體育教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中體育教學(xué)重視程度不足

我國教育界長期受應(yīng)試教育的影響，對中學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠，忽視了體育教學(xué)的作用。很多學(xué)校將文化知識放在教學(xué)的重要位置，認(rèn)為體育是副科。受學(xué)校政策的影響在教師層面上也產(chǎn)生了地位的不同，體育教師在學(xué)校的地位直線下降，這樣嚴(yán)重挫傷了體育教師的教學(xué)積極性。在學(xué)生層面上由于要應(yīng)付各科考試尤其重要的中考，因而也把主要精力放在文化科目的學(xué)習(xí)上，對體育課不夠用心甚至有些學(xué)生根本不去上體育課。由于學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視體育教學(xué)，影響了體育教學(xué)的發(fā)展，造成了初中“分?jǐn)?shù)第一”的觀念占主導(dǎo)，導(dǎo)致體育的作用難以真正發(fā)揮。

2.現(xiàn)代化的體育教育設(shè)施不足

由于資金短缺，造成很多初中的體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏基本的教學(xué)場地不足無法滿足教師開展體育教學(xué)的需要、缺乏基本的教學(xué)器材阻礙了正常的體育課程的進(jìn)展，這些問題的存在嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中連基本的籃球、足球場地都沒有，體育器材嚴(yán)重短缺而且很多學(xué)校課程安排的非常集中很多班級往往擠在一起上體育課這樣使學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的體育特長。也有一些中學(xué)雖然購置了基本的體育器材但是卻經(jīng)常處于閑置狀態(tài)，很少或從來沒有使用過，出現(xiàn)了浪費體育資源的現(xiàn)象。還有的學(xué)校對體育器材的保管不到位，竟然出現(xiàn)了體育器材人為損壞和丟失的現(xiàn)象。

3.過分追求升學(xué)率，忽視體育教學(xué)

目前我國許多中學(xué)的教學(xué)活動雖然逐漸向素質(zhì)教育接軌，但仍有許多學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，忽視了體育教學(xué)，或多或少的縮減體育教學(xué)的課時，更有甚至將體育教學(xué)的課時挪用到其他教學(xué)任務(wù)上，剝奪了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時間，長時間忽略體育教學(xué)的重要性，這些都影響了體育教學(xué)的效果，影響了學(xué)生全面的發(fā)展。

二、改建初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的策略分析

1.增加中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，加強體育設(shè)施建設(shè)

體育教學(xué)內(nèi)容的單一，往往會使學(xué)生缺乏對體育的興趣。因此，在中學(xué)的體育教學(xué)中應(yīng)該豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，實施多種方式的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的科學(xué)性。還有許多中學(xué)的體育設(shè)施建設(shè)不完善，教學(xué)場地和體育器材都不符合要求，對于此種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對體育教學(xué)的重視，投入相應(yīng)的資金改善體育教學(xué)環(huán)境，增加體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到更好的體育鍛煉。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)模式，突出課改成效

首先，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教學(xué)更加生動。體育教師在教學(xué)中要注重動作的示范對于一些復(fù)雜的動作可以使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生清楚地觀看每個動作細(xì)節(jié)讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。教師還可以運用慢鏡頭、動作定格等技術(shù)方法讓學(xué)生對動作有一個直觀形象的感知，從而充分把握教學(xué)重點和難點。

3.加強對體育教學(xué)的認(rèn)識

要改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀首先應(yīng)該讓教師和學(xué)生從思想上認(rèn)識到體育課的重要意義。在教學(xué)中學(xué)校和教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，讓學(xué)生了解學(xué)好體育不是對時間的浪費是保證自己精神面貌和優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)同時也是自己有一個強健的體魄將來才為國家做出更大貢獻(xiàn)的保證。初中學(xué)校要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性提升體育教師在教師中的地位，同時體育教師在體育課程上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，對體育的重要性進(jìn)行宣傳讓學(xué)生和家長認(rèn)識到體育同其他科目一樣都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不可或缺的。從而讓體育真正走進(jìn)每個學(xué)生的思想中，讓學(xué)生自覺地參與到體育鍛煉中。

4.發(fā)揮教師的榜樣作用

體育教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，發(fā)揮教師的榜樣作用為學(xué)生樹立標(biāo)桿。初中體育教師在教學(xué)活動中要充分考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，從衣著、言行等方面注意自己的形象。衣著要規(guī)范得體，把自己良好的教師形象展現(xiàn)給學(xué)生。此外，在教學(xué)中要培養(yǎng)自身良好的精神和意志品質(zhì)為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)系體育教師的工作和生活狀況，提高體育教師工作的積極性；針對體育教師本身體育技能欠缺的現(xiàn)狀學(xué)校應(yīng)該定期為這些教師提供一些培訓(xùn)，讓教師可以更新自己的知識提高自己的體育技能，從而可以在課堂上開拓學(xué)生的視野增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣。

三、結(jié)語

總而言之，初中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)可以對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。因此，初中學(xué)校應(yīng)該盡快的找出體育教學(xué)中所存在的問題，積極的采取有針對性的措施，改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教育水平，以便于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷廣建.對初中學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查與分析[J].中國學(xué)校體育.2010（01）

第2篇：體育教學(xué)措施范文

體育課教學(xué)中常常發(fā)生體育運動時的損傷，有時甚至發(fā)生比較嚴(yán)重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識，還有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。增強安全責(zé)任感，落實安全責(zé)任制，扎扎實實做好體育教學(xué)中的安全工作。因此，筆者在新學(xué)期始的第一節(jié)課，不安排在操場上課，而是在教室里上課。我所講的內(nèi)容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關(guān)體育教學(xué)中曾出現(xiàn)過的安全事例，以引起學(xué)生的重視，并特別提醒原來不重視、不以為然的學(xué)生，要他們做好思想準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)不該發(fā)生的事。我的措施是：

第一，制定課堂常規(guī)要求強化體育紀(jì)律教育。

中職體育課堂常規(guī)要求的制定應(yīng)聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生實際、體育設(shè)施、設(shè)備及場地條件等。首先上體育課要求學(xué)生穿運動服或校服，身上不準(zhǔn)帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準(zhǔn)穿拖鞋，不準(zhǔn)留長指甲與長發(fā)；不準(zhǔn)佩戴胸針及其他飾物。其次，體育活動應(yīng)自覺遵守紀(jì)律；嚴(yán)禁擅自行動，嚴(yán)禁追逐打鬧與隨意拿取運動物品；嚴(yán)禁一切與教學(xué)無關(guān)的違規(guī)行為。第三，一切行動聽指揮，認(rèn)真地聽教師的講解，仔細(xì)地看教師的示范動作，深刻領(lǐng)會動作要領(lǐng)。運動時要大膽心細(xì)，在不斷實踐中把握要領(lǐng)，逐步達(dá)到要求。教師要身體力行，做出表率，時刻不忘體育紀(jì)律教育、安全教育，要把自己制定的教學(xué)要求與紀(jì)律要求真正落到實處，處處為學(xué)生的安全、進(jìn)步與健康成長考慮，講求實效。

第二，做好場地、器具檢查加強安全防范工作。

體育課不同于其他學(xué)科教學(xué)，它一般安排在室外進(jìn)行，涉及到運動場地、器具、自身運動前的準(zhǔn)備等諸多因素。可以這樣說，如果某個環(huán)節(jié)出了差錯，將意味著可能出現(xiàn)意想不到的嚴(yán)重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動場地的檢查、運動器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠(yuǎn)沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時間進(jìn)行檢查，這是你的責(zé)職。若出現(xiàn)問題，你有不可推卸的責(zé)任。一定要把安全防范工作做在前面，作實做細(xì)做到位，千萬不可掉以輕心。

第三，做好教學(xué)后的善后工作。

體育教學(xué)后的各種運動器具必須妥然收回并放回保管室。教師應(yīng)事先安排學(xué)生協(xié)助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節(jié)課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對于那些好動的學(xué)生因玩而出現(xiàn)致人身傷的事屢有發(fā)生，若真的發(fā)生，誰負(fù)責(zé)任。另外，當(dāng)學(xué)生歸還運動器材時一定要在場，并清點件數(shù)，完好無損地放回指定地方。一旦發(fā)現(xiàn)破損應(yīng)立即上報教務(wù)部門、總務(wù)部門備案，以便及時更換。

二、關(guān)注學(xué)生身心健康注重學(xué)科教學(xué)滲透

學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動技能素質(zhì)等存在著差異，教師應(yīng)注意學(xué)生個體間的差異，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康。課前要了解學(xué)生的身心情況，尤其要關(guān)心特殊體質(zhì)的學(xué)生，如先天性疾病、突發(fā)性疾病等的學(xué)生。還須善于觀察及發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的異常情況如不良行為等，對于這些學(xué)生應(yīng)讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護(hù)意識?，F(xiàn)在的中職生多數(shù)是獨生子女，從小在父母的呵護(hù)下長大，獨立生活能力較弱，自我保護(hù)意識薄弱。可體育課往往要進(jìn)行各種運動項目的訓(xùn)練。這些運動項目有的難度小，有的難度大。學(xué)生初學(xué)肯定有困難，稍有不慎即可出現(xiàn)損傷事故。因此，幫助樹立自我保護(hù)意識非常重要和必要。譬如體育活動中如身體失去平衡應(yīng)迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應(yīng)先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風(fēng)化雨，要讓學(xué)生在不知不覺形成自我保護(hù)與防范意識，提高教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量。

三、講究方法循序漸進(jìn)常抓不懈

體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)講究方法，注意循序漸進(jìn)，并開展經(jīng)常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣應(yīng)講究方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學(xué)的方法有：教師示范法、動作糾錯法、互幫互學(xué)法、強化訓(xùn)練法等。無論何種方法都應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不可操之過急，動輒訓(xùn)斥；要注意態(tài)度與方法，讓學(xué)生覺得可親可近可敬，達(dá)到言聽計從“，不令而行”的目的。體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)常抓不懈，持之以恒。學(xué)生學(xué)習(xí)體育時的安全意識需要教師時刻不斷地灌輸與提醒。

學(xué)生在體育運動時的預(yù)防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時間、地點及次數(shù)都由教師靈活掌握，貴在堅持。應(yīng)以預(yù)防為主，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對的苗頭應(yīng)立即阻止，不要等發(fā)生后再去亡羊補牢。應(yīng)把工作做在前頭，防范于未然。同時告訴學(xué)生安全知識，防護(hù)、救護(hù)知識及其能力的養(yǎng)成等，是現(xiàn)代青年所必備的基本素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校能聯(lián)系本校實際，運用各種方法積極開展對學(xué)生的安全教育。并結(jié)合體育教學(xué)的特點，積極開展體育預(yù)防和救護(hù)等的安全教育，把學(xué)生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。

四、總結(jié)

第3篇：體育教學(xué)措施范文

摘 要 高校體育教學(xué)之中對體質(zhì)弱勢群體的關(guān)注是體育教學(xué)的一個重要組成部分。體育教學(xué)質(zhì)量的提高就必然需要對弱勢群體教學(xué)的相關(guān)方面做出積極的努力，所以教師在教學(xué)之中要采取靈活的教學(xué)手段干預(yù)弱勢群體的體育學(xué)習(xí)。通過教師和學(xué)生的共同努力促進(jìn)弱勢群體學(xué)生的全面發(fā)展，幫助增強他們的社會適應(yīng)能力，提高他們的身體素質(zhì)，使高校體育教學(xué)工作能夠得到圓滿的結(jié)果。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 體質(zhì)弱勢群體 教學(xué)干預(yù)

高校體育教學(xué)的本質(zhì)在于幫助提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教學(xué)過程之中需要對體質(zhì)弱勢群體采取一定的教學(xué)干預(yù)措施，幫助促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

一、體質(zhì)弱勢群體的定義

所謂體質(zhì)弱勢群體指的是不能夠較好的完成現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生群體。造成學(xué)生不能圓滿完成目標(biāo)的因素主要有兩個，一個是學(xué)生過于肥胖或者過于瘦弱；另外一個是學(xué)生身體條件存在一定問題。一般來說后者造成的體質(zhì)弱勢群體比較多。權(quán)威機構(gòu)一再強調(diào)，健康的身體不僅僅是沒有疾病，同時更是個體生理、心理都處于健康的一種狀態(tài)。正常的健康狀態(tài)應(yīng)該是個體身體沒有問題，心理情況良好且具有比較強的社會適應(yīng)能力。所以為了促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況采取相對應(yīng)的干預(yù)措施，幫助學(xué)生更好的成長。

二、幫助促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體的身體素質(zhì)的發(fā)展

促進(jìn)弱勢群體素質(zhì)的發(fā)展首先要幫助提高他們的身體素質(zhì)，貫徹以人為本的教育理念，真正實現(xiàn)將學(xué)生作為教學(xué)活動的核心。

（一）因材施教，有針對性的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

體育教學(xué)要考慮到學(xué)生的實際情況，考慮到學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的具體目標(biāo)做出有針對性的調(diào)整。教師要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的具體情況細(xì)化對每個學(xué)生的具體考核任務(wù)。比如對于身體比較肥胖或者比較瘦弱的學(xué)生，教師要制定一個慢慢提高的考核任務(wù)表，讓學(xué)生循序漸進(jìn)慢慢的提高自己身體素質(zhì)。通過每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)達(dá)到完善形體的目標(biāo)。只有這樣才能夠真正做到提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，如果只是單純制定一個理想化的目標(biāo)考核學(xué)生，不僅不能夠幫助調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生自發(fā)的鍛煉，而且可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生因為自己的缺點甚至對自己產(chǎn)生懷疑。這就與我們的教育初衷背道而馳了。所以教師一定要考慮到學(xué)生的個體差異和實際狀況，采取有針對性的措施幫助訓(xùn)練學(xué)生提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體條件的不斷改善。

（二）豐富教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的個體情況采取有針對性的措施，同時還要豐富教學(xué)手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。常規(guī)體育教學(xué)的日程安排雖然給了學(xué)生很大的自主性，但是也造成了一個問題，那就是愛運動的學(xué)生可以得到充足的鍛煉，但是不愛運動的學(xué)生就會在自由活動的時間里不活動。所以為了提高課堂教學(xué)的有效性教師應(yīng)該采取有效的措施豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要考慮到學(xué)生的實際需求開展豐富多彩的體育活動，給學(xué)生展示自己和表現(xiàn)自己的機會，幫助學(xué)生體驗成功的感覺以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在進(jìn)行集體活動的時候一定要關(guān)注體質(zhì)弱勢群體的情況，多要求他們參加活動積極進(jìn)步。通過在課堂活動中采取分層次教學(xué)的方法給他們安排合適的運動量，幫助學(xué)生慢慢的進(jìn)步。

（三）建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

根據(jù)學(xué)生個體情況的不同采取不同的教學(xué)方法，那么必然的也要考慮到學(xué)生的個體差異，建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。打破傳統(tǒng)教學(xué)評價體系帶來的束縛，為弱勢群體的每一個學(xué)生建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生每個人都有自己獨特的考核，但是最后又可以得到統(tǒng)一的考核評價。綜合學(xué)生的身體素質(zhì)和進(jìn)步程度量化學(xué)生的考核成績，幫助學(xué)生通過不斷獲得階段性的勝利最終實現(xiàn)自我的完整蛻變。讓肥胖或非瘦弱的學(xué)生擁有正常的身材，讓體質(zhì)較弱的學(xué)生擁有一個強健的體魄，幫助促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、幫助促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體的心理素質(zhì)的發(fā)展

對于體質(zhì)弱勢群體的幫助不能夠僅僅局限在身體素質(zhì)發(fā)展之上，同時還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的體育觀念，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體的心理素質(zhì)的發(fā)展首先需要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的體育觀念，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。學(xué)生體育認(rèn)識水平的高低對于學(xué)生運動能力的發(fā)展具有重要的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)弱勢群體對于體育的認(rèn)識水平普遍比較低，他們往往認(rèn)為體育水平的高低是天生決定的，后天努力是沒有辦法改變先天決定的事實的。而且他們將文化課成績看的太重，不自覺的就選擇犧牲體育運動的時間換取可能的文化課成績的提高。這些認(rèn)識對學(xué)生體育能力的發(fā)展都產(chǎn)生了消極的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有搞好體育運動的信心。所以教師應(yīng)該做的就是要多跟學(xué)生交流，通過用心交流幫助學(xué)生改變這些錯誤認(rèn)識，適當(dāng)?shù)臅r候和學(xué)生一起進(jìn)行一些趣味性比較大的運動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，體質(zhì)弱勢群體的教學(xué)是體育教學(xué)的一個重要組成部分，教師要根據(jù)實際情況采取有針對性的措施，幫助促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞 初中體育 教學(xué)質(zhì)量 措施

提高初中體育課的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上就能得到體育教育和能力培養(yǎng)，并通過課堂教學(xué)的積極鍛煉來增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，了解體育的基本內(nèi)涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個主要組成部分。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育教師要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學(xué)生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇最佳的教學(xué)方法與手段，對整個教學(xué)做出更科學(xué)、合理的安排，然后予以實施。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）輕過程，重結(jié)果，評價不科學(xué)

正確的、科學(xué)的教學(xué)評價不僅可以檢查教師教學(xué)的質(zhì)量與水平，更能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而，輕過程、重結(jié)果，一切的教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試的教學(xué)過程，忽視了學(xué)生個體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學(xué)的評價體系，使學(xué)生的進(jìn)步得不到肯定和回報，使教學(xué)評價失去應(yīng)有的激勵性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)模式單一，課堂缺乏生機

傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照“講解—示范—練習(xí)—糾正錯誤—鞏固提高”的模式來進(jìn)行，教學(xué)手段過于機械、呆板，這根本無法滿足正處于高度信息化的學(xué)生的新鮮感。同時，也由于場地有限，教學(xué)設(shè)施相對簡陋，在嚴(yán)肅有余、活潑不足的教學(xué)氛圍中，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）“重智育，輕體育”，教學(xué)思想老化

受“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，學(xué)校與體育教師仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學(xué)的主體，且片面強調(diào)傳統(tǒng)的體育知識與技能，學(xué)生束縛在應(yīng)試教育的怪圈之中，這不但無法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強體育鍛煉，更無法促進(jìn)學(xué)生的個性、人格等的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康。

二、 提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式

每位體育教師在多年的教學(xué)實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被束縛了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這種固定的模式時間一長會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用；同時，也有礙于新時代體育教育的發(fā)展。

（二）適時激勵，正確引導(dǎo)

學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造激情、想象能力和科學(xué)精神3個要素相互作用的結(jié)果。在某種程度上而言，體育的發(fā)展來自創(chuàng)新，因此，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學(xué)設(shè)計，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新意識，在課前備課中深入研究教材，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，選擇好創(chuàng)新教材及教學(xué)方法、手段。

（四）初中體育教學(xué)中的情感管理

初中體育教學(xué)中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強與學(xué)生的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學(xué)生的心理需要，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。首先，要理解學(xué)生，體育教師要了解學(xué)生，要對學(xué)生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、體育技能等了如指掌，同時要善于和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。第二，要尊重學(xué)生，教師要首先擁有一顆平等的心，對學(xué)生一視同仁，要寬厚待人，善于聽取學(xué)生的意見和建議，營造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生就是要把一切出發(fā)點都放在有利于學(xué)生的發(fā)展上，真正把一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切落到實處。

三、總結(jié)

總之，初中體育教學(xué)的根本任務(wù)就是在體育課堂教學(xué)中促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更是面向?qū)W生的生活實際以及學(xué)生的未來。只有當(dāng)初中體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面時候，才是好的教學(xué)，而這也是教育改革的宗旨所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵子杰.淺議如何培養(yǎng)初中生的終身體育意識[J].成才之路,2011,(18).

第5篇：體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對措施

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)重點設(shè)置不夠科學(xué)合理

做為一名小學(xué)基層體育教師，本人對當(dāng)前大部分地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)活動有著一定客觀的認(rèn)識。雖然近幾年來自素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育體系中逐漸被認(rèn)可，素質(zhì)教育理念對體育教學(xué)活動所提出的一系列要求也成為了當(dāng)前體育教學(xué)活動的主要目標(biāo)與任務(wù)，但據(jù)我了解，當(dāng)前仍舊有一部分教師在開展教學(xué)活動時，固執(zhí)己見，置相關(guān)政策與要求于不顧，并未對教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過體育教學(xué)活動增強學(xué)生的整體體質(zhì)水平，是體育課程的設(shè)置初衷，而培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與自主鍛煉能力則是在提高學(xué)生整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育對體育教學(xué)活動所提出的新要求。

據(jù)本人與本校及周邊地區(qū)多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分教師依然把讓學(xué)生掌握某項運動技術(shù)與技能做為教學(xué)活動的重點。據(jù)我分析，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要有以下兩個方面：①部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，一時間難以完成思想上的轉(zhuǎn)變，因而導(dǎo)致其在教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上出現(xiàn)問題。②體育教學(xué)考核機制不夠完善，現(xiàn)有體育考核制度無法直觀體現(xiàn)體育教學(xué)活動的收效，為急于向?qū)W校及家長證明體育教學(xué)活動的意義，一部分教師選擇將教學(xué)重點放在培養(yǎng)可以被他人直觀感受到的某項技術(shù)技能訓(xùn)練上。

2.教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

體育教學(xué)相對于其他科目來說，其在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上有更加靈活，這并不意味著教師可以根據(jù)自身的喜好隨意進(jìn)行選擇，而是需要將當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀做為選擇教學(xué)內(nèi)容與方法最為重要的參考依據(jù)。近年來，全國各地不少中小學(xué)都致力于校本教材的開發(fā)，校本教材的開發(fā)的初衷是為彌補國家教材不夠細(xì)致、全面的缺點，開發(fā)出符合本校學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀且具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育教材，而據(jù)我了解，當(dāng)前有很多學(xué)校在進(jìn)行校本教材的開發(fā)時，將重點放在了挖掘校本教材的“特色”上，而忽略了當(dāng)前本校學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，導(dǎo)致后期在開展教學(xué)活動時，所選教學(xué)內(nèi)容與方法并不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，自然也就無法達(dá)到既定教學(xué)任務(wù)了。

二、常見問題的應(yīng)對措施及之后小學(xué)體育教學(xué)的重點

1.明確教學(xué)重點

我們都知道，興趣是最好的教師，學(xué)生只有對體育教學(xué)活動充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能實現(xiàn)體育教學(xué)活動的一切美好預(yù)期與設(shè)定。而當(dāng)前一部分體育教師卻將教學(xué)重點放在讓學(xué)生掌握某項運動技術(shù)與技能上，這明顯是與素質(zhì)教育理念背道而馳的。因此，為實現(xiàn)體育教學(xué)的一系列積極意義，我們在之后的教學(xué)活動中必須注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可在實際教學(xué)活動中融入趣味性強的體育游戲、在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點與興趣點等，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并最終提高體育教學(xué)的有效性。

2.重視校本課程的開發(fā)工作

學(xué)生因成長環(huán)境、先天條件等方面各不相同，導(dǎo)致學(xué)生之間的個體差異較為明顯，這也就是說，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下我們常常會將國家材原封不動的搬到教學(xué)活動當(dāng)中，這顯然是不會符合所有學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，也無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，這樣的教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇方式對一部分學(xué)生來說是有失公平的。因此，教師應(yīng)注重校本課程的開發(fā)工作，根據(jù)本校以及學(xué)生的實際情況，開發(fā)出一套更加科學(xué)合理的校本教材，做到因材施教，最大限度提高w育教學(xué)收效。

3.其他改善體育教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對措施與后續(xù)教學(xué)重點

除以上兩點之外，對于改善體育教學(xué)現(xiàn)狀及后續(xù)教學(xué)重點我還有以下想法：①積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念對學(xué)科的要求盡快完成師生之間的角色轉(zhuǎn)換，此舉不僅能有效實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)也起著一定的促進(jìn)作用。②完善體育教學(xué)考核機制激發(fā)教師的教學(xué)熱情。③提高多媒體教學(xué)資源的利用率，增強體育教學(xué)活動的趣味性。④參考并學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念并及時調(diào)整教學(xué)模式，為實現(xiàn)體育教學(xué)活動的積極意義，做出自己的最大努力。⑤注重日常教學(xué)活動中的德育滲透，做到教書先育人。⑥加強體育家校合作提高體育教學(xué)活動有效性，為學(xué)生在校外的體育鍛煉進(jìn)行有效干預(yù)，從而將體育教學(xué)活動成功拓展至校外，并最終為體育教學(xué)的一系列積極意義的實現(xiàn)提供時間上的支持。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：體育教學(xué)措施范文

一、體育教學(xué)中的運動損傷原因

1.直接原因

體育教學(xué)中的運動損傷直接原因有以下幾種：沒有準(zhǔn)備運動、技術(shù)上出現(xiàn)問題、運動量過大、場地設(shè)備出現(xiàn)問題、天氣原因等。

2.客觀原因

（1）認(rèn)識不足

由于學(xué)生缺乏對運動損傷的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)活動中的各種安全隱患毫不在意，另外由于學(xué)生不具備對運動損傷的認(rèn)識，往往在體育運動技術(shù)動作不規(guī)范的情況下就自己加大運動量，最終造成運動損傷。

（2）運動量過大

雖然學(xué)生的生活水平逐漸有所提高，但同時學(xué)生的體質(zhì)也開始變差，多數(shù)教師在不了解學(xué)生身體實際情況下，就盲目地將運動量加大，使得運動負(fù)荷超過學(xué)生的能力范圍，尤其是一些局部的運動量過大，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運動損傷現(xiàn)象。

（3）動作不規(guī)范

多數(shù)學(xué)生在體育教學(xué)活動中思想不集中，將教師所講的技術(shù)動作要領(lǐng)拋之腦后，甚至一部分學(xué)生在體育比賽過程中不嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，用力過猛、動作粗暴，繼而造成運動損傷。

二、體育教學(xué)中運動損傷的預(yù)防措施

1.提高認(rèn)識

在實際體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生對運動損傷的認(rèn)識，將運動安全教育作為一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都具備一定的安全意識，尤其是要讓學(xué)生具備一定的自我保護(hù)意識，不要盲目地參與體育活動，一定要根據(jù)自身實際情況而定。

2.熱身運動

做好體育活動前的熱身運動能夠有效地預(yù)防運動損傷現(xiàn)象的出現(xiàn)，首先教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容要與運動負(fù)荷相符，其次要根據(jù)學(xué)生的身體情況加強準(zhǔn)備運動，最后要根據(jù)天氣條件的不同來做準(zhǔn)備運動。

3.合理練習(xí)

第7篇：體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué) 缺失 應(yīng)對措施

隨著我國教學(xué)專業(yè)化的持續(xù)推進(jìn)，體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，而優(yōu)秀的體育人才發(fā)掘和培養(yǎng)也要依靠高校體育教學(xué)，所以重視和強化高校體育教學(xué)具有重要的價值。在教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷完善和提升的現(xiàn)代化教育中，我國高校的體育教學(xué)還存在著比較大的缺失，比如教學(xué)模式的單一、教學(xué)技術(shù)的單調(diào)等。為了強化高校體育教學(xué)的綜合效果，積極的進(jìn)行教學(xué)缺失的分析，并就缺失的應(yīng)對措施進(jìn)行探討意義重大。

一、高校體育教學(xué)存在的缺失

（一）教學(xué)的統(tǒng)一性較強

目前，高校教學(xué)統(tǒng)一性較強是教學(xué)缺失的重要體現(xiàn)。從體育教學(xué)的實踐來看，由于個體間的差異較為明顯，所以不同的學(xué)生在不同的體育項目方面會表現(xiàn)出不同的潛能，而體育教學(xué)的根本目的就是要讓學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。但是目前的統(tǒng)一化教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生的個體差異，使其體育潛能的發(fā)揮受到了影響。正是因為這種教學(xué)模式的存在，所以部分學(xué)生的真正體育特長得不到發(fā)揮?？梢哉f，統(tǒng)一性較強的教學(xué)模式，不僅有礙于學(xué)生個人能力的發(fā)揮，對于我國體育項目人才的發(fā)掘和培養(yǎng)也有著不利的影響。

（二）教學(xué)理念的更新不足

教學(xué)理念的更新不足也是目前表現(xiàn)較為突出的缺失。高校體育教學(xué)雖然是以實踐為主要方向，但是理論教學(xué)不可忽視。而無論是實踐教學(xué)還是理論教學(xué)，都需要一定的理念指導(dǎo)，這樣，教學(xué)的發(fā)展才會更具方向性。由于時代在變化，教學(xué)方法和技術(shù)也在改變，所以教學(xué)理念要做好時時的更新，但是目前高校體育教學(xué)理念，其更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。正是因為理念指導(dǎo)的落后，所以體育教學(xué)的動力以及科學(xué)性會出現(xiàn)問題。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不充分

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不充分也是目前表現(xiàn)較為突出的高校體育教學(xué)缺失。隨著時代的進(jìn)步，技術(shù)更新的速度明顯的加快，而新技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越普遍。體育教學(xué)是非常重實踐的學(xué)科，所以需要不斷的進(jìn)行實際賽事的分析，學(xué)生的認(rèn)識和技術(shù)才會有明顯的提升。而要想獲得最新的體育訊息資料，就需要借助網(wǎng)絡(luò)媒體。所以在教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)變得十分必要。但是從目前的教學(xué)實踐來看，高校體育教學(xué)對于多媒體技術(shù)以及其他現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用存在著明顯的不足。

二、應(yīng)對高校體育教學(xué)缺失的措施

（一）積極的改變教學(xué)的觀念

積極的改變教學(xué)觀念是應(yīng)對高校體育教學(xué)缺失的重要措施。教學(xué)觀念的改變需要做好兩方面的工作。第一是繼承工作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念雖然說并不全都適合現(xiàn)代化的體育教學(xué)，但是其中的一些理念和思想對于體育教學(xué)的積極發(fā)展有著重要的作用，所以在進(jìn)行教學(xué)觀念的改變時，這些積極因素一定要充分的繼承。第二是創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念在某些方面會限制現(xiàn)代化體育教學(xué)的模式改變，所以在教學(xué)實踐中，需要對這些失去活力的理念進(jìn)行積極的剔除，從而結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的特點進(jìn)行體育教學(xué)針對性理念的打造。將傳統(tǒng)積極理念和全新的現(xiàn)代化理念進(jìn)行結(jié)合之后，具有積極作用的現(xiàn)代化體育教學(xué)理念便會產(chǎn)生。

（二）打破統(tǒng)一化教學(xué)模式，實現(xiàn)因材施教

過去的體育教學(xué)，實行的基本都是一對多的學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于發(fā)掘?qū)W生的體育潛能、進(jìn)行針對性的培養(yǎng)具有抑制作用，所以為了應(yīng)對傳統(tǒng)體育教學(xué)中的缺失，可以實現(xiàn)學(xué)模式的打破，進(jìn)而實現(xiàn)因材施教。進(jìn)行因材施教主要分為兩個步驟：第一是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育項目的選擇，通過這樣的方式，可以將學(xué)生對于興趣愛好的熱愛注入到教學(xué)中。第二就是針對項目特征和學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，一方面要強化理論的學(xué)習(xí)，另一方面要強化具體訓(xùn)練的開展。通過理論和訓(xùn)練的配合，因材施教的效果會更加的明顯。

（三）在教學(xué)中積極利用現(xiàn)代化技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣

在教學(xué)中積極的利用現(xiàn)代化的技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣也是應(yīng)對體育教學(xué)缺失的重要策略?，F(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用主要有兩方面的突出優(yōu)勢：第一是增加了體育教學(xué)的多樣性，打破了原有的單一教學(xué)模式。而教學(xué)模式的改變則可以有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。第二是現(xiàn)代化技術(shù)的使用，在一定程度上可以彌補體育老師專業(yè)上的不足，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的專業(yè)化提升。在具體的利用中，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行賽事視頻的分布講解，使學(xué)生們對體育訓(xùn)練有更加深刻的認(rèn)識，另一方面可以利用視頻教學(xué)來提升教學(xué)的專業(yè)程度。簡言之，現(xiàn)代化技術(shù)的利用，不僅豐富了體育教學(xué)的課堂，更加強了教學(xué)的專業(yè)性。

結(jié)束語：體育教學(xué)是目前高校教學(xué)的一項主要內(nèi)容，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以體育教學(xué)中依然會存在一些缺失。這些缺失嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)成績的進(jìn)一步發(fā)展，所以積極的分析這些缺失，并針對缺失進(jìn)行補救措施的探討，對于高校體育教學(xué)意義重大，對于提升高校綜合教學(xué)質(zhì)量意義同樣重大。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：體育教學(xué)措施范文

    興趣是學(xué)生最大的老師,教學(xué)者要想提高體育教學(xué)質(zhì)量,還要激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意聽課,愿意自己進(jìn)行鍛煉,只有這樣才能保證學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下正確鍛煉身體,有效提高自身身體素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣時,教學(xué)者首先要抓住學(xué)生好奇心強這一成長特點,因此,新課標(biāo)要求教學(xué)者的備課內(nèi)容要能深深吸引住學(xué)生的注意力,既不要過于淺顯易懂,也不要過于深奧打擊學(xué)生的學(xué)生興趣,另外,在教學(xué)過程中教學(xué)者要有目的的讓學(xué)生成為課堂的主體,盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自身體育方面的才華,讓他們愛上體育課,真正做到在課內(nèi)外體育活動中得到體育素質(zhì)的提高。要想進(jìn)一步提高學(xué)生對體育的興趣,教學(xué)者在教學(xué)過程中就不要吝嗇自己的贊美,對于一些體育有特長或者在體育上有較大進(jìn)步的學(xué)生都要給予認(rèn)可和表揚,讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河凶孕?讓他們相信自己不僅能夠?qū)W好學(xué)術(shù)性科目,戶外運動也不是難事,在這種潛移默化影響下,才能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,讓他們愿意花更多的時間去鍛煉,從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的。

    2建立有組織,有紀(jì)律的課堂秩序

    體育教育具有很強的靈活性,無論是室內(nèi)還是操場的體育課程教育,都沒有主課程的壓抑性,因此很多學(xué)生都認(rèn)為體育教學(xué)是一種“玩”,對體育教育中的組織紀(jì)律很不懈,另外,在一些初中學(xué)校中,由于學(xué)校本身不重視體育課程,體育課堂上,老師不能端正態(tài)度,而是以完成任務(wù)的心理讓學(xué)生進(jìn)行自由活動或者隨便進(jìn)行簡單的不規(guī)范訓(xùn)練,學(xué)生也并沒有意識到體育對于自身的重要性,而是一味敷衍了事,這種體育課堂不僅不能做到規(guī)范的秩序管理同時也根本不能讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)?；谀壳绑w育課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律不嚴(yán),組織混亂的現(xiàn)象,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格整治,并建立嚴(yán)格的審查制度,課前課后都實行點名制,若仍有違反紀(jì)律的學(xué)生,要給予相應(yīng)懲罰,讓體育課堂成為真正提高學(xué)生體育素質(zhì)的地方。

    3分層次教學(xué)

    學(xué)生的體育能力和體育特長都不同,因此在體育教學(xué)時,教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)積極了解不同學(xué)生的特長愛好以及身體差異,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行適合不同程度學(xué)生身體健康發(fā)展的教學(xué),這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,同時也不會因為有教無類的教學(xué)抹殺學(xué)生不同的興趣愛好。一般對于分層次教學(xué)可以從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩個方面進(jìn)行理解:(1)在教學(xué)目標(biāo)方面,教學(xué)者在了解學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上,將不同程度的學(xué)生劃分為小組,并給予不同程度的小組不同的完成目標(biāo),在劃分小組時,教學(xué)者也要著重考慮男女學(xué)生之間的差異,并實施不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(2)體育教育是一個逐步提高的過程,因此,不同程度的學(xué)生,教學(xué)者可以進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué),讓每個學(xué)生都能在已有的基礎(chǔ)上得到最大的提升,保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓不同層次學(xué)生的體育素質(zhì)都能得到相應(yīng)提高。

第9篇：體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；問題；對策

隨著我國教育體制改革的不斷深化和完善，學(xué)校教育的質(zhì)量有了顯著的提高，學(xué)生的綜合能力也得到一定的發(fā)展。但是，由于受傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式的影響，中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀依然不容樂觀。因此，在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為中學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的問題之一。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（1）體育教學(xué)的教學(xué)理念落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不科學(xué)，產(chǎn)生“重智育輕體育”的不良傾向。由于指導(dǎo)思想不科學(xué)，許多學(xué)校只注重文化課程，重視增加學(xué)生的文化知識，忽視體育教學(xué)，沒有認(rèn)識到增強學(xué)生體質(zhì)的重要意義。另外，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，許多中學(xué)體育教師教學(xué)觀念落后，單純地以講解基礎(chǔ)體育知識為主，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣，從而降低了體育教學(xué)的效果。

（2）體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)競技運動的難易程度來選擇的，重視講解競技水平的規(guī)則和要求，以提高競技成績?yōu)榻虒W(xué)的目的，忽視了增強學(xué)生的身體素質(zhì)。而且，體育教學(xué)嚴(yán)重傾向于競技性，強調(diào)體育運動對人體的改造，過度追求自我超越，嚴(yán)重地違背了學(xué)生的自然成長規(guī)律，不能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。另外，由于一些競技體育項目規(guī)則較多，技術(shù)要求較高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，致使體育教學(xué)缺乏趣味性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）體育教學(xué)的教學(xué)方式僵硬。許多的學(xué)校只重視文化課的學(xué)習(xí)，輕視體育教學(xué)的地位，從而影響了體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)活動的有效開展，需要一些紀(jì)律來約束、限制學(xué)生的行為。但是，一方面由于過度強調(diào)紀(jì)律性，導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差，未能發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。另一方面，體育教學(xué)的教學(xué)模式單一，組織紀(jì)律松散，致使體育教學(xué)的效率較低。

（4）體育教學(xué)的教學(xué)評價不當(dāng)。進(jìn)行教學(xué)評價可以幫助教師了解教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)活動提供參考。而體育教學(xué)過度強調(diào)評價結(jié)果，把運動水平的高低作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價方式單一，沒有綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、解決中學(xué)體育教學(xué)問題的對策

（1）樹立科學(xué)的體育教學(xué)理念。目前，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家制定的相關(guān)法律法規(guī)，合理的開設(shè)教學(xué)課程，確保學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念，重視體育教學(xué)，加強體育工作，為增強學(xué)生的身體素質(zhì)提供必要的條件。另外，學(xué)校應(yīng)該提供必要的體育訓(xùn)練器材，嚴(yán)格要求體育教師，不斷提高體育教師的工作能力，為學(xué)生提供良好的運動環(huán)境。

（2）制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的主要部分，也是開展體育教學(xué)的依據(jù)。因此，體育教師應(yīng)該制定合理的體育教學(xué)內(nèi)容，以提高體育教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。另外，體育教師可以選擇一些娛樂性較強的運動項目，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來。同時，體育教師應(yīng)該聽取學(xué)生的合理意見，實行課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合的教學(xué)方式，以提高體育教學(xué)的效果。

（3）采用多樣的體育教學(xué)方式。課內(nèi)教學(xué)和課外體育活動是體育教學(xué)的主要方式。因此，體育教師可以根據(jù)這兩種方式，采用多樣化的教學(xué)方法，以提升體育教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)時，體育教師可以采用體育知識競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握體育理論知識；而在課外體育活動時，體育教師可以引入游戲教學(xué)法，通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、運動能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（4）構(gòu)建系統(tǒng)的體育教學(xué)評價。教學(xué)評價的好壞，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)評價，科學(xué)評價學(xué)生的表現(xiàn)，以確保學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)體育的熱情。體育教師可以制定規(guī)范化的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價相結(jié)合的評價方式，綜合考慮學(xué)生的運用意識和運動能力，以提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段，向教學(xué)要質(zhì)量，促使學(xué)生綜合能力的提高，成為學(xué)校教育的主要任務(wù)。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，開設(shè)并且合理安排體育課程，嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)活動，設(shè)置相應(yīng)的體育運動設(shè)施，為學(xué)生提供進(jìn)行體育鍛煉的條件，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

作者:趙訊 單位:江蘇省沭陽縣龍廟初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]隋立美.當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在問題與對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013(05).