少兒繪畫(huà)技法精選(九篇)

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第1篇：少兒繪畫(huà)技法范文

科學(xué)課程是培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的主陣地，不僅要在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進(jìn)行教育探索，潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子，全面提高小學(xué)生科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 科學(xué) 教育 科技創(chuàng)新人才 培養(yǎng)

少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作，是一項(xiàng)深受中小學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教育活動(dòng)，亦是培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才的重要途徑之一。筆者以少兒科幻美術(shù)教育的基本概念、要素、特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)對(duì)科幻靈感、繪畫(huà)創(chuàng)意和美術(shù)興趣以及三者關(guān)系的論述，探索了少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)生創(chuàng)造性即想象力思維的機(jī)制，同時(shí)借助在全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中獲得大獎(jiǎng)的作品實(shí)例加以論證。

一、對(duì)少兒科幻美術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)

（一）少兒科幻美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的重要性

美術(shù)教育是偏向形象思維的學(xué)科，是以顏色、形體甚至物件的外觀等圖像視覺(jué)來(lái)傳導(dǎo)信息，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則有特殊的、不可替代的作用。

當(dāng)前美術(shù)教育雖然在教學(xué)大綱中有培養(yǎng)創(chuàng)造力的要求，但在其目前的教育模式中并沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)為繪畫(huà)題材和畫(huà)作內(nèi)容缺乏大膽想象、美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)手法缺乏新穎性與獨(dú)特性、作品大同小異、創(chuàng)作思路相互模仿了無(wú)新意，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的要求等。上述現(xiàn)狀亟待改變，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的時(shí)代需求。

（二）少兒科幻美術(shù)教育的基本概念和要素

少兒科幻美術(shù)教育不同于一般美術(shù)教育。所謂“科幻畫(huà)”中“科”指的是科學(xué)常識(shí)、科學(xué)知識(shí)；“幻”指的是幻想、聯(lián)想和其他符合科學(xué)邏輯的想象；“畫(huà)”則是指美術(shù)技法和技巧?？傊?，科幻畫(huà)是把科學(xué)元素滲入到美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)中,它涉及到科學(xué)知識(shí)、科學(xué)幻想和美術(shù)表現(xiàn)能力三大要素，是三位一體的藝術(shù)結(jié)晶。

少兒科幻美術(shù)教育，是一種通過(guò)平面藝術(shù)展示創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)表現(xiàn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)和藝術(shù)的教育，也是一種倡導(dǎo)動(dòng)手動(dòng)腦的教育。學(xué)生可以通過(guò)科幻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)世界的種種憧憬，以及對(duì)困擾人類(lèi)種種難題出于科學(xué)角度的解決方案。因此，一方面想象空間不能局限于科學(xué)原理，另一方面又不能毫無(wú)科學(xué)性的漫無(wú)邊際地把繪畫(huà)變成科學(xué)神話(huà)。就教師或科技輔導(dǎo)員而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)加幻想的創(chuàng)造力，而學(xué)生創(chuàng)造力的生成和發(fā)揮來(lái)自于對(duì)科學(xué)和美術(shù)的雙重?zé)釔?ài)以及把科學(xué)融于美術(shù)的沖動(dòng)。但是光有內(nèi)心的創(chuàng)造沖動(dòng)是不夠的，還必須要有使其外在化的美術(shù)語(yǔ)言。而科幻畫(huà)就是這樣一種著眼于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，力圖探索出符合少兒興趣的把科學(xué)和繪畫(huà)融為一體的創(chuàng)造性思維規(guī)律和藝術(shù)表達(dá)形式。

基于上述的基本認(rèn)識(shí)，可以歸納出少兒科幻美術(shù)教育的如下要素：第一，受教育對(duì)象是中小學(xué)學(xué)生；第二，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著科學(xué)題材的美術(shù)繪畫(huà)技法的傳授；第三，教學(xué)途徑是積極啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)加幻想的想象，隨之用各種美術(shù)技法加以具象化地表現(xiàn)；第四，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)不是繪畫(huà)作品本身的優(yōu)劣和獎(jiǎng)項(xiàng)的層次，也不是美術(shù)技法的嫻熟和藝術(shù)性，而是著眼于學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)科幻美術(shù)具體化的創(chuàng)造力的不斷挖掘、激發(fā)、發(fā)現(xiàn)、催成、培養(yǎng)和成熟，即內(nèi)在的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。至于繪畫(huà)作品所使用的美術(shù)技法、技巧，是否得獎(jiǎng)等都是教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)參數(shù)，絕不是也不應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)本身。

（三）少兒科幻美術(shù)教育的特點(diǎn)

科學(xué)幻想繪畫(huà)是學(xué)生在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類(lèi)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面的遐想而形成的繪畫(huà)作品。以科幻畫(huà)為媒介的學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循一定的教育規(guī)律，因而具有如下一些重要的教育特點(diǎn)：

第一，要十分關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是美術(shù)心理特點(diǎn)。受教育對(duì)象一般為7歲至 14歲的中小學(xué)生，他們的美術(shù)心理特點(diǎn)具有階段性，從“畫(huà)內(nèi)心自己”到“畫(huà)外部世界”，從“無(wú)目標(biāo)地為玩而畫(huà)”到“有目標(biāo)的題材創(chuàng)作畫(huà)”，各個(gè)階段的心理感受和反應(yīng)是不一樣的。此外，學(xué)生們富有無(wú)邊無(wú)際的幻想而常常缺乏合情合理的科學(xué)，要把“幻想”和“科學(xué)”兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變成科幻不是自然而然的事情，是需要正確的方法加以引導(dǎo)的。

第二，要十分關(guān)注豐富多變的繪畫(huà)技法對(duì)學(xué)生的美術(shù)心理的影響。正如現(xiàn)代中小學(xué)生對(duì)教師的年齡、著裝、打扮十分敏感，這對(duì)教學(xué)效果具有特殊重要的意義一樣，美術(shù)技法的表現(xiàn)力對(duì)教學(xué)效果同樣具有重要的影響，加上科幻畫(huà)題材的迷幻神秘性，繪畫(huà)技法就顯得更加重要。可以這樣說(shuō)“簡(jiǎn)單的一只蠟筆雖然可以成畫(huà)，但成不了科幻畫(huà)，正如自行車(chē)的快慢無(wú)法表達(dá)飛機(jī)的速度，何況是光速”。

第三，要耐心地啟發(fā)和期待并小心翼翼地關(guān)照和呵護(hù)學(xué)生流星掠空般轉(zhuǎn)瞬即逝的科幻靈感。而科幻靈感恰恰是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素。

二、對(duì)少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維機(jī)制的探索

在指導(dǎo)少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要著眼于對(duì)學(xué)生科幻靈感、科幻創(chuàng)意以及科幻興趣的研究。靈感一詞有點(diǎn)玄妙難以捉摸，在心理學(xué)意義上解釋為作者在獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)中，大腦皮層的高度興奮所產(chǎn)生的一種特殊的心理狀態(tài)；是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上，有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地相互作用突然激發(fā)的情緒特別亢奮的極富創(chuàng)造力的意念；從上述心理學(xué)意義上的概念出發(fā)，科幻靈感則可以解釋為用繪畫(huà)的形式來(lái)展示具有科學(xué)幻想內(nèi)容的意念?？苹渺`感、繪畫(huà)創(chuàng)意和美術(shù)興趣是彼此關(guān)聯(lián)、作用的，是創(chuàng)造性思維機(jī)制的三大核心要素，抓住它們就抓住了打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維之門(mén)的鑰匙。

（一）科幻靈感與科幻畫(huà)創(chuàng)意

就科幻靈感與創(chuàng)意的關(guān)系而言，科幻靈感是科幻畫(huà)創(chuàng)意的起點(diǎn)，一種主題創(chuàng)意的產(chǎn)生首先來(lái)自某種靈感意念，靈感如流星掠空，耀眼奪目又轉(zhuǎn)瞬即逝，活躍靈動(dòng)但不夠穩(wěn)定，要形成真正的創(chuàng)意則必須善于感知靈感，抓住靈感，并不斷強(qiáng)化和放大靈感，使它最終成為可以感知的東西，成為畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題。

（二）科幻靈感與美術(shù)興趣

就科幻靈感與興趣的關(guān)系而言，興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而為靈感的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，靈感的基礎(chǔ)是興趣，興趣是靈感的源泉和滋生土壤。

要讓學(xué)生對(duì)科幻美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生靈感，就必須根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，讓科幻畫(huà)真正走進(jìn)他們的視野，走近他們的心靈，誕生于他們的筆下。在興趣的推動(dòng)下學(xué)生用其帶有童稚的美的原則，把心中的世界再造成為眼中的藝術(shù)世界。這會(huì)讓學(xué)生在科幻畫(huà)的創(chuàng)作中豐富情感體驗(yàn)，領(lǐng)略成功帶來(lái)的滿(mǎn)足和歡樂(lè)，而教師的使命就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)他們的興趣。

興趣的產(chǎn)生可能來(lái)自學(xué)生自然稟賦和生活環(huán)境的熏陶，但比興趣的產(chǎn)生更為重要的是興趣的維持。興趣的維持在很大程度上取決于對(duì)興趣的鼓勵(lì)，特別是來(lái)自教師的鼓勵(lì)――即羅森塔爾效應(yīng)。 美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾心理學(xué)的研究成果表明，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生興趣的維持具有顯著的作用，這也構(gòu)成了現(xiàn)代美術(shù)教育以及少兒科幻美術(shù)教育理論的基礎(chǔ)。

科幻靈感產(chǎn)生的依據(jù)來(lái)自科學(xué)的引領(lǐng)。科幻靈感不是胡思亂想，應(yīng)該遵循科學(xué)規(guī)則。少兒科幻畫(huà)不是神話(huà)或童話(huà)故事的繪畫(huà)作品，它是富有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)性的少兒幻想繪畫(huà)作品。中小學(xué)生是不缺乏想象力的，但是豐富的想象則需要遵循科學(xué)的規(guī)律，而不能漫無(wú)邊際。筆者在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)，十分注重想象力的科學(xué)化引導(dǎo)，即在幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有趣的科幻知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)入科幻聯(lián)想，同時(shí)對(duì)科幻聯(lián)想也還要加以積極引導(dǎo)，不能隨意放鴨子，否則聯(lián)想的效果也可能達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）科幻靈感、創(chuàng)意和興趣三者的關(guān)系

如果把科幻靈感、創(chuàng)意和興趣三者一并考慮相互之間的關(guān)系，可以得出如下簡(jiǎn)單的關(guān)系結(jié)構(gòu)：

興趣是滋養(yǎng)靈感的內(nèi)心源泉和動(dòng)力，微弱閃現(xiàn)的靈感意念在興趣之泉潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)下催生出穩(wěn)定可以感知的創(chuàng)意之果，由此構(gòu)成了創(chuàng)造性思維的運(yùn)行機(jī)制。

上述三者的邏輯關(guān)系是：

創(chuàng)造性思維的運(yùn)行機(jī)制：興趣（內(nèi)心源泉和動(dòng)力）靈感（微弱閃現(xiàn)的靈感意念）創(chuàng)意（穩(wěn)定可以感知的創(chuàng)意之果）

因此，在少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從根本上說(shuō)就是對(duì)他們?cè)趯?duì)科幻畫(huà)興趣基礎(chǔ)上的科幻靈感的關(guān)注、維護(hù)、強(qiáng)化和放大。

三、少兒科幻畫(huà)創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維機(jī)制的實(shí)證探索

（一）從作品“奇特的樹(shù)”看對(duì)科幻靈感的敏感、捕捉和提煉

“奇特的樹(shù)”這幅畫(huà)獲得第全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。該畫(huà)的誕生在于小作者有感于馬路上的電線(xiàn)桿極難看又影響行人走路，于是靈感閃現(xiàn)，要用樹(shù)來(lái)代替電線(xiàn)桿，后又想把電話(huà)亭、售貨亭、商店等都搬進(jìn)樹(shù)里面，但這顯然不科學(xué)，一棵樹(shù)心怎么能容納一個(gè)商店呢？怎樣才能把商店壓縮進(jìn)一棵樹(shù)呢？經(jīng)過(guò)對(duì)幻想的科學(xué)整理，小作者只把售貨亭搬到樹(shù)里面，從而確立了 “奇特的樹(shù)”的創(chuàng)作主題。

在創(chuàng)作過(guò)程中，小作者還產(chǎn)生過(guò)要把行道樹(shù)用作公共汽車(chē)站牌的靈感，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定她這個(gè)不科學(xué)的靈感，而是帶她逛馬路，讓她仔細(xì)觀察公共汽車(chē)站牌和行道樹(shù)數(shù)量之間的關(guān)系，讓作者對(duì)自己的科幻靈感經(jīng)受科學(xué)和常識(shí)的選擇。無(wú)數(shù)個(gè)與樹(shù)有關(guān)的科幻靈感在不斷得到提煉、升華，最后誕生了具有公用電話(huà)亭、售貨亭、廣告招牌、街頭地圖、交通指示牌功能的奇特的樹(shù)，樹(shù)葉白天收集太陽(yáng)能，晚上用于樹(shù)上水果燈的照明。

（二）從作品“仿生魚(yú)”看對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)意的鼓勵(lì)和放大

畫(huà)作“仿生魚(yú)”曾獲第17屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，畫(huà)面中三條環(huán)保魚(yú)，一條魚(yú)專(zhuān)吃垃圾，一條魚(yú)專(zhuān)喝污水，第三條魚(yú)給其他魚(yú)看病。該畫(huà)在構(gòu)思上把被保護(hù)動(dòng)物變成了具有環(huán)保能力的動(dòng)物，這種動(dòng)賓顛倒的奇思妙想充分再現(xiàn)了兒童的無(wú)拘無(wú)束的思維空間和打破常規(guī)又合情理的童趣。該畫(huà)的構(gòu)思起先來(lái)自于國(guó)外畫(huà)有魚(yú)的裝飾畫(huà)，畫(huà)面裝飾性很強(qiáng)很漂亮但沒(méi)有任何科技成分，筆者引導(dǎo)學(xué)生由魚(yú)想到了大海和海洋污染，再想到清除海上污染的機(jī)器，再想到可以像魚(yú)一樣在海里游動(dòng)的機(jī)器魚(yú)，最后想到可以治理污染的仿生魚(yú)，該畫(huà)的創(chuàng)意就這樣產(chǎn)生了。

該畫(huà)在繪畫(huà)技法上也非常具有創(chuàng)意，是在色布紙上使用了固體水彩筆、珠光立體筆、珠光筆，甚至修正液，畫(huà)面效果非常特別，有些部位的顏色即便是成人也難以理解其形成的機(jī)理效果，幾乎無(wú)法復(fù)制。許多看過(guò)該畫(huà)的兒童畫(huà)專(zhuān)家對(duì)其繪畫(huà)技法驚嘆不已。當(dāng)作品最后完成后，作為教師的筆者也弄不明白這幅畫(huà)究竟用了哪些材料。

學(xué)生的創(chuàng)造性不僅僅表現(xiàn)在對(duì)科幻主題內(nèi)在的構(gòu)思，同樣也表現(xiàn)在對(duì)科幻主題外在的藝術(shù)表現(xiàn)，這種兼具形式和內(nèi)容的雙重創(chuàng)造機(jī)制恰恰是科幻美術(shù)思維機(jī)制的特點(diǎn)，也是科幻美術(shù)的魅力所在。

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅恩菲德（美國(guó)）．創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)．湖南美術(shù)出版社

［2］魯?shù)婪?阿恩海姆．對(duì)美術(shù)教育的意見(jiàn)．湖南美術(shù)出版社

第2篇：少兒繪畫(huà)技法范文

【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫(huà) 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法

偶然的一次機(jī)會(huì)，我輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有帶顏料，便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色，沒(méi)想到，畫(huà)了以后，效果特別好，畫(huà)面不僅色彩飽滿(mǎn)、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫(huà)工具，一畫(huà)就停不了筆，因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們大大增強(qiáng)了對(duì)繪畫(huà)的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫(huà)的教學(xué)進(jìn)行闡述：

一、進(jìn)行兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性

1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫(huà)工具相對(duì)簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫(huà)、漫畫(huà)或者卡通畫(huà)來(lái)裝飾，也可以在卡通畫(huà)中刻畫(huà)他們的故事，通過(guò)它來(lái)反映愿望，與同齡人交流。

彩鉛畫(huà)教學(xué)不需要投入過(guò)多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫(huà)易于推廣與普及。

2．彩鉛兒童畫(huà)是極富吸引力的課程資源

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛(ài)帶作畫(huà)工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿(mǎn)足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫(huà)來(lái)進(jìn)行兒童畫(huà)的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫(huà)，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫(huà)的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫(huà)技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。

二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫(huà)創(chuàng)作的輔導(dǎo)

由于兒童彩鉛畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫(huà)方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結(jié)一下兒童彩鉛畫(huà)的輔導(dǎo)方法：

（一）由技法入手，掌握作畫(huà)技巧

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)彩鉛畫(huà)必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫(huà)的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

能夠同時(shí)畫(huà)出像鉛筆一樣的線(xiàn)條和水彩一樣的功效的畫(huà)具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫(huà)好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫(huà)， 可以畫(huà)出很利落的線(xiàn)條，還可以在畫(huà)面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫(huà)面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì)互相混合，能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格！如圖：

2．結(jié)合素描的線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行塑造

彩色鉛筆和普通的鉛筆有很多共同點(diǎn)，所以在作畫(huà)方法上，可以借鑒以鉛筆為主要工具的素描的作畫(huà)方法，用線(xiàn)條來(lái)塑造形體。

一般畫(huà)輪廓的時(shí)候，可以直接用彩色鉛筆打底稿，但用筆可以略微輕些，握筆的姿勢(shì)可以用平時(shí)寫(xiě)字的樣子，筆與紙的角度大約為90度，此時(shí)刻畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條會(huì)比較硬、細(xì)，適合小面積的涂色。

如果涂色面要大些，線(xiàn)條也可以更為松軟些，我們可以把筆傾斜，筆桿與畫(huà)面大約是45度，筆尖與紙接觸面積大，所以涂出的線(xiàn)條就粗了。由于彩鉛是有一定筆觸的，所以，我們?cè)谂啪€(xiàn)平涂的時(shí)候，要注意線(xiàn)條的方向，要有一定的規(guī)律，輕重也要適度，否則就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。.

另外與運(yùn)筆也有關(guān)系，需要粗的時(shí)候我們用筆尖已經(jīng)磨出來(lái)的楞面來(lái)畫(huà)，需要細(xì)的時(shí)候我們用筆尖的楞來(lái)畫(huà)，就可以粗細(xì)掌握自如了。如圖：

當(dāng)然線(xiàn)條根據(jù)畫(huà)面需要還可以有更多的表現(xiàn)方式，因?yàn)樗囆g(shù)的本身就是自由不是約束！

3．利用彩鉛的特性，借鑒水彩畫(huà)的表現(xiàn)方法

彩色鉛筆還有一個(gè)特性，就是色彩豐富且細(xì)膩，可以表現(xiàn)出較為輕盈、通透的質(zhì)感，這與水彩畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格相比，有異曲同工之妙，而且彩鉛相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更容易掌握，巧妙地借鑒水彩的特點(diǎn)──顏料色粒很細(xì)，與水溶解可顯示其晶瑩透明；把它一層層涂在白紙上，猶如透明的玻璃紙迭落之效果，我們可用不同的力度，用彩鉛進(jìn)行排線(xiàn)，反復(fù)上色，也能刻畫(huà)出如水彩般夢(mèng)幻、詩(shī)意的境界，如果用可溶性彩鉛與水彩相結(jié)合的方式來(lái)做畫(huà)，并且利用彩色鉛筆對(duì)水彩的部分再加以細(xì)部修正，畫(huà)面會(huì)產(chǎn)生更微妙的感覺(jué)。如圖：

（二）充分利用彩鉛的特點(diǎn)，讓畫(huà)面具備彩鉛畫(huà)的“獨(dú)特性”

彩鉛畫(huà)的“獨(dú)特性”，就在于它有一些特別的地方。這些“特別”，是其他工具、材料所不能達(dá)到的，只有充分利用了彩鉛的獨(dú)特性所表現(xiàn)出來(lái)的作品，才算是彩鉛畫(huà)，正是這“獨(dú)特性”使得彩鉛畫(huà)成了真正意義的彩鉛畫(huà)。在學(xué)生掌握了基本的彩鉛繪畫(huà)技巧的基礎(chǔ)上，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的：

1．利用彩鉛工具簡(jiǎn)單、便于繪制的特點(diǎn)，捕捉靈感

利用彩鉛的變攜特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，捕捉靈感，隨時(shí)寫(xiě)生，為以后的創(chuàng)作累積素材。

比如可以引導(dǎo)學(xué)生用彩鉛畫(huà)畫(huà)圖畫(huà)日記，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與圖畫(huà)日記的形式時(shí)發(fā)現(xiàn)通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程增加了對(duì)生活細(xì)致的觀察力，對(duì)于物體的形狀、顏色大小都有了一個(gè)很具象地表達(dá)和描繪，學(xué)生的記憶力也得到了鍛煉，當(dāng)然還可以用來(lái)表達(dá)自己的所思所想，那畫(huà)面的內(nèi)容就可以不受真實(shí)內(nèi)容的限制，可以夸張，變形，隨心所欲，由感而發(fā)，很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2．巧妙運(yùn)用彩鉛特點(diǎn)和技法進(jìn)行表現(xiàn)

在繪畫(huà)中，引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用所學(xué)彩鉛繪畫(huà)技巧進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，會(huì)有驚喜發(fā)現(xiàn)。如：

畫(huà)云：如果畫(huà)的云類(lèi)似于棉花，看起來(lái)彎彎曲曲的，就可以先用藍(lán)色的彩鉛筆比較重的刻畫(huà)一下，然后用同一種顏色沿著輪廓，由重及輕的往外畫(huà)，這樣云不僅漂亮，而且把云綿軟的質(zhì)感表現(xiàn)得很形象。

畫(huà)草地：用排線(xiàn)的方法，留出彩鉛的筆觸，更顯簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

畫(huà)天空：用些斜線(xiàn)畫(huà)出松軟的線(xiàn)條，并留出些空白作云，使天空看起來(lái)更為通透，明朗。

畫(huà)水：用平涂加重點(diǎn)刻畫(huà)的方式，可以表現(xiàn)出生動(dòng)的倒影。

畫(huà)花：采用彩鉛接色的方法，能生動(dòng)表現(xiàn)畫(huà)出花的色彩關(guān)系和虛實(shí)感。

用色時(shí)，還要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。比如，畫(huà)面上鮮花盛放、到處充滿(mǎn)嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息。而表達(dá)寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍(lán)等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合自己的想法，色彩運(yùn)用得當(dāng)。有時(shí)可把色彩畫(huà)得鮮艷，有時(shí)也可以色彩淡雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對(duì)比，創(chuàng)作時(shí)，很多時(shí)候畫(huà)面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的。大膽處理好色彩的關(guān)系，最后還要進(jìn)行“收拾”整理，完善畫(huà)面。

最后根據(jù)畫(huà)面的需要，還可以適當(dāng)加入其他繪畫(huà)工具如：水彩、水彩筆來(lái)點(diǎn)綴，使畫(huà)面更富有表現(xiàn)力。

3．利用彩鉛表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，結(jié)合卡通進(jìn)行創(chuàng)作。

卡通是是英語(yǔ)“cartoon”的漢語(yǔ)音譯，原指政治諷刺漫畫(huà)，后來(lái)也指動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)?？ㄍū旧硪彩且环N藝術(shù)形式，能充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。它本身又具有幽默的特點(diǎn)，使真人實(shí)物難以表現(xiàn)的東西可以通過(guò)這種形式表現(xiàn)出來(lái)，它多以夸張與變形的表現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)諷刺、機(jī)智和幽默，它所包含的形式比一般意義上的漫畫(huà)還要廣泛，涵蓋的內(nèi)容比文字還要豐富，因此，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和藝術(shù)生命力。

彩鉛的特點(diǎn)：彩鉛作畫(huà)工具相對(duì)簡(jiǎn)單，色彩豐富、細(xì)膩，便于學(xué)生繪制。兩者屬于不同的范疇，但都有線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)豐富的特點(diǎn)，同時(shí)也都深受孩子們的喜愛(ài)。二者相結(jié)合，相得益彰，具有生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。

比如，有一次，某個(gè)比賽要求讓學(xué)生用卡通的形式畫(huà)自畫(huà)像，我便讓孩子們用彩鉛來(lái)表現(xiàn)。在我的簡(jiǎn)單啟發(fā)，大膽鼓勵(lì)下，孩子們很快抓住了自己最富有代表性的特征，并結(jié)合彩鉛的繪畫(huà)特色，用豐富的表現(xiàn)手法，加上細(xì)心的刻畫(huà)，很快把一個(gè)個(gè)可愛(ài)的形象塑造的惟妙惟肖。

《搞怪大王》

顧裕成

《小百靈》

張薇

《大頭兒子》

邱馳磊

《我愛(ài)大自然》

莊葳

在學(xué)習(xí)中，還要注意應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫(huà)時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫(huà)拘謹(jǐn)、放不開(kāi)，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫(huà)面效果。所以，整體要畫(huà)得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫(huà)得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿(mǎn)意的效果。

綜上所述：我認(rèn)為彩鉛畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力，也是很獨(dú)特的課程資源，其本身的操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的特點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。它是提高少兒整體素質(zhì)的寶貴資源，我們應(yīng)充分利用這一資源為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感……”，因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行彩鉛畫(huà)教學(xué)是很值得嘗試的，這也體現(xiàn)了“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”的理念。在彩鉛畫(huà)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣極濃，他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得高興，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生在學(xué)到彩鉛畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，審美素養(yǎng)得以逐步提高，創(chuàng)新思維得以有效訓(xùn)練，整體素質(zhì)得以穩(wěn)步發(fā)展。孩子是國(guó)家的未來(lái)，也是國(guó)家的希望，重視和發(fā)展他們審美能力的培養(yǎng)，就是造就一批高素質(zhì)人才，就是造就一個(gè)開(kāi)放、文明的未來(lái)，展望前程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

部分學(xué)生作品

《水鄉(xiāng)》

徐福小學(xué)

《童年的秋千》

徐福小學(xué)

《悠閑的大象》

顧裕成

《歡奔》

《助人為樂(lè)的長(zhǎng)頸鹿》

方偲

主要參考書(shū)目

《全日制義教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社出版 2001、7

《全日制義教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社出版2002、5

第3篇：少兒繪畫(huà)技法范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字插畫(huà) 藝術(shù)特色 應(yīng)用

1數(shù)字插畫(huà)的概念

藝術(shù)創(chuàng)作是緊隨著時(shí)展的，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合是必然趨勢(shì)，并將形成一股浪潮沖擊人們的生活。作畫(huà)工具的數(shù)字化，促成了數(shù)字插畫(huà)的產(chǎn)生，進(jìn)而加大了數(shù)字插畫(huà)的普及。越來(lái)越多可修改可復(fù)制的數(shù)字插畫(huà)作品出現(xiàn)在各種商業(yè)應(yīng)用中。

傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫(huà)服務(wù)的人群范圍小，傳播不廣泛，比較私密化；而數(shù)字插畫(huà)借助各種現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)媒體能很快走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，并形成視覺(jué)潮流，引領(lǐng)時(shí)尚。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將大力推動(dòng)硬件設(shè)備、軟件技術(shù)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)文化娛樂(lè)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、影視、玩具、日用家具等周邊產(chǎn)業(yè)和衍生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展，為藝術(shù)家全方位的穿鑿提供了嶄新的平臺(tái)。

數(shù)碼技術(shù)和全新傳媒技術(shù)作為數(shù)碼插畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)，將人類(lèi)理性思維和藝術(shù)靈感融合為一體，隨著數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，數(shù)碼插畫(huà)藝術(shù)將隨著技術(shù)的不斷深入發(fā)展而更加普及。

2數(shù)字插畫(huà)的藝術(shù)特色

2.1數(shù)字插畫(huà)技法豐富

數(shù)字插畫(huà)有著豐富的創(chuàng)作手法?；诂F(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，插畫(huà)創(chuàng)作者們不再受到繪畫(huà)材料的限制，繪畫(huà)技法也越來(lái)越豐富多樣。除了可以模仿傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，插畫(huà)創(chuàng)作者們還摸索出了傳統(tǒng)繪畫(huà)工具和方法所難以達(dá)到的效果。

2.2數(shù)字插畫(huà)風(fēng)格多樣

利用電腦制造的效果似乎比傳統(tǒng)繪畫(huà)工具所表現(xiàn)的更加令人著迷，隨著繪畫(huà)軟件的的不斷推廣和完善，插畫(huà)設(shè)計(jì)師的門(mén)檻也有所降低，更多的人加入到插畫(huà)這一行業(yè)，大量的作品被創(chuàng)作出來(lái)，令繪畫(huà)變得更為豐富。

2.3數(shù)字插畫(huà)傳播形式廣泛

現(xiàn)代數(shù)字插畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程快，傳播速度也快，傳統(tǒng)的插畫(huà)借助書(shū)籍、雜志、海報(bào)、商品包裝、美術(shù)館的展覽等方式來(lái)進(jìn)行傳播，但是無(wú)論是以上任何一種傳播方式，他們的流通速度總是要受到地域和材料的影響，而美術(shù)館的展覽更是受到更多因素的限制，這些方式都不能在短時(shí)間內(nèi)使傳統(tǒng)插畫(huà)大范圍的進(jìn)行傳播，但是數(shù)字插畫(huà)的傳播方式超越了這些限制，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播方式可以更快地將作品展示到觀眾面前，無(wú)論遠(yuǎn)近，任何場(chǎng)合，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能欣賞到數(shù)字插畫(huà)藝術(shù)。

3數(shù)字插畫(huà)的運(yùn)用

3.1數(shù)字插畫(huà)的商業(yè)優(yōu)勢(shì)

數(shù)字插畫(huà)的數(shù)字化創(chuàng)作方式大大提高了插畫(huà)師們的工作效率，豐富了插畫(huà)的生存土壤，商業(yè)插畫(huà)在工作流程上更加快捷、易于修改。商業(yè)運(yùn)作時(shí)，經(jīng)常要和客戶(hù)聯(lián)絡(luò)溝通，ψ髕方行一些修改和調(diào)整，數(shù)字插畫(huà)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)決定了創(chuàng)作方案修改的及時(shí)性和有效性。商業(yè)插畫(huà)還具有“高保真性”，插畫(huà)上圖形和顏色等信息可以反復(fù)復(fù)制而無(wú)所損失。

3.2數(shù)字插畫(huà)在商業(yè)中所發(fā)揮的功能

數(shù)字插畫(huà)能生動(dòng)具體地展示產(chǎn)品和服務(wù)形象，直觀地傳達(dá)信息，讓人們對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的具體形象有直觀的認(rèn)識(shí)，根據(jù)人們的需求心理和愛(ài)好習(xí)慣進(jìn)行有傾向性的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)和提升商品說(shuō)服力，創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)他們的需求欲望，最終達(dá)成促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。

3.3數(shù)字插畫(huà)在商業(yè)中的主要應(yīng)用形式

3.3.1書(shū)籍中的應(yīng)用

書(shū)籍插圖包括封面，封底的設(shè)計(jì)和正文里的插畫(huà)，廣泛用于各類(lèi)書(shū)籍，文學(xué)書(shū)籍，少兒書(shū)籍，科技書(shū)籍等等，數(shù)碼時(shí)代的新型電子書(shū)籍電子期刊中更不能缺少插畫(huà)的應(yīng)用。在書(shū)籍中，插畫(huà)的作用有如下幾點(diǎn)：首先在封面封底的設(shè)計(jì)美化書(shū)籍，并用來(lái)吸引讀者目光；其次在書(shū)籍的正文中出現(xiàn)，用來(lái)彌補(bǔ)文字表述之不足，書(shū)籍里的插畫(huà)作為一種特殊的商品，一種現(xiàn)在文化的工業(yè)產(chǎn)品，書(shū)中的插畫(huà)具有自由的表現(xiàn)形式，以幻想、夸張、幽默、象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)豐富文學(xué)語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容。

3.3.2雜志中的應(yīng)用

時(shí)尚數(shù)字插畫(huà)與雜志的結(jié)合并非是現(xiàn)在才有的形式，早在19世紀(jì)末就有以手繪形式時(shí)尚插圖作為雜志封面的案例。經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，在當(dāng)下數(shù)字時(shí)代插畫(huà)的運(yùn)用更為圖文組合提供了更多的可能，使雜志封面與版面有了更豐富多彩的視覺(jué)效果，利用數(shù)字時(shí)代插畫(huà)極具新鮮感和視覺(jué)沖擊力的優(yōu)勢(shì)為雜志增彩，特別在電子雜志中，數(shù)字時(shí)代插畫(huà)的應(yīng)用更是如魚(yú)得水，在新媒體涌現(xiàn)的今天，新形式新手法插畫(huà)作品的出現(xiàn)也在不斷突現(xiàn)出數(shù)字插畫(huà)自身的優(yōu)勢(shì)。

3.3.3廣告招貼中的應(yīng)用

招貼廣告在信息傳遞的發(fā)展史上做出了重大的貢獻(xiàn)，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，由于它獨(dú)立，單純，易于制作的特性和在平面設(shè)計(jì)中的特殊地位，設(shè)計(jì)師往往喜愛(ài)用招貼廣告插畫(huà)的形式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意念。同時(shí)，由于廣告主會(huì)對(duì)廣告作品有著這樣或那樣的限制要求或目標(biāo)訴求，表達(dá)靈活的商業(yè)插畫(huà)在廣告招貼中的應(yīng)用更為重要。

第4篇：少兒繪畫(huà)技法范文

小學(xué)美術(shù) 水墨畫(huà)教學(xué) 教學(xué)方法

在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)課本中，低、中、高年級(jí)均有“水墨游戲”課程，在新課標(biāo)中屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中，在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生的要求有如下解析：學(xué)生應(yīng)分別在三個(gè)方面達(dá)到一定的目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。而具體到階段目標(biāo)，低、中、高學(xué)段在“造型·表現(xiàn)”一欄分別提到“……大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣”；“……激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“……發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”。由此可以看出，小學(xué)美術(shù)課本中出現(xiàn)的“水墨畫(huà)”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫(huà)技法的“傳授教學(xué)”。對(duì)比過(guò)去的教學(xué)，新課標(biāo)的要求更強(qiáng)調(diào)“形象、感性、情緒、想象、個(gè)性、創(chuàng)造、體驗(yàn)和實(shí)踐”。

一、傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)弊端及思考

傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)所注重的只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書(shū)本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫(huà)的“依葫蘆畫(huà)瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間、表現(xiàn)空間、個(gè)性發(fā)展受到局限，他們得到的僅是“像與不像”、“對(duì)與不對(duì)”、“行與不行”、“好與不好”這樣的評(píng)價(jià)。水墨畫(huà)課堂成了教師展示自己水墨畫(huà)基本功的舞臺(tái)，學(xué)生成了臺(tái)下的觀眾，他們看著老師的表演，既贊嘆又望塵莫及，當(dāng)他們自己拿起畫(huà)筆的時(shí)候，不知道該如何下筆，只能跟著教師臨摹，一旦離開(kāi)教師的牽引，他們更是無(wú)所適從。長(zhǎng)此以往，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)失去了興趣。

因此，作為今天的小學(xué)美術(shù)教師，需要重新思考兩個(gè)問(wèn)題：“水墨游戲”的教學(xué)目標(biāo)該如何定位？如何上出既能吸引學(xué)生又能體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型“水墨游戲”課呢？

這就需要我們?cè)诮虒W(xué)方法上銳意改革創(chuàng)新。筆者認(rèn)為改革創(chuàng)新主要包含四個(gè)方面：一是深入了解學(xué)生，體察他們的所思所想；二是采用多種教學(xué)策略，靈活掌控課堂；三是啟發(fā)學(xué)生，變僵硬的程式化構(gòu)圖為個(gè)性化布局；四是鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生，對(duì)自己和別人的作品進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。上述這些，都是為了充分地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)特思考力和創(chuàng)造力，使教與學(xué)的關(guān)系充滿(mǎn)著靈動(dòng)、活躍、和諧、個(gè)性，使水墨畫(huà)課堂更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)是想象”。試想，人的想象力是無(wú)限的，人有了想象力便有了思維的最大空間。如何讓水墨畫(huà)真正的走近學(xué)生？如何讓學(xué)生運(yùn)用水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的所思所想？如何讓少兒的獨(dú)特創(chuàng)意（寫(xiě)意）通過(guò)水墨畫(huà)的構(gòu)想去呈現(xiàn)他們的真情實(shí)感？如何以更多的物質(zhì)材料和創(chuàng)新策略的介入成為探索少兒水墨畫(huà)教學(xué)新路的藝術(shù)手段？教師通過(guò)水墨畫(huà)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，給予水墨畫(huà)想象的天空、創(chuàng)造的靈感、表現(xiàn)的激情。水墨畫(huà)既有高雅、深?yuàn)W的一面，又有自由、游戲的一面。兒童的感覺(jué)是很直觀很真誠(chéng)的。

二、水墨畫(huà)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)

每一位從事小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的老師都應(yīng)該清楚的知道，對(duì)兒童進(jìn)行的美術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，而不是某種專(zhuān)業(yè)技能技法的培訓(xùn)教育，水墨畫(huà)教學(xué)正是如此。在小學(xué)美術(shù)課本中，水墨畫(huà)課常以“水墨游戲”這樣的課題呈現(xiàn)，目的是想讓水墨畫(huà)教學(xué)與學(xué)生之間更加貼近，并且，游戲的形式更能喚起兒童的興趣。從兒童心理學(xué)的角度來(lái)看，這也更能引起兒童心理上的有意識(shí)的注意。與其他少兒美術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)習(xí)相比，水墨畫(huà)對(duì)少兒的吸引力顯得較弱，究其原因有如下幾項(xiàng)。

1.工具的差異

水墨畫(huà)傳統(tǒng)的技法，要求“筆、墨、紙、硯”等一應(yīng)俱全，如果再備足水、色、盤(pán)、印等工具，要擺滿(mǎn)整張課桌，學(xué)生作畫(huà)的空間只能小了又小，課前準(zhǔn)備繁瑣，課后收拾亦要花費(fèi)一定的時(shí)間。其他畫(huà)種的學(xué)習(xí)，對(duì)于工具的要求，顯然會(huì)精簡(jiǎn)許多，

2.認(rèn)識(shí)的差異

持傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)態(tài)度的教師，往往將“臨摹”看成是水墨畫(huà)教學(xué)的常用模式，認(rèn)為臨摹走的是一條“捷徑”。殊不知，“臨摹”會(huì)誤導(dǎo)孩子，長(zhǎng)此以往，他們只會(huì)畫(huà)臨摹過(guò)的畫(huà)，除此以外，便無(wú)從下手。因此，對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)心有余而力不足。

3.觀念的差異

有些教師認(rèn)為，今天正處在信息化時(shí)代，諸如“水墨畫(huà)”這樣老套的畫(huà)種對(duì)兒童來(lái)說(shuō)已是可有可無(wú)，因此不認(rèn)真對(duì)待水墨畫(huà)教學(xué)。長(zhǎng)此以往，兒童也對(duì)水墨畫(huà)興趣不大。

綜上所述，在新課改理念的背景下，筆者不禁要問(wèn)：兒童水墨畫(huà)教學(xué)，路在何方？“水墨游戲”教學(xué)，路在何方？

水墨畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶，和中國(guó)京劇一樣是國(guó)粹。正是為了推動(dòng)我國(guó)少兒學(xué)國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，增進(jìn)兒童對(duì)我國(guó)水墨畫(huà)的了解，提高興趣，促進(jìn)文化藝術(shù)的傳承，同時(shí)也是為了鍛煉少兒的創(chuàng)新能力，水墨畫(huà)教學(xué)因此被編入美術(shù)課本，成為孩子們的必修課。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少教訓(xùn)，特別是在觀念和方法上存在問(wèn)題。正如美術(shù)評(píng)議家陳履生提到的“現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化的消解使中國(guó)人的水墨感退化，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，那種感覺(jué)可能僅存于血緣之中”?？梢?jiàn)，要讓兒童的天性、兒童的率真與程式很強(qiáng)、規(guī)范很?chē)?yán)格而且積淀又很深厚的這么一個(gè)文化遺產(chǎn)來(lái)相互碰撞，就是要孩子從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子與我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)靠得近一些，同時(shí)將自己幼小稚嫩的感情融入筆墨之中，將水墨畫(huà)的高雅、深?yuàn)W與兒童的童趣、游戲結(jié)合在一起，在這樣激起的火花中，我們會(huì)看到兒童的天性得到了尊重，傳統(tǒng)藝術(shù)得到了拓展。

三、少兒水墨畫(huà)教學(xué)方法與策略

既然說(shuō)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)，那么，作為美術(shù)教師，我們又該如何思考，怎樣才能探尋出在一條少兒水墨畫(huà)教學(xué)的新路呢？

1.引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)自己的生活入手

生活是藝術(shù)的源泉。對(duì)于孩子而言，生活就是最好的老師。要畫(huà)出最美、最有真情實(shí)感的水墨畫(huà)，必須到生活中去體驗(yàn)。例如：美術(shù)課本中為了讓孩子理解水墨線(xiàn)條，表現(xiàn)出水墨線(xiàn)條的枯，濕，濃，淡，粗，細(xì)，連，斷，把“畫(huà)線(xiàn)”比喻成“去散步”，因?yàn)楹⒆訉?duì)散步有直接的生活體驗(yàn)，他們也能夠較好的理解“經(jīng)過(guò)草地、小河、山坡，天氣不斷變化著；下雨了，下雪了，電閃雷鳴……”這樣，教師引導(dǎo)他們先從心理上握住墨筆，在想象的世界里暢游一番，心中構(gòu)思好畫(huà)面，之后再拿起毛筆，一邊尋找感覺(jué)，一邊自由地讓線(xiàn)條游走于紙端，也許在不經(jīng)意的“涂鴉”中，反而會(huì)產(chǎn)生神來(lái)之筆，起到意想不到的獨(dú)特效果。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)取舍、學(xué)會(huì)表現(xiàn)

每個(gè)孩子都對(duì)周?chē)澜绶浅８信d趣，但他們往往只注意事物的表面。要讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)生活中的場(chǎng)景，或是自己感興趣的物體，教師必須引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察要表現(xiàn)的對(duì)象或啟發(fā)他們展開(kāi)想象。教師在課堂上經(jīng)常用到多媒體，在沒(méi)有實(shí)物的情況下，可以借助多媒體，將被觀察對(duì)象的影像制成幻燈片，播放給學(xué)生看，讓他們仔細(xì)地觀察，找出事物的大體特征并且大膽地進(jìn)行整理和概括。一般說(shuō)來(lái)，兒童時(shí)期正是手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)期，也是感覺(jué)、知覺(jué)、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力的萌動(dòng)時(shí)期，他們對(duì)事物的敏感和觀察力特別強(qiáng)，思維靈活，想象豐富，只要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，注意調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，并適當(dāng)進(jìn)行范畫(huà)演示，鼓勵(lì)他們乘興而作，勇敢釋放自己的創(chuàng)作激情，相信孩子們會(huì)放下思想包袱，在水墨世界里自由馳騁，也一定會(huì)畫(huà)出自己心中最美的畫(huà)卷。

四、水墨畫(huà)教學(xué)應(yīng)成為真正的水墨游戲

在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“游戲”是指教師通過(guò)安排學(xué)生做游戲的方式，使學(xué)生感受各種造型活動(dòng)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)自我真實(shí)情感的教學(xué)方法。這是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還能夠使全班同學(xué)共同參與到一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)中來(lái)，有益于班級(jí)體的團(tuán)結(jié)和合作能力的形成。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生游戲前，首先要將自己的情緒調(diào)整到一個(gè)最佳的點(diǎn)。

要讓水墨畫(huà)課堂生動(dòng)起來(lái)，要讓水墨畫(huà)成為真正的水墨游戲，教師還要作更多的思考。

1.作畫(huà)工具的多樣化

我們知道，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)技法只能使用毛筆，兒童水墨游戲中，我們可以找到許多毛筆的替代工具。比如：棉棒、鵝毛、柔軟的樹(shù)枝，甚至還可以鼓勵(lì)孩子們直接用手指去畫(huà)。兒童在接觸這些工具時(shí)，首先是驚訝和好奇，然后便急著想去嘗試。此時(shí)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)和示范就變得尤為重要。要告訴孩子們的是，這些工具和毛筆比起來(lái)，有較大的差別，在表現(xiàn)物體時(shí)，既要大膽，又要謹(jǐn)慎。

2.獨(dú)立作畫(huà)與小組合作相結(jié)合

在新課標(biāo)理念中，也十分提倡孩子們的小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師幫助營(yíng)造合作的氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在水墨游戲課堂里，小組合作能夠激起孩子們的興趣，他們可以像“過(guò)家家”一樣，先討論，再分工，然后來(lái)扮演好各自的角色。你畫(huà)小鳥(niǎo)，我畫(huà)大樹(shù)；你畫(huà)人物，我補(bǔ)外景；你畫(huà)小河，我添遠(yuǎn)山；你畫(huà)動(dòng)物，我加森林……孩子們?cè)诤献髦杏螒?，在合作中快?lè)，在合作中尋找感覺(jué)，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空。

3.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)段的水墨游戲課程應(yīng)把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)上，教師需要引導(dǎo)他們將看、畫(huà)、玩融為一體，抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生興趣跟隨、體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)，有目的地選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，須給他們?cè)鲈O(shè)適度的水墨畫(huà)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性。

五、尊重兒童天性激發(fā)創(chuàng)造潛能

藝術(shù)大師畢加索曾說(shuō)：“人們都聽(tīng)不懂鳥(niǎo)鳴是什么意思，但卻都喜歡聽(tīng)它的聲音?！?/p>

對(duì)于兒童水墨畫(huà)，或者說(shuō)水墨游戲，我們需要關(guān)注的，不應(yīng)是他或她畫(huà)得像不像、對(duì)不對(duì)，而是要在課堂上保護(hù)孩子們的天真和靈感，更不能強(qiáng)迫他們過(guò)早的按成人的標(biāo)準(zhǔn)臨摹名家的畫(huà)法，“尊重孩子的天性”和“激發(fā)創(chuàng)造的潛能”應(yīng)成為包括水墨游戲課在內(nèi)的美術(shù)教學(xué)中的重要原則。

兒童水墨游戲有別于成人水墨畫(huà)。這是因?yàn)閮和字?，單純，心靈純凈，他們的畫(huà)不受繪畫(huà)“程式”的限制，因而形成了兒童畫(huà)獨(dú)特的稚拙美。他們?cè)谟盟?，墨，色表現(xiàn)物體的時(shí)候，往往沒(méi)有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，也看不到透視變化，這是由他們的年齡特征和認(rèn)識(shí)所限制的。如果我們看到他們畫(huà)的人物只有眼睛、鼻子、嘴，而沒(méi)有耳朵和眉毛；如果我們看到他們畫(huà)的汽車(chē)只有車(chē)身和輪子，而沒(méi)有車(chē)窗；如果我們看到他們把人物的腿畫(huà)得上細(xì)下粗且沒(méi)有腳……我們只能說(shuō)，這時(shí)的孩子還處在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的初期，這是他們思維活躍，大膽的童真的表現(xiàn)。重視水墨游戲教學(xué)，就是尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造。一幅水墨游戲作品就是一顆童心，就是一個(gè)純真的童年的影子，還是一片情感的凈土的寫(xiě)照。我們能從一幅幅水墨游戲作品中感受到孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)色彩的贊美，感受到畫(huà)面中旺盛的生命力。而這正是在祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶下，兒童自己用心靈繪制出的富有想象力、創(chuàng)造力、生命力的水墨畫(huà)。

對(duì)于水墨游戲教學(xué)方法的探索，路還很長(zhǎng)。在師生不斷的學(xué)習(xí)與交流中，相信我們會(huì)邁出更具創(chuàng)造性的腳步。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

第5篇：少兒繪畫(huà)技法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)社團(tuán)；美術(shù)教學(xué)；組織和管理；教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0328-02

1.美術(shù)社團(tuán)的組織形式，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育要求在學(xué)科綜合理念下，使學(xué)生橫向運(yùn)用知識(shí)的能力也可以得到充分的發(fā)揮，由此產(chǎn)生知識(shí)遷移的正向效應(yīng)。因此新課改要求美術(shù)教學(xué)必須做到"以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)……"即重視學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)是將美術(shù)課與其他活動(dòng)課完美結(jié)合的有益形式，它包含著創(chuàng)造、審美、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等內(nèi)容。在動(dòng)漫社的組織中我們讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)動(dòng)漫知識(shí)，通過(guò)因特網(wǎng)以及動(dòng)漫網(wǎng)頁(yè)等渠道獲取信息，并收集、整理、歸納所學(xué)知識(shí)，用多媒體形式與全班同學(xué)分享研究成果。其次，學(xué)生以小組形式完成動(dòng)漫創(chuàng)作，借助多媒體器材運(yùn)用美術(shù)或藝術(shù)的形式（如繪畫(huà)、雕塑、剪紙、表演等）進(jìn)行各種動(dòng)漫活動(dòng)，表現(xiàn)他們自己的理想和生活，同時(shí)體會(huì)動(dòng)漫的藝術(shù)魅力，嘗試不同學(xué)科知識(shí)之間的相互綜合，深化對(duì)不同學(xué)科知識(shí)之間相互關(guān)系的思考。最后，展示藝術(shù)作品進(jìn)行多維的評(píng)價(jià)。

學(xué)生從生活中選擇主題，描述、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)反映自我感受的動(dòng)漫作品，編寫(xiě)動(dòng)漫劇本，設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題的動(dòng)漫表現(xiàn)手法，提高學(xué)生綜合思維，綜合發(fā)揮信息技術(shù)的功能；社團(tuán)活動(dòng)在動(dòng)漫教學(xué)的大前提下，內(nèi)容涉及信息技術(shù)、美術(shù)、文學(xué)、時(shí)事、科學(xué)等多領(lǐng)域和知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

通過(guò)動(dòng)漫社的活動(dòng)，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作動(dòng)漫的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫(huà)技能得以提高，鑒賞能力得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。

2.美術(shù)社團(tuán)的教學(xué)輔導(dǎo)，有利于學(xué)生美術(shù)技能技巧的掌握

眾所周知，美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握非一朝一夕之功，需要大量的練習(xí)和實(shí)踐的體驗(yàn)。而目前美術(shù)課每周課時(shí)少，時(shí)間短，不能保證美術(shù)學(xué)習(xí)連貫性和有效性，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)只能是走馬觀花，根本談不上技能技巧的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生在長(zhǎng)期的"眼高手低"的失落狀態(tài)下逐漸消磨了意志，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

動(dòng)漫社團(tuán)在組織活動(dòng)上采取了在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)和二課堂活動(dòng)作為輔助，采用集中輔導(dǎo)與業(yè)余創(chuàng)作相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)利用每周三、周五兩個(gè)中午時(shí)間，主要以講座的形式向成員介紹動(dòng)漫的知識(shí)，傳遞動(dòng)漫信息，欣賞動(dòng)漫作品并進(jìn)行動(dòng)漫的創(chuàng)作，有效地拓展了教學(xué)空間，解決了美術(shù)課教學(xué)課時(shí)太少的問(wèn)題；又通過(guò)辦簡(jiǎn)報(bào)、開(kāi)網(wǎng)站、閱雜志、搞活動(dòng)等靈活的形式成功地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在動(dòng)漫社的教學(xué)活動(dòng)中，還可以對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)需要幫助的學(xué)生，制定幫扶計(jì)劃，由能力強(qiáng)的學(xué)生定點(diǎn)進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，并保證一定的作業(yè)量，以數(shù)量帶動(dòng)質(zhì)量的提高；對(duì)高材生，則有針對(duì)性地提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)其技術(shù)技巧的輔導(dǎo)。

3.美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

動(dòng)漫的創(chuàng)作有一點(diǎn)與其它美術(shù)作品不同的是，動(dòng)漫在注重技法的同時(shí)，更講究原創(chuàng)精神，更講究構(gòu)思，其它的美術(shù)作品更多關(guān)注的是技法，有的構(gòu)思相同的或者有的臨摹的作品，只要技法不錯(cuò)也可以發(fā)表，但動(dòng)漫則不行，動(dòng)漫更講究獨(dú)立的構(gòu)思。動(dòng)漫的藝術(shù)特點(diǎn)決定了它不同于其他繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，它首先更側(cè)重于思想的敘說(shuō)性、深刻性和開(kāi)放式的思維活動(dòng)，它要求孩子們細(xì)致觀察生活，捕捉和挖掘帶有深刻思想亮點(diǎn)的情節(jié)，用夸張的造型、幽默的手法來(lái)表達(dá)自己的想法及觀點(diǎn)。

動(dòng)漫創(chuàng)作的過(guò)程其實(shí)就是一種創(chuàng)造的過(guò)程。動(dòng)漫教學(xué)就是引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中全面掌握動(dòng)漫的一般創(chuàng)作規(guī)律，從而提高孩子們的創(chuàng)造能力。動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)通過(guò)開(kāi)發(fā)與學(xué)生生活經(jīng)歷密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力方面取得了較好的成效，依靠研究推動(dòng)了學(xué)校的美術(shù)課外教育質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了極大的提高，產(chǎn)生了一批有質(zhì)量有水平的作品。學(xué)生動(dòng)漫作品不僅填補(bǔ)了本地兒童美術(shù)作品中的空白，而且連續(xù)在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，在各級(jí)刊物上發(fā)表。

4.美術(shù)社團(tuán)的管理實(shí)踐，有利于美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能有效地滿(mǎn)足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須深人挖掘美術(shù)教育資源。動(dòng)漫藝術(shù)是深受廣大青少年喜愛(ài)的文化藝術(shù)，它正以前所未有的速度塑造著我們的新一代。動(dòng)漫對(duì)于設(shè)計(jì)富有活力的美術(shù)教育課程是一個(gè)很大的資源。

筆者所在學(xué)校多年以來(lái)，一直將動(dòng)漫活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)抓不懈。采用動(dòng)漫社團(tuán)的組織和管理，可以在不影響正常教學(xué)的前提下，獲得更為靈活的研究陣地。所以"開(kāi)發(fā)動(dòng)漫教學(xué)資源的美術(shù)教學(xué)研究"是我們?cè)陂L(zhǎng)期的社團(tuán)組織和管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并隨著課題研究的開(kāi)展根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況積極探索新的活動(dòng)模式，在實(shí)踐中把社團(tuán)活動(dòng)與科研緊密聯(lián)系起來(lái)，在活動(dòng)中搞科研，以科研促動(dòng)漫活動(dòng)。

第6篇：少兒繪畫(huà)技法范文

一、中高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)中選用新材料的積極意義

（一）新材料的選用應(yīng)切合中高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

此處所指的中高年級(jí)學(xué)生主要是指年齡段在九至十二歲之間的學(xué)生。就學(xué)習(xí)繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，該時(shí)期的學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中常會(huì)表現(xiàn)出“眼高手低”的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為:一方面，他們身體發(fā)育迅速、腦力訓(xùn)練加強(qiáng)、知識(shí)量迅速增加、邏輯思維能力大大提升、自我意識(shí)也日漸凸現(xiàn)。其審美興趣和審美標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，已不再滿(mǎn)足過(guò)去那種 “涂鴉”式的繪畫(huà)教學(xué)。因此，他們努力追求創(chuàng)新，極欲超越自己，表現(xiàn)自我的意識(shí)也大大增強(qiáng)了。另一方面，他們?cè)跇O力追求創(chuàng)新的繪畫(huà)效果時(shí)，卻常常又力不從心。由于認(rèn)識(shí)能力提高快而繪畫(huà)技巧與繪畫(huà)能力卻不能同步提高，使他們既不愿再畫(huà)以往比較枯燥的兒童畫(huà)，但又畫(huà)不出富有創(chuàng)意、能表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的作品，因而，他們常常處于一種“左右為難”的矛盾痛苦之中，他們的心理常常被一種焦慮的、缺乏自信的情緒所左右。在這種情緒的影響下，其作品的畫(huà)面日益拘謹(jǐn)、構(gòu)圖不夠飽滿(mǎn)、造型狹小而呆板，畫(huà)面失去了兒童畫(huà)的活力和生氣。而這一時(shí)期的孩子對(duì)一切新事物充滿(mǎn)好奇心，因此，將新材料引入他們的創(chuàng)作畫(huà)中，引導(dǎo)孩子用新穎的材料表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）新材料的運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

經(jīng)過(guò)多年的摸索，我認(rèn)為，中高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”最主要的原因之一是:在充滿(mǎn)著新奇刺激環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，在心理上難以承受單調(diào)乏味的一支筆、一張紙的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，要成功地使學(xué)生建立起對(duì)美術(shù)長(zhǎng)久的興趣和愛(ài)好，就必須加快美術(shù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)美術(shù)產(chǎn)生親近感。這樣，美術(shù)在他們的心靈上就會(huì)產(chǎn)生一種親和力，與他們所感知的世界相吻合，兩者容易產(chǎn)生一種互動(dòng)效應(yīng)。在這種心理狀態(tài)下創(chuàng)作的作品也容易得到社會(huì)的認(rèn)可和承認(rèn)，同時(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。然而，大凡教師在教學(xué)中，往往比較注重繪畫(huà)題材與繪畫(huà)內(nèi)容的選擇，而忽視對(duì)繪畫(huà)材料的選擇，因而使得學(xué)生的美術(shù)作品在表現(xiàn)手法上過(guò)于老套陳舊，缺少鮮明生動(dòng)的時(shí)代氣息，壓抑了學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望。我在平時(shí)的創(chuàng)作畫(huà)的教學(xué)中，大量引進(jìn)一些具體可感的新材料，如絨線(xiàn)、蛋殼、可樂(lè)瓶等。學(xué)生首先必須去搜集這些材料，然后，在教師的指導(dǎo)下，當(dāng)他們把自己心中的世界生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)時(shí)，這時(shí)就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）新材料的選用促進(jìn)了兒童創(chuàng)作畫(huà)時(shí)代化和國(guó)際化

關(guān)于美術(shù)材料和繪畫(huà)技法對(duì)兒童繪畫(huà)教學(xué)的影響，美術(shù)教育家羅恩菲德在他的《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書(shū)“對(duì)藝術(shù)媒體的自我體驗(yàn)”一章中談到，藝術(shù)教育中最普遍的原則是:“兒童有充分的藝術(shù)材料時(shí)，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法?！币簿褪钦f(shuō)，兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣和靈感是與繪畫(huà)表現(xiàn)手段密切相關(guān)的，不同材料對(duì)挖掘兒童的藝術(shù)潛能具有不同功效。由于藝術(shù)表現(xiàn)手法不同，畫(huà)面效果差異明顯，從而，不同程度地刺激兒童繪畫(huà)欲及興趣?？梢?jiàn)繪畫(huà)材料對(duì)兒童創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)起著重要作用。近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了較特殊的材料和特殊手法進(jìn)行創(chuàng)作的兒童畫(huà)。例如以材料定位的有兒童版畫(huà)、紙版畫(huà)、吹塑版畫(huà)、裝飾畫(huà)，刮蠟畫(huà)等；同時(shí)，繪畫(huà)的紙張也有了凹凸紙、云彩紙、金卡紙、蠟光卡紙等；畫(huà)面也由過(guò)去單一的寫(xiě)實(shí)、變形的視覺(jué)符號(hào)揉進(jìn)了現(xiàn)代派創(chuàng)作技法，出現(xiàn)了抽象的、夢(mèng)幻般的視覺(jué)形象?？梢哉f(shuō)，我國(guó)學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)進(jìn)入了更高的層面，愈加國(guó)際化和現(xiàn)代化。

二、創(chuàng)作畫(huà)中選用新材料時(shí)應(yīng)注意的若干問(wèn)題

面對(duì)兒童畫(huà)新材料發(fā)展的大勢(shì)所趨，從而對(duì)一線(xiàn)美術(shù)教師提出了更高要求，近年來(lái)，我校以美術(shù)材料作為突破口，在兒童創(chuàng)作畫(huà)領(lǐng)域進(jìn)行了一定的實(shí)踐與探索，留意到創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)中新材料的選用應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

（一）繪畫(huà)新材料的選用須與創(chuàng)作題材相結(jié)合

新材料多種多樣，因此在選用新材料時(shí)也不能“拿來(lái)主義”。首先須根據(jù)兒童創(chuàng)作畫(huà)的題材，選擇適合表現(xiàn)該題材的新材料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不同題材的作品，其所需材料應(yīng)到何處去尋找，減少學(xué)生選用新材料的盲目性。例如，我校教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《地?zé)崮茉丛旄Ｈ祟?lèi)》獲市級(jí)青少年科學(xué)幻想畫(huà)一等獎(jiǎng)。該作品運(yùn)用了珠光筆這一新穎的美術(shù)材料。珠光筆筆觸細(xì)膩，有光澤，畫(huà)在進(jìn)口的黑凹特紙上，具有強(qiáng)烈的反差效果。不但強(qiáng)烈喚醒了學(xué)生的創(chuàng)作欲，且大大深化了作品主題。外加閃閃發(fā)亮的多彩珠光在凹特紙黑色背景襯托下，畫(huà)面顯得十分奪目。若是采用通常的鉛畫(huà)紙加油畫(huà)棒材料，效果則大相徑庭。

（二）繪畫(huà)新材料的選用要因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

每一位學(xué)生可能有自己的創(chuàng)作偏好，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇新材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，從而有的放矢。特別要避免的是教師先入為主，根據(jù)自己的喜好，框定學(xué)生材料選擇范圍。例如，我校有位學(xué)生擅長(zhǎng)刻紙，她想完成一幅題為《昨天、今天》的主題創(chuàng)作。在輔導(dǎo)過(guò)程中，筆者根據(jù)其特長(zhǎng)建議繪畫(huà)用鏤版噴槍形式，材料選擇蠟光卡紙。這幅畫(huà)完成后參加了地市級(jí) “生命之水”主題繪畫(huà)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇新材料、新畫(huà)法，給學(xué)生帶來(lái)了全新的成功喜悅，愈發(fā)增強(qiáng)了他們的繪畫(huà)熱情。

（三）繪畫(huà)新材料的選用應(yīng)不拘一格，充分激發(fā)學(xué)生的想象力

新材料的選用，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，對(duì)繪畫(huà)新材料的選擇一般不應(yīng)具體限制，其基本原則應(yīng)遵循所選用材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題。如有的畫(huà)面可以利用撕碎的報(bào)紙粘貼，再配些顏色，這種畫(huà)有一種裝飾效果；又如天空中的云可用棉花這一材料，由于其立體感突出，所以藝術(shù)感較之畫(huà)出來(lái)的云別具魅力；再如，還可以選用各種樹(shù)葉、花瓣，利用花瓣表面紋理作畫(huà)，可使畫(huà)面獲得其它繪畫(huà)材料難于達(dá)到的，奇妙的裝飾效果。另外，美術(shù)材料還可選擇電線(xiàn)、鉛絲等，將這些材料鑲嵌于畫(huà)面中，也會(huì)產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根據(jù)創(chuàng)作主題巧妙入畫(huà)后卻有種化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。學(xué)生不但從繪畫(huà)過(guò)程中得到陶冶，同時(shí)由于材料的自然特性也滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)自己作品的藝術(shù)再現(xiàn)的審美標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，更深切地感悟到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的那種難以言狀的樂(lè)趣，從而挖掘出自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。

（四）應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生體味選用繪畫(huà)新材料的魅力

創(chuàng)作畫(huà)的完成需要學(xué)生保持持久的注意力，新材料選用的本身就是克服這個(gè)矛盾的重要手段之一。教師為激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生創(chuàng)作激情，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生選用新材料時(shí)，有意識(shí)地注意讓學(xué)生體味選擇新材料進(jìn)行創(chuàng)作之后，取得成功的創(chuàng)作效果所帶來(lái)的喜悅。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，讓學(xué)生在課堂中嘗試不同材料、工具，讓他們體會(huì)美術(shù)手段的多元性和綜合性。各種不同的美術(shù)材料在學(xué)生的想象力的作用下變換出奇特的出人意料的形象和組合。這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，許多同學(xué)為自己創(chuàng)作的作品感到吃驚。他們高興地說(shuō)“原來(lái)我還有這么強(qiáng)的創(chuàng)造能力?。　彼麄冃老驳恼f(shuō)喜歡這樣的美術(shù)課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“成功的是一種巨大的情緒力量，它可以促使少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論何時(shí)，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無(wú)濟(jì)于事”。美術(shù)材料的創(chuàng)新運(yùn)用，也驗(yàn)證了這種巨大的力量，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體味這種力量帶來(lái)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：少兒繪畫(huà)技法范文

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫魅力；小學(xué)生；美術(shù)課

隨著美術(shù)學(xué)科實(shí)施新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校美術(shù)教育更加關(guān)注新時(shí)期下不斷變化的世界中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)前，讀圖的形式已經(jīng)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，以讀圖形式存在的動(dòng)漫藝術(shù)作為流行視覺(jué)藝術(shù)之一，受到了人們尤其是青少年的廣泛青睞，如何充分利用動(dòng)漫魅力實(shí)施有效的美術(shù)教學(xué)，我進(jìn)行了以下觀察與實(shí)踐。

一、邂逅動(dòng)漫，學(xué)生熱情高漲

“動(dòng)漫”其實(shí)是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的總稱(chēng)。隨著我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的日趨成熟，以青少年為需求對(duì)象的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，還有一年一度的國(guó)際動(dòng)漫節(jié)隆重登場(chǎng)，它正被越來(lái)越多的人關(guān)注，而占主流的小學(xué)生“漫迷”也正以倍計(jì)呈逐年上升趨勢(shì)。

在教學(xué)生活中，美術(shù)老師也常常碰到過(guò)這樣的問(wèn)題：一些學(xué)生在美術(shù)課上總坐不住，作業(yè)表現(xiàn)平平。可一到課外，時(shí)時(shí)能看見(jiàn)他們拿著卡通漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)津津有味地看，神情是那樣的專(zhuān)注。有事還拿著一支筆，一張紙畫(huà)得熱火朝天，甚至在其他學(xué)科上也偷偷地畫(huà)，幾乎達(dá)到了忘乎所以的程度。

二、流行動(dòng)漫，蘊(yùn)藏教機(jī)無(wú)限

不少人認(rèn)為，看卡通動(dòng)漫會(huì)影響學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致有些家長(zhǎng)不允許孩子看漫畫(huà)書(shū)，有的老師不允許學(xué)生將漫畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。其實(shí)不然，2004年，中央教科所的劉萬(wàn)岑老師在《學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺(jué)藝術(shù)》中談道：“卡通漫畫(huà)等這些視覺(jué)信息對(duì)于設(shè)計(jì)富有活力的藝術(shù)教育課程是一個(gè)很大的資源?！?/p>

由此可見(jiàn)，面對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的熱衷和追捧，關(guān)鍵是我們?cè)撊绾握_引導(dǎo)，合理利用動(dòng)漫來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)生活的關(guān)切，對(duì)世事的洞察，對(duì)人生的思考，全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

三、活力動(dòng)漫，促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)

當(dāng)動(dòng)漫以?shī)蕵?lè)方式走入人們心中的時(shí)候，我們美術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代步伐，讓動(dòng)漫以美術(shù)形式走進(jìn)美術(shù)教育的范疇。讓孩子在欣賞、交流的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，變被動(dòng)給予為主動(dòng)索取，在愉悅的環(huán)境中事半功倍地發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)技能，促進(jìn)人格完善。

1.激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的孩子，甚至十幾個(gè)的青少年都如饑似渴地翻看動(dòng)漫，究其原因是：一方面是卡通漫畫(huà)中夸張變形的形象于青少年有天然的親和力，另一方面是這種被夸張了的來(lái)源于生活而高于生活的藝術(shù)形式，往往有很多反常和出人意料的結(jié)局，大大增強(qiáng)了趣味性，這就更進(jìn)一步受到少兒的偏愛(ài)。贊柯夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！迸d趣是最佳的情緒，作為教師我們要更好地培植和保護(hù)兒童學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的興趣，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松、學(xué)得高興，素質(zhì)的良好契機(jī)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，還可以以趣引趣，用動(dòng)漫來(lái)拋磚引玉，引導(dǎo)孩子了解掌握更多其他相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面。

2.提高學(xué)生美術(shù)造型能力

隨著年齡的增長(zhǎng)，中高年級(jí)學(xué)生對(duì)客觀世界的觀察能力不斷地增強(qiáng)，對(duì)三維空間有了足夠的認(rèn)識(shí)，然而對(duì)美術(shù)的寫(xiě)實(shí)能力卻依然缺乏，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，然而又不具備這種技能，二者之間的沖突構(gòu)成了學(xué)生繪畫(huà)時(shí)情感矛盾，進(jìn)入美術(shù)發(fā)展低谷期。那些個(gè)性鮮明的動(dòng)漫形象、造型唯美的主人公更成了孩子寄托心思愿望的親密朋友，能和“朋友”多接觸即使是相對(duì)枯燥的一些繪畫(huà)技能練習(xí)課也會(huì)變得“心甘情愿”。因此我就緊緊抓住動(dòng)漫形象來(lái)解決部分美術(shù)造型教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描基本功訓(xùn)練，講生活中的伙伴――動(dòng)漫任務(wù)的簡(jiǎn)易立體造型的學(xué)習(xí)與表達(dá)有助于學(xué)生對(duì)素描的理解與掌握，它的明暗、透視、光與影，有利于對(duì)造型的立體感，空間感的學(xué)習(xí)，學(xué)生在信手創(chuàng)造自己喜愛(ài)的卡通形象的同事，忘卻疲勞、克服困難。扎實(shí)地磨練造型的基本功，使他們學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)走向成功的歷程。

3.發(fā)揮學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維

卡通人物形象在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上可以被任意塑造、刪減、夸張、變形。為了能飛行，人可以長(zhǎng)翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器，各種動(dòng)物可以有人的神態(tài)和表情。由于造型上的自由性、在進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中束縛較小，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的熱情并賦予他們更廣闊的發(fā)揮空間。

漫畫(huà)的創(chuàng)作中在注重技法的同事，更講究原創(chuàng)精神，更講究構(gòu)思。構(gòu)思也相當(dāng)于“點(diǎn)子”，別人用過(guò)了，你就不要用了，你這次用了這個(gè)點(diǎn)子，下次就不要用同一個(gè)點(diǎn)子構(gòu)思了，所以漫畫(huà)更能訓(xùn)練人的創(chuàng)造思維。

動(dòng)畫(huà)則常常通過(guò)好幾個(gè)連續(xù)的單獨(dú)畫(huà)面的視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)故事的連接，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺(jué)表現(xiàn)技巧與故事表達(dá)技巧方面是十分有益的。它讓學(xué)生學(xué)會(huì)用獨(dú)特的視角去觀察生活，并在創(chuàng)作的過(guò)程中要融繪畫(huà)與思想、技巧、趣味為一題，所以這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程對(duì)孩子們的頭腦是個(gè)很好的鍛煉。

動(dòng)漫這種流行視覺(jué)文化通過(guò)我們的正確引導(dǎo)，合理開(kāi)發(fā)，已逐漸成為孩子心靈深處的眼睛，成為真正屬于自己的精神糧食。寓教于樂(lè)，給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給孩子成長(zhǎng)以助力，讓我們一起有效利用動(dòng)漫魅力來(lái)激活我們的美術(shù)課堂吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉萬(wàn)岑.《學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺(jué)藝術(shù)》中國(guó)教育出版社 ，2004年出版

第8篇：少兒繪畫(huà)技法范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；兒童版畫(huà)；教學(xué)

版畫(huà)是集畫(huà)、刻、印于一體的動(dòng)手動(dòng)腦的綜合課，是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其它美術(shù)形式所不能替代的。版畫(huà)不但要描畫(huà)，而且更重要是刻、印，整個(gè)制作過(guò)程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓(xùn)練。已被越來(lái)越多的孩子所喜歡和接受，更是學(xué)校開(kāi)展特色美術(shù)活動(dòng)的重要途徑。

版畫(huà)是一種充分應(yīng)用凹、凸原理在視覺(jué)上展示出有別于其他美術(shù)特征的藝術(shù)。通過(guò)制版、印刷等技術(shù)手段來(lái)完成作品它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)造型能力，而且能強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，靈活的、有趣的制作過(guò)程和一些偶然性的作品，讓小朋友特別喜歡，尤其對(duì)低年級(jí)的，會(huì)調(diào)動(dòng)他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)版畫(huà)制作可以激勵(lì)鼓舞孩子們的自信心和成就感，有利于從小養(yǎng)成周密的計(jì)劃性和良好的做事習(xí)慣。我在學(xué)校開(kāi)展以?xún)和娈?huà)為主的美術(shù)特色教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)兒童版畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了可行性的研究和探索，為了更好的開(kāi)展兒童版畫(huà)教學(xué)，并在我校版畫(huà)課堂教學(xué)和課余版畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)行了很多嘗試。

版畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式很豐富，制作材料選擇的空間比較大，有吹塑紙版畫(huà)、膠版版畫(huà)、木刻版畫(huà)，紙版畫(huà)等。版畫(huà)教學(xué)在低年級(jí)卻較難開(kāi)展，因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，手部力量還不夠強(qiáng)大，對(duì)版畫(huà)創(chuàng)作的技法很難較快掌握，大大降低了孩子對(duì)版畫(huà)創(chuàng)作的興趣。我在對(duì)低年級(jí)進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，充分考慮制作材料的選擇、教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)題材的推敲、表現(xiàn)形式、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制和環(huán)境等因素，來(lái)降低低年級(jí)版畫(huà)的難度，提高他們的興趣，使低年級(jí)小朋友喜歡版畫(huà)，學(xué)習(xí)版畫(huà)，愛(ài)上版畫(huà)。

一、制作材料的選擇，讓孩子愛(ài)上版畫(huà)

對(duì)于初次接觸版畫(huà)的低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，要用膠版或木板制作版畫(huà)，難度有點(diǎn)大，很多孩子不敢去嘗試，心理上就已經(jīng)認(rèn)輸了，還談什么制作版畫(huà)。所以我選擇了易于刻劃的吹塑紙作為版，小朋友們可以用鉛筆在吹塑紙上面輕輕劃，就可以留下痕跡印制成版畫(huà)。

1.在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、擺弄、探索版畫(huà)材料。低年級(jí)的小朋友經(jīng)常接觸的繪畫(huà)材料就是蠟筆、油畫(huà)棒、白紙，對(duì)于陌生的版畫(huà)創(chuàng)作材料，廣告顏料、滾筒、油墨、吹塑紙等自然產(chǎn)生好奇，并有興趣去探索它。無(wú)形中就創(chuàng)造了親近版畫(huà)的機(jī)會(huì)，讓孩子走進(jìn)版畫(huà)。對(duì)于版畫(huà)材料的特性，讓孩子拿起鉛筆在吹塑紙上面劃一劃，體驗(yàn)吹塑紙上面出現(xiàn)凹凸不平的感覺(jué)，再舉起滾筒在吹塑紙上面來(lái)回滾動(dòng)，他們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)版畫(huà)的神奇，在這個(gè)過(guò)程中小朋友們不再對(duì)這些版畫(huà)材料感到陌生，也不畏懼、害怕版畫(huà)了，相反他們是要愛(ài)上版畫(huà)。

2.低年級(jí)版畫(huà)我把它分為兩步走。首先，學(xué)習(xí)制作黑白版畫(huà)，學(xué)生選用鉛筆在易于刻劃的吹塑紙刻，劃起來(lái)不是那么費(fèi)力，在上面隨意畫(huà)他們熟悉的、喜歡的事物。小朋友的注意力不持久，畫(huà)幅也選用不大的32開(kāi)紙，再引導(dǎo)學(xué)生刻劃一些簡(jiǎn)單的黑、白、灰，易于在短時(shí)間內(nèi)制作完成。當(dāng)學(xué)生看到自己的版畫(huà)作品被印制出來(lái)，自然而然的有些驚訝與喜悅。二、制作學(xué)習(xí)填色版畫(huà)，先選用鉛筆在吹塑紙上面畫(huà)自己喜歡的題材，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生添加簡(jiǎn)單的背景，再用滾筒滾上水粉色拓印在有色卡紙上，然后用油畫(huà)棒在拓印好的畫(huà)面上涂色。這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既新鮮又沒(méi)有難度，同時(shí)孩子們都在參與動(dòng)手制作，讓版畫(huà)創(chuàng)作不再那么難了。

二、教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)題材的推敲，讓孩子愛(ài)上版畫(huà)

題材選擇充滿(mǎn)好奇。兒童對(duì)很多事物都充滿(mǎn)了豐富的想象力。低年級(jí)的版畫(huà)教學(xué)要以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，貼近他們的生活，繪畫(huà)題材是與兒童生活息息相關(guān)的，他們感興趣的事物。比如“我家的盆景”、“美麗的花”、“我的媽媽”、“我的玩具”、“我的家”、“可愛(ài)的動(dòng)物”等等。讓孩子感到親切的、容易表現(xiàn)的內(nèi)容，孩子們也更容易接受版畫(huà)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)講兒童故事，慢慢地進(jìn)入有情景的版畫(huà)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，多進(jìn)行觀察和回憶，孩子積累了大量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，包括觀察到的具體事物和想象中的抽象內(nèi)容等，這些都將成為小朋友們創(chuàng)作版畫(huà)的素材。漸漸地提高學(xué)生的觀察力和繪水平，從而提高學(xué)生的版畫(huà)水平，增強(qiáng)孩子們的版畫(huà)興趣。

版畫(huà)創(chuàng)作與平常的生活活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，孩子們的畫(huà)面就表現(xiàn)得非常生動(dòng)、形象。小朋友們的游戲活動(dòng)也很多，這是他們親自參與的，容易表現(xiàn)在畫(huà)面上，是他們樂(lè)意表現(xiàn)的主題。還可以引導(dǎo)他們表現(xiàn)自己在家里的趣事，比如《我?guī)蛬寢屜茨_》、《家里的小小清潔工》等。同時(shí)，還可以對(duì)小朋友進(jìn)行品德教育。

三、表現(xiàn)形式多樣化，讓孩子愛(ài)上版畫(huà)

努力把低年級(jí)的版畫(huà)教學(xué)多樣化。除了簡(jiǎn)單的黑白版畫(huà)、填色版畫(huà)制作以外，還組織孩子進(jìn)行實(shí)物拓印版畫(huà)、紙版畫(huà)、漏印版畫(huà)等。這些豐富多樣的版畫(huà)表現(xiàn)形式將孩子們帶入一個(gè)奇妙的世界，產(chǎn)生一些意想不到的效果，學(xué)生在制作版畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，自己有了特殊的版畫(huà)作品而感到欣慰、成功。低年級(jí)的小朋友在有一定生活感受和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)意接受版畫(huà)，慢慢的走進(jìn)版畫(huà)世界，愛(ài)上版畫(huà)。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制，讓孩子愛(ài)上版畫(huà)

置身于版畫(huà)世界。為了有一個(gè)版畫(huà)氛圍，學(xué)校做了版畫(huà)文化墻，版畫(huà)園，夸張到學(xué)校的每一個(gè)角落都掛著高年級(jí)哥哥姐姐和老師的版畫(huà)作品，有黑白版畫(huà)、紙版畫(huà)、填色版畫(huà)、絕版套色版畫(huà)等，營(yíng)造版畫(huà)的世界，讓小朋友置身于版畫(huà)環(huán)境中，潛移默化的受版畫(huà)的熏陶，情不自禁有一種創(chuàng)作版畫(huà)的意愿。

在版畫(huà)制作中，給小朋友自由的創(chuàng)作空間，讓他們大膽創(chuàng)作，作品帶有隨意性和偶然性。沒(méi)有老師對(duì)孩子作品的對(duì)不對(duì)的評(píng)價(jià)，只有老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，每次版畫(huà)課，他們都有畫(huà)不完的內(nèi)容，他們都會(huì)“得意忘形”、“忘我”的制作。當(dāng)他們的一幅幅抽象的、又充滿(mǎn)個(gè)性化的童真、稚拙的作品拓印出來(lái)時(shí)，小朋友們是多么的高興，得意。

我校每年舉辦兩次兒童版畫(huà)作品展覽，激發(fā)孩子們對(duì)版畫(huà)的熱情。在展覽過(guò)程中，我把低年級(jí)的小朋友們分班，帶領(lǐng)他們參觀、欣賞優(yōu)秀作品，當(dāng)他們的畫(huà)展解說(shuō)員，提高他們的欣賞水平和審美能力。參展的版畫(huà)作品我考慮到高、中、低年級(jí)的比例均衡，讓低年級(jí)的小朋友也看到自己的版畫(huà)作品在展覽中展出，他們自豪地向自己的家長(zhǎng)介紹自己的版畫(huà)作品，他們對(duì)版畫(huà)的興趣與日俱增，也使家長(zhǎng)對(duì)版畫(huà)有一定的了解，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)版畫(huà)的支持。讓孩子們、家長(zhǎng)們都愛(ài)上了版畫(huà)。

版畫(huà)為孩子們提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的平臺(tái)，他們的動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了很大發(fā)展。他們?cè)谥谱靼娈?huà)的過(guò)程中有了自信心和愉悅感。在這五年的版畫(huà)探索和實(shí)踐中，摸索出了一些方法，有越來(lái)越多的小朋友愛(ài)上了版畫(huà)，也有不少的小朋友參加版畫(huà)課輔活動(dòng)，制作了不少優(yōu)秀版畫(huà)作品。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：少兒繪畫(huà)技法范文

由于電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過(guò)程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪畫(huà)、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。

正文：

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_(kāi)發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)起到了獨(dú)特的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集。

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。形象的視覺(jué)效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來(lái)，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂(lè)，解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示，做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材 《戲馬臺(tái)》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺(tái)最具代表的人物項(xiàng)羽的雕像作為課件的序曲，課題的書(shū)寫(xiě)也由計(jì)算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺(tái)中具有代表性的建筑物和雕塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂(lè)和我配上的解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。最后，我就戲馬臺(tái)的起源，戲馬臺(tái)的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場(chǎng)景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、話(huà)外音等配合得渾然一體。教師上課時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對(duì)這一新的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示："用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無(wú)限寬廣。"

二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式的形成。

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對(duì)話(huà)式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開(kāi)發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問(wèn)題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"按照常規(guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒(méi)法將其表現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫(huà)在很大程度上彌補(bǔ) 了繪畫(huà)表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)《夢(mèng)中的家》 他們將自己的創(chuàng)意通過(guò)鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來(lái)，并且快速地、不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又有技巧，取得了很大的進(jìn)步。用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考, 善于創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的心理品質(zhì)。 教育部長(zhǎng)陳至力同志強(qiáng)調(diào)指出 ："要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求。"結(jié)合我?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)際情況，我們進(jìn)行探索，受益非淺，同時(shí)，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫(kù)，建立個(gè)人資料庫(kù)，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技 術(shù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)， 大力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育軟件。 在美術(shù)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力; 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

參考文獻(xiàn)：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

《信息技術(shù)與教育》