少兒素質(zhì)教育中少兒舞蹈的運用分析

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【摘要】少兒作為家庭的希望，承載著家人的期盼與關(guān)懷，故而少兒的素質(zhì)教育也就顯得尤為重要。舞蹈正是進行素質(zhì)教育的良好途徑。因此，本文從實際出發(fā)，對少兒舞蹈在少兒素質(zhì)教育中的運用進行探討。

【關(guān)鍵詞】少兒；少兒舞蹈；素質(zhì)教育

我國致力于培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的全能型人才，而素質(zhì)教育始于少兒，因而少兒的素質(zhì)教育熱潮也在日漸興起。少兒的天性是活潑好動，因此舞蹈不失為一種素質(zhì)教育的好方式。一方面來說，少兒舞蹈動作簡單，律動歡快明朗，可以提高少兒的興趣，增強其體質(zhì)；另一方面，舞蹈是一門身體的藝術(shù)，用身體去表達情感，有利于培養(yǎng)少兒初步的審美與鑒賞能力，為以后的學習與生活打下堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。接下來筆者將對少兒舞蹈在少兒素質(zhì)教育中的運用進行探討。

一、少兒舞蹈教育的優(yōu)勢

少兒是天真無邪的代名詞，擁有旺盛生命力的他們活潑好動，對外界具有強烈的好奇心。在這一階段，他們的想象力極為豐富，經(jīng)常會沉浸在自己的幻想世界里，而這樣的想象力對于少兒日后的生活與學習來說是十分珍貴的，如果失去了想象力，少兒的生活會少了很多樂趣。而舞蹈本就是用來表達人對世界的理解與想象的，不同的人對同一舞蹈會有不同的感受也是因為不同的人會融入各自獨特的情感。通過學習不同的舞蹈，少兒可以在模仿中發(fā)揮自己的想象力，也可以進一步去嘗試表達，去開拓思維，創(chuàng)造專屬于自己的獨特舞蹈動作與風格。而這也在一定程度上培養(yǎng)了少兒的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，有利于少兒在日后生活中另辟蹊徑、獨立思考，形成獨特的創(chuàng)新思維而不為固化的思維方式所裹挾。由此可見，少兒舞蹈教育的優(yōu)勢十分明顯而且意義重大。

二、少兒舞蹈的美育功能

愛美之心人皆有之。美好的事物總是會有極大的吸引力。布里奇斯曾說過“美是我們所知道的最完備的東西，它包括了自然不可企及的神秘目標?！弊匀徊豢善蠹暗母叨?，心靈卻是可以達到的，所以這也從另一方面說明了美育的重要性。舞蹈是具有美感的，這點毫無疑問。在學習舞蹈時，可以培養(yǎng)少兒的認知以及他們對動態(tài)美的欣賞能力，同時也能使少兒自己的舞蹈動作更具美感。另外，我們也可以在進行舞蹈教學時傳達最基本的美丑觀念，教會他們?nèi)绾畏直婧萌撕蛪娜耍岣弑Ｗo自身的能力。對美的追求是一個循序漸進的過程，從最基本的認知美開始，認知之后引導他們學會感受美、分辨最基本的善惡特性，感受之后便有了表達的欲望，這時便引導他們進行主觀表現(xiàn)，展示自己對美的思考。有了思考，也就有了追求美的意識，進而也便有了創(chuàng)造美的想法與能力。美是人世間最美好的事物，而追求美的情趣則是一種高雅的情趣。這也可以使少兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們在以后的生活中可以暫避俗世，尋一方心靈的清凈之地，在美中陶冶情操，實現(xiàn)他們的人生價值。

三、少兒舞蹈對少兒智力的培養(yǎng)

少兒舞蹈不僅僅可以鍛煉少兒的肢體協(xié)調(diào)能力，也可以培養(yǎng)少兒的智力，舞蹈的練習可以變成智力的輔助訓練。在日常舞蹈教學中，可以先給少兒聽一段音樂，讓少兒展開聯(lián)想，在音樂結(jié)束后向老師描繪自己想象到的東西或是場景。這在一開始會比較難，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達意的情況，但是過一段時間之后會發(fā)現(xiàn)少兒的語言表達水平有了明顯的提高，而且思維活躍度和邏輯嚴密度也有了一定的提高。在每個孩子的描述中，你會發(fā)現(xiàn)他們所具有的不同特質(zhì)，這也便于教師在以后的教學中因材施教，從而拉近教師與少兒的關(guān)系。另外，在少兒進行表達的時候，教師要學會引導與鼓勵，不去批評少兒所說的內(nèi)容，這樣可以增強少兒的表達欲望，從而鍛煉少兒的口才。

四、少兒舞蹈對堅定信念的培養(yǎng)

學舞蹈不是一朝一夕的事情，需要長久的努力與付出。在學習舞蹈時，有的小孩子可能怕苦怕累不想學，但是一定要及時鼓勵他們，引導他們堅持下去，告訴他們不要因為一點小事就放棄。當他們從不具有舞蹈功底過渡到具有舞蹈功底的時候，他們也會驚訝于自身的改變并且更愿意去潛心學習舞蹈。當一個人真的愿意去學的時候，那就不怕他學不會想學的技能，小孩子也不例外。長此以往，那種堅持不懈的品質(zhì)和面對困難不放棄的精神也就會逐漸形成。這是一個長久的任務(wù)，需要老師的長期觀察與配合。發(fā)現(xiàn)少兒有所懈怠的時候一定要先了解原因，是因為累了還是因為想放棄了。如果是累了，就要減少教學量，別讓舞蹈變成少兒的負擔，否則會出現(xiàn)適得其反的效果；如果是想放棄了，這時候就需要老師的適當鼓勵與引導，讓他們學會堅持下去。另外，教師也可以增加不同種類的舞蹈，讓少兒們在新鮮感中愛上跳舞，主動堅持學習。而在未來，那些堅持下去的孩子也會取得遠超他人的成就。堅定的信念往往是成功路上的指路明燈，只要堅持下去，這些少兒就一定會成為自己想成為的人。

五、少兒舞蹈對愛國情感的培養(yǎng)

“覆巢之下，安有完卵？”沒有了國，哪里還有家呢？因此，在少兒的價值觀還未完全形成時給他們灌輸正確的愛國理念是十分有必要的。尤其是當今國際局勢不夠明朗，美國的一些有心之人利用那些擁有錯誤價值觀的中國人，將他們煽動起來肆意作亂，威脅中國的內(nèi)政，誘導青年人犯下政治原則性錯誤。在這樣的情況下，如何保護自己不被他人利用也成為了必談的話題。而最好的方式就是從少兒開始，在他們的心里埋下愛國的種子。那么如何做呢？我們可以將舞蹈音樂換為革命歌曲，給少兒們講述那段崢嶸歲月，將先輩的光榮事跡講給他們聽，讓他們體悟到那些開拓者的艱辛；另外，可以教少兒們跳一些簡單的革命舞蹈，并帶著他們觀看革命舞蹈視頻或相關(guān)歌劇，使他們更加深刻地了解中國的歷史，從而萌發(fā)出一種幸福感與自豪感；當然，也可以開展紅色主題的舞蹈比賽，通過一種比拼對抗的形式在潛意識中為他們埋下愛國的種子，這也可以保證他們不被那些有心之人利用而意圖分裂中國。

六、少兒舞蹈對孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)

很多小孩子更喜歡可以讓肢體充分活動的運動，剛好跳舞就是其中一種。跳舞不僅僅只是活動了肢體，它還可以充分鍛煉少兒的肢體協(xié)調(diào)能力，使少兒的肢體協(xié)調(diào)能力逐步提高。我們經(jīng)常會看到軍訓時那些由于肢體不協(xié)調(diào)分不清方向而鬧出的笑話，但是如果我們能在少兒時期就解決這個問題的話，那么孩子在以后的生活中就會更有自信；少兒正處于骨骼發(fā)育期，適度的鍛煉可以促進少兒的骨骼生長以及發(fā)育，提高骨骼韌性，增加骨骼的抗壓能力，從而減少骨折風險；另外，少兒舞蹈也可以鍛煉孩子的靈活性，使其不僅在行動上更加敏捷，也使得他們在遇到危險時可以迅速采取措施尋求自保；與此同時，少兒舞蹈是一個全身運動的過程，可以很好地鍛煉少兒的心肺功能，便于及時發(fā)現(xiàn)那些看不見的隱患并及時排除，以免在未來對孩子的身體造成不良影響。經(jīng)過一段時間的練習之后，你會發(fā)現(xiàn)小孩子原先的那些不良習慣漸漸都消失了，取而代之的是走路挺拔、外形氣質(zhì)佳、儀態(tài)端莊，這對孩子日后的求職都會起到很重要的作用。

七、少兒舞蹈對孩子個性的培養(yǎng)

千人千面，這四個字說得完全不錯。每個小孩子都有他自身的個性特點。有的孩子樂觀開朗，擅長與他人進行交流；而有的孩子則內(nèi)向且不善言辭，羞于進行自身情感的表達。不少家長都苦于孩子不愛說話，不愿與他人進行交流。而少兒舞蹈恰恰能解決這個問題。首先，舞蹈本就是心與世界的溝通與交流，只有進行表達，你才能將你心中所想用肢體去表現(xiàn)出來，而你只有將自己的思想說給別人聽，對方才能明白你所要表達的含義。這樣表達的次數(shù)多了，那些內(nèi)向的孩子也就慢慢地敢開口說話了。另外，舞蹈作為一種創(chuàng)造性、藝術(shù)性的思維活動，其具有的獨特性也使得每個孩子都與眾不同。有的孩子可能是因為自卑或膽怯而不敢開口說話，但當他們在激勵下勇敢地說出自己的想法時，其實他們已經(jīng)走出了第一步，接下來就需要老師的夸獎與鼓勵還有同齡人的贊賞，慢慢地，他們就會敢于表達，變得更加自信了。一旦擁有自信，那么在以后的生活中也就會減少很多麻煩。使每個孩子都敢于表達，這是少兒舞蹈的目標，也是少兒舞蹈的優(yōu)勢所在；不敢表達這種缺點如果沒能及時改掉，那么可能會對孩子造成一生的影響，也會錯過很多機遇。所以，身為教師，鼓勵與引導他們敢于表達是最重要的，讓他們擁有自信心，敢于邁出表達的第一步，這對他們來說至關(guān)重要。做好引導與鼓勵，對教師來說也是至關(guān)重要的。個性人人都有，但將不好的個性改變?yōu)楦軞g迎的好的個性，會使得他們以后的生活越來越順利，而家長的難題也就迎刃而解了。

八、結(jié)束語

少兒舞蹈教育正在興起，它以自身所具有的獨特優(yōu)勢越來越被家長們所重視。少兒舞蹈教育還有很長的路要走，而其也有廣闊的前景和極大的吸引力。試問，一個德智體美勞全面發(fā)展的少兒怎么會不被他人所喜愛呢？但我們一定不能停下腳步，少兒舞蹈教育還有更多的可能性等著我們?nèi)ネ诰?。如何在未來的日子里將少兒舞蹈教育與教學實踐結(jié)合起來，也成為了我們必將不斷進行探索的新課題。

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作者：李麗莉 單位：大同市文化藝術(shù)學校