素質(zhì)報告家長評語怎么寫精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

【關(guān)鍵詞】考試評價功能；試卷分析；信息反饋效率

1988年至1990年教育部連續(xù)頒發(fā)了減輕小學生學習負擔，嚴格控制小學考試科目與次數(shù)的文件。學校一方面要相應(yīng)教育部號召，減少“考試”次數(shù)，另一方面常以“測驗”和“考查”的名義給學生出題，監(jiān)測教育質(zhì)量。隨堂測試、單元測試、周考(查)、月考(查)、期中考試、期末考試相繼而來。沒有足夠的考試次數(shù)，學校就會坐立不安，似乎足夠的考試次數(shù)是提高每個科目教學質(zhì)量百試不爽的方法?！翱?考!考!老師的法寶；分!分!分!學生的命根!”的教學防線始終遺留在學校教育中，甚至還有教師為了讓學生取得高分，不惜違章亂規(guī)。

1　存在問題

讓我們先來看一看“奇奇英語考試得高分秘訣”：

春節(jié)后我去看望表哥，談道兒子奇奇的學習情況時他說：“我真納悶，奇奇外語期末考試成績怎么得了個A?!”我打趣說：“難道你還懷疑他的能力啊?”奇奇在山東泰安某附屬學校上小學五年級，從小喜歡看電視，討厭學習，成績一直不好。飯后我和他玩時，夸獎他英語考得棒，問怎么進步的這么快。他四周看看，小心翼翼地說：“英語老師怕我們學習不好的學生考得差，拉班里的后腿，就讓學習好的學生做完試卷后傳給我們抄!嘿嘿，我的成績是抄來的，所以這么高!你千萬不要告訴我爸媽啊!他們知道了會打死我的!”……

奇奇的考試秘密讓人心痛!作為教育者我們更要痛定思痛：為什么教師會在小學生期末考試中弄虛作假?為什么家長對孩子的考試成績知其然，而不知其所以然?

為了配合素質(zhì)教育的全面發(fā)展，2002年底教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，要求建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，指出考試是評價的主要方式之一，要充分利用考試促進每個學生進步。“受教育者只有通過教育互動真正被要求自己參與其教養(yǎng)過程，他才能在可塑性原則意義上找到自己接受和自發(fā)的肉體性、自由性、歷史性和語言性的確定性?！币环輰I(yè)的試卷分析不僅能夠診斷教學問題，還能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。因為試卷信息反饋本身就是一種教學反饋，它體現(xiàn)了教師與學生的互動，有利于培養(yǎng)兒童學習的主動性。英語教師為了追求高分而不惜讓學生考試作弊，除了班上的“優(yōu)秀學生”成績屬實外，其余的成績都含有“水分”，因而不能給予每位同學真實有效的反饋信息，學生的學習問題又遺留給了下一段教學環(huán)節(jié)，問題積攢得多了差生一直就是差生，還談什么利用考試促進每一位學生的進步?

2　原因所在

《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》下發(fā)已有6年之久，但是教師的應(yīng)試教育情結(jié)至今難以釋懷，不能按照通知的要求轉(zhuǎn)變評價方法，讓考試成為促進每一位學生進步的手段，教師們這樣歸結(jié)原因：

教育部規(guī)定教師評價的內(nèi)容包括職業(yè)道德、了解和尊重學生、教學方案設(shè)計與實施、交流與反思，不得以學生成績作為評價教師的唯一標準。不過，教育機構(gòu)(包括地方教育局和學校)并沒有為教師評價制定切實可行的評價規(guī)則，如同現(xiàn)行的《教師職業(yè)道德標準》為教師劃定了許多道德高標準，有些標準在對公民都有約束力，沒有體現(xiàn)教師的特色；還有些標準高度概括，忘記說明教師的行為底線。學校難以利用這份抽象的文件評價某位教師的職業(yè)道德到底有多高，比來比去發(fā)現(xiàn)學生的學習成績最能提供客觀的教師評價依據(jù)。對于某些教學科研能力較弱的教師(如從未發(fā)表科研論文、沒有在區(qū)、市公開課中獲獎等)，學生成績更是他們獲得較好的教師評價的籌碼。這也是為什么有些教師(包括班主任)不惜通過學生考試作弊提高成績的直接原因。

評價與考試制度改革后教師需要在試卷上寫評語。我訪談了臨沂、濟南、濱州等地的學校，特別是縣級以下的農(nóng)村學校，大部分教師不懂得如何寫出針對性較強的評語。迫于教育評估的壓力，他們傾向于對學生的表現(xiàn)做出一般性評價，如對考試等級較高的同學常寫“該生學習認真，刻苦努力”，顯然這個理由無法為學習刻苦，成績卻不好的同學做出解釋；對差生就說“希望該生以后在學習上更加努力!”，卻沒有指明學習建議和努力方向。一些有經(jīng)驗的教師雖然通過考試結(jié)果看得出問題，但是最多能從所有學生的表現(xiàn)上彌補教學的斷點，沒有時間為學生提供個別化的輔導(dǎo)，促進每一位學生的進步。

另外，學期末教師的工作量繁重，不僅會議多，還要改試卷、寫?yīng)劆睢W期工作小結(jié)、教學小結(jié)、學生成長檔案等，下學期開學又要提前準備教學方案。時間緊張是已經(jīng)成為制約教師試卷分析，改進教學的不可忽略的因素。

3　決策或依據(jù)

在當前的教育發(fā)展趨勢下，我們更加明白考試的目的不在于靠投入考試次數(shù)提高考試成績，培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，而在于教師如何通過分析學生試卷，為教學把脈?！翱荚囎鳛橐环N學業(yè)成就評價，不僅僅在于檢驗國家課程標準在各地的達成情況，更是為后續(xù)的教學、學習、評價與管理提供決策或改進教學的依據(jù)”。

3.1　建立具體的教師評價規(guī)則，使教師消除考試與評價制度改革的疑慮?！督逃筷P(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》改革教師評價的內(nèi)容，再次命令禁止把學生考試成績作為評價教師的唯一標準，各地教育局、教育督導(dǎo)機構(gòu)、學校應(yīng)該制定具體的、可實施的教師評價規(guī)則，使教師評價有法可依。教師評價的目的是幫助教師提高專業(yè)發(fā)展水平，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中存在的問題。所以只有準確把握教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，確立教師評價的實施緯度，才能打破學生成績占據(jù)教師評價主導(dǎo)地位的格局。當教師從學生學習成績這座沉重的大山中解放出來的時候，他們才能不惟學生高分是圖，配合素質(zhì)教育；才能克服各種疑慮，以促進學生發(fā)展為目標；才能潛心治學，提高自己整體的專業(yè)素質(zhì)。

3.2　培養(yǎng)教師的評價素養(yǎng)，提升試卷分析能力?？荚嚱Y(jié)果分析顧名思義就是依據(jù)學生的考試表現(xiàn)診斷學生學習過程中出現(xiàn)的問題，剖析問題出現(xiàn)的原因，然后采取改進措施?？荚嚱Y(jié)果作為一種材料放在教師面前，構(gòu)成了必須解釋和說明的素材。“學生的考試成績有沒有在我的預(yù)料范圍內(nèi)?”“教學重點部分學生錯的題目多不多?”“這個問題我明明強調(diào)過幾次，為什么考試時仍然有一些同學犯錯誤?”等等這些至關(guān)重要的問題都需要教師思考。以“學生得分率比較低的幾個題目原因何在?”為例，試卷批閱完后，教師首先要統(tǒng)計考試的及格率、優(yōu)秀率和得分率，然后分析得分率比較低的幾個題目原因何在。有些問題源于學生本人，有些則屬于教學原因，而有些 則是試卷設(shè)計出了問題，過于拔高了學生的能力或者偏離了教學重點。

試卷分析本質(zhì)上依賴于教師的批判反思能力?！霸谒季S習慣沒有養(yǎng)成之前，面對情景，發(fā)現(xiàn)事實，需要作出努力。”讓教師養(yǎng)成利用試卷分析，以學帶教的思維習慣需要教師培訓機構(gòu)的努力。目前，教師培訓在轉(zhuǎn)變教師的學業(yè)成就評價理念上做了大量的努力，但是光有理念并不能代表行動的能力。如果學生學業(yè)成就評價培訓側(cè)重于向教師介紹國外先進的課程評價理論，例如認知診斷評價理論，嵌入式校本評價理論(BEAR評價系統(tǒng))，開發(fā)、設(shè)計實用的考試評價，那么教師的評價素養(yǎng)會確實得以提升，分析試卷，反饋信息、撰寫評語的準確性也會越來越高。

3.3　成立學?？荚囬_發(fā)與管理的專門機構(gòu)，充分發(fā)揮考試結(jié)果的反饋作用?？紤]到教師繁重的工作量，總體上教師專業(yè)化水平不高，結(jié)合國外的學生評價經(jīng)驗，有條件的學校、教研室可以成立考試結(jié)果分析委員會，成員由全校集合優(yōu)秀、嚴格的教師擔任。委員會必須具備服務(wù)意識，能夠通過考試結(jié)果對學生學習過程進行診斷，然后撰寫考試分析報告。報告包括匯報學生考試結(jié)果、學生每一個題目的答題正誤和該題全年級、全班的得分率(之所以計算這兩個得分率是為了清晰地判斷出學生做錯這個題目是個人問題、教師問題抑或是試卷設(shè)計問題)，并且與上次考試相比學生發(fā)生了哪些變化，這些最好能用數(shù)據(jù)表示學生進步變量的發(fā)展脈絡(luò)，然后為學生提出下一步的學習要求，為教師指明教學改進的方向，為家長提出配合學校教育工作的建議。最后把考試分析報告放在學校的網(wǎng)站上，家長只需輸入賬戶和密碼就可以看到自己孩子的考試分析報告。即使學校教師無法照顧所有孩子的進步，家長可以通過考試分析報告給學生進行個別輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)可以彌補單純依靠學期末的一次家長會而沒有時間將每一位學生的信息反饋給家長的弊端。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)能夠隨時提供個別化咨詢，而且保密性比家長會高，可以顧及到學生的個人尊嚴。

第2篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

宏觀規(guī)劃，有效引導(dǎo)

綜合實踐活動是活動，而不是像語文和數(shù)學那樣上課?？梢?，“綜合實踐活動”的開設(shè)，正力求從“知識為中心”轉(zhuǎn)移到學生的全面發(fā)展上。它強調(diào)學生多樣化的發(fā)展，強調(diào)學生的社會實踐能力的培養(yǎng)，力爭把學生從單一的“學校人”培養(yǎng)成綜合性的“社會人”，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。這就是綜合實踐活動的價值取向。所以，教師每學期要有宏觀規(guī)劃。前期準備要精心策劃―― 尋找適合研究的課題。如探究自然世界方面， 通過設(shè)計開放性問卷創(chuàng)設(shè)問題情境，由小學生自主選擇確定活動的方向，通過對問卷進行分類安排活動組織形式如下。

1.在大自然中，你對什么東西最感興趣？

2.你想了解這個東西的哪些方面？

3.你想自己獨立研究還是與其他同學合作研究這個東西？

通過這種調(diào)查，先讓學生的思維自由地放飛，收回調(diào)查表，經(jīng)過匯總再把握學生的思維總體動態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師再對學生感興趣的問題進行篩選，這就是教師的有效指導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學生緊密聯(lián)系社區(qū)服務(wù)和地方特色去規(guī)劃實踐活動。譬如，筆者所在鎮(zhèn)，以生產(chǎn)紅木家具和牛仔服裝而聞名全國。紅木家具和牛仔服裝兩大產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當?shù)亟?jīng)濟繁榮的支柱。在學期規(guī)劃時，要考慮以兩大產(chǎn)業(yè)的探究為主題開展社會調(diào)查、考察等活動。

這樣，在學生初次進行綜合實踐活動時，教師已經(jīng)為學生規(guī)劃和提供了一些有益的活動主題、項目或課題。接下來要圍繞這些活動項目、活動主題或課題提供一些相關(guān)的素材。選擇或自主提出活動項目、活動主題或課題后，教師要指導(dǎo)啟發(fā)學生思考活動項目、活動主題或課題的實際可行性。如，做活動項目、活動主題或課題需要些什么器材？要多長時間？花多少錢？有沒有安全問題？通過對這些問題的思考，讓學生確定合理可行的活動方案。

微觀生成，細心啟迪

在宏觀規(guī)劃的同時，微觀生成也非常重要。上學期4月，學校有位老師住院開刀。筆者組織學生討論，對學生細心啟迪：怎樣來關(guān)心這位老師？帶什么樣的禮物去看望？再通過民主投票決定湊錢買水果、禮品、花籃，寫一封慰問信。于是一組去調(diào)查買花籃要多少錢，預(yù)算后去買，結(jié)果發(fā)現(xiàn)買水果，做水果禮品花籃省錢很多。其余每人寫一封慰問信，推薦七封信，民主選一封信，最后才帶學生去探望。

當學生遇到問題或出現(xiàn)疑難時，教師應(yīng)該通過有效指導(dǎo)，啟迪學生的思維。譬如，在學生研究《不同用途的紙》這一主題時，進行實驗，舉行“吸水大賽”，看一分鐘內(nèi)哪種紙吸水最多。第一次比賽的結(jié)果怎樣也看不出差別，有的同學就打算下結(jié)論。這時，就應(yīng)提醒大家注意，是否這樣一次實驗就可以下結(jié)論了，全班又開始進行討論。通過這個問題，激活了學生的思維，學生開始探索問題產(chǎn)生的原因和解決問題的方法。教師與學生的對話，應(yīng)避免直接告訴學生答案或解決問題的方法，從而引導(dǎo)學生繼續(xù)進行探究。

過程指導(dǎo)，有的放矢

綜合實踐活動提倡學生對課題的自主選擇和主動探究，這是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。但是，當你真正走進綜合實踐活動時，會發(fā)現(xiàn)，問題是很多的。其一，研究小組人員的構(gòu)成問題。一些學習成績不理想、活動能力又不強的學生往往沒有人愿意與其合作，出現(xiàn)邊緣人群；其二，研究的進度差異增大。有的課題研究時間只要兩周，而有的課題研究時間需要近一個學期，這給活動的組織工作帶來許多不便。為了使每個同學始終有課題可做，更使每個課題的研究能得到有效指導(dǎo)，應(yīng)堅持兩個工作原則： “自選課題”與“公共課題”相結(jié)合；“集中指導(dǎo)”的“個別指導(dǎo)”相結(jié)合。

采用自選課題與公共課題同行的研究策略，基本保證每個學生每學期至少完成1至2個課題。允許有些學生不參與公共課題而只研究自選課題。教師直接參與弱勢群體的研究，通過成功的指導(dǎo)與合作，讓他們擁有自信、擁有朋友，在課題活動的過程中尋找機會讓他們參與到小組中去。

獨立研究者或研究小組選定指導(dǎo)教師。教師指導(dǎo)學生在縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規(guī)劃活動方案的基礎(chǔ)上填寫問卷；同時，制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師。

1.試著寫出你要研究的問題的題目。

2.你打算怎樣研究這個問題？

3.如果你們想合作研究這個問題，那么你們打算如何分工？

學生實踐活動方案的設(shè)計，必要時由教師或家長陪同。將收集的資料、圖片、監(jiān)控圖表、家長建議書、教師評語以及研究成果等歸入檔案袋。教師通過“天天進步――我的小檔案”監(jiān)控學生的活動過程，在詳盡觀察的基礎(chǔ)上，完成對學生的“即時評語”以及對“典型個案”的追蹤。

在對材料進行歸納整理的基礎(chǔ)上進行成果展示。成果展示分作品展示分剪貼報、模型小制作等主題，通過活動介紹、演講、表演等形式，由班主任統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)教師與學生商議確定活動成果展示的內(nèi)容及具體方式。展示后，教師對學生的成果作出評價。 教師提供反思問卷，由學生反思活動歷程，記錄活動體驗與感受。

1.你對這次的研究活動是否感興趣？如果不感興趣，請說出理由。

2.你的指導(dǎo)老師是誰？你想對他（她）說些什么？

3.你認為自己做的結(jié)果怎么樣？

4.在做的過程中，你遇到的最大困難是什么？

5.通過這次活動，你最大的收獲是什么？

6.如果是合作研究，那么你感到小組合作是否愉快？

7.如果有這樣的活動，你愿意繼續(xù)做嗎？如果不愿意繼續(xù)做，請說出你的理由。

教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功實施的基本條件，但教師指導(dǎo)既不能越位（包辦代替），又不能放任（推卸責任），要做好過程的監(jiān)控，努力達到“盡責而不越位”“放開而不放任”的要求。

評價指導(dǎo)，促進發(fā)展

在開展綜合實踐活動中，筆者十分重視傾聽與思考學生的聲音，以引導(dǎo)學生建構(gòu)自我評價。采用民主、開放的多主體評價方式，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動；采用小組內(nèi)同學互評、小組間互評、家長評價、教師評價等豐富多彩的評價方式，著重對學生的活動狀態(tài)及在活動過程中的個性化表現(xiàn)和體驗進行評定、鑒賞，使教師的指導(dǎo)水平與學生的能力均能得到提高。

自我評價 通過學生的“自我反思性評價”，引導(dǎo)他們正確認識自我，有效培養(yǎng)與提高學生的自信心和探究的能力。一次自我評價的過程就是一次自我鼓勵、自我協(xié)調(diào)、自我減負、自我定位、自我剖析的過程。自我評價指向終身學習，較高的自我評價能力是自身得以健康和諧發(fā)展，自我潛力得以充分挖掘的保證。因此，綜合實踐活動想方設(shè)法增加自我評價的機會，并且爭取其它評價都指向于自我評價能力的養(yǎng)育。

學生互評 通過小組內(nèi)和小組之間的“鑒賞性評價”，使學生學會欣賞和評價他人，懂得正確分析與接納他人的意見。在互評的過程中，學生也能從中受到一定的啟發(fā)和幫助，發(fā)現(xiàn)和吸取別人的長處，有所感悟。這樣，在給他人幫助的同時，也促進了自身知識和能力的提高。而對一些不同看法和模糊認識，大家可以通過討論深化認識，從而培養(yǎng)和提高學生的批判性思維水平，讓學生在互評中求進步，促發(fā)展。在學生互評的過程中，老師并不是“局外人”，而是扮演著組織者、聯(lián)系者的角色，引導(dǎo)學生在互評中多看他人的成功之處，學會欣賞他人，并懂得如何判斷與接受他人對自己的評價。

教師評價 通過教師對學生各方面進步與發(fā)展的“綜合性評價”，對學生活動給予正確指導(dǎo)。小學綜合實踐活動的實施是在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學生的指導(dǎo)。教師加入評價，可以以平等的姿態(tài)發(fā)表自己的建議，為學生提供評價指導(dǎo)，以使評價更加科學和有說服力。教師在對學生開展實踐活動過程的評價中，應(yīng)注意考察學生是否具有參與實踐活動的興趣，是否樂意與同伴進行交流和合作；是否善于從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并形成自己的研究課題；是否能在活動開展過程中，有所悟、有所感、有所得；觀察學生在活動中是否能做到手腦并用，親歷實踐；了解學生是否形成了自己的活動成果；注重讓學生在解決問題時，說一說他們的思考過程，培養(yǎng)他們的探究學習能力。

家長評價 通過家長的“關(guān)注性評價”，幫助家長理解綜合實踐活動這門課程，促進家長了解、關(guān)心和鼓勵孩子，提高孩子參與的興趣和自信。

學生開展綜合實踐活動，大部分是在課外完成，這些活動的評價就需要家長的配合。家長對自己子女的情況最了解，讓他們參與評價可以建立一種家長和教師共同關(guān)心學生學習的評價機制。家長可通過與孩子交談、觀察或指導(dǎo)、協(xié)助等方式，關(guān)注孩子參與活動的興趣，關(guān)注孩子在活動中所表現(xiàn)的個性特長，關(guān)注孩子解決問題時采用的方法，關(guān)注孩子通過活動的收獲等等，通過自己對孩子整個活動情況的了解，對孩子進行恰如其分的評價，這對學生良好的心理素質(zhì)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及實踐能力的提高有著獨特的促進作用。

成果展示，自主開放

成果展示不搞一刀切。只要研究結(jié)束，提出成果展示申請，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，就及時為學生提供展示的機會。這樣有兩個好處：一是成果展示的過程是學生同伴之間經(jīng)驗交流的過程，這種交流有利于其它課題組的高效運轉(zhuǎn)；二是體現(xiàn)了給不同的學生提供盡可能大的發(fā)展空間的理念。成果展示方式多樣化，可以讓學生根據(jù)自己研究課題的情況選擇適當?shù)姆绞?。目前，學生中喜聞樂見的展示方式有：

寫研究報告；

制作手抄報；

編排節(jié)目（如相聲、小品等）；

制作PowerPoint演示文稿；

交流匯報（照片，資料，訪談記錄、實物成果、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等）；

寫收獲體會；

作品展示（剪貼報、模型小制作等）；

主題活動展示（活動介紹、演講、表演等）。

第3篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

一、自主實踐性作業(yè)評價，引導(dǎo)學生在社會活動中探究體驗

根據(jù)每一冊教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，對全冊活動進行分類設(shè)置，制定出10次左右的實踐性作業(yè)，主題內(nèi)容根據(jù)單元教學內(nèi)容確定、延伸，每一次實踐活動分：活動主題、活動要求、活動過程、活動評價等幾部分。其中活動過程又由多個小主題構(gòu)成，有查有做有演，或說或?qū)懟虍嫞问蕉鄻?，?nèi)容豐富，重在引導(dǎo)學生自主參與社會生活，通過實踐活動感受運用社會知識，學會處理簡單的社會問題。以第二冊自主實踐性作業(yè)為例，本冊自主實踐性作業(yè)的主題是“我快樂，我成長”，首先是“寫給同學們的話”，對實踐性作業(yè)的活動內(nèi)容和學習方法做了介紹提示，先讓學生有一個初步認識。然后分12個主題進行了活動設(shè)計，分別是“我來學當家”“做紅綠燈下的小主人”“現(xiàn)代通信真方便”“存上我的零花錢”“參加保險好處多”“有事好商量”“人民政府為人民”“我的自畫像”“我眼中的

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”“我不怕困難”“誠實伴我成長”“不良習慣危害大”等。如第一活動主題“我來學當家”，活動過程分這樣幾步設(shè)計：1.菜譜我來定，為家庭制作一份一天的菜譜；2.讓我去采購，先讓學生定出購物清單，再在家長的陪同指導(dǎo)下選購物品，要求是買到新鮮、實惠的食品，并正確計算付款；3.學做小廚師，在家長的幫助指導(dǎo)下學做飯菜，寫下自己的活動過程和內(nèi)心體會；4.聰明的我，讓學生模擬在活動過程中遇到特殊情況怎么辦，如：買到假冒或劣質(zhì)商品時，售貨員多找錢時，售貨員服務(wù)態(tài)度不好時等。這樣的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重學生生活體驗，學生參與的積極性高漲。其他幾冊則根據(jù)年級特點和學生的認知水平進行針對性的活動設(shè)置，整體遵循螺旋上升、逐步提高的原則進行設(shè)計。

二、多元評價，讓學生在評價中獲得成長的動力

對學生學業(yè)評價的方式方法直接影響其學習和教師教學方式。實踐中，我們從學生品德與社會課知識的掌握及綜合運用、學生認知發(fā)展和情感態(tài)度的變化、課堂學習參與、社會實踐活動等方面運用多種方式進行評價。例如：筆測、作業(yè)認定、調(diào)查小報告、學生實踐活動（參與態(tài)度、資料收集等）等。

（一）作業(yè)認定――采用星級評價，呵護孩子自尊

通過學習和實踐，我們深刻地認識到：對于孩子來說，他們所經(jīng)歷的每一次測試，都是建立其自信心的良好時機。因此，在考試與評價中精心呵護他們的自尊心，增強他們的學習熱情與興趣顯得尤為重要。所以，每次我們對學生自主實踐性作業(yè)的完成情況都采用“送星星”的方式對孩子進行評價與激勵，每次作業(yè)優(yōu)可得三顆星，良可得兩顆星，及格可得一顆星，根據(jù)學生所得星星的數(shù)量對其進行學期作業(yè)綜合評定，讓學生在“數(shù)星星”所帶來的快樂和自豪的心理體驗中對學習充滿自信。（見自主性實踐作業(yè)）

（二）期末測試――弱化知識考核，重在實踐運用

傳統(tǒng)學習過程中的對結(jié)果的評價（也就是終結(jié)性評價）多采用標準化的測驗，如選擇題、判斷題等，只要求學生寫出答案，而隱藏在答案背后的能力獲得過程中的知識的運用、判斷的方法、社會實踐等這些內(nèi)容，對學生的學習來說，應(yīng)該比結(jié)果更為重要，但這些恰恰被傳統(tǒng)的評價忽視了。進行評價改革，我們并不是不進行期末測試。而是在測試時弱化對基本知識的考核，常識性判斷選擇題只占卷面成績的10%，而與社會生活、課本知識密切相連的時事知識占20%，其他70%的內(nèi)容讓學生利用學過的社會知識和學習方法，實踐解決生活中的問題，參考“自主實踐作業(yè)”的形式模擬幾道社會情景題，讓學生寫出對事件的分析和看法，并提出問題的解決方案。雖然初步實施時學生不太適應(yīng)，但其簡單稚嫩的語言透出了孩子們對生活的自我認識。這樣做遵循學生學習社會的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成社會模型，并進行解釋和應(yīng)用，讓學生成為一個主動的探索者和學習者、一個訓練有素的思考者。

如果學生自己對測驗的答卷不滿意，教師鼓勵學生提出申請，并允許在他們經(jīng)過準備后，采用一套平行試題對他們進行二次測驗。學生通過努力獲得了正確的答案后，教師重新給予評價。這種方法為學生樹立了學習品德與社會課的信心，突出反映了學生的縱向發(fā)展，使他們看到了自己的進步，激發(fā)了其熱愛品德與社會課的情感。

（三）學習檔案袋――嘗試自我評定，記錄成長歷程

進行檔案評定的主要意義是為學生提供一個學習機會，使學生學會判斷自己的進步，特別是學生在檔案內(nèi)容的選擇和被展示作品的提交過程中，其自己充當了決策者或主要決策者，他就會更加自信和主動。我們根據(jù)學校及學生的實際，為學生設(shè)計了三種類型的學習檔案袋：學習過程檔案袋、精品檔案袋和特色檔案袋。（見表1）

表1 學生學習檔案類別一覽表

類型 內(nèi)容 目標 特點

過程檔案袋 學生不斷發(fā)展中所“積累”的所有信息與證據(jù) 診斷學生在學習過程中所取得的成績及存在的問題。記錄學生在學習某一領(lǐng)域的進步過程或軌跡。幫助學生發(fā)展起對自己的學習過程進行反思、評估和監(jiān)控的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性 收集的內(nèi)容與時間多由學生根據(jù)自己的學習目標與學習現(xiàn)狀來確定，在教師的指導(dǎo)下由學生把自己的作品搜集起來，作為發(fā)展的證據(jù)。學生要負責選擇和提交符合要求的作品和其他證據(jù)，同時要一步一步地檢查在一定領(lǐng)域中取得的進步以及需要改進的地方，對自己的成長進行基本的思考與評價

精品檔案袋 學生自主收集能夠反映學生的個體水平、自己滿意或最佳的作品 展示學生某一階段在社會學科中所取得的成果，幫助家長與教師充分了解學生在某一時期內(nèi)所取得的成績與長處。通過展示成果，關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生都有機會展示自我，由此增加自信與對學習的興趣 收集的是學生自己選出的最佳的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇標準的說明。在有家長和其他人參加的展示會上，呈現(xiàn)學生作品的樣本

特色檔案袋 由學生自愿建立，主要搜集表現(xiàn)自己興趣、愛好、特長的課內(nèi)外學習及實踐取得的成果 充分展示學生的聰明才智、興趣愛好、特長特色，使學生感受成功、體驗成長的快樂 收集的主要是學生參加課外活動、假日活動、家務(wù)勞動、社會實踐中產(chǎn)生的有特色的作品，使檔案袋評價的激勵功能延伸到課外、家庭和社會

學習檔案袋的主要內(nèi)容是學生的成長過程評價和學習作品。充分運用檔案袋評價手段，引導(dǎo)學生學會全程自我監(jiān)控。學習檔案袋的建立和運用，其主要目的在于讓學生能夠感受到自己的成長歷程，并能夠從中激活自主學習的意識與能力。課堂教學是師生進行雙邊互動、多向交流的過程，是學生在教師組織引導(dǎo)下進行自主學習的過程。在這個過程中，讓學生通過使用學習成長日志，學會全程自我監(jiān)控，這是提高學生反思力的有效途徑。反思學習過程是一個體驗過程，是一種能保證學生從實際體驗中獲取教益的過程，學習者可以將認識與行為實時聯(lián)系。它還具重復(fù)性，每個有意義的經(jīng)歷和經(jīng)驗都代表一種參與反思過程的機會，從而可使學習行為得以延續(xù)。反思學習是對正在發(fā)生的行為和事件進行理性的審視，它能產(chǎn)生一種可以指明未來活動和行為的洞見。在我校的品德與社會課堂學習過程中，伴隨學生反思的有效載體是成長日志和作品活頁紙，它始終有機結(jié)合于學生課堂學習的活動中。我們課題組對課堂學習過程進行了精心設(shè)計與操作，從“自主定向”始，至“自主評價”終，學生始終以過程評價為工具，以品德與社會成長日志的自選目標為標的，以自身的認知水平和情感態(tài)度為評價基礎(chǔ)，隨機進入評價反思狀態(tài)，進行有選擇性的自我評價，以完成自我監(jiān)控的目的性。課題組的教師都有很深的體會，由于整個學習過程都以作品及成長日志的形式記錄了下來，形成了學生進行自我監(jiān)控的有形物。因此，在每一次作品完成及其自評、互評、師評等過程中，學生都以前一階段的評價標準為指標，從中學會了對以往學習信息的分析和鑒定，以彌補現(xiàn)階段學習狀態(tài)的不足。實施過程中，教師善于啟發(fā)學生把學科學習目標與成長反思目標結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學生學會自主定向、自主探索、自主反思和自主評價，使學習檔案的運用滲透到學生學習的每一個環(huán)節(jié)之中，使學習成為一種不斷自我反省、自我評價、自我升華的過程。正是在這樣一個過程中，學生體驗到了成長的快樂。從“過程袋”到“精品袋”形成了學生搜集和反思學習信息的又一個。課堂教學是一個點陣分布的具有相對獨立性的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)，而反思卻是一個持續(xù)發(fā)展的元認知狀態(tài)。學生在完成學業(yè)的同時，又進入到搜集反思學習信息的狀態(tài)。首先從過程袋的運用角度來說，學生已具有了相當?shù)淖晕冶O(jiān)控意識，當他們覺得自己的作品不能達到自己的滿意程度時，他們就會自覺地把作品撤下來，并以更好的作品去替換。同時，精品袋又延續(xù)了過程袋的優(yōu)勢，學生通過自我選擇、鑒別，以自我肯定的方式，把最好的作品選入精品袋，以完成他的階段性學習任務(wù)（這里之所以認為是階段性完成學習任務(wù)，是因為精品袋作品的選入也不是反思評價的終結(jié)）。學生成長檔案展示會為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。為了使檔案袋評價制度能為全體家長理解和接受，為了給學生的自主發(fā)展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，我校改革傳統(tǒng)的“告狀式”“排隊式”家長會制度，代之以“學生成長檔案展示會”制度。 在每學期期末考試結(jié)束、正式放假之前，在學生自行準備的前提下，先召開每個實驗班級的成長檔案展示會。學校給學生半天至一天的時間，讓每個人好好回顧和整理檔案袋，篩選作品，進一步培養(yǎng)他們的反思和獨立自評能力，并在小組里傾聽同學對自己的評議。這兩種評價形式不僅有星級標志，而且還要有符合要求的評價文字。當上述準備工作做好之后，再用半天的時間在每個班級舉行成長檔案展示會。一節(jié)課是學生互相觀摩，這需要事先組織好、動員好；另外兩節(jié)由學生上臺匯報展示自己的成長經(jīng)過及其體會，讓他們談出每個人的特色、特長、進步，突出展示自己最自豪、最驕傲的一段成長經(jīng)歷或者成績。面向家長召開學生成長展示會，可以先讓最出色、進步最大的學生向全體家長匯報和展示自己的成長記錄，這樣的典型要選好，要有各個層面的代表性，讓家長看看人家的孩子是怎樣成長進步的，要把家長關(guān)注孩子成長的積極性調(diào)動起來。然后再讓家長去看學生成長檔案展覽，并讓自己的孩子給自己作講解。這樣的會可以讓家長學生一起到場，并讓家長孩子坐在一起。事實證明，這樣的“成長展示會”受到了所有學生和家長的歡迎，每一個學生都挺起胸膛，感到自己是一個成功者，以往“不起眼的學生”的家長臉上也綻開了少有的笑顏。

（四）實踐活動：引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)社會技能

每一次實踐活動結(jié)束后，都利用表格對學生進行綜合評價。（見表2）

表2 社會實踐活動作業(yè)學生評價表

活動內(nèi)容

--------------------------------------------------------------------------------

班級

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姓名

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時間

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評價項目 評價要點 自評 組評 家長評 師評

在活動中

參與的態(tài)度 1.認真參加每一次活動

2.努力完成自己承擔的任務(wù)

3.做好資料積累和處理工作

4.主動提出自己的設(shè)想

5.樂于合作，尊重他人

在活動中

獲得的體驗 6.善于提問，樂于研究，勤于動手

7.關(guān)心國家大事，有一定的責任心

8.能對自己進行“反思”

9.實事求是，尊重他人想法與成果

10.不怕吃苦，勇于克服困難

活動中學習

方法掌握 11.能用多種途徑獲取信息

12.能運用已有知識解決問題

在活動中的實

踐能力的發(fā)展 13.有求知的好奇心、探索的欲望

14.獨立思考、自主學習，主動發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋求解決方法

15.積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才華

總評

注：評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級

此表也可作為一段時間（雙周或一個月）學生課堂活動評價表，與教師組織的學生實踐活動等納入考核。期末的“實踐活動”等級由每次實踐活動或課堂活動等級核算出來。

根據(jù)以上四項考核情況，期末評價采用“四項成績等級+激勵性評語”的方式對學生學期社會學習成績予以評定，以素質(zhì)報告單的形式進行通報（見表3）。其中，“作業(yè)”“期末測試”“成長檔案”“實踐活動”四項等級分別予以公布，評語則采用教師與家長相結(jié)合的方法對學生的社會學習進行描述，特別是點明學生的成長、優(yōu)點，激勵進步。

表3 學生素質(zhì)報告單

評價項目 評價等級

自我評價 小組評價 教師評價 綜合等級

課堂和

實踐

活動 注意力集中情況

回答問題的參與程度

對學習感興趣的程度

小組合作學習情況

與教師合作交流情況

收集資料情況

整理歸納探究成果

表達是否順暢有新意

（上接11頁）

續(xù)表

評價項目 評價等級

自我評價 小組評價 教師評價 綜合等級

自主實踐性作業(yè)

期末測試成績

成長檔案袋內(nèi)容與整理

進步程度

一學期了，給自己的學習作一個簡短的回顧與小結(jié)

讓教師來談?wù)勎业膶W習情況吧！

爸爸媽媽又是怎樣看待我的學習呢？

第4篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

【關(guān)鍵詞】課改課程素養(yǎng)育心育能育人

國家基礎(chǔ)教育新課程改革以來，大家從最初熱衷于課堂教學形式上的求新求異，到繁華消退之后的理性思考，我們關(guān)注的問題逐步聚焦：如何落實“以生為本”推進國家課程校本化？如何搭建“新教學”的框架？我校在不斷實踐、反思中逐步摸索要把基于課程標準的要求作為學科教學的質(zhì)量底線，避免“穿新鞋，走老路”，以課程整合拓展為切入點，從教材走向課程，從課程關(guān)注學生素養(yǎng)，實現(xiàn)師生共同成長。

一、 “德育課程”引領(lǐng)課改“淺水區(qū)”，育心行無痕

這學期，我們學校啟動了以“課程”為核心，以“素養(yǎng)發(fā)展”為目標的新一輪學校課程規(guī)劃，堅持“德育為首”的原則，分修養(yǎng)課程、體驗課程、成長課程3個方面對德育課程進行了規(guī)劃和設(shè)置，突出體驗德育的價值與意義，逐步形成育人“頂層設(shè)計、學段統(tǒng)籌、共同成長”的參與式德育課程體系，努力培養(yǎng)健身健心、雅言雅行的一代新人。

（一） 做實修養(yǎng)課程，積累成長習慣

葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覀冊趯W校管理中體現(xiàn)出對習慣養(yǎng)成的重視，對言行細節(jié)的關(guān)注，力求修養(yǎng)課程達標率。以“五項評比”落實修養(yǎng)課程；抓“八禮四儀”助推修養(yǎng)課程；用“專項檢查”評價修養(yǎng)課程。

（二） 做細體驗課程，培養(yǎng)成長能力

走揚中是我校特色體驗課程，學生在活動中體驗本土風俗民情，了解行業(yè)運轉(zhuǎn)，既開闊了眼界，增長了見識，同時也鍛煉了他們的意志，豐富了生活體驗，增進了師生之間的感情。孩子們都說，這真是一次有意義的出行！

安全體驗是我校又一體驗課程，體驗館分消防體驗館、預(yù)防溺水體驗館、緊急避險體驗館3個分館，融各類自然、人為災(zāi)害的預(yù)防與自救、互救體驗和培訓為一體。學生進入該館后不僅能學習各類防范措施，還能體驗事故發(fā)生時的情景，掌握逃生及護理等必備常識。

（三） 做精成長課程，留下成長印記

我校把多個儀式課程整合成成長課程，這些品牌課程引導(dǎo)學生健康成長，用正能量來影響學生的人身觀、價值觀、世界觀。新生入學體驗，消除對小學的陌生與恐懼，對即將到來的學習生活充滿期待；一年級入隊禮，使得剛?cè)雽W一個月的小朋友感受到家一樣的溫暖呵護、大哥哥大姐姐的幫扶；三年級十歲禮活動更是將學校師生對學生的關(guān)愛推到極致，學生備受感動與鼓舞；本部與分部學生交換空間課程成為倆校學生友誼的橋梁，學生交往能力得以培養(yǎng)；六年級畢業(yè)禮課程，把濃濃的師生情再次升華。

我們堅持把每一次活動做得精致，做成經(jīng)典，用情境與行動來體驗情感，留孩子們留下成長的印記，從而達到“潤物細無聲，育心行無痕”的教育效果。

二、 “學科拓展”導(dǎo)航課改“中水區(qū)”，育能滿園春

我校除了抓基于課程標準的教學，提出并達到保底、拓展、提升的三維目標，立足點在全面提升學生的學科素養(yǎng)，讓學生提供“好吃又有營養(yǎng)”的拓展課程。即基礎(chǔ)類核心課程不放松，做到人人達標；拓展類課程重視積累，側(cè)重能力培養(yǎng)；研究類課程開展語文活動，爭取部分提高，培養(yǎng)特長。

（一） 課程整合拓展提升學科價值

1. 開設(shè)學科拓展課程，爭取人人拓展。語文拓展課程，我們依據(jù)課程標準，從培養(yǎng)孩子寫好字、讀好文、寫好文，發(fā)展學生說話、朗讀、閱讀能力，進行課程拓展。閱讀課程：每周中午12：30-13：00學生午間閱讀，目前已經(jīng)初具年段特點。運用課程：誦讀課程、說話課程、寫話課程、剪報課程。拓展活動：通過開展“古詩文背誦”“閱讀爭星”“手抄報”“剪貼報”等比賽，以賽促活動，讓優(yōu)秀學生脫穎而出，讓全體學生參與其中，讓更多學生接近閱讀，愛上閱讀。

數(shù)學拓展課程，我們依據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，圍繞小課題研究及《小數(shù)報》課外閱讀，采用“滲透、遷移、交錯、訓練”教學策略，在數(shù)學課堂上訓練學生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性，讓數(shù)學課堂在學生研究過程中彰顯思維魅力，發(fā)展探究能力。比如：我們在全校分年級開展了“計算小能手”和“解決問題小能手”的評比活動；結(jié)合小數(shù)報的課外閱讀開展了“數(shù)學小論文”和“小小數(shù)學家”的競賽。下階段我們還將開展數(shù)學手抄報的評選活動。通過一系列的活動激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，幫助學生樹立探究的意識，培養(yǎng)學生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性。

英語拓展課程，通過開展“1+X”型小學英語教學改革的研究，使學生在“1+X”型教學中學得輕松愉快又有收獲，提高學生英語綜合水平尤其是語言的運用能力和交際能力，培養(yǎng)對英語學習的濃厚興趣。既有課內(nèi)拓展，又有課外拓展，通過開展英語繪本閱讀和英語主體活動，如“單詞王”“手抄報”“英文歌曲演唱”“英語詩”等，提高學生的閱讀能力，幫助學生逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)，讓學生在真實活動環(huán)境中體驗、發(fā)現(xiàn)并使用英語，真正實現(xiàn)學生綜合語言運用能力的發(fā)展與提升。

體藝拓展課程，圍繞我校體藝特色，每門綜合類學科在完成課程標準要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合老師特長，設(shè)置年級體藝類拓展課程，雙周進行：一年級音樂課引入形體、二年級音樂課引入聲樂、四年級音樂課引入器樂（葫蘆絲、陶笛）；體育課引入籃球訓練；五六年級美術(shù)課分別引入篆刻、陶藝等美術(shù)活動。

2. 重視綜合實踐課程，爭取個個實踐。我校把信息技術(shù)與綜合實踐課程整合，單雙周進行，既有國家課程，又有校本開發(fā)，通過錄入競賽、WPS制作、LOGO語言制作和研究活動報告作為課程評價依據(jù)，提高學生信息技術(shù)水平，發(fā)展學生研究能力。

3. 堅持特長發(fā)展課程，爭取生生發(fā)展。學校依據(jù)師資力量與實際特色，一直在進行社團活動課程化的研究。學校共校級社團28個，年級社團36個，全校100%學生參加了社團活動，定時間、定地點、定人數(shù)、定指導(dǎo)老師，確保社團活動正常開展；重視過程管理與評價，社團活動成果除期末考核，并結(jié)合每年的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)集中匯報展。讓每個孩子有選擇地參與到特長發(fā)展課程是學校的義務(wù)，讓學生在活動中得以快樂而富有個性地成長是學校的追求。

（二） 課程多元評價指向?qū)W生素養(yǎng)

改革學科課程評價，才能構(gòu)建新的學習評價體系，也是促進學生素養(yǎng)發(fā)展的保障。我校一改過去單一的紙筆測試方式，將學科課程能力評價分為綜合考試和分項能力考核兩部分，綜合評價學生。

行為習慣評價：德育處修訂的《修雅集》記錄各項德育課程學生行為習慣養(yǎng)成，從各年段學生的習慣養(yǎng)成目標在其中都有明確的要求，并從學生自評，學生互評，家長評價、老師評價四個方面跟蹤學生的習慣養(yǎng)成，從而提高學生的自主管理能力，并通過《成雅記》加載學生各類課程成績及評語，每學期都會進行“健雅之星”的評選，表揚先進。

體藝2+1評價：教導(dǎo)處每學期末都會對學生進行體藝2+1項目考核，有方案、有落實，但凡在社團活動中評定為優(yōu)秀的、校級運動隊、有相應(yīng)考級證書的同學給予免考，學生通過參與學習、提交作品、經(jīng)歷考核，對自己的藝術(shù)素質(zhì)有著全面的認識，也為后續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

學科能力評價：包括語文能力評價（詞語積累、古詩詞背誦、講故事、閱讀測評、作文專項賽、小報展選，其中低段側(cè)重詞語積累、古詩詞背誦、講故事的數(shù)量和質(zhì)量，中高段注重閱讀能力的考察，等級評價），數(shù)學能力評價（口算、筆算、應(yīng)用、數(shù)學日記、數(shù)學觀察研究報告等內(nèi)容），英語能力評價（聽力、單詞積累、情景對話、繪本表演、英語歌曲演唱等）。其他學科能力評價的重點放在素質(zhì)展示和實踐操作上（體育主要評價學生身體素質(zhì)各項指標和籃球技巧；音樂主要評價學生現(xiàn)場演唱、演奏、形體展示；美術(shù)主要評價學生的基本繪畫技能和陶藝作品展；信息技術(shù)重點考查學生電子作品；科學課程考查科技實驗、制作和創(chuàng)作）。

三、 “融合教育”試水課改“深水區(qū)”，育人細無聲

記得顧明遠教師曾經(jīng)說過：“如果孩子的童年沒有幸福，那么將來也不會有幸福?！痹谖覀儗W校，有很多智障、聽力殘疾這樣有特殊教育需求的學生，為了幫助他們成長，學校不僅讓他們隨班就讀，還專門成立了51號教室，開設(shè)滿足他們個人成長獨特需要的課程。讓這些特殊孩子也享受課程教育，最終能夠正常地開心地生活，也是一種教育成就。

（一） 診斷評估，建立檔案

新的學年，本教室負責人都會根據(jù)各班上報學生信息進行不同級別的篩選，確立本教室?guī)头鰧W生檔案，實現(xiàn)“一生一案”式動態(tài)跟蹤管理。

（二） 關(guān)注能力，培植信心

聘請兩位獲得心理教師資格證的老師作為資源教師，依據(jù)她們專業(yè)知識，依托資源教室中沙盤、宣泄等專業(yè)設(shè)施，對有特殊需要的學生進行感統(tǒng)訓練、沙盤訓練、心理輔導(dǎo)。我校和特教中心距離較近，我們利用特教的康復(fù)教師、康復(fù)場地及器材，根據(jù)隨班就讀學生各自的需要，由特教學校的專業(yè)教師在評估的基礎(chǔ)上對他們進行運動、言語、認知、心理、作業(yè)五大領(lǐng)域的康復(fù)訓練。這也是我們對普特融合、多樣化隨班就讀的實踐與探索。

（三） 班級管理，志愿導(dǎo)學

隨班就讀生納入班級管理，通過大小課堂的穿插學習，使有特殊兒童接受到合適的高質(zhì)量的教育，真正成為學校和班級的一分子，是我們積極開展融合教育，課改的最終目標。

隨班就讀工作絕不僅僅涉及部分班主任、部分任課教師，我們要做的是通過隨班就讀知識培訓讓所有老師和學生了解融合教育，我們給教師做了心理干預(yù)治療專業(yè)培訓、感統(tǒng)訓練培訓、沙盤師培訓，

第5篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

“因材施教”是早在兩千多年前孔子提出來的教育觀點,數(shù)千年來,中國教育恪守此訓。雖然今天中國的教育仍將此奉為圭臬,中小學教育教學中也強調(diào)實施因材施教,但在具體教學中,由于超大班規(guī)模教學和過度標準化測試,以及教師繁重的工作負擔等諸多原因,致使我們的學校教育很難真正做到因材施教。相比較而言,美國的基礎(chǔ)教育的確貫徹了這一原則。

孔子說:“唯上知與下愚不移?！币鉃槿说闹橇τ胁煌瑢哟?。教育者只有按人的智力水平和興趣愛好因材施教,才能真正實現(xiàn)教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學實施過程中,怎樣才能做到因材施教,國內(nèi)的廣大教師并沒有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國中小學教育教學中體現(xiàn)出來的因材施教的豐富內(nèi)容,很值得我們深思。

一、混合教學與分層教學

剛到美國上學時,孩子選擇就讀班級就遇到一個很現(xiàn)實的問題:是重讀四年級還是升級上五年級?女兒生日月份小,但在國內(nèi)時她提前上學,赴美時她應(yīng)該讀五年級了。去美國之前,總認為美國是個注重個體需求的國家,根本不可能在上幾年級這樣的問題上出現(xiàn)麻煩。沒想到了學校,校長看了她的出生年月,要求她上四年級。我據(jù)理力爭半天,校長最后同意通過英語測試成績決定。如果英語水平達到美國本土五年級學生的要求,就讀五年級,否則就讀四年級。作為母語非英語的小學生,結(jié)果可想而知。

帶著沮喪和無奈,孩子進了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂了,這是一個四年級和五年級混在一起的班。一打聽才知道,該校為了節(jié)省教師人力,也為了給學生提供發(fā)展的空間,實行混合教學。幼兒園(kindergarten,相當于我國的學前班和幼兒園大班)和小學一年級混合教學,小學二、三年級混合教學,四、五年級混合教學。我女兒進了四、五年級混合班。

我很好奇,這樣的班級要怎么上課呢?想當然地以為與中國偏遠地區(qū)的農(nóng)村一樣,美國老師也要實施復(fù)式教學。為此,我專門到學校聽老師上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了數(shù)學,其他如社會、科學、語言、體育、音樂等均是兩個年級的同學一起上。從表面上看,老師施教的內(nèi)容一樣,但在實際操作中,還是有所差別的。如語言藝術(shù)課,老師針對所有學生實施幾乎相同內(nèi)容的教學,但對個體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語還不錯,但和同年級的美國本土同學相比,確有相當?shù)牟罹?。為?老師每周給我女兒借閱與其實際程度相匹配的書籍,幫助女兒學習英語。我翻了翻其他同學閱讀的書籍,發(fā)現(xiàn)女兒閱讀的書籍無論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內(nèi)容深刻性方面,都與該班本土生長的同學有很大差距。作文教學也是如此。雖然女兒和同學一起上課,但很長時間內(nèi),老師并沒有讓我的孩子寫作文。第二學期老師才開始讓女兒寫作文。在別的孩子寫故事(fiction story)時,老師讓我的孩子寫“給圖書管理員的一封信”“你是如何來美國的,有何感想”“樹房子”等。到了第二學期中期,隨著孩子語言能力的提升,我女兒才開始被要求和同班同學寫同一個作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫作水平與同班同學有差距,環(huán)顧全班,其他同學之間的閱讀和寫作水平差距也很大,成績良莠不齊。好的學生一次作文就能寫出相當于A4紙8、9頁的內(nèi)容,差的學生只能寫出1、2頁的內(nèi)容,再差的就只能寫幾行;好的學生已經(jīng)在閱讀2、3寸厚的經(jīng)典圖書,而差的學生還在讀相當于小學一二年級程度、配有彩色畫面、一頁只有幾行、單詞量很有限的兒童書。為了提高孩子的英語水平,學校還給我女兒和母語非英語、英語水平?jīng)]有達到同齡孩子普通水平的學生配備專門的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時間對孩子們進行專門的英語教學訓練。

數(shù)學則主要是按年級和學生的實際程度分班教學。如該校四、五年級共有6個班,基本是相鄰兩個班的學生按年級教學。就我女兒所在班級而言,包括隔壁班四年級的學生,其數(shù)學課均由愛德蒙老師一人授課;兩個班中五年級學生的數(shù)學課則由哈切老師承擔。但即使在同一年級,老師也會實行分層教學。如女兒的數(shù)學班中,學生被分成高中低三個程度的小組,每個組的教學內(nèi)容和練習作業(yè)是不同的。程度最高組的學生學習內(nèi)容超出了四年級,有的達到了五、六年級的程度;中等程度的學生則學習本年級的內(nèi)容,但有所擴充;最低程度的小組則學習低于本年級程度的內(nèi)容。我在聽課時特別關(guān)注了3個組的教學內(nèi)容和孩子的課堂作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)孩子間的數(shù)學水平真是有相當?shù)牟罹唷?/p>

我的孩子在上學期感到最痛苦的課是社會課,其實就是美國歷史和地理。這門課是兩個年級的同學一起上的。由于對美國歷史的無知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會發(fā)一些材料供學生閱讀),剛開始女兒真的感覺很費勁。對此,她的老師每天抽一點時間專門給她作個人輔導(dǎo)。她的ESL老師也專門抽出時間,盡量選用簡單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內(nèi)容。很快,孩子度過了最難的時期。同樣,對班里其他有弱勢科目的孩子,老師或家長志愿者也同樣會利用課余時間予以免費指導(dǎo)。就我所見,幾乎所有的任課老師都會針對不同程度的學生給予不同的要求和指導(dǎo),使學生在自己原有水平上得到提高。

在評估和考試方面各年級是有差別的。威斯康星州每年對四、五年級的學生實行州統(tǒng)考,評估學生的學業(yè)成績和教師的教學質(zhì)量。這種考試是按年級測試的。除此之外,老師會根據(jù)教學需要自己出題測試。這種測試表面上看兩個年級的內(nèi)容完全一樣,但在評分時還是有差別的。

在這樣的環(huán)境中,兩個年級的學生按照各自的程度,在一個更寬闊的空間獲得自然發(fā)展。我的女兒在這樣的環(huán)境中悠哉地過著自己小留學生的生活。除數(shù)學外,通常老師提供的是兩個年級學生能共同接受的內(nèi)容(從能力發(fā)展的實際水平看,合班的兩個年級的學生并沒有階段性發(fā)展的鴻溝)。四年級學生中出色的孩子因教師在教學中提供了適合五年級學生的問題和內(nèi)容,而獲得快速發(fā)展;五年級學生中發(fā)展緩慢的孩子因教師在教學中要顧及四年級的學生而不會產(chǎn)生過多的學習壓力。

這樣合班教學還有一個好處,就是學生情緒得到正常發(fā)展。由于和五年級的學生同在一個課堂中接受教育,表現(xiàn)出色的多是高年級的同學,低年級中即便有少數(shù)出色者,因有高年級同學作比較,并不顯得格外出眾,也很難產(chǎn)生過度驕傲、不可一世的情緒;低年級學生因長期與比自己學識高、能力強的同學砥礪切磋,其學識、能力、思維等方面也容易獲得更大的發(fā)展。高年級同學總體因年齡和知識能力的優(yōu)勢,會得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級學生的合班教學中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會受到傷害(教師在教學中從不強調(diào)誰是高年級的,誰是低年級的)。而且,所謂低高年級的身份是每年變化的。無論是能力強的學生還是弱的學生,在這樣的環(huán)境中,均能按照自己的能力水平和學業(yè)進度自然地發(fā)展著。全體學生的全面素質(zhì)得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護。

到了中學,這種情況又有了新的表現(xiàn)形式。學校通常沒有班級的概念,而是按照學生的能力水平,實施分層教學。每所學校配備幾名咨詢教師,專門負責指導(dǎo)學生的課程選修。以美國威斯康星州麥迪遜學區(qū)某高中為例,學生要想高中畢業(yè)必須選修英語、社會、數(shù)學、科學、體育、健康等科目,并獲得22個學分。雖然學生修課有一個大致統(tǒng)一的進度,但并非所有學生必須完全按統(tǒng)一的進度學習。如作為必修的數(shù)學和科學,除了“整合科學”和“代數(shù)1”必須在九年級修完,“幾何”必須在十年級修完,其他數(shù)學和科學內(nèi)容只要在2年內(nèi)完成即可。因而,在數(shù)學課的教學安排中,老師既在相同的年級設(shè)置了不同的教學內(nèi)容,也在不同年級中設(shè)置了相同的內(nèi)容。如九年級學生的數(shù)學課有三門,一門是基礎(chǔ)課“代數(shù)1”,另外兩門是選修課“代數(shù)1榮譽”和“幾何榮譽”。“代數(shù)1”是基礎(chǔ)必修課,內(nèi)容涉及線的多元呈現(xiàn)、二次方程、多項式、指數(shù)函數(shù)。[1]后兩門則只有數(shù)學基礎(chǔ)好的學生才能選修。如“代數(shù)1榮譽”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級的數(shù)學成績必須達到A或B;(2)“代數(shù)1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說,學生只要在初中階段修習過“代數(shù)1”并成績良好,或得到老師推薦,才可選修此類課程。和必修課“代數(shù)1”相比,該課涵蓋“代數(shù)1”中所有主題并予以加深和提高,同時增加了其他的數(shù)學內(nèi)容。其內(nèi)容范圍和程度顯然高于基礎(chǔ)必修課。“幾何榮譽”這門課則在九、十年級均有設(shè)置,代數(shù)2和三角的內(nèi)容則在十、十一、十二年級均有開設(shè)。這樣,相同年級的同學會因?qū)W習能力和掌握程度的差異而修習不同的內(nèi)容。也就是說,中學修課時年級差異的概念已經(jīng)不強。

對那些更為出色的學生,該校還設(shè)置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學水平的高級層次的課程。有余力的同學可選修這些課程。如果學生在每年的5月初之前通過全國聯(lián)考,進入大學后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學、環(huán)境科學、物理、計算、統(tǒng)計、計算機科學、英語、微觀經(jīng)濟學、心理學、現(xiàn)代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語文學、法語、西班牙語等科目中均設(shè)置了AP課程。

由此可見,美國中小學的教學和課程并不是按統(tǒng)一的步調(diào)刻板地進行安排的,而是盡可能考慮并尊重學生的差異。

二、按能力分組教學,關(guān)注天才教育

美國基礎(chǔ)教育中的另一個非常鮮明的特點是關(guān)注個體,關(guān)注天才(超常兒童)的教育。教師、學校會及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處,及時給予診斷和特殊教育,這也體現(xiàn)了美國式的因材施教。

剛來美國的一段時間,覺得孩子太輕松,沒什么作業(yè),回家整天玩。學校教育所傳授的知識從科目名稱上看似乎與國內(nèi)差異不大,無非是語言藝術(shù)(包括讀寫)、數(shù)學、科學、社會 (上學期是美國歷史,下學期是美國地理)、體育、音樂、美術(shù)等。尤其是數(shù)學,據(jù)我的女兒說比國內(nèi)所學簡單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經(jīng)過一段時間后,發(fā)現(xiàn)情況不完全這樣。

因英語水平與同班五年級孩子有差距,加之他們認為中國人來美后就不愿意回國了,因而為了給孩子未來的學習打下堅實的知識基礎(chǔ),從孩子長遠發(fā)展的角度考慮,學校堅持讓我女兒在四年級就讀?？紤]到我所提到的中美數(shù)學在教學難度上的差異,老師當時向我承諾給孩子提供四至七年級程度的教學。雖然我抱著百分之百不信任的態(tài)度,但考慮到孩子的實際英語程度和來美國學校重點是學語言的既定目的,也就同意孩子在四年級上學了。大概開學近兩個月的某天,我到學校接孩子,班主任詢問我是否同意給孩子進行數(shù)學測試。原來經(jīng)過一段時間的學習,老師發(fā)現(xiàn)我女兒的數(shù)學很不錯,已報告了學區(qū)。近幾天學區(qū)準備派一專家專門對我孩子進行數(shù)學能力測試,以判斷孩子的數(shù)學實際水平和潛力,但這需要家長的認可(他們認為額外的測試會增加孩子的負擔)。過了一些天,孩子說有一個不是她們學校的老師把她叫到校長室,進行了單獨的數(shù)學測試。又大概過了一段時間,老師告訴我孩子的測試成績出來了,很不錯,因而要對她和一些類似的孩子進行特別的培養(yǎng)。后來孩子回來說班里分了低、中、高三個層次的數(shù)學小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個同學的家長,曾任奧數(shù)競賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說:這個家長教得比她的老師還清楚,甚至好過以前國內(nèi)的數(shù)學老師,而且有的內(nèi)容難度高于國內(nèi)五年級的程度。通過和這位家長的交流我了解到,她認為美國的數(shù)學教學有所不足,因而她所施教的內(nèi)容是參考了新加坡和日本的數(shù)學教材,并根據(jù)所教幾個孩子的實際水平對內(nèi)容進行了重新組織安排。我開始相信美國的分層教學了。在發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學長處后,老師常常讓我的女兒充當小老師,幫助檢查其他同學的作業(yè),給未理解的學生補課。這樣的過程既增強了孩子的自信,也鍛煉了她的語言和交往能力。

又過了一段時間,老師依然覺得女兒的數(shù)學成績在同學中很突出,經(jīng)過再次測試,她和同年級的一個男孩子進入了五年級程度最高的班學習。此時的我算是松了口氣:總算在應(yīng)該的年級上課了。由于美國沒有統(tǒng)一的教材,該組的教學內(nèi)容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會根據(jù)孩子的實際水平增減教學內(nèi)容。我在一次聽課中就看見老師在講授圓的概念和面積時,有兩個孩子因已掌握此內(nèi)容,老師便給他們提供了其他內(nèi)容讓其自學,并不時過來給予輔導(dǎo)(美國教師幾乎不會滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時間則是巡回了解學生的學習情況,進行個別教學)。事后我詢問該教師為何只有這兩個孩子學的內(nèi)容不同,老師說這部分內(nèi)容這兩個孩子已經(jīng)掌握了,就需要提高其學習的難度和寬度。

經(jīng)歷了兩次升班,我和孩子都對美國教育產(chǎn)生了新的認識:它絕不會壓抑任何一個孩子的發(fā)展――只要你有潛力,它總是會想辦法將其變?yōu)閷嶋H的才能。后來我才知道,這三個小組是實實在在的水平不同的組,數(shù)學水平低的孩子連20以內(nèi)的加減法都費勁,程度高的孩子已經(jīng)學到了七年級的內(nèi)容,甚至還有國內(nèi)所謂的奧數(shù)內(nèi)容。對于同一個班的學生,老師并沒有強行按一個程度進行教學。

前面談到,中學的分層教學同樣涵蓋了關(guān)注超常孩子的教育理念。除了本年級孩子必須掌握的內(nèi)容外,學校還會開設(shè)基于同類課的內(nèi)容更寬、更深的課程。學生中的出色者還可以選修AP課程,在中學階段就拿大學的學分。只要你有能力,美國的教育會給你提供更廣闊的發(fā)展空間。

最典型的例子就是一位中國留學生家長給我講的她女兒的故事。這個孩子7歲跟隨其父母從四川來到美國,進入小學二年級就讀。很快,老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子天生聰慧,學習踏實認真。雖然表面上這孩子跟年級按部就班地上學,但老師常常會給她提供適合她程度的特別教學。到了相當于中國的高一時,老師建議她參加美國的高考。與此同時,老師把她推薦給了耶魯大學和哈佛大學。兩校均派了專門的教授來中學考察該生的綜合水平和能力?？疾旖Y(jié)果認為這個孩子確實天資聰穎,富有責任心和同情心,非常適合特殊培養(yǎng)。結(jié)果孩子在15歲時就進入了著名的哈佛大學學習,美國政府專門出資50萬美元培養(yǎng)這個孩子。由于年齡偏小,大學擔心孩子過早離開父母影響其身心健康發(fā)展,因此第一年時,哈佛的老師專門乘飛機到孩子所居住的城市Madison來為她授課。為了保證孩子身心的健康發(fā)展,哈佛還專門給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個別教學,這個孩子又聰明,結(jié)果一年內(nèi)完成了兩年應(yīng)該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來,她利用學校提供的本金進行投資(專業(yè)課的要求),賺了100萬美元。因為她的父母都是四川人,汶川地震時她把投資所得全部捐給了這一地區(qū)(學校規(guī)定課程訓練所得不能私用,但可以投資和捐獻)。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國的教育不會埋沒人才。

通過這個孩子和我孩子的例子可以發(fā)現(xiàn),美國的中小學似乎是專門為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出色人才服務(wù)的。一方面,表面上,美國是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個班的孩子的各門功課必定會處在不同的發(fā)展水平上。一旦任課教師發(fā)現(xiàn)孩子的長處,就會予以特別的關(guān)注,提供各種條件發(fā)展孩子的興趣和潛質(zhì)。另一方面,無論你處在什么樣的發(fā)展水平上,學校和老師都會給你提供與同齡孩子一起學習、玩耍的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,孩子和家長都不會失去理智,不會無休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發(fā)展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應(yīng)該享有的空間和樂趣。學校、學生、家庭任何一方都不會走向極端。這常常讓我想到我國的少年班、重點中學的實驗班之類為出色兒童提供特殊教育的場所,我國這種將天資優(yōu)異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機會培養(yǎng)孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對文科感興趣,有的則對理科感興趣;有的怎么都學不好學術(shù)性課程,卻對音樂、美術(shù)、體育等很在行。在美國,教師決不以孩子的學科成績?yōu)闃藴试u價一個孩子,也不會因為一個學生學術(shù)性科目不良而全面否定他。無論孩子們在哪方面出彩,老師都會及時發(fā)現(xiàn)并予以關(guān)注。

在美國,每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數(shù)學老師就是在教學中發(fā)現(xiàn)孩子的長處,并及時報告給學校和學區(qū),使孩子在學校教育中獲得了進一步被培養(yǎng)的機會。其他課程的老師也會這樣做。

我的孩子在美術(shù)課上的表現(xiàn)被老師認為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學校的墻上進行展示。當我聽到孩子談及此事時并沒有多少興趣,我想美國老師總是夸孩子“great job”“great”之類的,從他們的嘴里幾乎聽不見對孩子的負面評價。在我看來,美國老師的夸獎很廉價。然而,在第一學期末,美術(shù)老師給我孩子的評語是“非常有天分的年青藝術(shù)家”。這種夸獎之詞寫在成績報告單上,讓我對孩子的“天分”有點將信將疑。

第二學期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對她在美術(shù)課上做的陶泥作品大加贊賞,并請求孩子送她一個留作紀念。老師還說Madison的博物館有一個針對在校生(從幼兒園到高中畢業(yè))的美術(shù)作品展覽,一所學校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專程到博物館參觀了一次,發(fā)現(xiàn)孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學校和孩子的名字;展區(qū)有專門的工作人員提供服務(wù);展區(qū)內(nèi)還有專門的留言簿供人們發(fā)表觀感。和別的展區(qū)唯一不同的是,這個展區(qū)可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優(yōu)秀,讓我們看到了我們國家有這么多天才的藝術(shù)家”,“這些孩子的創(chuàng)造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說學校的展覽和教師的評價沒有給我孩子的內(nèi)心帶去太多感觸,那么我相信這個非常正式的展覽和人們的留言――這些來自外界、素不相識人如此高的評價,這許多的鼓勵和贊譽,帶給孩子的自信和榮耀對孩子今后的成長一定有很積極的意義。

與女兒同一學校同時參加美術(shù)作品展覽的是一位來自埃及的女孩。她的學科成績可真不怎樣,女兒常說這位埃及同學連100以內(nèi)的加減法都算不利落,但在藝術(shù)上被老師認為很有天分。她那裝裱精致的畫被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術(shù)的人都覺得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國內(nèi),我知道許多孩子多才多藝,但從未聽說省級的博物館可以免費為孩子們提供展示自己作品的場所。雖然一些相關(guān)雜志會刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術(shù)作品比賽,但其中的商業(yè)味夾雜著種種說不清楚的事情讓我們對作品獲獎和發(fā)表的公正性持懷疑的態(tài)度。

美國學校還利用各種校內(nèi)外資源,發(fā)掘孩子的潛力,培養(yǎng)孩子的興趣。其實,很多時候連家長和孩子都不知道孩子對什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國學校會開展豐富多樣的活動,讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,校長和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學校每年的11月都會舉辦一年一度的表演節(jié)(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門:有的孩子表演舞臺劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩、跳舞、唱歌……但多數(shù)并不專業(yè)。孩子上臺表演不需要經(jīng)過任何的選拔程序,只要愿意,無論什么水平都能參加。我親眼看見一個小男孩可能剛學彈鋼琴,只會單手彈奏非常簡單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂的節(jié)奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認真,全場觀看表演的家長、老師和學生均會對每一個表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因為出色的鋼琴表演,獲得了校長多次擁抱和表揚。很多老師、家長和同學也因此認識了她。其實并不是孩子真的彈得多出色,實在是美國的孩子中沒有多少像她那樣從5歲就跟著專業(yè)老師學琴并一直堅持練習了多年的學生。

這個表演給我和孩子很大的啟示。其實,表演真不是什么優(yōu)秀者的專利,也沒有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺,就可以獲得掌聲。因而,這個活動的組織者是家長,負責舞臺布置、引導(dǎo)的是孩子,報幕的是孩子。家長和個別老師更多的只是起一個輔助的角色,畢竟小學生還是孩子。這個活動結(jié)束后,孩子們高興地品味著自己和同學的才藝。誰也不能否認,有的孩子會因為熱烈的掌聲而引發(fā)對某一項活動的興趣,并開始執(zhí)著于某一項藝術(shù),老師和家長也可能因此而著重培養(yǎng)他。

當我把這次活動告訴國內(nèi)的朋友時,朋友直發(fā)感慨,他的孩子在國內(nèi)學了5年的鋼琴,除了為升學等目的參加了少有的比賽,平時真是沒有展示才藝的機會。孩子一直孤獨地學習,所謂的比賽,除了緊張和競爭,真沒有樂趣可言。由此也常常感慨為何外國孩子不怵場,其實就是因為美國孩子從小表現(xiàn)的機會很多,而且不把機會當成多么了不起的大事,平常對待。細想想,孩子帶著平常心參與各種活動,對她一生的成長都有好處。孩子的興趣和愛好也正是通過這樣的活動逐漸培養(yǎng)起來的。

參考文獻:

第6篇：素質(zhì)報告家長評語怎么寫范文

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。下面小編為大家?guī)碇邪嘟逃虒W計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

中班教育教學計劃范文1一、班級情況分析

本班幼兒總?cè)藬?shù)有__人，男生__，女生__人，大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學習一年了，他們在生活的自理能力提高，基本都能自我服務(wù)，學習上有了自覺性，主動性，探索性，生活行為習慣好，文明有理，尊重長輩，尊重老師，團結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問題，如繼續(xù)加強幼兒午睡的自覺性，繼續(xù)加強幼兒安全，衛(wèi)生知識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。我會更加努力，使幼兒的一天保教工作做到。

二、管理班級

1、班主任老師帶好頭，言行好，衣著整齊，能認真接受上級領(lǐng)導(dǎo)布置工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

2、繼續(xù)加強幼兒安全衛(wèi)生意識，提高幼兒自我防范，自我保護意識。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習慣，日常禮貌用語，學習禮貌待人，尊重別人。

4、教師互相交流學習，取長補短，利用本園的有利條件，將教學繼續(xù)提高，確保幼兒一天正常的教學活動，把知識傳授給幼兒。

5、做好各科的教學工具。

6、保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時刻打掃干凈，做好交接班工作，做好午睡工作，時刻幼兒面色變化，幼兒身體的冷熱，教育幼兒能自我服務(wù)，自己的事情自己做，學習收拾自己的玩具，衣服，圖書等物品。

三、教學工作計劃

1、老師們互相學習，互相探討教學，取長補短，提高各自教學水平，提高幼兒的學習興趣，開發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。

2、有目標地制作各科的教學具，及充分地利用本園的有利條件，通過剪，撕，折，來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，手腕靈活性。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力，和想象能力

3、加強體育鍛煉，保證每天兩小時體育活動時間。

通過體育游戲等形式，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，增加幼兒體質(zhì)。

4、每周一張貼好一周教學計劃，和日計劃。

預(yù)先備好課，課前做好教學工具準備。

5、五大領(lǐng)域。

〈1〉健康----身體運動智能，隨兒歌指令。

〈2〉社會----人際關(guān)系智能;人能主動與人打招呼;知道朋友的重要性，探討成為別人好朋友的原因;知道自己進步的地方;交流成長的經(jīng)驗，增進對運動安全與游戲的認識，培養(yǎng)互助合作的團隊精神。自我認識智能。知道各種慶祝生日的方式，體驗過生日的樂趣;學習照顧植物，培養(yǎng)對植物的愛，體會玩葉子的樂趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習慣。

〈3〉語言----語言智能，理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國兒歌連鎖調(diào)的形式特點;學習閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序，講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事，提高創(chuàng)造運用語言的能力。

〈4〉藝術(shù)---音樂智能;培養(yǎng)使用樂器的能力，能用樂器制造不同的樂音來表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對律動的感受力，學習創(chuàng)編新詞，演唱新歌曲;體會音節(jié)的節(jié)奏，做不同的動作;在音樂游戲中，培養(yǎng)對樂曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

空間智能;學習創(chuàng)作連環(huán)畫，準備集體上演和進行創(chuàng)作，聯(lián)想代表自己的符號，學習設(shè)計屬于自己的信封和信紙;學習運用臉部肌肉與形體動作做出創(chuàng)造性動作;嘗試用點畫線創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索，培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進行測量;培養(yǎng)比較和配對，推測的能力;增進數(shù)數(shù)能力，學習簡易統(tǒng)計方法并對討論結(jié)果進行歸類;比較各種不同特征的線，培養(yǎng)敏銳的觀察力。

自然觀察智能，建立初步的鏡面反射的概念，認識動物中的運動高手，比較動物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征，觀察各種樹葉之間的異同;知道水的冷熱對泡茶的影響;認識線并尋找生活中各種各樣的線，知道某些線有傳遞聲音的功能。

四、安全工作計劃

1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項安全教育。

如教育好幼兒上落樓梯向右走，不準在教室追逐，大少便與喝茶要排隊，教室張貼安全標志，教育幼兒不準亂摸電插座，在家里不準玩火，不準帶火種回幼兒園，并教育好幼兒當遇上危險時請打110向警察叔叔求助，或大聲向外叫救命。

2、堅持每周進行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查，并每周五向幼兒進行衛(wèi)生，常規(guī)，安全的教育。

3、利用音樂游戲組織幼兒下課常規(guī)，調(diào)動幼兒的自覺性。

4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里，以防食物中毒。

五、衛(wèi)生保健工作計劃

1、做好幼兒冷熱工作，能夠及時為幼兒增減衣服，午睡注意幼兒的睡意，發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。

2、每天早上做好晨檢，做好記錄，特別要吃藥的幼兒名單。

3、充分利用陽光，空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣。

注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理健康。

4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準留長指甲，隔天就要洗頭，勤換衣。

5、教育幼兒要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均勻飲食，有助身體發(fā)育。

六、家長工作計劃

堅持家園聯(lián)系制度，以面談，電訪的形式與家長溝通，讓家長更加了解幼兒一周在園的生活，學習等情況，我們也積極主動地向家長反應(yīng)幼兒在園學習情況，生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長與幼兒，了解幼兒在家的情況，在下午放學就把幼兒的一天生活學習反應(yīng)給家長知。我們互相配合，互相支持，互相了解，進一步提高幼兒學習的自覺性。

中班教育教學計劃范文2一、班級分析

本學期我們班共有__名幼兒，其中男孩__人，女孩__人，__人是從小班升上來的，另__人是新生插班，原小三班升上來的孩子通過以前的幼兒園集體生活，基本已形成了一定的生活、學習、游戲等常規(guī)，他們樂意參加幼兒園的各項活動，各方面能力都有較大的進步和提高，但也有少部份幼兒規(guī)則意識較差，自主學習能力較弱，個別幼兒還有肥胖體征。針對這些情況，本學期我們要加強引導(dǎo)，注重培養(yǎng)，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)和教育教學活動中，有效滲透相關(guān)教育，希望通過這學期的努力，讓孩子們在各方面都能有一定的進步。

二、保教措施

保教工作是做好教育教學工作的前提條件，作為教師和們要了解每一個幼兒的生活和學習習慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，照顧好幼兒在園的生活和學習，并做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的清潔整理，預(yù)防傳染病的發(fā)生，具體是。、

(一)健康方面

1、幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，堅持節(jié)約用水，學習刷牙的方法，堅持早晚刷牙。

2、愉快、安靜地就餐，鞏固良好的就餐習慣，堅持不挑食、不偏食、不掉飯。

3、能記住父母名字，電話號碼及家庭住址，避免與家人失散。

4、認識一些日常生活中覺的安全標志，知道應(yīng)該注意的安全常識。

5、能隨音樂節(jié)奏做簡單的徒手操和輕器械操。

6、學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作和擲準動作。

(二)社會領(lǐng)域

1、樂于參加集體活動，為自己升入中班感到自豪，結(jié)合本班實際情況開展升班教育。

2、學習分享與老師、同伴共處的快樂，能主動幫助遇到困難的同伴。

3、學會整理自己使用的物品，會保管，知道愛護公物。

4、了解、參與一些傳統(tǒng)節(jié)日活動。

三、教育教學

(一)本學期我班使用《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》其重點是：

1、根據(jù)本班幼兒的實際水平和興趣，開展形式多樣的教學活動，在活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒積極參與，主動學習，引導(dǎo)他們用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對幼兒的嘗試活動給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴大活動區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動的需要，興趣及教育要求隨時更換和更新活動內(nèi)容，保證幼兒有足夠的游戲時間，空間和活動材料。

3、提供幼兒為集體服務(wù)的機會，鼓勵幼兒參加班級勞動，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強責任感。

4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動時視線不遠離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。

5、探索以體育為特色的教育活動。

四、家長工作

1、認真辦好“家長園地”向家長介紹幼兒園的教學工作開展情況，使家長及時了解本班的教學動態(tài)。

2、認真開好班級家長會，利用家長會向家長宣傳本學期將要開展的一些主要活動內(nèi)容，發(fā)揮家長的積極性、主動性，配合和班搞好班級工作。

3、利用家長接送孩子的時間與家長溝通、交流。

4、利用網(wǎng)絡(luò)和活動剪影等形式，讓家長及時了解孩子在園的生活和學習情況。

五、其他

中三班三位老師要以飽滿的熱情投入到教育教學工作中去，使中三班的孩子們快快樂樂地成長，完成幼兒教師應(yīng)該履行的職責以義務(wù)，做好本職工作，使本班的各項工作在不同程度上得到提高。

六、具體工作安排

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定、新生問卷調(diào)查和入戶指導(dǎo)工作。

2、安全工作檢查月。

兒童早操完成情況檢查。

3、完成市教育局組織的慶祝教師節(jié)系列活動。

4、召開各年齡班家長會。

十月：

1、工會組織開展教職工國慶慶?；顒印?/p>

2、成立家長委員會。

3、兒童秋季游園活動。

4、對家長進行半日活動開放。

十一月：

1、優(yōu)質(zhì)課評比活動。

2、召開家長委員會。

3、做好兒童取暖工作。

十二月：

1、對各年齡班教育目標完成情況進行檢查。

2、開展家長問卷調(diào)查活動。

3、兒童迎新年活動。

元月：

1、年終總結(jié)及考核工作。

2、年終資產(chǎn)的清點和盤點工作。

3、檔案資料的收集整理工作。

中班教育教學計劃范文3一、班級情況分析

我班現(xiàn)有30個孩子，男孩17個女孩13個，大部分小朋友都是從小一班升上來的，這些孩子平均年齡在4歲左右，他們通過一年小班生活后，生活自理能力，語言交往能力，及其他能力都有了一定的基礎(chǔ)，我們班孩子個性差異很大，有開朗外向和內(nèi)向之分。有些孩子表現(xiàn)吃飯慢、做事情拖拉、膽怯、受挫能力差，這些孩子的個體差異跟來自不同的家庭有很大的關(guān)系。我們班的家長，有農(nóng)民、個體戶、知識分子，從平時的言談中發(fā)現(xiàn)對孩子的期望很高，為了滿足家長合理的愿望，我們將采取以下措施來教育引導(dǎo)我們的孩子。

二、具體工作措施

(一)安全方面：

a、在幼兒園我們把安全工作放在首位，時刻注意孩子的安全，對存在的安全隱患，我們及時給予恰當?shù)奶幚?，引?dǎo)教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識。平時教幼兒不玩危險的游戲，不去危險的地方，不跟陌生人走，出去玩時不要離開成人的視線，不隨便摸危險物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家長配合引導(dǎo)我們的工作。

b、在幼兒園教小朋友玩大型玩具及機械訓練時，不推不跑不打架，懂得禮讓。平時外出活動時教小朋友有良好的秩序，懂得排隊，一個跟著一個走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上廁所時不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多擁擠出現(xiàn)安全事故。

(二)保育方面：

1、教室衛(wèi)生

(1)每天對幼兒的口杯，毛巾，地面桌椅，進行清洗消毒

(2)每天對班級進行消毒

(3)教室每餐一小掃，每天一大掃，保持教室通風，整潔，給孩子營造舒適的環(huán)境。

(4)每星期將幼兒的被子，枕頭進行清洗，消毒一次，并在日光下爆灑一次。

(5)每星期將小朋友玩的玩具進行清洗、消毒、爆灑兩次。

2、幼兒個人衛(wèi)生

(1)讓幼兒養(yǎng)成飯前、便后用肥皂、流動水洗手

(2)讓小朋友養(yǎng)成，早上來園自己放書包，將書本分類放好，自己放好口杯，掛好毛巾，并且教他們會使用自己的口杯，毛巾。

(3)讓孩子們養(yǎng)成飯后漱口，擦嘴，洗臉的習慣。學會飯后清理桌面的污物，會整理桌椅。

(4)教小朋友飯后不做激烈運動，會將板凳搬到指定的地點坐好看書。

(5)教小朋友每星期剪指甲一次。

(6)教小朋友勤洗澡，洗頭。

(7)教小朋友自己穿、脫 衣服，鞋襪，整理床鋪。

3、幼兒日常護理

(1)多帶小朋友到戶外鍛煉身體，做好冬季防寒工作。

(2)明天密切觀察每位幼兒的精神狀態(tài)。

(3)每天給幼兒飲3—5次水。

(4)注意根據(jù)天氣變化，及時給幼兒增減衣服。

三、教學工作領(lǐng)域目標

(一)健康方面：教育幼兒在集體生活中情緒安定，愉快，衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知識，保健常識，學習保護自己，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。

(二)語言方面：引導(dǎo)幼兒樂意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽對方講話，能理解、運用日常用語，能請楚的說出自己想說的事。喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和會說普通話。適當會說些英語。

(三)社會方面：引導(dǎo)幼兒能主動地參與各種活動，有自信心，樂意與人交往學習互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感和愛心。

(四)科學方面：引導(dǎo)孩子對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲望，能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_交流，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

(五)藝術(shù)方面：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，學會欣賞，并能大膽的表達自己的情感和體驗，能自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

(六)識讀方面：學會欣賞、跟讀、閱讀、傾聽、樂意當眾講話，說話自然大方。能用簡單的句子連貫的表述自己的想法，愛惜書本，掌握正確的閱讀方法和姿勢。

(七)數(shù)學方面：

1、學會1———20的順數(shù)和倒數(shù)，練習序數(shù)的概念，知會空間上、中、下的認識食物與空間的對應(yīng)，學會大、中、小的比較，能結(jié)合形狀和顏色特征，做對應(yīng)計數(shù)練習。

2、對形狀的連續(xù)性與構(gòu)成和形狀特征有一定的判斷能力，知道點線，面的構(gòu)成概念，封閉區(qū)域面積的涂色與形狀的聯(lián)想。

3、認識單位量詞一雙一對，認識集合的特性。

四、教學內(nèi)容安排

執(zhí)行教辦學計劃。

五、環(huán)境方面

1、創(chuàng)設(shè)平等，支持、鼓勵，有利于小朋友與他人自由交往，滿足幼兒合作分享，互助以及向他人學習的需要。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)具有充足的玩具，材料、工具等，滿足幼兒進行不同領(lǐng)域活動的需要，能使幼兒自信，自由，愉快地從事各種有益的活動。

3、各區(qū)域的教玩具要根據(jù)教學內(nèi)容及時更換，及增添新的玩具。

六、班級管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每個月天一次班級會議，班級遇到的任何事情要大家都要互相通氣，班級的工作情緒及培養(yǎng)孩子的方向要做到大家心中有數(shù)。

七、家長工作方面

以尊重家長，提高教師服務(wù)意識為原則，加強與家長的溝通與交流，努力做好以下工作：

1、主動與家長交流溝通，以填寫記錄本的方式，家訪的方式、電訪的方式、還有發(fā)家校通的方式，利用家園聯(lián)系欄的方式，以及家長接送孩子時的交談，了解每位孩子的興趣、愛好、個性和行為習慣，便于更好的引導(dǎo)孩子滿足家長合理的需求。

并向家長傳達育兒知識，提高家長的育兒觀念。

2、學期初開家長會，并且利用家長開放日等教研觀摩活動，讓家長對我們的教育工作有所認識。

3、要發(fā)動家長收拾廢物來園，或者請家長和孩子一起利用廢物做教玩具，有利于家長培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用，提高家長的覺悟。

八、月工作安排

九月份工作安排：

1、迎接舊生，新生入園，做好情緒穩(wěn)定工作，抓好一日常規(guī)訓練。

2、制訂好新學期工作計劃，編排新操。

3、做好興趣班招生報名工作，確定名額。

4、家訪，開家長會，選定家委會代表。

5、慶祝教師節(jié)主題教學。

6、期初幼兒身高，體重測量評價。

7、開展“迎國慶、賀中秋”主題活動。

8、籌備好第三屆幼兒自理能力服務(wù)競賽活動。

十月份工作安排：

1、開展重陽節(jié)敬老活動，組織幼兒秋游。

2、舉行家長開放日教學觀摩活動。

3、家長課程。

十一月份工作安排：

1、教師公開課觀摩活動。

2、班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

3、早操比賽。

4、舉辦園報，家教專刊。

十二月份工作安排;

1、加強自身技能，技巧鞏固。

2、開展幼兒自理能力服務(wù)競賽。

3、做好迎接評估工作。

元月份工作安排：

1、寫好各項工作總結(jié)。

2、迎接領(lǐng)導(dǎo)們對工作的考核。

3、做好學期收尾工作。

但愿我們的孩子在這個學期內(nèi)有所長進，愿他們能健康快樂的成長。

中班教育教學計劃范文4新學期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。中班這個時期已經(jīng)開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協(xié)助者，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長在哪里，適時的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。

一、班級情況分析

本學期我班共有幼兒31人，其中插班生2人。幼兒有了小班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學習和生活上都有一定的進步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣，初步形成了一定的規(guī)則意識。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛(wèi)生習慣，玩好玩具能分類擺放等。

二、本學期的工作重點：

1.開學初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在原有基礎(chǔ)上進行更換，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到有班級特色，環(huán)境中應(yīng)以孩子為主體，留有相應(yīng)的空白，在教學活動中及時將幼兒的作品進行展示，讓家長在接送的過程中了解孩子在園的學習狀況。

2.加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。平常通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。

2.提高幼兒的閱讀、講述能力。

幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學習用完整的話表達每一頁的大致內(nèi)容。訓練幼兒講述故事的能力，在餐前活動時間開展故事比賽活動。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

通過一年小班的學習培養(yǎng)，幼兒的動手能力已有很大的提高，對美工等操作活動非常感興趣。幼兒一有空就會拿手工紙折各種東西。本學期我們將在折的同時增加一些剪貼等技能訓練，盡量使手工在學期末的展示中真正成為班級特色。

4.繼續(xù)開展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動。

(1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。班本課程內(nèi)容應(yīng)來源于本班的實際情況，來源于本班幼兒的興趣點，根據(jù)孩子的興趣，開展班本課程活動。

(2)在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本學期我班共設(shè)置七大區(qū)域：(1)閱讀區(qū)(2)美工區(qū)(3)益智區(qū)(4)角色區(qū)(5)建構(gòu)區(qū)，(6)科學區(qū)(7)生活區(qū)。在主題進行過程中根據(jù)各主題生成相應(yīng)的區(qū)域活動。

5.結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。

本學期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，結(jié)合幼兒園跟年級組的安排，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極鼓勵家長參與我們的活動。

6.結(jié)合積極開展種植活動。

根據(jù)本學期的季節(jié)特點，引導(dǎo)幼兒進行種植活動，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手種植獲得知識，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學知識，學習簡單的勞動技能。

7.嚴格按園里的要求認真實施各項衛(wèi)生保健工作，定期消毒、滅蚊等。

給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。

三、家長工作

本學期我們將繼續(xù)利用各種QQ群、微信群，電話等與家長聯(lián)系，溝通交流，我們還將利用宣傳欄向家長公開我們的各項活動、育兒經(jīng)驗，根據(jù)年級組安排開展家長半日活動，向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度。向家長介紹園內(nèi)的制定，分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。

四、逐月安排

九月份：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境，迎接幼兒的到來;

2.制定教學計劃、班務(wù)計劃、主題實施路徑表、完善集體備課形式等;

3.根據(jù)中班幼兒的年齡特點，編排早操;

4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區(qū)域游戲;

5.做好班級常規(guī)管理工作;

6.結(jié)合中秋節(jié)，開展“中秋家家樂”主題活動;

7.定期開展安全教育活動，引導(dǎo)幼兒學會保護自己;

8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;

9.和幼兒共同商討、創(chuàng)設(shè)班級自然角;

10.及時將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網(wǎng)站;

11.和幼兒共同規(guī)劃園內(nèi)種植角，對種植角進行整理、播種等;

12.結(jié)合《指南》中的健康領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進行評價、總結(jié)。

十月份：

1.開展“慶國慶”主題活動;

2.開展安全教育活動;

3.繼續(xù)開展班本課程活動;

4.開展“浪花節(jié)”園本特色活動;

5.開展“九九重陽節(jié)”主題活動，引導(dǎo)幼兒學會關(guān)愛身邊的老人;

6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動;

7.對照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進行改進;

8.及時更新區(qū)域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;

9.班級開展“讀書漂流”活動;

10.結(jié)合《指南》中的語言領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進行觀察、分析、評價。

十一月份：

1.開展“11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動;

2.向家長開放半日活動;

3.結(jié)合“感恩節(jié)”開展主題活動，引導(dǎo)幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學會感恩;

4.結(jié)合班級情況，繼續(xù)開展班本課程;

5.為每位幼兒建立成長檔案;

6.結(jié)合《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，對幼兒的一日活動環(huán)節(jié)進行觀察記錄、分析、評價;

7.開展“升國旗”主題活動。

十二月份：

1.繼續(xù)為幼兒建立成長檔案;

2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動;

3.結(jié)合《指南》中的科學領(lǐng)域，對幼兒的游戲進行觀察、分析、評價;

4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。

一月份：

1.開展“慶元旦”慶祝活動;

2.撰寫評語，填寫幼兒素質(zhì)報告書;

3.對幼兒進行發(fā)展評價;

4.對幼兒進行假期前安全教育工作;

5.歸還、清理班級物品;

6.及時進行反思、總結(jié)。

中班教育教學計劃范文5工作要求

1.開展主題活動《快快慢慢》，通過活動感知事物運動速度的快慢，領(lǐng)悟快速運動和慢速運動各自的意義。

2.秋季溫差大，提醒幼兒多喝水，好好吃飯、午睡，預(yù)防感冒。

3.繼續(xù)增添區(qū)域、角色游戲的材料，鼓勵幼兒參與簡單玩具的制作，一物多玩游戲。

4.了解每天天氣和日期，鼓勵幼兒學習播報天氣預(yù)報。

5.每周安全一話：玩水池邊要注意什么。

來園

1.來園接待：熱情接待幼兒，幫助個別幼兒穩(wěn)定情緒，提醒幼兒自主點名，學習將自己的物品放入自己的籃子或抽屜里。

2.其它：關(guān)注幼兒的衛(wèi)生情況，加強晨間檢查。

3.晨談：今天的天氣和日期;

來幼兒園乘坐的交通工具;;我知道的車;我看到的快的運動;我看到的慢的運動。

戶外鍛煉

隊列練習：熟悉音樂，根據(jù)幼兒實際情況排好隊列。

操節(jié)、韻律活動：熟悉音樂、律動，學做新操。

分散活動：開放式區(qū)域運動。

角色游戲

周二、四、五角色游戲：重點指導(dǎo)：鼓勵幼兒自主討論，豐富角色游戲內(nèi)容，學習如何整理、收拾游戲材料。

專用室

周一美術(shù)室：小汽車(重點指導(dǎo)：觀察各種各樣的汽車，了解汽車不同的形狀，畫出自己喜歡的車)

周三小廚房：水果沙拉(重點指導(dǎo)：通過切水果、剝水果，加強幼兒手部協(xié)調(diào)能力)

區(qū)域活動

周一、四區(qū)域游戲，重點指導(dǎo)：美工區(qū)(快朋友和慢朋友、直升飛機)語言區(qū)(微笑、小烏龜看爺爺)數(shù)學區(qū)(接龍游戲、聽聲音數(shù)數(shù))科學區(qū)(賽車、玩陀螺)生活區(qū)(夾豆子、系鞋帶)

常生活

1.戶外活動時鼓勵幼兒用自己的身體來體驗不同的運動速度。

如鼓勵幼兒以不同速度蕩秋千、坐蹺蹺板、滑滑梯、攀攀登架。

2.加強幼兒午餐管理，知道餐后要整理餐具、桌面和地面，堅持餐后要漱口、擦嘴。

3.鼓勵幼兒安靜傾聽他人說話，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

4.鼓勵幼兒學習播報天氣預(yù)報，知道每天的天氣和日期。

5.提醒幼兒在教室里慢慢走路，注意安全。

家長工作

1.可以有意識地帶孩子到馬路上觀察車輛、行人等的速度，感知物體運動的快慢速度。

2.可以帶一輛小汽車到幼兒園，和同伴進行比賽，比一比誰快誰慢。

3.如有條件，家長可帶孩子在社區(qū)騎車，練習快騎、慢騎、沿直線等多種騎法。

4.與孩子討論動物中的快快慢慢，查閱資料，拓展知識。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.布置主題墻《快快慢慢》，放一些動感的、以汽車圖案為主的墻面;

布置“汽車王國”專欄，展示幼兒設(shè)計的新車，讓幼兒互相交流自己設(shè)計的車輛的與眾不同之處。

2.在活動室里，放置汽車、摩托車、飛機、輪船等交通工具的模型，供幼兒觀察、了解這些交通工具的特點。

3.在開放式區(qū)域中，提供多種車輛，鼓勵幼兒快騎、慢騎，體驗運動速度的變化。

中班教育教學計劃范文6本學期是一個比較特殊的學期，任務(wù)艱巨，工作繁多，這就更需要發(fā)揮年級組的作用，發(fā)揮年級組長的管理能力，調(diào)動本年級各班級教師的工作積極性，使中班年級組工作更上一層樓。

一、分析調(diào)整

根據(jù)上學期的情況，明確分析本年級組的優(yōu)勢及不足之處。在上學期，中班年級組在幼兒園各項活動評比及觀摩活動中都取得了較好的成績。主題探究活動、活動區(qū)的組織開展等各有千秋。但也存在不足：如有的班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較滯后。在本學期，我們將繼續(xù)上學期各班之間互幫互助，交流互動的優(yōu)良傳統(tǒng)，將好的繼續(xù)發(fā)揚，將不足之處調(diào)整改進。

二、突出重點

在本學期中，我們幼兒園在試用一種新教材，這是我們本學期工作的重點，我們將圍繞著這一重點來開展工作。

1、加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制玩教具自制材料的力度，體現(xiàn)出創(chuàng)意和藝術(shù)性并充分利用廢舊物。

各班教師互相學習，交流互助，使整個年級組的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能都得到提高。

2、加強對園本課程的深化落實。

通過年級組內(nèi)的學習、內(nèi)化，系統(tǒng)地鞏固對園本課程的架構(gòu)、理念、理論基礎(chǔ)，使大家對已有的園本課程深化落實，并通過實踐不斷完善本園的園本課程。

3、研究新教材，找到切實可行的教學方法。

4、編排好迎六一節(jié)目，精彩展示慶六一活動，

我們中班年級組將全力以赴地編排好迎六一節(jié)目，大家群策群力，力爭呈現(xiàn)一場精彩的演出。

三、反思提高

在本學期，我們中班每一位教師，都要努力提高教育實踐及理論學習的能力，爭取做一名反思型的教師。

1、提高閱讀能力

2、提高對幼兒的觀察評價能力

3、提高合作交流能力

4、提高反思能力

5、提高課題研究能力

途徑：

1、組織年級組成員的理論學習，在互動式學習中得到提高。

2、加強教研活動及日常教育教學的交流談?wù)?/p>

3、協(xié)調(diào)年級各班活動，實行資源共享，加強年級凝聚力。

4、充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢才能，調(diào)動其積極性，并帶動

指導(dǎo)其他教師。

四、本期活動

本學期除了六一活動外，還有其他活動，如“3·8愛媽媽”活動、3月12日開展“植樹節(jié)”活動、4月5日開展“清明節(jié)”活動、5月1日開展“五一節(jié)”活動等等。我們中班年級組將積極參與每一次活動，年級組成員合理分工，相互配合，為活動出謀劃策，力求圓滿完成任務(wù)。

中班教育教學計劃范文7一、指導(dǎo)思想：

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學期，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本園實際，針對中班幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習慣，形成健康的初步意識。同時，根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動規(guī)律，以身體練習為基本手段，并充分利用空氣、陽光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。

二、教育目標：

1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;

會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2、飲食與營養(yǎng)：會自己用筷子吃飯，保持桌面、地面的整潔;

知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;

愿意接受疾病預(yù)防與治療。

4、保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;

懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素質(zhì)和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作;

學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢;

學習一個跟著一個走;練習器械操;愛做體育游戲，遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快。

三、具體活動安排：

二月份：《預(yù)防感冒》、《鼻子出血怎么辦》

三月份：《趕小豬》、《拋球和接球》、《保護皮膚》、《做一個愛干凈的孩子》、

四月份：《春游》、《螞蟻搬豆》、《看看我們的身體》、《誰的眼力好》

五月份：《蝴蝶傳花粉》、《好玩的圈》、《動物是怎樣睡眠的》、《會聞味道的鼻子》

六月份：《小烏龜運糧》、《送小動物去玩》、《打針、吃藥我不怕》、《樂樂不高興了》

中班教育教學計劃范文8一、班級情況分析：

中班共有幼兒32名，其中3名為轉(zhuǎn)學期來的新生，教師兩名。通過小班一學年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。

1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：

(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

(3)能進行一些簡單的生活自理活動。

(4)能用簡單的禮貌用語與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動與客人打招呼。

2、薄弱環(huán)節(jié)分析：

(1)部分幼兒在學習活動過程中，思維不夠集中，對于老師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無關(guān)”的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動作，而且有時會影響到他人。

(2)在進餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過了一個暑假，有部分孩子對于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。

(4)幼兒在戶外運動時的自我保護能力需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。

(5)個別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他交流，不能很好的表達自己的想法、意愿。

(6)當遇到困難時，幼兒的第一個反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。

(7)幼兒的任務(wù)意識較弱，任務(wù)不能及時、按時的完成。

二、本學期工作目標：

本學期我們兩位老師將會團結(jié)協(xié)作，針對本班幼兒的實際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進行行而有效的指導(dǎo)，用適時的家園溝通方法，達到家園共育的效果。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

三、工作任務(wù)及措施：

(一)加強班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展

1、班上兩位老師要搞團結(jié)、講合作，教育觀念達成一致，堅持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。

2、定期開展班級會議，找不足、定措施、認真實施。

3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。

如：通過照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動及生活中的具體事例，使幼兒對自己的安全提高警惕。

(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性，建立為他人服務(wù)意識。

2、在平常的教學中穿插一些健康方面的知識，教給幼兒一些增進健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度。

3、開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的發(fā)展。

(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施：

健康領(lǐng)域任務(wù)：

1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。

2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。

3、學習按順序穿脫

衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。

4、不玩危險物品和危險游戲，在活動中會保護自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險時，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、氣溫變化時知道增減衣服;

不將手或其他異物放進嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。

6、能主動、愉快地參加戶外游戲活動和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。

措施：

1、開展“我會保護自己”小主題活動，幫助幼兒建立初步的自我保護意識。

2、建立喝水記錄，“我進步了”等小環(huán)境，幫助幼兒自覺行為習慣的養(yǎng)成。

3、學習新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫助幼兒養(yǎng)成堅持每天鍛煉身體的好習慣，促進體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

社會領(lǐng)域任務(wù)：

1、快樂、主動地參與幼兒園的各項活動，逐步增強自信心;

2、樂于與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識，逐步體驗與人交往與合作的樂趣;

3、學習使用問好、道別、謙讓、道謝-----等文明禮貌用語;

4、能遵守幼兒園、班級的規(guī)則，知道和遵守一些簡單的社會規(guī)則。

知道明顯的對與錯，樂意學習好榜樣，知錯能改;

5、有初步的任務(wù)意識和責任意識，主動為自己、他人、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時，能在成人的指導(dǎo)和幫助下，嘗試自己解決;

6、尊重長輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗和感激他人對自己的愛。

措施：

1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗，形成積極的自我認識，建立對自己的信心。

2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機會，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一起分享，感受一起游戲的快樂。

3、提供常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，通過游戲引導(dǎo)幼兒評判某些行為的對與錯，初步建立規(guī)則意識。

4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機會，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識和責任感。

5、利用教師節(jié)、國慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對幼兒進行愛祖國、愛集體、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。

語言領(lǐng)域任務(wù)：

1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂于當眾講話;

2、注意傾聽別人的講話，比較準確地理解別人講話的意思和回答問題;

3、初步嘗試描述簡單的事物或過程，能大膽地在集體面前表達自己的意愿，說話較完整;

4、喜歡聽故事、朗誦詩歌、看圖書，初步理解文學作品內(nèi)容、感受文學作品的美，初步能夠一頁一頁的翻看圖書，并理解畫面內(nèi)容;

5、喜歡學說普通話，逐步發(fā)準翹舌音等。

措施：

1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達的氛圍，班級環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說、敢說，有機會說。

2、開展“說兒歌”、“傳話”活動，提供幼兒表現(xiàn)，交流的機會，逐漸鼓勵幼兒大膽表達的能力。

3、開展與愛護圖書有關(guān)的活動，鼓勵幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習慣。

科學領(lǐng)域任務(wù)：

1、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、好奇、好問，能積極參加探索、操作活動。

3、能用語言、繪畫、動作等多種方式表達和交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象有興趣。

5、關(guān)注生活中的常見的科學現(xiàn)象，喜歡參加觀察、操作、實驗，初步學習做觀察記錄;

6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境，樂意參加一些種植活動，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識。

措施：

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的.地觀察周圍的變化，以老師的主動參與帶動幼兒表達，交流的愿望。

2、在幼兒活動中，及時滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的觀察。

3、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動區(qū)投放相關(guān)的科學操作材料，幫助幼兒在活動中獲得探索的快樂，逐漸學會總結(jié)，交流探索的過程及結(jié)果。

4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力，初步學習記錄觀察變化。

藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：

引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動的良好習慣。

音樂：

1、能從周圍環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，逐步對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2、喜歡參加藝術(shù)活動，樂于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、學會一些基本動作和模仿動作、學習使用一些簡單的節(jié)奏樂器，學習進行簡單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。

措施：

1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風格的樂曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風格的音樂帶來的美。

2、為幼兒提供表演的條件和機會，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。

3、通過說念兒歌、唱歌曲、律動游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對音樂節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。

美術(shù)：

1、能夠自如的選擇材料進行操作活動，并有主動整理的意識。

2、自主地使用一些簡單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進行想象和制作一些簡單的玩具。

措施：

1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作提供條件。

2、常識使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。

如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。

3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞提供經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。

4、日常教育教學合理安排，保證實施落實。

措施：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學習氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對待每位幼兒。

同時以幼兒為主體進行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，內(nèi)容充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。

2、教師在活動實施前作好充分的知識準備和材料準備，在教具的提供上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，做到難簡搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。

(四)做好家長工作，取得家長配合

措施：

1、定期開展小型家長會，讓家長了解班級相關(guān)情況，配合做好教育工作。

2、隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長園地”內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)實用性、教育性，使“家長園地”真正成為家長了解孩子一日生活，達到家園共育目標的窗口。

3、按時發(fā)家園聯(lián)系手冊，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時了解家長的建議，使班級工作更明確，家園溝通更有實效。

中班教育教學計劃范文9時間過得真快，新學年又開始了，教育工作又上了一個新的臺階。對這些孩子好好計劃一番，結(jié)合幼兒多元智能建構(gòu)式主題課程的四大領(lǐng)域，德、智、體、美，制定了本學期班務(wù)計劃從四個方面劃分如下：

一、班級情況分析

我們班現(xiàn)共有39名幼兒，在這些幼兒中，已經(jīng)夠五歲的有一半，年齡小的尚且才剛剛四歲，一視同仁的方法在我班的情況下不太適合，所以我采用了"看人下菜點兒"的教學方法，酌情加量，除了課常安排，多以作業(yè)的形式引導(dǎo)幼兒開發(fā)大腦，對學校學習成為一個定性的認識，用各種加獎的方法引導(dǎo)他們?nèi)巳松线M。

二、語言和認知發(fā)展

1、別人講話不插嘴。

2、能大膽發(fā)言。

3、初步能用語言描述一些簡單的圖片。

4、愿意用語言和別人交往，樂于當眾講話，不怕害羞。

三、培養(yǎng)幼兒獨立自主性

1、喜歡和大家一起游戲，敢于當眾發(fā)言并能傾聽別人講話;

能主動與別人打招呼。

2、喜歡與大家玩玩具，在提醒下會交流、等待，遵守簡單規(guī)則。

3、不糾纏成人，獨立游戲，不發(fā)脾氣。

4、樂意為集體服務(wù)，知道做事要耐心細致，體驗勞動的樂趣。

5、鼓勵幼兒樂意與同伴效，并能友好相處。

四、科學的重要性

1、樂于觀察、探索周圍的新事物的變化，能運用各種感官知事物的主要特征。

2、萌發(fā)認識興趣和探究欲

望。

3、發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，感受不同的季節(jié)給人們生活帶來的快樂。

4、敢于嘗試，喜歡做科學小實驗，體驗科學技術(shù)給生活帶來的方便。

5、初步培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識。

五、健康和藝術(shù)方面的方向

1、能夠聽信號有次序地排成一路縱隊走;

學習站橫排和豎排。

2、懂得接力賽，有規(guī)則有意識，積極勇敢，具有集體合作精神。

3、懂得欣賞簡單音樂，能初步理解和跟節(jié)奏。

4、能簡單的畫一些小動物，積極參加美術(shù)活動。

六、日常生活

1、在一日活動中，保教結(jié)合，動靜交替，建立良好的生活學習習慣。

2、創(chuàng)設(shè)適合于幼兒的愉快和諧的生活和游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的交往能力和群體意識。

3、以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵幼兒主動參與，提高動腦動手能力。

4、注重幼兒的衛(wèi)生保健工作。

5、安全工作常抓不懈。

6、家長工作。

(1)開學后，與家長面對面溝通交流安排這一學期學習的總目的，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的一切動向，做到心中有數(shù)并有針對性地采取合適方式和教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。

(2)有針對性地出好每一期的家園共育，共同交流家園共育問題、育兒問題，探討解決的方法。

(3)一些家長工作忙，與老師直接接觸的機會較少，對幼兒園的要求也缺乏一定的'了解，因此，讓家長及時把更換的電話號碼給教師一個更新，通過電話交流，家長可以隨時和老師聯(lián)系。

(4)努力與家長溝通，不借用家長的力量懲罰幼兒，建立平等、合作、善意的友好關(guān)系。有問題，心平氣和地交談、溝通，彼此信任，努力爭取工作中的協(xié)調(diào)。

(5)做好家長工作的個別輔導(dǎo)，家園共同努力幫助幼兒適應(yīng)集體生活，促使幼兒健康地發(fā)展。

中班教育教學計劃范文10一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進一步提高。

二、工作目標

1)建合格教職工隊伍，促進專業(yè)成長。

2)認真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

3)有效開展游戲活動，促進能力發(fā)展。

4)安全工作常抓不懈，確保健康成長。

5)開展家園合作工作，提高教師形象。

三、具體措施

1、建合格教職工隊伍，促進專業(yè)成長。

1)進行每周一次的集體學習與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。

2)樹立"保教就是服務(wù)"，"家長就是上帝"的理念，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。形成"服務(wù)是我的職責，滿意是我的追求"的共識，真正做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，微笑服務(wù)，特色服務(wù)。

3)加強新教師的基本功訓練，提高新教師組織教育教學活動能力和評價能力。獨立自主地完成好各項教學活動。嘗試"師徒結(jié)對"活動，相互學習，共同提高。

2、認真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

1)加強日?；顒庸芾?，進一步優(yōu)化幼兒一日活動內(nèi)容，注重活動的整體性和系統(tǒng)性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜因材施教，教學準備要在課前一天完成。

2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學相符合，特別是各班的區(qū)域活動，按幼兒發(fā)展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動的引導(dǎo)能力。

3)重視教研活動的質(zhì)量。根據(jù)教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。

四、各月活動安排

9月份：

1、做好幼兒情緒穩(wěn)定、常規(guī)建立等各項工作，抓好幼兒常規(guī)。

2、注意秋季防病。

3、老師節(jié)。

10月份：

1、迎接祖國媽媽的生日。

2、對照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)進行改進。

3、結(jié)合本班實際，制定切實可行的計劃。

4、結(jié)合園本特色，切實抓好幼兒剪紙，建立剪紙成長檔案。

11月份：

1、做好活動區(qū)材料和環(huán)境布置工作。

2、開展好每天為幼兒閱讀5分鐘活動。

3、開心寶寶，我會讀書活動。

(從習慣方面)

4、安全教育工作。

12月份：

1、迎接新年活動準備。

2、加強幼兒環(huán)境適應(yīng)能力，預(yù)防疾病。

3、健康寶寶，堅持來園活動。

1月份：

1、各項工作總結(jié)。