班級文化建設(shè)體系精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)體系范文

【關(guān)鍵詞】 高校辦公室信息化建設(shè)優(yōu)化策略信息化管理

合蛋旃倚畔⒒ㄉ璧母拍羆耙庖?國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出:信息技術(shù)對教育發(fā)展就有革命性影響,必須予以高度重視。

高校辦公室作為學(xué)校的一個(gè)綜合部門,是學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的重要組成部分,是為學(xué)校教學(xué)、科研、黨政管理、后勤及師生員工服務(wù)的綜合辦事機(jī)構(gòu),它發(fā)揮承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通內(nèi)外的橋梁和樞紐作用,因此其自身的建設(shè)與發(fā)展對學(xué)校整體事業(yè)影響深遠(yuǎn)。[1]隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及高等教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn),特別是近年來世界一流大學(xué)的創(chuàng)建過程之中,信息在高校事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮越來越廣泛的作用,高校辦公室的管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何順應(yīng)我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和高教體制改革的不斷深化,以“十二五”信息化規(guī)劃為指導(dǎo),進(jìn)一步加強(qiáng)高校辦公室的信息化建設(shè),充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)資源、科學(xué)管理等職能作用,并利用新的信息技術(shù)提高決策的科學(xué)性和工作效率,已成為辦公室人員必須認(rèn)真思考和努力解決的重大課題。高校信息化的發(fā)展,不僅是IT技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,更加是一種新的管理理念的更新和發(fā)展,目前,我國高等教育信息化發(fā)展正處于教育資源和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的大發(fā)展時(shí)期,應(yīng)當(dāng)逐漸的從關(guān)注投入和建設(shè)向關(guān)注應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變,打破分散封閉的系統(tǒng)、促進(jìn)融合合作的發(fā)展理念,搭建縱橫交錯(cuò)的工作系統(tǒng)。

本文通過研究高校辦公室信息化工作所具備特點(diǎn),研究高校辦公室信息化工作的策略和方法研究。明確目前高校辦公室信息化工作存在的問題,明確高校辦公室信息化工作的目標(biāo)要求、工作內(nèi)容和職責(zé)。提出一套高校辦公室信息化建設(shè)行之有效的管理模式和工作體系。使得高校辦公室信息化工作成為科研和教學(xué)需求的支撐體系。為一流大學(xué)的建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的信息化保障。

2 高校辦公室信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析及存在問題

2.1 對信息化系統(tǒng)的認(rèn)識和重視度不夠

長期以來,高校對于信息化的發(fā)展重視度不夠,導(dǎo)致大部分高校存在著辦公室信息化建設(shè)資金短缺、技術(shù)瓶頸、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后等比較現(xiàn)實(shí)的問題。信息化發(fā)展存在著嚴(yán)重漏洞。對資源整合工作的重視度不夠,很多高校辦公室都建立了獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),但諸多系統(tǒng)之中,不存在服務(wù)接口或者統(tǒng)一的建設(shè),導(dǎo)致了大量的資源浪費(fèi),重復(fù)開發(fā)等問題。

2.2 辦公室信息化系統(tǒng)構(gòu)建亟需完善

高校辦公室的工作內(nèi)容繁多,工作量大。是教學(xué)、科研工作的主要服務(wù)部門。而且高校辦公室往往承擔(dān)著公文起草和收發(fā)、公章管理、會議通知、文件傳輸、檔案管理、來訪接待等事務(wù)性的工作和大量的溝通聯(lián)絡(luò)工作。面對如此紛繁復(fù)雜的工作,如果僅僅把高校辦公室當(dāng)做一個(gè)后勤部門,或者說雜物室,如果沒有一套完善、健全、科學(xué)的工作體系,極易造成管理上的混亂和資源浪費(fèi)。因此建立一套完整的切實(shí)可行的規(guī)章制度,就可以明確日常工作的辦事流程,提高工作效率,同時(shí)明確了工作的先后順序和步驟,在工作中就不會出現(xiàn)疏漏。信息系統(tǒng)的構(gòu)建,包括自身規(guī)范系統(tǒng)的構(gòu)建以及借用新技術(shù)新手段實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的構(gòu)建,如何用最有效的辦法整合各方面資源,并將兩個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,有效促進(jìn)辦公室工作,是目前高校辦公室亟待解決的主要問題。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足和落后

由于歷史問題,許多高校的主服務(wù)器系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)帶寬窄、容量小,還只是停留在比較基礎(chǔ)的層面,同時(shí)仍面臨著某些開發(fā)系統(tǒng)運(yùn)行不夠穩(wěn)定、系統(tǒng)間端口不兼容和某些網(wǎng)站容易被黑客襲擊、信息泄露等問題。[4]必須通過有效的技術(shù)手段加強(qiáng)安全防范,很多辦公軟件的應(yīng)用也是停留在基礎(chǔ)層面,缺乏專業(yè)的技術(shù)支持和信息處理知識。從而勢必影響辦公室為學(xué)校決策提供積極服務(wù)的作用。

2.4 信息化工作人員隊(duì)伍參差不齊

高校辦公室的工作人員,很少有條件配備專業(yè)的信息化工作人員,一般都以兼職信息員為主,而信息化系統(tǒng)需要專人負(fù)責(zé),專人維護(hù),建立一支專兼職結(jié)合的信息化工作隊(duì)伍,是高校信息化工作開展的強(qiáng)有力的支撐和保障。[3]

3 高校辦公室信息化建設(shè)的建議及對策

3.1 規(guī)范流程,不斷完善信息化工作機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

高校辦公室要從學(xué)校的實(shí)際需要和長遠(yuǎn)建設(shè)出發(fā),以學(xué)校的信息化規(guī)劃為指導(dǎo),制定出與學(xué)校整理規(guī)劃相符合的辦公室信息化工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)對信息化各項(xiàng)工作的審核和把關(guān),接受信息中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo),發(fā)揮信息在辦公室工作中的主題作用并形成了良好的信息化工作秩序。辦公室管理信息系統(tǒng)的實(shí)施,借助信息化平臺,有效規(guī)范了辦公流程,使原先繁雜的辦公室工作變得有條不紊,確保了信息化工作組織有力、體系健全、職責(zé)明確。建立健全辦公室的信息報(bào)送制度、收發(fā)文制度等,通過系統(tǒng),建立緊密、協(xié)調(diào)、可靠、簡單的管理機(jī)制;將具體工作落實(shí)到人,使辦公室人員能隨時(shí)查看自己當(dāng)前的各項(xiàng)任務(wù),以便合理安排工作時(shí)間,做到查有所依;有效協(xié)調(diào)部門內(nèi)外的溝通,加快信息的流通,實(shí)現(xiàn)高效、協(xié)同工作,建立融洽的團(tuán)隊(duì)關(guān)系和文化氛圍。在加快信息化建設(shè)的同時(shí),實(shí)行長效管理,從而更好的從制度上規(guī)范本部門信息化建設(shè),逐步完善了辦公室信息化工作體系。

3.2 大力促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

積極加大對信息化建設(shè)的投入,由于目前辦公室信息系統(tǒng)的信息量越來越大,針對現(xiàn)有的系統(tǒng)硬件支撐平臺缺乏容災(zāi)備份能力,同時(shí)主要服務(wù)器容量較小的問題,確定建立一套完整的容災(zāi)備份系統(tǒng)方案。尋找條件成熟的軟件公司進(jìn)行合作,要加強(qiáng)軟件和硬件的建設(shè),加強(qiáng)適合高校辦公室系統(tǒng)的應(yīng)用軟件的開發(fā)和使用,從而實(shí)現(xiàn)最大程度的信息交換。同時(shí)選派具有較強(qiáng)電腦操作能力的同志負(fù)責(zé)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)管理及日常維護(hù)運(yùn)作。

3.3 門戶網(wǎng)站建設(shè)打開信息化工作新局面

門戶網(wǎng)站是學(xué)校的對外窗口,要加大對門戶網(wǎng)站的建設(shè),調(diào)整欄目,豐富內(nèi)容,美化界面,使得其能滿足教學(xué)、科研、管理、宣傳、交流、文化傳播等需求。對各欄目信息量進(jìn)行密切關(guān)注和規(guī)范。對辦公網(wǎng)、中文網(wǎng)、英文網(wǎng)站及時(shí)進(jìn)行改版提升,加大主頁的信息量,充分發(fā)揮信息溝通反饋、宣傳監(jiān)督的作用。完善門戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能加強(qiáng)與校友和企業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化辦公網(wǎng)的內(nèi)部紐帶作用,對門戶網(wǎng)站的版塊設(shè)置和內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審核篩選,對信息管理員進(jìn)行了規(guī)范化培訓(xùn)。

3.4 資源整合,發(fā)揮信息系統(tǒng)的主導(dǎo)作用

大力推進(jìn)辦公室辦公平臺的建設(shè),將分散在各部門的信息匯集起來,通過梳理進(jìn)行分類存儲,同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲,知識的匯集和整理,成為以后辦公室內(nèi)部主要的工作平臺,最大程度的解決互不兼容的分離狀態(tài),進(jìn)而打通使用,形成一個(gè)系統(tǒng)化的集成數(shù)據(jù)庫。[2]如系統(tǒng)中涉及一些公務(wù)資源和公共服務(wù)的,如統(tǒng)一身份認(rèn)證等,要開放一些服務(wù)接口或者統(tǒng)一建設(shè),避免重復(fù)開發(fā)和資源浪費(fèi)。加大資源整合力度,理順各部門的職能,積極探索各類信息的共享模式,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通和資源共享,高度講求部門間的協(xié)同,確定每個(gè)部件都是以最高效的方式相互合作并高效運(yùn)轉(zhuǎn),不做任何重復(fù)的工作。統(tǒng)一所有系統(tǒng)的界面,避免重復(fù)建設(shè),建立統(tǒng)一的運(yùn)行平臺和系統(tǒng)構(gòu)架,集中管理系統(tǒng)平臺資源,統(tǒng)一部署管理業(yè)務(wù)應(yīng)用,統(tǒng)一運(yùn)行維護(hù)管理,體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、通用化和一體化的特點(diǎn)。明確將加強(qiáng)有關(guān)工作人員利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享和材料交換以提高辦公效率為辦公室信息化工作的重點(diǎn)。

3.5 切實(shí)抓好信息安全工作

辦公室全體人員要切實(shí)提高安全防范意識,加大對信息安全設(shè)備和軟件的投入,完善安全防范體系,建立信息化安全運(yùn)行機(jī)制,嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)、信息安全相關(guān)法規(guī)、政策,落實(shí)信息安全登記保護(hù)等有關(guān)信息安全措施和責(zé)任制。逐步建立健全網(wǎng)絡(luò)信息管理制度,包括賬號安全保密制度、計(jì)算機(jī)病毒防治制度、操作人員權(quán)限等級分配制度、事故和案件及時(shí)報(bào)告制度等。進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全等制度和技術(shù)保障,加強(qiáng)信息內(nèi)容管理和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控,全面啟動信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估與等級保護(hù)制度實(shí)施工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全管理上的漏洞,切實(shí)加以解決。對計(jì)算機(jī)進(jìn)行保密管理,由負(fù)責(zé)保密工作的專人負(fù)責(zé),并嚴(yán)格按照程序操作。

3.5 加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)

要把分布在各部門的信息化人才組織起來形成合力,服務(wù)信息化建設(shè),壯大信息化人才隊(duì)伍,解決人員緊缺問題。一方面積極爭取上級業(yè)務(wù)部門的技術(shù)支持,彌補(bǔ)人才技術(shù)實(shí)力不足,爭取選擇高素質(zhì)的復(fù)合型人才充實(shí)信息化工作隊(duì)伍;另一方面是要有計(jì)劃地加強(qiáng)人才培訓(xùn),提高他們的信息獲取能力、信息處理能力和服務(wù)能力以及公關(guān)能力。信息技術(shù)發(fā)展日新月異,學(xué)習(xí)和培訓(xùn)要作為經(jīng)常性的工作。

4 結(jié)語

信息化在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和管理中的地位、作用越來越凸顯,信息化技術(shù)的發(fā)展也是在日新月異。高校信息化工作的建設(shè)把信息化工作水平不斷推向新的高度。高校辦公室應(yīng)該用發(fā)展的眼光,創(chuàng)造性地開展工作,采取有效措施,不斷鞏固和提高信息化工作成果,進(jìn)一步做好信息化工作,使得工作能夠更加高效、有序、規(guī)范的進(jìn)行,更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校的信息化工作添光增彩。

參考文獻(xiàn):

[1]張曉麗.《加強(qiáng)辦公室工作的素質(zhì)建設(shè)》[J].辦公室業(yè)務(wù),2011(5).

[2]王衛(wèi)平.《信息化時(shí)代高校辦公室工作系統(tǒng)整合初探》[J].中國教育信息化,2007(7).

第2篇：班級文化建設(shè)體系范文

一、準(zhǔn)確理解班級文化的內(nèi)涵

什么是班級文化？所謂班級文化，就是班級學(xué)生在互動過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)接受與認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、活動準(zhǔn)則以及其他可以教育、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生的價(jià)值與制度體系。

班級文化的建設(shè)可以由淺入深地分為四個(gè)層次：一是班級物質(zhì)環(huán)境文化，是指班級師生在實(shí)踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)環(huán)境。如班徽的繪制、口號標(biāo)語以及名人名言的布置等。班級的物質(zhì)環(huán)境能夠迅速為學(xué)生提供視覺刺激，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要表現(xiàn)形式的表層班級文化。二是班級制度文化，包括班級的組織結(jié)構(gòu)和班級的管理制度，是精神文化的產(chǎn)物。三是班級行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準(zhǔn)則和做事方式。四是班級理念文化，也是班級的精神文化，是班級文化的核心，是在班級長期的教育實(shí)踐中形成的師生共同持有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。班級文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵取決于班級理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級文化軟實(shí)力建設(shè)的核心內(nèi)容。為提高班級文化建設(shè)的成效，把思想品德課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透到班級文化建設(shè)中去，關(guān)鍵在班級文化建設(shè)理念的確定。

二、結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容確定班級文化建設(shè)的理念

如前所述，班級文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵在班級文化建設(shè)理念的確定。班級文化建設(shè)的理念，是班級文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容。那么，班級文化的軟實(shí)力又是什么呢？班級文化軟實(shí)力就是班級理念文化、精神文化建設(shè)的有效度，就是班級理念文化發(fā)揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個(gè)字：“場”。筆者相信，被班級師生高度認(rèn)可的班級理念，就像一塊巨大的磁鐵，會產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的磁場，這種磁場雖然無法被人們看見，但只要進(jìn)入班級，就進(jìn)入了這種氛圍和“場”，同學(xué)們的心就會被緊緊地吸引到一起，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級文化建設(shè)理念的看不見的力量稱作班級文化軟實(shí)力。那么，如何在班級文化建設(shè)中形成這種“場”，從而有效提升班級文化軟實(shí)力呢？實(shí)踐證明，密切結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容，確定能夠被班級師生高度認(rèn)可的班級文化建設(shè)理念非常關(guān)鍵。

思想品德課中有一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，那就是社會主義核心價(jià)值體系教育。把社會主義核心價(jià)值體系作為確定班級文化建設(shè)理念的基礎(chǔ)，是提升班級文化軟實(shí)力的有效途徑。這是因?yàn)?，正像社會主義核心價(jià)值體系表述的那樣，班級文化建設(shè)也特別需要一個(gè)共同理想來凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導(dǎo)下，在班主任工作中堅(jiān)守一種班級文化建設(shè)的理念：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級工作中不斷取得優(yōu)異的成績。那么，在理念確定后應(yīng)該怎么建設(shè)班級文化呢？

三、引導(dǎo)學(xué)生制定班級總體目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，營造班級文化的濃厚氛圍——“場”

班級總體目標(biāo)就是班級文化建設(shè)的共同理想。有效的班級目標(biāo)能凝聚全班的力量，形成濃厚的氛圍——“場”，從而把整個(gè)班級團(tuán)結(jié)在一起。為保證班級目標(biāo)的有效性，在實(shí)踐中必須處理好班級目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)、總體目標(biāo)和階段目標(biāo)的關(guān)系。

第3篇：班級文化建設(shè)體系范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級文化 建設(shè)

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動的新世紀(jì)，它對每個(gè)社會成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好班級文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級文化，重建班級文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級必然面臨許多問題改革或重建班級文化有利于克班級中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級文化。

2.搞好班級文化建設(shè)可以提升班級品位。班級品位是指班級教育體系的品質(zhì)與層次。班級品位反映的是班級中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級文化。有品位的班級基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級制度，一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級文化的整體關(guān)照，從而使班級文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識以及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級內(nèi)部制度以及班級環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級人的生活之中，因此，班級文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。 轉(zhuǎn)貼于

四、班級文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

第4篇：班級文化建設(shè)體系范文

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；班級文化；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)問題，關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)教育的有效性。因此，高度重視經(jīng)管專業(yè)良好班級文化氛圍的營造，發(fā)揮校企聯(lián)合效益，使得經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升，是至關(guān)重要的。

一、校企共建班級文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

首先，從班級文化建設(shè)的目的來看，對于經(jīng)管專業(yè)班級而言，如果能夠營造積極向上，專業(yè)職業(yè)性十足，經(jīng)濟(jì)管理氛圍強(qiáng)的班級文化環(huán)境，經(jīng)管系的學(xué)生會自覺不自覺的參與到各種經(jīng)管實(shí)踐活動中去，由此慢慢實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，何樂而不為；其次，從班級文化建設(shè)的行為主體來看，校企聯(lián)合，能夠充分運(yùn)用各自的資源，尤其是經(jīng)管類型企業(yè)的融入，可以將最前沿的經(jīng)管工作技術(shù)和方法帶入校園，使得經(jīng)管學(xué)生可以接觸到最實(shí)際的經(jīng)管專業(yè)知識，這對于其制定更加有針對性的職業(yè)規(guī)劃方案來講，是很有幫助的；最后，從班級文化建設(shè)的內(nèi)容來看，學(xué)校文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去做人；而企業(yè)文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去工作，如何去發(fā)展；兩者相互融合，就能夠?yàn)榻?jīng)管專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。

二、校企發(fā)揮共建班級文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作用的策略

校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并不是簡單的一加一等于二的問題，是兩種不同文化相互融合的過程，因此要想發(fā)揮兩者融合效益，就應(yīng)該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.構(gòu)建能夠體現(xiàn)校企文化的物質(zhì)環(huán)境。校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是校企文化融合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。那么，針對于經(jīng)管專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)文化的職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)健全的物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)造，也是很有必要的。對此，應(yīng)該著手做好以下工作：其一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的融入，將企業(yè)經(jīng)管職業(yè)的工作規(guī)章，職業(yè)操守提煉成為對應(yīng)的文化元素，以建立企業(yè)經(jīng)管文化長廊或者企業(yè)形象展示區(qū)的方式，或者以報(bào)道企業(yè)經(jīng)管精英人才的事跡的方式，使得學(xué)生們對于經(jīng)管在企業(yè)中的價(jià)值得以明晰，進(jìn)而慢慢的推動企業(yè)文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在對于企業(yè)經(jīng)管工作流程進(jìn)行充分調(diào)查之后，邀請企業(yè)中的經(jīng)管人才參與到校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)和構(gòu)建中去，并且可以擔(dān)任對應(yīng)實(shí)習(xí)教師，以使得職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求能夠?qū)崿F(xiàn)對接，保證校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地效能的發(fā)揮。

2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善。經(jīng)管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此積極促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善，也應(yīng)該成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。對此，筆者認(rèn)為需要關(guān)注以下內(nèi)容：其一，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的管理人員，企業(yè)管理專家和校園經(jīng)管系教育專家組建成為全新的課程體系設(shè)計(jì)小組，在共同探討當(dāng)前經(jīng)管人才市場行情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛的探討，將經(jīng)管人才的素質(zhì)要求納入到課程體系改革中去，以體現(xiàn)出企業(yè)對于人才的個(gè)性化定制的特點(diǎn)；其二，對于當(dāng)前經(jīng)管學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)管實(shí)踐課程比重的增加，處理好經(jīng)管理論知識學(xué)習(xí)與經(jīng)管實(shí)踐課程之間的關(guān)系，以保證能夠以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，以課程體系開發(fā)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管課程格局的調(diào)整。

3.注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化升級。基于校企文化融合形成的班級文化建設(shè)，必然需要有專業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐操作素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)來完成。對此，注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化升級，也成為班級文化建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。對此，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，立足當(dāng)前經(jīng)管教育師資，通過與企業(yè)之間的廣泛交流和溝通，在企業(yè)進(jìn)修，調(diào)研考察，企業(yè)鍛煉等方式，使得當(dāng)前的經(jīng)管教師的實(shí)踐能力得以不斷提升，進(jìn)而使得其明白如何去實(shí)現(xiàn)經(jīng)管課程內(nèi)容的調(diào)整；其二，積極鼓勵(lì)企業(yè)經(jīng)管精英參與到學(xué)校班級文化建設(shè)中去，以兼職代課，課外活動組織者，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的身份進(jìn)入校園，以一個(gè)班級一個(gè)經(jīng)管職業(yè)導(dǎo)師的方式來進(jìn)行，使得學(xué)生能夠在與導(dǎo)師的交流中，參與到班級實(shí)踐活動中去，由此引導(dǎo)良好職業(yè)規(guī)劃氛圍和環(huán)境。

4.大量開展基于校企文化的實(shí)踐活動。校園文化活動的開展，也可以成為建設(shè)班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要契機(jī)。對此，可以關(guān)注如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，舉辦有企業(yè)贊助的各種經(jīng)管實(shí)踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽活動，邀請企業(yè)內(nèi)部經(jīng)管精英，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，校園領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)管系專家作為評判隊(duì)伍，從經(jīng)管學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，實(shí)踐操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，創(chuàng)新能力等多個(gè)角度去評價(jià)，并且給予優(yōu)勝班級一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的經(jīng)管學(xué)生參與到活動中去；其二，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的精英，經(jīng)管專業(yè)專家參與到經(jīng)管知識大講堂中去，可以是經(jīng)管專業(yè)學(xué)術(shù)交流，可以是經(jīng)管人才職業(yè)規(guī)劃等，由此營造出良好的經(jīng)管文化氛圍；其三，企業(yè)經(jīng)管部門可以在學(xué)校內(nèi)部開展各種宣傳活動，使得學(xué)生明白經(jīng)管工作的職業(yè)取向，了解經(jīng)管人員應(yīng)該具備的素質(zhì)，這對于班級文化構(gòu)建來講，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，校企共建班級文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中比較理想的實(shí)現(xiàn)路徑。我們在正確認(rèn)識校企文化融合效益的同時(shí)，還積極促進(jìn)校園與企業(yè)之間的融合，立足專業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管教育教學(xué)方法的調(diào)整，內(nèi)容的改善，以營造出積極向上，職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的教育平臺，使得經(jīng)管班級文化朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使得每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得以不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：班級文化建設(shè)體系范文

學(xué)校文化在文化發(fā)展史上，經(jīng)歷了漫長的歷程，發(fā)展到現(xiàn)在，已初具雛形，形成了自身獨(dú)特的體系，具有自己的傳統(tǒng)。優(yōu)秀的學(xué)校文化會成為學(xué)校的品牌形象，影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，具有重大的意義。“班級文化作為集體形成和發(fā)展各大要素中最穩(wěn)固和最有活力的基礎(chǔ)，處處體現(xiàn)著班級獨(dú)特的風(fēng)格，外顯班風(fēng)班貌，內(nèi)顯于學(xué)生價(jià)值觀。”班級中絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校特定的環(huán)境之下，借助相互溝通等途徑，產(chǎn)生了類似的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)將班級文化作為管理班級工作的心理平臺和學(xué)院文化建設(shè)的重要載體。很多事實(shí)說明，重視班級文化建設(shè)，對社會體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾炫c研究，可以促進(jìn)學(xué)生社會化與個(gè)性化。班級作為教育體系中的一個(gè)基礎(chǔ)單位，使學(xué)生的教育具有社會預(yù)期性。每一個(gè)班級都是一個(gè)微型的模擬社會，每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，他們之間互相交流，構(gòu)成了一個(gè)小小的社會集體。在此程度上，班級成為社會文化傳播的媒體，對社會文化具有選擇、傳遞和聚合的功能。高職院校班級文化與其他校園文化相比，有著更為明顯的職業(yè)性特征，更多地吸收了現(xiàn)代社會的職業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代社會要求求職者具有的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，隱約體現(xiàn)出企業(yè)文化內(nèi)涵的痕跡。

相對于高職院校的班級文化建設(shè)，企業(yè)文化則是在一定的政治經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)企業(yè)相關(guān)人員的經(jīng)營與管理，創(chuàng)造出的具有企業(yè)自身特色的精神與物質(zhì)財(cái)富，諸如企業(yè)文化觀念、勞動者價(jià)值觀念、自身企業(yè)精神、人員的道德規(guī)范、企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)的文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等等。在這么多復(fù)雜深奧的構(gòu)成要素中，一個(gè)企業(yè)的文化中心無疑就是價(jià)值觀。高職院校作為培養(yǎng)企業(yè)型人才，在很久以前，就已經(jīng)被認(rèn)可成是培養(yǎng)一線一流、擁有高技能人才的重要基地，很多學(xué)生在高職院校中期待著完成自己人生角色的重要轉(zhuǎn)換，將學(xué)校作為角色轉(zhuǎn)換的前沿陣地，努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。從這個(gè)角度來看，在高職院校班級文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，是絕對有利于學(xué)生更好地完成人生角色的轉(zhuǎn)換工作的。高職院校班級文化和企業(yè)文化都是社會文化的重要組成部分，盡管文化的內(nèi)容、特點(diǎn)與表現(xiàn)形式存在很大的差別，但是從功能上來看，它們之間仍舊具有很大的聯(lián)系，在對人的感染與教化、規(guī)范與培養(yǎng)和對人的塑造等方面都有類似的地方。

二、高職院校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

高職院校的教育任務(wù)主要是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生具有服務(wù)生產(chǎn)一線的高技術(shù)職業(yè)水平的能力，正是由于這種教育目標(biāo)與自身的定位，要求高職院校的教育與企業(yè)的人才需求相融合，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以最大程度地縮小與企業(yè)要求的距離。都說理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，目標(biāo)和定位和現(xiàn)實(shí)情況也是如此，兩者總是具有一定的差距，目前的情況是高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業(yè)生在工作初期還是不能很好地滿足企業(yè)的要求，結(jié)果還是離開了自己曾渴望進(jìn)入的企業(yè)。最可怕的現(xiàn)象是有的畢業(yè)生在一個(gè)月之內(nèi)不斷就業(yè)、失業(yè)，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。為什么培養(yǎng)企業(yè)專門型人才的高職院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期就業(yè)理想呢？很大程度上是由于高職院校的班級文化建設(shè)脫離于企業(yè)文化，更多的重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了精神文化的建設(shè)，特別是缺少適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所要求的班級文化建設(shè)。這便造成了培養(yǎng)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)文化素質(zhì)，缺少企業(yè)現(xiàn)實(shí)文化的熏陶。

高職院校的班級文化建設(shè)在理念和方法上的偏頗，也是高等職業(yè)院校班級文化與企業(yè)文化存在差別的重要原因。到目前為止，并未形成完整的體系，在創(chuàng)新性、實(shí)踐性和職業(yè)性三方面，缺乏對高境界的班級文化精神的凝練和提升。另外，學(xué)生活動的品類很多但缺少一定的目的性，活動僅僅是一種活動，更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷，而不是班級文化建設(shè)的載體。學(xué)生參與班級活動的積極性不高，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)生的課余時(shí)間被電腦、手機(jī)等虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺所占用，參與集體性活動的主觀愿望被大大減弱。很多班級文化建設(shè)活動存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，一個(gè)班級開展了一個(gè)主題班會，另一個(gè)班級可能隨之也展開了類似的班級活動，缺乏針對性。在認(rèn)清這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，很多人已經(jīng)認(rèn)識到，要注重提升高職院校班級文化建設(shè)的層次、豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)精神層面的培育，重視企業(yè)文化的融入，為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化氛圍。

三、高職院校班級文化建設(shè)融入企業(yè)文化的意義

由于當(dāng)前的高職院校班級文化建設(shè)中存在的種種問題，引起了很多人的反思。經(jīng)過實(shí)踐，很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中，融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問題的解決。“學(xué)生成為了高職院校班級文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他們的服務(wù)意識；另一方面，也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實(shí)現(xiàn)了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說互相吸取有利因素，學(xué)校教育考慮到企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會責(zé)任。高職院校班級文化建設(shè)中融入了企業(yè)文化，企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識技能的橋梁，也搭建了校企間文化融合的橋梁，這種互相融合的機(jī)制，對于提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。

四、高職院校班級文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑

既然高職院校班級文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級文化建設(shè)中的有效滲透，我們就應(yīng)該尋找切實(shí)有效的途徑與方法，大力推動文化的融合與發(fā)展。首先，在職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)中將企業(yè)文化進(jìn)行相應(yīng)的滲透。在上課時(shí)，教師應(yīng)好好利用課堂這一有利因素，課堂——作為文化傳播的主要陣地，將有利于企業(yè)文化的宣傳和講授，在此過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)文化的相關(guān)知識。其次，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行切身體驗(yàn)，感受企業(yè)文化也是一個(gè)有效的方法。大多數(shù)的高職院校教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到與企業(yè)生產(chǎn)活動密切相關(guān)的鍛煉。所以，學(xué)校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的條件，提高學(xué)生的專業(yè)工作能力。企業(yè)也應(yīng)該接納高職院校的學(xué)生，安排他們的實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作，避免重視理論、忽略實(shí)際現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者，在信息時(shí)代，也可通過各種虛擬平臺，例如網(wǎng)絡(luò)等媒介利宣傳企業(yè)文化。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中，我們要提倡學(xué)生擁有博大的人文情懷，密切關(guān)注企業(yè)文化在班級文化中的滲透，爭取建設(shè)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)性三者合一的高等職業(yè)院校文化。

五、總結(jié)

第6篇：班級文化建設(shè)體系范文

關(guān)鍵詞：技工院校 班級文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會保障部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實(shí)際，我們把技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強(qiáng)化班級對學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營造和諧、美好、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級成長氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級文化力量，使班級文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。在進(jìn)行班級的物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，可以在班級懸掛本專業(yè)代表人物的畫像和簡介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開辟專欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識和專業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動，讓學(xué)生對將要從事的職業(yè)有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

（2）突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，班級文化建設(shè)要突出專業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級為單位開展專業(yè)技能展示、比武、競賽、交流等活動，調(diào)動學(xué)生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)成長。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢利導(dǎo)，確立有班級特色和職業(yè)特色的班級精神文化核心。在班級文化建設(shè)中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進(jìn)而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動班級中的每一個(gè)成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。利用主題班會、道德講堂、國學(xué)文化講堂等教育園地，有計(jì)劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進(jìn)退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機(jī)，自覺將班級文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動性，打造班級濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級文化與企業(yè)文化有機(jī)融合

技工院校的學(xué)生離開學(xué)校之日便是踏入職場之時(shí)，只有實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍。班級的制度文化主要表現(xiàn)為“班級公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時(shí)要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時(shí)間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)；實(shí)訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來一直扎實(shí)開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機(jī)結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營造的大環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行“五?！保瑤椭鷮W(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進(jìn)職場打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.班級精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對員工來說企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過班級文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。

班主任在進(jìn)行班級文化建設(shè)前要做好計(jì)劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過班級文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計(jì)劃、有針對性的主題班會，班級文體活動，學(xué)習(xí)活動等。

三、小結(jié)

第7篇：班級文化建設(shè)體系范文

經(jīng)過30年的發(fā)展，大部分高等教育學(xué)校尤其是民辦高校積極投身校園文化體系建設(shè)，組織和完成了大量以校園文化為主題的研究工作，而與工商管理文化體系建設(shè)有關(guān)的工作、政策、課題卻鳳毛麟角。本文通過大量資料調(diào)查和取證，發(fā)現(xiàn)目前民辦高校工商管理文化體系建設(shè)存在諸多不足之處：大部分民辦高校對于建設(shè)工商管理文化體系沒有明確的目標(biāo)；部分民辦高校的管理者對高校工商管理文化體系理解不夠充分，僅僅將工商文化建設(shè)專注于相關(guān)硬件設(shè)施的建設(shè)；大部分關(guān)于民辦高校工商管理文化建設(shè)的理論不夠系統(tǒng)，支離破碎；相關(guān)制度與工商管理文化建設(shè)不協(xié)調(diào)，不能有力地推動校園工商管理文化建設(shè)；很多民辦高校在校園工商管理文化體系建設(shè)上沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，對工商管理文化建設(shè)的管理混亂；許多民辦高校在工商管理文化建設(shè)上急功近利，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃；很多民辦高校工商管理文化建設(shè)未能結(jié)合自身特點(diǎn)，對西方辦學(xué)模式生搬硬套，盲目跟風(fēng)，在工商文化建設(shè)過程中忽略了人這個(gè)文化主體等等。

2.民辦高校工商管理文化體系建設(shè)主要建議

2.1以校風(fēng)校訓(xùn)校歌為載體，弘揚(yáng)民辦高校工商管理文化。民辦高校的學(xué)校管理層和工商管理系或?qū)W院管理人員，結(jié)合自身學(xué)校特色，在校風(fēng)校訓(xùn)校歌中適當(dāng)加入工商管理文化相關(guān)的內(nèi)容。在校園、學(xué)院、專業(yè)、班級、宿舍這五個(gè)層次上，形成工商管理文化氛圍，讓學(xué)生的生活中融入工商管理文化的元素。成立工商管理類社團(tuán)，讓學(xué)生自己實(shí)踐工商管理文化。經(jīng)常舉辦關(guān)于工商管理文化的講座，讓學(xué)生受到這類文化的熏陶。

2.2營造良好的工商管理文化環(huán)境，在食堂、圖書館、教學(xué)樓、體育館等公共場所，適當(dāng)宣傳工商管理文化。將某些道路和建筑以工商管理類著名人物或理念命名。設(shè)立工商管理文化周之類的系統(tǒng)性宣傳活動。

2.3加強(qiáng)制度建設(shè)，積極出臺加強(qiáng)工商管理文化的政策和措施，讓工商管理文化深入到工商管理專業(yè)的每一個(gè)辦學(xué)過程。可以創(chuàng)立幾個(gè)與工商管理文化建設(shè)相關(guān)的刊物，定時(shí)定點(diǎn)發(fā)放到學(xué)生手上，讓學(xué)生了解工商管理文化。在學(xué)校和院系的層次上，成立專門的民辦高校工商管理文化建設(shè)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和推廣校園工商管理文化。設(shè)立工商管理文化建設(shè)專項(xiàng)人才引進(jìn)基金，大力引進(jìn)工商管理文化方面的優(yōu)秀人才。

2.4積極設(shè)立關(guān)于工商管理文化建設(shè)的研究基金，鼓勵(lì)工商管理文化建設(shè)理論創(chuàng)新與研究。不斷擴(kuò)充民辦高校工商管理文化建設(shè)理論研究力量。例如設(shè)立本科生工商管理文化創(chuàng)新基金，把本科生拉入工商管理文化建設(shè)理論研究的隊(duì)伍里。

第8篇：班級文化建設(shè)體系范文

高校班級誓言錘煉的過程應(yīng)該是以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的過程，是在輔導(dǎo)員或班主任的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生干部和普通同學(xué)的積極性和主動性，經(jīng)過班級每個(gè)學(xué)生醞釀、集體討論、語句提煉、誓言形成和宣誓幾個(gè)環(huán)節(jié)最終完成。班級誓言既要符合時(shí)代要求，又要具有班級特色。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本班的班旗、班徽等班級文化識別系統(tǒng)，制定本班的班規(guī)、舍規(guī)等制度，得到班級全體同學(xué)的認(rèn)可。從學(xué)生的意識領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著的有形物質(zhì)，增強(qiáng)班級同學(xué)對班級誓言的認(rèn)同感。當(dāng)班級同學(xué)看到本班班旗和班徽的同時(shí)，能夠想到班級誓言的內(nèi)容，作為班級成員，產(chǎn)生積極為班級爭取榮譽(yù)的意識，維護(hù)班級榮譽(yù)，積極投身班級建設(shè)。在班級誓言的制定過程中，應(yīng)該注重價(jià)值導(dǎo)向作用。誓言的制定應(yīng)該注意激勵(lì)學(xué)生向班里的榜樣學(xué)習(xí)，努力為班級爭取榮譽(yù)。并能有效激發(fā)和調(diào)動每個(gè)成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

2、充分發(fā)揮黨員和入黨積極分子在班級誓言活動中的宣傳動員作用

首先，學(xué)生黨員和入黨積極分子，是班級的骨干，是班級文化建設(shè)的主力軍，對班級文化有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，在班級誓言活動為主線的高校班級文化建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的模范帶頭作用。對學(xué)生黨員和入黨積極分子應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在班級誓言的制定與宣誓活動中應(yīng)該自覺遵守和踐行誓言內(nèi)容并帶動普通同學(xué)積極參與進(jìn)來。在班級誓言的制定、宣傳動員階段，對學(xué)生黨員，入黨積極分子和班團(tuán)干部進(jìn)行重點(diǎn)動員，首先讓這部分同學(xué)對班級誓言活動從思想上有一個(gè)深刻的認(rèn)識，理解班級誓言活動對班級文化建設(shè)的重要作用。從而帶動其余同學(xué)積極參與到班級誓言的宣誓與制定中。其次，由班級誓言制定的班級制度或班級公約一旦得到班級成員的認(rèn)同就會形成強(qiáng)大的制約力量。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制約學(xué)生的言行舉止，讓自己的行為符合制度體系。二是在良好的班級文化氛圍中，師生之間相互理解、教師并非強(qiáng)制性的施令、學(xué)生也并非無奈的盲從，使班級管理從被動走向主動。

3、在班級誓言引領(lǐng)下，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，促進(jìn)良好班級文化的形成

宿舍是開展高校大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，是高校班級的基礎(chǔ)，是班級文化建設(shè)中物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)生宿舍環(huán)境的優(yōu)劣，是班級誓言物化的結(jié)果，是班級文化建設(shè)成敗的一個(gè)重要的體現(xiàn)。在班級文化建設(shè)中要積極引導(dǎo)學(xué)生搞好宿舍文化建設(shè)，提高班級誓言在班級同學(xué)中的認(rèn)同感。如開展宿舍裝飾大賽，調(diào)動同學(xué)們的積極性，營造濃厚的寢室文化氛圍，創(chuàng)造美好生活空間，進(jìn)一步美化學(xué)生的生活環(huán)境，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與友誼。也可以開展以宿舍為單位的知識競賽，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

4、開展系列校園文化活動，強(qiáng)化以班級誓言為引領(lǐng)的班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校班級文化作為校園文化的亞文化，要服從服務(wù)于校園文化。在班級文化建設(shè)中要積極開展以班級或宿舍為單位的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，采取團(tuán)隊(duì)積分制，鼓舞班級士氣，并借此強(qiáng)化以班級誓言為引領(lǐng)的班級精神文化。如以班級或宿舍為團(tuán)體開展接力跑，三人籃球制等體育活動，進(jìn)行積分制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此強(qiáng)化以班級誓言為引領(lǐng)的班級精神文化建設(shè)。

5、在高校班級文化建設(shè)中努力踐行社會主義核心價(jià)值觀

第9篇：班級文化建設(shè)體系范文

關(guān)鍵詞：班級文化；班集體；特色

馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化。可見，班級文化對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，就是班級學(xué)生在相互作用過程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的，并用來教育學(xué)生的一套價(jià)值體系，也就是班級在學(xué)習(xí)以及日常生活中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成，具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的，它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能，是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級，只有有了文化的引領(lǐng)，才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，獲得優(yōu)勢”，也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業(yè)、交作業(yè)等，都講高效率，而這種高效率是來自于他“依法治班”班級文化。

二、班級文化的建設(shè)

班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。建設(shè)良好的班級文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的氛圍。

通過班級物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感，逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣，使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

（1）美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級文化的一種外在表象，是班級文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。教室布局要求做到：班級墻面布置溫馨、宜人、簡約、大方，特色顯現(xiàn)；黑板報(bào)、班級園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理；課桌椅桌面整沽無痕，擺放有序；設(shè)立“圖書角”，發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

（2）構(gòu)建班級網(wǎng)頁。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，構(gòu)建班級網(wǎng)頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內(nèi)交流的平臺，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，豐富班級文化活動，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級網(wǎng)頁設(shè)置有班級動態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目，富有班級特色。

（3）建立班級QQ群。班級QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己，但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見，這是一種新型的聯(lián)系方式。而且，班級QQ群還可以在學(xué)生長時(shí)間外出實(shí)踐活動時(shí)，持續(xù)班級管理。

2. 激活班級制度文化，強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的力度。

健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此，班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動制度、促進(jìn)學(xué)生成長成才制度等班級制度，努力進(jìn)行班級管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級公約。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級精神文化，擴(kuò)大班級文化內(nèi)涵。

一個(gè)班級需要一種精神。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，包括班級精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓班級精神充滿生命力，使班級成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長的精神家園。

（1）明確班級的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對班級精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動作用，是班級文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

（2）建設(shè)正確的班級輿論。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任，要時(shí)刻注意把握班級的集體輿論和心理傾向，要參與到班級活動中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí)，對一些不良的集體輿論及時(shí)制止。

（3）開展豐富多彩的活動。班級活動是創(chuàng)建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級活動對學(xué)生自我教育起到推動作用。在班級文化建設(shè)過程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的班級活動，挖掘積極因素，扎實(shí)開展活動，打造班級文化特色品牌，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。除此之外，還要建設(shè)好班級專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生個(gè)人展示臺。我們在中職學(xué)前教育專業(yè)班級舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術(shù)、書法、手工、說課等技能競賽，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。