服務他人的平臺，從而激發(fā)其自信心和創(chuàng)造力。
最后是在心理關(guān)懷方面，定期舉辦專門針對經(jīng)濟困難學生心理健康教育活動等，通過個別輔導或團訓、專題講座等方式培養(yǎng)學生良好心態(tài)和健康人格。
2.3 促進就業(yè)，提升就業(yè)指導為核心
就業(yè)成功與否，關(guān)系著資助育人的成效，也關(guān)系著助學貸款的健康發(fā)展。
首先要加強經(jīng)濟困難學生就業(yè)指導，提升就業(yè)能力。通過校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、集中與分散、有形與無形相結(jié)合等多種方式，開展選課指導和環(huán)節(jié)性就業(yè)指導課程建設(shè)，鼓勵非畢業(yè)班學生參加就業(yè)服務活動，不斷提高就業(yè)核心競爭力。
其次是建立困難畢業(yè)生檔案，開展分類指導。根據(jù)學生情況，區(qū)分不同類型，開展“一對一”就業(yè)支持工作。
最后是提供經(jīng)濟補貼，緩解就業(yè)壓力。學?？梢栽O(shè)立家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生就業(yè)援助資金，重點補助特別困難畢業(yè)生在求職過程中所產(chǎn)生的費用，減輕經(jīng)濟困難學生就業(yè)經(jīng)濟壓力。
2.4 授人以漁，助推學生成才為目標
資助育人不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，從“輸血”到“造血”，實現(xiàn)真正意義脫貧。
首先是加強對經(jīng)濟困難學生生存技能和社會適應能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中自助，在自助中成長，使其具備自食其力、自我生存的基本技能。
其次是建成家庭經(jīng)濟困難學生征信管理系統(tǒng)，將家庭經(jīng)濟困難學生學業(yè)成績、公益活動、社會實踐、綜合表現(xiàn)等多方面納入全方位的成長檔案庫，進行全程成長考核幫扶。
2.5 全程跟進，開展學業(yè)輔導為保障
針對家庭經(jīng)濟困難學生普遍基礎(chǔ)知識薄弱等特點，建立一套“全面指導、全程跟進”的幫扶機制。根據(jù)學生學習困難程度，建立“一對一”及“一對多”學業(yè)輔導模式，幫助家庭經(jīng)濟困難學生樹立學習自信，激發(fā)學習動力。提供幫扶的學生為家庭經(jīng)濟困難學生制定幫扶計劃，有針對性地講解知識難點并探究學習方法，同時督促其養(yǎng)成良好的學習習慣。
