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貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景

第1篇:貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟(jì);專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國(guó)對(duì)專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)產(chǎn)生了重大影響,造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙,目前我國(guó)開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展不景氣,嚴(yán)重影響了高校對(duì)社會(huì)人才的輸送。對(duì)于高校來(lái)說(shuō),如何有效的轉(zhuǎn)變思路,讓貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步,是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國(guó)開設(shè)較早的專業(yè)之一,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展歷史較長(zhǎng)。建國(guó)后我國(guó)從蘇聯(lián)引進(jìn)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué)思想并開設(shè)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè),經(jīng)過(guò)五十年代到六十年代的發(fā)展,很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)作為高校的重點(diǎn)專業(yè),并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展,并且為社會(huì)輸送了大量人才,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量;但是自我國(guó)的專業(yè)目錄調(diào)整后,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)越來(lái)越細(xì)化,很多貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的知識(shí)被單獨(dú)作為一個(gè)專業(yè),對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本身帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

調(diào)查顯示,我國(guó)開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校僅有中國(guó)人大、北京工商等十余所院校。通過(guò)分析,可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀:首先是教學(xué)方式?jīng)]有太大改變,這些高校在專業(yè)不睦調(diào)整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè),但是教學(xué)方法基本沒有革新,并且人才的培養(yǎng)目標(biāo)也沒有變化;第二是專業(yè)方向更加具體,例如有電子商務(wù)、物流學(xué)等;第三是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一部分,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)附屬學(xué)科,培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前,人們的生活水平不高,溫飽尚且成為問題,教育也不夠普及。改革開放后,經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,高等教育也不再是稀缺資源,高校為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力,大力擴(kuò)招。但是我國(guó)總體的高等教育仍然缺乏,高校要保證生存,就必須為學(xué)生提供更有價(jià)值的服務(wù),讓學(xué)生能夠找到合適的工作。所以,高校的改革勢(shì)在必行,對(duì)于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),現(xiàn)狀決定必須要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展變革。對(duì)于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),發(fā)展趨勢(shì)無(wú)非兩種“消失”或者“變革”,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才在改革開放中的巨大貢獻(xiàn),表現(xiàn)出這個(gè)專業(yè)仍然有存在的必要,要生存就必須要變革,這就需要高校轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展思路,改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點(diǎn)來(lái)分析我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足,造成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)寸步難行,“學(xué)以致用”的思想并沒有在教學(xué)中普及,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)仍然將理論知識(shí)傳輸作為重點(diǎn),雖然高校擴(kuò)招,為滿足學(xué)生需求,招聘了大量的高素質(zhì)人才作為教師,但是這些教師有豐富的理論知識(shí)卻缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),造成教學(xué)效果不佳;第二是教學(xué)模式不合理,“能力”和“數(shù)量”是社會(huì)對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才的兩個(gè)最大需求,但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式幾十年來(lái)很少改變,造成培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求之間有較大偏差,對(duì)學(xué)生的教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確,學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)帶來(lái)貢獻(xiàn);第三是教學(xué)方法滯后,這是現(xiàn)今我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)的主要問題之一,雖然已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中,但是由于教學(xué)思想限制,并沒有起到有效的作用,而且教學(xué)資料長(zhǎng)期不更新,造成教師不愿使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)。

4.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革策略

綜上,我國(guó)高校的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大問題,需要采取多個(gè)方面的策略,解決出現(xiàn)的問題,為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展鋪平道路:

4.1轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個(gè)專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)中分化出來(lái),貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)逐漸變得空洞,學(xué)生沒有專精的能力和知識(shí),解決這個(gè)問題,可以依據(jù)高?,F(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展方向??梢允瞧谪涃Q(mào)易方向,我國(guó)的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)以及投資技能、實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才,能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強(qiáng)學(xué)生期貨方面的知識(shí)以及讓學(xué)生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場(chǎng)制度至關(guān)重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)課還應(yīng)該開設(shè)期貨貿(mào)易相關(guān)的課程,這樣學(xué)生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面的專業(yè)知識(shí),在這個(gè)方面,首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣??梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向,我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),但是我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷,例如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、費(fèi)用較高、利益分配不合理等,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),如果轉(zhuǎn)向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識(shí),可以為我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見,高??梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才,幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟(jì)狀況,提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀(jì)人方向,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)研究的內(nèi)容之一就是“居間貿(mào)易組織”,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司,經(jīng)紀(jì)人也成為一個(gè)新興職業(yè),并且分為技術(shù)經(jīng)濟(jì)人、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)人等很多方面,但是,我國(guó)并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀(jì)人的機(jī)構(gòu)和高校,所以經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)并不成熟,一部分經(jīng)紀(jì)人根本不具有經(jīng)紀(jì)人方面的專業(yè)知識(shí),質(zhì)量參差不齊,高??梢詫①Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)為經(jīng)紀(jì)人專業(yè),這樣,培養(yǎng)的經(jīng)紀(jì)人既有經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí),又具備經(jīng)紀(jì)人應(yīng)該具備的能力,發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國(guó)加入世貿(mào)組織后,經(jīng)濟(jì)和教育都逐漸和國(guó)際接軌,社會(huì)也需要大量的國(guó)際貿(mào)易人才,對(duì)于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),可以開設(shè)商務(wù)談判、商貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè),培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才;隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領(lǐng)域,而是和其他領(lǐng)域交叉融合,催生出了很多新型業(yè)務(wù)形態(tài),這就要求貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn),開設(shè)商品學(xué)、商業(yè)史、零售學(xué)、電子商務(wù)等方面的課程;結(jié)合最新的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)知識(shí),提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué)質(zhì)量,可以定期邀請(qǐng)專家開設(shè)講座,組織學(xué)生觀看,提高自身知識(shí)水平;合理的配置選修課和必修課比重,讓課程結(jié)構(gòu)更適合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的教學(xué),并且根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整,滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求。

4.3提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式僵化,再加上就業(yè)前景不明朗,造成學(xué)生興趣低下,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教學(xué)質(zhì)量不高。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,變革教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上,我國(guó)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展前景不廣闊,通過(guò)合理的轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等措施,提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教學(xué)水平,為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展探討[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2013,(04):210.

第2篇:貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易專業(yè);大學(xué)生就業(yè)力;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來(lái),席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)引致世界經(jīng)濟(jì)全面衰退,我國(guó)主要的貿(mào)易伙伴美國(guó)、歐盟、日本等出現(xiàn)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)大滑坡,海外需求驟減,引起我國(guó)出口急劇下滑,國(guó)際貿(mào)易量萎縮,由此而引致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)遇冷。在麥可思的《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)中,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是畢業(yè)生畢業(yè)半年后仍未能就業(yè)排名的前10位專業(yè)之一,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況堪憂。如何提高國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力以應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),將是高等院校所面臨的重要任務(wù)之一。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)外貿(mào)易類工作。外貿(mào)業(yè)務(wù)員/國(guó)際貿(mào)易專員/外貿(mào)銷售/進(jìn)出口業(yè)務(wù)員等因企業(yè)而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯(lián)系客戶、利用電話或者外貿(mào)函電和客戶交流商談相關(guān)事宜。此類工作要求畢業(yè)生具有良好的市場(chǎng)開拓能力,善于溝通、長(zhǎng)于創(chuàng)新,同時(shí),作為與國(guó)外客戶交流的媒介,此類工作對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)能力要求較高。

2.報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代類工作。這些職位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高,一般具有大?;虮究茖W(xué)歷即可入職,但普遍要求畢業(yè)生具有報(bào)關(guān)員證、報(bào)檢員證等職業(yè)證書。對(duì)于部分規(guī)模不大的中小企業(yè),由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業(yè)生能夠獨(dú)立操作外貿(mào)單證的整個(gè)流程,對(duì)于畢業(yè)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)要求較高。

3.翻譯及國(guó)際商務(wù)談判類工作。國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)能力普遍較高,憑借其自身在外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì),能在筆譯、現(xiàn)場(chǎng)口譯、國(guó)際商務(wù)談判等崗位和跨國(guó)公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業(yè)生精通英語(yǔ)特別是英語(yǔ)口語(yǔ),部分企業(yè)在注重英語(yǔ)能力的同時(shí),還要求畢業(yè)生能夠掌握一門第二外語(yǔ);而了解國(guó)際商業(yè)慣例、熟悉國(guó)際商務(wù)禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業(yè)生,則更加受到企業(yè)的青睞。

4.初級(jí)財(cái)務(wù)類工作。國(guó)貿(mào)專業(yè)的部分課程與財(cái)管專業(yè)的課程相通;國(guó)際結(jié)算、國(guó)際融資、國(guó)際保險(xiǎn)等國(guó)際實(shí)務(wù)類課程,也與銀行、保險(xiǎn)和會(huì)計(jì)公司部分業(yè)務(wù)所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致;加之國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)能力較強(qiáng),所以在外資及涉外企業(yè)從事初級(jí)財(cái)務(wù)工作也是畢業(yè)生就業(yè)去向之一。要想進(jìn)入此類企業(yè),畢業(yè)生除了應(yīng)具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會(huì)增加入職籌碼。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的趨勢(shì)預(yù)測(cè)

由商務(wù)部頒布實(shí)施的《對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)者備案登記辦法》預(yù)示著對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)已從原來(lái)的審批制過(guò)渡到現(xiàn)在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺(tái)了本地區(qū)的地方性法規(guī)和指導(dǎo)文件,外貿(mào)經(jīng)營(yíng)主體的市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻逐步降低,中小型外貿(mào)企業(yè)甚至是個(gè)人均可從事外貿(mào)。這意味著中小外貿(mào)企業(yè)必將迅速增多,而這些企業(yè)的規(guī)模小,聘用的職員數(shù)量有限,所以希望畢業(yè)生入職后馬上就能承擔(dān)起工作。這就需要畢業(yè)生在校期間就能積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),了解外貿(mào)流程,熟悉相關(guān)單證,對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際工作有一定掌握;同時(shí)在工作中具有較高的自我學(xué)習(xí)能力以便入職后快速適應(yīng)工作環(huán)境,迅速成長(zhǎng),盡快獨(dú)立完成工作任務(wù)。

三、提高國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊跟企業(yè)用人需求,增加實(shí)踐教學(xué)比重

目前,高校教育已從“精英教育”過(guò)渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢(shì),課程設(shè)置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過(guò)大、實(shí)踐課比例過(guò)小,由此引發(fā)的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力與用人單位的實(shí)際需求相脫節(jié)的情況是造成畢業(yè)生的就業(yè)困難的原因之一。一些大學(xué)生畢業(yè)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業(yè),不得已而選擇相應(yīng)的就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“回爐”學(xué)習(xí)。這些就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)用人需求,注重學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng),反而得到學(xué)生和企業(yè)的很大認(rèn)同,倍受推崇,值得部分高校認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此,高校應(yīng)及時(shí)掌握用人單位的需求,參照企業(yè)的用人需求完善教學(xué)計(jì)劃,改變以往教學(xué)過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”狀況,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。高校可根據(jù)學(xué)校的具體情況,選派教師參加相關(guān)培訓(xùn),提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容;調(diào)整理論課課時(shí)和實(shí)踐課課時(shí)比例,合理增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)部分及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí);同時(shí),針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)室教室緊張等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)資源短缺的情況,加大經(jīng)費(fèi)投入來(lái)購(gòu)買實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備,改善學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬件基礎(chǔ)條件。

2.提高對(duì)選修課的重視力度

國(guó)家人事部人事科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王通訊認(rèn)為,“創(chuàng)造型、復(fù)合型、外向型人才”為當(dāng)前社會(huì)最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養(yǎng)中,選修課的作用卻沒有獲得應(yīng)有的重視,選修課的位置也沒有擺到應(yīng)有的高度。與必修課相比,選修課側(cè)重的是知識(shí)橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、多角度、深入性思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。選修課也能更好地滿足學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而為復(fù)合型和外向型的緊缺人才的培養(yǎng)拓寬渠道。同時(shí),選修課的課堂較小,學(xué)生數(shù)較少,學(xué)生提問,老師引導(dǎo),其他學(xué)生參與討論分析,這種教學(xué)模式可以更好地增加師生之間以及同學(xué)之間的互動(dòng)和交流,提高學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。最為重要的是,選修課可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣、科目?jī)?yōu)勢(shì)及職業(yè)規(guī)劃來(lái)選擇更符合自身需求的科目進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取心,教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。因此,高校應(yīng)適當(dāng)增加選修課的科目,科學(xué)平衡選修課與必修課的比重,鼓勵(lì)學(xué)生跨系跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,優(yōu)化學(xué)生的多元知識(shí)結(jié)構(gòu),以期增加學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書的取得相結(jié)合

外貿(mào)行業(yè)與其他行業(yè)相比,對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求不高,大專、本科學(xué)歷即可入行,但是否持有職業(yè)資格證書卻是畢業(yè)生能否順利入職的一個(gè)重要砝碼。畢業(yè)生持有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、國(guó)際商務(wù)單證員等從業(yè)資格證書,在很多時(shí)候就是獲得了進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。因此高校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,要參照職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容,使課程設(shè)置與外貿(mào)職業(yè)資格考試接軌,將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試培訓(xùn)相融合,為學(xué)生順利通過(guò)從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備。同時(shí),高??山Y(jié)合本校情況,對(duì)于考取外貿(mào)從業(yè)資格證書的學(xué)生,考慮相關(guān)課程或某科目課程的部分免修,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書的熱情。

4.完善對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估體系

高校應(yīng)改革以往的單一理論考試而導(dǎo)致的學(xué)生考前死記硬背、突擊復(fù)習(xí)的狀況,建立有利于提升學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系。考試內(nèi)容應(yīng)由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內(nèi)容則突出考察學(xué)生獨(dú)立思考的能力和對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力;學(xué)生最終成績(jī)由單一的卷面成績(jī)改成由卷面考試、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試等多個(gè)環(huán)節(jié)組成,在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中,合理提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質(zhì)的考核比例;可結(jié)合學(xué)校學(xué)科實(shí)際情況,適當(dāng)設(shè)置課外學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加競(jìng)賽和科研實(shí)踐等活動(dòng),對(duì)學(xué)生所取得的科研成果及獲得的技術(shù)等級(jí)證書和職業(yè)資格證書等計(jì)算學(xué)分,對(duì)于特別優(yōu)秀者,可考慮相關(guān)科目的免修及抵算學(xué)分,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)提高的重視。

5.加強(qiáng)校企合作

高校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)同,是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的及重要指標(biāo)之一。高校要想輸送符合社會(huì)需求的人才,就必須及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求。企業(yè)作為用人單位,對(duì)于人才的社會(huì)需求是最為了解的。通過(guò)校企合作,學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系,一方面,學(xué)校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求,明確教學(xué)改革的重點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng);另一方面,企業(yè)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供固定的實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作情景中,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,獨(dú)立思考來(lái)積極尋求解決問題的方法,提高自我學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)、新信息、新技能的自我消化能力;同時(shí),學(xué)生在與企業(yè)員工一起工作的相互磨合中,可以切實(shí)感受企業(yè)的實(shí)際工作氛圍,提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際溝通能力;這些都會(huì)提高學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力,從而使畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 李克辛,張曉麗.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景分析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2004,(22):197-198.

第3篇:貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

教育服務(wù)貿(mào)易有四種方式:(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、函授教育等形式提供教育服務(wù)的跨境交付;(2)出國(guó)留學(xué)和培訓(xùn)的境外消費(fèi);(3)在其他成員方境內(nèi)設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)或合作辦學(xué)的商業(yè)存在形式;(4)一成員方教師赴另一成員方境內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)任教的自然人流動(dòng)形式。

目前教育服務(wù)貿(mào)易主要集中在高等教育的境外消費(fèi)方面,即留學(xué)和培訓(xùn)等形式的境外消費(fèi)方式,本文就如何借鑒教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),提高我國(guó)教育服務(wù)的境外消費(fèi)形式做一個(gè)探討。

我國(guó)以境外消費(fèi)的方式進(jìn)口教育服務(wù)特別是高等教育服務(wù)已連續(xù)多年位居世界第一。歷年海外學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)250萬(wàn)人中,中國(guó)向世界各國(guó)輸送的留學(xué)生就達(dá)13%,約為32萬(wàn)5000人。中國(guó)作為留學(xué)生輸出大國(guó),在2007年向世界各地的109個(gè)國(guó)家輸送了14.4萬(wàn)名留學(xué)生。從教育服務(wù)的出口看,2007年,來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)人員共計(jì)19.5萬(wàn)余名,來(lái)自188個(gè)國(guó)家和地區(qū),分布在全國(guó)31個(gè)地區(qū)的高等學(xué)校和科研院所,其中絕大多數(shù)是接受短期中文語(yǔ)言培訓(xùn)。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易逆差比較嚴(yán)重。伴隨著居民的教育服務(wù)購(gòu)買需求逐漸增加,教育服務(wù)購(gòu)買力不斷增強(qiáng),同時(shí)我國(guó)高等教育資源匱乏、教育體制相對(duì)僵化,我國(guó)將有更多的學(xué)生出國(guó)留學(xué),教育服務(wù)貿(mào)易逆差將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀包含以下幾個(gè)方面:

教育服務(wù)貿(mào)易逆差較大。改革開放以來(lái),來(lái)華留學(xué)生人數(shù)有了迅猛增長(zhǎng),但短期語(yǔ)言進(jìn)修者占了大多數(shù),譬如近年來(lái)華留學(xué)生中超過(guò)六成是來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。我國(guó)對(duì)國(guó)外教育資源的需求不斷擴(kuò)大,出國(guó)留學(xué)人數(shù)持續(xù)攀升,我國(guó)已成為全球最大的留學(xué)生輸出國(guó),但來(lái)華留學(xué)人員卻增幅有限,這種少進(jìn)多出的局面有擴(kuò)大的趨勢(shì)。

貿(mào)易條件不利。國(guó)內(nèi)外留學(xué)費(fèi)用差距很大,赴外留學(xué)學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)高于來(lái)華留學(xué)學(xué)費(fèi),我國(guó)的一流大學(xué),對(duì)本科留學(xué)學(xué)費(fèi)一般定為3000美元,而英國(guó)和澳大利亞的一些高校,辦學(xué)質(zhì)量不及我國(guó)一流大學(xué)的水平,學(xué)費(fèi)卻高達(dá)上萬(wàn)英鎊。

教育層次低,來(lái)華時(shí)間短。目前來(lái)華留學(xué)生中絕大部分是進(jìn)修生、本科生。這與我國(guó)赴發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生大多攻讀碩士和博士研究生學(xué)位差別較大。我國(guó)出國(guó)接受教育的學(xué)歷層次明顯比其他國(guó)家高。

來(lái)華留學(xué)生國(guó)別結(jié)構(gòu)單一。按洲別統(tǒng)計(jì),2007年來(lái)華留學(xué)生中來(lái)自亞洲的人數(shù)仍然占首位,占全年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的72.47%,其次為歐洲、美洲、非洲、大洋洲。

二、境外消費(fèi)類的教育服務(wù)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育實(shí)施了大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略,為提高高等教育境外消費(fèi)的能力和水平,各國(guó)把教育服務(wù)貿(mào)易的出口作為一種目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)。

目前,教育服務(wù)貿(mào)易出口額最高的是美國(guó),其次是英國(guó),其后依次是澳大利亞、意大利、加拿大。其中,中國(guó)留學(xué)生首選留學(xué)美國(guó)。接受世界各國(guó)留學(xué)生高達(dá)23%的美國(guó),每年約接納2萬(wàn)2000名中國(guó)留學(xué)生。而世界著名的劍橋、牛津大學(xué)所在地——英國(guó),是中國(guó)留學(xué)生的第二選擇。在英國(guó)有世界前100名大學(xué)中的四分之一,并且前往英國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生有逐年增加的趨勢(shì),每年約有2萬(wàn)名中國(guó)留學(xué)生赴英留學(xué)。位居第三的是中國(guó)移民眾多的澳大利亞,每年約有1萬(wàn)9000名中國(guó)留學(xué)生。中國(guó)留學(xué)生在選擇留學(xué)時(shí)日本居第四位,日本接受的外國(guó)人留學(xué)生當(dāng)中,中國(guó)人留學(xué)生占據(jù)60.2%。

1.美國(guó)最具吸引力的高等教育服務(wù)貿(mào)易

美國(guó)是世界上招收留學(xué)生最多的國(guó)家,也是世界高等教育境外消費(fèi)水平最高的國(guó)家。美國(guó)有四千多所大學(xué),全世界排行前一百名的學(xué)校,美國(guó)占到50%。美國(guó)高等院校,無(wú)論是數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平,都居于世界前列。為吸引優(yōu)秀的國(guó)際留學(xué)生,美國(guó)大學(xué)更是設(shè)立了諸多獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和政府補(bǔ)貼等,并且以各種各樣的就業(yè)機(jī)會(huì)和綠卡政策吸引優(yōu)秀外國(guó)學(xué)生留在美國(guó)為其服務(wù),使得美國(guó)成為世界上吸引留學(xué)生最多的國(guó)家之一。

2.英國(guó)是經(jīng)久不衰的熱門留學(xué)國(guó)度

英國(guó)是高等教育國(guó)際化程度比較高的國(guó)家之一。英國(guó)政府大力促進(jìn)高等教育國(guó)際化和高等教育服務(wù)貿(mào)易的政策,一是大力向海外宣傳英國(guó)高等教育的開放性;二是對(duì)英國(guó)招收海外學(xué)生的學(xué)校采取優(yōu)惠傾斜政策;三是調(diào)整學(xué)科、課程和學(xué)制,大量增加國(guó)際性課程,以適應(yīng)海外學(xué)生的求學(xué)需要。

英國(guó)成為最受中國(guó)留學(xué)生青睞的國(guó)家之一,中國(guó)目前至少有38萬(wàn)名學(xué)生留學(xué)海外,留英學(xué)生占了總數(shù)的13%??礈?zhǔn)了這一市場(chǎng)的潛能,英國(guó)大學(xué)紛紛采取各種策略——員工通曉中文,大學(xué)網(wǎng)站增設(shè)中文網(wǎng)頁(yè);設(shè)立專門供中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)的獎(jiǎng)學(xué)金;在中國(guó)開分校等,吸引中國(guó)學(xué)生。2008年大約有75000名中國(guó)學(xué)生在英國(guó)學(xué)習(xí),華威大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)以及拉夫堡大學(xué)歷來(lái)都有吸納中國(guó)學(xué)生的傳統(tǒng)。

3.澳大利亞是高等教育“產(chǎn)業(yè)化”的國(guó)度

教育出口是目前澳大利亞第出口產(chǎn)品和第三大服務(wù)貿(mào)易出口產(chǎn)品,僅次于旅游和運(yùn)輸。澳大利亞政府明確提出高等教育應(yīng)成為一種“產(chǎn)業(yè)”,要通過(guò)招收留學(xué)生來(lái)增加外匯收入。澳大利亞聯(lián)邦教育培訓(xùn)青年事務(wù)部設(shè)立國(guó)際教育司和國(guó)際政策司,專門負(fù)責(zé)留學(xué)生事務(wù),教育部在10個(gè)國(guó)家設(shè)有辦事機(jī)構(gòu),主要辦理促進(jìn)澳大利亞教育出口事宜。為吸引更多的海外學(xué)生,澳大利亞貿(mào)易委員會(huì)在世界各地舉辦研討會(huì),參加各種有關(guān)教育的國(guó)際展覽會(huì),加強(qiáng)宣傳力度,廣攬各國(guó)學(xué)生。

澳大利亞一直保持著穩(wěn)定的移民政策,每年都能吸引著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人才,在去澳大利亞留學(xué)的人絕大多數(shù)是把留學(xué)和移民捆綁在一起的,因此在選擇學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候也是從移民的角度入手,選讀的都是澳大利亞官方宣布的緊缺人才所需的專業(yè),如TAFE課程或是會(huì)計(jì)、IT類、工程等專業(yè)。澳大利亞教育出口成績(jī)卓越,說(shuō)明國(guó)際社會(huì)已經(jīng)逐漸認(rèn)可澳大利亞的教育質(zhì)量。澳大利亞2007年中國(guó)學(xué)生全年注冊(cè)人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人,年增長(zhǎng)18.9%,并呈繼續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

4.亞洲其它高等教育出口大國(guó)

亞洲的日、韓、新等發(fā)達(dá)國(guó)家為了吸引更多的學(xué)生到該國(guó)留學(xué),也制定了新的留學(xué)政策,以擴(kuò)大高等教育服務(wù)貿(mào)易。

這些亞洲國(guó)家與中國(guó)文化相近、教育質(zhì)量高、就業(yè)前景樂觀、來(lái)往交通便利,是眾多中國(guó)學(xué)子的留學(xué)目的地。帶有西方色彩的新加坡實(shí)行英聯(lián)邦教育體制,也較適合中國(guó)留學(xué)生。

三、中國(guó)高等教育境外消費(fèi)的政策建議

英國(guó)文化協(xié)會(huì)和澳大利亞IDP教育機(jī)構(gòu)曾預(yù)測(cè),全球范圍內(nèi)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)到2020年將增長(zhǎng)到580萬(wàn)。這是一個(gè)令世界各國(guó)垂涎的巨大貿(mào)易市場(chǎng)。作為貿(mào)易大國(guó),我們必須及早制定相關(guān)發(fā)展對(duì)策,積極發(fā)展我國(guó)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易,搶灘更大的市場(chǎng)份額。

1.增加高等教育的宣傳

我國(guó)吸引外資在發(fā)展中國(guó)家列居首位,2007年對(duì)外貿(mào)易總額更是高達(dá)21738億美元。世界需要了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和風(fēng)俗習(xí)慣,而這些都需要到我國(guó)留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn),這就為擴(kuò)大高教服務(wù)出口提供了大好機(jī)遇。

目前在美英等發(fā)達(dá)國(guó)家,非常明確把教育劃歸為服務(wù)行業(yè)。而我國(guó)高校,多年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響以及受目前我們的高等教育體制束縛,仍具有根深蒂固的“坐商”思想,由于中國(guó)高教資源的匱乏,也削弱了高等教育對(duì)外宣傳的動(dòng)力。建議國(guó)內(nèi)高校加大在國(guó)際市場(chǎng)上的招生宣傳,不僅要對(duì)主要生源地的亞洲國(guó)家進(jìn)行宣傳,更要加大在非洲等其它國(guó)家進(jìn)行招生宣傳。

2.提高我國(guó)高等教育學(xué)位的認(rèn)知度

學(xué)歷學(xué)位的國(guó)際認(rèn)同度較低,制約了我國(guó)國(guó)際教育服務(wù)出口貿(mào)易的發(fā)展,也是我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易逆差居高不下的原因。盡管加入WTO后,我國(guó)政府已先后與20多個(gè)國(guó)定和地區(qū)正式簽署了《關(guān)于相互承認(rèn)高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)議》,但仍有許多國(guó)家和地區(qū)不承認(rèn)我國(guó)高等教育的學(xué)歷和學(xué)位。我國(guó)高等教育在提高自身質(zhì)量和吸引力的同時(shí),也要積極拓展學(xué)歷和學(xué)位的國(guó)際認(rèn)知度。

3.完善獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金體系,增加就業(yè)機(jī)會(huì)

目前,高校中針對(duì)留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金種類和金額都很有限,我國(guó)法律規(guī)定禁止外國(guó)留學(xué)生和進(jìn)修學(xué)者在我國(guó)就業(yè),這些規(guī)定使來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的自費(fèi)留學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,限制了留學(xué)生的招生規(guī)模。影響留學(xué)生招生規(guī)模的另一個(gè)重要因素就是留學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)保障機(jī)制的不完善。這些都不益于創(chuàng)造一個(gè)良好的留學(xué)環(huán)境,也會(huì)影響我國(guó)高校的留學(xué)生招生規(guī)模。借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)為國(guó)外留學(xué)生創(chuàng)造在中國(guó)就業(yè)的各種機(jī)會(huì),來(lái)進(jìn)一步刺激來(lái)中國(guó)的留學(xué)需求。

4.加大對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科和比較優(yōu)勢(shì)學(xué)科的推廣

我國(guó)漢語(yǔ)言文化教育和中醫(yī)藥教育在國(guó)際教育服務(wù)市場(chǎng)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國(guó)際地位不斷提升,國(guó)際上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求逐年增加,漢語(yǔ)與英語(yǔ)一道是世界上使用人口最多的語(yǔ)言,日本95%以上的大學(xué)將漢語(yǔ)作為最主要的第二外語(yǔ),美國(guó)將漢語(yǔ)作為公共外語(yǔ)的大學(xué)超過(guò)700所,法國(guó)近幾年參加漢語(yǔ)水平考試(HSK)的考生人數(shù)以每年60%的速度遞增。隨著中醫(yī)藥在世界上的影響不斷擴(kuò)大,美國(guó)食品藥品管理局(FDA)已認(rèn)可中醫(yī)藥學(xué)的獨(dú)立。

我國(guó)有些學(xué)科如建筑、機(jī)械、發(fā)電、能源等應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科具有相對(duì)較高的學(xué)科發(fā)展水平,理工科方面的研發(fā)能力與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距正逐漸縮小。與其他眾多發(fā)展中國(guó)家相比具有一定的比較優(yōu)勢(shì),是潛在的留學(xué)教育市場(chǎng),對(duì)很多發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生而言,來(lái)華留學(xué)更具有實(shí)用性和針對(duì)性。因此也要加強(qiáng)該類學(xué)科的對(duì)外宣傳,刺激國(guó)際需求,擴(kuò)大國(guó)際留學(xué)生的招生規(guī)模。

未來(lái)的教育將是日趨國(guó)際化的開放系統(tǒng),無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家,還是發(fā)展中國(guó)家,主動(dòng)與國(guó)際接軌、加強(qiáng)國(guó)際教育交流與合作將是大勢(shì)所趨。

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