自然科學(xué)的魅力精選(九篇)

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第1篇：自然科學(xué)的魅力范文

1. 自然科學(xué)提供了科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)動(dòng)員選材是否得當(dāng)、是否具有很大的潛力, 對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員, 提高競(jìng)技體育水平起著決定性的作用。因?yàn)椴煌母?jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員具有的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)有不同的要求, 如舉重項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)員身高不能太高, 腰部柔韌性好、肩關(guān)節(jié)靈活、身體協(xié)調(diào)性好等。不同的人因?yàn)樯硖攸c(diǎn)的不同, 造成發(fā)展的潛力也不同, 適合練習(xí)跳水的不一定適合練習(xí)跳高, 適合跨欄的不一定適合100米, 所以運(yùn)動(dòng)員的選材是非常重要的。及早地對(duì)有潛力的運(yùn)動(dòng)員因材施教、科學(xué)培養(yǎng), 既能避免優(yōu)秀選手的埋沒, 又能節(jié)約訓(xùn)練成本, 總結(jié)選材和訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種情況形成經(jīng)驗(yàn), 從而促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

隨著自然科學(xué)的發(fā)展, 基因技術(shù)逐漸成熟, 人類基因組序列草圖也基本完成, 該技術(shù)在競(jìng)技體育領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)員的選材上應(yīng)用日趨廣泛。由于生物學(xué)家已經(jīng)從基因的角度研究出某些基因能顯著影響人類的運(yùn)動(dòng)能力, 而且還從分子水平的角度總結(jié)出人體在長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。這樣, 在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選材時(shí), 就能提前根據(jù)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其運(yùn)動(dòng)潛力進(jìn)行評(píng)估, 綜合評(píng)定選材運(yùn)動(dòng)員是否適合所從事的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 并能夠達(dá)到所從事的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技水平。例如, 可以通過自然科學(xué)中的基因診斷技術(shù), 對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、身體柔韌性以及身體機(jī)能等進(jìn)行測(cè)試分析。因此, 自然科學(xué)的發(fā)展可以讓運(yùn)動(dòng)員的選材更加科學(xué)化、準(zhǔn)確化、具體化。

2. 自然科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響

自然科學(xué)的發(fā)展讓越來越多的高科技技術(shù)應(yīng)用于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中來。在當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)下, 競(jìng)技體育的發(fā)展水平主要取決于科技水平。因?yàn)楫?dāng)今各項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目經(jīng)過多年的發(fā)展, 競(jìng)技水平已經(jīng)基本上要求運(yùn)動(dòng)員接近或達(dá)到生理和心理極限, 如果想要在競(jìng)技水平上有進(jìn)一步的突破, 只有通過科技手段來提高訓(xùn)練成績(jī)和效果。因此, 自然科學(xué)的發(fā)展是提高競(jìng)技體育成績(jī)的必要條件, 主要通過體育運(yùn)動(dòng)器械的改善及高科技手段輔助訓(xùn)練等手段來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)自然科學(xué)的先進(jìn)成果, 如高敏度傳感器、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、高速攝像機(jī)等技術(shù)在體育訓(xùn)練中普及和應(yīng)用時(shí), 競(jìng)技體育便進(jìn)入了飛速發(fā)展期, 成績(jī)的突破也達(dá)到了一個(gè)新的階段。自然科學(xué)技術(shù)使得訓(xùn)練更科學(xué)、更有針對(duì)性、更有效率, 加速了人們對(duì)如何提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握, 這樣就會(huì)一定程度地縮短運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)周期, 降低運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)成本, 提高運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)效率, 更有利于培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。[]

自然科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響還表現(xiàn)在對(duì)運(yùn)動(dòng)員裝備的改變上。由于競(jìng)技體育是一種高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng), 各運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力差別并不大, 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的設(shè)備與方法手段也因?yàn)閲?guó)際交流變得基本相同。所以運(yùn)動(dòng)裝備科技含量的高低, 會(huì)一定程度上影響競(jìng)技體育的成績(jī)。比如說鯊魚皮泳裝, 可以減少游泳時(shí)水的阻力;而對(duì)于田徑比賽, 跑鞋的舒適度甚至是鞋釘?shù)臄?shù)量和長(zhǎng)度、鞋釘之間的距離和分布都對(duì)競(jìng)賽成績(jī)影響很明顯。田徑賽場(chǎng)上, 冠軍和亞軍之間, 差別往往是零點(diǎn)幾秒。而這差別產(chǎn)生的原因, 一方面可能是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的差別, 也可能是臨場(chǎng)時(shí)的心理狀態(tài), 當(dāng)然, 也有可能是跑鞋、服裝的科技含量的高低。高科技的跑鞋, 可以更貼合運(yùn)動(dòng)員的腳掌與腳踝, 其合理的外形設(shè)計(jì), 能最大程度地減小比賽中的空氣阻力, 把運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)最大化地表現(xiàn)出來。據(jù)資料報(bào)道, 亞洲飛人劉翔, 其所穿的跑鞋, 為NIKE公司專門為其定制的。通過科學(xué)技術(shù)手段, 運(yùn)用計(jì)算機(jī), 模擬分析了劉翔跨欄過程中的動(dòng)作特點(diǎn), 并結(jié)合劉翔腳部基本數(shù)據(jù)特制而成。劉翔比賽所穿跑鞋, 相比其它一般跑鞋, 質(zhì)量更輕, 而且鞋子底部的鞋釘僅設(shè)計(jì)了10顆, 這樣可以有效減少比賽時(shí)賽道上遇到的阻力。鞋釘位置分布和一般跑鞋差別也很大, 是根據(jù)其跨欄時(shí)腳掌落地點(diǎn)的習(xí)慣量身制作。由此可見, 自然科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育的影響是非常大的, 對(duì)于成績(jī)的提升也是顯而易見的。

隨著自然科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng), 競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)也越來越依靠科技實(shí)力。從這個(gè)角度來看, 近幾屆的奧運(yùn)會(huì)在運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平處于同一水平線時(shí), 哪個(gè)國(guó)家的選手在訓(xùn)練時(shí)選用的設(shè)備越好、裝備越先進(jìn), 這個(gè)國(guó)家獲勝的可能性就越大。

3. 自然科學(xué)的發(fā)展可以更有效地保證競(jìng)技體育的公平性

在競(jìng)技體育中, 隨著自然科學(xué)的發(fā)展, 越來越多的科技手段應(yīng)用在競(jìng)技比賽中, 比如高清攝像頭、全自動(dòng)電子計(jì)時(shí)器、全程監(jiān)視器、終點(diǎn)攝影設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備等, 可以有效地減少人為因素對(duì)成績(jī)的判定, 從而保證競(jìng)技比賽的公平性。例如, 有些運(yùn)動(dòng)員為了取得好成績(jī), 私自服用興奮劑, 這在自然科學(xué)發(fā)展水平較低的年代, 很難被檢測(cè)出。而現(xiàn)在, 隨著興奮劑檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展, 可以比較準(zhǔn)確地查出參賽運(yùn)動(dòng)員是否服用興奮劑, 服用何種類型的興奮劑, 從而保證競(jìng)技比賽的公平性。還有一個(gè)比較典型的例子, 百米比賽時(shí)冠軍的準(zhǔn)確判定由于各位參賽選手實(shí)力基本相當(dāng), 時(shí)間差距并不長(zhǎng), 甚至只有零點(diǎn)零幾秒, 這時(shí)僅僅憑著裁判或者觀眾的眼睛以及手動(dòng)計(jì)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)判別的錯(cuò)誤。自然科學(xué)的發(fā)展, 出現(xiàn)了終點(diǎn)攝像機(jī)設(shè)備和全自動(dòng)電子計(jì)時(shí)設(shè)備, 這樣, 就能清晰地記錄終點(diǎn)的每一個(gè)細(xì)節(jié), 準(zhǔn)確判定出參賽運(yùn)動(dòng)員的終點(diǎn)名次, 從而有效地保證競(jìng)技比賽的公平性。

4. 自然科學(xué)的發(fā)展擴(kuò)大了競(jìng)技體育在人類生活中的影響

眾所周知, 競(jìng)技體育的比賽盛會(huì)多種多樣, 這為人類的文化生活增添了色彩。其中, 最大規(guī)模的競(jìng)技體育當(dāng)屬法國(guó)教育家顧拜旦提倡的追求更高、更快、更強(qiáng)的現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)。每屆奧運(yùn)會(huì)都吸引著全球的體育愛好者的關(guān)注, 自然科學(xué)的發(fā)展, 促使奧運(yùn)會(huì)的吸引力越來越強(qiáng)。比如傳播途徑越來越多, 由最初的廣播、報(bào)紙等媒介, 逐漸變?yōu)殡娨曂街辈ァ⒕W(wǎng)絡(luò)同步直播。傳播媒介的改變, 使觀眾對(duì)奧運(yùn)會(huì)的進(jìn)程, 由滯后性知道比賽結(jié)果發(fā)展到同步參與。而且自然科學(xué)的發(fā)展, 讓交通工具變得更快速, 使得地球變得越來越小, 人們可以方便快捷地到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng), 感受運(yùn)動(dòng)會(huì)的激情。同時(shí), 人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng), 讓觀眾感覺融入到賽場(chǎng)。自然科學(xué)發(fā)展帶來的這些變化, 都無形地?cái)U(kuò)大了競(jìng)技體育的魅力和吸引力。

二、自然科學(xué)對(duì)競(jìng)技體育的負(fù)面影響

1. 自然科學(xué)的發(fā)展擴(kuò)大了興奮劑的使用范圍

自然科學(xué)的發(fā)展, 雖然對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)有很大的促進(jìn)作用, 但是也有一定的負(fù)面影響。因?yàn)殡S著人類的發(fā)展, 競(jìng)技體育的極限越來越難被打破, 每提高0.1秒或0.1厘米都是非常困難的。常規(guī)的訓(xùn)練方法對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高已經(jīng)非常困難, 而新的訓(xùn)練方法和手段是需要逐漸地去摸索、去驗(yàn)證的, 從而才能最終形成體系與模式。這就使利用科技手段為運(yùn)動(dòng)成績(jī)突破極限提供了土壤, 但如果體育比賽中過多的科技手段, 競(jìng)技體育就會(huì)逐漸丟失最初的比賽精神, 甚至可能變?yōu)榭萍嫉母接蛊?。[4]例如, 為了取得更好的成績(jī), 利用科學(xué)技術(shù), 研發(fā)更難被檢測(cè)出的興奮劑, 會(huì)在很大程度上損害人體的健康, 嚴(yán)重破壞競(jìng)技體育的公平和公正性。

興奮劑最初都是以快速恢復(fù)體能增強(qiáng)身體機(jī)能等具有偽科學(xué)功能的藥品形式出現(xiàn)的, 而檢測(cè)設(shè)備及手段的滯后性又使這類藥品具有對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員的迷惑性。檢測(cè)手段的落后必然是對(duì)這種藥品研究的不確定性, 這就使藥品對(duì)運(yùn)動(dòng)員的危害性了解甚少, 從而使運(yùn)動(dòng)員的過度濫用造成不可逆的身體上的損傷。自然科學(xué)的快速發(fā)展, 使興奮劑的種類和隱蔽性更多、更強(qiáng)了, 現(xiàn)有的檢測(cè)手段始終處于追趕的角色。興奮劑的服用劑量、服用周期等規(guī)避檢測(cè)的服用方法也使檢測(cè)的難度系數(shù)加大了, 這些都使興奮劑對(duì)運(yùn)動(dòng)員的危害性達(dá)到最大。

競(jìng)技體育的宗旨與精神就是公平與公正, 是利用體育來教育人、發(fā)展人, 從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展, 興奮劑的出現(xiàn)嚴(yán)重違反了這一思想, 嚴(yán)重地破壞了人類的和諧發(fā)展, 這是我們所要絕對(duì)禁止出現(xiàn)的。

2. 自然科學(xué)的發(fā)展使競(jìng)技體育的參與程度減少

現(xiàn)在的競(jìng)技體育越來越接近人體的極限, 高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的概率增大?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人, 法國(guó)教育家顧拜旦提出的現(xiàn)代奧林匹克的口號(hào)是更高、更快、更強(qiáng), 并且在100多年的發(fā)展歷程中一直是沿著這一方向發(fā)展的。奧林匹克主義是根據(jù)《奧林匹克》的基本原則提出的關(guān)于奧林匹克精神的核心, 是對(duì)人類社會(huì)公平公正、更高更快的美好追求。它具有濃厚的理想主義色彩, 想要利用競(jìng)技體育來改變社會(huì)、發(fā)展人類。

競(jìng)技體育發(fā)展到現(xiàn)在這種程度, 越來越變成金字塔的塔尖的運(yùn)動(dòng), 越來越多的人因?yàn)闊o法達(dá)到很高的競(jìng)技水平而失去了參與的樂趣。同時(shí), 更高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平也加大了運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)概率, 為了提高競(jìng)技水平必然會(huì)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷, 而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大到超過了運(yùn)動(dòng)員的生理、心理的承受能力范圍, 就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性疾病和運(yùn)動(dòng)性損傷。比如出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性高血壓、運(yùn)動(dòng)性低血糖、運(yùn)動(dòng)性貧血、運(yùn)動(dòng)性蛋白尿, 甚至出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性猝死、運(yùn)動(dòng)性心肌梗塞等嚴(yán)重的后果。運(yùn)動(dòng)性猝死在我國(guó)這幾年的有關(guān)報(bào)道很多, 最近的一起就是2015年10月24日南京大學(xué)一名大三的學(xué)生在1000米體能測(cè)試中的猝死, 可見運(yùn)動(dòng)性的損傷離我們并不遙遠(yuǎn)。我國(guó)學(xué)者任玉衡等對(duì)6810名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了調(diào)查, 出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷的運(yùn)動(dòng)員占調(diào)查人數(shù)的59.37%。由此可見, 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷是一種普遍存在的現(xiàn)象, 具有高發(fā)性、多樣性的特點(diǎn), 這些都在一定程度上影響了人體的健康, 降低了人們參與競(jìng)技體育項(xiàng)目的積極性。

三、自然科學(xué)促進(jìn)競(jìng)技體育健康發(fā)展的對(duì)策

自然科學(xué)是一把雙刃劍, 既有其積極的一面, 也有其消極的一面。所以, 我們?cè)诶米匀豢茖W(xué)促進(jìn)競(jìng)技體育健康發(fā)展的同時(shí), 也要制定一系列的對(duì)策, 努力減小其負(fù)面影響。[]

首先, 加強(qiáng)競(jìng)技體育精神的宣傳, 使競(jìng)技體育中的運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理者等都能夠深刻理解競(jìng)技體育的內(nèi)涵。只有提高了這些人員的素質(zhì), 才能使他們樹立正確的體育觀念, 從而在源頭上發(fā)揮積極作用, 有效杜絕自然科學(xué)在競(jìng)技體育中的消極的過度使用。

其次, 組建專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì), 重視科研人才的培養(yǎng), 加大科研資金的投入, 建設(shè)高水平的科研實(shí)驗(yàn)室, 研發(fā)出更快捷、更智能、成本更低的檢測(cè)方法, 提高現(xiàn)有的興奮劑檢測(cè)技術(shù)和手段, 加大對(duì)使用興奮劑的教練員和運(yùn)動(dòng)員的打擊力度, 從而減少興奮劑對(duì)競(jìng)技體育整體以及運(yùn)動(dòng)員的損害。

最后, 加強(qiáng)國(guó)際合作, 根據(jù)國(guó)際主流國(guó)家對(duì)違反競(jìng)技體育處罰的法律制度, 完善我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī), 加大對(duì)違反競(jìng)技體育精神的教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、工作人員的處罰力度。對(duì)于在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中違反比賽精神的各種行為, 一旦發(fā)現(xiàn)要查清事實(shí)、明確責(zé)任人, 嚴(yán)格按照相關(guān)的法律法規(guī)處理。

第2篇：自然科學(xué)的魅力范文

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-217-01

隨著我國(guó)各大中專院校擴(kuò)招以來，中職學(xué)校招生面臨著搶生源、學(xué)生素質(zhì)較差等諸多問題，我校也不例外，很多學(xué)生在九年義務(wù)教育階段就沒有認(rèn)真學(xué)好課堂知識(shí)，中考分?jǐn)?shù)普遍偏低，各科掌握都不是很好，《自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，而教學(xué)內(nèi)容卻是集物理、化學(xué)、生物等綜合性理科知識(shí)，知識(shí)難度較大，成為學(xué)生感覺相當(dāng)困難的學(xué)科了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到難學(xué)，并產(chǎn)生了很大的厭煩情緒。而對(duì)于即將從事幼兒教育的幼師專業(yè)學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)的高低決定著他們今后能不能有效地履行幼兒科學(xué)教育職責(zé)并實(shí)現(xiàn)其教育目的，中職教育的成功與否，將會(huì)直接影響社會(huì)未來的發(fā)展。面對(duì)這一狀況，我們?cè)撛趺磶椭新殞W(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使得他們走向社會(huì)時(shí)工作才能正常開展起來，讓師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高就顯得尤為重要了。為了使學(xué)生有效地學(xué)好這門知識(shí)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我深刻地體會(huì)到，學(xué)生只有激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效果。

一、教師用自己的人格魅力去感染學(xué)生

對(duì)自然科學(xué)知識(shí)而言，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但我們教師是?yīng)該微笑的。教師的微笑不僅是一種態(tài)度，一種原則，還是自信、寬容、尊重的代名詞，在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，微笑能化解學(xué)生學(xué)習(xí)的憂愁和煩惱，縮短與師生之間的心理距離，在教學(xué)中以微笑面對(duì)學(xué)生，字里行間都應(yīng)該流露出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛和熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的，不以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力維護(hù)他們的自尊，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，給他們進(jìn)行解釋的機(jī)會(huì)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，尋找解決問題的辦法，與學(xué)生們一起共同進(jìn)步。

二、注重課堂授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中采用風(fēng)趣的教學(xué)語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而教師的語言生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍了課堂的氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流的過程，兩者結(jié)合得好就能使學(xué)生在和諧愉快的氣氛中把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考中去。例如，在講述典型的堿和堿的通性時(shí)，我用多媒體讓學(xué)生聽段歌手黃齡-癢的歌曲，提出相關(guān)問題，為什么我們?cè)谏钪斜晃孟x叮咬了會(huì)癢？是什么原因造成的？在生活中大家用什么有效辦法可以止癢呢？學(xué)生們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)七嘴八舌的回答，課堂氣氛非常的活躍，這時(shí)我才來引入新課，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

三、利用有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一書在每個(gè)單元結(jié)尾部分，都安排了講故事，內(nèi)容涉及到一些自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)童話、著名科學(xué)家的故事等內(nèi)容。我根據(jù)生活中的一些實(shí)際情況組織學(xué)生開展一次自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課外講故事，比如在新聞上我們經(jīng)常看到報(bào)道我國(guó)北方等地區(qū)冬天出現(xiàn)的霧霾天氣一事件組織學(xué)生開學(xué)技術(shù)與生態(tài)環(huán)境的講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用就是一把雙刃劍，善良的人們可以利用它來為人類服務(wù)，為人類造福，而邪惡的人們卻能用它來危害人類的生存。這是科學(xué)技術(shù)的使用方式不當(dāng)造成的，也就是說是由于人類濫用科學(xué)造成的，如果恰當(dāng)?shù)厥褂每茖W(xué)，只會(huì)給人民生活帶來幸福與健康，科學(xué)技術(shù)越來越多深入到了人們社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)人類變得理性時(shí)，技術(shù)之劍所開辟的將是一條通往人與自然和諧發(fā)展的道路?？茖W(xué)技術(shù)只要人類加以合理利用必然會(huì)惠及后代！這樣的課堂教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，這樣就可以達(dá)到本學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)目的。教師的教學(xué)不僅僅是在傳授書本知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以大量的實(shí)驗(yàn)和小制作使得我們的教學(xué)生動(dòng)并直觀起來，通過趣味新奇的實(shí)驗(yàn)演示，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講授“乙酸”一課時(shí)，用毛筆蘸上白醋在紙上寫字，干了以后紙上不留什么痕跡，然后將紙放在火上烘烤一下，紙上就出現(xiàn)了棕色的字跡學(xué)生看到此現(xiàn)象感到非常驚奇，非常想知道這是什么原因。此時(shí)我再抓住時(shí)機(jī)，解釋前后現(xiàn)象，這樣使學(xué)生們就能充分理解了簡(jiǎn)易密寫墨水的原理。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，可安排一些實(shí)驗(yàn)材料隨手能找到的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，親自操作。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在酸的實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用家里的檸檬、食醋、果汁、冷開水等自制檸檬汽水；用牽牛花、白醋等自制酸堿指示劑。課上學(xué)生們看到自己做出來的產(chǎn)品都非常興奮，相互之間進(jìn)行交流，學(xué)生們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能真正的成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體和中心，是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中理想的、學(xué)習(xí)效果最佳的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：自然科學(xué)的魅力范文

【關(guān)鍵詞】物理學(xué) 文科物理 文科學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】O40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）26-0007-03

2010年11月，我國(guó)了第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示：2010年我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民的比例達(dá)到了3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67個(gè)百分點(diǎn)，比2007年的2.25%提高了1.02個(gè)百分點(diǎn)。目前我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)水平大體相當(dāng)于日本（1991年，3%）、加拿大（1989年，4%）和歐盟（1992年，5%）等主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末、90年代初的水平。從這里可以看出，雖然我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)有了很大提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然相對(duì)落后，還存在較大的差距。可見，提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)水平迫在眉睫。

高等院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，實(shí)施素質(zhì)教育責(zé)無旁貸。教育部前副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在全國(guó)普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上指出，“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高這四個(gè)特點(diǎn)。其中，對(duì)于科學(xué)文化的要求，不同科類有所區(qū)別：理工科學(xué)生要加強(qiáng)人文知識(shí)教育，文科學(xué)生既要加強(qiáng)人文知識(shí)教育，又要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育?！敝苓h(yuǎn)清的講話表明了我國(guó)對(duì)引領(lǐng)未來發(fā)展的高素質(zhì)人才的重視，也為當(dāng)前我國(guó)高等院校的科學(xué)素質(zhì)教育指明了方向。

一 提高文科大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必要性

21世紀(jì)是科學(xué)與技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，一個(gè)民族只有普及科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)精神的熏陶，尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)，才能告別愚昧，才能挺起胸膛自強(qiáng)于世界民族之林。大學(xué)生是國(guó)民中的特殊群體，他們科學(xué)素質(zhì)的高低將直接影響國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)水平。由于我國(guó)教育體制和中等教育培養(yǎng)模式還不夠完善，一個(gè)十分突出的問題擺在面前：學(xué)生在高中階段便分文理科，文科學(xué)生除數(shù)學(xué)學(xué)科外，幾乎不再接受其他自然科學(xué)教育，從而導(dǎo)致進(jìn)入高校之后，文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)普遍較低。因此，提高文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)是我國(guó)高校文科教育的重要組成部分。

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，是自然科學(xué)中的領(lǐng)軍學(xué)科，是整個(gè)自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，兼有哲學(xué)的概括性、抽象性，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)，能很好地提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，可同時(shí)培養(yǎng)文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。那么在高等院校文史、管理、財(cái)會(huì)、語言、藝體等文科類專業(yè)開設(shè)基于物理學(xué)的科學(xué)素質(zhì)課程，是提高文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種很好的途徑和方法。

2011年8月，國(guó)務(wù)委員、現(xiàn)國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施工作電視電話會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深入實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，讓講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，使公民科學(xué)素質(zhì)再上新水平。劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，公民科學(xué)素質(zhì)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的有力支撐、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、衡量現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志和社會(huì)文明進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。而高等院校是實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)教育的最佳場(chǎng)所之一。近年來，我國(guó)部分高校已開始在文科類專業(yè)開設(shè)基于物理學(xué)的科學(xué)素質(zhì)教育課程，這一舉措將有利于提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑會(huì)起較大的促進(jìn)作用。

二 文科大學(xué)生應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異的快速變化，思想文化錯(cuò)綜復(fù)雜的高度融合，科學(xué)技術(shù)前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)需求，跟上時(shí)代步伐，作為文科大學(xué)生，應(yīng)具備如下基本科學(xué)素養(yǎng)。

1.必備的科學(xué)知識(shí)

在西方，一些社會(huì)學(xué)家和物理學(xué)家提出這樣的觀點(diǎn)：如果一個(gè)人未讀過莎士比亞的著作會(huì)被認(rèn)為沒有教養(yǎng)；但是一個(gè)人如果不知道牛頓、愛因斯坦的理論，卻被看作沒有文化。進(jìn)入21世紀(jì)以來，以物理學(xué)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)技術(shù)滲透到人們學(xué)習(xí)、生活、工作中的每一個(gè)角落，對(duì)社會(huì)發(fā)展與人們生活方式的影響更加寬廣和深刻?，F(xiàn)代高科技的許多前沿問題和應(yīng)用領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)、核能技術(shù)、航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及微電子技術(shù)等，很多都囊括在基礎(chǔ)物理的研究領(lǐng)域之中。因此，在文科物理教學(xué)中，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解一些基本物理知識(shí)。如牛頓的三大運(yùn)動(dòng)定律和萬有引力定律，熱力學(xué)第一定律和第二定律，麥克斯韋電磁理論的基礎(chǔ)知識(shí)，原子物理和量子力學(xué)的基本觀念，愛因斯坦的狹義和廣義相對(duì)論，光的波粒二象性等。特別是對(duì)引領(lǐng)21世紀(jì)發(fā)展的高新科技應(yīng)有一個(gè)初步的了解，這對(duì)他們將來從事的工作會(huì)有很大的幫助。

2.科學(xué)的思維方法

科學(xué)的思維方法往往比知識(shí)本身更重要，眾多諾貝爾獎(jiǎng)

* 基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)2011年重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目（重理工〔2011〕284號(hào)）；

校級(jí)教研教改課題“基于大學(xué)物理課程的‘跨學(xué)科教學(xué)’研究與實(shí)踐”的研究成果（編號(hào)：1000301）

獲得者都有同感，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間不僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)導(dǎo)師如何工作、如何思考、如何處理實(shí)際問題等，這種思維方法上的訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的。無論是物理概念的建立或物理定律的發(fā)現(xiàn)，還是物理基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破，都離不開科學(xué)的思維方法。而比較、分析、綜合、歸納和演繹等是科學(xué)思維的基本方法，在文科物理教學(xué)中，我們要善于挖掘物理學(xué)中蘊(yùn)含的豐富思維方式和科學(xué)研究方法，如模型方法、類比方法、分析綜合、歸納演繹、理想實(shí)驗(yàn)、科學(xué)假說、數(shù)學(xué)建模方法等，傳授給學(xué)生，并努力讓學(xué)生應(yīng)用這些方法，去正確分析、理性判斷和初步計(jì)算一般難度的物理問題，以提高他們的科學(xué)思維能力。

3.執(zhí)著的科學(xué)精神

物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅包含物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，同時(shí)蘊(yùn)含了豐富的哲理和無窮的智慧，閃耀著科學(xué)文化與人文精神的光輝。古今中外的著名物理學(xué)家，在追求真理的道路上所表現(xiàn)出來的求實(shí)精神、獻(xiàn)身精神、懷疑精神、創(chuàng)新精神，在科學(xué)研究和日常生活中所表現(xiàn)出來的謙虛、謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)、合作、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)以及他們對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感等，都是科學(xué)精神和人文情懷在他們身上完美結(jié)合的體現(xiàn)。因此，在文科物理教育中，應(yīng)注重樹立學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)的自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生具有科學(xué)的成敗觀和探索科學(xué)疑難問題的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)品格和人文關(guān)懷的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題或許只是一種技能，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。”“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谖目莆锢斫虒W(xué)中，通過了解物理學(xué)史和物理學(xué)家成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷，讓學(xué)生們體會(huì)創(chuàng)新思維的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神和創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)持大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未揭示的事理敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓進(jìn)取的精神，使學(xué)生善于思考，勇于實(shí)踐，敢于向舊觀念挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代變革對(duì)創(chuàng)新人才的要求。

三 深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)效果

為了增強(qiáng)文科物理教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。通過近年來的教學(xué)探索與實(shí)踐，大家逐漸認(rèn)識(shí)到：高校文科物理課程不應(yīng)是理工科物理課程的濃縮或稀釋；也不應(yīng)是一般科普性地傳授具體的物理知識(shí)，文科物理課程應(yīng)更多地注重培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)思維，重在提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.精心選擇教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)內(nèi)容博大精深，包羅萬象。同時(shí)，文科物理課時(shí)有限，很多高校文科物理課程僅有32學(xué)時(shí)左右。在這有限的時(shí)間里，不可能面面俱到，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄選和取舍。為達(dá)到培養(yǎng)、提高文科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，我們可以嘗試在文科物理教學(xué)中從以下三個(gè)方面來組織教學(xué)內(nèi)容：（1）物理學(xué)基本概念，并結(jié)合物理學(xué)史適當(dāng)介紹一些物理學(xué)家的高尚品德和人格魅力，擴(kuò)大學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)面，初步掌握物理學(xué)的思想和思維方法；（2）與物理學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如臭氧枯竭、環(huán)境污染、全球變暖、PM2.5、光伏發(fā)電、核泄漏、核動(dòng)力、信息戰(zhàn)爭(zhēng)等，培養(yǎng)文科生在這方面的興趣，使他們感到物理學(xué)是鮮活的，是具有重要社會(huì)影響的；（3）結(jié)合現(xiàn)代物理學(xué)，關(guān)注日常生活與生產(chǎn)技術(shù)中高科技所蘊(yùn)含的物理學(xué)知識(shí)，通過介紹能源、材料、醫(yī)學(xué)、航天、激光、環(huán)保等領(lǐng)域中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，融課本中的物理內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的科技前沿應(yīng)用的物理知識(shí)為一體，讓學(xué)生真切地感受到物理學(xué)無處不在，物理學(xué)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

2.注重科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神是在科學(xué)實(shí)踐的過程中被抽象出來，并反作用于指導(dǎo)科學(xué)探究的一種價(jià)值取向和理性態(tài)度，其核心內(nèi)涵和基本要求是獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，其中求真是目標(biāo)，創(chuàng)新是靈魂，即科學(xué)精神是科學(xué)的本質(zhì)和靈魂。在文科物理教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大膽提問，樂于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的好奇心；要引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。同時(shí)，我們提倡的科學(xué)精神應(yīng)當(dāng)充滿人文關(guān)懷，科學(xué)精神與人文精神應(yīng)緊密地結(jié)合起來。愛因斯坦曾說：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”愛因斯坦在這里所指的“和諧的人”，其實(shí)就是科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的人。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須同時(shí)要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以人文精神作為科學(xué)精神的底蘊(yùn)，使科學(xué)真正造福于人類。

3.強(qiáng)化科學(xué)方法的訓(xùn)練

科學(xué)方法，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界中遵循或運(yùn)用的、符合科學(xué)一般原則的各種途徑和手段，包括在理論研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、推廣應(yīng)用等科學(xué)活動(dòng)過程中采用的思路、程序、規(guī)則、技巧和模式。簡(jiǎn)而言之，科學(xué)方法就是人類在所有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中所運(yùn)用的全部正確方法。物理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思維方法，如歸納、總結(jié)、演繹、類比、建模、假說、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等，這些方法不僅適用于物理學(xué)的研究，而且也適用于其他學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)中通過對(duì)物理學(xué)問題探究的學(xué)習(xí)過程，能使學(xué)生掌握一種科學(xué)思維的方法。如果能做好這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也就具備了學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的本領(lǐng)。

4.展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的魅力

根據(jù)物理學(xué)根植于實(shí)驗(yàn)事實(shí)這一特點(diǎn)，結(jié)合文科物理課程性質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的意識(shí)，在文科物理教學(xué)中，適當(dāng)安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作環(huán)節(jié)是很有必要的。首先，應(yīng)充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在文科物理教學(xué)中的重要作用。物理演示實(shí)驗(yàn)具有內(nèi)容豐富、現(xiàn)象直觀、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。其次，應(yīng)充分利用高校物理實(shí)驗(yàn)室，在現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，適當(dāng)增加投入，積極組建集實(shí)物展示、儀器演示、動(dòng)手制作、仿真操作以及影像展播于一體的文科物理實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，自行擬定實(shí)驗(yàn)步驟等，并允許失敗和重做，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新。這種教學(xué)模式能充分展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的無窮魅力，可以大大激發(fā)文科學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐、探求科學(xué)奧秘的興趣和熱情。

在高校開展文科物理教育是一項(xiàng)處于不斷探索之中的教學(xué)活動(dòng)，有很多未知領(lǐng)域有待認(rèn)識(shí)與開拓。只要我們勤于探索、勇于實(shí)踐、大膽改革、善于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，善于用教師的科學(xué)激情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定能夠發(fā)揮出文科物理在開啟心智、陶冶性情、引導(dǎo)創(chuàng)新、提高素質(zhì)等方面的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

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[3]何曉燕、陳小鳳.大學(xué)文科學(xué)生物理通識(shí)教育問題探析[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）

第4篇：自然科學(xué)的魅力范文

關(guān)鍵詞:活教育;陳鶴琴;幼兒園科學(xué)教育課程

一、幼兒園科學(xué)教育課程目標(biāo)

活教育的目標(biāo)是“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。在當(dāng)代社會(huì)，做人，要有科學(xué)精神;做中國(guó)人，要做一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的中國(guó)人;做現(xiàn)代中國(guó)人，更是要做能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活方式的中國(guó)人，同時(shí)還要做能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、未來發(fā)展的世界人。幼兒是國(guó)家的未來，幼兒園科學(xué)教育是培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)人才的開端教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育要“從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”［1］。這與活教育主張的真正適合中國(guó)人的、適合中國(guó)孩子發(fā)展的、科學(xué)的幼兒教育是一致的。因此，幼兒園科學(xué)教育課程可以從以下角度確定課程目標(biāo):首先是利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的親近之情;其次通過親身感知、直觀體驗(yàn)引起幼兒的科學(xué)探究欲望;再次是在教師的引導(dǎo)下，使幼兒在實(shí)踐過程中掌握初步的科學(xué)探究能力;同時(shí)活動(dòng)過程中分享當(dāng)前的科學(xué)訊息、科技成果，營(yíng)造良好的科學(xué)氛圍。幼兒園科學(xué)教育課程的核心是要培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成好奇、好問、好探究的科學(xué)思維，啟迪幼兒的創(chuàng)造能力。

二、幼兒園科學(xué)教育課程內(nèi)容

對(duì)課程內(nèi)容的選擇，活教育提倡使用“活教材”，大自然、大社會(huì)都是教師知識(shí)的寶庫，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程要走進(jìn)自然，要與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合。自然是科學(xué)之種，現(xiàn)實(shí)是科學(xué)之壤，未來是科學(xué)之生長(zhǎng)方向。熱愛自然、親近自然是兒童的天然本性。今天的幼兒因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等種種原因而遠(yuǎn)離了自然，這是十分可惜的。幼兒園科學(xué)教育應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓幼兒盡可能多地了解自然，使幼兒產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，為其科學(xué)學(xué)習(xí)埋下啟蒙的種子。同時(shí)，幼兒園教育應(yīng)基于兒童現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的生活實(shí)踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和了解與自己切身相關(guān)的科學(xué)，讓啟蒙的種子發(fā)芽?？茖W(xué)教育更要放眼未來，適時(shí)地讓幼兒了解科學(xué)的前沿，感知未來科學(xué)的發(fā)展方向。因此，幼兒園科學(xué)教育課程內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì):

1.自然中的科學(xué)

“愛自然是兒童的天性，透過天性可以培養(yǎng)兒童愛科學(xué)”。幼兒園科學(xué)教育課程可以充分利用自然資源，帶孩子們走進(jìn)自然中的科學(xué)，增加感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好自然科學(xué)的態(tài)度，用自然界中豐富的、生動(dòng)的資源對(duì)幼兒進(jìn)行活教育。例如設(shè)計(jì)“林間探險(xiǎn)”，在真實(shí)的環(huán)境中積累自然經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí);又如結(jié)合中國(guó)的節(jié)氣設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)節(jié)氣”活動(dòng)，用觀察、思考、記錄、討論等多個(gè)過程培養(yǎng)幼兒的科學(xué)品質(zhì)。在充滿樂趣的體驗(yàn)中，幼兒萌發(fā)了對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了幼兒愛好自然科學(xué)的態(tài)度。

2.現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)

幼兒園科學(xué)教育應(yīng)落腳于兒童的現(xiàn)實(shí)生活，通過科學(xué)教育使幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。課程設(shè)計(jì)可以圍繞幼兒的生活圈進(jìn)行安排。例如為園區(qū)的動(dòng)植物做長(zhǎng)期觀察記錄，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)的習(xí)性與變化特征;分享日常生活所用到的科技產(chǎn)品，感受科技發(fā)展給生活帶來的影響;走進(jìn)社區(qū)附近的科技園，近距離參觀產(chǎn)品的生產(chǎn)等等。通過一系列活動(dòng)達(dá)到豐富幼兒知識(shí)、增進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間的目的。

3.未來社會(huì)的科學(xué)

未來在兒童身上。在幼兒園科學(xué)教育課程的實(shí)踐中，教師要注意抓住教育契機(jī)，幫助幼兒捕捉科技新信息，感知科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，例如組織幼兒觀看火箭發(fā)射、太空探索、人工智能等影像資料。同時(shí)幼兒園科學(xué)教育還可以通過開展環(huán)保主題活動(dòng)，使幼兒了解我們當(dāng)前面臨的生態(tài)環(huán)境問題，了解良好自然環(huán)境的重要性，使其具備一定的環(huán)保意識(shí)，糾正不良的行為習(xí)慣。例如進(jìn)行節(jié)水節(jié)電、瀕危生物等相關(guān)主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒可以發(fā)現(xiàn)人與生態(tài)的緊密聯(lián)系，形成尊重自然、愛護(hù)自然的良好意識(shí)，從而使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的升華。

三、幼兒園科學(xué)教育課程實(shí)施

活教育強(qiáng)調(diào)將知識(shí)整個(gè)地教給兒童，同時(shí)根據(jù)兒童的形象思維特點(diǎn)和以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的特性，提出了“整個(gè)教學(xué)法”、教學(xué)游戲化、教學(xué)故事化等課程實(shí)施方法。當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育實(shí)施過程中存在忽視幼兒理解能力的現(xiàn)象，將科學(xué)知識(shí)孤立化、單調(diào)化、灌輸式教給幼兒。這是不以兒童為中心的教學(xué)方式，不是我們所提倡的好方式。因此，為了激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)創(chuàng)造能力，擁有完整的科學(xué)素養(yǎng)，幼兒園科學(xué)教育課程實(shí)施可以采用以下幾種形式:

1.科學(xué)活動(dòng)主題化

科學(xué)活動(dòng)主題化是不分區(qū)域的，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，圍繞某個(gè)特定主題進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)，是把幼兒需要學(xué)的知識(shí)整個(gè)地、系統(tǒng)地教給他們的教育方式?？茖W(xué)活動(dòng)主題化是解決將科學(xué)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域孤立開來的問題。陳鶴琴提出了應(yīng)該以整個(gè)的、系統(tǒng)的方式把兒童所要學(xué)習(xí)的東西教給兒童，即“整個(gè)教學(xué)法”，主張把原有各科功課打成一片，以故事或者社會(huì)或自然為中心進(jìn)行展開，從而提高兒童對(duì)事物的整體把握［2］。因此，在幼兒園科學(xué)教育課程的實(shí)踐過程中，教師可以幼兒的生活為中心，采用主題活動(dòng)的形式開展科學(xué)教育活動(dòng)，幫助兒童獲得鮮活的、完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如結(jié)合安全教育開展“消防日”的主題活動(dòng)，即包括主導(dǎo)性的科教活動(dòng)“認(rèn)識(shí)消防車”“消防知識(shí)須知”等，以及輔的科教活動(dòng)“設(shè)計(jì)消防車”“設(shè)計(jì)消防口號(hào)”等。

2.科學(xué)活動(dòng)游戲化

科學(xué)活動(dòng)游戲化是寓科學(xué)于游戲，把幼兒所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)以游戲的方式教給幼兒，在玩中學(xué)。陳鶴琴認(rèn)為，兒童是以游戲?yàn)樯畹?。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)游戲化，也是容易游戲化的［2］。教師要認(rèn)識(shí)到，要使幼兒專注于活動(dòng)，最有效的方法就是使活動(dòng)過程游戲化。用主動(dòng)代替被動(dòng)，用啟蒙代替灌輸，使幼兒自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，支持幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)。如進(jìn)行“認(rèn)識(shí)影子”的科學(xué)活動(dòng)，玩“踩影子，藏影子”的游戲，使幼兒在奔跑玩耍中感受光與影的魅力［3］。

3.科學(xué)活動(dòng)故事化

幼兒是愛好故事的，喜歡聽故事、講故事、演故事。故事可以豐富兒童的情感體驗(yàn)、發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)，故事組織的完整性符合兒童的學(xué)習(xí)心理［4］。通過故事的形式，可以使幼兒專注于學(xué)習(xí)?？茖W(xué)活動(dòng)故事化可以解決科學(xué)教育過程單向灌輸、啟發(fā)性不充分的問題。科學(xué)活動(dòng)故事化包含兩個(gè)方面，科學(xué)知識(shí)的故事化和科學(xué)活動(dòng)的故事化，即用故事的體裁來編排科學(xué)知識(shí)和用說故事、表演故事的形式進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。例如結(jié)合繪本《小種子》，運(yùn)用繪本中的故事進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，使用生動(dòng)活潑的語言和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)增加幼兒的自然科學(xué)知識(shí)，引發(fā)幼兒的想象，激起幼兒的種植興趣。還可以進(jìn)一步開展種植活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的性情。

四、幼兒園科學(xué)教育課程評(píng)價(jià)

科學(xué)發(fā)現(xiàn)重結(jié)果，科學(xué)探究重過程，而幼兒園科學(xué)教育應(yīng)既重過程又不忽視結(jié)果，這里的結(jié)果指的是幼兒在探究過程中的階段性結(jié)果。在“活教育”課程中，教學(xué)過程可以分為四個(gè)步驟:實(shí)驗(yàn)、參考、發(fā)表、檢討［4］，在活動(dòng)結(jié)束后，教師會(huì)舉行檢討會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)參考和發(fā)表的三種記錄和作品進(jìn)行仔細(xì)的批評(píng)考核［4］?！盎罱逃钡脑u(píng)價(jià)是基于過程的評(píng)價(jià)。幼兒園科學(xué)教育更應(yīng)關(guān)注幼兒的探究過程，這要求教師在對(duì)幼兒園科學(xué)教育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用基于過程的評(píng)價(jià)。

1.基于過程的課程評(píng)價(jià)———以幼兒為中心的評(píng)價(jià)法

幼兒園科學(xué)教育是啟蒙性的教育，是要激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣和進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。在科學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒如何表現(xiàn)自己的興趣和探究的欲望，這是科學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)。科學(xué)教育能否實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，過程是決定性的。但需要明確的一點(diǎn)是，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以幼兒主動(dòng)探究為主的，這要求教師在幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)盡可能地保證其探究過程的完整性。而在對(duì)幼兒園科學(xué)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過程評(píng)價(jià)是需要關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥性诰劢褂變禾骄窟^程的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)才是“鮮活”的，才是以幼兒為中心的。通過基于過程的課程評(píng)價(jià)，教師得以發(fā)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育課程存在的問題，使課程評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其糾偏改進(jìn)的作用。

第5篇：自然科學(xué)的魅力范文

出身于紅色世家

彭實(shí)戈的姓氏來源于一個(gè)“紅色”家族。他的父母都是廣東海豐人。提起這個(gè)地名，熟悉中國(guó)現(xiàn)代史的人會(huì)立刻想起一個(gè)名字――彭湃，彭實(shí)戈的母親彭平，一位“三八”式老干部，就是彭湃烈士的親侄女。彭實(shí)戈的外祖父彭漢垣，也是烈士。當(dāng)年，身懷六甲的彭平帶著腹中的小生命乘坐美國(guó)軍艦長(zhǎng)途跋涉從廣東來到了山東，到達(dá)惠民不久，彭實(shí)戈就呱呱墜地。尚在濟(jì)南戰(zhàn)役硝煙中浴血奮戰(zhàn)的父親為他剛剛出生的兒子取名“實(shí)戈”，就是希望他長(zhǎng)大后做一名老老實(shí)實(shí)的戰(zhàn)士。然而，還沒來得及見上愛子一面，父親就倒在了黎明前的槍林彈雨中。從此，這個(gè)名字――黃顯群，和無數(shù)烈士的名字一起，銘刻在濟(jì)南戰(zhàn)役舊址――解放閣巨大的碑墻上。因?yàn)楦赣H的鮮血灑在了濟(jì)南，母親也就從此留在濟(jì)南，永久地陪伴在親人身邊。

一顆熾熱的社會(huì)責(zé)任心

令我們意想不到的是，對(duì)彭教授這位聲名顯赫數(shù)學(xué)家的采訪竟然是從藝術(shù)話題開始的，從法國(guó)羅浮宮的兩河流域文明到印象派巨匠莫奈對(duì)光與影的追求，彭教授的知識(shí)廣博和風(fēng)趣健談徹底改變了我們以往對(duì)數(shù)學(xué)家刻板、木訥的印象，仿佛我們是在與一位頗具親和力的鄰家長(zhǎng)者促膝而談。然而我們不能忘記的是，十幾年前由彭教授親筆書寫的對(duì)中國(guó)期貨市場(chǎng)至關(guān)重要的兩封信，折射出這位數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和他那顆熾熱的社會(huì)責(zé)任心。

1993年，彭實(shí)戈教授派學(xué)生調(diào)查、了解期貨市場(chǎng)情況。他敏銳地發(fā)現(xiàn)了中國(guó)期權(quán)、期貨交易中存在的一些嚴(yán)重問題。當(dāng)時(shí)中國(guó)剛剛步入國(guó)際市場(chǎng)，絕大部分企業(yè)、機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不足、信息不夠通暢，對(duì)期貨、期權(quán)的避險(xiǎn)功能了解甚少，很多人在不清楚這種現(xiàn)代金融工具所隱藏的巨大風(fēng)險(xiǎn)以及如何度量和規(guī)避這種金融風(fēng)險(xiǎn)的情況下便盲目投資，進(jìn)行境外期貨期權(quán)交易。在進(jìn)行了一些統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查以后，根據(jù)交易規(guī)則，彭教授運(yùn)用自己所研究的“倒向隨機(jī)微分方程”預(yù)計(jì)每位投資者每做一單交易，輸?shù)母怕蕦⒋笥?0％，而贏的概率則少于30％。而根據(jù)概率論中的大數(shù)定律就可以斷定：這必然會(huì)造成中國(guó)資金的大量流失。

出于學(xué)者的社會(huì)責(zé)任感，他感到自己不能無所作為。他寫了兩封信，一封交給山東大學(xué)潘承洞校長(zhǎng)，潘校長(zhǎng)立即轉(zhuǎn)呈山東省副省長(zhǎng)。另一封，遞交國(guó)家自然科學(xué)基金委。信中，他陳述了自己對(duì)國(guó)際期貨、期權(quán)市場(chǎng)的基本看法，以及中國(guó)目前進(jìn)行境外期貨交易所面臨的巨大風(fēng)險(xiǎn)，并建議從速開展對(duì)國(guó)際期貨市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)分析和控制的研究，加強(qiáng)對(duì)金融高級(jí)人才的培養(yǎng)。并曾親赴北京，向國(guó)家自然科學(xué)基金委領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面表達(dá)自己的意見。

后來，山東省立即停止了境外期貨交易。中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)也很快發(fā)文將彭實(shí)戈的建議信轉(zhuǎn)呈中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，采取相應(yīng)措施，避免了中國(guó)金融資產(chǎn)的大量流失。

將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于金融研究，可以決定數(shù)百億美元的資金流向，他越發(fā)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)研究成果對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)決策的指導(dǎo)作用。但當(dāng)我們?cè)俅翁崞甬?dāng)時(shí)的情形，彭教授只是淡淡地說：“我這一舉動(dòng)完全是出于學(xué)者的社會(huì)責(zé)任感，我盡了自己力所能及的努力，至今感到欣慰?！?/p>

1996年12月10日，中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)在北京召開專家會(huì)議，審議了彭實(shí)戈的報(bào)告，通過了國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目“金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理”的啟動(dòng)。中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)決定撥款400萬元（后來又追加了100萬元）予以大力支持。此項(xiàng)目由彭實(shí)戈教授任第一負(fù)責(zé)人，并集中中國(guó)國(guó)家科學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民銀行、中國(guó)財(cái)政部、中國(guó)國(guó)家稅務(wù)總局等20個(gè)單位的專家學(xué)者，向這一領(lǐng)域發(fā)起全面攻關(guān)。這是“九五”期間國(guó)家自然科學(xué)基金委列入管理和數(shù)學(xué)學(xué)科惟一的重大項(xiàng)目，也標(biāo)志著中國(guó)金融數(shù)學(xué)開始了一個(gè)從無到有的過程。而彭實(shí)戈的文章被稱為金融數(shù)學(xué)領(lǐng)域的“奠基性論文”，為金融數(shù)學(xué)理論大廈埋下了一塊重要的基石。

對(duì)數(shù)學(xué)的眷戀是一種對(duì)美的追求

在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字堆砌和演繹，但在彭教授看來，“數(shù)學(xué)即是美，對(duì)數(shù)學(xué)的眷戀就是一種對(duì)美的追求”，而他的成長(zhǎng)就是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)殿堂美麗之源苦苦追求的歷程。少年的彭實(shí)戈愛追問、愛讀書、愛想問題，是老師眼中的“小天才”，一次偶然的機(jī)會(huì)與同學(xué)打賭，成功攻下一道數(shù)學(xué)難題使彭實(shí)戈發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)王國(guó)當(dāng)中無窮無盡的魅力。從那時(shí)起，“小天才”便開始了對(duì)數(shù)學(xué)近乎瘋狂的迷戀和追求。

進(jìn)入高中后, 彭實(shí)戈將別萊利曼的《趣味數(shù)學(xué)》和華羅庚的《數(shù)學(xué)歸納法》以最快的速度收入腦中，在臨沂下鄉(xiāng)的兩年時(shí)間里，一盞如豆的小油燈與彭實(shí)戈做伴一起“啃”完了前蘇聯(lián)斯米爾諾夫的《高等數(shù)學(xué)教程》。

1971年彭實(shí)戈被推薦到山東大學(xué)讀書，但他沒能來到朝思暮想的數(shù)學(xué)系，而是被分到了物理系。面對(duì)山東大學(xué)圖書館浩瀚的藏書，彭實(shí)戈第一次有了一種如魚得水的興奮感覺，三年時(shí)間里，他幾乎是把根扎在了圖書館里，翻遍了圖書館收藏的物理學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)典著作，在打下他非常扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也培養(yǎng)形成了彭實(shí)戈獨(dú)立思考、不受拘束的學(xué)習(xí)方式。他逐漸發(fā)現(xiàn)自己更喜歡那些具有獨(dú)創(chuàng)性的東西，這種習(xí)慣貫穿于他整個(gè)治學(xué)生涯。

畢業(yè)后的彭實(shí)戈陰差陽錯(cuò)干了三年多的技術(shù)員甚至是供銷員，雖然社會(huì)分配給他的角色屢屢與他所鐘情的數(shù)學(xué)相去甚遠(yuǎn)，但對(duì)數(shù)學(xué)的那種執(zhí)著的愛是任何力量也改變不了的。終于有一天，他那篇成就于圖書館的論文《雙曲復(fù)變函數(shù)》，輾轉(zhuǎn)來到山東大學(xué)數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)張學(xué)銘教授手中。就是憑借這篇論文，彭實(shí)戈打動(dòng)了張教授的心，那熟悉的山大校園也再次向他敞開了大門。1978年春天，彭實(shí)戈如愿調(diào)入山東大學(xué)數(shù)學(xué)研究所，與山大的不解之緣不僅改變了彭實(shí)戈的命運(yùn)，也為隨即分析理論的新篇章埋下了伏筆。

1983年，彭實(shí)戈來到了法國(guó)巴黎第九大學(xué)，見到了國(guó)際著名數(shù)學(xué)家本蘇桑教授，彭實(shí)戈對(duì)數(shù)學(xué)扎實(shí)的基本功和敏銳的洞察力贏得了他的信任，在本蘇桑教授的推薦下，彭實(shí)戈越過碩士階段，直接攻讀博士。在法國(guó)留學(xué)3年時(shí)間里，彭實(shí)戈獲得了巴黎第九大學(xué)數(shù)學(xué)與自動(dòng)控制三階段博士學(xué)位和普魯旺斯大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1986年,在法國(guó)的留學(xué)生活即將結(jié)束時(shí),盡管導(dǎo)師、同事非常希望這個(gè)才華橫溢的學(xué)生能夠留下來，但彭實(shí)戈考慮問題的角度絕不會(huì)從個(gè)人得失出發(fā),學(xué)成回國(guó)對(duì)于他來說是再正常不過的事了。

爬山， 追求另一種美的境界

說彭教授多才多藝一點(diǎn)也不為過，少年時(shí)代，他就是學(xué)校體操隊(duì)成員；大學(xué)里，他是學(xué)校排球隊(duì)的主力二傳；排球、羽毛球、跳繩、滑旱冰是他在周末與學(xué)生們的“必修課”。彭教授甚至對(duì)繪畫也頗有研究，印象派的畫作是他最為鐘情的，每次去法國(guó)，盧浮宮和蓬皮杜藝術(shù)中心是他必到的一站。然而，彭教授最為喜愛的運(yùn)動(dòng)還是爬山。

彭教授對(duì)濟(jì)南的山是情有獨(dú)鐘，周圍的山脈處處留下他攀爬的足跡，他的爬山與眾不同，絕對(duì)不會(huì)按既定路線拾級(jí)而上，專揀小路甚至是沒有路的地方走。年輕時(shí)與好友去爬濟(jì)南東南部的山，在常人看來根本無法攀登的大佛頭，他硬是踩著鼻子抓著耳朵上到了頭頂，當(dāng)時(shí)就把尚為其女友的郝魯民看得膽戰(zhàn)心驚。“別看他在家里連眼鏡都懶得自己拿，可一提起爬山就有使不完的勁頭”，已經(jīng)習(xí)慣丈夫這一愛好的郝老師，仍然找個(gè)機(jī)會(huì)揶揄彭教授幾句，“老彭最喜歡騎自行車去爬山，有路的地方就騎過去，沒路的地方就扛著車子爬過去”。一有閑暇時(shí)間，彭教授都會(huì)帶上他的小侄女一起去領(lǐng)略濟(jì)南的山川之美，要么爬山，要么就去護(hù)城河劃船，“兩米多高的巨石，我倆連拉帶拽都能爬上去，論劃船，我倆也是最快的”，說到這里，彭教授自豪之情溢于言表。有一年兩位在日本留學(xué)的學(xué)生回來要拜見恩師，給彭教授打電話請(qǐng)他指定一個(gè)見面的地方，彭教授想都沒想就定在了千佛山后山，三個(gè)人就在后山遍布荊棘的小路上敘起了師生之誼。

第6篇：自然科學(xué)的魅力范文

數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯思維推理論證美，一個(gè)誘人的金蘋果。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，更是美輪美奐，美不勝收。但是，很多學(xué)生卻懼怕數(shù)學(xué)，絲毫體會(huì)不到數(shù)學(xué)的美感，反而感到數(shù)學(xué)很枯燥乏味，這就需要教師在教學(xué)過程中，充分地利用數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將審美教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們得到美的熏陶，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而極大地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)乃至自然科學(xué)的熱愛，使他們的邏輯思維得到很大程度上的提高。

一、數(shù)學(xué)的美感

1.對(duì)稱美

屬于一種形式上的美。比如橢圓、球面、正多面體、數(shù)列求和中的錯(cuò)位相減法及拋物線等，無不給我們以對(duì)稱美的感覺。

2.和諧美

是數(shù)學(xué)美的基本內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的概念在運(yùn)算，圖形命題等在結(jié)構(gòu)與形式方面的體現(xiàn)，又稱多樣統(tǒng)一美。它是更高級(jí)的形式美，因?yàn)檫^于嚴(yán)格的對(duì)稱，不免有單調(diào)之嫌，而數(shù)學(xué)的和諧美就豐富多彩而更接近生活。比如黃金分割律，就是最佳的和諧比率，在日常生活中和自然界中比比皆是，如植物葉脈的分布、動(dòng)物身上的色彩和圖案都大體符合黃金分割律的比例。

3.抽象美

是數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)是人類思維最美的程序，也是藝術(shù)與思維聯(lián)系最緊密的語言。許多復(fù)雜的幾何圖形和客觀現(xiàn)象，例如，山巒、云團(tuán)和星系都顯現(xiàn)出一定的規(guī)律，抽象為十分簡(jiǎn)單的公式。抽象、簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)為利用符號(hào)認(rèn)知新事物，研究新問題，從而使客觀世界秩序化，并應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)。符號(hào)簡(jiǎn)化了復(fù)雜的藝術(shù)形式，并且把似乎不相關(guān)的現(xiàn)象巧妙地聯(lián)系起來。符號(hào)的重要性在于其有無限的力量來協(xié)助直覺，把人、社會(huì)和自然中的數(shù)學(xué)關(guān)系聯(lián)系起來去解決新問題，去創(chuàng)造新的思維形式，最終使用“精密”的方法去研究藝術(shù)，導(dǎo)致了“設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)”和“藝術(shù)符號(hào)學(xué)”的誕生，這無論對(duì)技術(shù)美學(xué)，還是對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)都是一個(gè)重要的組成部分。

4.奇異美

奇異美是數(shù)學(xué)的又一種基本的美，它是經(jīng)過苦苦思考和推理后，突然茅塞頓開從而引起極大的詫異和興奮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要方法之一。例如，數(shù)學(xué)中的反例，是匈牙利數(shù)學(xué)家拉卡托斯的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯（或稱證明與反駁的方法）的核心思想。反例法往往可以幫助我們突破原有理論的局限性而推動(dòng)數(shù)學(xué)向前發(fā)展。

和諧與奇異性，既對(duì)立又統(tǒng)一，相得益彰，相互輝映，如歸納法與類比法等，使得數(shù)學(xué)不僅充滿美感，而且對(duì)科學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重大作用。

5.簡(jiǎn)潔美

數(shù)學(xué)符號(hào)語言及變?cè)獊肀硎居嘘P(guān)對(duì)象關(guān)系，具有簡(jiǎn)潔、明確的優(yōu)點(diǎn)。其語言的精煉、形式的整齊簡(jiǎn)直就是詩的語言。如正弦定理余弦定理、海倫公式、歐拉公式等。還有函數(shù)，高度概括和抽象的反映了客觀事物的變化規(guī)律。一個(gè)小小的函數(shù)圖象，卻包羅萬象，變化萬千，美不勝收。再如，正方體，幾乎包含了立體幾何的全部?jī)?nèi)容，被稱為立體幾何的萬花筒。

6.思維推理美

學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，幾乎什么都不要，一支筆，一疊紙，就能在思維的王國(guó)里自由馳騁，思維的樂趣，推理的誘惑令人欲罷不能，從而形成數(shù)學(xué)特有的理性美和創(chuàng)造性思維的美。在繁花似錦的自然科學(xué)王國(guó)里，數(shù)學(xué)以其絢麗多彩引人入勝的身姿令人陶醉，歷久不敗，就是因?yàn)樗倪壿嬐评?，空間想象和運(yùn)算奠定了自然科學(xué)的基石。

著名數(shù)學(xué)家勵(lì)建書說：“許多歷史上最了不起的定理，最了不起的結(jié)論都不是從實(shí)用的角度得出的，最美妙的數(shù)學(xué)，最偉大的數(shù)學(xué)，能夠永恒流傳下來的，是那種為了理性本身的追求而做的探究?！彼?，對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)不是缺少美，而是看我們?cè)敢獠辉敢獠粩嗌钊氲募?xì)致的去探索發(fā)掘數(shù)學(xué)的美，并且把這些美生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前了。

伽利略曾宣言，哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)邏輯學(xué)家羅索則把數(shù)學(xué)之美形容成一種“冷而嚴(yán)肅的美”。數(shù)學(xué)如果正確地對(duì)待它，不但擁有真理，而且也具有至高的美，這種美不僅是投合我們天性的微弱方面，這種美沒有繪畫和音樂那些華麗的裝飾，它可以純凈到崇高的地步，能夠達(dá)到嚴(yán)格的只有最偉大的藝術(shù)能顯示的那種完美的境地。維納則說，數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是藝術(shù)的一種。

二、如何創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)美

1.注意語言美

主要體現(xiàn)在語言生動(dòng)流暢，準(zhǔn)確鮮明，對(duì)個(gè)知識(shí)點(diǎn)要信手拈來，如數(shù)家珍，既活潑幽默，又精練凝重，使學(xué)生在優(yōu)美的語言中充分感覺到數(shù)學(xué)的美感。盡管，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，但如果教師善于用形象化的語言，精辟而又通俗易懂深入淺出的娓娓道來，自然會(huì)收到極佳的效果。

2.板書美

要精心設(shè)計(jì)布局板書，使書法、制表、作圖和諧的結(jié)合起來，使學(xué)生得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方法美

要認(rèn)真鉆研教法，如我校推行的四程序八環(huán)節(jié)教學(xué)法，既有教師的精講解疑，又有學(xué)生的思考精練，使學(xué)生充分體會(huì)到思維的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣，而成了為學(xué)習(xí)的主人，而老師呢，則成為優(yōu)秀的課堂組織管理者，整個(gè)課堂在教師的主導(dǎo)下，生機(jī)盎然如行云流水，給人以美的享受。

第7篇：自然科學(xué)的魅力范文

初中化學(xué)課的基本特點(diǎn)

(1)化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)在理科中是最多的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量藥品，儀器，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，有趣。符號(hào)，方程式多。各種化學(xué)元素，化合物，化學(xué)反應(yīng)等都可以用化學(xué)符號(hào)或方程式表示出來。概念，術(shù)語多。與日常生活關(guān)系密切?；瘜W(xué)產(chǎn)品在人們生活中無處不在，人們?cè)谝率匙⌒袩o不與化學(xué)有關(guān)。

(2)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明扼要。要準(zhǔn)確闡明概念的內(nèi)涵和外延，正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語，以事實(shí)為依據(jù)，合理推論。語言要精辟，抓住要點(diǎn)，不要長(zhǎng)篇大論，不著邊際。要生動(dòng)，形象，有趣。作為一門自然科學(xué)，化學(xué)教材中的語言是專業(yè)性很強(qiáng)的書面語言，在教學(xué)中可以把它們變成淺顯易懂，比較活潑的口語，如適當(dāng)運(yùn)用韻語，口訣，順口溜等，揭示知識(shí)規(guī)律，加深理解，而且拉朗朗上口，便于記憶。要有啟發(fā)性。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中占有重要地位，教學(xué)中要從直觀的實(shí)驗(yàn)入手，逐步引出抽象的理論知識(shí)。化學(xué)課程準(zhǔn)要求把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。以四眼為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作者的不同，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可分為教師課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這里我們只討論教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。

(3)化學(xué)理論知識(shí)主要包括元素周期表和元素周期律，原子理論，各種化學(xué)反應(yīng)化合價(jià)，化學(xué)鍵，幾大族元素及其化合物的性質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘故疚镔|(zhì)的外在性質(zhì)，而化學(xué)理論則是從微觀角度解釋這些性質(zhì)的，化學(xué)理論多是在大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的總結(jié)歸納，它反過來又能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)。學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要形式，在課堂教學(xué)中必須徹底改革將學(xué)生作為知識(shí)容器的舊的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要梁道和基本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)，在化學(xué)教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給每個(gè)學(xué)生都提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)傾向性，當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，學(xué)生就有良好的情趣去學(xué)習(xí)學(xué)生所學(xué)的東西，效果也特別好?？梢哉f情感是學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，簕學(xué)，巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)是化學(xué)思維過程的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的過程是在頭腦中建構(gòu)化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是主體的一種自主行為。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),改善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建能適應(yīng)師生雙邊活動(dòng)的一種嶄新的課堂教學(xué)模式.習(xí)慣是人在長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐中形成的自動(dòng)化的行為方式。研究結(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配。研究表明人們通過聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%。關(guān)于學(xué)習(xí)比率的研究表明，人們學(xué)習(xí)，通過視覺獲得的知識(shí)占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1%。關(guān)于人獲得知識(shí)的記憶比率的研究表明同樣學(xué)習(xí)一份材料，采取傳統(tǒng)口援方法，讓學(xué)生只聽（純聽覺）3個(gè)小時(shí)后能記住90%，3天后，3種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別15%,40%,75%.聽覺并用的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只看，只聽，3天后大于二者之和?？梢钥闯?，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。多媒體就是充分利用視覺和聽覺去獲取知識(shí)，故而能突破教學(xué)難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，教師們的課程資源意識(shí)還比較淡薄，一些中小學(xué)教師甚至把教科當(dāng)成了唯一的課程資源，理解十分狹隘。同時(shí)，開發(fā)與利用途徑單一，如重視校內(nèi)資源，忽視校外資源，重視條件性資源，忽視素材性資源等，從而造成了許多很好的非常利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程資源的閑置與浪費(fèi)。

第8篇：自然科學(xué)的魅力范文

一、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)和發(fā)展其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要而且是非常必要的，學(xué)好數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然需要，學(xué)生感受到這種需要，就會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開發(fā)自己的潛能，為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)提供不竭的能源。

（一）數(shù)學(xué)是有用的。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用范圍，它不僅是自然科學(xué)，也是社會(huì)科學(xué)的有力工具，學(xué)好和運(yùn)用數(shù)學(xué)不僅可以解決生活、生產(chǎn)中的各種問題，而且是進(jìn)行更高知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是將來參加祖國(guó)建設(shè)的必備條件。

（二）數(shù)學(xué)可以提高人的智慧。數(shù)學(xué)不僅包含豐富的知識(shí)，而且具有豐富的邏輯思維、思想方法，這些“思維方式”和“方法”是智慧的重要組成部分。教學(xué)中有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)思想方法分析問題，解決問題，讓學(xué)生享受到思想方法的威力和應(yīng)用的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）數(shù)學(xué)是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，想成為物理學(xué)家、化學(xué)家、甚至立志要獲得諾貝爾獎(jiǎng)，這些是值得鼓勵(lì)的，更要強(qiáng)調(diào)，任何自然科學(xué)離開數(shù) 學(xué)是不可能的，沒有精確的量化和嚴(yán)密的推理是不能達(dá)到科學(xué)的高峰的，要想在科學(xué)上有所成就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門工具課。

二、利用學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

求知欲和好奇心是人與生俱來的特性，處于求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心尤為強(qiáng)烈，合理和巧妙地利用這一特性可起到激發(fā)興趣的良好作用。

（一）以數(shù)學(xué)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，注意使學(xué)生能時(shí)時(shí)看到數(shù)學(xué)具有的種種魅力，給學(xué)生一種“數(shù)學(xué)美”的感覺，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，這樣就能 培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是“以美啟真”即以對(duì)“數(shù)學(xué)美”的鑒賞去啟迪數(shù)學(xué)真理，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)美可以歸納為簡(jiǎn)單美、對(duì)稱美、相似美、奇異美以及和諧美。數(shù)學(xué)的這五美對(duì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)解決問題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力都極其有用。

（二）以數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)興趣的重要方法。尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的日常生活中的數(shù)學(xué)問題，更能引起和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。積極開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠應(yīng)用時(shí)，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會(huì)使它們興趣盎然，熱情高漲。 轉(zhuǎn)貼于 （三）以形式多樣的課型和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用不同的授課形式，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的差別靈活選擇恰當(dāng)?shù)恼n程類型，讓學(xué)生經(jīng)常地對(duì)數(shù)學(xué)課有新鮮感，可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

 三、利用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在認(rèn)知過程中，對(duì)客觀數(shù)學(xué)對(duì)象能否滿足自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的心理體驗(yàn)。情感的發(fā)展能更穩(wěn)定地更直接地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感伴隨著思維過程起著重要作用。沒有情感，數(shù)學(xué)思想就不能開始，沒有熱情，思維不能深化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的作用下，學(xué)習(xí)的成功感、奮發(fā)感、理智感和美感，會(huì)推動(dòng)學(xué)生從一個(gè)數(shù)學(xué)思維過程進(jìn)入另一個(gè)數(shù)學(xué)思維過程，不斷奮進(jìn)，不斷提高。

（一）“成功的喜悅”是興趣的自我培養(yǎng)?！俺晒Φ南矏偂笔侵笇W(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種愉快的感情體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生從成功中看到自己的智慧和力量時(shí)就能產(chǎn)生“成功的喜悅”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，教師要注意提供典型并具有啟發(fā)性的材料，為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使學(xué)生能獲得成功，從而享受成功的滿足和喜悅。

（二）“期待中鼓勵(lì)”是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略。教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情、認(rèn)真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵(lì)，能起到潛移默化的作用。如學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，教師含笑點(diǎn)頭，學(xué)生會(huì)因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是對(duì)差生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時(shí)予以鼓勵(lì)。這些都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到促進(jìn)作用。

第9篇：自然科學(xué)的魅力范文

何謂“語文味”？所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以師生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透教師的生命體驗(yàn)為前提，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧、提升學(xué)生的人生境界和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。“語文味”是語文課堂的靈魂，更是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的一種境界。多年來中學(xué)語文教學(xué)大多走在它的邊緣，沒有在課堂中滲透出濃濃的“語文味”來。在此，我就中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的缺失與回歸做些淺顯的探究，以期拋磚引玉。

一、 中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的缺失

語文味的缺失，首先體現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制上。說要有“語文味”，可考試不考這些，即使花了力氣來教學(xué)生，學(xué)生未必會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。就說“寫”的能力，這應(yīng)該成為最有語文味的看家本領(lǐng)了吧？可在閱卷老師手中，“生死90秒”，除了極個(gè)別的幸運(yùn)兒，又有多少學(xué)生的作文能入閱卷老師的法眼而拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)？所以，有沒有文化積淀還不是一個(gè)樣！因而，語文教師不得不撿起“訓(xùn)練”的法寶，這樣既可應(yīng)付考試，又方便實(shí)用。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好，才是評(píng)價(jià)一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，“語文味”不“語文味”哪里還顧得上呢?

語文味的缺失，問題還出在對(duì)新課程理念的錯(cuò)誤理解上。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的嶄新理念，“大語文”的理念也得到進(jìn)一步的重視與推崇，但在實(shí)踐中，一些老師的把握卻頗有偏失。如教學(xué)《月亮上的足跡》一文，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在讓學(xué)生感受月文化的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神。但是有的老師上課時(shí)卻花了許多時(shí)間津津樂道地講了宇航和月球的知識(shí)，把語文課上成了自然科學(xué)課或綜合課，這就必然導(dǎo)致了“語文味”的缺失。所以，語文教學(xué)切莫“肥人田”而“荒己園”。

二、中學(xué)語文教學(xué)中“語文味”的回歸

“為師不識(shí)語文味，教盡經(jīng)典也枉然?！薄罢Z文味”既是語文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色、一種整體美，更是語文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。那么，如何使自己的課具有“語文味”呢？

1、凈化語文課堂教學(xué)的內(nèi)環(huán)境，是使語文課具有“語文味”的前提。

要凈化語文課堂，首先要知道哪些東西不屬于語文。盡管語文課與政治、歷史或其他自然科學(xué)知識(shí)有關(guān)，但是，語文課不是政治課、德育課，也不是美術(shù)課或其他自然知識(shí)課，無論把語文課上成哪一種課，都與“語文味”背道而馳。其次，語文課不是其他學(xué)科知識(shí)的拼盤。目前在中學(xué)語文教學(xué)中，特別是說明文教學(xué)中，把語文課教成了天文課或地理知識(shí)課的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

2、用語文獨(dú)有的人性美和人情魅力，去豐富和磁化語文教學(xué)過程，是使語文課具有“語文味”的核心。

要教出語文課獨(dú)有的美感與魅力，可從以下幾個(gè)方面入手。

（1）教出語文獨(dú)特的情感來。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要開啟學(xué)生的情感之門，并使之與教師、與文本、與作者產(chǎn)生情感“共鳴”。把教學(xué)情感交流、溝通得恰到好處，才能克服枯燥無味的說教，才能防止出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。那么，如何教出情感呢？首先，教師備課要備情感，即要找出教材的情感點(diǎn)。教師要用整個(gè)身心去體驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的情感。其次，教師上課還必須滿懷激情。語文課要讓聽者沉浸在一種審美愉悅之中，如坐春風(fēng)，如沐秋陽。

（2）教出語文課獨(dú)特的美感來。情感本是美感的重要因素，教出了情感的語文課也就是有美感的語文課。首先，語文課要教出并讓學(xué)生體會(huì)到語文課的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。其次，語文課堂上要彌漫著一種其樂融融的氛圍美。教師、學(xué)生、教材、教法、教學(xué)環(huán)境之間融為一體。此時(shí)此刻，彌漫著“語文味”的語文課，就會(huì)出現(xiàn)“面朝大海、春暖花開”的優(yōu)美意境。最后，還要教出幽默美。有“語文味”的語文課既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有魅力地哭，也要上學(xué)生學(xué)會(huì)美麗地笑。

3、提高教師素質(zhì)，是使語文課有“語文味”的關(guān)鍵。