班級思想文化建設(shè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］班級氛圍；文化建設(shè)；策略探討
班級文化就是指班級內(nèi)部的獨(dú)特風(fēng)范，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過班級文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對知識進(jìn)行獲取。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，每個(gè)教師都必須具備一定的班級文化意識，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中對班級文化的建設(shè)進(jìn)行重視。學(xué)生們能夠在一個(gè)良好的班級氛圍中，更好地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)ψ陨淼?a href="http://articshipping.com/haowen/204518.html" target="_blank">思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。本文根據(jù)實(shí)際情況，從以下幾方面對初中班級文化建設(shè)的策略做了探討。
一、明確職責(zé)分工，充分地調(diào)動學(xué)生的參與積極性
初中教師在開展教學(xué)工作的過程中，要想順利地對班級文化進(jìn)行建設(shè)，那么首先就要對班級內(nèi)部每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，才能夠讓班級文化建設(shè)的工作順利地進(jìn)行開展。作為班級工作開展領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者、參與者的班主任，在對班級文化建設(shè)工作進(jìn)行開展的過程中，要認(rèn)真地對班級文化建設(shè)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)班級的實(shí)際工作情況，科學(xué)地對原有的班級制度進(jìn)行改革，帶領(lǐng)全班學(xué)生對先進(jìn)的班級文化進(jìn)行建設(shè)，充分地對學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動，給學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉悅、自打造淳淳班級氛圍——淺談初中班級文化建設(shè)江蘇省無錫市宜興市桃溪中學(xué)時(shí)敏由的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。在班級文化建設(shè)中，教師要注意對學(xué)生們的主體性進(jìn)行保證，通過對學(xué)生們的班級文化建設(shè)意識和能力進(jìn)行提高，來對學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動，把學(xué)生們的骨干和榜樣作用在班級文化建設(shè)工作中發(fā)揮出來，以此來鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進(jìn)行參與。例如：為了讓班級的制度文化建設(shè)、班級的活動能夠順利地開展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)班級內(nèi)部的實(shí)際情況，對班規(guī)進(jìn)行建立，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等方面都是班規(guī)應(yīng)該包含的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生們的意見，科學(xué)民主地對班規(guī)進(jìn)行制定，有效地約束學(xué)生們的行為。
二、豐富班級活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德
教書育人是學(xué)校開展工作的主要任務(wù)，而思想文化的建設(shè)是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的工作，所以學(xué)校在開展教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)地對班級文化進(jìn)行建立，從環(huán)境文化、思想文化、學(xué)習(xí)文化等方面來對班級整體素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化。初中學(xué)生們普遍年齡較小，對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動來鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對班級文化建設(shè)工作進(jìn)行參與，把學(xué)生們的建設(shè)熱情充分地調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班會是初中教師幫助學(xué)生們樹立正確思想品德觀念的主要形式，科學(xué)地對主題班會進(jìn)行開展，能夠讓學(xué)生們有效地對相關(guān)思想品德知識進(jìn)行獲取，從而全面地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對主題班會進(jìn)行策劃和召開，利用班會的形式來對學(xué)生們進(jìn)行思想教育。比如說，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往存在學(xué)習(xí)觀念模糊甚至是錯(cuò)誤的問題，那么教師就可以針對這類問題，對以“讀書與未來”、“教育與農(nóng)村”等為主題的班會進(jìn)行召開，幫助學(xué)生們樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思想。
三、科學(xué)引用技術(shù)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)工作的力度
第2篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 班級日志 班級文化建設(shè) 中職學(xué)校 價(jià)值 運(yùn)用
在構(gòu)建和諧社會的全新形勢下，加強(qiáng)各級各類學(xué)校的班級文化建設(shè)、創(chuàng)建和諧校園不僅是文化建設(shè)的需要，還是和諧社會建設(shè)的重要組成部分。班級文化建設(shè)是一個(gè)班級內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象的雙面體，其核心為班級精神和價(jià)值取向，對學(xué)生尤其是中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生發(fā)揮著重要作用。筆者在此以班級日志為切入點(diǎn)，探討班級日志在班級文化建設(shè)中發(fā)揮的價(jià)值及具體運(yùn)用情況。
一、 班級日志在班級文化建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)
所謂班級日志，是指對班集體及學(xué)生各項(xiàng)活動情況的記錄，其記錄內(nèi)容包括課堂情況、學(xué)生生活情況、社會活動情況及學(xué)生的思想狀況。對于中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校來說，班級日志的創(chuàng)建是在班主任的指導(dǎo)與監(jiān)督下，由學(xué)生以輪值的形式共同參與完成的，對詳細(xì)保存學(xué)生信息、促進(jìn)師生雙方互動、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高發(fā)揮著重要作用，同時(shí)是推動班級文化建設(shè)的不容忽視的因素，其價(jià)值具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，班級日志能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。班級日志通過學(xué)生的共同參與，構(gòu)建融入學(xué)生共同奮斗愿景與理想追求，他們通過大量的感人事跡和成功人士的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、古往今來諸多催人奮進(jìn)的諺語警句、精美散文與詩歌，為班級文化建設(shè)營造良好的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化之中自覺接受文化熏陶與感染，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師枯燥的說教生動且事半功倍得多。
其次，班級日志能激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級凝聚力。作為班級活動的組成部分，班級日志的創(chuàng)建能最大限度地發(fā)揮班級成員參與班級事務(wù)的熱情和積極性，密切師生關(guān)系和生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)調(diào)能力，通過學(xué)生的廣泛參與，學(xué)生產(chǎn)生集體認(rèn)同感和凝聚力，形成“集體為我，我為集體”的良性互動，為班級其他事務(wù)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，班級日志的創(chuàng)建能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和綜合素質(zhì)。在中等職業(yè)類教育層面，加強(qiáng)班級文化建設(shè)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要作用。創(chuàng)建班級日志的一大價(jià)值體現(xiàn)的是使學(xué)生自主、自愿、主動地參與到班級日常管理中，激勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度，通過自覺遵守學(xué)校和班級各項(xiàng)紀(jì)律和行為規(guī)范，以此提升自身的約束力、增強(qiáng)自我責(zé)任意識，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出校門、融入社會夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、探討班級日志在班級文化建設(shè)中的運(yùn)用情況
合理、合情、有序地運(yùn)用好班級日志，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效果與作用，是班級文化建設(shè)的重要組成部分，對于其具體運(yùn)用和作用的發(fā)揮，可包括如下幾個(gè)層面：
第一， 做好班級日志前期的準(zhǔn)備工作。班級日志的創(chuàng)建所秉承的一個(gè)基本原則為班干部具體負(fù)責(zé)加全體學(xué)生積極參與的雙效互動。在具體日志制定之前，班干部可通過召開會議的方式，確定班級日志的實(shí)施方向和細(xì)則，以制定詳細(xì)值班表的形式督促班干部合理分工、科學(xué)調(diào)動。除此之外，還要團(tuán)結(jié)學(xué)生群體，通過采納學(xué)生建議、組織學(xué)生和班干部有序搭配的方式，激發(fā)普通學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性和熱情。
在班級日志的具體記錄內(nèi)容上，要做到將與班級發(fā)展息息相關(guān)的事項(xiàng)都記錄在內(nèi)，具體可包括以下方面：課堂情況，包括課堂教學(xué)實(shí)施和課堂紀(jì)律；學(xué)生生活情況，包括諸如學(xué)生衣食住行、衛(wèi)生、安全、健康在內(nèi)的學(xué)生的生活狀態(tài)；社會活動狀態(tài)，包括集體活動和有重大意義、特殊影響的學(xué)生個(gè)人活動；學(xué)生思想狀況，包括學(xué)生的道德修養(yǎng)、心理健康狀態(tài)、重大思想動態(tài)和情緒波動情況。
第二， 優(yōu)化班級日志具體執(zhí)行工作。中等職業(yè)類學(xué)校要積極貫徹“學(xué)生自主管理”方法，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管，人人能管事，人人能做事，事事能做好”的班級管理目標(biāo)。在班級日志的具體執(zhí)行階段，營造良好的民主管理氛圍，在以班主任為主的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，爭取每位同學(xué)都有做班干部的機(jī)會，使得人人享有管理班級日志的機(jī)會。在班級日志的具體管理過程中，做到以下基本點(diǎn)：記錄要及時(shí)且真實(shí)；內(nèi)容要合理且規(guī)范；注重合理性，不搞形式化和模板化；班級日志要放置在教室指定位置，做到公正、公開、透明，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同參與監(jiān)督。除此之外，班主任要加強(qiáng)工作引導(dǎo)，對班級日志創(chuàng)建過程中存在的問題進(jìn)行指正，使得班級各項(xiàng)建設(shè)有序進(jìn)行。
第三， 對班級日志進(jìn)行定期總結(jié)與評價(jià)。班主任要發(fā)揮好自身帶頭和引領(lǐng)作用，每隔一周或三四天對班級日志進(jìn)行查閱，一方面查閱班級各項(xiàng)活動記錄的不足之處，為今后班級日志創(chuàng)建指明方向，另一方面發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題與失策之處，及時(shí)有效地采取措施予以改正，從而使得班級工作沿著良性方向發(fā)展；與此同時(shí)，對班級日志中記錄的學(xué)生長處和閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)與推廣，充分肯定學(xué)生身上蘊(yùn)藏的巨大潛力，使得班級始終保持昂揚(yáng)向上的精神斗志與積極的學(xué)習(xí)氛圍，最終使班級文化建設(shè)沿著良性方向推進(jìn)。
通過以上論述，我們不難發(fā)現(xiàn)在職業(yè)類院校中開展班級日志創(chuàng)建工作具有長遠(yuǎn)意義，它不僅能激發(fā)廣大學(xué)生群體參與班級建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識、主人翁意識，還能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過上述筆者對班級日志運(yùn)用建議的論述，以期能對班級文化建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
為落實(shí)全市教育系統(tǒng)深化改革推進(jìn)會的會議精神，進(jìn)一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的向善、向好、向上，培養(yǎng)造就更多有品質(zhì)、有氣質(zhì)、有素質(zhì)的好老師、好學(xué)生，根據(jù)章丘市教體局和刁鎮(zhèn)教育辦的工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《實(shí)施"幸福教育",促進(jìn)內(nèi)涵提升》實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真落實(shí)全市教育系統(tǒng)深化改革推進(jìn)會的要求，按照鎮(zhèn)教育辦教育改革工作部署，堅(jiān)持章丘教育"1123"工作思路，狠抓學(xué)校管理內(nèi)涵提升，以創(chuàng)建民主、文明、健康、安全、和諧的幸福校園為目標(biāo)，以"幸福校園、幸福班級、幸福課堂、幸福師生"建設(shè)為重點(diǎn)，建立健全幸福校園建設(shè)的長效機(jī)制，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)快速發(fā)展。
二、工作思路：
1、堅(jiān)持校園精細(xì)化管理，向常規(guī)要質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學(xué)的評價(jià)體系，堅(jiān)持綜合評價(jià)，突出質(zhì)量管理和質(zhì)量評價(jià)；堅(jiān)持"嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、"的教學(xué)管理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
2、打造特質(zhì)的校園文化，建設(shè)幸福校園。加大育人文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，在多方面探索實(shí)踐，提高辦學(xué)品位，提升師生幸福品質(zhì)。
3、關(guān)注教師成長，成就幸福教師。從教師的專業(yè)成長和身心健康方面，增強(qiáng)教師成就感，提升教師幸福指數(shù)。
4、全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)幸福學(xué)生。從習(xí)慣養(yǎng)成、德育品質(zhì)、減負(fù)增效和陽光活動，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
5、改革評價(jià)方式，創(chuàng)建幸福班級。進(jìn)行班級文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動，確立幸福的生活理念，營造幸福的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)幸福的生活關(guān)系，組織幸福的生活實(shí)踐，讓班級成為學(xué)生幸福生活的樂園。
6、深入推進(jìn)新課程改革，打造"幸福課堂".加快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。推進(jìn)分層教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置；強(qiáng)化先進(jìn)課堂教學(xué)研究成果，減負(fù)增效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、具體內(nèi)容
（一）加強(qiáng)校園環(huán)境與文化建設(shè)，打造"幸福校園"
1、開展校園衛(wèi)生凈化活動，共建美麗校園。
以養(yǎng)成教育為契機(jī)，加大學(xué)校校園衛(wèi)生的清理整頓力度，積極開展?fàn)幾鲂@小衛(wèi)士活動，扎實(shí)開展"垃圾不落地"和"處處無雜草"的活動，做好學(xué)校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛(wèi)生死角。
2、開展校園文化建設(shè)，共建文化校園
（1）開展校園育人文化建設(shè)。
①室外環(huán)境布置。利用宣傳欄、活動宣傳牌等將學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校及教師的師德承諾、學(xué)生主題教育活動、師生表彰等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，展示學(xué)校師生的風(fēng)采。
②班級環(huán)境布置。將班級名片張貼在各班教室門口，室內(nèi)布置教室黑板正上方統(tǒng)一設(shè)置各具特色的班訓(xùn)。教室兩側(cè)和其他各個(gè)角落，在各班師生的共同努力下進(jìn)行個(gè)性化、人文化設(shè)計(jì)，要求班級文化建設(shè)有切合實(shí)際，凸顯主題，個(gè)性鮮明。
③各辦公室、功能室文化建設(shè)。根據(jù)各室工作職能，確立相應(yīng)的文雅特色名稱和室內(nèi)標(biāo)語，張貼相關(guān)的規(guī)章制度，將學(xué)校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應(yīng)位置，既提示師生工作學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)溫馨理念。
④文化長廊展現(xiàn)特色。結(jié)合打造書海校園的文化理念，進(jìn)行校園文化定位與全面建設(shè)。 "我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行"、師生書畫作品展，詩詞歌賦等傳統(tǒng)文化藝術(shù)欣賞，國學(xué)經(jīng)典、文言警句，寓詩文、講解、繪畫于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學(xué)生受到熏陶和感染，從而完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現(xiàn)"在陽光下幸福成長"的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的"溫馨"的家"園".
（2）開展校園精神文化建設(shè)。
①充分利用各種有利契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。堅(jiān)持每周的國旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動。
②利用班隊(duì)會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。開好"兩會"（晨會和班會），精心組織主題班隊(duì)會。
③創(chuàng)建校園之聲廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
④積極開辟第二課堂，舉辦"五節(jié)"活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
⑤積極開展讀書活動，努力營造"書香校園"氛圍。班班成立"圖書角",學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行"書中尋‘蜜’、‘甜’在心里"的借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能"好讀書、讀好書、書讀好".
⑥認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進(jìn)步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用"我是明星，我能行！"板塊進(jìn)行專項(xiàng)宣傳，精心打造田福小學(xué)的"星光大道".
（二）讓教師幸福地成長
1、關(guān)注教師專業(yè)成長，增強(qiáng)教師成就感。
第一，學(xué)習(xí)提升增內(nèi)涵。學(xué)校制定教師讀書計(jì)劃，為每一位教師提供優(yōu)秀教育書籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學(xué)習(xí)交流。學(xué)校設(shè)立"教師書吧",提供一個(gè)溫馨的家園，營造一個(gè)人文的校園環(huán)境。
第二，名師引領(lǐng)享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取走出去，請進(jìn)來的方式，為教師提供更多與名師"零距離"接觸的機(jī)會。通過與名師的互動，教師們快捷地找到解決教學(xué)問題的方法，使學(xué)校教師有更開闊的眼界和更高遠(yuǎn)的追求。
第三，搭建平臺促提升。鼓勵(lì)教師積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)及各級各類的骨干教師培訓(xùn)，組織開展各類業(yè)務(wù)技能的競賽活動，通過這些活動，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師教育教學(xué)水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時(shí)有了新的角度，幫助教師找到職業(yè)幸福感，在奉獻(xiàn)的同時(shí)推動自身的成長，獲取成功的愉悅。
2、關(guān)注教師身心健康，提升教師幸福指數(shù)
（1）關(guān)心教師工作環(huán)境，為教師提供舒心舒適工作條件。
學(xué)校為辦公室安裝空調(diào)，為教師設(shè)立讀書吧，給教師訂閱報(bào)刊雜志以及各類教學(xué)資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環(huán)保的工作環(huán)境和條件，進(jìn)一步調(diào)動教職工的積極性，形成愛崗敬業(yè)、忘我工作的良好風(fēng)氣，營造團(tuán)結(jié)和諧、積極進(jìn)取的良好氛圍。
（2）關(guān)心教職工的精神需求，關(guān)注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責(zé)任，尊重教師的自主權(quán)，開誠布公，學(xué)校利用教代會、教師會，讓教師表達(dá)對學(xué)校工作的意見與建議，讓教師行使當(dāng)家作主的權(quán)力。情感上倍加關(guān)懷，老師們過生日時(shí)，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學(xué)校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關(guān)注每一位教師，體貼他們的疾苦，關(guān)心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗(yàn)，引感共鳴，凝聚出奮發(fā)向上的情感力
（3）關(guān)注教師身體健康。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，每年開展教師健康體檢活動；開展"我運(yùn)動、我健康、我快樂"活動；設(shè)立體育活動室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵(lì)教師在工作之余積極參加體育運(yùn)動，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學(xué)工作。
（三）讓學(xué)生幸福快樂成長
1、嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。從細(xì)節(jié)入手，著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習(xí)慣和生活能力養(yǎng)成，扎實(shí)上好禮儀課，抓實(shí)學(xué)生行為規(guī)范。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，每學(xué)期開展星級少年評比，金牌班級評比，樹立班級、學(xué)生優(yōu)秀典型；通過"文明禮儀在心中"知識競賽，"安全教育講座"等活動進(jìn)行養(yǎng)成教育規(guī)范。
2、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制作業(yè)量和禁止有償補(bǔ)課，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生休息和休閑時(shí)間。
3、提高學(xué)生社會實(shí)踐能力。開展五節(jié)實(shí)踐活動，繼續(xù)開展學(xué)生興趣小組、特色社團(tuán)活動。大力開展"陽光體育運(yùn)動",充分利用教育基地資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動制度，定期組織開展社會實(shí)踐活動。
4、關(guān)注學(xué)生心理健康。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的保護(hù)，進(jìn)行學(xué)生心理行為問題矯正，注重學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務(wù)工家庭等特殊家庭子女教育，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
（四）改革評價(jià)方式，創(chuàng)建幸福班級。
班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行班級文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)快樂的生活關(guān)系，組織快樂的生活實(shí)踐，讓班級成為學(xué)生幸福生活的樂園。
（五）深入推進(jìn)新課程改革，打造"幸福課堂".
通過新課程改革，積極創(chuàng)造理想的幸福課堂。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。推進(jìn)分層教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置；強(qiáng)化先進(jìn)課堂教學(xué)研究成果，減負(fù)增效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。引領(lǐng)孩子自覺地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地生活，充滿自信，懂得愛己愛人，讓每個(gè)孩子的身心都得到充分自由的發(fā)展。教學(xué)過程也是師生共同成長的過程，因此其本身應(yīng)該是師生雙方體驗(yàn)幸福，享受幸福的過程。教學(xué)的終極目標(biāo)，課堂的動態(tài)建構(gòu)是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上?？傊瑤熒g應(yīng)該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。
四、實(shí)施步驟
第一階段：制定方案、動員部署（2014年12月-2015年1月）
制定本校"幸福教育工程"實(shí)施方案。
召開會議進(jìn)行部署。
結(jié)合本校實(shí)際，制定實(shí)施細(xì)則。
找準(zhǔn)問題和解決問題的突破點(diǎn)；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環(huán)境和氛圍。
第二階段：不斷完善，逐步展開（2015年1月-2015年5月）
根據(jù)方案全面展開工作。要切實(shí)做到有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎(jiǎng)懲，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)，將工作細(xì)化、量化，邊建設(shè)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊整改，不斷完善，不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)過程監(jiān)控和督促，定期組織過程性檢查和指導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作深入推進(jìn)。
第三階段：階段總結(jié)、年度督查（2015年6月-7月）
在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，對取得的成績、存在的問題進(jìn)行客觀分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法，為下一階段做好準(zhǔn)備。
第四階段：形成機(jī)制、廣泛推進(jìn)（2015年8月）
創(chuàng)造性地開展"幸福校園、幸福班級、幸福課堂"建設(shè)活動，逐步建立和完善工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，鞏固創(chuàng)建成果，保持良好運(yùn)行態(tài)勢。
五、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立"幸福教育"建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、督促指導(dǎo)，推動該項(xiàng)工作的有效開展，做好"幸福學(xué)校"建設(shè)工作的安排、部署和落實(shí)。采取"項(xiàng)目化"運(yùn)作方式，分解任務(wù)，分頭并進(jìn)，保障實(shí)效。
2、明確責(zé)任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設(shè)"幸福學(xué)校"、如何建設(shè)"幸福學(xué)校"、怎樣建設(shè)"幸福學(xué)校"等關(guān)鍵性問題，創(chuàng)造性地開展創(chuàng)建工作。
第4篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］ 高校班級文化建設(shè)困境應(yīng)對措施
［作者簡介］ 徐玉蓮，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院理工學(xué)科部講師；謝愛林，江西太陽能科技職業(yè)學(xué)院副教授；楊西彬，華中師范大學(xué)語言與語言研究中心博士研究生
一、高校班級文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境
高校，其最底層一級就是班級。 國家的政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過班級加以貫徹落實(shí)：千千萬萬個(gè)班級就組成了中國人才的未來與希望。因此，高校班級文化建設(shè)，事關(guān)民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級、不學(xué)術(shù)、不道德、沒修養(yǎng)、惡性變異觀念等等，給高校班級文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。
其一，高校班級文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊。為數(shù)不少的網(wǎng)站刻意追求點(diǎn)擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無褲日、課堂調(diào)情、寢室自拍、大腿上寫答案作弊、包養(yǎng)、甘做“小三”等等，無一不是錯(cuò)誤的價(jià)值觀誘導(dǎo)。而文字報(bào)道更見負(fù)面效應(yīng)：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車撞人”、“女大學(xué)生四年被包養(yǎng)凈賺一套房”等等，這些都給高校班級文化建設(shè)帶來強(qiáng)烈沖擊。一些學(xué)生覺得刺激、好玩，就錯(cuò)誤模仿，導(dǎo)致突發(fā)事件頻發(fā)。被包養(yǎng)、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學(xué)等，惡性事件不斷。
其二，高校班級文化建設(shè)成為守不住底線的建設(shè)。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長怕出事，學(xué)校怕出事，因此，所有的群體外出活動都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學(xué)生們就會三五成群地隱藏目標(biāo)，或?qū)嬍?，或不同班級，或不同學(xué)校，或同鄉(xiāng)，或初高中時(shí)的同學(xué)，或與家人，或男女戀人不經(jīng)審批就出游，無情地沖擊和打破了學(xué)校守衛(wèi)的底線：“這是公民的權(quán)利，我就是要去，無可商量”，學(xué)生輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)了底線突破。實(shí)際上，高校的壓力很大，有來自于家長的，“出事我就鬧”；有來自于上級部門的，有明確、特殊的安全穩(wěn)定工作要求與目標(biāo)；有來自于學(xué)校本身的管理制度的，每個(gè)制度都指向底線；有來自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門、學(xué)工部門、班主任與輔導(dǎo)員乃至學(xué)生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：上課清查人數(shù)，睡覺清查人數(shù)，活動清查人數(shù)，考試清查人數(shù)。這使我們發(fā)現(xiàn)，這種只是守衛(wèi)而不是建設(shè)的底線文化，最終是守衛(wèi)不住的。
其三，高校班級文化建設(shè)本身面臨著諸多客觀困難。高校班級的建制基本上是專業(yè)上的時(shí)間建制。學(xué)生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個(gè)性氣質(zhì)、心理因素等較大差異而使高校班級文化的質(zhì)、量、度不易確定。高校班級大都是成人學(xué)生，他們有自己的公民權(quán)，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)、、駕駛、言論、勤工儉學(xué)、學(xué)業(yè)選擇等等，取得了法律上的完全權(quán)利與責(zé)任，這就導(dǎo)致高校班級管理與文化建設(shè)存在不易主導(dǎo)的難度。
在專業(yè)學(xué)習(xí)上，高校學(xué)生要學(xué)的功課很多、很廣，他們經(jīng)?？梢钥鐚I(yè)選課，跨學(xué)期選課，甚至跨學(xué)校選課，這種臨時(shí)性、專業(yè)性、班級不固定性、地點(diǎn)不確定性等等，進(jìn)一步增加了高校班級文化建設(shè)的難度。而不同的授業(yè)老師由于學(xué)識、個(gè)性、專業(yè)、年齡、修養(yǎng)等等的不同，給學(xué)生帶來的沖擊更是極其嚴(yán)重。班級文化建設(shè)常常被動、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學(xué)校、學(xué)生、課任教師、班主任與輔導(dǎo)員都忙于管理層各種檢查，幾乎無法放開手腳，加上白天勞累于學(xué)生上課，晚上還得操心于學(xué)生的歸寢，也幾乎難以騰出時(shí)間來建設(shè)班級文化，甚至還形成了職業(yè)疲憊。
對于基礎(chǔ)性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級文化建設(shè)來說，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是不容回避的。高校是一個(gè)龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬、十幾萬學(xué)生，學(xué)校要觀照每一個(gè)學(xué)生是不可能的，對于學(xué)生個(gè)體的問題，亟待通過加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)來應(yīng)對。
二、高校班級文化建設(shè)的應(yīng)對之策
要建設(shè)一流的高校班級文化，使高校學(xué)生承擔(dān)起國家、民族、社會與家庭的歷史期盼，義務(wù)性地回歸到高校的水準(zhǔn)，成為承繼先輩、繼往開來、負(fù)責(zé)任、有作為、有希望的一代，高校班級文化建設(shè)需要在理念上更新，方法上改進(jìn)。
（一）把握文化的本義，實(shí)現(xiàn)“化人”的境界
“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情陶冶，品德教養(yǎng)，其本質(zhì)上屬于精神領(lǐng)域之范疇，表現(xiàn)為經(jīng)過人努力后的諸種變化。我國學(xué)者袁振國早在九十年代主編的《當(dāng)代教育學(xué)》中，將文化定義為：“與自然和先天相對應(yīng)的一種概念，它是人類在改造自然、社會和自我過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語言符號體系、知識技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是文化的重要內(nèi)容”[1]這就是考慮到了這種人類努力的因素。《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來“文化”所遵循的本義一致，強(qiáng)調(diào)的是人努力的結(jié)果，即“人化”；另一方面《現(xiàn)代漢語詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)體系。
高校班級承載著培育更高學(xué)歷、更專業(yè)知識、更高層次人才的重任，其道德水準(zhǔn)、學(xué)識修養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、言談舉止、實(shí)踐應(yīng)用、科研創(chuàng)造等方面應(yīng)該體現(xiàn)在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級文化的建設(shè)就應(yīng)該努力把握這一實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出經(jīng)過人的努力，使學(xué)生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學(xué)的學(xué)生，迥異于未受同等教育的國民。所以，高校班級文化建設(shè)不只是要努力建設(shè)，進(jìn)行“人化”，更應(yīng)該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過班級體的不懈“人化”的努力，達(dá)到高校班級整個(gè)集體與個(gè)體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學(xué)識、提高科技文化水平與修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論思維與實(shí)踐創(chuàng)新的目的。與其同時(shí)，也載記高校班級幾年的成長成果，體現(xiàn)高校學(xué)生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。
（二）建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級文化品位
高校班級文化需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問題，一是大學(xué)，特別是高校班級，通過什么來證明自己已經(jīng)為社會帶來了高質(zhì)量的高等教育？二是以什么方式來保障承繼著千百萬家庭與社會期盼與重托的年輕學(xué)子能夠成為高水平人才？能夠在未來成為社會和行業(yè)的領(lǐng)航者？三是面對多元變化的社會文化與時(shí)代要求，高校班級文化應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己？
高校班級品位文化，首先是獨(dú)立的寂寞文化，因?yàn)橛辛思拍c獨(dú)立，大學(xué)才能站得更高，想得更遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)人類精神與物質(zhì)世界的進(jìn)步。其次是學(xué)問文化，研究高深學(xué)問，而不是追求功名利祿。第三是學(xué)術(shù)文化，高校班級要讓學(xué)生追求真理，學(xué)術(shù)獨(dú)立，不是說誰的錢多誰的真理就多。第四是過程文化，要體現(xiàn)求學(xué)的過程是一個(gè)高層次品德提升、學(xué)問累積、思維提高、學(xué)術(shù)進(jìn)步、實(shí)力彰顯、奉獻(xiàn)與社會正面評價(jià)漸進(jìn)的一種過程。
王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象。”主要表現(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念?！盵2]實(shí)際上，高校班級文化滑坡比這還要嚴(yán)重。以網(wǎng)絡(luò)公布的諸種行為來看，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠，日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競爭行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費(fèi)、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)都懶得去爭取，成天忙于睡懶覺、打游戲、談情，更不用說獨(dú)立、發(fā)展、理想、信念。這就要求高校積極行動起來，占領(lǐng)班級文化建設(shè)的空白陣地，主動建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個(gè)案。
（三）形成長效機(jī)制，推進(jìn)可行性評比
高校班級文化長效機(jī)制是指能長期保證高校班級文化制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的高校班級文化制度體系；二是要有推動高校班級文化制度正常運(yùn)行的“動力源”。高校班級文化建設(shè)要在這兩個(gè)方面進(jìn)行可行性探索。
所謂可行性，是指對高校班級文化過程、設(shè)計(jì)、程序或計(jì)劃能否在所要求的時(shí)間、財(cái)力、人力、區(qū)間等條件與范圍內(nèi)成功完成的確定性。高校班級文化要有“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”的評比與探索。在評比中，要緊扣“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”。只有具有較規(guī)范、穩(wěn)定、配套、完備的體系，具有推動制度正常運(yùn)行的持續(xù)自覺“動力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機(jī)制才能真正長效。
滑坡的高校班級文化是可以扭轉(zhuǎn)與重新建設(shè)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)校，但大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T磚。對于學(xué)術(shù)研究，毫無興趣。至于教員，不學(xué)無術(shù)混飯度日者居多。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。[3]先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯?！彼髮W(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。 [4]可見，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。但這要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化，推進(jìn)與落實(shí)；要給班主任或輔導(dǎo)員以時(shí)間與空間，對于已經(jīng)有所探討和實(shí)踐的要幫助總結(jié)提高，要推進(jìn)可行性評比，精選個(gè)案，及時(shí)推廣；要給高校班級文化建設(shè)以制度，以形成長效推進(jìn)機(jī)制，保證一代代人都如北大學(xué)子般地高質(zhì)量成長。
（四）與時(shí)俱進(jìn)，建立起高校班級文化場
高校班級成員的發(fā)展與時(shí)代是同步的，甚至?xí)I(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學(xué)子經(jīng)常采用的，要回到結(jié)繩紀(jì)事、茹毛飲血的時(shí)代已經(jīng)不可能了，唯一的選擇就是與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期的新做法，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方式與工作流程，建立起高校班級文化場。讓學(xué)生主體意識崛起，思想潮流高尚，學(xué)識扎實(shí)領(lǐng)先，參與實(shí)踐多有奉獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)研究多有建樹，參與交流多展英姿，建立起參與式發(fā)展的高校班級文化場，促進(jìn)學(xué)生成長成才的協(xié)同推進(jìn)。
顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“大學(xué)本來就是文化的產(chǎn)物，是研究文化、創(chuàng)造知識、創(chuàng)造文化的場所。如果一所大學(xué)沒有文化的底蘊(yùn)，是創(chuàng)造不出新的文化來的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在此?！盵5]一流的班級也是如此，要不斷推進(jìn)班級在整個(gè)文化場里面，道德修養(yǎng)提高、學(xué)識累積增加、學(xué)術(shù)能力提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的能力增強(qiáng)、國際尖端知識與技術(shù)的跟蹤吸收與創(chuàng)新顯著提高。
（五）制度同步，內(nèi)修外展
人的成長是漸進(jìn)的。高校班級文化建設(shè)、高校班級文化制度也是如此。入學(xué)后，要給班級中的學(xué)生以嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過制度建設(shè)讓他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，知識面拓展寬廣，眼界開闊，并培養(yǎng)出對純粹學(xué)術(shù)的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準(zhǔn)上認(rèn)識世界、把握人生。這樣，幾個(gè)方面的制度要在高校班級文化建設(shè)中加以配套同步，使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。
1.建立形式文化制度。軍隊(duì)與公檢法的著裝、企業(yè)的工作服、中小學(xué)的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時(shí)刻在提醒著自己的義務(wù)。高校班級也要外整形象，要體現(xiàn)出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應(yīng)的物質(zhì)形式在文化上的規(guī)定，并形成制度。同時(shí)，要有如班會、晨會、總結(jié)會、互評會、新人引進(jìn)會、典型事跡會、名家交流會等等形式上的文化制度，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。規(guī)定了形式，內(nèi)容也就明確了。
2.建立行為文化制度。小學(xué)與中學(xué)生都有行為上的“守則”，而大學(xué)生則沒有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊(duì)、企業(yè)一般都有嚴(yán)格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問題。特別是互評行為、小結(jié)行為、提高行為、學(xué)習(xí)行為、交流行為、學(xué)術(shù)行為、科研與創(chuàng)造行為、文化娛樂行為、情感行為、責(zé)任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內(nèi)力相結(jié)合的制度，使所有班級文化都有一個(gè)較好的行為文化。
3.建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。高校班級文化建設(shè)要著手建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。其目標(biāo)指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步、責(zé)任與奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與發(fā)展。
4.建立“走出去”的文化制度。高校班級文化建設(shè)要逐漸學(xué)會并適應(yīng)走向世界，以更加寬廣的胸懷對待人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，吸收融匯世界其他文明的優(yōu)秀成果，同時(shí)走向?qū)I(yè)領(lǐng)域，走向現(xiàn)實(shí)社會，走向?qū)W術(shù)與科研，走向政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，走向國內(nèi)與國際交流。
總之，應(yīng)該讓高校班級文化成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的催化劑，成為認(rèn)識未知世界、探索客觀真理、為人類解決面臨的重大理論問題依據(jù)的前沿，成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，反映出這個(gè)國家科技文化發(fā)展的水平和國家綜合國力的重要力量舞臺，實(shí)現(xiàn)高校班級文化的重新建構(gòu)與強(qiáng)力突圍。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】班主任 班級文化 學(xué)生成長
【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）07－0192－01
班級文化主要是指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。豐富多彩的班級文化不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢？筆者試從以下幾點(diǎn)，淺談自己的一些體會：
一、班級凝聚力的培養(yǎng)
班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中最能調(diào)動一個(gè)班級學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一度的校運(yùn)會。在這期間，一方面，我盡可能地動員每位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時(shí)把沒有機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成拉拉隊(duì)、后勤服務(wù)、安全保護(hù)等，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)該為班集體出一份力。在今年本校舉辦的籃球賽上，由于我班是新生球場上打配合有些欠缺，使每場比賽都在緊張的氛圍下進(jìn)行，我班在預(yù)賽、半決賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終和上屆冠軍得主08級籃球特色班爭奪冠亞軍。上下兩場比賽打的是精彩紛呈比分咬得很緊，我班拉拉隊(duì)有部分學(xué)生嗓子都喊啞了，經(jīng)過大家的共同努力最終取得了亞軍。我相信下一屆冠軍一定是我們班的。通過這次比賽，同學(xué)之間加強(qiáng)了了解，同時(shí)也增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。
二、班級活動的開展
班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。如，主題班會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。其中主題班會是班級文化建設(shè)最集中、最重要的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為我們開展了“集體在我心中”的主題班會；為感恩父母、感恩社會我們開展了“感恩的心”主題班會；為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球我們開展了“低碳生活”的主題班會等等。開班會要注重每次活動的時(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。
三、優(yōu)化人際關(guān)系
構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義，技工院校的班級里有三種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系、師生關(guān)系、實(shí)習(xí)時(shí)師傅和徒弟的關(guān)系。
生生關(guān)系：首先提倡助人為樂、心中有他人的精神，其次是看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，正視自身的缺點(diǎn)和不足并培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
師生關(guān)系：教師首先要熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，通過自己的言行樹立威信。教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。
師徒關(guān)系：做為實(shí)習(xí)生首先要尊重師傅，即使是剛參加工作的年輕人也不例外。師傅在學(xué)生實(shí)習(xí)中會教給學(xué)生許多課堂上學(xué)不到的技能，學(xué)生必須和師傅保持良好的師徒關(guān)系，師傅喜歡你，便會傳授你更多的技能。因此，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中努力做到“口勤、腿勤、手勤”。
綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好的班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了責(zé)任感，并向健康方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第6篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：班主任；管理；藝術(shù)
【中圖分類號】G635.1
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。他在班集體建設(shè)中負(fù)有直接責(zé)任，起著主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在班級管理、教學(xué)活動的組織和調(diào)控上，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與班級自覺管理，對班主任工作的藝術(shù)和技巧提出了更高的要求。下面關(guān)于班主任如何管理好班級，淺談自己的幾點(diǎn)體會：
一. 提高教師自身的綜合素質(zhì)
俗話說："學(xué)高為師，身正為范"。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，全面提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。首先，要不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不在是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是你確實(shí)有才華才尊重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)自己，完善自己。這就要求不斷學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，從電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉與本學(xué)科有關(guān)的知識，其次，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印象。
二加強(qiáng)班級文化建設(shè)
班級文化建設(shè)要注重實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。
一是處理好班級文化建設(shè)與加強(qiáng)班級管理的關(guān)系。班級管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級文化建設(shè)是班級管理中的"軟"件。班級文化建設(shè)為班級管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學(xué)化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級制度建設(shè)管根本、管長遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構(gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。能夠使班級文化建設(shè)與班級管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來。
二是處理好班級文化建設(shè)與營造和諧班級的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級氛圍對學(xué)生成長起到至關(guān)重要的作用。班級文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展的高度去認(rèn)識，從立足班級長遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新，爭先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。"沒有規(guī)矩不成方圓"。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來，把班級發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級特色的學(xué)生行動指南；在內(nèi)容上要注重針對性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動因素和積極作用。要強(qiáng)化對制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應(yīng)有效果。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整
三.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
沒有問題的班級，是非?？膳碌陌嗉?。作為一個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)不了班級問題，你很難想象他能把班級管理好。因此，能夠發(fā)現(xiàn)問題是班主任干好工作的第一步。單發(fā)現(xiàn)問題，不解決問題，不抓住時(shí)機(jī)及時(shí)解決問題也是白費(fèi)。所以我強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題，必須及時(shí)解決問題。而要發(fā)現(xiàn)問題，就要細(xì)心觀察，長期跟蹤，同時(shí)需要好幫手，即建立一個(gè)類似于"情報(bào)局"的工作小組。其成員主要由班干部以及與班主任關(guān)系較好的、敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生構(gòu)成。通過這個(gè)工作小組，可以有效地了解班級情況，在根據(jù)問題的輕重緩急，及時(shí)解決當(dāng)前影響大、帶有普遍性的問題。堅(jiān)決不能拖延，否則問題積累過久就會錯(cuò)過時(shí)機(jī)，并且影響班主任在班上的形象和威信。因此，當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
第7篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞三藝育人；課程觀；班級文化
1“三藝育人”班級文化建設(shè)模式的提出
高職院校區(qū)別于其他高校的是學(xué)生的社會活動能力比較強(qiáng)，但其自身的提升要求和意識較差，在班級文化建設(shè)中存在獨(dú)有的文化矛盾沖突：存在導(dǎo)向性不足、凝聚力不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)、師生參與度不高等問題。具國家權(quán)威部門調(diào)查顯示，“以自我為中心”思想嚴(yán)重，價(jià)值觀趨向于物質(zhì)化、功利化，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及良好的職業(yè)操守等在高職大學(xué)生群體中占較高比例。②在此背景下，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院圍繞高職大學(xué)生思想政治教育工作在解決思想問題與實(shí)際問題結(jié)合不緊密，與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)等實(shí)際問題，從班級文化建設(shè)入手，以實(shí)踐探索推動理論研究，理論成果指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，形成了“黨建彰顯德藝（注重思想引領(lǐng)及行為價(jià)值養(yǎng)成教育）、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技藝（注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力塑造）、團(tuán)學(xué)活動拓展才藝（注重社會能力和自我管理能力培養(yǎng)）”的三藝育人班級文化建設(shè)理念，構(gòu)建了基于課程觀視域下的班級文化建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)了高職大學(xué)生思想政治教育工作的新機(jī)制。
2構(gòu)建“三藝育人”班級文化建設(shè)課程體系
2.1以黨建工作為引領(lǐng)，帶動高職大學(xué)生思想政治水平與行為價(jià)值養(yǎng)成能力全面提升
項(xiàng)目組針對部分高職大學(xué)生普遍存在的理想信念趨于淡薄、社會公德意識淡漠、學(xué)涯規(guī)劃模糊、高職思政教育理論課應(yīng)用效果不理想等現(xiàn)實(shí)問題，依托全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題《高職院校大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究——基于歷史典故的視角》及江西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目進(jìn)行改革，研究提出了“有理想、有道德、有紀(jì)律、有責(zé)任、有誠信”的人才培養(yǎng)理念，“教學(xué)內(nèi)容與問題導(dǎo)向、專職輔導(dǎo)員與政治輔導(dǎo)員”雙結(jié)合的課程實(shí)施原則。圍繞理念、原則項(xiàng)目組構(gòu)建了7大主題、7個(gè)教學(xué)內(nèi)容、14個(gè)學(xué)時(shí)，縱向上拓展至學(xué)生整個(gè)在校生涯的黨建教學(xué)模塊，形成了黨建彰顯德藝（注重思想引領(lǐng)及行為價(jià)值養(yǎng)成教育）的課程體系。其中，第一學(xué)年設(shè)置3個(gè)主題，側(cè)重于新生理想信念及適應(yīng)能力教育；第二學(xué)年開設(shè)3個(gè)主題，側(cè)重于學(xué)生社會公德意識及學(xué)涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)；第三學(xué)年設(shè)置誠信教育主題，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐中，將黨建模塊納入到學(xué)院思想政治教育教學(xué)秩序，按學(xué)期開展專題課堂教學(xué)活動；結(jié)合高職生特點(diǎn)分別開展了“苦難輝煌”、“誤入大學(xué)的墳”、“青年當(dāng)自強(qiáng)，騰飛中國夢”、“COMEON，YA”、“善存指尖，友人自來”、“感恩不只是說說而已”、“誠信——人生的第一張名片”等教學(xué)內(nèi)容；撰寫了校本黨建教材《社會主義核心價(jià)值觀培育讀本——?dú)v史典故中的價(jià)值觀》，教材從社會主義核心核心價(jià)值觀三大層面每個(gè)子類進(jìn)行了概括，系統(tǒng)選取了80余個(gè)與大學(xué)生成長成才息息相關(guān)的成語典故進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并附以成長心語。教材在學(xué)生中反響良好，起到了春風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育效果。
2.2以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施實(shí)踐教
學(xué)課程研究，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育項(xiàng)目組針對部分大學(xué)生的實(shí)際動手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識較差，職業(yè)技能不突出等現(xiàn)實(shí)問題，從把握規(guī)律性、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、激發(fā)主動性、堅(jiān)持開放性四原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才為目的，從技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動、生活探究實(shí)踐活動、社會參與實(shí)踐活動三個(gè)緯度開發(fā)出7大主題，48個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)模塊，在兼顧學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新性基礎(chǔ)上，更加注重了學(xué)生創(chuàng)新意識的可行性，形成了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技藝（注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力塑造）的課程體系。實(shí)踐中緊扣現(xiàn)實(shí)生活，圍繞7大主題結(jié)合學(xué)校要求，以文件形式將實(shí)踐教學(xué)模塊融入學(xué)院正常教學(xué)秩序；規(guī)定了本模塊教育、教學(xué)過程由輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)教師、企業(yè)講師等交叉主導(dǎo)，學(xué)生主體參與的運(yùn)營機(jī)制：輔導(dǎo)員（班主任）承擔(dān)生活探究實(shí)踐活動（勞動之旅社會實(shí)踐、生態(tài)之旅社會實(shí)踐、教室文化建設(shè)）、社會參與實(shí)踐活動（志愿服務(wù)社會實(shí)踐、藝術(shù)之旅社會實(shí)踐），專業(yè)教師、企業(yè)講師承擔(dān)技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動（專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)之旅社會實(shí)踐）；結(jié)合各類比賽分專業(yè)實(shí)施了全天候教學(xué)、教室文化建設(shè)、志愿服務(wù)打卡、早間義務(wù)勞動等有目的、有計(jì)劃、有組織的多種活動方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，走向生活，在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。
2.3以培養(yǎng)學(xué)生社會能力和自我管理能力為核心，依托團(tuán)學(xué)活動平臺，構(gòu)建團(tuán)學(xué)活動模塊課程體系，完善高職大學(xué)生人格培養(yǎng)接受機(jī)制
項(xiàng)目組針對現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)提出的新要求，在充分發(fā)揮班級日常團(tuán)學(xué)活動主渠道作用基礎(chǔ)上，針對目前高職院校團(tuán)學(xué)活動中普遍存在的單調(diào)乏味，缺乏吸引力、重“量”輕“質(zhì)”、組織渙散等問題，③積極創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動理念，以輔導(dǎo)員工作課程化為依托，深化活動主題、活動形式、活動組織管理，從加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)四個(gè)方面構(gòu)建了5大主題，20個(gè)學(xué)時(shí)的團(tuán)學(xué)活動課程模塊，形成了團(tuán)學(xué)拓展才藝（注重社會能力和自我管理能力培養(yǎng)）的課程體系。實(shí)踐中，堅(jiān)持“知識、能力、素質(zhì)”并重，“目的和效果、興趣和樂趣”雙結(jié)合的原則，將團(tuán)學(xué)活動融入思政教育教學(xué)，并相繼完善了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等文件；在心理咨詢師的配合下組織開展了“星期五文化廣場”、“傳承體育精神，打造卓越團(tuán)隊(duì)”、“好書分享會”、“創(chuàng)新能力專業(yè)成果展示會”、“溝通從傾聽開始”等系列教學(xué)內(nèi)容。
2.4優(yōu)化高職大學(xué)生思政教育教學(xué)方法，打造平等交流、知識分享、愉快教學(xué)的“和諧課堂新秩序”
學(xué)院將輔導(dǎo)員（班主任）、政治輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師等納入“三藝育人”教研室，出臺了《三藝育人班級文化建設(shè)課程化實(shí)施方案》。方案規(guī)定了課程的教育、教學(xué)工作由學(xué)院學(xué)工口牽頭，教學(xué)口配合檢查；授課過程為教師主體引導(dǎo)，學(xué)生主體參與，期末進(jìn)行學(xué)生評教與反饋的運(yùn)營機(jī)制?！叭囉恕卑嗉壩幕ㄔO(shè)課程化從實(shí)踐式育人、熏陶式育人、實(shí)境式育人優(yōu)化教學(xué)方法，力求實(shí)現(xiàn)平等交流、知識分享、愉快教學(xué)的“和諧課堂新秩序”。（1）實(shí)踐式育人：課程體系中實(shí)踐教學(xué)部分和團(tuán)學(xué)活動部分的12個(gè)主題在教案設(shè)計(jì)和組織上，先通過設(shè)置一定的實(shí)踐任務(wù)，將課程素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)及能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透到課程教學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能自覺、主動地探索事物的屬性，掌握其中的概念，在課程收尾階段再進(jìn)行理論總結(jié)與情感升華，從而進(jìn)一步保證了學(xué)生知識目標(biāo)的掌握。（2）熏陶式育人：在“三藝育人”班級文化建設(shè)課程體系下，結(jié)合物質(zhì)文化、制度文化、精神文化從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)大師簡介、班級公約、班級手繪墻等入手完成了48間次的教室文化建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的文化育人環(huán)境；《社會主義核心價(jià)值觀培育讀本——?dú)v史典故中的價(jià)值觀》一書闡述了“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的崇高氣節(jié)等，發(fā)人深省，潤物無聲。（3）實(shí)境式育人：暢通與就業(yè)單位連接的大門，通過把知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友引進(jìn)來，組織師生走出去等方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)境化，學(xué)生在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認(rèn)識和適應(yīng)社會的能力。
3成效
第8篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
班級制度文化的建設(shè)，一定程度上為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度。在我校很多班級根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和班級實(shí)際情況，經(jīng)過全班討論之后，制訂了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化考評細(xì)則，如《中學(xué)生一日常規(guī)》《班級請假制度》《班級點(diǎn)名制度》《班級衛(wèi)生制度》《班級晨檢、午檢制度》等制度，學(xué)生根據(jù)制定的各項(xiàng)班級制度實(shí)行自我管理，互相監(jiān)督，在制度的框架下養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣。班級制度文化建設(shè)，不能只注重班級制度的建立，不能一味強(qiáng)調(diào)班級制度的剛性落實(shí)，還要注重目標(biāo)建設(shè)和整體氛圍的營造，注重管理制度的人文化、溫馨化，柔性管理，使制度的人文內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)。要有意識地利用班級文化的潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，進(jìn)而潛移默化地熏陶和影響學(xué)生。
二、構(gòu)建主題班會文化，形成底蘊(yùn)厚重的主題文化
設(shè)計(jì)新穎、富有教育意義的班級主題班會是學(xué)生真正融入班級、熱愛班級、提升班集體凝聚力的重要途徑。在我校，各班班主任依據(jù)班級在特定階段的表現(xiàn)，選擇合適的機(jī)會，召開主題班會。如，在新學(xué)期召開“累是催化劑，勤乃加速器”的勤奮刻苦主題班會，全體學(xué)生和老師就勤奮學(xué)習(xí)展開熱烈討論；畢業(yè)前夕、考試過后，召開“態(tài)度決定一切，目標(biāo)鎖定未來”的主題班會，收到了端正學(xué)生態(tài)度、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)的效果。此外，各班主任還在安全教育、人生意義、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律衛(wèi)生、節(jié)慶紀(jì)念等方面確立班會主題。通過一系列主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在班級中產(chǎn)生了極大的反響，班級建設(shè)形成了底蘊(yùn)厚重的主題文化。
三、構(gòu)建班級品牌文化，凸顯形態(tài)各異的文化特色
教室是一切教育教學(xué)的主陣地。班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。我們深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽(yù)感、班級的凝聚力就強(qiáng)。為此，學(xué)校要求每一位班主任，要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁、每一張課桌都會“說話”。
1.讓班級精神外顯。班級在進(jìn)行室內(nèi)布置的過程中，將班級口號、班級目標(biāo)以色彩鮮亮鮮明的主題文字鑲嵌到墻壁上，并將經(jīng)過濃縮的班徽、班標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌融入到教室顯眼的區(qū)域上作為一個(gè)獨(dú)立的板塊。值得一提的是，這一“班級名片”上面的內(nèi)容，均由學(xué)生群策群力、各抒己見來綜合成型。這樣做不僅可以鞭策學(xué)生，還可以增強(qiáng)其主人翁意識和使命感。
2.將班級智慧藝術(shù)化。各班在進(jìn)行周密室內(nèi)文化布置的過程中，大量調(diào)動學(xué)生們參與的積極性，讓內(nèi)墻的每一處區(qū)域、每一個(gè)角落都留有主題鮮明的形象印記。無論是“遠(yuǎn)航”的大氣墻貼，“尋路追夢”的詩意貼畫，還是環(huán)保低碳的宣傳欄、成果風(fēng)采的展示區(qū)、博聞強(qiáng)識的讀書角，都是全班學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。
3.為板報(bào)注入“時(shí)尚”氣息。學(xué)校要求每兩周更新一期黑板報(bào)，結(jié)合中國的政治大事、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校工作計(jì)劃及班級具體情況設(shè)計(jì)，而且期期總結(jié)評比。內(nèi)容實(shí)在、布局合理、圖文并茂、主題鮮明的黑板報(bào)成了傳遞信息、愉悅身心、提高作文水平和動手能力的一個(gè)有益平臺。班級板報(bào)隨時(shí)代在變，在“時(shí)尚”的前沿地帶，常辦常新，成為學(xué)生階段性“手工藝品”的展示窗。
四、構(gòu)建班級人際文化，打造班級建設(shè)的愛心文化
各班主任應(yīng)充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，積極處理好各種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、班主任與科任教師、學(xué)生與家長、教師與家長的關(guān)系。能夠做到師生之間有交流、班主任與科任老師有聯(lián)系、教師與家長之間有溝通。通過“交心換心”，達(dá)到加強(qiáng)了解、消除隔膜、融洽關(guān)系、互利互贏的良好效果。
1.每月召開一次科任教師聯(lián)系會，交流學(xué)生信息，明確彼此職責(zé)，達(dá)到凝聚思想的功效。另外，還要求根據(jù)班級現(xiàn)狀，不定期小范圍地召開科任教師聯(lián)系會。
2.建立師生談心互動機(jī)制。根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要求各班班主任對學(xué)生“交心”，而且要求科任老師對學(xué)生“交心”。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等情況，強(qiáng)化彼此間的朋友關(guān)系。
3.家訪?，F(xiàn)代社會的競爭壓力，同樣表現(xiàn)在學(xué)生及其家長身上。諸多家長對學(xué)校以及他們孩子的了解，有時(shí)是無知的，有時(shí)是殘缺的，甚至是誤解的。學(xué)校要求建立家訪的長效機(jī)制，不定期進(jìn)行家訪，讓家長了解學(xué)校和學(xué)生，也讓學(xué)校了解家庭，做到了學(xué)校、社會、家庭的三結(jié)合教育，使班級形成一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
五、班級文化建設(shè)的主要成效
1.引導(dǎo)了學(xué)生行為習(xí)慣的良性發(fā)展。通過實(shí)踐表明，形式多樣、內(nèi)容新穎、主題鮮明、健康和諧的班級文化有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)。良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
2.促進(jìn)了學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。班級文化建設(shè)的實(shí)踐，為學(xué)生提供了促進(jìn)交流、展示特長、鍛煉毅力、錘煉自信的多元舞臺，學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，特長得以發(fā)展，情感得到熏陶，意志得到鍛煉。在與同學(xué)、老師以及其他人的交往中，提高了交往能力，進(jìn)一步認(rèn)識了社會，認(rèn)識了自我，豐富了自己的內(nèi)心世界，還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。
3.提高了學(xué)生的自主意識和自我管理能力。班級文化建設(shè)搭建了學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺，在這舞臺上，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，自主管理、自主教育展示了學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)生自主管理的意識更濃，自主管理能力更強(qiáng)，主動參加班級和學(xué)?；顒拥姆e極性更高，學(xué)生真正成為了班級的主人。
4.增強(qiáng)了班級的凝聚力。每個(gè)班主任都希望自己的學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，良好的班級文化是這些品質(zhì)形成的催化劑。在班級文化建設(shè)評比活動中，學(xué)生們都能積極謀劃，積極動手，形成強(qiáng)有力的班級凝聚力。在班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生看到自己的能力得到了集體的認(rèn)可，找到了自己在班級的位置，使班集體對于每一位學(xué)生都顯得有吸引力。
第9篇：班級思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：以人為本 班級文化 建設(shè)與評價(jià)
新課程改革的核心理念是“以人為本”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們在班級管理中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感生活、道德生活和人格形成。我們實(shí)施“以人為本班級文化建設(shè)與評價(jià)實(shí)踐研究”，必須以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的班級管理策略，建設(shè)班級的物質(zhì)文化、制度文化、活動文化、精神文化，開展班級書香文化、日記文化、網(wǎng)絡(luò)文化的專題文化建設(shè)，構(gòu)建以人為本的班級文化評價(jià)策略，開發(fā)班級文化建設(shè)的人力資源和潛在資源，形成良好的班級文化氛圍。
一、以人為本，建設(shè)班級物質(zhì)文化
班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是班級文化建設(shè)的主要載體。教室布置是班級物質(zhì)文化的主要體現(xiàn)。我們要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一面墻都要說話，讓每一個(gè)角落都有育人功能。我們根據(jù)“以德立校，以人為本”的辦學(xué)理念和“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，按照學(xué)校班級文化建設(shè)的要求，組織班委會成員研究教室布置的整體布局和布置風(fēng)格，采取小組競標(biāo)，分工協(xié)作，創(chuàng)建以人為本的班級物質(zhì)文化建設(shè)，展示班級的物質(zhì)文化的獨(dú)特個(gè)性，營造和諧民主、積極向上的班級文化氛圍。
二、以人為本，建設(shè)班級制度文化
班級制度文化是學(xué)生共同認(rèn)可和遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。以人為本的班級制度無論在制定和實(shí)施過程中都要以學(xué)生為主體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校德育工作的要求，按照學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、成長實(shí)際制定科學(xué)合理的班級制度。我們以班委會成員和小組長為主體，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，制定了班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班級規(guī)約等規(guī)章制度，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動、儀表、考核等方面規(guī)范了學(xué)生的行為。在班級制度的執(zhí)行過程中，我們嘗試實(shí)施值周班長制度，讓每一位班干部、小組長，甚至每一位組員都有機(jī)會擔(dān)任值周班長，使班級的每一位成員都有崗位，有機(jī)會參與班級管理，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，自我管理，提高了班級管理的效益。
三、以人為本，建設(shè)班級活動文化
班級活動文化是以人為本班級文化建設(shè)最重要的載體。開展班級活動不僅可以更好地建設(shè)班級物質(zhì)文化，還可以將班級制度內(nèi)化為學(xué)生的良好行為，讓學(xué)生在活動中自我評價(jià)、自我調(diào)控、自我管理，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。因此，我們十分重視以學(xué)生發(fā)展為本的班級文化活動開展，在活動中凸顯學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主人翁意識。通過活動的策劃、組織、實(shí)施和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，落實(shí)了以人為本的班級管理思想。按照學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加每年五月份開展的“校園藝術(shù)月文化活動”和九月份開展的秋季學(xué)校運(yùn)動會；根據(jù)教務(wù)處安排積極參加上級教研部門和學(xué)校組織的各學(xué)科競賽活動；利用板報(bào)、廣播站、櫥窗、班級日記、學(xué)習(xí)園地、走廊弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，宣傳班級好人好事；開展主題班會和周一升國旗儀式；利用節(jié)日、紀(jì)念日開展形式多樣的愛國主義教育活動等。
四、以人為本，建設(shè)班級精神文化
“在班級文化系統(tǒng)中，班級精神文化是核心與靈魂，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映”，在以人為本的班級文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該高度重視班級精神文化在班級管理中的重要作用。班級精神文化是班級全體成員共同認(rèn)可的價(jià)值觀念、價(jià)值取向。一般包括班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、誓詞、班級目標(biāo)、班級口號、班級公約、班級輿論等。在以人為本的班級精神文化建設(shè)中，我們以學(xué)生發(fā)展為本，制定符合黨的教育方針和素質(zhì)教育要求的班級奮斗目標(biāo)，促使學(xué)生努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展，養(yǎng)成健康的審美情趣和思想品質(zhì)。我們根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的要求和本班特色制定了班名，如“國學(xué)班”“書香班”等；班主任從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)明主，和同學(xué)討論制定了班訓(xùn)、班規(guī)、班級八榮八恥等；根據(jù)高效課堂文化建設(shè)的要求，將學(xué)生分組，每組制定了組名、組訓(xùn)、組號等。通過班級精神文化建設(shè)，營造了良好的班級精神文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
五、以人為本，建設(shè)班級課堂文化
打造高效課堂教學(xué)，創(chuàng)建班級課堂文化，必須以“學(xué)生發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)。我們實(shí)施的新課堂改革是以小組合作為基本的學(xué)習(xí)形式，因此，以人為本的課堂文化建設(shè)主要指小組文化建設(shè)。我們按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長等將班級學(xué)生分成若干4-6人學(xué)習(xí)小組，又在組內(nèi)建立2-3個(gè)互助組，每組選拔組長和副組長各1名，分別負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，其余組員擔(dān)任錄人、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)人等。每組都擬定組名、組訓(xùn)、組號等。課堂活動以小組活動為基本單位。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，組長檢查，梳理問題；課中小組交流，合作探究，展示成果；課后反饋檢測，實(shí)施小組評價(jià)。讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重，學(xué)會學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，健全學(xué)生的人格。
六、以人為本，建設(shè)班級專題文化
以人為本班級文化建設(shè)，不僅要建設(shè)班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動文化、課堂文化，還要努力探索班級文化建設(shè)的新策略、新方法。在班級特色文化建設(shè)中我們主要探索了班級書香文化、日記文化和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的新策略。第一、打造班級書香文化。我們主要建立了創(chuàng)建了書香教室，建立了班級圖書館。學(xué)校給每個(gè)班級配備了圖書專柜，書籍來源主要是學(xué)生捐書和校圖書室提供，由學(xué)生自主閱讀、自我管理，同時(shí)開展形式多樣的課外閱讀活動。第二、實(shí)施班級日記制度。每組一本日記，由小組成員按照日期輪流寫作，其他組員跟帖評價(jià)，表揚(yáng)班級好人好事，提出班級存在的問題，定期開展班級日記檢查評比活動。第三建設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)文化。建立校園網(wǎng)站班級主頁、QQ群、博客，為學(xué)生布置作業(yè)、交流學(xué)習(xí)、勵(lì)志教育等搭建平臺，溝通了家長、學(xué)生和學(xué)校之間的交流。
七、以人為本，探索班級文化建設(shè)評價(jià)策略
我們是以小組為基本的班級管理單位，因此班級文化評價(jià)主要以小組文化建設(shè)評價(jià)為主體。為了進(jìn)一步推動班級文化評價(jià)實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，形成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我們制定了《以人為本班級文化建設(shè)“星級小組”評價(jià)細(xì)則》，開展了“學(xué)習(xí)之星、讀書之星、日記之星”等“星級小組”評比活動。通過爭創(chuàng)星級小組活動，創(chuàng)建了以人為本班級文化建設(shè)評價(jià)策略，促進(jìn)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
總之，教育必須以人為本，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在班級文化建設(shè)中堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的實(shí)踐評價(jià)研究，不斷探索班級管理的新策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代班主任管理的必然選擇。
