職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)人員；職業(yè)道德；素質(zhì)培養(yǎng)

我國正處在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系全面建設(shè)新時期，目前還存在著一些因?yàn)闀?jì)職業(yè)道德缺失而導(dǎo)致會計(jì)信息失真的問題。會計(jì)信息失真已是會計(jì)界乃至整個經(jīng)濟(jì)社會中的一大公害，嚴(yán)重影響了我國市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展，會計(jì)職業(yè)道德也陷入了嚴(yán)重的社會信任危機(jī)。因此，國家、社會和單位必須加強(qiáng)對會計(jì)人員的職業(yè)道德教育，會計(jì)人員也必須自覺的加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和會計(jì)業(yè)務(wù)水平，做一個勤勉、盡責(zé)、合格的會計(jì)人員。

一、會計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

（一）會計(jì)職業(yè)道德觀念淡薄

不少會計(jì)人員缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神，總認(rèn)為自己平時工作忙，事情多，不關(guān)注、不學(xué)習(xí)會計(jì)法規(guī)，更談不上遵紀(jì)守法，依法辦事了。有的會計(jì)人員思想上竟然沒有會計(jì)職業(yè)道德的概念，對職業(yè)道德規(guī)范和政策法規(guī)似懂非懂，十分模糊。這是現(xiàn)實(shí)中會計(jì)職業(yè)道德思想基礎(chǔ)的嚴(yán)重缺失。另外，在實(shí)際工作中折射出會計(jì)監(jiān)督機(jī)制相當(dāng)不完備。如單位內(nèi)部審計(jì)作為國家監(jiān)督體系的組成部分之一，但這種內(nèi)部審計(jì)在有些單位完全是形式，基本上起不到監(jiān)督的作用。這在一定程度上助長了會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德觀念淡薄。

（二）違背準(zhǔn)則、弄虛作假的現(xiàn)象較為普遍

一些會計(jì)人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時，不能夠堅(jiān)持準(zhǔn)則，甚至共同作弊，為違法違紀(jì)活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表。另一方面，會計(jì)人員在單位的地位具有天然的從屬性，其職業(yè)道德在單位會計(jì)工作中能否發(fā)揮作用和作用的大小，不可避免地從屬于所在單位的文化層次及單位負(fù)責(zé)人的道德水準(zhǔn)。當(dāng)單位負(fù)責(zé)人授意會計(jì)人員提供虛假會計(jì)信息時，會計(jì)人員未能堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則。

（三）監(jiān)督體系不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善

內(nèi)部監(jiān)督由于會計(jì)監(jiān)督人員缺乏足夠的獨(dú)立性往往流于形式。外部監(jiān)督由于點(diǎn)多、面廣、任務(wù)重，不能從外部監(jiān)督上保證會計(jì)信息的質(zhì)量。當(dāng)單位的財(cái)務(wù)行為與會計(jì)法規(guī)制度發(fā)生抵觸時，往往片面強(qiáng)調(diào)搞活經(jīng)營，而放松了對違紀(jì)違規(guī)行為的監(jiān)督。雖然有關(guān)部門每年都要進(jìn)行稅收財(cái)務(wù)物價檢查，會計(jì)師事務(wù)所每年都要對會計(jì)報(bào)表審計(jì)驗(yàn)證， 但其經(jīng)常性、規(guī)范性以及廣度、深度、力度都不能給單位內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督提供有力的支持， 進(jìn)而難以形成有效的監(jiān)督機(jī)制。

二、加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的對策與措施

（一）健全體系，加大執(zhí)法力度

健全的法治對會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)可以起到保證和促進(jìn)的效用。當(dāng)新《會計(jì)法》公布實(shí)施以來，為了保證《會計(jì)法》可以得到更加有效的實(shí)施，除了原有的法律法規(guī)以外，還應(yīng)該建立更加健全的會計(jì)法規(guī)。最近幾年來，為了可以更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國會計(jì)法規(guī)制度也取得了不錯的發(fā)展，相繼國家對會計(jì)法規(guī)、制度等實(shí)施了一系列的核算制度。從而確保會計(jì)工作有可以依靠的法律，有可以遵循的規(guī)章制度。然而，在當(dāng)代中國的規(guī)章制度建設(shè)程度下與整個改革開放以來相比，還存在很大的差距。因此會計(jì)從業(yè)員工需要在不斷的工作過程中加以完善和健全。所以，會計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)該隨時保持工作執(zhí)行度，徹底實(shí)施《會計(jì)法》，必須要求做到“有法必依，違法必究”。

（二）健全監(jiān)督機(jī)制，建立職業(yè)道德評價體系

在我國現(xiàn)在這個會計(jì)制度下，還沒有完全的建立起內(nèi)容更加全面，操作性更強(qiáng)的基本會計(jì)職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)則。所以，對會計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的檢查和監(jiān)督就變得非常的重要了，但是我們就必須要加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)跟社會輿論。財(cái)務(wù)工作的外部監(jiān)督機(jī)構(gòu)如稅務(wù)機(jī)關(guān)、審計(jì)機(jī)關(guān)等執(zhí)法部門要進(jìn)一步維護(hù)執(zhí)法的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，充分發(fā)揮其對會計(jì)工作的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)作用。同時，充分利用各種大眾傳媒工具，大力宣傳和表彰優(yōu)秀會計(jì)的品行，譴責(zé)少數(shù)會計(jì)的不道德的行為。力爭在全國營造出一種以“遵守會計(jì)職業(yè)道德光榮、違反會計(jì)職業(yè)道德可恥”濃厚氛圍，使良好的會計(jì)職業(yè)道德風(fēng)尚深入人心。

（三）加強(qiáng)教育，提高會計(jì)人員素質(zhì)

會計(jì)人員是會計(jì)信息的直接制造者。各單位和會計(jì)管理部門應(yīng)不斷加強(qiáng)對會計(jì)人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，并使之制度化、規(guī)范化，同時將繼續(xù)教育和培訓(xùn)列入其業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容，促使會計(jì)人員努力掌握更高的會計(jì)技能，提高會計(jì)服務(wù)質(zhì)量，使之更好地為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

作為一名合格的會計(jì)人員，誠信乃會計(jì)之本。誠信，是會計(jì)職業(yè)道德的核心，是會計(jì)事業(yè)的生命線。會計(jì)人員只有進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，全面提高從業(yè)人員的道德素質(zhì)，牢固樹立良好的職業(yè)道德，讓“誠實(shí)守信”這一道德規(guī)范深深植根于每個會計(jì)人員的心中，中國的會計(jì)職業(yè)道德水平才會躍上一個新臺階。

三、會計(jì)人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)

第2篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職計(jì)算機(jī)課程；素質(zhì)教育

近年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，高職教育和高職院校發(fā)展速度之快令世人矚目。然而，由于種種原因，社會和用人單位對高職院校的畢業(yè)生認(rèn)同度偏低，“這些不滿意的因素往往不是業(yè)務(wù)上的，即不是智力因素上的，而是屬于非智力因素的范圍，諸如不能遵守勞動紀(jì)律，不準(zhǔn)時上下班，工作缺乏責(zé)任心，不能很好的與他人合作，不愿干小事等”。這在一定程度上說，高職院校培養(yǎng)出來的“人才”只是一個技術(shù)或知識的容器、載體，而不是一個完整意義上的人。現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的高職畢業(yè)生不僅要具備一定的專業(yè)知識，更要具備將本學(xué)科知識與實(shí)際生活、其他學(xué)科知識相結(jié)合的能力和良好的人格品質(zhì)。

一、計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系理念

計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程是指人們在自身基本素質(zhì)的形成過程中，將人文知識經(jīng)過環(huán)境、教育、實(shí)踐等途徑內(nèi)化于身心所形成的一種穩(wěn)定的“內(nèi)在之物”，其外顯為人的理想志向、道德情操、文化修養(yǎng)、思維方式、言談舉止和行為方式等，是人文精神、人文知識、人文方法和人文品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系，旨在把學(xué)生人文知識內(nèi)化為個體世界觀、人生觀、價值觀以及氣質(zhì)、人格、修養(yǎng)等的一個系統(tǒng)，從課程結(jié)構(gòu)體系看，既包括以學(xué)科課程為主的顯性課程，也包括環(huán)境課程和實(shí)踐課程等隱性課程。

二、計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)課程體系是為培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)而服務(wù)的。計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系的目的，就在于弘揚(yáng)人文精神，重視人的人格和尊嚴(yán)，以人的綜合發(fā)展為根本目標(biāo)。計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系不是為了裝飾門面，而應(yīng)該切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生真正理解人文關(guān)懷與科學(xué)精神之間的深刻貫通與滲透關(guān)系。一個人只有從自己所從事的工作中感受到人文關(guān)懷和人文力量，才是真實(shí)的人文素養(yǎng)。高職教育是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的專門教育。因此，高職人文素質(zhì)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是在素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下，結(jié)合高職教育的實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出既有過硬技能，又有敬業(yè)精神，以及甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等職業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人。

三、計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系建設(shè)的基本原則

（一）堅(jiān)持以人為本的原則

高職教育如果以就業(yè)和市場為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，教育目的必然是傳授職業(yè)技能知識為主，反之，以終身教育和以人為本為導(dǎo)向、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念指導(dǎo)下的高職教育目的必然是傳授職業(yè)素質(zhì)、思維和方法為主。而學(xué)校教育只是人生受教育的一個階段，它不能夠給你塑造終身，更不可能永久“專業(yè)對口”。高職人才的職業(yè)素質(zhì)、健全的個性最重要，職業(yè)技能次之。

（二）堅(jiān)持全面發(fā)展的原則

人才培養(yǎng)方案必須將思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)四大素質(zhì)教育模塊內(nèi)容，和適應(yīng)特定崗位需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際操作能力、奠定個體生涯發(fā)展基礎(chǔ)的社會適應(yīng)和社會實(shí)踐能力、人際溝通和合作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)發(fā)展能力等五種綜合職業(yè)能力的要求，層層分解細(xì)化到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程體系的構(gòu)建、課程教學(xué)大綱的制訂、素質(zhì)拓展教案的編寫、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)資格證書教育以及其他各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正實(shí)施“面向全體”“全面發(fā)展”“自主發(fā)展”的教育目標(biāo)。

（三）堅(jiān)持綜合開發(fā)為宗旨的原則

理論課教學(xué)在堅(jiān)持“必需、夠用”的原則下，要注意課程體系和課程內(nèi)容的綜合開發(fā)。課程體系的開發(fā)要著力研究什么專業(yè)應(yīng)該設(shè)置什么樣的課程、課程模塊與模塊之間的自然銜接和過渡、理論與能力形成的關(guān)系。課程內(nèi)容的開發(fā)要注意該精減的要精減，該合并的要合并，防止將一門課開成多門課。徹底杜絕因人設(shè)課的現(xiàn)象。

四、計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程體系建設(shè)的策略

（一）確立計(jì)算機(jī)素質(zhì)課程在課程體系中的基礎(chǔ)性地位

計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)地位并沒有得到落實(shí)，并沒有起到優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。這就需要提升課程理念，在課程內(nèi)容、體系和建設(shè)中，充分凸顯人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)地位，以確保高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的課程體系

在課程建設(shè)中應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位要求確定人文素質(zhì)教育內(nèi)容，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)使人文素質(zhì)教育貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)全過程，有效地解決高職院校人文素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)的問題，使學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)同步提高。

（三）構(gòu)建顯性課程與隱性課程相結(jié)合的全方位課程體系

高職計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)空間有限，要廣泛開發(fā)課堂之外的其他渠道，整合顯性課程與隱性課程，有體系、有側(cè)重地進(jìn)行人文教育。顯性課程方面，要注意選修課與必修課在課程內(nèi)容上的合理分工與相輔相成，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和教學(xué)效率；隱性課程滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，是一種全方位、全程的教育，在學(xué)生的培養(yǎng)上有一種潛移默化、潤物無聲的作用，這正好與人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)相吻合。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳海霞，王煥梅，王雪香，唐蓉萍，民.論高職精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2013（01）.

[2] 孫曉鯤，齊再前，劉曉宇.基于綜合職業(yè)能力觀的高職學(xué)生全面發(fā)展[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（02）.

第3篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 校企合作 影響因素

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼；A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0252-01

1 推進(jìn)校企對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展

1.1 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

我校所成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會是由本校的教師和社會藥店、醫(yī)院以及藥廠等企業(yè)的管理和技術(shù)方面的專家共同組成的，旨在搭建一個有完善的制度保障、有行業(yè)的監(jiān)督指導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施并且實(shí)現(xiàn)互惠多贏的平臺，進(jìn)一步的推動學(xué)校和企業(yè)之間的合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作育人和合作就業(yè)，提高我校的辦學(xué)活力。

1.2 建立企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

在學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的過程中，與我校合作的醫(yī)院、藥廠以及社會藥店等各類企業(yè)應(yīng)全程的參與起來，制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的結(jié)合起來，不斷的改進(jìn)并且完善教學(xué)質(zhì)量的評價體系，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同監(jiān)督和評價教師所開展的各類教學(xué)活動，建立健全的校企合作的規(guī)范制度，從而為校企的發(fā)展合作營造良好的氛圍。在對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價時，我們應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立、課程體系的構(gòu)建、校內(nèi)教學(xué)、企業(yè)教學(xué)、見習(xí)實(shí)習(xí)以及就業(yè)情況六大方面入手，從而全方位的保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量（表1）。

1.3 建立校企合作工作站

在深度融合的校企合作單位、學(xué)生集中的實(shí)習(xí)點(diǎn)建立校企合作工作站，同時應(yīng)設(shè)置一個專門的聯(lián)絡(luò)人員，其主要負(fù)責(zé)對企業(yè)的調(diào)研和走訪工作，了解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的用工需求，并在生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及經(jīng)營體制改革等方面與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深入的探討，了解企業(yè)對學(xué)校所設(shè)置的相關(guān)專業(yè)的意見和建議，這樣學(xué)校才能不斷的改進(jìn)并完善專業(yè)的設(shè)置工作。

1.4 建立校企合作的保障機(jī)制

建立能夠約束企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方的管理、監(jiān)督和評價的方法，制定《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》以及《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》等文件，大力推行“雙師雙掛”制度，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擔(dān)任學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的帶頭人，而學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的教師也應(yīng)到制藥企業(yè)和醫(yī)院中掛職，既提高了藥學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，同時也促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

2 建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對校企合作的推進(jìn)成果

（1）專業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)定期的召開人才培養(yǎng)校企座談會，專業(yè)教師和學(xué)生在會上可與企業(yè)進(jìn)行面對面的交流，了解到企業(yè)到底需要什么樣的人才，這樣教師才能制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時學(xué)生也能夠確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。而在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，專業(yè)教師應(yīng)建立完善的實(shí)訓(xùn)課程模塊，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)制定具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在開展實(shí)訓(xùn)課程的過程中，學(xué)生的職業(yè)技能能夠得到很大的提升，同時還能夠幫助學(xué)生們學(xué)會做人和學(xué)會做工，真正的培養(yǎng)出具有一定崗位經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青年學(xué)生，從而為企業(yè)和學(xué)校的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（2）在我國科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展的大背景下，在高新技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會應(yīng)起到橋梁的作用，為企業(yè)和學(xué)校之間搭建一個科研服務(wù)的平臺，了解企業(yè)的實(shí)際需求，向企業(yè)推薦其所需要的學(xué)生人才，為企業(yè)的發(fā)展提供智力服務(wù)和技術(shù)支持。另外，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會還應(yīng)全面的掌握學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)情況，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或是技術(shù)和管理等方面的專家應(yīng)定期的為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生們可能遇到的實(shí)踐性問題，整合科研平臺，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的科研共享關(guān)系。

3 結(jié)語

通過建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的方式，保證校企合作育人取得實(shí)質(zhì)性的效果，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送“適用、實(shí)用、能用”和“下得去、用得上、留得住”的高端技能型藥學(xué)人才，對提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高就業(yè)率發(fā)揮積極作用，為高等藥學(xué)教育打開更廣闊的發(fā)展空間。

第4篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：新形勢；高校保衛(wèi)干部；職業(yè)道德素質(zhì)；構(gòu)建

構(gòu)建高校保衛(wèi)干部職業(yè)道德素質(zhì)不僅可維持校園的穩(wěn)定安全，還能促進(jìn)自身發(fā)展。現(xiàn)階段，高校保衛(wèi)干部隊(duì)伍整體建設(shè)良好，但仍然存在許多問題，例如，職業(yè)道德素質(zhì)不高、薪資待遇不理想等。在新形勢下，積極構(gòu)建職業(yè)道德素質(zhì)，改進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高薪資已經(jīng)成為高校的主要任務(wù)之一，因此，本文對于職業(yè)道德素質(zhì)構(gòu)建的探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校保衛(wèi)干部職業(yè)角色認(rèn)定

保衛(wèi)工作隸屬于職業(yè)范疇，主要負(fù)責(zé)保護(hù)人類安全，消除危害因素，為滿足保衛(wèi)對象的安全需要，結(jié)合客觀條件，使用物質(zhì)、技術(shù)方面的手段，與危害因素抗衡。高校保衛(wèi)工作作為保衛(wèi)工作的基本組成部分，主要負(fù)責(zé)維持高校全體師生的安全，在校園內(nèi)進(jìn)行有效的防范活動，切實(shí)保護(hù)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)厲打擊所有違法違章行為。從職業(yè)主體和服務(wù)對象層面來說，高校保衛(wèi)干部同時兼顧著教師、執(zhí)法人員和思想政治教育人員等多個角色的職能。在教育方面，不同于專業(yè)教師，高校保衛(wèi)干部服務(wù)于全體師生，應(yīng)充分利用所有場合開展宣傳教育，面向全體師生大力宣揚(yáng)法制知識，指導(dǎo)全體師生應(yīng)認(rèn)真遵守法律規(guī)范，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義接班人。另外，高校保衛(wèi)干部應(yīng)規(guī)避在校園范圍內(nèi)出現(xiàn)違法違章行為，有效抗衡外界危害因素，切實(shí)保障教學(xué)、校園活動等的安全、有序開展。高校保衛(wèi)干部雖然具有治安輔助管理的權(quán)利和責(zé)任，但不具有刑事執(zhí)法權(quán)，高校保衛(wèi)干部屬于服務(wù)人員；在思想教育方面，指引高校師生以及其他工作人員形成正確的價值觀和社會觀，維持政治穩(wěn)定是高校保衛(wèi)干部的主要目標(biāo)。由此可以看出，高校保衛(wèi)干部在高校內(nèi)部具有不可忽略的重要作用，因此高校保衛(wèi)干部的職業(yè)道德素養(yǎng)就十分重要。

2高校保衛(wèi)干部職業(yè)道德素質(zhì)構(gòu)成因素

在職業(yè)生活實(shí)踐活動中所映射的道德素質(zhì)便是職業(yè)道德素質(zhì)。在道德規(guī)范體系中，職業(yè)道德素質(zhì)主要由職業(yè)、家庭道德以及社會公德等構(gòu)成，在不同職業(yè)中，具體的規(guī)范內(nèi)容和要求存在差別，因此，可將職業(yè)道德素質(zhì)確切的界定成建立在公民道德素質(zhì)之上，具有職業(yè)特征并滿足道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的一種素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)主要包含職業(yè)道德認(rèn)識、意識等，是從業(yè)主體一定要具備的基本素養(yǎng)，比較穩(wěn)定。從不同的角度出發(fā)，職業(yè)道德素質(zhì)的構(gòu)成因素各不相同，本文主要從以下三視角進(jìn)行探討：

2.1以教師視角分析

（1）熱愛自身崗位，懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心和尊重學(xué)生，表里如一，專業(yè)水平較高，專業(yè)知識扎實(shí)，注重日常言行舉止。高校保衛(wèi)干部應(yīng)具有較高的教學(xué)水平、獨(dú)特的魅力、豐富的知識和崇高的品質(zhì)，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范。雖然課堂不是高校保衛(wèi)干部教育活動的主要場所，但其本質(zhì)屬于育人工作，和高校教師擁有相同的職業(yè)道德素質(zhì)，只有嚴(yán)格遵守教師規(guī)范，才能有效開展教育工作；（2）從法制宣傳教育層面來說，為全面落實(shí)普法工作，應(yīng)學(xué)習(xí)一定的法律知識，并組織開展形式多樣的活動，面向廣大學(xué)生有效傳輸法制知識，注重課堂教學(xué)，這要求高校保衛(wèi)干部應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力；（3）在職業(yè)道德素質(zhì)傾向方面也存在差別，對于高校保衛(wèi)干部而言，更加傾向法律以及管理層面。在充當(dāng)教師角色時，不僅要具備基本道德和教學(xué)水平，還應(yīng)熟知法律等知識。

2.2以執(zhí)法者視角分析

（1）高校保衛(wèi)干部站在執(zhí)法角度上，應(yīng)嚴(yán)格遵循公平、全面服務(wù)的原則，嚴(yán)格遵循客觀事實(shí)，公正執(zhí)法，熟稔業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)向上等。執(zhí)法人員的日常行為和國家法制以及執(zhí)法機(jī)關(guān)緊密相關(guān)，在社會生活中還將執(zhí)法人員比作社會醫(yī)生，在執(zhí)法實(shí)踐中，如若不能徹底解決糾紛，將會對穩(wěn)定的社會秩序構(gòu)成威脅。由此可知，執(zhí)法人員在維護(hù)社會秩序中的重要作用，違反職業(yè)道德規(guī)范將會引發(fā)嚴(yán)重后果；（2）執(zhí)法人員除了盡忠職守、甘于奉獻(xiàn)，還應(yīng)適度退卻；（3）伴隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，高校保衛(wèi)干部應(yīng)充分使用現(xiàn)代技術(shù)手段，有效降低智能犯罪率。高校保衛(wèi)干部在充當(dāng)執(zhí)法人員時，應(yīng)盡忠職守，全面掌握自然科學(xué)知識，具備靈敏的觀察能力和靈活的應(yīng)變能力，沉著穩(wěn)定，意志堅(jiān)定，邏輯思維發(fā)達(dá)。

2.3以思想政治教育者視角分析

（1）鮮明的政治立場和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。思想政治教育者的政治信仰應(yīng)堅(jiān)定，理論知識扎實(shí)，思維方法合理，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，魅力獨(dú)特。通常思想工作是在以下兩種條件下進(jìn)行：一方面，在師生思想中出現(xiàn)不應(yīng)有觀念時，另一方面，師生行為出現(xiàn)不正當(dāng)表現(xiàn)時。若出現(xiàn)不正當(dāng)表現(xiàn)，工作難度系數(shù)較小，若出現(xiàn)不應(yīng)有觀念，則應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃ぷ?。?）良好的人際關(guān)系有助于平等視角下愉悅的展開工作。高校保衛(wèi)干部應(yīng)具備良好的人際關(guān)系，扎實(shí)的理論知識，全面掌控校園以及社會動態(tài)，只有這樣才能開展合理的政治保衛(wèi)工作。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校保衛(wèi)干部應(yīng)積極走入師生內(nèi)部，明確師生的真正需要，針對不同工作的開展采取適當(dāng)?shù)姆椒?，以平等的視角進(jìn)行工作，確保思政教育工作的暢通。品質(zhì)、個能能力、專業(yè)知識和情感是組成職業(yè)道德素質(zhì)的基本因素，高校保衛(wèi)干部在兼任教師、執(zhí)法人員以及思想政治教育工作者多重角色的同時，其職業(yè)道德素養(yǎng)相應(yīng)的也應(yīng)具體以上三重身份的部分素養(yǎng)，只有這樣才能保證高校保衛(wèi)工作的順利進(jìn)行。

3高校保衛(wèi)干部職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（1）增加對職業(yè)價值的認(rèn)識。為做好分內(nèi)工作，高校保衛(wèi)干部應(yīng)正確認(rèn)識自身職業(yè)價值，構(gòu)建和現(xiàn)展相一致的職業(yè)觀念。因此，保衛(wèi)干部應(yīng)深入認(rèn)識職業(yè)價值，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的工作動機(jī)，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，得到更多師生的認(rèn)可和尊重，樹立威望。（2）重視保衛(wèi)干部能力素質(zhì)的培養(yǎng)。個人能力直接決定著最終的活動效果和整體質(zhì)量，能力素質(zhì)在評判職業(yè)道德素質(zhì)指標(biāo)中占據(jù)著重要的位置，也影響著威信樹立情況，且是有序校園秩序的前提條件?，F(xiàn)階段，從整體層面上來說，高校保衛(wèi)干部能力素質(zhì)不高，例如，科研能力欠缺，導(dǎo)致高校保衛(wèi)干部無法科學(xué)分析實(shí)踐活動，也不能準(zhǔn)確判斷工作規(guī)律，工作效果并不好，這在很大程度上阻礙了高校保衛(wèi)干部的發(fā)展。（3）提升高校保衛(wèi)干部的知識水平。若想增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)，則應(yīng)改善知識結(jié)構(gòu)，提升知識水平，增加知識積累量，拓展視野，認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的其它學(xué)科內(nèi)容，特別要注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，犯罪手段呈現(xiàn)智能化的發(fā)展趨勢，大部分犯罪活動和高新技術(shù)緊密相關(guān)，如若仍然采用傳統(tǒng)手段，將會適得其反。雖然，當(dāng)前高校保衛(wèi)干部的專業(yè)水平和知識積累和時展存在一定的差距，大部分人員的學(xué)歷較低，這在某種程度上會降低保衛(wèi)干部的形象，不利于保衛(wèi)工作的開展。由此可知，應(yīng)積極改善知識結(jié)構(gòu)，增加知識積累量，拓展視野，這是新形勢下構(gòu)建職業(yè)道德素質(zhì)的主要內(nèi)容，為改善知識結(jié)構(gòu)，一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握最新理論知識，明確前沿問題，并以此為中心，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動；另一方面應(yīng)注重交流，旨在通過及時的交流和探討，明確自身不足，共同進(jìn)步。（4）培養(yǎng)高校保衛(wèi)干部的職業(yè)情感。個體在受到外界刺激后會產(chǎn)生一種情感上的心靈反應(yīng)，因個體差異，千差萬別。高校保衛(wèi)干部只有對職業(yè)生成濃厚的情感，認(rèn)同工作職責(zé)和工作義務(wù)后，變成自由主體，在實(shí)踐活動中不會人云亦云，具有強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感。因此，我們應(yīng)重視高校保衛(wèi)干部職業(yè)情感的培養(yǎng)。消除自卑情緒，正確認(rèn)識自身崗位，同時，全體師生應(yīng)大力支持保衛(wèi)干部，重新認(rèn)識保衛(wèi)干部的職能和價值，消除偏見。

4加強(qiáng)高校保衛(wèi)干部素質(zhì)建設(shè)的重要意義

伴隨著危險(xiǎn)因素的增加以及不安定因素的慢慢滲透，高校安全穩(wěn)定局面并不樂觀，外加高校保衛(wèi)干部的綜合素質(zhì)較低，和當(dāng)前的高校保衛(wèi)工作存在差距，因此，應(yīng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，這在校園秩序維持以及構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。（1）有助于維護(hù)校園政治穩(wěn)定。對于高校保衛(wèi)干部而言，校園政治穩(wěn)定是其主要內(nèi)容。積極構(gòu)建職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)高校保衛(wèi)干部的責(zé)任感，提高政治敏銳力，有效把控形式，全面分析各種問題，強(qiáng)化防范意識，提升教育水平，提升校園政治信息收集和處理能力，切實(shí)維護(hù)校園穩(wěn)定。（2）保持良好的校園秩序。校園秩序是教學(xué)以及文化活動正常開展的必要條件，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。近年來，高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，教育改革全面推進(jìn)，學(xué)生數(shù)量極具增加，校園開放程度逐漸增加，高校和社會之間的交往更加頻繁，在校園內(nèi)出現(xiàn)突發(fā)事件的幾率增加，安全隱患加大，危險(xiǎn)因素增多。同時，增加了高校治安環(huán)境的復(fù)雜性，這要求高校保衛(wèi)干部應(yīng)具備較強(qiáng)的能力，構(gòu)建一支職業(yè)道德素質(zhì)較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)的保衛(wèi)隊(duì)伍，增強(qiáng)駕馭能力，切實(shí)保障全體師生的人身安全，有效處理各種突發(fā)事件。

5結(jié)語

高校保衛(wèi)干部與校園的安全穩(wěn)定緊密相關(guān)，高校的發(fā)展依賴保衛(wèi)部門，因此，在新形勢下，高校應(yīng)認(rèn)識到高校保衛(wèi)干部的重要性，提升價值認(rèn)識度，重視能力培養(yǎng)，積極構(gòu)建職業(yè)道德素質(zhì)，使其有效履行自身職責(zé)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，打造一支實(shí)力較強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)較高的高校保衛(wèi)干部隊(duì)伍。

作者:閆紅潔 單位:西安工程大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]林紹平.新形勢下高校保衛(wèi)干部管理能力提升的探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2).

第5篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：民航；機(jī)務(wù)；職業(yè)道德素質(zhì)；高職

民航機(jī)務(wù)是在地面上擔(dān)任航空器機(jī)體、發(fā)動機(jī)及通信電子維護(hù)工作的人員。民航機(jī)務(wù)從事飛機(jī)檢修工作，保障航空機(jī)務(wù)系統(tǒng)飛行安全，將機(jī)械原因飛行事故萬時率控制在0.1以下，飛機(jī)完好率始終保持在80%以上，把飛機(jī)的安全隱患降至最小，是一項(xiàng)十分專業(yè)、高技術(shù)性的工作。

保證安全是民航行業(yè)最關(guān)鍵的職業(yè)道德規(guī)范，因?yàn)榘踩枪妼γ窈皆u價的第一要素，發(fā)生的任何事故都是對公眾利益的直接侵害，也會對民航運(yùn)輸企業(yè)的信譽(yù)和生存產(chǎn)生不可估量的影響。民航行業(yè)院校是培養(yǎng)民用航空機(jī)務(wù)維修工程生產(chǎn)一線高級應(yīng)用性專門人才的主要教學(xué)、科研單位，在當(dāng)前我國民航業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，如何針對機(jī)務(wù)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采用有效的途徑提高機(jī)務(wù)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，是一個值得探討的課題。

一、機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀與問題

了解機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀是構(gòu)建機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要前提。筆者采用調(diào)查問卷的形式，在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）校企合作單位、畢業(yè)生主要就業(yè)單位中選取了合作時間比較長，近兩年來吸收我院畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)較多的代表性的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷。這些企業(yè)是：南方航空數(shù)家分子公司、廈門航空、深圳航空、廣州飛機(jī)維修公司、白云地勤、天河機(jī)場等多家行業(yè)企業(yè)。調(diào)查問卷為了便于用人單位填寫方便，設(shè)計(jì)了三個方面的問題：機(jī)務(wù)畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，用人單位看重的職業(yè)道德素質(zhì)，用人單位對職業(yè)道德教育的建議。調(diào)查對象為行業(yè)企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人和一線生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)人。本次調(diào)查共向13家企業(yè)發(fā)出55份問卷，收回有效問卷55份，有效率100%。共發(fā)放問卷300份，回收問卷281份，問卷回收率93%，有效問卷278，有效率98%。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)基本持肯定態(tài)度，并對職業(yè)道德素質(zhì)教育提出了許多寶貴意見。調(diào)查在一定程度上反映了我院職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀。但仍然反映出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

民航行業(yè)院校培育機(jī)務(wù)學(xué)生，為民航企業(yè)培養(yǎng)具有安全意識和實(shí)踐能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因而以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展道路是行業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐是高職教學(xué)體系的重要組成部分，我院為機(jī)務(wù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件優(yōu)越設(shè)備齊全先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，極大地促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)的提高。職業(yè)道德素質(zhì)作為職業(yè)素質(zhì)的重要部分，也需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定條件加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

從本意上來說，職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用型知識，而目前機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育體現(xiàn)在思想政治教育與道德教育，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，因此大多數(shù)時候停留在說教上，容易流于形式。此外，高校開設(shè)的“兩課”——《基本原理》與《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》都局限于“一般職業(yè)道德”教育，對“行業(yè)職業(yè)道德”涉及較少。

2.職業(yè)道德素質(zhì)開發(fā)模式單一

目前我院對于機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的開發(fā)主要途徑為就業(yè)指導(dǎo)課，主要是對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀與職業(yè)觀的教育，同時向?qū)W生介紹民航行業(yè)對就業(yè)人員的素質(zhì)要求與求職方法等。除此外，幾乎沒有系統(tǒng)對行業(yè)職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)的課程，缺乏針對性，更未形成專門課程體系，削弱了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)獲得的能動性。

3.職業(yè)道德素質(zhì)教育師資力量薄弱

目前在高職院校從事德育工作的隊(duì)伍基本以兩課教師和政工干部為主，目前尚未成立專門進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍和人才梯隊(duì)，也尚未建立職業(yè)道德教育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修渠道。擔(dān)任職業(yè)道德教育的這部分教師大多有自己的本職工作，而且一般非民航類專業(yè)出身，與專業(yè)教師相比，他們對民航行業(yè)的了解缺乏系統(tǒng)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也在一定程度上影響了機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、推進(jìn)機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育的幾點(diǎn)對策

1.將崗位意識融入職業(yè)道德素質(zhì)教育

崗位意識即對所處工作崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的職責(zé)的理解。加強(qiáng)和提高機(jī)務(wù)學(xué)生崗位意識的培養(yǎng)才能確保學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)行業(yè)對機(jī)務(wù)崗位的要求。作為一名機(jī)務(wù)學(xué)生，務(wù)必要深刻了解并認(rèn)同機(jī)務(wù)工作的崗位意識，才能自覺、有意識地提高自身的崗位職業(yè)能力。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年教職成[2006]4號文中提出的。做好工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生獲取職業(yè)道德素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)知行合一的主要途徑。

工學(xué)結(jié)合也為象牙塔里的機(jī)務(wù)學(xué)生打開了觸摸社會，深入了解民航業(yè)的一扇大門。優(yōu)質(zhì)民航企業(yè)本身就是一個不可多得的教育基地。我國的民航企業(yè)具有完善的制度，優(yōu)良的企業(yè)文化，擁有一大批具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的優(yōu)秀員工。機(jī)務(wù)學(xué)生處在這樣一個工學(xué)結(jié)合的環(huán)境中，通過具體工作環(huán)境和優(yōu)秀員工的言傳身教，很容易將所學(xué)知識內(nèi)化為職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)水平。例如機(jī)務(wù)學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)更深刻地理解了三十二字機(jī)務(wù)作風(fēng)，即“實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求、遵章守紀(jì)；迅速準(zhǔn)確、細(xì)致周到；團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦耐勞”，這看似簡單的三十二字，卻是機(jī)務(wù)隊(duì)伍的思想內(nèi)涵、行為以及精神面貌的綜合體現(xiàn)，而這也是機(jī)務(wù)學(xué)生最應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.采用多元化的職業(yè)道德素質(zhì)開發(fā)模式

民航業(yè)的迅速發(fā)展以及機(jī)務(wù)工作關(guān)乎人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，使得行業(yè)對機(jī)務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)要求也越來越高，這其中包含了從業(yè)人員對企業(yè)文化的認(rèn)同度。行業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，民航行業(yè)院校作為為行業(yè)企業(yè)培育后備人才的重要基地，在校園內(nèi)引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造特色校園文化，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的融合，能有效提升機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

如何引入優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化呢？①校園文化包含在辦學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，引入企業(yè)文化，就得從辦學(xué)的各個方面都滿足行業(yè)企業(yè)的要求，培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生管理等等。②與行業(yè)企業(yè)合作，建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)基地文化。目前我校實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施已頗具規(guī)模，軟件設(shè)施還需耐心建設(shè)。以行業(yè)文化氛圍建設(shè)為例，可根據(jù)行業(yè)運(yùn)作條件的要求，搭建適合機(jī)務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)平臺，構(gòu)建起同飛機(jī)維修車間典型工作任務(wù)一一對應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間。以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。在實(shí)訓(xùn)場地懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場景，潛移默化中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

3.全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是一個傳授、灌輸和引導(dǎo)的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。學(xué)校只有牢牢把握各個育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，才能為機(jī)務(wù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育做出有力保障。專業(yè)課教師應(yīng)利用有限的課堂及時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，履行自己的職業(yè)職責(zé)。同時專業(yè)課教師的 “師德”“師風(fēng)”都在潛移默化中強(qiáng)烈影響著學(xué)生的職業(yè)道德價值觀。此外，選拔和組建高校職業(yè)道德教育人才梯隊(duì)是職業(yè)道德教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重中之重，從而實(shí)現(xiàn)全員育人與專員職業(yè)道德教育培育并舉。

4.充分利用隱性教育資源

在職業(yè)道德教育的過程中，隱性課程的作用是巨大的。尤其對人文素養(yǎng)相對薄弱的工科機(jī)務(wù)男生而言，充分利用隱性教育資源尤為重要。①營造行業(yè)氛圍。在教室、宿舍樓道等地方可展示三十二字機(jī)務(wù)作風(fēng)，行業(yè)企業(yè)簡介、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)墻等，突出行業(yè)介紹、先進(jìn)的企業(yè)理念、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的宣傳。②注重開展多種多樣的校園文化活動，比如航模制作大賽、技能大賽、民航知識競賽、公益活動、參觀行業(yè)企業(yè)等，讓學(xué)生在耳濡目染中獲得體驗(yàn)，增強(qiáng)對行業(yè)的認(rèn)識和理解。

5.借鑒企業(yè)管理培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣

職業(yè)道德素質(zhì)不是一兩天就能養(yǎng)成，也不是一兩節(jié)課就能講明白。職業(yè)道德素質(zhì)需要學(xué)生持之以恒的態(tài)度，也需要學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)管理嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚品格。可借鑒民航企業(yè)對員工的規(guī)范化、制度化、精細(xì)化管理方式，將職業(yè)環(huán)境中的規(guī)約、法紀(jì)融入到學(xué)校的日常管理中。在實(shí)訓(xùn)基地可以試行“公司制”班級管理，建立仿真行業(yè)企業(yè)管理模式。通過仿真企業(yè)管理模式，鍛煉了學(xué)生實(shí)際管理和處事的能力，也拉近學(xué)生與行業(yè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德習(xí)慣，從而使他們能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萬敏編著.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高技能人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社， 2011.

第6篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

【論文摘要】社會主義職業(yè)道德建設(shè)對社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)道德知識、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德信念、職業(yè)道德習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到提高職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

職業(yè)道德是人們在一定的職業(yè)生活中自覺形成．并隨著人類社會的前進(jìn)而不斷發(fā)展完善。社會主義職業(yè)道德是社會主義條件下的勞動者在一定的職業(yè)生活中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范的總和，與現(xiàn)存最先進(jìn)的社會主義制度相聯(lián)系。社會主義職業(yè)道筵在新的歷史條件下形成了新的內(nèi)容和特點(diǎn)，并在社會發(fā)展、個人價值的體現(xiàn)等諸多方面起到了決定性作用。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)程度的增強(qiáng)．市場競爭El趨激烈．整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。在新的歷史條件下，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，全面提高職工道德素質(zhì)，對形成“追求高尚，激勵先進(jìn)”的良好社會風(fēng)氣，保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)整個民族素質(zhì)的不斷提高具有十分重要的意義。

首先，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)．有利于提高勞動者整體素質(zhì)。放眼當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一個國家和民族的發(fā)展，不僅取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，而且取決于人的基本素質(zhì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，對人的素質(zhì)提出了新的更高的要求．人的素質(zhì)是多方面．而職業(yè)道德素質(zhì)作為道德的一個基本方面和重要組成部分，它的高低直接影響著道德素質(zhì)的高低．從而影響著人的整體素質(zhì)的高低職業(yè)活動是一個人一生中主要的生活內(nèi)容，人生價值、人的創(chuàng)造力以及對社會的貢獻(xiàn)是通過職業(yè)活動實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)是個人與社會交往的交匯點(diǎn)．職業(yè)行為是個人與社會進(jìn)行交往聯(lián)系的基本方式。所以人在職業(yè)行為中的道德表現(xiàn)、道德品質(zhì)就成為一個人道德生活的主要組成部分。人的品德、精神境界、價值觀念也主要通過職業(yè)活動體現(xiàn)出來，并充分展示一個人的精神風(fēng)貌和道德情操。只有適應(yīng)時代要求，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)才能提高人的整體道德素質(zhì)，從而全面促進(jìn)人的素質(zhì)的不斷提高，推動建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)不斷前進(jìn)。

其次，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有利于規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，起主導(dǎo)作用的最大利益經(jīng)濟(jì)法則能夠不斷增強(qiáng)人們的競爭意識和效益意識．但同時也不可避免的帶來很多不利于社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響。在這種情況下就要依靠法律和道德來規(guī)范人們的行為。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開法律的保障，但道德的調(diào)節(jié)方式也必不可少。法律規(guī)定告訴人們必須做什么和不能做什么，道德行為的執(zhí)行完全靠人們內(nèi)心的道德情感和道德意識的支配，它調(diào)節(jié)的范圍非常廣泛，作用也更持久。職業(yè)道德作為道德的一個重要組成部分，可以很好地約束各行各業(yè)的行為。提高行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)．促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。大量事實(shí)表明，職業(yè)道德在社會中所起的作用是巨大的。引導(dǎo)和教育得力，職業(yè)道德水平高，就能對整個社會發(fā)展起到良好的推動作用。

良好的職業(yè)道德品質(zhì)是不會自然形成的，只有通過不斷的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)．不斷克服舊的、腐朽的思想和觀念，才能真正樹立起全新的社會主義職業(yè)道德。職業(yè)道德培養(yǎng)是通過具體的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等途徑來促進(jìn)職業(yè)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展．因此職業(yè)道德培養(yǎng)是一個過程。

職業(yè)道德知識的培養(yǎng)職業(yè)道德知識的培養(yǎng)是職業(yè)道德品質(zhì)形成的理論基礎(chǔ)。自身具備了扎實(shí)的職業(yè)道德知識，才能不斷提高對社會主義職業(yè)道德原則、規(guī)范等理論的認(rèn)識，進(jìn)而提高職業(yè)道德行為選擇的能力，提高對職業(yè)道德價值的認(rèn)識。從業(yè)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)．應(yīng)當(dāng)首先從明確認(rèn)識開始，這是培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念等問題的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的深入，在社會中也出現(xiàn)了一些人生觀、價值觀方面的困惑，如追求經(jīng)濟(jì)效益與拜金主義的關(guān)系、追求人生價值的實(shí)現(xiàn)與眼前利益的關(guān)系等問題。隨著社會日益多元化的發(fā)展．職業(yè)道德建設(shè)也出現(xiàn)了一些新的問題，這就需要我們不斷加強(qiáng)職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)，在重要的道德原則問題上辯明是非．自覺抵制錯誤思想．把握好人生的航向。

職業(yè)道德情感的培養(yǎng)所謂職業(yè)道德情感．就是指人們在處理自己和職業(yè)的關(guān)系及評價職業(yè)行為過程中形成的榮辱好惡等情緒和態(tài)度。主要包括對所從事職業(yè)榮譽(yù)情感、責(zé)任感，對服務(wù)對象的“親如一家”情感，熱愛本職工作，敬業(yè)樂業(yè)等。職業(yè)道德情感一經(jīng)形成，就會成為一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的力量．積極影響人們職業(yè)道德行為的形成和發(fā)展。職業(yè)道德情感的培養(yǎng)就是為了讓人們發(fā)自內(nèi)心地崇尚高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，鄙夷不道德的行為，樹立起正確的道德理想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的見賢思齊的情感和愿望，從而模范地遵守社會主義職業(yè)道德規(guī)范的要求。

職業(yè)道德意志的培養(yǎng)所謂“意志”是指人確定目的并用選擇手段以克服困難，達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。其外部表現(xiàn)是語言和行動。職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅(jiān)持精神。它是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為。形成道德品質(zhì)不可缺少的重要精神力量。有沒有這種堅(jiān)毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

第7篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：中職；食品類；職業(yè)道德

一、中職食品類學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀

近年來，中職學(xué)校面對的社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，生源結(jié)構(gòu)較普通高中要復(fù)雜很多，學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊。共同的問題是自信心不足，不求進(jìn)取，自控能力差，基礎(chǔ)文化素質(zhì)低。湖北大學(xué)教育學(xué)院對湖北省武漢市及鄂州市共7所中等職業(yè)學(xué)校在校的一、二年級學(xué)生進(jìn)行了中職學(xué)生道德素質(zhì)的調(diào)查和分析。在關(guān)于“在沒有人監(jiān)督的情況下，你是否可以自覺遵守道德規(guī)則”的問題的調(diào)查顯示，有17.9%的學(xué)生表示不能自覺遵守，有36.9%的學(xué)生表示可能不會自覺遵守，有31.5%的學(xué)生表示會自覺遵守，還有13.6%的學(xué)生表示肯定會自覺遵守。這說明，有54.8%的中職學(xué)生的道德自律承諾偏低，需要加強(qiáng)。例如，某大型食品零售企業(yè)的一名中職學(xué)校食品專業(yè)實(shí)習(xí)生，利用處理過期變質(zhì)食品的機(jī)會，偷偷地把過期、變質(zhì)、變壞的貨品低價出售給小販，謀取私利，后來被同事揭發(fā)。這種行為對消費(fèi)者的權(quán)益和身體造成了嚴(yán)重的損害，這個錯誤嚴(yán)重違反了企業(yè)經(jīng)營管理制度，同時也與職業(yè)道德相違背。我校于2011年4月對長期接受我校畢業(yè)生的32家企業(yè)單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，在關(guān)于“貴公司覺得從事食品專業(yè)工作的中職學(xué)生哪些方面存在不足”的調(diào)查結(jié)果顯示，有78.1%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校食品專業(yè)學(xué)生到達(dá)工作崗位后普遍表現(xiàn)缺乏工作的責(zé)任心、企業(yè)忠誠度與職業(yè)道德。這說明，中職食品類學(xué)生的職業(yè)道德狀況令人堪憂，道德價值取向多元化，道德自律性不夠，道德行為能力偏低。

二、中職學(xué)校的職業(yè)道德素質(zhì)教育存在的問題

導(dǎo)致中職食品類學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不高的原因是多方面的，包括社會、家庭、學(xué)校和自身等。其中，學(xué)校的職業(yè)道德教育存在以下缺陷是一個重要的原因。

（一） 教學(xué)課程內(nèi)容不合理。

中職學(xué)校的德育課程必修課為《經(jīng)濟(jì)政治與社會》和《職業(yè)道德與法律》?！督?jīng)濟(jì)政治與社會》主要是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會建設(shè)常識教育，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者提供了重要保證?！堵殬I(yè)道德與法律》主要是對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育。這些課程都是中職教育體系中普遍適用的課程，對食品專業(yè)當(dāng)中一些與專業(yè)知識有關(guān)的職業(yè)道德并沒有涉及到。在絕大多數(shù)學(xué)校里，全校無論是貿(mào)易、財(cái)會還是食品專業(yè)的學(xué)生，他們的德育課程的教學(xué)大綱、教材是一樣，授課的思政教師也是一樣的，當(dāng)然，授課內(nèi)容也是一樣的，因此缺乏合理性、針對性，從而嚴(yán)重影響了職業(yè)道德的培訓(xùn)效果。雖然部分中職學(xué)校要求思想政治教育教師針對學(xué)生未來可能的就業(yè)方向融入職業(yè)道德知識，但是由于專業(yè)課程課時較少，加上沒有配備必要的教材，所以教師在講授中只是泛泛而談，對食品專業(yè)來說并不適用。

（二） 教學(xué)方式、 評價標(biāo)準(zhǔn)單一。

開展思想道德教育的重要目標(biāo)就是為社會發(fā)展提供對應(yīng)的思想政治觀點(diǎn)與道德標(biāo)準(zhǔn)。有些教師將這門課程看作普通的理論知識課程，僅為學(xué)生講解概念，有的學(xué)校由于教學(xué)資源緊張、師資有限，思政課程是實(shí)行大班教學(xué)，有些甚至是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)。這種教學(xué)方法可以令學(xué)生了解各種思想道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒钦f理性教育使學(xué)生喪失了中心地位，無法很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。另外傳統(tǒng)思政教育的考核方式是以期末考試成績?yōu)橹?，平時上課出勤與上課表現(xiàn)為輔，分?jǐn)?shù)達(dá)到要求就可以通過考核了。這就導(dǎo)致學(xué)生上崗后只能講大堆的道理，卻不能將這些道理運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

（三） 德育工作者整體素質(zhì)有待提高， 教師食品專業(yè)知識不足。

近年，我國中職院校不斷擴(kuò)招，作為必修課程的思想政治教育教師供不應(yīng)求，大批非專業(yè)出身的教師加入了中職院校的德育教學(xué)體系當(dāng)中，有些教師一邊學(xué)習(xí)理論一邊教授課程，這種情況下教師只能忙于理論的灌輸，由于對食品行業(yè)的相關(guān)要求缺乏充分的了解，只能向?qū)W生傳授一些大道理，不能為學(xué)生提供有效的引導(dǎo)與幫助。就食品專業(yè)的教師而言，他們是工科畢業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)較高但是在德育課程中缺乏一定的人文素養(yǎng)。他們在上專業(yè)課的過程中一個是時間不夠，不能夠有效地講授德育內(nèi)容，另一個是素養(yǎng)不高，無法提升到一定的理論高度。所以在中職學(xué)校中專業(yè)教師不會涉及職業(yè)道德教育，就算有所涉及也是泛泛而談，那些誠信和道德都是大話和空話。

三、加強(qiáng)和提高中職學(xué)校職業(yè)道德素質(zhì)教育的對策

針對中職學(xué)校職業(yè)道德素質(zhì)教育存在的問題，結(jié)合企業(yè)對食品從業(yè)人員的要求和期望，作為中職學(xué)校，可以采取以下措施：

（一） 設(shè)計(jì)合理的職業(yè)道德課程內(nèi)容， 建設(shè)具有專業(yè)特色的德育教材。

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材的建設(shè)。在選用、編寫教材的過程當(dāng)中要堅(jiān)持自己編寫與引進(jìn)優(yōu)秀教材相互結(jié)合，按照食品類職業(yè)道德具備的特征，鼓勵思政教師與食品類教師合作編寫或者商議選擇教學(xué)使用的教材。教材中應(yīng)當(dāng)加入實(shí)際案例作為教學(xué)內(nèi)容，案例選擇的要求應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性，與此同時還需要進(jìn)一步思考其是否具有較強(qiáng)的針對性，也就是說這些案例必須是實(shí)際生活中或者是今后的工作中極有可能會發(fā)生的道德問題。利用教學(xué)教材使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解食品類職業(yè)道德要求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生今后參加實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)。

其次，課程內(nèi)容中要注意食品相關(guān)法律法規(guī)問題。中職學(xué)校的畢業(yè)生大多是將來走向基層食品操作的工人，從事的都是食品的生產(chǎn)和檢查的基礎(chǔ)工作，為保證人們吃到健康安全的食品，要加強(qiáng)其對國家法律法規(guī)和從業(yè)人員職業(yè)道德的了解力度，熟練的掌握國家的相關(guān)政策方針，知道以后的工作中什么行為是合法的、什么行為是違法的，對違反食品行業(yè)職業(yè)道德的行為將受到法律的嚴(yán)厲懲罰。

（二） 開展多樣化教學(xué)， 評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。

教學(xué)方法單一枯燥，不能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作也不能獲得理想效果。在課堂上，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，重點(diǎn)表現(xiàn)學(xué)生與教師間的相互交流，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加教學(xué)活動以便能夠加強(qiáng)教學(xué)的最終效果。教師需根據(jù)社會上的熱點(diǎn)問題、社會實(shí)際存在的問題，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)一些討論題目鼓勵學(xué)生利用自己現(xiàn)有的知識展開分析。教師并不為學(xué)生提供正確答案，而是根據(jù)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)正確引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生通過積極討論分析來提升自己的職業(yè)道德水平。另外還可以采取實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生對大型企業(yè)的操作車間進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行社會調(diào)查，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、質(zhì)量意識。

由于職業(yè)道德教育是一門操作性很強(qiáng)的課程，在考評中只是依靠試卷考評是不夠的。應(yīng)該將試卷考評與道德考評內(nèi)容相互結(jié)合。例如，我校制定了《學(xué)生德育標(biāo)準(zhǔn)評價體系》，并率先在食品專業(yè)中試行，評價的內(nèi)容除了包括傳統(tǒng)的德育評價要素思想政治、社會公德、誠信守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)精神等，還加入了食品行業(yè)特有的要素安全意識、衛(wèi)生習(xí)慣、行業(yè)法律等，評價人包括學(xué)生本人、班干部、班主任，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，還加入企業(yè)作為評價人。通過德育標(biāo)準(zhǔn)的評價，使學(xué)生明白職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，并把職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

（三） 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育， 并把職業(yè)道德素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課堂。

首先，把思想政治、職業(yè)道德的學(xué)習(xí)列入全體教師的年度繼續(xù)教育計(jì)劃，通過各級各類的培訓(xùn)，使教師不斷提高自身的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，特別是理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際的水平。

其次，把職業(yè)道德素質(zhì)教育滲入到食品專業(yè)課堂里面。職業(yè)道德素質(zhì)教育不僅僅思想政治教師的任務(wù)，更是食品專業(yè)教師的責(zé)任。食品專業(yè)教師在專業(yè)課堂中滲透學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育，既可使食品科學(xué)理論與實(shí)際具體、有機(jī)地結(jié)合，活躍了課堂氣氛，也使職業(yè)道德素質(zhì)的教育有血有肉，效果更好。例如，在學(xué)習(xí)《食品營養(yǎng)衛(wèi)生》時，使學(xué)生理解“民以食為天”“責(zé)任重于泰山”，結(jié)合食品安全事故實(shí)例，分析在食品生產(chǎn)、加工、生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的影響食品營養(yǎng)與安全的因素；在學(xué)習(xí)《食品添加劑》時，使學(xué)生清楚為什么必須合理使用添加劑和添加劑法規(guī)管理知識。

四、結(jié)束語

目前食品衛(wèi)生與安全問題屬于嚴(yán)重的全球性問題，發(fā)達(dá)國家依然存在著十分嚴(yán)重的食品安全衛(wèi)生問題，發(fā)展中國家食品衛(wèi)生與安全問題甚至更加的嚴(yán)重，只不過具有比較小的影響范圍。我國同樣面臨著嚴(yán)峻的食品安全問題，對中職學(xué)校食品類學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，對食品安全問題發(fā)揮了重要意義。

（作者單位：廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才；職業(yè)道德；評價機(jī)制

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0161-03

高等職業(yè)教育已成為我國高等教育體系中相當(dāng)重要的組成部分。[1]新時期以來，高等職業(yè)教育所呈現(xiàn)出的跨越式發(fā)展，使得高等職業(yè)教育已不僅僅局限于單純的規(guī)模擴(kuò)張，而是從院校數(shù)量、在校生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)的增長轉(zhuǎn)向規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。機(jī)械行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是支撐整個工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。[2]因此，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。高職院校作為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的重要舞臺，要提升機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須注重學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

本文認(rèn)為，應(yīng)建立起機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德素質(zhì)的評價機(jī)制，從而更有效地監(jiān)測職業(yè)道德素質(zhì)教育在機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的成效，切實(shí)提高專業(yè)人才的職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)一步保證高職院校為企業(yè)輸送的專業(yè)技術(shù)人才具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。

一、機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德素質(zhì)評價機(jī)制的特點(diǎn)

職業(yè)道德，是指職業(yè)人在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。[3]評價的對象很廣，有物、事、人，等等。對事的評價包括對人的行為的評價，把對人的某些方面行為的評價綜合起來，形成對人的評價。[4]我們所說的職業(yè)道德素質(zhì)的評價，即指對職業(yè)人的職業(yè)行為是否符合職業(yè)道德的評價及其對個體人的評價。目前，我國高職教育對于機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高機(jī)械類人才的應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”等注重人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。這種模式下的職業(yè)道德素質(zhì)評價機(jī)制應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1.評價機(jī)制多樣性和多元性

建立評價機(jī)制的目的，就要使得職業(yè)道德素質(zhì)能夠有標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)，這個標(biāo)準(zhǔn)是與社會的文明水平與企業(yè)特性相關(guān)的。早期，人們的生活水平比較低，職業(yè)分類也比較籠統(tǒng)，所以沒有專門對職業(yè)道德的評價機(jī)制。隨著社會不斷進(jìn)步，評價標(biāo)準(zhǔn)越來越細(xì)致化，規(guī)范化，道德標(biāo)準(zhǔn)漸漸細(xì)化為社會道德、職業(yè)道德、個人道德等，這才出現(xiàn)了要求建立職業(yè)道德的評價機(jī)制的呼聲。既要使得職業(yè)道德的評價機(jī)制規(guī)范化，就不得不采用考試這種方式?？荚囘@種評價方法，在人類有了文字之后就逐漸開始運(yùn)用，體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化、客觀化。然而，機(jī)械專業(yè)人才的職業(yè)道德素質(zhì)的評價，是對職業(yè)人在職業(yè)行為中的評價，評價的種類很多，如對職業(yè)人的品德評價、性格評價、心理素質(zhì)評價、責(zé)任意識評價，等等，其中對能夠自己表述的能力的評價，可以通過考試進(jìn)行，其它則不行。思想覺悟，公平程度，心胸，探索精神等人格品質(zhì)范疇內(nèi)的評價，屬于高層次的評價，其評價機(jī)制應(yīng)采用非考試形式。這些非考試形式的高層次評價，因?yàn)槠涞脑u價形式會相對復(fù)雜，難以用簡單的方法完成，也不會像考試那樣具有一定的形式化，系統(tǒng)化和規(guī)范化。

職業(yè)道德素質(zhì)的評價形式具有多樣性和多元化的特點(diǎn)，有考試形式的和非考試形式的，許多情況下甚至只能在適當(dāng)?shù)臅r候用適當(dāng)?shù)男问椒从吵鰜怼Ｋ^公道自在人心，就是說對某些人的表現(xiàn)，公眾都有自己的評價，評價結(jié)果記在心里。

2.評價機(jī)制專業(yè)性和多重性

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，目的是在扎實(shí)滿足學(xué)生對理論知識需求的同時，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，培養(yǎng)集知識和能力于一身的專業(yè)技術(shù)人才，這就決定了機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式必須立足于學(xué)校、企業(yè)、社會三個層面之上。所以，職業(yè)道德素質(zhì)評價機(jī)制與學(xué)校教育，企業(yè)教育，社會教育相結(jié)合，也成為該評價機(jī)制的一個重要的特點(diǎn)之一，見圖1。

理實(shí)一體化教學(xué)過程中的職業(yè)道德評價，既要考慮到在理論教學(xué)時，通過職業(yè)生涯教育、始業(yè)教育、甚至是專門的道德課程開展的職業(yè)道德教育的評價；也要考慮在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，包括學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)操教學(xué)，暑期社會實(shí)踐中，認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)道德的評價。

同時，要重視崗位資源和社會資源的教育功能。對企業(yè)和社會的教育進(jìn)行有關(guān)的反饋，構(gòu)建立體評價網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)文化能增強(qiáng)職業(yè)道德的針對性和有效性。在實(shí)際生產(chǎn)過程中，真正能體現(xiàn)一個技術(shù)人才的職業(yè)道德時，社會的教育包括宏觀的社會公德教育和微觀的家庭教育。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生有很長時間與社會接觸，所以職業(yè)道德的評價機(jī)制必須聯(lián)系社會教育。

3.評價機(jī)制的雙重角色性

職業(yè)道德評價必須依據(jù)已有的職業(yè)道德價值觀念和社會道德原則，對職業(yè)人的思想觀念和職業(yè)行為進(jìn)行善惡價值的評價。這里的道德主體雖然是學(xué)生，但是學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化。高職院校培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)技術(shù)人才的模式為工學(xué)結(jié)合的模式，既在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，同時注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這時，職業(yè)道德評價的主體是學(xué)生扮演著的角色，其職業(yè)道德評價應(yīng)以學(xué)生在校學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行評價。另一方面，僅僅在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能滿足機(jī)械類人才的實(shí)操能力培養(yǎng)，必須通過工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以提升專業(yè)技能。在頂崗實(shí)習(xí)時，學(xué)生往往承擔(dān)一個崗位的重責(zé)，這時候，職業(yè)道德評價的主體就扮演著職業(yè)人的角色。

因此，針對機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才，其職業(yè)道德評價的主體具有雙重性，由此直接使得職業(yè)道德評價機(jī)制的特征具有雙重角色性。在評價的時候，既要考慮人才的學(xué)生特性，又要考慮其職業(yè)人的特性，制定綜合評價機(jī)制。

二、建立機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評價機(jī)制

黨的十七大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先?！备呗殭C(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)能面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的綜合技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)正是它的核心任務(wù)之一?！?/p>

如今，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑主要有3種：[5-9]①通過課程建設(shè)開展職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。主要通過開設(shè)專門課程，定期開展職業(yè)道德講座，在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時穿插職業(yè)道德教育等方式；②利用校園文化營造良好的職業(yè)道德教育環(huán)境。主要是通過開展一些與職業(yè)道德有關(guān)的學(xué)?；顒踊蛏鐖F(tuán)活動，如職業(yè)道德教育的演講比賽、知識競賽、觀看錄像和相關(guān)社團(tuán)活動，等等；③依托行業(yè)，深入企業(yè)，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)道德。主要運(yùn)用的方式有，在工學(xué)結(jié)合的模式下進(jìn)行職業(yè)道德的現(xiàn)場教育，在頂崗實(shí)習(xí)中深化職業(yè)道德。但是，針對以上的培養(yǎng)途徑，并沒有一個明確的評價機(jī)制。

科學(xué)地開展學(xué)生職業(yè)道德評價活動，有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，建立合理的、規(guī)范化的學(xué)生職業(yè)道德評價機(jī)制是十分必要的。

1.量化形式規(guī)范評價機(jī)制

量化考核作為傳統(tǒng)的評價方式，歷史相當(dāng)悠久，早在人類有文字記錄開始，就利用量化考核區(qū)分好壞。量化考核方式一方面具有規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性的特點(diǎn)，而且在所有的評價方法中，使用的數(shù)量和規(guī)模也是最大的。另一方面，在學(xué)校教育中，量化考核也是評價學(xué)生成績最主要的方法。將平時在學(xué)生身上體現(xiàn)的就業(yè)道德、擇業(yè)道德、工作態(tài)度、言談舉止、為人處事等各方面進(jìn)行細(xì)致化的量化考核。

針對學(xué)生在校通過專門的職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)的評價，可以采用量化考核的變相形式進(jìn)行評價，比如調(diào)查問卷、職業(yè)素質(zhì)心理測試等形式。利用學(xué)生自身對職業(yè)道德的理解和認(rèn)知進(jìn)行自我評價，從而獲得該生的職業(yè)道德個方面的情況，這類評價方式評價具有一定的規(guī)范性，規(guī)模較大，方法簡便，并能獲得一定的效果。

2.在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德評價

單方面的專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)往往是不夠的，職業(yè)道德教育還要穿插于實(shí)踐教學(xué)過程中。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生被教導(dǎo)什么事是順應(yīng)社會道德、職業(yè)道德的，是好事，值得表揚(yáng)，應(yīng)鼓勵其去做；什么事是有悖于社會道德、職業(yè)道德的，在職業(yè)情感上是應(yīng)該改正或避免去做的。而隨著空間不同，個體不同所面對的職業(yè)道德問題往往是不同的。這樣規(guī)范化和量化的評價形式，必定不能體現(xiàn)這方面的職業(yè)道德教學(xué)效果。于是必須借助一些非量化的評價形式。

一個優(yōu)秀的人才，總是能夠表現(xiàn)自己的實(shí)際才能，他做的許多事情得到了社會、團(tuán)體或個人的好的評價（對行為的評價），才得到對其本人好的評價（對人的評價），進(jìn)而才達(dá)到較高的地位。所以職業(yè)道德的評價可以通過他人對學(xué)生的側(cè)面評價來進(jìn)行。比如，可以通過在實(shí)踐教學(xué)中增加一塊職業(yè)道德素質(zhì)打分，來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)評價。實(shí)習(xí)教師是和學(xué)生接觸最緊密的人，他們在教導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，也在潛移默化中傳授給學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。通過對實(shí)習(xí)教師的打分，能很客觀公正地評價該學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境下提升職業(yè)道德水平的情況。

3.利用社會反饋進(jìn)行職業(yè)道德評價

職業(yè)道德必然與職業(yè)人相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，也就是學(xué)生在外實(shí)踐鍛煉的階段，他們一方面進(jìn)入企業(yè)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中；另一方面，也是將所學(xué)習(xí)的知識和職業(yè)道德運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，以此來培養(yǎng)和鞏固自己的專業(yè)思想。所以，在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑之一。

建立起用人單位或頂崗實(shí)習(xí)單位的職業(yè)道德信息反饋系統(tǒng)，能更好地了解學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)工作中的不足，及時加強(qiáng)教育。比如，一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段為了爭取更多的工作機(jī)會并從中選擇較理想的職位，往往在接受一家用人單位的錄取后仍然參加別的單位的面試，而在獲得更好的職位后，馬上就與之前簽約的單位解除合同，弄得雇主很尷尬，他們對學(xué)生、甚至對學(xué)校的印象都不好。利用頂崗實(shí)習(xí)追蹤調(diào)查表，追蹤在外學(xué)生的發(fā)展軌跡，并與本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)或部門保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常性地調(diào)研學(xué)生在企業(yè)的道德評價，渴望有效解決上述問題。同時，將調(diào)研的案例和素材作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容，有利于形成良好的互動局面。

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第9篇：職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：工會；宣傳教育職能；職業(yè)道德建設(shè)

一、發(fā)揮工會宣傳的優(yōu)勢，強(qiáng)化職工職業(yè)道德在現(xiàn)代市場中的認(rèn)識

1.1依靠工會的宣傳教育為主，強(qiáng)化職工職業(yè)道德建設(shè)。

1.1.1建設(shè)宣傳教育陣地

各級工會組織要長期不斷地發(fā)展宣傳，充分發(fā)揮宣傳教育優(yōu)勢，建設(shè)規(guī)模適中的圖書室或者閱覽室，引進(jìn)大量的圖書和報(bào)刊；利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)信息傳播；利用廣播，不斷地在生活中滲透相關(guān)知識；辦專欄或者黑板報(bào)，展出相關(guān)內(nèi)容，為職工提供各種宣傳活動基地。

1.1.2利用正反結(jié)合的教育方式

要利用正反結(jié)合的教育方式，恰當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)實(shí)生活中的典型的正反事例，提高職工職業(yè)道德。事實(shí)證明，建筑施工企業(yè)在市場上的影響，離不開職工隊(duì)伍的良好的職業(yè)道德建設(shè)，良好的職工職業(yè)道德素養(yǎng)能夠使企業(yè)在市場上創(chuàng)信譽(yù)、樹形象、求生存、謀發(fā)展。

1.1.3進(jìn)行職工職業(yè)道德教育

工會組織必須把加強(qiáng)職工職業(yè)道德建設(shè)放在工會工作的的全局中來考慮，充分發(fā)揮工會的宣傳陣地優(yōu)勢，以職業(yè)道德教育活動為突破口，以市場需要為重點(diǎn)，全面推進(jìn)職工職業(yè)道德建設(shè)，為企業(yè)更好地闖市場提供精神動力、 智力支持和思想保證。為了使干部職工對加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)有一個全面、 正確的認(rèn)識。

首先，要把"以德治國"的方針貫徹落實(shí)到職工職業(yè)道德素質(zhì)教育中，培育有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的職工隊(duì)伍，有利于促進(jìn)企業(yè)文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，要加強(qiáng)職工職業(yè)道德建設(shè)在市場發(fā)展中的重要性，企業(yè)員工如果具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來良好的信譽(yù)，提高企業(yè)的效益，推動企業(yè)的不斷發(fā)展。

最后，要加強(qiáng)職工職業(yè)道德建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的緊迫性，在建筑施工企業(yè)中要制定長期的發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育，樹立良好的發(fā)展形象，打造屬于自己的品牌，開拓更加廣闊的發(fā)展空間。

二、發(fā)揮工會組織的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)管理與建設(shè)相結(jié)合

工會有健全的組織系統(tǒng)，從上到下，網(wǎng)絡(luò)貫通，與廣大職工有著廣泛的緊密聯(lián)系，可以從組織上確保職工職業(yè)道德建設(shè)工作落實(shí)到班組，落實(shí)到人頭，引導(dǎo)職工群眾的廣泛參與。作為闖市場的施工企業(yè)，普遍存在人員高度分散、 工作時間長的特點(diǎn)，這給組織開展職工職業(yè)道德建設(shè)工作帶來極大困難。為此，工會組織應(yīng)該充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采取一系列切實(shí)可行的措施，保證職工職業(yè)道德建設(shè)的全面推進(jìn)。

2.1工會建設(shè)健全的組織系統(tǒng)

要在職工之間建立廣泛的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，加強(qiáng)職工的交流，從上到下，網(wǎng)絡(luò)貫通。從組織上確保職工職業(yè)道德建設(shè)工作落實(shí)到班組，落實(shí)到人頭，引導(dǎo)職工群眾廣泛參與。

2.2充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

作為闖市場的施工企業(yè)，普遍存在著人員高度分散、工作時間長的特點(diǎn)，這給組織開展職工職業(yè)道德建設(shè)工作帶來極大的困難。因此，工會組織必須充分發(fā)揮自身的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采取一系列的切實(shí)可行的措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)更加有利于工會的組織宣傳作用。

2.2.1建設(shè)專門的工會組織機(jī)構(gòu)

通過建立相應(yīng)的活動組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)職工職業(yè)道德建設(shè)的工作安排、 信息傳遞、 情況收集、 匯報(bào)總結(jié)等工作，把上級下達(dá)的文件和領(lǐng)導(dǎo)要求，及時有效的利用先進(jìn)技術(shù)傳到外部施工項(xiàng)目部，與基層工會組織經(jīng)常保持聯(lián)系，做好上傳下達(dá)信息收集的工作，從組織上保證職業(yè)道德教育的全面開展。

2.2.2合理安排職工的學(xué)習(xí)時間

有效靈活的安排學(xué)習(xí)時間，對于工期緊的項(xiàng)目，每天工作時間長，晚上沒有時間組織教育學(xué)習(xí)，我們要有效利用下雨天組織企業(yè)職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于處于收尾階段和搬遷階段的工程項(xiàng)目，我們就利用施工間隙組織教育學(xué)習(xí)。干部職工外出，我們要求干部職工帶上學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)。

生產(chǎn)淡季和安排冬季輪休的隊(duì)伍，在進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)的同時，利用時間充裕的機(jī)會，集中開展職業(yè)道德教育，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)課。切實(shí)搞好檢查落實(shí)，通過組織相關(guān)人員，深入到各基層單位巡回檢查落實(shí)情況，督促職業(yè)道德教育活動的全面開展。

2.2.3制定職工職業(yè)道德行為

結(jié)合建筑施工企業(yè)的工作特點(diǎn)，制定職工職業(yè)道德行為。職業(yè)道德行為規(guī)范是職工工作的行為準(zhǔn)則，制定職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

例如在 《項(xiàng)目經(jīng)理行為準(zhǔn)則》 中，對項(xiàng)目經(jīng)理做出 5 條 24 款要求，主要內(nèi)容是：項(xiàng)目經(jīng)理要堅(jiān)持 "三講" ，帶頭實(shí)踐 "三個代表" ；要有強(qiáng)烈的法律觀念和組織紀(jì)律觀念，時刻把自己置于組織和群眾的監(jiān)督之下；要以經(jīng)濟(jì)效益為中心，堅(jiān)決消滅虧損工程；要廉潔自律、 實(shí)行項(xiàng)目部 "部務(wù)公開" ，在工程分包、對外公關(guān)中嚴(yán)禁 "暗箱操作" ；要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng) "兩堂一舍一室" 建設(shè)，切實(shí)關(guān)心職工生活。 在 《外部市場職工行為準(zhǔn)則》 中，我們對職工做出 14 條 32 款要求，規(guī)范了職工與地方政府、 群眾、 業(yè)主、 監(jiān)理交往準(zhǔn)則，施工作業(yè)準(zhǔn)則，個人行為準(zhǔn)則，內(nèi)部人員交往準(zhǔn)則等，并要求干部、 職工認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，對違犯準(zhǔn)則中規(guī)定的干部職工進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

三、充分發(fā)揮工會的活動載體優(yōu)勢，堅(jiān)持開展活動和促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合

3.1打造企業(yè)自己的精品名牌工程

開展為用戶提供服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效的活動，在現(xiàn)在市場供大于求的情況之下，名牌企業(yè)是最有競爭力的。教育職工要樹立好的職業(yè)道德，努力打造自己的名牌精品工程，應(yīng)是教育的重點(diǎn)。結(jié)合集體主義教育，大力開展 "主業(yè)發(fā)展我發(fā)展，我為主業(yè)做貢獻(xiàn)" 的宣傳活動，教育職工熱愛油田，以油田發(fā)展為己任，保油上產(chǎn)為天職，為油田用戶提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)活動，贏得油田用戶的信賴。

3.2提高企業(yè)職工的隊(duì)伍技能素質(zhì)建設(shè)

合力開展群眾性技術(shù)創(chuàng)新活動，市場競爭主要靠的是科技力的競爭。教育企業(yè)職工提高職業(yè)技能、 增加科技知識含量，是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職工的素質(zhì)是一個企業(yè)內(nèi)在的靈魂，技能素質(zhì)會讓職工更加注重技能方面的培養(yǎng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更加有利的效果。在培訓(xùn)時，要充分利用多媒體，向職工宣傳滲透技能方面的知識，便于員工拓寬學(xué)習(xí)的渠道。

3.3建設(shè)企業(yè)隊(duì)伍作風(fēng)

加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的活動。隊(duì)伍作風(fēng)是企業(yè)戰(zhàn)斗力的主要體現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)條件下要求施工隊(duì)伍建立優(yōu)良的作風(fēng)。在職業(yè)道德教育中，引導(dǎo)干部、 職工弘揚(yáng)艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作等作風(fēng)。

3.4開展職工一對一幫扶活動

穩(wěn)定企業(yè)職工隊(duì)伍的實(shí)際需要，開展一對一的志愿者幫扶服務(wù)活動。我們企業(yè)為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代主義市場的需要，有效解決職工家庭的實(shí)際困難，穩(wěn)定職工隊(duì)伍建設(shè)，工會組織應(yīng)一對一的志愿者幫扶服務(wù)隊(duì)，建立家庭檔案，設(shè)立電話熱線，解決好外闖市場職工子女就學(xué)、 就醫(yī)等家庭問題，努力為企業(yè)建立穩(wěn)定和諧的后方隊(duì)伍。

四、結(jié)語

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，充分發(fā)揮工會的組織宣傳作用，運(yùn)用各種有效的方法和手段，不斷誘導(dǎo)，在企業(yè)運(yùn)營過程中，滲透性的提高職工的職業(yè)道德素質(zhì)，為企業(yè)樹立良好的形象，在市場上站穩(wěn)腳跟，在社會上建立良好的企業(yè)文化，對提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益起著至關(guān)重要的作用。職工的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是職工個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是整個職工團(tuán)體在企業(yè)中的凝聚力，責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是企業(yè)活的靈魂和榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1]丁庭選.公司治理、 內(nèi)部控制與公司價值的關(guān)系--基于信息觀視角的研究[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008-06-11.