經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

高一政治重點(diǎn)知識(shí)(一)

生產(chǎn)要素分配

①含義：生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與收益分配

②內(nèi)容：參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等

③意義：

第一、對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重;

第二、有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。

④原則：各生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。

稅收及其種類

1、稅收的含義：從本質(zhì)上看，稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式 。

2、稅收的基本特征：強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性——稅收區(qū)別于其他財(cái)政收入形式的主要標(biāo)志。

3、稅收的種類

種類：流轉(zhuǎn)稅——增值稅、所得稅——個(gè)人所得稅、資源稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅

高一政治重點(diǎn)知識(shí)(二)

財(cái)政收支關(guān)系

①收入>支出，財(cái)政盈余

②收入<支出，財(cái)政赤字

③收入﹦支出，最理想的狀態(tài)，但幾乎不存在

④財(cái)政收支平衡：收入>支出，略有節(jié)余;收入<支出，略有赤字;收入﹦支出(是指當(dāng)年的情況)

財(cái)政巨大作用

1、財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平，改善人民生活的物質(zhì)保障。

2、國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

3、國(guó)家具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。

市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性

①市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域：市場(chǎng)解決不了國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給問題;市場(chǎng)能夠調(diào)節(jié)，但不讓它調(diào)節(jié)的領(lǐng)域：危險(xiǎn)品、麻醉品等不能讓市場(chǎng)來調(diào)節(jié)。

②市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端。

高一政治重點(diǎn)知識(shí)(三)

財(cái)政收入

①形式：

稅收收入——主要來源、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入和其他收入。

②主要影響因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(基礎(chǔ)性的影響因素)——發(fā)展經(jīng)濟(jì)(根本途徑)

分配政策——制定合理的分配政策

市場(chǎng)配置資源

1、合理配置資源的必要性(即必須合理配置資源的原因)：資源的有限性和人類需求的無(wú)限性。計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。

3、市場(chǎng)配置資源的方式：主要通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來進(jìn)行。其實(shí)質(zhì)是價(jià)值規(guī)律在發(fā)生作用。

4、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)：

①在經(jīng)濟(jì)生活中，市場(chǎng)能夠及時(shí)、靈活的反映市場(chǎng)供求的變化，傳遞市場(chǎng)供求的信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。

第2篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：價(jià)格；經(jīng)濟(jì)生活；高考

筆者作為一名長(zhǎng)期工作在高中的教師，在進(jìn)行高三政治復(fù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響對(duì)于學(xué)生來說不僅是個(gè)重點(diǎn)，而且還是個(gè)難點(diǎn)。下面筆者結(jié)合近幾年高考試題來講一下這一考點(diǎn)在復(fù)習(xí)備考中需要注意的幾個(gè)方面：

1.價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響。一般來說，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。

2.商品的價(jià)值量在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，需要把握使用價(jià)值和價(jià)值都是商品的基本屬性，任何商品都是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，沒有價(jià)值，就沒有使用價(jià)值。

下面看一下例題：（2009年江蘇卷7）假定原先1臺(tái)電腦與4部手機(jī)的價(jià)值量相等，現(xiàn)在生產(chǎn)電腦的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍，而生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短到原來的一半，其他條件不變，則現(xiàn)在1臺(tái)電腦與 部手機(jī)的價(jià)值量相等。

A.2 B.4

C.8 D.16

分析：本題考查價(jià)值量、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間直接的關(guān)系，主要考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。生產(chǎn)電腦的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍，即單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的電腦由原先的1臺(tái)變?yōu)?臺(tái)；生產(chǎn)手機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短一半，即社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍，單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)手機(jī)的數(shù)量由原先的4部變?yōu)?部。現(xiàn)在的交換等式變?yōu)?臺(tái)電腦=8部手機(jī)，因此在其他條件不變的情況下，1臺(tái)電腦與4部手機(jī)的價(jià)值量相等，所以應(yīng)該選B。

十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，發(fā)展仍是解決我國(guó)所有問題的關(guān)鍵。只有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第3篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

一、巧用“探究與分享”，激趣促學(xué)，導(dǎo)入新課

眾所周知，課堂導(dǎo)入是新課開始的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入雖然往往只有三兩分鐘，但是它卻會(huì)直接影響到整堂課的教學(xué)效果。高中思想政治教材在每框題的開始都設(shè)置了“探究與分享”的欄目，該欄目?jī)?nèi)容知識(shí)性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)，設(shè)問啟發(fā)性、針對(duì)性強(qiáng)。若利用其導(dǎo)入新框題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠迅速把注意力集中起來，迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所要求的氛圍中來，開始對(duì)新知的思考與探究。

例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》第一課第一框“人民民主”時(shí)，先讓學(xué)生閱讀教材中的三個(gè)“鏡頭”的內(nèi)容，再思考下面問題，便會(huì)自然導(dǎo)入本框教學(xué)的主題內(nèi)容。

二、巧用“名詞點(diǎn)擊”，幫助學(xué)生感知教材，理解知識(shí)

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的思想性、理論性、專業(yè)性等特點(diǎn)，有些名詞術(shù)語(yǔ)單憑教師理論上的講解，學(xué)生往往不能清晰理解。此時(shí)，教材中的“名詞點(diǎn)擊”會(huì)幫助教師透徹講解，幫助學(xué)生深入理解。

例如，《經(jīng)濟(jì)生活》第8頁(yè)的“名詞點(diǎn)擊”可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“通貨膨脹”、“通貨緊縮”；《政治生活》第59頁(yè)中的“名詞點(diǎn)擊”可以幫助學(xué)生理解我國(guó)的“行政機(jī)關(guān)”、“人民法院”、“人民檢察院”等知識(shí)。

三、巧用“相關(guān)鏈接”，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面

高中學(xué)生參加社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，對(duì)社會(huì)生活常識(shí)知道的不多，知識(shí)面有限。因此，在學(xué)習(xí)中不利于學(xué)生對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。教材中設(shè)置的“相關(guān)鏈接”欄目正是對(duì)相關(guān)事例、資料和數(shù)據(jù)等的引證和闡述。在課堂教學(xué)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的銜接內(nèi)容，會(huì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材的主題內(nèi)容，把握知識(shí)原理。

例如，《經(jīng)濟(jì)生活》第7頁(yè)的“相關(guān)鏈接”可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“貨幣的支付手段、貯藏手段、世界貨幣等職能”；《政治生活》第17頁(yè)的可以幫助學(xué)生理解“我國(guó)的直接選舉和間接選舉”，第56頁(yè)的可以幫助學(xué)生理解“人大代表的產(chǎn)生方式和任期”。

四、巧用“專家點(diǎn)評(píng)”，幫助學(xué)生突破疑難問題

高中思想政治教材中的“專家點(diǎn)評(píng)”欄目是對(duì)疑難問題的解析或拓展性說明。在課堂教學(xué)過程中，遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，只靠教師的解說，學(xué)生理解起來不一定清晰、透徹。這時(shí)教師可以通過“專家點(diǎn)評(píng)”加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生化解迷津。

例如，《經(jīng)濟(jì)生活》第13頁(yè)的“專家點(diǎn)評(píng)”可以幫助學(xué)生理解“商品的價(jià)值量”；《政治生活》5頁(yè)的可以幫助學(xué)生理解把握“國(guó)家類型和國(guó)家性質(zhì)的決定因素”，第59頁(yè)可以幫助學(xué)生理解“國(guó)家機(jī)構(gòu)”等。

五、巧用“觀點(diǎn)例析”，幫助學(xué)生澄清誤區(qū)

在高中思想政治教材中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)設(shè)置了“觀點(diǎn)例析”的內(nèi)容，列舉了不同的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀之、思之、析之，使學(xué)生逐步明確正確的觀點(diǎn)，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，逐步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，《經(jīng)濟(jì)生活》第60頁(yè)的“觀點(diǎn)例析”可以幫助學(xué)生正確理解“社會(huì)公平”；《政治生活》第9頁(yè)的可以幫助學(xué)生正確把握“自由與法律的關(guān)系”等。

六、巧用“閱讀感悟”，撞擊學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操

思想政治課教學(xué)的目標(biāo)，不僅是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更重要的還有情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)；思想政治課教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的載體和工具，也是學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀形成的指南，它更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德篩選和行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)教育，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。因此，教師要充分利用“閱讀感悟”中的思想性強(qiáng)的背景材料，用“事實(shí)說話”的方式撞擊學(xué)生思想情感的火花，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)升華、道德品質(zhì)提升的德育目標(biāo)，增強(qiáng)德育的說服力與實(shí)效性。

例如，《政治生活》第103頁(yè)中“閱讀感悟”，可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

七、巧用“問題思考”，幫助學(xué)生鞏固新課，提升能力

第4篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

一、基礎(chǔ)知識(shí)要夯實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶要強(qiáng)化

分析2007年和2008年的中考試題，試卷題題洋溢著時(shí)政熱點(diǎn)的氣息和對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。但透過現(xiàn)象不難看出，要準(zhǔn)確作答，要有堅(jiān)實(shí)的教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提的。如2008年試題中的11題、12題、13題、18題、22題、23題，這些選擇題的題肢都是對(duì)教材知識(shí)的表述，又如非選擇題中的28題，點(diǎn)評(píng)京劇進(jìn)課堂，29題對(duì)節(jié)能減排的評(píng)析，31題談?wù)剬?duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑不是對(duì)教材知識(shí)的考查。所以，在復(fù)習(xí)中，需要強(qiáng)化學(xué)生掌握教材知識(shí)，涉及到基礎(chǔ)知識(shí)就以歸納知識(shí)體系的形式集中復(fù)習(xí)，如復(fù)習(xí)中選擇題，精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是什么？是對(duì)教材知識(shí)的考查，據(jù)此做一個(gè)有關(guān)知識(shí)的歸納和再現(xiàn)，歸納出精神文明的基礎(chǔ)工程、基本道德規(guī)范、根本任務(wù)、中國(guó)的燦爛文化、民族精神等屬于同一體系的知識(shí)，在一節(jié)課中用時(shí)8分鐘左右，就可達(dá)到對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不僅幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且解決了學(xué)生厭倦單純記憶教材知識(shí)難題。雖然所剩時(shí)間有限，不要忽略教材知識(shí)的強(qiáng)化，這樣才能輕而一舉地準(zhǔn)確做好選擇題，穩(wěn)操勝券作答評(píng)析類有難度的題。

二、重大時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)要高度關(guān)注

中考試題日益貼近學(xué)生生活、貼近現(xiàn)代科技，貼近社會(huì)生活實(shí)際。滿眼是時(shí)政材料為背景，教師要有前瞻性，及時(shí)、準(zhǔn)確把握一年的熱點(diǎn)，以各種題型的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，越及時(shí)越好，這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，這是備戰(zhàn)中考的需要。但在最后的沖刺階段就要有所篩選和側(cè)重，不能面面俱到了，否則是勞而無(wú)功。2009年的重大熱點(diǎn)是：兩岸和平發(fā)展的狀況，神七飛天的壯舉，第24屆大冬會(huì)的召開，我省的省情的熱點(diǎn)如航天英雄的兩位，徒步走過羅布泊的黑龍江人，獲矛盾獎(jiǎng)的龍江人等。最后復(fù)習(xí)，緊緊圍繞重大熱點(diǎn)才能有的放矢，提高效率。

三、答題技巧要訓(xùn)練

把握科學(xué)的解題方法是學(xué)好政治，做好政治試題的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題方法和思路的指導(dǎo)，精心選題，提高訓(xùn)練的效益。教師要認(rèn)真研究每一種題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解題的技巧，告訴學(xué)生在解題過程中容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤以及怎樣避免；要強(qiáng)調(diào)審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，尋找相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)；提醒學(xué)生緊扣問題，嚴(yán)謹(jǐn)答題，語(yǔ)言要精當(dāng)，用詞要準(zhǔn)確，條理要清晰，布局要合理；鼓勵(lì)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；要防止漫無(wú)目的的題海式重復(fù)訓(xùn)練，注重每次練習(xí)的目的

性和實(shí)效性。

1、選擇題的解題技巧

（1）首先做到三審。

一是審導(dǎo)語(yǔ)。通過審試題的指導(dǎo)語(yǔ)，確定是哪類選擇題，這是解題的前提。

二是審題干。通過審題干弄清題目的規(guī)定性，明確題目的要求和答題方向，特別要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心詞，這是解題的基礎(chǔ)。

三是審題肢?？搭}肢的觀點(diǎn)是正確還是錯(cuò)誤，再與題干的要求聯(lián)系起來，決定取舍。

（2）其次注意“四個(gè)排除”。

一排誤，即排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤或部分觀點(diǎn)錯(cuò)誤的題肢。

二排異，即排除與題干規(guī)定性無(wú)關(guān)的題肢。

三排亂，即排除與題干相關(guān)，但不符合題干的規(guī)定性的題肢。

四排顛倒，即要排除與題干變相重復(fù)或因果關(guān)系顛倒的題肢。

2、非選擇題的解題技巧：

（1）、審清題意。

審題注意審兩方面，一是審材料，答題前要仔細(xì)閱讀，抓住材料中的關(guān)鍵詞，理解基本內(nèi)容。二是要審問題，即弄清題目所提的問題，非選擇題的問題通常有三問，“是什么”、“為什么”、“怎么做”，明確答題要求。

(2)、回歸教材。

在審清題意的基礎(chǔ)上，就可以把從材料和問題中獲得的有效信息(如關(guān)鍵詞)同所學(xué)的教材知識(shí)聯(lián)系起來，找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為組織答案打好基礎(chǔ)。

(3)、注意多角度分析。

近幾年來的中考試題一般都具有開放性，材料立意多元；試題給考生留下了多角度思維和答題的空間和可能，答案往往不惟一。當(dāng)然，多角度不是任意角度，答案多元不是怎樣答都可以，“符合題目要求”是解答這類試題不可違背的原則。

(4)、理順?biāo)悸?，?zhǔn)確作答。

按照設(shè)問的要求準(zhǔn)確回答，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)練規(guī)范，書寫工整。

四、類型試題要編寫

第一，編制重點(diǎn)知識(shí)題，凡是教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，按照各種題型，組成一個(gè)訓(xùn)練題組，使重點(diǎn)知識(shí)無(wú)一漏網(wǎng)。第二，編制難點(diǎn)知識(shí)題，將全書的難點(diǎn)知識(shí)組織起來進(jìn)行訓(xùn)練。第三，編制綜合性知識(shí)題，即把體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大聯(lián)系密切的題目組織起來進(jìn)行訓(xùn)練。第四，編制易混易錯(cuò)題，題組編制好以后按自己安排的時(shí)間，集中精力，各個(gè)突破，達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高解題能力，取得優(yōu)異的成績(jī)。

五、題型解答示例要訓(xùn)練

題型解答示例對(duì)規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣、答題技巧、重點(diǎn)、 難點(diǎn)的把握有很大的導(dǎo)向作用。教師不僅要注意對(duì)題型的訓(xùn)練而且要注意看答案的步驟及例題用政治語(yǔ)言的表述的層次。

六、 沖刺復(fù)習(xí)的三項(xiàng)注意

1、注意對(duì)薄弱易錯(cuò)知識(shí)的再盤點(diǎn)。

知識(shí)薄弱點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握還存在一定缺陷，如認(rèn)識(shí)不清，理解不透等，我們可查閱平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、每次的模擬考試試卷，其中的錯(cuò)題、就是知識(shí)的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。我們可以據(jù)此建立起自己的小檔案，集中精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識(shí)。

2、注意把握后期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，應(yīng)把握重點(diǎn)，切忌面面俱到。首先應(yīng)根據(jù)《考試說明》來把握重點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)行教材合理確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣，既可以避免把時(shí)間和精力投放到已經(jīng)過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上，又能比較好地把握住重點(diǎn)知識(shí)。其次應(yīng)根據(jù)重大的時(shí)政熱點(diǎn)來把握重點(diǎn)。近年來中考試題的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題上做文章，常把時(shí)政熱點(diǎn)與教材重點(diǎn)結(jié)合起來命題。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真研究同教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的時(shí)政熱點(diǎn)，把教材內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使教材重點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)相貫通。

3、注意做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練。

我們應(yīng)把復(fù)習(xí)期間的每一次檢測(cè)都當(dāng)作中考來對(duì)待，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能，適應(yīng)中考要求。訓(xùn)練學(xué)生首先應(yīng)遵循先易后難的原則依次解答，對(duì)容易題要力求一次做好，對(duì)難題不要糾纏不放，而是待其他題做好后，再返回來從容消滅“攔路虎”。其次應(yīng)克服粗心馬虎的毛病，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，努力做到不漏題、不看錯(cuò)一題、不審錯(cuò)一題。最后應(yīng)加強(qiáng)書寫速度訓(xùn)練。

第5篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：教材修訂;新課程;應(yīng)對(duì)策略

一、修訂的內(nèi)容大體可分為以下幾種類型

1.對(duì)教材上的部分材料，包括圖片資料、學(xué)生活動(dòng)的資料以及個(gè)別輔助文等進(jìn)行了修改

如，舊教材中第4頁(yè)闡述物物交換時(shí)，給出的圖片資料為

“鹽”“矛”“咖啡”“紅珍珠”“牛奶”，其中牛奶是用玻璃瓶子裝的，咖啡是在一個(gè)瓷器杯子里，最初的物物交換出現(xiàn)在原始社會(huì)末期，這顯然不符合史實(shí)。在新教材中上述圖片改為“鹽”“布匹”“糧食”“茶葉”“馬匹”，更加符合時(shí)代特點(diǎn)。雖然都是一些小小的細(xì)節(jié)，但能看出教材修訂者嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在此也向他們表示敬意。

2.對(duì)部分教材內(nèi)容進(jìn)行了刪減

如，貨幣的基本職能“貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，需要觀念上的貨幣，貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣”知識(shí)點(diǎn);供求影響價(jià)格“買方市場(chǎng)、賣方市場(chǎng)”知識(shí)點(diǎn);影響消費(fèi)水平的因素“物價(jià)變動(dòng)對(duì)需求的影響”知識(shí)點(diǎn);消費(fèi)類型“按消費(fèi)對(duì)象消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)”知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行了刪減，刪減的內(nèi)容筆者認(rèn)為多是一些繁瑣的概念或與時(shí)展不相符合的內(nèi)容，一定程度上減少了教材容量，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.對(duì)部分教材內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行了重新整合

如，舊教材在闡述“商品的基本屬性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將其放在“一般等價(jià)物”的概念后利用小字部分闡述，新教材將這一知識(shí)點(diǎn)提前到課本首頁(yè)，放在商品的含義后闡述，且在教材的正文中明確指出“商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體”。還有貨幣的發(fā)行規(guī)律，舊教材安排在“貨幣的基本職能”這一知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行闡述，新教材將其推后到“紙幣”這一知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行闡述，而且將原有的貨幣發(fā)行數(shù)學(xué)公式變成了文字性說明，這些修訂使得教材的邏輯順序更加合理，便于學(xué)生掌握。

4.對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新定義

如，商品與貨幣的概念，舊教材的表述分別為“這些用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，就是商品”和“從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣”，新教材分別修改為“這些用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，就成為商品”和“這些從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就成為貨幣”。前者強(qiáng)調(diào)的是表述性定義，后者強(qiáng)調(diào)的是過程性定義。后者更能體現(xiàn)商品和貨幣的發(fā)展歷程。知識(shí)點(diǎn)的修訂意味著教材核心內(nèi)容的改變，這是最值得廣大教師重視和反思。

二、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)修訂的反思（以“供求影響價(jià)格”為例）

當(dāng)教材的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)修訂后，教師應(yīng)從“為什么”和“怎么樣”兩個(gè)角度進(jìn)行分析，即該知識(shí)點(diǎn)為什么修改和該知識(shí)點(diǎn)的修改是否合理。下面筆者就以“供求影響價(jià)格”這一知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行

闡述。

判斷價(jià)格上漲或下降必須以“供求平衡”（供給=需求）時(shí)的價(jià)格作為比較標(biāo)準(zhǔn)，即供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格相對(duì)“供求平衡”時(shí)的價(jià)格有所上漲;供過于求時(shí)，價(jià)格相對(duì)“供求平衡”時(shí)的價(jià)格有所下降。新教材在修訂該內(nèi)容時(shí)，拋棄了直接對(duì)比供給與需求的大小關(guān)系的表述，采用供給與需求變化性的表述，即“需求增加、供給減少時(shí)，價(jià)格上漲”“需求減少、供給增加時(shí)，價(jià)格下降”。這樣的表述邏輯更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確，但相對(duì)舊教材的表述，學(xué)生理解的難度也增

加了。

三、教材修訂后教師的應(yīng)對(duì)策略

教材內(nèi)容的修訂要求教師也要有相應(yīng)的對(duì)策，核心是“不斷創(chuàng)新、善于反思、終身學(xué)習(xí)”，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

1.不斷創(chuàng)新，更新課堂教學(xué)

教材修訂后的變化要求教師的觀念、教學(xué)策略等也要隨之更新。對(duì)于舊教材中的重要知識(shí)點(diǎn)在新教材中已經(jīng)刪減的，就不必揪住不放，應(yīng)該大膽放棄，更不應(yīng)該為了顯示自己的博學(xué)，對(duì)已經(jīng)刪減的內(nèi)容大講特講，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于每一節(jié)課的知識(shí)體系、重難點(diǎn)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)重新把握，教師備課的素材、課堂的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的安排等要根據(jù)新知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.善于反思，準(zhǔn)確把握新知識(shí)

對(duì)于新教材中相對(duì)于舊教材修訂的一些重點(diǎn)概念內(nèi)容等，教師首先要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，要善于反思，準(zhǔn)確把握，弄清修訂的原因、目的及修訂后的本質(zhì)內(nèi)涵，這樣才能給學(xué)生傳授準(zhǔn)確、新鮮的知識(shí)。切不可為了避免麻煩，按照舊教材中自己熟悉的內(nèi)容去簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)。

3.終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)

身為人師，應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于教材的修訂，教師應(yīng)該主動(dòng)“接受”，并樂于鉆研，平時(shí)可以借助各種媒體，了解新變化，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)。

第6篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

進(jìn)入高三的總復(fù)習(xí)，要擺脫那種與高一上新課式的課堂教學(xué)，嘗試著改變從第一單元第一課第一框到第四單元最后一框復(fù)習(xí)的順序的模式，為此教師要認(rèn)真深入模塊的知識(shí)框架和考試說明的要求，從宏觀、微觀兩個(gè)層面讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。對(duì)高三學(xué)生而言時(shí)間緊任務(wù)重心理壓力大，教師要真正地潛心鉆研才能讓學(xué)生增效減負(fù)，實(shí)現(xiàn)高三教學(xué)的目標(biāo)。黨的十以來，新的理論出現(xiàn)在2013版高一新教材中。高三總復(fù)習(xí)也應(yīng)該根據(jù)新教材新提法進(jìn)行，以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，2013年福建省文科綜合考試說明有60個(gè)考點(diǎn)，覆蓋經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。

一、框架復(fù)習(xí)，全面梳理

主體行為者：有國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人。教材緊緊圍繞這三者在不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域所扮演的不同角色。從國(guó)家方面看，主要掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的宏觀角度。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)首先離不開貨幣，現(xiàn)實(shí)生活中紙幣代替金屬貨幣執(zhí)行職能（部分職能），國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但在的發(fā)行過程中在遵循貨幣流通規(guī)律，否則發(fā)行過多或過少都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。（注3個(gè)考點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì) 貨幣的基本職能 金屬貨幣與紙幣）隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化，要求我們對(duì)信用工具和外匯及匯率有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能在國(guó)際市場(chǎng)上做好買賣。改革開放30多年，我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)入一個(gè)新的階段，由引進(jìn)來到走出來的突破。（注5個(gè)考點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn) 經(jīng)濟(jì)全球化的影響 提高開放型經(jīng)濟(jì)水平 信用工具 外匯和匯率）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)其次離不開商品，市場(chǎng)上物美價(jià)廉的商品需要國(guó)家制定出各種商品的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序，維護(hù)市場(chǎng)規(guī)則，打擊不法活動(dòng)，保護(hù)消費(fèi)者、合法經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益。國(guó)家還可以通過制定出臺(tái)各種政策措施對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，確保國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。（注9個(gè)考點(diǎn)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)及其局限性 規(guī)范市場(chǎng)秩序 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征 宏觀調(diào)控 全面小康的目標(biāo) 經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求 科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展 發(fā)展生產(chǎn)的意義）在我國(guó)所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)是在社會(huì)主義初級(jí)階段堅(jiān)持公有制為主體多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度。（注2個(gè)考點(diǎn)：公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展）從企業(yè)角度看，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的細(xì)胞是企業(yè)，作為生產(chǎn)者。企業(yè)生存和發(fā)展?fàn)顩r特別是國(guó)有企業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響。企業(yè)要立足于市場(chǎng)，要按市場(chǎng)規(guī)律辦事，需要遵循價(jià)值規(guī)律，不斷創(chuàng)新，制定正確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。（注4個(gè)考點(diǎn)：企業(yè)的含義 價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響 國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其主導(dǎo)作用 公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展）從個(gè)人方面看，居民在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中主要作為消費(fèi)者，關(guān)注商品的質(zhì)量、價(jià)格，居民個(gè)人的消費(fèi)行為對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和國(guó)家都會(huì)產(chǎn)生影響。消費(fèi)行為不僅僅是居民個(gè)人的事，影響到企業(yè)的生產(chǎn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。居民的消費(fèi)水平受到自身及其家庭收入影響。居民及家庭成員的就業(yè)狀況關(guān)系到家庭收入。（注11個(gè)考點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響 影響消費(fèi)的因素 消費(fèi)的類型 消費(fèi)結(jié)構(gòu) 消費(fèi)心理和消費(fèi)行為 正確的消費(fèi)原則 勞動(dòng)與就業(yè) 樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀 依法維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益 生產(chǎn)決定消費(fèi) 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用）在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人都有可能是消費(fèi)者為一端，企業(yè)作為生產(chǎn)者為另一端，他們從不同的角度都會(huì)關(guān)注商品的價(jià)格、質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)資源的配置、企業(yè)的發(fā)展，居民的生活水平。（注6個(gè)考點(diǎn)：商品的基本屬性 供求影響價(jià)格 價(jià)值決定價(jià)格 商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率 市場(chǎng)與計(jì)劃 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式）

客體對(duì)象：經(jīng)濟(jì)生活中涉及到商品、價(jià)格、職業(yè)、分配、收入、投資等，不同的客體對(duì)象針對(duì)不同主體行為者來說要求和影響是不同的。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)是基礎(chǔ)，決定了分配、消費(fèi)。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)這塊蛋糕中，國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人切割的比例至關(guān)重要。分配制度的優(yōu)劣影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭，在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度。社會(huì)分配的狀況關(guān)乎社會(huì)公平，在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)的今天，初次分配和再分配都注重公平。（注5個(gè)考點(diǎn)：生產(chǎn)決定分配 按勞分配及其作用 我國(guó)多種分配方式并存 收入分配公平 處理好效率與公平的關(guān)系）國(guó)家作為社會(huì)分配的其中參與者，憑借其政治權(quán)力通過稅收等方式獲得財(cái)政收入，財(cái)政收入是財(cái)政支出的基礎(chǔ)，保證其運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)有力的調(diào)控。（注6個(gè)考點(diǎn)：財(cái)政收入及其構(gòu)成 影響財(cái)政收入的主要因素 財(cái)政支出及其構(gòu)成 財(cái)政收支平衡 財(cái)政的作用 稅收及其基本特征）。企業(yè)、個(gè)人作為社會(huì)分配的另外參與者，在自身發(fā)展和提升的過程中要履行社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，依法納稅。（注2個(gè)考點(diǎn)：增值稅和個(gè)人所得稅 依法納稅）

隨著社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展，國(guó)家更加關(guān)注民生，國(guó)家提出創(chuàng)造條件讓更多居民擁有財(cái)產(chǎn)性收入，也就是增加非勞動(dòng)收入，投資與理財(cái)則也成為當(dāng)今居民生活不可缺少的一部分。（注7個(gè)考點(diǎn)：儲(chǔ)蓄存款 商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù) 股票 債券 商業(yè)保險(xiǎn) 投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn) 樹立正確的金錢）。

通過兩條不同的主線把經(jīng)濟(jì)生活的所有考點(diǎn)進(jìn)行非常規(guī)的復(fù)習(xí)，打破學(xué)生從一而終的思維，也避免了重新上課的感覺。

二、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，打磨關(guān)鍵

從高考試題分析經(jīng)濟(jì)生活部分可以歸納為計(jì)算類、圖表類、原因類、意義類、體現(xiàn)類、說明類、措施類、啟示類、評(píng)價(jià)類等。以計(jì)算、圖表兩類題型為例，在全國(guó)各地高考試卷中屢屢出現(xiàn)，難度和形式也在不斷變化中。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)類似點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行打磨。計(jì)算型內(nèi)容涉及到商品價(jià)值量、勞動(dòng)生產(chǎn)率、匯率、價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品的影響、儲(chǔ)蓄存款（包括人民幣和外幣）、股票、收入分配、增值稅、個(gè)人所得稅。做計(jì)算類型要充分利用好所給的已知條件，注意排除無(wú)關(guān)條件，明確數(shù)據(jù)間的比例關(guān)系，運(yùn)用好加減加減乘除運(yùn)算，掌握方法。對(duì)于文科學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)間關(guān)系和運(yùn)算法則歷來就有理不清的感覺，專項(xiàng)講解和訓(xùn)練對(duì)于他們是很有必要的。圖表型內(nèi)容涉及外匯、匯率、價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品的影響、供求、儲(chǔ)蓄存款（包括人民幣和外幣）、股票、收入分配、增值稅、個(gè)人所得稅、消費(fèi)類型、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展、多種分配方式并存、財(cái)政收支。這種類型要求學(xué)生對(duì)常見的幾種不同類型圖表的解讀要求有所了解，坐標(biāo)圖、柱狀圖、折線圖、散點(diǎn)圖、表格圖等。讀標(biāo)題、尾注，看圖表數(shù)據(jù)的變化包括縱橫方向等，眼看心明白。圖表的標(biāo)題反映圖表的主題或中心，把握?qǐng)D表的標(biāo)題，聯(lián)系圖表的內(nèi)容不會(huì)偏離方向；讀尾注（表注）使圖表表達(dá)的含義得到全面的關(guān)注。解釋性的尾注對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)，補(bǔ)充性的尾注則是組織答案的來源之一。不同類型的試題，通過摸索歸納可以找到密鑰。

三、專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)

第7篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

（一）教學(xué)中，要篩選生活中的一些素材

使學(xué)生去體驗(yàn)和感悟。生活中的實(shí)用素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識(shí)的紐帶和橋梁。政治教材中的知識(shí)主要是前人從客觀的實(shí)際生活中概括出來的抽象的概念或者原理、觀點(diǎn)等，它與學(xué)生的生活距離比較遙遠(yuǎn)，單純地講授，不利于學(xué)生的理解和接受。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要讓課程的內(nèi)容體現(xiàn)出生活的時(shí)代氣息來，選擇一些符合學(xué)生的生活實(shí)際中的一些真實(shí)的材料來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活的背景下去主動(dòng)地尋找知識(shí)的原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受教材知識(shí)的有效橋梁和紐帶，促使學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和構(gòu)建，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)和感悟政治知識(shí)。

（二）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)去感悟生活

政治學(xué)科教學(xué)的最終目的是以傳授本學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)為目的，以學(xué)的知識(shí)為主要的切入點(diǎn)，使其回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生去感悟人生豐富多彩的生活環(huán)境。由于政治教材中很多理論都比較的強(qiáng)，但是，它基于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，因此，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的想象。教師再針對(duì)教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和演繹，把演繹的內(nèi)容用文字或者繪畫、口述等形式傳達(dá)給學(xué)生，將教材中一些比較抽象文字具體化。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《投資的選擇》這一部分的內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的投資計(jì)劃，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的解和記憶。

二、多媒體課件的合理使用

為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)在政治課教學(xué)中，正確地使用多媒體輔助教學(xué)，可以有效地突破傳統(tǒng)的“粉筆+黑板或者是教師一言堂”的教學(xué)模式，還能促使很多抽象的、難以理解的理論或者概念等變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受。還能有效地喚起學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的效果來。

（一）有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在政治課堂教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)原則就是要“精講多練”，在這一原則的倡導(dǎo)下，就需要學(xué)生在課后完成大量的作業(yè)，很多知識(shí)都需要學(xué)生在課后進(jìn)行死記硬背，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師不能夠及時(shí)地檢查自己的教學(xué)效果，還在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，政治課的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面還比較的廣、信息容量比較的大，在課堂教學(xué)中，如果詳講的話，教時(shí)肯定是不夠的，如果不講或者過于略講的話，又會(huì)影響到教學(xué)效果，更甚者會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將這些知識(shí)精華進(jìn)行濃縮，既能夠有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)的容量，還能夠使很多抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)在生動(dòng)有趣的畫面中一一揭示出來，讓學(xué)生不知不覺地就理解和掌握了這些知識(shí)，課堂的教學(xué)效果也會(huì)隨之提升，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況即時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋，還能大大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

可以有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是單純地將重難點(diǎn)知識(shí)通過口授的方式傳達(dá)給學(xué)生們，這樣也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)的內(nèi)容理解不透，如果結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，則可以很好地解決這一問題，而且還能激發(fā)學(xué)生以一種更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過多媒體來呈現(xiàn)商品房、批發(fā)市場(chǎng)以及購(gòu)物廣場(chǎng)等情境等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠產(chǎn)生一種如身臨其境之感，這樣的教學(xué)，也能更加清晰地讓學(xué)生理解市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)兩者之間的關(guān)系。

三、總結(jié)

第8篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 2009年福建省高考文科綜合思想政治試題 試題分析 命題動(dòng)向預(yù)測(cè)

一、2009年高考試題分析

1.文科綜合試卷結(jié)構(gòu)分析。

2009年福建省高考是該省新課程實(shí)驗(yàn)后的首次高考。2009年福建省高考文科綜合試題,是福建省首次對(duì)該科目進(jìn)行自行命制的試題。由于是新課程實(shí)驗(yàn)后首次高考,因而2009年福建省高考文科綜合考試內(nèi)容和要求與往年全國(guó)高考文科綜合能力測(cè)試(全國(guó)Ⅰ)有所不同,試卷結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。

往年全國(guó)高考文科綜合能力測(cè)試(全國(guó)Ⅰ)的選擇題共設(shè)置35道題(即思想政治、歷史各12題,地理11題),非選擇題設(shè)置思想政治、歷史、地理三科單科大題和三科綜合性大題。而2009年福建省高考文科綜合能力測(cè)試的選擇題共設(shè)置36道題(即三科各12道題),非選擇題保留思想政治、歷史、地理三科單科大題,但取消了三科綜合性大題,同時(shí)又分別增設(shè)了思想政治、歷史、地理單科選考題,如第42題思想政治學(xué)科設(shè)置A、B兩小題,考生可從中任選一題作答。

隨著福建省高考文科綜合題型和題量的變化,分值也相應(yīng)地有了一些調(diào)整,如地理選擇題比往年全國(guó)卷增加了4分,相應(yīng)的,非選擇題就少了4分;由于增設(shè)了選修模塊的非選擇題(思想政治占10分,歷史、地理分別占15分),因而思想政治、歷史、地理三科必修模塊的非選擇題相應(yīng)的就只各占42分、37分、37分。

但從能力上看,2009年福建省高考文科綜合能力測(cè)試仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)思想政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,測(cè)試既反映學(xué)科之間的一定聯(lián)系,又注重多層次、多角度分析和解決問題的思維能力。從考核能力目標(biāo)上看,仍然是“獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問題”這四個(gè)方面。在具體要求上,仍然是對(duì)能力目標(biāo)四個(gè)方面所作的具體說明的相關(guān)內(nèi)容。思想政治、歷史、地理三科的分?jǐn)?shù)比例為1∶1∶1,三科的難易度分別為0.65、0.6、0.55左右。

2.思想政治試題考點(diǎn)分布及考查特點(diǎn)分析。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題設(shè)置了12道選擇題、1道必考非選擇題和2道選考非選擇題(二選一),且經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)、選修各模塊所占分?jǐn)?shù)分別為24%、22%、20%、24%、10%。

2009年高考考查知識(shí)點(diǎn)的分布規(guī)律:2009年高考所考查的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了思想政治四個(gè)必修模塊16個(gè)單元中的15個(gè)單元,僅《生活與哲學(xué)》模塊第一單元未涉及。各個(gè)必修模塊所考查的選擇題都是三道題(12分),所考查的非選擇題都是各一道題,但所占分?jǐn)?shù)有所不同,《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》各占12分,《政治生活》占10分,《文化生活》占8分。兩個(gè)選修模塊所考查的非選擇題都是一道題(兩小問)占10分,各自都只考查一個(gè)考點(diǎn)。

2009年高考所考查的知識(shí)點(diǎn)具有三個(gè)特點(diǎn):一是課文基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)主干知識(shí),二是與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系密切,三是與學(xué)生生活聯(lián)系密切。

3.思想政治試題命制特點(diǎn)分析。

(1)命題思路有所突破,但試卷總體上是平穩(wěn)過渡。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,人文性、科學(xué)性凸顯,尊重考生學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn),由易到難,由淺入深,關(guān)注考生生活經(jīng)歷和感悟,注重堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。

試題取材廣泛豐富,情景材料選取考生熟悉和貼近考生實(shí)際生活的素材,且具有濃郁的福建地域特色和文化特色,如26題福建省對(duì)高校畢業(yè)生的政策扶持,28題“閩寧協(xié)作”,31―32題《海峽西岸建設(shè)》特種郵票,等等,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與自己身邊的實(shí)際生活,關(guān)注海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè),進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想情感。

在試題編排上,同一模塊內(nèi)容相對(duì)集中,由易到難,符合考生的思維特點(diǎn),便于考生作答。試題設(shè)問角度新穎靈活,指向明確,參考答案要點(diǎn)簡(jiǎn)約合理。

(2)命題形式有所改變,試題呈現(xiàn)形式靈活多樣。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題考查的問題緊扣考試大綱和考試說明,總體難度不大,但背景材料和設(shè)問等采用了多種呈現(xiàn)方式。

選擇題材料,除文字材料外還采用了圖表、漫畫的形式;選擇題結(jié)構(gòu),除單題外還有題組的形式,除最佳單一型試題外還有最佳組合型試題;還采用“文科綜合”的呈現(xiàn)方式,如24―25題以題組的形式將思想政治和歷史聯(lián)系起來。

非選擇題采用研究性學(xué)習(xí)的方式提供背景材料,設(shè)問除考查一般的主觀性試題外,還考查對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)析(辨析)能力,根據(jù)表格說明兩次金融危機(jī)我國(guó)應(yīng)對(duì)的措施與意義,等等,這些都考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、學(xué)以致用的能力,充分體現(xiàn)了新課改的精神。

(3)考查角度有所創(chuàng)新,試題生活性和時(shí)代性更加鮮明。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題全部都是原創(chuàng)題,試題所選用的材料以我為主,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主,以長(zhǎng)效性熱點(diǎn)為主,以地方特色為主。這些素材既貼近考生實(shí)際生活又是考生十分熟悉的當(dāng)前重大的時(shí)政熱點(diǎn)問題。如改革開放30年、海峽西岸建設(shè)、應(yīng)對(duì)世界金融危機(jī)、抗震救災(zāi)等。但考查時(shí)往往采取了“微觀、具體”的形式,隱性地體現(xiàn)熱點(diǎn)。如“改革開放30年”這一重大熱點(diǎn)問題,是通過一些具體的內(nèi)容從微觀角度來進(jìn)行考查的(如25題、34―35題)。

思想政治學(xué)科堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解黨和國(guó)家的重大路線、方針、政策,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步,關(guān)注人類面臨的重大問題。高考思想政治試題基本上都設(shè)置了內(nèi)容豐富的背景材料,這些素材既貼近現(xiàn)實(shí)生活,又體現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn),充分反映事關(guān)人類生存與發(fā)展、人民幸福與社會(huì)和諧,同時(shí)又是目前我們黨和國(guó)家正在著力解決的實(shí)際問題,從而彰顯出獨(dú)特的思想政治學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科價(jià)值。

(4)考點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,試題注重新課程能力考核。

高考思想政治試題以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為依據(jù),以教科書知識(shí)為依托,立足基礎(chǔ)知識(shí),突出主干知識(shí),這是高考命題的一貫原則。貫徹新課程改革的要求,2009年福建省高考文科綜合能力測(cè)試思想政治試題,著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),著重考查考生對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的理解和應(yīng)用,考生要圍繞背景材料和設(shè)置的問題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)進(jìn)行分析、整合,并注意把知識(shí)聯(lián)系起來,這樣才能找到分析和解決問題的依據(jù)。如第39題第(1)問:“請(qǐng)運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí),談?wù)勎覀儜?yīng)該如何繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化?！?考生解答本題時(shí)需要把“對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新的途徑和方向”等知識(shí)加以整合,才能比較全面、準(zhǔn)確地回答出“取其精華,去其糟粕,批判繼承,古為今用。立足社會(huì)實(shí)踐,推陳出新,革故鼎新,反對(duì)和守舊主義”這些要點(diǎn)來。

高考思想政治試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的同時(shí),堅(jiān)持能力立意,具體表現(xiàn)為突出考查考生“提取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力。如一材多用型(如24―25題)、最佳組合型(如30題)選擇題和實(shí)際聯(lián)系理論的非選擇題(如39題),考查學(xué)生審讀試題、準(zhǔn)確把握題意及辯證思維、綜合應(yīng)用、新課程的實(shí)踐探究能力十分明顯。

(5)選考題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,關(guān)注試題對(duì)考生的公平和等值。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,《選修3―國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》和《選修4―科學(xué)思維常識(shí)》兩個(gè)選修模塊都設(shè)置了一道非選擇題,即第42題A、B兩小題,考生可從中任選一題作答,所占分?jǐn)?shù)為10%。從情境設(shè)置、問題設(shè)計(jì)、答案組織等方面看,兩道選考題的難度相當(dāng),旨在實(shí)現(xiàn)公平、等值。

兩道選考題所考查的知識(shí)點(diǎn),都是課文基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí),而且各自都只考查一個(gè)考點(diǎn)。試題著重考查考生的人文精神,所選用的素材貼近考生實(shí)際,如抗震救災(zāi)和和莫扎特彈奏樂曲。試題設(shè)問指向明確,參考答案要點(diǎn)簡(jiǎn)煉,試題難度不大。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,沒有出現(xiàn)偏、難、怪題,但比較靈活,突出對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,因而只有基礎(chǔ)扎實(shí)、分析歸納能力和綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)的考生,才有可能獲得高分。

二、2010年命題動(dòng)向預(yù)測(cè)

2009年福建省高考文科綜合思想政治學(xué)科命題,在吸取往年全國(guó)和新課改區(qū)一些有益做法的基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新和突破。2010年高考命題思路、角度、技巧等方面將會(huì)更加成熟和完善。但高考命題在指導(dǎo)思想、考試目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度等方面,將繼續(xù)堅(jiān)持“基本穩(wěn)定,穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新”的原則。因而我們對(duì)2009年高考試題所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)要給予高度關(guān)注,并發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

1.試題將凸顯科學(xué)性和人文性,注重考查考生的人文素養(yǎng)。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題以大量典型的具有說服力的圖片、表格等材料和富于人文關(guān)懷的素材入題,使抽象的知識(shí)感性化、具體化,以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線,將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的考查融于一體,從人與自然、人與社會(huì)、人與人等不同角度考查考生的人文素養(yǎng),強(qiáng)化了試卷的教育功能。

2.更加突出福建地域特色,充分體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題已具有濃郁的福建地域特色,2010年高考命題將繼續(xù)立足于本省省情,展示本省的風(fēng)土人情,關(guān)注反映本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新思路、新舉措、新成就,突出地域特色并開發(fā)地方考試資源,從而引導(dǎo)考生積極關(guān)注本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)。

3.往往微觀考查熱點(diǎn)問題,生活化更加明顯。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題重點(diǎn)關(guān)注以我為主、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主、以長(zhǎng)效性熱點(diǎn)為主、以地方特色為主的問題。高考試題基本上以重大社會(huì)熱點(diǎn)問題為載體,以巧妙的立意顯現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入,從小處著眼來反映大問題。

4.基礎(chǔ)知識(shí)和能力考核仍然是高考考查的重點(diǎn)。

基礎(chǔ)知識(shí)是分析和解決實(shí)際問題的理論依據(jù),又是提高綜合能力的基礎(chǔ)?？疾榛A(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)是高考永恒的主題。

能力立意是高考命題的核心。高考能力考核具體表現(xiàn)為突出考查考生“提取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力。高考思想政治命題將進(jìn)一步滲透研究性學(xué)習(xí)的理念,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和開放性。

5.選考題的命制仍注重基礎(chǔ)、公平和等值。

2010年福建省高考文科綜合思想政治選考題,其命題思路、命題形式、考點(diǎn)、考查角度和能力要求等將繼續(xù)堅(jiān)持2009年的做法,不會(huì)有太高的要求和太大的變化。選修模塊將繼續(xù)精心設(shè)置選考題,使兩道試題難度相當(dāng),以體現(xiàn)公平、等值。

第9篇：經(jīng)濟(jì)生活重點(diǎn)知識(shí)范文

1 復(fù)習(xí)過程中的“三個(gè)注重”

1.1 注重基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的復(fù)習(xí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，一定要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中首先要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，即對(duì)每一課，每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)都全面掌握，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體印象，并能做到離開課本復(fù)述出來。其次，要理解基礎(chǔ)知識(shí)，即要弄清知識(shí)點(diǎn)的含義及各層次之間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。

1.2 注重發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中必須培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，多層次、多角度地去分析問題，尋求不同答案，以適應(yīng)考試的開放性特點(diǎn)。如試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的“請(qǐng)?zhí)釒讞l合理化建議”、“有何啟示”、“應(yīng)怎樣做”等，既具有開放性特點(diǎn)，又有層次差別，更要求考生的思維創(chuàng)新。所以，在復(fù)習(xí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須注意多層次、多角度分析，從不同側(cè)面去歸納和整理知識(shí)，使答案具有綜合性和完整性。

1.3 注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理論與實(shí)際相結(jié)合，反映和體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象及熱點(diǎn)問題，是思想品德課本身的要求和特有形式。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中必須理論聯(lián)系實(shí)際，走小課堂大社會(huì)的路子，不僅要搜集身邊的生活實(shí)例，以真實(shí)的感性材料吸引學(xué)生，還要搜集社會(huì)熱點(diǎn)問題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來，加深理解材料知識(shí)，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的能力。

2 復(fù)習(xí)過程中的“三個(gè)開放”

2.1 開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前的考試內(nèi)容來源于書本，又高于書本；立足于課堂教學(xué)，又面向社會(huì)實(shí)際。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)思想品德課時(shí)，就不能僅僅局限于書本知識(shí)，而應(yīng)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的理論觀點(diǎn)等，將書本知識(shí)同現(xiàn)實(shí)正在發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來學(xué)習(xí)，才能使思想品德課的學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代步伐，才能適應(yīng)當(dāng)前考試的要求。

2.2 開放思維方式。當(dāng)前考試試題的綜合性，答案的多元性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學(xué)生的思維具有開放性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想品德課時(shí)，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的思維層面上，要學(xué)會(huì)歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。例如，對(duì)“我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的學(xué)習(xí)，我們既要弄清什么是可持續(xù)發(fā)展；又要從我國(guó)的資源、環(huán)境、人口形勢(shì)等不同角度來認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性、緊迫性；認(rèn)清不實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的危險(xiǎn)性；思考在實(shí)際生活中如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

2.3 開放學(xué)習(xí)形式。當(dāng)前的考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，它既要求考生擁有理論知識(shí)，又要求考生能運(yùn)用理論知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際中發(fā)生的問題，并有自己的體驗(yàn)和見解。因此，我們復(fù)習(xí)思想品德課的形式也要有開放性。要改變單一的“你講我聽”的學(xué)習(xí)形式，要開展多種形式的課堂活動(dòng)，如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要將思想品德課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來，開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。開放的學(xué)習(xí)形式，不僅有利于理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，也有利于適應(yīng)當(dāng)前的考試的要求，更好地學(xué)好思想品德課。

3 復(fù)習(xí)過程中的“四項(xiàng)注意”

3.1 注意對(duì)薄弱易錯(cuò)知識(shí)的再盤查。知識(shí)薄弱點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握還存在一定缺陷，如認(rèn)識(shí)不清、理解不透等，我們可查閱平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、各次的模擬考試試卷，其中的錯(cuò)題、不會(huì)做的題，就是知識(shí)的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。我們可以據(jù)此建立起自己的小檔案，集中精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識(shí)。

3.2 注意對(duì)重要時(shí)事知識(shí)的掌握。時(shí)事知識(shí)歷來是中考思想品德的重要內(nèi)容，但一年來有關(guān)的時(shí)事知識(shí)很多，如何才能從中進(jìn)行有效地篩選、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)呢？我們可以從以下“三個(gè)特性”來把握：一是重大性。時(shí)事內(nèi)容雖然很多，但重大時(shí)事才是考查的重點(diǎn)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要抓住重大時(shí)事。二是地域性。時(shí)事內(nèi)容涉及國(guó)際、國(guó)內(nèi)方方面面，但復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以國(guó)內(nèi)為主、國(guó)際為輔。三是思想性、教育性。許多時(shí)事內(nèi)容從不同角度反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國(guó)國(guó)際地位的提高，它對(duì)于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點(diǎn)。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要著重掌握那些思想性、教育性較強(qiáng)的重要時(shí)事。