自然科學(xué)的魅力精選(九篇)

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第1篇：自然科學(xué)的魅力范文

1. 自然科學(xué)提供了科學(xué)化的運動員選材標準

運動員選材是否得當、是否具有很大的潛力, 對培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育運動員, 提高競技體育水平起著決定性的作用。因為不同的競技體育運動項目對運動員具有的生理特點、心理特點有不同的要求, 如舉重項目要求運動員身高不能太高, 腰部柔韌性好、肩關(guān)節(jié)靈活、身體協(xié)調(diào)性好等。不同的人因為生理特點的不同, 造成發(fā)展的潛力也不同, 適合練習(xí)跳水的不一定適合練習(xí)跳高, 適合跨欄的不一定適合100米, 所以運動員的選材是非常重要的。及早地對有潛力的運動員因材施教、科學(xué)培養(yǎng), 既能避免優(yōu)秀選手的埋沒, 又能節(jié)約訓(xùn)練成本, 總結(jié)選材和訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種情況形成經(jīng)驗, 從而促進我國競技體育運動的發(fā)展。

隨著自然科學(xué)的發(fā)展, 基因技術(shù)逐漸成熟, 人類基因組序列草圖也基本完成, 該技術(shù)在競技體育領(lǐng)域中運動員的選材上應(yīng)用日趨廣泛。由于生物學(xué)家已經(jīng)從基因的角度研究出某些基因能顯著影響人類的運動能力, 而且還從分子水平的角度總結(jié)出人體在長期運動的變化規(guī)律。這樣, 在對運動員進行選材時, 就能提前根據(jù)科學(xué)的經(jīng)驗對其運動潛力進行評估, 綜合評定選材運動員是否適合所從事的競技體育運動項目, 并能夠達到所從事的競技體育運動項目的競技水平。例如, 可以通過自然科學(xué)中的基因診斷技術(shù), 對運動員的運動能力、運動協(xié)調(diào)性、身體柔韌性以及身體機能等進行測試分析。因此, 自然科學(xué)的發(fā)展可以讓運動員的選材更加科學(xué)化、準確化、具體化。

2. 自然科學(xué)對競技體育運動訓(xùn)練的影響

自然科學(xué)的發(fā)展讓越來越多的高科技技術(shù)應(yīng)用于體育運動訓(xùn)練中來。在當今的國際形勢下, 競技體育的發(fā)展水平主要取決于科技水平。因為當今各項競技體育項目經(jīng)過多年的發(fā)展, 競技水平已經(jīng)基本上要求運動員接近或達到生理和心理極限, 如果想要在競技水平上有進一步的突破, 只有通過科技手段來提高訓(xùn)練成績和效果。因此, 自然科學(xué)的發(fā)展是提高競技體育成績的必要條件, 主要通過體育運動器械的改善及高科技手段輔助訓(xùn)練等手段來實現(xiàn)。當自然科學(xué)的先進成果, 如高敏度傳感器、計算機模擬技術(shù)、高速攝像機等技術(shù)在體育訓(xùn)練中普及和應(yīng)用時, 競技體育便進入了飛速發(fā)展期, 成績的突破也達到了一個新的階段。自然科學(xué)技術(shù)使得訓(xùn)練更科學(xué)、更有針對性、更有效率, 加速了人們對如何提高競技體育運動訓(xùn)練規(guī)律的認識與掌握, 這樣就會一定程度地縮短運動員培養(yǎng)周期, 降低運動員的培養(yǎng)成本, 提高運動員的培養(yǎng)效率, 更有利于培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀運動員。[]

自然科學(xué)對競技體育運動訓(xùn)練的影響還表現(xiàn)在對運動員裝備的改變上。由于競技體育是一種高水平的競技運動, 各運動員的運動潛力差別并不大, 運動訓(xùn)練的設(shè)備與方法手段也因為國際交流變得基本相同。所以運動裝備科技含量的高低, 會一定程度上影響競技體育的成績。比如說鯊魚皮泳裝, 可以減少游泳時水的阻力;而對于田徑比賽, 跑鞋的舒適度甚至是鞋釘?shù)臄?shù)量和長度、鞋釘之間的距離和分布都對競賽成績影響很明顯。田徑賽場上, 冠軍和亞軍之間, 差別往往是零點幾秒。而這差別產(chǎn)生的原因, 一方面可能是運動員運動競技水平的差別, 也可能是臨場時的心理狀態(tài), 當然, 也有可能是跑鞋、服裝的科技含量的高低。高科技的跑鞋, 可以更貼合運動員的腳掌與腳踝, 其合理的外形設(shè)計, 能最大程度地減小比賽中的空氣阻力, 把運動員的技術(shù)特點最大化地表現(xiàn)出來。據(jù)資料報道, 亞洲飛人劉翔, 其所穿的跑鞋, 為NIKE公司專門為其定制的。通過科學(xué)技術(shù)手段, 運用計算機, 模擬分析了劉翔跨欄過程中的動作特點, 并結(jié)合劉翔腳部基本數(shù)據(jù)特制而成。劉翔比賽所穿跑鞋, 相比其它一般跑鞋, 質(zhì)量更輕, 而且鞋子底部的鞋釘僅設(shè)計了10顆, 這樣可以有效減少比賽時賽道上遇到的阻力。鞋釘位置分布和一般跑鞋差別也很大, 是根據(jù)其跨欄時腳掌落地點的習(xí)慣量身制作。由此可見, 自然科學(xué)對競技體育的影響是非常大的, 對于成績的提升也是顯而易見的。

隨著自然科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用于競技體育運動, 競技體育的競爭也越來越依靠科技實力。從這個角度來看, 近幾屆的奧運會在運動員競技水平處于同一水平線時, 哪個國家的選手在訓(xùn)練時選用的設(shè)備越好、裝備越先進, 這個國家獲勝的可能性就越大。

3. 自然科學(xué)的發(fā)展可以更有效地保證競技體育的公平性

在競技體育中, 隨著自然科學(xué)的發(fā)展, 越來越多的科技手段應(yīng)用在競技比賽中, 比如高清攝像頭、全自動電子計時器、全程監(jiān)視器、終點攝影設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備等, 可以有效地減少人為因素對成績的判定, 從而保證競技比賽的公平性。例如, 有些運動員為了取得好成績, 私自服用興奮劑, 這在自然科學(xué)發(fā)展水平較低的年代, 很難被檢測出。而現(xiàn)在, 隨著興奮劑檢測技術(shù)的發(fā)展, 可以比較準確地查出參賽運動員是否服用興奮劑, 服用何種類型的興奮劑, 從而保證競技比賽的公平性。還有一個比較典型的例子, 百米比賽時冠軍的準確判定由于各位參賽選手實力基本相當, 時間差距并不長, 甚至只有零點零幾秒, 這時僅僅憑著裁判或者觀眾的眼睛以及手動計時難免會出現(xiàn)判別的錯誤。自然科學(xué)的發(fā)展, 出現(xiàn)了終點攝像機設(shè)備和全自動電子計時設(shè)備, 這樣, 就能清晰地記錄終點的每一個細節(jié), 準確判定出參賽運動員的終點名次, 從而有效地保證競技比賽的公平性。

4. 自然科學(xué)的發(fā)展擴大了競技體育在人類生活中的影響

眾所周知, 競技體育的比賽盛會多種多樣, 這為人類的文化生活增添了色彩。其中, 最大規(guī)模的競技體育當屬法國教育家顧拜旦提倡的追求更高、更快、更強的現(xiàn)代奧運會。每屆奧運會都吸引著全球的體育愛好者的關(guān)注, 自然科學(xué)的發(fā)展, 促使奧運會的吸引力越來越強。比如傳播途徑越來越多, 由最初的廣播、報紙等媒介, 逐漸變?yōu)殡娨曂街辈?、網(wǎng)絡(luò)同步直播。傳播媒介的改變, 使觀眾對奧運會的進程, 由滯后性知道比賽結(jié)果發(fā)展到同步參與。而且自然科學(xué)的發(fā)展, 讓交通工具變得更快速, 使得地球變得越來越小, 人們可以方便快捷地到達比賽現(xiàn)場, 感受運動會的激情。同時, 人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行互動, 讓觀眾感覺融入到賽場。自然科學(xué)發(fā)展帶來的這些變化, 都無形地擴大了競技體育的魅力和吸引力。

二、自然科學(xué)對競技體育的負面影響

1. 自然科學(xué)的發(fā)展擴大了興奮劑的使用范圍

自然科學(xué)的發(fā)展, 雖然對競技體育運動有很大的促進作用, 但是也有一定的負面影響。因為隨著人類的發(fā)展, 競技體育的極限越來越難被打破, 每提高0.1秒或0.1厘米都是非常困難的。常規(guī)的訓(xùn)練方法對運動成績的提高已經(jīng)非常困難, 而新的訓(xùn)練方法和手段是需要逐漸地去摸索、去驗證的, 從而才能最終形成體系與模式。這就使利用科技手段為運動成績突破極限提供了土壤, 但如果體育比賽中過多的科技手段, 競技體育就會逐漸丟失最初的比賽精神, 甚至可能變?yōu)榭萍嫉母接蛊?。[4]例如, 為了取得更好的成績, 利用科學(xué)技術(shù), 研發(fā)更難被檢測出的興奮劑, 會在很大程度上損害人體的健康, 嚴重破壞競技體育的公平和公正性。

興奮劑最初都是以快速恢復(fù)體能增強身體機能等具有偽科學(xué)功能的藥品形式出現(xiàn)的, 而檢測設(shè)備及手段的滯后性又使這類藥品具有對教練員和運動員的迷惑性。檢測手段的落后必然是對這種藥品研究的不確定性, 這就使藥品對運動員的危害性了解甚少, 從而使運動員的過度濫用造成不可逆的身體上的損傷。自然科學(xué)的快速發(fā)展, 使興奮劑的種類和隱蔽性更多、更強了, 現(xiàn)有的檢測手段始終處于追趕的角色。興奮劑的服用劑量、服用周期等規(guī)避檢測的服用方法也使檢測的難度系數(shù)加大了, 這些都使興奮劑對運動員的危害性達到最大。

競技體育的宗旨與精神就是公平與公正, 是利用體育來教育人、發(fā)展人, 從而實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展, 興奮劑的出現(xiàn)嚴重違反了這一思想, 嚴重地破壞了人類的和諧發(fā)展, 這是我們所要絕對禁止出現(xiàn)的。

2. 自然科學(xué)的發(fā)展使競技體育的參與程度減少

現(xiàn)在的競技體育越來越接近人體的極限, 高強度的運動訓(xùn)練使運動損傷出現(xiàn)的概率增大?，F(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人, 法國教育家顧拜旦提出的現(xiàn)代奧林匹克的口號是更高、更快、更強, 并且在100多年的發(fā)展歷程中一直是沿著這一方向發(fā)展的。奧林匹克主義是根據(jù)《奧林匹克》的基本原則提出的關(guān)于奧林匹克精神的核心, 是對人類社會公平公正、更高更快的美好追求。它具有濃厚的理想主義色彩, 想要利用競技體育來改變社會、發(fā)展人類。

競技體育發(fā)展到現(xiàn)在這種程度, 越來越變成金字塔的塔尖的運動, 越來越多的人因為無法達到很高的競技水平而失去了參與的樂趣。同時, 更高的競技運動水平也加大了運動損傷的出現(xiàn)概率, 為了提高競技水平必然會加大運動負荷, 而運動負荷大到超過了運動員的生理、心理的承受能力范圍, 就會出現(xiàn)運動性疾病和運動性損傷。比如出現(xiàn)運動性高血壓、運動性低血糖、運動性貧血、運動性蛋白尿, 甚至出現(xiàn)運動性猝死、運動性心肌梗塞等嚴重的后果。運動性猝死在我國這幾年的有關(guān)報道很多, 最近的一起就是2015年10月24日南京大學(xué)一名大三的學(xué)生在1000米體能測試中的猝死, 可見運動性的損傷離我們并不遙遠。我國學(xué)者任玉衡等對6810名優(yōu)秀的運動員進行了調(diào)查, 出現(xiàn)運動性損傷的運動員占調(diào)查人數(shù)的59.37%。由此可見, 競技運動員出現(xiàn)運動性損傷是一種普遍存在的現(xiàn)象, 具有高發(fā)性、多樣性的特點, 這些都在一定程度上影響了人體的健康, 降低了人們參與競技體育項目的積極性。

三、自然科學(xué)促進競技體育健康發(fā)展的對策

自然科學(xué)是一把雙刃劍, 既有其積極的一面, 也有其消極的一面。所以, 我們在利用自然科學(xué)促進競技體育健康發(fā)展的同時, 也要制定一系列的對策, 努力減小其負面影響。[]

首先, 加強競技體育精神的宣傳, 使競技體育中的運動員、教練員、管理者等都能夠深刻理解競技體育的內(nèi)涵。只有提高了這些人員的素質(zhì), 才能使他們樹立正確的體育觀念, 從而在源頭上發(fā)揮積極作用, 有效杜絕自然科學(xué)在競技體育中的消極的過度使用。

其次, 組建專業(yè)的科研團隊, 重視科研人才的培養(yǎng), 加大科研資金的投入, 建設(shè)高水平的科研實驗室, 研發(fā)出更快捷、更智能、成本更低的檢測方法, 提高現(xiàn)有的興奮劑檢測技術(shù)和手段, 加大對使用興奮劑的教練員和運動員的打擊力度, 從而減少興奮劑對競技體育整體以及運動員的損害。

最后, 加強國際合作, 根據(jù)國際主流國家對違反競技體育處罰的法律制度, 完善我國的相關(guān)法律法規(guī), 加大對違反競技體育精神的教練員、裁判員、運動員、工作人員的處罰力度。對于在競技體育運動中違反比賽精神的各種行為, 一旦發(fā)現(xiàn)要查清事實、明確責任人, 嚴格按照相關(guān)的法律法規(guī)處理。

第2篇：自然科學(xué)的魅力范文

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)興趣；實驗教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-217-01

隨著我國各大中專院校擴招以來，中職學(xué)校招生面臨著搶生源、學(xué)生素質(zhì)較差等諸多問題，我校也不例外，很多學(xué)生在九年義務(wù)教育階段就沒有認真學(xué)好課堂知識，中考分數(shù)普遍偏低，各科掌握都不是很好，《自然科學(xué)基礎(chǔ)知識》是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，而教學(xué)內(nèi)容卻是集物理、化學(xué)、生物等綜合性理科知識，知識難度較大，成為學(xué)生感覺相當困難的學(xué)科了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到難學(xué)，并產(chǎn)生了很大的厭煩情緒。而對于即將從事幼兒教育的幼師專業(yè)學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)的高低決定著他們今后能不能有效地履行幼兒科學(xué)教育職責并實現(xiàn)其教育目的，中職教育的成功與否，將會直接影響社會未來的發(fā)展。面對這一狀況，我們該怎么幫助中職學(xué)生怎樣進行學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，使得他們走向社會時工作才能正常開展起來，讓師資隊伍整體素質(zhì)得到提高就顯得尤為重要了。為了使學(xué)生有效地學(xué)好這門知識，在多年的教學(xué)實踐中我深刻地體會到，學(xué)生只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。

一、教師用自己的人格魅力去感染學(xué)生

對自然科學(xué)知識而言，科學(xué)來不得半點虛假，科學(xué)是嚴謹?shù)模覀兘處熓菓?yīng)該微笑的。教師的微笑不僅是一種態(tài)度，一種原則，還是自信、寬容、尊重的代名詞，在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，微笑能化解學(xué)生學(xué)習(xí)的憂愁和煩惱，縮短與師生之間的心理距離，在教學(xué)中以微笑面對學(xué)生，字里行間都應(yīng)該流露出對學(xué)生真誠的熱愛和熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的，不以分數(shù)評價學(xué)生，努力維護他們的自尊，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和弱點，給他們進行解釋的機會，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，尋找解決問題的辦法，與學(xué)生們一起共同進步。

二、注重課堂授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中采用風趣的教學(xué)語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師的語言生動風趣，不但能活躍了課堂的氣氛，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流的過程，兩者結(jié)合得好就能使學(xué)生在和諧愉快的氣氛中把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考中去。例如，在講述典型的堿和堿的通性時，我用多媒體讓學(xué)生聽段歌手黃齡-癢的歌曲，提出相關(guān)問題，為什么我們在生活中被蚊蟲叮咬了會癢？是什么原因造成的？在生活中大家用什么有效辦法可以止癢呢？學(xué)生們運用生活經(jīng)驗七嘴八舌的回答，課堂氣氛非常的活躍，這時我才來引入新課，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

三、利用有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職自然科學(xué)基礎(chǔ)知識一書在每個單元結(jié)尾部分，都安排了講故事，內(nèi)容涉及到一些自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)童話、著名科學(xué)家的故事等內(nèi)容。我根據(jù)生活中的一些實際情況組織學(xué)生開展一次自然科學(xué)基礎(chǔ)知識課外講故事，比如在新聞上我們經(jīng)?？吹綀蟮牢覈狈降鹊貐^(qū)冬天出現(xiàn)的霧霾天氣一事件組織學(xué)生開學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境的講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗到科學(xué)技術(shù)的運用就是一把雙刃劍，善良的人們可以利用它來為人類服務(wù)，為人類造福，而邪惡的人們卻能用它來危害人類的生存。這是科學(xué)技術(shù)的使用方式不當造成的，也就是說是由于人類濫用科學(xué)造成的，如果恰當?shù)厥褂每茖W(xué)，只會給人民生活帶來幸福與健康，科學(xué)技術(shù)越來越多深入到了人們社會生活的各個領(lǐng)域當中，當人類變得理性時，技術(shù)之劍所開辟的將是一條通往人與自然和諧發(fā)展的道路?？茖W(xué)技術(shù)只要人類加以合理利用必然會惠及后代！這樣的課堂教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力，這樣就可以達到本學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)目的。教師的教學(xué)不僅僅是在傳授書本知識，更要把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使理論與實踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義。

四、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以大量的實驗和小制作使得我們的教學(xué)生動并直觀起來，通過趣味新奇的實驗演示，能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授“乙酸”一課時，用毛筆蘸上白醋在紙上寫字，干了以后紙上不留什么痕跡，然后將紙放在火上烘烤一下，紙上就出現(xiàn)了棕色的字跡學(xué)生看到此現(xiàn)象感到非常驚奇，非常想知道這是什么原因。此時我再抓住時機，解釋前后現(xiàn)象，這樣使學(xué)生們就能充分理解了簡易密寫墨水的原理。根據(jù)學(xué)生求動、求趣、求異、求新等心理特點，可安排一些實驗材料隨手能找到的實驗，讓學(xué)生獨立完成，親自操作。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在酸的實驗中，指導(dǎo)學(xué)生運用家里的檸檬、食醋、果汁、冷開水等自制檸檬汽水；用牽?；ā状椎茸灾扑釅A指示劑。課上學(xué)生們看到自己做出來的產(chǎn)品都非常興奮，相互之間進行交流，學(xué)生們通過自己動手實驗，才能真正的成為實驗活動的主體和中心，是學(xué)習(xí)實驗過程中理想的、學(xué)習(xí)效果最佳的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

第3篇：自然科學(xué)的魅力范文

【關(guān)鍵詞】物理學(xué) 文科物理 文科學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】O40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0007-03

2010年11月，我國了第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示：2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民的比例達到了3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67個百分點，比2007年的2.25%提高了1.02個百分點。目前我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平大體相當于日本（1991年，3%）、加拿大（1989年，4%）和歐盟（1992年，5%）等主要發(fā)達國家和地區(qū)20世紀80年代末、90年代初的水平。從這里可以看出，雖然我國公民的科學(xué)素質(zhì)有了很大提高，但與發(fā)達國家相比仍然相對落后，還存在較大的差距?？梢?，提高我國公民的科學(xué)素質(zhì)水平迫在眉睫。

高等院校擔負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，實施素質(zhì)教育責無旁貸。教育部前副部長周遠清在全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議上指出，“21世紀中國高等學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)當具備基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高這四個特點。其中，對于科學(xué)文化的要求，不同科類有所區(qū)別：理工科學(xué)生要加強人文知識教育，文科學(xué)生既要加強人文知識教育，又要加強科學(xué)技術(shù)知識教育?！敝苓h清的講話表明了我國對引領(lǐng)未來發(fā)展的高素質(zhì)人才的重視，也為當前我國高等院校的科學(xué)素質(zhì)教育指明了方向。

一 提高文科大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必要性

21世紀是科學(xué)與技術(shù)高度發(fā)達的時代，一個民族只有普及科學(xué)知識，受到科學(xué)精神的熏陶，尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)，才能告別愚昧，才能挺起胸膛自強于世界民族之林。大學(xué)生是國民中的特殊群體，他們科學(xué)素質(zhì)的高低將直接影響國民的科學(xué)素質(zhì)水平。由于我國教育體制和中等教育培養(yǎng)模式還不夠完善，一個十分突出的問題擺在面前：學(xué)生在高中階段便分文理科，文科學(xué)生除數(shù)學(xué)學(xué)科外，幾乎不再接受其他自然科學(xué)教育，從而導(dǎo)致進入高校之后，文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)普遍較低。因此，提高文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)是我國高校文科教育的重要組成部分。

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，是自然科學(xué)中的領(lǐng)軍學(xué)科，是整個自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，兼有哲學(xué)的概括性、抽象性，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴謹性以及實驗的實踐性和操作性的特點，能很好地提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力，可同時培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。那么在高等院校文史、管理、財會、語言、藝體等文科類專業(yè)開設(shè)基于物理學(xué)的科學(xué)素質(zhì)課程，是提高文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種很好的途徑和方法。

2011年8月，國務(wù)委員、現(xiàn)國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全民科學(xué)素質(zhì)行動實施工作電視電話會議上強調(diào)，要深入實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，充分調(diào)動社會各界力量，弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，讓講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)在全社會蔚然成風，使公民科學(xué)素質(zhì)再上新水平。劉延?xùn)|強調(diào)，公民科學(xué)素質(zhì)是落實科學(xué)發(fā)展的有力支撐、建設(shè)創(chuàng)新型國家的堅實基礎(chǔ)、衡量現(xiàn)代化強國的重要標志和社會文明進步的強大動力，加強公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)具有重要而深遠的意義。而高等院校是實施全民科學(xué)素質(zhì)教育的最佳場所之一。近年來，我國部分高校已開始在文科類專業(yè)開設(shè)基于物理學(xué)的科學(xué)素質(zhì)教育課程，這一舉措將有利于提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力，對于我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑會起較大的促進作用。

二 文科大學(xué)生應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)

進入21世紀，面對經(jīng)濟社會日新月異的快速變化，思想文化錯綜復(fù)雜的高度融合，科學(xué)技術(shù)前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，為適應(yīng)社會需求，跟上時代步伐，作為文科大學(xué)生，應(yīng)具備如下基本科學(xué)素養(yǎng)。

1.必備的科學(xué)知識

在西方，一些社會學(xué)家和物理學(xué)家提出這樣的觀點：如果一個人未讀過莎士比亞的著作會被認為沒有教養(yǎng)；但是一個人如果不知道牛頓、愛因斯坦的理論，卻被看作沒有文化。進入21世紀以來，以物理學(xué)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)技術(shù)滲透到人們學(xué)習(xí)、生活、工作中的每一個角落，對社會發(fā)展與人們生活方式的影響更加寬廣和深刻。現(xiàn)代高科技的許多前沿問題和應(yīng)用領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)、核能技術(shù)、航天技術(shù)、計算機技術(shù)以及微電子技術(shù)等，很多都囊括在基礎(chǔ)物理的研究領(lǐng)域之中。因此，在文科物理教學(xué)中，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解一些基本物理知識。如牛頓的三大運動定律和萬有引力定律，熱力學(xué)第一定律和第二定律，麥克斯韋電磁理論的基礎(chǔ)知識，原子物理和量子力學(xué)的基本觀念，愛因斯坦的狹義和廣義相對論，光的波粒二象性等。特別是對引領(lǐng)21世紀發(fā)展的高新科技應(yīng)有一個初步的了解，這對他們將來從事的工作會有很大的幫助。

2.科學(xué)的思維方法

科學(xué)的思維方法往往比知識本身更重要，眾多諾貝爾獎

* 基金項目：重慶理工大學(xué)2011年重大教學(xué)成果培育項目（重理工〔2011〕284號）；

校級教研教改課題“基于大學(xué)物理課程的‘跨學(xué)科教學(xué)’研究與實踐”的研究成果（編號：1000301）

獲得者都有同感，他們在學(xué)習(xí)期間不僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)科學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)導(dǎo)師如何工作、如何思考、如何處理實際問題等，這種思維方法上的訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的。無論是物理概念的建立或物理定律的發(fā)現(xiàn)，還是物理基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破，都離不開科學(xué)的思維方法。而比較、分析、綜合、歸納和演繹等是科學(xué)思維的基本方法，在文科物理教學(xué)中，我們要善于挖掘物理學(xué)中蘊含的豐富思維方式和科學(xué)研究方法，如模型方法、類比方法、分析綜合、歸納演繹、理想實驗、科學(xué)假說、數(shù)學(xué)建模方法等，傳授給學(xué)生，并努力讓學(xué)生應(yīng)用這些方法，去正確分析、理性判斷和初步計算一般難度的物理問題，以提高他們的科學(xué)思維能力。

3.執(zhí)著的科學(xué)精神

物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅包含物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的運動規(guī)律，同時蘊含了豐富的哲理和無窮的智慧，閃耀著科學(xué)文化與人文精神的光輝。古今中外的著名物理學(xué)家，在追求真理的道路上所表現(xiàn)出來的求實精神、獻身精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神，在科學(xué)研究和日常生活中所表現(xiàn)出來的謙虛、謹慎、誠實、合作、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)以及他們對人類、對社會的高度責任感等，都是科學(xué)精神和人文情懷在他們身上完美結(jié)合的體現(xiàn)。因此，在文科物理教育中，應(yīng)注重樹立學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)的自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生具有科學(xué)的成敗觀和探索科學(xué)疑難問題的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神、堅韌不拔的科學(xué)品格和人文關(guān)懷的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.較強的創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要。因為解決問題或許只是一種技能，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的進步?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谖目莆锢斫虒W(xué)中，通過了解物理學(xué)史和物理學(xué)家成長成才的經(jīng)歷，讓學(xué)生們體會創(chuàng)新思維的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神和創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生對前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點持大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未揭示的事理敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓進取的精神，使學(xué)生善于思考，勇于實踐，敢于向舊觀念挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生較強的創(chuàng)新意識。這樣才能適應(yīng)社會進步和時代變革對創(chuàng)新人才的要求。

三 深化教學(xué)改革，增強教學(xué)效果

為了增強文科物理教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當更新教育觀念，明確教學(xué)目標，精選教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。通過近年來的教學(xué)探索與實踐，大家逐漸認識到：高校文科物理課程不應(yīng)是理工科物理課程的濃縮或稀釋；也不應(yīng)是一般科普性地傳授具體的物理知識，文科物理課程應(yīng)更多地注重培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)思維，重在提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.精心選擇教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)內(nèi)容博大精深，包羅萬象。同時，文科物理課時有限，很多高校文科物理課程僅有32學(xué)時左右。在這有限的時間里，不可能面面俱到，必須對教學(xué)內(nèi)容進行仔細甄選和取舍。為達到培養(yǎng)、提高文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標，我們可以嘗試在文科物理教學(xué)中從以下三個方面來組織教學(xué)內(nèi)容：（1）物理學(xué)基本概念，并結(jié)合物理學(xué)史適當介紹一些物理學(xué)家的高尚品德和人格魅力，擴大學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識面，初步掌握物理學(xué)的思想和思維方法；（2）與物理學(xué)知識有關(guān)的社會熱點問題，如臭氧枯竭、環(huán)境污染、全球變暖、PM2.5、光伏發(fā)電、核泄漏、核動力、信息戰(zhàn)爭等，培養(yǎng)文科生在這方面的興趣，使他們感到物理學(xué)是鮮活的，是具有重要社會影響的；（3）結(jié)合現(xiàn)代物理學(xué)，關(guān)注日常生活與生產(chǎn)技術(shù)中高科技所蘊含的物理學(xué)知識，通過介紹能源、材料、醫(yī)學(xué)、航天、激光、環(huán)保等領(lǐng)域中蘊含的物理知識，融課本中的物理內(nèi)容和現(xiàn)實中的科技前沿應(yīng)用的物理知識為一體，讓學(xué)生真切地感受到物理學(xué)無處不在，物理學(xué)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

2.注重科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神是在科學(xué)實踐的過程中被抽象出來，并反作用于指導(dǎo)科學(xué)探究的一種價值取向和理性態(tài)度，其核心內(nèi)涵和基本要求是獨立思考、嚴謹規(guī)范、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，其中求真是目標，創(chuàng)新是靈魂，即科學(xué)精神是科學(xué)的本質(zhì)和靈魂。在文科物理教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、大膽提問，樂于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的好奇心；要引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)。同時，我們提倡的科學(xué)精神應(yīng)當充滿人文關(guān)懷，科學(xué)精神與人文精神應(yīng)緊密地結(jié)合起來。愛因斯坦曾說：“學(xué)校的目標始終應(yīng)當是青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”愛因斯坦在這里所指的“和諧的人”，其實就是科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的人。這就要求我們在教學(xué)過程中，必須同時要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以人文精神作為科學(xué)精神的底蘊，使科學(xué)真正造福于人類。

3.強化科學(xué)方法的訓(xùn)練

科學(xué)方法，是指人們在認識和改造客觀世界中遵循或運用的、符合科學(xué)一般原則的各種途徑和手段，包括在理論研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、推廣應(yīng)用等科學(xué)活動過程中采用的思路、程序、規(guī)則、技巧和模式。簡而言之，科學(xué)方法就是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部正確方法。物理學(xué)蘊含著豐富的思維方法，如歸納、總結(jié)、演繹、類比、建模、假說、數(shù)學(xué)統(tǒng)計、實驗檢驗等，這些方法不僅適用于物理學(xué)的研究，而且也適用于其他學(xué)科。我們在教學(xué)中通過對物理學(xué)問題探究的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生掌握一種科學(xué)思維的方法。如果能做好這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們也就具備了學(xué)習(xí)和掌握新知識的本領(lǐng)。

4.展現(xiàn)物理實驗的魅力

根據(jù)物理學(xué)根植于實驗事實這一特點，結(jié)合文科物理課程性質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的意識，在文科物理教學(xué)中，適當安排一些實驗內(nèi)容和操作環(huán)節(jié)是很有必要的。首先，應(yīng)充分發(fā)揮演示實驗在文科物理教學(xué)中的重要作用。物理演示實驗具有內(nèi)容豐富、現(xiàn)象直觀、趣味性強的特點，通過對演示實驗的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動直觀的感性認識，有助于學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。其次，應(yīng)充分利用高校物理實驗室，在現(xiàn)有物理實驗室的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，適當增加投入，積極組建集實物展示、儀器演示、動手制作、仿真操作以及影像展播于一體的文科物理實驗室。讓學(xué)生有機會在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計實驗裝置，自行準備實驗器材，自行擬定實驗步驟等，并允許失敗和重做，鼓勵探索和創(chuàng)新。這種教學(xué)模式能充分展現(xiàn)物理實驗的無窮魅力，可以大大激發(fā)文科學(xué)生參與動手實踐、探求科學(xué)奧秘的興趣和熱情。

在高校開展文科物理教育是一項處于不斷探索之中的教學(xué)活動，有很多未知領(lǐng)域有待認識與開拓。只要我們勤于探索、勇于實踐、大膽改革、善于創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，善于用教師的科學(xué)激情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定能夠發(fā)揮出文科物理在開啟心智、陶冶性情、引導(dǎo)創(chuàng)新、提高素質(zhì)等方面的獨特魅力。

參考文獻

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[3]何曉燕、陳小鳳.大學(xué)文科學(xué)生物理通識教育問題探析[J].成都理工大學(xué)學(xué)報，2006（4）

第4篇：自然科學(xué)的魅力范文

關(guān)鍵詞:活教育;陳鶴琴;幼兒園科學(xué)教育課程

一、幼兒園科學(xué)教育課程目標

活教育的目標是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。在當代社會，做人，要有科學(xué)精神;做中國人，要做一個具有科學(xué)素養(yǎng)的中國人;做現(xiàn)代中國人，更是要做能夠適應(yīng)當代社會生活方式的中國人，同時還要做能夠促進社會進步、未來發(fā)展的世界人。幼兒是國家的未來，幼兒園科學(xué)教育是培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)人才的開端教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育要“從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”［1］。這與活教育主張的真正適合中國人的、適合中國孩子發(fā)展的、科學(xué)的幼兒教育是一致的。因此，幼兒園科學(xué)教育課程可以從以下角度確定課程目標:首先是利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的親近之情;其次通過親身感知、直觀體驗引起幼兒的科學(xué)探究欲望;再次是在教師的引導(dǎo)下，使幼兒在實踐過程中掌握初步的科學(xué)探究能力;同時活動過程中分享當前的科學(xué)訊息、科技成果，營造良好的科學(xué)氛圍。幼兒園科學(xué)教育課程的核心是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成好奇、好問、好探究的科學(xué)思維，啟迪幼兒的創(chuàng)造能力。

二、幼兒園科學(xué)教育課程內(nèi)容

對課程內(nèi)容的選擇，活教育提倡使用“活教材”，大自然、大社會都是教師知識的寶庫，強調(diào)幼兒園課程要走進自然，要與幼兒的實際生活相結(jié)合。自然是科學(xué)之種，現(xiàn)實是科學(xué)之壤，未來是科學(xué)之生長方向。熱愛自然、親近自然是兒童的天然本性。今天的幼兒因為生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境等種種原因而遠離了自然，這是十分可惜的。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓幼兒盡可能多地了解自然，使幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，為其科學(xué)學(xué)習(xí)埋下啟蒙的種子。同時，幼兒園教育應(yīng)基于兒童現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，從幼兒的生活實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和了解與自己切身相關(guān)的科學(xué)，讓啟蒙的種子發(fā)芽。科學(xué)教育更要放眼未來，適時地讓幼兒了解科學(xué)的前沿，感知未來科學(xué)的發(fā)展方向。因此，幼兒園科學(xué)教育課程內(nèi)容可以從以下幾個方面進行設(shè)計:

1.自然中的科學(xué)

“愛自然是兒童的天性，透過天性可以培養(yǎng)兒童愛科學(xué)”。幼兒園科學(xué)教育課程可以充分利用自然資源，帶孩子們走進自然中的科學(xué)，增加感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣和愛好自然科學(xué)的態(tài)度，用自然界中豐富的、生動的資源對幼兒進行活教育。例如設(shè)計“林間探險”，在真實的環(huán)境中積累自然經(jīng)驗，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識;又如結(jié)合中國的節(jié)氣設(shè)計“認識節(jié)氣”活動，用觀察、思考、記錄、討論等多個過程培養(yǎng)幼兒的科學(xué)品質(zhì)。在充滿樂趣的體驗中，幼兒萌發(fā)了對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了幼兒愛好自然科學(xué)的態(tài)度。

2.現(xiàn)實生活中的科學(xué)

幼兒園科學(xué)教育應(yīng)落腳于兒童的現(xiàn)實生活，通過科學(xué)教育使幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，認識身邊的科學(xué)，從而更好地適應(yīng)社會生活。課程設(shè)計可以圍繞幼兒的生活圈進行安排。例如為園區(qū)的動植物做長期觀察記錄，了解動植物生長的習(xí)性與變化特征;分享日常生活所用到的科技產(chǎn)品，感受科技發(fā)展給生活帶來的影響;走進社區(qū)附近的科技園，近距離參觀產(chǎn)品的生產(chǎn)等等。通過一系列活動達到豐富幼兒知識、增進幼兒經(jīng)驗，同時擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間的目的。

3.未來社會的科學(xué)

未來在兒童身上。在幼兒園科學(xué)教育課程的實踐中，教師要注意抓住教育契機，幫助幼兒捕捉科技新信息，感知科學(xué)發(fā)展的動向，例如組織幼兒觀看火箭發(fā)射、太空探索、人工智能等影像資料。同時幼兒園科學(xué)教育還可以通過開展環(huán)保主題活動，使幼兒了解我們當前面臨的生態(tài)環(huán)境問題，了解良好自然環(huán)境的重要性，使其具備一定的環(huán)保意識，糾正不良的行為習(xí)慣。例如進行節(jié)水節(jié)電、瀕危生物等相關(guān)主題活動，在活動中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)人與生態(tài)的緊密聯(lián)系，形成尊重自然、愛護自然的良好意識，從而使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進一步的升華。

三、幼兒園科學(xué)教育課程實施

活教育強調(diào)將知識整個地教給兒童，同時根據(jù)兒童的形象思維特點和以游戲為主要活動的特性，提出了“整個教學(xué)法”、教學(xué)游戲化、教學(xué)故事化等課程實施方法。當前幼兒園科學(xué)教育實施過程中存在忽視幼兒理解能力的現(xiàn)象，將科學(xué)知識孤立化、單調(diào)化、灌輸式教給幼兒。這是不以兒童為中心的教學(xué)方式，不是我們所提倡的好方式。因此，為了激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)創(chuàng)造能力，擁有完整的科學(xué)素養(yǎng)，幼兒園科學(xué)教育課程實施可以采用以下幾種形式:

1.科學(xué)活動主題化

科學(xué)活動主題化是不分區(qū)域的，結(jié)合幼兒實際生活，圍繞某個特定主題進行科學(xué)教育活動，是把幼兒需要學(xué)的知識整個地、系統(tǒng)地教給他們的教育方式?？茖W(xué)活動主題化是解決將科學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域孤立開來的問題。陳鶴琴提出了應(yīng)該以整個的、系統(tǒng)的方式把兒童所要學(xué)習(xí)的東西教給兒童，即“整個教學(xué)法”，主張把原有各科功課打成一片，以故事或者社會或自然為中心進行展開，從而提高兒童對事物的整體把握［2］。因此，在幼兒園科學(xué)教育課程的實踐過程中，教師可以幼兒的生活為中心，采用主題活動的形式開展科學(xué)教育活動，幫助兒童獲得鮮活的、完整的知識和經(jīng)驗。如結(jié)合安全教育開展“消防日”的主題活動，即包括主導(dǎo)性的科教活動“認識消防車”“消防知識須知”等，以及輔的科教活動“設(shè)計消防車”“設(shè)計消防口號”等。

2.科學(xué)活動游戲化

科學(xué)活動游戲化是寓科學(xué)于游戲，把幼兒所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識以游戲的方式教給幼兒，在玩中學(xué)。陳鶴琴認為，兒童是以游戲為生活的。幼兒園課程應(yīng)當游戲化，也是容易游戲化的［2］。教師要認識到，要使幼兒專注于活動，最有效的方法就是使活動過程游戲化。用主動代替被動，用啟蒙代替灌輸，使幼兒自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)，支持幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)。如進行“認識影子”的科學(xué)活動，玩“踩影子，藏影子”的游戲，使幼兒在奔跑玩耍中感受光與影的魅力［3］。

3.科學(xué)活動故事化

幼兒是愛好故事的，喜歡聽故事、講故事、演故事。故事可以豐富兒童的情感體驗、發(fā)揮幼兒的想象力。同時，故事組織的完整性符合兒童的學(xué)習(xí)心理［4］。通過故事的形式，可以使幼兒專注于學(xué)習(xí)?？茖W(xué)活動故事化可以解決科學(xué)教育過程單向灌輸、啟發(fā)性不充分的問題?？茖W(xué)活動故事化包含兩個方面，科學(xué)知識的故事化和科學(xué)活動的故事化，即用故事的體裁來編排科學(xué)知識和用說故事、表演故事的形式進行科學(xué)活動。例如結(jié)合繪本《小種子》，運用繪本中的故事進行科學(xué)活動，使用生動活潑的語言和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)增加幼兒的自然科學(xué)知識，引發(fā)幼兒的想象，激起幼兒的種植興趣。還可以進一步開展種植活動，強化幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的性情。

四、幼兒園科學(xué)教育課程評價

科學(xué)發(fā)現(xiàn)重結(jié)果，科學(xué)探究重過程，而幼兒園科學(xué)教育應(yīng)既重過程又不忽視結(jié)果，這里的結(jié)果指的是幼兒在探究過程中的階段性結(jié)果。在“活教育”課程中，教學(xué)過程可以分為四個步驟:實驗、參考、發(fā)表、檢討［4］，在活動結(jié)束后，教師會舉行檢討會，對實驗參考和發(fā)表的三種記錄和作品進行仔細的批評考核［4］?！盎罱逃钡脑u價是基于過程的評價。幼兒園科學(xué)教育更應(yīng)關(guān)注幼兒的探究過程，這要求教師在對幼兒園科學(xué)教育課程進行評價時應(yīng)當采用基于過程的評價。

1.基于過程的課程評價———以幼兒為中心的評價法

幼兒園科學(xué)教育是啟蒙性的教育，是要激發(fā)幼兒認識科學(xué)的興趣和進行科學(xué)探究的欲望。在科學(xué)活動過程中，幼兒如何表現(xiàn)自己的興趣和探究的欲望，這是科學(xué)教育關(guān)注的重點。科學(xué)教育能否實現(xiàn)其目標，過程是決定性的。但需要明確的一點是，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以幼兒主動探究為主的，這要求教師在幼兒進行科學(xué)活動的過程中應(yīng)盡可能地保證其探究過程的完整性。而在對幼兒園科學(xué)教育進行評價時，過程評價是需要關(guān)注的重點。因為只有在聚焦幼兒探究過程的基礎(chǔ)上，評價才是“鮮活”的，才是以幼兒為中心的。通過基于過程的課程評價，教師得以發(fā)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育課程存在的問題，使課程評價真正發(fā)揮其糾偏改進的作用。

第5篇：自然科學(xué)的魅力范文

出身于紅色世家

彭實戈的姓氏來源于一個“紅色”家族。他的父母都是廣東海豐人。提起這個地名，熟悉中國現(xiàn)代史的人會立刻想起一個名字――彭湃，彭實戈的母親彭平，一位“三八”式老干部，就是彭湃烈士的親侄女。彭實戈的外祖父彭漢垣，也是烈士。當年，身懷六甲的彭平帶著腹中的小生命乘坐美國軍艦長途跋涉從廣東來到了山東，到達惠民不久，彭實戈就呱呱墜地。尚在濟南戰(zhàn)役硝煙中浴血奮戰(zhàn)的父親為他剛剛出生的兒子取名“實戈”，就是希望他長大后做一名老老實實的戰(zhàn)士。然而，還沒來得及見上愛子一面，父親就倒在了黎明前的槍林彈雨中。從此，這個名字――黃顯群，和無數(shù)烈士的名字一起，銘刻在濟南戰(zhàn)役舊址――解放閣巨大的碑墻上。因為父親的鮮血灑在了濟南，母親也就從此留在濟南，永久地陪伴在親人身邊。

一顆熾熱的社會責任心

令我們意想不到的是，對彭教授這位聲名顯赫數(shù)學(xué)家的采訪竟然是從藝術(shù)話題開始的，從法國羅浮宮的兩河流域文明到印象派巨匠莫奈對光與影的追求，彭教授的知識廣博和風趣健談徹底改變了我們以往對數(shù)學(xué)家刻板、木訥的印象，仿佛我們是在與一位頗具親和力的鄰家長者促膝而談。然而我們不能忘記的是，十幾年前由彭教授親筆書寫的對中國期貨市場至關(guān)重要的兩封信，折射出這位數(shù)學(xué)家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和他那顆熾熱的社會責任心。

1993年，彭實戈教授派學(xué)生調(diào)查、了解期貨市場情況。他敏銳地發(fā)現(xiàn)了中國期權(quán)、期貨交易中存在的一些嚴重問題。當時中國剛剛步入國際市場，絕大部分企業(yè)、機構(gòu)經(jīng)驗不足、信息不夠通暢，對期貨、期權(quán)的避險功能了解甚少，很多人在不清楚這種現(xiàn)代金融工具所隱藏的巨大風險以及如何度量和規(guī)避這種金融風險的情況下便盲目投資，進行境外期貨期權(quán)交易。在進行了一些統(tǒng)計分析調(diào)查以后，根據(jù)交易規(guī)則，彭教授運用自己所研究的“倒向隨機微分方程”預(yù)計每位投資者每做一單交易，輸?shù)母怕蕦⒋笥?0％，而贏的概率則少于30％。而根據(jù)概率論中的大數(shù)定律就可以斷定：這必然會造成中國資金的大量流失。

出于學(xué)者的社會責任感，他感到自己不能無所作為。他寫了兩封信，一封交給山東大學(xué)潘承洞校長，潘校長立即轉(zhuǎn)呈山東省副省長。另一封，遞交國家自然科學(xué)基金委。信中，他陳述了自己對國際期貨、期權(quán)市場的基本看法，以及中國目前進行境外期貨交易所面臨的巨大風險，并建議從速開展對國際期貨市場的風險分析和控制的研究，加強對金融高級人才的培養(yǎng)。并曾親赴北京，向國家自然科學(xué)基金委領(lǐng)導(dǎo)當面表達自己的意見。

后來，山東省立即停止了境外期貨交易。中國國家自然科學(xué)基金委員會也很快發(fā)文將彭實戈的建議信轉(zhuǎn)呈中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，采取相應(yīng)措施，避免了中國金融資產(chǎn)的大量流失。

將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于金融研究，可以決定數(shù)百億美元的資金流向，他越發(fā)認識到基礎(chǔ)研究成果對國家宏觀經(jīng)濟決策的指導(dǎo)作用。但當我們再次提起當時的情形，彭教授只是淡淡地說：“我這一舉動完全是出于學(xué)者的社會責任感，我盡了自己力所能及的努力，至今感到欣慰。”

1996年12月10日，中國國家自然科學(xué)基金會在北京召開專家會議，審議了彭實戈的報告，通過了國家自然科學(xué)基金重大項目“金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理”的啟動。中國國家自然科學(xué)基金會決定撥款400萬元（后來又追加了100萬元）予以大力支持。此項目由彭實戈教授任第一負責人，并集中中國國家科學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民銀行、中國財政部、中國國家稅務(wù)總局等20個單位的專家學(xué)者，向這一領(lǐng)域發(fā)起全面攻關(guān)。這是“九五”期間國家自然科學(xué)基金委列入管理和數(shù)學(xué)學(xué)科惟一的重大項目，也標志著中國金融數(shù)學(xué)開始了一個從無到有的過程。而彭實戈的文章被稱為金融數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“奠基性論文”，為金融數(shù)學(xué)理論大廈埋下了一塊重要的基石。

對數(shù)學(xué)的眷戀是一種對美的追求

在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字堆砌和演繹，但在彭教授看來，“數(shù)學(xué)即是美，對數(shù)學(xué)的眷戀就是一種對美的追求”，而他的成長就是一個對數(shù)學(xué)殿堂美麗之源苦苦追求的歷程。少年的彭實戈愛追問、愛讀書、愛想問題，是老師眼中的“小天才”，一次偶然的機會與同學(xué)打賭，成功攻下一道數(shù)學(xué)難題使彭實戈發(fā)現(xiàn)了蘊涵在數(shù)學(xué)王國當中無窮無盡的魅力。從那時起，“小天才”便開始了對數(shù)學(xué)近乎瘋狂的迷戀和追求。

進入高中后, 彭實戈將別萊利曼的《趣味數(shù)學(xué)》和華羅庚的《數(shù)學(xué)歸納法》以最快的速度收入腦中，在臨沂下鄉(xiāng)的兩年時間里，一盞如豆的小油燈與彭實戈做伴一起“啃”完了前蘇聯(lián)斯米爾諾夫的《高等數(shù)學(xué)教程》。

1971年彭實戈被推薦到山東大學(xué)讀書，但他沒能來到朝思暮想的數(shù)學(xué)系，而是被分到了物理系。面對山東大學(xué)圖書館浩瀚的藏書，彭實戈第一次有了一種如魚得水的興奮感覺，三年時間里，他幾乎是把根扎在了圖書館里，翻遍了圖書館收藏的物理學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)典著作，在打下他非常扎實的知識基礎(chǔ)的同時也培養(yǎng)形成了彭實戈獨立思考、不受拘束的學(xué)習(xí)方式。他逐漸發(fā)現(xiàn)自己更喜歡那些具有獨創(chuàng)性的東西，這種習(xí)慣貫穿于他整個治學(xué)生涯。

畢業(yè)后的彭實戈陰差陽錯干了三年多的技術(shù)員甚至是供銷員，雖然社會分配給他的角色屢屢與他所鐘情的數(shù)學(xué)相去甚遠，但對數(shù)學(xué)的那種執(zhí)著的愛是任何力量也改變不了的。終于有一天，他那篇成就于圖書館的論文《雙曲復(fù)變函數(shù)》，輾轉(zhuǎn)來到山東大學(xué)數(shù)學(xué)研究所所長張學(xué)銘教授手中。就是憑借這篇論文，彭實戈打動了張教授的心，那熟悉的山大校園也再次向他敞開了大門。1978年春天，彭實戈如愿調(diào)入山東大學(xué)數(shù)學(xué)研究所，與山大的不解之緣不僅改變了彭實戈的命運，也為隨即分析理論的新篇章埋下了伏筆。

1983年，彭實戈來到了法國巴黎第九大學(xué)，見到了國際著名數(shù)學(xué)家本蘇桑教授，彭實戈對數(shù)學(xué)扎實的基本功和敏銳的洞察力贏得了他的信任，在本蘇桑教授的推薦下，彭實戈越過碩士階段，直接攻讀博士。在法國留學(xué)3年時間里，彭實戈獲得了巴黎第九大學(xué)數(shù)學(xué)與自動控制三階段博士學(xué)位和普魯旺斯大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1986年,在法國的留學(xué)生活即將結(jié)束時,盡管導(dǎo)師、同事非常希望這個才華橫溢的學(xué)生能夠留下來，但彭實戈考慮問題的角度絕不會從個人得失出發(fā),學(xué)成回國對于他來說是再正常不過的事了。

爬山， 追求另一種美的境界

說彭教授多才多藝一點也不為過，少年時代，他就是學(xué)校體操隊成員；大學(xué)里，他是學(xué)校排球隊的主力二傳；排球、羽毛球、跳繩、滑旱冰是他在周末與學(xué)生們的“必修課”。彭教授甚至對繪畫也頗有研究，印象派的畫作是他最為鐘情的，每次去法國，盧浮宮和蓬皮杜藝術(shù)中心是他必到的一站。然而，彭教授最為喜愛的運動還是爬山。

彭教授對濟南的山是情有獨鐘，周圍的山脈處處留下他攀爬的足跡，他的爬山與眾不同，絕對不會按既定路線拾級而上，專揀小路甚至是沒有路的地方走。年輕時與好友去爬濟南東南部的山，在常人看來根本無法攀登的大佛頭，他硬是踩著鼻子抓著耳朵上到了頭頂，當時就把尚為其女友的郝魯民看得膽戰(zhàn)心驚?！皠e看他在家里連眼鏡都懶得自己拿，可一提起爬山就有使不完的勁頭”，已經(jīng)習(xí)慣丈夫這一愛好的郝老師，仍然找個機會揶揄彭教授幾句，“老彭最喜歡騎自行車去爬山，有路的地方就騎過去，沒路的地方就扛著車子爬過去”。一有閑暇時間，彭教授都會帶上他的小侄女一起去領(lǐng)略濟南的山川之美，要么爬山，要么就去護城河劃船，“兩米多高的巨石，我倆連拉帶拽都能爬上去，論劃船，我倆也是最快的”，說到這里，彭教授自豪之情溢于言表。有一年兩位在日本留學(xué)的學(xué)生回來要拜見恩師，給彭教授打電話請他指定一個見面的地方，彭教授想都沒想就定在了千佛山后山，三個人就在后山遍布荊棘的小路上敘起了師生之誼。

第6篇：自然科學(xué)的魅力范文

數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯思維推理論證美，一個誘人的金蘋果。對于數(shù)學(xué)而言，更是美輪美奐，美不勝收。但是，很多學(xué)生卻懼怕數(shù)學(xué)，絲毫體會不到數(shù)學(xué)的美感，反而感到數(shù)學(xué)很枯燥乏味，這就需要教師在教學(xué)過程中，充分地利用數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將審美教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓他們得到美的熏陶，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，從而極大地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)乃至自然科學(xué)的熱愛，使他們的邏輯思維得到很大程度上的提高。

一、數(shù)學(xué)的美感

1.對稱美

屬于一種形式上的美。比如橢圓、球面、正多面體、數(shù)列求和中的錯位相減法及拋物線等，無不給我們以對稱美的感覺。

2.和諧美

是數(shù)學(xué)美的基本內(nèi)容，其實質(zhì)是數(shù)學(xué)中的對立統(tǒng)一的概念在運算，圖形命題等在結(jié)構(gòu)與形式方面的體現(xiàn)，又稱多樣統(tǒng)一美。它是更高級的形式美，因為過于嚴格的對稱，不免有單調(diào)之嫌，而數(shù)學(xué)的和諧美就豐富多彩而更接近生活。比如黃金分割律，就是最佳的和諧比率，在日常生活中和自然界中比比皆是，如植物葉脈的分布、動物身上的色彩和圖案都大體符合黃金分割律的比例。

3.抽象美

是數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)是人類思維最美的程序，也是藝術(shù)與思維聯(lián)系最緊密的語言。許多復(fù)雜的幾何圖形和客觀現(xiàn)象，例如，山巒、云團和星系都顯現(xiàn)出一定的規(guī)律，抽象為十分簡單的公式。抽象、簡潔還表現(xiàn)為利用符號認知新事物，研究新問題，從而使客觀世界秩序化，并應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計。符號簡化了復(fù)雜的藝術(shù)形式，并且把似乎不相關(guān)的現(xiàn)象巧妙地聯(lián)系起來。符號的重要性在于其有無限的力量來協(xié)助直覺，把人、社會和自然中的數(shù)學(xué)關(guān)系聯(lián)系起來去解決新問題，去創(chuàng)造新的思維形式，最終使用“精密”的方法去研究藝術(shù)，導(dǎo)致了“設(shè)計符號學(xué)”和“藝術(shù)符號學(xué)”的誕生，這無論對技術(shù)美學(xué)，還是對設(shè)計學(xué)都是一個重要的組成部分。

4.奇異美

奇異美是數(shù)學(xué)的又一種基本的美，它是經(jīng)過苦苦思考和推理后，突然茅塞頓開從而引起極大的詫異和興奮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要方法之一。例如，數(shù)學(xué)中的反例，是匈牙利數(shù)學(xué)家拉卡托斯的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯（或稱證明與反駁的方法）的核心思想。反例法往往可以幫助我們突破原有理論的局限性而推動數(shù)學(xué)向前發(fā)展。

和諧與奇異性，既對立又統(tǒng)一，相得益彰，相互輝映，如歸納法與類比法等，使得數(shù)學(xué)不僅充滿美感，而且對科學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重大作用。

5.簡潔美

數(shù)學(xué)符號語言及變元來表示有關(guān)對象關(guān)系，具有簡潔、明確的優(yōu)點。其語言的精煉、形式的整齊簡直就是詩的語言。如正弦定理余弦定理、海倫公式、歐拉公式等。還有函數(shù)，高度概括和抽象的反映了客觀事物的變化規(guī)律。一個小小的函數(shù)圖象，卻包羅萬象，變化萬千，美不勝收。再如，正方體，幾乎包含了立體幾何的全部內(nèi)容，被稱為立體幾何的萬花筒。

6.思維推理美

學(xué)數(shù)學(xué)時，幾乎什么都不要，一支筆，一疊紙，就能在思維的王國里自由馳騁，思維的樂趣，推理的誘惑令人欲罷不能，從而形成數(shù)學(xué)特有的理性美和創(chuàng)造性思維的美。在繁花似錦的自然科學(xué)王國里，數(shù)學(xué)以其絢麗多彩引人入勝的身姿令人陶醉，歷久不敗，就是因為它的邏輯推理，空間想象和運算奠定了自然科學(xué)的基石。

著名數(shù)學(xué)家勵建書說：“許多歷史上最了不起的定理，最了不起的結(jié)論都不是從實用的角度得出的，最美妙的數(shù)學(xué)，最偉大的數(shù)學(xué)，能夠永恒流傳下來的，是那種為了理性本身的追求而做的探究?！彼?，對于我們數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)不是缺少美，而是看我們愿意不愿意不斷深入的細致的去探索發(fā)掘數(shù)學(xué)的美，并且把這些美生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前了。

伽利略曾宣言，哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)邏輯學(xué)家羅索則把數(shù)學(xué)之美形容成一種“冷而嚴肅的美”。數(shù)學(xué)如果正確地對待它，不但擁有真理，而且也具有至高的美，這種美不僅是投合我們天性的微弱方面，這種美沒有繪畫和音樂那些華麗的裝飾，它可以純凈到崇高的地步，能夠達到嚴格的只有最偉大的藝術(shù)能顯示的那種完美的境地。維納則說，數(shù)學(xué)實質(zhì)上是藝術(shù)的一種。

二、如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)美

1.注意語言美

主要體現(xiàn)在語言生動流暢，準確鮮明，對個知識點要信手拈來，如數(shù)家珍，既活潑幽默，又精練凝重，使學(xué)生在優(yōu)美的語言中充分感覺到數(shù)學(xué)的美感。盡管，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，但如果教師善于用形象化的語言，精辟而又通俗易懂深入淺出的娓娓道來，自然會收到極佳的效果。

2.板書美

要精心設(shè)計布局板書，使書法、制表、作圖和諧的結(jié)合起來，使學(xué)生得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方法美

要認真鉆研教法，如我校推行的四程序八環(huán)節(jié)教學(xué)法，既有教師的精講解疑，又有學(xué)生的思考精練，使學(xué)生充分體會到思維的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣，而成了為學(xué)習(xí)的主人，而老師呢，則成為優(yōu)秀的課堂組織管理者，整個課堂在教師的主導(dǎo)下，生機盎然如行云流水，給人以美的享受。

第7篇：自然科學(xué)的魅力范文

初中化學(xué)課的基本特點

(1)化學(xué)課的實驗在理科中是最多的。化學(xué)實驗涉及大量藥品，儀器，實驗現(xiàn)象直觀，有趣。符號，方程式多。各種化學(xué)元素，化合物，化學(xué)反應(yīng)等都可以用化學(xué)符號或方程式表示出來。概念，術(shù)語多。與日常生活關(guān)系密切?；瘜W(xué)產(chǎn)品在人們生活中無處不在，人們在衣食住行無不與化學(xué)有關(guān)。

(2)準確嚴謹，簡明扼要。要準確闡明概念的內(nèi)涵和外延，正確運用化學(xué)術(shù)語，以事實為依據(jù)，合理推論。語言要精辟，抓住要點，不要長篇大論，不著邊際。要生動，形象，有趣。作為一門自然科學(xué)，化學(xué)教材中的語言是專業(yè)性很強的書面語言，在教學(xué)中可以把它們變成淺顯易懂，比較活潑的口語，如適當運用韻語，口訣，順口溜等，揭示知識規(guī)律，加深理解，而且拉朗朗上口，便于記憶。要有啟發(fā)性。實驗在化學(xué)中占有重要地位，教學(xué)中要從直觀的實驗入手，逐步引出抽象的理論知識?；瘜W(xué)課程準要求把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。實驗時化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。以四眼為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。根據(jù)實驗操作者的不同，化學(xué)實驗也可分為教師課堂演示實驗和學(xué)生實驗。這里我們只討論教師課堂演示實驗。

(3)化學(xué)理論知識主要包括元素周期表和元素周期律，原子理論，各種化學(xué)反應(yīng)化合價，化學(xué)鍵，幾大族元素及其化合物的性質(zhì)?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛘故疚镔|(zhì)的外在性質(zhì)，而化學(xué)理論則是從微觀角度解釋這些性質(zhì)的，化學(xué)理論多是在大量化學(xué)實驗基礎(chǔ)上的總結(jié)歸納，它反過來又能指導(dǎo)實驗，預(yù)測實驗結(jié)果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動。學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要形式，在課堂教學(xué)中必須徹底改革將學(xué)生作為知識容器的舊的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的重要梁道和基本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)，在化學(xué)教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，形成師生互動，生生互動。課堂教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響。要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給每個學(xué)生都提供練習(xí)的機會。教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。心理學(xué)家認為，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動傾向性，當學(xué)生情緒高昂時，學(xué)生就有良好的情趣去學(xué)習(xí)學(xué)生所學(xué)的東西，效果也特別好?？梢哉f情感是學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，簕學(xué)，巧學(xué)的內(nèi)在動力。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)理論認為，化學(xué)教學(xué)是化學(xué)思維過程的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的過程是在頭腦中建構(gòu)化學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，是主體的一種自主行為。

隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)是運用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),改善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建能適應(yīng)師生雙邊活動的一種嶄新的課堂教學(xué)模式.習(xí)慣是人在長期訓(xùn)練和實踐中形成的自動化的行為方式。研究結(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配。研究表明人們通過聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達65%。關(guān)于學(xué)習(xí)比率的研究表明，人們學(xué)習(xí)，通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1%。關(guān)于人獲得知識的記憶比率的研究表明同樣學(xué)習(xí)一份材料，采取傳統(tǒng)口援方法，讓學(xué)生只聽（純聽覺）3個小時后能記住90%，3天后，3種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別15%,40%,75%.聽覺并用的記憶率遠遠大于只看，只聽，3天后大于二者之和。可以看出，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。多媒體就是充分利用視覺和聽覺去獲取知識，故而能突破教學(xué)難點，起到事半功倍的效果。

在實際教學(xué)中，教師們的課程資源意識還比較淡薄，一些中小學(xué)教師甚至把教科當成了唯一的課程資源，理解十分狹隘。同時，開發(fā)與利用途徑單一，如重視校內(nèi)資源，忽視校外資源，重視條件性資源，忽視素材性資源等，從而造成了許多很好的非常利于學(xué)生成長的課程資源的閑置與浪費。

第8篇：自然科學(xué)的魅力范文

一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)和發(fā)展其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要而且是非常必要的，學(xué)好數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然需要，學(xué)生感受到這種需要，就會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開發(fā)自己的潛能，為學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)提供不竭的能源。

（一）數(shù)學(xué)是有用的。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用范圍，它不僅是自然科學(xué)，也是社會科學(xué)的有力工具，學(xué)好和運用數(shù)學(xué)不僅可以解決生活、生產(chǎn)中的各種問題，而且是進行更高知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是將來參加祖國建設(shè)的必備條件。

（二）數(shù)學(xué)可以提高人的智慧。數(shù)學(xué)不僅包含豐富的知識，而且具有豐富的邏輯思維、思想方法，這些“思維方式”和“方法”是智慧的重要組成部分。教學(xué)中有意識地利用數(shù)學(xué)思想方法分析問題，解決問題，讓學(xué)生享受到思想方法的威力和應(yīng)用的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）數(shù)學(xué)是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生有遠大的理想，想成為物理學(xué)家、化學(xué)家、甚至立志要獲得諾貝爾獎，這些是值得鼓勵的，更要強調(diào)，任何自然科學(xué)離開數(shù) 學(xué)是不可能的，沒有精確的量化和嚴密的推理是不能達到科學(xué)的高峰的，要想在科學(xué)上有所成就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門工具課。

二、利用學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心尤為強烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發(fā)興趣的良好作用。

（一）以數(shù)學(xué)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，注意使學(xué)生能時時看到數(shù)學(xué)具有的種種魅力，給學(xué)生一種“數(shù)學(xué)美”的感覺，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的力量，這樣就能 培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是“以美啟真”即以對“數(shù)學(xué)美”的鑒賞去啟迪數(shù)學(xué)真理，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)美可以歸納為簡單美、對稱美、相似美、奇異美以及和諧美。數(shù)學(xué)的這五美對發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)解決問題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力都極其有用。

（二）以數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)興趣的重要方法。尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的日常生活中的數(shù)學(xué)問題，更能引起和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。積極開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動，當學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠應(yīng)用時，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會使它們興趣盎然，熱情高漲。 轉(zhuǎn)貼于 （三）以形式多樣的課型和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用不同的授課形式，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的差別靈活選擇恰當?shù)恼n程類型，讓學(xué)生經(jīng)常地對數(shù)學(xué)課有新鮮感，可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

 三、利用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情感，強化學(xué)習(xí)動機，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在認知過程中，對客觀數(shù)學(xué)對象能否滿足自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的心理體驗。情感的發(fā)展能更穩(wěn)定地更直接地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感伴隨著思維過程起著重要作用。沒有情感，數(shù)學(xué)思想就不能開始，沒有熱情，思維不能深化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的作用下，學(xué)習(xí)的成功感、奮發(fā)感、理智感和美感，會推動學(xué)生從一個數(shù)學(xué)思維過程進入另一個數(shù)學(xué)思維過程，不斷奮進，不斷提高。

（一）“成功的喜悅”是興趣的自我培養(yǎng)?！俺晒Φ南矏偂笔侵笇W(xué)生達到預(yù)定目標的一種愉快的感情體驗。當學(xué)生從成功中看到自己的智慧和力量時就能產(chǎn)生“成功的喜悅”，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要使學(xué)生體會到成功的喜悅，教師要注意提供典型并具有啟發(fā)性的材料，為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使學(xué)生能獲得成功，從而享受成功的滿足和喜悅。

（二）“期待中鼓勵”是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效策略。教師在平時教學(xué)中對學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情、認真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵，能起到潛移默化的作用。如學(xué)生取得點滴成績時，教師含笑點頭，學(xué)生會因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。尤其是對差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時予以鼓勵。這些都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起到促進作用。

第9篇：自然科學(xué)的魅力范文

何謂“語文味”？所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以師生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透教師的生命體驗為前提，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧、提升學(xué)生的人生境界和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。“語文味”是語文課堂的靈魂，更是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的一種境界。多年來中學(xué)語文教學(xué)大多走在它的邊緣，沒有在課堂中滲透出濃濃的“語文味”來。在此，我就中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的缺失與回歸做些淺顯的探究，以期拋磚引玉。

一、 中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的缺失

語文味的缺失，首先體現(xiàn)在評價機制上。說要有“語文味”，可考試不考這些，即使花了力氣來教學(xué)生，學(xué)生未必會認真學(xué)習(xí)。就說“寫”的能力，這應(yīng)該成為最有語文味的看家本領(lǐng)了吧？可在閱卷老師手中，“生死90秒”，除了極個別的幸運兒，又有多少學(xué)生的作文能入閱卷老師的法眼而拿到一個理想的分數(shù)？所以，有沒有文化積淀還不是一個樣！因而，語文教師不得不撿起“訓(xùn)練”的法寶，這樣既可應(yīng)付考試，又方便實用。因為考試成績好，才是評價一個好老師的標準，“語文味”不“語文味”哪里還顧得上呢?

語文味的缺失，問題還出在對新課程理念的錯誤理解上。新課程標準提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的嶄新理念，“大語文”的理念也得到進一步的重視與推崇，但在實踐中，一些老師的把握卻頗有偏失。如教學(xué)《月亮上的足跡》一文，教學(xué)的重點應(yīng)該在讓學(xué)生感受月文化的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神。但是有的老師上課時卻花了許多時間津津樂道地講了宇航和月球的知識，把語文課上成了自然科學(xué)課或綜合課，這就必然導(dǎo)致了“語文味”的缺失。所以，語文教學(xué)切莫“肥人田”而“荒己園”。

二、中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的回歸

“為師不識語文味，教盡經(jīng)典也枉然?！薄罢Z文味”既是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色、一種整體美，更是語文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。那么，如何使自己的課具有“語文味”呢？

1、凈化語文課堂教學(xué)的內(nèi)環(huán)境，是使語文課具有“語文味”的前提。

要凈化語文課堂，首先要知道哪些東西不屬于語文。盡管語文課與政治、歷史或其他自然科學(xué)知識有關(guān)，但是，語文課不是政治課、德育課，也不是美術(shù)課或其他自然知識課，無論把語文課上成哪一種課，都與“語文味”背道而馳。其次，語文課不是其他學(xué)科知識的拼盤。目前在中學(xué)語文教學(xué)中，特別是說明文教學(xué)中，把語文課教成了天文課或地理知識課的現(xiàn)象依然嚴重。

2、用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐富和磁化語文教學(xué)過程，是使語文課具有“語文味”的核心。

要教出語文課獨有的美感與魅力，可從以下幾個方面入手。

（1）教出語文獨特的情感來。在語文教學(xué)活動中，教師要開啟學(xué)生的情感之門，并使之與教師、與文本、與作者產(chǎn)生情感“共鳴”。把教學(xué)情感交流、溝通得恰到好處，才能克服枯燥無味的說教，才能防止出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。那么，如何教出情感呢？首先，教師備課要備情感，即要找出教材的情感點。教師要用整個身心去體驗課文所蘊涵的情感。其次，教師上課還必須滿懷激情。語文課要讓聽者沉浸在一種審美愉悅之中，如坐春風，如沐秋陽。

（2）教出語文課獨特的美感來。情感本是美感的重要因素，教出了情感的語文課也就是有美感的語文課。首先，語文課要教出并讓學(xué)生體會到語文課的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。其次，語文課堂上要彌漫著一種其樂融融的氛圍美。教師、學(xué)生、教材、教法、教學(xué)環(huán)境之間融為一體。此時此刻，彌漫著“語文味”的語文課，就會出現(xiàn)“面朝大海、春暖花開”的優(yōu)美意境。最后，還要教出幽默美。有“語文味”的語文課既要讓學(xué)生學(xué)會有魅力地哭，也要上學(xué)生學(xué)會美麗地笑。

3、提高教師素質(zhì)，是使語文課有“語文味”的關(guān)鍵。