素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

【關(guān)鍵詞】考試評(píng)價(jià)功能；試卷分析；信息反饋效率

1988年至1990年教育部連續(xù)頒發(fā)了減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制小學(xué)考試科目與次數(shù)的文件。學(xué)校一方面要相應(yīng)教育部號(hào)召，減少“考試”次數(shù)，另一方面常以“測(cè)驗(yàn)”和“考查”的名義給學(xué)生出題，監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量。隨堂測(cè)試、單元測(cè)試、周考(查)、月考(查)、期中考試、期末考試相繼而來(lái)。沒(méi)有足夠的考試次數(shù)，學(xué)校就會(huì)坐立不安，似乎足夠的考試次數(shù)是提高每個(gè)科目教學(xué)質(zhì)量百試不爽的方法?！翱?考!考!老師的法寶；分!分!分!學(xué)生的命根!”的教學(xué)防線始終遺留在學(xué)校教育中，甚至還有教師為了讓學(xué)生取得高分，不惜違章亂規(guī)。

1　存在問(wèn)題

讓我們先來(lái)看一看“奇奇英語(yǔ)考試得高分秘訣”：

春節(jié)后我去看望表哥，談道兒子奇奇的學(xué)習(xí)情況時(shí)他說(shuō)：“我真納悶，奇奇外語(yǔ)期末考試成績(jī)怎么得了個(gè)A?!”我打趣說(shuō)：“難道你還懷疑他的能力啊?”奇奇在山東泰安某附屬學(xué)校上小學(xué)五年級(jí)，從小喜歡看電視，討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)一直不好。飯后我和他玩時(shí)，夸獎(jiǎng)他英語(yǔ)考得棒，問(wèn)怎么進(jìn)步的這么快。他四周看看，小心翼翼地說(shuō)：“英語(yǔ)老師怕我們學(xué)習(xí)不好的學(xué)生考得差，拉班里的后腿，就讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生做完試卷后傳給我們抄!嘿嘿，我的成績(jī)是抄來(lái)的，所以這么高!你千萬(wàn)不要告訴我爸媽啊!他們知道了會(huì)打死我的!”……

奇奇的考試秘密讓人心痛!作為教育者我們更要痛定思痛：為什么教師會(huì)在小學(xué)生期末考試中弄虛作假?為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試成績(jī)知其然，而不知其所以然?

為了配合素質(zhì)教育的全面發(fā)展，2002年底教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，要求建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，指出考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步?！笆芙逃咧挥型ㄟ^(guò)教育互動(dòng)真正被要求自己參與其教養(yǎng)過(guò)程，他才能在可塑性原則意義上找到自己接受和自發(fā)的肉體性、自由性、歷史性和語(yǔ)言性的確定性?！币环輰?zhuān)業(yè)的試卷分析不僅能夠診斷教學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)樵嚲硇畔⒎答伇旧砭褪且环N教學(xué)反饋，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)教師為了追求高分而不惜讓學(xué)生考試作弊，除了班上的“優(yōu)秀學(xué)生”成績(jī)屬實(shí)外，其余的成績(jī)都含有“水分”，因而不能給予每位同學(xué)真實(shí)有效的反饋信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題又遺留給了下一段教學(xué)環(huán)節(jié)，問(wèn)題積攢得多了差生一直就是差生，還談什么利用考試促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步?

2　原因所在

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》下發(fā)已有6年之久，但是教師的應(yīng)試教育情結(jié)至今難以釋?xiě)眩荒馨凑胀ㄖ囊筠D(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法，讓考試成為促進(jìn)每一位學(xué)生進(jìn)步的手段，教師們這樣歸結(jié)原因：

教育部規(guī)定教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括職業(yè)道德、了解和尊重學(xué)生、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、交流與反思，不得以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)，教育機(jī)構(gòu)(包括地方教育局和學(xué)校)并沒(méi)有為教師評(píng)價(jià)制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)規(guī)則，如同現(xiàn)行的《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》為教師劃定了許多道德高標(biāo)準(zhǔn)，有些標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)公民都有約束力，沒(méi)有體現(xiàn)教師的特色；還有些標(biāo)準(zhǔn)高度概括，忘記說(shuō)明教師的行為底線。學(xué)校難以利用這份抽象的文件評(píng)價(jià)某位教師的職業(yè)道德到底有多高，比來(lái)比去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最能提供客觀的教師評(píng)價(jià)依據(jù)。對(duì)于某些教學(xué)科研能力較弱的教師(如從未發(fā)表科研論文、沒(méi)有在區(qū)、市公開(kāi)課中獲獎(jiǎng)等)，學(xué)生成績(jī)更是他們獲得較好的教師評(píng)價(jià)的籌碼。這也是為什么有些教師(包括班主任)不惜通過(guò)學(xué)生考試作弊提高成績(jī)的直接原因。

評(píng)價(jià)與考試制度改革后教師需要在試卷上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。我訪談了臨沂、濟(jì)南、濱州等地的學(xué)校，特別是縣級(jí)以下的農(nóng)村學(xué)校，大部分教師不懂得如何寫(xiě)出針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)。迫于教育評(píng)估的壓力，他們傾向于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出一般性評(píng)價(jià)，如對(duì)考試等級(jí)較高的同學(xué)常寫(xiě)“該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦努力”，顯然這個(gè)理由無(wú)法為學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)卻不好的同學(xué)做出解釋?zhuān)粚?duì)差生就說(shuō)“希望該生以后在學(xué)習(xí)上更加努力!”，卻沒(méi)有指明學(xué)習(xí)建議和努力方向。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師雖然通過(guò)考試結(jié)果看得出問(wèn)題，但是最多能從所有學(xué)生的表現(xiàn)上彌補(bǔ)教學(xué)的斷點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間為學(xué)生提供個(gè)別化的輔導(dǎo)，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。

另外，學(xué)期末教師的工作量繁重，不僅會(huì)議多，還要改試卷、寫(xiě)?yīng)劆?、學(xué)期工作小結(jié)、教學(xué)小結(jié)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案等，下學(xué)期開(kāi)學(xué)又要提前準(zhǔn)備教學(xué)方案。時(shí)間緊張是已經(jīng)成為制約教師試卷分析，改進(jìn)教學(xué)的不可忽略的因素。

3　決策或依據(jù)

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，我們更加明白考試的目的不在于靠投入考試次數(shù)提高考試成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而在于教師如何通過(guò)分析學(xué)生試卷，為教學(xué)把脈?！翱荚囎鳛橐环N學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，不僅僅在于檢驗(yàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)在各地的達(dá)成情況，更是為后續(xù)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與管理提供決策或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)”。

3.1　建立具體的教師評(píng)價(jià)規(guī)則，使教師消除考試與評(píng)價(jià)制度改革的疑慮。《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》改革教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容，再次命令禁止把學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各地教育局、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校應(yīng)該制定具體的、可實(shí)施的教師評(píng)價(jià)規(guī)則，使教師評(píng)價(jià)有法可依。教師評(píng)價(jià)的目的是幫助教師提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。所以只有準(zhǔn)確把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，確立教師評(píng)價(jià)的實(shí)施緯度，才能打破學(xué)生成績(jī)占據(jù)教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)地位的格局。當(dāng)教師從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這座沉重的大山中解放出來(lái)的時(shí)候，他們才能不惟學(xué)生高分是圖，配合素質(zhì)教育；才能克服各種疑慮，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；才能潛心治學(xué)，提高自己整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3.2　培養(yǎng)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，提升試卷分析能力?？荚嚱Y(jié)果分析顧名思義就是依據(jù)學(xué)生的考試表現(xiàn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，剖析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后采取改進(jìn)措施?？荚嚱Y(jié)果作為一種材料放在教師面前，構(gòu)成了必須解釋和說(shuō)明的素材。“學(xué)生的考試成績(jī)有沒(méi)有在我的預(yù)料范圍內(nèi)?”“教學(xué)重點(diǎn)部分學(xué)生錯(cuò)的題目多不多?”“這個(gè)問(wèn)題我明明強(qiáng)調(diào)過(guò)幾次，為什么考試時(shí)仍然有一些同學(xué)犯錯(cuò)誤?”等等這些至關(guān)重要的問(wèn)題都需要教師思考。以“學(xué)生得分率比較低的幾個(gè)題目原因何在?”為例，試卷批閱完后，教師首先要統(tǒng)計(jì)考試的及格率、優(yōu)秀率和得分率，然后分析得分率比較低的幾個(gè)題目原因何在。有些問(wèn)題源于學(xué)生本人，有些則屬于教學(xué)原因，而有些 則是試卷設(shè)計(jì)出了問(wèn)題，過(guò)于拔高了學(xué)生的能力或者偏離了教學(xué)重點(diǎn)。

試卷分析本質(zhì)上依賴(lài)于教師的批判反思能力。“在思維習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成之前，面對(duì)情景，發(fā)現(xiàn)事實(shí)，需要作出努力?！弊尳處燄B(yǎng)成利用試卷分析，以學(xué)帶教的思維習(xí)慣需要教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力。目前，教師培訓(xùn)在轉(zhuǎn)變教師的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)理念上做了大量的努力，但是光有理念并不能代表行動(dòng)的能力。如果學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)培訓(xùn)側(cè)重于向教師介紹國(guó)外先進(jìn)的課程評(píng)價(jià)理論，例如認(rèn)知診斷評(píng)價(jià)理論，嵌入式校本評(píng)價(jià)理論(BEAR評(píng)價(jià)系統(tǒng))，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)用的考試評(píng)價(jià)，那么教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)會(huì)確實(shí)得以提升，分析試卷，反饋信息、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確性也會(huì)越來(lái)越高。

3.3　成立學(xué)?？荚囬_(kāi)發(fā)與管理的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮考試結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩？紤]到教師繁重的工作量，總體上教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，結(jié)合國(guó)外的學(xué)生評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，有條件的學(xué)校、教研室可以成立考試結(jié)果分析委員會(huì)，成員由全校集合優(yōu)秀、嚴(yán)格的教師擔(dān)任。委員會(huì)必須具備服務(wù)意識(shí)，能夠通過(guò)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行診斷，然后撰寫(xiě)考試分析報(bào)告。報(bào)告包括匯報(bào)學(xué)生考試結(jié)果、學(xué)生每一個(gè)題目的答題正誤和該題全年級(jí)、全班的得分率(之所以計(jì)算這兩個(gè)得分率是為了清晰地判斷出學(xué)生做錯(cuò)這個(gè)題目是個(gè)人問(wèn)題、教師問(wèn)題抑或是試卷設(shè)計(jì)問(wèn)題)，并且與上次考試相比學(xué)生發(fā)生了哪些變化，這些最好能用數(shù)據(jù)表示學(xué)生進(jìn)步變量的發(fā)展脈絡(luò)，然后為學(xué)生提出下一步的學(xué)習(xí)要求，為教師指明教學(xué)改進(jìn)的方向，為家長(zhǎng)提出配合學(xué)校教育工作的建議。最后把考試分析報(bào)告放在學(xué)校的網(wǎng)站上，家長(zhǎng)只需輸入賬戶(hù)和密碼就可以看到自己孩子的考試分析報(bào)告。即使學(xué)校教師無(wú)法照顧所有孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)可以通過(guò)考試分析報(bào)告給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)可以彌補(bǔ)單純依靠學(xué)期末的一次家長(zhǎng)會(huì)而沒(méi)有時(shí)間將每一位學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)的弊端。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)能夠隨時(shí)提供個(gè)別化咨詢(xún)，而且保密性比家長(zhǎng)會(huì)高，可以顧及到學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。

第2篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

宏觀規(guī)劃，有效引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)，而不是像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那樣上課?？梢?jiàn)，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開(kāi)設(shè)，正力求從“知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)把學(xué)生從單一的“學(xué)校人”培養(yǎng)成綜合性的“社會(huì)人”，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向。所以，教師每學(xué)期要有宏觀規(guī)劃。前期準(zhǔn)備要精心策劃―― 尋找適合研究的課題。如探究自然世界方面， 通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)卷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由小學(xué)生自主選擇確定活動(dòng)的方向，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)安排活動(dòng)組織形式如下。

1.在大自然中，你對(duì)什么東西最感興趣？

2.你想了解這個(gè)東西的哪些方面？

3.你想自己獨(dú)立研究還是與其他同學(xué)合作研究這個(gè)東西？

通過(guò)這種調(diào)查，先讓學(xué)生的思維自由地放飛，收回調(diào)查表，經(jīng)過(guò)匯總再把握學(xué)生的思維總體動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行篩選，這就是教師的有效指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系社區(qū)服務(wù)和地方特色去規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)。譬如，筆者所在鎮(zhèn)，以生產(chǎn)紅木家具和牛仔服裝而聞名全國(guó)。紅木家具和牛仔服裝兩大產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)繁榮的支柱。在學(xué)期規(guī)劃時(shí)，要考慮以?xún)纱螽a(chǎn)業(yè)的探究為主題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、考察等活動(dòng)。

這樣，在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師已經(jīng)為學(xué)生規(guī)劃和提供了一些有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。接下來(lái)要圍繞這些活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題提供一些相關(guān)的素材。選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題后，教師要指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題的實(shí)際可行性。如，做活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題需要些什么器材？要多長(zhǎng)時(shí)間？花多少錢(qián)？有沒(méi)有安全問(wèn)題？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，讓學(xué)生確定合理可行的活動(dòng)方案。

微觀生成，細(xì)心啟迪

在宏觀規(guī)劃的同時(shí)，微觀生成也非常重要。上學(xué)期4月，學(xué)校有位老師住院開(kāi)刀。筆者組織學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生細(xì)心啟迪：怎樣來(lái)關(guān)心這位老師？帶什么樣的禮物去看望？再通過(guò)民主投票決定湊錢(qián)買(mǎi)水果、禮品、花籃，寫(xiě)一封慰問(wèn)信。于是一組去調(diào)查買(mǎi)花籃要多少錢(qián)，預(yù)算后去買(mǎi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)買(mǎi)水果，做水果禮品花籃省錢(qián)很多。其余每人寫(xiě)一封慰問(wèn)信，推薦七封信，民主選一封信，最后才帶學(xué)生去探望。

當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或出現(xiàn)疑難時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)有效指導(dǎo)，啟迪學(xué)生的思維。譬如，在學(xué)生研究《不同用途的紙》這一主題時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，舉行“吸水大賽”，看一分鐘內(nèi)哪種紙吸水最多。第一次比賽的結(jié)果怎樣也看不出差別，有的同學(xué)就打算下結(jié)論。這時(shí)，就應(yīng)提醒大家注意，是否這樣一次實(shí)驗(yàn)就可以下結(jié)論了，全班又開(kāi)始進(jìn)行討論。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生開(kāi)始探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的方法。教師與學(xué)生的對(duì)話，應(yīng)避免直接告訴學(xué)生答案或解決問(wèn)題的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究。

過(guò)程指導(dǎo)，有的放矢

綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究，這是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。但是，當(dāng)你真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是很多的。其一，研究小組人員的構(gòu)成問(wèn)題。一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、活動(dòng)能力又不強(qiáng)的學(xué)生往往沒(méi)有人愿意與其合作，出現(xiàn)邊緣人群；其二，研究的進(jìn)度差異增大。有的課題研究時(shí)間只要兩周，而有的課題研究時(shí)間需要近一個(gè)學(xué)期，這給活動(dòng)的組織工作帶來(lái)許多不便。為了使每個(gè)同學(xué)始終有課題可做，更使每個(gè)課題的研究能得到有效指導(dǎo)，應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)工作原則： “自選課題”與“公共課題”相結(jié)合；“集中指導(dǎo)”的“個(gè)別指導(dǎo)”相結(jié)合。

采用自選課題與公共課題同行的研究策略，基本保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少完成1至2個(gè)課題。允許有些學(xué)生不參與公共課題而只研究自選課題。教師直接參與弱勢(shì)群體的研究，通過(guò)成功的指導(dǎo)與合作，讓他們擁有自信、擁有朋友，在課題活動(dòng)的過(guò)程中尋找機(jī)會(huì)讓他們參與到小組中去。

獨(dú)立研究者或研究小組選定指導(dǎo)教師。教師指導(dǎo)學(xué)生在縮小選題范圍，明確活動(dòng)項(xiàng)目，詳細(xì)規(guī)劃活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上填寫(xiě)問(wèn)卷；同時(shí)，制作檔案袋，由學(xué)生填寫(xiě)檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱(chēng)、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師。

1.試著寫(xiě)出你要研究的問(wèn)題的題目。

2.你打算怎樣研究這個(gè)問(wèn)題？

3.如果你們想合作研究這個(gè)問(wèn)題，那么你們打算如何分工？

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，必要時(shí)由教師或家長(zhǎng)陪同。將收集的資料、圖片、監(jiān)控圖表、家長(zhǎng)建議書(shū)、教師評(píng)語(yǔ)以及研究成果等歸入檔案袋。教師通過(guò)“天天進(jìn)步――我的小檔案”監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，在詳盡觀察的基礎(chǔ)上，完成對(duì)學(xué)生的“即時(shí)評(píng)語(yǔ)”以及對(duì)“典型個(gè)案”的追蹤。

在對(duì)材料進(jìn)行歸納整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行成果展示。成果展示分作品展示分剪貼報(bào)、模型小制作等主題，通過(guò)活動(dòng)介紹、演講、表演等形式，由班主任統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)教師與學(xué)生商議確定活動(dòng)成果展示的內(nèi)容及具體方式。展示后，教師對(duì)學(xué)生的成果作出評(píng)價(jià)。 教師提供反思問(wèn)卷，由學(xué)生反思活動(dòng)歷程，記錄活動(dòng)體驗(yàn)與感受。

1.你對(duì)這次的研究活動(dòng)是否感興趣？如果不感興趣，請(qǐng)說(shuō)出理由。

2.你的指導(dǎo)老師是誰(shuí)？你想對(duì)他（她）說(shuō)些什么？

3.你認(rèn)為自己做的結(jié)果怎么樣？

4.在做的過(guò)程中，你遇到的最大困難是什么？

5.通過(guò)這次活動(dòng)，你最大的收獲是什么？

6.如果是合作研究，那么你感到小組合作是否愉快？

7.如果有這樣的活動(dòng)，你愿意繼續(xù)做嗎？如果不愿意繼續(xù)做，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件，但教師指導(dǎo)既不能越位（包辦代替），又不能放任（推卸責(zé)任），要做好過(guò)程的監(jiān)控，努力達(dá)到“盡責(zé)而不越位”“放開(kāi)而不放任”的要求。

評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者十分重視傾聽(tīng)與思考學(xué)生的聲音，以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自我評(píng)價(jià)。采用民主、開(kāi)放的多主體評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)；采用小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、小組間互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，著重對(duì)學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)及在活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)性化表現(xiàn)和體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞，使教師的指導(dǎo)水平與學(xué)生的能力均能得到提高。

自我評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)生的“自我反思性評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的自信心和探究的能力。一次自我評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一次自我鼓勵(lì)、自我協(xié)調(diào)、自我減負(fù)、自我定位、自我剖析的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)指向終身學(xué)習(xí)，較高的自我評(píng)價(jià)能力是自身得以健康和諧發(fā)展，自我潛力得以充分挖掘的保證。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)想方設(shè)法增加自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，并且爭(zhēng)取其它評(píng)價(jià)都指向于自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)育。

學(xué)生互評(píng) 通過(guò)小組內(nèi)和小組之間的“鑒賞性評(píng)價(jià)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人，懂得正確分析與接納他人的意見(jiàn)。在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生也能從中受到一定的啟發(fā)和幫助，發(fā)現(xiàn)和吸取別人的長(zhǎng)處，有所感悟。這樣，在給他人幫助的同時(shí)，也促進(jìn)了自身知識(shí)和能力的提高。而對(duì)一些不同看法和模糊認(rèn)識(shí)，大家可以通過(guò)討論深化認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維水平，讓學(xué)生在互評(píng)中求進(jìn)步，促發(fā)展。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，老師并不是“局外人”，而是扮演著組織者、聯(lián)系者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中多看他人的成功之處，學(xué)會(huì)欣賞他人，并懂得如何判斷與接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià) 通過(guò)教師對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)步與發(fā)展的“綜合性評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予正確指導(dǎo)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。教師加入評(píng)價(jià)，可以以平等的姿態(tài)發(fā)表自己的建議，為學(xué)生提供評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以使評(píng)價(jià)更加科學(xué)和有說(shuō)服力。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，應(yīng)注意考察學(xué)生是否具有參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作；是否善于從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并形成自己的研究課題；是否能在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有所悟、有所感、有所得；觀察學(xué)生在活動(dòng)中是否能做到手腦并用，親歷實(shí)踐；了解學(xué)生是否形成了自己的活動(dòng)成果；注重讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，說(shuō)一說(shuō)他們的思考過(guò)程，培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)能力。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 通過(guò)家長(zhǎng)的“關(guān)注性評(píng)價(jià)”，幫助家長(zhǎng)理解綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，促進(jìn)家長(zhǎng)了解、關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，提高孩子參與的興趣和自信。

學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，大部分是在課外完成，這些活動(dòng)的評(píng)價(jià)就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況最了解，讓他們參與評(píng)價(jià)可以建立一種家長(zhǎng)和教師共同關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。家長(zhǎng)可通過(guò)與孩子交談、觀察或指導(dǎo)、協(xié)助等方式，關(guān)注孩子參與活動(dòng)的興趣，關(guān)注孩子在活動(dòng)中所表現(xiàn)的個(gè)性特長(zhǎng)，關(guān)注孩子解決問(wèn)題時(shí)采用的方法，關(guān)注孩子通過(guò)活動(dòng)的收獲等等，通過(guò)自己對(duì)孩子整個(gè)活動(dòng)情況的了解，對(duì)孩子進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的提高有著獨(dú)特的促進(jìn)作用。

成果展示，自主開(kāi)放

成果展示不搞一刀切。只要研究結(jié)束，提出成果展示申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，就及時(shí)為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。這樣有兩個(gè)好處：一是成果展示的過(guò)程是學(xué)生同伴之間經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程，這種交流有利于其它課題組的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；二是體現(xiàn)了給不同的學(xué)生提供盡可能大的發(fā)展空間的理念。成果展示方式多樣化，可以讓學(xué)生根據(jù)自己研究課題的情況選擇適當(dāng)?shù)姆绞?。目前，學(xué)生中喜聞樂(lè)見(jiàn)的展示方式有：

寫(xiě)研究報(bào)告；

制作手抄報(bào)；

編排節(jié)目（如相聲、小品等）；

制作PowerPoint演示文稿；

交流匯報(bào)（照片，資料，訪談?dòng)涗?、?shí)物成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等）；

寫(xiě)收獲體會(huì)；

作品展示（剪貼報(bào)、模型小制作等）；

主題活動(dòng)展示（活動(dòng)介紹、演講、表演等）。

第3篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

一、自主實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中探究體驗(yàn)

根據(jù)每一冊(cè)教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，對(duì)全冊(cè)活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)設(shè)置，制定出10次左右的實(shí)踐性作業(yè)，主題內(nèi)容根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容確定、延伸，每一次實(shí)踐活動(dòng)分：活動(dòng)主題、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等幾部分。其中活動(dòng)過(guò)程又由多個(gè)小主題構(gòu)成，有查有做有演，或說(shuō)或?qū)懟虍?huà)，形式多樣，內(nèi)容豐富，重在引導(dǎo)學(xué)生自主參與社會(huì)生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受運(yùn)用社會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的社會(huì)問(wèn)題。以第二冊(cè)自主實(shí)踐性作業(yè)為例，本冊(cè)自主實(shí)踐性作業(yè)的主題是“我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”，首先是“寫(xiě)給同學(xué)們的話”，對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做了介紹提示，先讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后分12個(gè)主題進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì)，分別是“我來(lái)學(xué)當(dāng)家”“做紅綠燈下的小主人”“現(xiàn)代通信真方便”“存上我的零花錢(qián)”“參加保險(xiǎn)好處多”“有事好商量”“人民政府為人民”“我的自畫(huà)像”“我眼中的

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”“我不怕困難”“誠(chéng)實(shí)伴我成長(zhǎng)”“不良習(xí)慣危害大”等。如第一活動(dòng)主題“我來(lái)學(xué)當(dāng)家”，活動(dòng)過(guò)程分這樣幾步設(shè)計(jì)：1.菜譜我來(lái)定，為家庭制作一份一天的菜譜；2.讓我去采購(gòu)，先讓學(xué)生定出購(gòu)物清單，再在家長(zhǎng)的陪同指導(dǎo)下選購(gòu)物品，要求是買(mǎi)到新鮮、實(shí)惠的食品，并正確計(jì)算付款；3.學(xué)做小廚師，在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下學(xué)做飯菜，寫(xiě)下自己的活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)心體會(huì)；4.聰明的我，讓學(xué)生模擬在活動(dòng)過(guò)程中遇到特殊情況怎么辦，如：買(mǎi)到假冒或劣質(zhì)商品時(shí)，售貨員多找錢(qián)時(shí)，售貨員服務(wù)態(tài)度不好時(shí)等。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生生活體驗(yàn)，學(xué)生參與的積極性高漲。其他幾冊(cè)則根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)置，整體遵循螺旋上升、逐步提高的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式方法直接影響其學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式。實(shí)踐中，我們從學(xué)生品德與社會(huì)課知識(shí)的掌握及綜合運(yùn)用、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度的變化、課堂學(xué)習(xí)參與、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面運(yùn)用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：筆測(cè)、作業(yè)認(rèn)定、調(diào)查小報(bào)告、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)（參與態(tài)度、資料收集等）等。

（一）作業(yè)認(rèn)定――采用星級(jí)評(píng)價(jià)，呵護(hù)孩子自尊

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們所經(jīng)歷的每一次測(cè)試，都是建立其自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，在考試與評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣顯得尤為重要。所以，每次我們對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐性作業(yè)的完成情況都采用“送星星”的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)，每次作業(yè)優(yōu)可得三顆星，良可得兩顆星，及格可得一顆星，根據(jù)學(xué)生所得星星的數(shù)量對(duì)其進(jìn)行學(xué)期作業(yè)綜合評(píng)定，讓學(xué)生在“數(shù)星星”所帶來(lái)的快樂(lè)和自豪的心理體驗(yàn)中對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。（見(jiàn)自主性實(shí)踐作業(yè)）

（二）期末測(cè)試――弱化知識(shí)考核，重在實(shí)踐運(yùn)用

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)（也就是終結(jié)性評(píng)價(jià)）多采用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)，如選擇題、判斷題等，只要求學(xué)生寫(xiě)出答案，而隱藏在答案背后的能力獲得過(guò)程中的知識(shí)的運(yùn)用、判斷的方法、社會(huì)實(shí)踐等這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該比結(jié)果更為重要，但這些恰恰被傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)忽視了。進(jìn)行評(píng)價(jià)改革，我們并不是不進(jìn)行期末測(cè)試。而是在測(cè)試時(shí)弱化對(duì)基本知識(shí)的考核，常識(shí)性判斷選擇題只占卷面成績(jī)的10%，而與社會(huì)生活、課本知識(shí)密切相連的時(shí)事知識(shí)占20%，其他70%的內(nèi)容讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的社會(huì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐解決生活中的問(wèn)題，參考“自主實(shí)踐作業(yè)”的形式模擬幾道社會(huì)情景題，讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)事件的分析和看法，并提出問(wèn)題的解決方案。雖然初步實(shí)施時(shí)學(xué)生不太適應(yīng)，但其簡(jiǎn)單稚嫩的語(yǔ)言透出了孩子們對(duì)生活的自我認(rèn)識(shí)。這樣做遵循學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成社會(huì)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者、一個(gè)訓(xùn)練有素的思考者。

如果學(xué)生自己對(duì)測(cè)驗(yàn)的答卷不滿意，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許在他們經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，采用一套平行試題對(duì)他們進(jìn)行二次測(cè)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)努力獲得了正確的答案后，教師重新給予評(píng)價(jià)。這種方法為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的信心，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，使他們看到了自己的進(jìn)步，激發(fā)了其熱愛(ài)品德與社會(huì)課的情感。

（三）學(xué)習(xí)檔案袋――嘗試自我評(píng)定，記錄成長(zhǎng)歷程

進(jìn)行檔案評(píng)定的主要意義是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，特別是學(xué)生在檔案內(nèi)容的選擇和被展示作品的提交過(guò)程中，其自己充當(dāng)了決策者或主要決策者，他就會(huì)更加自信和主動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)了三種類(lèi)型的學(xué)習(xí)檔案袋：學(xué)習(xí)過(guò)程檔案袋、精品檔案袋和特色檔案袋。（見(jiàn)表1）

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案類(lèi)別一覽表

類(lèi)型 內(nèi)容 目標(biāo) 特點(diǎn)

過(guò)程檔案袋 學(xué)生不斷發(fā)展中所“積累”的所有信息與證據(jù) 診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的進(jìn)步過(guò)程或軌跡。幫助學(xué)生發(fā)展起對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)估和監(jiān)控的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性 收集的內(nèi)容與時(shí)間多由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)確定，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生把自己的作品搜集起來(lái)，作為發(fā)展的證據(jù)。學(xué)生要負(fù)責(zé)選擇和提交符合要求的作品和其他證據(jù)，同時(shí)要一步一步地檢查在一定領(lǐng)域中取得的進(jìn)步以及需要改進(jìn)的地方，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行基本的思考與評(píng)價(jià)

精品檔案袋 學(xué)生自主收集能夠反映學(xué)生的個(gè)體水平、自己滿意或最佳的作品 展示學(xué)生某一階段在社會(huì)學(xué)科中所取得的成果，幫助家長(zhǎng)與教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績(jī)與長(zhǎng)處。通過(guò)展示成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，由此增加自信與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 收集的是學(xué)生自己選出的最佳的作品，以及他們對(duì)作品的自我反省與選擇標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明。在有家長(zhǎng)和其他人參加的展示會(huì)上，呈現(xiàn)學(xué)生作品的樣本

特色檔案袋 由學(xué)生自愿建立，主要搜集表現(xiàn)自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)及實(shí)踐取得的成果 充分展示學(xué)生的聰明才智、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)特色，使學(xué)生感受成功、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè) 收集的主要是學(xué)生參加課外活動(dòng)、假日活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的有特色的作品，使檔案袋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能延伸到課外、家庭和社會(huì)

學(xué)習(xí)檔案袋的主要內(nèi)容是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)作品。充分運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全程自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)檔案袋的建立和運(yùn)用，其主要目的在于讓學(xué)生能夠感受到自己的成長(zhǎng)歷程，并能夠從中激活自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行雙邊互動(dòng)、多向交流的過(guò)程，是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)成長(zhǎng)日志，學(xué)會(huì)全程自我監(jiān)控，這是提高學(xué)生反思力的有效途徑。反思學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，是一種能保證學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)中獲取教益的過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以將認(rèn)識(shí)與行為實(shí)時(shí)聯(lián)系。它還具重復(fù)性，每個(gè)有意義的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都代表一種參與反思過(guò)程的機(jī)會(huì)，從而可使學(xué)習(xí)行為得以延續(xù)。反思學(xué)習(xí)是對(duì)正在發(fā)生的行為和事件進(jìn)行理性的審視，它能產(chǎn)生一種可以指明未來(lái)活動(dòng)和行為的洞見(jiàn)。在我校的品德與社會(huì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，伴隨學(xué)生反思的有效載體是成長(zhǎng)日志和作品活頁(yè)紙，它始終有機(jī)結(jié)合于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。我們課題組對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與操作，從“自主定向”始，至“自主評(píng)價(jià)”終，學(xué)生始終以過(guò)程評(píng)價(jià)為工具，以品德與社會(huì)成長(zhǎng)日志的自選目標(biāo)為標(biāo)的，以自身的認(rèn)知水平和情感態(tài)度為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，隨機(jī)進(jìn)入評(píng)價(jià)反思狀態(tài)，進(jìn)行有選擇性的自我評(píng)價(jià)，以完成自我監(jiān)控的目的性。課題組的教師都有很深的體會(huì)，由于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都以作品及成長(zhǎng)日志的形式記錄了下來(lái)，形成了學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的有形物。因此，在每一次作品完成及其自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等過(guò)程中，學(xué)生都以前一階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指標(biāo)，從中學(xué)會(huì)了對(duì)以往學(xué)習(xí)信息的分析和鑒定，以彌補(bǔ)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的不足。實(shí)施過(guò)程中，教師善于啟發(fā)學(xué)生把學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與成長(zhǎng)反思目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主定向、自主探索、自主反思和自主評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)檔案的運(yùn)用滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)習(xí)成為一種不斷自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我升華的過(guò)程。正是在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。從“過(guò)程袋”到“精品袋”形成了學(xué)生搜集和反思學(xué)習(xí)信息的又一個(gè)。課堂教學(xué)是一個(gè)點(diǎn)陣分布的具有相對(duì)獨(dú)立性的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)，而反思卻是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的元認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，又進(jìn)入到搜集反思學(xué)習(xí)信息的狀態(tài)。首先從過(guò)程袋的運(yùn)用角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生已具有了相當(dāng)?shù)淖晕冶O(jiān)控意識(shí)，當(dāng)他們覺(jué)得自己的作品不能達(dá)到自己的滿意程度時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)地把作品撤下來(lái)，并以更好的作品去替換。同時(shí)，精品袋又延續(xù)了過(guò)程袋的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)自我選擇、鑒別，以自我肯定的方式，把最好的作品選入精品袋，以完成他的階段性學(xué)習(xí)任務(wù)（這里之所以認(rèn)為是階段性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是因?yàn)榫反髌返倪x入也不是反思評(píng)價(jià)的終結(jié)）。學(xué)生成長(zhǎng)檔案展示會(huì)為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。為了使檔案袋評(píng)價(jià)制度能為全體家長(zhǎng)理解和接受，為了給學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，我校改革傳統(tǒng)的“告狀式”“排隊(duì)式”家長(zhǎng)會(huì)制度，代之以“學(xué)生成長(zhǎng)檔案展示會(huì)”制度。 在每學(xué)期期末考試結(jié)束、正式放假之前，在學(xué)生自行準(zhǔn)備的前提下，先召開(kāi)每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的成長(zhǎng)檔案展示會(huì)。學(xué)校給學(xué)生半天至一天的時(shí)間，讓每個(gè)人好好回顧和整理檔案袋，篩選作品，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的反思和獨(dú)立自評(píng)能力，并在小組里傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議。這兩種評(píng)價(jià)形式不僅有星級(jí)標(biāo)志，而且還要有符合要求的評(píng)價(jià)文字。當(dāng)上述準(zhǔn)備工作做好之后，再用半天的時(shí)間在每個(gè)班級(jí)舉行成長(zhǎng)檔案展示會(huì)。一節(jié)課是學(xué)生互相觀摩，這需要事先組織好、動(dòng)員好；另外兩節(jié)由學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示自己的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)及其體會(huì)，讓他們談出每個(gè)人的特色、特長(zhǎng)、進(jìn)步，突出展示自己最自豪、最驕傲的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷或者成績(jī)。面向家長(zhǎng)召開(kāi)學(xué)生成長(zhǎng)展示會(huì)，可以先讓最出色、進(jìn)步最大的學(xué)生向全體家長(zhǎng)匯報(bào)和展示自己的成長(zhǎng)記錄，這樣的典型要選好，要有各個(gè)層面的代表性，讓家長(zhǎng)看看人家的孩子是怎樣成長(zhǎng)進(jìn)步的，要把家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后再讓家長(zhǎng)去看學(xué)生成長(zhǎng)檔案展覽，并讓自己的孩子給自己作講解。這樣的會(huì)可以讓家長(zhǎng)學(xué)生一起到場(chǎng)，并讓家長(zhǎng)孩子坐在一起。事實(shí)證明，這樣的“成長(zhǎng)展示會(huì)”受到了所有學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，每一個(gè)學(xué)生都挺起胸膛，感到自己是一個(gè)成功者，以往“不起眼的學(xué)生”的家長(zhǎng)臉上也綻開(kāi)了少有的笑顏。

（四）實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)社會(huì)技能

每一次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，都利用表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（見(jiàn)表2）

表2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)表

活動(dòng)內(nèi)容

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班級(jí)

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姓名

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時(shí)間

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評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 自評(píng) 組評(píng) 家長(zhǎng)評(píng) 師評(píng)

在活動(dòng)中

參與的態(tài)度 1.認(rèn)真參加每一次活動(dòng)

2.努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)

3.做好資料積累和處理工作

4.主動(dòng)提出自己的設(shè)想

5.樂(lè)于合作，尊重他人

在活動(dòng)中

獲得的體驗(yàn) 6.善于提問(wèn)，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手

7.關(guān)心國(guó)家大事，有一定的責(zé)任心

8.能對(duì)自己進(jìn)行“反思”

9.實(shí)事求是，尊重他人想法與成果

10.不怕吃苦，勇于克服困難

活動(dòng)中學(xué)習(xí)

方法掌握 11.能用多種途徑獲取信息

12.能運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題

在活動(dòng)中的實(shí)

踐能力的發(fā)展 13.有求知的好奇心、探索的欲望

14.獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，尋求解決方法

15.積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展才華

總評(píng)

注：評(píng)價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)

此表也可作為一段時(shí)間（雙周或一個(gè)月）學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表，與教師組織的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等納入考核。期末的“實(shí)踐活動(dòng)”等級(jí)由每次實(shí)踐活動(dòng)或課堂活動(dòng)等級(jí)核算出來(lái)。

根據(jù)以上四項(xiàng)考核情況，期末評(píng)價(jià)采用“四項(xiàng)成績(jī)等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的方式對(duì)學(xué)生學(xué)期社會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)予以評(píng)定，以素質(zhì)報(bào)告單的形式進(jìn)行通報(bào)（見(jiàn)表3）。其中，“作業(yè)”“期末測(cè)試”“成長(zhǎng)檔案”“實(shí)踐活動(dòng)”四項(xiàng)等級(jí)分別予以公布，評(píng)語(yǔ)則采用教師與家長(zhǎng)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)行描述，特別是點(diǎn)明學(xué)生的成長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步。

表3 學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)等級(jí)

自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 綜合等級(jí)

課堂和

實(shí)踐

活動(dòng) 注意力集中情況

回答問(wèn)題的參與程度

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的程度

小組合作學(xué)習(xí)情況

與教師合作交流情況

收集資料情況

整理歸納探究成果

表達(dá)是否順暢有新意

（上接11頁(yè)）

續(xù)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)等級(jí)

自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 綜合等級(jí)

自主實(shí)踐性作業(yè)

期末測(cè)試成績(jī)

成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容與整理

進(jìn)步程度

一學(xué)期了，給自己的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧與小結(jié)

讓教師來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)情況吧！

爸爸媽媽又是怎樣看待我的學(xué)習(xí)呢？

第4篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

【關(guān)鍵詞】課改課程素養(yǎng)育心育能育人

國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革以來(lái)，大家從最初熱衷于課堂教學(xué)形式上的求新求異，到繁華消退之后的理性思考，我們關(guān)注的問(wèn)題逐步聚焦：如何落實(shí)“以生為本”推進(jìn)國(guó)家課程校本化？如何搭建“新教學(xué)”的框架？我校在不斷實(shí)踐、反思中逐步摸索要把基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作為學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量底線，避免“穿新鞋，走老路”，以課程整合拓展為切入點(diǎn)，從教材走向課程，從課程關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

一、 “德育課程”引領(lǐng)課改“淺水區(qū)”，育心行無(wú)痕

這學(xué)期，我們學(xué)校啟動(dòng)了以“課程”為核心，以“素養(yǎng)發(fā)展”為目標(biāo)的新一輪學(xué)校課程規(guī)劃，堅(jiān)持“德育為首”的原則，分修養(yǎng)課程、體驗(yàn)課程、成長(zhǎng)課程3個(gè)方面對(duì)德育課程進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)置，突出體驗(yàn)德育的價(jià)值與意義，逐步形成育人“頂層設(shè)計(jì)、學(xué)段統(tǒng)籌、共同成長(zhǎng)”的參與式德育課程體系，努力培養(yǎng)健身健心、雅言雅行的一代新人。

（一） 做實(shí)修養(yǎng)課程，積累成長(zhǎng)習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我們?cè)趯W(xué)校管理中體現(xiàn)出對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的重視，對(duì)言行細(xì)節(jié)的關(guān)注，力求修養(yǎng)課程達(dá)標(biāo)率。以“五項(xiàng)評(píng)比”落實(shí)修養(yǎng)課程；抓“八禮四儀”助推修養(yǎng)課程；用“專(zhuān)項(xiàng)檢查”評(píng)價(jià)修養(yǎng)課程。

（二） 做細(xì)體驗(yàn)課程，培養(yǎng)成長(zhǎng)能力

走揚(yáng)中是我校特色體驗(yàn)課程，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)本土風(fēng)俗民情，了解行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，既開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的意志，豐富了生活體驗(yàn)，增進(jìn)了師生之間的感情。孩子們都說(shuō)，這真是一次有意義的出行！

安全體驗(yàn)是我校又一體驗(yàn)課程，體驗(yàn)館分消防體驗(yàn)館、預(yù)防溺水體驗(yàn)館、緊急避險(xiǎn)體驗(yàn)館3個(gè)分館，融各類(lèi)自然、人為災(zāi)害的預(yù)防與自救、互救體驗(yàn)和培訓(xùn)為一體。學(xué)生進(jìn)入該館后不僅能學(xué)習(xí)各類(lèi)防范措施，還能體驗(yàn)事故發(fā)生時(shí)的情景，掌握逃生及護(hù)理等必備常識(shí)。

（三） 做精成長(zhǎng)課程，留下成長(zhǎng)印記

我校把多個(gè)儀式課程整合成成長(zhǎng)課程，這些品牌課程引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，用正能量來(lái)影響學(xué)生的人身觀、價(jià)值觀、世界觀。新生入學(xué)體驗(yàn)，消除對(duì)小學(xué)的陌生與恐懼，對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿期待；一年級(jí)入隊(duì)禮，使得剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小朋友感受到家一樣的溫暖呵護(hù)、大哥哥大姐姐的幫扶；三年級(jí)十歲禮活動(dòng)更是將學(xué)校師生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)推到極致，學(xué)生備受感動(dòng)與鼓舞；本部與分部學(xué)生交換空間課程成為倆校學(xué)生友誼的橋梁，學(xué)生交往能力得以培養(yǎng)；六年級(jí)畢業(yè)禮課程，把濃濃的師生情再次升華。

我們堅(jiān)持把每一次活動(dòng)做得精致，做成經(jīng)典，用情境與行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)情感，留孩子們留下成長(zhǎng)的印記，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，育心行無(wú)痕”的教育效果。

二、 “學(xué)科拓展”導(dǎo)航課改“中水區(qū)”，育能滿園春

我校除了抓基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，提出并達(dá)到保底、拓展、提升的三維目標(biāo)，立足點(diǎn)在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生提供“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的拓展課程。即基礎(chǔ)類(lèi)核心課程不放松，做到人人達(dá)標(biāo)；拓展類(lèi)課程重視積累，側(cè)重能力培養(yǎng)；研究類(lèi)課程開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，爭(zhēng)取部分提高，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

（一） 課程整合拓展提升學(xué)科價(jià)值

1. 開(kāi)設(shè)學(xué)科拓展課程，爭(zhēng)取人人拓展。語(yǔ)文拓展課程，我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)孩子寫(xiě)好字、讀好文、寫(xiě)好文，發(fā)展學(xué)生說(shuō)話、朗讀、閱讀能力，進(jìn)行課程拓展。閱讀課程：每周中午12：30-13：00學(xué)生午間閱讀，目前已經(jīng)初具年段特點(diǎn)。運(yùn)用課程：誦讀課程、說(shuō)話課程、寫(xiě)話課程、剪報(bào)課程。拓展活動(dòng)：通過(guò)開(kāi)展“古詩(shī)文背誦”“閱讀爭(zhēng)星”“手抄報(bào)”“剪貼報(bào)”等比賽，以賽促活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，讓全體學(xué)生參與其中，讓更多學(xué)生接近閱讀，愛(ài)上閱讀。

數(shù)學(xué)拓展課程，我們依據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞小課題研究及《小數(shù)報(bào)》課外閱讀，采用“滲透、遷移、交錯(cuò)、訓(xùn)練”教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生研究過(guò)程中彰顯思維魅力，發(fā)展探究能力。比如：我們?cè)谌７帜昙?jí)開(kāi)展了“計(jì)算小能手”和“解決問(wèn)題小能手”的評(píng)比活動(dòng)；結(jié)合小數(shù)報(bào)的課外閱讀開(kāi)展了“數(shù)學(xué)小論文”和“小小數(shù)學(xué)家”的競(jìng)賽。下階段我們還將開(kāi)展數(shù)學(xué)手抄報(bào)的評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)一系列的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生樹(shù)立探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)新性。

英語(yǔ)拓展課程，通過(guò)開(kāi)展“1+X”型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究，使學(xué)生在“1+X”型教學(xué)中學(xué)得輕松愉快又有收獲，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平尤其是語(yǔ)言的運(yùn)用能力和交際能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。既有課內(nèi)拓展，又有課外拓展，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀和英語(yǔ)主體活動(dòng)，如“單詞王”“手抄報(bào)”“英文歌曲演唱”“英語(yǔ)詩(shī)”等，提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生逐漸建立英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并使用英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展與提升。

體藝拓展課程，圍繞我校體藝特色，每門(mén)綜合類(lèi)學(xué)科在完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合老師特長(zhǎng)，設(shè)置年級(jí)體藝類(lèi)拓展課程，雙周進(jìn)行：一年級(jí)音樂(lè)課引入形體、二年級(jí)音樂(lè)課引入聲樂(lè)、四年級(jí)音樂(lè)課引入器樂(lè)（葫蘆絲、陶笛）；體育課引入籃球訓(xùn)練；五六年級(jí)美術(shù)課分別引入篆刻、陶藝等美術(shù)活動(dòng)。

2. 重視綜合實(shí)踐課程，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)實(shí)踐。我校把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程整合，單雙周進(jìn)行，既有國(guó)家課程，又有校本開(kāi)發(fā)，通過(guò)錄入競(jìng)賽、WPS制作、LOGO語(yǔ)言制作和研究活動(dòng)報(bào)告作為課程評(píng)價(jià)依據(jù)，提高學(xué)生信息技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生研究能力。

3. 堅(jiān)持特長(zhǎng)發(fā)展課程，爭(zhēng)取生生發(fā)展。學(xué)校依據(jù)師資力量與實(shí)際特色，一直在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)課程化的研究。學(xué)校共校級(jí)社團(tuán)28個(gè)，年級(jí)社團(tuán)36個(gè)，全校100%學(xué)生參加了社團(tuán)活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定指導(dǎo)老師，確保社團(tuán)活動(dòng)正常開(kāi)展；重視過(guò)程管理與評(píng)價(jià)，社團(tuán)活動(dòng)成果除期末考核，并結(jié)合每年的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)集中匯報(bào)展。讓每個(gè)孩子有選擇地參與到特長(zhǎng)發(fā)展課程是學(xué)校的義務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得以快樂(lè)而富有個(gè)性地成長(zhǎng)是學(xué)校的追求。

（二） 課程多元評(píng)價(jià)指向?qū)W生素養(yǎng)

改革學(xué)科課程評(píng)價(jià)，才能構(gòu)建新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，也是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的保障。我校一改過(guò)去單一的紙筆測(cè)試方式，將學(xué)科課程能力評(píng)價(jià)分為綜合考試和分項(xiàng)能力考核兩部分，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。

行為習(xí)慣評(píng)價(jià)：德育處修訂的《修雅集》記錄各項(xiàng)德育課程學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，從各年段學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)在其中都有明確的要求，并從學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)四個(gè)方面跟蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的自主管理能力，并通過(guò)《成雅記》加載學(xué)生各類(lèi)課程成績(jī)及評(píng)語(yǔ)，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行“健雅之星”的評(píng)選，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

體藝2+1評(píng)價(jià)：教導(dǎo)處每學(xué)期末都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體藝2+1項(xiàng)目考核，有方案、有落實(shí)，但凡在社團(tuán)活動(dòng)中評(píng)定為優(yōu)秀的、校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、有相應(yīng)考級(jí)證書(shū)的同學(xué)給予免考，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)、提交作品、經(jīng)歷考核，對(duì)自己的藝術(shù)素質(zhì)有著全面的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)科能力評(píng)價(jià)：包括語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)（詞語(yǔ)積累、古詩(shī)詞背誦、講故事、閱讀測(cè)評(píng)、作文專(zhuān)項(xiàng)賽、小報(bào)展選，其中低段側(cè)重詞語(yǔ)積累、古詩(shī)詞背誦、講故事的數(shù)量和質(zhì)量，中高段注重閱讀能力的考察，等級(jí)評(píng)價(jià)），數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)（口算、筆算、應(yīng)用、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)觀察研究報(bào)告等內(nèi)容），英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)（聽(tīng)力、單詞積累、情景對(duì)話、繪本表演、英語(yǔ)歌曲演唱等）。其他學(xué)科能力評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在素質(zhì)展示和實(shí)踐操作上（體育主要評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)和籃球技巧；音樂(lè)主要評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏、形體展示；美術(shù)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的基本繪畫(huà)技能和陶藝作品展；信息技術(shù)重點(diǎn)考查學(xué)生電子作品；科學(xué)課程考查科技實(shí)驗(yàn)、制作和創(chuàng)作）。

三、 “融合教育”試水課改“深水區(qū)”，育人細(xì)無(wú)聲

記得顧明遠(yuǎn)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果孩子的童年沒(méi)有幸福，那么將來(lái)也不會(huì)有幸福?！痹谖覀儗W(xué)校，有很多智障、聽(tīng)力殘疾這樣有特殊教育需求的學(xué)生，為了幫助他們成長(zhǎng)，學(xué)校不僅讓他們隨班就讀，還專(zhuān)門(mén)成立了51號(hào)教室，開(kāi)設(shè)滿足他們個(gè)人成長(zhǎng)獨(dú)特需要的課程。讓這些特殊孩子也享受課程教育，最終能夠正常地開(kāi)心地生活，也是一種教育成就。

（一） 診斷評(píng)估，建立檔案

新的學(xué)年，本教室負(fù)責(zé)人都會(huì)根據(jù)各班上報(bào)學(xué)生信息進(jìn)行不同級(jí)別的篩選，確立本教室?guī)头鰧W(xué)生檔案，實(shí)現(xiàn)“一生一案”式動(dòng)態(tài)跟蹤管理。

（二） 關(guān)注能力，培植信心

聘請(qǐng)兩位獲得心理教師資格證的老師作為資源教師，依據(jù)她們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，依托資源教室中沙盤(pán)、宣泄等專(zhuān)業(yè)設(shè)施，對(duì)有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練、沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)。我校和特教中心距離較近，我們利用特教的康復(fù)教師、康復(fù)場(chǎng)地及器材，根據(jù)隨班就讀學(xué)生各自的需要，由特教學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師在評(píng)估的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知、心理、作業(yè)五大領(lǐng)域的康復(fù)訓(xùn)練。這也是我們對(duì)普特融合、多樣化隨班就讀的實(shí)踐與探索。

（三） 班級(jí)管理，志愿導(dǎo)學(xué)

隨班就讀生納入班級(jí)管理，通過(guò)大小課堂的穿插學(xué)習(xí)，使有特殊兒童接受到合適的高質(zhì)量的教育，真正成為學(xué)校和班級(jí)的一分子，是我們積極開(kāi)展融合教育，課改的最終目標(biāo)。

隨班就讀工作絕不僅僅涉及部分班主任、部分任課教師，我們要做的是通過(guò)隨班就讀知識(shí)培訓(xùn)讓所有老師和學(xué)生了解融合教育，我們給教師做了心理干預(yù)治療專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)、沙盤(pán)師培訓(xùn)，

第5篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

“因材施教”是早在兩千多年前孔子提出來(lái)的教育觀點(diǎn),數(shù)千年來(lái),中國(guó)教育恪守此訓(xùn)。雖然今天中國(guó)的教育仍將此奉為圭臬,中小學(xué)教育教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)實(shí)施因材施教,但在具體教學(xué)中,由于超大班規(guī)模教學(xué)和過(guò)度標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,以及教師繁重的工作負(fù)擔(dān)等諸多原因,致使我們的學(xué)校教育很難真正做到因材施教。相比較而言,美國(guó)的基礎(chǔ)教育的確貫徹了這一原則。

孔子說(shuō):“唯上知與下愚不移?！币鉃槿说闹橇τ胁煌瑢哟?。教育者只有按人的智力水平和興趣愛(ài)好因材施教,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,怎樣才能做到因材施教,國(guó)內(nèi)的廣大教師并沒(méi)有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的因材施教的豐富內(nèi)容,很值得我們深思。

一、混合教學(xué)與分層教學(xué)

剛到美國(guó)上學(xué)時(shí),孩子選擇就讀班級(jí)就遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題:是重讀四年級(jí)還是升級(jí)上五年級(jí)?女兒生日月份小,但在國(guó)內(nèi)時(shí)她提前上學(xué),赴美時(shí)她應(yīng)該讀五年級(jí)了。去美國(guó)之前,總認(rèn)為美國(guó)是個(gè)注重個(gè)體需求的國(guó)家,根本不可能在上幾年級(jí)這樣的問(wèn)題上出現(xiàn)麻煩。沒(méi)想到了學(xué)校,校長(zhǎng)看了她的出生年月,要求她上四年級(jí)。我據(jù)理力爭(zhēng)半天,校長(zhǎng)最后同意通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)決定。如果英語(yǔ)水平達(dá)到美國(guó)本土五年級(jí)學(xué)生的要求,就讀五年級(jí),否則就讀四年級(jí)。作為母語(yǔ)非英語(yǔ)的小學(xué)生,結(jié)果可想而知。

帶著沮喪和無(wú)奈,孩子進(jìn)了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂(lè)了,這是一個(gè)四年級(jí)和五年級(jí)混在一起的班。一打聽(tīng)才知道,該校為了節(jié)省教師人力,也為了給學(xué)生提供發(fā)展的空間,實(shí)行混合教學(xué)。幼兒園(kindergarten,相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)前班和幼兒園大班)和小學(xué)一年級(jí)混合教學(xué),小學(xué)二、三年級(jí)混合教學(xué),四、五年級(jí)混合教學(xué)。我女兒進(jìn)了四、五年級(jí)混合班。

我很好奇,這樣的班級(jí)要怎么上課呢?想當(dāng)然地以為與中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村一樣,美國(guó)老師也要實(shí)施復(fù)式教學(xué)。為此,我專(zhuān)門(mén)到學(xué)校聽(tīng)老師上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了數(shù)學(xué),其他如社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、體育、音樂(lè)等均是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上。從表面上看,老師施教的內(nèi)容一樣,但在實(shí)際操作中,還是有所差別的。如語(yǔ)言藝術(shù)課,老師針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施幾乎相同內(nèi)容的教學(xué),但對(duì)個(gè)體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語(yǔ)還不錯(cuò),但和同年級(jí)的美國(guó)本土同學(xué)相比,確有相當(dāng)?shù)牟罹唷榇?老師每周給我女兒借閱與其實(shí)際程度相匹配的書(shū)籍,幫助女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我翻了翻其他同學(xué)閱讀的書(shū)籍,發(fā)現(xiàn)女兒閱讀的書(shū)籍無(wú)論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內(nèi)容深刻性方面,都與該班本土生長(zhǎng)的同學(xué)有很大差距。作文教學(xué)也是如此。雖然女兒和同學(xué)一起上課,但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),老師并沒(méi)有讓我的孩子寫(xiě)作文。第二學(xué)期老師才開(kāi)始讓女兒寫(xiě)作文。在別的孩子寫(xiě)故事(fiction story)時(shí),老師讓我的孩子寫(xiě)“給圖書(shū)管理員的一封信”“你是如何來(lái)美國(guó)的,有何感想”“樹(shù)房子”等。到了第二學(xué)期中期,隨著孩子語(yǔ)言能力的提升,我女兒才開(kāi)始被要求和同班同學(xué)寫(xiě)同一個(gè)作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫(xiě)作水平與同班同學(xué)有差距,環(huán)顧全班,其他同學(xué)之間的閱讀和寫(xiě)作水平差距也很大,成績(jī)良莠不齊。好的學(xué)生一次作文就能寫(xiě)出相當(dāng)于A4紙8、9頁(yè)的內(nèi)容,差的學(xué)生只能寫(xiě)出1、2頁(yè)的內(nèi)容,再差的就只能寫(xiě)幾行;好的學(xué)生已經(jīng)在閱讀2、3寸厚的經(jīng)典圖書(shū),而差的學(xué)生還在讀相當(dāng)于小學(xué)一二年級(jí)程度、配有彩色畫(huà)面、一頁(yè)只有幾行、單詞量很有限的兒童書(shū)。為了提高孩子的英語(yǔ)水平,學(xué)校還給我女兒和母語(yǔ)非英語(yǔ)、英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到同齡孩子普通水平的學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)則主要是按年級(jí)和學(xué)生的實(shí)際程度分班教學(xué)。如該校四、五年級(jí)共有6個(gè)班,基本是相鄰兩個(gè)班的學(xué)生按年級(jí)教學(xué)。就我女兒所在班級(jí)而言,包括隔壁班四年級(jí)的學(xué)生,其數(shù)學(xué)課均由愛(ài)德蒙老師一人授課;兩個(gè)班中五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課則由哈切老師承擔(dān)。但即使在同一年級(jí),老師也會(huì)實(shí)行分層教學(xué)。如女兒的數(shù)學(xué)班中,學(xué)生被分成高中低三個(gè)程度的小組,每個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)是不同的。程度最高組的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容超出了四年級(jí),有的達(dá)到了五、六年級(jí)的程度;中等程度的學(xué)生則學(xué)習(xí)本年級(jí)的內(nèi)容,但有所擴(kuò)充;最低程度的小組則學(xué)習(xí)低于本年級(jí)程度的內(nèi)容。我在聽(tīng)課時(shí)特別關(guān)注了3個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和孩子的課堂作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)孩子間的數(shù)學(xué)水平真是有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

我的孩子在上學(xué)期感到最痛苦的課是社會(huì)課,其實(shí)就是美國(guó)歷史和地理。這門(mén)課是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上的。由于對(duì)美國(guó)歷史的無(wú)知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會(huì)發(fā)一些材料供學(xué)生閱讀),剛開(kāi)始女兒真的感覺(jué)很費(fèi)勁。對(duì)此,她的老師每天抽一點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)門(mén)給她作個(gè)人輔導(dǎo)。她的ESL老師也專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間,盡量選用簡(jiǎn)單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內(nèi)容。很快,孩子度過(guò)了最難的時(shí)期。同樣,對(duì)班里其他有弱勢(shì)科目的孩子,老師或家長(zhǎng)志愿者也同樣會(huì)利用課余時(shí)間予以免費(fèi)指導(dǎo)。就我所見(jiàn),幾乎所有的任課老師都會(huì)針對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo),使學(xué)生在自己原有水平上得到提高。

在評(píng)估和考試方面各年級(jí)是有差別的。威斯康星州每年對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生實(shí)行州統(tǒng)考,評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量。這種考試是按年級(jí)測(cè)試的。除此之外,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要自己出題測(cè)試。這種測(cè)試表面上看兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容完全一樣,但在評(píng)分時(shí)還是有差別的。

在這樣的環(huán)境中,兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照各自的程度,在一個(gè)更寬闊的空間獲得自然發(fā)展。我的女兒在這樣的環(huán)境中悠哉地過(guò)著自己小留學(xué)生的生活。除數(shù)學(xué)外,通常老師提供的是兩個(gè)年級(jí)學(xué)生能共同接受的內(nèi)容(從能力發(fā)展的實(shí)際水平看,合班的兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有階段性發(fā)展的鴻溝)。四年級(jí)學(xué)生中出色的孩子因教師在教學(xué)中提供了適合五年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題和內(nèi)容,而獲得快速發(fā)展;五年級(jí)學(xué)生中發(fā)展緩慢的孩子因教師在教學(xué)中要顧及四年級(jí)的學(xué)生而不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。

這樣合班教學(xué)還有一個(gè)好處,就是學(xué)生情緒得到正常發(fā)展。由于和五年級(jí)的學(xué)生同在一個(gè)課堂中接受教育,表現(xiàn)出色的多是高年級(jí)的同學(xué),低年級(jí)中即便有少數(shù)出色者,因有高年級(jí)同學(xué)作比較,并不顯得格外出眾,也很難產(chǎn)生過(guò)度驕傲、不可一世的情緒;低年級(jí)學(xué)生因長(zhǎng)期與比自己學(xué)識(shí)高、能力強(qiáng)的同學(xué)砥礪切磋,其學(xué)識(shí)、能力、思維等方面也容易獲得更大的發(fā)展。高年級(jí)同學(xué)總體因年齡和知識(shí)能力的優(yōu)勢(shì),會(huì)得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級(jí)學(xué)生的合班教學(xué)中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會(huì)受到傷害(教師在教學(xué)中從不強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是高年級(jí)的,誰(shuí)是低年級(jí)的)。而且,所謂低高年級(jí)的身份是每年變化的。無(wú)論是能力強(qiáng)的學(xué)生還是弱的學(xué)生,在這樣的環(huán)境中,均能按照自己的能力水平和學(xué)業(yè)進(jìn)度自然地發(fā)展著。全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護(hù)。

到了中學(xué),這種情況又有了新的表現(xiàn)形式。學(xué)校通常沒(méi)有班級(jí)的概念,而是按照學(xué)生的能力水平,實(shí)施分層教學(xué)。每所學(xué)校配備幾名咨詢(xún)教師,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程選修。以美國(guó)威斯康星州麥迪遜學(xué)區(qū)某高中為例,學(xué)生要想高中畢業(yè)必須選修英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、健康等科目,并獲得22個(gè)學(xué)分。雖然學(xué)生修課有一個(gè)大致統(tǒng)一的進(jìn)度,但并非所有學(xué)生必須完全按統(tǒng)一的進(jìn)度學(xué)習(xí)。如作為必修的數(shù)學(xué)和科學(xué),除了“整合科學(xué)”和“代數(shù)1”必須在九年級(jí)修完,“幾何”必須在十年級(jí)修完,其他數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容只要在2年內(nèi)完成即可。因而,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)安排中,老師既在相同的年級(jí)設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容,也在不同年級(jí)中設(shè)置了相同的內(nèi)容。如九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課有三門(mén),一門(mén)是基礎(chǔ)課“代數(shù)1”,另外兩門(mén)是選修課“代數(shù)1榮譽(yù)”和“幾何榮譽(yù)”?！按鷶?shù)1”是基礎(chǔ)必修課,內(nèi)容涉及線的多元呈現(xiàn)、二次方程、多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)。[1]后兩門(mén)則只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生才能選修。如“代數(shù)1榮譽(yù)”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)必須達(dá)到A或B;(2)“代數(shù)1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說(shuō),學(xué)生只要在初中階段修習(xí)過(guò)“代數(shù)1”并成績(jī)良好,或得到老師推薦,才可選修此類(lèi)課程。和必修課“代數(shù)1”相比,該課涵蓋“代數(shù)1”中所有主題并予以加深和提高,同時(shí)增加了其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容范圍和程度顯然高于基礎(chǔ)必修課。“幾何榮譽(yù)”這門(mén)課則在九、十年級(jí)均有設(shè)置,代數(shù)2和三角的內(nèi)容則在十、十一、十二年級(jí)均有開(kāi)設(shè)。這樣,相同年級(jí)的同學(xué)會(huì)因?qū)W習(xí)能力和掌握程度的差異而修習(xí)不同的內(nèi)容。也就是說(shuō),中學(xué)修課時(shí)年級(jí)差異的概念已經(jīng)不強(qiáng)。

對(duì)那些更為出色的學(xué)生,該校還設(shè)置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學(xué)水平的高級(jí)層次的課程。有余力的同學(xué)可選修這些課程。如果學(xué)生在每年的5月初之前通過(guò)全國(guó)聯(lián)考,進(jìn)入大學(xué)后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語(yǔ)文學(xué)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等科目中均設(shè)置了AP課程。

由此可見(jiàn),美國(guó)中小學(xué)的教學(xué)和課程并不是按統(tǒng)一的步調(diào)刻板地進(jìn)行安排的,而是盡可能考慮并尊重學(xué)生的差異。

二、按能力分組教學(xué),關(guān)注天才教育

美國(guó)基礎(chǔ)教育中的另一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)是關(guān)注個(gè)體,關(guān)注天才(超常兒童)的教育。教師、學(xué)校會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,及時(shí)給予診斷和特殊教育,這也體現(xiàn)了美國(guó)式的因材施教。

剛來(lái)美國(guó)的一段時(shí)間,覺(jué)得孩子太輕松,沒(méi)什么作業(yè),回家整天玩。學(xué)校教育所傳授的知識(shí)從科目名稱(chēng)上看似乎與國(guó)內(nèi)差異不大,無(wú)非是語(yǔ)言藝術(shù)(包括讀寫(xiě))、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì) (上學(xué)期是美國(guó)歷史,下學(xué)期是美國(guó)地理)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。尤其是數(shù)學(xué),據(jù)我的女兒說(shuō)比國(guó)內(nèi)所學(xué)簡(jiǎn)單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)情況不完全這樣。

因英語(yǔ)水平與同班五年級(jí)孩子有差距,加之他們認(rèn)為中國(guó)人來(lái)美后就不愿意回國(guó)了,因而為了給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,學(xué)校堅(jiān)持讓我女兒在四年級(jí)就讀?？紤]到我所提到的中美數(shù)學(xué)在教學(xué)難度上的差異,老師當(dāng)時(shí)向我承諾給孩子提供四至七年級(jí)程度的教學(xué)。雖然我抱著百分之百不信任的態(tài)度,但考慮到孩子的實(shí)際英語(yǔ)程度和來(lái)美國(guó)學(xué)校重點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言的既定目的,也就同意孩子在四年級(jí)上學(xué)了。大概開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月的某天,我到學(xué)校接孩子,班主任詢(xún)問(wèn)我是否同意給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試。原來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我女兒的數(shù)學(xué)很不錯(cuò),已報(bào)告了學(xué)區(qū)。近幾天學(xué)區(qū)準(zhǔn)備派一專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)對(duì)我孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測(cè)試,以判斷孩子的數(shù)學(xué)實(shí)際水平和潛力,但這需要家長(zhǎng)的認(rèn)可(他們認(rèn)為額外的測(cè)試會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān))。過(guò)了一些天,孩子說(shuō)有一個(gè)不是她們學(xué)校的老師把她叫到校長(zhǎng)室,進(jìn)行了單獨(dú)的數(shù)學(xué)測(cè)試。又大概過(guò)了一段時(shí)間,老師告訴我孩子的測(cè)試成績(jī)出來(lái)了,很不錯(cuò),因而要對(duì)她和一些類(lèi)似的孩子進(jìn)行特別的培養(yǎng)。后來(lái)孩子回來(lái)說(shuō)班里分了低、中、高三個(gè)層次的數(shù)學(xué)小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),曾任奧數(shù)競(jìng)賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說(shuō):這個(gè)家長(zhǎng)教得比她的老師還清楚,甚至好過(guò)以前國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)老師,而且有的內(nèi)容難度高于國(guó)內(nèi)五年級(jí)的程度。通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流我了解到,她認(rèn)為美國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不足,因而她所施教的內(nèi)容是參考了新加坡和日本的數(shù)學(xué)教材,并根據(jù)所教幾個(gè)孩子的實(shí)際水平對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織安排。我開(kāi)始相信美國(guó)的分層教學(xué)了。在發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學(xué)長(zhǎng)處后,老師常常讓我的女兒充當(dāng)小老師,幫助檢查其他同學(xué)的作業(yè),給未理解的學(xué)生補(bǔ)課。這樣的過(guò)程既增強(qiáng)了孩子的自信,也鍛煉了她的語(yǔ)言和交往能力。

又過(guò)了一段時(shí)間,老師依然覺(jué)得女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中很突出,經(jīng)過(guò)再次測(cè)試,她和同年級(jí)的一個(gè)男孩子進(jìn)入了五年級(jí)程度最高的班學(xué)習(xí)。此時(shí)的我算是松了口氣:總算在應(yīng)該的年級(jí)上課了。由于美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材,該組的教學(xué)內(nèi)容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際水平增減教學(xué)內(nèi)容。我在一次聽(tīng)課中就看見(jiàn)老師在講授圓的概念和面積時(shí),有兩個(gè)孩子因已掌握此內(nèi)容,老師便給他們提供了其他內(nèi)容讓其自學(xué),并不時(shí)過(guò)來(lái)給予輔導(dǎo)(美國(guó)教師幾乎不會(huì)滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時(shí)間則是巡回了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別教學(xué))。事后我詢(xún)問(wèn)該教師為何只有這兩個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容不同,老師說(shuō)這部分內(nèi)容這兩個(gè)孩子已經(jīng)掌握了,就需要提高其學(xué)習(xí)的難度和寬度。

經(jīng)歷了兩次升班,我和孩子都對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí):它絕不會(huì)壓抑任何一個(gè)孩子的發(fā)展――只要你有潛力,它總是會(huì)想辦法將其變?yōu)閷?shí)際的才能。后來(lái)我才知道,這三個(gè)小組是實(shí)實(shí)在在的水平不同的組,數(shù)學(xué)水平低的孩子連20以?xún)?nèi)的加減法都費(fèi)勁,程度高的孩子已經(jīng)學(xué)到了七年級(jí)的內(nèi)容,甚至還有國(guó)內(nèi)所謂的奧數(shù)內(nèi)容。對(duì)于同一個(gè)班的學(xué)生,老師并沒(méi)有強(qiáng)行按一個(gè)程度進(jìn)行教學(xué)。

前面談到,中學(xué)的分層教學(xué)同樣涵蓋了關(guān)注超常孩子的教育理念。除了本年級(jí)孩子必須掌握的內(nèi)容外,學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)基于同類(lèi)課的內(nèi)容更寬、更深的課程。學(xué)生中的出色者還可以選修AP課程,在中學(xué)階段就拿大學(xué)的學(xué)分。只要你有能力,美國(guó)的教育會(huì)給你提供更廣闊的發(fā)展空間。

最典型的例子就是一位中國(guó)留學(xué)生家長(zhǎng)給我講的她女兒的故事。這個(gè)孩子7歲跟隨其父母從四川來(lái)到美國(guó),進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)就讀。很快,老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子天生聰慧,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真。雖然表面上這孩子跟年級(jí)按部就班地上學(xué),但老師常常會(huì)給她提供適合她程度的特別教學(xué)。到了相當(dāng)于中國(guó)的高一時(shí),老師建議她參加美國(guó)的高考。與此同時(shí),老師把她推薦給了耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)。兩校均派了專(zhuān)門(mén)的教授來(lái)中學(xué)考察該生的綜合水平和能力。考察結(jié)果認(rèn)為這個(gè)孩子確實(shí)天資聰穎,富有責(zé)任心和同情心,非常適合特殊培養(yǎng)。結(jié)果孩子在15歲時(shí)就進(jìn)入了著名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí),美國(guó)政府專(zhuān)門(mén)出資50萬(wàn)美元培養(yǎng)這個(gè)孩子。由于年齡偏小,大學(xué)擔(dān)心孩子過(guò)早離開(kāi)父母影響其身心健康發(fā)展,因此第一年時(shí),哈佛的老師專(zhuān)門(mén)乘飛機(jī)到孩子所居住的城市Madison來(lái)為她授課。為了保證孩子身心的健康發(fā)展,哈佛還專(zhuān)門(mén)給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個(gè)別教學(xué),這個(gè)孩子又聰明,結(jié)果一年內(nèi)完成了兩年應(yīng)該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來(lái),她利用學(xué)校提供的本金進(jìn)行投資(專(zhuān)業(yè)課的要求),賺了100萬(wàn)美元。因?yàn)樗母改付际撬拇ㄈ?汶川地震時(shí)她把投資所得全部捐給了這一地區(qū)(學(xué)校規(guī)定課程訓(xùn)練所得不能私用,但可以投資和捐獻(xiàn))。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國(guó)的教育不會(huì)埋沒(méi)人才。

通過(guò)這個(gè)孩子和我孩子的例子可以發(fā)現(xiàn),美國(guó)的中小學(xué)似乎是專(zhuān)門(mén)為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出色人才服務(wù)的。一方面,表面上,美國(guó)是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個(gè)班的孩子的各門(mén)功課必定會(huì)處在不同的發(fā)展水平上。一旦任課教師發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,就會(huì)予以特別的關(guān)注,提供各種條件發(fā)展孩子的興趣和潛質(zhì)。另一方面,無(wú)論你處在什么樣的發(fā)展水平上,學(xué)校和老師都會(huì)給你提供與同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)失去理智,不會(huì)無(wú)休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發(fā)展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應(yīng)該享有的空間和樂(lè)趣。學(xué)校、學(xué)生、家庭任何一方都不會(huì)走向極端。這常常讓我想到我國(guó)的少年班、重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班之類(lèi)為出色兒童提供特殊教育的場(chǎng)所,我國(guó)這種將天資優(yōu)異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對(duì)文科感興趣,有的則對(duì)理科感興趣;有的怎么都學(xué)不好學(xué)術(shù)性課程,卻對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等很在行。在美國(guó),教師決不以孩子的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)性科目不良而全面否定他。無(wú)論孩子們?cè)谀姆矫娉霾?老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以關(guān)注。

在美國(guó),每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數(shù)學(xué)老師就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,并及時(shí)報(bào)告給學(xué)校和學(xué)區(qū),使孩子在學(xué)校教育中獲得了進(jìn)一步被培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。其他課程的老師也會(huì)這樣做。

我的孩子在美術(shù)課上的表現(xiàn)被老師認(rèn)為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學(xué)校的墻上進(jìn)行展示。當(dāng)我聽(tīng)到孩子談及此事時(shí)并沒(méi)有多少興趣,我想美國(guó)老師總是夸孩子“great job”“great”之類(lèi)的,從他們的嘴里幾乎聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)。在我看來(lái),美國(guó)老師的夸獎(jiǎng)很廉價(jià)。然而,在第一學(xué)期末,美術(shù)老師給我孩子的評(píng)語(yǔ)是“非常有天分的年青藝術(shù)家”。這種夸獎(jiǎng)之詞寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上,讓我對(duì)孩子的“天分”有點(diǎn)將信將疑。

第二學(xué)期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對(duì)她在美術(shù)課上做的陶泥作品大加贊賞,并請(qǐng)求孩子送她一個(gè)留作紀(jì)念。老師還說(shuō)Madison的博物館有一個(gè)針對(duì)在校生(從幼兒園到高中畢業(yè))的美術(shù)作品展覽,一所學(xué)校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學(xué)校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專(zhuān)程到博物館參觀了一次,發(fā)現(xiàn)孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學(xué)校和孩子的名字;展區(qū)有專(zhuān)門(mén)的工作人員提供服務(wù);展區(qū)內(nèi)還有專(zhuān)門(mén)的留言簿供人們發(fā)表觀感。和別的展區(qū)唯一不同的是,這個(gè)展區(qū)可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優(yōu)秀,讓我們看到了我們國(guó)家有這么多天才的藝術(shù)家”,“這些孩子的創(chuàng)造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說(shuō)學(xué)校的展覽和教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有給我孩子的內(nèi)心帶去太多感觸,那么我相信這個(gè)非常正式的展覽和人們的留言――這些來(lái)自外界、素不相識(shí)人如此高的評(píng)價(jià),這許多的鼓勵(lì)和贊譽(yù),帶給孩子的自信和榮耀對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)一定有很積極的意義。

與女兒同一學(xué)校同時(shí)參加美術(shù)作品展覽的是一位來(lái)自埃及的女孩。她的學(xué)科成績(jī)可真不怎樣,女兒常說(shuō)這位埃及同學(xué)連100以?xún)?nèi)的加減法都算不利落,但在藝術(shù)上被老師認(rèn)為很有天分。她那裝裱精致的畫(huà)被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術(shù)的人都覺(jué)得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國(guó)內(nèi),我知道許多孩子多才多藝,但從未聽(tīng)說(shuō)省級(jí)的博物館可以免費(fèi)為孩子們提供展示自己作品的場(chǎng)所。雖然一些相關(guān)雜志會(huì)刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術(shù)作品比賽,但其中的商業(yè)味夾雜著種種說(shuō)不清楚的事情讓我們對(duì)作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表的公正性持懷疑的態(tài)度。

美國(guó)學(xué)校還利用各種校內(nèi)外資源,發(fā)掘孩子的潛力,培養(yǎng)孩子的興趣。其實(shí),很多時(shí)候連家長(zhǎng)和孩子都不知道孩子對(duì)什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國(guó)學(xué)校會(huì)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,校長(zhǎng)和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學(xué)校每年的11月都會(huì)舉辦一年一度的表演節(jié)(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門(mén):有的孩子表演舞臺(tái)劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩(shī)、跳舞、唱歌……但多數(shù)并不專(zhuān)業(yè)。孩子上臺(tái)表演不需要經(jīng)過(guò)任何的選拔程序,只要愿意,無(wú)論什么水平都能參加。我親眼看見(jiàn)一個(gè)小男孩可能剛學(xué)彈鋼琴,只會(huì)單手彈奏非常簡(jiǎn)單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個(gè)黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說(shuō)這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認(rèn)真,全場(chǎng)觀看表演的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生均會(huì)對(duì)每一個(gè)表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因?yàn)槌錾匿撉俦硌?獲得了校長(zhǎng)多次擁抱和表?yè)P(yáng)。很多老師、家長(zhǎng)和同學(xué)也因此認(rèn)識(shí)了她。其實(shí)并不是孩子真的彈得多出色,實(shí)在是美國(guó)的孩子中沒(méi)有多少像她那樣從5歲就跟著專(zhuān)業(yè)老師學(xué)琴并一直堅(jiān)持練習(xí)了多年的學(xué)生。

這個(gè)表演給我和孩子很大的啟示。其實(shí),表演真不是什么優(yōu)秀者的專(zhuān)利,也沒(méi)有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場(chǎng)所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺(tái),就可以獲得掌聲。因而,這個(gè)活動(dòng)的組織者是家長(zhǎng),負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置、引導(dǎo)的是孩子,報(bào)幕的是孩子。家長(zhǎng)和個(gè)別老師更多的只是起一個(gè)輔助的角色,畢竟小學(xué)生還是孩子。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們高興地品味著自己和同學(xué)的才藝。誰(shuí)也不能否認(rèn),有的孩子會(huì)因?yàn)闊崃业恼坡暥l(fā)對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣,并開(kāi)始執(zhí)著于某一項(xiàng)藝術(shù),老師和家長(zhǎng)也可能因此而著重培養(yǎng)他。

當(dāng)我把這次活動(dòng)告訴國(guó)內(nèi)的朋友時(shí),朋友直發(fā)感慨,他的孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)了5年的鋼琴,除了為升學(xué)等目的參加了少有的比賽,平時(shí)真是沒(méi)有展示才藝的機(jī)會(huì)。孩子一直孤獨(dú)地學(xué)習(xí),所謂的比賽,除了緊張和競(jìng)爭(zhēng),真沒(méi)有樂(lè)趣可言。由此也常常感慨為何外國(guó)孩子不怵場(chǎng),其實(shí)就是因?yàn)槊绹?guó)孩子從小表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多,而且不把機(jī)會(huì)當(dāng)成多么了不起的大事,平常對(duì)待。細(xì)想想,孩子帶著平常心參與各種活動(dòng),對(duì)她一生的成長(zhǎng)都有好處。孩子的興趣和愛(ài)好也正是通過(guò)這樣的活動(dòng)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

參考文獻(xiàn):

第6篇：素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。下面小編為大家?guī)?lái)中班教育教學(xué)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文1一、班級(jí)情況分析

本班幼兒總?cè)藬?shù)有__人，男生__，女生__人，大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了，他們?cè)谏畹淖岳砟芰μ岣?，基本都能自我服?wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性，主動(dòng)性，探索性，生活行為習(xí)慣好，文明有理，尊重長(zhǎng)輩，尊重老師，團(tuán)結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問(wèn)題，如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全，衛(wèi)生知識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。我會(huì)更加努力，使幼兒的一天保教工作做到。

二、管理班級(jí)

1、班主任老師帶好頭，言行好，衣著整齊，能認(rèn)真接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣，日常禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)禮貌待人，尊重別人。

4、教師互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用本園的有利條件，將教學(xué)繼續(xù)提高，確保幼兒一天正常的教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)傳授給幼兒。

5、做好各科的教學(xué)工具。

6、保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈，做好交接班工作，做好午睡工作，時(shí)刻幼兒面色變化，幼兒身體的冷熱，教育幼兒能自我服務(wù)，自己的事情自己做，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具，衣服，圖書(shū)等物品。

三、教學(xué)工作計(jì)劃

1、老師們互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高各自教學(xué)水平，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。

2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具，及充分地利用本園的有利條件，通過(guò)剪，撕，折，來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，手腕靈活性。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力，和想象能力

3、加強(qiáng)體育鍛煉，保證每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

通過(guò)體育游戲等形式，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增加幼兒體質(zhì)。

4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃，和日計(jì)劃。

預(yù)先備好課，課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。

5、五大領(lǐng)域。

〈1〉健康----身體運(yùn)動(dòng)智能，隨兒歌指令。

〈2〉社會(huì)----人際關(guān)系智能;人能主動(dòng)與人打招呼;知道朋友的重要性，探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)運(yùn)動(dòng)安全與游戲的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。自我認(rèn)識(shí)智能。知道各種慶祝生日的方式，體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)對(duì)植物的愛(ài)，體會(huì)玩葉子的樂(lè)趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣。

〈3〉語(yǔ)言----語(yǔ)言智能，理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn);學(xué)習(xí)閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序，講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事，提高創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

〈4〉藝術(shù)---音樂(lè)智能;培養(yǎng)使用樂(lè)器的能力，能用樂(lè)器制造不同的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對(duì)律動(dòng)的感受力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編新詞，演唱新歌曲;體會(huì)音節(jié)的節(jié)奏，做不同的動(dòng)作;在音樂(lè)游戲中，培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

空間智能;學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，準(zhǔn)備集體上演和進(jìn)行創(chuàng)作，聯(lián)想代表自己的符號(hào)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙;學(xué)習(xí)運(yùn)用臉部肌肉與形體動(dòng)作做出創(chuàng)造性動(dòng)作;嘗試用點(diǎn)畫(huà)線創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索，培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測(cè)量;培養(yǎng)比較和配對(duì)，推測(cè)的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)方法并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi);比較各種不同特征的線，培養(yǎng)敏銳的觀察力。

自然觀察智能，建立初步的鏡面反射的概念，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的運(yùn)動(dòng)高手，比較動(dòng)物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征，觀察各種樹(shù)葉之間的異同;知道水的冷熱對(duì)泡茶的影響;認(rèn)識(shí)線并尋找生活中各種各樣的線，知道某些線有傳遞聲音的功能。

四、安全工作計(jì)劃

1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項(xiàng)安全教育。

如教育好幼兒上落樓梯向右走，不準(zhǔn)在教室追逐，大少便與喝茶要排隊(duì)，教室張貼安全標(biāo)志，教育幼兒不準(zhǔn)亂摸電插座，在家里不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)帶火種回幼兒園，并教育好幼兒當(dāng)遇上危險(xiǎn)時(shí)請(qǐng)打110向警察叔叔求助，或大聲向外叫救命。

2、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查，并每周五向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生，常規(guī)，安全的教育。

3、利用音樂(lè)游戲組織幼兒下課常規(guī)，調(diào)動(dòng)幼兒的自覺(jué)性。

4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里，以防食物中毒。

五、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃

1、做好幼兒冷熱工作，能夠及時(shí)為幼兒增減衣服，午睡注意幼兒的睡意，發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。

2、每天早上做好晨檢，做好記錄，特別要吃藥的幼兒名單。

3、充分利用陽(yáng)光，空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理健康。

4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲，隔天就要洗頭，勤換衣。

5、教育幼兒要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均勻飲食，有助身體發(fā)育。

六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃

堅(jiān)持家園聯(lián)系制度，以面談，電訪的形式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒一周在園的生活，學(xué)習(xí)等情況，我們也積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況，生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長(zhǎng)與幼兒，了解幼兒在家的情況，在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長(zhǎng)知。我們互相配合，互相支持，互相了解，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文2一、班級(jí)分析

本學(xué)期我們班共有__名幼兒，其中男孩__人，女孩__人，__人是從小班升上來(lái)的，另__人是新生插班，原小三班升上來(lái)的孩子通過(guò)以前的幼兒園集體生活，基本已形成了一定的生活、學(xué)習(xí)、游戲等常規(guī)，他們樂(lè)意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，各方面能力都有較大的進(jìn)步和提高，但也有少部份幼兒規(guī)則意識(shí)較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，個(gè)別幼兒還有肥胖體征。針對(duì)這些情況，本學(xué)期我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)和教育教學(xué)活動(dòng)中，有效滲透相關(guān)教育，希望通過(guò)這學(xué)期的努力，讓孩子們?cè)诟鞣矫娑寄苡幸欢ǖ倪M(jìn)步。

二、保教措施

保教工作是做好教育教學(xué)工作的前提條件，作為教師和們要了解每一個(gè)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，照顧好幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)，并做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的清潔整理，預(yù)防傳染病的發(fā)生，具體是。、

(一)健康方面

1、幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，堅(jiān)持節(jié)約用水，學(xué)習(xí)刷牙的方法，堅(jiān)持早晚刷牙。

2、愉快、安靜地就餐，鞏固良好的就餐習(xí)慣，堅(jiān)持不挑食、不偏食、不掉飯。

3、能記住父母名字，電話號(hào)碼及家庭住址，避免與家人失散。

4、認(rèn)識(shí)一些日常生活中覺(jué)的安全標(biāo)志，知道應(yīng)該注意的安全常識(shí)。

5、能隨音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操。

6、學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作和擲準(zhǔn)動(dòng)作。

(二)社會(huì)領(lǐng)域

1、樂(lè)于參加集體活動(dòng)，為自己升入中班感到自豪，結(jié)合本班實(shí)際情況開(kāi)展升班教育。

2、學(xué)習(xí)分享與老師、同伴共處的快樂(lè)，能主動(dòng)幫助遇到困難的同伴。

3、學(xué)會(huì)整理自己使用的物品，會(huì)保管，知道愛(ài)護(hù)公物。

4、了解、參與一些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。

三、教育教學(xué)

(一)本學(xué)期我班使用《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》其重點(diǎn)是：

1、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要，興趣及教育要求隨時(shí)更換和更新活動(dòng)內(nèi)容，保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，空間和活動(dòng)材料。

3、提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加班級(jí)勞動(dòng)，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強(qiáng)責(zé)任感。

4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動(dòng)時(shí)視線不遠(yuǎn)離幼兒，教給幼兒一些安全知識(shí)和技能。

5、探索以體育為特色的教育活動(dòng)。

四、家長(zhǎng)工作

1、認(rèn)真辦好“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教學(xué)工作開(kāi)展情況，使家長(zhǎng)及時(shí)了解本班的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

2、認(rèn)真開(kāi)好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳本學(xué)期將要開(kāi)展的一些主要活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，配合和班搞好班級(jí)工作。

3、利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通、交流。

4、利用網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)剪影等形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況。

五、其他

中三班三位老師要以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，使中三班的孩子們快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，完成幼兒教師應(yīng)該履行的職責(zé)以義務(wù)，做好本職工作，使本班的各項(xiàng)工作在不同程度上得到提高。

六、具體工作安排

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定、新生問(wèn)卷調(diào)查和入戶(hù)指導(dǎo)工作。

2、安全工作檢查月。

兒童早操完成情況檢查。

3、完成市教育局組織的慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。

4、召開(kāi)各年齡班家長(zhǎng)會(huì)。

十月：

1、工會(huì)組織開(kāi)展教職工國(guó)慶慶?；顒?dòng)。

2、成立家長(zhǎng)委員會(huì)。

3、兒童秋季游園活動(dòng)。

4、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行半日活動(dòng)開(kāi)放。

十一月：

1、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)。

3、做好兒童取暖工作。

十二月：

1、對(duì)各年齡班教育目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

3、兒童迎新年活動(dòng)。

元月：

1、年終總結(jié)及考核工作。

2、年終資產(chǎn)的清點(diǎn)和盤(pán)點(diǎn)工作。

3、檔案資料的收集整理工作。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文3一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有30個(gè)孩子，男孩17個(gè)女孩13個(gè)，大部分小朋友都是從小一班升上來(lái)的，這些孩子平均年齡在4歲左右，他們通過(guò)一年小班生活后，生活自理能力，語(yǔ)言交往能力，及其他能力都有了一定的基礎(chǔ)，我們班孩子個(gè)性差異很大，有開(kāi)朗外向和內(nèi)向之分。有些孩子表現(xiàn)吃飯慢、做事情拖拉、膽怯、受挫能力差，這些孩子的個(gè)體差異跟來(lái)自不同的家庭有很大的關(guān)系。我們班的家長(zhǎng)，有農(nóng)民、個(gè)體戶(hù)、知識(shí)分子，從平時(shí)的言談中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的期望很高，為了滿足家長(zhǎng)合理的愿望，我們將采取以下措施來(lái)教育引導(dǎo)我們的孩子。

二、具體工作措施

(一)安全方面：

a、在幼兒園我們把安全工作放在首位，時(shí)刻注意孩子的安全，對(duì)存在的安全隱患，我們及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)奶幚恚龑?dǎo)教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。平時(shí)教幼兒不玩危險(xiǎn)的游戲，不去危險(xiǎn)的地方，不跟陌生人走，出去玩時(shí)不要離開(kāi)成人的視線，不隨便摸危險(xiǎn)物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家長(zhǎng)配合引導(dǎo)我們的工作。

b、在幼兒園教小朋友玩大型玩具及機(jī)械訓(xùn)練時(shí)，不推不跑不打架，懂得禮讓。平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)教小朋友有良好的秩序，懂得排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上廁所時(shí)不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多擁擠出現(xiàn)安全事故。

(二)保育方面：

1、教室衛(wèi)生

(1)每天對(duì)幼兒的口杯，毛巾，地面桌椅，進(jìn)行清洗消毒

(2)每天對(duì)班級(jí)進(jìn)行消毒

(3)教室每餐一小掃，每天一大掃，保持教室通風(fēng)，整潔，給孩子營(yíng)造舒適的環(huán)境。

(4)每星期將幼兒的被子，枕頭進(jìn)行清洗，消毒一次，并在日光下爆灑一次。

(5)每星期將小朋友玩的玩具進(jìn)行清洗、消毒、爆灑兩次。

2、幼兒個(gè)人衛(wèi)生

(1)讓幼兒養(yǎng)成飯前、便后用肥皂、流動(dòng)水洗手

(2)讓小朋友養(yǎng)成，早上來(lái)園自己放書(shū)包，將書(shū)本分類(lèi)放好，自己放好口杯，掛好毛巾，并且教他們會(huì)使用自己的口杯，毛巾。

(3)讓孩子們養(yǎng)成飯后漱口，擦嘴，洗臉的習(xí)慣。學(xué)會(huì)飯后清理桌面的污物，會(huì)整理桌椅。

(4)教小朋友飯后不做激烈運(yùn)動(dòng)，會(huì)將板凳搬到指定的地點(diǎn)坐好看書(shū)。

(5)教小朋友每星期剪指甲一次。

(6)教小朋友勤洗澡，洗頭。

(7)教小朋友自己穿、脫 衣服，鞋襪，整理床鋪。

3、幼兒日常護(hù)理

(1)多帶小朋友到戶(hù)外鍛煉身體，做好冬季防寒工作。

(2)明天密切觀察每位幼兒的精神狀態(tài)。

(3)每天給幼兒飲3—5次水。

(4)注意根據(jù)天氣變化，及時(shí)給幼兒增減衣服。

三、教學(xué)工作領(lǐng)域目標(biāo)

(一)健康方面：教育幼兒在集體生活中情緒安定，愉快，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知識(shí)，保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。

(二)語(yǔ)言方面：引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解、運(yùn)用日常用語(yǔ)，能請(qǐng)楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。適當(dāng)會(huì)說(shuō)些英語(yǔ)。

(三)社會(huì)方面：引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感和愛(ài)心。

(四)科學(xué)方面：引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲望，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

(五)藝術(shù)方面：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，能自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

(六)識(shí)讀方面：學(xué)會(huì)欣賞、跟讀、閱讀、傾聽(tīng)、樂(lè)意當(dāng)眾講話，說(shuō)話自然大方。能用簡(jiǎn)單的句子連貫的表述自己的想法，愛(ài)惜書(shū)本，掌握正確的閱讀方法和姿勢(shì)。

(七)數(shù)學(xué)方面：

1、學(xué)會(huì)1———20的順數(shù)和倒數(shù)，練習(xí)序數(shù)的概念，知會(huì)空間上、中、下的認(rèn)識(shí)食物與空間的對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)大、中、小的比較，能結(jié)合形狀和顏色特征，做對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)練習(xí)。

2、對(duì)形狀的連續(xù)性與構(gòu)成和形狀特征有一定的判斷能力，知道點(diǎn)線，面的構(gòu)成概念，封閉區(qū)域面積的涂色與形狀的聯(lián)想。

3、認(rèn)識(shí)單位量詞一雙一對(duì)，認(rèn)識(shí)集合的特性。

四、教學(xué)內(nèi)容安排

執(zhí)行教辦學(xué)計(jì)劃。

五、環(huán)境方面

1、創(chuàng)設(shè)平等，支持、鼓勵(lì)，有利于小朋友與他人自由交往，滿足幼兒合作分享，互助以及向他人學(xué)習(xí)的需要。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)具有充足的玩具，材料、工具等，滿足幼兒進(jìn)行不同領(lǐng)域活動(dòng)的需要，能使幼兒自信，自由，愉快地從事各種有益的活動(dòng)。

3、各區(qū)域的教玩具要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更換，及增添新的玩具。

六、班級(jí)管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每個(gè)月天一次班級(jí)會(huì)議，班級(jí)遇到的任何事情要大家都要互相通氣，班級(jí)的工作情緒及培養(yǎng)孩子的方向要做到大家心中有數(shù)。

七、家長(zhǎng)工作方面

以尊重家長(zhǎng)，提高教師服務(wù)意識(shí)為原則，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，努力做好以下工作：

1、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，以填寫(xiě)記錄本的方式，家訪的方式、電訪的方式、還有發(fā)家校通的方式，利用家園聯(lián)系欄的方式，以及家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的交談，了解每位孩子的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和行為習(xí)慣，便于更好的引導(dǎo)孩子滿足家長(zhǎng)合理的需求。

并向家長(zhǎng)傳達(dá)育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育兒觀念。

2、學(xué)期初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并且利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等教研觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作有所認(rèn)識(shí)。

3、要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收拾廢物來(lái)園，或者請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起利用廢物做教玩具，有利于家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，提高家長(zhǎng)的覺(jué)悟。

八、月工作安排

九月份工作安排：

1、迎接舊生，新生入園，做好情緒穩(wěn)定工作，抓好一日常規(guī)訓(xùn)練。

2、制訂好新學(xué)期工作計(jì)劃，編排新操。

3、做好興趣班招生報(bào)名工作，確定名額。

4、家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，選定家委會(huì)代表。

5、慶祝教師節(jié)主題教學(xué)。

6、期初幼兒身高，體重測(cè)量評(píng)價(jià)。

7、開(kāi)展“迎國(guó)慶、賀中秋”主題活動(dòng)。

8、籌備好第三屆幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。

十月份工作安排：

1、開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)，組織幼兒秋游。

2、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)課程。

十一月份工作安排：

1、教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。

2、班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

3、早操比賽。

4、舉辦園報(bào)，家教專(zhuān)刊。

十二月份工作安排;

1、加強(qiáng)自身技能，技巧鞏固。

2、開(kāi)展幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽。

3、做好迎接評(píng)估工作。

元月份工作安排：

1、寫(xiě)好各項(xiàng)工作總結(jié)。

2、迎接領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)工作的考核。

3、做好學(xué)期收尾工作。

但愿我們的孩子在這個(gè)學(xué)期內(nèi)有所長(zhǎng)進(jìn)，愿他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文4新學(xué)期開(kāi)始了，我們和家長(zhǎng)一樣期待著孩子們的成長(zhǎng)和變化。中班這個(gè)時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始有自我意識(shí)了，這個(gè)時(shí)候我們鼓勵(lì)他們自己去想，去做，去嘗試其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)期，作為老師完全可以先做一個(gè)觀察者和協(xié)助者，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)在哪里，適時(shí)的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我班共有幼兒31人，其中插班生2人。幼兒有了小班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，初步形成了一定的規(guī)則意識(shí)。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，玩好玩具能分類(lèi)擺放等。

二、本學(xué)期的工作重點(diǎn)：

1.開(kāi)學(xué)初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更換，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到有班級(jí)特色，環(huán)境中應(yīng)以孩子為主體，留有相應(yīng)的空白，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)將幼兒的作品進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)在接送的過(guò)程中了解孩子在園的學(xué)習(xí)狀況。

2.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。平常通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動(dòng)目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問(wèn)題。

2.提高幼兒的閱讀、講述能力。

幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁(yè)的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，在餐前活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展故事比賽活動(dòng)。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

通過(guò)一年小班的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒的動(dòng)手能力已有很大的提高，對(duì)美工等操作活動(dòng)非常感興趣。幼兒一有空就會(huì)拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們將在折的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，盡量使手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級(jí)特色。

4.繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動(dòng)。

(1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。班本課程內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于本班的實(shí)際情況，來(lái)源于本班幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣，開(kāi)展班本課程活動(dòng)。

(2)在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本學(xué)期我班共設(shè)置七大區(qū)域：(1)閱讀區(qū)(2)美工區(qū)(3)益智區(qū)(4)角色區(qū)(5)建構(gòu)區(qū)，(6)科學(xué)區(qū)(7)生活區(qū)。在主題進(jìn)行過(guò)程中根據(jù)各主題生成相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)。

5.結(jié)合節(jié)日開(kāi)展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。

本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等，結(jié)合幼兒園跟年級(jí)組的安排，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)。

6.結(jié)合積極開(kāi)展種植活動(dòng)。

根據(jù)本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)親自觀察、動(dòng)手種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

7.嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，定期消毒、滅蚊等。

給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。

三、家長(zhǎng)工作

本學(xué)期我們將繼續(xù)利用各種QQ群、微信群，電話等與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通交流，我們還將利用宣傳欄向家長(zhǎng)公開(kāi)我們的各項(xiàng)活動(dòng)、育兒經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)年級(jí)組安排開(kāi)展家長(zhǎng)半日活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度。向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)的制定，分析班級(jí)存在的不足，希望得到家長(zhǎng)的諒解與支持。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見(jiàn)，以便本班保教工作的改進(jìn)。

四、逐月安排

九月份：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)環(huán)境，迎接幼兒的到來(lái);

2.制定教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、主題實(shí)施路徑表、完善集體備課形式等;

3.根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，編排早操;

4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級(jí)區(qū)域游戲;

5.做好班級(jí)常規(guī)管理工作;

6.結(jié)合中秋節(jié)，開(kāi)展“中秋家家樂(lè)”主題活動(dòng);

7.定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己;

8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;

9.和幼兒共同商討、創(chuàng)設(shè)班級(jí)自然角;

10.及時(shí)將幼兒活動(dòng)剪影、觀察記錄等上傳至班級(jí)網(wǎng)站;

11.和幼兒共同規(guī)劃園內(nèi)種植角，對(duì)種植角進(jìn)行整理、播種等;

12.結(jié)合《指南》中的健康領(lǐng)域，對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

十月份：

1.開(kāi)展“慶國(guó)慶”主題活動(dòng);

2.開(kāi)展安全教育活動(dòng);

3.繼續(xù)開(kāi)展班本課程活動(dòng);

4.開(kāi)展“浪花節(jié)”園本特色活動(dòng);

5.開(kāi)展“九九重陽(yáng)節(jié)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的老人;

6.開(kāi)展“美麗的秋天”親子秋游活動(dòng);

7.對(duì)照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行改進(jìn);

8.及時(shí)更新區(qū)域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;

9.班級(jí)開(kāi)展“讀書(shū)漂流”活動(dòng);

10.結(jié)合《指南》中的語(yǔ)言領(lǐng)域，對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察、分析、評(píng)價(jià)。

十一月份：

1.開(kāi)展“11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動(dòng);

2.向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng);

3.結(jié)合“感恩節(jié)”開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒知道家人、老師等對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩;

4.結(jié)合班級(jí)情況，繼續(xù)開(kāi)展班本課程;

5.為每位幼兒建立成長(zhǎng)檔案;

6.結(jié)合《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察記錄、分析、評(píng)價(jià);

7.開(kāi)展“升國(guó)旗”主題活動(dòng)。

十二月份：

1.繼續(xù)為幼兒建立成長(zhǎng)檔案;

2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動(dòng);

3.結(jié)合《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察、分析、評(píng)價(jià);

4.撰寫(xiě)“我的成長(zhǎng)故事”，參加幼兒園的師德宣講活動(dòng)。

一月份：

1.開(kāi)展“慶元旦”慶?；顒?dòng);

2.撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)幼兒素質(zhì)報(bào)告書(shū);

3.對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià);

4.對(duì)幼兒進(jìn)行假期前安全教育工作;

5.歸還、清理班級(jí)物品;

6.及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文5工作要求

1.開(kāi)展主題活動(dòng)《快快慢慢》，通過(guò)活動(dòng)感知事物運(yùn)動(dòng)速度的快慢，領(lǐng)悟快速運(yùn)動(dòng)和慢速運(yùn)動(dòng)各自的意義。

2.秋季溫差大，提醒幼兒多喝水，好好吃飯、午睡，預(yù)防感冒。

3.繼續(xù)增添區(qū)域、角色游戲的材料，鼓勵(lì)幼兒參與簡(jiǎn)單玩具的制作，一物多玩游戲。

4.了解每天天氣和日期，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

5.每周安全一話：玩水池邊要注意什么。

來(lái)園

1.來(lái)園接待：熱情接待幼兒，幫助個(gè)別幼兒穩(wěn)定情緒，提醒幼兒自主點(diǎn)名，學(xué)習(xí)將自己的物品放入自己的籃子或抽屜里。

2.其它：關(guān)注幼兒的衛(wèi)生情況，加強(qiáng)晨間檢查。

3.晨談：今天的天氣和日期;

來(lái)幼兒園乘坐的交通工具;;我知道的車(chē);我看到的快的運(yùn)動(dòng);我看到的慢的運(yùn)動(dòng)。

戶(hù)外鍛煉

隊(duì)列練習(xí)：熟悉音樂(lè)，根據(jù)幼兒實(shí)際情況排好隊(duì)列。

操節(jié)、韻律活動(dòng)：熟悉音樂(lè)、律動(dòng)，學(xué)做新操。

分散活動(dòng)：開(kāi)放式區(qū)域運(yùn)動(dòng)。

角色游戲

周二、四、五角色游戲：重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒自主討論，豐富角色游戲內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何整理、收拾游戲材料。

專(zhuān)用室

周一美術(shù)室：小汽車(chē)(重點(diǎn)指導(dǎo)：觀察各種各樣的汽車(chē)，了解汽車(chē)不同的形狀，畫(huà)出自己喜歡的車(chē))

周三小廚房：水果沙拉(重點(diǎn)指導(dǎo)：通過(guò)切水果、剝水果，加強(qiáng)幼兒手部協(xié)調(diào)能力)

區(qū)域活動(dòng)

周一、四區(qū)域游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)：美工區(qū)(快朋友和慢朋友、直升飛機(jī))語(yǔ)言區(qū)(微笑、小烏龜看爺爺)數(shù)學(xué)區(qū)(接龍游戲、聽(tīng)聲音數(shù)數(shù))科學(xué)區(qū)(賽車(chē)、玩陀螺)生活區(qū)(夾豆子、系鞋帶)

常生活

1.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒用自己的身體來(lái)體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)速度。

如鼓勵(lì)幼兒以不同速度蕩秋千、坐蹺蹺板、滑滑梯、攀攀登架。

2.加強(qiáng)幼兒午餐管理，知道餐后要整理餐具、桌面和地面，堅(jiān)持餐后要漱口、擦嘴。

3.鼓勵(lì)幼兒安靜傾聽(tīng)他人說(shuō)話，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，知道每天的天氣和日期。

5.提醒幼兒在教室里慢慢走路，注意安全。

家長(zhǎng)工作

1.可以有意識(shí)地帶孩子到馬路上觀察車(chē)輛、行人等的速度，感知物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度。

2.可以帶一輛小汽車(chē)到幼兒園，和同伴進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)快誰(shuí)慢。

3.如有條件，家長(zhǎng)可帶孩子在社區(qū)騎車(chē)，練習(xí)快騎、慢騎、沿直線等多種騎法。

4.與孩子討論動(dòng)物中的快快慢慢，查閱資料，拓展知識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.布置主題墻《快快慢慢》，放一些動(dòng)感的、以汽車(chē)圖案為主的墻面;

布置“汽車(chē)王國(guó)”專(zhuān)欄，展示幼兒設(shè)計(jì)的新車(chē)，讓幼兒互相交流自己設(shè)計(jì)的車(chē)輛的與眾不同之處。

2.在活動(dòng)室里，放置汽車(chē)、摩托車(chē)、飛機(jī)、輪船等交通工具的模型，供幼兒觀察、了解這些交通工具的特點(diǎn)。

3.在開(kāi)放式區(qū)域中，提供多種車(chē)輛，鼓勵(lì)幼兒快騎、慢騎，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)速度的變化。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文6本學(xué)期是一個(gè)比較特殊的學(xué)期，任務(wù)艱巨，工作繁多，這就更需要發(fā)揮年級(jí)組的作用，發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的管理能力，調(diào)動(dòng)本年級(jí)各班級(jí)教師的工作積極性，使中班年級(jí)組工作更上一層樓。

一、分析調(diào)整

根據(jù)上學(xué)期的情況，明確分析本年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)及不足之處。在上學(xué)期，中班年級(jí)組在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比及觀摩活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)。主題探究活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)的組織開(kāi)展等各有千秋。但也存在不足：如有的班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較滯后。在本學(xué)期，我們將繼續(xù)上學(xué)期各班之間互幫互助，交流互動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，將不足之處調(diào)整改進(jìn)。

二、突出重點(diǎn)

在本學(xué)期中，我們幼兒園在試用一種新教材，這是我們本學(xué)期工作的重點(diǎn)，我們將圍繞著這一重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。

1、加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制玩教具自制材料的力度，體現(xiàn)出創(chuàng)意和藝術(shù)性并充分利用廢舊物。

各班教師互相學(xué)習(xí)，交流互助，使整個(gè)年級(jí)組的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能都得到提高。

2、加強(qiáng)對(duì)園本課程的深化落實(shí)。

通過(guò)年級(jí)組內(nèi)的學(xué)習(xí)、內(nèi)化，系統(tǒng)地鞏固對(duì)園本課程的架構(gòu)、理念、理論基礎(chǔ)，使大家對(duì)已有的園本課程深化落實(shí)，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善本園的園本課程。

3、研究新教材，找到切實(shí)可行的教學(xué)方法。

4、編排好迎六一節(jié)目，精彩展示慶六一活動(dòng)，

我們中班年級(jí)組將全力以赴地編排好迎六一節(jié)目，大家群策群力，力爭(zhēng)呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的演出。

三、反思提高

在本學(xué)期，我們中班每一位教師，都要努力提高教育實(shí)踐及理論學(xué)習(xí)的能力，爭(zhēng)取做一名反思型的教師。

1、提高閱讀能力

2、提高對(duì)幼兒的觀察評(píng)價(jià)能力

3、提高合作交流能力

4、提高反思能力

5、提高課題研究能力

途徑：

1、組織年級(jí)組成員的理論學(xué)習(xí)，在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中得到提高。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)及日常教育教學(xué)的交流談?wù)?/p>

3、協(xié)調(diào)年級(jí)各班活動(dòng)，實(shí)行資源共享，加強(qiáng)年級(jí)凝聚力。

4、充分發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)才能，調(diào)動(dòng)其積極性，并帶動(dòng)

指導(dǎo)其他教師。

四、本期活動(dòng)

本學(xué)期除了六一活動(dòng)外，還有其他活動(dòng)，如“3·8愛(ài)媽媽”活動(dòng)、3月12日開(kāi)展“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)、4月5日開(kāi)展“清明節(jié)”活動(dòng)、5月1日開(kāi)展“五一節(jié)”活動(dòng)等等。我們中班年級(jí)組將積極參與每一次活動(dòng)，年級(jí)組成員合理分工，相互配合，為活動(dòng)出謀劃策，力求圓滿完成任務(wù)。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文7一、指導(dǎo)思想：

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本園實(shí)際，針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)，我們將積極開(kāi)展身體保健和身體鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成健康的初步意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，并充分利用空氣、陽(yáng)光、水等自然因素，鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、教育目標(biāo)：

1、生活習(xí)慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;

會(huì)用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個(gè)人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識(shí)。

2、飲食與營(yíng)養(yǎng)：會(huì)自己用筷子吃飯，保持桌面、地面的整潔;

知道飯前洗手;愛(ài)吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;主動(dòng)飲水，按要求取放茶杯。

3、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要外部器官，知道名稱(chēng);

愿意接受疾病預(yù)防與治療。

4、保護(hù)自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車(chē)時(shí)的安全常識(shí);

懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素質(zhì)和活動(dòng)技能：練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作;

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單體育器材的使用方法;形成活潑開(kāi)朗的性格。

6、基本體操練習(xí)：保持正確的身體坐、立、行姿勢(shì);

學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走;練習(xí)器械操;愛(ài)做體育游戲，遵守游戲規(guī)則;感受體育活動(dòng)的愉快。

三、具體活動(dòng)安排：

二月份：《預(yù)防感冒》、《鼻子出血怎么辦》

三月份：《趕小豬》、《拋球和接球》、《保護(hù)皮膚》、《做一個(gè)愛(ài)干凈的孩子》、

四月份：《春游》、《螞蟻搬豆》、《看看我們的身體》、《誰(shuí)的眼力好》

五月份：《蝴蝶傳花粉》、《好玩的圈》、《動(dòng)物是怎樣睡眠的》、《會(huì)聞味道的鼻子》

六月份：《小烏龜運(yùn)糧》、《送小動(dòng)物去玩》、《打針、吃藥我不怕》、《樂(lè)樂(lè)不高興了》

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文8一、班級(jí)情況分析：

中班共有幼兒32名，其中3名為轉(zhuǎn)學(xué)期來(lái)的新生，教師兩名。通過(guò)小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：

(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

(3)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。

(4)能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)與客人打招呼。

2、薄弱環(huán)節(jié)分析：

(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維不夠集中，對(duì)于老師的提問(wèn)，有的表現(xiàn)為一種“與我無(wú)關(guān)”的感覺(jué)，有的則是還停留在上一個(gè)問(wèn)題上，有的就是答非所問(wèn);還有的孩子喜歡在下面做小動(dòng)作，而且有時(shí)會(huì)影響到他人。

(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，有部分孩子對(duì)于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛(ài)在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。

(4)幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力需要提高，有的孩子在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。

(5)個(gè)別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動(dòng)地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來(lái)和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。

(6)當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動(dòng)腦筋解決的主動(dòng)性。

(7)幼兒的任務(wù)意識(shí)較弱，任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的完成。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時(shí)的家園溝通方法，達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、工作任務(wù)及措施：

(一)加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展

1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。

2、定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。

3、以一日活動(dòng)中的安全為重點(diǎn)開(kāi)展安全活動(dòng)。

如：通過(guò)照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)及生活中的具體事例，使幼兒對(duì)自己的安全提高警惕。

(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺(jué)性，建立為他人服務(wù)意識(shí)。

2、在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識(shí)，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。

3、開(kāi)展家園活動(dòng)，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。

(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施：

健康領(lǐng)域任務(wù)：

1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂(lè)。

2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。

3、學(xué)習(xí)按順序穿脫

衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。

4、不玩危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)游戲，在活動(dòng)中會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、氣溫變化時(shí)知道增減衣服;

不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。

6、能主動(dòng)、愉快地參加戶(hù)外游戲活動(dòng)和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動(dòng)作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。

措施：

1、開(kāi)展“我會(huì)保護(hù)自己”小主題活動(dòng)，幫助幼兒建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫助幼兒自覺(jué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、學(xué)習(xí)新的早操，開(kāi)展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

社會(huì)領(lǐng)域任務(wù)：

1、快樂(lè)、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自信心;

2、樂(lè)于與人交往與合作，有初步的合作、互助、分享、謙讓意識(shí)，逐步體驗(yàn)與人交往與合作的樂(lè)趣;

3、學(xué)習(xí)使用問(wèn)好、道別、謙讓、道謝-----等文明禮貌用語(yǔ);

4、能遵守幼兒園、班級(jí)的規(guī)則，知道和遵守一些簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則。

知道明顯的對(duì)與錯(cuò)，樂(lè)意學(xué)習(xí)好榜樣，知錯(cuò)能改;

5、有初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為自己、他人、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時(shí)，能在成人的指導(dǎo)和幫助下，嘗試自己解決;

6、尊重長(zhǎng)輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗(yàn)和感激他人對(duì)自己的愛(ài)。

措施：

1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，形成積極的自我認(rèn)識(shí)，建立對(duì)自己的信心。

2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵(lì)幼兒將自己家中的玩具、圖書(shū)帶到班上，大家一起分享，感受一起游戲的快樂(lè)。

3、提供常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)，初步建立規(guī)則意識(shí)。

4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

5、利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)身邊的人、助人為樂(lè)等品德教育。

語(yǔ)言領(lǐng)域任務(wù)：

1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂(lè)于當(dāng)眾講話;

2、注意傾聽(tīng)別人的講話，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問(wèn)題;

3、初步嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿，說(shuō)話較完整;

4、喜歡聽(tīng)故事、朗誦詩(shī)歌、看圖書(shū)，初步理解文學(xué)作品內(nèi)容、感受文學(xué)作品的美，初步能夠一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，并理解畫(huà)面內(nèi)容;

5、喜歡學(xué)說(shuō)普通話，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。

措施：

1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，班級(jí)環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。

2、開(kāi)展“說(shuō)兒歌”、“傳話”活動(dòng)，提供幼兒表現(xiàn)，交流的機(jī)會(huì)，逐漸鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的能力。

3、開(kāi)展與愛(ài)護(hù)圖書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。

科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：

1、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、好奇、好問(wèn)，能積極參加探索、操作活動(dòng)。

3、能用語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象有興趣。

5、關(guān)注生活中的常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，喜歡參加觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄;

6、喜歡關(guān)注周?chē)匀画h(huán)境，樂(lè)意參加一些種植活動(dòng)，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識(shí)。

措施：

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的.地觀察周?chē)淖兓?，以老師的主?dòng)參與帶動(dòng)幼兒表達(dá)，交流的愿望。

2、在幼兒活動(dòng)中，及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的觀察。

3、結(jié)合《快樂(lè)發(fā)展》在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得探索的快樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)總結(jié)，交流探索的過(guò)程及結(jié)果。

4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。

藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：

引導(dǎo)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)，感受并喜愛(ài)生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。

音樂(lè)：

1、能從周?chē)h(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，逐步對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂(lè)于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、學(xué)會(huì)一些基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。

措施：

1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂(lè)帶來(lái)的美。

2、為幼兒提供表演的條件和機(jī)會(huì)，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動(dòng)，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。

3、通過(guò)說(shuō)念兒歌、唱歌曲、律動(dòng)游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。

美術(shù)：

1、能夠自如的選擇材料進(jìn)行操作活動(dòng)，并有主動(dòng)整理的意識(shí)。

2、自主地使用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡(jiǎn)單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡(jiǎn)單的玩具。

措施：

1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作提供條件。

2、常識(shí)使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。

如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。

3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞提供經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。

4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實(shí)施落實(shí)。

措施：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對(duì)待每位幼兒。

同時(shí)以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，內(nèi)容充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。

2、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的提供上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，做到難簡(jiǎn)搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。

(四)做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)配合

措施：

1、定期開(kāi)展小型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)相關(guān)情況，配合做好教育工作。

2、隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)實(shí)用性、教育性，使“家長(zhǎng)園地”真正成為家長(zhǎng)了解孩子一日生活，達(dá)到家園共育目標(biāo)的窗口。

3、按時(shí)發(fā)家園聯(lián)系手冊(cè)，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議，使班級(jí)工作更明確，家園溝通更有實(shí)效。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文9時(shí)間過(guò)得真快，新學(xué)年又開(kāi)始了，教育工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階。對(duì)這些孩子好好計(jì)劃一番，結(jié)合幼兒多元智能建構(gòu)式主題課程的四大領(lǐng)域，德、智、體、美，制定了本學(xué)期班務(wù)計(jì)劃從四個(gè)方面劃分如下：

一、班級(jí)情況分析

我們班現(xiàn)共有39名幼兒，在這些幼兒中，已經(jīng)夠五歲的有一半，年齡小的尚且才剛剛四歲，一視同仁的方法在我班的情況下不太適合，所以我采用了"看人下菜點(diǎn)兒"的教學(xué)方法，酌情加量，除了課常安排，多以作業(yè)的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)大腦，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)成為一個(gè)定性的認(rèn)識(shí)，用各種加獎(jiǎng)的方法引導(dǎo)他們?nèi)巳松线M(jìn)。

二、語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展

1、別人講話不插嘴。

2、能大膽發(fā)言。

3、初步能用語(yǔ)言描述一些簡(jiǎn)單的圖片。

4、愿意用語(yǔ)言和別人交往，樂(lè)于當(dāng)眾講話，不怕害羞。

三、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性

1、喜歡和大家一起游戲，敢于當(dāng)眾發(fā)言并能傾聽(tīng)別人講話;

能主動(dòng)與別人打招呼。

2、喜歡與大家玩玩具，在提醒下會(huì)交流、等待，遵守簡(jiǎn)單規(guī)則。

3、不糾纏成人，獨(dú)立游戲，不發(fā)脾氣。

4、樂(lè)意為集體服務(wù)，知道做事要耐心細(xì)致，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴效，并能友好相處。

四、科學(xué)的重要性

1、樂(lè)于觀察、探索周?chē)男率挛锏淖兓?，能運(yùn)用各種感官知事物的主要特征。

2、萌發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和探究欲

望。

3、發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，感受不同的季節(jié)給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)。

4、敢于嘗試，喜歡做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便。

5、初步培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

五、健康和藝術(shù)方面的方向

1、能夠聽(tīng)信號(hào)有次序地排成一路縱隊(duì)走;

學(xué)習(xí)站橫排和豎排。

2、懂得接力賽，有規(guī)則有意識(shí)，積極勇敢，具有集體合作精神。

3、懂得欣賞簡(jiǎn)單音樂(lè)，能初步理解和跟節(jié)奏。

4、能簡(jiǎn)單的畫(huà)一些小動(dòng)物，積極參加美術(shù)活動(dòng)。

六、日常生活

1、在一日活動(dòng)中，保教結(jié)合，動(dòng)靜交替，建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)適合于幼兒的愉快和諧的生活和游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的交往能力和群體意識(shí)。

3、以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力。

4、注重幼兒的衛(wèi)生保健工作。

5、安全工作常抓不懈。

6、家長(zhǎng)工作。

(1)開(kāi)學(xué)后，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流安排這一學(xué)期學(xué)習(xí)的總目的，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的一切動(dòng)向，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取合適方式和教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。

(2)有針對(duì)性地出好每一期的家園共育，共同交流家園共育問(wèn)題、育兒?jiǎn)栴}，探討解決的方法。

(3)一些家長(zhǎng)工作忙，與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少，對(duì)幼兒園的要求也缺乏一定的'了解，因此，讓家長(zhǎng)及時(shí)把更換的電話號(hào)碼給教師一個(gè)更新，通過(guò)電話交流，家長(zhǎng)可以隨時(shí)和老師聯(lián)系。

(4)努力與家長(zhǎng)溝通，不借用家長(zhǎng)的力量懲罰幼兒，建立平等、合作、善意的友好關(guān)系。有問(wèn)題，心平氣和地交談、溝通，彼此信任，努力爭(zhēng)取工作中的協(xié)調(diào)。

(5)做好家長(zhǎng)工作的個(gè)別輔導(dǎo)，家園共同努力幫助幼兒適應(yīng)集體生活，促使幼兒健康地發(fā)展。

中班教育教學(xué)計(jì)劃范文10一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動(dòng)，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)

1)建合格教職工隊(duì)伍，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2)認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

3)有效開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)能力發(fā)展。

4)安全工作常抓不懈，確保健康成長(zhǎng)。

5)開(kāi)展家園合作工作，提高教師形象。

三、具體措施

1、建合格教職工隊(duì)伍，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1)進(jìn)行每周一次的集體學(xué)習(xí)與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。

2)樹(shù)立"保教就是服務(wù)"，"家長(zhǎng)就是上帝"的理念，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。形成"服務(wù)是我的職責(zé)，滿意是我的追求"的共識(shí)，真正做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，微笑服務(wù)，特色服務(wù)。

3)加強(qiáng)新教師的基本功訓(xùn)練，提高新教師組織教育教學(xué)活動(dòng)能力和評(píng)價(jià)能力。獨(dú)立自主地完成好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。嘗試"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

1)加強(qiáng)日?；顒?dòng)管理，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)水平，對(duì)備課方式作出要求，因人而宜因材施教，教學(xué)準(zhǔn)備要在課前一天完成。

2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特別是各班的區(qū)域活動(dòng)，按幼兒發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)能力。

3)重視教研活動(dòng)的質(zhì)量。根據(jù)教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到問(wèn)題作為教研組討論的專(zhuān)題，并能運(yùn)用集體的智慧解決問(wèn)題，共同商討。繼續(xù)規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃的制訂，并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況，使一日活動(dòng)有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。

四、各月活動(dòng)安排

9月份：

1、做好幼兒情緒穩(wěn)定、常規(guī)建立等各項(xiàng)工作，抓好幼兒常規(guī)。

2、注意秋季防病。

3、老師節(jié)。

10月份：

1、迎接祖國(guó)媽媽的生日。

2、對(duì)照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

3、結(jié)合本班實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

4、結(jié)合園本特色，切實(shí)抓好幼兒剪紙，建立剪紙成長(zhǎng)檔案。

11月份：

1、做好活動(dòng)區(qū)材料和環(huán)境布置工作。

2、開(kāi)展好每天為幼兒閱讀5分鐘活動(dòng)。

3、開(kāi)心寶寶，我會(huì)讀書(shū)活動(dòng)。

(從習(xí)慣方面)

4、安全教育工作。

12月份：

1、迎接新年活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)幼兒環(huán)境適應(yīng)能力，預(yù)防疾病。

3、健康寶寶，堅(jiān)持來(lái)園活動(dòng)。

1月份：

1、各項(xiàng)工作總結(jié)。