領導者素質(zhì)的綜合性精選(九篇)
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第1篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
［關(guān)鍵詞］財務管理；信息化；財務人員素質(zhì)
［中圖分類號］F275 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2010）52-0115-01
1 加強財務管理的意義
在企業(yè)管理過程中,財務管理是最直接、最有效的影響企業(yè)獲得經(jīng)濟效益的管理環(huán)節(jié)。從國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展史可以看出,自從有了一定規(guī)模的企業(yè)便出現(xiàn)了財務管理,而且隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和現(xiàn)代化,財務管理也相應地得到了提高和加強。許多企業(yè)的興衰史充分說明,重視并加強財務管理,才能充分獲益,迅速發(fā)展。財務管理的好壞,直接影響到企業(yè)的興衰與全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這就要求企業(yè)各級領導層牢固樹立財務管理是企業(yè)管理的核心這一基本理念,并將這種理念貫穿于企業(yè)的各項日常工作中,建立完善的財務管理體系,并不斷創(chuàng)新,逐步提高企業(yè)的財務管理水平。
2 企業(yè)財務管理中存在的問題
2.1 財務管理觀念淡薄
對財務管理在企業(yè)管理中的核心地位認識不足。許多企業(yè)忽視了財務管理的重要性,財務管理觀念淡薄,沒有認識到財務管理具有很強的綜合性,貫穿于企業(yè)管理的各個方面,企業(yè)各項管理的優(yōu)劣成敗,最終都體現(xiàn)為不同的財務成果。
2.2 缺少高素質(zhì)財務管理人員
目前,企業(yè)財務管理和會計隊伍普遍素質(zhì)較低,一是財務管理和會計人員知識結(jié)構(gòu)失衡。現(xiàn)階段,會計人員的整體知識水平還遠遠跟不上經(jīng)濟發(fā)展和體制改革的需要。二是綜合素質(zhì)不高,一些會計人員的責任意識、道德意識、風險意識、服務意識和法律意識也有待提高。企業(yè)普遍注重對科研技術(shù)人員的培養(yǎng),而對管理人員的素質(zhì)提高重視不夠,對會計人員重使用輕培養(yǎng)。
2.3 內(nèi)部會計管理制度不健全
我國一些中小企業(yè)雖然有一些會計管理制度,但因為所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)高度統(tǒng)一,企業(yè)領導者集權(quán)現(xiàn)象嚴重。致使會計管理不分職責,越權(quán)行事,會計執(zhí)行的隨意性較大。同時中小企業(yè)因為大多是家族式的管理組織形式。會計組織通常采用垂直管理模式,管理跨度小、幅度窄,由于受規(guī)模、財力、人才的限制,中小企業(yè)會計機構(gòu)中的崗位設置容易產(chǎn)生交叉重疊現(xiàn)象,影響會計人員職能的發(fā)揮,特別是不利于企業(yè)的內(nèi)部控制。
2.4 財務控制薄弱
一是對現(xiàn)金管理不嚴,造成資金閑置或不足。有些中小企業(yè)認為現(xiàn)金越多越好,造成現(xiàn)金閑置,未參加生產(chǎn)周轉(zhuǎn)；有些企業(yè)的資金使用缺少計劃安排,片面考慮到季節(jié)價格波動,過量購置不動產(chǎn),無法應付經(jīng)營急需的資金,陷入財務困境。二是應收賬款周轉(zhuǎn)緩慢,造成資金回收困難。原因是沒有建立嚴格的賒銷政策,缺乏有力的催收措施,應收賬款不能兌現(xiàn)或形成呆賬。
3 加強財務管理的措施
3.1 加強領導者的理財意識
企業(yè)領導者應認識到理好財對企業(yè)發(fā)展的重要,作為企業(yè)管理職能部門應定期不定期對企業(yè)領導者進行理財知識培訓,給他們創(chuàng)造提供學習的機會,并應把企業(yè)領導是否會理財作為考核企業(yè)領導者是否合格的重要指標。使企業(yè)領導者真正認識到,不會理財?shù)念I導者,不是一個合格領導者,不會理財?shù)钠髽I(yè),是不能發(fā)展的企業(yè)。
第2篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才 孵化器 創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0030-02
十報告提出，要增強文化整體實力和競爭力，推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的主題，并將在“十二五”發(fā)展期間得到真實的體現(xiàn)。[1]《2012年上海市職業(yè)教育工作要點》中，明確高等職業(yè)教育以創(chuàng)新校企合作體制機制為核心、以服務上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為突破口。高職院校作為培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維強的高技能人才培養(yǎng)基地，如何創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機制，源源不斷向社會輸送創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，成為一個值得深入思考的現(xiàn)實問題。研究表明，孵化器是兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才培養(yǎng)和深化校企合作的有效機制。鑒于此，本研究以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)為例，研究高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器機制下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)的培養(yǎng)和提升，具有很重要的理論創(chuàng)新和實踐意義。
一、高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器概述
高校作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭之一，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)人才、創(chuàng)新知識文化、服務社會經(jīng)濟與文化發(fā)展的歷史重任。高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器也是高校培養(yǎng)人才和社會技術(shù)進步的共同結(jié)果。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是一種實際基地或虛擬服務的空間，通過整合創(chuàng)意資源，提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊與辦公等方面共享設施，為創(chuàng)意學生提供系統(tǒng)的培訓和咨詢，對有條件的創(chuàng)意學生提供融資、市場推廣等創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)業(yè)支持和推動。它具有培訓、孵化、研發(fā)、展示等多功能，能充分利用大學開展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和市場化的重要平臺。
高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器除了具有孵化器共有功能外，還具備高職院校培養(yǎng)人才發(fā)展的自身功能。
1.培育服務功能
高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器是集成高職院校和社會資源的咨詢服務機構(gòu)，由專門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器管理人員為創(chuàng)意大學生提供培養(yǎng)、咨詢和創(chuàng)意相關(guān)服務。
2.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)投資和融資
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般都缺乏必要的資金，創(chuàng)意大學生更缺乏必要的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而影響創(chuàng)業(yè)的成功。高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器恰好提供創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的必備條件。為創(chuàng)意大學生創(chuàng)業(yè)提供信息，并協(xié)助完成創(chuàng)業(yè)相關(guān)手續(xù)和審核，并為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)提供銀行貸款、創(chuàng)業(yè)基金支持或進行風險投資。
3.創(chuàng)意和創(chuàng)新功能
高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器為創(chuàng)意大學生提供必要的創(chuàng)意環(huán)境和條件，為創(chuàng)意產(chǎn)品的生成提供人文支持，特別是創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)、制作等。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器更能促進創(chuàng)意產(chǎn)品的生成和創(chuàng)意大學生創(chuàng)意發(fā)揮。
二、創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)概述
按照英國文化人類學者愛德華·泰勒的文化定義，“文化是一個復雜的體系，它包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風俗以及其它作為社會一員的人類從社會中獲取的各種能力與習慣”。[2]文化經(jīng)過傳承創(chuàng)新的延續(xù)形成包括藝術(shù)、建筑、民俗等一切文化創(chuàng)意資源。但并非文化創(chuàng)意資源就可以進行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。而創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)在文化創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化過程中發(fā)揮及其重要的作用。創(chuàng)意強調(diào)創(chuàng)新，是一種從無到有或重新改造已有的過程，而創(chuàng)意走向市場或產(chǎn)業(yè)化是一種經(jīng)濟的活動，而創(chuàng)意團隊領導者扮演的就是經(jīng)濟活動的推動者，是嫁接文化創(chuàng)意與可見市場的橋梁作用，[2]這種媒合力就是一種管理和領導的特質(zhì)?？傊?，創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)要素對于如何開掘文化創(chuàng)意，變成文化產(chǎn)品，成為文化品牌，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有重要作用。
創(chuàng)意團隊領導者是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人才，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，其領導能力是文化企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。無論是文化產(chǎn)品的創(chuàng)意產(chǎn)生、創(chuàng)意制作，還是產(chǎn)品市場營銷、商業(yè)決策，創(chuàng)意團隊領導者在其中扮演著創(chuàng)意工作者、市場營銷者、產(chǎn)品管理者、商業(yè)推動者、企業(yè)利潤守護者等諸多身份。因此，創(chuàng)意團隊領導者的特質(zhì)構(gòu)成應該是多方面的、全方位的。創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)除了具備一般的創(chuàng)意的天賦以外，良好的人格、較強的管理能力、敏銳的商業(yè)頭腦、人脈資源等也是創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)的重要構(gòu)成。鑒于本文的研究群體和以往相關(guān)文獻研究，總結(jié)大學生應具備的創(chuàng)意團隊領導者的特質(zhì)應包含專業(yè)技能、管理能力和優(yōu)良的人格魅力，并且能顯著區(qū)分一般個人或它團隊的領導者特質(zhì)。因此，本研究界定的大學生創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)包含專業(yè)技能類領導力特質(zhì)、企業(yè)管理類領導力特質(zhì)、人格魅力類領導力特質(zhì)三個類別，見下表。
1.專業(yè)技能類領導力特質(zhì)
創(chuàng)意不是憑空想象，創(chuàng)意是在一定實踐和學習基礎上產(chǎn)生的，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更是要與各專業(yè)領域密切相聯(lián)。那么，就要求創(chuàng)意團隊的領導者除具備創(chuàng)意的天賦和興趣外，還要有深厚的專業(yè)背景、技能、行業(yè)經(jīng)驗和見解。因此，優(yōu)秀的創(chuàng)意團隊領導者要包含豐富的專業(yè)知識技能，具有獨特的創(chuàng)造性思維和審美鑒別力等專業(yè)技能型的領導者特質(zhì)。
2.經(jīng)營管理類領導力特質(zhì)
創(chuàng)意資源的產(chǎn)業(yè)化離不開創(chuàng)意團隊的商業(yè)市場運作，而創(chuàng)意團隊領導者的經(jīng)營管理領導力顯得更為重要。因此，創(chuàng)意團隊領導者應具備必備的企業(yè)管理知識和技能，對文化創(chuàng)意市場的判斷力和洞察力，經(jīng)營管理團隊的領導力和經(jīng)營力等。只有創(chuàng)意團隊領導者具備良好的經(jīng)營管理領導力特質(zhì)，才能管理好團隊，經(jīng)營好產(chǎn)品，才能將創(chuàng)意資源真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意品牌或創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品走向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場。
3.人格魅力類領導力特質(zhì)
一個強有力的領導力應具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能駕馭市場經(jīng)濟，管理好自己的企業(yè)或團隊。同樣，創(chuàng)意團隊的領導者具備好的人格魅力對于實現(xiàn)團隊良好管理和經(jīng)營具有強的推動作用。人格魅力是由一個人的氣質(zhì)、才學、經(jīng)驗和品行等諸多因素綜合體現(xiàn)出來的一種凝聚力和感召力。人格魅力類領導力特質(zhì)通過領導者運用親和力和感召力，使被領導者或下屬心甘情愿為實現(xiàn)既定目標努力奮斗。
三 高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器下的創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)培養(yǎng)機制
創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)無論是對于創(chuàng)意大學生的自身發(fā)展與成才，還是創(chuàng)意資源產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。然而，高職院校作為創(chuàng)意大學生學習和提升的最重要場所，在理論學習和專業(yè)技能類創(chuàng)意團隊領導力特質(zhì)方面能為創(chuàng)意大學生提供有效支持和服務，但在經(jīng)營管理類、人格魅力類方面的創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)方面的培養(yǎng)顯得力不從心。盡管一些高職院校不斷通過參加學術(shù)比賽、加強校企合作等方式加強創(chuàng)意大學生領導者特質(zhì)的培養(yǎng)，但都不能系統(tǒng)性、全面性的加強創(chuàng)意大學生的領導力特質(zhì)培養(yǎng)。鑒于此，本研究嘗試從孵化器角度，研究孵化器培養(yǎng)模式下的創(chuàng)意團隊領導者特質(zhì)培養(yǎng)，提出一下高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器培養(yǎng)機制。
1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，教學與需求結(jié)合，打造孵化器創(chuàng)新教學機制。
國家大文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展對象，是城市經(jīng)濟發(fā)展的新載體和新內(nèi)容。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強調(diào)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造技能，培養(yǎng)和提升適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、社會需求的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才顯得非常有必要。高職院校學生具有動手能力強、思維活躍、創(chuàng)意點多的特性。因此，高職院校結(jié)合創(chuàng)意專業(yè)特性和需求整合創(chuàng)意專業(yè)，創(chuàng)新教學模式，注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新能力、提升遇事思考的能力和獨立思考的能力；注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量和效率，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。
2.高校與企業(yè)結(jié)合、資源互補，建立孵化器產(chǎn)、學、研合作機制。
科研是高職院校創(chuàng)意教育和結(jié)合社會力量的動力和橋梁，以科研或校企合作項目帶動高職院校與校外企業(yè)聯(lián)合，打破常規(guī)學校教育方式，積極吸納多方社會資源，為高職學生創(chuàng)造更多的實踐和實習的機會。而且一些企業(yè)自身要求參與高校產(chǎn)、學、研的愿望也非常迫切。構(gòu)建高職院校專業(yè)與校外對口企業(yè)的聯(lián)合，通過科研項目聯(lián)動，打造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才孵化器或創(chuàng)意研發(fā)基地，依靠校內(nèi)自身的人才和研究資源，正好社會各方資源，彌補高校產(chǎn)業(yè)資源和設備技術(shù)的匱乏，充分發(fā)揮學生的特長，為學生提供一系列有意義的實踐和學習的機會，也為學校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器的發(fā)展添彩。
3.以創(chuàng)意競賽和比賽為導向，激發(fā)潛力，打造孵化器創(chuàng)新研發(fā)機制。
高職院校創(chuàng)意的比賽較多，而現(xiàn)今好多學校疲于應付，未能形成一定的團隊和競賽機制。打造高職院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器，發(fā)揮其功效，借助孵化器自有的功能和優(yōu)勢，為學生參加創(chuàng)意競賽和比賽創(chuàng)造更好的條件。將賽事導入孵化器運營中，圍繞開展研發(fā)性教學，并以設計開發(fā)出適應專業(yè)要求和社會需求的創(chuàng)新產(chǎn)品為目的。注重理論和實踐結(jié)合，開發(fā)適應行業(yè)發(fā)展的新作品和方案，巧借學生渴望獲取專業(yè)認同的心理，激發(fā)學生的專業(yè)求知欲與科研主動性，引導學生以科研小組為單位對課題的意義以及相關(guān)經(jīng)濟環(huán)境、技術(shù)要求、審美趣味、市場需求、藝術(shù)品位等方面進行深入研究，開發(fā)突破現(xiàn)狀的設計概念。進而綜合性運用藝術(shù)和技術(shù)力量圍繞設計概念展開創(chuàng)造性地執(zhí)行。
參考文獻
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第3篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
宏觀上增強職業(yè)教育與社會經(jīng)濟文化生態(tài)的聯(lián)系；中觀上協(xié)調(diào)職業(yè)教育與政府、行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系；微觀上加強職教與普教、成教以及城鄉(xiāng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌、溝通與銜接，打造人才培養(yǎng)立交橋。因此，培養(yǎng)與提高職業(yè)教育體制改革與管理創(chuàng)新的決策力，已成為當前地方行政領導者能力建設的必修課。教育地位凸顯與職業(yè)教育發(fā)展的呼喚21世紀是教育世紀?？梢哉f教育包括職業(yè)教育從來沒有像今天這樣備受社會的尊重，也從來沒有像今天這樣突出并成為支撐社會經(jīng)濟發(fā)展的基石，具有基礎性和先導性的戰(zhàn)略意義，并贏得了歷史發(fā)展機遇。但要將歷史賦予的基礎地位落到實處，一個帶有根本性的前提是解決怎樣保證發(fā)展的問題。歷史表明，一個地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，歸根結(jié)底，是社會經(jīng)濟文化綜合實力與利益協(xié)調(diào)以及效能最大化釋放的結(jié)果，其中政府管理方式和能力建設起著至關(guān)重要的作用。鑒于政府特殊地位和特定功效，職業(yè)教育尤其是中等及農(nóng)村職業(yè)教育，基于目前的辦學條件和基礎，呼喚著“公共資源均衡配置”與“城鄉(xiāng)一體”時代的到來，對地方行政領導者抱有急切的企盼。地方行政領導者應不負眾望，盡一份職責，做職業(yè)教育發(fā)展的熱心人、推動者、支持者和維護者。在思想上主動適應區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，率先確立人力資源是第一戰(zhàn)略資源的理念和教育為先、職教為重、以人為本、科學發(fā)展的意識，把職業(yè)教育擺到關(guān)系區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展大局的重要戰(zhàn)略位置上來；在決策中加強對職業(yè)教育的頂層規(guī)劃設計和戰(zhàn)略管理，著力提供輿論、資金與政策（決策力）支持，激勵社會行業(yè)企業(yè)提高參與度，構(gòu)建多渠道籌措經(jīng)費和合作辦學的新體制；在實施上加強職業(yè)教育與社會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進和諧發(fā)展，從而推動人力資源建設，加速區(qū)域發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進社會就業(yè)，改善民生，解決“三農(nóng)”問題。
地方行政領導者職業(yè)教育決策力核心內(nèi)涵探析1．認知判斷力。認知判斷力是地方行政領導者職業(yè)教育決策力的心理基礎和條件，也是決策行為與活動過程不可缺少的一種素質(zhì)能力。地方行政領導者思考決斷職業(yè)教育改革與發(fā)展目標、思路與對策，把握方向與道路是大局和關(guān)鍵，必須同時具備兩大前提：一是充分認識和把握國（區(qū)）情實際和職業(yè)教育特點。這是保證教育行政決策科學性、合理性、有效性之關(guān)鍵。職業(yè)教育不同于普通教育及成人教育，是一種獨立門戶的教育類型，有其自己的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)特征。猶如五谷雜糧，各具不同的屬性條件，各具相匹配的生態(tài)和發(fā)展基礎。職業(yè)教育以市場為需求、以就業(yè)為導向、以能力為根本、以技能型人才培養(yǎng)為目標、靈活開放多樣辦學，并且與社會、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、勞動力就業(yè)和社會穩(wěn)定等休戚相關(guān)、和合相處、協(xié)調(diào)發(fā)展。這種教育的獨特性和不可替代性，決定了教育行政決策認知判斷力的內(nèi)涵本質(zhì)與形式的特殊性。但反思目前現(xiàn)狀，職業(yè)教育發(fā)展模式的趨同性和教育改革的滯后性等問題依然存在。究其原因，除了外在客觀條件局限外，與內(nèi)在主觀因素、特別是管理者的決策認知能力欠缺有直接的關(guān)系，而且省市縣之間發(fā)展也不平衡，存在較明顯的差距。要改變這種狀態(tài)，必須從提高決策者認知基礎能力抓起，方能奏效。二是善于科學判斷職業(yè)教育發(fā)展機遇和趨勢。機不可失時不再來。抓住機遇就有發(fā)展，失去機遇就錯失發(fā)展。在社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型和舉國發(fā)展職業(yè)教育的情勢下，地方行政領導者應有強烈的機遇意識和敏捷的預測判斷力，應善于發(fā)現(xiàn)并把握機遇，促進區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。新世紀，我國職業(yè)教育回暖與走高（中等職業(yè)教育發(fā)展與高等職業(yè)教育體系初步建立），就是最好的例證，其中與地方行政領導者職業(yè)教育決策認知力不可分離。但這種素質(zhì)能力形成“豈一日之功”，需要時間積累、實踐磨礪和不斷提升。2．方案抉擇力。世上沒有最好的決策，只有更好的決策、滿意的決策。物競天擇，優(yōu)勝劣汰，是生態(tài)學的一條重要法則，運用于人類社會有積極意義，對職業(yè)教育決策也具有重要啟示。如在發(fā)展戰(zhàn)略決策上，要深刻認識不同區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展特點與條件，從實際出發(fā)，腳踏實地，走出自己的發(fā)展之路。這是對地方行政領導者職業(yè)教育抉擇力的根本要求，也是決策走向理性自覺的保證。事實上，沿海、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達、貧困、邊遠地區(qū)的職業(yè)教育在發(fā)展背景與基礎條件上存在著客觀差距，在發(fā)展速度與規(guī)模上總體呈現(xiàn)出由東向西逐級遞減的狀態(tài)。各地職業(yè)教育應從實際出發(fā)，形成不同的發(fā)展思路和實踐模式。要求行政決策者正確看待地區(qū)差異性，通過比較，確立優(yōu)勢，揚長避短，創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新創(chuàng)特，走出自己獨特的發(fā)展道路，形成錯位競爭的格局。其關(guān)鍵取決于地方行政領導者抉擇力高低，包括社會調(diào)研、信息分析、綜合歸納和選優(yōu)決斷能力等。因此，提高抉擇力是政府能力建設的核心。地方行政領導者既要提高理論素養(yǎng)，增強研究能力，提升專業(yè)水平，還要加強實踐，豐富經(jīng)驗，真正成為職業(yè)教育理論家、戰(zhàn)略家與實踐者。3．實施推進力。實踐是檢驗真理的標準，也是決策的中心環(huán)節(jié)和目的所在。從管理學視角看，任職教論壇/2013.10理論經(jīng)緯LILUNJINGWEI何決策都是為實踐服務的，而且被實踐所檢驗。據(jù)此可言，決策貴在可行性，重在實踐性。如一種決策只是停留在文本上，束之高閣，只能成為一紙空文，沒有絲毫的實際意義，而只有付諸于實踐，真正作用于職業(yè)教育，才能起到實際作用，產(chǎn)生應有價值，凸顯生命之律動。因此，決策的實施推進力，即決策執(zhí)行力，就成為決策行為與過程的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，也是衡量地方行政領導者職業(yè)教育決策力強弱高低的試金石，應擺到政府能力建設的重要位置。地方行政領導者要在思想上確立強烈的實踐意識，形成從實踐中來到實踐中去的決策理念；在組織上加強領導，建立健全領導決策體制機制，加強事前的調(diào)研與過程的監(jiān)控；在實施上加大投入與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，提供人財物等方面的基本保障，保證決策的全面實施和如期實現(xiàn)。4．督導評估力。督導評估，是行政決策付諸實踐的信息反饋與修正優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)和過程。它既是行政決策的重要保證，也是決策力形成的又一個重要內(nèi)容。因為一項決策一旦進入實施階段，實效性是不可回避的客觀事實，必然會受到現(xiàn)實社會環(huán)境諸多條件及各種因素的影響，需要與時俱進，因勢利導，做出相應的調(diào)整和完善。督導與評估在這方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，及時發(fā)現(xiàn)并解決影響決策實施的制約性瓶頸問題，不斷矯正決策實踐方向，增強決策的針對性、可行性和實效性。但目前，地方行政領導者職業(yè)教育決策實踐還不平衡，存在“虎頭蛇尾”的缺陷，即重抉擇輕過程，重結(jié)果輕督導評估。究其原因：一是認識欠缺，重視不夠；二是缺乏制度約束與保障。因此，加強督導評估，是推進決策實施的需要，也是完善與提升地方行政領導者職業(yè)教育決策力的應有之舉。教育部《中等職業(yè)教育督導評估辦法》的出臺與實施，對督促地方行政領導者更好履行發(fā)展職業(yè)教育職責提升決策力已產(chǎn)生了積極的影響。目前，地方行政領導者不僅要增強督導評估意識，更要加強督導評估制度建設，并且要貫穿于決策全過程，落實在各個環(huán)節(jié)上，固化在職業(yè)教育改革與發(fā)展成果與社會效應之中。
地方行政領導者職業(yè)教育決策力本質(zhì)特征聚焦決策力是地方行政領導者管理職業(yè)教育的關(guān)鍵和核心能力，具有獨特的性質(zhì)與形態(tài)，除了有決策的預見性、綜合性、規(guī)范性、系統(tǒng)性等一般特征之外，還具有自己深層的本質(zhì)特征。1．適應性與發(fā)展性契合。滿足社會與人民群眾的需求，是職業(yè)教育的社會責任與辦學宗旨，也是地方行政領導者能力建設的出發(fā)點與根本點。關(guān)鍵是增強適應性與發(fā)展性，提高兩者的契合度。適應是為了更好地發(fā)展，發(fā)展是為了更好地適應。由此，凸顯地方行政領導者職業(yè)教育決策力社會價值與本質(zhì)要義和諧統(tǒng)一的特征。其一，適應性。它是地方行政領導者職業(yè)教育決策力的外部條件特征，是“社會性”的集中體現(xiàn)。當前，職業(yè)教育正處在重要戰(zhàn)略機遇期。處在發(fā)展前沿的地方行政領導者，應時刻關(guān)注、敏銳感知這一階段社會經(jīng)濟變革與發(fā)展趨勢，加強對職業(yè)教育現(xiàn)狀與問題的分析，為人才培養(yǎng)更好地服務于地方發(fā)展提供應對之策。其二，發(fā)展性。發(fā)展是大趨勢、硬道理和生命線，是地方行政領導者職業(yè)教育決策力的內(nèi)含本質(zhì)特征。職業(yè)教育發(fā)展是一個開放持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程。關(guān)鍵是要解決發(fā)展什么，怎樣發(fā)展的問題。地方行政領導者只有增強歷史憂患意識，堅持服務宗旨，與時俱進，改革發(fā)展，才能與時代、社會和地方發(fā)展同呼吸共命運，不斷煥發(fā)政府主導活力，為職業(yè)教育發(fā)展提供智慧貢獻、政策支撐和動力供給。2．科學性與民主性溝通?？茖W性與民主性是決策力的本質(zhì)屬性。兩者雖屬于不同的范疇，卻彼此溝通，相互支撐，合作共生，成為地方行政領導者職業(yè)教育決策力規(guī)律性與制度性辯證統(tǒng)一的特征。歷史證明，兩者統(tǒng)一是決策力穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的基礎和保證。任何排斥或缺損一面，都會造成許多不小的麻煩。一是科學性。它是決策力的本質(zhì)特征，是人類社會實踐的根本要求，也是面向未來的基本原則。職業(yè)教育的科學決策性，必須堅持以宗旨為方向、以規(guī)律為準則、以專業(yè)為基礎、以師資為資本、以滿意度為目標、以現(xiàn)代先進技術(shù)方法為支撐。這是一個求真求實求善的抉擇發(fā)展過程。在這方面力戒兩種傾向，即“技術(shù)至上”與“市場決定”傾向。前者將技術(shù)置于決策之上，擴大了工具性質(zhì)，弱化了職業(yè)教育的社會、道德和人文性；后者將決策置于市場經(jīng)濟框架，看重于眼前物質(zhì)利益，追求功利主義的價值觀，加劇了辦學效益與教育質(zhì)量的矛盾與沖突。這些都是影響職業(yè)教育決策的主要因素，也是造成發(fā)展隱患的深層原因。二是民主性。它是決策力的制度特征。民主作為一項根本制度，對職業(yè)教育決策力形成具有約束性與規(guī)范性。體現(xiàn)在事前，確立民主決策意識，完善民主集中制議事決策程序規(guī)則，廣開言路，集思廣益，精心設計，形成提案；事中，充分醞釀，深入分析，綜合比較，全面把握，謹慎抉擇；事后，大力實施，強化執(zhí)行力，注重督促評估，保證落實，提高績效。如果這些都能在教育決策中得到充分的體現(xiàn)，那么社會各個主體有關(guān)職業(yè)教育預期、愿望、要求與利益也就有可能得以實現(xiàn)。反之，兩者就毫無關(guān)聯(lián)，民主也只能成為一種徒有虛名的空洞之物。所以，地方行政領導者應高度重視決策的科學性與民主性建設和結(jié)合，惟此才能把職業(yè)教育發(fā)展推向歷史的新階段。3．擇優(yōu)性與創(chuàng)新性整合。擇優(yōu)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新為擇優(yōu)服務。兩者整合，成為決策力思維方式與行為模式的重要特征。首先，擇優(yōu)性。它是決策的前提和重要手段及方法。選擇經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的滿意方案，是決策的前提，也是決策的預期目標。但這種選擇只有在多種提案綜合比較權(quán)衡后，才能脫穎而出。其次，創(chuàng)新性。它是擇優(yōu)決策的靈魂與源動力。
由此可見，“種種理性決策模型，各有各的‘風味’。”[8]但無論選擇何種模式，一切都要從實際出發(fā)，都離不開決策的擇優(yōu)與創(chuàng)新整合的基礎。這是地方行政領導者職業(yè)教育決策力優(yōu)化創(chuàng)新的必由之路。人本性與生態(tài)性統(tǒng)一。人本性，是教育的核心理念，也是決策的根本目的和保證，體現(xiàn)為一切為了人，但人又是改造世界、推動社會進步的決定因素。生態(tài)性，則是客觀世界萬事萬物生生不息、繁衍成長的根本條件與保障，也是地方行政領導者職業(yè)教育決策力賴以形成的客觀條件和基礎。兩者我中有你，你中有我，互動合作，和諧統(tǒng)一，成為地方行政領導者職業(yè)教育決策力的精髓和基礎，構(gòu)成主客統(tǒng)一特征。首先，“努力辦好人民滿意的教育”[9]。滿足人發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是職業(yè)教育的第一要義和根本任務。落實到地方行政領導者方面，對外要大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對內(nèi)關(guān)鍵是加強行政領導與管理隊伍的建設，全面提高行政能力與決策水平，尤其要重視專業(yè)素質(zhì)的教育與培訓。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前地方行政領導者對職業(yè)教育理論與實踐了解和把握的總體情況還不平衡，有些層面和崗位還較薄弱，應采取多種途徑和方式加以完善與提高。其次，加強生態(tài)文明建設。這是我國社會發(fā)展“五位一體總體布局”[10]的一個重要內(nèi)容和方向。建設良好的生態(tài)文明體系，已成為未來區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的目標方向，對地方行政領導者職業(yè)教育決策力建設與發(fā)展提出了新目標和要求。反思職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展，事業(yè)蒸蒸日上，已是國家教育改革與發(fā)展的一方熱土，但從生態(tài)學角度看還存在不平衡、欠和諧的“亞健康”問題：生態(tài)意識淡薄，發(fā)展方式失衡，制度建設薄弱，文化支持乏力等。地方行政領導者應堅持以科學發(fā)展觀為指導，確立和諧發(fā)展的生態(tài)決策觀和實踐觀，大力實施生態(tài)決策戰(zhàn)略，構(gòu)建“綠色”教育體系，營造“天人合一”的友好型生態(tài)發(fā)展環(huán)境和條件，對外加強與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，對內(nèi)完善自身體系建設，正確處理學術(shù)與行政、教學與科研、教師與學生以及物質(zhì)與精神、數(shù)量與質(zhì)量、層次與水平、規(guī)模與效益等關(guān)系，使職業(yè)教育在投融資、專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設、合作辦學、師資培養(yǎng)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良性互動、優(yōu)化整合、集聚優(yōu)勢、提升合力的良好生態(tài)環(huán)境，促進職業(yè)教育又好又快發(fā)展。
作者：蔣旋新 蔣萌
第4篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育品質(zhì)；發(fā)展創(chuàng)新
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-137-01
實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需要，更是提高國民素質(zhì)的重大舉措。作為教學管理者，如何深化學校管理改革，謀求學校的發(fā)展創(chuàng)新，是新時期做好教育教學管理工作的重點。
為此，筆者聯(lián)系實際，結(jié)合多年從事學校教學和管理的實踐經(jīng)驗，發(fā)表幾點見解。
一、樹立人本思想，強化管理意識
1、樹立平等意識。在學校中，領導與教師在地位上、人格上是平等的，每個人只是分工不同，沒有高低貴賤之分。學校的管理者必須擺正位置，端正態(tài)度，深化認識，努力營造一個不論職位、彼此感情融洽、互相尊重并’積極、和諧的良好氛圍；要給予每個教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個愉悅、寬松的教學環(huán)境，使教師樂于參與各項教學活動。
2、要時時換位思考。在領導與教師的關(guān)系中，經(jīng)常存在著這樣或那樣的矛盾。領導者如果做到“換位思考”，轉(zhuǎn)換一下自己的角色，站在教師的立場上，去考慮教師的處境、情感和利益，那么，矛盾就少多了。學校領導與教師的關(guān)系是干群關(guān)系，這種關(guān)系有雙重性質(zhì)，一方面是事實上的上下級關(guān)系，另一方面是相互尊重與信任、愛護與關(guān)心、理解與同情的民主、平等、競爭的同志關(guān)系。要時時換位思考，才能避免領導者的主觀武斷，才能得到教師們的擁護，從而達到事半功倍的效果。如果領導在布置或檢查工作時做一番換位思考，就會避免許多粗暴生硬的操作方式，就會使教師樂意接受任務，并為之愉快地去完成各項工作任務。
3、盡可能多地考慮教師的需求。每一位教師都希望被認可、被贊揚、被發(fā)現(xiàn)、被重視。在教學管理過程中，領導要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標培養(yǎng)教師，不以同一目標評價教師，要使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的喜悅，都擁有顯露身手的舞臺。
二、健全規(guī)章制度，嚴格依法管理
依法治校，就是要把學校的管理納入法制化管理的軌道。領導者要帶領全體師生員工依照憲法和法律的規(guī)定，制定程序，完善學校章程規(guī)范的內(nèi)容，依照章程進行管理，通過多種途徑和方式管理學校的事務，使各項工作都依法進行。為此，學校要依照我國有關(guān)教育方面的法律法規(guī)，結(jié)合學校的具體實際，制訂完善的規(guī)章制度。健全和完善的規(guī)章制度是依法治校的基礎。學校既要加強制度建設，不斷健全和完善各項規(guī)章制度，還要通過學習不斷增強領導和教師的法制觀念，不斷提高遵紀守法、依法辦事的素質(zhì)和自覺性，做到自覺守法、嚴格執(zhí)法，從而推進依法治校的進程。
三、堅持改革創(chuàng)新，保證持續(xù)發(fā)展
1、以內(nèi)部管理體制改革為切入口，建立良好的運行機制，從人事、財務、后勤等方面實施改革，推行“校長負責制”、“教職工聘任制”，形成集中領導、分級管理、責任到人的管理模式。
2、實行全員競爭上崗，引入競爭機制，優(yōu)勝劣汰，干部能上能下，工資能高能低，人員能進能出，建立科學的用人機制，讓教師的智慧、才能在教學競爭中充分發(fā)揮。
3、規(guī)范教師管理，建立和健全教師崗位責任制，不定時地考查教師，從數(shù)量、質(zhì)量全程考查，全面評價教師，建立科學的評分機制和激勵機制。
四、運用客觀評價，提高管理有效性
評價教師，是提高管理有效性的重要環(huán)節(jié)。對于教師的全面評價，主要從德、能、勤、績四方面進行。評德，就是看教師平常在教育、教學中的事業(yè)心、責任感?？寄?，主要是看教師的學識水平和教學業(yè)務能力?？记?，即對教師工作勤奮狀況的評價，包括教師的出勤情況和工作態(tài)度兩個方面。評績，主要看教師對教育、教學的績效，如所教班級的工作成績，教改教研所取得的成績。在評價過程中，可采取定量與定性相結(jié)合的做法：一方面制定量化管理標準，如合格率、A等率、平均分、高低分數(shù)差、達標率等；另一方面進行綜合性評語式評價，如教師全面教育效果、教育思想、教育藝術(shù)及教學作風等，還可以根據(jù)對教師工作過程的考查、對教學效果的綜合印象加以評述。
五、實施名師工程，造就一流隊伍
1、加強師德修養(yǎng)。開展職業(yè)道德教育，讓教師自覺樹立終身從教的觀念，正確處理好當前利益與長遠利益、事業(yè)與家庭、個人與他人的關(guān)系，把精力投入到教育教學工作之中，努力提高自身素質(zhì)，不斷豐富自我，完善自我，辛勤耕耘。
第5篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
Abstract: in today's world, a successful construction decoration designer's quality and ability in which she decides the fate of the design team. Team leader in any a team is a team with dynamic force, and as an engaged in construction, decoration and design professional personnel, more to have strong ability to learn, and the idea of keeping pace with The Times and innovative consciousness
關(guān)鍵詞：學習能力、設計師、創(chuàng)新、意識、團隊
Key words: learning ability, designers, innovation, consciousness, team
中圖分類號： G423 文獻標識碼：A文章編號：
當今世界，一名成功建筑裝飾設計師的素質(zhì)、能力決定著她所在設計團隊的命運。團隊領導者在任何一個團隊中都是一個賦予團隊生機勃勃的力量，而作為一名從事建筑裝飾設計專業(yè)的人員，更加要具備較強的學習能力、與時俱進的觀念和創(chuàng)新意識。
如果想成為一名優(yōu)秀的建筑裝飾設計人員必須有較強的學習能力。學習能力是指一個或一個組織學習的動力、毅力和能力三方面的結(jié)合。進入知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為人的競爭、團隊素質(zhì)的競爭。團隊中每一個設計者的素質(zhì)很大程度上取決于設計者的學習能力。從這個意義上說，在新的時代背景下，一名成功的從事建筑裝飾設計專業(yè)人員實質(zhì)是學習能力的競爭。因此，創(chuàng)新學習型團隊，鼓勵團隊每一名成員不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮自己的智力和能力，是團隊在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并且獲勝的重要保證。
世界經(jīng)濟已進入知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代化知識在設計中愈發(fā)重要。因此，帶領建筑設計專業(yè)的團隊領導者既要加強學習現(xiàn)代化的管理知識也要學習現(xiàn)代化高科技技術(shù)，成為當務之急，及時轉(zhuǎn)變觀念，徹底擯棄傳統(tǒng)思想。把對權(quán)力的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷液蜕鐣呢熑?。這樣你帶領的團隊就能為我們的國家設計并創(chuàng)造出更加人性化的作品。
學習新科技、新發(fā)明并把新技術(shù)運用到實際工作中。國際互聯(lián)網(wǎng)的開通、使用，讓地球變得更小，讓我們了解更多的國外優(yōu)秀的設計作品、設計理念及裝飾材料與施工工藝?？s短了人與人之間的距離，以致于改變了傳統(tǒng)的交接方式，網(wǎng)絡經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，帶動了其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展，為人類與自然和諧發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。信息化是人類社會進步發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進技術(shù)基礎上產(chǎn)生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。如果我們的建筑裝飾從業(yè)人員或者是領導者不注重學習這些新科技、新發(fā)明相關(guān)的信息，就很難正確、及時地進行有效的帶領團隊完成設計以及施工任務，設計水平無法提高，將會被這個充滿競爭的時代所淘汰！
一名優(yōu)秀的建筑裝飾設計人員及帶領團隊的領頭人必須具備較強的創(chuàng)新能力。當前，中國的改革開放已經(jīng)進入了一個非常關(guān)鍵的階段，特別是我國加入WTO后,面對的將是全球經(jīng)濟一體化的巨大機遇和嚴峻挑戰(zhàn),國外的設計團隊進軍中國，在這種背景下，我國的設計團隊，加快步伐，加強技術(shù)創(chuàng)新已成為一種不可回避的選擇和必由之路。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。當今時代，技術(shù)創(chuàng)新越來越成為解放生產(chǎn)力和社會發(fā)展的重要標志，越來越?jīng)Q定著一個國家的命運，越來越?jīng)Q定一個民族的發(fā)展進程。人類社會正在經(jīng)歷著科學技術(shù)改革，科學技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。綜合國力競爭的核心就是自主創(chuàng)新能力的競爭。加快科學技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵在于自主創(chuàng)新。增強我國的國際競爭力，關(guān)鍵也在于自主創(chuàng)新。實踐證明，在一定條件下科學技術(shù)可以引進，但自主創(chuàng)新能力是永遠不可引進。而學習是創(chuàng)新的動力和源泉，沒有學習，技術(shù)創(chuàng)新就成了無本之術(shù)、無源之水。
第41屆世界博覽會于2010年5月1日至10月31日在上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。同時超越7000萬的參觀人數(shù)也創(chuàng)下了歷屆世博之最。在整個場館中，各國建筑裝飾設計師利用多項新技術(shù)、展示嶄新藝術(shù)設計，表現(xiàn)世博會主題，體現(xiàn)了世界文明進步，給人藝術(shù)享受，令人驚喜感動。2010年上海世博會中國國家館，以城市發(fā)展中的中華智慧為主題，表現(xiàn)出了“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的中國文化精神與氣質(zhì)。 展館的展示以“尋覓”為主線，帶領參觀者行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動”三個展區(qū)，在“尋覓”中發(fā)現(xiàn)并感悟城市發(fā)展中的中華智慧。展館從當代切入，回顧中國三十多年來城市化的進程，凸顯三十多年來中國城市化的規(guī)模和成就，回溯、探尋中國城市的底蘊和傳統(tǒng)。隨后，一條綿延的“智慧之旅”引導參觀者走向未來，感悟立足于中華價值觀和發(fā)展觀的未來城市發(fā)展之路。英國建筑師羅杰斯和皮亞諾從巴黎蓬皮杜文化中心出發(fā)開始了一系列驚心動魄的歷險。羅杰斯將金屬制品和設備管道的組合變成了優(yōu)美的技術(shù)藝術(shù)。以上實例證明了創(chuàng)新意識可以使我們順利進入國際設計市場，為世界各國架起交流平臺，為我們的社會帶來繁榮昌盛，使我們國家能居于不敗之地。
建筑裝飾行業(yè)是一門綜合性很強的學科，涉及到社會學、心理學、環(huán)境學等多種學科。有很多知識需要我去探索去研究去學習。在經(jīng)濟全球化和國際競爭日益激烈的形勢下。建筑裝飾行業(yè)之間的競爭迅速加劇，為了獲得長期生存與持續(xù)發(fā)展的動力和能力，建筑裝飾行業(yè)的從業(yè)人員以及領導者必須提高學習力，增強自主創(chuàng)新意識。
參考文獻：白春禮，《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》中國人民出版社
世界建筑導報 增刊
第6篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
一、教師自身素質(zhì)問題
素質(zhì)教育對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。首要是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，這與過去的一貫“應試教育”體制是相對應的，這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變思想，具備更高的素質(zhì)要求。然而在農(nóng)村教師隊伍中相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要，學歷、職稱與教學能力存在著較大的落差。
二、教學設施問題
教學資源是素質(zhì)教育的基礎，沒有教學資源的廣泛支持，再美好的課程設計也是空談。新課程教學模式要求開放式、參與式、互動式等綜合性的教學模式，而這一教學模式順利實現(xiàn)的一個前提就是需要有較多的教學資源硬件做支撐。而這一教學資源目前在農(nóng)村小學普遍缺乏，學生沒有獲取知識、信息的圖書館；沒有拓寬視野、增強理解的科技館；也沒有思想品德、理想信念教育的博物館；更沒有現(xiàn)代社會人們生活、學習、工作的網(wǎng)絡資源。
三、教師培訓問題
教師培訓工作是順利實施新課程改革的基礎。農(nóng)村小學教師觀念的更新、教材課程標準的把握，更多依賴于教師培訓工作。學校領導的認識不到位，選送意識不強，起不了專業(yè)學科的引領作用，不能高標準、高起點地把握、實施新課程的教學工作，難以擔起形成學校骨干教師隊伍的重任。加上學科教師數(shù)量嚴重不足，而且缺少師資培訓的條件，這些都嚴重地影響著教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
四、領導者的認識問題
校長是實施素質(zhì)教育的第一責任人，沒有校長的組織參與與引領，素質(zhì)教育的實施很難推進。在農(nóng)村，部分小學校長仍以試卷分數(shù)評價辦學質(zhì)量和教學水平，實施新課程素質(zhì)教育等待、觀望措施，積極性不高。甚至認為實施新課程素質(zhì)教育是教師的事，與自己關(guān)系不大，這種非“業(yè)務型”校長雖擅長和熱衷于事務管理，但自身業(yè)務素質(zhì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的學習與新課程素質(zhì)教育研究，使新課程素質(zhì)教育的實施缺乏有效地領導、組織和管理，并且不能與教師一道研究和解決實踐中遇到的新情況和新問題，不能發(fā)揮有效指導和引領的作用。
五、如何提高農(nóng)村小學素質(zhì)教育
1.政府要確立均衡發(fā)展的教育觀念，把推進教育均衡發(fā)展擺上日程，把教育工作的重心落實到每所小學每一個學生的健康成長上來，整合資源，科學規(guī)劃，積極推進農(nóng)村小學標準化、規(guī)范化建設。多渠道增加教育投入，合理配置資源，有效遏制城鄉(xiāng)之間的教育差距，積極改善農(nóng)村學校的辦學條件，逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。
2.全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，有目的選送專業(yè)教師參加培訓，提高學科專業(yè)引領作用，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。加強教師的自學、自研精神。不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)新課程學科教學內(nèi)容的開放性、交叉性、整合性、綜合性。
第7篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
企業(yè)行政管理是企業(yè)發(fā)展運行的中樞，對企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。行政管理涉及到企業(yè)運行的整個過程。當前企業(yè)面臨的市場競爭越來激烈，企業(yè)行政管理面臨新的問題和挑戰(zhàn)。為了在競爭中更好的成長，企業(yè)應當加強企業(yè)管理，更新行管觀念，從而提高企業(yè)的發(fā)展和適應的能力，為企業(yè)長遠的發(fā)展打下堅實的基礎。與此同時，企業(yè)應該通過建立新的行政管理體系，強化企業(yè)成員積極學習新知識，管理階層引進先進的管理經(jīng)驗和方法，改善企業(yè)經(jīng)營，從而提升企業(yè)的綜合競爭力。在行政管理工作展開新思想，加強企業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮行政工作的效用，可以更好實現(xiàn)企業(yè)短長期目標。
2企業(yè)行政管理創(chuàng)新的路徑
2.1建立新的管理體制。這是企業(yè)行政管理改革首要任務。企業(yè)管理者首先要改變行政管理舊的理念，完善企業(yè)型管理制度，加強行政管理的法制化建設。現(xiàn)代行政管理要求依法行政，依法行政是行政管理的前提，也是行政管理工作有效的保障。其次領導者要深化企業(yè)體制改革，建立新的行政管理體制[4]。這需要決策者根據(jù)企業(yè)自身的實際情況，按照科學、市場以及規(guī)范的要求不斷完善行政管理體制。再次、領導者要不斷完善企業(yè)行政管理的權(quán)利體系。對制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸要大刀闊斧的改革。有效設計企業(yè)行政框架，對企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)進行強化，有效整合企業(yè)組織力量，清晰劃分崗位設置和職能，確保權(quán)力體系的有效運作。最后，行政工作和其他工作一樣需要技術(shù)的支持，只有不斷完善技術(shù)體系，方能加強企業(yè)之間的有效溝通。只有做到以上幾點，企業(yè)行政管理才能不斷進步。
2.2創(chuàng)新行政管理的方式。在許多企業(yè)中，一些行政工作者對企業(yè)業(yè)務不熟悉，在管理中難以與本部門的實際結(jié)合，或者有些企業(yè)的管理辦法仍然比較落后，不適應新形勢的需要。以此，在當前的行政管理中要采取新的管理方法和方式。行政管理工作是比較一項綜合性較強、比較復雜的活動。在這個活動中，可使用現(xiàn)代科技成果，如使用計算機和網(wǎng)絡辦公，使用智能設備存儲傳遞信息，這不僅會提高工作效率，降低工作成本，同時也有效實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益。
2.3創(chuàng)新人才儲備。說到底，企業(yè)行政管理最終還是要有“人”來完成。這就對企業(yè)行政人才提出了一定的要求。具體表現(xiàn)在企業(yè)行政管理人員素質(zhì)一般包括員工思想心里素質(zhì)，專業(yè)知識，以及工作能力。企業(yè)在開創(chuàng)企業(yè)行政管理新路徑必須將人才因素考慮在其中。采取各種方法和手段培養(yǎng)和訓練人才[5]。如制定系統(tǒng)的培訓計劃。根據(jù)不同層次人才需求，制定不同的培訓計劃，采用不同的培訓方法，致力于提高行政管理人員的素質(zhì)。不斷引進先進的管理人員，激勵管理者注重自身素質(zhì)的提高。
2.4構(gòu)建新的企業(yè)文化。在新時期，企業(yè)的管理不能僅僅是管理制度的創(chuàng)新，更要重視企業(yè)文化的建設。在行政管理工作中依然需要文化的注入，其中團結(jié)協(xié)作是要義。因為在企業(yè)這個大組織里任何個人的自我價值的實現(xiàn)都需要成員們之間的相互協(xié)作，企業(yè)整體的發(fā)展。企業(yè)的規(guī)章制度主要是約束員工的，只有讓每個員工了解企業(yè)的文化，感受企業(yè)的文化，員工才會由內(nèi)自外的把企業(yè)當成自己的家，為了“家”去奮斗，從而推動企業(yè)在和諧的氛圍下發(fā)展。使得企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟土囊中，經(jīng)濟全球化環(huán)境中茁壯成長。
3結(jié)語
第8篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
煤礦企業(yè)全面客戶服務，即將為客戶提供一個全方位全過程的全面服務系統(tǒng)。該服務體系將同時面向企業(yè)內(nèi)部和外部客戶，為他們提供全員服務，這就是所謂的全客戶理念；而認真負責的服務好整個經(jīng)營鏈上的每一個環(huán)節(jié)即為全過程服務；從高層領導到一線員工全部都參與到服務活動當中，就是全員客戶服務的精髓。本文將從集散角度出發(fā)，對應用于煤炭企業(yè)中的面向客戶的服務模式進行深入的研究與分析，并且以此為基礎構(gòu)建出一個科學合理的全面客戶服務系統(tǒng)。
1 煤礦企業(yè)全面客戶服務系統(tǒng)
煤炭企業(yè)屬于資源型行業(yè)，所以要根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營特點為客戶打造出一款貼心實用的全面服務體系，以此幫助企業(yè)提升經(jīng)營效率。筆者將以全面客戶服務系統(tǒng)中的外部客戶服務環(huán)節(jié)進行詳細的分析和研究，以此挖掘出存在于煤炭企業(yè)中的核心服務思想。如圖所示。
作為一種十分珍貴的基礎性能源，煤炭是電力、冶金、化工生產(chǎn)以及建筑行業(yè)不可或缺的動力支持。因行業(yè)屬性存在著極大的差異，所以他們對煤炭產(chǎn)品的需求類型也大不相同。但面對競爭如此激烈的國內(nèi)和國外市場，煤炭企業(yè)在提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時必須對整體的經(jīng)營環(huán)境進行綜合性的分析，以明確自身定位，維護固定客戶群，并且向著個性化的方面發(fā)展。如表1所示。
2 煤炭企業(yè)全程服務體系
為了能夠保證客戶服務工作的質(zhì)量，煤炭企業(yè)應當從上至下貫徹全程服務的思想，保證售前、售中、售后的服務態(tài)度和效率一致?？蛻粼谡麄€過程中都能享受到全方位的服務，“客戶讓渡價值”就能夠充分的體現(xiàn)出來了。
2.1 煤炭售前服務
挖掘潛在客戶是煤炭企業(yè)開展售前服務的目的，期間所需要做的工作有幾點，即了解客戶的需求，憑借著企業(yè)的技術(shù)指導和宣傳途徑為客戶提供賺取利潤的機會以及將資源的利用率提升。首先是要充分的了解客戶的關(guān)注點和深入的獲取客戶的需求，通過座談、走訪等不同的方式與客戶進行溝通交流。其次是將公司的宣傳資料和產(chǎn)品、服務等資料提供給客戶，讓客戶深入的了解企業(yè)和企業(yè)文化。然后利用企業(yè)的先進技術(shù)指導客戶進行煤炭的選擇和運營。根據(jù)地區(qū)的實際情況，對范圍內(nèi)的用戶進行摸底和調(diào)研，通過合理科學的統(tǒng)計和分析制定精準可執(zhí)行的燃煤技術(shù)方案。
2.2 煤炭售中服務
客戶服務在煤炭銷售中主要體現(xiàn)在煤炭運輸方面，若想保證客戶服務的質(zhì)量，買賣雙方溝通的暢達是大前提，同時還要以雙方都認可的價格進行交易，并且保質(zhì)保量按時準點的交付貨物。第一，煤炭生產(chǎn)與經(jīng)營計劃應當根據(jù)客戶的需求制定，將客戶服務深入到煤炭的開采、配采、配煤、配送和洗選加工等環(huán)節(jié)中去，通過煤炭產(chǎn)品質(zhì)量和運輸質(zhì)量的提升來強化客戶服務的質(zhì)量。第二，為了能夠滿足客戶的咨詢需求，企業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況通過傳統(tǒng)通訊工具、互聯(lián)網(wǎng)站或者客戶信息管理系統(tǒng)為客戶答疑。第三，通過煤炭物流中間商配合來強化客戶服務質(zhì)量。在煤炭銷售過程中，運輸?shù)馁|(zhì)量直接決定著服務的水平，所以就必須要保證煤炭運輸?shù)谋Ｙ|(zhì)保量和準時，如此一來就要協(xié)調(diào)好鐵路局和港務局等煤炭物流中間商。
2.3 煤炭售后服務
首先是增加回訪客戶的頻率，建立暢通無阻的溝通渠道。其次是對于客戶提出的意見，細心聽取，虛心接納，如果發(fā)現(xiàn)錯誤那么就及時改正，協(xié)調(diào)好與客戶的關(guān)系，將服務和產(chǎn)品質(zhì)量逐步的提升。然后是通過專業(yè)的測評機構(gòu)構(gòu)建專門的評價體系來收集客戶的滿意度，對客戶服務質(zhì)量進行持續(xù)性的改良。
3 煤炭企業(yè)全員服務系統(tǒng)
對于煤炭企業(yè)來說，其傳統(tǒng)的煤炭銷售服務比較局限，其涉及得范疇只是銷售部門和銷售人員，以及煤炭用戶，目前需要做的就是改變這種思想觀念，動員企業(yè)中的每一個部門，制定新型的客戶服務思想和政策，無論是基層員工還是部門負責人，甚至是企業(yè)高層領導，都要參與到客戶服務中來。
3.1 高層領導者
作為企業(yè)的高層領導者，應該通過建設企業(yè)文化來為全體員工創(chuàng)建一種統(tǒng)一的、健康的價值觀和行為準則，讓其能夠在工作態(tài)度中端正自己，然后將優(yōu)質(zhì)的服務帶給客戶。客戶服務的戰(zhàn)略和方針是煤炭企業(yè)高層領導者的重要工作，除此之外其還必須去主動的以走訪或者會談的方式挖掘潛在客戶，在與客戶進行交涉的過程中始終保持著真誠，并通過實力的展現(xiàn)爭取到客戶。同時還要制定走訪計劃，維護好戰(zhàn)略客戶和重點客戶，盡量的滿足客戶需求，對于客戶的意見要虛心的接納，將企業(yè)的親和力深入客戶的內(nèi)心。
3.2 各部門及中層管理者
對于客戶服務來說，其主體是煤炭企業(yè)的所有部門和中層管理者，因為中層管理著處于高層領導和基層員工中間，有著承上啟下的作用，如果煤炭企業(yè)想要保質(zhì)保量準時準點的完成煤炭配送，而且保持價格穩(wěn)定，那么就必須得到每一個部門的全力支持。不同的煤炭企業(yè)，企業(yè)實際狀況與客戶情況都不一樣，如果在服務工作中沒有辦法解決內(nèi)部各部門之間的問題，那么可以成立客戶服務部來進行協(xié)調(diào)；當不具備成立專門的部門時，這方面的工作可以由銷售部門監(jiān)管。在內(nèi)部服務方面，煤炭企業(yè)需要對相應的技能培訓和考核進行強化，為了全力支持銷售服務部和客戶服務部等一線部門的工作，企業(yè)應當通過設立服務質(zhì)量管理小組等方式來規(guī)范計劃、采購、技術(shù)、井下生產(chǎn)、洗選加工和化驗等各部門的服務行為，以此來滿足所有客戶的需求，通過提高服務水平來對企業(yè)競爭力進行強化。
3.3 基層執(zhí)行者
每一個客戶都會有不同的服務需求，而且他們都希望企業(yè)能夠為其提供個性化的優(yōu)質(zhì)服務，滿足其需求，根據(jù)這些實際情況可以發(fā)現(xiàn)，死板的規(guī)章制度和操作程序顯得有點車手掣肘，所以就應當盡最大的可能將其去掉，這樣工作在服務一線的人員就能夠根據(jù)客戶的實際需求提供個性化的服務。
4 結(jié)束語
第9篇：領導者素質(zhì)的綜合性范文
改革創(chuàng)新
滅火培訓模式隨著當前滅火技術(shù)發(fā)展環(huán)境形勢的不斷發(fā)展和變化，滅火技術(shù)必須堅持實事求是的發(fā)展精神，改革創(chuàng)新落后的滅火培訓模式，從而提高培訓管理技術(shù)水平，培養(yǎng)一批批專業(yè)化、技術(shù)化的滅火技術(shù)人才，保障培訓效果的最優(yōu)化。各級消防尤其的滅火防火管理部門應當樹立起高度負責的責任意識，在現(xiàn)有的基礎上不斷的加大培訓資源以及資金的投入，創(chuàng)新并改革滅火技術(shù)培訓體系與培訓內(nèi)容，訓練方法要創(chuàng)新，要采取綜合性、科學性、系統(tǒng)性的滅火救援訓練模式，通過專業(yè)綜合的滅火訓練，進而有效的將各項業(yè)務知識、技術(shù)技能以及戰(zhàn)術(shù)盡量的聯(lián)系起來，將滅火技術(shù)理論知識學習、消防技術(shù)、滅火救援戰(zhàn)術(shù)集中于一體，通過不斷的加強訓練工作，進而將各種滅火崗位以及技術(shù)協(xié)調(diào)起來，加強指揮工作的有效性，全面的提高滅火隊伍對于火災的應以處置能力，保障社會經(jīng)濟建設環(huán)境的安全和穩(wěn)定，進而實現(xiàn)發(fā)展目標的最優(yōu)化。科學有效的進行訓練模式以及訓練思路的創(chuàng)新不僅能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)管理層面的進步和發(fā)展，而且能夠激發(fā)廣大參訓人員的積極性，對于提高滅火技術(shù)培訓效果具有積極的影響意義和推動作用，針對當前消防安全管理形勢制定的滅火技術(shù)培訓模式能夠有效的激發(fā)不同人員的學習以及訓練熱情，積極主動的參與到訓練體系的發(fā)展和完善工作中，滅火救援工作需要什么就制定什么樣的訓練科目，繼續(xù)加大設備技術(shù)供應資源的投入，真正做到有什么就裝備什么，不僅能夠在最大限度上的提高滅火建設資源的使用與配置效率，而且可以節(jié)約培訓時間、節(jié)約培訓經(jīng)費，進而提高滅火救援隊伍的綜合實戰(zhàn)水平。除此之外要加強滅火技術(shù)與滅火設備的管理，定期組織新裝備、新技術(shù)的輪訓，加大資金的投入，積極推動滅火技術(shù)以及滅火設備的更新?lián)Q代，不斷的提高滅火工作硬件條件，使得消防滅火體系實現(xiàn)人員設備的緊密結(jié)合，優(yōu)化升級滅火訓練培訓管理方法和管理體系，降低社會生產(chǎn)生活火災發(fā)生頻率，控制災害的危害性。因此創(chuàng)新滅火培訓體系具有重要的作用，必須樹立起靈活有效的發(fā)展思路，堅持練為戰(zhàn)的培訓思想，增強滅火技術(shù)人員的實踐意識，保障訓練效果精益求精，有效的提升訓練效益。
加大培訓工作，全面的提高滅火救援指揮人員以及戰(zhàn)斗人員的素質(zhì)
要想實現(xiàn)更為長遠的安全保障工作目標，就必須切實的提高滅火培訓隊伍的素質(zhì)和水平，尤其是重點加強指揮人員的素質(zhì)提高工作，俗話說強兵先強將，滅火救援的培訓工作以及日后的實戰(zhàn)必須依靠高素質(zhì)的領導者、決策者以及指揮者，滅火技術(shù)的培訓工作能夠成功的實現(xiàn)預期的目的，培訓指揮人員自身素質(zhì)與其指揮能力、領導能力起著關(guān)鍵性以及決定性的作用，因此切實有必要增強滅火技術(shù)培訓以及實戰(zhàn)領導者的培養(yǎng)和教育，增強指揮技巧、提高指揮水平是做好滅火工作的前提和基礎。要突出滅火救援工作在消防部隊的中心地位，加強資源的投入以及政策的支持力度，對各級培訓人員進行實時的監(jiān)督和管理，規(guī)范其工作行為，及時的發(fā)現(xiàn)不足和問題，及時的研究并制定有效的解決措施，從而在消防內(nèi)部管理體系中形成負責任的工作意識，重視自身工作的重要性，有助于幫助滅火技術(shù)人員樹立起高度積極的工作意識，主動的學習并掌握先進的滅火技術(shù)，進而加強培訓、提高滅火技術(shù)，保障經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的安全與穩(wěn)定。
結(jié)語
