體育教學(xué)策略的研究精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)策略的研究范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；策略
對(duì)于小學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但是從體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在體育不參與考試、學(xué)不學(xué)都不重要等各種因素影響下，體育教學(xué)質(zhì)量比較低，根本無法達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)要求。在這種形勢(shì)下，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)體育教學(xué)的意義
加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用?？傮w而言，體育教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.體育能健全小學(xué)生的人格與個(gè)性
小學(xué)生正處在性格養(yǎng)成期與人格發(fā)展期，這個(gè)階段分辨能力不高，無法有效分辨對(duì)和錯(cuò)，對(duì)客觀事物只要形成了看法與認(rèn)識(shí)就極難改變。所以這個(gè)時(shí)期成功開展體育教學(xué)，通過正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，極易培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、投身體育的意識(shí)，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展具有重要的作用。并且能健全小學(xué)生個(gè)性，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2.體育教學(xué)能有效提升學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力
小學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力不高，通過體育教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，小學(xué)生年齡不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不能正確協(xié)調(diào)個(gè)人的情感，一旦遇到各種學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生極難有效緩解，通過體育教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，體育教學(xué)中就要采取多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉，有效提升學(xué)生控制自我、協(xié)調(diào)自我及抗擊壓力的能力；體育教學(xué)不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)學(xué)生健全生長(zhǎng)。
二、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的策略分析
要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須結(jié)合學(xué)校實(shí)況采取有效的教學(xué)策略。我總結(jié)了多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：
1.采用多種教學(xué)方法
因小學(xué)生處于興趣多、好奇心強(qiáng)烈及愛玩愛動(dòng)的階段，因此，教師就要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)況入手，采用多種體育教學(xué)法，讓學(xué)生參與游戲時(shí)掌握體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。從體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)來看，小學(xué)生喜歡采用游戲教學(xué)法，因這種教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性能學(xué)生愛玩愛動(dòng)的性格比較符合，因此，小學(xué)生會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中更加容易掌握體育技能與體育知識(shí)。
2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
為了培養(yǎng)出社會(huì)需求型的綜合人才，小學(xué)體育教學(xué)就要以提高教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，必須要以全面發(fā)展小學(xué)生身心作為重要任務(wù)。要有效提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，就一定要選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這些內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展，并將適當(dāng)游戲環(huán)節(jié)添加到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與游戲過程的同時(shí)還掌握了體育技能與體育知識(shí)，從而完成了體育教學(xué)的目標(biāo)，提高了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
3.規(guī)范化教學(xué)
要想提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，還必須對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范教師主要包含規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)范課堂組織教學(xué)、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)及規(guī)范教學(xué)器材、場(chǎng)地布置等。只有規(guī)范了教學(xué)才能確保順利完成體育課的教學(xué)任務(wù)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生規(guī)范主要體現(xiàn)在規(guī)范常規(guī)課堂，例如，規(guī)范聽課、規(guī)范體育練習(xí)，包含了學(xué)生器材布置的規(guī)范及自主探究的規(guī)范等。因此，體育教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化，這樣才能確保體育教學(xué)順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
小學(xué)生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要抓住小學(xué)生這個(gè)特征，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，吸引他們學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，進(jìn)行“100米接力賽”教學(xué)時(shí)，體育教師必須要明白這節(jié)課程內(nèi)容的目標(biāo)，主要是讓學(xué)生全面掌握接力賽的正確姿勢(shì)，提高快速跑步能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生好勝的特征，教學(xué)時(shí)選擇競(jìng)賽教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能鍛煉學(xué)生起跑的姿勢(shì)與背向及側(cè)向的聽聲能力，有效提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
5.增加教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)
在體育教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，這就要求體育教師必須改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，在課堂上合理設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，盡量組織學(xué)生開展一些師生及生生之間的互動(dòng)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)
事實(shí)上，無論多么過硬的教學(xué)質(zhì)量，都必須由體育教師實(shí)現(xiàn)和實(shí)施。學(xué)校只有具備專業(yè)的小學(xué)體育教師，才能提高教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校選擇體育教師時(shí)，就必須要高度重視教師的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)；學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)開展體育培養(yǎng)活動(dòng)，通過培訓(xùn)提高體育教師的專業(yè)理論知識(shí)與素質(zhì)技能；學(xué)校還要成立體育教研組，通過教研活動(dòng)引導(dǎo)體育教師多交流、多溝通，互相學(xué)習(xí)，只有提高了體育教師的教學(xué)能力，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈鳳達(dá).小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].學(xué)周刊，2012（1）.
[2]郭躍福.抓住小學(xué)體育教學(xué)特征提高小學(xué)體育教育水平[J].赤子（中旬），2014（2）.
第2篇：體育教學(xué)策略的研究范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 小班化教學(xué) 策略
小班教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，它既保留了大班教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了大班教學(xué)中的不足。它的出現(xiàn)是社會(huì)和教育發(fā)展的需要。它使得教學(xué)中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)的組織形式都發(fā)生了新的改變，提高了體育教學(xué)的有效性。
一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.使教學(xué)空間得到拓展
班級(jí)規(guī)模的大小是影響課堂教學(xué)管理的一個(gè)重要因素。目前的體育教學(xué)均采用大班教學(xué)，這就使得師生間的交往和學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)受到了限制，也會(huì)導(dǎo)致比較多的紀(jì)律問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不利。而小班化教學(xué)不僅可以避免這些弊端，還使學(xué)生的體育活動(dòng)空間擴(kuò)大，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.師生關(guān)系融洽，師生互動(dòng)增多
小班化教學(xué)縮小了班級(jí)的規(guī)模，學(xué)生人數(shù)的減少一方面可以保持班級(jí)紀(jì)律的良好，教師的教學(xué)活動(dòng)便能夠更加有效順利地進(jìn)行，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，這就有利于師生關(guān)系的融洽。另一方面學(xué)生人數(shù)減少，教師就可以有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注和了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化，使教師和學(xué)生間的互動(dòng)增多，滿足了學(xué)生不同的體育需求，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.有利于教學(xué)手段的實(shí)施
小班化教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少，教師可以選擇的教學(xué)手段就相對(duì)多，教師可以根據(jù)不同的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)手段。如上籃球課時(shí)就可以給同學(xué)放《灌籃高手》這部動(dòng)漫，讓同學(xué)認(rèn)真觀看動(dòng)漫中主角是如何打籃球的，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。
二、小學(xué)體育小班化教學(xué)策略
1.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，整個(gè)課程由教師來實(shí)施。所以要開展小班化教學(xué)，首先就要求教師不能對(duì)小班化教學(xué)存在抵觸心理，要正確理解和認(rèn)識(shí)小班化教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，將小班化教學(xué)中的教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、方法、過程、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)理解到位，這樣才能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證小班化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行一些培訓(xùn)，多組織一些參觀交流會(huì)，讓教師之間多溝通交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，轉(zhuǎn)變一些舊的觀念和教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)如何打網(wǎng)球時(shí)，教師可以將同學(xué)分成不同的小組，讓同學(xué)自己分工合作收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后每組推舉一個(gè)代表向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅能夠使課堂生動(dòng)有趣，還跟上了時(shí)代的步伐。
2.靈活管理調(diào)控課堂
小班化教學(xué)雖然因?yàn)槿藬?shù)少而使課堂紀(jì)律得到了保障，但與之相對(duì)的，人數(shù)減少就意味著在營(yíng)造課堂氣氛方面的難度加大了，而且學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)也變窄了。這就要求教師在教學(xué)過程中要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生多交流多接觸，學(xué)會(huì)靈活組織課堂，加強(qiáng)課堂的調(diào)控與管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)短跑時(shí)，教師可以組織玩一個(gè)“兩人三足”的游戲，這樣做不僅能鍛煉學(xué)生的跑動(dòng)能力，還能增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)變得融洽。此外，教師還可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，然后將小組活動(dòng)與教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合起來，這樣不管是互幫互學(xué)的分組、分層次教學(xué)的分組，還是自由組合的分組，都可以讓每一位同學(xué)都參與到其中，學(xué)生在心理上有了存在感和榮譽(yù)感，便會(huì)努力表現(xiàn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)也就不會(huì)顯得很吃力。在小組活動(dòng)的過程中教師也應(yīng)注意觀察，及時(shí)地給予同學(xué)們指導(dǎo)，還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保有學(xué)習(xí)的熱情。
3.關(guān)注學(xué)生，實(shí)行因材施教
小班教學(xué)學(xué)生人數(shù)少，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)相對(duì)減弱，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以選擇學(xué)習(xí)快、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握好的同學(xué)做“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。在鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的同時(shí)教師還可以利用與同學(xué)接觸交流的機(jī)會(huì)來了解他們，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來因材施教。因材施教需要教師選擇適合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足。比如說有的同學(xué)身高不高，就不建議他打籃球而是改為學(xué)身高不高反而占優(yōu)勢(shì)的體操，有的同學(xué)靈活敏捷耐力好，就培養(yǎng)他踢足球，這樣做，學(xué)生就會(huì)愛上學(xué)習(xí)并且樹立自信。
三、結(jié)語
總而言之，小班化教學(xué)開創(chuàng)了體育教學(xué)的新模式，為體育教學(xué)注入了新鮮的活力。體育教師需在教學(xué)手段和教學(xué)方法上多做研究，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和多種多樣的組織形式，努力增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：體育教學(xué)策略的研究范文
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)思路；創(chuàng)新
在新課改的全面落實(shí)下，高中體育教學(xué)所占的比重逐漸增大，成了高中教學(xué)科目的重要內(nèi)容。體育教學(xué)本身十分重視對(duì)于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，并要求通過體育鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們?cè)趽碛胸S富知識(shí)的同時(shí)具有健康活潑的體魄，成為新時(shí)代高強(qiáng)度素質(zhì)型人才。但是，在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期壓制下，體育教學(xué)的教學(xué)體制一直得不到完善和發(fā)展，教學(xué)方法也十分單一，缺乏一定的可行性，面對(duì)這些狀況，教師必須對(duì)體育教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，改變體育教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生獲得深層次發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的體育教學(xué)。
一、高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新的必要性分析
1.當(dāng)前體育教學(xué)與文化學(xué)科存在許多認(rèn)識(shí)上的分歧
雖然新時(shí)代要求多方位促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，但是這種思想并未能全面落實(shí)，高中生面臨高考的多重壓力，無論在家長(zhǎng)的要求下，還是學(xué)校的期望中，學(xué)生都偏重于對(duì)文理學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對(duì)體育教學(xué)則不以為然，即使新課改取得了一定效果，許多高中學(xué)校僅僅只是恢復(fù)了高中體育的課程時(shí)間段，并未增強(qiáng)它的課程本質(zhì)，導(dǎo)致其的形式化十分明顯，實(shí)際效用較低。高中學(xué)生在智力發(fā)展的同時(shí)，身體也在不斷地成長(zhǎng)，如果僅僅關(guān)注智力忽視身心，會(huì)使學(xué)生的成長(zhǎng)極不平衡，為此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新把體育教學(xué)放在重要位置上，推動(dòng)體育教學(xué)的合理開展。
2.傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目十分稀缺，亟待進(jìn)行完善
由于高中的體育教學(xué)長(zhǎng)期得不到重視，其實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目也就自然而然沒有得到任何發(fā)展，依舊保留在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)項(xiàng)目中，其中主要有跳遠(yuǎn)、接力跑、體操等，這些項(xiàng)目本身缺乏一定的趣味性，而且沒有新穎度，無法產(chǎn)生吸引學(xué)生參與的效用，這也是高中體育教學(xué)得不到發(fā)展的原因之一。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校必須從學(xué)生出發(fā)，跟隨時(shí)代的步伐，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入多樣化的教學(xué)項(xiàng)目，這樣才能實(shí)質(zhì)性地改變高中體育教學(xué)現(xiàn)狀。
3.以往的高中體育教育忽視了對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)
在高中體育教學(xué)的長(zhǎng)期歷程中，較為重視的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行和規(guī)劃，同時(shí)對(duì)于教學(xué)項(xiàng)目，僅僅要求學(xué)生達(dá)到目標(biāo)即可。在新時(shí)代的體育教學(xué)要求中，除了身體鍛煉外，還要求相應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。但是當(dāng)前的高中體育教學(xué)，明顯忽略了這一點(diǎn)，體育教師并未把學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康掛鉤，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)心理不到充分改善，導(dǎo)致高中體育教學(xué)的不完善性。此外，許多學(xué)生內(nèi)心對(duì)體育項(xiàng)目有著莫名的恐懼感，他們本身不敢嘗試各類體育項(xiàng)目，很多時(shí)候僅僅在教師的要求下去完成，這樣的教學(xué)效果不明顯，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
二、高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新的有效策略
1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
若想全面合理地改革高中體育的教學(xué)，首先就必須要全面改變以往的教學(xué)觀念，放下重文輕體的思想，加強(qiáng)對(duì)體育的重視，同時(shí)，學(xué)校要通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，保證自身的全面成長(zhǎng)。高中體育教學(xué)的體系也必須發(fā)生相應(yīng)改變，不再僅僅要求學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目，而是要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，健全學(xué)生的身心發(fā)展思想，進(jìn)而形成學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)心態(tài)，為他們以后的工作奠定基礎(chǔ)。
2.全面重視學(xué)生的身心健康
雖然高中體育的主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容為體育項(xiàng)目，但是體育教學(xué)的目的也是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們的生存心態(tài)。為此，教師必須采取全新的教學(xué)方式，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)交流，鍛煉他們的體育思維，發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加以發(fā)展和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的高中體育教學(xué)。此外，面對(duì)不善于體育鍛煉的學(xué)生，教師要加強(qiáng)幫助，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，敢于突破和完善自己，并對(duì)他們?cè)阱憻掃^程中出現(xiàn)的問題加以正確引導(dǎo)，使他們能夠健康成長(zhǎng)。
3.教學(xué)方法的創(chuàng)新
除了要改變教學(xué)觀念思想以外，教師還要合理對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，比如，當(dāng)代的高中生幾乎都隨身攜帶手機(jī)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生錄制，便于進(jìn)行復(fù)習(xí)和課下學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生可以對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)地觀賞，找到協(xié)調(diào)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著時(shí)代的強(qiáng)烈沖擊，高中體育教學(xué)面臨著嚴(yán)重的壓力與挑戰(zhàn)，為了更合理、全面地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校及教師必須對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容及體制進(jìn)行創(chuàng)新和完善，利用嶄新的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最大限度實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的效用，合理促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：體育教學(xué)策略的研究范文
一、精選教學(xué)內(nèi)容――提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)內(nèi)容，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，在課堂上有效引導(dǎo)，教學(xué)體育常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以創(chuàng)造一些游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
比如我在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)候，認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以做一些稍微有點(diǎn)難度的活動(dòng)了，于是對(duì)他們的跳躍能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們體會(huì)跳躍時(shí)，身體活動(dòng)的感覺。為了讓他們對(duì)跳躍更有興趣，我將學(xué)生分成兩個(gè)小隊(duì)，在線外進(jìn)行“剪刀、石頭、布”的游戲，誰贏了就可以向前跳一大步，每個(gè)隊(duì)的前一個(gè)人到達(dá)對(duì)面終點(diǎn)線之后，就可以由下一個(gè)人繼續(xù)“剪刀、石頭、布”的游戲，哪個(gè)隊(duì)全部隊(duì)員最先到達(dá)終點(diǎn)線，哪個(gè)隊(duì)就獲得勝利。學(xué)生們?cè)缇捅镏还蓜?，都想要第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，于是在進(jìn)行“剪刀、石頭、布”的時(shí)候，都想辦法贏，跳躍的時(shí)候，也會(huì)奮力起跳，每個(gè)人都施展渾身解數(shù)發(fā)揮自己最大的能力。學(xué)生們額頭上滲出汗珠，但都不覺得累。之后我還講解了如何可以跳得更遠(yuǎn)，身體舒展度最高。這堂體育課，讓學(xué)生們展現(xiàn)了自己最大的能力，跳出了最遠(yuǎn)的距離，最重要的是他們學(xué)習(xí)到了體育中的跳躍技術(shù)，體驗(yàn)了跳躍的感覺。
教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容感興趣，但是無論什么樣的方法，其最終是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要先選定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段。
二、精選運(yùn)動(dòng)器材――提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)器材的選擇方面，教師要做好體育運(yùn)動(dòng)器材的選用。給學(xué)生選擇最適合的體育運(yùn)動(dòng)器材，可以讓學(xué)生感覺到體育課的豐富多彩，讓學(xué)生感到體育課不再是枯燥無味的。同時(shí)，教師還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，發(fā)揮器材使用方面的多樣性。
比如有一堂課我是教學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)。跳繩本身就是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，很多女孩子跳繩運(yùn)動(dòng)本身就非常好。那堂課，我給每個(gè)學(xué)生選擇了一條短繩，同時(shí)還選擇一條長(zhǎng)繩。我先讓學(xué)生們用短繩做跳繩運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生跳得從不間斷，并且顯出很輕松的樣子;有的學(xué)生跳得磕磕絆絆、滿頭大汗，但是卻樂此不疲，學(xué)生們都非常開心。自由活動(dòng)一會(huì)之后，再好玩的游戲也會(huì)讓學(xué)生感覺到厭煩，于是我就變了花樣，讓兩個(gè)學(xué)生一人拽長(zhǎng)跳繩的一邊，剩下的學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，按順序從蕩起的跳繩中間跳過去。這樣從之前的“個(gè)人活動(dòng)”變成了“集體活動(dòng)”，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)跳過去，有的同學(xué)還在中間進(jìn)行花式跳繩，玩得非常高興。之后我還啟發(fā)學(xué)生們：“跳繩還能做什么樣的活動(dòng)呢？”學(xué)生們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，有的學(xué)生說可以拔河，有的學(xué)生說可以三個(gè)人玩角力賽，有的學(xué)生說還可以用繩子做拼圖游戲。在之后的體育課上，我按照學(xué)生說的繩子的玩法一一進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生們通過自己的思維想出的游戲，玩得更是不亦樂乎。
選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)器材，可以讓體育課變得生動(dòng)、有趣;通過學(xué)生自己的思維對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行創(chuàng)新性玩法，可以使體育器材一物多用，彌補(bǔ)體育器材不足的缺陷，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，真可謂一舉兩得。
三、精選教學(xué)方法――提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
教學(xué)的方法多種多樣，運(yùn)用到體育教學(xué)中也可謂各式各樣。但總結(jié)起來，一般有三種，即教師指導(dǎo)法;學(xué)生練習(xí)法;思想溝通法。教師要靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，從而提高體育教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
比如，我在教學(xué)生接力棒的傳遞過程中，先給學(xué)生講解了接力棒的握法，可以采用普通握法，在接近接棒隊(duì)員時(shí)候伸手進(jìn)行傳遞，接力棒的傳遞法，一般為下壓式或者上挑式，這些體育活動(dòng)的要點(diǎn)，我都會(huì)在課上先給學(xué)生講解明白，并給學(xué)生做演示，之后通過觀看幻燈片或者視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)講解的內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生領(lǐng)會(huì)得很好，動(dòng)作做得很到位，有的學(xué)生在傳接棒方面掌握不好，我就會(huì)再和學(xué)生進(jìn)行溝通，或者再次演示給學(xué)生看。有的學(xué)生屢次傳遞接力棒失敗，心理會(huì)有陰影，我在課下還單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行了溝通和對(duì)話，告訴他放輕松，不要緊張，多加練習(xí)就可以很快掌握，給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法并非唯一，每個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，教師要做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并加入多媒體的應(yīng)用，可以讓授課起到事半功倍的效果。
第5篇：體育教學(xué)策略的研究范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)策略；閱讀
引言：閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略更好地適應(yīng)了我國(guó)新課程改革對(duì)初中語文教學(xué)的一個(gè)基本要求，為中學(xué)語文教學(xué)開辟了新的道路。然而初中語文閱讀式教學(xué)策略在實(shí)際的課堂應(yīng)用過程中還出現(xiàn)了一些問題。所以研究初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略在課堂中的具體實(shí)踐有著重要的意義。
1.巧設(shè)教學(xué)情境
初中生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而這些閱歷以各種符號(hào)方式存在初中生的記憶中。假設(shè)某個(gè)事物以符號(hào)形式出現(xiàn)，將會(huì)激活原有的記憶符號(hào)，新知識(shí)和舊知識(shí)這兩者建立一定的關(guān)系，然后產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以巧設(shè)相應(yīng)的特定情境，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
其一，利用音樂渲染方式設(shè)計(jì)教學(xué)情境。在初中語文課堂上，教師可以利用音樂來渲染教學(xué)情境。將文學(xué)與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和聽覺等方面起到強(qiáng)化、補(bǔ)充、滲透的效果。適當(dāng)?shù)剡x取一些音樂，既能夠提高初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂內(nèi)容，陶冶初中生的性情，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力與想象力，以此提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。語文教師要認(rèn)真選擇音樂，充分考慮到音樂和文本的和諧，所選用的音樂必須要和課堂教學(xué)內(nèi)容相符。唯有這樣才能夠起到渲染情境的作用。
例如：在《蒹葭》的課堂上，教師可以先播放《在水一方》，利用歌曲導(dǎo)入對(duì)新課的教學(xué)。教師要求學(xué)生自己把握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。在《鄉(xiāng)愁》的課堂上，教師先播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，利用《鄉(xiāng)愁》這首歌曲將學(xué)生的思想感情拉入到課堂中，然后以哀傷、憂愁的二胡曲《江河水》作為整堂課的背景音樂，教師要求學(xué)生沉浸在音樂情境中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者余光中的思想感情。
此外，在實(shí)際的課堂上，語文教師還可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的情境。多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一種輔助方式，其作用在于直觀地彰顯教學(xué)原理，將圖像、聲音、文字等巧妙地結(jié)合在一起，將抽象知識(shí)想象化，將靜態(tài)景觀動(dòng)態(tài)化，為初中生營(yíng)造了豐富多姿的教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的情感要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
2.充分發(fā)揮想象力
在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生并不能直接感知課文知識(shí)，只能借助聯(lián)想和想象才能夠感受到語文課文中的形象。初中階段的學(xué)生，他們的想象能力正處在高速發(fā)展階段，學(xué)生在詞語理解以及語言積累等方面也有了一定基礎(chǔ)。在這種情況下，教師將單調(diào)、枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的畫面，就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文，和文中的主人公、文章的作者進(jìn)行“直接”對(duì)話，在時(shí)間、空間上縮短了學(xué)生與文章、作者的距離，使得文中畫面能夠走進(jìn)學(xué)生的腦海中，加深了文章思想感情的理解，綜合把握文章主旨，讓學(xué)生能夠感到發(fā)自心靈的滿足和愉快，從而快樂的學(xué)習(xí)語文。
例如：在《天上的街市》這篇課文的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能會(huì)提出“天上的街市是怎樣的？和人間的街市是一樣的嗎？”，“天街上有些什么？是不是有各種豐富的商品？”等問題，語文教師可以針對(duì)此類問題進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生自行想象，并利用文字表達(dá)自己的所思所想。帶著美好、奇特的想象，語文教師又指導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)，分析詩中“牛郎織女”的傳說和以往關(guān)于“牛郎織女”的傳說有什么不同之處。以此讓學(xué)生體會(huì)到詩人的思想感情。通過此類方法讓學(xué)生能夠容易理解文章通過“街燈”引發(fā)的想象與聯(lián)想，來描述天上的街市以及美好的生活等，進(jìn)而表達(dá)詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的無比痛恨，和對(duì)自由、光明、幸福生活的向往。
3.角色體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴
體驗(yàn)式教學(xué)策略注重的是學(xué)生和教學(xué)材料這兩者間的情感交流與雙邊對(duì)話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)課文的理解與認(rèn)知，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的發(fā)展和豐富。因此語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真解讀文章。在學(xué)生掌握文章大意的前提下，教師可以選派學(xué)生扮演文中出現(xiàn)的角色。角色扮演能夠縮短學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，促使學(xué)生帶著感情學(xué)習(xí)語文。學(xué)生在扮演角色的過程中，即演出了自身對(duì)文章的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能夠理解人物的思想感情，使得學(xué)生對(duì)文章以及作者產(chǎn)生了情感共鳴，從而改善了教學(xué)效果。
例如：在《再塑生命》的課堂上，教師為了讓學(xué)生能夠理解海倫對(duì)光明的渴望，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將眼睛蒙住，在黑暗中參加活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)等，學(xué)生在體驗(yàn)盲人生活的過程中，就能夠感受到光明對(duì)海倫的重要性。
第6篇：體育教學(xué)策略的研究范文
摘要合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，建立起對(duì)合作學(xué)習(xí)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制與策略，就可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。本文就體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了研究，提出自己的觀點(diǎn)和看法。
關(guān)鍵詞體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略
合作學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)為基本教學(xué)方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，既能激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，又能考查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，有助于教師自我反思和改進(jìn)教學(xué)工作，是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文就體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略問題，與廣大同行進(jìn)行如下交流。
一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
合作學(xué)習(xí)在教學(xué)組織形式上，是以小組活動(dòng)為主進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)別化與人際互動(dòng)有機(jī)地融合在一起，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。通過教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)過程，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，合作學(xué)習(xí)把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。
二、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)特征
（一）合作學(xué)習(xí)重視對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還關(guān)注其個(gè)體發(fā)展的其他方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析解決問題的能力。還考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（二）參與和互動(dòng)，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。這樣可提高學(xué)生主體地位，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展、自我教育的過程，同時(shí)評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)的過程中能有效地對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，小組成員的集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生求知、探究、努力的過程，無論是結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)還是小組集體與個(gè)人的評(píng)價(jià)都應(yīng)注重小組合作的情況。
三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略
（一）評(píng)價(jià)目的重激勵(lì)
合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性理念，其目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難或遭受失敗時(shí)，更應(yīng)以激勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步，營(yíng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的情景，使學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、使命感、進(jìn)取心、自信心的體驗(yàn)和樂于探究、努力求知的心理傾向等通過課堂學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)每―個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目的，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，必須注意激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，全身心投入到合作學(xué)習(xí)過程中。
（二）評(píng)價(jià)主體宜多元
多元化指的是評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)形式的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化體現(xiàn)在參與的評(píng)價(jià)者除了教師以外，還包括學(xué)生或?qū)W習(xí)小組等；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)方法的多元化體現(xiàn)在定性和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合上；評(píng)價(jià)形式的多元化主要體現(xiàn)在將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體可以是教師，也可對(duì)學(xué)生個(gè)體合作學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)都要突出“合作”二字。小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)都是從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，但各有側(cè)重。小組自評(píng)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)。小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)基于學(xué)生和教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較，側(cè)重于對(duì)有效的小組合作學(xué)習(xí)模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。通過他人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得自己在合作學(xué)習(xí)中行為方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正，這樣就能夠朝著小組期望和教師期望的合作學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。
（三）評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣
多樣化體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法的多樣化。對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體可以是教師，也可以是學(xué)生，無論是學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)，還是集體評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生個(gè)體行為方式的評(píng)價(jià)都要突出“合作”二字。組內(nèi)成員互評(píng)時(shí)，要以小組為單位，對(duì)組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況互相評(píng)價(jià)，如對(duì)問題的分析是否正確、有條理，表達(dá)是否簡(jiǎn)練，操作是否正確、規(guī)范等。評(píng)價(jià)小組合作過程時(shí)，多肯定集體的智慧和力量。同時(shí)，教師要適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)過程，及時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，對(duì)組及組員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如“你贊成哪一組的觀點(diǎn)？為什么？”“請(qǐng)你評(píng)一評(píng)他們的說法?！薄M內(nèi)互評(píng)時(shí)可以讓組員充分闡述各自的理由，為組員提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；組內(nèi)互評(píng)也給不同的學(xué)生搭建了成功的平臺(tái)，人人有機(jī)會(huì)，人人有發(fā)展，從而解決合作學(xué)習(xí)中對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)難的問題。這樣評(píng)價(jià)做到了既有個(gè)體又不失去全體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。以學(xué)生是否掌握體操技術(shù)為例，我們可以采用小組競(jìng)賽法、表演法、自選動(dòng)作法等。只要教師為學(xué)生營(yíng)造“情境”，處理好角色的選擇，就能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、合作、探究的良好氣氛中，陶冶情操、規(guī)范行為、獲得能力的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。
第7篇：體育教學(xué)策略的研究范文
關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)改革；問題與策略
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)校方面。對(duì)大部分中職學(xué)校而言，英語只是一門公共基礎(chǔ)課，因此在教學(xué)硬件設(shè)施投入方面會(huì)相對(duì)其他專業(yè)課程投入較少。而英語又是一門互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，聽說讀寫都要有良好的教學(xué)硬件設(shè)施作支撐，比如說多媒體設(shè)備，英語聽力與口語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等等，并且中職英語相比本科研究生的英語教育來說，更加注重實(shí)踐和應(yīng)用性。中職英語教育如果還是沿襲傳統(tǒng)的粉筆、黑板加教材的單一的教學(xué)模式，一方面會(huì)使得教師很難有效地開展英語教學(xué)工作，另一方面會(huì)使得學(xué)生失去興趣，最終只是為了應(yīng)付考試敷衍了事。
（二）教師方面。雖然部分中職院校在教學(xué)的硬件設(shè)施方面投入很大，多媒體教學(xué)設(shè)備、英語語音和口語實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全。但是教師的教學(xué)觀念落后，還是采取“以教師為中心”的填鴨式教學(xué)模式，教師的英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是放在了句子的分析和語法的學(xué)習(xí)，單詞的提問和課堂的講解，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，這種單一的教學(xué)方式會(huì)加劇學(xué)生對(duì)英語的厭倦情緒。最終導(dǎo)致學(xué)生要不就逃課，要不就在教師的高壓課堂管理政策下來到課堂睡覺或者是在課堂上交頭接耳說話。最后教師不得不把大部分時(shí)間浪費(fèi)在課堂管理上，造成學(xué)生沒有學(xué)到知識(shí)，教師也沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、中職英語教學(xué)的學(xué)科定位
教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中指出，包括英語在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課程要努力提高學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。從教育部對(duì)中職院校的意見來看，英語教學(xué)必須定位于中職生的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向內(nèi)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針。因此，教師一方面要保證學(xué)生能夠順利地畢業(yè)；另一方面，還要保證學(xué)生能夠在英語課上學(xué)習(xí)到一門與自己本專業(yè)相關(guān)的技能，拓寬學(xué)生以后的就業(yè)選擇和就業(yè)渠道，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、中職英語教學(xué)改革對(duì)策
針對(duì)中職英語教學(xué)過程中存在的一系列問題，按照中職英語的學(xué)科定位，我們來有的放矢地創(chuàng)新中職英語教學(xué)模式的改革，從學(xué)校和教師兩個(gè)方面來進(jìn)行探索英語教學(xué)改革的有效策略。
（一） 學(xué)校方面
1、加大對(duì)英語教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件，確保英語教學(xué)工作順利進(jìn)行。針對(duì)英語的學(xué)科特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼姆酃P加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)，通過展現(xiàn)視頻、音頻、圖片和文字等多元的教學(xué)資源讓英語課堂變得生動(dòng)起來，同時(shí)學(xué)校還要建立相應(yīng)的語言和口語實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的技能。為英語教學(xué)提供良好的教學(xué)硬件條件。
2、要加大對(duì)英語教材的改革力度。針對(duì)目前中職學(xué)生使用的教材比較單一的特點(diǎn)，各個(gè)專業(yè)的劃分也不明顯，教材內(nèi)容陳舊、枯燥，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，一方面不利于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無法實(shí)現(xiàn)英語課學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。因此，中職英語教材的改革方向除了要與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，體現(xiàn)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)之外，還要要密切結(jié)合學(xué)校的專業(yè)知識(shí)，不同的專業(yè)可以根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)選擇或者編寫不同的教材，同時(shí)還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合校本教材。使得英語教材呈現(xiàn)出多元化和實(shí)用性，更好地為教學(xué)服務(wù)。
（二）教師方面
1、教師的教學(xué)理念要從過去的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”上來。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者與導(dǎo)演者，在課堂上要把握以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合課程內(nèi)容及豐富的資料，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)。教學(xué)生在課堂上既可以充分利用資源，研究材料，又可以相互提問，分組討論。在這樣的課堂上，他們能夠充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，享受到發(fā)現(xiàn)的喜悅，體會(huì)到成功的快樂。
2、創(chuàng)新英語的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一方面，教師應(yīng)該按照教學(xué)實(shí)際需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、興趣、意志、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的因素，做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，僅以教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，掌握教材要求的詞匯及常用的句型，著重培養(yǎng)其聽、說能力。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以教材的拓展部分為依托，快進(jìn)度、嚴(yán)要求，擴(kuò)充英語信息內(nèi)容，幫助其較全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要采取有效的教學(xué)方法來提高中職英語教學(xué)的效果。根據(jù)中職英語應(yīng)用型較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法或者分組討論演練等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。
3、大力開展英語教研和科研活動(dòng)。目前中職英語教師很多都是忙于教學(xué)，很少把時(shí)間花在教研活動(dòng)和科研上面。英語教學(xué)與科研理應(yīng)是英語教師的兩大任務(wù)，從事教科研是每位英語教師分內(nèi)的工作。僅僅會(huì)教課而不會(huì)搞科研的英語教師，不是新時(shí)期合格的英語教師。教科研對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。作為中職英語教師，應(yīng)該從平時(shí)英語教學(xué)存在的實(shí)際問題出發(fā)，對(duì)問題進(jìn)行診斷、分析、評(píng)價(jià)、研究，并將研究的成果直接用于解決實(shí)際的教學(xué)問題，這種以校為本的教科研活動(dòng)是提高中職英語教師素養(yǎng)的有效方法。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：體育教學(xué)策略的研究范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；技巧；小學(xué)體育
體育課是一門綜合藝術(shù)，它的涉及面極廣。它牽涉到音樂、美學(xué)的鑒賞美、力學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)與語言學(xué)等各方面的知識(shí)。在小學(xué)體育課中這種廣泛性尤為明顯。而語言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，稱之為體育課堂語言藝術(shù)。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)語言存在的問題
（一）教學(xué)語言模糊不清
在體育課的教學(xué)過程中，教學(xué)語言表述不清，學(xué)生就不能很好地理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作技術(shù)。如有些體育教師把“收腹”說成“收肚子”，“俯臥”說成“趴下”，“推鉛球”說成“扔鉛球”。
（二）教學(xué)語言單調(diào)晦澀
在體育課的教學(xué)過程中，體育教學(xué)語言單調(diào)、死板，難以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行魚躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，體育教師直接把動(dòng)作要領(lǐng)教授給學(xué)生“兩腳蹬地、騰空，兩臂撐墊，伸變屈，低頭團(tuán)身，滾動(dòng)”，這樣的語言很單調(diào)，學(xué)生不易記住，不能激發(fā)他們的興趣。
（三）教學(xué)語言生硬嚇人
在體育課的教學(xué)過程中，教師的語言生硬，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。比如教師讓學(xué)生做動(dòng)作，就隨便指著一位學(xué)生說“你來做一下！”這樣學(xué)生就會(huì)不知所措，發(fā)揮不出原本該有的水平，影響示范的效果。特別是對(duì)那些身體和心理素質(zhì)較差的學(xué)生，會(huì)使他們更加拘束。
（四）教學(xué)語言雜亂無章
在體育課的教學(xué)過程中，如果教師的語言雜亂無章，含糊其辭，學(xué)生就會(huì)不知所云，不得要領(lǐng)，反受其亂。如有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢。
二、小學(xué)體育教學(xué)語言運(yùn)用技巧的策略
體育課堂的語言是一個(gè)表達(dá)多種技巧以及綜合運(yùn)用的過程。語言表達(dá)是體育教師鮮明地表達(dá)思想情感和教學(xué)必不可少的手段，從這種范疇意義來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
（一）編口訣――言簡(jiǎn)意賅地把握教學(xué)語言的準(zhǔn)確性
語言的準(zhǔn)確性是體育教學(xué)過程中最基本的要求，更是考驗(yàn)一名優(yōu)秀體育教師一個(gè)重要的內(nèi)容。無論是描述技能動(dòng)作過程，傳授經(jīng)驗(yàn)，還是評(píng)價(jià)動(dòng)作質(zhì)量和課堂表現(xiàn)，使用的語言一定要恰如其分，讓學(xué)生知道自己好在哪里，不足之處又在哪里。在體育教學(xué)中運(yùn)用的詞語必須準(zhǔn)確明了，不能含糊其辭。體育教師語言必須做到言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生從了解動(dòng)作表象到掌握動(dòng)作技能的遞進(jìn)。
（二）順口溜――形象生動(dòng)地把握教學(xué)語言的趣味性
興趣是最好的老師。在教學(xué)中應(yīng)用講故事，情境創(chuàng)設(shè)法，把教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，鮮活的教學(xué)語言能夠吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與興趣和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的熱情。小學(xué)生的求知欲旺盛，以形象思維見長(zhǎng)，情感豐富，容易受激發(fā)，但課堂注意力集中的時(shí)間不久。因此，教學(xué)語言必須富有情趣，容易吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生積極性，既活躍了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)效果。
（三）鼓勵(lì)語――真情實(shí)感地把握教學(xué)語言的感動(dòng)性
在教學(xué)過程中，教師的語言要親切熱情，富有情感。教育心理學(xué)研究表明：有感情的話語比單純理性的話語，更能讓學(xué)生銘記于心，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生自身就具有一種情感潛勢(shì)，這種潛勢(shì)在教師語言引導(dǎo)下和刺激下就可能激發(fā)出來。優(yōu)秀教師的高明之處就在于用活靈活現(xiàn)的話語，帶有濃郁趣味的話語，飽含激情的話語來激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感。
（四）比喻語――循循善誘地把握教學(xué)語言的規(guī)范性
語言范性相當(dāng)重要，能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，正確的思維能力，能培養(yǎng)他們的文明作風(fēng)，對(duì)一些語言雜質(zhì)，應(yīng)當(dāng)徹底清除。語言不準(zhǔn)確造成動(dòng)作形象性不夠，甚至嚴(yán)重變形，對(duì)教育造成不良影響。
綜合上述，準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，有利于改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的狀態(tài)。把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：體育教學(xué)策略的研究范文
關(guān)鍵字：初中語文；課堂；有效性；多媒體
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0302-01
隨著新課標(biāo)的推行，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到打造有效課堂的必要性和重要性，提高教學(xué)有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路和問題根本。而如何提高教學(xué)的有效性則是我們不得不面對(duì)的問題。
1.提高教學(xué)有效性的必要性和重要性
1.1中國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀有待提高。雖然我國(guó)已實(shí)現(xiàn)了九年免費(fèi)義務(wù)教育，但教育現(xiàn)狀并不樂觀。比起外國(guó)靈活、活躍的課堂氛圍，中國(guó)的課堂大多生硬死板，普遍存在老師"干講"學(xué)生"白聽"的現(xiàn)象。是典型的應(yīng)試教育和說教教育，這使我國(guó)的教育現(xiàn)狀處于一潭死水之中，缺乏新鮮的元素注入。學(xué)生的智力、創(chuàng)造力、想象力得不到充分的開發(fā)，潛力達(dá)不到應(yīng)有的挖掘，這是我國(guó)教育的現(xiàn)狀與困境。而要改善這一現(xiàn)狀，就需要提高教學(xué)的有效性，使課堂的效益最大化。
1.2利于提高課堂效率和人才培養(yǎng)。提高教學(xué)的有效性可以充分利用課堂的每一分鐘，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到更多東西。從另一方面說，這也鍛煉了學(xué)生的注意力高度集中的能力，積極思考的能力，高效學(xué)習(xí)的能力，使他們具備更高的素養(yǎng)，在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，擁有更重的砝碼。
1.3現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高水平語文素養(yǎng)的需求?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)交流與溝通的社會(huì)。無論干什么都需要說話交流，這時(shí)一個(gè)人的語文素養(yǎng)就顯露無疑。如何一開口就能讓人眼前一亮，留下深刻印象；如何能在交談中娓娓道來，引經(jīng)據(jù)典，使人感受到獨(dú)特的思想魅力，答案只有一個(gè)，就是提高自己的語文素養(yǎng)。
2.提高教學(xué)有效性的具體措施
2.1師生建立良好有效的互動(dòng)。老師與學(xué)生是課堂上的兩個(gè)主體，各自扮演著十分重要的角色。師生關(guān)系是否融洽直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，不好的師生關(guān)系也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石。建立良好的師生關(guān)系，在課堂上實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高課堂效率，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。
2.2利用高科技設(shè)備有效教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)高端，為教學(xué)帶來了很大便利，使原來單一枯燥的教學(xué)更靈活、生動(dòng)、易于理解。這樣既使課堂效率顯著提高，也加深了同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)的理解。
以初中課本中的《閏土》一文為例。《閏土》是大文豪魯迅的代表作之一，借自己的童年經(jīng)歷批判了腐朽的封建階級(jí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也就是對(duì)文章的背景、深層含義進(jìn)行解析，大部分同學(xué)理解起來比較吃力，但當(dāng)引入了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備例如多媒體，就可以找一些關(guān)于閏土的話劇、影視視頻等資料讓同學(xué)們觀看，這樣既提高了同學(xué)們的興趣，又加深了對(duì)課文的理解，還能使課堂更加活躍，可謂一舉多得。再如學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我們可以不單單讓同學(xué)們進(jìn)行理解，還可以找來相關(guān)的朗誦音頻資料，使同學(xué)們進(jìn)行賞析學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行模仿朗誦練習(xí)，既加深了同學(xué)們對(duì)詩歌的理解，又提高了朗誦水平，使同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)。
還如在學(xué)習(xí)論語時(shí)也可充分利用多媒體。文言文大多生澀難懂，理解起來存在很大困難，記憶更是容易囫圇吞棗，往往讓同學(xué)們望文生義，只知其一，不知其二，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這時(shí)，就可以找來于丹教授在百家講壇中關(guān)于論語的解讀，其中不僅有對(duì)每一句話的解釋，還有當(dāng)時(shí)孔子與學(xué)生談?wù)摃r(shí)的具體情景，此外還會(huì)衍生出很多小故事，非常利于學(xué)生的理解記憶，不但通俗易懂、富有哲理，還舉一反三，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。
2.3做好鞏固檢查等后續(xù)工作。如果說預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更容易理解，那么及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)則可以達(dá)到溫故而知新的效果，對(duì)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)和牢固的掌握。這就需要做好鞏固檢查工作，例如上課有效提問，看看同學(xué)們的掌握情況，課后布置隨堂練習(xí)并要進(jìn)行認(rèn)真批閱，讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到作業(yè)的效果。
2.4將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，更生動(dòng)貼切。讓教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活。很多文學(xué)作品的素材就來自與我們的現(xiàn)實(shí)生活，就發(fā)生在我們身邊，只不過作者用充滿魔力的語言把他們搬進(jìn)了課本，在教學(xué)過程中我們就可以與實(shí)際生活相結(jié)合，加深理解，充分學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)關(guān)于春天的文章，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，真切的去感受春的魅力，而不是只在書本中體會(huì)想象。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"說的就是此事。
3.結(jié)語
提高文學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的要求，這就需要打造有效的課堂，有效的教學(xué)，有效的互動(dòng)，有效的學(xué)習(xí)。只有真正的充分利用起課堂的每一分鐘，提高效率，將各種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有機(jī)整合，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，使語文學(xué)習(xí)游刃有余，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的有涵養(yǎng)、有文化、有底蘊(yùn)的優(yōu)秀新青年。
參考文獻(xiàn)：
