貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)前景范文

【關鍵詞】貿(mào)易經(jīng)濟；專業(yè)發(fā)展

0.引言

1998年我國對專業(yè)目錄進行了調整，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)產(chǎn)生了重大影響，造成專業(yè)發(fā)展受到很大的額阻礙，目前我國開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的院校不足百所。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉變思路，讓貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展跟上社會和經(jīng)濟發(fā)展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為我國開設較早的專業(yè)之一，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展歷史較長。建國后我國從蘇聯(lián)引進了貿(mào)易經(jīng)濟的教學思想并開設了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，經(jīng)過五十年代到六十年代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)作為高校的重點專業(yè)，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業(yè)發(fā)展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業(yè)目錄調整后，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)越來越細化，很多貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的知識被單獨作為一個專業(yè)，對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本身帶來了很大的負面影響。

調查顯示，我國開設貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現(xiàn)今高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀：首先是教學方式?jīng)]有太大改變，這些高校在專業(yè)不睦調整后仍然保留了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)，但是教學方法基本沒有革新，并且人才的培養(yǎng)目標也沒有變化；第二是專業(yè)方向更加具體，例如有電子商務、物流學等；第三是貿(mào)易經(jīng)濟逐漸轉為經(jīng)濟學專業(yè)的一部分，貿(mào)易經(jīng)濟成為了經(jīng)濟學的一個附屬學科，培養(yǎng)方向更偏重于經(jīng)濟學。

2.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學生提供更有價值的服務，讓學生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，現(xiàn)狀決定必須要進行專業(yè)發(fā)展變革。對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，發(fā)展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿(mào)易經(jīng)濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現(xiàn)出這個專業(yè)仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉變專業(yè)發(fā)展思路，改革發(fā)展觀念。

3.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學寸步難行，“學以致用”的思想并沒有在教學中普及，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教學仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學生需求，招聘了大量的高素質人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，造成教學效果不佳；第二是教學模式不合理，“能力”和“數(shù)量”是社會對貿(mào)易經(jīng)濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿(mào)易經(jīng)濟教學模式幾十年來很少改變，造成培養(yǎng)的人才和社會需求之間有較大偏差，對學生的教學定位不夠準確，學生無法適應社會和為社會帶來貢獻；第三是教學方法滯后，這是現(xiàn)今我國貿(mào)易經(jīng)濟教學的主要問題之一，雖然已經(jīng)將計算機技術和網(wǎng)絡技術應用在教學中，但是由于教學思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學資料長期不更新，造成教師不愿使用網(wǎng)絡來輔助教學。

4.貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的變革策略

綜上，我國高校的貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現(xiàn)的問題，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展鋪平道路：

4.1轉變專業(yè)發(fā)展方向

隨著各個專業(yè)從貿(mào)易經(jīng)濟中分化出來，貿(mào)易經(jīng)濟教學逐漸變得空洞，學生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據(jù)高?，F(xiàn)狀，轉變貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向?？梢允瞧谪涃Q(mào)易方向，我國的部分高校已經(jīng)將期貨貿(mào)易作為貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展方向，例如首經(jīng)貿(mào)。專業(yè)的目標是培養(yǎng)扎實的經(jīng)濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業(yè)、期貨業(yè)等方面的工作。而加強學生期貨方面的知識以及讓學生了解期貨的貿(mào)易方式、期貨市場制度至關重要。除了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)課還應該開設期貨貿(mào)易相關的課程，這樣學生就能掌握期貨貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個方面的專業(yè)知識，在這個方面，首經(jīng)貿(mào)是較為優(yōu)秀的榜樣?？梢允寝r(nóng)產(chǎn)品流通方向，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，但是我國的農(nóng)產(chǎn)品流通存在一定缺陷，例如農(nóng)產(chǎn)品質量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生具有一定的經(jīng)濟學基礎，如果轉向研究農(nóng)產(chǎn)品流通方面的知識，可以為我國的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供參考和意見，高校可以將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生定向培養(yǎng)為農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)人才，幫助農(nóng)民改善經(jīng)濟狀況，提高農(nóng)民的生活水平。還可以是經(jīng)紀人方向，貿(mào)易經(jīng)濟研究的內容之一就是“居間貿(mào)易組織”，經(jīng)濟的發(fā)展催生出各種各樣的企業(yè)和公司，經(jīng)紀人也成為一個新興職業(yè)，并且分為技術經(jīng)濟人、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、勞動經(jīng)濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養(yǎng)經(jīng)紀人的機構和高校，所以經(jīng)紀人培養(yǎng)并不成熟，一部分經(jīng)紀人根本不具有經(jīng)紀人方面的專業(yè)知識，質量參差不齊，高校可以將貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展方向轉為經(jīng)紀人專業(yè)，這樣，培養(yǎng)的經(jīng)紀人既有經(jīng)濟方面的知識，又具備經(jīng)紀人應該具備的能力，發(fā)展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿(mào)易人才，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)來說，可以開設商務談判、商貿(mào)英語等專業(yè)，培養(yǎng)高水平的復合型人才；隨著網(wǎng)絡技術和信息技術深入生活和教育。貿(mào)易經(jīng)濟已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的領域，而是和其他領域交叉融合，催生出了很多新型業(yè)務形態(tài)，這就要求貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與時俱進，開設商品學、商業(yè)史、零售學、電子商務等方面的課程；結合最新的貿(mào)易經(jīng)濟知識，提高貿(mào)易經(jīng)濟的教學質量，可以定期邀請專家開設講座，組織學生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結構更適合貿(mào)易經(jīng)濟的教學，并且根據(jù)實際情況不斷調整，滿足學生對教學的需求。

4.3提高學生的積極性

傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟教學模式僵化，再加上就業(yè)前景不明朗，造成學生興趣低下，缺乏學習主動性，教學質量不高。教師應該充分理解學生，為學生創(chuàng)建寬松的學習環(huán)境，變革教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生在教學中的主體地位。

5.結束語

綜上，我國的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展前景不廣闊，通過合理的轉變專業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化課程結構、充分激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學質量等措施，提高貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學水平，為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（04）：210.

第2篇：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)前景范文

關鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè);大學生就業(yè)力;教學改革

中圖分類號:G642.44 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機引致世界經(jīng)濟全面衰退,我國主要的貿(mào)易伙伴美國、歐盟、日本等出現(xiàn)嚴重經(jīng)濟大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿(mào)易量萎縮,由此而引致國際貿(mào)易專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學生就業(yè)報告》統(tǒng)計中,國際貿(mào)易專業(yè)是畢業(yè)生畢業(yè)半年后仍未能就業(yè)排名的前10位專業(yè)之一,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況堪憂。如何提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力以應對當前嚴峻的就業(yè)形勢,將是高等院校所面臨的重要任務之一。

一、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在以下幾個方面。

1.對外貿(mào)易類工作。外貿(mào)業(yè)務員/國際貿(mào)易專員/外貿(mào)銷售/進出口業(yè)務員等因企業(yè)而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯(lián)系客戶、利用電話或者外貿(mào)函電和客戶交流商談相關事宜。此類工作要求畢業(yè)生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創(chuàng)新,同時,作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學生外語能力要求較高。

2.報關、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業(yè)生的學歷要求并不高,一般具有大?；虮究茖W歷即可入職,但普遍要求畢業(yè)生具有報關員證、報檢員證等職業(yè)證書。對于部分規(guī)模不大的中小企業(yè),由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業(yè)生能夠獨立操作外貿(mào)單證的整個流程,對于畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素質要求較高。

3.翻譯及國際商務談判類工作。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優(yōu)勢,能在筆譯、現(xiàn)場口譯、國際商務談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業(yè)生精通英語特別是英語口語,部分企業(yè)在注重英語能力的同時,還要求畢業(yè)生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業(yè)慣例、熟悉國際商務禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業(yè)生,則更加受到企業(yè)的青睞。

4.初級財務類工作。國貿(mào)專業(yè)的部分課程與財管專業(yè)的課程相通;國際結算、國際融資、國際保險等國際實務類課程,也與銀行、保險和會計公司部分業(yè)務所要求的知識結構一致;加之國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的外語能力較強,所以在外資及涉外企業(yè)從事初級財務工作也是畢業(yè)生就業(yè)去向之一。要想進入此類企業(yè),畢業(yè)生除了應具有完善的知識結構和扎實的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。

二、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的趨勢預測

由商務部頒布實施的《對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記辦法》預示著對外貿(mào)易經(jīng)營已從原來的審批制過渡到現(xiàn)在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區(qū)的地方性法規(guī)和指導文件,外貿(mào)經(jīng)營主體的市場準入門檻逐步降低,中小型外貿(mào)企業(yè)甚至是個人均可從事外貿(mào)。這意味著中小外貿(mào)企業(yè)必將迅速增多,而這些企業(yè)的規(guī)模小,聘用的職員數(shù)量有限,所以希望畢業(yè)生入職后馬上就能承擔起工作。這就需要畢業(yè)生在校期間就能積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,了解外貿(mào)流程,熟悉相關單證,對外貿(mào)業(yè)務的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學習能力以便入職后快速適應工作環(huán)境,迅速成長,盡快獨立完成工作任務。

三、提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊跟企業(yè)用人需求,增加實踐教學比重

目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實踐課比例過小,由此引發(fā)的畢業(yè)生知識結構和應用能力與用人單位的實際需求相脫節(jié)的情況是造成畢業(yè)生的就業(yè)困難的原因之一。一些大學生畢業(yè)很長一段時間內仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業(yè),不得已而選擇相應的就業(yè)再培訓機構進行“回爐”學習。這些就業(yè)再培訓機構,培訓內容緊跟企業(yè)用人需求,注重學員實踐能力的培養(yǎng),反而得到學生和企業(yè)的很大認同,倍受推崇,值得部分高校認真學習。因此,高校應及時掌握用人單位的需求,參照企業(yè)的用人需求完善教學計劃,改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況,加強對實踐教學的重視。高校可根據(jù)學校的具體情況,選派教師參加相關培訓,提高教師的實踐教學能力,豐富實踐教學的內容;調整理論課課時和實踐課課時比例,合理增加國際貿(mào)易實務類課程、專業(yè)課實驗部分及實訓環(huán)節(jié)的學時;同時,針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環(huán)節(jié)教學資源短缺的情況,加大經(jīng)費投入來購買實踐教學的基礎設施設備,改善學生實踐環(huán)節(jié)的硬件基礎條件。

2.提高對選修課的重視力度

國家人事部人事科學研究院副院長王通訊認為,“創(chuàng)造型、復合型、外向型人才”為當前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養(yǎng)中,選修課的作用卻沒有獲得應有的重視,選修課的位置也沒有擺到應有的高度。與必修課相比,選修課側重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發(fā)學生的發(fā)散性、多角度、深入性思維,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。選修課也能更好地滿足學生的興趣愛好,發(fā)展學生的特長和個性,優(yōu)化學生的知識結構,從而為復合型和外向型的緊缺人才的培養(yǎng)拓寬渠道。同時,選修課的課堂較小,學生數(shù)較少,學生提問,老師引導,其他學生參與討論分析,這種教學模式可以更好地增加師生之間以及同學之間的互動和交流,提高學生的人際溝通能力和團隊協(xié)作意識。最為重要的是,選修課可以使學生依據(jù)自己的興趣、科目優(yōu)勢及職業(yè)規(guī)劃來選擇更符合自身需求的科目進行學習,可以更好地激發(fā)學生學習的主動性和進取心,教學效果也會事半功倍。因此,高校應適當增加選修課的科目,科學平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學生跨系跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程,拓寬學生的專業(yè)口徑,優(yōu)化學生的多元知識結構,以期增加學生畢業(yè)時的就業(yè)優(yōu)勢。

3.教學內容與職業(yè)資格證書的取得相結合

外貿(mào)行業(yè)與其他行業(yè)相比,對畢業(yè)生的學歷要求不高,大專、本科學歷即可入行,但是否持有職業(yè)資格證書卻是畢業(yè)生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業(yè)生持有報關員、報檢員、國際商務單證員等從業(yè)資格證書,在很多時候就是獲得了進入企業(yè)的敲門磚。因此高校在制定教學計劃的時候,要參照職業(yè)資格考試的相關內容,使課程設置與外貿(mào)職業(yè)資格考試接軌,將教學內容與職業(yè)資格考試培訓相融合,為學生順利通過從業(yè)資格考試做好準備。同時,高校可結合本校情況,對于考取外貿(mào)從業(yè)資格證書的學生,考慮相關課程或某科目課程的部分免修,以此來激發(fā)學生考取相關職業(yè)資格證書的熱情。

4.完善對學生的考核評估體系

高校應改革以往的單一理論考試而導致的學生考前死記硬背、突擊復習的狀況,建立有利于提升學生實踐技能、職業(yè)能力和綜合素質的考核評價體系。考試內容應由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業(yè)、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環(huán)節(jié)組成,在學生成績評定中,合理提高對學生實踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質的考核比例;可結合學校學科實際情況,適當設置課外學分,鼓勵學生自主學習、參加競賽和科研實踐等活動,對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書和職業(yè)資格證書等計算學分,對于特別優(yōu)秀者,可考慮相關科目的免修及抵算學分,以此來激勵學生對實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質提高的重視。

5.加強校企合作

高校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會的認同,是學校辦學質量的及重要指標之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時了解企業(yè)對人才的知識結構、職業(yè)能力和綜合素質的要求。企業(yè)作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系,一方面,學校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求,明確教學改革的重點,使教學內容與當前企業(yè)的用人需求更好地相適應;另一方面,企業(yè)也能夠為學生提供固定的實訓基地,學生在企業(yè)真實的工作情景中,應用所學知識處理實際問題,增強實戰(zhàn)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的不足,獨立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學習能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時,學生在與企業(yè)員工一起工作的相互磨合中,可以切實感受企業(yè)的實際工作氛圍,提升團隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學生實踐技能、職業(yè)素質和綜合能力,從而使畢業(yè)生在就業(yè)競爭中占得先機。

參考文獻:

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[2] 李克辛,張曉麗.國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)前景分析[J].中國大學生就業(yè),2004,(22):197-198.

第3篇：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)就業(yè)前景范文

教育服務貿(mào)易有四種方式:(1)通過網(wǎng)絡、函授教育等形式提供教育服務的跨境交付；(2)出國留學和培訓的境外消費;(3)在其他成員方境內設立辦學機構或合作辦學的商業(yè)存在形式;(4)一成員方教師赴另一成員方境內的教育機構任教的自然人流動形式。

目前教育服務貿(mào)易主要集中在高等教育的境外消費方面，即留學和培訓等形式的境外消費方式，本文就如何借鑒教育服務貿(mào)易發(fā)達國家的經(jīng)驗，提高我國教育服務的境外消費形式做一個探討。

我國以境外消費的方式進口教育服務特別是高等教育服務已連續(xù)多年位居世界第一。歷年海外學習的留學生人數(shù)250萬人中，中國向世界各國輸送的留學生就達13%，約為32萬5000人。中國作為留學生輸出大國，在2007年向世界各地的109個國家輸送了14.4萬名留學生。從教育服務的出口看，2007年，來我國學習的外國留學人員共計19.5萬余名，來自188個國家和地區(qū)，分布在全國31個地區(qū)的高等學校和科研院所，其中絕大多數(shù)是接受短期中文語言培訓。

與發(fā)達國家相比，我國留學教育服務貿(mào)易逆差比較嚴重。伴隨著居民的教育服務購買需求逐漸增加，教育服務購買力不斷增強，同時我國高等教育資源匱乏、教育體制相對僵化，我國將有更多的學生出國留學，教育服務貿(mào)易逆差將會進一步擴大。我國教育服務貿(mào)易現(xiàn)狀包含以下幾個方面：

教育服務貿(mào)易逆差較大。改革開放以來，來華留學生人數(shù)有了迅猛增長，但短期語言進修者占了大多數(shù)，譬如近年來華留學生中超過六成是來我國學習漢語語言學。我國對國外教育資源的需求不斷擴大,出國留學人數(shù)持續(xù)攀升,我國已成為全球最大的留學生輸出國,但來華留學人員卻增幅有限,這種少進多出的局面有擴大的趨勢。

貿(mào)易條件不利。國內外留學費用差距很大，赴外留學學費遠高于來華留學學費,我國的一流大學,對本科留學學費一般定為3000美元,而英國和澳大利亞的一些高校,辦學質量不及我國一流大學的水平,學費卻高達上萬英鎊。

教育層次低，來華時間短。目前來華留學生中絕大部分是進修生、本科生。這與我國赴發(fā)達國家留學生大多攻讀碩士和博士研究生學位差別較大。我國出國接受教育的學歷層次明顯比其他國家高。

來華留學生國別結構單一。按洲別統(tǒng)計，2007年來華留學生中來自亞洲的人數(shù)仍然占首位，占全年來華留學生總數(shù)的72.47％，其次為歐洲、美洲、非洲、大洋洲。

二、境外消費類的教育服務貿(mào)易強國的經(jīng)驗借鑒

世界發(fā)達國家高等教育實施了大學國際化戰(zhàn)略，為提高高等教育境外消費的能力和水平，各國把教育服務貿(mào)易的出口作為一種目標加以實現(xiàn)。

目前，教育服務貿(mào)易出口額最高的是美國，其次是英國，其后依次是澳大利亞、意大利、加拿大。其中，中國留學生首選留學美國。接受世界各國留學生高達23%的美國，每年約接納2萬2000名中國留學生。而世界著名的劍橋、牛津大學所在地——英國，是中國留學生的第二選擇。在英國有世界前100名大學中的四分之一，并且前往英國留學的中國留學生有逐年增加的趨勢，每年約有2萬名中國留學生赴英留學。位居第三的是中國移民眾多的澳大利亞，每年約有1萬9000名中國留學生。中國留學生在選擇留學時日本居第四位，日本接受的外國人留學生當中，中國人留學生占據(jù)60.2%。

1.美國最具吸引力的高等教育服務貿(mào)易

美國是世界上招收留學生最多的國家，也是世界高等教育境外消費水平最高的國家。美國有四千多所大學，全世界排行前一百名的學校，美國占到50%。美國高等院校，無論是數(shù)量、教學質量和科研水平，都居于世界前列。為吸引優(yōu)秀的國際留學生，美國大學更是設立了諸多獎學金、助學金和政府補貼等，并且以各種各樣的就業(yè)機會和綠卡政策吸引優(yōu)秀外國學生留在美國為其服務，使得美國成為世界上吸引留學生最多的國家之一。

2.英國是經(jīng)久不衰的熱門留學國度

英國是高等教育國際化程度比較高的國家之一。英國政府大力促進高等教育國際化和高等教育服務貿(mào)易的政策，一是大力向海外宣傳英國高等教育的開放性；二是對英國招收海外學生的學校采取優(yōu)惠傾斜政策；三是調整學科、課程和學制，大量增加國際性課程，以適應海外學生的求學需要。

英國成為最受中國留學生青睞的國家之一，中國目前至少有38萬名學生留學海外，留英學生占了總數(shù)的13%?？礈柿诉@一市場的潛能，英國大學紛紛采取各種策略——員工通曉中文，大學網(wǎng)站增設中文網(wǎng)頁；設立專門供中國學生申請的獎學金；在中國開分校等，吸引中國學生。2008年大約有75000名中國學生在英國學習，華威大學、曼徹斯特大學以及拉夫堡大學歷來都有吸納中國學生的傳統(tǒng)。

3.澳大利亞是高等教育“產(chǎn)業(yè)化”的國度

教育出口是目前澳大利亞第出口產(chǎn)品和第三大服務貿(mào)易出口產(chǎn)品，僅次于旅游和運輸。澳大利亞政府明確提出高等教育應成為一種“產(chǎn)業(yè)”，要通過招收留學生來增加外匯收入。澳大利亞聯(lián)邦教育培訓青年事務部設立國際教育司和國際政策司，專門負責留學生事務，教育部在10個國家設有辦事機構，主要辦理促進澳大利亞教育出口事宜。為吸引更多的海外學生，澳大利亞貿(mào)易委員會在世界各地舉辦研討會，參加各種有關教育的國際展覽會，加強宣傳力度，廣攬各國學生。

澳大利亞一直保持著穩(wěn)定的移民政策，每年都能吸引著數(shù)以萬計的人才，在去澳大利亞留學的人絕大多數(shù)是把留學和移民捆綁在一起的，因此在選擇學校和專業(yè)的時候也是從移民的角度入手，選讀的都是澳大利亞官方宣布的緊缺人才所需的專業(yè)，如TAFE課程或是會計、IT類、工程等專業(yè)。澳大利亞教育出口成績卓越，說明國際社會已經(jīng)逐漸認可澳大利亞的教育質量。澳大利亞2007年中國學生全年注冊人數(shù)超過10萬人，年增長18.9%，并呈繼續(xù)增長態(tài)勢。

4.亞洲其它高等教育出口大國

亞洲的日、韓、新等發(fā)達國家為了吸引更多的學生到該國留學，也制定了新的留學政策，以擴大高等教育服務貿(mào)易。

這些亞洲國家與中國文化相近、教育質量高、就業(yè)前景樂觀、來往交通便利，是眾多中國學子的留學目的地。帶有西方色彩的新加坡實行英聯(lián)邦教育體制，也較適合中國留學生。

三、中國高等教育境外消費的政策建議

英國文化協(xié)會和澳大利亞IDP教育機構曾預測,全球范圍內出國留學的人數(shù)到2020年將增長到580萬。這是一個令世界各國垂涎的巨大貿(mào)易市場。作為貿(mào)易大國,我們必須及早制定相關發(fā)展對策,積極發(fā)展我國國際教育服務貿(mào)易,搶灘更大的市場份額。

1.增加高等教育的宣傳

我國吸引外資在發(fā)展中國家列居首位，2007年對外貿(mào)易總額更是高達21738億美元。世界需要了解我國的經(jīng)濟、政治、文化和風俗習慣，而這些都需要到我國留學、進修和培訓，這就為擴大高教服務出口提供了大好機遇。

目前在美英等發(fā)達國家，非常明確把教育劃歸為服務行業(yè)。而我國高校，多年的計劃經(jīng)濟影響以及受目前我們的高等教育體制束縛，仍具有根深蒂固的“坐商”思想，由于中國高教資源的匱乏，也削弱了高等教育對外宣傳的動力。建議國內高校加大在國際市場上的招生宣傳，不僅要對主要生源地的亞洲國家進行宣傳，更要加大在非洲等其它國家進行招生宣傳。

2.提高我國高等教育學位的認知度

學歷學位的國際認同度較低，制約了我國國際教育服務出口貿(mào)易的發(fā)展，也是我國教育服務貿(mào)易逆差居高不下的原因。盡管加入WTO后，我國政府已先后與20多個國定和地區(qū)正式簽署了《關于相互承認高等教育學歷和學位的協(xié)議》，但仍有許多國家和地區(qū)不承認我國高等教育的學歷和學位。我國高等教育在提高自身質量和吸引力的同時，也要積極拓展學歷和學位的國際認知度。

3.完善獎學金、助學金體系，增加就業(yè)機會

目前，高校中針對留學生的獎學金種類和金額都很有限，我國法律規(guī)定禁止外國留學生和進修學者在我國就業(yè)，這些規(guī)定使來自發(fā)展中國家的自費留學生負擔加重，限制了留學生的招生規(guī)模。影響留學生招生規(guī)模的另一個重要因素就是留學生醫(yī)療保險保障機制的不完善。這些都不益于創(chuàng)造一個良好的留學環(huán)境，也會影響我國高校的留學生招生規(guī)模。借鑒美國的經(jīng)驗，通過為國外留學生創(chuàng)造在中國就業(yè)的各種機會，來進一步刺激來中國的留學需求。

4.加大對傳統(tǒng)學科和比較優(yōu)勢學科的推廣

我國漢語言文化教育和中醫(yī)藥教育在國際教育服務市場有絕對優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展和國際地位不斷提升,國際上學習漢語的需求逐年增加，漢語與英語一道是世界上使用人口最多的語言,日本95%以上的大學將漢語作為最主要的第二外語,美國將漢語作為公共外語的大學超過700所,法國近幾年參加漢語水平考試(HSK)的考生人數(shù)以每年60%的速度遞增。隨著中醫(yī)藥在世界上的影響不斷擴大,美國食品藥品管理局(FDA)已認可中醫(yī)藥學的獨立。

我國有些學科如建筑、機械、發(fā)電、能源等應用性強的學科具有相對較高的學科發(fā)展水平，理工科方面的研發(fā)能力與發(fā)達國家的差距正逐漸縮小。與其他眾多發(fā)展中國家相比具有一定的比較優(yōu)勢，是潛在的留學教育市場，對很多發(fā)展中國家的學生而言，來華留學更具有實用性和針對性。因此也要加強該類學科的對外宣傳，刺激國際需求，擴大國際留學生的招生規(guī)模。

未來的教育將是日趨國際化的開放系統(tǒng)，無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，主動與國際接軌、加強國際教育交流與合作將是大勢所趨。

參考文獻：

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