信息與計算科學就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
就業(yè)方向：該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領域工程技術適應性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設備的裝配、調(diào)試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
2、地球物理學專業(yè)，培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎和較系統(tǒng)的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎研究和應用基礎研究的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的教學、研究能力，能在科研機構、高等學?；蛳嚓P的技術和行政部門從事科研、教學、技術開發(fā)和管理工作的高級專門人才。
就業(yè)方向：從事地質(zhì)類專業(yè)勘查，以科研工作為主要方向，通過各種地球物理方法從事地質(zhì)研究。預測自然災害。從事工程探測類，通過地球物理方法，探測工程、建筑進行水文工程地質(zhì)、城市環(huán)境與建筑基礎以及地下管線鋪設情況的勘查等。做相應的地球物理軟件程序設計，地球物理儀器開發(fā)等工作。其他工程應用。
3、計算機科學與技術專業(yè)，培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學技術人才。
就業(yè)方向：計算機科學與技術類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術路線。第二類路線，由技術轉(zhuǎn)型為管理。這種轉(zhuǎn)型尤為常見于計算機行業(yè)，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業(yè)要求即計算機科學與技術類專業(yè)大學生應該儲備的知識。
4、化學類專業(yè)，培養(yǎng)要求：該專業(yè)學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學思維和科學實驗的訓練，具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。
就業(yè)前景：化學專業(yè)為學生提供化學知識方面的職業(yè)才能，同時，還開設包括數(shù)學、物理和生物在內(nèi)的輔的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業(yè)還培養(yǎng)學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學職業(yè)的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數(shù)學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創(chuàng)造力和關心細節(jié)是職業(yè)化學家必須具備的基本品質(zhì)。
5、理科試驗班專業(yè)，核心課程：數(shù)學分析、高等代數(shù)、數(shù)學與信息科學概論、程序設計、程序設計實踐、數(shù)據(jù)結構、普通物理、操作系統(tǒng)、概率論、計算機組成原理、數(shù)理統(tǒng)計等共同基礎課。
第2篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
關鍵詞： 信息與計算科學； 人才培養(yǎng)； 課程體系； 實踐環(huán)節(jié)
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）03-56-03
Reform and practice on talent training mode of information and computer sciences
Xu Fengsheng
（Department of Mathematics，Dezhou College， Shandong 253023， China）
Abstract： According to the idea of running schools which strengthens mathematical foundations, takes into account mixing of subjects, emphasizes innovation application, the author describes in this paper the necessity, schemes and measures of reforms on talent training mode and analyzes the effect of this proposed training mode in training talents of information and computer sciences.
Key words： information and computer science； talent training program； course organization； practice
0 引言
1998年教育部頒布了高等學校新的專業(yè)目錄，信息與計算科學專業(yè)就是這次調(diào)整中的數(shù)學與統(tǒng)計學科的三個本科專業(yè)之一。信息與計算科學專業(yè)是由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的數(shù)學類專業(yè)[1]。這一專業(yè)設置的背景是，信息技術已成為21世紀的核心技術，信息時代已悄然而至，為了緊跟形勢，教育部設置了這一專業(yè)，以期培養(yǎng)出一批有競爭力的人才。該專業(yè)的設置，反映了社會對數(shù)學學科人才的需求，為這個古老的學科注入了新的活力，也為各高校數(shù)學專業(yè)的招生帶來正面影響。這些年來，許多高校都陸續(xù)開設了信息與計算科學專業(yè)，并且對該專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和課程設置等重要問題進行了認真而深入的探討。
德州學院是一所新建本科院校，2004年依托數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，開辦了信息與計算科學專業(yè)。在七年的辦學實踐中，信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂，2010年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的制定，并從2010級新生開始實施。本文將圍繞“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，論述信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性、實施方案、具體措施，以及在實施過程中取得的成效，希望對同類院校信息與計算科學專業(yè)的建設有所幫助。
1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性
信息與計算科學專業(yè)涵蓋了信息科學、計算科學、運籌學和控制論四個學科。信息科學是最新發(fā)展起來的主干學科，主要培養(yǎng)學生信息處理需要的數(shù)學基礎，相關課程包括現(xiàn)代密碼學、圖形圖像處理和計算機圖形學等專業(yè)課程；計算科學主要以數(shù)學分析、高等代數(shù)和物理學為基礎課，此外還有數(shù)值分析、數(shù)值代數(shù)和微分方程數(shù)值解等專業(yè)課；運籌學方向以最優(yōu)化理論與方法和運籌學為基礎，解決現(xiàn)代管理科學中的理論和實際問題；控制論方向主要研究在現(xiàn)代科學技術和工業(yè)中出現(xiàn)的帶有控制參數(shù)變量的時變系統(tǒng)等[2]。很顯然，信息與計算科學專業(yè)是一個數(shù)學專業(yè)，但又遠超出數(shù)學學科的范圍，它應該主要研究信息技術的核心基礎與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學與工程問題的數(shù)學理論與方法，專業(yè)定位與計算機科學和信息工程專業(yè)有明顯的區(qū)別。目前，全國各高校信息與計算科學專業(yè)開設的課程、設置的專業(yè)方向各異。如何定位或者培養(yǎng)什么樣的信息與計算科學專業(yè)人才是一個值得認真思考和探討的重要課題，這直接影響到教學內(nèi)容和課程體系設置。不同的信息與計算科學專業(yè)定位將導致不同的課程設置和不同模式的人才培養(yǎng)。
全國各地人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示，信息與計算科學專業(yè)人才的需求量非常大[1]。隨著德州市經(jīng)濟的發(fā)展，科研院所、信息產(chǎn)業(yè)、銀行、證券、金融等行業(yè)需要相當數(shù)量的信息與計算科學專業(yè)的應用型人才。特別是一些高新技術領域，更是迫切需要具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，掌握信息科學、計算科學和金融數(shù)學的基本理論、方法和技能，能夠解決實際問題的高級應用型人才。但現(xiàn)實是：一方面，市場急需的專業(yè)人才缺乏；另一面，很多大學生找不到工作。因此，我們培養(yǎng)人才必須變被動為主動，主動適應市場對人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”成為“暢銷品”，專業(yè)培養(yǎng)模式改革既是高等教育改革的必然趨勢，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。
2 信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
按照國家“教指委”的教學規(guī)范[3，4]，立足德州市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求，在對目前信息與計算科學專業(yè)建設現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)情況深入調(diào)查研究的基礎上，我們遵循“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，不斷調(diào)整和完善信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)方案，通過課程體系模塊化、特色化等方式，進一步優(yōu)化課程體系結構，凸顯專業(yè)特色，使之更加適應市場需求。強化數(shù)學基礎的目標是讓該專業(yè)畢業(yè)具有較好的數(shù)學理論基礎，能夠利用數(shù)學理論解決信息科學、金融數(shù)學等領域中的實際問題，這是該專業(yè)學生最終具有競爭力的根本所在。兼顧學科交叉是指該專業(yè)是一個多學科交叉滲透的專業(yè)，取各學科之長，形成本專業(yè)的特色，是本專業(yè)學生具有更廣泛就業(yè)去向的優(yōu)勢所在。注重創(chuàng)新應用是指注重培養(yǎng)學生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力以及應用能力，切實增強學生的社會適應力和就業(yè)競爭力。根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析可知，該專業(yè)畢業(yè)生主要工作在科研院所以及信息、金融等行業(yè)。參照各兄弟院校的做法[5-10]，我們制定了本專業(yè)的辦學定位和人才培養(yǎng)方案。
⑴ 專業(yè)定位
根據(jù)教育部專業(yè)規(guī)范，結合地方人才需求，我們將該專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，掌握信息科學、計算科學和金融數(shù)學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決信息處理、科學與工程計算、金融領域中的實際問題的高級應用型人才。
⑵ 教學內(nèi)容改革
為了落實“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，在信息與計算科學專業(yè)課程教學內(nèi)容設計上，采取以下做法：
① 教學設計案例化。在數(shù)學分析、離散數(shù)學、復變函數(shù)論、數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與數(shù)學實驗等課程的教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容，設計教學案例，由此引導學生形成自己的體驗和感悟，激發(fā)學生對課程的學習欲望和興趣。
② 案例設計主題化。在案例設計過程中，按照學生的認知特點和課程理論與應用特點，將教學計劃中規(guī)定的學習內(nèi)容有機地加以整合，構建成一個個教學主題，主題及案例有明確的教學目標，又有相應的教學內(nèi)容，同時與實際應用密切相連，從而引導學生主動、有效地學習。
③ 主題設計項目化。在主題選擇過程中，密切聯(lián)系相關課程的應用和科研，根據(jù)學生知識與能力背景，將相關教學內(nèi)容設計成任務明確的訓練項目，按照項目的要求，組織實施教學與考核，使學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學應用能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力得以提高。
④項目設計科學化。對每個訓練項目，按照教學目標科學規(guī)劃，注重學科能力和課程能力的培養(yǎng)，突出問題，科學設疑，注重過程，講究實效。
⑶ 專業(yè)課程體系改革
為了培養(yǎng)市場需要的具有“厚基礎、寬口徑、重能力、強應用”的應用型人才，我們對信息與計算科學專業(yè)的課程體系實行模塊化、特色化設計。所有課程被分為公共平臺課、專業(yè)主干課、專業(yè)必修課和專業(yè)方向（特色）課等模塊。公共平臺課是指數(shù)學與應用數(shù)學、統(tǒng)計學、信息與計算科學三類課程，主要包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、復變函數(shù)等。專業(yè)主干課是指本專業(yè)的主干核心課程，包括離散數(shù)學、普通物理、數(shù)值代數(shù)、信息論與編碼、微分方程數(shù)值解等。專業(yè)必修課是包括運籌學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與實驗、實變函數(shù)與泛函分析等。專業(yè)方向（特色）課主要設置了信息科學、科學計算和金融數(shù)學三個方向。其中信息科學方向的主要課程為信息工程概論、計算機圖形學、數(shù)字信號處理；科學計算方向的主要課程為計算幾何、科學與工程計算、應用隨機過程；金融數(shù)學方向的主要課程為金融工程學、金融市場、國際金融。以上每個模塊，根據(jù)課程的性質(zhì)分為理論類課程與應用類課程兩個系列，從而構建了新的信息與計算科學專業(yè)課程知識交融鏈。根據(jù)知識模塊內(nèi)容之間的邏輯關聯(lián)，形成了信息與計算科學專業(yè)及優(yōu)勢學科“微分方程及應用”、“粗系統(tǒng)理論及應用”、“密碼理論”、“金融數(shù)學”等特色方向的系列基礎理論課程，有數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、復變函數(shù)論、離散數(shù)學等；系列應用性課程有數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與數(shù)學實驗、運籌學、金融數(shù)學等。通過這些課程模塊的有機整合，實現(xiàn)了專業(yè)特色與學科優(yōu)勢相互交融、相互促進，共同凸顯出信息與計算科學的專業(yè)特色以及“微分方程”、“粗系統(tǒng)理論”、“金融數(shù)學”等的學科優(yōu)勢。
⑷ 實踐教學體系改革
實踐教學的目的在于通過各種實踐環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生動手解決實際問題的能力。它是培養(yǎng)應用型人才必不可少的環(huán)節(jié)。信息與計算科學專業(yè)的實踐包括課程實踐、專業(yè)實踐（包括畢業(yè)設計及實習）、社會實踐、就業(yè)指導實踐等。課程實踐是指數(shù)據(jù)結構和數(shù)學建模實驗、數(shù)值代數(shù)等課程的實驗課、課程設計等，通過實踐培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。專業(yè)實踐中的畢業(yè)實習是讓學生到實習單位進行實踐，把所學專業(yè)理論運用到實際工作中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。專業(yè)實踐中的畢業(yè)設計是本科教育的最后一個實踐環(huán)節(jié)，既是對學生四年學習的全面總結和檢驗，也是對教學質(zhì)量的全面檢查。社會實踐的目的是使學生將所學知識應用于解決實際問題，同時學會與人交際，提高合作溝通協(xié)調(diào)能力。就業(yè)指導實踐是指針對社會現(xiàn)實和大學生的求職心態(tài)，對畢業(yè)生進行就業(yè)觀教育，引導他們擺正心態(tài)、合理定位。
⑸ 創(chuàng)新課程體系構建
為了提高學生的創(chuàng)新能力，我們在信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構造了以增強實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程體系，主要包括C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、運籌學、數(shù)學建模與數(shù)學實驗等課程，這些課程都是實踐性較強的課程。數(shù)據(jù)結構課程主要培養(yǎng)學生針對實際問題選擇合適的數(shù)據(jù)結構、設計高效的算法、編寫程序的能力。運籌學旨在培養(yǎng)和鍛煉學生進行企業(yè)信息系統(tǒng)建設的戰(zhàn)略決策以及信息系統(tǒng)整體規(guī)劃的實際能力。數(shù)學建模與數(shù)學實驗課程的目標是培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、科學的思維力和豐富的想象力。實際上，數(shù)學建模本身就是一個創(chuàng)造性的思維過程。在學生學習上述課程的基礎上，我們還積極組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等，切實提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。
3 實施新的人才培養(yǎng)模式的具體措施
為了拓寬專業(yè)口徑，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，增強學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力，德州學院數(shù)學系信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實施措施如下。
⑴ 采取“2＋2”的培養(yǎng)模式，實行寬口徑分流培養(yǎng)。學生在一、二年級按學科大類統(tǒng)一學習規(guī)定的專業(yè)公共平臺課程，取得規(guī)定的學分后，于第五學期分流到相應專業(yè)繼續(xù)學習。對未取得規(guī)定學分者，編入下一年級作試讀處理。學生試讀合格后可隨下一年級分流到相應專業(yè)，試讀一年后仍不符合要求者作退學處理。
⑵ 分流到信息與計算科學專業(yè)的學生，可以根據(jù)個人的興趣、特長、志愿選擇信息科學、科學計算、金融數(shù)學等專業(yè)方向，學校在可能的情況下盡量滿足學生的個人志愿。但在尊重學生志愿的同時，也會從專業(yè)布局、人才市場需求和社會發(fā)展需要出發(fā)合理調(diào)整專業(yè)方向人數(shù)，避免修讀方向人數(shù)嚴重失衡，以保證社會對專業(yè)人才的需求。
⑶ 每一學年，根據(jù)市場調(diào)研情況以及學生就業(yè)情況，適當調(diào)整課程的設置，但調(diào)整幅度限定在一定的范圍內(nèi)，以保證課程設置的穩(wěn)定性、長期性和可持續(xù)發(fā)展性。
⑷ 積極鼓勵學生參加各類大學生科技創(chuàng)新活動。對于參加全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等獲得較好成績的學生給予適當?shù)膭?chuàng)新學分。
4 結束語
德州學院信息與計算科學專業(yè)實施新的人才培養(yǎng)方案之后，取得了可喜的成果：該專業(yè)2011年被評為校級重點專業(yè)；建立了信息與計算科學專業(yè)主干課程教學團隊；出版主干課程教材四部；有20多位學生在全國數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等賽事中獲得國家級、省部級獎勵，有10多位學生能夠自主開發(fā)網(wǎng)站等。
結合市場對本專業(yè)人才的需求和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，下一步我們要在專業(yè)特色、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面繼續(xù)探討和研究，以期更好地實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。
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第3篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
部分專業(yè)介紹前景概要如下：
1、電氣工程及其自動化，工科領域就業(yè)之王中王專業(yè)。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。
就業(yè)前景：畢業(yè)后可在電廠、電站、電業(yè)局、電廠、電力科研院所、電力規(guī)劃設計院、自動化高新技術公司、各地電力公司、非電力企業(yè)動力部門工作?？稍陔娏ο到y(tǒng)自動化、計算機應用技術、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化等主要專業(yè)方向深造。
2、機械工程及自動化專業(yè)，工科高就業(yè)率的常青樹。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械工程及自動化領域的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術人才。
就業(yè)前景：可在機械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領域的企事業(yè)單位從事生產(chǎn)技術、研究開發(fā)、工程建設、行政管理及教育工作等。機械工程及其自動化專業(yè)是集機械、電子、信息技術為一體的綜合性專業(yè)，知識結構先進，適應面寬廣，發(fā)展?jié)摿Υ?，是一個發(fā)展迅速、需求巨大的熱門專業(yè)。
3、計算機科學與技術，互聯(lián)網(wǎng)時代的高薪就業(yè)驕子。
該專業(yè)適應了當今互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，重新走向了就業(yè)率上升道路，據(jù)2016年2月信息時報訊，從廣東省的中山大學專業(yè)就業(yè)上看，計算機類及軟件類摘得頭籌，本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)正月收入達到7769元。此外，計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、軟件工程、均遠超畢業(yè)生的平均收入。
專業(yè)介紹：培養(yǎng)能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
第4篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
關鍵詞：計算機本科；應用型人才；專業(yè)能力；培養(yǎng)方法；實踐結果
當今，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方性高等院校都將培養(yǎng)合格本科應用型人才作為自己的定位，以適用社會經(jīng)濟發(fā)展需要。但是，作為熱門專業(yè)，計算機科學與技術專業(yè)卻面臨尷尬局面，一方面，公司、企業(yè)招不到其需要的計算機人才；而另一方面，卻出現(xiàn)計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。產(chǎn)生矛盾的原因在于學校不了解公司、企業(yè)相應崗位對計算機人才專業(yè)素質(zhì)、知識結構、專業(yè)能力的要求，對學生的培養(yǎng)脫離實際需要。為此，對計算機專業(yè)應用型人才的專業(yè)能力構建與培養(yǎng)進行研究具有現(xiàn)實意義。
1計算機本科專業(yè)學生就業(yè)情況分析
我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析顯示，約10%的學生受聘用于軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件系統(tǒng)的設計開發(fā)，30%的學生到中學、職業(yè)中學或培訓機構從事計算機教學工作，25%的學生進入機關、事業(yè)、企業(yè)單位從事系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡管理工作，15%的學生到計算機軟硬軟件銷售公司從事營銷工作，10%左右的學生從事行業(yè)CAD、文字處理、平面圖像處理工作，5%左右的學生考上研究生，繼續(xù)深造，5%左右的學生從事與本專業(yè)無關的行業(yè)。從
就業(yè)情況來看，絕大部分學生還是從事與自己專業(yè)相關的工作。將他們從事的工作歸納分類，我們發(fā)現(xiàn)其專業(yè)方向性要求分布如下：對軟件系統(tǒng)設計開發(fā)方向要求較高的學生約40%左右，其中10%到軟件公司，30%從事教學與培訓工作；對網(wǎng)絡管理、行業(yè)軟件系統(tǒng)的應用方向要求較高的約35%左右，其中25%左右進入機關、企事業(yè)單位，10%左右從事行業(yè)軟件應用；對計算機組裝與網(wǎng)絡組網(wǎng)方向要求較高的約15%左右，主要是進入軟硬件銷售公司。近年來，我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)基本能夠順利就業(yè)，但是，學生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業(yè)能力強的學生，不用費多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是，專業(yè)能力差，尤其是操作動手能力差的學生，就業(yè)就非常困難，不管是學校推薦還是自己投簡歷，都很少得到用人單位的回應，有些學生因此而錯過很好的單位?，F(xiàn)在，用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷。這些都說明，培養(yǎng)計算機本科專業(yè)學生的專業(yè)能力和專業(yè)技能非常重要。
2計算機本科專業(yè)學生專業(yè)能力存在的不足
多年來，從學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，就業(yè)應聘、用人單位對畢業(yè)學生的考核以及反饋的情況來看，學生能較好地掌握專業(yè)基本理論和基礎知識,具備基本的計算機操作技能、編程方法、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等專業(yè)能力，有些學生還具備較強的綜合設計與開發(fā)能力。即使如此，學生的專業(yè)能力和技能還是存在不足。
1) 計算機基本操作能力還不高，操作技能不夠熟練。計算機基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡布線、局域網(wǎng)服務器的安裝與管理、應用軟件的使用等。計算機本科專業(yè)學生對辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視，有些不能熟練操作；計算機軟硬件銷售公司要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計算機的組裝、維護、網(wǎng)絡布線、組網(wǎng)和應用軟件使用，但部分學生不能熟練組裝計算機或組網(wǎng)，個別學生甚至做不好網(wǎng)線頭，不能熟練操作常用軟件系統(tǒng)。
2) 算法設計與分析能力較低，對常用的算法掌握不多，不能獨立解決較復雜的算法。算法設計與分析是計算機本科專業(yè)學生編程的基礎，是使用計算機解決實際問題的第一步。但是，師生對它的重視程度都不高。教師對算法分析與設計講解得不夠，偏重程序語句的解讀，忽視算法的分析；學生對算法設計與分析重視不夠，只滿足于課程簡單算法的代碼描述，而不重視算法的設計與分析過程。
3) 編程能力偏低，讀程與算法實現(xiàn)能力明顯不足。學生閱讀程序量少，常用算法的代碼掌握不多；學生在校期間，編寫的程序太少，有些編寫的代碼總數(shù)不超過5 000行。但是，最基本的要求至少應達到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。
4) 系統(tǒng)設計與開發(fā)能力與社會需求相差較大，不能滿足用人單位的要求。學生的軟件系統(tǒng)設計與開發(fā)能力不高，有些學生僅停留在模仿教材例子的水平；有些學生會做系統(tǒng)的前臺界面，卻不會設計后臺數(shù)據(jù)庫，或設計的功能子程序卻訪問不了后臺的數(shù)據(jù)庫，總體來說，其綜合設計與開發(fā)能力較低。
3計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型
《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》將計算機科學與技術本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學型、工程型、應用型三種類型，并分別由四個不同的專業(yè)方向來培養(yǎng)：計算機科學專業(yè)方向培養(yǎng)科學型人才、計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)工程型人才、信息技術專業(yè)方向培養(yǎng)應用型人才[2]。但是，我校作為一所地方性本科院校，由于招生人數(shù)、師資以及學校所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和IT行業(yè)發(fā)展水平較低等實際情況，不能按四個專業(yè)方向來設置，并培養(yǎng)上述三種類型的計算機專業(yè)人才。我們只能根據(jù)學校所處的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及各行業(yè)對計算機本科人才的需求情況來培養(yǎng)計算機人才。結合上述學生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，我校計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的計算機人才應包括軟件工程型人才和應用型人才兩種類型，即培養(yǎng)偏向軟件開發(fā)的計算機本科應用型人才。所以，我們培養(yǎng)的計算機本科應用型人才并非單純指由信息技術專業(yè)方向培養(yǎng)的應用型人才，還應該包括軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)的軟件工程型人才。我們所指的計算機本科應用型人才，是綜合了這兩個專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學計劃設置來進行培養(yǎng)的；我們討論和研究的計算機本科應用型人才的專業(yè)能力也是包括了軟件工程型人才和應用型人才應具備的能力。
4計算機本科應用型人才的專業(yè)能力
根據(jù)軟件工程型與應用型人才培養(yǎng)規(guī)格以及信息社會對計算機人才的要求，我們制訂計算機本科應用型人才培養(yǎng)規(guī)格，并結合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出計算機本科應用型人才應該具備的專業(yè)能力。
計算機本科應用型人才的人才培養(yǎng)規(guī)格為：
1) 樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；具有法律意識，注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團隊精神；具有良好的心理和身體素質(zhì)。
2) 具有良好的文字和口頭表達能力、交流與溝通、協(xié)調(diào)、應變和創(chuàng)新能力。
3) 掌握文獻檢索、資料查詢、運用現(xiàn)代信息技術獲取信息的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
4) 具有廣泛的自然科學知識及比較扎實的數(shù)理基礎，具備較強的英語實際運用能力；
5) 具有較強的編程能力和數(shù)據(jù)庫應用能力；
6) 初步具有大中型軟件系統(tǒng)的設計和開發(fā)能力，以及較強的學習掌握和適應新的軟件開發(fā)工具的能力；
7) 有較強的組網(wǎng)能力、網(wǎng)絡編程、設計與開發(fā)、維護與管理能力。
上述的計算機本科應用型人才培養(yǎng)規(guī)格包含人才素質(zhì)要求、知識結構要求和能力要求。其中，規(guī)格中的第一二條是對計算機應用型人才的素質(zhì)要求；第三四條是對人才的知識結構要求；第五六七條是對人才的能力要求。對上述人才能力要求進行歸納整理后，我們認為計算機本科應用型人才的專業(yè)能力包括：計算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力等四個方面[3]。
為了培養(yǎng)計算機本科應用型人才的專業(yè)能力，我們綜合軟件工程專業(yè)方向和信息技術專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結構體系，制訂了我校計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程教學體系，并從多方面提出培養(yǎng)計算機應用型人才的方法和途徑，以保證計算機本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
5計算機應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)與成效
應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須通過專業(yè)教學計劃的制訂，課程教學結構體系、教學內(nèi)容、理論教學與實踐教學的改革以及科學的實施方案才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，我校計算機本科專業(yè)應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾種方法和途徑來開展。
5.1教學體系改革
5.1.1課程體系結構的改革
計算機本科專業(yè)課程體系原來只設置兩大類課程，一類是公共必修課程，另一類是專業(yè)課程，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學生的編程能力。但是，隨著信息技術和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息社會對計算機人才的需求發(fā)生了新的變化，從原來對算法分析與編程能力的要求發(fā)展成對基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的要求。為此，我們從培養(yǎng)計算機本科應用型人才的專業(yè)能力出發(fā)，對計算機本科專業(yè)的課程體系結構進行改革，將課程體系設置成5個模塊，分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業(yè)必修課程”模塊、“專業(yè)選修課程”模塊和“實驗與實踐課程”模塊。其中，公共必修課程主要為培養(yǎng)學生的世界觀、價值觀和計算思維等能力服務；公共選修模塊課程主要培養(yǎng)學生的人文與藝術、教育與心理學、教學技能等方面的修養(yǎng)與能力，為學生畢業(yè)后從事教師工作服務；專業(yè)必修課模塊主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識、基本原理、算法分析與編程、系統(tǒng)設計的基本方法和能力；專業(yè)選修模塊又設置“軟件開發(fā)與軟件外包裝方向”、“網(wǎng)絡技術方向”、“多媒體技術方向”、“嵌入式系統(tǒng)方向”4個不同的專業(yè)方向，讓學生根據(jù)自己不同的興趣愛好和不同就業(yè)意向選擇不同的方向課程，培養(yǎng)學生基本操作能力、編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力；實踐類模塊課程包括課程實驗、課程設計、綜合設計、系統(tǒng)開發(fā)實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等課程，主要培養(yǎng)學生辦公軟件使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡布線、組網(wǎng)等基本操作能力，算法設計與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。
5.1.2加強實踐類課程的教學
除了對課程體系結構進行改革之外，我們還對理論課程與實踐課程的課時量(學分)進行修改，把理論課程與實踐類課程的學分比從原來的67∶23調(diào)整為49∶41，將實踐課程的學分提高到與理論課程接近1∶1的程度，并根據(jù)學生的實際情況和社會需求，加強了實踐類課程的教學與訓練，增加了基本操作類課程、案例教學與綜合開發(fā)實訓等課程，以提高學生的實踐動手能力和軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。
5.1.3教學內(nèi)容的改革
通過課程及教學內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學生的編程能力和團隊合作精神。主干課程除了適當更新教學內(nèi)容以外，主要在于增加選修課程的數(shù)量，并根據(jù)目前流行的軟件開發(fā)工具，從兩個系列開設程序設計課程。一個系列是微軟平臺的開發(fā)工具，如C、C++、C#、ASP、.NET等開發(fā)語言，一個系列是以Java為基礎的跨平臺開發(fā)工具，如Java、JSP、J2EE等開發(fā)語言。改變以往只注重開設微軟平臺開發(fā)工具的做法；學生通過選修某一系列的課程，以適應軟件開發(fā)企業(yè)不同的需要；增加小組開發(fā)過程等團隊協(xié)作課程，提高學生的團隊合作精神。
5.2理論教學培養(yǎng)學生計算思維和算法設計分析能力
計算機應用型人才必須具備牢固扎實的專業(yè)基礎知識和基本理論，掌握好本專業(yè)的基礎課程和專業(yè)主干課程，形成較為完整的專業(yè)知識結構體系，構建基本的計算思維和算法分析能力，具備解決實際問題的專業(yè)思維、方式、方法和能力。
我們通過開設高等數(shù)學、離散數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，培養(yǎng)學生的計算思維，使學生具備建立數(shù)學模型和解決實際問題所必備的數(shù)學知識和抽象邏輯思維能力。通過開設高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、算法設計與分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學生掌握算法設計與分析的方法，使學生熟練掌握常用算法、掌握算法設計與分析的方法和步驟，并通過教學加大學生的讀程和編程量，提高學生的讀程和編程能力。通過開設數(shù)據(jù)庫原理及應用、軟件工程、信息系統(tǒng)設計與管理、網(wǎng)站設計、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡編程、數(shù)據(jù)庫編程、系統(tǒng)案例分析、小組軟件工程等課程，加大學生綜合系統(tǒng)設計開發(fā)，使學生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構、算法分析和設計能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設計的方式方法，提高學生綜合系統(tǒng)編程能力。
5.3實踐教學培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和技能
1) 基本操作能力的培養(yǎng)。從多年計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，計算機畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)面廣、要求學生的專業(yè)能力層次多樣。但是，最基本的就業(yè)要求，就是要求學生能夠熟練掌握計算機的硬件和軟件的基本操作。然而，我們培養(yǎng)的專業(yè)學生很多卻達不到這樣的要求。為此，通過開設計算機基本操作實踐課程，培養(yǎng)學生熟練掌握辦公軟件的使用，使學生能夠從事文員及簡單的數(shù)據(jù)處理工作；熟練掌握計算機的組裝與維護，使學生能夠從事計算機硬件的安裝和計算機系統(tǒng)的維護，適應計算機銷售公司的需要；熟練掌握網(wǎng)絡布線、局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設與管理，使學生能夠從事網(wǎng)絡安裝、建設與維護工作；熟練掌握某一行業(yè)的應用軟件，使學生能夠從事該行業(yè)的應用軟件系統(tǒng)的使用、管理以及二次開發(fā)工作。如開設的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財務軟件等課程，學生通過選修Flash課程，熟練掌握Flas的制作，就可以應聘于游戲制作企業(yè)、新聞廣告公司、網(wǎng)絡管理機構、學校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動月等活動，開展?jié)h字錄入比賽、計算機組裝比賽、網(wǎng)絡布線與組網(wǎng)比賽，提高學生的計算機硬件和軟件基本操作能力。
2) 算法分析與編程能力的培養(yǎng)。通過開設C語言程序設計課程實驗，使學生掌握基本的編程基礎以及模塊化的程序設計理念，學會基本的算法分析與設計；開設數(shù)據(jù)結構課程實驗，使學生掌握解決實際問題中數(shù)據(jù)結構如何設計與存儲，算法如何分析、設計與實現(xiàn)；開設數(shù)據(jù)原理及應用實驗，使學生掌握數(shù)據(jù)庫的建立及編程操作；開設面向?qū)ο笳Z言實驗，使學生掌握當今面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)開發(fā)所使用的語言，學會建立面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的前臺；開設網(wǎng)絡編程和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫編程實驗，使學生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應用軟件系統(tǒng)的開發(fā)，尤其是使學生學會建立軟件系統(tǒng)的前臺與后面的連接與訪問操作；開設軟件工程實驗，使學生掌握開發(fā)軟件系統(tǒng)所需要經(jīng)歷的步驟以及每一個階段所要做的工作。我們還通過開設設計性和綜合性的實驗、課程設計等實踐活動，訓練學生的編程，要求學生編程量至少要達到20 000行以上，以提高學生的編程能力。通過組織學生參加系級的、校級的、省級，甚至國家級的程序設計大賽等形式，提高學生的算法分析和編程能力。
3) 系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設面向?qū)ο笳n程設計，使學生能夠使用面向?qū)ο笳Z言設計一個比較完整的軟件系統(tǒng)的界面及各模塊功能程序；數(shù)據(jù)庫課程設計，使學生能夠根據(jù)解決問題建立軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫；軟件工程課程設計，使學生根據(jù)所建立的軟件系統(tǒng)，編寫完整的系統(tǒng)開發(fā)各階段的分析與設計文檔，并編程測試、運行；系統(tǒng)設計與開發(fā)綜合實訓，以軟件系統(tǒng)案例的形式進行實訓，使學生能夠綜合自己所學的語言、數(shù)據(jù)庫等技術開發(fā)一個B/S軟件系統(tǒng)，或建立一個網(wǎng)站；嵌入式系統(tǒng)課程設計，使學生掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)。通過實習和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技術的能力，提高學生軟件系統(tǒng)綜合設計和開發(fā)能力。
4) 項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐，培養(yǎng)學生綜合開發(fā)能力。從2005年開始，我們制訂并實施“兩個一”工程實施方案，即每個學生在畢業(yè)前學會開發(fā)“一個”軟件系統(tǒng)、學會建立“一個”網(wǎng)站，并從此開始了項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐活動。為順利有效執(zhí)行此次活動，我們制訂了“兩個一”工程的管理條例與獎勵措施、導師制實施方案，建立學生選導師系統(tǒng)，建立學生實習實訓基地等，為活動的順利開展奠定基礎。從2005―2009年已有多個年級共450多名學生、教師80多人次參與該項活動，開發(fā)了450多個功能比較完整的簡單系統(tǒng)和網(wǎng)站，一些學生開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站達到了比較高的水平。多年來，該方案得到順利有效的執(zhí)行，取得了較大的成效，切實提高了學生的綜合系統(tǒng)開發(fā)能力。
多年來，我們通過對計算機本科專業(yè)的教學計
劃、課程教學體系結構、課程設置、課程教學內(nèi)容、實踐教學、教學方法與手段等多方面的改革，采用多種培養(yǎng)方法和途徑，有效提高了計算思維、計算機基本操作、算法分析與編程、系統(tǒng)綜合設計開發(fā)等計算機本科應用型人才的專業(yè)能力?！皟蓚€一”工程活動實踐表明，我們培養(yǎng)計算機本科專業(yè)應用型人才的專業(yè)能力方法和途徑是可行而有效的。
4結語
大多數(shù)IT企業(yè)選拔人才看重的是應聘者的實際操作能力和開拓能力，他們所需要的是計算機應用型人才。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，雖然掌握了比較扎實的基礎理論知識和簡單的技能操作，但是還無法達到用人單位的要求。我們通過對信息社會對計算機應用型人才的需求以及學生專業(yè)能力現(xiàn)狀進行分析，提出培養(yǎng)計算機本科應用型人才專業(yè)能力的一些方法，并取得了一定的成效。但是，信息技術的迅猛發(fā)展以及國家信息化工作的不斷深入，都要求我們動態(tài)地跟蹤IT企業(yè)對計算機應用型人才專業(yè)能力的要求，不斷改進和完善培養(yǎng)計算機本科應用型人才專業(yè)能力的方法，以適應市場對計算機應用型人才的需要。
參考文獻：
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Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent
LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou
(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)
第5篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
電子信息類專業(yè)涵蓋較廣，主要的專業(yè)有電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術、通信工程、光信息科學與技術。這些專業(yè)看上去近似，又不盡相同，下面我們通過各專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)方向、就業(yè)方向來進行了解。
電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術：傻傻分不清楚
不少同學面對“電子信息工程”“電子科學與技術”“電子信息科學與技術”這三個非常相近的專業(yè)名詞時，會感到迷惑。作為“電子”相關的專業(yè)，就像是三胞胎一樣，在一些院校被俗稱為“三電”。相對于通信工程和光信息科學與技術而言，它們都是較寬口徑專業(yè)，所學的專業(yè)知識更廣，當然就業(yè)面也會更廣。通信工程和光信息科學與技術專業(yè)，所學的專業(yè)知識更有針對性，更加深入，也比較精細。現(xiàn)如今，高校開設“三電”專業(yè)的大學非常多，一般的理工類院校和綜合性大學幾乎都有，甚至一些文科類大學也開始嘗試開設。那么這三個專業(yè)到底有什么區(qū)別呢？
首先，從教授的課程來看，這三個專業(yè)在大一、大二、大三上學期所學的基礎課程基本一樣，只是在大三下學期、大四開設的專業(yè)課程有不同的側重點――電子信息工程重“信息”，即信號處理，學習硬件電路、軟件編程；電子科學與技術重“電子”，即硬件電路設計，學習物理電子、光電子和微電子學；電子信息科學與技術重電路設計，跟電子科學與技術專業(yè)最為接近，它作為后者的子專業(yè)，學習范圍更廣，包括電子、計算機、信息技術三大知識板塊，可以說是集電子信息工程、電子科學與技術于一體。
其次，從就業(yè)來看，電子信息工程專業(yè)的學生畢業(yè)以后可以當軟件工程師（設計開發(fā)各種軟件）、電子工程設計師（設計開發(fā)一些電子、通信器件）。電子科學與技術專業(yè)的學生畢業(yè)以后可以從事開發(fā)計算機硬件工作，當電路設計工程師（這個專業(yè)主要有兩個就業(yè)方向，一是集成電路生產(chǎn)企業(yè)，二是集成電路設計企業(yè)）。電子信息科學與技術專業(yè)的學生就業(yè)口徑最寬，有著“萬金油”之稱，電子方面，可以做電路設計工程師；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，可以開發(fā)軟件、硬件。
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通信工程：“信息”中的王牌專業(yè)
通信工程具有極廣闊的發(fā)展前景，也是人才嚴重短缺的專業(yè)之一。通信行業(yè)涉及領域廣，可以說是橫跨了電子和計算機行業(yè)。而通信工程專業(yè)跟前文介紹的“三電”專業(yè)不同之處在于，通信工程專業(yè)知識更加有針對性，側重于“信息”，理論學習更加深入，課程難度大，可以達到“基本掌握”。而同樣是側重于“信息”的電子信息工程專業(yè)，只能說是“基本了解”。主干課程中，如程控交換技術、移動通訊、計算機網(wǎng)絡通訊、光纖通訊等，都是“三電”專業(yè)不會開設的。該專業(yè)要求畢業(yè)生掌握通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網(wǎng)絡通訊的基本原理及應用方法。
通信工程專業(yè)在本文提及的所有專業(yè)中，開設最早，招生的分數(shù)線最高，得益于通信行業(yè)的高速發(fā)展，一直是非常熱門的“王牌專業(yè)”。因為其在信息、信號處理方面專業(yè)知識學習比較深入，畢業(yè)生選擇考研，特別是報考信號處理、無線電波等方向優(yōu)勢會比較明顯。當然，就業(yè)也非常不錯，在通信領域中從事研究、設計、制造、運營的工作及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術與設備的高級工程技術的工作。比如選擇去電子信息類技術研發(fā)的相關科研院所，中興、華為、大唐、富士康等設備制造商，摩托羅拉、三星、貝爾等外資企業(yè)；也可以去通信運營商，如中國電信、中國移動、中國聯(lián)通等，從事信號處理類的研發(fā)、設計工作。隨著現(xiàn)在國家大力推廣的3G移動通信技術，通信工程專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)優(yōu)勢明顯，專業(yè)對口，相信在就業(yè)時，可以得到更多被青睞的機會。
【推薦院校】清華大學、北京大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京理工大學、上海交通大學、東南大學、國防科學技術大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安電子科技大學
光信息科學與技術：徜徉在光的海洋
光信息科學與技術，這個名字聽起來很抽象，其實卻實實在在地存在于你我的日常生活之中：我們同美國親友之間的越洋電話聯(lián)系，依靠的是太平洋海底長長的光纖；我們上網(wǎng)所用的寬帶、用超大規(guī)模彩色LED（液晶）顯示器欣賞色彩艷麗的畫面，都是對光信息技術最直接的體驗。
本專業(yè)培養(yǎng)具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，能在應用光學、光電子學及相關的電子信息科學、計算機科學等領域（特別是光機電算一體化產(chǎn)業(yè)）從事科學研究、教學、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的光信息科學與技術高級人才。本專業(yè)學生主要學習光信息科學與技術的基本理論和技術，熟悉光學、電子學技術和計算機技術。
光信息科學與技術專業(yè)一般設在電子工程系或通信工程系。隨著光電子技術的發(fā)展與興起，一些院校已逐步將這一專業(yè)單獨分出成系，這也充分顯示了該專業(yè)良好的發(fā)展前景。不過，對物理學、量子力學、波動光學等幾科的要求都相當高。如果你對物理、數(shù)學很感興趣，有比較好的邏輯思維和抽象思維能力，以及比較強的理解力，不妨報考這個專業(yè)，光的海洋會讓你受益匪淺。
第6篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
【論文關鍵詞】提升 計算機專業(yè) 就業(yè)競爭力 實踐能力
【論文摘 要】由計算機專業(yè)學生就業(yè)難的現(xiàn)象分析其主要原因，存在教學與社會需求脫節(jié)和多數(shù)畢業(yè)生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力的建議：明確就業(yè)目標及方向和構建合理的知識體系，優(yōu)化課程結構、提倡學以致用，加強實驗、實踐教學環(huán)節(jié)管理，全面提高學生綜合素質(zhì)。
近年來，我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)率下降，部分學生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。專業(yè)人士認為主要是高等院校擴招后，畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而就業(yè)需求增長速度過小引發(fā)這樣的后果。2007~2009連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，計算機專業(yè)的就業(yè)率也迅速下降，達到歷史最低水平， 計算機科學與技術排名第2［1］。此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡工程師等IT相關職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條［2］。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？
1 計算機專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析
就當前我國計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀及學生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業(yè)培訓學校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1 教學內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴重脫節(jié)
計算機科學發(fā)展日新月異，新技術層出不窮，高等學校的計算機教育在強化專業(yè)基礎的同時，還應結合計算機科學的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術，讓學生能學以致用、且能適應社會的需求。當前主流計算機培訓學校每18個月左右教材進行一次動態(tài)更新，教學過程融入主流的技術和產(chǎn)品，使學員掌握最新的技術；師資通常擁有5~6年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)擔任過研發(fā)一線的項目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗， 由此師資不能及時更新知識結構， 跟緊計算機科學前沿的發(fā)展， 也是計算機教育與社會需求脫節(jié)的主要因素［2］。
1.2 學生知識結構不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學模式和教學方法發(fā)生了較大的改變，要求學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低，學生的學習能力和學習積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學生的知識結構不合理。由于教學資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學需求，加之師生對實踐教學環(huán)節(jié)的重視不夠、實踐環(huán)節(jié)的考核的復雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因為招聘應屆畢業(yè)生，需要花費很多時間和成本去培養(yǎng)。應屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教。”［3］
2 提升計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力的建議
要提升計算機專業(yè)大學生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實習工作和就業(yè)指導，結合在用人單位的反饋和，就學校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1 及早進行專業(yè)和就業(yè)指導、明確就業(yè)目標和方向，構建合理的知識體系
在本科學生大一入學就建議開始專業(yè)指導和就業(yè)指導，通過課程和講座相結合的方式，給學生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學生在大學一年級起就了解計算機專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實基礎知識基礎上進行有目的、有選擇的學習。進入大學三年級后，根據(jù)學生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導學生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學生的專業(yè)方向指導學生進行課程選修，同時在畢業(yè)設計選題和畢業(yè)實習等主要實踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學生的專業(yè)方向進行，從而構建合理的專業(yè)知識體系。
2.2 優(yōu)化課程結構、提倡學以致用
學校應結合計算機學科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學內(nèi)容的延續(xù)性和先進性，定期修訂教學計劃、更新教學內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學生能夠及時掌握計算機科學領域的新技術和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計算機科學的發(fā)展和社會需求，采用主流技術、方法和平臺進行教學，使學生所學
知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學以致用。
2.3 加強實踐和實驗教學管理，提高學生實踐能力
實驗和實踐教學是計算機專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學效果很大程度決定了計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應屆計算機專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學合理地安排實驗教學內(nèi)容，增加課程設計和綜合設計內(nèi)容，做到難易適中且實驗任務不能過重，如果多數(shù)學生無法正常完成的實驗就沒有開設的價值。第二，加強畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的指導、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業(yè)設計和畢業(yè)實習切實提高學生實踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗和工作業(yè)績。第三，建立、健全實驗教學的考核體系，由于實驗教學不同于理論教學，有效的考核方式將極大督促學生動手提高操作能力。第四，鼓勵學生參加教師科研和項目開發(fā)活動，提高科研和項目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4 認識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)
當然，計算機專業(yè)學生也需要看清就業(yè)形勢，認識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學習能力，樹立團隊合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強社會責任感和能吃苦精神，加強基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關的主要認證考試（如軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認證考試）。
3 結語
總之，通過學校和學生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強化實驗、實踐能力的培養(yǎng)，加強專業(yè)和就業(yè)指導，做到學以致用、緊跟學科發(fā)展和社會需求，全面提高學生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生學生就業(yè)困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。
參考文獻
［1］ 麥可思研究院. 2010年中國大學生就業(yè)報告［M］. 社會科學文獻出版社， 2010年.
第7篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
[關鍵詞] “信管”專業(yè)； 社會需求； 人才培養(yǎng)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 062
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0100- 02
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管”專業(yè)）是由原來的5個專業(yè)合并而來，目前，該專業(yè)幾乎在所有的全日制本科院校都有開設，但是由于專業(yè)形成的特殊性，目前還沒有統(tǒng)一的課程體系，各大院校均是在依據(jù)自己的師資力量以及對專業(yè)的理解進行辦學，缺乏統(tǒng)一的教學計劃為指導，在此背景下，畢業(yè)生往往感覺自己的專業(yè)就是一個大雜燴，就業(yè)不知道專業(yè)對口什么；考研往往直接轉(zhuǎn)專業(yè)等，在人才競爭日益激烈的今天，“信管”專業(yè)的學生就業(yè)滿意度非常低。
1 “就業(yè)難”現(xiàn)狀分析
目前，“信管”專業(yè)就業(yè)難，我認為主要存在以下幾方面問題。
1.1 用人單位對專業(yè)認識不清
這個問題幾乎是畢業(yè)生踏入人才市場所面對的首要難題。除了傳統(tǒng)的接收信管專業(yè)畢業(yè)生的少數(shù)部門之外，其他的一些部門，由于缺乏對“信管”專業(yè)的認識，因此不可能在招聘專業(yè)里列出。更有一些單位，誤以為“信管”專業(yè)就是計算機應用專業(yè)，他們更愿意招收計算機專業(yè)的畢業(yè)生。
1.2 畢業(yè)生在讀期間對自己的學習沒有進行合理的規(guī)劃
有些學生，從大一進校到大四畢業(yè)一直處于迷茫狀態(tài)，畢業(yè)時除了成績單外再沒有其他更多的收獲，這是一種悲哀。作為一名大學生，大學四年只是盲目地跟著學校的課程進行學習，開什么課學什么內(nèi)容，學完就完了，不去認真地思考?！靶殴堋睂I(yè)本身就具有多學科性特點，這就要求學生在學的同時積極地進行思考，隨著學習的不斷深入，逐步明確專業(yè)的內(nèi)涵，理清自己發(fā)展的方向，從而增強自身的專業(yè)優(yōu)勢，為競爭打下堅實的基礎。
1.3 學校教育和市場需求脫節(jié)
一方面，學校的教學內(nèi)容不能與時俱進，教學內(nèi)容單一、陳舊；教學課程劃分太細；教學模式及方法不能滿足實際工作的需要。另一方面，“信管”專業(yè)實際上是一個操作性很強的專業(yè)，部分學校偏經(jīng)濟管理類方向培養(yǎng)，設置的實踐類課程太少，培養(yǎng)出來的都是“理論型”學生，不能滿足市場的需求。
1.4 專業(yè)定位模糊不清
由于“信管”專業(yè)涉及經(jīng)濟學、管理學和計算機科學3大學科內(nèi)容，其教學尚沒有固定體系，各大高校根據(jù)自己的師資力量以及原有專業(yè)的基礎，合并調(diào)整來建設該專業(yè)，這就造成了該專業(yè)在課程設置上拼湊、在教學內(nèi)容上亂、雜等現(xiàn)象，從而影響到教學的整體效果。
2 “信管”專業(yè)就業(yè)需求分析
一面是畢業(yè)生的就業(yè)難問題，一面是經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。應該說，信息技術的廣泛應用給IT企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)不僅需要計算機軟、硬件工程師等，更需要信息化建設的復合型開發(fā)和管理人才，而“信管”專業(yè)培養(yǎng)的恰恰正是這種人才。
據(jù)有關調(diào)查統(tǒng)計顯示，近幾年來“信管”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)分布情況為：國有企業(yè)16.03%；錄取研究生12.63%；民營及私營企業(yè)9.06%；三資企業(yè)9.13%；中小學及其他教學單位4.14%；部隊0.34%；高等學校5.76%；機關5.56%；科研設計單位4.35%；金融單位6.32%；出國1.12%；其他事業(yè)單位2.73%；醫(yī)療衛(wèi)生單位0.04%；其他0.56%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，“信管”專業(yè)是一個適應面很廣的專業(yè)，就業(yè)機會很多，因此，現(xiàn)在我們應該做的是密切關注社會需求并進行分析，對人才培養(yǎng)方向做出相應調(diào)整。
3 “信管”專業(yè)培養(yǎng)方案設計
3.1 面向社會需求的專業(yè)課程設置
在進行專業(yè)課程體系設計時，充分考慮到社會的需求，培養(yǎng)符合社會需要的合格的信息管理人才。首先，利用多功能的電化教學手段，將教師的“教”和學生的“學”融為一體，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，重視教學過程的柔性與靈活性。其次，強調(diào)“厚基礎、寬口徑”，以適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展既高度分化又高度綜合的趨勢。最后，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。
3.2 基于專業(yè)能力的應用型人才培養(yǎng)
作為本科二類地方院校來說，人才培養(yǎng)主要注重為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。對于畢業(yè)生來說，如果具有一技之長，那么他在就業(yè)時就會顯示出明顯的優(yōu)勢。因此，我校在進行培養(yǎng)方案設計時，重在突出學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學生真正成為“既掌握系統(tǒng)扎實的計算機科學基礎知識、基本方法和主流技術，又具備使用的管理學和經(jīng)濟學基礎知識的信息技術應用型人才”?；谝陨系亩ㄎ?，我?！靶殴堋睂I(yè)重在培養(yǎng)學生以下3方面的專業(yè)能力：① 信息系統(tǒng)開發(fā)設計能力； ② 信息系統(tǒng)實施維護能力； ③ 信息監(jiān)控、分析與處理能力。
3.3 課程內(nèi)容注重與時俱進
我們在教學內(nèi)容上強調(diào)新的管理理論與新技術的導入。新知識的導入不僅可以幫助學生開拓思維，而且還可以讓學生掌握社會需求發(fā)展的新趨勢，對提高畢業(yè)生的競爭力具有重要的作用。在這一方面，南京大學的課程設置給我們提供了一個很好的借鑒，南大將數(shù)據(jù)挖掘的理論與技術應用于對信息資源的處理；借助數(shù)學理論、超文本技術和人工智能技術對信息檢索算法的研究；利用模式匹配技術開展多媒體信息檢索的研究；采用數(shù)據(jù)倉庫思路建立中文社會科學引文索引等。
3.4 學歷教育與職業(yè)認證教育相結合
我們在“信管”專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃設計中，注重提高學歷教育與職業(yè)認證教育的教學相關性，要求學生在校期間積極考取職業(yè)認證。在“信管”專業(yè)的目標職位體系中，絕大多數(shù)的職位都有相關的職業(yè)資格的認證要求，包括國家職業(yè)資格認證、全國信息技術水平認證、CEAC專項信息技術認證以及企業(yè)級專項信息技術認證等。我們堅持四年一貫性的職業(yè)認證的教育與宣傳，力求使學生在二年級時就能準確把握自己的專業(yè)學習目標、就業(yè)的可能方向與相應的職業(yè)要求，從而提高他們在校期間的學習效率，減少學習的盲目性。
主要參考文獻
[1] 劉松. 復雜環(huán)境下信管專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整規(guī)劃研究[J]. 中國管理信息化，2011（3）.
第8篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
信息安全專業(yè)培養(yǎng)要求
1.具有扎實的數(shù)理基礎，熟練掌握一門外語并具有一定的譯、聽、說和初步的寫作能 力;具有國際視野和一定的跨文化的交流、競爭與合作能力;
2.掌握模擬和數(shù)字電子線路的基本原理、分析方法、實驗技能與方法;
3.掌握通信、計算機網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;
4.具備在信息、信息過程和信息系統(tǒng)等方面進行信息安全與保 密關鍵技術的分析、 設計、研究、開發(fā)的初步能力以及安全設備與軟件的應用、信息系統(tǒng)安全集成與管理的 能力;
5.了解國家有關信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關國際法律、法規(guī);了解信息安全 技術領域的理論前沿、應用前景和發(fā)展動態(tài);
6.掌握計算機的基本原理與技術，具有初步的軟、硬件的開發(fā)能力;
7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
信息安全專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統(tǒng)、計算機安全系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;
3 計算機軟件;
4 房地產(chǎn);
5 貿(mào)易/進出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事項目經(jīng)理、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員等工作，大致如下：
1 項目經(jīng)理;
2 網(wǎng)絡工程師;
3 網(wǎng)絡管理員;
4 銷售經(jīng)理;
5 行政助理。
信息安全專業(yè)主要課程
專業(yè)基礎和專業(yè)課主要有：高等數(shù)學、線性代數(shù)、計算方法、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機與算法初步、C++語言程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法、計算機原理與匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、大學物理、集合與圖論、代數(shù)與邏輯、密碼學原理、編碼理論、信息論基礎、信息安全體系結構、軟件工程、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡等。
第9篇：信息與計算科學就業(yè)方向范文
1、電子商務專業(yè)：是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科。目的是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電子商務的基礎知識和基本技能，熟悉各類電子商務活動的基本業(yè)務流程，能熟練運用電子商務技能和現(xiàn)代信息技術從事電子商務活動、電子商務網(wǎng)站及系統(tǒng)建設和安全維護工作、電子商務管理業(yè)務的高級應用型技術人才。
2、電子商務專業(yè)的專業(yè)方向：電子商務專業(yè)有六個專業(yè)方向分別為網(wǎng)站設計與程序方向、網(wǎng)絡營銷編輯方向、網(wǎng)絡產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。電子商務專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務網(wǎng)絡技術計算機技術，還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個專業(yè)所在的院系，有的在管理學院，有的會在信息科學與技術學院，有的會在軟件學院，在這樣各個院校培養(yǎng)出來的學生的專長也會有一定的區(qū)別。
3、電子商務專業(yè)的就業(yè)方向：專業(yè)畢業(yè)后，可從事銀行的后臺運作、企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設和維護、或網(wǎng)絡編輯、網(wǎng)站內(nèi)容的維護和網(wǎng)絡營銷、企業(yè)商品和服務的營銷策劃等專業(yè)工作，或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統(tǒng)開發(fā)與維護工作以及在各級學校從事電子商務教學等工作。專科學生,還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務助理等文職的工作。
4、電子商務專業(yè)的就業(yè)前景：近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發(fā)展，使得電子商務人才嚴重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年以百分之百的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業(yè)人才，從社會調(diào)查實踐來看絕大多數(shù)企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟與網(wǎng)絡經(jīng)濟結合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象可以知道中小企業(yè)步入電子商務行列急需電子商務人才，所以電子商務就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發(fā)展，商務部已經(jīng)對電子商務專業(yè)人才給予極大重視。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
